今日課件:四年級語文優(yōu)秀教案合集五篇

小學四年級語文優(yōu)秀教案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的今日課件:四年級語文優(yōu)秀教案合集五篇，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

四年級語文優(yōu)秀教案【篇一】

【教學目標】

1.學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

2.對比形近字的用法，學習設問句。

3.熟讀并背誦名言警句。

【教學重點】

1.養(yǎng)成提問的習慣。

2.積累古詩詞。

【教學難點】

學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

【教學課時】

1課時

教學過程：

一、導入類型：談話導入。

這一單元的課文我們學完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲?，F(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們準備了哪些知識吧。

(板書設計：語文園地二)

二、自主學習，合作探究

(一)交流平臺

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示：

閱讀時要動腦筋，積極提出問題。

(1)從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

(2)篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。

(3)要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。

a讀一讀。指名讀，齊讀。

b說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解?

c學生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。

d全班交流。

f鼓勵學生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學習的主人。

2.練一練，學運用。

預設：

我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的概括。

學生交流自己的觀點。

3.我交流，我積累。

平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。

我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。

(板書設計：閱讀的方法)

(二)識字加油站

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示：

駐扎 蛀蟲 拄拐

捐款 娟秀 手絹

花苞 冰雹 鮑魚

(1)讓學生大聲朗讀這些詞語。

(2)這些詞有什么共同點?

每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。(板書：形聲字)

同學們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

2.練一練，學運用。

讀句子，選擇正確的字填空。(只填序號)

①駐 ②蛀 ③拄

(1)戰(zhàn)士們?nèi)找? )守著祖國的邊疆。

(2)( )著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

(3)這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有( )牙了。

①娟 ②捐 ③絹 ④涓

(1)媽媽買了一個新手( )。

(2)同學得了重病，我們積極給他( )錢。

(3)一股( )( )清泉從山上流了下來。

(4)老師的板書，字跡( )秀，我很喜歡。

3.我拓展，我積累。

讓學生舉一些像這樣的詞語。

(方仿訪紡)

(三)詞句段運用

比較下面成語的說法，選一兩個說句子。

1.讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

那時沒有電燈、電視、收音機和汽車。

指名讀一讀。

第一句話是一個排比句，每一句中都有個“沒有”。而第二句話中的這幾個詞語是并列關系。

2.讀下面的句子，注意問好的用法，再抄下來。

在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

是誰呼風喚雨呢?當然是人類。

靠什么呼風喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學技術。

a.大聲朗讀書中的句子。

b.思考并說一說這是什么句?

設問句就是明知故問，自問自答。(板書：設問句自問自答)

3.練一練，學運用。

照樣子寫一寫。

(1)夏紅學習成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀?因為她學習刻苦。

(2)社會有這樣大的進步，靠的是什么?靠科學技術的力量。

4.我拓展，我積累。

像這樣的設問句還有很多。

難道地球的資源是取之不盡的嗎?當然不是。

課堂小結

今天我們學習了交流平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣、識字以及詞句段的運用，希望同學們多積累好詞好句。

(四)日積月累。

1.讀一讀，找規(guī)律

學習文言文里的語句。

課件出示：

a.好問則裕，自用則小。——《尚書》

b.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

——《禮記》

c.智能之士，不學不成，不問不知?！緷h】王充

d.人非生而知之者，孰能無惑?——【唐】韓愈

e.為學患無疑，疑則有進?！舅巍筷懢艤Y

(1)朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。

(2)學生自由發(fā)言，教師小結：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關，說明提問題在學習、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進行積累。能用到我們的說話和習作中更好。

(3)說意思

a.謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

b.要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

c.不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。

d.一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失?

e.讀書做學問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學習才能進步。

(4)學生讀讀背背。

(5)測試學生背誦情況。

2.練一練，學運用。

選擇合適的句子填空。

①為學患無疑，疑則有進。②好問則裕，自用則小。③人非生而知之者，孰能無惑?

(1)()因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。

(2)凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。()

(3)()因而，在學習和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進步。

3.我拓展，我積累

◎善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目?！抖Y記?學記》

◎敏而好學，不恥下問?！墩撜Z?公冶長》

◎讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮

三、課堂小結

師：同學們，這節(jié)課我們學會了名言警句，明白其中蘊含的道理。在以后的學習生活中多多運用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。

四、課后作業(yè)：

搜集名言警句，交流，背誦

四年級語文優(yōu)秀教案【篇二】

教學目標：

1、認識7個生字，會寫11個生字；正確讀寫大殿、長廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽、聳立、綠漆、欄桿、掩映、遠眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解課文內(nèi)容，了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

4、學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點：

了解課文內(nèi)容，了解頤和園的美麗景色；學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學難點：學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學準備：1、學生收集、了解頤和園的相關圖片、資料。

2、教師制作多媒體幻燈片。

課時安排：2課時

板書設計：

第一課時

課時目標：

1、認識7個生字，正確讀寫大殿、長廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽等詞語。

2、了解課文內(nèi)容，學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。

3、學習第二小節(jié)，感受頤和園長廊的美麗景色，并有感情地朗讀、背誦本段落。

教學重點：初步學習課文移步換景的敘述順序，感受頤和園長廊的美麗景色，會感情朗讀。

教學難點：感受頤和園長廊的美麗景色，會感情朗讀。

教學過程：

一、教師出示自己照片，激發(fā)閱讀興趣

1、看圖激趣：同學們上課真有精神，送給大家一份禮物。（教師播放自己游覽圖片）這是誰？知道在哪兒嗎？簡單地說說看后感受。

2、交流信息：頤和園，是我國現(xiàn)存最完好、規(guī)模最宏大的古代園林。關于它，你了解哪些信息？

3、揭題：雖然你沒能親身感受到頤和園的美景，但只要這節(jié)課用心讀，大膽想，就一定會有一種身臨其境的感覺。（齊讀課題）

二、初讀課文，學習字詞

1、自讀課文

請快速翻開書87頁，大聲朗讀，難讀的地方多讀幾遍，并找出作者直接、概括地寫頤和園景色美的句子。

2、檢查詞語

1）指名帶讀書上劃出的詞語，及時正音并多讀幾次。

2）準備抽查，自讀。

3）檢查讀（出示詞語：大殿、樓閣、長廊、建筑）

A、找共同點：是否發(fā)現(xiàn)了他們間的小秘密？前三種都是建筑。

B、了解特點：我國古代的建筑形式非常多，你了解其中的哪一種？（隨機教學）

殿：是帝王處理事物的高大建筑物。這里的大殿就是指仁壽殿。（出示圖片）課文里還講到了排云殿（出示圖片）它是慈禧太后處理朝政的地方。

閣：課文里介紹的是佛香閣。（出示圖片）閣這種建筑一般建在高處，呈四方形、六方形或八方形，周圍開窗，可以憑高遠眺。

廊：長廊就是走廊，有頂?shù)倪^道。（出示圖片）聯(lián)系校園長廊來理解。

3、了解整體情況：

頤和園可以分為以仁壽殿為中心的政治活動區(qū)，以玉瀾堂、樂壽堂為中心的生活區(qū)，和以萬壽山、昆明湖為主的風景游覽區(qū)。今天我們主要欣賞的就是風景游覽區(qū)。（出示地圖了解）

4、整體定位：作者是怎樣概括地寫頤和園景色的？

（北京的頤和園是個美麗的大公園。）齊讀

三、理清脈路，學習過渡

1、作者是按什么順序游覽頤和園的？快速默讀課文，圈出來。

2、反饋：依生說，相應板書：昆明湖萬壽山長廊

1）指名講，提示劃文中句子。提示可以到課文中找找相關的句子，劃出來，讀一讀，對你絕對會有幫助。（生劃）

2）反饋：

A、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

進、繞、來到：根據(jù)景觀布局特點，運用恰當?shù)膭釉~。（地圖演示）

B、走完長廊，來到萬壽山腳下。

走完、來到

C、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

登、站、望：動詞；

前面：方位；

大半：數(shù)量。

D、從萬壽山下來，就是昆明湖。

師：第四句我不用找也知道了，可定是：從萬壽山下來，來到了昆明湖。

生：從萬壽山下來，就是昆明湖。

師：意思不是一樣嗎？（重復，語言要有變化，不然游客會聽乏味了的。）

3）齊讀句子

進了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。

4）小結方法：作者用上一些句子，能很自然地從對一個景點的介紹，過渡到另一個景點，這樣的句子叫作過渡句。而一邊走，一邊把看到的景物記錄下來的方法，就叫作移步換景。（板書：過渡句、移步換景）你在介紹其他景區(qū)的時候，就可以運用這種方法。

四、學習第二小節(jié)，感受長廊的長與美

1、說了這么多，趕快進園看看吧。自由讀第二小節(jié)，說說那句話或哪個詞讓你感受到這是怎樣的長廊。（生讀）

2、反饋：（隨機）

1）長：

A、找句子

綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

師：眼睛告訴我們這長廊很長。（出示圖片）（板書：長）

◎過渡：還有從哪些語句感受到長廊的長嗎？

這條長廊有七百多米長，分成273間。這是一組確切的數(shù)字。

B、練讀：指名讀，小組讀：它延伸得多長；這可是相當于我們學校的三圈跑道那么長呀！

2）美：

◎過渡：這還是一條怎樣的長廊？

A、找句子一：

每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

五彩：色彩斑斕

人物、花草、風景：內(nèi)容豐富

幾千幅：數(shù)量眾多

※師：據(jù)有關資料記載，這長廊的橫檻上總共畫有14000多幅畫呢！素有畫廊的美稱。

※讀句子，獎勵看圖片。

誰來讀這句話？（）

B、找句子二：

◎過渡：長廊內(nèi)部的畫讓我們贊不絕口，還有哪些景色也能感受到美？

長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。

師：此花未謝，彼花已開，這不是一年四季鮮花盛開、姹紫嫣紅、萬紫千紅嗎？

3）想象理解：神清氣爽

A、師描述：

請閉上眼睛想象，夕陽西下時，你正慢慢地走在這古老而悠長的廊道中，細細品味著古代畫師留下的一幅幅杰作。此時，一陣微風拂過，還帶著淡淡的花的芳香，你覺得誰來說說？（舒服、高興、真美、神清氣爽）

B、解詞：是的，它會讓我們覺得頭腦清醒，心情愉快，用書上的一個詞來說就是神清氣爽。

3、師生合作讀

1）醞釀：

來，深吸一口氣，精神振奮，心情舒暢了，我們來合作讀讀這小節(jié)，注意默契指數(shù)。

2）合作讀：

今天，我們首先游覽的是頤和園的長廊。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。你可知道這長廊有多長這長廊不僅長，還很美呢走在這樣的長廊中，微風從左邊的昆明湖上吹來，使人

4、嘗試復述或背誦：

真美！你們可以像我們剛才合作得那樣，加上一些自己的話，繪聲繪色地講景色介紹給大家，也可以就像這段話一樣，簡單明了地介紹。

5、反饋：指名介紹，齊背。

6、結語：僅一條長廊，就吸引著我們，舉足不前，那么萬壽山、昆明湖的景色將會是怎樣的呢？下節(jié)課再來學習。

五、作業(yè)：完成作業(yè)本T1、2、3。

第二課時

課時目標

1、正確讀寫畫舫、聳立、掩映、遠眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解課文內(nèi)容，了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

4、學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學過程：

一、復習導入：

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道作者依次游覽了哪幾個地方？

2、讀第一自然段：

讓我們在悠揚的樂曲中，再次感受著名的長廊的美。（齊讀）

二、講讀三、四小節(jié)，游覽萬壽山

1、作者走完長廊，來到了萬壽山。他選擇了哪兩個觀察點，欣賞了哪些景物？（讀、圈）

2、反饋：

山腳：佛香閣、排云殿

山上：下面：樹叢、琉璃瓦屋頂、宮墻

正前面：昆明湖

東面：城樓、白塔

3、這些景物有什么特點？

根據(jù)反饋，隨機理解，適時進行朗讀：

1）聳立指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。

一座八角寶塔形的三層建筑體現(xiàn)了佛香閣的造型精巧。

2）下面的一排排金碧輝煌的宮殿說明排云殿很多，金碧輝煌指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

3）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。從這句話可以看出顏色多，山很高，隱隱約約的美。

3）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。

靜得像一面鏡子昆明湖水面平靜、水波不興的特點。

綠得像一塊碧玉湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點，也說明水質好。

游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡是指船劃過湖面，但能改用劃字嗎？

劃：每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；文中說昆明湖綠得像一面鏡子，由玻璃制成的，表面很光滑，玉的表面也很光滑，這里應該用滑字說明昆明湖的靜。閉上眼睛，想一想，給人以一種安逸、舒適的感覺。

4）向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

（學生邊講解邊練習朗讀，要求讀的時候，能充分展示出在萬壽山腳下所感覺到的那種壯美氣勢。教師給予評議和指導。）

4、師生合作讀，點明是按方位順序來寫的。

三、學習第五小節(jié)

1、過渡：在萬壽山腳與上面，能欣賞到大半個頤和園的景色，在昆明湖畔又能看到了哪些景物？

反饋（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

2、哪兒給你留下了深刻的印象？

預設：

十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。（這段話抓住了景物多的特點來寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個；其次是橋欄桿上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）

3、感情地朗讀。

四、總結、延伸

1、拓展，相應出示圖片欣賞：在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？（學生自由回答：例如智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫）

2、引讀：正像大家所說的那樣，（引讀）頤和園到處有美麗的（學生齊讀）景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

3、總結全文

作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾處景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

五、布置作業(yè)

1、完成作業(yè)本T4、5、6、7。

2、讀同步閱讀《頤和園》。

四年級語文優(yōu)秀教案【篇三】

教學內(nèi)容：完成訓練中的六項內(nèi)容--摘錄筆記、讀一讀、暢所欲言、初顯身手、課文分析、金鑰匙

教學時間：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：完成語文天地中的四項內(nèi)容--摘錄筆記、讀一讀、暢所欲言、初顯身手

教學過程：

一、我的摘錄筆記

1、讀詞語和句子。

2、引導學生找到詞語所在的句子讀一讀。

3、了解詞語的意思，體會詞語的用法。

4、說出自己還想積累的好詞佳句。

二、讀一讀

抓住題目想象詩的內(nèi)容。

帶著閱讀期待自讀故事，了解詩意。

引導學生分組給古詩配置插圖，鞏固詩意，體會意境。

三、暢所欲言

課前安排學生搜集有關船的資料。

緊緊圍繞所選的話題向大家介紹：介紹見過的船，要突出親眼看到的；介紹設計的，要突出親手設計、親手制作；介紹知道的船，可結合單元學習內(nèi)容談。

四、初顯身手

小組為單位，每人疊一只小船。

根據(jù)船的特點給船起個好聽的名字。

如果愿意，還可以寫一首小詩或者祝福的話。

第二課時

教學內(nèi)容：完成后三項練習

教學過程：

一、讀短文

1、自由朗讀詩歌，說說詩歌主要講了什么？

2、同位齊讀，討論每節(jié)講了什么？

3、邊看圖邊讀詩，借助圖畫理解詩意：初航前、初航時、初航后，我的心情有哪些變化？

4、交流：抓住重點詞句，想象詞句中的豐富內(nèi)涵，體會我對紙船無限的希望與祝福。

二：金鑰匙

1、讀文中丁丁和冬冬的話，你從中讀懂了什么？

2、交流：我知道了自主閱讀的方法和步驟。

3、按照這樣的方法和步驟進行獨立閱讀。

三：課文分析--《神舟五號載人飛船成功發(fā)射》

1、自由朗讀短文，說說短文主要寫了一件什么事？

2、根據(jù)課后提示瀏覽課文，畫出新聞發(fā)生的時間、地點、結合課題概括新聞的主要內(nèi)容。

3、交流，引導體會新聞構成的三個要素；體會新聞迅速及時、知識可靠的文體特點。

4、體會宇宙飛船以神舟命名的巧妙。

教師強調(diào)新聞的特點和要素，為新聞稿的寫作做好準備。

四年級語文優(yōu)秀教案【篇四】

一、素質教育目標

（一）知識教學點

學會本課生字新詞，理解隋朝、石匠、世界聞名、設計、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)等詞語。

（二）能力訓練點

查字典理解詞語；運用參加而且造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

（三）德育滲透點

從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。

二、重點及解決辦法

（一）重點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

（二）解決辦法

通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

三、課時安排

2課時。

四、學生活動設計

預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具準備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學步驟

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導入新課。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）

（二）看圖議橋。

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。

（三）初讀課文，掌握生字的讀音。

1．出示生字詞卡片，要求讀準字音。

2．理解生詞。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。

設計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設計。

沖毀：沖破。

3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4．抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。

5．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

（四）學習第一自然段。

1．自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？

2．小組討論交流。

3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

4．理解世界聞名先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學完之后再回答。

（五）學習第二自然段。

1．了解句與句之間的聯(lián)系

（1）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）

[板書：雄偉橋長橋寬]

（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

[板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞]

（3）這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

[板書，既又]

（4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）

導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

2．深刻理解語言。

（1）出示投影片：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

理解這種設計指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）

（2）理解創(chuàng)舉。字典中的解釋：開始做。

（3）理解這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

（4）投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）

（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的）

導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3．朗讀訓練。

4．對照板書練習背誦。

（六）總結、擴展。

1．總結：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2．擴展。

出示投影片：

（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設計和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。

（2）這種設計在建橋史上是一個________，既________又________。

（3）趙州橋為什么會世界聞名？

（七）布置作業(yè)。

1．背誦課文第二自然段。

2．預習第3自然段。

預習提綱：

（1）這個自然段主要講的是什么？

（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？

（3）所有的龍指的是哪些龍？

第二課時

（一）導語。

上節(jié)課我們學了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第3自然段。

（二）學習第3自然段。

1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋堅固是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）

3．具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4．理解雕刻。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，

四年級語文優(yōu)秀教案【篇五】

學習目標

①理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重難點：

學習作者如何通過人物的語言描寫使得文章產(chǎn)生感人的效果。

學習過程：

第一課時

●自學課文

①自由朗讀全文。

②同桌之間相互進行朗讀檢查。

③提出疑難，師生共同解決。

●感知內(nèi)容

①指名分小節(jié)朗讀課文。

②指名復述課文敘述的兩個生活小鏡頭。

●交流體會

①你對課文中的那位阿姨和我的母親想說些什么？

②你平時生活中有否遇到過這樣的事？（或者正好相反的事例）

●創(chuàng)設情境，補充對話

①在公共汽車上，一位紅領巾給老人讓座。

②一位年紀很大的老人忙著在山上種樹。

●課外作業(yè)

讀名言，寫一段話，說說自己的感受。

臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

課后反思：

本文沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來了很大的震撼力。抓住了兩處人物語言描寫展開朗讀討論。結果正像臺灣的作家羅蘭曾經(jīng)說的那樣：如果每個人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么這個世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。每個人當幫助別人的同時便會產(chǎn)生希望被人幫助的愿望，這是多么自然真實的愿望啊，然而盡管如此的真實，也會被忘卻，這便是選編的意圖執(zhí)意吧，不但是一種教育，更是一種提醒！

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范文合集：四年級健康教育教案通用版四篇

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編收集并整理了“范文合集：四年級健康教育教案通用版四篇”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

四年級健康教育教案(篇一)

教學目標

1、懂得合理妥善處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義。

2、初步知道怎樣進行垃圾分類的方法。

過程與方法：

共同探討怎樣做才能為保護環(huán)境盡一點力。

情感與態(tài)度：

培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，從我做起，從身邊小事做起。

行為與習慣：

從小養(yǎng)成愛護環(huán)境，不亂扔垃圾的好習慣。

教學重點：

讓學生初步知道垃圾分類，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學難點：

初步掌握垃圾分類的方法。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引出話題

同學們，你們周末有出去玩嗎?

老師上個周末也出去走了走，并帶回來了一些照片，請看(課件：垃圾亂倒在河里，垃圾池旁，還有一個人把垃圾倒到河里)

看到這些情景，你的感覺如何?想說點什么嗎?

這樣亂倒垃圾會有什么后果?

小結：是啊，任何人都不喜歡又臟又亂的環(huán)境，面對我們?nèi)祟愖约褐圃斓睦?，越來越多的垃圾，怎么辦?今天我們一起來“給垃圾找家”。(板書課題)

二、生活探究，學習分類

活動一、給垃圾找家

1、有什么垃圾?

2、垃圾去哪里了?

垃圾在被人們?nèi)拥嚼浜笥协h(huán)保工人統(tǒng)一送到環(huán)衛(wèi)站，垃圾運到這里后，先用這壓縮機壓成一塊一塊，然后運到郊外主要通過衛(wèi)生填埋、堆肥、焚燒或者進行特殊的綜合處理。

把垃圾埋了，燒了，就不會污染環(huán)境了嗎?而且有統(tǒng)一處理，還是有很大的安全隱患，請看老師帶來的一段資料：

活動二、給垃圾分類

1、認知分類

面對這些情況，現(xiàn)在有些國家，城市實行垃圾分類，我們國家有進行垃圾分類的地方主要分為3類：可回收垃圾，有毒有害垃圾，其他垃圾

2、小組合作，嘗試分類

小組內(nèi)交流了解的情況。

四年級健康教育教案(篇二)

教學目的：

指導學生熟悉眼睛的重要作用和保護眼睛的方法

教學重點：

指導學生認識近視眼形成的原因。

教學難點：

教育學生堅持做到防備近視的幾點要求。

教學過程

一、導入新課 板書課題 二、學習新課

1.指導學生認識眼睛的重要作用

2.教育學生要保護眼睛，預防近視。

全班討論：

①為什么要保護眼睛?

②少年兒童的眼睛輕易得什么病?

③你知道什么是近視?近視眼是怎么形成的?近視有什么危害?

④聯(lián)系自己說說今后應糾正哪些不良的用眼習慣。

三、小結

四年級健康教育教案(篇三)

教學目標：

1、了解到專心致志和三心二意地學習，效果是完全不同的。

2、了解自己在課堂學習中的聽講能力，掌握上課認真聽講的方法。

教學過程：

一、故事導入

1、師講述弈秋教兩名學生下棋，因學生的學習態(tài)度不同而產(chǎn)生的不同學習效果的故事。

2、生說說從這個故事上獲得了什么啟發(fā)?(三心二意與專心致志的學習效果完全不同。)

二、測試與采訪

1、請學生把教材第16頁“活動坊”中的“測試課堂學習中的聽講能力”按要求選項，并總結得分。

2、小組內(nèi)交流得分，并采訪組內(nèi)聽講能力強的同學，看看他們有什么妙方?

3、全班交流，小結出上課認真聽講的方法。

三、指導實踐

1、學生根據(jù)上課認真聽講的方法，經(jīng)過一周的訓練，記錄自己課堂表現(xiàn)，了解自己在哪些方面取得了進步。

2、寫寫留言板，齊讀：人人都有兩只耳朵，就是讓我們多聽。專心聽講，學習效果就好。

3、學當小管家。

四年級健康教育教案(篇四)

教學目標：

1、了解到溝通的重要性。

2、學會相關的溝通方法，積極參與到與別人溝通中去。

教學過程：

一、談話導入在我們的生活和學習中，時時刻刻離不開與他人溝通。有的人在溝通中滿足了自己的愿望，不斷成長和進步;有的同學卻不能很好地與他人溝通，沒有什么朋友，感到很孤獨，那么溝通有什么妙方呢?

二、活動與體驗

1、按照要求做教材30頁的“解開千千結”的游戲，討論31頁的“想一想”。

2、進行兩次31頁的“撕紙任務”，感受沒有溝通與有溝通的兩種情況，折紙與撕紙有什么不同的結果，從而說明善于溝通的重要性。

3、學會溝通：請學生寫一句最想和你的老師或同學說出的話，寫完之后，想想，你打算用什么方式來表達這句話。

三、指導實踐

1、采訪班級里最受大家歡迎的同學，看看他們有什么溝通的妙方。

2、小結在本節(jié)課中，你學會了什么溝通方法。

3、把學會的溝通方法寫進留言板。

4、學會稱贊他人。

2022精選四年級語文教案精選(4篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2022精選四年級語文教案精選(4篇)，歡迎您參考，希望對您有所助益！

四年級語文教案【篇一】

（引導學生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時”是指什么，然后再根據(jù)自己的理解，可以任意強調(diào)“每到這時”“童年時代”“搖花樂”“陣陣的桂花雨”等不同的詞，讀出自己獨特的感受，體現(xiàn)朗讀的個性化。）

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（四）精讀感悟。

1．初識“桂花雨”。

（1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。）

（2）用文中的話，是怎么說的？出示（讀）：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

（關注“！”，指導學生讀出對“桂花雨”的贊嘆。）

（3）這是一場怎么樣的“桂花雨”呢？請同學們默讀課文，劃出相關的詞句并寫上批注。

（4）小組討論，合作交流。

（5）集體匯報：這是一場的桂花雨，請用上一個詞概括說一說。這是一場香噴噴的桂花雨（板：香）。這是一場快樂無比的桂花雨（板：樂）。這是一場香香甜甜的桂花雨，這是一場難忘的桂花雨，是一場充滿思念的桂花雨（板：念）。

2．品讀“桂花雨”之“香”。

這是一場香噴噴的桂花雨（板：桂花香），你從哪些詞句感受到的？據(jù)學生發(fā)言相機出示句子，引導學生交流，觸摸文字的溫度。

（1）出示：桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

①把這句話換個說法，變成肯定句。

②“浸”本來是什么意思？在這里指什么？“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺就是“浸”的感覺。）想象一下，“幾十家鄰居都浸在桂花香里，是一種什么樣的情景？”

（借助老師激情的語言引導學生想象，老師再小結：不論走到哪里，都會聞到桂花的香味，房前、屋后，左鄰、右舍，村里、村外；不論白天干活，還是晚上休息，都會聞到桂花的香味?？傊?，香氣是無時不在，無處不有。）

③讓“芬芳的桂花香”飄滿整個教室，飄滿整個校園，飄滿我們的內(nèi)心，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請用你自己的方式讀出你獨特的理解。

（2）出示：桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉??全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

①聯(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。（“揀”是有選擇、有目的挑選。而“撿”

只是拾取。）分別用“揀、撿”說句話。

（放在文中感受詞的含義，聯(lián)系生活實際練習說話，這都是理解同音字在不同語言環(huán)境中的意思的好方法。）

②這里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同？“沉浸”是什么意思？在這句話里又是指什么？（引導學生抓住“全年”“整個”“沉浸”等詞體會桂花香氣的散發(fā)地久、散發(fā)地遠、散發(fā)地廣、散發(fā)地深入。）

③此時的人們，全村的任何一種事物都會有什么樣的感受？（提示引導：一個月，兩個月，半年，全年??一戶人家，兩戶人家，全村的各個角落??）

④讀出桂花的濃香。

（3）出示：母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起??花雨繽紛入夢甜。

①讀讀父親的詩，說說有哪些不懂的詞，再說說詩的大體意思。

②這段話帶給你怎樣的感受？

③指導朗讀，輕輕的、甜甜的。

（4）出示“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

①想象一下，搖落桂花時那紛紛揚揚的情景。大聲喊---；

②看桂花紛紛落下的課件，再大聲喊---；

③看著身邊的小伙伴，邊搖邊大聲喊---。

你喊出了什么？又喊出了什么？還喊出了什么？請一齊再把小作者的感受喊出來！

第二課時

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（四）精讀感悟。

1．品讀“桂花雨”之“樂”。

過渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場奇特的桂花雨。這還是一場快樂無比的桂花雨（板：搖花樂），你從哪些詞句感受到的？請圈畫出來，說說你的理解。據(jù)學生發(fā)言相機出示句子，引導學生交流，觸摸文字的溫度。

（1）出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。

①指名讀。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂？

②引導學生抓住“可樂了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地搖”感受小作者的難以言表的快樂。

③為什么說“我可樂了”？聯(lián)系上下文讀一讀。

（引導學生讀讀相關的第一自然段，知道“小時候，我最喜歡桂花。”“它的香氣味真是迷人。”使學生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法。）

④輔以表情、動作再次朗讀。

（2）出示：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”

①引導學生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語，用自己的語言表達出盼望搖桂花時的急切心情。什么樣的事是大事？“我”會怎么樣纏媽媽？

②想象填空，出示：（時間），“我”就（動作），地說：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！?/p>

③師生即興表演。

（3）現(xiàn)在終于可以搖桂花了，所以我可樂了。我們也快來和作者一起搖桂花吧。（出示“搖桂花”的動畫。）師生互動采訪式對話：

①咦，你怎么這么開心，你在干什么呀？

②喲，瞧你樂得，你心里在想什么呢？

③快看，一陣陣的桂花從樹上落下來了。這桂花像什么呀？

④呀，看，一些桂花落在你的頭上了，有什么樣的感覺？瞧，又落到了你的脖頸上，你有什么感受？哈哈，落到了他的身上了，你又有什么感受？

⑤再次出示“啊！真像下雨！好香的雨呀！”為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？引導讀出心中的快樂。

四年級語文教案【篇二】

教學目標

1、學會本課的生字、詞語。

2、學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。

教學重點、難點

學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

結合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。

課時劃分 二課時

第一課時

教學過程

一、激情導入教師飽含深情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！闭故揪耪瘻厦利愶L光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。

二、學習第二、三段：九寨溝水美山美

1、初步感知課文。

師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導游來感受一下九寨溝的美麗風光吧！

師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

生：九寨溝真是一個美麗的地方。

生：九寨溝真像一個魔術師。

生：九寨溝真是一個迷人的人間仙境。

……

（板書：迷人人間仙境）

師：同學們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。

師：請同學們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。

學生交流談體會。（隨機出示圖片、出示句子、圈畫關鍵的詞語。）

2、感受九寨溝水的色彩斑斕。

師：你覺得九寨溝美在哪里？

生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美?！八ЬЯ亮恋?，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止。”（出示這句話的字幕和圖片）

（1）“嘆為觀止”是什么意思？

（2）積累這類表示顏色的詞語。

（3）學生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。

（板書：水色彩斑斕）

3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生：我喜歡九寨溝的山林?！八缮记嗑G，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩?！保ǔ鍪咀帜缓蛨D片）

（1）理解“絢麗多彩”。

（2）你還知道什么顏色呢？

（3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

師：同學們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？

①自由練讀。

②齊讀。

③背誦。

（板書：山絢麗多彩）

第二課時

教學過程

一、學習第四段：深秋的九寨溝

師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！

生：齊讀。

師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？

生：“天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?！?/p>

師：“一會兒……一會兒……”表示什么？

生：變換快。

師：練習用“一會兒……一會兒……”說話。

生練習說話。

師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？

生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫?！?/p>

（出示三種情況下的九寨溝圖片）

看圖感受九寨溝神奇的美。

練讀體會九寨溝迷人的美。

用“像……像……又像……”說話。

師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？

自由練讀。

齊讀。

背誦。

（板書：天氣變幻莫測）

四、知識延伸

1、查找資料。

（1）九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？

（2）九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？

2、學做小導游。

（1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧。

（2）為課后的風景圖片配解說詞。

板書設計

5 迷人的九寨溝

迷人 水 色彩斑斕

山 絢麗多彩

天氣 變幻莫測 人間仙境

四年級語文教案【篇三】

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重點難點：

抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

三、教學教具：

掛圖、錄音機

四、教學時間：

兩課時

第一課時

一、初讀感知，整體把握

1、揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生思考：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)讓學生簡單說一說。

2、配樂范讀課文。

3、學生自讀課文。

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵標出自然段的序號。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。

4.檢查自學效果。

⑴出示詞語：

杭州 天堂 遠眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音)

⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

二、再讀生疑，研讀感悟

再讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?

板書：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學生齊讀課文第一自然段。

⒌理解素有的意思。

⒍第一自然段告訴我們什么?

三、指導朗讀

⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。

你們還有什么不理解的地方嗎?

⒉學生提問。

⒊教師小結。

四、作業(yè)

⒈描紅;

⒉抄寫詞語;

⒊練習朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

教學過程：

一、調(diào)動積累、激趣揭題。

師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了杭州被稱為——，而西湖就是——

師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看?

二、學習第二自然段：

1、你站在西湖邊看到了什么?

2、西湖的山美水也美，那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請同學們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么?

3、交流。(相機指導朗讀)

4、齊讀。

過渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學們想不想一起去飽覽一番?

三、學習第三自然段：

1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學習。

要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?

(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點，用 圈出。

2.集體分析：

(1)指名答，板書

(2)你最喜歡哪個景點?為什么?

(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風飄逸，真令人賞心悅目。

(4)下面請同學們選擇你最喜歡的一個景點，美美地讀一讀。

(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?

仿佛是什么意思?你能用仿佛說一句話嗎?

仙境是什么樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。

(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢?(愉快、舒暢)

找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)

帶著這樣的心情齊讀最后一句。

四、出示第四自然段

過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片，師配樂朗讀)

聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?

欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受?

你是否也想來美美的讀一讀呢?

學生配樂朗讀體會

你覺得哪句話特別美?

四、總結：

1、學到這里，你覺得你最想說的一句話是什么?

2、讓我們再次齊讀課文，再次感受西湖的奇麗風光。

3、西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的游覽吧

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

五、作業(yè)

把你喜歡的一段背誦下來。

四年級語文教案【篇四】

教學目標：

一、知識目標：能說出推和拉的動作要領與方法。

二、技能目標：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。

三、情感目標：能認真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。

教學方法：

學生自主探究，教師組織，以實踐活動得出結論。

教學準備：

一、場地：學校操場（草地）。

二、設備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）

教學時間：

一、本課1課時完成。

二、教學內(nèi)容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。

活動過程：

一、預備運動

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動，為后面劇烈運動做好準備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側等方向用力拉。

2、比手劃腳：運用手來做猜拳的游戲活動。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側拉及前后分腿等。

運用腳來做猜拳的游戲活動。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進行。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負，對方為勝，可增加不同組別勝者與負者彼此挑戰(zhàn)的機會，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運：背扛、背負走、同心協(xié)力。

5、手推車：

6、鼓勵學生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導，并適時讓學生發(fā)表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。

2、團體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應注意安全，避免松手后跌倒，教師指導時應特別強調(diào)合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分：在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分數(shù)最多。

指導要點：

注意事項：

一、教學時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時，應特別注意課前的場地安全檢查。教學活動應兼顧安全為原則。

三、團體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時教師可提醒學生體會用力的大小和方向。

教學評量：

一、指導學生自我評量。

二、具體評量標準參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。

2、學會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。

三、評出優(yōu)秀活動小組

把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。

教育部審定四年級下冊語文《天窗》教后反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《教育部審定四年級下冊語文《天窗》教后反思》

《教育部審定四年級下冊語文《天窗》教后反思》這是一篇四年級下冊語文教案，尊重學生的個性化理解，關注學生獨特的感悟與體會，小練筆訓練，提高讀寫能力。

教育部審定小學四年級下冊語文《天窗》教后反思

【反思】

天窗教學反思3

反思整個教學過程，成功之處有以下兩個方面：

一、尊重學生的個性化理解，關注學生獨特的感悟與體會

教學中，教師引導學生自己與文本對話，談感受與體會。他們一一發(fā)現(xiàn)了“無數(shù)閃閃爍爍可愛的星”，從數(shù)量、樣子、給人的感覺幾個角度描述；“無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩”，則是抓住了云的樣子，采用了比喻的修辭手法；“這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹”，則是用了排比的修辭手法，再去掉“也許”一引導，“也許”的意味也被孩子們說得無可挑剔。孩子們不僅讀出了文字的溫度，還揣摩出了作者的技巧，“直接描述”“比喻”“排比”不費吹灰之力從孩子們的嘴里蹦跳出來，令人滿是振奮。

二、小練筆訓練，提高讀寫能力。

教師最后布置了一個小練筆：透過家里的玻璃窗或是汽車、火車、飛機的窗口，你看到了什么，由此想到了什么？學習第7自然段的寫法寫一段話，文段里用上“也許……也許……也許……”。好多孩子的文字里，體現(xiàn)了表達方式的變換，體現(xiàn)對一個事物的準確細膩的描述。

但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，還有不足的地方。存在的不足如下：

面對學生出色的表現(xiàn)，教師不能及時地找出更為合適的評價用語，有時候，明明知道學生表現(xiàn)很好，但卻找不到合適的話語進行評價。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足已，如果反復使用則會變的枯燥無味，失去了表揚的意義。

在今后的教學中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。

四年級科學下冊教案《5、降落傘》反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《四年級科學下冊教案《5、降落傘》反思》

《四年級科學下冊教案《5、降落傘》反思》這是一篇四年級下冊科學教案，《降落傘》一課是小學科學四下第四單元“無處不在的力”中本學期新增加的內(nèi)容。本課為學生提供了一個動手操作、研究降落傘的機會，引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識解決實際問題，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣，培養(yǎng)動手動腦的能力，增進參與意識和交流意識。

小學四年級科學下冊教案《5、降落傘》

教學目標：

過程與方法

1．利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。

2．設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

科學知識

1．了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。

2．初步了解影響降落傘下降速度的因素。

情感態(tài)度與價值觀

1．認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。

2．培養(yǎng)學生合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質。

3．對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。

學習成果：預計學生能夠

利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素。

學習成果評價：

概念發(fā)展

層次1：不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

層次2：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

層次3：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。能了解影響降落傘下降速度的因素。

探究能力：

層次1：不能利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

層次2：能利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

層次3能利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

教學步驟：

教學步驟

互動性質

學生/教師互動目的

集中話題

教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。

教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？

學生回答：是因為空氣托住了降落傘。

教師讓學生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。

學生開始討論：討論過后組織學生在圖上用箭頭標出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。

探索和調(diào)查

教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？

學生說：想。

教師：先讓學生分組根據(jù)具有的材料設計制作降落傘的方案。

學生開始討論。

討論完成后，教師讓學生說說。還要注意什么問題。

制作的過程中提示學生注意安全，線段從四個角下垂到結的長度應相同。

學生分組根據(jù)設計方案制作降落傘。

教師巡視并且指導。

制作完成后教師組織學生到室外測試降落傘的下降速度。

引導學生分工合作，可以由一位同學將降落傘傘面對折兩次后，在教學樓二樓上往下放降落傘，下面的同學用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。

這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然?；顒訒r教師應認真組織，更應提醒學生注意安全。

教師：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時間嗎？

學生回答想

教師：那么如何才能做到呢？

讓學生提出他們的設想。也就是假設。

學生設計實驗并形成各自的方案后，組織學生進行匯報。

師生對各組方案進行修正，著重關注各組是否正確控制實驗的變量與恒量。

（教師提示學生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴謹性。整個研究的過程同樣要注意組織，確?；顒拥陌踩＃?/p>

開始實驗，反復幾次后獲得實驗結果。

學生匯報實驗結果。

教師給予評價。

先讓學生對影響降落傘下降速度的因素進行假設，再讓學生設計實驗來證明假設。）

回顧和解釋

讓學生回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。

說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。

【反思】

《降落傘》一課是小學科學四下第四單元“無處不在的力”中本學期新增加的內(nèi)容。本課為學生提供了一個動手操作、研究降落傘的機會，引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識解決實際問題，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣，培養(yǎng)動手動腦的能力，增進參與意識和交流意識。

本課主要教學活動有三個部分：

第一部分，請學生展示自己在課下完成的降落傘，并重復教師在同學們動手做時的要求：有創(chuàng)新精神，開動腦筋去想。學生在展示降落傘時，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。

第二部分，探究影響降落傘下降速度的因素。于是孩子們主動提出問題：“怎樣才能使降落傘降落速度快？”“降落傘降落速度跟哪些因素有關系？”并作出幾種預測：“降落傘降落速度可能與降落傘材料有關系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘繩有關系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘面面積有關系”……教師把他們的想法一一列出，然后讓孩子們以小組為單位選擇自己最想要研究的問題，進行探究活動。第一步先制定計劃，列出所需材料和實驗步驟。第二步到老師設置的“免費超市”去選取材料。第三步自覺完成實驗。整個過程中分工合作寫好研究記錄。

第三部分，匯報交流。師生共同對各組方案進行修正，著重關注各組是否正確控制實驗的變量與不變量。提示學生獲得降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學研究獲得有效數(shù)據(jù)的嚴謹性。

課后反思：

新的科學課程理念給教師提供了很大的發(fā)揮余地，教師可以結合實際情況來“因材施教”。在教學《降落傘》一課時，我經(jīng)過多次反復實踐：剛開始，我讓學生根據(jù)教材上的問題，各組自行確定研究的主題，結果學生熱熱鬧鬧的搞起了研究：在交流與匯報時，學生還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的發(fā)言。這樣，他們的研究就只停留在自己界定的意義上，而沒有絲毫的改變與提高，這種研究并不是我們所期望的，也不算是真正意義上的研究。我深深地意識到：讓四年級的學生搞研究，不能趕熱鬧，各搞各的，而是要他們有意識的依靠集體智慧通過共同的探討，不斷地完善和提高，最終達到科學探究的目的。于是，將研究的主題確定為為三個方面。最后經(jīng)過小組合作，選取一個主題進行研究降落傘的下降速度與什么因素有關？讓學生與學生，小組與小組之間相互合作，相互質疑，共同努力，最終達到科學探究的目的。而對于剩下的內(nèi)容，則放手讓學生自己課后去研究。所以，對于教材，我根據(jù)實際情況適當?shù)倪M行處理，做到用教材教，而不是教教材。

在傳統(tǒng)課程中，教師往往會低估學生的能力，讓學生按照教師所設計的方法做實驗，這樣不僅會使學生喪失學習的興趣，同時也會使學生走進“坐吃山空”的誤區(qū)。與其讓學生按步就班地機械學習，不如多留給學生時間和空間，讓學生按照自己的思維去學習，哪怕有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質疑，相互補充，使之完善。例如學生在提出用改變“輕重”的方法來研究，就經(jīng)歷了同學們相互之間不斷提出質疑，不斷進行改進，并且還通過實驗演示，在教師提出問題引發(fā)思考的情況下，最后才確定其方案。剛開始，學生只說準備兩個降落傘，重物一重一輕，看哪個下落得快些？馬上就有學生指出：要同時松手。于是我讓一組同學上臺演示，是傘面一大一小兩個降落傘，剛拿起降落傘，同學們在叫：這樣比不行。因為降落傘的大小不一樣。至此，“降落傘”方案已趨完善，科學了。學生也在這個過程中思維逐漸成熟起來，他們已明白要做對比實驗必須在同等的條件下才能進行。

討論和質疑是探究性學習活動的有效途徑，教師要舍得花時間，給學生創(chuàng)造機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學生能夠進行正常的討論和質疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽別人的意見。學生正是在這種討論和質疑中，思維得到發(fā)展和提高的。而教師在這個活動中，首先應該尊重他們的個性發(fā)展，充分相信每一個學生都是有主見、有思維的個性，留給他們大量的時間和空間學習探究；其次，教師要鼓勵和激發(fā)學生積極參與，相互交流，使他們的思維隨時都能迸發(fā)出智慧的火花；再次，教師更多的是扮演一個忠實的聽眾，不要隨意發(fā)表意見，在適當?shù)臅r候，也只能給一點暗示或激發(fā)矛盾，使學生的學習和探究得以順利開展?？茖W學習要以探究為核心。

在本課的教學活動中還存在著很多遺憾，例如：對學生問題的引導以及對于影響降落傘快慢的因素沒有與學生進行進一步的研討，有待于在以后的教學中取長補短，更上一層樓。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《今日課件:四年級語文優(yōu)秀教案合集五篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小學四年級語文優(yōu)秀教案專題，希望您能喜歡！