[薦]《田家四季歌》教案集錦四篇

仿寫田家四季歌范文1000字。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供[薦]《田家四季歌》教案集錦四篇，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

《田家四季歌》教案(篇一)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過學(xué)唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情緒，體會(huì)日本的音樂、舞蹈以及民族特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩生活，感恩師長(zhǎng)、父母、朋友的良好品德。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、演唱、感受日本歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、感受音樂要素與音樂風(fēng)格情緒的關(guān)系。

[教學(xué)難點(diǎn)]

找出調(diào)式音階，感受調(diào)式特點(diǎn)。

[教學(xué)用具]

多媒體、課件、鋼琴。

[教學(xué)過程]

一、激情導(dǎo)入、感受與體驗(yàn)

請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《北國(guó)之春》，讓學(xué)生說出是哪個(gè)國(guó)家的歌曲，然后導(dǎo)入新課。（讓學(xué)生觀看課件，用日本的富士山、日版服飾、櫻花等民族風(fēng)情制作的圖片）

下面我們一起去日本旅游一下，請(qǐng)學(xué)生觀看富士山的景色、日本風(fēng)俗、禮儀、音樂舞蹈、樂器等。

二、學(xué)唱歌曲、演唱與表現(xiàn)

1、初次聆聽

請(qǐng)學(xué)生談?wù)撀犕旮枨母惺埽浚▽W(xué)生回答，教師總結(jié)）

師：這是一首旋律流暢，深切感人的具有日本獨(dú)特色彩的歌曲。

2、輕聲學(xué)唱

體會(huì)歌詞所表達(dá)了作曲家怎樣的感情？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

師：歌詞用質(zhì)樸的語言，頌揚(yáng)了日本人民尊敬師長(zhǎng)、父母，熱愛朋友的傳統(tǒng)美德。

3、填詞歌唱―曲式結(jié)構(gòu)（學(xué)生分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，教師總結(jié)）

師：怎樣唱歌才好聽？良好的坐姿、正確的發(fā)聲方法、打哈欠的感覺。

曲式結(jié)構(gòu)：歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，歌曲由上下兩個(gè)樂句組成。4/4拍子。

4、模唱旋律―分析調(diào)式

跟琴試唱《四季歌》曲譜，找出歌曲旋律由哪幾個(gè)音符譜成？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

師：全曲由六個(gè)音符組成：6、7、1、2、3、4、

這是一首具有小調(diào)色彩風(fēng)格的樂曲，旋律流暢，深切感人，具有日本音樂獨(dú)特的色彩和風(fēng)格。日本民歌大多具有小調(diào)的色彩，這是日本歌曲的一個(gè)特點(diǎn)。

5、簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景

歌曲的由來是作家荒木風(fēng)尚的一次難忘的經(jīng)歷。

師：要學(xué)會(huì)感恩，感激生活，感激師長(zhǎng)、父母、同學(xué)朋友，用一顆感恩的心對(duì)待生活。

6、請(qǐng)學(xué)生帶有深厚的感情隨伴奏進(jìn)行歌唱

7、欣賞器樂演奏《四季歌》

同學(xué)們的歌曲唱得已經(jīng)不錯(cuò)了，下面我們來欣賞一下用樂器演奏的《四季歌》。

（1）三種不同樂器演奏的《四季歌》，將你聽到樂器出現(xiàn)的順序與樂器的名稱依次說出來。

（2）分別介紹樂器雙簧管、小提琴、長(zhǎng)笛及其音色特點(diǎn)。

（3）分別聆聽樂器演奏的歌曲。

三、分析歌曲、討論與探究

現(xiàn)代版《四季歌》與民歌的不同

1、師：一邊唱一邊打節(jié)拍（柔和）

教師播放流行音樂《火花》，同樣的旋律，速度變化了，整首歌曲的感覺也跟著變化。

2、學(xué)生總結(jié)區(qū)別

日本的民歌《四季歌》歌曲節(jié)奏緩慢柔和；現(xiàn)代版四季歌《火花》節(jié)奏比較快，熱情狂野奔放。

四、拓展整合、情感升華

1、《四季歌》是在中國(guó)流傳很廣的一首日本歌曲，日本歌曲還有典型的歌曲，例如：《多啦A夢(mèng)》《假如幸福的話拍拍手吧》等，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下多欣賞一些日本的民族歌曲。

2、日本的歌曲很好聽，中國(guó)的民歌也不少，請(qǐng)同學(xué)欣賞咱中國(guó)的特色民歌《茉莉花》。

《田家四季歌》教案(篇二)

一.新課導(dǎo)入

1.溫故知新

師：你們的課前背誦如此悅耳，讓四季景象頓時(shí)浮現(xiàn)腦海。春天充滿希望，夏季驕陽似火，秋天五谷豐收，冬天雪花飛揚(yáng)一年四季各有特點(diǎn)（板書：四季）每個(gè)季節(jié)都帶給我們不一樣的感受。今天，尹老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)不一樣的地方領(lǐng)略四季風(fēng)采！（板書：田家歌）誰來讀課題！

評(píng)價(jià)：像歌聲一樣優(yōu)美；真洪亮！

師：采訪一下你，田家是指哪里？

生：農(nóng)家（點(diǎn)一人）

師：以種田為生的人家就是田家。中國(guó)自古以來就是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，從南到北，種植的農(nóng)作物各不相同，一年的農(nóng)事活動(dòng)也不一樣，今天尹老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)的是江南一帶的農(nóng)家，看看那里的農(nóng)民從事的農(nóng)事活動(dòng)！我們一起讀讀課題！

2.學(xué)習(xí)“季”

師：季是今天的一個(gè)生字，誰來讀

師：全班一起讀三遍

師：你有什么好的方法來記住這個(gè)季字呢？

預(yù)設(shè)1：上面是禾，下面是子，合起來就是季

師：加一加，真是識(shí)字的好方法。

預(yù)設(shè)2：李加一撇，就是季。

師：你用了加筆畫的方式記住它，真棒?。ɡ钕壬髁艘豁斆弊樱┢鋵?shí)這就是部件識(shí)字法（板貼）

師：現(xiàn)在請(qǐng)舉起你們的小手指，跟著老師一起書空。范寫季

上面是禾苗的“禾”，下面是兒子的“子”，表示幼小的禾苗，每一個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。（說的生動(dòng)一些）

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字

師：除了季，這篇課文中還有不少難讀的生字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)翻開課本23頁，自由大聲的朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子！難讀的字多讀幾遍。

師：這篇課文的生字特別多，但是作為二年級(jí)的我們，我相信大家能夠抓住最重點(diǎn)的字。來看看這些生字中，有哪些特別需要提醒注意的？

生：前后鼻音。“?！?/p>

師：桑可以組什么詞？

生：桑葉

師：仔細(xì)觀察桑字和這片桑葉，你有什么想說的？

生：桑上面三個(gè)又好像桑葉

師：你可真會(huì)觀察！“?！鄙厦嫒齻€(gè)又好像桑葉，下面的木是桑葉生長(zhǎng)的樹枝。瞧，借助圖片也能識(shí)字?。ò遒N圖解識(shí)字法）生：農(nóng)

師：仔細(xì)觀察“農(nóng)”這個(gè)字，思考下為什么會(huì)這樣寫呢？

生答

師：或許呀，農(nóng)字的祖先可以給你們一些啟發(fā)?！境鍪炯坠俏摹坎虏驴?，為什么農(nóng)的甲骨文要這樣寫呢？它像什么？（學(xué)生說自己的想法）

師：是不是你描述的這樣呢？請(qǐng)?jiān)倏催@張圖

師：【出示圖片】這是古代的圖片，對(duì)照一下，看看它像什么？

師：看看他們之間像不像一個(gè)人手持農(nóng)具在樹林中耕作，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。也就是農(nóng)最早的意思呀！這就是象形字農(nóng)。看來，我們從字的演變中一樣可以識(shí)字！這就是運(yùn)用了圖解識(shí)字法（豎提好像一把鐮刀）

生：辛

師：這個(gè)字和我們今天要學(xué)的另一個(gè)字密切相關(guān)苦。這個(gè)詞誰來讀！

你覺得誰很辛苦？

生：農(nóng)民伯伯

師：農(nóng)民伯伯多辛苦啊，每到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，在別人沒起床的時(shí)候就開始了辛苦的一天。夏天他們?nèi)淌芴柕谋瘢勾蟮暮沟瓮铝?，在農(nóng)田里還要被蚊蟲叮咬。讓我不由的想到了那首詩。誰再來讀。

生讀

師評(píng)價(jià)：我仿佛感受到了你在體諒農(nóng)民伯伯的辛勤勞作。全班一起齊讀三遍！

師：解決了這些，看來剩下的字似乎是難不倒你們了！小火車

師：字音已經(jīng)難不倒你們了，那你們是怎樣記住這些字的呢？誰有好辦法？

生：蝴蝶粒形聲字肥“月”字旁與身體有關(guān)加一加

師：（部件識(shí)字法）有個(gè)字，特別復(fù)雜，很多同學(xué)都不敢去挑戰(zhàn)它。把它找出來，讀一讀。

生讀

師：它有好多個(gè)部分組成，你從這個(gè)字中看到了什么？

生答

師：看來它真的很難，尹老師為大家請(qǐng)來了漢字老師，漢字老師特意為我們5班的孩子編了口訣，認(rèn)真聽，它是用什么口訣介紹戴字的組成的！

師：誰是記憶小達(dá)人，記住了這個(gè)口訣。

生背

師：掌聲鼓勵(lì)！全班一起~

師：看來記口決也能幫我們記住字。（板貼：編口決識(shí)字法）

繼續(xù)看

師：觀察戴字組的詞語，戴字一般和穿著打扮有關(guān)。剛剛我們讀課文的時(shí)候讀到了【PPT出示】結(jié)合課文中“歸來?！睘楹螘?huì)用這個(gè)戴呢？他把月光想象成了什么？

生答

師：不管是帽子、衣服還是披風(fēng)，都是戴在作者身上了。說明農(nóng)民伯伯忙到了多晚呀，才能會(huì)有滿滿的月光，穿在了身上，多辛苦呀！忙碌呀！想象那個(gè)穿著月光的人就是你，誰來讀！

生讀，

師評(píng)價(jià)：我仿佛看到了月光穿在你身上的樣子；真輕盈，生怕打擾到了農(nóng)民伯伯夜晚回家；全班讀

師：看來，這樣一個(gè)很復(fù)雜的字，我們通過口訣、通過組詞、通過放到詩句里去記憶就能很快記住他。

師：生字表里還有兩個(gè)長(zhǎng)得和別人不一樣的字，知道藍(lán)顏色的字代表什么嗎？

生：多音字

師：你們課前通過查字典認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了嗎？分別怎么讀？

指生讀

師：那你知道該怎么區(qū)分嗎？

師：先來看看場(chǎng)在字典當(dāng)中的讀音和解釋。老師找到了他們的主要意思，一起來看一看！

在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰來把它讀出來！

師：了字呢？誰能像我這樣試著說說。

在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰來把它讀出來！

師：瞧，遇到特殊的字，查字典也是一個(gè)好辦法呢?。ò遒N：字典識(shí)字法）

師：看來今天的生字果然難不倒大家，而且呀，不一會(huì)的功夫我們就學(xué)到了那么多方法，誰來為我們總結(jié)一下，在識(shí)字時(shí)我們用了哪些方法？

生讀

師：在今后的學(xué)習(xí)中，我們就可以運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)生字朋友了！除了識(shí)字，這些新詞語你們能讀好嗎？自由練習(xí)一下。

師：第一行誰來挑戰(zhàn)。

師：第二行誰來讀

......

評(píng)價(jià)：讀得真自信！在這一行出現(xiàn)的前鼻音后鼻音你都讀得很準(zhǔn)，請(qǐng)你領(lǐng)讀。讀音沒有問題，可是做到詞兒連讀、有感情的讀了嗎？

師：生字詞都讀得那么好，那還等什么，趕快到課文中去，誰來為我們讀第一小節(jié)

評(píng)價(jià)：我感覺這景象美得不得了。到了夏季呢？

師：到了金秋時(shí)節(jié)。

評(píng)價(jià)：真是個(gè)忙碌又快樂的秋天呀！

師：到了寒冷的冬季，農(nóng)民伯伯又在做什么呢？

三、再讀課文

師：看來四季里，農(nóng)家各有不同的景象。請(qǐng)看這幅圖，說說你看到了什么？

生答師板貼

師：是啊，這不就是兒歌里描述的那番春季美景象嗎。一起讀一讀第一節(jié)

師：這就是農(nóng)村的春季，此時(shí)剛種上的麥苗又是怎樣的呢。【出示麥苗圖】你看到了什么樣的麥苗？

生答

師：嫩嫩的、綠綠的，用兒歌中的話來說——麥苗兒多嫩。【短句飄紅】（指名讀短句）

評(píng)價(jià)：你讀得真輕盈，生怕讀重了。男生讀、女生讀

師：還有桑葉兒呢！桑葉是蠶寶寶的食物。蠶寶寶可喜歡吃肥肥的桑葉啦！所以啊，兒歌中說~（齊讀）（指名讀短句）

師：這里的兒應(yīng)不應(yīng)該讀輕聲呢？

生答，并比較讀。

過渡：田家的春天悄悄過去了，夏季來臨了，農(nóng)民伯伯都在干什么？就讓我們自由去讀讀第二小節(jié)，讀后請(qǐng)回答農(nóng)民伯伯夏季做了哪些農(nóng)事活動(dòng)？

預(yù)設(shè)：采桑、養(yǎng)蠶、插秧（板貼）

師：桑葉成熟了，可以拿來喂蠶了，所以采桑和養(yǎng)蠶是夏季農(nóng)事之一。插秧似乎離我們比較遙遠(yuǎn)，尹老師特意為大家找到了農(nóng)民插秧的視頻，快來認(rèn)真的看一看農(nóng)民伯伯是如何插秧的把！

觀看插秧視頻

師：這就是插秧，農(nóng)民伯伯就是這樣把一顆顆幼嫩的秧苗，整整齊齊的插在田間，付出了很多的心血和汗水。誰再來讀一讀

師：是啊，在農(nóng)村里，忙農(nóng)事就是這樣辛苦的?？沙瞬缮ｐB(yǎng)蠶和插秧，夏季還有很多農(nóng)事活呢，誰知道還有哪些！

生答

師：請(qǐng)看課本24頁，這么多農(nóng)事，咱們一起來讀一讀！

師：瞧，這么多農(nóng)活，你說農(nóng)民伯伯忙不忙？累不累？誰來帶著這種感受讀一讀。

生讀

師：因?yàn)檗r(nóng)事很忙，所以他們每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。這真是日出而作、日落而息啊！我們一起來讀一讀！夏季里一二！

師：美麗的春季、忙碌卻快樂的夏季，看著黑板上的這些詞卡，你能背一背前兩節(jié)嗎？齊背

師：你們的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)！看來，抓住兒歌中的關(guān)鍵農(nóng)事，也能幫我們記憶兒歌呢！

待到秋冬時(shí)節(jié)，田家的景色又會(huì)如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)田家四季歌！下課！

《田家四季歌》教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)會(huì)寫“季、忙、苦”等漢字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。

2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

（2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

四季蝴蝶麥苗

桑葉化肥農(nóng)民

回歸穿戴谷子

米粒雖然辛苦

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“季、?！睘槔?，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

出示題目：

1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？

2、課文是怎樣描寫這些作物的？

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、理解表達(dá)

1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？

春季里，春風(fēng)吹，

花開草長(zhǎng)蝴蝶飛。

麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

想象畫面，感受美好的春光。

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？

夏季里，農(nóng)事忙，

采了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，歸來戴月光。

用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。

（3）課件出示圖片：

秋季里，稻上場(chǎng)，

谷像黃金粒粒香，

身上雖辛苦，心里喜洋洋。

你還知道ABB式的詞語嗎？

預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。

（4）課件出示：

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又輕，

一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”。

2、比一比。

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

播種插秧耕田采桑

除草割麥打谷積肥

2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿

照課文的格式寫一寫嗎？

八、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來闖關(guān)吧！

《田家四季歌》教案(篇四)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。

2.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為生字組詞。

3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4.能在田字格中描寫“季、肥、忙、吹、農(nóng)”等生字。

【過程與方法】

1.能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2.能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)“蝴蝶、麥苗”等生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、課前搜集有關(guān)四季的知識(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才聽得是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書課題，指名讀、齊讀。

二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)字詞。

1.自主借助拼音讀詩歌。

要求：

（1）邊讀詩歌邊圈畫出生字。

（2）自己不理解的地方做上標(biāo)記。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）小組內(nèi)互相讀讀生字。

（2）說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?交流自學(xué)的生字的方法。

3.叫號(hào)游戲，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師說出生字寶寶的名字看哪個(gè)小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。

4.聽課文錄音，整體感知。

（1）現(xiàn)在我們?cè)摪焉謱殞毸突卣n文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中怎樣的景物?邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

（2）生聽課文錄音。

（3）你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

三、朗讀兒歌

1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀詩歌。

3.比賽讀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字認(rèn)讀和課文朗讀。

1.指名讀生字，領(lǐng)讀生字。

2.朗讀詩歌展示。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。

二、理解兒歌：

1.春季有什么？花、草、蝴蝶分別在干嗎？麥苗、桑葉是什么樣子？你感受到什么？

（我們可以感受到春天的生機(jī)勃勃。）

2.夏天人們?cè)诟蓡?？你感受到了什么？你有什么話想?duì)在田間勞作的人說嗎？

3.秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？你從哪里感受到的？人們的心情怎樣？

4.冬天人們穿著什么？此時(shí)的人么還那么忙碌嗎？從哪里感受到的？

5.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

三、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1.師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)學(xué)生創(chuàng)編詩歌，

2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

3.展示讀自己創(chuàng)編的詩歌。

四、總結(jié)：

一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

【教學(xué)板書】

田家四季歌

春夏秋冬

【教學(xué)反思】

本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”，要求教師把握好識(shí)字與學(xué)拼音的關(guān)系，從而幫助學(xué)生順利完成識(shí)字學(xué)拼音的雙重任務(wù)。在本課的教學(xué)中，一方面識(shí)字仍是主目標(biāo)，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點(diǎn)，兩者不可偏廢。在教學(xué)中做到兩者的有機(jī)結(jié)合，在《田家四季歌》一課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字帶動(dòng)拼音，用拼音促進(jìn)識(shí)字，有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。

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《四季歌》教案精選7篇

老師工作中的一部分是寫教案課件，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。編寫完整的教案是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的需要。這是我精心為您準(zhǔn)備的“《四季歌》教案”希望您會(huì)喜歡它，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助！

《四季歌》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；掌握重點(diǎn)詞語和多音字“場(chǎng)、了”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和了解田家生活的特點(diǎn)，抒發(fā)熱愛生活的情感。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

希沃五教學(xué)課件，生字詞條。

一、趣味話題，導(dǎo)入新課。

1、提問：你們心中的四季是什么樣的？

2、欣賞《四季的歌》

3、形容自己心中的四季。

4、板書課題動(dòng)手寫四季的“季”，一起數(shù)筆畫在田字格里書空。

二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，學(xué)生再次認(rèn)讀、組詞、結(jié)構(gòu)。

2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。

3、識(shí)字游戲“摘星星”。

4、識(shí)字游戲“開小汽車”認(rèn)讀的詞語。

5、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場(chǎng)”“長(zhǎng)”。

三、課文學(xué)習(xí)。

1、聽讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，想一想，課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、細(xì)讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動(dòng)？

3、小組合作完成填空練習(xí)，領(lǐng)略田家四季生活，表達(dá)自己的見聞感受。

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)，描繪田家春季圖景。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)，總結(jié)田家夏季的活動(dòng)。

（3）學(xué)習(xí)第三節(jié)，描繪田家秋季景象。

（4）學(xué)習(xí)第四節(jié)，感受田家冬季生活。

練習(xí)我會(huì)給詞語注音。

季節(jié)（）蝴蝶（）場(chǎng)院（）谷粒（）

4、用四季詞語分別概括農(nóng)家四季的特點(diǎn)。

春季（）夏季（）秋季（）冬季（）

5、再讀課文說一說學(xué)了這首詩歌你學(xué)到了什么？

四、總結(jié)拓展感悟生活

1、觀看視頻：《愛惜糧食》。

2、讓學(xué)生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看后的感悟。

五、作業(yè)

1、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫。

2、通過閱讀書籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。

《四季歌》教案 篇2

一、說教材

《田家四季歌》是是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識(shí)字，在圖畫中學(xué)詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，在實(shí)踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。“工具性”應(yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)。“人文性”應(yīng)著眼于語文課程對(duì)學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。

二、說學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識(shí)字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。

三、說目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

2、了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。

3、培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。

過程與方法：以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

五、說教法學(xué)法

1、“情境設(shè)置，以唱背導(dǎo)入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。

2、“多元識(shí)字法”——隨文識(shí)字，自主識(shí)字。

3、“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達(dá)到了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會(huì)到四個(gè)季節(jié)的變化，體會(huì)到詩歌的語言美。

4、“展開想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語表達(dá)?！芭囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。

5、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)多樣化。

六、說教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)。我國(guó)從南到北，種植農(nóng)作物不一樣，一年四季的農(nóng)事活動(dòng)也不一樣。關(guān)于我們這兒四季的農(nóng)事你又知道有哪些？

（二）精讀課文，感悟體驗(yàn)

這個(gè)環(huán)節(jié)我以讀代講，通過老師范讀詩歌，讓學(xué)生以多種形式的朗讀，如：選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。找一找。你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦？找出寫農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？

體會(huì)感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。很好的完成了這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，為仿寫兒歌提供了很好的幫助。

（三）學(xué)寫本課的生字

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法。寫字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立獨(dú)立正確書寫。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的興趣，注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字的能力。

（四）課外延伸，拓展視野

通過視頻生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生很直觀的了解到田家四季生活的樂趣，而且對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣，滋生學(xué)生強(qiáng)烈的求知和探索欲望。

（五）作業(yè)

作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，尊重學(xué)生差異，讓不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣，讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且作業(yè)貼近生活，真正實(shí)現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

七、說板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單直觀采用文中四個(gè)季節(jié)詞及幾個(gè)重點(diǎn)詞語來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。

《四季歌》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、重點(diǎn)會(huì)寫“季、忙、苦”等漢字、

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文、

3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感、

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、背誦課文、

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民、

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)、

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞、

2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》、（板書課題，齊讀課題、）

二、整體感知：

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語、

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、

三、讀認(rèn)生字：

1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、

2、小組學(xué)習(xí)、

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、

（2）交流識(shí)字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

課件出示生字、詞語、

四季 蝴蝶 麥苗 桑葉 化肥 農(nóng)民

回歸 穿戴 谷子 米粒 雖然 辛苦

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、

4、以生字“季、?！睘槔謩e說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分、給它們組詞、

四、合作探究：

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)、出示題目：

1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？

2、課文是怎樣描寫這些作物的？

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)、

五、學(xué)寫生字：

1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字、

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的、

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、

3、指導(dǎo)書寫、

（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等、

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的生字、

六、布置作業(yè)：

1、朗讀課文，試著背誦課文、

2、抄寫生字、

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、課件出示詞語、

春季 化肥 連忙 愛戴 辛苦 吹風(fēng) 農(nóng)事 歸來 過年

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語

（2）齊讀

（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話

2、聽寫詞語

二、理解表達(dá)：

1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？

春季里，春風(fēng)吹，花開草長(zhǎng)蝴蝶飛、麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥、想象畫面，感受美好的春光

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？

夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧、早起勤耕作，歸來戴月光

用四字詞語概括這句話、披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮、形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦、

（3）課件出示圖片：

秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香，身上雖辛苦，心里喜洋洋、

你還知道ABB式的詞語嗎？

預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等、

（4）課件出示：

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，一年農(nóng)事了，大家笑盈盈、

“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”、

2、比一比、

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步、

三、拓展延伸：

1、讀一讀，記一記

播種 插秧 耕田 采桑

除草 割麥 打谷 積肥

2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿照課文的格式寫一寫嗎？

四、學(xué)寫生字：

1、課件出示生字、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的、

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、

3、指導(dǎo)書寫、

（1）課件出示生字、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的生字、

五、鞏固練習(xí)：打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來闖關(guān)吧！

板書設(shè)計(jì)： 田家四季歌

春--風(fēng) 花 草 麥苗 桑葉

夏--采桑 插秧 勤耕作

秋--稻 谷 喜洋洋

冬--雪 棉衣 笑盈盈

《四季歌》教案 篇4

【教材分析】

與其說本課是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識(shí)字，在圖畫中學(xué)詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“季、蝴、蝶”等17個(gè)生字的字音。能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的17個(gè)生字。

2.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這些字組詞。

3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4.能在田字格中描寫“季、辛、苦”3個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)“季、蝴、蝶”等17個(gè)生字，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)2個(gè)多音字“場(chǎng)、了”。并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在不同的情境中對(duì)17個(gè)生字進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子識(shí)字的興趣

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入

1.導(dǎo)入新課

1）同學(xué)們今天我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，才歌名。師揭示答案。

2）今天我們就來學(xué)習(xí)和四季有關(guān)的課程，（板書課題《田家四季歌》）

指名讀、齊讀。

3）在這個(gè)題目中，要注意“季”的寫法（板書書寫“季”，并組詞，并嘗試說句子）

4）提問如何識(shí)記，出示季的字理來源。

二、自由讀文，出示學(xué)習(xí)要求

（一）春：講解“蝴蝶、麥苗、桑、肥”

1.文中的田家四季有哪幾個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2.出示四季的圖片，并問學(xué)生美不美？（生回答，美）

3.春天也很美，有一些美麗的事物正在等著我們呢？

1）出示“蝴蝶、”圖片，問學(xué)生？生回答“蝴蝶”，并領(lǐng)讀兩遍，提問學(xué)生怎樣記住這兩個(gè)字，“蝴蝶”都是蟲字旁的字，并且都是左形右聲的字，嘗試用“蝴蝶”說句子。

2）拓展“蟲”字旁相關(guān)的字，讓學(xué)生大量去說。

3）出示“麥苗”圖片，請(qǐng)學(xué)生回答，領(lǐng)讀“麥苗”，并提問“麥苗”是什么，生回答，并小組討論怎樣記住這兩個(gè)字？并嘗試用這個(gè)詞語造句。

4.出示第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)生集體來讀，(配樂優(yōu)美的朗讀)

1）單獨(dú)出示“桑葉兒正肥”請(qǐng)一位學(xué)生來讀，并重點(diǎn)標(biāo)紅“?！薄胺省?，提問學(xué)生有什么好辦法記住這兩個(gè)字。

2）用熟字相加的辦法或者組詞識(shí)記（桑葉、肥胖，），并讓學(xué)生嘗試用組詞說句子。

3）出示“?！钡淖掷?/p>

（二）夏

1.請(qǐng)學(xué)生讀“夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧，早起勤耕作，歸來戴月光”。

2.請(qǐng)學(xué)生看圖理解“早起勤耕作，歸來戴月光”，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑“戴月光”是什么意思？

3.聯(lián)系插圖想一想，指月光灑在了農(nóng)民伯伯的身上，平時(shí)生活中還“戴”過什么東西？

4.辨析“戴”和“帶”

戴紅領(lǐng)巾、帶項(xiàng)鏈、戴圍巾、戴面具、戴手表

（戴在頭上、臉上、脖子上、都用這個(gè)）

5.練習(xí)：

①戴②帶

1）媽媽（）上心愛的珍珠項(xiàng)鏈，（）著行李，去度假了。

2）農(nóng)民伯伯（）著草帽，揮著鋤頭，披星（）月地在田間勞作。

（三）秋、冬

1.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察是哪個(gè)季節(jié)？

2.出示相關(guān)句子“秋季里，稻上場(chǎng)”標(biāo)紅，借助插圖理解，區(qū)分三聲和二聲。解釋（三聲是表示“處所”，適應(yīng)某種較大的地方，如操場(chǎng)、球場(chǎng)、廣場(chǎng)、菜場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)）（二聲專指平坦的空地，多半用來脫粒、曬糧食）。

3.出示多音字并組詞（寶寶的名字都一樣，但是意思不一樣）。

4.出示板書，并讓學(xué)生嘗試組詞說句子。

5.出示圖片冬天（一年農(nóng)事了，大家笑盈盈）。請(qǐng)學(xué)生來讀“了”這個(gè)字，糾正字音。

6.對(duì)比“采了蠶桑又插秧”，兩個(gè)讀音不相同。

7.寶寶的名字都一樣，可是讀音不一樣，我是，我是。

8.出示句子練習(xí)。

（四）出示實(shí)物（大米，一粒粒）

1.“谷”解釋谷和大米，幫助學(xué)生生活識(shí)字。

2.學(xué)會(huì)使用量詞，（一粒米）（一粒粒米）幫助識(shí)記“?！?。

3.出示“故鄉(xiāng)黃金粒粒香”出示相關(guān)圖片。

4.農(nóng)民的感受是什么樣的？（身體雖辛苦，心里喜洋洋）

5.學(xué)習(xí)“辛苦”，并出示圖片，由此聯(lián)想到《憫農(nóng)》。

（五）集中識(shí)字

1.“農(nóng)、歸、雖、”識(shí)記。

2.可以組詞，加一加，換偏旁識(shí)記。

3.組詞說句子。

（六）檢測(cè)生字識(shí)記

卡片讀字，并且組詞，開火車去讀。

三、生字回文

1.配音樂讀課文。

2.唱課文。

四、再讀文

1.文中介紹了（田家）四季歌。

2.分別是那幾個(gè)季節(jié)？（春夏秋冬）

3.引申到課后題中的四季農(nóng)事活動(dòng)（播種、插秧、耕田、采桑、除草、割麥、打谷、積肥）。

五、書寫指導(dǎo)

1.出示“辛苦”。

2.指導(dǎo)書空。

3.生強(qiáng)調(diào)寫法。

4.師范寫。

六、作業(yè)設(shè)置

1.搜集有關(guān)農(nóng)事的諺語。

2.和家人一起背誦節(jié)氣歌。

3.畫一幅四季圖。

《四季歌》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞音樂過程中能感受力度、音色變化對(duì)表現(xiàn)音樂所起的作用。

2、在感悟的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的想象力和表現(xiàn)欲望。

3、通過欣賞不同的《四季歌》，滲透熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生感悟音樂、表現(xiàn)音樂

教具準(zhǔn)備：

課件、手風(fēng)琴、鋼琴

教學(xué)過程：

一、游戲引入：傾聽花開的聲音

（引入）眼下正是春暖花開的季節(jié)，讓我們走進(jìn)花的世界，傾聽花開的聲音。

師彈：63 23｜63 23｜61 21｜61 21｜62 32｜%｜

請(qǐng)你根據(jù)這聲音你用這動(dòng)作表現(xiàn)出花開的樣子？

師表演：我看到滿園的花兒在悄悄開放，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把我的表演用歌聲表現(xiàn)出來，還是剛才的音樂（出示：三個(gè)1組 63 23 61 62 62 32

（1）先唱一唱

（2）聽交待：一個(gè)組合用一動(dòng)工作表示，從第一句開始換第二個(gè)動(dòng)作就唱第二組合。

（3）游戲開始：

聽見大家的歌聲，仿佛看見花開的（越束越熱鬧），迎來愛花一群群的人們，我的心情像春天的陽光那么燦爛……

二、欣賞：

（一）初聽，感受樂曲情緒。

引：接下來請(qǐng)同學(xué)們，聽一首樂曲，你仿佛看到了什么？

生……

（二）介紹花兒

這是根據(jù)青海民歌《四季歌》改變編的，歌詞以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭演唱而取名《四季歌》，由于音樂的旋律非常優(yōu)美，又叫“花兒與少年”，青海是花兒的家鄉(xiāng)，每年都要舉行“花兒賽唱會(huì)”，那時(shí)人山人海，賽歌場(chǎng)面非常激烈，有時(shí)一場(chǎng)花兒會(huì)連續(xù)唱上幾天幾夜，我們聽的是改編管弦樂演奏的版本。

（三）復(fù)聽：

現(xiàn)在讓我們靜靜的欣賞，體驗(yàn)這個(gè)“花兒”的優(yōu)美旋律和明快的節(jié)奏。

（四）熟悉主題

師：36 36（哼兩句），這旋律很美嗎（我們來看一看）請(qǐng)看大屏幕，這是四季歌的旋律，整首曲子只有9個(gè)小節(jié)，三個(gè)樂句，屬于一段體。

我們先來看第1句，第一個(gè)音是3（我們從3開始畫畫他的旋律線）最后結(jié)束音是6，整個(gè)旋律有一種3↗6上揚(yáng)的感覺，再劃一遍。

第2句起是6，從這兒而開始劃（唱），接著第一句的結(jié)尾，先往上然后一直往下飄啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遙遙相對(duì)。最后都停在6這個(gè)音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。

現(xiàn)在請(qǐng)大家來唱一唱這首曲子花兒的感覺，體會(huì)上揚(yáng)下滑。

（五）聽全曲

1、（唱得……）學(xué)生演唱

評(píng)價(jià)

2、那么這個(gè)主題，在剛才的樂曲中一共出現(xiàn)幾次？

每次出現(xiàn)有什么變化呢？（對(duì)照旋律，聽、數(shù)）

▲引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照旋律，聽、數(shù)。

▲聽后交流

4遍……

（六）分段欣賞

引：這首管樂曲有些特殊，從頭到尾用不同的樂器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪個(gè)樂器為主奏樂器呢？

1、樂團(tuán)指揮提示我們這四遍中有時(shí)由1把小提琴演奏主題，有時(shí)四把小提琴，有時(shí)1支小號(hào)擔(dān)任主奏。

2、我們分段束聽一聽，不同的樂器演奏處的音樂有什么不同？

▲第一遍：聽一聽，第一次主旋律由誰演奏。

聽后：小提琴音色細(xì)亮，飄逸——讓人心曠神怡。

·再聽：除了小提琴的主旋律，你還聽到哪個(gè)熟悉的音樂？

63 23｜62 32 61 21

學(xué)生唱一唱→為老師的彈奏伴唱

·2聽，這樣的音樂讓你感受到什么？分別用在這些地方（出示組合），一直伴隨著主題（……）

▲第二遍：

當(dāng)主旋律第2次響起時(shí)與第一段比較一下，

什么沒變，什么變了？

·靜聽

聽后：音色沒變，還是——小提琴，只是聲音響了一些，增加了小提琴的數(shù)量，這時(shí)的情緒也強(qiáng)烈了些。

▲第三遍：

當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，又發(fā)生了什么變化。

·靜聽

聽后：小號(hào)

還有很多樂器加入了演奏，力度越來越強(qiáng)。

·2聽，除了這些變化，音樂又增加了一個(gè)非常強(qiáng)烈的不斷重復(fù)的音組， （聽時(shí)畫提示）

聽后：65 32｜65 32 ｜看手勢(shì)唱一唱

出現(xiàn)在第幾句的地方？

·3聽，什么樣情景才會(huì)有這樣的氣勢(shì)？

生說后

請(qǐng)你用你的動(dòng)作表現(xiàn)你聽到的感受到的情緒，當(dāng)65 32出現(xiàn)時(shí)，可以加入跺腳的聲音。

▲第一遍：

引：熱烈奔放的'場(chǎng)面漸漸平息，越來越靜。（放4）這個(gè)聲音和哪一段相似。

聽后 生說： 熟悉的伴奏和小提琴又將我們帶入怎樣的畫面。

·再聽

3、比較四遍的變化：

聽完了這同中有異的四段，請(qǐng)大家根據(jù)剛聽到的比較四段音樂在力度由發(fā)生的變化，請(qǐng)你用這幾個(gè)力度記號(hào)來表示。

Mp mf f mp

（七）完整欣賞

力度不同，音色不同相互之間層層深入，不段豐富的四段音樂，猶如一幅美妙的四季圖，如果和四季音樂會(huì)讓你想起哪個(gè)季節(jié)。

·靜聽、聯(lián)想

·聽后發(fā)現(xiàn)、說

·這就是音樂的妙處，我們可以從她的力度，音色的不斷變化發(fā)展中展開豐富的想象。

（八）拓展延伸

1、領(lǐng)略美好的情惑生活。

這首《四季歌》不僅被改編成管弦樂曲，還被許多樂器改編成獨(dú)奏曲，現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞手風(fēng)琴版的《四季歌》，又叫《花兒月少年》。由我為大家演奏。

師彈手風(fēng)琴，

2、創(chuàng)編：

我們也可以將《四季調(diào)》改編成一個(gè)新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp這樣的變化，可以怎么唱？

第一遍流唱主旋律，

練習(xí)一下：主題唱

固定音型

宣布，現(xiàn)在請(qǐng)欣賞由……改編的合唱《四季歌》

（九）結(jié)束語：

只要我們用心發(fā)現(xiàn)，潛心去體味，音樂會(huì)敞開胸懷，奉獻(xiàn)給我們她所有的一切。同學(xué)們，熱愛音樂吧，你會(huì)熱愛生活。

《四季歌》教案 篇6

一．說教材

《田家四季歌》是部編本二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字單元中的最后一首兒歌，這首兒歌是對(duì)農(nóng)民一年四季農(nóng)事活動(dòng)的描寫，以簡(jiǎn)練的筆墨描繪了四幅田園四季的風(fēng)景畫。本首兒歌使小朋友獲得了一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)及農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又讓小朋友們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。

二．說學(xué)情說目標(biāo)

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞語的能力，但因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多生活在城市，對(duì)農(nóng)村的生活不熟悉，學(xué)習(xí)課文時(shí)需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫等幫助理解。本課是第一課時(shí)，重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)本課幾個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。根據(jù)班級(jí)學(xué)情，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。1、識(shí)記6個(gè)生字，寫3個(gè)生字。2、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解農(nóng)家四季的主要活動(dòng)和生活場(chǎng)景，體會(huì)農(nóng)家生活的辛苦和快樂。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀并背誦課文，初步了解四季的特征。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)面及景色的美麗，感受自己對(duì)大自然的喜愛和對(duì)辛勤勞動(dòng)的贊美。

三．說教法

本課是識(shí)字韻文，介紹了農(nóng)家一年四季的主要農(nóng)事活動(dòng)和生活場(chǎng)景，教師緊緊扣住識(shí)字專項(xiàng)課文的特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字上來，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，通過多種方式實(shí)際漢字，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)理解，以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高他們的識(shí)字能力。學(xué)法：結(jié)合插圖讀兒歌、識(shí)字寫字、合作學(xué)習(xí)法。

四．說教學(xué)過程

（一）鞏固舊知、導(dǎo)入新課。通過復(fù)習(xí)鞏固，引入兒歌，認(rèn)識(shí)季節(jié)的季，知道一年有春夏秋冬四季，讓學(xué)生了解田家就是農(nóng)家。

（二）看課本插圖，識(shí)記生字。通過看圖，隨文識(shí)字，分析字形，理解“帶”、“戴”有何不同，及其用法。給認(rèn)識(shí)的字組詞，訓(xùn)練說話。并了解四季的特點(diǎn)。

（三）診斷檢測(cè)。通過看圖，說出一年四季的農(nóng)事活動(dòng)。

（四）探究解惑，聚焦課文。學(xué)生通過讀課文進(jìn)一步鞏固識(shí)字，進(jìn)而了解農(nóng)事活動(dòng)，哪些語句凸顯農(nóng)家生活的繁忙？

（五）總結(jié)全文。感受了繁忙的農(nóng)事生活，珍惜他們的勞動(dòng)成果，節(jié)約糧食。

五．說教學(xué)反思

教學(xué)生字時(shí)，我打破教學(xué)常規(guī)，采用了圖文識(shí)字。我一向都是一課時(shí)認(rèn)字，另一課時(shí)朗讀、分析課文。本節(jié)課兩者穿插起來。將文中要求會(huì)認(rèn)的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具體的情境中，使會(huì)認(rèn)的字不再是孤立的個(gè)體，不再是僵硬的符號(hào)，而是鮮活靈動(dòng)的生命。通過圖文認(rèn)字、生活擴(kuò)詞、觀看板書、畫面描述等方式，讓生字反復(fù)出現(xiàn)。學(xué)生既知字音，認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境理解！

《四季歌》教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞音樂過程中能感受力度、音色變化對(duì)表現(xiàn)音樂所起的作用。

2、在感悟的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的想象力和表現(xiàn)欲望。

3、通過欣賞不同的《四季歌》，滲透熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟音樂、表現(xiàn)音樂

教具準(zhǔn)備：課件、手風(fēng)琴、鋼琴

教學(xué)過程：

一、游戲引入：傾聽花開的聲音

（引入）眼下正是春暖花開的季節(jié)，讓我們走進(jìn)花的世界，傾聽花開的聲音。

師彈：63 23｜63 23｜61 21｜61 21｜62 32｜%｜

請(qǐng)你根據(jù)這聲音你用這動(dòng)作表現(xiàn)出花開的樣子？

師表演：我看到滿園的花兒在悄悄開放，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把我的表演用歌聲表現(xiàn)出來，還是剛才的音樂（出示：三個(gè)1組 63 23 61 62 62 32

（1）先唱一唱

（2）聽交待：一個(gè)組合用一動(dòng)工作表示，從第一句開始換第二個(gè)動(dòng)作就唱第二組合。

（3）游戲開始：

聽見大家的歌聲，仿佛看見花開的（越束越熱鬧），迎來愛花一群群的人們，我的心情像春天的陽光那么燦爛……

二、欣賞：

（一）初聽，感受樂曲情緒。

引：接下來請(qǐng)同學(xué)們，聽一首樂曲，你仿佛看到了什么？

生……

（二）介紹花兒

這是根據(jù)青海民歌《四季歌》改變編的，歌詞以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭演唱而取名《四季歌》，由于音樂的旋律非常優(yōu)美，又叫“花兒與少年”，青海是花兒的家鄉(xiāng)，每年都要舉行“花兒賽唱會(huì)”，那時(shí)人山人海，賽歌場(chǎng)面非常激烈，有時(shí)一場(chǎng)花兒會(huì)連續(xù)唱上幾天幾夜，我們聽的是改編管弦樂演奏的版本。

（三）復(fù)聽：

現(xiàn)在讓我們靜靜的欣賞，體驗(yàn)這個(gè)“花兒”的優(yōu)美旋律和明快的節(jié)奏。

（四）熟悉主題

師：36 36（哼兩句），這旋律很美嗎（我們來看一看）請(qǐng)看大屏幕，這是四季歌的旋律，整首曲子只有9個(gè)小節(jié)，三個(gè)樂句，屬于一段體。

我們先來看第1句，第一個(gè)音是3（我們從3開始畫畫他的旋律線）最后結(jié)束音是6，整個(gè)旋律有一種3↗6上揚(yáng)的感覺，再劃一遍。

第2句起是6，從這兒而開始劃（唱），接著第一句的結(jié)尾，先往上然后一直往下飄啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遙遙相對(duì)。最后都停在6這個(gè)音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。

現(xiàn)在請(qǐng)大家來唱一唱這首曲子花兒的感覺，體會(huì)上揚(yáng)下滑。

（五）聽全曲

1、（唱得……）學(xué)生演唱

評(píng)價(jià)

2、那么這個(gè)主題，在剛才的樂曲中一共出現(xiàn)幾次？

每次出現(xiàn)有什么變化呢？（對(duì)照旋律，聽、數(shù)）

▲引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照旋律，聽、數(shù)。

▲聽后交流

4遍……

（六）分段欣賞

引：這首管樂曲有些特殊，從頭到尾用不同的樂器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪個(gè)樂器為主奏樂器呢？

1、樂團(tuán)指揮提示我們這四遍中有時(shí)由1把小提琴演奏主題，有時(shí)四把小提琴，有時(shí)1支小號(hào)擔(dān)任主奏。

2、我們分段束聽一聽，不同的樂器演奏處的音樂有什么不同？

▲第一遍：聽一聽，第一次主旋律由誰演奏。

聽后：小提琴音色細(xì)亮，飄逸——讓人心曠神怡。

·再聽：除了小提琴的主旋律，你還聽到哪個(gè)熟悉的音樂？

63 23｜62 32 61 21

學(xué)生唱一唱→為老師的彈奏伴唱

·2聽，這樣的音樂讓你感受到什么？分別用在這些地方（出示組合），一直伴隨著主題（……）

▲第二遍：

當(dāng)主旋律第2次響起時(shí)與第一段比較一下，

什么沒變，什么變了？

·靜聽

聽后：音色沒變，還是——小提琴，只是聲音響了一些，增加了小提琴的數(shù)量，這時(shí)的情緒也強(qiáng)烈了些。

▲第三遍：

當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，又發(fā)生了什么變化。

·靜聽

聽后：小號(hào)

還有很多樂器加入了演奏，力度越來越強(qiáng)。

·2聽，除了這些變化，音樂又增加了一個(gè)非常強(qiáng)烈的不斷重復(fù)的音組， （聽時(shí)畫提示）

聽后：65 32｜65 32 ｜看手勢(shì)唱一唱

出現(xiàn)在第幾句的地方？

·3聽，什么樣情景才會(huì)有這樣的氣勢(shì)？

生說后

請(qǐng)你用你的動(dòng)作表現(xiàn)你聽到的感受到的情緒，當(dāng)65 32出現(xiàn)時(shí)，可以加入跺腳的聲音。

▲第一遍：

引：熱烈奔放的場(chǎng)面漸漸平息，越來越靜。（放4）這個(gè)聲音和哪一段相似。

聽后 生說： 熟悉的伴奏和小提琴又將我們帶入怎樣的畫面。

·再聽

3、比較四遍的變化：

聽完了這同中有異的四段，請(qǐng)大家根據(jù)剛聽到的比較四段音樂在力度由發(fā)生的變化，請(qǐng)你用這幾個(gè)力度記號(hào)來表示。

Mp mf f mp

（七）完整欣賞

力度不同，音色不同相互之間層層深入，不段豐富的四段音樂，猶如一幅美妙的四季圖，如果和四季音樂會(huì)讓你想起哪個(gè)季節(jié)。

·靜聽、聯(lián)想

·聽后發(fā)現(xiàn)、說

·這就是音樂的妙處，我們可以從她的力度，音色的不斷變化發(fā)展中展開豐富的想象。

（八）拓展延伸

1、領(lǐng)略美好的情惑生活。

這首《四季歌》不僅被改編成管弦樂曲，還被許多樂器改編成獨(dú)奏曲，現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞手風(fēng)琴版的《四季歌》，又叫《花兒月少年》。由我為大家演奏。

師彈手風(fēng)琴，

2、創(chuàng)編：

我們也可以將《四季調(diào)》改編成一個(gè)新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp這樣的變化，可以怎么唱？

第一遍流唱主旋律，

練習(xí)一下：主題唱

固定音型

宣布，現(xiàn)在請(qǐng)欣賞由……改編的合唱《四季歌》

（九）結(jié)束語：

只要我們用心發(fā)現(xiàn)，潛心去體味，音樂會(huì)敞開胸懷，奉獻(xiàn)給我們她所有的一切。同學(xué)們，熱愛音樂吧，你會(huì)熱愛生活。

四季教案合集

這是小編為您整理的有關(guān)“四季教案”的最新信息，感謝您的支持歡迎參閱本文。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。?教案和課件的優(yōu)化升級(jí)是教育教學(xué)創(chuàng)新的不懈追求。

四季教案 篇1

一、教材分析：

《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、用游戲形式復(fù)習(xí)11個(gè)生字

2、朗讀感悟課文，體會(huì)兒歌的韻律美，激發(fā)對(duì)課文學(xué)習(xí)和防寫詩歌的興趣。

3、通過不同形式的表演，感知四季的美好，激發(fā)對(duì)大自然的下之情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

四、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、相關(guān)圖片

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

首先播放“找朋友”歌曲，師生拍手。師問：小朋友聽出了是什么歌兒了嗎？好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會(huì)兒老師拿出一張拼音卡片，請(qǐng)小朋友趕快找到生字寶寶來認(rèn)一認(rèn)。但是，低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“認(rèn)詞語”的識(shí)字游戲。（在整個(gè)游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見面，使他們?cè)诳鞓返姆諊凶R(shí)字，激發(fā)了他們的識(shí)字興趣，這樣就達(dá)到了鞏固識(shí)字的目標(biāo)了）。

（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、引出課題。

和生字交上朋友后，我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的大自然，師說：大自然可神奇啦！她有四個(gè)非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之并且晨變得一片雪白，請(qǐng)小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？

引出：春天、夏天、秋天、冬天

我這里有幾幅美麗的四季畫兒，誰來給它們找一找家呢？（帖畫）

設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語文與生活溝通）

2、朗讀課文

師問：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（請(qǐng)小朋友簡(jiǎn)單說說喜歡的理由）

（1）學(xué)習(xí)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢：草牙尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天”。

（2）品味語言：“草”和“草牙”比較，“草牙”是什么樣??？正因?yàn)榧饧獾牟菅窖乐挥写禾觳庞校圆菅勒f：“我是春天”。

（3）美讀加深：尖尖的草牙在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來念一念。

（4）多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草牙讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀。

（5）拓展表象：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話?。浚ㄎ覀兙蛯懥艘皇钻P(guān)于春天的詩，寫詩就是這么簡(jiǎn)單啊，讓我們美美的讀一讀自己寫得詩吧）

設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，美度家深，評(píng)價(jià)強(qiáng)化，并通過圖畫表象支撐，進(jìn)行言語圖式拓展的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。

在接下來的三個(gè)季節(jié)里，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；谷穗（彎彎）→秋天；雪人（頑皮）→冬天。讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。（讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ)，進(jìn)而再通過品味言語與動(dòng)作演示相結(jié)合）

（三）課間活動(dòng)

因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短，很容易分散注意力，我就讓學(xué)生休息休息，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表現(xiàn)出對(duì)四季的喜愛。

（四）再讀課文

在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，我將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。

（五）拓展練習(xí)

我們用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛，用朗讀表達(dá)了對(duì)四季的喜愛，用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩。

板書設(shè)計(jì)：

草芽（尖尖）→春天

荷葉（圓圓）→夏天

谷穗（彎彎）→秋天

雪人（頑皮）→冬天

（回歸整體、美讀升華、表演強(qiáng)化。活話課文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語能力得到真正提高）

四季教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“季”18個(gè)會(huì)認(rèn)得字，正確書寫“季”10個(gè)會(huì)寫的字。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這10會(huì)寫的字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并熟讀成誦。

4、大概了解相關(guān)農(nóng)事，通過唱《田家四季歌》激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)18個(gè)會(huì)認(rèn)得字，會(huì)寫10會(huì)寫的字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解相關(guān)農(nóng)事，通過改編兒歌激發(fā)熱愛大自然的情感

教學(xué)過程；

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們還記得我們學(xué)習(xí)的《樹之歌》嗎？讓我們一起拍著手讀一遍吧，今天讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首拍手兒歌《田家四季歌》。

2、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)，書空”季”。

3、思考用什么方法記住“季”字。

二、認(rèn)讀本課生字

1、自由朗讀課文，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。

3、認(rèn)讀生字，帶著拼音讀，去掉拼音讀。老師歸類生字，學(xué)生說識(shí)字方法。并認(rèn)讀多音字。

4、教師和學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，老師描述，學(xué)生猜。學(xué)生描述，老師猜。

三、品讀課文，理解感悟。

1、再讀課文

自由讀課文，思考兒歌共有幾個(gè)小節(jié)？是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

過渡語：現(xiàn)在跟老師一起走進(jìn)春季的田野

（1）找生讀第一小節(jié)，課文里描述的春天的景象是什么樣子的？

（2）拓展描寫春天的詞語。

（3）春季的田家景象又是什么樣子的？出示麥苗和桑葉的圖片。

（4）師板書春季---美

（5）女生齊讀帶著美美的語氣讀第一小節(jié)

3、學(xué)習(xí)第二小結(jié)

師：那夏季的田家又是怎樣的景象呢？

（1）生齊讀這一小節(jié)，結(jié)合圖片感受夏季的田家。

（2）在理解第二小節(jié)的同時(shí)，重點(diǎn)講解“蠶桑”“插秧”“戴”等詞語。會(huì)寫“忙”“歸”。

（3）男生拍著桌子打著節(jié)奏讀出氣勢(shì)。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師：過完了忙碌的夏季，又迎來的豐收的季節(jié)，秋季。

（1）找生讀第三小節(jié)

（2）其他同學(xué)思考，在這一小節(jié)你看到了什么，感受到了什么？

（3）打著節(jié)奏齊讀，讓學(xué)生重復(fù)后三個(gè)字的讀。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師：到了冬季田家又是怎樣的景象呢？

（1）生齊讀第四小節(jié)

（2）辛苦忙碌了一年，有了收獲，此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣呢？笑盈盈。

（3）讓學(xué)生找到課文中還有這樣的詞語“喜洋洋”，讓學(xué)生說出還有那些這樣的詞語。見到這樣的詞語可以積累下來。

四、讀中鞏固，熟讀成頌

師：讓我們帶著春季的美，夏季的忙，秋季的喜，冬季的笑拍著手打著節(jié)奏再來讀讀這首兒歌吧。

五、拓展四季兒歌

師：讀兒歌開心嗎，那我們?cè)賮碜x一首描寫四季的兒歌吧。

四季歌春天花兒笑，夏天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄

五、總結(jié)

孩子們我們今天認(rèn)識(shí)了許多字寶寶，跟著他們走進(jìn)了田間，感受到了田家人春季的美，夏季的忙，秋季的喜，冬季的笑，同學(xué)們課下把這首兒歌背誦給家長(zhǎng)聽。

六、板書設(shè)計(jì)

4、田家四季歌

春季

美

夏季

忙

秋季

喜

冬季

笑

四季教案 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我要認(rèn)識(shí)、掌握本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、我能有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。

3、我能了解課文是怎樣描寫出四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

【自主學(xué)習(xí)】

1、我要把課文讀兩遍，把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。

1）我學(xué)會(huì)了這些生字，我要記一記（提醒你：嫩、暖、烤、烘、恬、均勻、斑斕要重點(diǎn)記憶哦?。?/p>

這幾個(gè)字不容易記，我還要寫一寫：

(2)我會(huì)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。

錯(cuò)落：

恬靜：

單調(diào)：

均勻：

色彩斑斕：

2、群學(xué)，同桌檢測(cè)：

1）默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，熟讀課文。

2）在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan .均勻讀junyun區(qū)別記憶。

【自學(xué)思考】

1、童話中四季的.主人公是誰？分別講了他們?cè)鯓拥墓适?？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？

2、把你喜歡的語句、段落找出來，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我能抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

2、我要學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情的？

【自主探究】

1、討論作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的？悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法？

2、有感情地朗讀課文后進(jìn)行議論，展開想象說一說自己的對(duì)作者的寫法的看法？

3、熟讀課文了解課文意思，抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法？

4、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。

【交流展示】：

把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)？

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，有感情、有表情。

2、學(xué)生交流有感情地朗讀的方法。

3、指定學(xué)生朗讀，全體同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【小組競(jìng)賽】：

各小組派代表抽取朗讀的段落，看哪個(gè)小組讀得最好。

【拓展延伸】

把你課外準(zhǔn)備在《我的采集本》里積累的生動(dòng)優(yōu)美的生動(dòng)優(yōu)美語句與大家交流一下，再抄下來。

作業(yè)：

1、朗讀練習(xí)。

2、背誦課文指定的段落。

3、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的理解來敘述。

四季教案 篇4

《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

一、引入新課

1．今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫四季景色的小詩——《四季的腳步》，請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫題目（師板書，強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫）。

2．讀了課題，你們最想知道什么？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問題？

3．是呀，動(dòng)物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩歌，你們就會(huì)找到答案。

二、初讀課文

1．請(qǐng)大家自由放聲讀讀詩歌，注意讀書要求，遇到難讀的字多讀幾遍。

2．出示生字卡片，檢查字音。

三、整體感知

1．字音讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩歌，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（多媒體顯示全詩）

2．你們觀察得真仔細(xì)，找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律，學(xué)這首詩就不難了。

四、指導(dǎo)讀一、二行

1．我們先來讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行。誰先來讀讀第一小節(jié)的一、二行？（指名讀）

2．春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎？（生表演）

3．你的腳步是那么輕，我都沒有覺察到，你就悄悄地來到了我的身邊。春天也不知不覺地來到了人間。請(qǐng)你再讀讀這兩行。（指名讀）

4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一、二行。

5．小結(jié):四季就像四個(gè)活潑可愛的小娃娃，惹人喜愛，她們邁著輕快的腳步，悄悄地來到了我們身邊?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)這美麗的世界，大聲地朗讀兒歌，體會(huì)體會(huì)它們各有什么特點(diǎn)？

五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰來把描寫秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語氣讀一讀。（指名讀）

2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領(lǐng)讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）

3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱?？?！一片一片的，鋪成一條條金色的小道。多美啊！請(qǐng)大家再讀讀這三行！（齊讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！

4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié)，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。

（多媒體顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀）

5．小結(jié)：落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道，這就是秋天的特點(diǎn)。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo)）

六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽！（多媒體播放知了叫聲）

2．請(qǐng)同學(xué)們自由練讀第二小節(jié)，多讀幾遍，我看看誰的表情最美，聽聽誰的聲音最好聽。

3．剛才被老師摸過頭的同學(xué)站起來。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽，看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽嗎？

4．其他同學(xué)也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚(yáng)：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美）

5．過渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？

七、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1．說說你為什么喜歡冬天？

2．冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來了歡樂，帶來了生機(jī)。你們看，小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆诵⊙┤?，多有趣呀！?qǐng)你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節(jié)。

3．請(qǐng)大家閉上眼睛，聽?。ǘ嗝襟w播放風(fēng)聲）

4．誰愿意讀讀三、四行？請(qǐng)你把“呼呼”再讀一遍。

5．誰再來讀讀這一小節(jié)？

6．喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來讀一讀。

八、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.還有一個(gè)美麗的季節(jié)，春天，你們喜歡嗎？

那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié)，聽清要求：邊讀邊加上動(dòng)作。

2．剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好，請(qǐng)你先來給大家讀一讀。（指名讀）

3．請(qǐng)你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評(píng)）請(qǐng)你也來讀一讀。（生讀）我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來讀讀。（指名讀，女同學(xué)讀，全班讀）

4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美啊！我們一起來讀讀最后一行吧?。ǘ嗝襟w展示春天情景）

5．看屏幕，我們?cè)賮碜x一讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候加上動(dòng)作。（多媒體顯示第一小節(jié)）

九、延伸

1．一年四季多奇妙??！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻(xiàn)給大家，好嗎？

2．誰愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行？其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。

3．我看到你們讀得可有感情了?？磥?，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的'，同學(xué)們，你們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請(qǐng)你們做個(gè)小詩人，小畫家，把它們寫出來，畫出來，好嗎？

十、做練習(xí)

1.請(qǐng)小朋友們看屏幕，屏幕上有三項(xiàng)作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：

（1）選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫下來，和周圍的同學(xué)交流一下。

（2）寫一、兩句與春（夏、秋、冬）有關(guān)的句子。

（3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關(guān)的小詩。

2．反饋檢查。

十一、總結(jié)

今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩，知道了四季不同的特點(diǎn)，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧！

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的.四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。

（1）強(qiáng)化以生為本，進(jìn)行先試后導(dǎo)。

（2）重視感悟體驗(yàn)，培養(yǎng)語感能力。

（3）加強(qiáng)學(xué)科溝通，促進(jìn)學(xué)科整合。

（1）知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本的生字新詞，能正確流利地誦讀文。

（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

兩教時(shí)

第一時(shí)

一、情境感知，個(gè)體感受

1、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

2、師生對(duì)話：交流感受最深的情景。

二、自主選擇，有感而發(fā)

選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達(dá)。

三、呈現(xiàn)文本，讀通文

1、初讀文，讀正確，讀通順。

2、自主學(xué)習(xí)生字

第二時(shí)

一、語言感悟，探究學(xué)習(xí)

1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點(diǎn)。

2、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)。

二、情感感應(yīng)，合作學(xué)習(xí)

1、選擇季節(jié)，分組自主練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀，讀出四季不同的特征。

3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。

三、學(xué)科整合，升華情感

1、譜曲歌唱。

2、美景欣賞。

3、聯(lián)系生活。

4、總結(jié)提升。

四季教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析四季的雨的特點(diǎn)，品味詩化的語言。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的方法。

3、體會(huì)作者對(duì)自然、生命的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析四季的雨的不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者感情；

欣賞文章的畫面美，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征進(jìn)行描寫的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中品味文章詩化得語言。

教學(xué)方法：朗讀法分析法

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！薄暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、作者簡(jiǎn)介

劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

三、讀

（配樂欣賞，初步感知）

詩人創(chuàng)作散文，終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景，請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢？（學(xué)生聽讀）

同學(xué)們聽后，定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的呢？（通過對(duì)四季雨景的描繪），這四幅圖你最喜歡哪一幅？老師最喜歡“春雨圖”，我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來欣賞它。

分析“春雨圖”：

朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎？一起背背看：

“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著?！?/p>

這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點(diǎn)。

剛才同學(xué)們?cè)谛蕾p配樂朗誦時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會(huì)讀得更好。我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，（同學(xué)們最想聽誰讀？）在聽的同時(shí)，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖？寫了哪些景？寫出了春雨的什么特點(diǎn)？你可在文中找關(guān)鍵詞句。

（師生共同欣賞“春雨圖”）：

一場(chǎng)春雨過后，給整個(gè)大地帶來了什么變化？

多媒體展示：

柔軟

春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天改變姿容

透明

教師小結(jié)：確切地說，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無聲”“微雨夜來過，不知春草生?！薄靶且灰孤牬河?，深巷明朝賣杏花?！币粓?chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊！在這里，作者對(duì)雨充滿了喜愛之情，把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇?！蔽胰滩蛔∽鱾€(gè)深呼吸。

（請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這段文字）

同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。

（師生共同欣賞其余三幅圖）

夏雨圖：夏雨有什么特點(diǎn)？熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎？

多媒體展示：

熱烈

夏雨傾盆豐滿大地展示誘惑

粗獷

教師小結(jié)：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。

秋雨圖：在文中找出描寫秋雨特點(diǎn)的詞語。多媒體展示：

端莊深情

秋雨輕輕傾訴沉思純凈靈魂產(chǎn)生情思

輕發(fā)光

教師小結(jié)：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。

冬雨圖：作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國(guó)的雪？用了什么手法？

多媒體展示：

自然

冬雨透明降臨溫暖帶來蜜情

平靜

教師小結(jié)：冬雨自然、平靜給人帶來異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點(diǎn)到來。

歸納總結(jié)：王維的詩被評(píng)價(jià)為“詩中有畫，畫中有詩”，本文也可說是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說春雨是一個(gè)嬌媚的少女，那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了；如果說秋雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對(duì)自然、生命的熱愛。

四、悟

1、體會(huì)情感

雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條線索來嗎？

喜歡（美）愛戀（活力、滋潤(rùn)、流動(dòng)）

用了什么抒情方式？（齊讀第1、6、7段）

作者也曾說過：“我好像是屬魚的，因?yàn)橹灰掠?，我的身心便舒適起來，情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤(rùn)了。”

這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。

2、作者寫作本文的用意何在？

六、課后練習(xí)：請(qǐng)以“在雨中”為題寫一段文字，100字左右。

七、結(jié)束語

有人說“每個(gè)人不一定要成為詩人，但每個(gè)人可以詩意地活著”，但我要說：“沒有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛，是無法進(jìn)入那詩意的境界的，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美?！?/p>

四季教案 篇6

雨，默默的飄落，靜靜的蒸騰，不管時(shí)光流逝，任憑四季輪回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的詩人，它就變得神采飛揚(yáng)，變得情真意切，變得深邃沉靜。本文作者就為我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的雨的圖畫。

劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語文課本。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：分析四季的雨的不同特點(diǎn)，感受文章的畫面美、語言美，提高學(xué)生鑒賞能力。

誘惑、粗獷、斗笠、草垛、靜謐、高邈、蒞臨、池畦、冷冽、淅淅瀝瀝、咄咄逼人、癢嗦嗦、一脈情思

【明確】huò、guǎng、lì、duò、mì、miǎo、lì、qí、liè、xīlì、duō、yǎngsuō、mài、mò

⑴聽老師朗讀課文，用一句話形容春、夏、秋、冬的雨留給你的最深印象，用這樣的句式說話?！拔蚁矚g……圖，因?yàn)槲铱吹搅恕木吧?，感受到了……的美?！保ɡ蠋熣b讀，學(xué)生聽讀，后分小組討論）

生1：我喜歡春雨圖，因?yàn)槲铱吹搅藰淙~青黃、花苞擺動(dòng)、樹枝柔軟的景

色，感受到了春雨帶來的世界姿容改變后的美。

生2：我喜歡秋雨圖，因?yàn)槲铱吹搅恕疤炜帐前档?，但雨卻閃著光：田野是靜的，但雨在傾訴著。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端莊沉靜的美。

……

⑵第二自然段寫了那些景物來表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)呢？春雨又有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來。（學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，從原文中找出答案。）

景物：樹葉黃青、花苞擺動(dòng)昏黃、樹枝柔軟、水珠子?jì)擅?、水霧透明、小草沙沙聲、空氣芳甜

小結(jié)：

確切地說，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無聲”“微雨夜來過，不知春草生。”“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！币粓?chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞??！在這里，作者對(duì)雨充滿了喜愛之情，把春雨寫得親切可愛?！翱諝饫锵裼袩o數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇?！蔽胰滩蛔∽鱾€(gè)深呼吸。

⑶討論與活動(dòng)（1-3組分析夏雨圖，4、5分析秋雨圖，6-8組分析冬雨圖。）

我們分析了春雨圖，還有夏、秋、冬季雨的景物就請(qǐng)同學(xué)們分組討論，由各組選一個(gè)代表講訴你們組的分析結(jié)果。

⑴雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條感情線索來嗎？作者對(duì)雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來了？這種表達(dá)方式叫什么？又表達(dá)什么情感？

④作者有著一顆熱愛自然、熱愛生命的心。

⑵第六段“啊，雨，我愛戀的雨啊……”與第七段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！”都寫到了“愛戀的雨”，從文章結(jié)構(gòu)的角度看，這兩處文字作用有何不同？（教師帶領(lǐng)學(xué)生分析）

從結(jié)構(gòu)上講，第六段“啊，雨，我愛戀的雨啊……”至本段末尾的文字是對(duì)前面二、三、四、五段文字的總結(jié)，抒發(fā)了作者對(duì)春、夏、秋、冬四季雨的愛戀之情。而第七段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨??！”是對(duì)全文的總結(jié)。雖然兩段文字都表達(dá)了作者對(duì)雨的愛戀之情，但從結(jié)構(gòu)上講，兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的。

⑴水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

⑵而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

⑶當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。

⑷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。

⑴作者運(yùn)用對(duì)比的手法、擬人的修辭，生動(dòng)形象的突出了春雨的嬌媚，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。

⑵作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象的寫出了夏雨的熱烈，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。

⑶作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫出了秋雨的端莊沉靜，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。

⑷作者運(yùn)用比喻的修辭，作者把雨中的景物比作木刻畫，生動(dòng)形象的寫出了雪的自然平靜，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。

雨是一個(gè)精靈，把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫。風(fēng)又何嘗不是大自然的另一個(gè)使者呢？

請(qǐng)仿照本文的結(jié)構(gòu)、語言等，寫一寫《風(fēng)的四季》。

1、把文中你喜歡的句子摘抄在筆記本上。

2、收集有關(guān)雨的詩詞。

3、把自己《風(fēng)的四季》練筆連綴成文，寫在筆記本上。

讀了本文，你會(huì)感到一種流動(dòng)的美。春雨會(huì)幻化為一個(gè)清純、嬌羞的小姑娘，朦朧而清新；夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女，熱烈而張揚(yáng)；秋雨像一個(gè)端莊沉靜的少婦，深邃而成熟；冬雨像一個(gè)歷盡滄桑的老人，恬淡而從容。走過雨的四季，走過生命的四季。我們應(yīng)該像作者一樣，擁有一顆熱愛自然、熱愛生命的心。

大班科學(xué)四季歌

這是大班科學(xué)四季歌教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一、設(shè)計(jì)思路：

隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開展，幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對(duì)哪個(gè)季節(jié)好產(chǎn)生了爭(zhēng)論，并紛紛講述了四個(gè)季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以"四季的服裝"為切入口，引起了幼兒主動(dòng)收集四季的實(shí)物和資料的興趣。同時(shí)又提出了"擂臺(tái)賽"的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點(diǎn)。我們對(duì)每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽和了解，并適時(shí)提出一些建議。今天的活動(dòng)預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競(jìng)賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動(dòng)以競(jìng)賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)通過小組合作競(jìng)賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂意積極動(dòng)腦，力爭(zhēng)為小組爭(zhēng)光。在競(jìng)賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時(shí)還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識(shí)。

在活動(dòng)中還力爭(zhēng)培養(yǎng)孩子解決問題的能力，如碰到困難請(qǐng)教聽課的老師，邀請(qǐng)他們成為后援團(tuán)；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過競(jìng)賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

5、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長(zhǎng)；2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。

（二）、活動(dòng)中準(zhǔn)備：

1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；4、進(jìn)行曲的音樂。

四、活動(dòng)過程：

（一）、每組幼兒自由邀請(qǐng)來聽課的教師作為嘉賓后援團(tuán)（二）、引出活動(dòng)內(nèi)容，提出擂臺(tái)賽的要求： 　如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

（三）、幼兒進(jìn)行擂臺(tái)賽： 　各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料（四）、數(shù)五角星： 　幼兒介紹數(shù)的方法（五）、發(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲： 　請(qǐng)冠軍發(fā)言（六）、評(píng)價(jià)活動(dòng)： 　表揚(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

五、活動(dòng)自評(píng)：

幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭(zhēng)第一?；顒?dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來的實(shí)物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論，活躍了氣氛?；顒?dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭(zhēng)使自己一組獲得好成績(jī)。從活動(dòng)中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。通過各種途徑了解，對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解，知識(shí)面比較廣，帶來的實(shí)物也很豐富，最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高，活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán)，使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與，也為幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)帶來了更激烈的程度。

但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對(duì)較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

六、活動(dòng)他評(píng)：

從活動(dòng)中看出，孩子的積極性非常的高，這個(gè)活動(dòng)適合在大班開展。班中孩子的發(fā)展水平也較均衡，人人愿說、肯說?；顒?dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境，使后援團(tuán)的老師也積極的投入了活動(dòng)中，增加了場(chǎng)上的氣氛。教師有較強(qiáng)的整合觀念，如數(shù)五角星用不同的方法，涵蓋了計(jì)算的內(nèi)容；請(qǐng)后援團(tuán)，也提高了幼兒的交往能力?；顒?dòng)中也看出，孩子的探索欲望強(qiáng)，獲得的知識(shí)和信息較多。 但活動(dòng)中的形式還可以增加些，可以有必答題、搶答題等，使氣氛更熱鬧些。

同時(shí)，幼兒在回答過程中有的內(nèi)容有不同的答案，如：春秋都能穿的褲子，教師還可以多讓幼兒產(chǎn)生爭(zhēng)論，只要有道理都行，增加比賽激烈的程度。

課后反思：

以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說一句，小朋友學(xué)一句，通過多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，雖然會(huì)說了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性?，F(xiàn)在我覺得運(yùn)用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩畫對(duì)應(yīng)，看畫學(xué)詩針對(duì)性強(qiáng)，孩子們?cè)谛蕾p圖畫的同時(shí)，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。

通過教學(xué)活動(dòng)，我覺得在幼兒學(xué)會(huì)說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作，通過說、畫、表演等系列活動(dòng)，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。

四季教案

對(duì)于新入職的教師來說，教案和課件都是非常重要的，所以他們需要認(rèn)真地設(shè)計(jì)好教案和課件。制定一個(gè)好的教案可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。那么，什么樣的教案才算是一個(gè)好的課件呢？請(qǐng)看下文，本文將為您介紹一些與“四季教案”相關(guān)的內(nèi)容，希望能對(duì)您有所幫助！

四季教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。

2.正確流利的朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。

教學(xué)過程

一、解題入境。

1.讀課題,理解課題中詞語的意思。

2.你怎么記住“季”字?說說你用什么方法記?

3.再讀題目,想一想告訴了我們什么?

二、初讀詩歌,認(rèn)讀17個(gè)生字。

1.聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。

2.學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

3.讀本課的詞語卡片

麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶

稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣

4.讀17個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。

三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟。

1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。

2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。

3.大家評(píng)議。

4.學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。

5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語。

喜洋洋 笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?

6.齊讀詩歌。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字4 田家四季歌

春 喜洋洋

夏 忙

秋

冬 笑盈盈

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。

2.正確流利的朗讀課文。

教學(xué)過程

一、檢查朗讀。

指名讀,齊讀。教師看學(xué)生讀的字音是否都正確，不正確的指正。

二、鞏固會(huì)認(rèn)字

讀識(shí)字卡片,學(xué)生口頭組詞。（分小組進(jìn)行比賽，看哪組組的又快又對(duì)）

三、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字。

1.讀詞語卡片。

2.你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?學(xué)生間討論記字方法。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“季”“吹”“肥”的寫法。

(3)其余六個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫。

(4)師生評(píng)議。

四季教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫七、兒、九、無４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫乚、乙和４個(gè)偏旁月、禾、口、雨。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，知道一年有４個(gè)季節(jié)及秋冬兩季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，一年中我們會(huì)感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因?yàn)橐荒暧写合那锒膫€(gè)季節(jié)）板題。

今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了我們教室來，請(qǐng)看，他們來了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂）

師：這是鮮花盛開的春天，這是綠樹蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

同學(xué)們，你們覺得四季的景色怎樣呢？

利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱情之情。

二、配樂詩朗誦

師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。

教師范讀課文。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）

好聽嗎？好聽。想讀嗎？想讀。

三、初讀課文并認(rèn)識(shí)生字

１、翻開書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)確。

２、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

３、其他的生字能讀好嗎？一起來讀一讀。

４、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)。

５、過好了識(shí)字關(guān)，你們一定有信心讀好課文了吧？請(qǐng)大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節(jié)詩歌寫了哪個(gè)季節(jié)？

放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、精讀課文第三、四小節(jié)，了解秋冬兩季的特征

１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴秋天剛剛過去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)呈現(xiàn)課件）

⑵同學(xué)們細(xì)心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現(xiàn)豐收?qǐng)D片）你覺得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（豐收的季節(jié)）

⑶你們想知道詩歌是怎樣描寫秋天的嗎？

⑷學(xué)生自由朗讀。看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。指名讀詩歌，再自由讀，知道了什么？

⑸誰來讀一讀，你為什么這樣讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，背誦。

過渡：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，給人們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。秋天過去了，我們踏進(jìn)了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？

２、自學(xué)第四小節(jié)：

⑴自由讀第四小節(jié)。檢查難讀字音。

⑵指名讀。

⑶同桌互相談?wù)勛约旱氖斋@。

⑷全班交流。

⑸朗讀、背誦第四小節(jié)。

⑹這是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點(diǎn)兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢？

本文描寫的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文，使情感得到升華。

五、總結(jié)過渡

同學(xué)們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧！

【板書設(shè)計(jì)】

四季

草芽圖──春天

荷葉圖──夏天

谷穗圖──秋天

雪人圖──冬天

四季教案(篇3)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不同。

2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片。（播放四季的美麗畫面）

3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作，通讀課文

這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下面就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請(qǐng)教小組的成員。

開展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查生字掌握情況和朗讀情況

（1）小朋友，讀好了嗎？現(xiàn)在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）

（2）開火車讀生字。

（3）生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，可它們到課文里，你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)呢？哪個(gè)小組愿意來試一試，讀讀課文？

指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也可以輪讀）

評(píng)價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。

（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？

（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！

三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟

1、這些可愛的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識(shí)嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學(xué)）

秋天部分

（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）

（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。

（3）農(nóng)民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會(huì)怎么說呢？谷穗彎彎給人們帶來了什么？谷穗自己會(huì)高興嗎？

（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。

春天部分

（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）

（2）草芽對(duì)小鳥說了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）

（3）春天里還有許多很可愛的動(dòng)物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還知道哪些？想一想，它們會(huì)怎么說？

展開想像，說話訓(xùn)練：（什么）（怎么樣），（）對(duì)（）說：“（）”

請(qǐng)你學(xué)著書上的樣子，也來說一說。

評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。

夏天部分

（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）

它對(duì)青蛙說了些什么？（指導(dǎo)朗讀）

（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。

冬天部分

（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）

（2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）

（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）

你能來當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”

2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來讀一讀課文

吧！

3、你能背一背嗎？嘗試背誦。

四、當(dāng)一回小詩人

1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上面說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來說一說，當(dāng)一回小詩人。（可以同伴合作）

2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來當(dāng)小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個(gè)季節(jié)）

小朋友真能干，小詩人當(dāng)?shù)谜姘?！甚至超過了大詩人！

五、課外作業(yè)

1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）

2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。

四季教案(篇4)

教材分析：

《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌，它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識(shí)能力目標(biāo)）并初步認(rèn)識(shí)四季，激發(fā)喜愛四季，喜愛大自然的情感。（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。（過程方法目標(biāo)）兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制CAI課件

教學(xué)過程：

一、觀圖說話，導(dǎo)入新課

1、看圖說話。（通過課件以動(dòng)畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖，最后定格畫面。）

請(qǐng)生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問，課件出示春夏秋冬四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結(jié)板書。如春天，草兒發(fā)芽了，樹木長(zhǎng)葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天（板書春）；夏天紅紅的太陽赤烤著大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書）

2、揭示課題。

請(qǐng)學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來起個(gè)名字。（課件出示課題四季。）

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用生動(dòng)形象的畫面和悅耳動(dòng)聽的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又為知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。

二、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文

㈠讀中知文（準(zhǔn)確、流利地讀課文）

1、引讀課文。（課件展示配樂的課文畫面）

⑴教師帶表情和動(dòng)作范讀，讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委；

⑵請(qǐng)學(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利（強(qiáng)調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué)）。

2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。（課件展示生字詞）

抽生認(rèn)讀；打亂順序認(rèn)讀；齊讀。

（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，如果同學(xué)沒讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀；生讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。）；

3、學(xué)生個(gè)性化朗讀。（課件展示課文片段）

生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來讀，要求學(xué)生互評(píng)。

學(xué)生在教師的范讀中獲得對(duì)課文的整體感知，并通過自己的認(rèn)真聆聽和思考來獲得讀書的技巧；學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性；學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

㈡讀中感悟（帶表情、動(dòng)作讀課文）

1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。（課件展示課文中描寫學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子）

⑴激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評(píng)價(jià)老師讀書的時(shí)候，都說帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。

⑵生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。

⑶抽生上臺(tái)表演讀，其余小朋友認(rèn)真看，當(dāng)小評(píng)委。

⑷全班同學(xué)站起來一起表演讀。

⑸小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。

2、學(xué)生自由表演讀。（課件展示描寫其余三個(gè)季節(jié)的句子）。

⑴交代要求：下面，請(qǐng)聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請(qǐng)他上臺(tái)戴上美麗的頭飾表演，開始。

⑵生自由表演讀。

⑶檢查情況。全班同學(xué)都站起來表演讀后三句。

⑷抽生上臺(tái)表演。請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳小演員、最佳小評(píng)委。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過程，即授之以漁，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過程，即授之以余，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識(shí)的過程，符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、課間休息，增加信息

1、交代要求。（課件展示四季景象視頻）

談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來。你可以隨音樂隨意的律動(dòng)起來。

2、生欣賞美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂。

3、問：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？

讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

四、擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)以致用

1、述：四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦！你瞧，他們來啦（課件展示四季景象圖片），請(qǐng)你們這些聰明能干的小詩人們?yōu)樗麄儙淼木跋笈渖弦粌删湓娔??？吹矫利惖漠嬅?，你想到什么就說什么。

2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，師生互評(píng)。

教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說話、觀景配詩，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴(kuò)展創(chuàng)新。

五、自由活動(dòng)，拓展延伸

做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來。比如：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。

讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)課堂進(jìn)行延伸，從課內(nèi)走向課外。

四季教案(篇5)

1、通過引導(dǎo)、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。

2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，了解在不同季節(jié)開放的花卉。

3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

了解一年四季的`花卉種類和主要特征。

能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。

1、四季特征的圖片。

2、師生與家長(zhǎng)共同收集四季常見的花卉圖片。

3、幼兒用書人手一冊(cè)。

1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。

師：你們知道這是些什么花?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開放?

幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)識(shí)荷花、菊花、臘梅花同上。

2、出示四張代表四季的圖片，進(jìn)一步了解四季的特征。

師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來的?引導(dǎo)幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵(lì)幼兒相互討論，說己的發(fā)現(xiàn)。

3、拓展幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒正確分類。

師：春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵(lì)幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。

生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子對(duì)花卉的知識(shí)懂得的不多，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí)，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識(shí)，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學(xué)習(xí)，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。

四季教案(篇6)

課時(shí)：

教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解色調(diào)在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫棒作色調(diào)感受練習(xí)。

過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調(diào)。分析色調(diào)在藝術(shù)作品中的感染力，進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實(shí)踐活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)：交流習(xí)作，感悟色彩對(duì)人心靈的影響，在不同色調(diào)處理中感受作品不同的內(nèi)涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握不同色調(diào)帶來的多種感受。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用色調(diào)來表現(xiàn)四季的色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件。

學(xué)具：收集的圖片、畫紙、顏料、調(diào)色盤、水粉筆、盛水容器等。

教學(xué)過程：

人的眼睛一旦接觸到色彩，就會(huì)喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會(huì)因素、風(fēng)俗習(xí)慣，不同的色彩就會(huì)引來不同的反應(yīng)。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。

一．色彩給我們的聯(lián)想

1、色彩對(duì)我們心理發(fā)生作用的結(jié)果是從現(xiàn)實(shí)生活中來的，不同的顏色會(huì)引起人們不同的心理反應(yīng)。賞析圖片：

紅色聯(lián)想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險(xiǎn)?橙色聯(lián)想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂?黃色聯(lián)想：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意?藍(lán)色聯(lián)想：深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠(chéng)實(shí)、寒冷?綠色聯(lián)想：生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全?紫色聯(lián)想：優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率? 2．色彩在繪畫中的作用

不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對(duì)比，引發(fā)自己的心理感覺，知道色調(diào)在繪畫中的作用。

二．色彩的表達(dá)

播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導(dǎo)入新課：四季的色彩1．色調(diào)的認(rèn)識(shí)在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學(xué)中稱為“色調(diào)”。

由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對(duì)比，稱為冷暖對(duì)比。利用冷暖差別形成的色彩調(diào)子，分為冷調(diào)子、暖調(diào)子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍(lán)劃為冷色。冷、暖色在運(yùn)用上的.心理感覺：

（1）在溫度上

（2）在重量感、濕度感上：

暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤(rùn)。

（3）在空間感上：

暖色有前近和擴(kuò)張感，冷色有后退和收縮感。

（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：

純度越高，冷暖感越強(qiáng)；純度降低，冷暖感也隨之降低。

賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調(diào)。

2．學(xué)習(xí)大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達(dá)春—康斯特勃爾《干草車》 1821年夏—莫奈《睡蓮》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來了》(1871年)色彩是繪畫表達(dá)情感的重要手段之一。,

三．體驗(yàn)與欣賞：

通過系列色彩聯(lián)想活動(dòng)，學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗(yàn)。

1．觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調(diào)。

四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。

2．進(jìn)一步賞析設(shè)計(jì)作品的色調(diào)，體會(huì)不同色彩所激起的不同情感反應(yīng)，以及色調(diào)對(duì)作品的熏染作用。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

填色練習(xí)：選用一組色彩(為一個(gè)色調(diào))表現(xiàn)一個(gè)季節(jié)，用色彩表達(dá)你對(duì)四季的感受。

要求：造型簡(jiǎn)沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調(diào)、對(duì)比色類似色的運(yùn)用等）。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)方法：師生交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的審美見解。評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)色調(diào)的表現(xiàn)進(jìn)行分析，色彩聯(lián)想的表達(dá)成果。

總結(jié)：色調(diào)是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當(dāng)色彩能喚起人們心靈時(shí)，它才具有真正的藝術(shù)感染力。

教學(xué)反思：課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

四季教案(篇7)

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受四季的美麗，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡看風(fēng)景嗎下面老師帶著大家去看幾組美麗的風(fēng)景圖。

（課件配樂播放四季美麗的風(fēng)景）

2、風(fēng)景美嗎什么時(shí)候我們能看到這些美景呢（春夏秋冬、一年四季）

3、大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首小詩。

（板題：4、四季）

4、誰會(huì)讀“季”字還沒教呢，你是怎么知道它怎么讀的（引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)字的方法：生活中識(shí)字、借助拼音識(shí)字等）

二、初讀課文，整體感知

1、小朋友們可真能干，那這些字，哪一個(gè)字你會(huì)讀呢

（課件出示本課要認(rèn)的字：尖說春青蛙夏彎皮地就冬）

2、這些字都藏在我們要學(xué)的小詩里頭，打開書60頁，用你喜歡的方式讀讀這首小詩，遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。

3、生字會(huì)讀了嗎哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀（指名領(lǐng)讀）

這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎

4、小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了，那課文里還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢先請(qǐng)教你們組里的伙伴，好嗎

5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢小組長(zhǎng)匯報(bào)。（相機(jī)出示：谷穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認(rèn)讀）

6、小結(jié)：合組學(xué)習(xí)是一種好方法，以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難，也可以找小伙伴來幫忙。

7、游戲

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個(gè)季節(jié)呢為什么能告訴老師嗎（說話訓(xùn)練）

2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的，找出來美美地讀一讀。

3、用第一句為例子教學(xué)生讀的方法。

A喜歡春天的孩子們，誰來把這一句讀一讀。（課件出示第一句）

B在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題嗎請(qǐng)你問一問。

C這句話寫了誰（貼草芽、小鳥圖）為什么要寫草芽和小鳥呢

D小朋友喜歡表演嗎我請(qǐng)兩位同學(xué)來演一演草芽和小鳥，誰來哪為同學(xué)讀作者的話呢

E評(píng)議：演得怎樣

F大家都來演一演，好嗎請(qǐng)小組長(zhǎng)分配好角色。

G春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，回憶一下，還能看到哪些事物呢

H大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊讀一讀描寫春天的句子吧！

I讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節(jié)，如果有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。

4、用你喜歡的方式讀給組里的同學(xué)聽。指名讀、評(píng)議、再讀

（1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么

生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。

（2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題

①生："谷穗"是什么帥：誰來說生：是谷類植物的果實(shí)。

②生：什么是"鞠著躬"師：請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。

③生：什么是"一挺"師：誰能做

④生：什么是"頑皮"師：誰來做個(gè)頑皮的樣子"頑皮"就是十分調(diào)皮。

（3）師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天

（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎愿意讀的小朋友站起來讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，行嗎

6、你們來讀，希望勝過老師。

四、表達(dá)訓(xùn)練，擴(kuò)展延伸

一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)學(xué)生自由回答。

五、總結(jié)

師：小朋友們真能干，說得非常好。

播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么

生：四季很美。

生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

板書設(shè)計(jì)：

4、四季

草芽（尖尖）春天

荷葉（圓圓）夏天

谷穗（彎彎）秋天

雪人（頑皮）冬天

四季教案(篇8)

本課是一首介紹自然常識(shí)的詩歌。詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，讓人讀起來親切自然。全詩共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個(gè)季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節(jié)講春去夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天來臨，秋風(fēng)吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風(fēng)陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！讓學(xué)生感受一年四季不同的美景。啟發(fā)對(duì)大自然的喜愛和贊美。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些字組成的詞語。

2、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字，感受四季的美麗，背誦課文。

啟發(fā)法、聆聽法、講讀法、圖文結(jié)合法、情景演練法

展示四季美景的多媒體課件。

生字詞卡片，能展示生字筆畫和結(jié)構(gòu)的多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀懂全文，感受四季的.美，并背誦課文。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？（讓學(xué)生大膽談自己的感受。）

師：四季多美啊！今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)18課《四季的腳步》。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字字音，初讀課文，1、課文是怎樣描寫四季美景的呢？請(qǐng)欣賞：（配樂配圖朗讀）

2、四季多美呀！小朋友想讀課文嗎？請(qǐng)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

3、出示生字：這幾個(gè)生字是要求我們學(xué)會(huì)的字，請(qǐng)小朋友再讀課文，一邊讀一邊找出生字，把生字圈出來。

4、檢查；請(qǐng)生認(rèn)讀，開火車讀，全班齊讀。

5、小朋友數(shù)一數(shù)，這首兒歌有幾節(jié)？

老師請(qǐng)四個(gè)小朋友讀這四節(jié)兒歌，其他同學(xué)邊聽邊想：每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？

三、利用多媒體課件，指導(dǎo)朗讀，感悟內(nèi)容。

你最喜歡課文中的哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)讀給大家聽。（學(xué)生讀哪個(gè)季節(jié)，老師就講哪個(gè)季節(jié)。）

冬季：

1、你讀給大家聽聽好嗎？

2、冬天的腳步是怎樣來的？悄悄地就是腳步怎樣？誰想讀這兩行。她笑著來，說明她很高興。

冬天到了，你們高興嗎？老師看看，誰笑得最甜。

3、北風(fēng)是怎么唱歌兒的？聽：北風(fēng)吹來了，一陣比一陣猛烈，一陣比一陣大聲。誰來讀。再讀，同學(xué)們跟著他讀一讀。

4、雪花又怎樣了？（板畫雪花板：舞蹈）下雪了，請(qǐng)看錄像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高興啊！誰想讀最后一行？老師聽出來他很高興，再高興點(diǎn)。

5、冬天到了，雪花飛舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！誰愿意把這美景讀給小朋友聽。

你覺得他讀得好嗎？（哪里讀得好？學(xué)著他讀一讀。）

6、喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。。

還有三個(gè)季節(jié)，請(qǐng)小朋友在四人小組上自學(xué)，聽清要求：選擇你喜歡的季節(jié)先讀給同學(xué)聽，再說說這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)。

夏季：

1、你讀懂了哪幾行？

2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡笑？（板畫金蟬板書歡笑）

3、同學(xué)們想：金蟬唱歌，夏天就到了，夏天一到，你們就可以玩什么呀？（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營(yíng)的活動(dòng)。）多快樂呀！

4、男同學(xué)，想把這快樂帶給在座的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)拿起書來，一起讀這一節(jié)。

春季：

1、春季有什么特點(diǎn)？

2、綠草和鮮花趕來報(bào)到（板畫草、花板書趕來）問：趕來是怎樣來？綠草是怎樣趕來的？鮮花是怎樣趕來的？看錄像；在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花都爭(zhēng)先恐后地開了，小草也悄悄地生長(zhǎng)起來，小燕子也從南方趕了回來，生怕來遲了，趕不上這大好的春光。）誰還想讀這一行？再快點(diǎn)。

3、女同學(xué)你們想讀這春天的美景嗎？

秋天；

1、喜歡秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。

2、鋪成一條條金色的小道一條條可以換成一條嗎？怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢？指導(dǎo)讀。

四、指導(dǎo)背誦

1、一年四季多奇妙呀，它們各有各的特點(diǎn)，指板書小結(jié)。板書美麗

2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎？自己試著背一背。

老師聽見好多同學(xué)都背得可有感情了，已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來，讓我們看著畫面上四季的美景，一起來美美地背一背吧?。ń處熭p聲配樂）師讀：（大自然真奇妙呀！每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn)，春天開始融化，萬物伸腰。夏天炎熱，金蟬鳴叫，荷花也開放。秋天豐收到，果實(shí)金黃黃。冬天寒風(fēng)刺骨，雪花紛紛揚(yáng)。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢！四個(gè)季節(jié)一個(gè)接著一個(gè)，循環(huán)著出現(xiàn)。這就是四季的腳步）。我們?cè)賮硪黄痤I(lǐng)略一下這篇文章。注意要把感情讀出來，悄悄那么你要輕輕地讀，歡快的，大家都笑起來帶著微笑讀。

四、課文填空。（加深對(duì)課文的記憶）

春天的腳步，悄悄地，她走來，溪水丁冬，丁冬，綠草和趕來。夏天的腳步，她走來唱起了歌兒，給世界。秋天的，悄悄地唱起了歌兒，一條條金色的小道。的腳步，她走來唱起了歌兒，在歡快地。

五、拓展

作者眼中的四季是可愛的。同學(xué)們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物，自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。

舉例：春天

燕子唱了歌兒，嘰嘰，嘰嘰，這里的春天美麗。

發(fā)題單：讓小朋友自已選擇喜歡的季節(jié)編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺(tái)上念給大家聽。

趕來

歡笑

板書設(shè)計(jì)：18四季的腳步鋪道美麗

舞蹈

四季教案(篇9)

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽一聽嗎？那這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書）

1、自由讀，掌握規(guī)律

師：請(qǐng)你們打開課本119頁，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節(jié)詩中哪幾行詩句式相似，把它畫出來。

2、指名讀

師：其它同學(xué)注意聽，誰才是悄悄地向我們走來的。

3、指名說，理解悄悄

師：誰才是悄悄地向我們走來的？你為什么這樣讀？？

4、指名讀，指名評(píng)[教師在導(dǎo)入課文后，采取學(xué)生自讀，然后同位互讀互糾，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀，全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)，師生對(duì)讀；全班齊讀等形式，一步一個(gè)目標(biāo)，一讀一個(gè)層次，體現(xiàn)了學(xué)生從讀準(zhǔn)到讀通順到讀流利的過程。在完成了讀通順、讀流利的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，教師采用了讓學(xué)生選自己喜歡的季節(jié)練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生美讀]

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、播放課件，教師旁白

2、自由朗讀第一小節(jié)。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，想一想，春天來了，大地發(fā)生什么變化？

3、指名說，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思。（很快地來）

師：春天一到，小草很快發(fā)芽長(zhǎng)綠，鮮花很快就開了，紅的，白的，黃的，多美呀！誰愿意給大家讀一讀？

4、指名讀，指名評(píng)，集體讀

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、自由讀，想一想，你知道了什么？

2、指名讀，指導(dǎo)讀好

3、齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1、四人小組選擇喜歡的季節(jié)，采用喜歡的方式進(jìn)行閱讀。

2、小組內(nèi)交流，要求組內(nèi)同學(xué)輪流讀，認(rèn)真聽，可以互相指導(dǎo)，有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。

（3）全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，課件相機(jī)出示秋、冬的動(dòng)態(tài)畫面，深入體會(huì)各季之美。

我們來配樂朗讀，請(qǐng)四名同學(xué)來代表春、夏、秋、冬，大家邊聽他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！

1、作者把四季寫得多美呀，你們觀察過四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來：可以畫畫，可以朗讀你搜集的詩歌，也可以模仿《四季的腳步》編一首詩，下面我們就來分組活動(dòng)。

2、活動(dòng)展示（沒展示的.同學(xué)在語文活動(dòng)課上可以繼續(xù)展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。

同學(xué)們，冬天離我們不遠(yuǎn)了，她會(huì)怎樣來？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來。

評(píng)析：

[課后設(shè)計(jì)了結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讀讀、寫寫、畫畫、唱唱四季美景的習(xí)題，這種大膽的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，給學(xué)生一個(gè)自由選擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新作用，而且把語文同生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高了語文素養(yǎng)。]

四季教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征；

3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地誦讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：感受一年四季的悄然變換及每個(gè)季節(jié)的迷人風(fēng)景

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：四季圖片生字卡片錄音機(jī)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？

學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）

師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？

2、師：（點(diǎn)擊出示“四季樹”圖片）從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了什么？）

學(xué)生回答

3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。（出示課題“四季的腳步”）

4、師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？

二、初讀課文，整體感知

1、師：請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學(xué)生一次自由讀課文

2、師：誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

指名四個(gè)學(xué)生朗讀全文

3、師：同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò)，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

全班齊讀

4、師：讀書百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生二次自由讀課文

5、師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流反饋

6、師：你們的觀察能力也特別棒，誰愿意來邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……

指名一、兩名學(xué)生朗讀

7、師：老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

分四個(gè)小組朗讀，邀請(qǐng)四季姑娘出場(chǎng)。

8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

學(xué)生取出詞語卡片，上臺(tái)貼在相應(yīng)季節(jié)處

9、師：讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語）

三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)

師：四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

春天段：

①師：請(qǐng)?jiān)撋x讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對(duì)春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）

②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）

③師：是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報(bào)到呢。這景色多美啊！

④師：春姑娘穿著五顏六色的彩衣向我們走來，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖貋砟钅钸@一小節(jié)。

四、課堂小結(jié)：

我們共同學(xué)習(xí)了“春”一段，同學(xué)們一定有不少感受，課下帶著這種感受在自學(xué)夏秋冬三段。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們?cè)谙那锒剂粝铝耸裁礃拥亩Y物給我們？

二、讀課文，整體感知

師：請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學(xué)生自由讀課文

三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)

四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

夏天段：

①師：為什么喜歡夏天??？

②師：還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。

③師：原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。

秋天段：

①師：如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說？（出示句式“秋天是一個(gè)（）的季節(jié)?。?/p>

②師：是啊，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩）

③師：請(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

冬天段：

①師：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺到了什么？

②師：是啊，北風(fēng)爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）感覺到冷颼颼的還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風(fēng)呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。

③師：北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。

四、課堂小結(jié)：

四季姑娘多神奇?。∷齻兏饔懈鞯奶攸c(diǎn)，各有各的美麗。再多的言語也無法表達(dá)我們對(duì)四季的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！

五、布置作業(yè)，拓展延伸

師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。

1、（背一背）有感情地背背小詩；（選一小節(jié)或全文）

2、（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；

3、（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。

（）的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

（）唱起了歌兒

——（），（），

（）。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順的復(fù)述課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字，能用有關(guān)詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文；生字詞的書寫與朗讀。

教學(xué)過程：

一、有感情地分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)復(fù)述。

三、同桌互相嘗試復(fù)述。

四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述。

五、分角色朗讀。

六、學(xué)生生字，學(xué)生分析字形，并口頭組詞。

七、課堂練習(xí)。

1、聽寫。

2、課本上描紅。

3、《課堂練習(xí)冊(cè)》上的仿影、臨寫。

八、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么？

板書：四季的腳步

春夏秋冬

課后小結(jié)：能正確、流利，有感情地朗讀課文，在朗讀中感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征；激發(fā)了學(xué)生從不同角度，用不同的方法去贊美四季的思維方法，激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

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