范文系列之觀察物體的教案(1700字)

觀察物體課件。

小學(xué)數(shù)學(xué)是我們生活中用的最多的一門(mén)基礎(chǔ)，身為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生有興趣自已動(dòng)作操作，并與同桌交流，寫(xiě)教案是把課程教好的關(guān)鍵因素之一！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？下面是小編精心為您整理的“范文系列之觀察物體的教案(1700字)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

觀察物體的教案(篇一)

一、教學(xué)目的

1．在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對(duì)位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。

四、教具：正方體

五、學(xué)具：正方體，彩筆。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入：

1．師用3個(gè)4個(gè)正方形擺圖形，師提問(wèn)：我們可以從幾個(gè)方向來(lái)觀察它？你看到了幾個(gè)正方形？

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探索。

1．游戲一。

（1）引語(yǔ)：今天我們來(lái)做游戲，好嗎？

我用4個(gè)正方形木塊擺一個(gè)圖形，但你是看不到我擺的圖形，請(qǐng)你根據(jù)我的指令，搭出和我一樣的圖形。

師發(fā)指令，生活動(dòng)。

（2）兩人一組，玩這個(gè)游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

（3）學(xué)生活動(dòng)。

（4）學(xué)生匯報(bào)。

2．游戲二。

（1）我們?cè)趤?lái)做第二個(gè)游戲。

師：我擺了一個(gè)圖形，請(qǐng)你們向我提問(wèn)題，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一樣的圖形。

（2）兩人一組，玩這個(gè)游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

（3）學(xué)生活動(dòng)。

（4）學(xué)生匯報(bào)。

（三）小結(jié)。

你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭 一 搭

游戲一

游戲二

練 習(xí) 三

觀察物體的教案(篇二)

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）搭一搭

（二）練習(xí)三

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在搭立體圖形和多方位觀察立體圖形的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

3、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

4、在搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)

1、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知道從不同的角度觀察物體，所看到的形狀可能不同。

2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的立體圖形的形狀。

3、能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形，能正確運(yùn)用上、下、左、右等描述物體的相對(duì)位置。

五、單元教學(xué)建議：

本單元是在學(xué)生二年級(jí)已學(xué)過(guò)的“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

1、把實(shí)物觀察與空間想象結(jié)合起來(lái)。

2、實(shí)物操作與空間想象結(jié)合起來(lái)。

3、提倡一個(gè)圖形的多種實(shí)物擺放。

觀察物體的教案(篇三)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2、通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3、通過(guò)拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)38頁(yè)例1、以不同角度觀察一個(gè)物體

教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

教學(xué)重點(diǎn)：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

教具學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古詩(shī)嗎？同一座廬山，為什么詩(shī)人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？

這里，詩(shī)人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。如果觀察藥箱又會(huì)有什么結(jié)果呢？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)）

[巧妙利用語(yǔ)文詩(shī)歌順利導(dǎo)入了新課，體現(xiàn)了語(yǔ)數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。]

二、合作探究

將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個(gè)鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)站在什么位置，看到了哪幾個(gè)面？

問(wèn)：一次最多看到幾個(gè)面呢？

師：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見(jiàn)三個(gè)不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面。

[在操作過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動(dòng)，是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠，所以有學(xué)生回答可以看到六個(gè)面。]

三、深入探討：

如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，又能出現(xiàn)什么呢？實(shí)踐出真知，我們現(xiàn)在就試試吧！

1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，并與小組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么？

注意事項(xiàng)：

（1）觀察時(shí)，視線(xiàn)要垂直于物體的表面。

（2）正面、左面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。

2、出示例1的3張圖片，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的？在書(shū)上填一填，集體訂正。

師：同一個(gè)物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。

3、構(gòu)建空間想象力

（1）師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫(huà)出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。

（2）師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面牙膏盒的樣子。

再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

四、鞏固練習(xí)：

1、P40第1題，連一連，巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，然后讓三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)答案及理由，集體訂正。

2、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。

師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

3、判斷：

（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（ ）

（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個(gè)面。（ ）

（3）從不同角度看一個(gè)球體，觀察到的形狀都是一樣的。（ ）

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

六、興趣探索

根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。

課后小計(jì)：

今天，我讓所有學(xué)生都帶了一個(gè)鞋盒子用來(lái)觀察，這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過(guò)程，因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上，可以將例1、例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成，這樣40分鐘的知識(shí)含量更高。

其次，為讓所以學(xué)生能看清觀察的長(zhǎng)方體教具，我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大，因此教學(xué)起來(lái)十分方便。

觀察物體的教案(篇四)

第一課時(shí) 從不同位置觀察物體

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀.

教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀.

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生喜歡的玩具,小黑板等

教學(xué)過(guò)程

一,游戲引入:

1.請(qǐng)學(xué)生帶著不同的頭飾跟著音樂(lè)自己表演動(dòng)作,如孔雀,恐龍,獅子等,同時(shí)問(wèn):"你能看到這些可愛(ài)的動(dòng)物嗎 "

二,活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)拿出自己喜愛(ài)的玩具擺放在桌面上,小組內(nèi)的同學(xué)互相玩耍,并說(shuō)出自己在座位上所看到的玩具的'形狀.

1.小組匯報(bào):你喜愛(ài)的玩具在哪兒 看到的是什么形狀

2.畫(huà)玩具.咱們來(lái)一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽,看誰(shuí)能把自己看到的動(dòng)物形狀簡(jiǎn)單而又比較準(zhǔn)確的畫(huà)出來(lái).

3.作品展示.請(qǐng)學(xué)生介紹畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置看到的.

4.判斷.出示不同位置所看到的物體的圖片,用找朋友的方式進(jìn)行配對(duì).

5.(出示課題)師:原來(lái)從不同的位置看到的物體形狀是不同的.

三,進(jìn)一步體驗(yàn):

1.請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書(shū)合在一起,擺放在桌上,再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的形狀.老 師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷.

2.連線(xiàn)游戲.書(shū)第70頁(yè)第一題,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車(chē)形狀.

四,小結(jié)

我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀,所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有我們?cè)S多數(shù)學(xué)的知識(shí).因此我們更應(yīng)該熱愛(ài)我們的生活.

第二課時(shí) 軸對(duì)稱(chēng)

教學(xué)目標(biāo):

1.使同學(xué)通過(guò)觀察,操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,并能在方格子上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形.

2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美.

教學(xué)重難點(diǎn):

能辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形,并能在方格子上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形.

教,學(xué)具準(zhǔn)備:對(duì)稱(chēng)圖形卡片若干,水彩筆,剪刀.

教學(xué)過(guò)程

一,知識(shí)的引入

1.課件出示(蜻蜓,蝴蝶畫(huà)面).蝴蝶說(shuō):"蜻蜓阿姨,我想在媽媽生日那天送件親手做的衣服,可是老做不好,怎么辦呢 "(出現(xiàn)三種不對(duì)稱(chēng)的衣服圖形)

蜻蜓阿姨說(shuō):"好孩子,別著急,我先帶你到圖形城去逛逛,回來(lái)之后你一定會(huì)做."

二,新課

(一)初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形

1.(課件出示:逐漸打開(kāi)的兩扇門(mén),同時(shí)播放《春天》這首歌).師說(shuō):"多么美的景色,小朋友們,你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有些什么嗎 "(蝴蝶,花,樹(shù)葉,樹(shù)用課件依次出現(xiàn))

2.師說(shuō):"你們能猜一猜這幾種圖形都有什么共同特點(diǎn) "(每組的小朋友可以互相商量,然后小組匯報(bào))

3.老師說(shuō):"象這樣左右兩邊或者上下都一樣的形狀,我們就把它叫做對(duì)稱(chēng)的圖形(課件展示),今天,我們就和蜻蜓蝴蝶一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些美麗的對(duì)稱(chēng)圖形".(出示課題)

4.(課件展示:蜻蜓蝴蝶來(lái)到自選商場(chǎng)),師說(shuō):"小朋友們,你能在圖形卡中選出兩個(gè)來(lái)拼成一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形嗎 "然后小組活動(dòng),請(qǐng)一人匯報(bào)所拼成的對(duì)稱(chēng)圖形.

師說(shuō):"有沒(méi)有不能拼成的,為什么 "

5.課件出示,蝴蝶說(shuō):"哦,我知道了,衣服也是對(duì)稱(chēng)圖形,這些對(duì)稱(chēng)圖形怎么剪呢 "

(1)請(qǐng)小朋友幫它她剪一剪,試一試,看看你能否成功.

(2)小組活動(dòng),用彩色紙剪對(duì)稱(chēng)圖形.

(3)小組展示,并講一講怎樣剪的.

(4)小結(jié):原來(lái)把紙對(duì)折就可以剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形,那么折過(guò)之后的折痕,我們就把它叫做對(duì)稱(chēng)軸.(課件出示)然后請(qǐng)師生一起來(lái)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸

6.師說(shuō):"老師提一個(gè)建議,讓我們把剛才剪的對(duì)稱(chēng)的對(duì)稱(chēng)軸用筆都畫(huà)出來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得直,畫(huà)得好." 小組展示.

7.師說(shuō):"原來(lái),有個(gè)這個(gè)折痕,就可以幫助我們畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸,生活中還有沒(méi)有這樣的對(duì)稱(chēng)圖形呢 "

(二)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸

1.課件展示:蜻蜓帶著蝴蝶來(lái)到圖形屋,看到三位對(duì)稱(chēng)圖形長(zhǎng)輩.說(shuō):"你能畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸嗎 "請(qǐng)小朋友拿出長(zhǎng)方形,正方形,圓形卡片自己折一折,畫(huà)一畫(huà),找找看每種對(duì)稱(chēng)圖形有幾條對(duì)稱(chēng)軸".

2.小組展示.

3.課件展示:對(duì)稱(chēng)軸的畫(huà)法

4.小結(jié):師說(shuō):"小朋友們真聰明,能找出同一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形不同的對(duì)稱(chēng)軸,而且還知道長(zhǎng)方形有兩個(gè)對(duì)稱(chēng)軸,正方形有四條對(duì)稱(chēng)軸,圓形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸."

(三)課件展示:它們又來(lái)到圖形市場(chǎng).

1.蝴蝶說(shuō):"怎么這些圖形只有一半,另一半呢 請(qǐng)小朋友們幫它們畫(huà)出另一半,行嗎 "

2.介紹方法

(四)蝴蝶和蜻蜓離開(kāi)了圖形大廈,蝴蝶說(shuō):"蜻蜓阿姨,我會(huì)做了,會(huì)做了,用對(duì)稱(chēng)的方法來(lái)剪衣服,我一定會(huì)做好的,謝謝你."

三,總結(jié)

師說(shuō):"對(duì),正如蝴蝶姑娘所說(shuō)的,對(duì)稱(chēng)圖形在我們的生活中也有不對(duì)稱(chēng)的圖形,正因?yàn)榇?我們看到的事物才多姿多彩,我們的數(shù)學(xué)知識(shí)才會(huì)越來(lái)越豐富,讓我們做個(gè)有心人,去更多的發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)!"

第三課時(shí) 鏡像對(duì)稱(chēng)

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)觀察,操作初步認(rèn)識(shí)鏡像對(duì)稱(chēng)圖形

教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性

教學(xué)準(zhǔn)備:鏡子,書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題

教學(xué)過(guò)程:

1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子,好嗎

2.出示書(shū)第69頁(yè)的主題圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察.

(1)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子,六只天鵝,怎么岸上有樹(shù),水底也有樹(shù)

(2)這位小朋友在干什么 鏡子里面的小朋友又在干什么

( 3)小結(jié):其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí),是一種鏡面對(duì)稱(chēng).(出示課題)

3.師說(shuō):"小朋友們,讓我們來(lái)照照鏡子吧,好嗎 "出示一面大鏡子,請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的.

(1)我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步.

(2)鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆.

(3)學(xué)生任意做動(dòng)作.

4.在桌面上擺出蝴蝶,大禮堂,青蛙,雪花等圖形的一半,讓同學(xué)把鏡子與這些圖形垂直豎放,觀察鏡子里面是有什么

5.判斷,書(shū)第71頁(yè)第5題

6.思考題,第71頁(yè),第1題,2題.

(1)看鏡子寫(xiě)數(shù)

(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間

6.總結(jié):看,照鏡子,水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),你知道了嗎

觀察物體的教案(篇五)

教學(xué)內(nèi)容：

觀察物體P94-95例題及想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1 、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的位置觀察物體，體會(huì)從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2 、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

3 、讓學(xué)牛感受數(shù)學(xué)與?；畹穆?lián)系，培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，操作實(shí)踐法，合作探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

手機(jī)、玩具馬、課件教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入（課件出示盲人摸象圖）

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)《盲人摸象》的故事。（課件出示）

從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大彖長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大彖像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了耳朵，他說(shuō)：“大象像把大大的蒲扇?！钡谌齻€(gè)人摸到了腿，他說(shuō): “大象像一根粗粗的柱子。”第四個(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大彖像一堵墻?！钡谖鍌€(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的繩子?！?/p>

問(wèn)：同學(xué)們，同樣一頭大彖，為什么五個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？

生：因?yàn)樗麄兠降牡胤讲灰粯?。揭題：是啊，所站的角度不同，觀察到的物體形狀也可能不同，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的角度來(lái)觀察物體。（板書(shū)課題：觀察物體）

二、自主探究

（一）、學(xué)習(xí)例1

師：我們最熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境是教室，老師這兒有兩張照片，你知道是拍的什么地方嗎?（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)主進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)，再全班交流。（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

(二)、學(xué)習(xí)例2 。

1 、給小馬拍照。師:小朋友，你們喜歡拍照嗎?今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位漂亮的模特(拿出動(dòng)畫(huà)人物小馬：紫月、碧琪)，想請(qǐng)大家?guī)退鼈兣膸讖堈掌?/p>

(1)分組給“紫月”前后左右四個(gè)方向拍照：讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給“紫月”拍照，看清楚了就拍下來(lái)。(指名上臺(tái)找出照片)

(2)指名給“碧琪”拍照：指名從“碧琪”的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片拍一張照片，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想這幾個(gè)同學(xué)拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

(3)辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出“碧琪”的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是誰(shuí)在什么位置拍的。當(dāng)學(xué)牛辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察“碧琪”的左、右兩邊，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清“碧琪”的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)牛重新做出判斷。

明確：站在小馬的前面，拍到小馬的正面。站在小馬的后面，拍到小馬的背面。站在小馬的左面，拍到小馬的臉朝左。站在小馬的右面，拍到小馬的臉朝右。

2 、應(yīng)用實(shí)踐。

(1) tB示4位小朋友在不同的位置給小猴拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片。請(qǐng)學(xué)牛判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎?在書(shū)上連一連。

(2)核對(duì)結(jié)果。

三、鞏固檢測(cè)

1 、完成“想想做做”第1題。

老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？(課件出示校門(mén)口的照片)問(wèn)：哪一張是學(xué)校里面拍的，哪一張是在學(xué)校外面拍的？你是從哪里看出來(lái)的？

2 、完成“想想做做”第2題。

我們知道在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車(chē)，(課件出示“想想做做”第2題圖)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車(chē)，你能用線(xiàn)連一連他們分別看到的是哪一面嗎

(1)先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

(2)在課木上連一連。

(3)集體交流。

3 、完成“想想做做”第3題。 (課件出示“想想做做”第2題圖)四個(gè)小朋友在不同的位置觀察飛機(jī)模型，你能用說(shuō)說(shuō)他們分別看到的是哪一面嗎？

四、反思總結(jié)，加深體會(huì)剛才我們聽(tīng)了《盲人摸象》的故事，又一起觀察了一些物體，想一想，在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？(同一個(gè)物體從不同的角度去觀察，看到的物體形狀可能是不一樣的。我們今后觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察，才能全面觀察物體。在思考問(wèn)題時(shí)也要注意從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會(huì)更加全面、更加準(zhǔn)確。)

五、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。

同學(xué)們，生活中的物體千差萬(wàn)別，僅憑一節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想對(duì)事物有更加深入的了解，還需要同學(xué)們做有心人，學(xué)會(huì)在生活中觀察再觀察。你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

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冀教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文集錦(1000字)

冀教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是百，一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)百是千。

2.知道并能說(shuō)出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。

3.會(huì)用正方體積木塊、千數(shù)簡(jiǎn)圖、人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。教具：方塊學(xué)具、課件。教學(xué)過(guò)程：內(nèi)容教師活動(dòng)

一、情境引入

1.出示多媒體花圖

師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦?根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一朵一朵地?cái)?shù)用.表示十朵十朵地?cái)?shù)用-表示一百朵一百朵地?cái)?shù)用□表示這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡(jiǎn)圖的知識(shí)。

出示：□□□師：看簡(jiǎn)圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫(xiě)數(shù)再讀數(shù)。 (師出示答案校對(duì))

2.揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡(jiǎn)圖表示，還可以怎樣表示?今天我們繼續(xù)探究千以?xún)?nèi)的數(shù)。(板書(shū)：小探究)

二、探究過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位表，會(huì)用正方體積木塊表示數(shù)。

引：我們先看看小丁丁在做什么?演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟著數(shù)。

問(wèn)：看了電腦演示，你知道了些什么知識(shí)?根據(jù)回答，小結(jié)并輸入結(jié)果。 10個(gè)一是(十)，10個(gè)十是(百)，十個(gè)百是(千)。

小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。

嘗試表示數(shù)。

A板書(shū)：312，要求：從學(xué)具中挑出合適的表示。 (校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?)

B問(wèn)：4種學(xué)具中還有一種未使用過(guò)的，讓312變大，并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。

小結(jié)：(出示表格)通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具我們已經(jīng)知道4種學(xué)具各代表什么，請(qǐng)?jiān)囍僬f(shuō)說(shuō)。(輸入結(jié)果)針對(duì)練習(xí)：比比誰(shuí)擺得又快又對(duì)? 205出示答案(說(shuō)說(shuō)哪種學(xué)具未用到，為什么?哪一位上沒(méi)有單位?

板書(shū)：(個(gè)位、十位)根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到的結(jié)論，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些數(shù)位嗎?按一定的順序說(shuō)出。出示數(shù)位順序表，請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)。

小結(jié)：從左到右變大，滿(mǎn)十個(gè)千還有更大的，所以用省略號(hào)。

2.練習(xí)運(yùn)用要求將引入題改為用正方體表示，并說(shuō)組成，檢驗(yàn)自己對(duì)否。出示結(jié)果校對(duì)。

A完成書(shū)3(1)，先說(shuō)組成再寫(xiě)數(shù)。

出示：243

要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料，自己試著表示這個(gè)數(shù)。出示媒體，看看你與誰(shuí)的想法一致。介紹人民幣的表示法，想想怎樣準(zhǔn)備。

小結(jié)：同一個(gè)數(shù)可以用多種方法表示。

B針對(duì)練習(xí)：書(shū)3(2)(3)口頭說(shuō)說(shuō)302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數(shù)簡(jiǎn)圖表示如何改?

小結(jié)：大家學(xué)得真不錯(cuò)。

三、綜合運(yùn)用

按1到4號(hào)編一題，考考其他3人，可以是讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、分拆或說(shuō)組成，也可以是今天所學(xué)的內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到的本領(lǐng)。

冀教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(篇二)

教學(xué) 目標(biāo)

1.通過(guò)“過(guò)河”的情景，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué) 重難點(diǎn)

在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件課時(shí)

安排1

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：春天。

師：是啊，陽(yáng)春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？

生：春游、植樹(shù)……

師：我們的好朋友笑笑所在的班級(jí)正準(zhǔn)備去一個(gè)美麗的地方春游呢！

課件出示過(guò)河情境圖

師:同學(xué)們快來(lái)看看，他們現(xiàn)在在哪兒？

生：河邊。

師：遇到了什么問(wèn)題？

生：他們想要過(guò)河。

師：對(duì)，這就是我們今天要學(xué)的《過(guò)河》（板書(shū)課題）

二、新課傳授

出示過(guò)河情境圖

師：請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，從圖中可獲得哪些信息？

學(xué)生回答

師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過(guò)河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，想一想，幫助笑笑他們解決問(wèn)題。

學(xué)生動(dòng)手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）

師：如果用我們前面學(xué)過(guò)的知識(shí)列成綜合算式，誰(shuí)來(lái)試一試？

學(xué)：29+28÷9

師：這樣列式行不行呢？為什么？小組進(jìn)行討論

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：這樣列式不行，因?yàn)檫@算式是把女生人數(shù)去除以9，而不是用總?cè)藬?shù)去除以9。

師：那我們?cè)撛趺崔k？用什么樣的方法來(lái)表示這部分應(yīng)該先算呢？學(xué)生探究：實(shí)物臺(tái)上展示——用小括號(hào)（29+25）÷9

師：有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的（板書(shū)）

那么這個(gè)帶小括號(hào)的算式該怎么讀呢？

師范讀，學(xué)生跟讀

師：相信同學(xué)們知道了帶小括號(hào)的算式該怎么算，請(qǐng)快速準(zhǔn)確的在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)。

指名完成：（29+25）÷9

=54÷9

=6（條）

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過(guò)河“問(wèn)題，現(xiàn)在坐著6條船來(lái)到了河岸，這時(shí)，來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們想考笑笑他們，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

課件出示：

1、比一比，誰(shuí)的眼力好。（說(shuō)出運(yùn)算順序）

30+8×4（30+8）×4

5×2+35×（2+3）

80-64+880-（64+8）

5×9-5（26-20）×8

2、比一比，誰(shuí)判斷的最準(zhǔn)確。

（1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。

（2）在一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。

（3）81減去6乘6的積，列式為（81-6）×6。

3、比一比，誰(shuí)算的又對(duì)有又快。

5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

4、生活應(yīng)用

師：在同學(xué)們的幫助下，笑笑班級(jí)順利地到達(dá)了目的地。（出示森林圖）他們?cè)谶@玩得可開(kāi)心了，臨走時(shí)，笑笑想買(mǎi)一些土特產(chǎn)帶回去，于是他來(lái)到森林特產(chǎn)店。（出示購(gòu)物圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫(huà)3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。

笑笑買(mǎi)了些什么？

生：她想買(mǎi)一袋野菜和三袋木耳。

師：淘氣呢？

生：野菜和木耳各買(mǎi)三袋。

師：那他們要付多少錢(qián)呢？請(qǐng)你們幫忙算一算。

學(xué)生計(jì)算后展示不同計(jì)算方法

四、歸納

師：同學(xué)們，今天有什么收獲？

生：認(rèn)識(shí)了小括號(hào)。

生：幫助笑笑解決了問(wèn)題

生：知道了有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

……

師：其實(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們做生活的有心人，把今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到以后的生活中去！

冀教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)“買(mǎi)鮮花”的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。

2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計(jì)算順序，并能熟練計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)

探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，課件課時(shí)

安排1

教學(xué)過(guò)程

一、展示情景

教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定。

二、嘗試、對(duì)話(huà)

1、說(shuō)一說(shuō)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問(wèn)題？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題并在小組里交流。

（2）學(xué)生自由在班級(jí)里交流。

（3）教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書(shū)。

2、算一算。

通過(guò)算一算，掌握方法。

（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？

教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū)匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

（在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？

（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

（1）賣(mài)1支菊花和1支百合花，共花多少元？

學(xué)生獨(dú)立解答后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？

（在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）

引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？

（因?yàn)楸仨毾人阗u(mài)1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）

三、解釋?xiě)?yīng)用

1、完成試一試的第1題。

（1）說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。

（2）獨(dú)立計(jì)算。

（3）議一議：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？

2．完成練一練的第1題和第2題。

3．完成練習(xí)二的第2題和第3題。

冀教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇四】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第65、66頁(yè)。

教材分析：

二年級(jí)的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書(shū)、黑板、三角板，用紅線(xiàn)在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角;通過(guò)“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫(huà)一畫(huà)”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)直角，初步發(fā)展空間觀念。

2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板判斷三種角。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握直角、銳角和鈍角的畫(huà)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一位新朋友，它是誰(shuí)呀?

生：角。

師：你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢?

生1：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

生2：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

生3：畫(huà)角方法：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條邊。

師：看來(lái)角真的是大家的老朋友了。

2、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見(jiàn)的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)

課件演示從圖中抽離出直角。

(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過(guò)程。)

教師告訴學(xué)生：這些都是直角。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)直角

(1)認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。

(2)肢體語(yǔ)言表示直角。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

2、判斷直角

方法一：直觀判斷直角。

方法二：借助三角板辨認(rèn)。

(設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過(guò)用三角板中的直角比一比，這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)

3、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角?說(shuō)一說(shuō)。

比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(通過(guò)測(cè)量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。)

4、用活動(dòng)角擺直角。

5、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。

6、感受三種角的大小關(guān)系。

師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排?

(學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)

三、游戲延伸

游戲要求：說(shuō)出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。

(1)判斷銳角。

教師用活動(dòng)角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判斷直角。

變出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是這么大。

(3)判斷鈍角。

教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

四、動(dòng)手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫(huà)三種角。

(教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。)

五、總結(jié)思考。

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

六、作業(yè)：

課本第66頁(yè)第1、2題。

冀教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(篇五)

全冊(cè)教材分析

一、班級(jí)情況分析

從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，綜合能力有待提高。

經(jīng)過(guò)前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽(tīng)講，注意傾聽(tīng)他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)通過(guò)獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思考問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)正確。

數(shù)與代數(shù)這部分知識(shí)：90%學(xué)生都掌握了100以?xún)?nèi)的數(shù)的加減法，以及表內(nèi)乘除計(jì)算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。但整體上的估算意識(shí)較薄弱，同時(shí)個(gè)別學(xué)困生計(jì)算速度較慢，出錯(cuò)率也比較高。對(duì)于空間與圖形的這一大部分知識(shí)掌握的比較好，而統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，學(xué)生已體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，會(huì)收集數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)單處理數(shù)據(jù)，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)具有較濃的興趣。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體 2

平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、第二單元《混合運(yùn)算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題）。結(jié)合實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號(hào)的先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順序，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。

3、第四單元《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬(wàn)”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（二）空間與圖形

1、第三單元《方向與路線(xiàn)》，借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖，能根據(jù)線(xiàn)路圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、第五單元《測(cè)量》，通過(guò)動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。

3、第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》，通過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案

（三）統(tǒng)計(jì)

第九單元《統(tǒng)計(jì)》，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

三、教學(xué)具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽(tīng)算、對(duì)手互考等形式.

冀教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(篇六)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察鐘面的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

2、能根據(jù)鐘面，計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。

3、在回顧時(shí)、分、秒的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

熟練讀出鐘面上的時(shí)刻

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能正確說(shuō)出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻 經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）引出課題

今天我們來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課，課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復(fù)習(xí)什么？板書(shū)：時(shí)分秒的復(fù)習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們回想一下，關(guān)于時(shí)分秒，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 同桌交流一下，回憶不起來(lái)的可以翻一翻書(shū)。

（二）梳理內(nèi)化 提煉方法

全班交流，師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)板書(shū)

（1）鐘面 鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí)，分針走一個(gè)小格是1分，秒針走一個(gè)小格是1秒。

（2）時(shí)分秒的關(guān)系 1時(shí)=60分，1分=60秒。

（3）1時(shí)多長(zhǎng)？1分有多長(zhǎng)？1秒有多長(zhǎng)？ 老師還知道，發(fā)電廠(chǎng)1秒鐘發(fā)的電，可供一戶(hù)家庭用三個(gè)月。你有什么感想？

（4）會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻 指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。

（三）分層練習(xí) 提高能力

1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多時(shí)分秒的知識(shí)，下面老師要考驗(yàn)大家，能不能利用學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活解決問(wèn)題，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

（1） 3分=（ ）秒 4時(shí)=（ ）分 120分=（ ）時(shí) 60秒=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2時(shí)40分=（ ）分

做在練習(xí)本上，指生讀答案，選1題說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的

（2）數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第11題（現(xiàn)場(chǎng)反饋）

（3）數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第12題，（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）

2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個(gè)時(shí)刻，另一人快速讀出來(lái)，然后再交換角色。

3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣，自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí)，她專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)看看。指生讀。

冀教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(篇七)

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直角。

3.在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探究長(zhǎng)方形的特征。

解決策略：

通過(guò)觀察大小不同的長(zhǎng)方形猜想長(zhǎng)方形的特征，然后通過(guò)獨(dú)立思考與小組合作等形式驗(yàn)證交流自己的猜想，從而總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形的特征。

教具準(zhǔn)備：

生：1.每個(gè)學(xué)生3-5張大小不同的規(guī)則的長(zhǎng)方形的紙。

2.答題卡

3.長(zhǎng)短不同、數(shù)量也不相同的小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：以前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形，今天老師又把他請(qǐng)到了我們的課堂上，課件出示4個(gè)被藏起一半的圖形，讓學(xué)生猜分別是什么圖形？

（設(shè)想：學(xué)生能順利猜出圓形，三角形，當(dāng)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)出現(xiàn)分歧）

師揭示正確答案后，提問(wèn)：為什么我們能順利猜出圓形和三角形，一到長(zhǎng)方形和正方形時(shí)卻出錯(cuò)了呢？

生：因?yàn)殚L(zhǎng)和正長(zhǎng)的太象了。

師：那里象？

生：都有四條邊，而且有四個(gè)角。

師：你們來(lái)觀察這些圖形，他們有幾條邊，幾個(gè)角呢？（同時(shí)課件出示一些四邊形包括不規(guī)則的。）

師：我們就把這樣的圖形叫做四邊形。（長(zhǎng)方形閃）你能說(shuō)說(shuō)這什么是個(gè)圖形嗎？這個(gè)長(zhǎng)方形和其他的四邊形比較起來(lái)有什么不同？

我們看這個(gè)長(zhǎng)方形今天我們就來(lái)研究一下四邊形這個(gè)大家族中長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。板書(shū)課題

二、猜想、驗(yàn)證、交流

猜想

1.師：你對(duì)長(zhǎng)方形有哪些認(rèn)識(shí)？或（師：仔細(xì)觀察我們手中大小不同的長(zhǎng)方形，看看長(zhǎng)方形的邊和角各有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：邊和角）

2.生：四個(gè)角都是直角，四條邊有長(zhǎng)有短，對(duì)邊可能相等，4個(gè)角好象直角。。。。。

（同學(xué)到黑板板書(shū)自己的猜想）

驗(yàn)證

1.師：那么我們同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？你們有沒(méi)有辦法來(lái)驗(yàn)證一下自己的說(shuō)法呢？下面老師把時(shí)間交給大家，你可以和自己的同伴合作也可以自己動(dòng)腦筋想辦法來(lái)驗(yàn)證自己的這些猜想。

2.生用自己的方法驗(yàn)證。

（師巡視幫助有困難的學(xué)生和小組，組織學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，扮演好組織者與合作者。）

3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊是否相等的呢？

學(xué)生說(shuō)自己的方法（實(shí)物投影展示）

當(dāng)學(xué)生驗(yàn)證邊有長(zhǎng)有短時(shí)，師告訴學(xué)生長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，短的邊叫做長(zhǎng)方形的寬。（板書(shū)：長(zhǎng) 寬）

師：一個(gè)長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)？幾條寬？你能指著教室里的長(zhǎng)方形說(shuō)出他的長(zhǎng)和寬嗎？

（師用紅粉筆標(biāo)出起學(xué)生的驗(yàn)證結(jié)果，以示正確。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形角的特點(diǎn)的呢？

學(xué)生說(shuō)自己的方法。（師框起學(xué)生的驗(yàn)證結(jié)果）

4.師小結(jié)剛才的活動(dòng)：那么都是誰(shuí)的猜想是正確的？你能到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的那些猜想是正確的嗎？（根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，課件出示規(guī)范的長(zhǎng)方形的特征。）

學(xué)生齊讀。

5.師小結(jié)：你們通過(guò)自己觀察、猜想，驗(yàn)證，總結(jié)出了長(zhǎng)方形的特征，我覺(jué)得你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，只要你們能堅(jiān)持這樣，一定能探索出數(shù)學(xué)王國(guó)中更多的寶藏。

三、鞏固練習(xí)

1.牛刀小試（答題卡完成）

判斷下面的圖形哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)不是長(zhǎng)方形。指出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，并選其中的一個(gè)長(zhǎng)方形，測(cè)量一下他的長(zhǎng)和寬，并記錄在自主小天地上。（課件：正方形演示對(duì)邊相等，角是直角）

2.手腦并用

請(qǐng)同學(xué)們選擇使用手中長(zhǎng)短不同的小棒，擺出一個(gè)長(zhǎng)方形。

3.學(xué)以致用

小明的媽媽新買(mǎi)了一塊漂亮的花布，想鋪在餐桌上，可是媽媽想如果能給桌布的四周鑲上花邊該有多好看呀。想到這里，媽媽就拿起尺子只測(cè)量了一下桌布的一個(gè)長(zhǎng)是120厘米，一個(gè)寬是80厘米，小明看到了就問(wèn)：媽媽你只測(cè)量?jī)蓷l邊，能知道買(mǎi)多少花邊嗎？（課件演示幫助學(xué)生理解）

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得媽媽能不能知道買(mǎi)多少花邊呢？為什么？那要買(mǎi)多少呢？課下咱們大家來(lái)一起算算，下節(jié)課時(shí)，咱們一起把答案告訴小明吧。

[實(shí)用教案]小班數(shù)學(xué)教案及反思(1430字)

小學(xué)數(shù)學(xué)就是生活中一些計(jì)算事例的簡(jiǎn)單運(yùn)用，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，教師需要在上課之前把教案給提前編輯好！那么，你有沒(méi)有收集優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？以下是小編為大家精心整理的“[實(shí)用教案]小班數(shù)學(xué)教案及反思(1430字)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

小班數(shù)學(xué)教案及反思(篇一)

設(shè)計(jì)意圖：

皮亞杰說(shuō)過(guò)：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在數(shù)學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。我嘗試在簡(jiǎn)單、輕松的活動(dòng)中，讓幼兒自主地探索，學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序。

2、愿意大膽表述排序的規(guī)律。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種卡片（動(dòng)物、水果）、各種積木、作業(yè)本人手一冊(cè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒感知物體的排序規(guī)律。

1、小動(dòng)物們要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家決定排好隊(duì)伍再出發(fā)。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，有哪些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓……教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊(duì)伍后面繼續(xù)排圖片。

2、老師給小動(dòng)物準(zhǔn)備了很多五角星，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察規(guī)律，請(qǐng)幼兒繼續(xù)排序。

二、幼兒操作

教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請(qǐng)幼兒進(jìn)行排序。

1、引導(dǎo)幼兒觀察每組有什么物品？有什么不一樣？

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一兩種物品可以按什么規(guī)律進(jìn)行排序。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按哪種規(guī)律進(jìn)行排序的。

2、幼兒操作用書(shū)

舉例：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)書(shū)上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)別，接下去該排什么？

幼兒使用操作用書(shū)，教師觀察指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

一、內(nèi)容的選擇

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，需要他們運(yùn)用有限的數(shù)、量、形方面的知識(shí)，進(jìn)行一番系統(tǒng)、連貫的思考，找出事物之間的`聯(lián)系，也就是我們稱(chēng)之為“規(guī)律”的東西。排序活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，簡(jiǎn)單的判斷力、初步的推理能力，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。

二、目標(biāo)的定位

這是我們班小朋友第一次接觸排序活動(dòng)，我將目標(biāo)定位在初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序；愿意大膽表述排序的規(guī)律。

三、材料的準(zhǔn)備

此次活動(dòng)提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同時(shí)我還考慮到孩子的能力差異以及不同發(fā)展水平為他們準(zhǔn)備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”，已經(jīng)按照一定的規(guī)律給積木排序了，要求孩子繼續(xù)按照此種規(guī)律排序；有的是讓幼兒設(shè)計(jì)不同的規(guī)律來(lái)排序。難易程度各不相同，體現(xiàn)了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進(jìn)行操作。這樣在活動(dòng)中就解決了能力強(qiáng)的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象，讓孩子們既能享受到操作活動(dòng)的樂(lè)趣，又能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

四、活動(dòng)的組織

整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，活動(dòng)中作為老師的我要給孩子最少的干預(yù)、最多的觀察和最大的耐心?，F(xiàn)在提倡讓幼兒進(jìn)行自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)，這就需要我們更多的觀察孩子、了解孩子，給孩子自由的學(xué)習(xí)空間和足夠的時(shí)間。

活動(dòng)中我欠缺的是教育機(jī)智，引題時(shí)，我讓孩子找彩旗規(guī)律，“彩旗是按怎樣的順序掛的？”有個(gè)孩子說(shuō)“后面那面旗是黃色的?！碑?dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)是，他怎么就回答了我的第二個(gè)問(wèn)題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)事后想想，我為什么不順勢(shì)引導(dǎo)，馬上問(wèn)“你怎么這么快就知道了？”這樣一個(gè)問(wèn)題，也可以達(dá)到我繞了一個(gè)彎路要幼兒得出的結(jié)論。

活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)，把孩子的原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。再讓孩子學(xué)習(xí)新的排序方法，獲得多種的排序經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。

五、活動(dòng)的效果

活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按簡(jiǎn)單規(guī)律排序，個(gè)別幼兒還能自己設(shè)計(jì)規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒(méi)有按規(guī)律排序，沒(méi)有達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，但是，他們今天通過(guò)自己的探索感受了材料的特點(diǎn)，通過(guò)欣賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動(dòng)中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來(lái)，這樣就達(dá)到了目的。孩子之間存在個(gè)體差異，我們不能要求每一個(gè)幼兒都達(dá)到同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只能力求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到發(fā)展。

六、活動(dòng)后的思考

我認(rèn)為我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，比如今天的排序活動(dòng)，以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來(lái)進(jìn)行有規(guī)律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此今天我嘗試了語(yǔ)言和拍打節(jié)奏活動(dòng)相交替的規(guī)律來(lái)進(jìn)行安靜活動(dòng)，在小結(jié)時(shí)又引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律，所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

小班數(shù)學(xué)教案及反思(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)方形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形這類(lèi)基本圖形。

2、學(xué)習(xí)用點(diǎn)數(shù)的方式數(shù)清畫(huà)中相同的圖形。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、并區(qū)分不同的圖形

活動(dòng)難點(diǎn)：能數(shù)清復(fù)合圖形中相同的圖形數(shù)量

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小朋友的書(shū)數(shù)學(xué)》

活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)圖形

1、集體認(rèn)識(shí)、區(qū)分方形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形

2、師：這些圖形原來(lái)可以拼成一幅好看的畫(huà)，看看能拼成什么?

二、欣賞圖畫(huà)，學(xué)數(shù)圖形

1、找一找畫(huà)中有哪些圖形

請(qǐng)幼兒邊找邊一起念一念它們的名稱(chēng)

2、數(shù)一數(shù)相同的圖形

請(qǐng)幼兒都伸出手指，跟著老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)相同的圖形來(lái).源教.案網(wǎng)

三、操作練習(xí)

1、提出練習(xí)要求：把每幅畫(huà)中的圖形數(shù)量記錄在下面的表格中，然后將圖形數(shù)量完全相同的兩幅圖連線(xiàn)

2、幼兒自由練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)5分鐘

教學(xué)反思

在該活動(dòng)中，幼兒基本能認(rèn)識(shí)各種圖形，也能準(zhǔn)確說(shuō)出它們的名稱(chēng)。但在復(fù)合圖形的識(shí)辨中卻暴露了一些不足：由于我示范的是最簡(jiǎn)單的一個(gè)復(fù)合圖形，之后些較復(fù)雜的許多幼兒都難以數(shù)清楚，所以我將自由練習(xí)改成了集體練習(xí)，讓大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)，做一做。

但我忽略了幼兒的原有能力，有小部分幼兒還不會(huì)寫(xiě)數(shù)字，于是我邊教圖形識(shí)辨邊教個(gè)別幼兒寫(xiě)字，這使課堂顯得有些混亂，我想之后或許該專(zhuān)門(mén)設(shè)一節(jié)寫(xiě)數(shù)字練習(xí)課。

小班數(shù)學(xué)教案及反思(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參加操作活動(dòng)，并能按要求完成操作活動(dòng)。

2、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)物體的數(shù)量并說(shuō)出總數(shù)。

3、學(xué)習(xí)按數(shù)取物，根據(jù)5以?xún)?nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具：帶圓點(diǎn)的蘑菇形房頂用15的點(diǎn)卡表示;貼有小動(dòng)物的房間，分別為五種不同的動(dòng)物;大子兩顆。

2.學(xué)具：幼兒人手一份操作學(xué)具糖、糖紙、數(shù)字卡等)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)點(diǎn)數(shù)

唱歌《開(kāi)車(chē)歌》到小動(dòng)物家做客。依次出現(xiàn)小動(dòng)物的房間：看看我們先到誰(shuí)家啊?(小豬)有幾只小豬在家?(3只)打亂順序出示，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。

小結(jié)：大家都數(shù)一數(shù)，知道每個(gè)房間住著幾只小動(dòng)物。

(二)游戲掛門(mén)牌將數(shù)字與數(shù)量對(duì)應(yīng)匹配

小動(dòng)物的房子蓋好了，可是它們都忘記掛門(mén)牌號(hào)了，我們大家來(lái)幫它們掛一下吧!請(qǐng)幼兒分別用數(shù)字卡表示門(mén)牌號(hào)。并提問(wèn)：你怎么知道這個(gè)門(mén)牌號(hào)是ХХ家的呢?

小結(jié)：小狗的房間里住著一只小狗，!出自:屈老.師!門(mén)牌號(hào)應(yīng)該是1。(類(lèi)推)

(三)游戲包糖果練習(xí)按數(shù)取物

1.教師擲有點(diǎn)卡的子，幼兒根據(jù)點(diǎn)卡數(shù)量取出相應(yīng)數(shù)量的糖紙，邊拿邊說(shuō)：一個(gè)點(diǎn)我拿一張?zhí)羌垺?重復(fù)游戲)

2.教師擲有數(shù)字的子，幼兒根據(jù)數(shù)字取出相應(yīng)數(shù)量的糖紙，并邊拿邊說(shuō)。

3.幼兒自由包糖果，把糖果送給自己想送的小動(dòng)物。

小結(jié)：有幾只小動(dòng)物就包幾顆糖果。

活動(dòng)反思：

3歲半到4歲的幼兒已經(jīng)開(kāi)始掌握計(jì)數(shù)活動(dòng)，并學(xué)會(huì)按計(jì)數(shù)活動(dòng)的要素進(jìn)行計(jì)數(shù)，形成了最初的數(shù)概念。我班幼兒現(xiàn)處于小班下學(xué)期，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)能夠按順序口頭數(shù)數(shù)，能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)物體的數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)。根據(jù)幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的順序：按順序口頭數(shù)數(shù)按物點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)按數(shù)取物，特設(shè)計(jì)此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。

此次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為：1、喜歡參加操作活動(dòng)，并能按要求完成操作活動(dòng)。2、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)物體的數(shù)量并說(shuō)出總數(shù)。3、學(xué)習(xí)按數(shù)取物，根據(jù)5以?xún)?nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。為了使數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活緊密相連，我在教學(xué)具方面做了充分的準(zhǔn)備。圍繞目標(biāo)，我將活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：(一)創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)點(diǎn)數(shù)。唱歌《開(kāi)車(chē)歌》到小動(dòng)物家做客，依次出現(xiàn)小動(dòng)物的房間打亂順序出示，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。(二)游戲掛門(mén)牌將數(shù)字與數(shù)量對(duì)應(yīng)匹配(三)游戲包糖果練習(xí)按數(shù)取物。三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充滿(mǎn)了趣味性、游戲性。在教學(xué)中，孩子們能積極參與，認(rèn)真思考，大多幼兒達(dá)到了目標(biāo)的學(xué)習(xí)。但也有個(gè)別幼兒產(chǎn)生了困難，我在幼兒操作的過(guò)程中仔細(xì)的觀察每一位孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。由于此節(jié)活動(dòng)以復(fù)習(xí)游戲?yàn)橹?，再加上與生活密切相連，很投幼兒的胃口，上起來(lái)較輕松。另外，我在活動(dòng)中自始至終都以引路人的身份出現(xiàn)，留出更多的機(jī)會(huì)給孩子，讓他們多想、多說(shuō)、多做，達(dá)到了較好的效果。

小班數(shù)學(xué)教案及反思(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受4以?xún)?nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)到4。

2、啟發(fā)幼兒對(duì)數(shù)數(shù)的興趣和體驗(yàn)幫助小豬的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、利用廢舊酸奶箱自制教具小拖車(chē)一個(gè)(3節(jié)車(chē)廂)

2、實(shí)物教具：香蕉蘋(píng)果梨(每種水果有4個(gè))

3、實(shí)物糕點(diǎn)：形狀不同，顏色不同的糕點(diǎn)四種，每種有四個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

1、師生，家長(zhǎng)互問(wèn)好。

(出示小拖車(chē))今天老師給小朋友帶來(lái)了什么

二、基本部分

1、老師講述故事，講到走近一看，原來(lái)是黃黃的香蕉時(shí)就問(wèn)幼兒：豬老大發(fā)現(xiàn)香蕉，不知該怎么辦了

(1)請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作：一個(gè)一個(gè)數(shù)香蕉，1234一個(gè)一個(gè)裝進(jìn)小拖車(chē)、老師引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)一個(gè)兩個(gè)三個(gè)四個(gè)。

2、當(dāng)故事講到他爬上數(shù)一看，啊!有幾個(gè)紅蘋(píng)果!時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出怎么辦

3、他們又繼續(xù)往前走，豬小第發(fā)現(xiàn)了什么呢

4、游戲：幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)《我會(huì)骨碌碌》

孩子們真能干，三只小豬在你們的幫助下，撿到了滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)水果，他們高興的跳起來(lái)了，我們和小豬一起做做運(yùn)動(dòng)吧!請(qǐng)家長(zhǎng)和我們一起做。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2骨碌骨碌3骨碌骨碌4、邊說(shuō)兒歌邊讓小手表示數(shù)字做動(dòng)作。體驗(yàn)與家長(zhǎng)同樂(lè)。

三、結(jié)束部分

1、談話(huà)：看看滿(mǎn)滿(mǎn)一拖車(chē)的水果，就知道孩子們有多棒，讓我們能干的小手再幫助小豬把水果送回家好嗎

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助小豬把這車(chē)水果卸下來(lái)。(復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)4)

3、小結(jié)：孩子們，你們真能干，幫助小豬運(yùn)回來(lái)這么多的水果，小豬很開(kāi)心，你們高興嗎

4、小豬獎(jiǎng)勵(lì)小朋友吃糕點(diǎn)：讓孩子數(shù)各種形狀、顏色的糕點(diǎn)有幾種

5、分糕點(diǎn)，小朋友洗手吃糕點(diǎn)。活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

首先感謝各位家長(zhǎng)抽空來(lái)參加這次活動(dòng)，這是對(duì)我們工作的支持，也是對(duì)我們工作的肯定，也感謝園長(zhǎng)給我提供這次鍛煉的機(jī)會(huì)，更希望家長(zhǎng)們給我點(diǎn)出本活動(dòng)的不足，您的建議就是我今后工作進(jìn)步的方向。

活動(dòng)開(kāi)始，我以自制小拖車(chē)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)興趣，讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。由于孩子年齡小，不喜歡久坐，為此，我利用兒歌《我會(huì)骨碌碌》讓孩子運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)感知點(diǎn)數(shù)的樂(lè)趣。這一小環(huán)節(jié)，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，家長(zhǎng)們也融入活動(dòng)中來(lái)。提高了趣味性。

第三部分，我以幫小豬送水果，卸水果。小豬感謝吃蛋糕學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。從而結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)都以情景游戲?yàn)橹?，符合幼兒特點(diǎn)。

課后一個(gè)家長(zhǎng)還給我提意見(jiàn)說(shuō)：在幫小豬往家運(yùn)水果時(shí)，一個(gè)孩子拉車(chē)，其余孩子在后面發(fā)出嘟、嘟、嘟的聲音，游戲會(huì)更活潑。我聽(tīng)后虛心接受。

交談之后讓每位聽(tīng)課家長(zhǎng)填寫(xiě)了公開(kāi)課意見(jiàn)，意見(jiàn)很好。我會(huì)認(rèn)真借鑒，使之指引今后工作再上新臺(tái)階。

小班數(shù)學(xué)教案及反思(篇五)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察襪子、手套的特征(大小、顏色、圖案)，能將相同的襪子、手套進(jìn)行配對(duì)。

2.初步理解一雙的含義.了解成雙物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.愿意參加活動(dòng)，能說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有按實(shí)物標(biāo)記將物體分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)等基本顏色。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：晾衣架、夾子各若干，襪子每人一雙，手套人手一副，簍子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.我們的襪子。

師：看看，你的小腳上穿著什么呀

引導(dǎo)幼兒自由觀察自己的襪子.初步感知兩只襪子的大小、顏色、圖案相同，知道什么是一雙。

2.晾襪子。

(1)展現(xiàn)晾襪子的場(chǎng)景，引起幼兒興趣。

師：今天媽媽洗了許多的襪子，還沒(méi)來(lái)得及晾，你們?cè)敢鈳兔?/p>

(2)出示一只襪子，引導(dǎo)幼兒觀察、配對(duì)。

師：一雙襪子要晾在一個(gè)衣架上，那這只襪子應(yīng)該晾在哪里呢

個(gè)別幼兒示范將相同的襪子晾在一起，師幼共同檢驗(yàn)。

師：為什么把它們晾在這里

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩只襪子的相同特征。

(3)幼兒操作，將相同的襪子配對(duì)。

師：還有些襪子沒(méi)有來(lái)得及晾在衣架上，請(qǐng)你們每人拿一只襪子，找到它的好朋友.把它們夾在一起。(.本文來(lái)源：屈老.師教案網(wǎng))你們?cè)敢鈳兔?/p>

(4)幼兒集體游戲，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己尋找的過(guò)程。

師：襪子都晾好了嗎

集體驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

3.收手套。

(1)介紹游戲玩法。

師：今天媽媽很高興，大家都很愛(ài)勞動(dòng)。瞧，媽媽洗的手套也曬干了，我們一起把它們收下來(lái)吧。什么樣的手套放在一起呢

(2)幼兒操作，遷移匹配襪子的經(jīng)驗(yàn)，將相同的手套放在一起。教師觀察、指導(dǎo)，幫助幼兒進(jìn)一步理解什么是一雙(一副1)。

(3)相互檢查配對(duì)結(jié)果。

師：都放好了嗎

4.結(jié)束活動(dòng)。

師：謝謝你們幫媽媽晾了襪子，還收了手套，我們穿鞋子回家吧。我們腳上兩只鞋子也應(yīng)該是什么樣子的呢

引導(dǎo)幼兒找兩只一樣的鞋子穿起來(lái)。

教學(xué)反思：

在幼兒園里，我們教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特征，教育幼兒做好一些力手能及的事情。而我們往往是怕麻煩和害怕家長(zhǎng)的不理解，極少展開(kāi)這樣的活動(dòng)。通過(guò)這一次的活動(dòng)，讓我明白作為幼兒教師，不單單是對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的灌輸，還要傳授給他們生活的本領(lǐng)及增強(qiáng)動(dòng)手的能力。

[范例分享]認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案(810字)

小學(xué)數(shù)學(xué)被運(yùn)用到生活的各個(gè)方面，作為一名多才多藝的數(shù)學(xué)教師，持著對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)的態(tài)度，教師就需要在上課之前撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)教案！那么，您是不是不太清楚小學(xué)數(shù)學(xué)教案怎么寫(xiě)呢？小編特地為您收集整理“[范例分享]認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案(810字)”，希望能為您提供更多的參考。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察初步感知長(zhǎng)方形(四條邊、四個(gè)角)的特征。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知長(zhǎng)方形的特征

活動(dòng)難點(diǎn)：正確粘貼相應(yīng)大小的長(zhǎng)方形

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件 房子圖形 若干和空格大小相等的長(zhǎng)方形 香糊

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步了解、感知長(zhǎng)方形的特征

1、看課件。師：今天有個(gè)圖形寶寶來(lái)給小朋友表演節(jié)目。想知道是誰(shuí)嗎?(長(zhǎng)方形)

以游戲口吻介紹長(zhǎng)方形的特征。

2、小朋友記住我了嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲看我變出什么來(lái)(接著看課件)說(shuō)說(shuō)哪些是長(zhǎng)方形

3、在找找教室里的長(zhǎng)方形

4、現(xiàn)在長(zhǎng)方形寶寶要表演節(jié)目了看看它做什么?(轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn) 翻跟頭)

二、感知不同的長(zhǎng)方形

長(zhǎng)方形寶寶翻跟頭翻到了長(zhǎng)方形的家里去了，看看長(zhǎng)方形的家里都有哪些長(zhǎng)方形?

(有大的有小的，有紅的，綠的……,)這些長(zhǎng)方形寶寶有相同的地方嗎?

三、動(dòng)手操作

1、現(xiàn)在長(zhǎng)方形寶寶聽(tīng)說(shuō)有小動(dòng)物需要他的幫助，他要和小朋友說(shuō)再見(jiàn)了。

2、小動(dòng)物遇到什么困難了。我們?nèi)タ纯础?/p>

3、出示房子圖。原來(lái)是小動(dòng)物的房子被風(fēng)吹壞了，有的地方要補(bǔ)上，小朋友你們?cè)敢鈳托?dòng)物嗎?(提示幼兒選擇合適的長(zhǎng)方形補(bǔ)房子)。

活動(dòng)結(jié)束

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案【篇二】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒知道方形包括長(zhǎng)方形和正方形兩種。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形。

3、引導(dǎo)幼兒找出生活中的長(zhǎng)方形和正方形食物，學(xué)會(huì)區(qū)分辨認(rèn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、數(shù)學(xué)課件《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》

2、幼兒操作卡

3、正方形和長(zhǎng)方形卡片各一張

4、長(zhǎng)方形泡棉

三、活動(dòng)過(guò)程

1、教師情境導(dǎo)入，小熊在墻上掛了好多畫(huà)，好漂亮呀！你們看看這些相框好看嗎？它們都是什么形狀的呢？

2、教師帶領(lǐng)幼兒感知正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

（1）教師出示長(zhǎng)方形卡片，引導(dǎo)幼兒觀察和觸摸，并說(shuō)出長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)。

（2）教師出示正方形卡片，引導(dǎo)幼兒觀察和觸摸，并說(shuō)出正方形有什么特點(diǎn)。

3、教師引導(dǎo)幼兒以游戲形式進(jìn)行交流探索。

（1）取出操作卡上的長(zhǎng)方形和正方形卡片，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

（2）取出正方形和長(zhǎng)方形的泡棉，認(rèn)知正方形和長(zhǎng)方形。

4、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)際操作和聯(lián)系。

結(jié)合課件游戲王國(guó)，教師引導(dǎo)幼兒將圖形和物品對(duì)應(yīng)連線(xiàn)。

5、操作練習(xí)完成后，結(jié)合課件寶寶探索環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒再次區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

四、活動(dòng)延伸

教師可以在活動(dòng)區(qū)域投放方形的盒子，將正方形卡片塞到正方體的盒子里，將長(zhǎng)方形的卡片塞到長(zhǎng)方體的盒子里。

五、活動(dòng)總結(jié)

方形包括正方形和長(zhǎng)方形，正方形的4條邊是一樣長(zhǎng)的，長(zhǎng)方形的兩組對(duì)著的邊是一樣長(zhǎng)的。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案【篇三】

一、設(shè)疑激趣，引入新課

在貓王國(guó)里，有對(duì)有趣的好朋友。它們是貓先生加菲（顯示）和貓小姐凱蒂（顯示）。它們倆可喜歡散步啦！加菲每天沿著這個(gè)長(zhǎng)方形的綠色草坪走一圈，凱蒂則沿著這個(gè)正方形的湖面走一圈。這一天，它們卻吵了起來(lái)，吵什么呢，原來(lái)，它們倆都說(shuō)自己每天走得路多。

引導(dǎo)：同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，到底誰(shuí)走得路多些？（學(xué)生猜測(cè)）

引導(dǎo)：加菲和凱蒂可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺(jué)得加菲和凱蒂散步的路線(xiàn)與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)？

揭題：你想得真快！老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。（揭題板書(shū)）

二、新課展開(kāi)

1.提問(wèn)：你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

（生可能回答：用繩子繞一圈，量一量繩子的長(zhǎng)度；先量出每一步的長(zhǎng)度，看看走了多少步，一乘就知道了；量出長(zhǎng).寬各是多少，再計(jì)算。）

談話(huà)：你們的辦法可真多，但在這里哪種辦法比較合適呢。說(shuō)說(shuō)你的想法。（用繩子饒一圈太麻煩，有局限性；在不要求精確結(jié)果時(shí)用步測(cè)很好，這兒就不合適。

2.提問(wèn)：加菲采用了先測(cè)量再計(jì)算的辦法，量出了長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)是50米（板書(shū)），寬是40米（板書(shū)）， 請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是多少?？梢元?dú)立思考，也可以同桌討論完成在自備本上。

3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算。

4.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。

學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求說(shuō)清這樣做的道理。

可能有這四種：

（1）50+40+50+40=180（米）這是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)。

（2）50+50+40+40=180（米）先加兩個(gè)長(zhǎng)，再加兩寬。

（3）50×2=100（米），40×2=80（米），100+80=180（米）。

（4）50+40=90（米）90×2=180（米）。

5.提問(wèn)：用這些方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，都必須知道什么？你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。

6.小結(jié)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，在小組里說(shuō)說(shuō)可以怎樣算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

7.解決了加菲的問(wèn)題，我們?cè)搸鸵幌聞P蒂了，她量得正方形湖面的邊長(zhǎng)是45米。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng)。

學(xué)生匯報(bào)。教師板書(shū)兩種算法：

（1） 45+45+45+45=180（米）

（2） 45×4=180（米）

說(shuō)明：其實(shí)這兩個(gè)算式之間還藏著一個(gè)有關(guān)加法和乘法的數(shù)學(xué)秘密呢，今后你們學(xué)了就知道了。

提問(wèn)：要求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么條件，怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。

8.談話(huà)：原來(lái)，兩人走得路一樣多，通過(guò)科學(xué)地計(jì)算，加菲和凱蒂心服口服了，他們不再吵了，握手言和，又成為了好朋友。

9.通過(guò)這件事，加菲對(duì)周長(zhǎng)產(chǎn)生了興趣。它來(lái)到籃球場(chǎng)（出示書(shū)上的圖）。你們?cè)敢飧臃埔黄饋?lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生計(jì)算。

把書(shū)翻到63頁(yè)，看看你的方法跟書(shū)上的哪一種方法是一樣的。

提問(wèn)：加菲有點(diǎn)累了，球場(chǎng)服務(wù)員馬上遞上手帕，可他不急著擦汗，卻問(wèn)我們（顯示：正方形手帕邊長(zhǎng)25厘米，它的周長(zhǎng)是多少？）

學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

三、鞏固深化，聯(lián)系生活

過(guò)渡：掌握了方法，再難的問(wèn)題我們都能輕而易舉地解決，就請(qǐng)你們用已掌握的方法再來(lái)解決一些問(wèn)題吧。

1.“想想做做”第3題。學(xué)生口答。

2.計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，那正方形呢？書(shū)上64頁(yè)想想做做1、2兩題有幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，現(xiàn)在請(qǐng)你先動(dòng)手量出每一題左邊一個(gè)長(zhǎng)方形和左邊一個(gè)正方形需要的數(shù)據(jù)，再計(jì)算。（不出示第1.2題，看書(shū)）

3.生活中經(jīng)常需要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。這不加菲又想給它的鏡子做做美化了（出示第4題）。學(xué)生搶答，說(shuō)出算法。

4.星期天，我們的加菲又閑不住了，他去效外租了一塊邊長(zhǎng)6米的正方形土地種花，考慮到這塊地有可能被踐踏，要在四周?chē)鷻跅U，請(qǐng)你幫他算一算，欄桿一共長(zhǎng)多少米？（電腦出示圖片）

如果花圃的一邊緊靠著墻壁，那欄桿長(zhǎng)多少米？（出示卡片上的簡(jiǎn)易圖）

5.出示第6題。動(dòng)手拼一拼。（學(xué)生同桌試拼，交流時(shí)電腦演示拼的過(guò)程及結(jié)果）

四、總結(jié)全課

今天，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，你學(xué)會(huì)了嗎？

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

（1）50+40+50+40=180（米） （1）45+45+45+45=180（米）

（2）50+50+40+40=180（米）

（3）50×2=100（米），40×2=80（米）， （2）45×4=180（米）

100+80=180（米）。

（4）50+40=90（米）90×2=180（米）。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案【篇四】

目標(biāo)：1.通過(guò)觀察初步感知長(zhǎng)方形（四條邊、四個(gè)角）的特征。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

重點(diǎn)：初步感知長(zhǎng)方形的特征

難點(diǎn)：正確粘貼相應(yīng)大小的長(zhǎng)方形

準(zhǔn)備：課件房子圖形若干和空格大小相等的長(zhǎng)方形香糊

過(guò)程：一.初步了解、感知長(zhǎng)方形的特征

1.看課件。師：今天有個(gè)圖形寶寶來(lái)給小朋友表演節(jié)目。想知道是誰(shuí)嗎？（長(zhǎng)方形）

以游戲口吻介紹長(zhǎng)方形的特征。

2.小朋友記住我了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲看我變出什么來(lái)（接著看課件）說(shuō)說(shuō)哪些是長(zhǎng)方形

3.在找找教室里的長(zhǎng)方形

4.現(xiàn)在長(zhǎng)方形寶寶要表演節(jié)目了看看它做什么？（轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)翻跟頭）

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案【篇五】

活動(dòng)目的：1激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)形狀的興趣

2認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征

3能夠辨認(rèn)各種圖形

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖畫(huà)（用長(zhǎng)方形畫(huà)出的火車(chē)），長(zhǎng)方形紙卡，正方形紙卡，泡沫板做的立方體（各面都貼有各種形狀）

松緊帶

活動(dòng)過(guò)程：

一出示圖畫(huà)引出長(zhǎng)方形

1嗨，小朋友們好，還記得我是誰(shuí)嗎？對(duì)了，我是正方形，今天我?guī)?lái)了我的好伙伴，他是誰(shuí)呢？小朋友猜一猜，啊呀，它有點(diǎn)怕羞藏起來(lái)了，小朋友在這幅圖畫(huà)里找一找。

二認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

這個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)的什么樣子？角有幾個(gè)？邊有幾個(gè)？角一樣大嗎？邊一樣長(zhǎng)嗎？小朋友來(lái)摸一摸，數(shù)一數(shù)。

三操作活動(dòng)

將小朋友分成兩組用松緊帶圍長(zhǎng)方形

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案【篇六】

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積單位，理解面積單位的具體含義。

教學(xué)難點(diǎn)

主動(dòng)探索面積的計(jì)算方法，正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。

知識(shí)點(diǎn)整理

1． 認(rèn)識(shí)面積的含義。

2． 認(rèn)識(shí)面積單位。（平方厘米、平方米、平方分米。）

3． 面積的計(jì)算。（探究和應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式。）

4． 簡(jiǎn)單的面積單位的換算。

5． “我們的試驗(yàn)田”為場(chǎng)景的實(shí)踐活動(dòng)。

訓(xùn)練補(bǔ)充設(shè)計(jì)

一、 判斷。

邊長(zhǎng)為4厘米的正方形周長(zhǎng)與面積相等。

二、思考題。

1. P77 用方磚鋪滿(mǎn)下面的空地，哪塊空地用的方磚多？?jī)蓧K空地一共要用多少塊方磚？

2. P86 把一張長(zhǎng)12厘米、寬5厘米的長(zhǎng)方形紙分成長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的小長(zhǎng)方形。怎樣分能使分出的小長(zhǎng)方形最多？

3. P89 青灣村有一個(gè)正方形養(yǎng)魚(yú)池，在養(yǎng)魚(yú)池的四周都載有一棵樹(shù)。現(xiàn)在要擴(kuò)大養(yǎng)魚(yú)池，擴(kuò)大后養(yǎng)魚(yú)池的形狀仍然是正方形，面積是原來(lái)的2倍。不移動(dòng)這4棵樹(shù)，能做到嗎？

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案【篇七】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。

2、能在周?chē)h(huán)境中找出長(zhǎng)方形的物體。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，知道名稱(chēng)和基本特征，能區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，了解它們的異同點(diǎn)。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件長(zhǎng)方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。

2、長(zhǎng)方形兩張(其中一張邊畫(huà)有四種顏色，一張對(duì)邊畫(huà)同一種顏色);長(zhǎng)方形和正方形的紙幼兒每人一張(長(zhǎng)方形的寬與正方形的邊一樣長(zhǎng))。

3、“小客人”兩個(gè)：一個(gè)嘴巴是長(zhǎng)方形的，一個(gè)嘴巴是正方形的。正方形和長(zhǎng)方形的餅干每人一張。

教學(xué)過(guò)程：

(一)開(kāi)始部分：

活動(dòng)導(dǎo)入：猜一猜。

師：今天，我們班來(lái)了一位好朋友，它有4條邊、有4個(gè)角，而且4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大。小朋友猜猜它是誰(shuí)?(幼兒回答)

(二)基本部分：

1、放課件，出示正方形，加深幼兒對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)。

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師把它請(qǐng)出來(lái)!(出示正方形)原來(lái)是正方形，小朋友歡迎它(拍手歡迎)。

正方形娃娃：嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。

師：小朋友，正方形說(shuō)它有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣。

2、通過(guò)量一量、折一折，感知正方形的特征。

出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(zhǎng)的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，通過(guò)折一折，知道有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。(引導(dǎo)幼兒講述正方形的特征)幼兒齊拍手說(shuō)特征。

師小結(jié)：正方形有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。

3、出示長(zhǎng)方形娃娃，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

師：正方形娃娃還請(qǐng)來(lái)了它的一位好朋友，大家看它是誰(shuí)?(長(zhǎng)方形)大家看它和正方形有什么地方不一樣?(幼兒講述)讓幼兒通過(guò)折一折，知道有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量、折一折，知道長(zhǎng)方形有4條邊，對(duì)邊一樣長(zhǎng)，(引導(dǎo)幼兒講述長(zhǎng)方形的特征)幼兒齊拍手說(shuō)特征。

師小結(jié)：長(zhǎng)方形有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，有4條邊，對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

4、幼兒操作，加深認(rèn)識(shí)。

師：老師也給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手折一折，看一看長(zhǎng)方形和正方形是什么樣的?它們哪些地方不一樣?

5、總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。(引導(dǎo)幼兒先說(shuō)，后師小結(jié)：相同點(diǎn)：都有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，都有4條邊。

不同點(diǎn)：正方形4條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

6、游戲鞏固：給小客人送食物。(長(zhǎng)方形嘴巴的客人吃長(zhǎng)方形的餅干，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干)。

7、聯(lián)想尋找：?jiǎn)l(fā)幼兒找出教室里哪些物品像長(zhǎng)方形。

(三)結(jié)束部分：

請(qǐng)幼兒到室外找一找還有哪些東西像長(zhǎng)方形。

課后反思：

這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，結(jié)合我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域這方面有所欠缺。所以我結(jié)合我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)這方面的欠缺，從感知長(zhǎng)方形的外形特征來(lái)上這節(jié)課。我總覺(jué)得我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)感知這方面比較容易接受?？墒怯械暮⒆訛槭裁春茈y對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提高興趣呢?以下我對(duì)于本次活動(dòng)進(jìn)行了描述。

描述：我問(wèn)小朋友你們有沒(méi)有乘過(guò)火車(chē)?火車(chē)是怎么樣的?來(lái)引出我的課題。有的小朋友就會(huì)說(shuō)有，有的孩子就會(huì)說(shuō)沒(méi)有。然后我就出示教具“長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)”讓小朋友先來(lái)認(rèn)識(shí)火車(chē)是怎么樣子的。

接著我從小火車(chē)上拿下來(lái)一個(gè)卡片說(shuō)：“你們來(lái)看一看這個(gè)是什么圖形?小朋友就開(kāi)始討論了接著我就問(wèn)”請(qǐng)你們來(lái)數(shù)數(shù)看這個(gè)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角?(四個(gè)、二個(gè))那你們來(lái)摸一下這個(gè)長(zhǎng)方形有幾條邊?為什么我去問(wèn)有的小朋友長(zhǎng)方形有幾條邊幾個(gè)角時(shí)有的能回答上來(lái)有的去不能。我針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

分析：為什么有的小朋友知道有有孩子去不知道呢?是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)不好呢?還是因?yàn)槲抑v的不夠具體呢?我對(duì)此進(jìn)行了反思為什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢?我聽(tīng)了各位老師對(duì)我的課的評(píng)價(jià)時(shí)，才知道原來(lái)每一小節(jié)上完后都要老師來(lái)一個(gè)小結(jié)。我上的課好像是為了完成任務(wù)一樣，帶帶過(guò)。分析之后我進(jìn)行了補(bǔ)救措施。

措施：在平時(shí)上數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該多讓孩子操作，孩子操作之后才能理解教師上課的內(nèi)容。如果你平時(shí)不讓孩子操作，等到上公開(kāi)課時(shí)孩子就會(huì)覺(jué)得很新穎就會(huì)不坐住了。那么你那節(jié)課就不會(huì)上的很成功。

熱搜課件:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案(800字)

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)入門(mén)的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人最基本的功底，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，每一個(gè)老師都離不來(lái)教學(xué)教案！那么，怎么寫(xiě)好一份優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？以下是小編為大家收集的“熱搜課件:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案(800字)”供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案【篇一】

本課題教時(shí)數(shù)：本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期9月9日

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解整數(shù)除法分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和概括等思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、復(fù)習(xí)舊知

二、教學(xué)新課

一、 鞏固練習(xí)

四、小結(jié)。

五、作業(yè)

1、口算

3/431/542/766/112

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)通常是怎樣計(jì)算的？

2、復(fù)習(xí)第（1）題

學(xué)生口答算式與結(jié)果。

這一題已知什么數(shù)量，要求什么數(shù)量？按怎樣的數(shù)量關(guān)系求？

出示數(shù)量關(guān)系式：速度=路程時(shí)間

3、口答填空

3/10小時(shí)是（）個(gè)1/10小時(shí)。

1小時(shí)是（）個(gè)1/10小時(shí)。

4、引入新課

1、教學(xué)例2

這一題已知什么數(shù)量？要求什么數(shù)量/根據(jù)數(shù)量關(guān)系式怎樣列式？

（183/10）

畫(huà)出一條線(xiàn)段，并提問(wèn)：如果把這條線(xiàn)段看做1小時(shí)行的千米數(shù)，怎樣來(lái)表示3/10小時(shí)行的千米數(shù)？

根據(jù)學(xué)生的回答把這條線(xiàn)段平均分成10份，其中的3份用顏色線(xiàn)畫(huà)出。

師邊述說(shuō)邊畫(huà)線(xiàn)段。

問(wèn)：從圖傷看，3/10小時(shí)行駛18千米，就是幾個(gè)1/10小時(shí)行18千米？求1小時(shí)行多少千米。就是求幾個(gè)1/10小時(shí)行多少千米？

要求10個(gè)1/10小時(shí)行多少千米。先要求出什么？圖上哪一段表示1/10小時(shí)行的路程？

根據(jù)回答把線(xiàn)段圖補(bǔ)充完整。

討論：按這樣來(lái)想，你認(rèn)為第一步求什么？怎樣求？

（1）1/10小時(shí)行的千米數(shù)是：183

為什么要用183？183能不能轉(zhuǎn)化成用乘法來(lái)計(jì)算？

討論：1/10小時(shí)行的千米數(shù)已經(jīng)用式子表示出來(lái)了，你覺(jué)得第二步可以求什么？怎樣求？

（2）1小時(shí)行的千米數(shù)是：181/310

（3）為什么要用181/3的積再乘10？根據(jù)乘法結(jié)合律，181/310還可以怎樣乘？

問(wèn)：183/10求出的是1小時(shí)行的千米數(shù)，1810/3也表示1小時(shí)行的千米數(shù)，那么183/10之間有怎樣的關(guān)系？

從上面的推想過(guò)程看出，183/10轉(zhuǎn)化成什么樣的計(jì)算了？

比較這個(gè)等式里的算式，在等式兩邊，什么沒(méi)有變？什么變了？是怎樣變的？

2、小結(jié)。

1、練一練1

2、練一練2整數(shù)除以分?jǐn)?shù)是怎樣計(jì)算的？

3、練習(xí)八2整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和整數(shù)乘分?jǐn)?shù)在計(jì)算時(shí)有什么不同？

4、練習(xí)八3

分組練習(xí)

做完后問(wèn)：每一組的兩道題有什么不同地方？計(jì)算時(shí)有什么共同的地方？

說(shuō)一說(shuō)在整數(shù)除以分?jǐn)?shù)時(shí)，要乘哪個(gè)數(shù)的倒數(shù)，在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時(shí)，要乘哪個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

練習(xí)八、1、4、5

181/310

=18（1/310）

=1810/3

課后感受

此節(jié)課的教法與前一節(jié)類(lèi)似，更多的在于在學(xué)生昨天學(xué)會(huì)分析方法的前提下更多的放手讓學(xué)生自己去探索規(guī)律、尋求解題方法。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案【篇二】

出示這樣一組信息：

出示：一只小鳥(niǎo)小時(shí)飛行12千米。1小時(shí)行多少千米？

你會(huì)用線(xiàn)段圖表示條件嗎？ （師生一起畫(huà)出線(xiàn)段圖）

求小鳥(niǎo)1小時(shí)飛行多少千米，算式怎么列？

這是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)（板書(shū)課題）

1、12÷怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生可能有以下三種方法：

(1) 12÷＝12÷0.2 （這是轉(zhuǎn)化成整數(shù)除以小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。）

你還能否根據(jù)線(xiàn)段圖發(fā)現(xiàn)不同的解法呢？

(2) 12×5 （這是根據(jù)線(xiàn)段圖理解的。）

為什么乘5？能在圖中解釋一下嗎？

(3) 12÷1×5 （說(shuō)出這種做法的同學(xué)是班上一個(gè)比較認(rèn)真的孩子，看的出她很動(dòng)腦子，但是解釋的并不是很清楚。）

(4) （12×5）÷（×5）＝60 （這是根據(jù)商不變的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的。）

師：從計(jì)算上面來(lái)看似乎第二種算法最簡(jiǎn)單！

這時(shí)有學(xué)生舉手說(shuō)：我認(rèn)為整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，可以除以他的倒數(shù)?。ㄎ铱吹某鰜?lái)他在課前已經(jīng)看過(guò)書(shū)了。）

師：對(duì)，你真聰明，大家從剛才的第二種方法也能看出來(lái)，12÷= 12×5，那這個(gè)結(jié)論到底對(duì)不對(duì)呢？我們一起在來(lái)看例題。

教學(xué)反思：

課堂的一開(kāi)始，我并沒(méi)有直接從書(shū)本例題開(kāi)始討論，而是從一個(gè)除數(shù)是幾分之一的簡(jiǎn)單例子推想出結(jié)論，在讓孩子們來(lái)考慮是否適用于所有的例子呢。這樣的安排，讓學(xué)生們能真正理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，讓學(xué)生們的思維有一個(gè)緩沖階段，這樣更有利于學(xué)生思維的拓展，并沒(méi)有把學(xué)生的思維束縛在整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的一般計(jì)算方法中。以這樣的教學(xué)，我相信肯定會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)更大的空間。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案【篇三】

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第28、29頁(yè)例1、例2，練習(xí)八第1、2、3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2．能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算。

3．滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

一個(gè)數(shù)除以幾，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之一是多少。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算練習(xí)：×= ×= ×= ×= 2.根據(jù)算式30×25＝750寫(xiě)出兩道除法算式。 750÷30=25 750÷25=30 3.回憶一下整數(shù)除法的意義是什么？

4.在上一章里我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，這一章我們要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

二、理解意義，發(fā)現(xiàn)算法。

1．分?jǐn)?shù)除法的意義。

（1）出示例1，讀題理解題意，并列出乘法算式。

（2）怎樣改編成用除法計(jì)算的問(wèn)題呢？

板書(shū)：300÷3=100（g）300÷100=3（盒）

（3）如果將100g改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)1/10kg,那么這3個(gè)問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的算式會(huì)是怎樣的呢？看書(shū)上28頁(yè)，將課本上三道整數(shù)問(wèn)題，改成分?jǐn)?shù)問(wèn)題，寫(xiě)在課本的空白處。

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較上面３道算式，說(shuō)一說(shuō)它們分別是已知什么，求什么？小結(jié)：分?jǐn)?shù)除法是乘法的逆運(yùn)算，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同。

（5）完成例1下面的做一做，填在課本上，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣填的。

2．探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

（1）出示例2：把一張紙的折一折，算一算。

平均分成２份，每份是這張紙的幾分之幾？自己試著

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確題意，同桌合作折一折，涂一涂，算一算。

（3）匯報(bào)交流各自的折紙方法、計(jì)算過(guò)程及其算理。

預(yù)設(shè)學(xué)生兩種折紙方法與相應(yīng)的算法：

①把平均分成2份，就是把4個(gè)平均分成2份，每份就是2個(gè)，就是。

② ÷2=×=把平均分成2份，每份就是的，也就是×。

（4）如果把這張紙的方法去計(jì)算呢？

平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？你會(huì)用哪一種把平均分成3份，每份就是的，也就是×。 ÷3=×=

（5）比較兩種算法，說(shuō)說(shuō)哪一種算法適用范圍更廣，為什么？

（當(dāng)分子能被整數(shù)整除時(shí)用第一種方法才方便，當(dāng)分子不能被整數(shù)整除時(shí)用第二種方法簡(jiǎn)單，并且在一般情況下都可以進(jìn)行計(jì)算，可普遍使用。）

（6）根據(jù)上面的折紙實(shí)驗(yàn)和算式，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），用分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

（7）齊讀法則，質(zhì)疑。

三、鞏固練習(xí)

1．口算。

÷2= ÷3= ÷6= ÷15= 2．完成課本第32頁(yè)

1、2兩題。第1題說(shuō)明根據(jù)什么得出的除法算式。第2題說(shuō)明左右兩題之間有什么聯(lián)系。

2．看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

÷3= ÷5= ÷7= ÷12=

四、師生共同小結(jié)

1．這節(jié)課我們共同研究了哪些知識(shí)？2．分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？

五、課堂作業(yè)（略）