實(shí)用教案:生命教案(900字)

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“實(shí)用教案:生命教案(900字)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

生命教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

2、 理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

3、 感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、以老師小時(shí)候的事情導(dǎo)入。

2、引出課題《生命生命》

3、指導(dǎo)對(duì)課題的朗讀，請(qǐng)生讀，師范讀，齊讀。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。

2、找一找課文寫了哪幾個(gè)事例。

板書： 1、飛蛾

2、瓜苗

3、自己的心跳

三、快速地默讀課文，找出課文中讓你感受最深的句子，反復(fù)地讀一讀。

交流：

1、但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!

解決：

震驚，什么讓我震驚？

飛蛾那求生的欲望指什么？

掙扎什么意思？我們什么時(shí)候會(huì)掙扎？

飛蛾一開(kāi)始“極力鼓動(dòng)”，后來(lái)怎么又變成“躍動(dòng)”了呢？

2、那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。

解決：

我們知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)……但它卻可以在……你感受到了什么？

有一個(gè)字很好地寫出來(lái)了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。

3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

解決：

好好地使用，指什么？

白白地糟蹋指什么？

4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

解決：

有限的生命，你怎么理解？

無(wú)限的價(jià)值你怎么理解？

怎樣的生活才是有價(jià)值的？

四、師總結(jié)，出示關(guān)于生命的名言。

五、小練筆

學(xué)了這篇課文，我的感受是……

生命教案【篇二】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

游戲：請(qǐng)大家閉上眼睛，現(xiàn)在把你的手放在你的胸口，聽(tīng)聽(tīng)你自己的心跳，說(shuō)說(shuō)你有什么感受!(同學(xué)們從自己的心跳聲中感受很多，也產(chǎn)生了很多的遐想)

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)和生命有關(guān)的一篇課文《生命生命》師板書課題，齊讀兩遍(鏗鏘有力)。

二、整體感知

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家自學(xué)課文，帶著要求：

⑴ 讀通、讀熟課文、讀準(zhǔn)字音：

⑵ 自主探究：

文章寫了哪幾個(gè)事例?(提示：可抓住文中的詞語(yǔ)概括) 板書：

飛蛾求生

瓜苗不屈生長(zhǎng)

聽(tīng)心跳

2、匯報(bào)交流：

課件出示：

騷擾 掙扎 躍動(dòng) 欲望

磚縫 不屈向上 茁壯生長(zhǎng)

3、聽(tīng)診器、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、有限：

(兩位同學(xué)讀)

哪些詞語(yǔ)你們理解了?說(shuō)意思，近義，反義，造句都可以。

生字詞學(xué)得不錯(cuò)，不知道課文理解得怎么樣?來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題

三、研讀賞析

1、首先讓我們走進(jìn)飛蛾：

(課件出示第二段)

⑴ 誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)事例，其他同學(xué)思考是什么原因讓作者放了騷擾自己寫作的飛蛾?

⑵ 飛蛾面臨危險(xiǎn)時(shí)是怎么做的?

⑶ 如果飛蛾會(huì)說(shuō)話，你認(rèn)為當(dāng)時(shí)飛蛾會(huì)對(duì)自己或作者說(shuō)些什么?(你的想象力很豐富)

⑷ 讓我們?cè)俅胃惺茱w蛾強(qiáng)烈的求生欲望，讀這段文字：

過(guò)渡：飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望讓我們感受到了它生命的存在。那么生命在一粒普通的香瓜子看來(lái)又意味著什么呢?讓我們走進(jìn)香瓜子

2、走進(jìn)香瓜子：

(課件出示第三自然段)

請(qǐng)女生來(lái)讀這段文字，并說(shuō)說(shuō)小小的香瓜子給了你什么意外?(評(píng)語(yǔ)：別說(shuō)你很意外，作者和你也一樣)從哪里可以看出作者對(duì)香瓜子的表現(xiàn)很意外?提示：從哪兩個(gè)詞?(竟然，竟)

表示什么意思?(沒(méi)有想到的，出乎意料的，不可思議的)

就是這樣小小的香瓜子，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，竟然發(fā)了芽，還能長(zhǎng)出一截小瓜苗，真是一件(沒(méi)有想到的，出乎意料的，不可思議的)事情。

男生讀這段話，讀出你們不可思議的感情。(女生評(píng)價(jià))

那我們就男女合作一起讀出這不可思議的感情。

3、走進(jìn)杏林子：

作者對(duì)于別的生命感受很多，那么對(duì)于自己的生命又是作何理解的呢?讓我們走進(jìn)作者杏林子。自讀第四段，讀了之后你想到了什么呢? 評(píng)：你和作者一樣有想法!

作者聽(tīng)著自己的心跳發(fā)出怎樣的心聲?

(課件出示我可以 自己負(fù)責(zé))讀兩遍。

課件：

舉例說(shuō)明：

⑴ 怎樣的生活態(tài)度或生活方式才算是好好地使用它?融入你的感情讀這句話

⑵ 怎樣的生活態(tài)度或生活方式就是在白白地糟蹋它?

我們都不能白白地糟蹋生命，杏林子把沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話在最后一段中都說(shuō)出來(lái)了，我們一塊看看她是怎么做的。課件出示最后段。

其實(shí)，我覺(jué)得作者杏林子是最有理由放棄生命的人，下面讓我們了解杏林子。

課件出示。

四、總結(jié)

了解了杏林子、學(xué)了她的散文《生命 生命》我們有什么收獲呢?我們應(yīng)該怎么做?

珍惜生命，珍惜時(shí)間，創(chuàng)造價(jià)值，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，不自暴自棄。

生命教案【篇三】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字；正確讀定“鼓動(dòng)、躍動(dòng)”等新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

３、理解含義深刻的含義，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

４、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合自身的生活體驗(yàn)感悟人生，關(guān)愛(ài)生命。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

本文篇幅短小，結(jié)構(gòu)清晰，蘊(yùn)含深刻，杏林子通過(guò)三個(gè)事例引出對(duì)生命的深刻思考，闡敘了生命的價(jià)值和意義。只有盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，熟悉文本，才能真正立足文本，形成與杏林子的對(duì)話，形成與自己已有體驗(yàn)的對(duì)話，從而閱讀人生，品味人生，提升人生境界。基于此，整堂課的教學(xué)教程分三大板塊：整體感知──研讀揣摩──感悟品讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生課前查找有關(guān)資料，收集有關(guān)生命的名言，圍繞生命的主題，舉出一個(gè)實(shí)例。

２、教師課前準(zhǔn)備：思考聯(lián)系生活實(shí)際，多角度地選取有關(guān)對(duì)“生命”的感悟的內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

１、師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡。”這是香港著名女作家杏林子對(duì)生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章《生命 生命》。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？

生：肖伯納說(shuō)：生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。

生：時(shí)間不能增添一個(gè)人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價(jià)值。

生：盧梭說(shuō)：人生的價(jià)值，是由自己決定的。

……

師：說(shuō)得多好呀！剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛(ài)生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟——《生命 生命》。

２、板書課題、質(zhì)疑：

生問(wèn)：生命是什么？

生問(wèn)：為什么韙中有兩個(gè)生命，去掉一個(gè)行不行？

生問(wèn)：課文主要寫了什么內(nèi)容？

二、整體感知，把握文章的脈絡(luò)

１、學(xué)生自由讀課文，并用“△”標(biāo)出生字新詞，借用工具書聯(lián)系上下文，理解不懂詞的意思，個(gè)人有解決不了的，可以小組討論。

２、思考文章寫了哪幾個(gè)事例？

３、師生交流：

⑴ 剛才通過(guò)學(xué)習(xí)，你弄懂了哪些詞的意思？

⑵ 課文寫了哪幾個(gè)事例。

⑶ 指名輪流讀書，互相評(píng)議。

４、默讀課文，面對(duì)這些看似不起眼的小事，作者是如何談自己的思考呢？提示學(xué)生用抓文中關(guān)鍵詞句的方法整理出三點(diǎn)啟示：

⑴ 對(duì)自己負(fù)責(zé)。

⑵ 創(chuàng)造價(jià)值。

⑶ 為生命奮斗。

（整體感知很重要，它是感受、體驗(yàn)、篩）

生命教案【篇四】

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)品讀課文，揣摩事例蘊(yùn)涵的意思，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思，體會(huì)含義深刻的句子。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文，選擇性閱讀有關(guān)熱愛(ài)生命的故事。

2、教師：

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀題質(zhì)疑，整體感知文本(5分)

1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是──(齊讀課題：生命生命)

2、和以前學(xué)的課題相比，你發(fā)現(xiàn)了什么?如果讓你在兩個(gè)生命后加標(biāo)點(diǎn)，你認(rèn)為加什么符號(hào)合適呢?自由讀讀課文，理清作者的寫作思路會(huì)給你的思考提供幫助的。

3、學(xué)生自由讀文。

4、抽答，并請(qǐng)?jiān)撋v這樣加的理由。

二、沉浸體驗(yàn)文本：生命是什么(生命的存在)(18分)

1、齊讀課文第一自然段。

2、通過(guò)讀文，我們知道課文講了與生命有關(guān)的幾個(gè)事例?(三個(gè))默讀2、3、4自然段，看看分別講了什么事例?

3、讀后交流：

⑴ 第一件事主要講了什么?為什么我會(huì)忍不住放了飛蛾?(圍繞這一中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)到飛蛾對(duì)生命的熱愛(ài)以及對(duì)我的震撼。)

⑵ 第二件事主要講了什么?這粒香瓜子的生長(zhǎng)環(huán)境怎樣?你認(rèn)為這是一粒怎樣的香瓜子?(圍繞這一中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)談感受、朗讀，體會(huì)到香瓜子頑強(qiáng)的生命力。)

⑶ 第三件事主要講了作者從哪里感受到了生命呢?

4、從課文的三個(gè)事例中，你感悟到生命是什么了嗎?

5、讓我們走進(jìn)生活，看你能從畫面中哪些事物感受到生命的存在?(課件演示)(抽生答)

6、小結(jié)并過(guò)渡：

從課文的三個(gè)事例中，從這些畫面上，我們認(rèn)識(shí)了生命，感受到了生命的存在。而作者在一次靜聽(tīng)自己心跳的時(shí)候竟被自己生命的偉大力量震撼了，她也由此產(chǎn)生了如何對(duì)待生命的思考。三個(gè)事例引發(fā)了作者哪些思考呢?

三、精讀感悟文本：善待生命(讓生命光彩有力)(15分)

1、這三個(gè)事例引發(fā)了作者哪些思考呢?默讀4、5自然段，勾出相關(guān)語(yǔ)句。

2、抽生答，再齊讀。

3、引領(lǐng)正確的價(jià)值觀：

讓生命光彩有力

(課件出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。)這句話寫出了對(duì)待生命的兩種態(tài)度，用了兩個(gè)關(guān)鍵詞，你能找出來(lái)嗎?

⑴ 怎樣叫白白地糟蹋?(不珍惜生命，白白浪費(fèi)時(shí)光)

⑵ 怎樣叫好好使用生命呢?我們?cè)俾?lián)系上下文來(lái)理解。(學(xué)生由文中事例及第5自然段內(nèi)容理解)

⑶ 通過(guò)舉例子的方法深入理解：

你知道哪些人是好好使用自己生命的?(生舉例子)

⑷ 剛才我們抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞、再通過(guò)聯(lián)系上下文和舉例子的方法理解了這個(gè)句子。再讀讀這句話，看還有沒(méi)有不明白的地方。

⑸ 通過(guò)課外資料了解作者的思想轉(zhuǎn)變，從而深入領(lǐng)會(huì)該句。

⑹ 明白了生命的真諦后，杏林子作出了這樣的選擇──齊讀5自然段。

⑺ 課件出示：

杏林子簡(jiǎn)介。杏林子就是這樣用行動(dòng)給自己的生命加上了一個(gè)大大的驚嘆號(hào)。

四、回歸課題，拓展升華(2分)

這節(jié)課，我們圍繞這兩個(gè)符號(hào)解讀了作者對(duì)生命的思考和感悟。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你對(duì)生命也有了自己的理解和體會(huì)。在這兩個(gè)生命后還可以加什么符號(hào)呢?能說(shuō)說(shuō)你的思考嗎?

【板書設(shè)計(jì)】

生命生命

求生的飛蛾

生長(zhǎng)的瓜苗 熱愛(ài) 光彩有力

沉穩(wěn)的心跳

生命教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

3．感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧復(fù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1．今天我們一起來(lái)探討一個(gè)話題：生命是什么呢？這個(gè)問(wèn)題很多人都在思考著，都有著自己的解釋，我們來(lái)讀讀。

出示關(guān)于生命的名言。

生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。──米歇潘

生命如流水，只有在它的急流奔向前去的時(shí)候，才美麗，才有意義。──張聞天

生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前， 要使它燃燒的越亮越好。

──肖伯納

2．上節(jié)課我們?cè)凇渡?生命》中認(rèn)識(shí)了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)她的文字中 ，你將對(duì)生命有更深的感悟。一起讀課題。（板書課題）

3．還記得文中的三個(gè)小故事嗎？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言帶我們回憶一下？（板書：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、心臟跳動(dòng)）

二、精讀課文，深入理解

1．讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)故事。用心朗讀，找出最叩擊你心靈的句子。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文來(lái)來(lái)理解。

“稍”：體會(huì)飛蛾當(dāng)時(shí)所處怎樣的困境；

“掙扎”、“極力”：體會(huì)飛蛾強(qiáng)烈的求生欲以及它對(duì)生命的珍愛(ài)。

（板書：珍愛(ài)生命）

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲和作者的震驚。

（3）總結(jié)：那個(gè)時(shí)候作者明白了，生命其實(shí)就是……

2．飛蛾求生的欲望令我們震驚，那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢？默讀第二個(gè)故事。

（1）抓住“沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土”“沖破”“磚縫”體會(huì)瓜苗生存環(huán)境的艱難，體會(huì)其生命力的強(qiáng)。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力。

（3）總結(jié)：那個(gè)時(shí)候作者明白了，生命其實(shí)就是……

3．面對(duì)困境極力求生的飛蛾，面對(duì)困境頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，都在讓作者思考著、震驚著。以至于當(dāng)她聽(tīng)到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。

出示課文，讀。

（1）出示資料，體會(huì)杏林子生活的不幸和堅(jiān)強(qiáng)。

（2）用筆畫出兩種不同的人生態(tài)度。

（3）出示資料，幫助學(xué)生理解無(wú)限的價(jià)值。

總結(jié)：生命是……

三、升華感情

（1）每個(gè)人來(lái)到世界都是獨(dú)一無(wú)二的，我們都是茁壯成長(zhǎng)的少年，我們都有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，那我們又該如何對(duì)待生命呢？（課件出示）

生命！

生命！

我要（ ）！

我要（ ）！

我要（ ）！

（2）朗讀

（3）再讀課題。

四、布置作業(yè)

老師聽(tīng)出了你們對(duì)生命的感悟，那么在課下把它寫下來(lái)吧！

板書設(shè)計(jì)：

19 生命生命

飛蛾求生

珍愛(ài)生命

瓜苗生長(zhǎng)

創(chuàng)造價(jià)值

心臟跳動(dòng)

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必備！生命生命教案1170字

生命生命教案【篇一】

【教材介紹】

《生命生命》是四年級(jí)下冊(cè)第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出瓜苗、傾聽(tīng)心跳這三個(gè)小故事中，抒發(fā)作者對(duì)生命的感悟：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對(duì)生命的思考，并能獲得自身的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與作者和文本的真實(shí)對(duì)話，充分理解作者熱愛(ài)生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。

【學(xué)情分析】

這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考，四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。教學(xué)本文前，讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“擾、塌、診”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”、“塌”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對(duì)生命思考的事例。

過(guò)程與方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課件。

3.收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限價(jià)值的名人資料。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.介紹杏林子的生平，引入課題。

2.板書課題，齊讀，質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：生命是什么呢？讓我們一起到課文中去細(xì)細(xì)感悟。

1.整體感知

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要求：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）邊讀邊想：讀后有什么收獲。

2.檢查反饋

（1）交流收獲。

（1）檢查詞語(yǔ)。

a.出示生字詞（指名讀、齊讀）

騷擾 欲望 震撼 糟蹋 有限 動(dòng)彈 不屈向上 茁壯生長(zhǎng) 鼓動(dòng) 躍動(dòng) 沖破 堅(jiān)硬沉穩(wěn) 短暫 珍惜

b.指導(dǎo)“彈、塌”在詞中的讀法。

c.理解：“騷擾、糟?！钡囊馑?。教給學(xué)生聯(lián)系上下文及找近義詞理解詞語(yǔ)的方法。

三、精讀課文，感悟生命

（一）指讀第一段，引導(dǎo)質(zhì)疑：詞典中對(duì)“生命”已有了明確的解釋，作者為什么還要思考生命？他對(duì)生命的思考到底是什么？

1、學(xué)生自主閱讀，結(jié)合最后一自然段理解作者對(duì)生命的'感悟。

2、學(xué)生討論交流。

3、感情朗讀。

（二）自讀二、三、四自然段。

【課件】自讀提示：

1.作者列舉了幾件事例，請(qǐng)用一句話或幾個(gè)字概括出來(lái)。

2.把自己感受最深的句子畫下來(lái)，在旁邊把自己的感受寫一寫。

（1）自由交流，相機(jī)板書：飛蛾求生

香瓜子茁壯成長(zhǎng)

靜聽(tīng)心跳

（三）學(xué)習(xí)“飛蛾求生”一段。

1.讀一讀你感受最深的詞句，說(shuō)一說(shuō)你感悟到了什么？

2.學(xué)生反饋，體會(huì)情感。

出示：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”

（1）學(xué)生匯報(bào)，讀句子，說(shuō)原因。

（2）你從哪些詞語(yǔ)感受到飛蛾求生的欲望？（掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng)）

相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）引讀，感悟飛蛾強(qiáng)烈的求勝欲。

（4）感情朗讀。

此時(shí)，你看到這只飛了嗎？請(qǐng)用你的朗讀告訴老師。

指讀，并且請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出：看到了一直怎樣的飛蛾？

（5）想象說(shuō)話：此時(shí)此刻，如果你就是杏林子，看到這只飛蛾你會(huì)怎么想？

（6）指導(dǎo)朗讀全段。

小結(jié)：正是飛蛾這種求生的欲望引發(fā)了作者對(duì)生命的思考，讓我們帶著對(duì)生命的敬畏，對(duì)生命的贊嘆齊讀課題。

后兩件事例又給作者帶來(lái)什么思考呢？我們下節(jié)課再來(lái)討論。

板書設(shè)計(jì)： 19 生命 生命

飛蛾求生

瓜苗生長(zhǎng)

靜聽(tīng)心跳

生命生命教案(篇二)

教材內(nèi)容分析

《生命生命》一文選自義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè)。這篇文章的作者杏林子通過(guò)生活中極為普通的三個(gè)事例“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來(lái)”、“傾聽(tīng)自身的心跳聲”引發(fā)出對(duì)生命的深刻考慮，闡釋了生命的價(jià)值和意義，并在文章結(jié)尾直抒胸臆“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自身活得更加光彩有力”，表達(dá)了自身強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃，形象描寫與理性考慮有機(jī)結(jié)合，小中見(jiàn)大，平中悟理，字里行間都飽含著作者對(duì)生命的深思，對(duì)生命的渴望，是本冊(cè)教材中培養(yǎng)同學(xué)通過(guò)朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來(lái)品味語(yǔ)言的意識(shí)和能力的重要課文，目的是繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)從自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“讀書要聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)仔細(xì)考慮含義較深刻句子的意思”的方法。

教學(xué)對(duì)象分析

同學(xué)在以往的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了較好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，能夠運(yùn)用合作、討論等形式展開(kāi)閱讀活動(dòng)，初步具有一定的閱讀理解能力。四年級(jí)同學(xué)對(duì)生命這個(gè)繁重話題的理性考慮可能很少或者比較膚淺，如何引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自身的生活體驗(yàn)深入考慮人生的問(wèn)題并且真正有所收獲，不但是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我主要通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動(dòng)自身已有的情感體驗(yàn)和增加課堂的`信息容量的方法來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字；正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、突破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽(tīng)診器”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

３、充沛閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣測(cè)其中蘊(yùn)涵的意思。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)同學(xué)的閱讀、想象、表達(dá)能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者對(duì)生命的考慮，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理，結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

教學(xué)戰(zhàn)略

重組教材，創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀讓同學(xué)在讀、思、議的教學(xué)實(shí)踐中感悟文本，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，促使同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)（朗讀能力、理解能力等）多方面的提升。

教學(xué)媒體：多媒體

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、初讀課文，能讀通、讀順。

2、學(xué)習(xí)生字詞，能讀，會(huì)寫，識(shí)記。

3、整體感知課文內(nèi)容，寫了三個(gè)事例：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、傾聽(tīng)心跳

第二課時(shí)

一、了解生命，引發(fā)對(duì)生命的考慮。

1、齊讀課題――生命 生命

2、出示坐在輪椅上的杏林子照片并介紹：她患了一種非常嚴(yán)重的病，并且在輪椅上坐了整整五十年。她在回憶中寫道：（出示資料）十二歲那年，我得了一場(chǎng)大病，「類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎」，不用他人告訴我，我也能從醫(yī)生和家長(zhǎng)臉上看出來(lái)，我永遠(yuǎn)不會(huì)好了！我的希望一點(diǎn)點(diǎn)幻滅，我的心一點(diǎn)點(diǎn)死去。我看著自身的關(guān)節(jié)一個(gè)個(gè)壞掉，漸漸不能走不能跳，身體的痛苦倒容易忍受，最大的痛苦是來(lái)自內(nèi)心，我真的要在病床上躺一輩子，永遠(yuǎn)做一個(gè)廢人嗎？我告訴自身，假如三年還不康復(fù)的話，我就不要活了。

（1）問(wèn)：從這段日記中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的杏林子？

（2）出示杏林子面帶微笑的照片。師：看著這張照片，你又看到一個(gè)怎樣的杏林子？

（3）后來(lái)她用這樣的文字表達(dá)了自身積極進(jìn)取的人生態(tài)度：（出示課文最后一自然段齊讀）

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自身活得更加光彩有力。

過(guò)渡：為什么同一個(gè)人，前后會(huì)有那么大的轉(zhuǎn)變呢？我們來(lái)回顧一下，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，是哪幾件小事給杏林子帶來(lái)生命的考慮？（板書：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、傾聽(tīng)心跳）

【設(shè)計(jì)意圖】杏林子的兩張照片和兩段文字讓同學(xué)初步感知杏林子艱辛的生命歷程，鮮明的對(duì)比，引發(fā)了同學(xué)的內(nèi)心情感，為學(xué)習(xí)下文，突破重難點(diǎn)作好鋪墊。

二、感悟生命，震動(dòng)生命的脈搏。

出示：自由朗讀二、三自然段，想想哪些地方讓你沒(méi)想到的？畫下來(lái)，并在旁邊寫上批注。

（一）感悟飛蛾給杏林子對(duì)生命的考慮

1、引導(dǎo)理解：第一個(gè)沒(méi)想到的是飛蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。第二個(gè)沒(méi)想到的是——它的生命力又是非常頑強(qiáng)！第三個(gè)沒(méi)有想到杏林子竟然——忍不住放了它。

2、出示句子：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

（1）抓住重點(diǎn)詞，理解飛蛾的強(qiáng)烈的求生欲望。

（2）指導(dǎo)朗讀 練讀――指名讀――齊讀

（3）看著這只手上弱小的飛蛾在極力掙扎、在極力鼓動(dòng)雙翅，杏林子對(duì)生命又有重新的考慮，她會(huì)怎么想呢？

（4）再讀句子。

(二)感悟瓜苗給杏林子對(duì)生命的考慮

出示句子：那小小的種子里，包括著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢酝黄茍?jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。

1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞感受香瓜子的頑強(qiáng)生命力。

2、情景對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)再次感受香瓜子熱愛(ài)生命，要與惡劣環(huán)境作斗爭(zhēng)的堅(jiān)定信念。

（1）假如你就是那粒香瓜子：香瓜子，你披著一件那么堅(jiān)硬的外殼，你為什么要苦苦地鉆出來(lái)呢？

（2）你生長(zhǎng)在磚縫中，沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土，沒(méi)過(guò)幾天也會(huì)枯死的，這樣的生命還有意義嗎？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、（出示香瓜子圖片）問(wèn)：這個(gè)時(shí)候，又引發(fā)杏林子對(duì)生命的什么考慮呢？用上句式：

即使……也……

（三）感悟心跳給杏林子對(duì)生命的考慮

1、快速默讀：“傾聽(tīng)心跳”這一件事，想想：哪句話寫出了作者的震驚？

2、出示句子反復(fù)引讀：這就是我的生命，單單屬于我的。

3、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

問(wèn)：你認(rèn)為怎樣做才是珍惜自身的生命？怎樣的行為是在糟蹋生命？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

4、引讀最后一自然段 。

5、小結(jié) 。

杏林子對(duì)自身的生命格外的珍惜，對(duì)生活充溢信心，對(duì)世界的一切生命充溢愛(ài)心。所以在短暫的生命中，她就是憑著這樣的一顆愛(ài)心和一雙殘缺的手（出示杏林子“手”的照片和杏林子的著作）寫下了四十多本著作，她把生命的一點(diǎn)一滴都盡現(xiàn)在她的書中，讀她的書，讓人振奮，讓人贊嘆。齊讀杏林子的名言：除了愛(ài)，我一無(wú)所有。

【設(shè)計(jì)意圖】依照課程規(guī)范，同學(xué)應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn)，在讀中揣測(cè)、感悟、體會(huì)語(yǔ)言所承載的知識(shí)、情感、文化、思維，從而表示出對(duì)語(yǔ)言本體的學(xué)習(xí)。因此，以這一資料為載體，以“讀－品、讀－思、讀－悟”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，并擬定了一個(gè)在實(shí)際操作中可以隨時(shí)調(diào)整的框架，讓同學(xué)通過(guò)不同角度感悟和表達(dá)生命的意蘊(yùn)，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容，并促使其語(yǔ)文素養(yǎng)（朗讀水平、讀書能力）得到多方面的提升。

三、引發(fā)同學(xué)對(duì)生命的考慮

1、生命是什么呢？在杏林子眼中，生命就是飛蛾鼓動(dòng)的雙翅，生命就是香瓜子頑強(qiáng)的生命力；在老師的眼中（出示圖片）生命就是畫眉那美妙的歌聲，生命就是小朋友們?nèi)缁ǖ男δ槪褪菢?shù)木嫩綠的枝條；在你的眼睛中，生命又是什么呢？以生命是什么為題寫一首小詩(shī)，也可以寫一段生命的感言。

2、同學(xué)寫。

3、全班交流。

4、帶著對(duì)生命的感悟背誦優(yōu)美的段落。

5、小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】為了更好地凸現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，設(shè)置了練筆環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到合理的升華，更重要的是協(xié)助同學(xué)從課堂走向生活，從籠統(tǒng)的意識(shí)情感走向這真真切切的生命經(jīng)歷。

四、作業(yè)：

1、推薦書目《假如給我三天光明》《老人與?！?/p>

樂(lè)曲《命運(yùn)》《二泉映月》

2、搜集熱愛(ài)生命的故事

3、背誦課文

生命生命教案【篇三】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：初步理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文學(xué)作品；能學(xué)會(huì)相互合作、相互傾聽(tīng)，并有條理、有創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)人生的感悟。

2、過(guò)程與方法：掌握閱讀課文的.基本方法，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得對(duì)人生的有益啟示；通過(guò)品味富有表現(xiàn)力語(yǔ)言，多角度地體驗(yàn)生命的真正內(nèi)涵。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀，提高文化品位的審美情趣；獲取親身參與探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)自覺(jué)探究意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新欲望。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文.

改變粗枝大葉的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生抓住主題詞關(guān)鍵詞，深入細(xì)致地研究課文。

2、難點(diǎn)：結(jié)合自身的生活體驗(yàn)感悟人生，關(guān)愛(ài)生命。

三、教學(xué)方法

朗讀；自主、合作、探究

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，我們共同來(lái)欣賞三幅畫面，（多媒體課件展示動(dòng)態(tài)畫面，圖一：嬌嫩的小草從沙地中破土而出；圖二：魚鉤上的魚奮力擺動(dòng)尾巴；圖三：小孩剛出生的第一聲啼哭。學(xué)生觀察）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？有什么樣的感受？（學(xué)生發(fā)言）。

這一組“生命”圖，讓我們心靈受到震撼，這種對(duì)生的渴望，生命的嬌弱與偉大的交織，其實(shí)就是一種美。今天就讓我們一同走進(jìn)《生命生命》，與作家對(duì)話，去感受有意義的生命之美。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文。（板書課題）

２、解讀課題

３、初讀課文，把握文章有脈絡(luò)

學(xué)生自由朗讀讀課文，并完成大屏幕上的探究任務(wù)ａ、讀準(zhǔn)字音；ｂ、文章寫了哪幾個(gè)事例？（提示：可抓住文中的詞語(yǔ)概括）

師生合作：板書

小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎。

香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗。

“我”靜聽(tīng)心臟的跳動(dòng)感受自己的生命。

（學(xué)生初步整體感知課文，理解課文的內(nèi)容，）

３、二讀課文、研讀賞析

⑴接下去請(qǐng)同學(xué)再次進(jìn)入課文，去感受作者筆下的生命。并以小組為單位完成探究任務(wù)2．

a、請(qǐng)從以上三個(gè)事例中，選出你感觸最深的事例，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（暢所欲言，可以是只談?wù)n文的事例，也可以結(jié)合自己的感悟。）

[在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解學(xué)生對(duì)作品的體驗(yàn)，能談出自己的感受通過(guò)口頭表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主性，體現(xiàn)出個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)]

師：這篇文章之所以如此震撼我們，是因?yàn)樗枷雰?nèi)容深刻，而深刻的思想，又靠準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

b、以第二段為例，請(qǐng)尋找課文中用得非常好的詞語(yǔ)，用圓圈標(biāo)出來(lái)，想一想為什么用得好？

“茁壯成長(zhǎng)、昂然挺立”寫出小瓜苗頑強(qiáng)的生命力；

“肅然起敬”是發(fā)自心底的敬佩；

“沖破”、“不屈”體現(xiàn)生命的頑強(qiáng)

“僅僅”寫出小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光泥土的惡劣環(huán)境下，體現(xiàn)出對(duì)生命的執(zhí)著；

“擎天撼地”體現(xiàn)生命頑強(qiáng)；

“竟然”突出我的驚喜。

師：這些富有表現(xiàn)力、生命力的詞句是很能表達(dá)作者的情感的，也才使文章顯得更為生動(dòng)，朗讀時(shí)特別應(yīng)注意。朗讀指導(dǎo)：注意把握朗讀技巧（1）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音。

（2）理解內(nèi)容，有表情地加以朗讀。

指名學(xué)生范讀并評(píng)議；著重討論朗讀時(shí)對(duì)重音的把握；再齊讀感受作者的情感。

[教師抓住最佳契機(jī)，適時(shí)加以點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生選擇、分析語(yǔ)言信息的能力。再通過(guò)形式多樣的朗讀，創(chuàng)造一種情景氛圍，讓審美主體體會(huì)審美客體的語(yǔ)言美、情感美，獲得美好的享受]

師：無(wú)論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力，作者從小現(xiàn)象悟出大道理是很能啟發(fā)人的，同時(shí)，她對(duì)生命的思考也由此展開(kāi)。

４、三讀課文感悟品讀

面對(duì)這些看似便不起眼的小事，作者是如何談自己的思考呢？提示學(xué)生用抓文中關(guān)鍵詞的方法整理出作者對(duì)生命的三點(diǎn)思考：

齊讀最后三段，加以歸納概括，并由此形成板書。

板書：善待生命對(duì)自己負(fù)責(zé)

發(fā)揮出價(jià)值

為生命奮斗

[這是作者對(duì)生活中的小現(xiàn)象聯(lián)想到生命的哲理的歸結(jié)，也是教學(xué)文本內(nèi)容的整體完成]

師：1、讀罷全文，你感受到什么？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)生命的認(rèn)識(shí)。

生命只有一次，應(yīng)好好珍惜；

人總是要死的，選擇死亡的方式可以不同；

生命是寶貴的，應(yīng)該活得精彩。

（學(xué)生的回答，沒(méi)有與具體生活實(shí)際相聯(lián)系，還有的學(xué)生就直接談?wù)n前摘錄的有關(guān)生命的名句，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)就不能體現(xiàn)出聯(lián)系實(shí)際生活的意義，而學(xué)生自身對(duì)生命的感悟要進(jìn)一步深入挖掘也受到阻礙。由此，教師做了引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望）

師：請(qǐng)用下列格式說(shuō)話：“我感受到，生命因?yàn)椤利悺保俾?lián)系到生活實(shí)際。

示范：我感受到生命因?yàn)樽詮?qiáng)不息而美麗，著名作曲家貝多芬又瞎又聾，但他自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)?，終于“扼住了命運(yùn)的咽喉”。

我感受到生命因?yàn)橛袩o(wú)限的價(jià)值而美麗，偉大的作家魯迅就是一個(gè)極好的例子。

我感受到生命因?yàn)閵^斗而美麗，像居里夫人，一生都奉獻(xiàn)于發(fā)明上。

我感受到生命因?yàn)橹藶闃?lè)而美麗，雷鋒的一生都用于為人民服務(wù)中去。等

師：大家從作者對(duì)生命的思考中引發(fā)了思考，更從相互的思考中引發(fā)了思考。本文的作者杏林子12歲時(shí)染上了類濕關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情惡化，他從尋常小事中感悟出對(duì)生命的思考，正反映出她對(duì)生的渴望。這種頑強(qiáng)，這種與命運(yùn)抗?fàn)帲褪且环N美。

[這個(gè)說(shuō)話題目的設(shè)置，是非常關(guān)鍵的一環(huán)，不僅突出文章的重點(diǎn)，更為重要的是能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)生命的感悟。如果沒(méi)有第二步教師的提示，學(xué)生的創(chuàng)造性思維不可能如此活躍地“動(dòng)”起來(lái)，而學(xué)生精彩的回答再次刺激著他們自己“說(shuō)”的欲望，這是他們相互傾聽(tīng)、交談而引發(fā)的結(jié)果。]

師：2、由生命你還聯(lián)想到什么？

生命像小說(shuō)，不在于長(zhǎng)而在于精。

生命中要有夢(mèng)，活得精彩、充實(shí)才有生命。

生命像品茶，品味時(shí)，有時(shí)有淡淡的苦味；有時(shí)有淡淡的清香。

生命像浪花，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪。

生命像路，有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇，這樣才繽紛。

生命像火把，應(yīng)該使勁燃燒。

生命像蠟燭，都很短暫。

生命像萬(wàn)里長(zhǎng)城，沒(méi)有止境。

生命像一場(chǎng)戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂(lè)。

生命如同父母的愛(ài)，應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜生命，懂得愛(ài)的真諦。）

[文學(xué)作品的美是內(nèi)斂的，是開(kāi)放的，就看你如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，這需要我們?nèi)ハ胂蟆?ài)因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力是概括著世界上的一切，是知識(shí)進(jìn)化的‘源’，此處的說(shuō)話訓(xùn)練，是真正挖掘出了學(xué)生個(gè)體的內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，更開(kāi)拓了學(xué)生豐富的想象力，達(dá)到創(chuàng)造想像的升華。]

5、課堂總結(jié)

我們的生命依然漫長(zhǎng)，此時(shí)此刻，我想起了冰心老人的一句話，她說(shuō)：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子，不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)與痛苦總是相輔相成的。在快樂(lè)中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，快樂(lè)固然興奮，痛苦又何嘗不是美麗呢？”

冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛(ài)生命，珍惜時(shí)間，讓人生更有絢爛，更加的美。

6、布置作業(yè)

（1）研討與練習(xí)二

（2）課外拓展閱讀（長(zhǎng)期作業(yè)）

張曉風(fēng)的《敬畏生命》

蒙田的《熱愛(ài)生命》

汪國(guó)真的《熱愛(ài)生命》

杰克倫敦《熱愛(ài)生命》

讀完以上文章，寫一篇讀后感，全班再進(jìn)行交流。

七、板書

生命生命

事例思考

小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎。善待生命對(duì)自己負(fù)責(zé)

香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗。發(fā)揮出價(jià)值

“我”靜聽(tīng)心臟的跳動(dòng)感受自己的生命。為生命奮斗

生命教育教案

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。老師在上課時(shí)必須按照教案課件來(lái)實(shí)施。最近讀了一篇關(guān)于“生命教育教案”的網(wǎng)絡(luò)文章寫得非常出色，請(qǐng)多留意我們網(wǎng)站最新資訊不要錯(cuò)過(guò)任何精彩內(nèi)容！

生命教育教案(篇1)

年班，姓名

一、□代表男性；○代表女性；□表示此男性死亡；○表示此女性死亡

2，請(qǐng)?jiān)趫D旁邊填寫姓名，生日，學(xué)歷，死亡原因，健康狀況，性格等信息。

3，線條的粗細(xì)表示彼此的親密和疏離

關(guān)于我家，我的發(fā)現(xiàn)是：

活動(dòng)一我可能和誰(shuí)是連體嬰呢？我的大腦是一部精密的攝錄影機(jī)，能夠清楚紀(jì)錄并準(zhǔn)確復(fù)制家人的種種，說(shuō)的、做的、喜歡的、討厭的、愛(ài)的、習(xí)慣的…?，F(xiàn)在，請(qǐng)冷靜下來(lái)，想想您在家中看到，聽(tīng)到和感覺(jué)到的東西。

寫下與你的家人相似或相同的部分，

各個(gè)項(xiàng)目都要盡量填寫清楚喔！

1.習(xí)慣：

2.口頭禪：

3.作息：

4.價(jià)值觀（看重的程度）：

5.品味：

6.身高、體重：

7.興趣：

8.飲食口味輕重：

9.宗教信仰：

10.愿望：

11.愛(ài)干凈的程度：

12.個(gè)性：

13.人生觀（活著的目的）：

14.脾氣：

15.休閑活動(dòng)：

16.活動(dòng)二

1活動(dòng)一結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)我和那個(gè)家庭成員最像似？為什么是他或她？

2.家，對(duì)我影響最多的是…

3.我喜歡與不喜歡的是…

4.這些影響可能讓我在未來(lái)…

5家庭的苦難與人性的光輝往往相伴相隨。積極和消極祖先的經(jīng)驗(yàn)都是我們的內(nèi)在資源

教學(xué)實(shí)施與省思

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生以自己為家譜的主角，從而導(dǎo)出并繪制出由家庭成員和重要宗族組成的完整的家譜圖。這項(xiàng)工作可分為以下三個(gè)階段。

第一階段為最基本的繪制階段。在家長(zhǎng)的幫助下，學(xué)生可以清楚地畫出家庭結(jié)構(gòu)、出生順序、生存和死亡狀況。家族結(jié)構(gòu)圖在這一階段初步完成。

第二階段為標(biāo)示說(shuō)明階段。教導(dǎo)學(xué)生利用線段的連結(jié)或中斷、線段粗細(xì)及種類，標(biāo)示出彼此的關(guān)系親密或疏離，互動(dòng)良好或沖突（配合附件一之學(xué)習(xí)單）。并于每個(gè)圖形旁邊標(biāo)注其姓名或稱謂、教育程度、健康狀況、情緒問(wèn)題、出生或死亡日期，尤其是學(xué)生本人出生時(shí)的家庭氣氛、家人的死亡原因、職業(yè)等內(nèi)容。

此階段資料非常需要透過(guò)家長(zhǎng)課前之協(xié)助，教師于課堂上以較多的具體圖例說(shuō)明，較能減少學(xué)生的困惑，所有的繪制階段到此告一段落。

第三階段是自我解釋、意識(shí)、分享和討論?？梢耘浜细郊W(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生作分析與歸納、推理與解釋，教師對(duì)家庭圖的功能作一淺顯易懂的說(shuō)明，可以多引用譬喻及提問(wèn)，讓學(xué)生了解其意義。

對(duì)于家庭系統(tǒng)的抽象概念，同樣可以類似的教學(xué)方式說(shuō)明，需注意的是，講解過(guò)程盡量減少學(xué)術(shù)名詞的引用，以避免過(guò)于艱澀難懂而降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借由充分討論，將此階段的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在學(xué)生能夠意識(shí)到自己與家庭的連結(jié)，試圖讓學(xué)生以更寬廣的角度及心胸，看待經(jīng)常伴隨自己的情緒與一些較為隱密性的行為。

由于國(guó)中生心理發(fā)展的能量有限，甫進(jìn)入形式運(yùn)思初期，對(duì)于較為復(fù)雜的抽象思考及推理，恐有能力上的不足，教師須觀察學(xué)生反應(yīng)、及班級(jí)特性個(gè)別特質(zhì)之差異等情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容之深淺與多寡。

教學(xué)評(píng)量方式上除了觀察與紀(jì)錄課堂的實(shí)作表現(xiàn)外，學(xué)生能否主動(dòng)參與討論、分享之內(nèi)容等亦可反應(yīng)其對(duì)家庭圖理解之多寡。對(duì)于學(xué)生繪制家庭圖之精細(xì)、完整程度亦可加以評(píng)量，對(duì)一些較不善于繪畫能力的學(xué)生，可佐以訪談，有助于教師明了學(xué)生欲呈現(xiàn)的原意為何。

生命教育教案(篇2)

活動(dòng)目的：

通過(guò)本次主題班會(huì)，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握一些安全常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

活動(dòng)形式：

小品、比賽、小快板、游戲等。

活動(dòng)過(guò)程：

引入：

同學(xué)們，你們好！三(2)班“時(shí)時(shí)處處注意安全”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。我們是21世紀(jì)的主人、是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。我們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，是充滿生機(jī)的新一代。我們?cè)邳h的溫暖的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗?？墒?，我們卻經(jīng)常聽(tīng)到一些無(wú)端橫禍向我們小學(xué)生飛來(lái)的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生，請(qǐng)看小品《踢球》——

老師問(wèn)：同學(xué)們，看了小品后你覺(jué)得他們做得對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？（指名說(shuō)）小結(jié)：是??！這多危險(xiǎn)?。榱诵⌒〉淖闱颍蜕弦粭l腿，落個(gè)終身遺憾，真可惜！交通安全，我們可得隨時(shí)注意。在學(xué)校里，我們應(yīng)該怎樣注意安全呢？下面我們來(lái)進(jìn)行選擇題比賽。（課件出示）

1、下課了，不能干什么：

①打球。

②追趕打鬧。

③跳繩。

2、哪些東西不準(zhǔn)帶進(jìn)校門：

①皮球。

②三角尺。

③利器、易燃物品。

3、哪種行為不對(duì)：

生命教育教案(篇3)

1、老師談話引入

同學(xué)們，你們好!今天我們學(xué)習(xí)溺水安全知識(shí)。小學(xué)生是祖國(guó)的明天，民族的希望。提高青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是少年學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力、生存能力，都是展開(kāi)素質(zhì)教育的重要課題。如今的社會(huì)里，車禍、中毒、溺水……剝奪了許多寶貴的生命，特別是溺水最為嚴(yán)重了。了解溺水和如何避免溺水顯得非常重要。那我們?cè)撛鯓宇A(yù)防呢?

2、防溺水知識(shí)講授

1、老師先向?qū)W生講幾點(diǎn)防溺水的知識(shí)要點(diǎn)

(1)教育學(xué)生周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、大海、青山頭水門、池塘、無(wú)蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到海邊、池塘邊釣魚、游泳、玩水。

(2)教育學(xué)生在來(lái)校、離校的途中千萬(wàn)勿去玩水，下江游泳。

(3)我們是小學(xué)生，很多同學(xué)都不會(huì)游泳，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不慎掉進(jìn)江河、水庫(kù)、池塘、水井里等，未成人不能貿(mào)然下水救援，應(yīng)大聲呼喚成年人箭來(lái)相助或撥打“110”。

2、溺水緣由主要有以下幾種：①不會(huì)游泳;②游泳時(shí)間太長(zhǎng)，疲勞過(guò)度;③在水中突病發(fā)特別是心臟病;④盲目游入深水旋渦。

3、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的產(chǎn)生?

對(duì)水情不熟而冒然下水，極易造成生命危險(xiǎn)。萬(wàn)1不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持平靜，首先應(yīng)打110報(bào)警，然后積極自救：

(1)對(duì)手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開(kāi)，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止;

(2)若是小腿或腳指抽筋，先吸1口氣仰浮水上，用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳指，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;

(3)要是大腿抽筋的話，可一樣采取拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決。

對(duì)溺水者，除積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救：

(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢;

(2)溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可1腿跪著，另外一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，1手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另外一手壓在背部，使水排出;

(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸?？梢允鼓缯哐雠P，救護(hù)者在身邊用1手捏住溺者的鼻子，另外一手托著他的下顎，吸1口氣，然后用嘴對(duì)著溺者的嘴將氣吹入。吹完1口氣后，離開(kāi)溺者的嘴，同時(shí)松開(kāi)捏鼻子的手，并用手壓1下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開(kāi)始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快。

4、同學(xué)們，珍重我們的生命吧。珍重生命就是珍惜每天。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)————-怎樣珍惜每天?

5、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了如何避免溺水，同時(shí)我們也學(xué)習(xí)了1些溺水自救的方法?，F(xiàn)在天氣也愈來(lái)愈熱了，同學(xué)們?nèi)ビ斡緯r(shí)1定要注意安全。要做好下水前的熱身活動(dòng)，以避免產(chǎn)生意外。溺水是非常危險(xiǎn)的，在平常生活中要提高安全意識(shí)，安全第1，防患于未然。水無(wú)情，人有情。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶⒁飧鞣N游水、戲水事項(xiàng)，提高安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)在遭受溺水曉得如何自救和他人遭受溺水時(shí)如何搶救，溺水事件還是可以避免的。

中小學(xué)生防溺水安全教育主題班會(huì)教案篇3

班會(huì)時(shí)間：

6月22日星期三

班會(huì)主題：

開(kāi)展預(yù)防溺水事故教育，提高出行安全

班會(huì)形式：

觀看教育視頻，相互討論

班會(huì)總結(jié)：

由于近期，南寧市發(fā)生多起學(xué)生溺水死亡事故，溺水事故嚴(yán)重威脅到學(xué)生的人身安全，開(kāi)展安全教育迫在眉睫。為了提高同學(xué)們出行的安全意識(shí)，我們開(kāi)展了題為安全教育(包括溺水安全、交通安全等)的主題活動(dòng)。在此次學(xué)習(xí)中，主要以觀看安全事故的預(yù)防和處理的視頻為主，然后組織同學(xué)們相互討論，發(fā)表簡(jiǎn)單的意見(jiàn)，最后發(fā)出總結(jié)。讓同學(xué)們切身體會(huì)安全的重要性，學(xué)會(huì)一些基本的防范和處理安全事故的知識(shí)。

從安全事故的防范和處理的視頻中，我們發(fā)現(xiàn)很多事故的發(fā)生都是人們?nèi)狈Π踩庾R(shí)，甚至無(wú)視安全警示等造成的。比如說(shuō)溺水事故，學(xué)生沒(méi)做好下水前的熱身運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致在水中手或腳發(fā)生抽筋，還有溺水時(shí)不懂如何自救和被救，導(dǎo)致不幸的發(fā)生。又比如交通安全，人們無(wú)視紅綠燈，無(wú)視人行車道，橫沖直撞，才有悲劇的慘不忍睹，目不忍視?？赐暌曨l之后，我們請(qǐng)同學(xué)對(duì)事件發(fā)表了看法，同學(xué)們也積極響應(yīng)，紛紛發(fā)表意見(jiàn)，并站在當(dāng)事人的角度，探討自己該如何防范，如何處理。只有學(xué)會(huì)更多的安全防范知識(shí)，于是才能保持清醒的頭腦，避免更多的不幸的發(fā)生。

本次學(xué)習(xí)很成功，討論的氣氛很活躍，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)安全問(wèn)題很重視。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，同學(xué)們的安全意識(shí)進(jìn)一步提高了，也增長(zhǎng)了不少安全知識(shí)。我們真心的希望大家都多來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，給社會(huì)增添多幾分和諧和美好。祝大家暑假玩的安全，玩的開(kāi)心!

中小學(xué)生防溺水安全教育主題班會(huì)教案篇4

教學(xué)目的:

1. 提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)。

2. 初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個(gè)學(xué)生都要提高安全意識(shí)。

3. 自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識(shí),培養(yǎng)有關(guān)防范力。 教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入課題生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。

二、新授

1、游泳中要注意的問(wèn)題。組織學(xué)生觀看安全教育專題片《野泳的危害，溺水急救》。學(xué)生討論：在游泳時(shí)要注意哪些問(wèn)題?總結(jié)：游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長(zhǎng)、老師同意不去;沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪同不去;深水的

地方不去;江溪池塘不去。

2、上網(wǎng)搜索相關(guān)溺水事故新聞、圖片，組織學(xué)生分析事故的原因，教師作總結(jié)。溺水原因主要有以下幾種：不會(huì)游泳;游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲勞過(guò)度;在水中突發(fā)病尤其是心臟病;盲目游入深水漩渦。

三、教育學(xué)生如何預(yù)防溺水

1、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場(chǎng)所，對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境(如該水庫(kù)、浴場(chǎng)是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無(wú)暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況)要了解清楚。

2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。

3、要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。

4、對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。

5、在游泳中如果突然覺(jué)得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬(wàn)不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。

四、教育學(xué)生遇到他人溺水時(shí)如何施救

1、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請(qǐng)大人開(kāi)展?fàn)I救。

2、簡(jiǎn)明扼要地向施救人員講清落水人數(shù)、地點(diǎn)，便于開(kāi)展?fàn)I救工作。

3、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊;若沒(méi)有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。

我市多次發(fā)生學(xué)生溺水事件：20年6月9日，山東省萊蕪市萊城區(qū)楊莊中學(xué)7名初三學(xué)生結(jié)伴在萊蕪匯河下游游泳時(shí)溺水身亡;20年5月1日，辛莊中學(xué)兩名學(xué)生下河游泳不行溺水身亡;

全國(guó)各地此類事例更多：湖南省邵陽(yáng)市隆回縣桃洪鎮(zhèn)文昌村5名小學(xué)生在桃洪鎮(zhèn)竹塘村向家山塘游泳時(shí)溺水身亡;黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)方臺(tái)鎮(zhèn)7名學(xué)生在松花江邊游玩時(shí)，4人溺水身亡。同一天中16名學(xué)生溺水死亡,令人十分痛心。

4月20日中午12時(shí)多，寶圩鎮(zhèn)倉(cāng)板小學(xué)一年級(jí)學(xué)生李廣余和幼兒班李琳琳、李秋霞、李思露4人，上午放學(xué)回到家吃完中午飯后，相約并到離村約三百米遠(yuǎn)的松根橋頭看洪水，又到橋?qū)γ嫱嫠Ａ艘欢螘r(shí)間。其時(shí)見(jiàn)洪水漸近橋面，急忙返回，行至橋中，洪水漫橋，李廣余、李琳琳、李秋霞、李思露不幸被洪水沖走。

5月6日，10時(shí)50分左右，有10名當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生在老洲鄉(xiāng)太陽(yáng)島附近的長(zhǎng)江水域玩耍，其中7人下水發(fā)生溺水事故，經(jīng)銅陵海事處和公安部門趕到現(xiàn)場(chǎng)全力救援，2人獲救，其余5人不幸溺亡。

五、課堂總結(jié)

1、同學(xué)們小結(jié)：通過(guò)這次活動(dòng)，你懂得了什么?

2、教師小結(jié)：生命只有一次，幸?？鞓?lè)掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這堂安全教育課，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。

六、作業(yè)

寫一篇《野泳的危害溺水急救》的觀后感

中小學(xué)生防溺水安全教育主題班會(huì)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解有關(guān)生命的來(lái)之不易與寶貴，感悟生命的可貴。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)自救的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1.出示一溺水身亡的孩子的圖片，教師講有關(guān)故事。

2.聽(tīng)了這個(gè)故事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3.小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛(ài)生命。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)珍愛(ài)我們的生命——防溺水安全教育

二、強(qiáng)調(diào)守則

1.過(guò)渡：在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因?yàn)槿鄙儆斡境ＷR(shí)而溺水死亡者時(shí)有發(fā)生。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計(jì)，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。

2.我們外出游泳洗澡嚴(yán)格遵守“四不”：

(1)未經(jīng)家長(zhǎng)老師同意不去;

(2)沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪同不去;

(3)深水的地方不去;

(4)不熟悉的江溪池塘不去。

三、探討原因

1.溺水原因主要有哪幾種?

2.學(xué)生分小組探討。

3.小組代表回答后歸納：

(1)不會(huì)游泳;

(2)游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲勞過(guò)度;

(3)在水中突發(fā)病尤其是心臟病;

(4)盲目游入深水漩渦。

四、救護(hù)措施

1.如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生?

2.指名學(xué)生回答后歸納：

(1)對(duì)于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開(kāi)，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止。

(2)若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直。

(3)要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決。

3.對(duì)于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救：

(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢;

(2)溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出;

(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸。可使溺者仰臥，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對(duì)著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開(kāi)溺者的嘴，同時(shí)松開(kāi)捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開(kāi)始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快。

五、滲透思想

同學(xué)們，珍愛(ài)我們的生命吧。珍愛(ài)生命就是珍惜每一天。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣珍惜每一天?

中小學(xué)生防溺水安全教育主題班會(huì)教案篇6

背景介紹：

夏季炎熱，中小學(xué)生因游泳或玩耍戲水而溺水身亡，歷年來(lái)都是中小學(xué)生非正常死亡的一個(gè)突出問(wèn)題。雖然事故發(fā)生都是在校外或節(jié)假日期間，但也暴露出了防范措施不到位和有關(guān)學(xué)校在中小學(xué)生安全教育、自我防范以及家庭教育缺少配合等方面存在著薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前夏季即將來(lái)臨，天氣漸暖，更要加強(qiáng)“平安校園”建設(shè)，切實(shí)有效預(yù)防中小學(xué)生溺水事故的發(fā)生。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活中經(jīng)常遇到的情況，使學(xué)生了解有關(guān)生命的來(lái)之不易與寶貴，感悟生命的可貴。

2、使學(xué)生懂得溺水的主要原因和自救的方法，知道每一個(gè)學(xué)生(包括公民)都要提高安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在黑板上寫出班會(huì)主題：珍愛(ài)生命、預(yù)防溺水;

2、收集有關(guān)防溺水事故發(fā)生的資料;以及夏季游泳溺水自救方略資料。

3、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

(教師講述近期發(fā)生在我們身邊的一起溺水死亡事故)

聽(tīng)了這件事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失? 此刻，你在想什么?請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié)：

人，應(yīng)該珍愛(ài)生命。今天這節(jié)課我們就來(lái)上一節(jié)“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”主題班隊(duì)會(huì)。(板書課題)

二、探討原因。

溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見(jiàn)的意外事故，一般發(fā)生溺水的地點(diǎn)通常在：游泳池、水庫(kù)、水坑、池塘、河流、溪邊、海邊等場(chǎng)所。在溺水者當(dāng)中，有的是不會(huì)游泳的人，也有的是一些會(huì)游泳、水性好的人。在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因?yàn)槿鄙儆斡境ＷR(shí)而溺水死亡者時(shí)有發(fā)生。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計(jì)，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。

1、指名談?wù)勛约核鸭降挠斡局邪l(fā)生的意外事故。

討論：

他為什么會(huì)丟了性命?

小結(jié)：

溺水原因主要有以下幾種：

(1)不會(huì)游泳;

(2)游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲勞過(guò)度;

(3)在水中突發(fā)病尤其是心臟病;

(4)盲目游入深水漩渦。

因此，為了防止溺水事故的發(fā)生，要求學(xué)生必須做到“五不”：

(1)在上、放學(xué)途中不擅自下水游泳。

(2)不在無(wú)家長(zhǎng)或老師的帶領(lǐng)下私自下水游泳。

(3)不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳。

(4)不到無(wú)安全保障的水域游泳。

(5)不熟悉的江溪池塘不去。(當(dāng)然，也不能到河塘撈魚摸蝦)

三、夏季游泳溺水自救方略介紹。

如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生?

情景一：

對(duì)水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險(xiǎn)。萬(wàn)一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救：

(1)對(duì)于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開(kāi)，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止;

(2)若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;

(3)要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決

情景二 ：

當(dāng)發(fā)生溺水時(shí)，不熟悉水性時(shí)可采取自救法：除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因?yàn)樯钗鼩鈺r(shí)，人體比重降到，比水略輕，可浮出水面(呼氣時(shí)人體比重為，比水略重)，此時(shí)千萬(wàn)不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動(dòng)，而使身體下沉更快。

會(huì)游泳者，如果發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮(zhèn)靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側(cè)彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。

情景三：

救護(hù)溺水者，應(yīng)迅速游到溺水者附近，觀察清楚位置，從其后方出手救援?；蛲度肽景濉⒕壬?、長(zhǎng)桿等，讓落水者攀扶上岸。

(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢。

(2)溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出。

(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對(duì)著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開(kāi)溺者的嘴，同時(shí)松開(kāi)捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開(kāi)始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快。

四、學(xué)唱“防溺水七字歌”和“防溺水安全三字經(jīng)”

防溺水七字歌

我防溺水有高招，大人陪伴第一招。

私自游泳很危險(xiǎn)，不去深水很重要。

我防溺水有高招，游前熱身第二招。

伸手踢腿彎彎腰，預(yù)備動(dòng)作不可少。

我防溺水有高招，解除抽筋第三招。

趕緊上岸很重要，喝補(bǔ)糖水解疲勞。

防溺措施要知道，不可逞能不驕傲。

安全二字記心中，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)身體好。

防溺水安全三字經(jīng)(二)

炎夏至 熱的慌 欲下水 尋清涼

不得法 死或傷 憐父母 悲欲絕

惜家庭 人破亡 痛祖輩 發(fā)蒼蒼

勿下水 記心上 何時(shí)地 不可忘

五、防溺水“五不”簽名承諾活動(dòng)。

每個(gè)同學(xué)在《白鶴鎮(zhèn)第二小學(xué)防溺水“五不” 承諾書》上簽名。

六、小結(jié)。

生命只有一次，幸福快樂(lè)掌握在你的手里。同學(xué)們，珍愛(ài)我們的生命吧!在日常生活中提高安全意識(shí)，安全第一，防患于未然。水無(wú)情，人有情。希望同學(xué)們通過(guò)這次班隊(duì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)珍惜生命，遠(yuǎn)離所有的不安全!

中小學(xué)生防溺水安全教育主題班會(huì)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)溺水安全相關(guān)知識(shí)，感悟生命的可貴。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守防溺水安全的習(xí)慣，掌握溺水救護(hù)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

生命只有一次，每個(gè)人都應(yīng)該注意安全，珍愛(ài)自己的生命。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)預(yù)防溺水的相關(guān)知識(shí)(板書課題：防溺水安全教育)。

二、新課教學(xué)

(一)溺水原因

在炎熱的夏季，大家都想到河里或池塘里游泳。然而，因?yàn)槿鄙儆斡境ＷR(shí)而溺水死亡者時(shí)有發(fā)生。

1.溺水原因：

(1)在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫(kù)中嬉水落水引起的;

(2)街道下水道無(wú)井蓋，下大雨時(shí)看不清，致使人落入下水道，建筑工地水溝積水、開(kāi)放性水域無(wú)明顯警告標(biāo)志和隔離欄;

(3)不會(huì)游泳，游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲勞過(guò)度，在水中突發(fā)病尤其是心臟病，盲目游入深水漩渦。

師：因此多學(xué)一些自救與互救的知識(shí)和技能，可以給自己與他人的生命多一份保障。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)專家對(duì)溺水致死原因和溺水癥狀的描述。

(二)致死原因

幻燈展示：據(jù)醫(yī)學(xué)專家解釋，溺水致死原因主要是氣管內(nèi)吸入大量水分阻礙呼吸，或因喉頭強(qiáng)烈痙攣，引起呼吸道關(guān)閉、窒息死亡。

(三)溺水癥狀

據(jù)醫(yī)學(xué)專家解釋，溺水癥狀主要表現(xiàn)為呼吸困難，嘴唇和指甲青紫，嘴唇和口鼻四周有泡沫，重者則昏迷或呼吸心跳停止。

(四)如何自救

1.溺水導(dǎo)致死亡的進(jìn)展迅速，全程不超過(guò)5—6分鐘。因而發(fā)生溺水后，爭(zhēng)分奪秒地做好現(xiàn)場(chǎng)搶救對(duì)挽回溺水者的生命極為重要。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)溺水事故發(fā)生后該我們?nèi)绾巫跃饶?

2.生作討論后，師鼓勵(lì)其列舉各自想法。

(五)預(yù)防措施

為了不讓溺水事故侵害我們的生命，加強(qiáng)預(yù)防是關(guān)鍵。如何預(yù)防溺水事故，同學(xué)們有什么好的想法不妨為老師出幾個(gè)點(diǎn)子。根據(jù)學(xué)生出的點(diǎn)子歸納小結(jié)。

1.學(xué)習(xí)溺水相關(guān)知識(shí)，知道溺水的危害性，了解一些溺水的預(yù)防和急救措施。

2.未經(jīng)家長(zhǎng)、老師同意不去游泳。不要單獨(dú)到河邊、池塘邊玩耍。年齡小的兒童外出玩耍一定要有家長(zhǎng)帶領(lǐng)，不能單獨(dú)亂跑，以防跌入下水道和糞池。

3.初學(xué)游泳時(shí)，可參加游泳學(xué)習(xí)班，由老師輔導(dǎo)。不要在標(biāo)示禁止戲水的區(qū)域游泳和嬉水，若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪，不可單獨(dú)游泳。

4.學(xué)會(huì)游泳后也不能忽視水上安全，下水前做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，游泳時(shí)要根據(jù)自己的體力和能力量力而行，饑餓、太飽和疲勞時(shí)不能下水。

5.發(fā)現(xiàn)下水道無(wú)井蓋，應(yīng)及時(shí)與有關(guān)部門聯(lián)系以便盡快檢修。

三、總結(jié)結(jié)束

同學(xué)們，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了一定的溺水自救與預(yù)防知識(shí)，大家在以后的學(xué)習(xí)、生活中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，經(jīng)常模擬演練，鞏固所學(xué)知識(shí)，要隨時(shí)提高警惕，特別是在比較危險(xiǎn)的地方，嚴(yán)防溺水事故的發(fā)生。祝愿大家今天好，明天會(huì)更好!

中小學(xué)生防溺水安全教育主題班會(huì)教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解生命的來(lái)之不易與寶貴,感悟生命只有一次要好好珍惜。

2、使學(xué)生懂得溺水的主要原因和自救的方法,強(qiáng)化防溺水的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入

現(xiàn)在正是天氣逐漸轉(zhuǎn)熱季節(jié),暑期即將來(lái)臨,中小學(xué)生溺水傷亡的事故也明顯多了起來(lái)。據(jù)教育部等單位對(duì)北京、上海等10個(gè)省市的調(diào)查顯示,目前全國(guó)每年有萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡,平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故,其中溺水和交通仍居意外死亡的前兩位。讓我們一起來(lái)看看20年的一組溺水事故數(shù)據(jù)。

20年5月1日(假期),安徽省銅陵縣小學(xué)生張回、舒毫在水塘游泳,溺水死亡。

20年5月17日(周六)下午,安徽省宣城市十二中八年級(jí)學(xué)生鳳元彬、李建平等6人私自結(jié)伴到水陽(yáng)江游泳,鳳元彬、李建平溺水身亡。

20年5月25日(周日)中午,安徽省黃山市黟縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生涂榮剛和第二中學(xué)小學(xué)部五年級(jí)學(xué)生程毅峰2人私自在村旁小河邊游玩時(shí),涂榮剛的鑰匙不慎掉落水中,徐下河去撈取鑰匙被淹,程毅峰又去救他,結(jié)果造成2人溺水身亡。

20年5月25日(周日),安徽省安慶市宿松縣匯口鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)學(xué)生鄭佳松、何耀,四年級(jí)學(xué)生級(jí)李攀,三年級(jí)學(xué)生何千等4名同學(xué)私自結(jié)伴于當(dāng)日下午去長(zhǎng)江游泳,因江水湍急,鄭佳松、何耀和李攀等3名同學(xué)不幸溺水身亡。

20年5月30日(周五)下午,馬鞍山市當(dāng)涂縣石橋鎮(zhèn)陶村小學(xué)2名五年級(jí)學(xué)生和其中1名學(xué)生的胞弟(5歲,未上學(xué))外出玩耍,一直未歸,直至第二天早晨被發(fā)現(xiàn)溺水身亡。

(班主任老師還可以結(jié)合自己了解的實(shí)例教育學(xué)生)

老師:聽(tīng)了這些實(shí)例,我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆,是否惋惜,一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻,你在想什么?請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié):1、人,應(yīng)該珍愛(ài)生命。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)珍愛(ài)我們的生命——防溺水教育

2、因此,關(guān)于游泳我們要嚴(yán)格遵守“四不”:①未經(jīng)家長(zhǎng)老師同意不去;②沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪同不去;③深水的地方不去;④不熟悉的江溪池塘不去。(當(dāng)然,也不能到河塘撈魚摸蝦)

3、溺水原因主要有以下幾種:①不會(huì)游泳;②游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng),疲勞過(guò)度;③在水中突發(fā)病尤其是心臟病;④盲目游入深水漩渦。

4、如何保證游泳的健康和安全,避免溺水事件的發(fā)生?對(duì)水情不熟而貿(mào)然下水,極易造成生命危險(xiǎn)。萬(wàn)一不幸遇上了溺水事件,溺水者切莫慌張,應(yīng)保持鎮(zhèn)靜,首先應(yīng)打110報(bào)警,然后積極自救:

(1)對(duì)于手腳抽筋者,若是手指抽筋,則可將手握拳,然后用力張開(kāi),迅速反復(fù)多做幾次,直到抽筋消除為止;

(2)若是小腿或腳趾抽筋,先吸一口氣仰浮水上,用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾,并用力向身體方向拉,同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上,幫助抽筋腿伸直;

(3)要是大腿抽筋的話,可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決。

5、對(duì)于溺水者,除了積極自救外,還要積極進(jìn)行陸上搶救:

(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物,首先應(yīng)清除,保持上呼吸道的通暢;

(2)溺者若已喝了大量的水,救護(hù)者可一腿跪著,另一腿屈膝,將溺者腹部放在屈膝的大腿上,一手扶著溺者的頭,將他的嘴向下,另一手壓在背部,使水排出;

(3)若是溺者已昏迷,呼吸很弱或停止呼吸,做完上述處理外,要進(jìn)行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P,救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子,另一手托著他的下顎,吸一口氣,然后用嘴對(duì)著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后,離開(kāi)溺者的嘴,同時(shí)松開(kāi)捏鼻子的手,并用手壓一下溺者的胸部,幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行,每分鐘約做14—20次,開(kāi)始時(shí)可稍慢,以后可適當(dāng)加快

6、課堂總結(jié):

同學(xué)們,珍愛(ài)我們的生命吧。珍愛(ài)生命就是珍惜每一天。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)-------怎樣珍惜每一天?

結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,生命的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西,在無(wú)窮的探索里,你會(huì)看到光輝、燦爛的前景。

祝愿大家今天好,明天會(huì)更好!

生命教育教案(篇4)

五年級(jí)生命教育教案是讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中了解和掌握一些基本的生命教育知識(shí)。生命教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)十分重要，因?yàn)樗梢越逃⒆尤绾握_地看待生命，尊重生命，保護(hù)生命。本教案包括生命教育知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)估，以下是詳細(xì)內(nèi)容。

一、生命教育知識(shí)

1. 什么是生命？生命是指一種物質(zhì)或物質(zhì)組合，在一定條件下具有自我生長(zhǎng)、自我繁殖、自我修復(fù)、適應(yīng)外界環(huán)境等特性的現(xiàn)象和過(guò)程。

2. 生命起源。生命起源是一個(gè)未解之謎，科學(xué)家一直在研究生命起源的過(guò)程，但仍無(wú)法完全解釋這個(gè)過(guò)程。

3. 生命的分類。生命的分類主要有動(dòng)物、植物、微生物和非生物四大類。

4. 生命的循環(huán)。生命的循環(huán)包括出生、生長(zhǎng)、繁殖、老化和死亡等過(guò)程。

5. 生命的保護(hù)。保護(hù)生命包括保護(hù)自己和他人的生命，保護(hù)環(huán)境和生物的生命。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1. 觀察植物的生命過(guò)程。讓孩子們觀察種植在教室里或?qū)W校周圍的植物，學(xué)習(xí)它們的生長(zhǎng)過(guò)程?？梢圆捎糜耙曎Y料、圖片、動(dòng)畫等形式進(jìn)行輔助，讓孩子們更好地理解和學(xué)習(xí)植物的生命過(guò)程。

2. 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物搖籃。使用一個(gè)小木匣在里面放上一只蟲子或其他昆蟲，讓孩子們觀察它們的生命過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解動(dòng)物的生命過(guò)程，讓孩子們掌握一些基本的生命教育知識(shí)，例如生長(zhǎng)、繁殖和死亡等。

3. 生命教育游戲。通過(guò)開(kāi)展一些生命教育游戲，在游戲中讓孩子們體驗(yàn)到探究生命的快樂(lè)。例如，讓孩子們制作一只小花盆，在里面種上一顆花，通過(guò)觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，讓孩子們掌握生命的循環(huán)。

三、評(píng)估

1. 學(xué)生自評(píng)。讓孩子們?cè)谡n程結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)，根據(jù)自己的理解和學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)自己的掌握程度。

2. 教師評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、課堂作業(yè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3. 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子在課堂上學(xué)習(xí)的情況，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以根據(jù)孩子在課后的表現(xiàn)評(píng)價(jià)孩子的掌握程度。

生命教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有重要的意義，不僅可以幫助孩子們正確看待生命，更可以讓孩子們掌握一些基本的生命教育知識(shí)，做到保護(hù)生命。通過(guò)本教案的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中參與實(shí)踐，讓他們充分了解和掌握生命教育知識(shí)，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心和責(zé)任感。

生命教育教案(篇5)

班會(huì)目的：

通過(guò)這次主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭生活安全知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)；掌握一些自救自護(hù)的本領(lǐng)；珍惜生命，健康成長(zhǎng)。

班會(huì)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)家庭安全方面的資料。

2、制作相關(guān)的課件。

3、黑板上用彩色粉筆書寫“珍惜生命安全第一”八個(gè)美術(shù)字。

班會(huì)程序：

一談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，似乎不存在什么危險(xiǎn)。但是，在我們平時(shí)的生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)勂綍r(shí)的生活中需要注意什么：

二、校園安全常識(shí)

1、防踩踏：學(xué)校是人群密集的地方，防踩踏是學(xué)校安全的重要問(wèn)題，

1）進(jìn)出教師要有序，不推擠。

2）在教室和走廊不奔跑、追逐。

3）上下樓梯靠右行

2、防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問(wèn)題，

1）禁止在校園內(nèi)玩火、放炮。

2）上實(shí)驗(yàn)課要注意老師的要求，不要隨意亂動(dòng)藥品。

3）定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動(dòng)中來(lái)。

3、防校園暴力：同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。若存在分歧、矛盾要及時(shí)溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對(duì)方尋釁滋事應(yīng)及時(shí)向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助。

三、消防安全知識(shí)

1、要打火警電話119報(bào)警，報(bào)警時(shí)要向消防部門講清著火的地點(diǎn)，還要講清什么物品著火，火勢(shì)怎么樣。

2、發(fā)生火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口逃生。

2、一旦身受火災(zāi)的威脅，千萬(wàn)不要驚慌，要冷靜，想辦法離開(kāi)火場(chǎng)。

3、逃生時(shí)，盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

四、日常人身安全常識(shí)

在家注意不玩貓，別逗狗。

2、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來(lái)越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。

1）認(rèn)識(shí)了解電源總開(kāi)關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4）使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開(kāi)關(guān)，停止使用。

5）發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開(kāi)，不要用手直接救人。

不隨便給陌生人開(kāi)門。

不飲用陌生人給的食物。

遇到侵害，要智慧應(yīng)對(duì)，牢記報(bào)警電話“110”。

五、交通安全

1、交通安全注意事項(xiàng)

行人靠右走，

過(guò)馬路要走斑馬線，

注意觀察來(lái)往車輛，

紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。

2、乘坐公交車注意事項(xiàng)。

3、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)識(shí)。

六、食品安全

1、路邊小吃不要吃

2、路邊小吃危害大揭秘

總結(jié)：

只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護(hù)的知識(shí)，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn)，就能健康地成長(zhǎng)。

生命教育教案(篇6)

一、導(dǎo)入班會(huì)

主持人A：當(dāng)一片綠葉悄然鉆出地面，當(dāng)呱呱落地的嬰兒發(fā)出第一聲啼哭，這就是生命！生命是萬(wàn)綠叢中的絢麗花朵，生命是滔滔江河中的逆水之舟。生命誠(chéng)可貴，人的生命只有一次。

擁有生命是我們學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，擁有生命也是我們?nèi)松畲蟮男腋！?/p>

主持人B：每一個(gè)生命都是美麗的，所以每朵花都不應(yīng)該拒絕開(kāi)放。一個(gè)人活著，你的生命不再是你一個(gè)人，我們的生命是父母給予的，保護(hù)好自己的生命，以便讓其他的生命更好的活著。

主持人A：“同學(xué)們，下課不要擁擠，不要追逐打鬧”這是老師們每天都要對(duì)我們說(shuō)的話。

主持人合：讓我們安全記心中，記住人生美好，步步小心。三年級(jí)二班“珍愛(ài)生命，安全第一”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

二、交通安全新聞發(fā)布會(huì)

主持人B：生命是寶貴的，它也是脆弱、不堪一擊的。在我們的身邊也經(jīng)常出現(xiàn)一些

不安全的事例，讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：新聞發(fā)布會(huì)，說(shuō)說(shuō)你在馬路上看到的不安全的事例！讓警鐘長(zhǎng)鳴！誰(shuí)先來(lái)

（1）行人亂穿馬路；

（2）在馬路上踢球；

（3）在馬路上瘋逗、追逐；

（4）電動(dòng)車不按交通規(guī)則在馬路上亂穿；

（5）翻越欄桿。

主持人A：同學(xué)們發(fā)布的這些新聞多么可怕呀！我們?nèi)绻鄙賾?yīng)有的警惕，危險(xiǎn)就在那一瞬間！

主持人B：下面請(qǐng)同學(xué)們猜猜這些警示牌是什么意思？

主持人A：在日常生活中，像這樣的警示牌還有很多很多，它們時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們注意安全，同學(xué)們可要留心觀察呀！但并不是每個(gè)地方都有警示牌來(lái)提醒我們，在沒(méi)有警示牌的地方，我們更應(yīng)該細(xì)心觀察，加倍小心，盡量避免受傷。

主持人B：就讓我們一起來(lái)唱一唱《交通安全拍手歌》，將交通安全牢記心中。

交通安全拍手歌

小朋友笑呵呵，大家來(lái)唱拍手歌。

你拍一，我拍一，交通安全是第一，

你拍二，我拍二，紅綠黃燈要看清，

你拍三，我拍三，行人要走斑馬線，

你拍四，我拍四，不穿紅燈保安全，

你拍五，我拍五，橫過(guò)馬路看左右，

你拍六，我拍六，大小拐彎要注意，

你拍七，我拍七，不要邊走邊玩耍，

你拍八，我拍八，生命才是第一位，

你拍九，我拍九，遵紀(jì)守法最重要，

你拍十，我拍十，做個(gè)文明小公民。

三、校園安全大討論

主持人A：同學(xué)們，你們看，碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨游。你們聽(tīng)，蔚藍(lán)的天空下，鳥兒在歡快地歌唱。每當(dāng)清晨，當(dāng)朝霞映紅了我的雙頰，當(dāng)樹(shù)上的小鳥叫醒了我的夢(mèng)想。當(dāng)我邁著輕快的步伐來(lái)到學(xué)校。我們知道新的一天開(kāi)始了。作為學(xué)生，我們更多時(shí)間都是在校園里度過(guò)的。

主持人B：接下來(lái)，讓我們來(lái)關(guān)注一下我們身邊不安全的行為。請(qǐng)同學(xué)們舉例。

1。在樓梯扶手上滑行；

2、在樓道里相互追逐，打鬧，撞到同學(xué)，出現(xiàn)不應(yīng)有的事故；

3、在樓梯上相互推搡，擠壓；

4、在操場(chǎng)上打鬧；

5、高空拋物砸到同學(xué)；

6、從高處跳下。

主持人A：以上所舉的事例，你能從中發(fā)現(xiàn)許多安全隱患。

主持人B：是啊，一失足成千古恨。我班的陸鑫偉同學(xué)從健身器材上跳下，因落地不穩(wěn)用手支撐，造成手臂粉碎性骨折，你看這傷痕歷歷在目，還不值得我們深深吸取教訓(xùn)嗎？

主持人A：下面就讓我們一起來(lái)討論一下：在校園里我們應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的安全

主持人B：下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的討論吧！

主持人B：大家的建議太好了，就讓我們一起來(lái)制作安全警示牌吧?。ǚ纸M制作安全警示牌）

主持人A：請(qǐng)同學(xué)們展示自己做的警示牌。

主持人A：校園安全我們到底該怎么做呢讓我們一起來(lái)讀讀《校園安全拍手歌》吧！

校園安全拍手歌

小朋友笑呵呵，大家來(lái)唱拍手歌。

你拍一，我拍一，校園安全要牢記。

你拍二，我拍二，課間午間不追逐。

你拍三，我拍三，帶尖東西不亂舞。

你拍四，我拍四，廢品垃圾不亂丟，

你拍五，我拍五，清掃工具不亂揮，

你拍六，我拍六，上下樓梯不擁擠。

你拍七，我拍七，上下樓梯不打鬧。

你拍八，我拍八，集體活動(dòng)不喧嘩。

你拍九，我拍九，危險(xiǎn)器械不伸手。

你拍十，我拍十，我是安全小衛(wèi)士。

主持人B：下面請(qǐng)班主任王老師講話。

四、輔導(dǎo)員講話

同學(xué)們，你們這次班會(huì)開(kāi)得非常成功。通過(guò)這次班會(huì)，我們學(xué)到了許多安全知識(shí)，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)校能夠自覺(jué)遵守安全規(guī)則。珍愛(ài)生命，把安全牢記心中。時(shí)時(shí)刻刻注意安全。請(qǐng)大家在倡議書上慎重地簽上自己的名字。

五、歌曲合唱

主持人B：日日平安不僅是我們老師的愿望，也是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的愿望，下面在《祝你平安》的歌曲中結(jié)束本次班會(huì)。祝我們每一個(gè)人永遠(yuǎn)平安、快樂(lè)！讓我們時(shí)刻牢記：“珍愛(ài)生命，安全第一！”。

主持人合：今天的主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家！

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)文明交通的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀新聞，看錄像等方式引起學(xué)生對(duì)安全的重視。

2、認(rèn)知走路，騎自行車，乘車安全知識(shí)，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集今年重大交通事故新聞。

2、搜集文明交通小知識(shí)。

3、制作課件，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。

教學(xué)過(guò)程：

一、看錄像

1、教師導(dǎo)言：說(shuō)起死亡，人們常常將其與戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起，第一次世界大戰(zhàn)，2000萬(wàn)人喪失生命，第二次世界大戰(zhàn)，3600萬(wàn)人化為硝煙，然而，一個(gè)更為殘酷的事實(shí)被人們忽略了，自第一輛汽車問(wèn)世以來(lái)，已有4000多萬(wàn)人慘死在那些飛旋的車輪之下。據(jù)公安部交通管理局統(tǒng)計(jì)，我國(guó)近年來(lái)每年因交通事故死亡的人數(shù)相當(dāng)于一個(gè)縣城的人口數(shù)，每年受傷人數(shù)更相當(dāng)于一個(gè)中等縣城的人口數(shù)，更為可怕的是，全國(guó)平均每6分鐘就有一人死于車禍，每1分鐘就在車禍中受傷。中小學(xué)生的死亡比率更是占到了1/5。

那么，如何降低交通事故對(duì)我們的危害呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題：關(guān)愛(ài)生命安全出行

2、危險(xiǎn)離我們很近，說(shuō)說(shuō)今年發(fā)生在我們身邊的交通事故。

3、聽(tīng)了剛才同學(xué)了解到的新聞，想想，引發(fā)這些交通事故的原因是什么？（違反交通規(guī)則）

4、再深究一下，為什么會(huì)違反？（有時(shí)是不知道，有時(shí)是知道，但思想上麻痹大意）

5、所以，我們不光要了解更多的交通知識(shí)，更要怎樣？（懂得時(shí)時(shí)遵守）

二、學(xué)習(xí)交通小知識(shí)

1、以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽：說(shuō)說(shuō)走路，騎自行車，乘車安全知識(shí)。

2、通過(guò)做是非題，選擇題，辨析題鞏固交通知識(shí)。

3、小游戲：交通知識(shí)連連看

三、學(xué)寫交通安全警示語(yǔ)。

在大家的共同努力下，我們完成了這個(gè)游戲，也知道了更多的交通知識(shí)，光自己知道還不行，我們要讓更多的人知道，來(lái)，一起讀讀這些安全口號(hào)：

⑴、找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，交通法規(guī)，經(jīng)常看看。

⑵、實(shí)線、斑馬線，都是生命安全線。

⑶、轉(zhuǎn)彎抹角要謹(jǐn)慎，減速慢行記心頭。

⑷、駕車頭盔要戴好，流汗總比流血好。

⑸、安全是生命之本，違章是事故之源。

⑹、交通法規(guī)要遵守，行車暢順樂(lè)悠悠。

⑺、生命誠(chéng)可貴，安全價(jià)更高。

⑻、互讓半步，處處通途。

⑼、各行其道，平安有靠。

⑽、最大的幸福是平安。

選擇其中一句或自己創(chuàng)作，把它寫在發(fā)下來(lái)的小紙上，有心思的同學(xué)還可以把它貼在自行車的車把手上或爸爸開(kāi)車時(shí)容易看到的地方，時(shí)時(shí)提醒，注意安全。

四、總結(jié)

文明交通，從我做起，珍愛(ài)生命，安全出行是我們每個(gè)人的美好心愿，讓我們攜起手來(lái)，共同勉勵(lì)，共同呵護(hù)，讓生命的輪渡在愛(ài)心和責(zé)任的護(hù)航下一路歡歌，一路芬芳！

《生氣》幼兒園教案900字

教育孩子所要承受的壓力不是我們能夠想象的，現(xiàn)在大部分學(xué)校都會(huì)有要教師自備教案的要求。在寫教案的過(guò)程中我們會(huì)反復(fù)思考教法，學(xué)法。相信一些人會(huì)覺(jué)得教案很難寫吧！下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心收集整理，為你帶來(lái)的《生氣》幼兒園教案 ，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

《生氣》幼兒園教案 篇1

大班健康優(yōu)秀教案《我不生氣了》

幼兒園大班健康教案：我不生氣了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽地與同伴交流各種調(diào)節(jié)情緒的方法。

2、知道生活中每個(gè)人都有多種情緒變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：表情圖片、好方法的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察講述人物高興的表情圖，體驗(yàn)開(kāi)心的情緒

1、出示各種高興的表情圖：今天，我?guī)?lái)了一些表情圖片，看看這些表情表示什么？

2、你從什么地方看出這是一些表示高興的表情？

總結(jié)：原來(lái)有這么多表示高興的表情呀。

3、高興的時(shí)候，除了開(kāi)心地笑，你還會(huì)有什么方法表示你的快樂(lè)和開(kāi)心呢？

總結(jié)：有這么多方法都可以表達(dá)你的快樂(lè)心情。

4、那哪些事情會(huì)讓你感到快樂(lè)開(kāi)心呢？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)。

小結(jié)：原來(lái)我們生活中有這么多讓人開(kāi)心快樂(lè)的事情，真幸福呀。

二、幫助故事中的菲菲，與同伴交流各種調(diào)節(jié)情緒的方法

1、出示生氣的表情：有一位朋友叫菲菲，她也有事情想告訴我們，猜猜她可能會(huì)有什么事情想告訴大家呢？

2、你從哪里看出菲菲生氣了呢？

小結(jié)：原來(lái)生活中除了高興的事情，還有許多讓人不愉快不開(kāi)心的事情。

3、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底什么事情讓菲菲生氣了。

4、教師講述小故事前半段：如果你是菲菲你會(huì)怎么辦？（出示好方法的圖片）

5、菲菲生氣了，真不開(kāi)心，有什么辦法讓她開(kāi)心起來(lái)，不再生氣呢？（小組討論，選出一人向大家介紹方法，其他人可以補(bǔ)充）

小結(jié)：每個(gè)人都有快樂(lè)和生氣的時(shí)候，當(dāng)你生氣時(shí)，你可以試試用這些方法讓自己變得開(kāi)心起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)。

6、那想不想知道菲菲是用什么辦法讓自己不生氣的？仔細(xì)聽(tīng)，哪些方法和我們一樣，哪些方法是我們沒(méi)有想到的。

7、幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事：菲菲用了哪些方法是我們沒(méi)有想到的？（出示好方法的圖片）

小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)有不開(kāi)心的時(shí)候，生氣沒(méi)關(guān)系，只要你有辦法使自己心情好起來(lái)，那你每天都會(huì)擁有好心情。

《生氣》幼兒園教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)生氣的情緒，學(xué)習(xí)用合理的方式發(fā)泄不良情緒。

2、知道生氣是一種正常的情緒。

3、學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己生氣的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒用書、課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入。

教師將圖書內(nèi)容編成小故事講給幼兒聽(tīng)，然后與幼兒討論：小兔為什么生氣？你有生過(guò)氣嗎？什么事讓你生氣？

教師小結(jié)：生氣是一種正常的情緒，每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候。

二、學(xué)習(xí)處理生氣的正確方法。

師：生氣的時(shí)候你想干什么？

請(qǐng)幼兒翻閱圖書內(nèi)容《我的感覺(jué)生氣》，請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)，小兔生氣了會(huì)做什么？它做得對(duì)不對(duì)？如果是你，你會(huì)怎么做？

教師小結(jié)：生氣并不是一件壞事情，人人都會(huì)有生氣的時(shí)候。生氣以后可以離開(kāi)讓你生氣的人、做一些自己開(kāi)心的事，或者找人聊一聊，但是不可以做打人等傷害他人的行為。

三、開(kāi)心游戲：教師表演生氣后做的事情，請(qǐng)幼兒判斷正確與否。

四、改編歌曲《幸福拍手歌》：假如生氣的時(shí)候，你可以做開(kāi)心的事……

活動(dòng)應(yīng)變

活動(dòng)導(dǎo)入可以使用本班實(shí)際發(fā)生的事例。

活動(dòng)延伸

教師跟幼兒一起討論制定本班“公約”，如生氣的時(shí)候不可以打人、大聲吵鬧，可以做自己喜歡的事情等，然后用簡(jiǎn)單的繪畫表示這些內(nèi)容，在正確的行為圖畫旁邊打?qū)μ?hào)，錯(cuò)誤的行為圖片旁邊打錯(cuò)號(hào)。

區(qū)角活動(dòng)

主題區(qū)：在主題活動(dòng)區(qū)貼上一起制作的班級(jí)“公約”，鼓勵(lì)幼兒用正確的方式處理負(fù)面情緒。

家園同步

1、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀幼兒用書，說(shuō)一說(shuō)自己生氣了可以怎么做。

2、家長(zhǎng)和幼兒制定家庭“公約”。

隨機(jī)教育

當(dāng)幼兒在日常生活中產(chǎn)生負(fù)面情緒時(shí)，教師或家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒回憶“公約”內(nèi)容，請(qǐng)幼兒用正確的方式發(fā)泄情緒。

相關(guān)鏈接

請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫電影《無(wú)敵破壞王》以及電視節(jié)目《爸爸去哪兒》片段（情緒化解、小伙伴互助等），感受正確發(fā)泄負(fù)面情緒的好處，學(xué)習(xí)與小伙伴相處的簡(jiǎn)單方法。

附錄：班級(jí)公約

十大生氣不可以

一、生氣不可以打人。

二、生氣不可以罵人。

三、生氣不可以推人。

四、生氣不可以獨(dú)自跑出去……

《生氣》幼兒園教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

觀察畫面、描述故事主人公的生氣情景。

了解主人公的情緒發(fā)展過(guò)程，知道自我調(diào)節(jié)情緒的方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第8-15頁(yè)。小熊、長(zhǎng)頸鹿形象的毛絨玩具或圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、你們有生氣的時(shí)候嗎？哪些事情讓你生氣？

1．我們一起聽(tīng)豆豆生氣的故事。教師完整講述故事。

2．豆豆為什么生氣？他說(shuō)了什么，他的哪些動(dòng)作表現(xiàn)了生氣？

3．你的玩具讓其他小朋友玩一會(huì)兒，你會(huì)生氣嗎？

二、分段進(jìn)行理解

1．教師講述故事第1段至和第5段，并配合肢體動(dòng)作和神情的表現(xiàn)。

2．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀幼兒活動(dòng)材料第1冊(cè)《豆豆生氣了》前5頁(yè)畫面。

3．豆豆生氣的時(shí)候，肚子里的一團(tuán)火呼呼地冒出來(lái)。你能看出來(lái)嗎？

4．豆豆生氣得跺腳、喘粗氣，你能看出來(lái)嗎？

5．豆豆把枕頭踢到了誰(shuí)的身上？

6．枕頭踢到小熊和小鹿身上，它們心里難過(guò)嗎？

三、豆豆怎樣不生氣

1．結(jié)合《豆豆生氣了》后三頁(yè)畫面，教師講述故事。

2．教師撫拍、安慰毛絨玩具：別生氣，別難過(guò)。

3．引導(dǎo)幼兒模仿教師的動(dòng)作與言語(yǔ)。

4．豆豆深呼吸，“吸——呼——”又看看藍(lán)天和白云，慢慢地就不生氣了。

教師小結(jié)：我們也像豆豆那樣深呼吸，想著天上的白云柔柔的，軟軟的。我們也就會(huì)不生氣了。

四、我的豆豆

如果你是豆豆，你覺(jué)得這樣做好嗎？你會(huì)用什么樣的方法來(lái)讓自己的媽媽來(lái)體會(huì)你的心情呢？

《生氣》幼兒園教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知哭、生氣、發(fā)脾氣會(huì)給自己的身體帶來(lái)不利的影響。

2、能積極交流討論生氣時(shí)怎樣使自己變得開(kāi)心。

3、初步懂得處理消極情緒的方法，逐漸養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：表情娃娃面具哭、生氣、笑各一個(gè)。輕音樂(lè)，畫紙，油畫棒若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、演示表情娃娃，導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）依次將表情娃娃的面具帶上并取下。

（2）提問(wèn)：剛才老師帶了什么表情地面具，說(shuō)一說(shuō)，一般在什么情況下可能出現(xiàn)這樣的表情。

2、幼兒自由討論并發(fā)言

（1）提問(wèn)：經(jīng)常生氣好嗎？它會(huì)給我們的身體帶來(lái)什么影響呢？

（2）小結(jié)：生氣會(huì)給我們的身體帶來(lái)一定的危害，所以當(dāng)遇到讓我們生氣的事情時(shí)，我們要學(xué)會(huì)改變自己，努力讓自己從生氣中走出來(lái)，變得開(kāi)心和愉快一點(diǎn)。

提問(wèn)：有什么辦法可以讓自己變得開(kāi)心呢？

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到不開(kāi)心 事情，這沒(méi)關(guān)系關(guān)鍵是要善于將自己從不開(kāi)心的狀態(tài)中解救出來(lái)。

3、幼兒用繪畫的方式表達(dá)剛才討論的結(jié)果

（1）提示語(yǔ)：剛才小朋友說(shuō)得真好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們把剛才說(shuō)的畫出來(lái)，，張貼到走廊上，讓爸爸媽媽和被的小朋友也知道生氣，傷心對(duì)身體不好，當(dāng)遇到傷心生氣時(shí)，怎樣做才能使自己變得開(kāi)心起來(lái)。

（2）幼兒作畫，教師播放背景音樂(lè)并巡回指導(dǎo)。

4、幼兒互相欣賞作品，請(qǐng)部分幼兒介紹作品，活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)建議與提示：

1.收集一些幼兒開(kāi)心微笑的照片張貼活動(dòng)室的矮墻上，布置成一幅燦爛的"笑臉墻"。在活動(dòng)室門口設(shè)置一個(gè)情緒表，準(zhǔn)備笑、哭、生氣、郁悶等不同的表情娃娃卡若干，請(qǐng)幼兒每天根據(jù)自己的心情選擇相應(yīng)的情緒娃娃卡片插在自己的名字袋中，增進(jìn)幼兒對(duì)自我情緒的認(rèn)知。在美工區(qū)布置作品展示墻，請(qǐng)幼兒想同伴介紹自己的繪畫作品。說(shuō)說(shuō)讓自己不生氣、變得開(kāi)心的辦法。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)隨時(shí)提醒孩子保持愉快的情緒，對(duì)孩子的不良情緒注意疏導(dǎo)。

《生氣》幼兒園教案 篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知哭、生氣、發(fā)脾氣會(huì)給自己的身體帶來(lái)不利的影響。

2、能積極交流討論生氣時(shí)怎樣使自己變得開(kāi)心。

3、初步懂得處理消極情緒的方法，逐漸養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：表情娃娃面具哭、生氣、笑各一個(gè)。輕音樂(lè)，畫紙，油畫棒若干

【活動(dòng)過(guò)程】

1、演示表情娃娃，導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）依次將表情娃娃的面具帶上并取下。

（2）提問(wèn)：剛才老師帶了什么表情地面具，說(shuō)一說(shuō)，一般在什么情況下可能出現(xiàn)這樣的表情。

2、幼兒自由討論并發(fā)言

（1）提問(wèn)：經(jīng)常生氣好嗎？它會(huì)給我們的身體帶來(lái)什么影響呢？

（2）小結(jié)：生氣會(huì)給我們的身體帶來(lái)一定的危害，所以當(dāng)遇到讓我們生氣的事情時(shí)，我們要學(xué)會(huì)改變自己，努力讓自己從生氣中走出來(lái)，變得開(kāi)心和愉快一點(diǎn)。

提問(wèn)：有什么辦法可以讓自己變得開(kāi)心呢？

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到不開(kāi)心事情，這沒(méi)關(guān)系關(guān)鍵是要善于將自己從不開(kāi)心的狀態(tài)中解救出來(lái)。

3、幼兒用繪畫的方式表達(dá)剛才討論的結(jié)果

（1）提示語(yǔ)：剛才小朋友說(shuō)得真好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們把剛才說(shuō)的畫出來(lái)，張貼到走廊上，讓爸爸媽媽和被的小朋友也知道生氣，傷心對(duì)身體不好，當(dāng)遇到傷心生氣時(shí)，怎樣做才能使自己變得開(kāi)心起來(lái)。

（2）幼兒作畫，教師播放背景音樂(lè)并巡回指導(dǎo)。

4、幼兒互相欣賞作品，請(qǐng)部分幼兒介紹作品，活動(dòng)自然結(jié)束。

實(shí)用教案:手指教案(1550字)

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“實(shí)用教案:手指教案(1550字)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

手指教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 感知兒歌的輕松有趣，學(xué)說(shuō)兒歌。

2、 感知兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小手。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 教具：M—PC、大圖書。

2、 教師自備音樂(lè)：《幸福拍手歌》

3、 學(xué)具：幼兒用書。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 導(dǎo)入過(guò)程

教師帶領(lǐng)幼兒做《手指寶寶做運(yùn)動(dòng)》

2、 欣賞活動(dòng)

教師播放兒歌動(dòng)畫，請(qǐng)幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒整體感知兒歌內(nèi)容。

3、 理解活動(dòng)

（1） 教師有感情的朗讀并表演兒歌。

（2） 教師點(diǎn)擊大圖書，引導(dǎo)幼兒分句理解兒歌。

（3） 師幼問(wèn)答，加深對(duì)兒歌的理解。

4、 閱讀活動(dòng)

（1） 教師逐句點(diǎn)兒歌，幼兒跟讀，必要時(shí)進(jìn)行糾音。

（2） 借助大圖，教師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀兒歌并進(jìn)行空中畫指練習(xí)。

（3） 教師請(qǐng)幼兒集體朗讀。分組朗讀。

5、 結(jié)束活動(dòng)

教師播放音樂(lè)收書，幼兒整理小圖書。教師播放音樂(lè)《幸福拍手歌》，請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做拍手、拍肩、拍腿的動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。

手指教案(篇二)

設(shè)計(jì)思路：

一直以來(lái)美術(shù)活動(dòng)都是幼兒很喜歡的活動(dòng)之一，在《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。手是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)到和最常用的，一雙小小的手，它不僅能做許多事，還能讓我們的生活變得更加多姿多彩。中班幼兒對(duì)自己手的了解更理性一些，愿意了解每個(gè)手指的名稱，體會(huì)自己手的本領(lǐng)，同時(shí)愿意嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng)意活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)《有趣的手指印畫》。

在活動(dòng)中，我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)階段發(fā)展水平，通過(guò)談話、猜謎、欣賞、啟發(fā)等形式，將活動(dòng)層層推進(jìn)，提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，降低了活動(dòng)難度。讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、做一做的過(guò)程中，自然而然地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解手的作用及五個(gè)手指各自的名稱和用途。

2、愿意大膽參與嘗試手指印畫，能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。

3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫出各種不同生動(dòng)有趣的形象。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：愿意大膽參與嘗試手指印畫，能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。

難點(diǎn):能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫出各種不同生動(dòng)有趣的形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大手教具一個(gè)、教師范例畫（單個(gè)的手指印畫和手指組合印畫）

2、幼兒用紙、顏料、抹布、鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、以猜謎游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師也帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜一猜？

教師：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉來(lái)不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天勞動(dòng)人人夸。（手）

2、師幼共同討論：“我的小手真能干”

（教師出示一只大手的圖片）

教師：這是手媽媽，看一看她有幾個(gè)手指寶寶？

教師：你知道這幾個(gè)手指寶寶的名字嗎？（大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指）

教師：你最喜歡那個(gè)手指寶寶？你能用它做什么？

3、討論“手指王國(guó)”

（教師出示“手指印畫”的范例）

教師：今天一群生活在手指王國(guó)的人要舉行盛大的聚會(huì)了，看看都有誰(shuí)來(lái)參加了？（教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)畫面上的內(nèi)容。）

教師：你想?yún)⒓訂?？那你?huì)代表誰(shuí)來(lái)參加？（教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。）

4、示范與講解：

教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項(xiàng)。

步驟：

（1） 用任意一指蘸顏料，在合適的位置用力按。

（注意手指蘸的顏料要覆蓋整個(gè)指肚。若顏料太稀，注意在顏料盒旁邊刮一下；若顏料太干，注意盡量讓顏料覆蓋整個(gè)指肚；可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫，注意一個(gè)手指盡量蘸一種顏色的顏料。）

（2） 待顏料干后，用鉛筆在按出的形狀上進(jìn)行添畫、創(chuàng)意。

（鼓勵(lì)幼兒嘗試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng)意。）

二、基本部分：

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（鼓勵(lì)幼兒嘗試將手印添畫出印各種各樣的形象，提醒幼兒將手印進(jìn)行大膽組合。教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒還可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們對(duì)作品進(jìn)行大膽創(chuàng)意。）

三、結(jié)束部分：

幼兒作品展示，讓幼兒自由講述自己的作品，啟發(fā)幼兒相互評(píng)價(jià)作品。、

四、 延伸活動(dòng)：

1、鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，將手印畫設(shè)計(jì)地更有情節(jié)，然后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽(tīng)。

2、在手指印畫的基礎(chǔ)上，合理加入手掌印畫和手的其他部位的印畫方式，讓畫面更豐富。

3、制作賀卡，將手印畫和其他繪畫形式加入其中。

手指教案(篇三)

【教材分析】：

每個(gè)人的手指大小、形狀、紋理都不一樣，但平時(shí)學(xué)生往往不太注意。本科編排的目標(biāo)是通過(guò)看看、印印、想想、畫畫等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物；通過(guò)觀察手指紋路的形狀和大小，初步了解自然世界各種各樣的'紋理；通過(guò)指印的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象力。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、觀察手指紋路的形狀與大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理

2、能利用手指壓印出各種各樣不同的圖形，并且在圖形上做各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計(jì)、組織自己喜歡的畫面

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)感受，理解繪畫形式的多樣性

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：了解掌握手指的不同部位印出指紋，并對(duì)指印進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，或在指紋上進(jìn)行簡(jiǎn)單的添加線條或色彩，使所印的指紋變成有趣的各不相同的圖形 難點(diǎn)：怎樣印出自己喜歡的美麗畫面，體驗(yàn)手指印的聯(lián)想和添畫的樂(lè)趣 教生準(zhǔn)備。

師：水彩顏料 印泥 畫紙 范畫 課件

生：濕抹布

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。

猜猜它是誰(shuí)？手指（板書：手指）

2、觀察手指

師：原來(lái)是手指兄弟?。」缓臀覀兊闹i語(yǔ)說(shuō)的一樣呢！那除了名字不同，高矮不齊，你還能發(fā)現(xiàn)手指兄弟還有什么不一樣的地方嗎？

生：粗細(xì)，大小

師：小朋友們還有一個(gè)很神奇的地方不知道你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在我們每個(gè)手指的表面上還有一些不一樣的紋理，它可漂亮啦！你知道它是什么嗎？

生：指紋

3、引出指?。ㄌ砑影鍟河。?/p>

師： 為了更好的觀察，老師把手指兄弟漂亮的手指紋理給印了出來(lái)（ppt圖片） 師：你能對(duì)照老師的圖片找一找它是用手指的什么部位印出來(lái)的嗎？ 生邊觀察邊找

4、初步體驗(yàn)

師：你想不想來(lái)試試看呢？

生：想

師：光印還不夠，老師還要比一比，看誰(shuí)能利用我們手指不同的部位印出更多不同的指印，讓我們動(dòng)手吧！

學(xué)生放開(kāi)了玩，用自己喜歡的顏料，自己喜歡的顏色

二、初步嘗試探究

師：小朋友們都好厲害??！印出了那么多不同形狀的指印!給自己鼓鼓掌吧！ 生：集體鼓掌

1、師：小朋友們這么厲害老師可不能落下，老師給大家來(lái)個(gè)手指變變變的游戲，看仔細(xì)嘍 投影儀上，印一個(gè)手指??！變小雞（快速）

2、 師：你覺(jué)得這個(gè)手指印還可以變什么？（出示一個(gè)手指?。ㄈ齻€(gè)學(xué)生） 生：蘋果，蔬菜

3、投影儀上，兩個(gè)手指印

師：兩個(gè)手指印呢？你覺(jué)得它像什么？可以變什么呢？

生：變花、變――

師：那你自己印的指印你覺(jué)得像什么？

三、更進(jìn)一步聯(lián)想

1、出示一開(kāi)始的例子

師：剛才老師變得小雞好孤單！你有什么好辦法讓它開(kāi)心起來(lái)嗎？

生：給它加點(diǎn)好朋友！

師：主意真不錯(cuò)！瞧它的好朋友來(lái)啦！

師：我們的手指太厲害了，還可以用來(lái)作畫呢（添加板書：畫）

2、作品欣賞

3、學(xué)生嘗試聯(lián)想，為作品添畫

師：接下來(lái)，就來(lái)手指印畫吧

（1）要求：可以用事先的紙來(lái)繼續(xù)變，也可以重新來(lái)印一幅漂亮的手印畫

（2）老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題集體指導(dǎo)

（3）注意清潔衛(wèi)生：手指沾顏料后要及時(shí)擦掉

四、作品展示

學(xué)生自評(píng)互評(píng)

從印法，畫面組合等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

印好的作品上臺(tái)展示

五、拓展

師：除了用我們的小手可以玩出漂亮有趣的畫，看看其實(shí)還可以用其他東西來(lái)玩印的游戲，瞧，你知道是用什么玩的嗎？

手指教案(篇四)

1、 種子發(fā)芽

種下一粒籽呀，發(fā)了一顆芽。順著南瓜架呀，慢慢往上爬。爬呀爬，爬呀爬，幾天沒(méi)澆水呀，焉了。

2、 剪刀石頭布（一）

一把剪刀，一塊石頭，變成小白兔。

一把剪刀，兩把剪刀，親親小白兔。

一把剪刀，一塊布，抓住小白兔。

一塊布，兩塊布，我是老鷹，不是兔。

3 、剪刀石頭布{二}

一把剪刀，兩把剪刀，變成小白兔。

一塊布，兩塊布，變成花蝴蝶。

一把剪刀，一塊石頭，變成蝸牛在散步。

4 、手指點(diǎn)點(diǎn)

一根手指點(diǎn)點(diǎn)，兩根手指剪剪，三根手指彎彎，

四根手指叉叉，五根手指變小花。

5、五根手指變變變

一根手指，一根手指變變變，變成小牙刷，刷刷刷。

兩根手指，兩根手指變變變，變成小白兔，跳跳跳。

三根手指，三根手指變變變，變成小叉子，叉叉叉。

四根手指，四根手指變變變，變成小花貓，喵喵喵。

五根手指，五根手指變變變，變成大老虎，嗷嗷嗷。

6 、切土豆

切土豆，切土豆絲， 切土豆，切土豆片，

切土豆，切土豆，絲絲絲，切土豆，切土豆，片片片，

土豆，土豆，絲絲絲絲絲。 土豆，土豆，片片片片片。

7 、好孩子，壞孩子

長(zhǎng)蘿卜長(zhǎng)蘿卜，長(zhǎng)長(zhǎng)。包餃子包餃子，捏捏。

好孩子好孩子，拍拍肩。壞孩子壞孩子，就是他。

8、三條魚

一條小魚水里游，孤孤單單好發(fā)愁。

兩條小魚水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

三條小魚水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。

9、黑貓警長(zhǎng)

黑貓警長(zhǎng)，黑貓警長(zhǎng)，喵喵喵。 開(kāi)著汽車，開(kāi)著汽車，嗚嗚叫。

小小老鼠，小小老鼠，哪里跑。 一槍一個(gè)，一槍一個(gè)，全干掉。

10、五根手指

大拇指是爸爸，爸爸開(kāi)汽車，嘀嘀嘀。

食指是媽媽。 媽媽織毛衣，織織織。

中指是哥哥， 哥哥拍皮球，拍拍拍。

無(wú)名指是姐姐，姐姐會(huì)跳舞，啦啦啦。

小拇指就是我， 我會(huì)敲小鼓，咚咚咚。

11、我們都睡了

小個(gè)子睡了，二胖子睡了，高個(gè)子睡了，

你睡了，我睡了，大家都睡了。

12、五只小猴蕩秋千

五只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來(lái)了鱷魚來(lái)了，嘔嘔嘔。

四只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來(lái)了鱷魚來(lái)了，嘔嘔嘔。

三只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來(lái)了鱷魚來(lái)了，嘔嘔嘔。

兩只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來(lái)了鱷魚來(lái)了，嘔嘔嘔。

一只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來(lái)了鱷魚來(lái)了，嘔嘔嘔。

13、小司機(jī)

嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！ 我是一個(gè)小司機(jī)。

爸爸媽媽上車吧， 我送你們上班去。

14、大木桶

手上有個(gè)大木桶，桶上有個(gè)蓋。

蓋上有個(gè)孔，讓我看看有什么。

原來(lái)躲著毛毛蟲。

15、小老鼠，上燈臺(tái)

小老鼠，上燈臺(tái)。偷油吃，下不來(lái)。

喵喵喵。貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。

16、五指謠

大拇指，是爸爸，爸爸開(kāi)汽車，嘀嘀嘀

食指， 是媽媽，媽媽織毛衣，織織織

中指， 是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍

無(wú)名指，是姐姐，姐姐會(huì)跳舞，啦啦啦

小拇指，就是我，我會(huì)敲小鼓，咚咚咚

17、寶寶的小手

爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手真好看

爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手看不見(jiàn)

爸爸媽媽都來(lái)看，寶寶的小手又出現(xiàn)

18、幼兒園像我家

幼兒園像我家

老師愛(ài)我我愛(ài)她

老師夸我好娃娃

我說(shuō)老師像媽媽

19、小白兔

小白兔，白又白，

兩只耳朵豎起來(lái)，

愛(ài)吃蘿卜和青菜，

蹦蹦跳跳真可愛(ài)。

手指教案(篇五)

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒熟悉紅、黃、綠、藍(lán)四色。

2、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1——5。

3、知道一些重要節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)等。

4、發(fā)展幼兒十指協(xié)調(diào)能力。

5、讓幼兒區(qū)分“1”和“許多”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、講好游戲規(guī)則

2、 激發(fā)孩子的興趣

3、保證孩子在游戲中的安全

活動(dòng)過(guò)程

一、 開(kāi)始部分

組織教學(xué)（小朋友，你們好，把你們的頭抬起來(lái)，讓我看到你們漂亮的臉蛋！知道我是誰(shuí)嗎？真乖！今天老師來(lái)和你們一起玩游戲，小朋友們想不想和我一起玩游戲？那好，告訴我，哪個(gè)小朋友可以來(lái)拍拍我的手？我給你們帶來(lái)了很多好玩的東西，看！）出示獎(jiǎng)勵(lì)品，激起幼兒愛(ài)好。（這些東西呀，老師全要送給你們，就看你們誰(shuí)最棒?。?/p>

二、 基本部分

1、 師拿各色彩條抖動(dòng)，（拿在三分之一處），問(wèn)幼兒，象什么？積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，師可作適當(dāng)提示，如花，什么花，漂亮的'花，幼兒學(xué)習(xí)“漂亮”一詞；本季節(jié)菊花開(kāi)了，可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出菊花。

2、 幼兒熟悉顏色（小朋友們看，這都是些什么顏色呀？）逐個(gè)拿出彩條讓兒說(shuō)出什么顏色

（2）、紅色：好，讓幼兒找找自己身上和四周還有什么東西是紅色的？鼓勵(lì)幼兒大膽找，在聽(tīng)課的老師身上也可以找，（呀，小朋友好棒，找了這么多紅色，想想看，還有什么是紅色的）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“火”，對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)教育，教幼兒了解火警電話“119”。

（2）、黃色，同上。了解安全標(biāo)記，如小黃帽等。

（3）、藍(lán)色，同上。

（4）、綠色，同上。可出示環(huán)保標(biāo)記，讓幼兒了解。

3、 師小結(jié)：（呀，這么多顏色放在一起就是五顏六色，真漂亮）

4、 引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)1——5，數(shù)出五根彩條，幼兒點(diǎn)數(shù)一次

5、 教師說(shuō)給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)，（將彩條撕起碎片裝在小藍(lán)里），并抓起來(lái)給幼兒看，彩條變成小彩片羅，引導(dǎo)幼兒想：你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)這種彩片，知道什么時(shí)候可以撒這種彩片？如結(jié)婚、過(guò)節(jié)，過(guò)生日，興奮時(shí)等等。

6、 問(wèn)幼兒自己想不想變魔術(shù)？將幼兒分組去撕彩條，裝在籃子里。

7、 （小朋友，你們變得很多了嗎？到老師這里來(lái)，給我看看，競(jìng)賽看誰(shuí)快？）讓幼兒拿著籃子到自己身邊來(lái)。

8、 （好，小朋友，我們剛才說(shuō)了那么多可以撒彩片的時(shí)候，那現(xiàn)在我們也來(lái)撒，好不好？）師喊結(jié)婚了，和小朋友們一起撒，又喊過(guò)節(jié)了，過(guò)生日了等，說(shuō)一個(gè)就撒一次，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒心情地玩，撒！

9、 （唉，好累，好累，某老師累了，你們呢）師作很累的樣子，動(dòng)作盡量夸張，目的是讓幼兒從興奮的狀態(tài)中停下來(lái)，（我們讓小彩片也休息一下，它們也累了）

10、 待幼兒安靜下來(lái)之后，師從地上撿起一張彩片，大聲問(wèn)（咦！看老師撿到什么顏色的彩片了？）讓幼兒找相同顏色的。目的是復(fù)習(xí)顏色。

三、 結(jié)束部分

（小朋友，你們今天玩得興奮嗎？，我也是，跟你們?cè)谝黄?，老師覺(jué)得好快樂(lè)，那現(xiàn)在你們和我一起跳個(gè)舞，好不好？）放音樂(lè)，師生同樂(lè)，自然結(jié)束。

教學(xué)反思

通過(guò)這次活動(dòng)，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課對(duì)幼兒的作用有多么重要，孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)到知識(shí)，從知識(shí)中獲得快樂(lè)。我在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，一方面忽視了反應(yīng)較慢的學(xué)生，剛開(kāi)始這部分學(xué)生還能跟著我的思路進(jìn)行游戲，可是到了后面他們就不知道該做什么了，所以有的孩子看著其他小朋友做，有的孩子在教室隨意走動(dòng)講話等。另一方面就是游戲時(shí)間過(guò)于急促，很多小朋友還沒(méi)有玩盡興。下一次我還會(huì)重新和孩子們開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我將會(huì)從以下幾個(gè)方面入手：1、在上課的過(guò)程中，我要做到平和，冷靜，隨便，讓幼兒感到放松，自然。2、在找顏色這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒在聽(tīng)課的老師中找找，我們教師可說(shuō)：“呀，你真聰慧，那么我們請(qǐng)這位老師舉起你的手，讓全部小朋友都看見(jiàn)你漂亮的衣服）等。3、每個(gè)過(guò)程自然過(guò)渡，不必太強(qiáng)調(diào)幼兒遵守紀(jì)律，教師要把好度，能放得開(kāi)，也能收得回。4、對(duì)幼兒出乎意料之外的回答，老師要給予積極的肯定，然后加以引導(dǎo)。

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