幼兒園新學(xué)期大班語(yǔ)言教案六篇

大班語(yǔ)言教案。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人，幼兒園大班老師也是一樣，教學(xué)之前都會(huì)提前準(zhǔn)備好教案。教案可以讓小朋友能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，教案課件是老師不可缺少的課件，如何在幼兒園大班語(yǔ)言教案中全面的總結(jié)課程內(nèi)容呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園新學(xué)期大班語(yǔ)言教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園新學(xué)期大班語(yǔ)言教案【篇一】

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，較清楚、連貫地講述圖片內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)詞匯：孤獨(dú)，惦記。

3、知道朋友間要互相關(guān)心，互相幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一個(gè)大的信封（有格式）

2、字卡：惦記、孤獨(dú)。

3、掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

師：有一只小貓生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？小朋友請(qǐng)你們來(lái)為小貓想想辦法吧！

（說(shuō)明：此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。）

師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來(lái)表示收信人與寄信人）。教師讀出信封上的內(nèi)容，幫助幼兒了解信封。

提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么？

教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見圖一）

提問(wèn)：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？

（這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。）

提問(wèn)：你看懂了哪張畫？畫上說(shuō)了一件什么事？

幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

第二幅畫：小貓為什么哭？

第三幅畫：小貓心里會(huì)想些什么？

說(shuō)明：（教師可用引導(dǎo)性的語(yǔ)言問(wèn)：“你生過(guò)病嗎？你生病的時(shí)候心里是怎么想的”）讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。（學(xué)習(xí)詞匯：孤單）

3.讀信。

師：我們看懂了這三張畫，接下來(lái)我們當(dāng)小兔為小貓的朋友們讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“小貓”的口氣來(lái)讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。小朋友說(shuō)說(shuō)這封信該怎么讀？幼兒再次討論該如何讀這封信。（請(qǐng)幼兒把信開頭的稱呼，問(wèn)候，以及信后的署名，年月一一讀出來(lái)，一起了解寫信的基本格式）

幼兒園新學(xué)期大班語(yǔ)言教案【篇二】

目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察圖片中的人物及背景，理解故事情節(jié)，大膽想象，掌握兒歌內(nèi)容。

2、體驗(yàn)兒歌的幽默性。

3、學(xué)會(huì)商量分配角色，合作進(jìn)行表演。

準(zhǔn)備：

1、呼啦圈5個(gè)、繩子18根

2、實(shí)物投影儀

3、錄音機(jī)、磁帶

過(guò)程：

一、觀看圖片，引出主題。

1、小朋友們好，今天動(dòng)物樂(lè)園又有什么趣事發(fā)生呢？請(qǐng)小朋友坐好一看。（實(shí)物投影儀出示圖片一）。

提問(wèn)：

（1）你們看圖片上有誰(shuí)？（小狗、老虎）

（2）它們?cè)诟墒裁?？（抬花轎）

（3）平時(shí)都是人坐轎子，今天老虎倒享起清福來(lái)了，那抬花轎的又是誰(shuí)呢？（小狗）

（4）那我們來(lái)數(shù)一數(shù)有幾只小狗抬花轎？（8只）

（5）為什么要有八只小狗抬轎？（穩(wěn)）

（6）想一想老虎坐在轎中感覺如何？（舒服）

2、出示圖片二提問(wèn)：

（1）哎呀，突然發(fā)生了什么事？（小狗抱著腿）

（2）小狗摔跤，轎子差點(diǎn)翻身，老虎會(huì)對(duì)小狗怎么樣？

3、出示圖片三提問(wèn)：

（1）小狗氣得汪汪叫，老虎卻在干什么？（睡大覺）

（2）老虎這么欺負(fù)小狗，小狗是不是很生氣，我們大家來(lái)幫小狗想個(gè)對(duì)付老虎的好辦法？（幼兒自由討論，說(shuō)出想法）

（3）你們的辦法都很好，我們來(lái)看看小狗用的什么辦法。

4、出示圖片四原來(lái)小狗們把老虎從山坡上拋下來(lái)，我們來(lái)學(xué)一學(xué)小狗，一起喊口令，一二三，往上拋，老虎摔倒了。

5、動(dòng)物樂(lè)園的趣事好聽嗎，故事太長(zhǎng)了，我們可以把剛才聽的故事編成一首好聽的兒歌，想聽嗎，兒歌的名字叫《小狗抬花轎》（出示圖夾文兒歌）。幼兒朗讀。

二、游戲活動(dòng)：

小狗抬花轎規(guī)則：九人一組，八人做小狗，拉一根繩抬轎，一人做老虎，站在圈內(nèi)坐轎，邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，把兒歌的動(dòng)作做出來(lái)，幼兒游戲2~3次。

三、結(jié)束活動(dòng)

今天我們學(xué)了一首好聽的兒歌叫〈小狗抬花轎〉，老師把兒歌用歌唱的形式把它唱出來(lái)，你們想聽嗎？幼兒聽音樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園新學(xué)期大班語(yǔ)言教案【篇三】

設(shè)計(jì)意圖：

在一次體育游戲中練習(xí)走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒(méi)有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動(dòng)中，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過(guò)橋》，通過(guò)小熊過(guò)橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過(guò)理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌，從而體會(huì)小熊過(guò)橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體會(huì)小熊過(guò)橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。

2.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)："竹""聲""睛"等字音。

3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

教師：熟悉兒歌《小熊過(guò)橋》。

幼兒：觀看過(guò)水流湍急的河水，玩過(guò)獨(dú)木橋。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；環(huán)境準(zhǔn)備：小熊過(guò)橋的情景；在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊木偶、

活動(dòng)過(guò)程：

手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。

1.討論：你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎？

2．教師隨故事表演木偶。

二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。

1．播放課件《小熊過(guò)橋》，幼兒觀看，并引導(dǎo)幼兒討論：

（1）小竹橋，搖搖搖，有誰(shuí)來(lái)過(guò)橋？

（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？

（3）小熊不敢過(guò)橋，誰(shuí)看見了？它們是怎樣對(duì)待小熊的？

（4）聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的？誰(shuí)跳出來(lái)，用什么方法鼓勵(lì)小熊大膽過(guò)橋？

（5）小熊是怎樣過(guò)橋的？鯉魚樂(lè)的怎么樣？

三、學(xué)念兒歌《小熊過(guò)橋》。

1．教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。

2．教師有感情的朗誦兒歌。

3．播放課件《小熊過(guò)橋》，幼兒集體朗誦。（2次）

4．教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）

5.遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進(jìn)行。(2次)

四、幼兒隨教師一起進(jìn)行表演

1.將椅子擺一排，請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、流水）

2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。

五、教育幼兒在體育游戲時(shí)，大膽按照老師的要求練習(xí)，向小熊學(xué)習(xí)。對(duì)于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵(lì)，讓他們慢慢勇敢起來(lái)！

活動(dòng)延伸：

將紙偶投放到語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒講述小熊過(guò)橋的故事或表演兒歌。

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn)，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化，由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

幼兒園新學(xué)期大班語(yǔ)言教案【篇四】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握按序閱讀繪本的方法，理解故事的內(nèi)容，懂得動(dòng)物也是人類的朋友。

2、能在教師的引導(dǎo)下仔細(xì)地觀看畫面，大膽猜測(cè)探索，并在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確說(shuō)出大衣里的秘密。

3、感受探索大衣里秘密的快樂(lè)，并產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解故事的內(nèi)容，并能正確說(shuō)出大衣里的秘密，懂得動(dòng)物也是人類的朋友。

[教學(xué)難點(diǎn)]

感受探索大衣里秘密的快樂(lè)，并產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、繪本《神秘的大衣》幼兒人手一本。

2、《神秘的大衣》的課件。

[活動(dòng)過(guò)程]

一、課題導(dǎo)入

（觀看繪本封面，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入）

1、師：今天我們的面前都有一本圖畫書，這本書的題目你們知道嗎？（借助視頻，幼兒嘗試說(shuō)出書名，認(rèn)讀書名）

2、師：我們來(lái)看看封面上畫了誰(shuí)？（幼：一位老爺爺。）

3、師：這位老爺爺穿了一件什么樣的衣服？（幼：一件很特別的大衣。）

4、師：是的，這位老爺爺穿了一件很特別的大衣。這位老爺爺是位外國(guó)老爺爺，他叫胡默爾。這本書講的就是胡默爾老爺爺穿的這件很特別的大衣的故事，所以這本書書名叫《神秘的大衣》（再次閱讀書名）

二、集體閱讀，理解故事內(nèi)容

（一）按序閱讀，初步感悟大衣里的秘密

1、師：好的，我們先來(lái)大致翻看一下，看看這件大衣有什么神秘。（幼兒自由翻閱、發(fā)言，教師出示相應(yīng)的視頻圖片）

2、師：大家已經(jīng)說(shuō)出了這件大衣的許多秘密，下面我們就來(lái)好好地閱讀這本圖畫書。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)書里面很多書頁(yè)角上都有一些數(shù)字？這叫頁(yè)碼。頁(yè)碼能夠幫助我們閱讀故事或?qū)ふ夜适碌囊恍﹥?nèi)容。

3、師：我們先來(lái)閱讀第2頁(yè)到第3頁(yè)的內(nèi)容。畫面上出現(xiàn)了誰(shuí)？（幼：除了胡默爾老爺爺，還有三個(gè)小朋友。）

4、師：這三個(gè)小朋友在看什么？（幼：他們?cè)诳春瑺柪蠣敔?。?/p>

5、師：他們看到胡默爾老爺爺感到奇怪嗎？（幼：感到奇怪。）

6、師：我們繼續(xù)看下去，從第4頁(yè)看到第11頁(yè)。這三個(gè)小朋友看到胡默爾老爺爺?shù)拇笠吕锫冻鰜?lái)了一些奇怪的東西，這是些什么東西？（幼兒閱讀、猜測(cè)，教師出示相應(yīng)的視頻圖片）

7、師：他們發(fā)現(xiàn)了胡默爾老爺爺大衣里有很多秘密。于是，他們想繼續(xù)跟著胡默爾老爺爺，到他家里去弄個(gè)明白。我們繼續(xù)看第12頁(yè)到第13頁(yè)，他們有沒(méi)有馬上弄明白？（幼：沒(méi)有。）

（二）繼續(xù)閱讀，開始發(fā)現(xiàn)大衣里的秘密

（共同閱讀第14頁(yè)到第19頁(yè)）

1、師：他們接下來(lái)看到胡默爾老爺爺大衣里跳出來(lái)了什么東西？（幼：綠色的鱷魚。）

2、師：鱷魚跳到哪里去了？是誰(shuí)把鱷魚救了起來(lái)？他們一起把鱷魚抬到哪里去？（幼：到了老爺爺家里。）

（三）完成閱讀，真相大白

（第20頁(yè)到第25頁(yè)）

1、師：他們發(fā)現(xiàn)胡默爾老爺爺?shù)拇笠吕镉行┦裁礀|西？（幼兒自由發(fā)言）

2、師：為什么胡默爾老爺爺把這些動(dòng)物都帶回家了。（幼：他是動(dòng)物園的園長(zhǎng)，他不愿意讓這些動(dòng)物在動(dòng)物園里過(guò)夜，要它們到他家去過(guò)夜。）

3、師：這些動(dòng)物在胡默爾老爺爺?shù)募依锷畹脑趺礃?？（幼：很快?lè)。）

4、師：這三位小朋友發(fā)現(xiàn)了老爺爺大衣里的這些秘密后，他們也跟著老爺爺一起做什么？（幼：搬運(yùn)動(dòng)物。）

四、完整閱讀、理解故事內(nèi)容

（師幼完整觀看課件展示，教師完整復(fù)述故事內(nèi)容）

1、師：這三位小朋友為什么要幫助胡默爾老爺爺搬運(yùn)動(dòng)物呢？（幼：像胡默爾老爺爺一樣關(guān)愛動(dòng)物。）

2、師：讀了這本書，我們已經(jīng)懂得了我們應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物。那么，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么對(duì)待動(dòng)物呢？為什么？（幼：因?yàn)閯?dòng)物也是我們的朋友。）

幼兒園新學(xué)期大班語(yǔ)言教案【篇五】

設(shè)計(jì)意圖：

春天的幼兒園非常美麗，紫藤、紫薇、杜鵑、櫻花、桃花競(jìng)相開放，各種樹木抽出嫩芽格外惹眼，小鳥在樹林中穿梭，唧唧喳喳地唱著歌兒。孩子們對(duì)大自然天生的親近，讓我不由想起《鳥窩》這本繪本，作者和畫家用平和、樸素的語(yǔ)言和畫面，講述了一個(gè)人與自然和諧相處的美好故事，傳遞給讀者寧?kù)o、溫暖的感覺。大班幼兒已經(jīng)具備一定的閱讀能力，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。幫助幼兒理解主題內(nèi)容，感受繪本畫面、語(yǔ)言、情感的美，提升閱讀經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 能仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)畫面細(xì)節(jié)猜測(cè)、理解故事情節(jié)。

2. 嘗試用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)老奶奶和老爺爺愛護(hù)小鳥的故事。

3. 感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間相互關(guān)愛的深厚情感，以及人與自然和諧相處的美好。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本《鳥窩》人手一本，繪本ppt或電子書，背景音樂(lè)《清晨》《輕輕》《夢(mèng)與游戲之間》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示老奶奶與小鳥離別的畫面，引出繪本。

師：今天老師帶來(lái)了一本繪本，這是其中的一個(gè)畫面，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看看，然后告訴我，你看到了什么。

師：老奶奶在揮手和小鳥打招呼，這個(gè)招呼是在說(shuō)再見還是見面時(shí)的問(wèn)好？

教師給幼兒一定的時(shí)間仔細(xì)觀察畫面并討論。

師：到底老奶奶和小鳥是在告別還是在問(wèn)好呢？有的小朋友看到老奶奶臉上有水，可能是汗水，也可能是淚水，到底是什么呢？這本書講了一個(gè)什么樣的故事呢？現(xiàn)在，請(qǐng)你打開繪本，從封面開始一頁(yè)一頁(yè)細(xì)細(xì)地看，一直看到夾夾子的地方。老師相信你一定能發(fā)現(xiàn)老奶奶和小鳥之間特別的故事。

二、幼兒自主閱讀故事前半段并討論，在教師的引導(dǎo)下理解故事。

1.幼兒自主閱讀繪本至第13頁(yè)，教師觀察幼兒，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（閱讀時(shí)播放背景音樂(lè)《清晨》）

2.分享交流。

師：老奶奶和小鳥是在告別還是問(wèn)好呢？老奶奶臉上的那一滴水是什么？老奶奶為什么要流淚？

師總結(jié)：是呀，只有相互喜歡、感情深厚的兩個(gè)人分離時(shí)才會(huì)流下傷心的淚水。老奶奶和小鳥的感情非常深厚，你在閱讀時(shí)有沒(méi)有看到老奶奶和小鳥感情很好的畫面？是哪個(gè)畫面呢？

幼兒園新學(xué)期大班語(yǔ)言教案【篇六】

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的習(xí)俗，掌握猜謎語(yǔ)的簡(jiǎn)單方法。

2、能用清楚的語(yǔ)言描述自己的花燈，并根據(jù)謎面提示猜出答案。

3、體驗(yàn)經(jīng)過(guò)思考后猜出謎底的快樂(lè)。

4、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

每人準(zhǔn)備一盞花燈，上面貼有一則謎語(yǔ)，小獎(jiǎng)品若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、問(wèn)題導(dǎo)入，引出課題

1、談話交流：小朋友，每年的正月十五元宵節(jié)，最主要的活動(dòng)是什么？（賞燈猜謎）

2、教師小結(jié)：賞燈猜謎就是我們?cè)?jié)的習(xí)俗之一。

二、互動(dòng)賞燈，相互介紹

1、幼兒展示并相互欣賞各自的花燈進(jìn)行對(duì)比觀察。

2、引導(dǎo)幼兒從花燈的形狀、顏色、性能等方面向同伴做簡(jiǎn)單的介紹。

3、同伴間相互介紹各自的花燈。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試猜謎

1、教師講解猜燈謎的方法，聽懂謎面所表達(dá)的意思。

2、將幼兒的花燈懸掛起來(lái)，裝扮成花燈的展臺(tái)，營(yíng)造一種賞燈猜謎的氣氛。

3、介紹賞燈猜謎的游戲玩法，教師當(dāng)主持人，幼兒競(jìng)猜，猜對(duì)的給予頒發(fā)獎(jiǎng)品。

4、展開競(jìng)猜燈謎的活動(dòng)，比比看，誰(shuí)猜對(duì)得多，得到的獎(jiǎng)品就多。

5、教師給與簡(jiǎn)單的提示，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒膽想象猜謎。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)過(guò)程中，教師始終是一個(gè)支持者、引導(dǎo)者，教師在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒自己去想象，提出建議，讓孩子們自由發(fā)揮，展開想象的翅膀，自愿選擇喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)協(xié)商、學(xué)會(huì)合作，使幼兒的能力和個(gè)性得到發(fā)揮?；顒?dòng)結(jié)束部分，展示幼兒創(chuàng)作作品，相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，讓孩子們傾聽他人的介紹和向他人介紹自己的設(shè)計(jì)，發(fā)展了口語(yǔ)表述力，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞同伴的智慧，學(xué)習(xí)吸收他人的閃光點(diǎn)，達(dá)到資源共享，互相提高。

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新學(xué)期大班關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃六篇

作為一名優(yōu)秀的大班老師在教學(xué)方面都要有教學(xué)計(jì)劃和教案準(zhǔn)備，教案可以讓小朋友能夠聽懂老師所講的內(nèi)容，每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，你知道幼兒園大班語(yǔ)言教案可以從哪些方面來(lái)寫呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編收集并整理了“新學(xué)期大班關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

新學(xué)期大班關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受、了解風(fēng)的自由，感受詩(shī)歌的美。

2、激起編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。

3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受、了解風(fēng)的自由，感受詩(shī)歌的美。

活動(dòng)難點(diǎn)：

激起編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件 《風(fēng)兒在哪里》、仿編圖片

精神準(zhǔn)備：前一天教育活動(dòng)帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具，尋找風(fēng)，感受風(fēng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

昨天咱們上課去干什么了？你覺得好玩嗎？為什么？引出“風(fēng)兒在哪里”

二、過(guò)程部分

1、介紹題目：“風(fēng)兒在哪里”。

2、看圖說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)兒在哪里？幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。

3、引出兒歌：小女孩在干什么呢？感覺怎么樣？咱們也來(lái)聽一聽。聽第一遍：《風(fēng)兒在哪里》

4、你聽到了什么？說(shuō)一說(shuō)。

一首詩(shī)。詩(shī)中說(shuō)到風(fēng)在哪里了？詩(shī)歌中有誰(shuí)？他說(shuō)了什么？幼兒舉手發(fā)言。

5、聽第二遍。（播放動(dòng)態(tài)）

現(xiàn)在咱們?cè)俾犚槐?，看看誰(shuí)能記得更多。請(qǐng)幼兒再說(shuō)一說(shuō)。

6、理解詩(shī)歌：你聽見詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里，誰(shuí)告訴你的，它怎么說(shuō)？

感受詩(shī)歌的語(yǔ)言，漸漸地引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩(shī)歌中的語(yǔ)言，并幫助孩子體會(huì)詩(shī)歌的情趣，如引發(fā)討論：“為什么說(shuō)風(fēng)兒是紅旗的朋友？”

7、看圖完整講述詩(shī)歌。

和孩子一起隨著音樂(lè)講述。孩子在看圖講述時(shí)，熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和格式，為孩子自己編詩(shī)句打基礎(chǔ)。

8、編詩(shī)歌

播放課件，看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說(shuō)一句詩(shī)歌。

小組活動(dòng)：看圖仿編詩(shī)歌

三、結(jié)束部分

1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩(shī)歌。

2、幼兒評(píng)價(jià)，哪一組或哪幾句詩(shī)歌編得好。教師總結(jié)價(jià)

預(yù)設(shè)效果：

本班孩子非?；钴S，我覺得在分組仿編部分會(huì)出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略：教師分組指導(dǎo)，以按桌分組為主，尊重幼兒意愿。

附詩(shī)歌：

風(fēng)兒在哪里，花兒說(shuō)：當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候，風(fēng)兒正從我身邊走過(guò)。

風(fēng)兒在哪里，紅旗說(shuō)：當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候，風(fēng)兒是我的朋友。

風(fēng)兒在哪里，風(fēng)箏說(shuō)：當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候，風(fēng)兒和我一起 玩耍

活動(dòng)反思：

調(diào)整：

1、活動(dòng)重點(diǎn)從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。

2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒(méi)有應(yīng)用，考慮會(huì)限制幼兒思路

3、評(píng)價(jià)方式一開始只設(shè)了一個(gè)種類的星星，想著說(shuō)一個(gè)加一顆星，最后誰(shuí)的得多為獲勝，但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)了。如果插入詩(shī)朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂(lè)就更好了。

不足：

1、一開始朗誦配樂(lè)插在了ppt展示頁(yè)面，沒(méi)考慮周全。

2、課件使用時(shí)有一些跳頁(yè)，如果把播放標(biāo)志插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近，發(fā)生問(wèn)題時(shí)就會(huì)既節(jié)省處理時(shí)間，又不會(huì)擋住屏幕。

3、我有一些高控制，對(duì)幼兒沒(méi)有完全放開，比如幼兒還有興趣仿編時(shí)，我叫停了。

新學(xué)期大班關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃【篇二】

（一）內(nèi)容簡(jiǎn)介

薩沙是小畫家，但要得到薩沙的畫可難了，他總是找理由拒絕小朋友的請(qǐng)求。一天，在小路上出現(xiàn)了美麗的畫和愿意為大家畫畫的小女孩——卡佳，這讓薩沙感到不快樂(lè)，他決定和卡佳“搗蛋"，破壞卡佳美麗的圖畫……

（二）主題分析

這是一段發(fā)生在孩子們中間的交往風(fēng)波。故事讓孩子感悟人與人交往的智慧：大方可以贏得朋友，寬容可以化解矛盾；你快樂(lè)，我也會(huì)快樂(lè)。

（三）情節(jié)分析

薩沙是小畫家，只是對(duì)同伴很不友好?？岩彩莻€(gè)小畫家，但她愿意為大家畫畫，大家都喜歡卡佳。薩沙心生妒忌，存心給小路上的畫搗亂，但卡佳的寬容打動(dòng)了薩沙，薩沙變了，最后他贏得了同伴的友誼。

這個(gè)故事仿似發(fā)生在孩子們中間，“薩沙”就是孩子們身邊的你和我。故事在孩子熟悉的情景中開始。在故事的進(jìn)展中，孩子們感受到了卡佳的善良與寬容，禁不住喜歡上了她。

面對(duì)卡佳的寬容，薩沙終于變了。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，身邊的那個(gè)“薩沙”也應(yīng)該變了。最后在鯨魚背上坐著一群共同生活、友好相處的快樂(lè)兒童。

（四）角色分析

對(duì)比繪本里兩個(gè)主人公薩沙和卡佳的表情，我們可以讀出他們不同的心態(tài)和情緒。故事開始，薩沙的頭拾得高高的，他是那么驕傲，這使他失去了小朋友的友誼。小路上，出現(xiàn)了卡佳和美麗的畫，這讓薩沙睜大眼睛有些吃驚，從他的表情上我們可以讀到他內(nèi)心的失落和焦慮。薩沙的種種不友善舉動(dòng)讓讀者擔(dān)心，也產(chǎn)生好奇：面對(duì)薩沙的搗蛋，卡佳會(huì)怎么做？?jī)蓚€(gè)孩子之間會(huì)發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)"嗎？

和薩沙形成鮮明對(duì)比的是：卡佳的表情始終是平和的，臉上笑瞇瞇的。果然，卡佳總是有辦法拯救圖畫里的“危險(xiǎn)場(chǎng)面”。她胸有成竹、智慧的樣子讓小讀者不由得為她喝彩，也明白了卡佳受到小朋友喜歡的原因。

最后，薩沙終于被卡佳的寬容所感動(dòng)，他找回了失去的友誼，快樂(lè)又回到了他的臉上。薩沙的回歸讓讀者欣喜，這正是大家期待的美好結(jié)局。

（五）圖畫分析

故事的畫面寫實(shí)，表現(xiàn)了角色生活的情景。兩個(gè)孩子在圖畫里的情景被描繪得具有童話色彩，真實(shí)中有些意外的好玩，表明這只是一場(chǎng)孩子間的游戲。

隨著孩子之間的“較量”，畫面的變化表達(dá)了兩個(gè)孩子不同的心態(tài)和情緒變化。美麗的畫面被薩沙“搗蛋"變得混亂，可以看出他內(nèi)心的焦慮：而卡佳總能“拯救"混亂的場(chǎng)面，使畫面變得更整齊美好，表現(xiàn)了她的友善和智慧。

（六）語(yǔ)言分析

故事的語(yǔ)言符合孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)，一些語(yǔ)氣詞使對(duì)白活潑、好玩，如薩沙話語(yǔ)里帶的語(yǔ)氣詞，反映了他不同的態(tài)度和心情：有時(shí)傲慢，有時(shí)好奇，有時(shí)失落，有時(shí)得意，有時(shí)驚訝……讀者可以通過(guò)模仿圖書中的角色對(duì)話，了解角色的心理活動(dòng)，感受他們的心情。

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)1

1．設(shè)計(jì)意圖共同生活的人們應(yīng)該彼此相愛、充滿友誼。但是生活有快樂(lè)也會(huì)有煩惱，幼兒之間可能會(huì)產(chǎn)生矛盾，甚至沖突。故事講述了發(fā)生在兩個(gè)孩子之間的沖突故事。讀者通過(guò)閱讀，判斷兩個(gè)孩子的行為，尋找解決矛盾有益的、聰明的辦法。孩子體會(huì)到小朋友在一起，善良寬容是健康的心理，樂(lè)于接納同伴、自信大方的態(tài)度會(huì)受到大家的喜歡。

通過(guò)“傳紙作畫"的游戲，幼兒合作完成“我們的畫”。解讀朋友畫里的意思，了解朋友的心意，傳遞自己的情誼，感受共同生活的快樂(lè)。

2．活動(dòng)目標(biāo)（1）欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態(tài)度，體驗(yàn)共同生活的友善情感。

（2）共同完成圖畫，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

3．活動(dòng)準(zhǔn)備·《小路上的畫》圖畫書，教學(xué)課件（ppt）

·圖畫工具

4．活動(dòng)過(guò)程

（1）引起興趣

出示第2面，欣賞美麗的圖畫，介紹小主人公薩沙。

一薩沙有什么本領(lǐng)？你從哪里可以看出？（薩沙手上拿著畫筆，表情自信；周圍掛滿他畫的美麗圖畫，他是小畫家）

一這樣圖畫很棒的人，我們?cè)趺捶Q呼他？你還知道或聽說(shuō)過(guò)誰(shuí)也是畫家？

小結(jié)：畫家用畫筆描繪美麗的景象、人們的樣子，給人們帶來(lái)美的享受。畫家是會(huì)創(chuàng)造美的人。薩沙是幼兒園里的小畫家。

（2）欣賞故事

①欣賞故事前半段。

一為什么大家不愿意和薩沙說(shuō)話呢？從他的臉上，你能找到答案嗎？

一卡佳的臉上又是怎么樣的？為什么卡佳會(huì)受到小朋友歡迎？

（孩子觀察畫面，對(duì)比兩個(gè)孩子的.態(tài)度和話語(yǔ)：薩沙是驕傲的，不愿意為小朋友畫圖；卡佳不一樣，小朋友想畫什么，她就可以為大家畫什么）

小結(jié)：小朋友一定喜歡愿意為大家做事的孩子。

一看到卡佳在小路上畫的大輪船，薩沙開心嗎？為什么他不開心嗎？他是怎么做的？你覺得他這樣做對(duì)嗎？他的心里會(huì)怎么樣呢？（幫助孩子觀察畫面的細(xì)節(jié)：從薩沙的表情讀出他內(nèi)心的不安）

小結(jié)：小畫家是創(chuàng)造美麗的人，故意破壞美麗的圖畫是不對(duì)的。

一如果你是卡佳，看到美麗的圖畫被破壞了，你會(huì)怎么做呢？

一如果卡佳照你說(shuō)的做，可能會(huì)發(fā)生什么事情？（鼓勵(lì)幼兒講出自己的想法，引導(dǎo)幼兒正確的行為和心理）

②繼續(xù)欣賞故事。

一卡佳是怎么做的？這時(shí)候卡佳的心情怎么樣？你喜歡卡佳的做法嗎？為什么？

一你遇到過(guò)讓你生氣的事情嗎？你有什么好辦法讓自己不生氣呢？

小結(jié)：小朋友在一起總會(huì)碰到不開心、不如意的事情，試著做開心的事情，就會(huì)讓自己開心起來(lái)。

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)2

1、設(shè)計(jì)思路

孩子在群體中會(huì)有困惑，會(huì)經(jīng)常和同伴產(chǎn)生矛盾。他們處理問(wèn)題往往意氣用事，缺少經(jīng)驗(yàn)，方法簡(jiǎn)單。本書承載的主題——“大家在一起做快樂(lè)的事情”，可以提醒幼兒調(diào)整心態(tài)，以樂(lè)觀的態(tài)度、友善的做法解決問(wèn)題，化解矛盾，與人和諧相處。

大班孩子在集體生活中已經(jīng)有合作意識(shí)，他們也能感受到共同生活的快樂(lè)。利用故事情景“小路"，幼兒分小組玩“探路尋寶”的游戲。故事中“卡佳”的形象為幼兒樹立了榜樣：小朋友之間不只有競(jìng)爭(zhēng)，更有協(xié)作與友誼?；顒?dòng)開始明確游戲規(guī)則：必須小組成員一起找到“寶貝”才算勝利?；顒?dòng)中教師提醒幼兒做“卡佳”一樣的合作者。

教師事先合理設(shè)計(jì)尋寶路線，恰當(dāng)設(shè)置障礙，讓幼兒通過(guò)努力才能尋到“寶貝”。尋寶過(guò)程中，幼兒看懂“紙條提示”（指令單）是重點(diǎn)，依圖找準(zhǔn)路徑，完成任務(wù)，最后才能找到“寶藏"。

2、活動(dòng)目標(biāo)

（1）玩“探路尋寶”的游戲，讀懂指令單，根據(jù)圖示找出路線。

（2）分小組比賽，克服障礙，共同完成任務(wù)，愿意和同伴商量解決問(wèn)題。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備

班務(wù)情況，保證幼兒安全等

·每組準(zhǔn)備一面旗子，上面寫有數(shù)

具或食品等

4、活動(dòng)過(guò)程

（1）回顧故事

—上次我們講了個(gè)故事，還記得故事里有誰(shuí)嗎？你最喜歡誰(shuí)呢？為什么呢？（卡佳善良大方，樂(lè)于幫助同伴，能給別人帶來(lái)快樂(lè)，這樣的孩子大家都喜歡）

—故事發(fā)生在哪里？（小路上）幼兒園也有許多小路，在幼兒園小路上可能會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？（幼兒猜想）

—幼兒園小路上有你們這些可愛的、快樂(lè)的孩子們，就會(huì)有許多有趣的、好玩的事情發(fā)生。

一告訴大家一個(gè)大秘密：幼兒園的小路上藏著許多“寶藏”，會(huì)是什么呢？想不想去玩“探路尋寶”的游戲，挖出“寶藏”呢？

（2）布置任務(wù)

幼兒三人為一小隊(duì)，帶上旗子，上面標(biāo)有數(shù)字，表示第幾“尋寶小隊(duì)”。要一起找到寶藏才能算勝利！

“尋幼兒組成“尋寶小隊(duì)”，揮舞小隊(duì)的旗幟，鼓舞士氣。

—（出示“藏寶圖”，即指令單）“寶藏"藏在哪里呢？

—這是個(gè)秘密。在尋寶的小路上、樓梯口、走廊上有放著“藏寶圖”的“指令箱”。打開箱子取出“藏寶圖”，根據(jù)上面要求完成小任務(wù)，找出“尋寶”路線，繼續(xù)出發(fā)找到下一個(gè)“指令箱”……最后找到“寶藏”。在每個(gè)“指令箱”旁邊有個(gè)“指令官”（教師），他（她）可以判別你們小隊(duì)是否已經(jīng)完成任務(wù)，可以過(guò)關(guān)或者不能過(guò)關(guān)。如果不能過(guò)關(guān)，只能重來(lái)，直到“指令官”認(rèn)為您們已經(jīng)通過(guò)，才可以繼續(xù)尋寶。最先找到寶藏的小組就算勝利。

（3）尋找寶藏

①參考路線：在走廊上、樓梯口、活動(dòng)室等幼兒熟悉的地方，放置若干“指令箱”。

幼兒拿著藏寶圖1從教室出發(fā)，根據(jù)藏寶圖1的指令“尋寶”，走上樓梯1層，在“指令箱”里找到另一張藏寶圖2，根據(jù)“藏寶圖”提示完成“一起唱歌”的任務(wù)，繼續(xù)出發(fā)尋找下一個(gè)“指令箱”……

②“指令官”可以根據(jù)小隊(duì)在一起完成任務(wù)的情況和質(zhì)量，判別他們是否可以過(guò)關(guān)。如果過(guò)關(guān)，繼續(xù)“尋寶”；如果不能過(guò)關(guān)，小隊(duì)將重來(lái)，直到“指令官”表示可以通過(guò)……

③幼兒出發(fā)去尋寶，教師指導(dǎo)。

幫助幼兒讀懂指令單，按照指令單的提示找出尋寶路。

根據(jù)“小任務(wù)”內(nèi)容，幫助幼兒判別集體完成還是由個(gè)別幼兒完成。如有的任務(wù)必須在一起完成，而有些任務(wù)可以由幼兒商量，選擇個(gè)別小朋友來(lái)完成，如剪一個(gè)五角星，就可以選擇某個(gè)小朋友完成。

提醒幼兒一起尋找寶藏，做“卡佳”一樣的合作者，和同伴商量解決問(wèn)題。

（4）分享寶藏

①經(jīng)過(guò)4～5個(gè)“指令箱”，幼兒尋到寶藏，一起分享“寶藏”，體驗(yàn)快樂(lè)。

②評(píng)選“最佳合作者”。

（三）活動(dòng)拓展

1設(shè)置心情角。幼兒把自己開心的、不開心的事情用繪畫的形式表達(dá)出來(lái)，繪制

成“心情故事”。

2找到寶藏的“尋寶小隊(duì)”，在一起分享成功喜悅，交流分享“探路尋寶”過(guò)程中遇到的問(wèn)題，談?wù)劯谩⒏斓亟鉀Q問(wèn)題的辦法。沒(méi)有找到寶藏的“尋寶小隊(duì)”一起討論：為什么沒(méi)有找到“寶藏”呢？是什么原因？找出原因，可以讓他們重來(lái)一次。

3幼兒模仿“藏寶圖”（指令單）的樣子，制作新的“藏寶圖”，根據(jù)“藏寶圖”嘗試布置成“尋寶路線”，讓其他孩子嘗試“尋寶”。

（四）閱讀區(qū)的閱讀活動(dòng)

1．布置幼兒園簡(jiǎn)易地形圖。幼兒觀察地形圖。知道幼兒園教室、活動(dòng)室和設(shè)施的分布，了解各種圖示、標(biāo)志、符號(hào)等

（周娟）

新學(xué)期大班關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受自己成長(zhǎng)中的快樂(lè)。

2.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.讓幼兒了解，比較小時(shí)候與現(xiàn)在的變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小朋友小時(shí)候的照片、鏡子、各種圖形寶寶若干，口才大比拼表格一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、講述活動(dòng)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)

1.教師出示相片，鏡子讓幼兒自己觀察小時(shí)候的自己和現(xiàn)在的自己有什么變化。

指：老師手中的相冊(cè)里面都是你們小時(shí)候的照片，老師發(fā)現(xiàn)你們和以前不一樣了，我們班的小朋友長(zhǎng)大了，很能干，會(huì)做的事情比以前多了，你們的牙齒、頭發(fā)、身高也有了變化，穿的衣服也跟以前不一樣了，你們以前的牙齒是長(zhǎng)多了還是……頭發(fā)長(zhǎng)了嗎?個(gè)子長(zhǎng)高了嗎?穿的衣服是短的還是長(zhǎng)的.，等一下老師請(qǐng)小朋友看了小時(shí)候的照片以后說(shuō)一說(shuō)，他小時(shí)候是怎樣的，看那個(gè)小朋友看得最認(rèn)真，最仔細(xì)。

① 幼兒看照片。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己小時(shí)候是怎樣的，“我小時(shí)候是……樣子的”“我小時(shí)候穿的……”說(shuō)句子。

① 教師請(qǐng)幼兒一個(gè)個(gè)講述。

② 教師幼兒小時(shí)候的變化。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的自己是怎樣的。

指：小朋友你們都知道你們小時(shí)候是怎樣的，那老師想知道你們現(xiàn)在是怎樣的，是長(zhǎng)高了，能干了，還是像以前一樣，你們穿的衣服、褲子、鞋子……是長(zhǎng)了……還是?你們學(xué)會(huì)了哪些以前不會(huì)做的事情，如：自理能力、平時(shí)表現(xiàn)、穿衣、吃飯等)

① 請(qǐng)幼兒講述現(xiàn)在的自己。

② 教師幼兒小時(shí)候和現(xiàn)在的變化。

二、游戲：口才大比拼。

1.把幼兒分成兩組[蘋果組(Apple)、雪梨組(Pear)]

2.讓幼兒用“我小時(shí)候……現(xiàn)在……”說(shuō)己的變化。

① 每組每個(gè)小朋友都要用“我小時(shí)候……現(xiàn)在”說(shuō)句子，說(shuō)完整的可選擇一個(gè)圖形寶寶，并說(shuō)對(duì)圖形寶寶的名稱，就可獲得圖形寶寶一個(gè)。(一個(gè)圖形寶寶算一分)

② 看那組小朋友得到的圖形寶寶最多，就是冠軍，將會(huì)得到我們的禮品。

新學(xué)期大班關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃【篇四】

目的：擴(kuò)展幼兒認(rèn)知，豐富幼兒詞匯

形式：分組游戲，每組7-8人

游戲規(guī)則：

1．教師選擇物品類別一種，如，動(dòng)物，水果，蔬菜等（可根據(jù)幼兒實(shí)際情況自選）

2．幼兒排成一排以接龍的方式說(shuō)出教師規(guī)定類別的具體事物名稱，不能重復(fù)以被說(shuō)出的事物

3．游戲以淘汰的方式進(jìn)行，如幼兒說(shuō)不出，說(shuō)錯(cuò)或重復(fù)別人的就做淘汰

4．一組產(chǎn)生一名勝利者，最后每組勝利者進(jìn)行最后爭(zhēng)奪，產(chǎn)生一名總冠軍。

5．不參加該組游戲的幼兒應(yīng)盡量保持安靜，如出現(xiàn)提示現(xiàn)象，提示者與被提示者都取消游戲資格。

注意：

1.教師可根據(jù)幼兒實(shí)際情況選取類別名，小組游戲時(shí)不宜過(guò)難，應(yīng)讓每個(gè)幼兒都有至少一次的正確回答

2.若幼兒對(duì)某一類別概念掌握較好時(shí)，教師可以加強(qiáng)難度如加快連接速度等形式對(duì)獲勝幼兒作一定的獎(jiǎng)賞，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與的興趣。

新學(xué)期大班關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃【篇五】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。

3、 幼兒感受臨危不懼，想辦法保護(hù)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜想故事。

——今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)關(guān)于狐貍和公雞的故事，請(qǐng)小朋友猜一猜，這兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣？啟發(fā)幼兒猜想故事。

二、書上的故事。

——請(qǐng)小朋友看一看老師帶來(lái)的故事，會(huì)是什么內(nèi)容呢？

分別出示圖片1、2，引導(dǎo)幼兒觀察：圖片上有誰(shuí)？在哪里？它們?cè)诟墒裁?？發(fā)生了什么事情了？

——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)狐貍捉到公雞了會(huì)怎樣？

——教師出示圖片4，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)結(jié)果怎樣了？激發(fā)小朋友猜想，第三張圖片中狐貍和公雞發(fā)生了什么事情，狐貍就逃跑了？

——教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。

三、雞對(duì)狐貍說(shuō)的話。

——進(jìn)行集體交流，教師針對(duì)圖片3，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)公雞在狐貍耳邊說(shuō)了什么話，使狐貍不但沒(méi)吃公雞，還跑走了？

——分組討論"公雞說(shuō)了什么？"——啟發(fā)幼兒變換角度想主意（嚇?；蝌_狐貍）——教師巡視并提示幼兒：一定要說(shuō)出讓"狐貍跑走"的話，不然狐貍就會(huì)把公雞吃掉。

——每組推選一個(gè)幼兒說(shuō)出不同的討論結(jié)果。

四、幼兒編講故事。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒完整編講故事。

——教師點(diǎn)評(píng)，并給與鼓勵(lì)。

五、富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意。

活動(dòng)延伸：

——語(yǔ)言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。

教師反思：

根據(jù)《綱要》大班語(yǔ)言目標(biāo)要求，教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題；培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內(nèi)容，并能用語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，因此，將活動(dòng)目標(biāo)定為：

1、 看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們仔細(xì)觀察圖片，教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問(wèn)題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說(shuō)的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動(dòng)完整地講述圖片故事。

本次教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)采用正、反兩方面提問(wèn)，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂(lè)于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。

新學(xué)期大班關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃【篇六】

【活動(dòng)背景】

兒童的語(yǔ)言主要是通過(guò)主動(dòng)積極地與周圍環(huán)境中的語(yǔ)言信息、材料交互作用發(fā)展起來(lái)的。因此我提供給幼兒生動(dòng)的語(yǔ)言材料——《丘丘歷險(xiǎn)記》?；顒?dòng)以小甲蟲丘丘歷險(xiǎn)為主題，通過(guò)利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、圖片等來(lái)引導(dǎo)幼兒自由想象，創(chuàng)造性地加入故事的對(duì)話、情節(jié)，并跟隨故事的變化，用肢體語(yǔ)言和表情語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞丘丘歷險(xiǎn)的線索，積極思維、進(jìn)行創(chuàng)編。

2、能用清楚完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、視頻轉(zhuǎn)視儀。

2、圖片六幅。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、丘丘想歷險(xiǎn)。

（出示圖一）

一只名叫丘丘的小甲蟲，整天趴在窗前想：如果我能象小鳥、蝴蝶那樣在天空自由自在地飛翔，那該多好??！誰(shuí)能幫它想想辦法？

（評(píng)析：活動(dòng)一開始就直入主題，一下子緊緊抓住孩子的心，有效地激發(fā)了他們的參與熱情。）

二、跟著丘丘去歷險(xiǎn)。

1、終于有一天，丘丘如愿以償飛上天了！出示圖二。請(qǐng)你看圖說(shuō)出它的好辦法，并想想還有什么好辦法？

2、出示圖三。丘丘飛呀飛呀，微風(fēng)輕輕地拂過(guò)它的面龐，它向下望去，綠綠的草地，鮮艷的花朵，漂亮的磨菇房子……啊，一切是多么的美好?。∏鹎疬€看見了什么？除了這些丘丘還可能看見什么？

3、出示圖四。突然，丘丘飄落到一個(gè)清澈的池塘里，可它不會(huì)游泳，怎么辦？請(qǐng)你幫它想個(gè)好辦法。

4、出示圖五。丘丘大喊：“救命啊，救命?。　毙∏嗤軇澲鞴洗s來(lái)了，小螞蟻劃著樹葉船趕來(lái)了，小螞蚱劃著蛋殼船趕來(lái)了。還有誰(shuí)趕來(lái)了，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

5、出示圖六。丘丘得救了，它是多么感謝這些熱心幫助它的小伙伴呀！可是丘丘找不到自己的家，怎么辦呀？

（評(píng)析：中間部分，運(yùn)用了五個(gè)連續(xù)的情節(jié)，它們一環(huán)扣一環(huán)，一步步地展示了丘丘歷險(xiǎn)的過(guò)程，幼兒如同身臨其境。他們?cè)诼犚宦牎⒖匆豢?、想一想、說(shuō)一說(shuō)中，自然而然地運(yùn)用并獲取了生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等。）

三、說(shuō)說(shuō)丘丘歷險(xiǎn)的故事。

誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)丘丘歷險(xiǎn)的故事？說(shuō)之前先給它取個(gè)名字。

（評(píng)析：之前已經(jīng)有了想象的基礎(chǔ)，這時(shí)提高了一個(gè)層次。）

四、你想象丘丘一樣去歷險(xiǎn)嗎？

（評(píng)析：有一句話說(shuō)：沒(méi)有做不到的，只有想不到的?？梢姼蚁氲闹匾?。只有想到了，才會(huì)朝著目標(biāo)努力前進(jìn)，祝愿孩子們都能象丘丘一樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望?。?/p>

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)，改變了以往單純的教與學(xué)的形式，將學(xué)習(xí)與娛樂(lè)相結(jié)合，淡化了教與學(xué)的界限，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。整個(gè)活動(dòng)打破了課堂教學(xué)的局限，消除了孩子學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥、緊張感，滿足了孩子的表現(xiàn)欲望。孩子們都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)?；顒?dòng)中，孩子們充分地了解了祖國(guó)的廣闊美麗，體驗(yàn)了助人為樂(lè)的快樂(lè)，并產(chǎn)生了將來(lái)也要象丘丘一樣游歷祖國(guó)大好河山的愿望！

幼兒園大班語(yǔ)言教案分享六篇

成為一名合格的大班老師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，為了讓小朋友們開心的學(xué)習(xí)，怎么少得了教案呢。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非常活躍，每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園大班語(yǔ)言教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“幼兒園大班語(yǔ)言教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園大班語(yǔ)言教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)了解兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌的獨(dú)特韻味。

2、能根據(jù)兒歌句式仿編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種線、繩子制作的各種作品圖片;

2、幼兒用書。

活動(dòng)過(guò)程：

一、今天老師給你們帶了許多的(繩子)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)繩子有哪些本領(lǐng)。(可以用來(lái)綁東西、可以掛東西等)

二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌

1、談話引入。

今天有一位小姑娘也要用繩子變把戲。

2、幼兒欣賞兒歌，放CD《繩子變把戲》。

你聽到了兒歌里的哪一句?

3、我們小朋友真了不起，如果加上你的動(dòng)作兒歌里的繩子會(huì)變得更神奇喲!

4、(再一次欣賞兒歌，并引導(dǎo)幼兒為歌詞配上動(dòng)作)

5、幼兒表演，邊做自己編的動(dòng)作，邊念兒歌。加深鞏固兒歌內(nèi)容。

三、幼兒仿編兒歌。

展示與繩子有關(guān)的圖片，想象它是怎樣變的，用一句兒歌表現(xiàn)。(一上一下跳繩子、一里一外補(bǔ)褲子等)

四、把我們今天學(xué)的兒歌去說(shuō)給爸爸媽媽聽聽，讓他們也知道繩子會(huì)怎樣變把戲。

教學(xué)反思：

游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

幼兒園大班語(yǔ)言教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，能看圖標(biāo)，有感情地朗誦詩(shī)歌。

2、能用完整的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)未來(lái)家鄉(xiāng)的暢想。

3、抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)充滿希望的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

視頻、ppt、圖標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看無(wú)錫風(fēng)貌視頻。

師：請(qǐng)大家和我一起去觀光旅游。

你看到了什么？看出是哪個(gè)地方？

小結(jié)：介紹視頻中特有的風(fēng)景建筑。

2、討論未來(lái)的無(wú)錫。

師：小朋友，你看我們家鄉(xiāng)無(wú)錫美吧！可是好多年前，無(wú)錫還是一個(gè)很舊的小城市，現(xiàn)在完全不一樣了，變化真大??！請(qǐng)你們來(lái)想一想、造一造，你希望未來(lái)的無(wú)錫變成什么樣？

3、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）師朗誦

師：老師把我想象的未來(lái)家鄉(xiāng)編成了一首好聽的兒歌，我們一起來(lái)聽聽。

（2）根據(jù)圖標(biāo)掌握兒歌內(nèi)容。

師：詩(shī)歌的名字叫什么？

詩(shī)歌里未來(lái)的家鄉(xiāng)是什么樣？有哪些新的地方？

（3）幼兒跟師一起朗誦兒歌兩遍。

（4）分句練習(xí)。

4、總結(jié)。

師：未來(lái)的家鄉(xiāng)需要大家來(lái)建設(shè)、創(chuàng)造。

兒歌《未來(lái)的'家鄉(xiāng)真正好》

小朋友們瞧一瞧，未來(lái)的家鄉(xiāng)真正好。

新高樓新廣場(chǎng)，這里的風(fēng)景真美妙。

新商店新工廠，機(jī)器人呀手兒巧。

坐飛機(jī)乘地鐵，速度快呀人人笑。

小朋友們愛科學(xué)，家鄉(xiāng)的未來(lái)我們?cè)臁?/p>

幼兒園大班語(yǔ)言教案(篇三)

大班語(yǔ)言教案詳案《夸夸自我和別人》

設(shè)計(jì)意圖：

在我們當(dāng)前的幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中，關(guān)于培養(yǎng)幼兒自信心教案是數(shù)不勝數(shù)。培養(yǎng)增強(qiáng)孩子們的自信心是一件好事，可是我們的孩子中有很大一部分卻在家長(zhǎng)、幼兒園的共同培養(yǎng)下自信心膨脹，只會(huì)看到自我的優(yōu)點(diǎn)，卻看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，甚至去取笑別人。所以，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《夸夸自我和別人》，經(jīng)過(guò)理解故事，讓幼兒感受被取笑的小動(dòng)物的心境，從而認(rèn)識(shí)到在看到自我優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不應(yīng)當(dāng)取笑別人，并經(jīng)過(guò)改編故事主角的對(duì)話，夸夸身邊的同伴和親人等一系列的環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)會(huì)在別人的身上找出優(yōu)點(diǎn)，同伴間能夠做到互相欣賞，互相鼓勵(lì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。

2、明白每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自我的優(yōu)點(diǎn)要看到，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不取笑別人。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)自我和別人。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自我的見解。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。

2、音樂(lè)《朋友，你好》的磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

㈠引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)師："小朋友們好，今日教師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友。我們一齊來(lái)看看都有誰(shuí)(教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻)小朋友最喜歡哪位動(dòng)物朋友為什么(幼兒自由討論，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

㈡聽故事，理解故事資料。

1、師："剛才小朋友們都說(shuō)了自我喜歡哪位動(dòng)物朋友，還夸了他們的許多優(yōu)點(diǎn)。動(dòng)物們也明白自我的優(yōu)點(diǎn)，我們聽一聽它們是怎樣夸自我的!

2、教師有表情地講述故事，按故事中情節(jié)的先后次序，將動(dòng)物出示在背景圖上，并提問(wèn)：

①故事里小猴是怎樣夸自我的(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演猴子的動(dòng)作)②那小猴又是怎樣取笑狗熊的

③狗熊聽了，心里會(huì)覺得怎樣樣他是怎樣夸獎(jiǎng)自我的又是怎樣取笑大象的

④大象聽了高興嗎他是怎樣夸自我的又是怎樣取笑螞蟻的

⑤小螞蟻是怎樣說(shuō)的呢

⑥他們?cè)诳吹阶晕覂?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，卻沒(méi)有看到別人的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)去取笑別人，你們覺得這樣好嗎為什么

3、教師小結(jié)：對(duì)啊，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自我的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，可是夸自我的時(shí)候，必須也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸夸別人，可不能取笑別人。

㈢完整欣賞故事并改編故事

⒈師：小動(dòng)物們覺得我們小朋友說(shuō)得很有道理，他們也明白這樣不對(duì)，想改過(guò)來(lái)。你們幫他們想想該怎樣說(shuō)我?guī)托『锵肓艘痪洌?我會(huì)爬樹，我很能干，狗熊力氣大，會(huì)搬木頭，他也很能干!"

⒉幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發(fā)言。

㈣夸夸自我和別人

⒈先請(qǐng)一位小朋友來(lái)夸夸自我會(huì)做什么，問(wèn)在坐的小朋友還有誰(shuí)也會(huì)做同樣的事再請(qǐng)另一位小朋友來(lái)夸自我和前面那位小朋友。

⒉請(qǐng)幼兒夸夸自我能干的地方，再夸夸他認(rèn)為能干的小朋友。

⒊請(qǐng)幼兒夸夸自我和身邊的親人等等。

㈤結(jié)束部分：

⒈師："小朋友們，你們真棒，能發(fā)現(xiàn)這么多自我和別人的優(yōu)點(diǎn)，我們聊了那么久，有點(diǎn)累了，此刻請(qǐng)你們站起來(lái)找個(gè)朋友一齊來(lái)跳舞，再去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我和好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)"。(幼兒自由找朋友跳舞)

⒉師：好了，我們一齊到外面去，看看其他小朋友都有什么優(yōu)點(diǎn)吧!

幼兒園大班語(yǔ)言教案(篇四)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在談?wù)劇⒄f(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)兒歌《虎拜師傅》，并在此基礎(chǔ)上能有節(jié)奏的朗誦兒歌。

2、體驗(yàn)兒歌的有趣情節(jié)。

3、鼓勵(lì)幼兒敢于膽表述自己的見解。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音帶（老貓叫、老虎叫的聲音）。

2、木偶老虎、老貓各一只、

3、老虎，貓頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)疑，引出主題。（聽錄音）

今天呀，老師請(qǐng)了倆位小客人來(lái)我們一班做客，請(qǐng)小朋友聽一聽，誰(shuí)來(lái)了？（出示老虎、老貓木偶）耳朵真靈！那你們知道它倆各有些什么本領(lǐng)呢？

二、重點(diǎn)前置，理解老虎的撲、跳動(dòng)作以及貓的躥的動(dòng)作。

1、教師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，老虎的本領(lǐng)是什么？（捉動(dòng)物，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)撲、跳動(dòng)作）請(qǐng)小朋友模仿老虎做一做撲和跳的動(dòng)作。

2、那貓有什么本領(lǐng)呢？（爬樹、捉老鼠）哦！貍貓還有這樣的本領(lǐng)??！真厲害！我們也一起學(xué)一學(xué)貍貓的本領(lǐng)吧！

三、教師表演兒歌內(nèi)容一次，讓幼兒分段分析、理解兒歌內(nèi)容。

老虎和貍貓有這么的本領(lǐng)，那小朋友說(shuō)一說(shuō)，貍貓和老虎相比較，誰(shuí)比較厲害呢？為什么？（老虎是森林里的王，小動(dòng)物們都怕他，所以老虎比較厲害）。其實(shí)呀，在很早以前，貍貓還是老虎的師父呢！現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友來(lái)看一看王老師和我表演的一段“雙簧”《虎拜師傅》，看一看這到底發(fā)生了是一件什么事？

（一）完整表演兒歌內(nèi)容一次。提問(wèn)：“你剛才看到了什么？講的又是一件什么事？”（幼兒自由講述）

（二）分段理解兒歌內(nèi)容，嘗試?yán)收b兒歌，學(xué)習(xí)圖片內(nèi)容！

a、師：我們現(xiàn)在聽一聽，老虎在哪里跟師傅學(xué)本領(lǐng)呢？請(qǐng)小朋友跟著老師邊聽邊進(jìn)行表演。教師分段放音樂(lè)。

一棵松樹兩丈高，樹下貍貓把虎教。

b、師：那老虎都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？

先學(xué)撲，再學(xué)跳，穿山跳澗都學(xué)會(huì)。

c、師：老虎真聰明！貓師傅的本領(lǐng)一學(xué)就會(huì)，那它有沒(méi)有繼續(xù)向貍貓師傅繼續(xù)學(xué)本領(lǐng)呢？

老虎翻臉要吃貓，貍貓一見事不好，身子一躥上樹梢。

d、師：老虎要吃自己的師傅，好不好？（不行）為什么呢？老虎真可恨，那現(xiàn)在看看老虎怎么啦？

老虎一見傻了眼，急忙跪下來(lái)哀告。

e、師：老虎吃了貍貓沒(méi)有，它和貍貓說(shuō)了一些什么話呢？

師傅師傅下來(lái)吧，在教弟子上樹梢。

f、師：貍貓會(huì)相信它嗎？有沒(méi)有下來(lái)呢？貍貓?jiān)趺戳耍?/p>

貍貓樹上搖搖頭，眼淚滾滾往下掉。

g、師：貍貓有沒(méi)有繼續(xù)教老虎本領(lǐng)呢？他說(shuō)了些什么?。?/p>

有心下來(lái)再教你，怕只怕，你再翻臉我哪里逃，哪里逃。

四、連續(xù)完整講述兒歌。

師：幸好這一招貍貓沒(méi)教老虎，要不然貍貓?jiān)缇统闪死匣⒌拿啦土?。是不是呀，現(xiàn)在，我們一起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)吧。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒講述兒歌。

（2）教師做貍貓，幼兒做老虎學(xué)說(shuō)一次。

（3）教師做老虎，幼兒做貍貓學(xué)說(shuō)一次。

小結(jié)：“恩，兒歌真有趣，請(qǐng)小朋友看著圖片，自己說(shuō)一說(shuō)這有趣的兒歌吧！”幼兒看圖片朗誦兒歌。

五、你來(lái)說(shuō)，我來(lái)演《虎拜師傅》。

將幼兒分倆組，一組朗誦兒歌，一組表演動(dòng)作。

六、角色表演，鞏固體驗(yàn)作品。

師：小朋友們真厲害，都學(xué)會(huì)這有趣的兒歌，現(xiàn)在我們請(qǐng)倆位小朋友一起來(lái)扮演一下老虎和貍貓，來(lái)表演這兒歌吧！

七、結(jié)束活動(dòng)?；丶医o爸爸媽媽表演。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課中，我從設(shè)疑開始，通過(guò)聽聲音的方式，激發(fā)幼兒興趣，然后根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)開始引導(dǎo)，讓幼兒說(shuō)出老虎和貓的本領(lǐng)，然后通過(guò)觀察圖畫內(nèi)容并提示幼兒理解兒歌內(nèi)容，教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下，孩子的興趣非常好，能夠根據(jù)兒歌故事內(nèi)容想象接下來(lái)發(fā)生的事，最后在完整的學(xué)習(xí)兒歌，其實(shí)像圖片加文字這樣呈現(xiàn)在孩子們面前，這時(shí)孩子們就會(huì)充分張開想象的翅膀，文字精靈就會(huì)跳躍在他們的腦海中了。那么，我們不防就給孩子一個(gè)空間，讓他充分發(fā)揮，孩子不會(huì)發(fā)現(xiàn)，不會(huì)思考，我們就給他們一個(gè)具體的、自己感興趣的話題或事物，唯一的遺憾就是在我的教學(xué)過(guò)程中還是很難免有些空洞的說(shuō)教，學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)侯比較死板，沒(méi)有通過(guò)新穎的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

幼兒園大班語(yǔ)言教案(篇五)

設(shè)計(jì)意圖：

當(dāng)今的一種社會(huì)想象:獨(dú)生子女多，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的一舉一動(dòng)都是由大人包辦的，可以說(shuō)是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。在生活中，孩子沒(méi)有遇到過(guò)困難，生活經(jīng)驗(yàn)很少，遇到問(wèn)題，總是問(wèn)媽媽，基于這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)到：遇到問(wèn)題光聽別人說(shuō)是不行的，還要親自去試一試才能找到問(wèn)題的答案，而且，讓幼兒知道從不同的角度看問(wèn)題，會(huì)有不同的答案，自己的答案要靠自己的行動(dòng)來(lái)獲得。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的復(fù)述故事，并能進(jìn)行角色表演。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒知道遇到問(wèn)題不能光聽別人說(shuō)，要自己多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件，故事中人物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示圖片（課件），讓幼兒猜是什么？（小馬的出現(xiàn)），小馬長(zhǎng)大了，它要給幼兒講述自己小時(shí)候的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、展開

1、播放課件，幼兒看動(dòng)畫片故事（分段進(jìn)行），故事講至“小馬連忙收住了腳，不知如何是好”暫停播放課件，讓幼兒體會(huì)小馬矛盾的心情。

提問(wèn)：

（1）、故事中有誰(shuí)？

（2）、小馬遇到了什么困難？

（3）、牛伯伯怎么對(duì)小馬說(shuō)的？

（4）、小松鼠又是怎么說(shuō)的？

（5）、小馬怎么想的？怎么做的？

（6）、你如果是小馬怎么做？（幼兒討論）

接著播放課件，故事講至“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)”，暫停播放課件。

提問(wèn)：

（1）、老馬怎么對(duì)小馬說(shuō)的？

（2）、河水到底是深 還是淺？（幼兒討論）

接著播放課件，故事講至“也不想松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深和淺的相對(duì)性。

提問(wèn)：

（1）、小馬后來(lái)怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到底怎么樣？

（2）、為什么老牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)？

（3）、故事講了一個(gè)什么道理？

教師小結(jié)：遇到任何問(wèn)題要多動(dòng)腦筋想一想，還要親自去試一試，這樣才能聰明能干。

2、再次欣賞故事、拓展體驗(yàn)

幼兒園大班語(yǔ)言教案(篇六)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能有序地講述故事情節(jié)，并通過(guò)對(duì)角色對(duì)話、心理活動(dòng)的描述，豐富故事情節(jié)。

2．在講述活動(dòng)中能耐心傾聽、細(xì)心觀察、大膽想象，主動(dòng)大方地表達(dá)自己的想法。

3．能體會(huì)理解故事中鱷魚的狡猾和小猴子的機(jī)智，知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．教具：猴子和鱷魚的圖片各一幅，背景圖一張（背景圖上有小河、草地、桃樹、小花、小魚、白云等），故事錄音。

2．學(xué)具：字卡"五顏六色"、"清澈"、"狡猾"、"機(jī)智"、"聰明的猴子"，猴子和鱷魚的指偶若干。

3．場(chǎng)地：小椅子后有插袋。

活動(dòng)過(guò)程：

一、背景圖導(dǎo)入，創(chuàng)編句子。

1．出示背景圖：看，這幅圖漂亮嗎？誰(shuí)會(huì)用好聽的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些美麗的風(fēng)景？

2．出示字卡"五顏六色"、"清澈"：你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

二、出示猴子，講述故事第一段。

1．出示猴子圖片：這么美麗的風(fēng)景，引來(lái)了誰(shuí)呀？你覺得猴子是一只什么樣的動(dòng)物？

2．提問(wèn)：猴子喜歡吃什么呀？它有什么本領(lǐng)？

3．教師：誰(shuí)會(huì)看著圖講一講？

三、出示鱷魚，講述故事第二段。

1．教師：從小河里冒出一條鱷魚來(lái)，鱷魚是一只什么樣的動(dòng)物？

2．教師：你們怕不怕鱷魚？

3．教師：小朋友都害怕鱷魚，那你覺得小猴子會(huì)害怕嗎？

4．提問(wèn)：猴子為什么會(huì)坐在鱷魚的背上？猜猜發(fā)生了什么事情？

5．教師講述故事第二段。

（1）提問(wèn)：鱷魚看見了猴子，說(shuō)了什么話？

（2）提問(wèn)：如果你是猴子，你會(huì)相信嗎？為什么？

四、講述故事第四段，理解"狡猾"的含義。

教師講述故事第四段。

1．提問(wèn)：鱷魚對(duì)猴子說(shuō)了什么？

2．提問(wèn)：鱷魚剛游出水面時(shí)對(duì)猴子說(shuō)的話很友好，很溫柔，你覺得那是真心話嗎？鱷魚其實(shí)心里在想些什么呀？

3．提問(wèn)：那你覺得這只鱷魚怎么樣？（出示字卡"狡猾"）你知道狡猾是什么意思嗎？

五、講述故事第五段，理解"機(jī)智"的含義。

1．教師講述故事第五段。

（1）提問(wèn)：猴子想了個(gè)什么好辦法？他對(duì)鱷魚說(shuō)了什么？

（2）提問(wèn)：你覺得這只猴子怎么樣？（貼字卡"機(jī)智"）你知道機(jī)智是什么意思？

2．提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

六、看圖完整講述故事。

1．給故事取名字。

2．完整欣賞故事錄音。

3．看圖完整講述。

七、角色扮演，合作講述。

幼兒拿指偶合作表演故事。

活動(dòng)延伸：

1．區(qū)域活動(dòng)：在指偶投放在語(yǔ)言區(qū)里，供幼兒講述。

2．日常活動(dòng)：利用空余時(shí)間給小班的弟弟妹妹講故事。

附故事：聰明的猴子

一天，一只猴子來(lái)到小公園，這里的風(fēng)景可美啦，藍(lán)藍(lán)的天空飄著像棉花糖一樣的白云，高高的樹上結(jié)著紅彤彤的桃子，綠綠的草地上開滿了五顏六色的小花，許多可愛的小魚在清澈的小河里自由自在地游著……猴子在小河邊玩得正開心時(shí)，突然，一條鱷魚從小河里游出了水面，他看見猴子說(shuō)："喂，朋友，河對(duì)岸有很多桃子，你騎在我的身上，我馱你過(guò)去摘。"猴子相信了，他跳到鱷魚背上。

鱷魚游到河中間時(shí)對(duì)猴子說(shuō)："我最喜歡吃猴子的心了。"說(shuō)著身體就慢慢慢慢地往下沉。猴子嚇壞了。

猴子對(duì)鱷魚說(shuō)："你怎么不早說(shuō)，我的心忘在岸邊的樹上了，我們回去拿。"鱷魚馱著猴子游到了岸邊，猴子跳上岸對(duì)鱷魚說(shuō)："喂，朋友，你永遠(yuǎn)吃不到猴子的心了。"

最新大班下學(xué)期語(yǔ)言教案六篇

作為一名優(yōu)秀的大班老師在教學(xué)方面都要有教學(xué)計(jì)劃和教案準(zhǔn)備，教案可以讓小朋友們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園大班語(yǔ)言教案要怎么做呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的最新大班下學(xué)期語(yǔ)言教案，相信能對(duì)大家有所幫助。

最新大班下學(xué)期語(yǔ)言教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩(shī)，并嘗試在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上根據(jù)畫面信息仿編。

2、感受大自然的美好，萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、圖片、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出散文詩(shī)，激發(fā)興趣——今天我?guī)?lái)了一首散文詩(shī)，我先不告訴你們?cè)娎镎f(shuō)的是誰(shuí)，念一段請(qǐng)你們一起聽一聽，看你們能不能猜出來(lái)。（念散文詩(shī)）——你覺得它是誰(shuí)？為什么？

——散文詩(shī)又沒(méi)有說(shuō)葉子，你從哪里聽出來(lái)是說(shuō)葉子的事情？

——你們猜對(duì)了嗎，讓我們一起來(lái)看著圖片再欣賞一遍。（PPT圖片）小結(jié)：看來(lái)，我們大家都很熟悉葉子，我?guī)?lái)的這首散文詩(shī)就是關(guān)于葉子的，叫《一片葉子的猜想》

二、觀察畫面，理解散文詩(shī)——讓我們?cè)賮?lái)感受一遍散文詩(shī)《一片葉子的猜想》，仔細(xì)聽散文詩(shī)里面把葉子猜想成了什么？（配樂(lè)完整欣賞）

1．隱身城堡——飛蛾的隱身城堡？隱身是什么意思？飛蛾在哪里？為什么飛蛾會(huì)隱身？除了說(shuō)它是隱身的城堡還可以說(shuō)它是隱身的什么？如果是綠色的樹葉會(huì)讓誰(shuí)隱身？

小結(jié)：黃黃的樹葉是枯葉蝶的隱身城堡（衣）。那么綠綠的樹葉可能是……

2．柔軟的搖籃——葉子上面有什么？為什么這時(shí)候的樹葉會(huì)猜想成搖籃？柔軟的是在說(shuō)什么？除了說(shuō)它是柔軟的還可以說(shuō)是什么樣的搖籃？

小結(jié)：卷起的樹葉把飛蛾寶寶的繭緊緊地包裹，軟軟的葉子，就像是柔軟的、舒服的、可以做美夢(mèng)的搖籃。看來(lái)猜想的時(shí)候加上好聽的詞散文詩(shī)就更美了。

——可愛的盛水的小碗說(shuō)的是什么？為什么樹葉可以是盛水的小碗？你覺得它會(huì)成為誰(shuí)的盛水的小碗？

3．盛水的勺子——如果是小螞蟻（小牛）來(lái)到這個(gè)盛水的樹葉前面你覺得它會(huì)把它當(dāng)成什么？（葉子，可以是……）小結(jié)：盛水的葉子是小綿羊喝水的小碗、是小螞蟻……。雖然畫面上沒(méi)有看到有小動(dòng)物，但是我們可以看著葉子猜想出來(lái)，同一片葉子不同的小動(dòng)物來(lái)可以有不同的猜想呢。

過(guò)渡語(yǔ)：那么，葉子還可以有哪些猜想呢？

三、解讀畫面，想象仿編散文詩(shī)——今天我還帶來(lái)了一些圖片，看看能不能給你們啟發(fā)。

1。共同仿編（鳥巢的畫面）——你看到了什么？你覺得這時(shí)候的葉子可以猜想成什么？

——會(huì)說(shuō)好玩的話、好聽的詞以及猜想畫面中沒(méi)有的.角色嗎？

小結(jié)：葉子可以是……

2。分組創(chuàng)編——我還帶來(lái)的好多的葉子，每張葉子上有著樹葉猜想的秘密，請(qǐng)你們一起去看一看編一編散文詩(shī)。記得把好玩、好聽的詞以及沒(méi)有的角色都可以猜想進(jìn)去哦，三個(gè)小朋友一組，等一會(huì)我們來(lái)分享。

3。交流分享——來(lái)分享一下你們小組編的散文詩(shī)吧！——這里有一張會(huì)說(shuō)話的魔毯，地毯上每次只能站一個(gè)人，不要爭(zhēng)搶，也不要讓它空著。

這樣吧，我來(lái)讀開頭，讓我們伴著動(dòng)聽的音樂(lè)把散文詩(shī)《一片葉子》繼續(xù)下去。

三、結(jié)束，引發(fā)繼續(xù)猜想——一片葉子只是一片葉子，一棵樹上的一點(diǎn)兒，我們還可以試著去想象，葉子還能變成什么……附： 它就是它，（葉子就是葉子）每一個(gè)春天，當(dāng)黃鸝開始鳴叫，當(dāng)溫暖的陽(yáng)光灑在這里，它就冒了出來(lái)。（葉子就冒了出來(lái)）它是枯葉蝶的隱身城堡，它是飛蛾寶寶柔軟的搖籃，它是可愛的盛水的勺子。

最新大班下學(xué)期語(yǔ)言教案【篇二】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、仔細(xì)觀察圖片，展開合理的想象，并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述

2、豐富詞語(yǔ)“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”

3、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

4副圖片、對(duì)話框若干

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引題

師：今天老師給你們帶來(lái)了4副圖片，這4副圖片組成了一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)小朋友來(lái)聽一聽。

二、分段出示圖片講述

（一）出示圖1

1、初步講述圖1

提問(wèn)：這是在什么地方？有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？

2、具體講述圖1

提問(wèn)：

A、這是只怎樣的大老虎（兇猛），看到小兔后會(huì)怎么說(shuō)？（出示對(duì)話框）

B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情？又會(huì)怎么做呢？（驚慌、撒腿就跑）

C、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰(shuí)在干什么？小兔子會(huì)怎么說(shuō)？（出示對(duì)話框）

3、幼兒完整講述圖1

4、教師完整講述圖1

（二）出示圖4，揭曉懸念

師：大象伯伯會(huì)幫助小兔子嗎？最后小兔子有沒(méi)有被大老虎吃掉呢？

小結(jié)：三只小兔子又高高興興地生活在森林里。

（三）出示圖2

1、幼兒討論大象救小兔的辦法

師：大象伯伯會(huì)怎么去救小兔呢？

2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法

師：小朋友說(shuō)了那么多大象救小兔的辦法，來(lái)看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢？

小結(jié)：大象伸長(zhǎng)他的鼻子，翹起尾巴。整個(gè)身體就像一座橋架在河面上。（架）小兔又快又穩(wěn)地走過(guò)了橋。

（四）出示圖3

1、大象怎么對(duì)付大老虎

師：小兔子們都安全的到達(dá)了河對(duì)面，大象又是怎么對(duì)付大老虎的呢？

小結(jié)：大象卷起他的長(zhǎng)鼻子，在河里猛吸了一口水，對(duì)準(zhǔn)大老虎，用力地噴去。

2、師幼共同表演大象的動(dòng)作

3、大老虎又是怎樣的呢？

師：大老虎四角朝天，一邊還喊著“饒命啊，求求你繞了我吧……”

三、完整講述

1、幼兒完整講述

2、教師完整講述，汲取經(jīng)驗(yàn)

四、給故事取題目

師：請(qǐng)小朋友給這個(gè)故事來(lái)取個(gè)好聽的名字

五、延伸活動(dòng)：評(píng)價(jià)故事中的小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

教師小結(jié)：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個(gè)助人為樂(lè)，足智多謀的人。

【活動(dòng)反思】

《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為此，我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對(duì)畫面有感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用描述性問(wèn)題，“圖上有誰(shuí)？”、“它們?cè)谧鍪裁?？”、“小兔子是什么表情？”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、?dòng)態(tài)，在孩子們對(duì)畫面作出初步、基本的理解，然后以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)展開孩子們的思維和想象。“最后怎么了？”“它是怎樣幫助小兔子的？”等，對(duì)畫面進(jìn)行綜合判斷。然后，運(yùn)用推想性問(wèn)題，如“它會(huì)怎么說(shuō)？”、“心情是怎樣？”等，對(duì)畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí)，還結(jié)合“為什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性問(wèn)題使講述由表及里，由里到外地深入開展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說(shuō)；使孩子參與機(jī)會(huì)多、講述顧慮少；從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過(guò)程，孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的'始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物，細(xì)看人物的表情、動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)大致意思，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中，我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準(zhǔn)備。

在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中，在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述，重點(diǎn)不明確。于是，我請(qǐng)他們講一講 “你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，通過(guò)這些提問(wèn)使幼兒對(duì)畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想，進(jìn)行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá)，但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo)，幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語(yǔ)言，在個(gè)別幼兒講述后我提問(wèn)：“小鳥是怎么飛的呢？”，就給幼兒較多的表達(dá)空間，給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，一句優(yōu)美的語(yǔ)言，一個(gè)正確的動(dòng)詞，經(jīng)老師的肯定、表?yè)P(yáng)，會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象。

最新大班下學(xué)期語(yǔ)言教案【篇三】

設(shè)計(jì)思路：

有了拾落葉的活動(dòng)之后，相信孩子們已經(jīng)打開了他們的思維之門，對(duì)樹葉有了無(wú)限的想象，在今天的詩(shī)歌中，以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天樹葉飄落的景象，詩(shī)歌中所描繪到的一些事物都非常符合幼兒的生活，因此在理解詩(shī)歌內(nèi)容上會(huì)比較容易。

本次活動(dòng)讓幼兒在感受和理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像、嘗試仿編，鼓勵(lì)他們大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受?；顒?dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀察圖片，理解詩(shī)歌的內(nèi)容；第二環(huán)節(jié)通過(guò)課件，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美；第三環(huán)節(jié)引發(fā)幼兒想象，并根據(jù)詩(shī)歌進(jìn)行仿編。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)歌畫面進(jìn)行合理的想象，嘗試仿編詩(shī)歌。

2.在想象仿編的過(guò)程中，體驗(yàn)樹葉的有趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入——引發(fā)幼兒想象

1.出示第一幅圖片。

這是什么季節(jié)?你怎么知道的?

小結(jié)：秋風(fēng)起了，一片片樹葉落在地面上。

2.這些落葉都是什么樣的？

小結(jié)：有的像小鳥，有的像蝴蝶，有的像小船……多美的秋天呀！

二、散文詩(shī)欣賞《樹葉》——通過(guò)欣賞散文詩(shī)，了解秋天是個(gè)美麗的季節(jié)并理解散文詩(shī)的內(nèi)容）

1.出示第二幅圖片。

這么美的落葉小動(dòng)物們也忍不住要對(duì)樹葉說(shuō)說(shuō)話了，看看誰(shuí)來(lái)了？會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢?

小螞蟻到底說(shuō)了什么，我們一起來(lái)聽一聽。

2.欣賞散文詩(shī)《樹葉》

小螞蟻為什么撿起一片樹葉說(shuō)“這是我的渡船”？

3.出示第三幅圖片。

又有哪些小動(dòng)物來(lái)了？它們又會(huì)對(duì)樹葉說(shuō)什么呢？

我們繼續(xù)聽一聽。（幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的話）

4.完整欣賞散文詩(shī)《樹葉》

讓我們?cè)賮?lái)聽一遍，好嗎？愿意的朋友，可以試著跟一起朗誦哦！

小結(jié)：小朋友們朗誦得真好聽，秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)！

三、樹葉繼續(xù)飄……（愿意在集體面前大膽想象，初步嘗試仿編詩(shī)句）

1.互動(dòng)討論

樹葉繼續(xù)飄啊飄，還有誰(shuí)會(huì)撿到樹葉呢？它會(huì)把樹葉當(dāng)作什么呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō)。（生生互動(dòng)）

2.嘗試仿編詩(shī)句

誰(shuí)愿意用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？（鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，可先請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒作示范）

小結(jié)：你們的想象力真豐富，能編出那么優(yōu)美的詩(shī)句，真不錯(cuò)！下次，可以到閱讀區(qū)里繼續(xù)去仿編哦！

最新大班下學(xué)期語(yǔ)言教案【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。

2、感受詩(shī)歌生動(dòng)有趣的風(fēng)格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：詩(shī)歌里的窗花圖案。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解新年剪窗花的意義。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞窗花。

出示窗花給幼兒欣賞，讓幼兒簡(jiǎn)單了解新年剪窗花的意義。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、教師：小朋友你們都知道很快就要過(guò)年了，有一個(gè)姐姐為了慶祝新年也剪了好多窗花，據(jù)說(shuō)她剪的窗花能叫又能動(dòng)，你們一起聽一首詩(shī)歌就知道了。

2、教師有感情的朗讀兒歌一次。

3、提問(wèn)：兒歌里的姐姐是怎么剪窗花的？

4、她剪了哪些圖案？

5、圖案上的小動(dòng)物好像是在做什么？

6、幼兒每回答出一個(gè)圖案，教師就出示一個(gè)相應(yīng)的窗花，并用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

7、教師結(jié)合剪紙圖案再次朗讀兒歌。

8、提問(wèn)：小貓喜歡姐姐剪的窗花嗎？

9、你是從哪句話里聽出來(lái)的？（用兒歌的最后兩句進(jìn)行小結(jié)）討論：為什么小貓會(huì)看得著了迷連老鼠都忘了抓呢？

教師：姐姐剪的窗花太美了，每一個(gè)圖案都跟真的似的，剪對(duì)喜鵲叫喳喳，剪條金魚搖尾巴，小貓看得著了迷，連老鼠來(lái)了都忘了抓。

三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1、結(jié)合剪紙圖案練習(xí)朗讀兒歌，增強(qiáng)對(duì)兒歌的理解和記。

2、邊做動(dòng)作邊讀兒歌，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)朗讀的興趣，進(jìn)一步感受兒歌的生動(dòng)有趣。

四、組織活動(dòng)。

剪窗花。學(xué)習(xí)剪窗花的基本方法。

最新大班下學(xué)期語(yǔ)言教案【篇五】

活動(dòng)目標(biāo)

1) 萌發(fā)創(chuàng)造寧?kù)o環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識(shí)

2) 感受噪聲和樂(lè)音并會(huì)區(qū)別，知道噪聲的危害

3) 會(huì)用各種形式表達(dá)對(duì)樂(lè)音和噪聲的感受

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步知道什么是樂(lè)音、什么是噪聲

物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄有噪聲和樂(lè)音的音帶、筆，制作“安靜”標(biāo)志的“靜”字、剪刀、圓形卡片、小木棍、長(zhǎng)方形卡紙等工具和材料

活動(dòng)過(guò)程

一、感知樂(lè)音和噪聲

1．幼兒隨著優(yōu)美的音樂(lè)做動(dòng)作，突然錄音機(jī)里傳出刺耳的電鉆聲。

2．幼兒自由議論之后，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)剛才是什么東西發(fā)出來(lái)的聲音?聽起來(lái)感覺怎樣?

3．放錄音，請(qǐng)幼兒聽聽小鳥的叫聲，說(shuō)說(shuō)聽這種聲音的感覺。

4．教師小結(jié)：我們把悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)叫做樂(lè)音，把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。

二、區(qū)別樂(lè)音和噪聲

1．請(qǐng)幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的'市場(chǎng)叫賣聲的錄音，說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè)音，哪種是噪聲。

2．請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)音和噪聲。聽到樂(lè)音時(shí)用優(yōu)美的舞姿來(lái)表示，聽到噪聲時(shí)用夸張的表情來(lái)表示。

3． 請(qǐng)每一位幼兒自選一種樂(lè)器，嘗試發(fā)出樂(lè)音。教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣發(fā)出樂(lè)音的。

4．教師用一種樂(lè)器演奏出兩種聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè)音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂(lè)器，演奏同樣的節(jié)奏，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

教師小結(jié)：美妙的樂(lè)音放大音量后會(huì)變成噪聲。所以平時(shí)我們要控制音量，不要把樂(lè)音變成噪聲。

三、了解噪聲的危害

師：你們還聽到過(guò)哪些噪聲?

幼兒交流討論.......

師：小朋友剛才說(shuō)了很多影響我們的噪聲，可見噪聲的來(lái)源非常多。

教師小結(jié)：

噪聲的來(lái)源——交通噪聲、生產(chǎn)噪聲、生活噪聲、建筑施工噪聲、大自然噪聲等等

師：你們喜歡噪聲嗎?為什么?噪音危害有很多，小朋友們課前也了解了一些。咱們來(lái)共同地交流一下，誰(shuí)先來(lái)？

幼兒交流討論之后，

教師小結(jié)：

影響學(xué)習(xí)、工作，干擾睡眠。

四、如何創(chuàng)造安靜的環(huán)境

1．噪聲的危害那么大，我們可以用什么辦法來(lái)減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?

2．啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作“安靜”標(biāo)志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指；在長(zhǎng)方形紙上畫上睡覺的小朋友，然后插上小木棍做成標(biāo)牌，在圓形卡片上貼上“靜”字等。延伸活動(dòng) 幼兒把自己設(shè)計(jì)、制作的各種“安靜”標(biāo)志貼到(或插到)適當(dāng)?shù)牡胤?，如寢室、醫(yī)務(wù)室、圖書室等處。

活動(dòng)評(píng)析

在幼兒的日常生活中，我們常會(huì)聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂(lè)活動(dòng)中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無(wú)處不在，教育幼兒區(qū)分樂(lè)音和噪聲迫在眉睫。根據(jù)幼兒的年齡特征以及本班幼兒的發(fā)展水平，我們必須使這樣抽象的概念化的知識(shí)化為具體形象的游戲。在活動(dòng)中，幼兒可以明確地區(qū)分樂(lè)音和噪聲。同時(shí)，幼兒充分進(jìn)行了發(fā)散恩維，能說(shuō)出很多產(chǎn)生樂(lè)音和噪聲的例子。最后的環(huán)節(jié)氣氛達(dá)到高潮，幼兒通過(guò)動(dòng)手制作，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，制作了各種各樣的圖樣，放在醒目的地方，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是感受噪聲及減少噪聲，圍繞這個(gè)重點(diǎn)，啟動(dòng)幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動(dòng)作表現(xiàn)、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時(shí)還讓幼兒從自己發(fā)現(xiàn)中來(lái)理解噪聲的危害，并共同來(lái)參與環(huán)?；顒?dòng)，使環(huán)境意識(shí)深入幼兒的心田。

最新大班下學(xué)期語(yǔ)言教案【篇六】

設(shè)計(jì)意圖

下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象，如果遇上雨天，孩子們時(shí)常會(huì)有一種想跟雨水玩耍的沖動(dòng)……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來(lái)的天性。順應(yīng)孩子們好奇的心里，我選擇了本節(jié)活動(dòng)，旨在讓孩子們了解“雨”的基礎(chǔ)上，感受雨帶來(lái)的樂(lè)趣。這篇散文意境優(yōu)美，各種摹聲詞的疊加運(yùn)用，讓散文的字里行間充滿了語(yǔ)言的韻律美，同時(shí)它也從一個(gè)全新的角度去詮釋“雨”，讓孩子們沉浸之余欣喜地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)雨還可以這么玩!可以說(shuō)，這篇散文為孩子們多感官參與、感知，提供了很好的載體。

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂(lè)于關(guān)注關(guān)注周圍事物，感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有一個(gè)好心情。

2.能夠大膽表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象。

3.理解散文，豐富象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

活動(dòng)準(zhǔn)備

有關(guān)雨的記錄表，各種聲音的音頻文件，《聽雨》的錄音，背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，小雨點(diǎn)、房子、樹葉、花朵的折疊圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)

理解散文內(nèi)容，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?！薄白套套獭薄班薄?/p>

活動(dòng)難點(diǎn)

大膽表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象，感知散文句式的特點(diǎn)和情趣。

活動(dòng)過(guò)程

(一)利用“分享交流”情境，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣

1.聽生活中各種聲音，激發(fā)幼兒想象

師：小朋友，我搜集了很好好聽的聲音，我們一起來(lái)聽一聽……

小結(jié)：生活中有很多好聽的聲音，大自然也帶給我們很多好聽的聲音。小朋友聽到的最后一種聲音是什么聲音?(雨聲)

2.說(shuō)說(shuō)對(duì)雨的感受(小朋友喜歡下雨嗎?指著自己的記錄表來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理由。)

小結(jié)：雨是一種自然現(xiàn)象，下雨是自然界的天氣變化。今天有一個(gè)叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一樣不喜歡下雨，媽媽教給了她一個(gè)好方法，她就便得喜歡下雨了。我們一起來(lái)聽一聽……

(二)利用“快樂(lè)傾聽”情境，傾聽散文錄音，初步感知散文內(nèi)容

1.傾聽錄音第一段。

(1)小豆豆為什么不喜歡下雨?

(2)媽媽教給了小豆豆什么好方法?

(3)學(xué)學(xué)小豆豆的方法，聽一聽我們周圍的聲音。

2.傾聽散文第二段，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?！薄白套套獭薄班?。

師：豆豆聽到了雨點(diǎn)落在了哪里?發(fā)出了哪些好聽的聲音?

小結(jié)：雨的大小不一樣發(fā)出的聲音也會(huì)不同，雨點(diǎn)落在不同的地方，也會(huì)發(fā)出不同的聲音。

(三)利用“唯美欣賞”情境，完整欣賞散文，感受雨天的情趣

師：孩子們，你最喜歡散文里的哪一句?

(四)利用“句式感知”情境，初步了解句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1.師幼一起根據(jù)折疊圖譜朗誦散文。

師：小雨滴唱的歌可真好聽，我們一起來(lái)回想一下。

2.感知句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

師：小朋友，仔細(xì)觀察一下，這四段話中哪些地方是相同的?

小結(jié)：原來(lái)這四段話都是先說(shuō)雨點(diǎn)的聲音，再說(shuō)雨點(diǎn)落在哪里，最后說(shuō)它在干什么。

3.情感提升，引導(dǎo)幼兒學(xué)者讓自己擁有一份好心情

師：孩子們，你們猜豆豆現(xiàn)在的心情怎么樣?

小結(jié)：其實(shí)下雨天也有一種特別的趣味，我們無(wú)論在什么天氣，什么時(shí)候，都要想辦法讓自己和同伴快樂(lè)起來(lái)，做一個(gè)快樂(lè)的寶貝!

(五)活動(dòng)延伸

1.將小雨點(diǎn)的手偶和樹葉、花朵、屋頂、玻璃的圖片投放到表演區(qū)，供幼兒自主表演。

2.可生成第二節(jié)散文仿編活動(dòng)，仿編散文的中間部分。

3.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活中的'聲音，開展分享交流活動(dòng)。

附： 散文《聽雨》

下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來(lái)走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒(méi)意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來(lái)聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌?"媽媽說(shuō)："你閉上眼睛，仔細(xì)聽。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽。啊!啊!，聽見了，聽見了。

沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。

叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。

嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆高興地說(shuō)："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。

幼兒園大班教師語(yǔ)言教案精選六篇

當(dāng)一名愛崗敬業(yè)的大班老師要充分考慮小朋友的理解性，不僅要讓孩子們聽得懂，還要記得勞，這怎能少得了教案呢。教案可以讓小朋友更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，老師職責(zé)的一部分是要寫好自己的教案課件，關(guān)于好的幼兒園大班語(yǔ)言教案要怎么樣去寫呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編收集并整理了“幼兒園大班教師語(yǔ)言教案”，希望能為您提供更多的參考。

幼兒園大班教師語(yǔ)言教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道吸煙有害健康，感知故事中的小老鼠聰明、善良的形象特點(diǎn)。

2、感受薩克斯音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，樂(lè)意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事圖片、自制煙斗。

2、薩克斯錄音磁帶，舊畫報(bào)，薩克斯演出碟片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題激趣

（一）今天我給大家?guī)?lái)了一段美妙的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽一聽。（播放薩克斯音樂(lè)）

（二）聽了這段音樂(lè)你有什么感覺？這么動(dòng)聽的音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏出來(lái)的呢？

（通過(guò)一段薩克斯音樂(lè)，組織幼兒討論，引出活動(dòng)的主題，激發(fā)幼兒對(duì)故事欣賞的興趣，為下面的活動(dòng)打下伏筆）

（三）小老鼠也非常喜歡薩克斯音樂(lè)，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！

二、感知理解

（一）講述“老爺爺有個(gè)心愛的煙斗”至“小老鼠只好捂著耳朵睡覺”。

提問(wèn)：

1、唉，如果你是這只可憐的小老鼠，你會(huì)怎么辦？

（二）講述“有一天，老爺爺終于病倒了”至“老爺爺從床上坐了起來(lái)，病也好了?！碧釂?wèn)：小老鼠想了什么好辦法讓老爺爺?shù)牟『闷饋?lái)了？

（三）老爺爺?shù)牟『昧艘院筮€會(huì)繼續(xù)抽煙嗎？小老鼠和老爺爺還會(huì)發(fā)生些

什么事情呢？講述老爺爺說(shuō)：“我再也不抽煙了！”至只有好聽的音樂(lè)。提問(wèn)：老爺爺?shù)牟『昧艘院蟀l(fā)生了什么事？他們的薩克斯演奏給人們帶來(lái)了什么變化？

（以分段欣賞的形式，通過(guò)開放式的問(wèn)題，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)討論，為幼兒提供了說(shuō)話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，。與此同時(shí)，更增添了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。此環(huán)節(jié)為解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。）

三、結(jié)合圖片，完整欣賞

提問(wèn)：

（1）你喜歡這只小老鼠嗎？為什么？

（2）聽了《煙斗薩克斯》的故事你最想做什么事情？

（通過(guò)圖片完整的欣賞故事，使幼兒對(duì)小老鼠機(jī)靈、聰明的形象印象深刻，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵）

四、感受體驗(yàn)

1、用畫報(bào)制做煙斗薩克斯，跟隨電視里的演奏家學(xué)吹薩克斯。

2、讓我們把好聽的音樂(lè)帶給更多的朋友吧。

（用畫報(bào)簡(jiǎn)單地一卷，跟隨電視里的演奏家學(xué)吹薩克斯，使孩子們親身體驗(yàn)薩克斯音樂(lè)的美妙，體會(huì)沒(méi)有煙味只有好聽的音樂(lè)的美好，知道吸煙有害健康，污染環(huán)境，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)）

附故事：

老爺爺有個(gè)心愛的煙斗，他老是用它抽煙。老爺爺“吱——吱——地吸，再呼地吐出來(lái)，房子里都是煙霧。住在老爺爺家里的小老鼠，也被嗆出了眼淚。

老爺爺因?yàn)榻?jīng)常抽煙，也就經(jīng)常咳嗽，“吭，吭，吭！”，聲音很響，小老鼠只好捂上耳朵睡覺。

有一天，老爺爺終于病倒了。煙斗就放在茶幾上。小老鼠悄悄地把煙斗背回了家。它擦呀，洗呀，把煙斗擦洗得非常亮。哇，多像音樂(lè)會(huì)上吹的薩克斯管。于是，它就把煙斗做成了一支能奏出美妙音樂(lè)的薩克斯管。

晚上，小老鼠一個(gè)人在家里點(diǎn)起了蠟燭，鼓足了氣，吹起了薩克斯管，薩克斯獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)開始了。悠悠揚(yáng)揚(yáng)的音樂(lè)飄出了洞，飛進(jìn)了老爺爺?shù)姆块g?！耙魳?lè)真好聽?！崩蠣敔攺拇采献似饋?lái)，病也好了。

老爺爺說(shuō)：“我再也不抽煙?！彼€到商店里去買了一支真正的薩克斯管呢！就這樣，老爺爺每天跟著小老鼠學(xué)吹薩克斯。他們配合的非常好，練出了美妙的薩克斯二重奏。

有一天，小老鼠說(shuō)：“我們到全世界去表演吧！”“好??！”他們就到世界各地去表演薩克斯二重奏，而且在表演前，老爺爺都先要介紹一下小老鼠的煙斗薩克斯。

這樣，他們每到一個(gè)地方，那個(gè)地方愛抽煙的人都說(shuō)：“我也不抽煙了，還是吹薩克斯吧！”那賣煙斗的商店，也改成賣大大小小的薩克斯了。

全世界再也沒(méi)有煙味了，只有好聽的音樂(lè)。

教學(xué)反思

在生活中，我們的幼兒對(duì)煙斗和薩克斯見的比較的少，在活動(dòng)中我用圖片讓他們認(rèn)識(shí)，并知道它們的不同用處，為理解故事做好鋪墊。故事講述中，我把故事分成了前半部分和后半部分，以分段式的講述，讓幼兒了解故事前部分的內(nèi)容，從提問(wèn)中“小老鼠怎么樣了”來(lái)了解故事的內(nèi)容。而在故事后半部分的理解上，我采用了讓幼兒想象故事發(fā)展的內(nèi)容。就如“指南”中“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境”“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明事物、描述簡(jiǎn)單的事物過(guò)程，發(fā)展幼兒思維能力和語(yǔ)言能力”。在教學(xué)觀察中，我通過(guò)“你覺得小老鼠會(huì)怎么做？”的提問(wèn)小朋友能自由的、大膽地講述自己對(duì)故事的猜測(cè)，從而引導(dǎo)幼兒觀察圖片了解故事內(nèi)容，給于幼兒一個(gè)故事的原本。這樣以來(lái)幼兒就能清楚的了解故事的發(fā)展。同時(shí)通過(guò)提問(wèn)：“老爺爺?shù)牟∈窃趺春玫模俊眮?lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的內(nèi)容的理解。整個(gè)活動(dòng)活動(dòng)幼兒比較的感興趣，通過(guò)故事內(nèi)容的理解，能感知故事中的小老鼠是一只聰明、善良、可愛的小老鼠，并了解到吸煙有害健康。

幼兒園大班教師語(yǔ)言教案【篇二】

一、 教學(xué)目的：

1、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。

2、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)、皮球、墨汁、香水、藥片、白糖等實(shí)物。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、利用實(shí)物，幫助幼兒理解什么是意義相反的詞。引導(dǎo)幼兒聯(lián)系熟悉的事物說(shuō)出意思相反的單音節(jié)詞，如：大——小 粗——細(xì) 多——少 高——低 黑——白 開——關(guān) 上——下 前——后 快——慢

2、教師利用手勢(shì)動(dòng)作啟發(fā)幼兒說(shuō)相反的話，做相反的動(dòng)作，使幼兒說(shuō)出相反的詞，如：大人——小孩 高大——矮小 安靜——吵鬧 細(xì)心——粗心 高興——苦惱 前進(jìn)——后退 喜歡——討厭 輕松——緊張

3、在以上基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒對(duì)出相反的短句，如：夏天熱——冬天冷 浮上來(lái)——沉下去 天上——地下 哭了——笑了 快快跑——慢慢走

4、教師用孫悟空寄來(lái)的花和來(lái)信上的詞語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒對(duì)上相反意思的詞，對(duì)上者，戴一朵小紅花。如：教師：整整齊齊

幼兒：亂七八糟（戴上小紅花）

同樣再對(duì)：穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)——搖搖晃晃

認(rèn)認(rèn)真真——馬馬虎虎

安安靜靜——吵吵鬧鬧

5、觀察掛圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)兩兩相對(duì)的短句，如：天上小鳥飛——地下小蟲爬

木頭浮水面——石頭沉水底

白天有太陽(yáng)——黑夜有月亮

屋里有燈亮堂堂——屋外沒(méi)燈黑洞洞

6、講故事說(shuō)相對(duì)的話，錄音機(jī)講故事，講過(guò)后，老師提問(wèn)幼兒?jiǎn)栴}，幼兒回答。如：

在一條小河邊，長(zhǎng)著一棵大桃樹，樹上結(jié)滿了又紅又大的桃子，樹下長(zhǎng)著又鮮又嫩的蘑菇。有一天，猴子和兔子一起到那里玩，他們一看見又紅又大的桃子和又鮮又嫩的蘑菇都高興極了，小猴子爬到樹上摘大桃子，小兔子跑到樹下采蘑菇。他們吃得滿有味道。

教師提問(wèn)：樹上有什么？

樹下有什么？

誰(shuí)爬到樹上去摘大桃子？

誰(shuí)跑到樹下去采鮮蘑菇？

7、教師小結(jié)：

今天學(xué)相反的話，小朋友開始只會(huì)說(shuō)一個(gè)字、一個(gè)詞，最后能說(shuō)一句話了，學(xué)得很好。只要大家以后多練習(xí)，就能說(shuō)的更好。剛才上課小朋友走進(jìn)教師，現(xiàn)在下課請(qǐng)小朋友跑出教室。這也是相反、相對(duì)的話。好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽琴聲，學(xué)小白兔“蹦”出教室。

幼兒園大班教師語(yǔ)言教案【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單講述故事中的道理。

2、初步理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大象的圖片(已分割成幾個(gè)部分)ppt課件

2、百寶箱：內(nèi)裝各種物品、玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示大象圖片(已切割成幾部分)，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么動(dòng)物。

1、(出示大象身體部分ppt圖片)觀察大象的部分圖，大膽地進(jìn)行猜測(cè)。提示語(yǔ)：你覺得它是誰(shuí)?還可能是誰(shuí)呢?

(拼出完整圖像--大象)

2、為什么剛開始沒(méi)有看出是大象的呢?

教師小結(jié)：剛才出現(xiàn)的只是大象身體的各個(gè)部分，后來(lái)把各個(gè)部分拼起來(lái)，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。

3、欣賞并掌握故事內(nèi)容，理解成語(yǔ)所表達(dá)的寓意。

教師語(yǔ)："今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于大象的成語(yǔ)故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示ppt詞條)(ppt演示)老師有感情地講故事。

故事結(jié)束，幫助幼兒整理獲知的印象：

(1)故事講了一件什么事?

(2)五個(gè)盲人分別認(rèn)為大象是什么樣子的呢?(在大象身體的相應(yīng)部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)

(3)盲人們還在爭(zhēng)執(zhí)呢,我們快來(lái)告訴他們,大象到底是什么樣子的(引導(dǎo)完整講述大象的主要特征)ppt演示大象圖片(已切割幾部分)大象有細(xì)細(xì)的`尾巴像墻一樣壯壯的身體腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子還有像水管一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子

(4)盲人們說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?(提示每個(gè)盲人都只是說(shuō)出了所感知到的大象身體部分的特征，不全面。)

(5)通過(guò)盲人摸象這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理?

二、教師結(jié)合幼兒的講述，幫助提升成語(yǔ)寓意：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會(huì)犯盲人摸象的錯(cuò)誤。

三、游戲《我摸你猜》，遷移經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用實(shí)際，提示幼兒感知事物要全面。

1、出示紙盒，講解游戲方法：

請(qǐng)一位小朋友裝成盲人，只可以用手伸進(jìn)紙箱里摸，然后根據(jù)感覺說(shuō)出物品或玩具的特征。告訴告訴在座的小朋友，當(dāng)在摸的小朋友聽到正確答案，出示摸到的物品或玩具。

(幼兒在摸的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)膯?wèn)一問(wèn)：你現(xiàn)在摸的是哪一部分?你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯(cuò)誤，要全面地感受物體特征。)

2、活動(dòng)小結(jié)教師語(yǔ)：小朋友們我們今天學(xué)習(xí)了什么故事?(幼兒：盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開來(lái)。)

教師語(yǔ)：今天的游戲好玩嗎?(幼兒：好玩)那我們下次再玩吧。園長(zhǎng)老師們?cè)僖姟?/p>

從前有個(gè)人他養(yǎng)了一頭大象，有一天他趕著大象走的到一個(gè)村莊里，村子里的人聽到有大象來(lái)到他們的村莊，紛紛都去觀看大象，其中有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。

第一個(gè)盲人摸到了尾巴，他說(shuō)："大象像根細(xì)細(xì)的繩子。"第二個(gè)盲人摸到了身體，他說(shuō)："不對(duì)、不對(duì)，這個(gè)寶貝大的像一堵墻。"第三個(gè)盲人摸到了腿，他說(shuō)："你們都說(shuō)錯(cuò)了，這個(gè)動(dòng)物寶貝像一個(gè)大柱子，高高粗粗的。"第四個(gè)盲人摸到了大象的耳朵，："其實(shí)最像一個(gè)大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一個(gè)盲人鼻子，他說(shuō)："你們說(shuō)的也不對(duì)，它呀，就是一個(gè)大水管。"盲人們你一句我一句，一個(gè)說(shuō)是像扇子，一個(gè)說(shuō)是像柱子，互相吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。

趕象人說(shuō)：你們呀，只是摸到了大象的其中一部分，看到只是事情的局部，而沒(méi)有全面的去了解這個(gè)事情，又怎么可能完全的說(shuō)這個(gè)到底是什么東西呢?

活動(dòng)反思：

幼兒積極參與活動(dòng)，認(rèn)真的聽故事，對(duì)于成語(yǔ)故事很感興趣。本次活動(dòng)目標(biāo)基本已經(jīng)達(dá)到了想要的效果。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰，條理性不夠，還有待加強(qiáng)。

幼兒園大班教師語(yǔ)言教案【篇四】

設(shè)計(jì)意圖：

海洋以其獨(dú)特的魅力吸引著孩子們的目光，成為孩子們盡情探索、想象的空間。之所以選擇《沙灘尋寶》這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，是因?yàn)樗且槐居腥さ牟聹y(cè)性圖畫故事，以尋寶為由，情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，畫面富有探究性，觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，故事中的寶貝不是一下呈現(xiàn)在幼兒面前，而是在前一頁(yè)的畫面里隱藏著事物的線索，后一頁(yè)再出現(xiàn)整個(gè)事物。這給予幼兒清楚明了的記憶和想象線索，為擴(kuò)編故事作好了鋪墊，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。本活動(dòng)的選擇我首先從幼兒親近大海的.體驗(yàn)性活動(dòng)切入，順應(yīng)了幼兒的興趣和需要。同時(shí)體現(xiàn)了《綱要》：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)說(shuō)故事中一問(wèn)一答的句式，會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語(yǔ)。

2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問(wèn)答句式。

3、通過(guò)觀察畫面，尋找故事的線索，感受故事的趣味。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒大部分暑假都有去海邊游玩的經(jīng)歷。

2、教具的準(zhǔn)備：課件《沙灘寶貝》；沙灘背景圖，沙灘寶貝小卡片；故事以外隱藏性沙灘寶貝PPT。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)故事中一問(wèn)一答的句式，會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問(wèn)答句式。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用多媒體，欣賞沙灘海景，激發(fā)幼兒的興趣。

1、播放沙灘海景圖片，回顧經(jīng)驗(yàn)，暢談感受。

教師：今天老師要給你們介紹一個(gè)特別有趣的地方，我們一起來(lái)看看，是哪里呀？在海邊沙灘上你們都會(huì)玩什么呢？

2、介紹圖書《沙灘尋寶》

沙灘上真的很好玩，可是你們不知道吧，在沙灘上還可以找到很多寶貝呢，怎么找？我們一起去看看吧！

二、教師播放課件【分享閱讀】，師幼共同閱讀，體會(huì)故事的趣味

1、教師翻頁(yè)播放至前半部分，幼兒傾聽。

教師：貝貝在海邊沙灘上看到了什么？做了什么有趣的事情？

2、教師邊播放故事后半部分，幼兒邊觀察畫面，猜測(cè)故事中的寶貝，體會(huì)其中趣味。

教師：我們一邊看一邊猜，貝貝發(fā)現(xiàn)了什么寶貝？（分別點(diǎn)擊按鈕“咦！這是什么呀？”）

第一次問(wèn)提醒幼兒認(rèn)真傾聽，在修飾語(yǔ)處著重強(qiáng)調(diào)。教師帶領(lǐng)幼兒把每一次問(wèn)答句式都重復(fù)一遍，為之后的問(wèn)答句式做示范延伸。

3、利用圖譜，重點(diǎn)學(xué)習(xí)尋找寶貝的段落

（1）學(xué)說(shuō)修飾詞，師幼用一問(wèn)一答的句式表達(dá)故事。

教師：貝貝找到了哪些寶貝??？她是怎么說(shuō)的？現(xiàn)在我把美麗的沙灘畫了下來(lái)，我要請(qǐng)小朋友們用好聽的語(yǔ)句再一次把沙灘寶貝請(qǐng)出來(lái)！教師提問(wèn)：咦？這是什么？幼兒嘗試回答：噢！原來(lái)是xx的xx。

（2）幼兒分組進(jìn)行一問(wèn)一答句式練習(xí)鞏固。

4、師幼完整欣賞故事，再次鞏固一問(wèn)一答的有趣句式。

三、嘗試擴(kuò)編優(yōu)美的問(wèn)答句式

觀看圖片，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，憑借已有經(jīng)驗(yàn)，用優(yōu)美的句式進(jìn)行新一輪的創(chuàng)編。

教師：除了我們?cè)诠适吕飳ふ业缴碁┥线@么多的寶貝。你們?cè)賮?lái)猜猜看，沙灘上還有什么寶貝？（教師引導(dǎo)幼兒用上修飾語(yǔ)）

四、活動(dòng)結(jié)束

師：小朋友們真厲害，從沙灘上找到了這么多寶貝，老師希望你們還能把更多我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的沙灘寶貝回去后用繪畫的方式把他畫出來(lái)，讓朋友們?nèi)ゲ拢?/p>

活動(dòng)延伸：

1、在美工區(qū)將自己擴(kuò)編的《沙灘寶貝》畫下來(lái)。

2、在益智區(qū)給貝殼排排隊(duì)，學(xué)習(xí)有規(guī)律地排列。

3、擴(kuò)編故事的結(jié)尾部分，說(shuō)說(shuō)寶貝都是怎么來(lái)的。

幼兒園大班教師語(yǔ)言教案【篇五】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中理解、欣賞古詩(shī)，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，“東、南、西、北”四個(gè)方向盤。

活動(dòng)過(guò)程：

1.模仿小魚游來(lái)游去，情緒愉快地參與游戲。

幼兒扮演小魚，在音樂(lè)聲中自由、歡快地游戲。

2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。

（1）欣賞“蓮池”場(chǎng)景，體驗(yàn)首句：江南可采蓮。

教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請(qǐng)幼兒欣賞。

（2）“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗(yàn)第二句：蓮葉何田田。

教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

（3）“小魚”們?cè)谏徣~中間游戲，體驗(yàn)第三句：魚戲蓮葉間。

引導(dǎo)語(yǔ)：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來(lái)游去，自在地游戲吧。

（4）聽指令，做游戲。

分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤，請(qǐng)小魚們?cè)诜较虮P的指示下向四個(gè)方向游戲，體驗(yàn)后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

（1）在音樂(lè)聲中，老師有感情地朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。

（2）師幼共同朗誦古詩(shī)。

活動(dòng)反思：

今天的課堂上，老師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)讀這首詩(shī)，你看見了什么？原本以為這個(gè)問(wèn)題會(huì)有些難度，可沒(méi)想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面，并且也很貼切詩(shī)歌的內(nèi)容。接著，老師又讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g什么？大多數(shù)的孩子都對(duì)文中的小魚很感興趣，于是，老師便就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文的最后五行，感受魚兒在水中嬉戲的快樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。緊接著再結(jié)合書上的插圖，幫助學(xué)生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導(dǎo)第一句的朗讀。最后，老師又用生動(dòng)具體的語(yǔ)言向?qū)W生描述詩(shī)歌描繪的美麗的景象，再順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)。

1.古詩(shī)的語(yǔ)言比較精練，有些詞句對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，并不容易理解，所以在教學(xué)時(shí)，一定要能把握教學(xué)“度”?，F(xiàn)在，老師所面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，所以更要學(xué)會(huì)設(shè)定適合學(xué)生的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切不可“揠苗助長(zhǎng)”。

2.低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，并結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文。

3.教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)使用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本次教學(xué)中指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師采用了“和老師比一比”的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來(lái)了，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生在練習(xí)朗讀時(shí)表現(xiàn)得非常認(rèn)真。

幼兒園大班教師語(yǔ)言教案【篇六】

大班語(yǔ)言教案：《我是大班的小朋友》

活動(dòng)目標(biāo):

1.對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的自豪感．

2.初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌．

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時(shí)候。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.照片-擁抱，談話引出課題

（1）你們看，這兩個(gè)小朋友在干什么？（擁抱）

他們?yōu)槭裁匆獡肀兀?/p>

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，暑假小朋友很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見面，見了面很親熱）

（2）暑假你們?cè)诩叶甲隽四男┦裁从幸饬x的事呢？

我們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？

（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）

二、展開

1.開學(xué)了，小朋友都長(zhǎng)大了，成了一名大班的小朋友了。

有一首詩(shī)歌，名字是《我是大班的小朋友》，你們想聽嗎？

2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容

（1）教師有感情的朗誦詩(shī)歌

這首詩(shī)歌叫什么名字？

（我是大班的小朋友）

聽了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的感覺？

（讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說(shuō)一說(shuō)自己的感受）

（2）第二遍欣賞詩(shī)歌

你們?cè)俾犚宦牐?/p>

詩(shī)歌里的小朋友幫助別人做了那些事？

你們最喜歡哪一句？

3.借助課件-照片，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）成了大班的小朋友，應(yīng)該怎樣做呢？

詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的？

上課時(shí)是怎樣做的？

幫助小弟弟小妹妹做了哪些事？

（2）引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習(xí)念詩(shī)歌

4.教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。

三、結(jié)束

1.你們喜歡詩(shī)歌里的大班的小朋友嗎？為什么？

2.你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢？

詩(shī)歌

我是大班的小朋友

開學(xué)了，我高高興興的來(lái)到幼兒園，

從現(xiàn)在起，我就是大班的小朋友了。

小弟弟，你聽過(guò)老師講課嗎？

來(lái)！看我上課多認(rèn)真，舉手發(fā)言動(dòng)腦筋。

小妹妹，你會(huì)穿衣服嗎？

來(lái)！我?guī)湍惆岩路┱R；

小朋友，你會(huì)做玩具嗎？

來(lái)！我折一個(gè)小紙球送給你。

老師老師您別夸獎(jiǎng)我，

這些都是我應(yīng)該做的，

因?yàn)?，我是大班的小朋友了?/p>

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