2024課件推薦 幼兒園科學教學反思(720字)

幼兒園中班教學反思。

俗話說，凡事預則立，不預則廢。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《2024課件推薦 幼兒園科學教學反思(720字)》，但愿對您的學習工作帶來幫助。

幼兒園科學教學反思【篇一】

比較多少是小班上學期的一節(jié)科學活動，目的在于讓幼兒掌握“一一對應”的比較方法，能夠正確的比較出物體的多少?；顒忧皽蕚涑浞?，不但有多樣的教具還給幼兒準備多種操作材料方便幼兒進行操作、掌握。現(xiàn)對活動過程進行反思：

一、語言描述欠條理。

活動開始，教師用小貓釣魚的情節(jié)引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚，第二只小貓釣了三條魚，問一問誰釣的多。(一一對應擺放教具)大部分孩子都能很快的說出誰多誰少?！澳闶窃鯓涌闯鰜淼?”孩子們只能回答出這個是兩條，這個是三條。接著教師進行小結，讓幼兒初步了解一一對應的方法，理論性的小結似乎不能讓孩子們理解，于是轉換了語言的描述，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對應，只有一條小魚沒有朋友，所以第二排的小魚比第一排的小魚多。

二、操作材料應簡單有效。

為進一步使幼兒掌握一一對應的方法，活動前準備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上，根據(jù)教師的要求進行擺放，但是活動中出現(xiàn)了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根據(jù)教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少?；顒雍蠓此迹梢詾橛變禾峁﹥煞N材料，種類不在多，實用就好，為的是達到一一擺放、一一對應比較的目的。

活動過程中孩子充滿興趣，能夠運用一一對應的方法進行比較，并能夠說出“誰多、誰少、一樣多”。當然還有孩子們精彩的回答：延伸活動中翻看《幼兒用書》，分辨誰多誰少，“請小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多?”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多?”回答“放上一個大蝦……”哈哈，對呀這樣也叫一樣多，個數(shù)相等嘛;“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多?”回答“飛來一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的，像一本美麗的童話書，原來科學活動會這樣有趣。

幼兒園科學教學反思【篇二】

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學習方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然后讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎上，老師加以總結?；顒拥哪康幕具_到，大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序，個別幼兒還能自己設計規(guī)律對物體進行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序，沒有達到活動目標，但是，他們今天通過自己的嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就達到了目的。從本次活動中使我感悟到，孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展。

我認為我們要認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要性，比如這次的排序活動，以往我們都習慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進行有規(guī)律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此我在日?；顒又形易層變涸谕娣e木時或在排隊時進行有規(guī)律排序的活動，在小結時又引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使孩子知道在生活中和游戲

中也存在有很多規(guī)律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學習按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學會尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

幼兒園科學教學反思【篇三】

星期四我們開展了科學活動《各種各樣的蘿卜》，在本次科學探索活動中，主要以幼兒的探究、體驗、感受為主，所以孩子學習興趣非常濃厚，主動接受經(jīng)驗的過程顯得非常有趣。這也很感謝家長們的積極配合，使每個幼兒都能積極參與到活動中來，活動開展得非常順利。本次活動流程比較清晰完整，但是我在某些環(huán)節(jié)的處理上還是存在著很多的不足。

“紅公雞，綠尾巴，一頭扎進泥地下。”我以猜謎的形式導入，一下子就激發(fā)了孩子的興趣，大家紛紛進行猜想，反應很熱烈，孩子們的想象很大膽，可見他們的想象力很豐富，平時的觀察力很敏銳。之后我出示了一個挖有小洞的箱子，告訴幼兒里面裝著這種各樣的蘿卜，讓幼兒摸一摸，觀察摸到的蘿卜是什么顏色，什么形狀的。在這一環(huán)節(jié)分發(fā)蘿卜的時間用得比較久，導致后面的時間有些延長了。在觀察蘿卜外形特征的時候，我讓幼兒體驗在先，自身感受在先，有了初步地了解后，通過在操作卡片上的記錄，加深了幼兒對胡蘿卜、白蘿卜和紅蘿卜的認識，也為之后的分類環(huán)節(jié)作了一個鋪墊。對于分類，要求小班的孩子能根據(jù)物體的一種特征進行在分類，我主要是讓幼兒根據(jù)顏色進行分類，通過比一比的游戲，孩子快速地分好了蘿卜。雖然沒有事先給幼兒分組，但是孩子們分好后能快速坐回位子上，表現(xiàn)都很棒。最后我讓幼兒品嘗了三種蘿卜生吃是什么味道的，在給幼兒吃蘿卜的時候，我邊問幼兒“這是用什么蘿卜切出來的?”，讓幼兒觀察蘿卜切出來是什么樣子的。我特別強調(diào)紅蘿卜，因為它外面的皮和里面的肉顏色是不一樣。幼兒吃完后得出了胡蘿卜生吃是甜甜的，其他兩個有些辣。最后，遷移到生活當中，從認知上升到情感，我們討論了關于蘿卜的菜肴，蘿卜燉排骨的味道可好了，營養(yǎng)也很好，通過討論使幼兒喜歡吃蘿卜。我認為在這個環(huán)節(jié)中如果能讓幼兒觀看一下關于蘿卜菜肴的圖片，或許更能給幼兒視覺沖擊，更喜歡吃蘿卜。

幼兒園科學教學反思【篇四】

本次的集中教育活動我是圍繞預設的目標:一是通過活動，引導幼兒了解蘋果和梨的名稱、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣而開展的。

一、在第一個環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”，然后把手中的圖卡貼到在班級的墻壁上相對應的蘋果樹和梨樹上的游戲，鞏固幼兒對黃色和紅色的認識與顏色的分類。這時，孩子的個體差異便被顯露出來，有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上，有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應的果樹媽媽身上。我及時利用這個機會對幼兒進行個別指導，使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。

二、在“認識水果”主題活動的預設中，我以為認識蘋果和梨對于小班孩子來說應該沒有太大的困難。但是在實際教學過程中卻發(fā)現(xiàn)，很多幼兒把形狀說成顏色，他們有的想到什么就說什么，還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀形象的年齡特點，采用層層遞進的教學模式----首先組織游戲“摘果子”，幫助幼兒認識紅、黃兩種顏色。其次出示蘋果和梨兩個實物引導幼兒觀察，認識水果的顏色、名稱和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋果和梨，感受兩種水果的味道。在活動過程中，我班幼兒都能夠說出蘋果形狀圓圓的，梨子上面尖尖的，下面大大的。蘋果是紅色的，梨是黃色的。

三、活動結束了，幼兒對活動產(chǎn)生了興趣、在活動中，孩子的愉悅情感得到了滿足，多數(shù)孩子能說出兩種水果的顏色、形狀以及味道，但給予我思考的卻還有：

1、小班孩子對普通話還不是很敏感，因此需要給予孩子普通話語言環(huán)境的熏染。因為普通話與家鄉(xiāng)方言之間的轉換總會浪費老師課堂上較多的時間。

2、在活動中教師的組織語言和評價語言需要進一步的思考和推敲，這樣才能在以后的課堂教學中更加機智自如地應對。

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[薦]科學教學反思1000字

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俗話說，做什么事都要有計劃和準備，每門課的老師都會精心準備教案，教案是課堂教學活動的依據(jù)，如何尋找能為自己提供靈感的教案范文呢？由此，幼兒教師教育網(wǎng)為你收集并整理了科學教學反思如果對這個話題感興趣的話，請關注本站。

科學教學反思【篇1】

《身體的結構》是四年級第四單元“我們的身體”里的起始課。在教師教學用書上明確指出“在第一課中，要向學生介紹關于身體結構劃分的不同方式——從身體的外形劃分和根據(jù)身體各個部分功能不同劃分。觀察與體驗活動構成了學生活動的主體形式?！北菊n重點是身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。難點是觀察身體內(nèi)部器官。為了突出重點，突破難點我進行了如下教學設計，讓學生圍繞觀察和體驗開展探究學習，以小組合作為主要形式，借用課內(nèi)活動激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。

課的一開始，讓學生回顧一下學過的昆蟲的結構特點，明確昆蟲的外形分為“頭、胸、腹”三部分，為人體結構的劃分做知識上的準備。并且通過兩次體驗活動感受人體左右對稱的好處——行動靈活、保持平衡，并感受人體外形的和諧美。接著通過“摸袋子，猜一猜”的活動讓學生自然地轉入到對“人體身體內(nèi)部有什么”的探究，學生通過各種方法猜猜人體內(nèi)有什么。最后又以“跳繩”這一活動讓學生觀察感受人體在運動的時候都有哪些部位參與了，即第三部分“身體的工作”，學生通過小組合作，認識了氣泡圖，分析出人體結構的第二種劃分方式——根據(jù)功能的不同（工作的類型）進行劃分。至此課堂目標基本完成，最后讓學生說一說自己在這節(jié)課上的收獲，進一步梳理本節(jié)課的重難點。

上這堂課之前得到了屠老師以及學校各位相關老師的指導，尤其是屠老師，對我們今年新轉教科學的老師的成長十分重視，在細致聽取我的想法的基礎上提出了可行的建議，在此甚表感謝。

課上完后，老師們就這堂課進行了深入的剖析，聽后令我受益非淺。東湖小學資深科學老師李衛(wèi)提出的幾點，令我有撥云見日的感覺，到底是科學界的前輩，思考問題深入淺出，尤其是關于一個課內(nèi)活動的設計——單腳走和雙腳走比賽，李老師所說的為了更好的得出平衡的結論，讓學生單腳站立和雙腳站立一段時間比較，效果會更明顯。我想，在教室這個狹小的范圍內(nèi)，這樣的方案可能會更有效。關于身體的工作中，小組合作完成一個氣泡圖的環(huán)節(jié)，李老師也提出了自己的看法，認為人體的工作不僅僅是運動系統(tǒng)的工作，老師應該還提示一下包括消化（吃東西）、呼吸等內(nèi)容的活動。細細想來，呼吸等其他系統(tǒng)的活動其實就是融合在整個運動的過程中，并不能單獨分開來講。

有幾位老師提出“摸袋子”的環(huán)節(jié)用時太長或者顯得有點不必要，雖然學生的興趣被充分的調(diào)動起來，但是使得后面的教學顯得有點緊張。我認為，時間是花得長了點，學生之前可能已經(jīng)有了“看、聽、摸、聞、嘗”等前概念，但是在這樣一個缺少實驗的課堂中，這樣的方式能調(diào)動學生的積極性，讓學生覺得在科學課堂中既能得到知識，又能獲得快樂，所以，我認為刪除是不必的，可以在時間上再縮短些。

屠老師在最后的交流中，對我的兩個細節(jié)環(huán)節(jié)十分肯定，令我感到挺意外的，一是采訪單手系紅領巾的同學，讓她談談自己在使不上勁時最想做的是什么，以體會雙手配合使行動更靈活。二是課堂上提到班里的殘疾孩子，只是表揚經(jīng)常幫助她的同學，并沒有指明是哪一位，屠老師的說法是保護了孩子自尊心。其實，在我的教學中一直比較注重語言的善良和行動的善良，盡量不去傷害孩子稚嫩的心靈。經(jīng)屠老師這么一肯定，我就更加確信這樣的教學是快樂而有效的。

科學教學反思【篇2】

很早聽說過有這樣一節(jié)課：“平衡小人”心里很好奇是怎樣一個生動的課例，正好有幸走進胡醒老師的課堂，有機會聆聽這個關于大班科學的探索活動。活動從開始到結束，每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的安排都是老師精心設計和預設的，都給人一種嚴謹?shù)慕萄酗L格，評價語、導入語、過渡語、小結語等多個方面充分的體現(xiàn)了科學活動中的語言的規(guī)范和機智。在活動中，老師適時的指導孩子，要求明確到位，評價具體親切并且準確，恰到好處的促進了幼兒的探索興趣。回顧下來，受益匪淺。

在活動開始，胡老師以幼兒感興趣的話題：“雜技小人”引起孩子學習的興趣，通過孩子的自由猜想和進一步的操作探索慢慢的發(fā)現(xiàn)奧秘、匯總經(jīng)驗，豐富的材料給予孩子各種學習嘗試的機會，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活經(jīng)驗獲得知識，使科學活動真正成為幼兒喜歡的日常的興趣活動。對于表格的記錄，更是有效的幫助孩子梳理探索的結果，共同匯總規(guī)律，獲得互相學習和提高的機會。

在活動中，當老師發(fā)現(xiàn)問題的時候，及時的提出疑惑，在幼兒的再次實踐里解決問題，使活動更加的有效。值得一提的是活動中的常規(guī)，在一般的操作活動中，做到收放自如都是不容易的，但是老師明確清楚的操作要求以及生動的過渡語都為整個活動的順利開展奠定了基礎。最后的環(huán)節(jié)，老師提出掛著不同重量的小丑娃在鋼絲上會有什么有趣的事情發(fā)生？這樣帶著問題的延伸活動，使幼兒的學習進一步的拓展，給他們更多挑戰(zhàn)自己的機會。

小小的科學活動帶給孩子的興趣和快樂是不可限量的，我想一個科學活動不在于內(nèi)容是哪個方面，關鍵是老師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動是有效的、快樂的、提升孩子興趣和求知欲的，怎么樣的過程是合理的，可行的、怎么樣的引導是適時的科學的。要思考的有很多，一個活動的建構在無限的思索和實踐中會越來越完美，就像胡老師的課，給我們帶來的是欣賞和提高，在這次的學習中使我們對科學活動有了更多的啟迪。

科學教學反思【篇3】

一、活動目標：

1、探索讓蔥葉等多種葉子發(fā)出聲音的方法，進一步認識葉子的特征，感知葉子特征與其發(fā)聲特征之間的關系。

2、通過參與活動，懂得 “仔細觀察、大膽猜測、多次嘗試”等途徑認識事物特征，發(fā)展思維能力和動手操作能力。

3、在獨立與合作探索中體驗成功的喜悅，激發(fā)熱愛大自然的情感。

4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

5、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

二、活動準備：

1、經(jīng)驗準備：活動前請一位幼兒準備好簡單的蔥葉吹奏表演。

2、材料表演：蔥葉每人若干，蘆葦葉、竹葉、青菜葉等多種葉子若干。

活動過程：

第一部分——聽聲音，引發(fā)幼兒猜測和探索的興趣。

1、先準備好的幼兒背對大家吹蔥葉。

2、師：“請大家猜一猜這是什么聲音？” （幼兒進行猜測）“原來是蔥葉在唱歌?！?/p>

第二部分——操作體驗，探索蔥葉發(fā)出的聲音第一環(huán)節(jié)：幼兒第一次嘗試：幼兒自選一段蔥的葉子，嘗試讓蔥葉“唱歌”。在這一環(huán)節(jié)中，我設計了二個問題：

1、你們讓蔥葉“唱歌”了嗎？為什么有的唱有的不唱呢？。（幼兒猜測并討論）

2、和剛才“唱歌”的蔥葉比一比，看看有什么不一樣？（請幼兒觀察剛才表演的幼兒手中的蔥葉，會發(fā)現(xiàn)會發(fā)聲蔥葉的秘密：只有一寸左右，兩頭都是空心的。）第二環(huán)節(jié)：幼兒第二次嘗試：幼兒將蔥葉摘至一寸左右，進行試吹。

教師提問：這次你們的蔥葉都“唱歌”了嗎？為什么還有的“唱”有的“不唱”呢？

這一環(huán)節(jié)引導幼兒進一步觀察并發(fā)現(xiàn)：要取蔥葉中部綠色薄薄的部分，如果取了偏向蔥白那段厚的部分，就吹不響。

第三環(huán)節(jié)：在對比與討論中感知葉子外形特征與其發(fā)聲特征之間的關系。

這個環(huán)節(jié)我設計了二個問題：

1、你們的蔥葉都唱起來了吧？請和旁邊的同伴比一比，看誰的蔥葉唱的更好聽呢？

（提供幼兒充分時間與同伴進行探索與比較）

2、一起來說說看，你發(fā)現(xiàn)自己的蔥葉和同伴的蔥葉“唱”起來有什么不同？為什么？

第三部分：探索其它葉子發(fā)出的聲音

1、組織幼兒討論：找一找還有哪些葉子會唱歌？

2、你有什么辦法可以讓葉子唱起歌來？引導幼兒直接把葉子放在嘴邊吹就能“唱”起來。大家試一試。（請個別幼兒示范自己的探索結果。同伴的表演示范更能激起孩子們的興趣。）

（引導幼兒通過探索進一步發(fā)現(xiàn)，薄薄的葉子，吹的時候容易振動，就唱起歌來了，厚厚的，容易碎的葉子是不會發(fā)出聲音的。）

3、什么辦法可以讓葉子唱起歌來呢？（請個別幼兒示范自己的探索結果。）

（教師體驗經(jīng)驗：蔥葉為什么會唱歌呢？因為蔥葉的形狀和笛子很像，中間有一個小通道，我們吹出的氣會振動發(fā)出聲音，我們就聽起蔥葉唱起歌來了，從而引導幼兒探索并發(fā)現(xiàn)，一些葉子卷成來之后能發(fā)出聲音。）

第四部分——演奏葉子大合唱

1、聽名人讓幼兒了解，原來葉子還能發(fā)出這么美妙的聲音。

2、表演樂音，分享愉悅師幼一起用選用自己喜歡的葉子進行演奏。

第五部分——活動延伸，模擬聲音將幼兒實驗操作的材料投放到區(qū)域活動中去，繼續(xù)探索！

活動反思：

這節(jié)課上完之后，我感觸很深。特別是有的孩子們到最后也沒能吹響蔥葉是在我的意料之外的，因為我覺得這個不是難題，應該比較簡單，是我太高估他們還是我講解的不清楚還是有其他原因呢？可能都有吧！就因為他們沒有達到我預期的效果，所以我上課的時候有點著急，急的汗都快流下了。評課老師們向我提出，其實我可以多讓孩子們研究、討論、琢磨，讓孩子們互相幫忙，也許到最后他們可以解決這個難題！是的，很有道理，這也許是我的一點遺憾，也是孩子們的遺憾了！

科學教學反思【篇4】

科學活動《我的關節(jié)會表演》這個教學活動是《從頭到腳》這個主題中的一個教學內(nèi)容，在這次的雙高課的教學中，我選擇這個教學內(nèi)容是在聽了一個省級送教下鄉(xiāng)活動中的一節(jié)公開課后得到的啟發(fā)，這位執(zhí)教的老師能把這樣一個比較枯燥的教學活動上的如此的精彩，使我受益匪淺，所以這次的雙高課正好也是這個主題中的教學內(nèi)容，于是，我就決定把這個內(nèi)容搬過來，試著也來嘗試一下，感覺一下自己在執(zhí)教后的效果。

在設計教案時，我首先對這個老師的教學過程進行了回憶，然后找到聽課筆記進行回憶和筆記的對比，看看整個的教學過程是否相似，然后再根據(jù)自己的教學設想和班上孩子的水平進行教案的設計。在整個教學的過程中用一個電視節(jié)目中的一個大型游戲《墻來了》引出課題，讓孩子們做做游戲，感覺一下身體和手臂的靈活性，再提供給孩子每人兩個紙盒，把紙盒套在手臂上再做同樣的動作，體驗一下套上紙盒和沒套上紙盒在做動作時有什么不一樣的感覺，從而得出結論：沒套上紙盒手臂做動作是非常靈活的，套上了紙盒手臂做動作就不靈活了。在此基礎上向幼兒提問：我們身體為什么這么靈活的秘密在哪里?從而得出因為我們身體有關節(jié)，關節(jié)的主要特征是能伸直、能彎曲、能轉動，因為有了關節(jié)，所以我們的身體才會這樣的靈活。再進行生活經(jīng)驗的回憶，我們在生活中關節(jié)幫助我們做了哪些事情，發(fā)展幼兒的思維能力。最后這個環(huán)節(jié)我還是回到開頭的游戲《墻來了》，不同的是我采用了課件，在視頻和音響的共同作用下，孩子們在游戲時的興趣比剛開始時游戲的興趣要高。整個教學活動，孩子們的興趣是比較濃的。

現(xiàn)在上完了課靜下心來，仔細回顧整個的教學活動，感覺到一個枯燥乏味的科學活動能夠讓在孩子們充滿興趣和歡樂的情景中開展活動，這完全得益于游戲，孩子們在游戲的情景中獲得知識、在游戲中體驗快樂，充分符合《綱要》中指出的：幼兒園教育應“以游戲為基本活動”，對幼兒進行教育要依賴游戲，何況是枯燥的科學知識呢?幼兒在科學游戲中獲得相關科學知識，如果詢問幼兒喜歡科學游戲嗎?每個人都會回答“喜歡”，原因就是科學游戲可以動手玩，“玩”是游戲的主旋律。在“玩”的過程中，我們注重雙手和大腦的并用。就如陶行知先生的《手腦相長歌》所說：“人有兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬?！蓖娌粌H僅要玩的熱鬧，還要玩的有效，有效地激發(fā)幼兒思維的火花，從而獲取經(jīng)驗、知識。

科學教學反思【篇5】

本次活動的目標是要讓幼兒感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的。知道水會隨著溫度的變化而變化，了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。我覺得自己選得內(nèi)容是比較適合大班的小朋友學習的。

在活動之前，我準備了很多材料。有水、牛奶、可樂、彩色花片，熱水、紙等，還事先在冰箱里面凍好冰塊。上課前，我也做了多次試驗，比較成功。在活動開始的第一環(huán)節(jié)，我是先通過出示一些玩水的玩具，讓幼兒一起玩一玩水來引起幼兒的興趣。接著要讓幼兒知道水的特征是無色無味，透明會流動的。在介紹水的無色時，我讓幼兒觀察比較水、牛奶、可樂的顏色有什么不同。幼兒很快看清楚牛奶是白色，可樂是黑色的，而水是沒有顏色的。在介紹水是無味時，我是讓幼兒親自品嘗這三樣東西的味道。幼兒通過品嘗知道了牛奶是酸酸的、可樂是甜的，而水呢是無味的。在這里本來我設計的是品嘗牛奶和醬油的味道，因為醬油的味道是咸咸的，更能突出水是淡淡的，沒有味道的。但是在上課時，考慮到醬油太咸，喝了對孩子的身體不好，所以就改用了甜甜的可樂，這樣的話感覺沒有醬油更有說服力。在說到水是透明的時候，我是分別在水杯、牛奶杯、可樂杯里放進彩色的花片。學生通過仔細觀察，很快看出只有在水杯里的花片才能看得一清二楚，這就證明了水是透明的。在說到水的流動時，是讓他們通過平時的觀察實踐來理解的。比如幼兒在打開水龍頭的時候就會看見水嘩嘩地流出來，在河邊散步時會看見河水靜靜地流淌，然后讓幼兒把杯子里的水慢慢地倒進盆子里，讓他們感知水的流動。活動的第二環(huán)節(jié)，我是要讓幼兒知道水會隨著溫度的變化而變化。我用事先凍好的冰塊來做了一個魔術，引起幼兒的興趣。讓他們知道水在溫度降低的時候就變成了冰。幼兒對這個魔術很感興趣，發(fā)言非常積極，想出了幾種水變冰的條件。課堂氣氛也活躍起來了。通過一番討論，他們又知道了冰變成水是在溫度升高時就可以了。聯(lián)系生活實際，幼兒想到炎熱的夏天他們最喜歡吃的冰棍，太陽一曬就很快化掉了。這樣培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力，同時加深了冰變水的條件是溫度升高。水不僅會變成冰，而且還會變成水蒸氣，這個幼兒比較難理解。我是讓他們想象平時家長在家里燒開水時，當水燒開了就會有熱氣冒出來。這種熱氣就是水蒸氣，這樣便于幼兒的理解。然后我倒了一杯熱水，讓幼兒觀察熱水冒出來的熱氣就是水蒸氣。而水蒸氣遇冷以后就會再次變成水。水變來變?nèi)ザ际侨Q于溫度的變化，幼兒通過親自試驗更加清楚了。但是在做試驗的時候，本來是要幼兒親自操作的，因為是熱水，怕幼兒燙傷，所以由教師代替做試驗。這樣幼兒沒有得到鍛煉的機會?；顒幼詈螅變河懻摿怂挠锰?，知道了平時我們要節(jié)約用水，不能浪費水，活動目標得到了更好的體現(xiàn)。

科學教學反思【篇6】

磁鐵在幼兒的生活中并不陌生，在上課時，我們經(jīng)常會使用，孩子每天都接觸，因此我把目標設定為：第一點是在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對之產(chǎn)生興趣。第二點是能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。活動中我設計了三個環(huán)節(jié)，導入時創(chuàng)設問題情景：老師不小心把許多回形針散落在地。這樣能引起幼兒的思考，幼兒憑借自己已有的經(jīng)驗來回答，有的認為：可以用手將回形針一一撿起；有的認為：可以用干凈的掃帚把回形針掃成一堆，再用手撿起來……，幼兒的想法比較接近。對于幼兒的回答我做出了積極的回應，在對他們的回答表示肯定的前提下，引發(fā)幼兒思考：能不能借助其它的物體？在我的引導下，話音剛落，一名幼兒快速的回答：可以用磁鐵。

于是，我讓他嘗試用磁鐵來將散落在地的回形針撿起來。第二環(huán)節(jié)是感知、探索磁鐵能吸住哪些東西。此環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了不同的材質的物品，讓幼兒自己的探索，從而更好地認識磁鐵的特性。幼兒通過操作，知道了磁鐵能吸住鐵制品，對于木制品，塑料制品不起作用。第三環(huán)節(jié)為幼兒提供了幾個小游戲，游戲是幼兒感興趣的活動，通過游戲能充分調(diào)動幼兒的積極性，可以讓幼兒在輕松的氛圍中進一步感知磁鐵的特點。

在整個活動過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對生活中磁鐵的運用沒有生活經(jīng)驗，只能借助圖片或是實物來豐富幼兒的經(jīng)驗，如冰箱門的封條、門吸、磁性黑板、電話等等。我們在開展活動時，不僅僅是科學活動。一定要對班上的幼兒現(xiàn)有基礎有一個充分的了解，從而讓幼兒真正在每個活動中學有所得，學有所長。

科學教學反思【篇7】

科學課是一門趣味性很強的學科，同時也是對學生的探究能力要求很高的學科。這門課要求老師在傳授學生各種科學知識的同時，也要將解決問題的過程和方法告知學生，并且讓學生體驗到整個科學探究的過程和樂趣。我下面談談如何讓學生輕松地學好科學。

1、激發(fā)興趣，增強學生創(chuàng)新意識。興趣是學習的動力和能源，是啟迪學生積極思維，激發(fā)學生努力學習的重要手段。學生對學習產(chǎn)生了興趣，就會愉快積極的去學習，調(diào)動自己的內(nèi)在潛能，不斷完善和提高自己。因此，在教育教學過程中，教師應善于啟發(fā)、引導、培養(yǎng)學生觀察、思考和發(fā)現(xiàn)。應根據(jù)學生的心理特點善于挖掘科學教材內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣，選擇適合的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2、改進教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學過程中，我們要把傳統(tǒng)的“教——學”變?yōu)椤皩W——教——學”。首先考慮學生學，再根據(jù)學生在學習中困難和發(fā)現(xiàn)的問題考慮教師的教，最后學生在新一輪的起點上再學，這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生發(fā)揮自己的潛能，充分展示自我。

3、實踐操作，探索創(chuàng)新能力。素質教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，科學課是一門實踐性很強的學科，而實踐是思維創(chuàng)新的基礎，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的廣闊天地，只要我們在學生實踐活動中大膽放手，充分鼓勵，學生就會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。因此在科學教學中，教師善于挖掘教材內(nèi)容，大膽放手讓學生動手操作。強調(diào)“用教材教，而不是教教材”?？傊?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是時代賦予我們教師的使命，也是課程改革的必然趨勢。作為科學課的老師要把學生所具有的潛能，充分的挖掘出來，使每一位學生的潛能都能得到充分的發(fā)揮。

科學教學反思【篇8】

本節(jié)課主要以“玩”為主線貫穿課堂，給學生提供充分的探究空間。第一環(huán)節(jié)玩瓶子，往瓶子中打氣讓學生觀察現(xiàn)象說現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)氣噴出的方向與瓶子移動方向相反，初步讓學生體會到反沖現(xiàn)象，感受到空氣有力量；然后玩小車，先讓學生自己想想怎么才能像剛才那樣利用空氣的力量讓小車運動起來，然后讓學生自己動手運用剛才的經(jīng)驗通過氣球讓小車運動起來，親自體會感受到空氣的力量，發(fā)現(xiàn)小車移動的方向與氣噴出的方向相反。通過對比兩個實驗，總結出物體運動方向與噴氣方向相反這一現(xiàn)象在科學上稱為反沖，使學生明確反沖的概念。第二環(huán)節(jié)讓學生玩注射器里面的空氣，感受到往下按活塞的時候空氣有種力量，一松手活塞反彈回來，明確壓縮空氣的概念及具有彈性的性質。然后通過兩個同學玩籃球比賽，激發(fā)學生的興趣，進一步體會到壓縮空氣彈性的大小跟里面壓縮空氣的多少有關系。

最后讓學生聯(lián)系生活實際，找一找生活中的例子，分別說一說應用了壓縮空氣的哪個性質。這節(jié)課所玩的玩具都是學生熟悉的，充分利用學生的知識和生活經(jīng)驗，從生活入手，主要讓孩子在學中玩，玩中學，給學生提供充分的空間，讓他們在科學的世界里探索，在知識的海洋里遨游！在課堂教學中我主要做一名活動的組織者、引領者、和學生科學學習親密的伙伴，與學生平等的參與科學學習的活動，引導和組織學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課堂中學生的“玩”還不夠放松，不敢大膽表達自己的想法，在以后的教學中要進一步活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，讓學生充分感知體會在“玩”的過程中也能夠獲得科學知識。

科學教學反思【篇9】

《蚯蚓的選擇》這一課中，我以“我們在哪可以找到蚯蚓”引入。我原本設想他們會回答“在陰暗潮濕的地方”。結果，學生們回答我“在土里”，沒有達到我預期的設想。課后我深入地思考了這個問題：難道五年級的學生真的不知道蚯蚓生活的環(huán)境嗎？不然，對于五年級的學生來說，我問的問題太籠統(tǒng)，指向不明確。

在做光亮、黑暗的實驗中，我用的盒子太短，使得明暗兩端區(qū)別不夠明顯，且蚯蚓對環(huán)境的反應不太敏感，不能馬上做出選擇，影響了實驗效果。做干燥、潮濕的實驗過程中，應注意，事先不要使蚯蚓粘上干燥的土壤，否則，蚯蚓會很難進行爬動。且土壤得堆成土堆狀，土壤不可太少，以便蚯蚓能準確地進行選擇。

經(jīng)過第一節(jié)課的試驗，對教學過程進行了修改：首先讓學生猜測蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？然后再做實驗，讓學生經(jīng)歷猜測————驗證————得出結論的過程，使他們真切地感受到科學結論必須通過實驗去驗證的道理。對于知識的拓展，聯(lián)系生活，深化運用。讓學生意識到科學就在我們身邊，生活中處處有科學，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。同時學生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。

科學教學反思【篇10】

我們班孩子對科學的探究欲望都比較強，看見新鮮的事物都會表現(xiàn)出強烈的好奇心。班上孩子在吃藥時，常常會發(fā)出討論：“你看，我的藥化了”“我的藥不見了……”幼兒對溶解的現(xiàn)象非常感興趣，但對于水能溶解什么，不能溶解什么還不清楚，因此，設計此活動旨在讓幼兒大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)有關水的溶解的知識。

這節(jié)嘗試教學活動，主要分三個環(huán)節(jié)，首先引發(fā)興趣讓幼兒通過觀察教師做實驗，感受科學活動的神奇;第二個環(huán)節(jié)，幼兒操作，這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的標志，為接下來的記錄活動做好準備。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是溶解過程一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據(jù)。第三個環(huán)節(jié)通過經(jīng)驗拓展結合生活實際，從而更加了解溶解的秘密。

在教學活動中，也存在著一定的問題，很多孩子對于飽和狀態(tài)還不是了解的和透徹。有部分孩子的實驗并沒有完全的完成，由于時間不充足最后只能草草了事。在下次進行類似活動時，我更應該把注意力放在能力較弱的孩子身上，幫助個別孩子完成教學目標。

科學教學反思【篇11】

這學期教科學課，是我第一次接觸科學課。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，但在具體的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學課并不是那么容易的。

首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強調(diào)培養(yǎng)學生的科學探究精神，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。

其次，我發(fā)現(xiàn)：

1、科學課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環(huán)境保護教學內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學生的科學技術素養(yǎng)。

2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發(fā)展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。

3、由于文本提供的學習內(nèi)容的開放性很強，在備課時，要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學環(huán)節(jié)和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

4、打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂。有的學習內(nèi)容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。

5、及時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學生探究科學的興趣，養(yǎng)成良好的科學探究的習慣。

我們班有一個同學叫xxx，特別地好動，一次能夠堅持坐一分鐘就很不錯了，不僅他自己沒學什么東西還影響了別人，有時候真讓人頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到音樂老師也在，她有些生氣地說：“邵旭陽，你真的是經(jīng)不起表揚！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，邵旭陽“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“，邵旭陽難怪剛才音樂老師也說你經(jīng)不起表揚！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

課后，邵旭陽的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是xxx啊，調(diào)皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚吧——因為調(diào)皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內(nèi)把壞習慣全部改掉是不現(xiàn)實的。所以遇到他上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識?！庇柍庵粫阂中撵`，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

《自己的事情自己做》的教學重點是教育學生自己的事情自己做，不會做的事情學著做，克服依賴思想。教學難點是自己的事情自己做的重要性。

我用圖片導入，出示一張鳥媽媽喂小鳥的圖片，提出一個小問題“小鳥能不能一直依靠媽媽”，小鳥要學飛，自己去找食物，從而揭示課題。課件再出示一張圖片，小朋友穿衣穿襪穿鞋，使他們對哪些自己的事情有一些明確，通過介紹一個小朋友，一天中做了很多事，進一步明確在我們的日常學習和生活中，有很多事情都是我們自己的事情，都是我們力所能及的，所以自己的事情應該自己做。緊接著讓小朋友討論為什么不會的事情要學著做。為了說明自己的事情自己做的重要性，我準備了一個童話故事《懶惰的毛迪》，使學生知道如果自己的事自己不會做，又不學，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會就學，從小培養(yǎng)自己獨立生活的能力，從小培養(yǎng)自己的事情自己做的好習慣。再請兩個同學上來表演小品《明明的早晨》，對懶惰的明明說出自己的想法。然后理論聯(lián)系實際進行實踐活動，一項是整理書包，全班參與，一項是穿衣服比賽，每組選一個，其他學生做裁判。比賽結束后我給每個小朋友發(fā)了一張勞動卡，讓學生對自己平時的行為進行評估。最后在《勞動最光榮》的歌聲中結束本課。

整節(jié)課圍繞教學重點難點展開活動，多種教學方式實現(xiàn)課堂互動，尊重學生的主體性，使學生在互動過程中的自主發(fā)展。教學設計中通過觀察、討論、談話、聽故事、比賽等多角度地讓學生在情景中體驗、感悟。學生在參與各種教學活動中實際體會了良好生活習慣給自己和他人帶來的愉悅。

課件推薦: 科學教學設計(篇一)

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編特地為大家精心收集和整理了“課件推薦: 科學教學設計(篇一)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一：設計意圖：

幼兒早期識字教育,主要是通過游戲活動來發(fā)展幼兒的記憶力和注意力的,因此是一種玩與學合一的教學過程。而小班幼兒,他們注意的集中性很差,無意注意占主導地位,讓他們在游戲中學識字能很好地吸引其無意注意,使其能把注意力集中在識字活動中,根據(jù)這一特點,我們設計了《老師本領大》這樣一節(jié)認讀課,在活動中能創(chuàng)造多種吸引幼兒無意注意的方法讓他們識字。比如"變魔術"、"找字寶寶"、"看誰取得快"、"誰不見了"、"找朋友"等游戲,使幼兒始終保持極大的興趣和足夠的注意力,以達到相應的教育目標。

二：活動目標：

1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,并正確朗誦兒歌。

2、在理解兒歌的基礎上,認讀漢字：汽車、房子、娃娃、小鴨。

3、激發(fā)幼兒對認讀漢字的興趣。

三：活動準備：

1、"幼兒認讀叢書"一份、投影儀。

2、整首兒歌的漢字卡片一份;大字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)各一張。

2、幼兒人手一個盤子,里面各放有四張所要認識的字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)。

四：活動過程：

1、興趣導入

教師：今天老師來給小朋友變個魔術好嗎?看看老師變出什么了?

2、教師以畫畫的方式,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

(1)畫小鴨

問：老師變什么出來了?你喜歡小鴨嗎?小鴨是怎樣叫的?我們大家一起來學一學。(幼兒學鴨叫,并做動作)

學說短句：小鴨呷呷呷!

(2) 畫房子

教師在紙上畫出一幢房子,問幼兒：老師又變出什么來了?(幼：老師變出了一幢房子)問：老師變出的這幢房子看上去怎么樣?高不高?(幼：很高、非常高等)引導幼兒學說短句：房子高又高。

(3) 畫汽車

教師在紙上畫出汽車,問幼兒：看看老師又變出什么來了?呀!是汽車,小朋友乘過汽車嗎?那你聽過汽車是怎么叫的?(嘟嘟嘟)我們來學習開汽車吧!(邊模仿開汽車邊學汽車叫)

(4) 畫娃娃

教師：老師變了這么都的東西,小朋友開心吧?(開心)那我們一起來笑一個吧!我來幫你們拍個照吧!呀!小朋友笑得可真好看,老師也來變個笑哈哈的娃娃吧!(教師畫出一個娃娃)

教師：剛才我們看到的這些畫都是老師用什么變的呢?(筆)那你們說說看,老師的本領大不大?學說短句："老師本領大"

3、認讀漢字："小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"。

(1)(請另一位教師幫忙,偷偷將字卡貼在小鴨的身上)問幼兒：咦!小鴨的身上多了一樣什么呢?呀!原來是小鴨的字寶寶,我們來跟它打招呼吧!(小鴨字寶寶,你好啊!)將字卡取下,引導幼兒認讀。

(2)(指著貼在房子上的字卡)問：小朋友你們看!房子上也多了一樣東西,是什么呢?噢!原來也是房子的字寶寶,我們也來跟它打招呼吧!("房子"字寶寶,你好啊!)認讀"房子"并做動作。

(3)將汽車的字卡取下,以字寶寶的口吻對幼兒說："小朋友好,我是汽車字寶寶!"教師：呀!"汽車"字寶寶可跑得真快,老師還沒有點到它,它就已經(jīng)開過來了,它還開到了小朋友的椅子下面去了,快把它找出來吧!(幼兒找出"汽車"字寶寶,并認讀)

(4)(教師把"娃娃"字寶寶藏在一個地方)問：咦!娃娃的字寶寶呢?我怎么沒看到呀?小朋友猜猜看,它會在哪里呢?(先讓幼兒猜一猜,以激發(fā)幼兒的興趣)可能它躲起來了,我來找一找?(教師假裝找字卡的樣子)噢!原來它在這里,我們來認識一下吧!(認讀"娃娃")

(5)游戲：看誰取得快

教師從四張字卡中任意取出一張引導幼兒認讀,再請

小班;科學認讀：老師本領大

幼兒也在自己的字卡中取出一張跟剛才看到的一樣的字寶寶,對取得快得幼兒給予鼓勵、表揚,以提高幼兒的積極性。

(6) 游戲：誰不見了

從四張字卡中抽掉一張字卡,讓幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。

(1) 教師抽字卡,幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。

(2) 一幼兒抽字卡,其余幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。

4、整體認讀。

教師：看到小朋友今天學得這么認真,老師很高興,我還為你們帶來了一首好聽的兒歌,名字叫《老師本領大》,我們一起來學一學。

(1) 教師邊念一句兒歌邊出示這一句的字卡,讓幼兒在聽的過程中認認有關的漢字。

(2) 在認讀了兩遍兒歌后,再請他們找找看,剛才認識的汽車、房子、小鴨、娃娃的字寶寶在這首兒歌的什么地方,找出來后,用圈把它們?nèi)Τ鰜?作為標志,再把相應的小圖片送給字寶寶。

5、游戲：找朋友

教師：現(xiàn)在請小朋友找一個自己喜歡的字寶寶,然后再幫這個字寶寶找一個一

樣的字寶寶做朋友,你可以先告訴旁邊的小朋友聽,你拿的是什么字寶寶?好嗎?

聽音樂"找朋友"去找相同的字寶寶。

五：活動反思：

首先從課題選擇上來說,孩子們對"小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"都非常喜歡和熟悉,但小班幼兒對這些字寶寶掌握很少,所以我們選擇了這一課題,讓他們在這方面有所提高。

其次,從設計思路上來說,《綱要》強調(diào)讓幼兒在愉快的氛圍中快樂學習。而幼兒在游戲中表現(xiàn)的最開心。因此,我們在活動中強調(diào)"讓幼兒在愉快的游戲中快樂學習"這一首要目標展開活動。"變魔術"、"找字寶寶"、"看誰取得快"、"誰不見了"、"找朋友"等游戲,讓幼兒在開心的氛圍中激起幼兒的無意注意。

其實,我們在完成了以上的課后。我又想到了一個問題,就是在活動中應充分調(diào)動幼兒的積極性,讓他們在無意注意中自主學習。讓幼兒成為學習的主人,而不是被動的學習

五年級科學課件推薦

教案課件是老師必須認真準備的東西，因此老師需要花費精力來編寫自己的教案課件。只有教案課件寫得好，才能避免遺漏重要內(nèi)容。為了方便大家的閱讀和使用，編輯特別整理了“五年級科學課件”這些軟件，希望能夠幫助你更輕松地完成工作！

五年級科學課件(篇1)

教學目標：

過程與方法

1.能夠通過觀察，描述輪軸構造上的特點;

2.能夠就輪軸的作用提出疑問;

3.會做輪軸省力的實驗。

知識與技能

1.知道輪軸的結構特征及組成;

2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應用。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣;

2.留心觀察和研究身邊的簡單機械。

教學重難點：

能夠就輪軸的作用提出疑問;會做輪軸省力的實驗。

教學準備：

演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。

分組實驗器材：簡單機械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。

課時安排

1課時

教學過程

一、設置情景，引入課題

1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。

2、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。

⑴自己是怎么樣做的?

⑵為什么要這樣做?

二、觀察實物，認識輪軸

1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分?各部分是怎么連接的?

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的?

4、交流觀察收獲。

5、小結：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸;輪固定在長軸的一端;當我們轉動輪時，長軸也跟著轉動，并將運動傳遞給其他機械。

6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉動的軸上的機械叫做輪軸。

三、制作輪軸，研究作用

1、學習使用簡易材料制作一個輪軸。

方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪 盤、小滑輪 盤組裝而成。

方法2：根據(jù)教材提供的方法。

2、演示各組制作的輪軸并設疑：使用輪軸能夠省力嗎?

3、提出假設，設計實驗。

4、分組實驗，研究輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸;

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù);

⑶換更大的輪 盤，重新測量所需要的力;

⑷換鉤碼數(shù)量，測需要的力。

5、教師巡視指導，督促學生作好實驗記錄。

6、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。

7、小結：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力?

⑴如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里?動力點在哪里?阻力點在哪里?

⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結：輪軸相當于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點;作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉動方向盤就能改變它的方向?

四、實踐操作，遷移擴展

(觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報)

⑴這個器械的輪是什么?軸是什么?

⑵這個器械如何使用更省力?

板書：擰螺絲釘?shù)膶W問

輪軸的作用：

1、省力。

2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

課后小節(jié)：

五年級科學課件(篇2)

【教學目標】

科學概念：

1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。

2．物體可以根據(jù)構成它的材料的性質來描述，也可以根據(jù)這些性質來區(qū)分一組物體或材料。

過程與方法：

1.根據(jù)可觀察到的特征和性質，對物體和材料進行描述和分類。

2.將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。

3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認識。

情感態(tài)度價值觀：

發(fā)展探究物質世界的興趣。

【教學重點】

通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。

【教學難點】

把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。

【教學準備】

1．學生課前搜集可再利用材料的資料。

2.教師準備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。

【教學過程】

一、給我們生活中的物品分類

1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進行分類，填入書本P61表中。

2.匯報交流并進行小結：

①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。

二、對所學過的材料按物理性質進行總結歸納

1．出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進行一次盤點總結。

2．小組填寫表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。

3．匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。

三、材料與環(huán)境

1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質進行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。

2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學們搜集了關于可再利用材料的資料，和全班同學來分享一下吧。

學生介紹自己搜集的資料。

小結：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應提倡使用可再利用的材料制作的物品。

四、進一步了解材料，拓寬視野。

1.閱讀資料庫：“材料的發(fā)展歷史”及“復合材料”。

2.展示自制復合紙，建議學生課后進行復合紙與普通紙的對比研究。

3.這一單元結束了，我們對材料的研究卻還沒有結束，建議大家課后對自己感興趣的有關材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！

五年級科學課件(篇3)

【教學目標】科學概念：植物的生長需要一定的環(huán)境。當環(huán)境適植物會生條件改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。

過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。

【教學重點】設計對比實驗。

【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并留意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表，三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。

【教學過程】

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。

二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？（填表后再討論）

綠豆芽的總數(shù)量 莖、葉的顏色 莖的粗細 實驗說明

陽光下的綠豆芽

黑暗處的綠豆芽

2、該怎樣來設計對比實驗呢？

重點指導：

（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

（2）兩組的綠豆芽生長有什么不同？

（3）改變了條件對綠豆芽的生長產(chǎn)生了什么影響？

3、學生完成實驗報告后并交流。

4、交實驗記錄表前，引導學生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）

三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上，保持吸水紙一端濕潤。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。

四、觀察自然界里許多的植物適應環(huán)境的生長圖片：

1、比較香蕉樹、松樹、仙人掌的葉有哪些不同。

2、并回答香蕉樹、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關系？

4、說說平時自己還看見有關植物適應環(huán)境的能力事例.

五本堂小結:

節(jié)我們學習了植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境適宜，植物會生長得茁壯。當環(huán)境改變后, 植

物會努力適應環(huán)境變化而生長. 如松樹; 仙人掌的根很發(fā)達, 它的葉是針狀, 可使水分不很快流失, 所以它能夠

夠生長在干旱的地方.

六布置作業(yè)

1你知道哪些植物能夠在環(huán)境改變后, 適應環(huán)境而生存的例子?

五年級科學課件(篇4)

教學目標

1．科學技能：培養(yǎng)學生設計實驗，操作實驗的能力。

2．情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生積極參與科學試驗，注重科學事實、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識，激發(fā)研究生活中科學現(xiàn)象的興趣。

3．科學知識：認識斜面，知道從斜面拉上去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理的多種多樣的運用。

教學重點

能在自主式的探究活動中認識斜面的一些科學知識。

教學難點

研究斜面原理在生活中的運用。

器材準備

學生材料：搭斜面的材料（表面同樣平整光滑，長度分別為 20厘米、40厘米、60厘米、80厘米、100厘米的木板和高10厘米的木塊等），重物（重1000克的重物和小滾筒、大木塊、小木塊等，要有鉤子），測力計（平板和圓筒）、平頭和尖頭鐵釘、螺絲釘?shù)雀魉拿?、螺絲刀、鐵錘、毛巾、實驗記錄表等每組一份。

老師材料：相關圖片或者視頻材料和學生材料一份、實驗匯報表；重 40公斤左右的木箱一個，大而結實的木凳一條，厚實的大木板一塊。

教學建議

1.活動中注意安全。

2.充分的預見，隨時為出現(xiàn)的新問題點撥、領航。

3.要注意學生的層次性，隨時為有困難的學生提供必要的支持。

教學過程

一、 創(chuàng)設情景，導入新課

1.學生以四人小組的形式組合，全班成馬蹄形組織；在中間放置重40公斤的木箱一個，大而結實的板凳一個。問學生：同學們，你們已經(jīng)認識了不少機械工具，如果現(xiàn)在要你把這個大箱子搬到那條板凳上，你會用什么方法？

2.學生反饋交流，教師盡量滿足學生的需求，并讓學生去操作，在困難中，教師提供幫助，搭一塊木板，再讓學生搬，搬后問學生感覺如何？

3.此時你的腦海中是不是出現(xiàn)了一個個小問號？

二、自主實驗，隨時指導

1.交流學生的疑問之處，有選擇地進行板書。

（真的能省力嗎？為什么會省力？怎樣的斜面更省力？……）注：第一個問題必須有，因為課始的游戲只是感知而已，并無具體科學證據(jù)，因此在說后幾個問題時也應引導學生用上“假如省力”這樣的話。

2.為了方便同學們研究，老師今天帶來了一些材料，請同學們看看這些材料，討論一下你們組將怎樣利用這些材料去研究自己想研究的問題。

3.小組討論，形成書面實驗方案。

4.小組上臺運用實物投影儀進行匯報，集體交流評議，使各小組的實驗方案更具可行性（方案中至少具備實驗目的、實驗器材、實驗方法、實驗結論這樣四個內(nèi)容）。

實驗記錄表

5.交流后，教師可追問：還需注意些什么？（拉力器的正確使用） 我們的發(fā)現(xiàn): 。

6.小組實驗，師巡回指導。

7.小組匯報實驗結果，組織交流，啟發(fā)引導，得出結論（其他條件一樣的情況下，運用斜面一定省力，而且坡度越小越省力，越大越不省力）

（1）在這一環(huán)節(jié)中，可讓各小組派代表上臺匯報他們實驗的經(jīng)過及結果，接受其他同學的質疑。

（2）對交流過程中出現(xiàn)的錯誤除了共同討論之外，還可以用師生共同實驗的方法來驗證真?zhèn)巍?/p>

8.說說在這個實驗過程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)沒有？

三、聯(lián)系應用，擴大認知

1.斜面果然能夠省力，在日常生活中你們看到過利用斜面的地方嗎？

2.老師也有一些照片請同學們看看，想想其中的奧妙。出示生活中人們應用斜面的照片，讓學生說說其中的斜面原理。

四、小結延伸，鞏固聯(lián)系

1.學了今天的課，你有什么新的想法？

2.完成作業(yè)本作業(yè)。

五年級科學課件(篇5)

科學五年級下冊課件

第一單元沉與浮

1、由同種材料構成的物體，改變它的質量和體積，在水中的沉浮狀態(tài)（不改變）。

2、物體的沉浮與自身的（質量）和（體積）都有關。

3、不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易（沉），輕的物體容易（?。?；如果質量相同，體積小的物體容易（沉），體積大的物體容易（浮）。

4、體積大、質量小的物體容易（?。w積小質量大的物體容易（沉）。

5、小瓶子和潛水艇都是在體積不變下通過加減水改變（輕重）來實現(xiàn)沉浮的。

6、物體在水中排開水的體積叫做（排開的水量）。

7、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生（改變）。

8、相同重量的橡皮泥，浸入水中的部分越大越容易（?。?，它的裝載量也（增大）。

9、要用橡皮泥造一只裝載量比較大的船，一是（重量不變的前提下造得盡量大，使船排開的水量大），二是（做些船艙，放物品時使船身保持平穩(wěn)）。

10、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它（排開的水量）很大。

11、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的（浮力）。

12、上浮的物體在水中都受到（浮力）的作用。

13、我們可以感受到浮力的存在，可以用（測力計）測出浮力的大小。

14、當物體在水中受到的浮力大于重力時就（上?。?，浮在水面的物體，浮力（等于）重力。當物體在水中受到的浮力（小于）重力時就下沉。

15、下沉的物體在水中都受到（浮力）的作用。

16、物體在水中受到的浮力大小與浸入水中的體積有關。物體浸入水中的體積越大，受到的浮力（越大）。

17、液體的性質可以（改變）物體的沉浮，一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。

18、當液體中溶解了（足夠量）的其它物質時，如鹽、糖、味精等，有可能會使馬鈴薯浮起來。死海淹不死人就是因為海水里溶解了大量的（鹽）。

19、不同液體對物體的浮力作用大?。ú煌?。

20、比同體積的水重的物體，在水中（下沉），比同體積的水輕的物體，在水中（上?。?。

21、馬鈴薯比同體積的清水重，而比同體積的濃鹽水輕，所以馬鈴薯在清水中（下沉），在鹽水中（上浮）。

第二單元熱

1、衣服本身（不能）產(chǎn)生熱量，它只能減緩身體向空氣散發(fā)熱量的速度，起到（保暖）的作用。

2、裝有熱水的塑料袋能浮在冷水盆中。因為相同重量的水在加熱時體積會（變大），加滿水的試管上面包一塊氣球皮，加熱時氣球皮（鼓起來了）。

3、水受熱以后體積會（增大），而重量（不變）。

4、水受熱時體積（膨脹），受冷時體積（縮?。?，我們把水的體積的這種變化叫做（熱脹冷縮）。其它的液體也具有（熱脹冷縮）的性質，所以裝液體的瓶子都不會裝滿。

5、常見的物體都是由（微粒）組成的，而（微粒）總在那里不斷地運動著。物體的熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部的（微粒）運動有關。

6、銅球在加熱后（不能）穿過鐵環(huán)，冷卻后（能）穿過鐵環(huán)，說明銅具有（熱脹冷縮）的性質。鋼條加熱后會（變長加粗）、鐵軌鋪設時分段并留有縫隙，都說明大多數(shù)金屬都有這樣的性質。

7、許多固體和液體都有（熱脹冷縮）的性質，氣體也有（熱脹冷縮）的性質。

8、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。如：（銻）、（鉍）、（鎵）。

9、鋼鐵造的橋在溫度變化時會（熱脹冷縮），因此，鐵橋通常都架在滾軸上。

10、熱總會從（溫度較高）的一端傳向（溫度較低）的一端。

11、通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫（熱傳遞）。離熱源越遠，熱傳遞的時間（越長）。

12、不同材料制成的物體，導熱性能是（不一樣）的。

13、像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的（良導體）；而像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的（不良導體）。

14、熱的不良導體，導熱（慢），散熱（慢），可以（減慢）物體熱量的散失。

15、熱的良導體，導熱（快），散熱（快）。鐵是熱的（良導體），空氣是一種熱的（不良導體）。

第三單元時間的測量

1、我們可以用有規(guī)律或有節(jié)奏的活動來估計時間，如（數(shù)心跳）、（有節(jié)奏地敲桌子）等。但憑我們的估計（不能）準確地知道時間。

2、在一分鐘的時間里大約可寫（）幾個字、看（）行字，跑（）米路等。時間以（不變）的速度在流逝，平時覺得時間有快慢是我們的感覺在起作用。

3、在時鐘還沒發(fā)明之前，人們根據(jù)太陽在天空中的（位置）來計時，日出而作，日落而息。

4、我們古時把一天（一晝夜）分成（十二）個時辰，每一個時辰為現(xiàn)在（兩小時），古埃及根據(jù)一年內(nèi)36個星座在天空的橫穿情況將一天劃分為（24）個小時，白天（12）個，晚上（12）個，由于白天和晚上的時長隨著季節(jié)的變化而變化，所以古埃及的每小時的時長也是變化的。

5、（日晷）就是利用太陽在天空中位置的變化使地面上物體的影子長度和位置的變化而計時的。

6、在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點制作（水鐘）用來計時。

7、古代的水鐘有（受水型）和（泄水型）兩種，都是根據(jù)水量的變化制成的。

8、在滴漏實驗時，如果水是以水流的狀態(tài)往下流時，水的流速是（不固定）的，隨著水量的減少速度變（慢）。容器中水越少，則水下流的速度就（越慢）。

9、同一個單擺每擺動一次所需的時間是（相同）的；根據(jù)單擺的等時性，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。

10、擺在擺的過程中方向（不變）、速度（不變），幅度（越來越?。?/p>

11、不同的擺自由擺動時的快慢是（不一樣）的。我們通過重物的重量、拉開的（幅度）、擺繩的（長度）來研究，發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺的（長度）有關，擺越長，速度越（慢）。

12、計時器的組成：（齒輪控制器）、（支軸）、（長針短針）、（擺錘）、（齒輪）、（垂體）。齒輪控制器由擺來控制、齒輪由垂體來控制。設計一個分鐘的計時器，可以制成（水鐘）、（擺鐘）等。

第四單元地球的運動

1、在地球上看到晝和夜不停的交替出現(xiàn)，我們可以提出這樣的幾種假說：1、（地球不動，太陽圍著地球轉）。2、（太陽不動，地球圍著太陽轉）。3、（太陽不動，地球自轉）。4、（地球圍著太陽轉，同時自轉）。

2、地心說：古希臘天文學家（托勒密）提出，地球是（球體）、（地球）處于宇宙中心靜止不動、（太陽）圍著地球轉。

3、日心說：波蘭天文學家（哥白尼）提出，著作（《天體運行論》）、地球是（球形）、地球是（運動）的，每（24）小時自轉一周，太陽是（不動）的，（地球）圍著太陽轉。

4、擺具有擺動方向（保持不變）的特點。日心說發(fā)表300年后，（傅科）利用（傅科擺）證明了地球在自轉。

5、天體的東升西落是因為地球的（自轉）而發(fā)生的現(xiàn)象。地球是（自西向東）運動的，自轉的方向和天體運動的方向（相反）。

6、地球在自轉，自轉的方向不同，各地迎來黎明的時間和順序也（不同），東邊（早），西邊（晚）；不同地區(qū)的時差是由于經(jīng)度不同決定的。

7、世界時區(qū)圖是以地球的經(jīng)線為標準，將地球分成（24）個時區(qū)。將通過英國倫敦格林尼法天文臺的經(jīng)線定為（0）度經(jīng)線，0度經(jīng)線向東180度為東經(jīng)，向西180度為西經(jīng)，第隔15度為一個時區(qū)，每相鄰兩時區(qū)相差1小時。在地圖上越是東面的城市，越先見到太陽。

8、地球是圍繞著（地軸）進行轉動的，因為夜晚看天空北極星是不動的，它在地軸的北部延長線上。

9、天空中的星星圍繞北極星（順時針）運動，北極星相對“不動”，是因為地球（自轉）的結果。

10、地球繞地軸自轉，而且地軸始終是（傾斜）的。

11、地球在自轉的同時，還圍繞（太陽）公轉，公轉的周期是（365天/一年）。12、地球公轉的證據(jù)是：一、人們在不同夜晚的同一時間觀察天空中的星座時發(fā)現(xiàn)，天空中星座的位置會隨著時間的推移由（東）向（西）移動，如北斗七星。二、人們在觀察遠近不同的星星時產(chǎn)生的視覺上的相對位置差異，即（恒星的周年視差），也能證明地球在公轉。我們在地球上觀看兩顆遠近不同的星星時，不同的季節(jié)兩顆星之間的相對距離和位置發(fā)生了變化。

13、在春夏秋冬不同季節(jié)的正午，古人發(fā)現(xiàn)在同一地點的桿子在地面上的影子長度是（不一樣）的。其中春秋季影子適中，夏季最（短），冬季最（長），這與太陽在天空中的高度有關。

14、陽光的直射和斜射造成了地球上不同地區(qū)（氣溫）的不同，春秋季陽光直射點在（赤道地區(qū)），赤道地區(qū)最熱，南北兩半球陽光是斜射的，所以春秋季氣溫適宜。北半球夏天時陽光的直射點在（北半球），南半球是斜射的，陽光要弱，所以北半球是夏天南半球是冬天。北半球是冬季時陽光的直射點在（南半球），北半球陽光是斜射的，陽光要弱，所以南半球是夏天，南北兩半球的季節(jié)正好相反。四季形成的原因是陽光在地球上直射點位置的變化而形成的。

15、四季的形成與地球的`（公轉）、地軸的（傾斜）有關。

16、在地球的南北兩極，半年時間是（白天），半年時間是（晚上），而且南北兩極正好相反。主要的原因是地球是（傾斜）的，太陽能照亮地球的一半，地球在公轉過程中傾斜于太陽的一端在地球自轉時一直能被太陽光照亮。

17、地球的運動：自轉方向是（自西向東）或（逆時針），繞著（地軸）且傾向于北方，大約（24）小時為一周期，可以用（傅科擺）來證明，產(chǎn)生了（晝夜交替）、（北極星不動）等現(xiàn)象。公轉方向是（自西向東）或（逆時針），繞著（太陽）轉，（一年）為一周期，可以用（恒星的周年視差）、不同季節(jié)同一時間天空中星座的位置的移動來證明，產(chǎn)生了（四季）、（南北極的極晝極夜）現(xiàn)象。

18、在認識地球的運動過程中還有一些有趣的現(xiàn)象如（日照冬短夏長）、（地球公轉的軌道是橢圓形）等。

19、地軸傾斜的（角度大?。┖蜆O晝極夜發(fā)生的（范圍大?。┯嘘P

五年級科學課件(篇6)

《青春活力》

1 我們在成長

【教學目標】

科學探究：

制訂怎樣搜集成長的證據(jù)活動計劃。

能搜集實物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長的證據(jù)。

制作一套記錄自己成長情況的簡歷。

情感、態(tài)度價值觀：

在搜集成長證據(jù)活動中，培養(yǎng)學生注重證據(jù)，實事求是的科學態(tài)度。

自覺、誠實地幫助他人。

科學知識：

了解人的一生生長的大致過程及變化。

【教學重、難點】

重點：了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。

難點：制作自己的成長簡歷。

【教學準備】

教師：學生健康檢查記錄。

學生：學生幼兒、兒童時期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長日記、成長記錄卡等。詢問爸爸媽媽有關自己的成長情況。

第一課時

【教學過程】

一、我們的成長變化：

1、老師板書課題，指導學生觀看教材第64頁上的四張圖片。

2、討論：我們是從哪里來的？我們剛出生的時候是什么樣子的？

3、在不知不覺中，我們已經(jīng)長大了，從出生到現(xiàn)在，我們發(fā)生了哪些變化？

（這個問題的關系到學生制定搜集證據(jù)的計劃，因此，很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學習、運動能力的發(fā)展情況。）

4、有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們在成長？

二、制定搜集成長的證據(jù)的計劃：

1．討論：

①我們應該著手搜集哪些方面的成長的證據(jù)呢？

（身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學習、運動能力的發(fā)展情況）

②我們可以去哪搜集，怎樣搜集到成長的證據(jù)呢？

（服裝、照片、影像、用品、玩具、成長日記、病歷、免疫證……）

2．學生分小組制定計劃。

3、交流小組的研究計劃，小組相互評價研究計劃。

4、搜集到了證據(jù)之后，我們可以怎樣分析自己在那些方面的`成長變化？

可以引導學生用列表的方法分析，如：

年齡身高（厘米）體重（千克）牙齒其他

（也可以把年齡一欄分成4個年齡段）

三、布置課外活動：

課外按計劃搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了變化，并提示學生向爸爸媽媽詢問一些自己成長過程中的小故事。

第二課時

一、匯報導入

1、上節(jié)課布置了同學們課外搜集分析了成長的證據(jù)，現(xiàn)在請同學們匯報一下。

2、學生匯報。（先可以讓學生小組內(nèi)交流，然后找一兩個代表全班交流。）

3、通過分析搜集到的成長證據(jù)，我們在哪些方面發(fā)生了變化？

二、制作自己的成長簡歷：

1、我們了解了從出生到現(xiàn)在我們成長的變化，如果現(xiàn)在要你制作自己的成長簡歷，我們可以怎么做？

（以卡片的形式呈現(xiàn)，可以利用以前的成長記錄卡）

2、成長簡歷上一定要有那些內(nèi)容？還可以補充哪些內(nèi)容？

3、學生制作一個年齡階段的。

4、交流評價學生的成長簡歷。

5、布置學生將卡片做成一整套，告知學生下一節(jié)課的學習需要用到。

三、活動：人的一生變化。

1．預測：從現(xiàn)在起，隨著時間的流逝，我們還將發(fā)生什么變化呢？

2、討論：在人生的不同階段，除了身高和體重的變化外，我們還在哪些方面發(fā)生變化呢？

3、根據(jù)自己搜集的資料和分析，填寫下面表格：

項目幼兒童年青年中年老年體力活自理能力

4、交流并評價學生填寫的表格。

5、討論：通過比較分析，你覺得人在哪些階段更需要別人的幫助？你準備怎樣去幫助別人呢？

四、閱讀：人的壽命變化。

學生閱讀并思考：人的壽命為什么能不斷提高？

六、拓展：

1、學生閱讀書上的資料，了解非典對人類健康的影響。

2、布置學生課外搜集資料，同學之間交流還有哪些因素影響現(xiàn)代人類的健康？

2 我們的成長曲線

【教學目標】

科學探究

用表格統(tǒng)計自己從6歲到現(xiàn)在的一些成長數(shù)據(jù)。

利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)繪制成長曲線圖。

能利用成長曲線圖進行分析，找出自己成長變化的一些規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀

通過搜集整理自己的成長數(shù)據(jù)，學會關心自己，珍愛生命。

在統(tǒng)計數(shù)據(jù)，繪制和分析成長曲線圖活動中，培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

科學知識

了解自己的生長發(fā)育水平及青少年身體發(fā)育的特點。

【教學重、難點】

教學重點：通過成長曲線圖了解自己的成長過程。

教學難點：繪制并分析自己的成長曲線圖。

【教學準備】

每個學生自備成長簡歷。

教師準備每個學生的健康檢查記錄（備用）。

【教學設計】

一、教學導入：

1.談話：同學們我們每一學年都要進行一次體質檢查體檢時都測量哪些項目嗎？2、學生討論：體檢對我們來說有什么作用呢？

3、老師講述：在成長過程中，體檢測量出的數(shù)據(jù)不僅能幫助我們了解自己的身體健康狀態(tài)，還能幫助我們了解自己的生長發(fā)育水平。（板書課題）

二、統(tǒng)計自己的成長數(shù)據(jù)。

1、學生拿出自己制作的成長簡歷，匯報一下簡歷中主要記錄哪些數(shù)據(jù)？

2、討論：怎樣才能更好地通過這些數(shù)據(jù)了解自己的成長狀況呢？

（學生可能會說出很多的方法，如列表分析、繪制曲線圖、條形統(tǒng)計圖……）

3、讓我們先來設計一個表格來整理這些數(shù)據(jù)吧。想一想，我們的表格要記錄哪些內(nèi)容呢？

（提示學生不僅可以記錄身高體重的數(shù)據(jù)，其他的也比如肺活量啊坐高都可以。）

4、學生設計表格并填寫數(shù)據(jù)。

（直接在書上進行，對書上的表格內(nèi)容上進行補充。學生數(shù)據(jù)搜集不全面的，老師為其提供學校存檔的每學年的健康檢查記錄表）

三、學生繪制成長曲線圖。

1．仔細比較各項逐年的數(shù)據(jù)，討論：哪些數(shù)據(jù)變化比較大呢？

2、通過分析我們知道身高體重的數(shù)據(jù)變化比較大，下面就請同學們選擇這兩項繪制自己的成長曲線圖。

3、學生在書上的坐標圖中繪制自己的成長曲線圖。

（五年級的學生已經(jīng)學會了折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖之類的制作，故制作方法不必要集中指導。老師巡回發(fā)現(xiàn)問題的話就及時指導。）

四、分析與交流。

1、通過繪制曲線圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？請同學們認真觀察你繪制的圖，然后小組交流一下。

（這時可以順勢引導學生與其他同學的成長曲線圖進行比較，找出其中的異同和規(guī)律。這里的比較、分析要給出學生一定的時間。）

2、全班交流：①你有什么發(fā)現(xiàn)？

②你的成長曲線和其他的同學比有什么不同和相同？有共同的規(guī)律嗎？

3、師生共同梳理小結，找出共同的規(guī)律。

4、老師播放，展示我國7歲-18歲青少年男女身高增長情況曲線圖。

5、老師對我國7歲-18歲青少年男女身高增長情況進行講解，并告知學生存在個體的差異是正常的。要求學生堅持將以后每年的體檢數(shù)據(jù)添到課本的圖上，這樣可以看到自己較長期的生長狀況。

6、學生閱讀指南信箱里的材料。

五、拓展

1、你進入了青春期嗎？你是怎么知道的？

2、布置學生課外了解有關青春期的知識。

3 男孩和女孩

【教學目標】

科學探究

1.通過讀、聽、辨活動，充分認識青春期是人生中很重要的時期。

2.在教師的指導下，制訂青春期健康計劃。

情感態(tài)度與價值觀

2．關注自己青春期的身體、心理健康。

3．意識到個人對自身健康負有責任。

科學知識

4．了解青春期的主要身心發(fā)展特點。

5．初步掌握一般的青春期保健常識。

【教學重、難點】

重點：了解青春期的主要身心發(fā)展特征。

難點：青春期生理心理健康辨析。

【教學準備】

有關青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資料。

【教學設計】

第一課時

一、導入新課：

1、同學們，你們課外調(diào)查了青春期的有關知識，你知道青春期是怎么回事嗎？

2、關于青春期你還知道一些什么？

（讓學生充分匯報自己了解的有關青春期的知識，有的學生可能在匯報的過程中有點羞澀，老師要給學生打氣，告訴學生人體的發(fā)育是科學的事實。）

3、老師對學生的匯報做小結并揭示本節(jié)課的研究內(nèi)容。

二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。

1、進入了請春期我們的生理變化有哪些主要變化呢？請同學們閱讀71面的資料。

（也可以給學生播放一段關于青春期生理發(fā)展特征的視頻）

2、學生自由閱讀書上的資料。

3、通過閱讀，你對青春期有什么新的認識？

(這里，老師要進一步營造安全和諧的氛圍。應該告訴學生，這是每個人都要經(jīng)歷的過程，誰了解得更清楚，更有利于自己擁有健康。)

4、老師進行小結，并說明青春期發(fā)育有早有晚，存在個體之間的差異，進入和沒進入青春期的學生都不要緊張。

三、活動：要有科學合理的生活方式

1、青春期你覺得我們要注意些什么？

（學生或多或少的知道一些這方面的知識，老師可以結合學生的發(fā)言，相機指導觀察書上的圖片。）

2、老師就學生沒有注意到的方面做一些補充講解。

3、師生共同梳理小結。

（讓學生明確：充足的營養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉——是科學合理的生活方式，并自覺加以注意。）

三、活動：關注心理健康

1、青春期的青少年在注重生理健康的同時，還要注意心理健康。進入青春期后會有哪些心理特征呢？請同學們觀察73面的圖片。

2、青春期的青少年有那些心理特征？

3、能談談你自己某一個方面的心理特點嗎？（鼓勵學生結合自己的經(jīng)歷談）

4、告訴學生上面討論到的現(xiàn)象都是成長過程中正常的心理反應，只要我們能正確認識自己，增強分辨是非的能力，學會調(diào)節(jié)自己的情緒，都能順利地度過自己的青春期。

四、拓展活動

布置學生課外討論：進入了青春期我們怎樣保護好自己？我們怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒？

第二課時

一、引入課題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習男孩和女孩。板書課題：男孩和女孩。先請同學們匯報一下課外討論的情況：進入青春期后我們應該怎樣保護自己？

2、學生交流后，老師簡單小結。告訴學生自尊、自強、自信、自愛的人能更好地保護自己。

二、辨析：行為對青春期健康的影響

1、好的行為可以讓我們擁有一個健康的青春期，不良的行為則會對青春期的健康產(chǎn)生不良影響。請同學們觀察74面的圖片，小組討論一下圖中的行為會對青春期的健康產(chǎn)生什么影響？

2、學生小組討論。

3、學生匯報討論的結果。老師注意抓住討論時的分歧，激起學生辯論。

4、你還知道哪些影響青春期健康的行為呢？請結合你自己或我們周圍的例子談一談。

（學生列舉的事例定會十分的豐富，要引導學生從生長發(fā)育的角度，從科學的角度辨析。）

5、通過剛才的辨析，你對青春期的健康有那些新的認識？你需要在哪些方面進行改進？

三、我的青春期健康計劃

1、我們同學有的已經(jīng)進入青春期，有的即將進入青春期。我們可以制定一個青春期健康計劃，保證自己擁有一個健康的青春期。討論：我們可以從哪幾個方面來制定計劃呢？

（計劃包含的內(nèi)容可以有以下的方面，如何繼續(xù)獲取青春期的相關知識，如何應對青春期出現(xiàn)的身體心理上的變化，青春期的營養(yǎng)飲食，健體計劃等等）

2、學生獨立制定青春期健康計劃。

四、拓展活動

課外知心的同學之間可以相互交流計劃，相互提出修改意見。也可以向信賴的師長請教計劃是否合理，根據(jù)意見搞好修改。

第六單元 我們怎樣做計劃

1 我們怎樣做計劃

【教學目標】

科學探究

1．閱讀琴納征服天花的故事，能說出他研究計劃的周密性和可行性具體體現(xiàn)在哪里。

2．回顧已經(jīng)做過的計劃并交流、總結出制定計劃的意義及計劃中應該包含哪些內(nèi)容。

3．總結關于制定計劃的經(jīng)驗和教訓，不斷完善、提高自己的科學探究能力。

科學知識

1．知道可行的研究計劃可以保證研究規(guī)范、有序并有利于證據(jù)的搜集。

2．知道需要根據(jù)主要研究方法的不同而制定相應的研究計劃。

【教學重難點】：

重點：認識制定計劃的意義及計劃中應該包含哪些內(nèi)容。

難點：根據(jù)主要研究方法的不同知道制定相應的研究計劃。

【教學準備】

教師準備：

1、能體現(xiàn)琴納征服天花的研究過程的資料（要求圖文并茂，可以做成）。

2、學生前面制定的研究計劃（具有代表性的過程性資料）。

學生準備：

整理記錄表。

【教學過程】

本課以琴納征服天花的科學史實為例，旨在引領學生總結、提升對于研究計劃的重要意義及科學制定研究計劃的認識，同時通過回顧、整理和交流，總結制訂計劃的經(jīng)驗，懂得制訂出一個可行的研究計劃的重要意義，幫助學生系統(tǒng)梳理，不斷完善、提高他們進行科學探究的能力。

一、了解天花被征服的史實，明確制定計劃的重要性。

1、簡介天花背景資料。

據(jù)不完全統(tǒng)計，十八世紀有1．5億人死于天花。天花是一種由天花病毒所引起的強烈傳染病，英國醫(yī)生琴納希望對天花這種疾病的防治做出貢獻。那么他怎樣征服天花病毒的呢？下面請同學們觀看。

2、了解征服天花的過程。

播放。

3、分析琴納計劃的周密性和可行性。

（1）學生討論琴納是怎樣征服天花病毒的？（學生可能會從猜測、設計實驗計劃、反復實驗等方面進行討論）

（2）借助教材資料，理解琴納的計劃的“周密性和可行性”

4、明確制定計劃的重要性

設計一個周密、可行的計劃才能保證我們用清晰的思路、規(guī)范有序的操作和正確的方法搜集證據(jù)、驗證假設。這樣我們就能像科學家那樣進行科學研究。

二、反思已做的計劃，討論我們應該怎樣制定研究計劃。

1、整理分類。

在本學期的學習中，同學們制定了許多研究計劃，課前大家都收集了以前的一些研究計劃，現(xiàn)在給這些研究計劃分分類，你們按什么標準給它分類呢？（“實驗計劃”、“觀察計劃”、“調(diào)查計劃”）2、圍繞規(guī)定的主題進行討論。

（1）為什么你們小組認為這份研究計劃是最好的，而這份最不理想呢？

（2）閱讀“討論提綱”，討論我們應該怎樣制定研究計劃？

（3）制定討論主題

怎樣根據(jù)問題及假設選取合適的研究方法。

研究計劃應該包含哪些內(nèi)容。

關于制定計劃有哪些經(jīng)驗和教訓。

以往制定的計劃中有哪些不足之處。

（4）小組討論，將討論結果整理成文字。

3、經(jīng)驗教訓的交流

以小組為單位，對自認為最好的研究計劃和最不理想的研究計劃談經(jīng)驗和教訓的交流。

4、全班交流、總結

教師在學生交流的基礎上進行總結，幫助學生形成關于制定計劃的比較系統(tǒng)的認識。

三、總結、評價

2 科學自己做，我也能成功

【教學目標】

科學探究

1、能從阿基米德鑒別真假王冠的故事中獲得啟示，并嘗試制定用水測量物體體積的研究計劃。

2、在制定計劃的過程中，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議，能及時修改、完善研究計劃并能按計劃實施研究。

科學知識

1、知道測量形狀不規(guī)則的物體的體積可以借用阿基米德鑒別真假王冠的方法。

2、知道制定出的研究計劃必須周密、可行。

【教學準備】

教師準備：

1、關于阿基米德鑒別真假王冠的過程性資料（要求圖文并茂，可以做成）。

2、學生分組實驗材料：水槽、燒杯、量筒、橡皮泥、鐵塊、茶杯、幾塊大小不同的卵石等。

學生準備：

制定實驗計劃的底稿紙、實驗記錄表。

【教學重難點】：

重點：訓練學生根據(jù)問題選取合適的研究方法并制定周密、可行的研究計劃的能力。

難點：從阿基米德鑒別真假王冠的故事中獲得啟示并制定用水測量物體體積的研究計劃。

【教學過程】

在學生已經(jīng)明確了制定計劃的重要性并初步形成了比較系統(tǒng)的認識之后，本課再一次讓學生經(jīng)歷制定計劃（用水來測量物體的體積）并進行驗證的過程，然后以“海洋的秘密”為題，鼓勵學生制定研究計劃并進行調(diào)查研究，進一步訓練學生根據(jù)問題選取合適的研究方法并制定周密、可行的研究計劃的能力。

一、閱讀阿基米德鑒別真假王冠的故事。

1、“給我一個支點，我就能推動地球”你們知道這句話是誰說的嗎？（阿基米德）（觀察74頁插圖）

這位希臘最偉大的科學家遇到了一個難題，是什么樣的問題難倒了這位科學家呢？

2、怎樣在不破壞皇冠的情況下鑒別真假？你們有什么好辦法？

3、閱讀阿基米德鑒別真假王冠的故事。

4、小結

二、制定計劃并用水測量物體的體積。

1、制定研究計劃。

你們想不想親手試一試，用水測量物體的體積？不過在動手前先請同學們分組制定研究計劃。小組重點討論，實驗的內(nèi)容，可能出現(xiàn)的問題，解決的方法等

2、研究計劃的交流與評議。

小組匯報研究計劃，其他小組對其研究計劃中的方法、內(nèi)容、周密性、可行性等方面提出合理的建議。對學生沒有弄清楚的或未能想到的問題，教師要給予幫助和提醒。

3、完善計劃并實施研究。

進一步修改完善研究計劃，并按計劃實施研究。

教師巡視，對實驗中出現(xiàn)的情況及時予以指導。

4、實驗情況的交流。

各小組匯報實驗情況，針對實驗中出現(xiàn)的情況對自己的研究計劃提出修改意見。

5、、剛才同學們真刀真槍的進行了科學探究，在實踐中檢驗自己的研究計劃是否周密、可行，同時親自體驗了阿基米德的研究方法。

三、拓展——了解海洋的秘密

1、關于海洋世界你了解什么？你最想知道什么呢？

教師相機板書

2、你對哪個問題最感興趣？

學生自由選擇，對選擇同一類問題的學生可以建議組成合作研究小組

3、討論制訂計劃

（1）確定研究方法

（2）計劃的內(nèi)容

（3）調(diào)查的方法

4、完善調(diào)查計劃

5、課后實施調(diào)查計劃。

五年級科學課件(篇7)

【教學目標】

科學概念：

1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。

過程與方法：

1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。

2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。

2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。

【教學重點】

改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

【教學難點】

認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。

【教學準備】

水槽1個，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個，記錄表（教材第8面）。

【教學過程】

一、觀察橡皮泥的沉?。▽嵭模?/strong>

1、導入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？

2、把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。

3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。

4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質量有沒有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？（預設：若學生對橡皮泥的體積是否改變無法確定，可出示刻度杯測量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。）

二、讓橡皮泥浮在水面上：

1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）

2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學生充分討論的基礎上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導致在水中排開的水量發(fā)生了變化。）

三、比較橡皮泥排開的水量：

1、講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進行測量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。（補充：排開的水量與我們平時說的是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開水的體積，而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的時候一定要細致，特別是觀察刻度時視線要與水凹面持平。）

2、取一個量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實心團，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，也記錄在表格中。（教材第8面）

3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原因在于它的質量不變，而浸入水的體積增大。）

4、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對于這個問題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認為個怎樣做呢？

五年級科學課件(篇8)

教學目標：

1. 認識動物運動的多樣性。

2. 通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動物的運動特點。

3. 能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。

4. 能選擇自己擅長的方式表述研究過程的結果。

5. 想知道，愛提問，愿意合作與交流。

教學準備：

1. 課件：多種動物的運動

2. 提供觀察對象：小貓、小狗，每小組的蝸牛或螞蟻。

教學過程：

1. 放課件，讓學生觀察，里面的各種動物是怎樣運動的。

2. 學生匯報。

3. 實物觀察。

（1） 將教師準備的活物放在講臺前讓學生觀察。

（2） 學生交流并記錄。

（3） 學生匯報。

4. 學生分小組觀察。

（1） 學生分小組觀察蝸?；蛭浵?。

（2） 邊觀察邊記錄。

（3） 學生匯報。

5. 課堂延伸

問：動物還有哪些運動方式？

6. 課后延伸

收集各種動物運動方式的資料并觀察你所看到的動物怎樣在運動。

4 動物的防御

五年級科學課件(篇9)

教學目標

能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。

科學知識：

1、知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律。

2、懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關。

情感態(tài)度與價值觀：

1、 培養(yǎng)持之以恒的觀察品質。

2、 意識到完整的觀察記錄對結論的重要性。

教學重點、難點

認識影子的形成及變化規(guī)律。

認識影子的變化規(guī)律。

教學方法

目標教學法

教學準備

教師——課間帶領班級幾個學生給影子的位置、長短做記號

分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，指南針，手電筒，細鐵絲

課時安排： 2 課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

談話：今天，是開學的第一節(jié)科學課，老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。

（板書：太陽和影子）

二、學習新課

1、觀察陽光下物體的影子：

（ 1 ）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上

（ 2 ）分組活動；

（ 3 ）教師巡視并提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 什么情況下會出現(xiàn)影子？ 影子和實物有什么不同？

（ 4 ）游戲：踩影子

①介紹規(guī)則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。

②學生自由組合進行游戲活動。

（ 5 ）回教室討論心得并匯報；

（ 6 ）師生共同小結：影子的產(chǎn)生有 2 個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。

（ 7 ）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？

2、了解影子變化規(guī)律

（ 1 ）出去觀察剛才做記號的影子

（ 2 ）觀察老師事先做記號的影子

（ 3 ）匯報發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。

3 、模擬太陽運動過程中影子的變化

（ 1 ）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。

（ 2 ）看書，了解實驗方法

（ 3 ）學生講述實驗過程，教師補充；

（ 4 ）分組實驗；

（ 5 ）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關系？

影子的長短和太陽的高度有什么關系？

（ 6 ）預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關系嗎？

第二課時

三、鞏固總結：

1 、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？ 有什么疑問？ 課堂上沒解決的問題是什么？

2 、課后研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化；

（ 1 ）教師講解器材、方法，及記錄紙的使用

（ 2 ）小組商量實驗時間及分工

五年級科學課件(篇10)

一、教學目標

科學概念

1.知道光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象。

2.知道反射光也是以直線形式傳播的。

3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。

過程與方法

1.按照要求正確進行實驗操作。

2.學習小組分工合作的方法。

情感、態(tài)度、價值觀

1.認識自然事物的變化是有規(guī)律的。

2.知道人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。

二、教學重、難點

認識光的反射現(xiàn)象及其規(guī)律

三、教學準備

教師演示：課件、潛望鏡模型

分組實驗：激光鐳射筆、小鏡子、水槽、藍墨水和牛奶混合物、靶心等

四、教學過程

1.導入

1）同學們在上節(jié)課中都了解了光的傳播路線，光是怎樣傳播的呢？

2）既然光是以直線傳播的，那么如果我把激光筆對著桌面，光點會投射到哪里呢？

3）現(xiàn)在我不改變激光筆的方向，你有沒有辦法讓射在桌面的光點跑到天花板上去？（請一名同學來試一試，做一做）

4）剛才我們發(fā)現(xiàn)，光在碰到鏡面的時候，有沒有繼續(xù)沿直線傳播呢？這種現(xiàn)象稱之為什么？（板書：光的反射）

過渡：剛才我們在將鐳射筆的光點通過鏡子反射到天花板上的時候，有沒有看到光走過的路線？想不想更清楚地了解光反射的規(guī)律呢？今天老師給同學了準備了一些材料。（出示實驗裝置：水槽、裝在水槽里的鏡子，以及藍墨水和牛奶的混合液體）

2.分組實驗，觀察光的反射和二次反射現(xiàn)象。（兩個分組活動整合，分別為任務一和任務二）

1）一起學習完成任務一所要掌握的方法，解讀實驗細則：

* 激光鐳射筆沿著水槽內(nèi)壁射向指定的光點

* 改變射入光線的角度，進行觀察

* 用直線表示光的路線并用箭頭表示方向,完成光的路線圖

（在小組完成任務一的情況下，搬離水槽，來老師這里領任務二）

2）小組自學實驗方法，分工合作，挑戰(zhàn)完成任務二，知道光的二次反射現(xiàn)象。

如圖所示：將科學書豎立在桌上當障礙物，激光筆和靶心分別位于障礙物的兩側，不改變激光筆的位置，利用兩面鏡子，使鐳射筆的光點越過障礙物射中靶心，并完成光的傳播路線圖。

3.匯報研討，光的反射以及多次反射的規(guī)律。

1)匯報完成任務一的情況，說說自己的發(fā)現(xiàn)

2)在任務一的基礎上，匯報任務二完成的情況。

4.討論：在我們的生活中有哪些運用光的反射的例子呢？（光反射現(xiàn)象也給我們帶來了一些危害）

1）馬路上的反光鏡（凸鏡）

2) 醫(yī)生戴的額鏡，奧運火炬的取火（凹鏡）

3）潛望鏡（二次反射），重點討論。

4）光污染：玻璃幕墻 黑板反光

5.小結：光在遇到鏡面的時候，會改變傳播路線，被反射回去，這種現(xiàn)象叫光的反射，也叫分光。反射光線也是沿直線傳 播

五、板書設計：

五年級科學課件(篇11)

[教材依據(jù)]：義務教育課程標準實驗教科書小學科學五年級（上冊）

[教材分析]：本節(jié)課培養(yǎng)學生在已有認知的基礎上，提出自己的或小集體的假設，訓練學生創(chuàng)造性思維，由此逐漸形成創(chuàng)新思維習慣。由淺入深地探究有關自己身體的問題，使學生通過觀察、實驗、閱讀資料卡等研究方法，對神經(jīng)系統(tǒng)進行研究。

[學情分析]：

通過學習，學生有了自己的科學思維方式，并能解決一些簡單問題。本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

[教學設計意圖]：

老師在講課，學生在認真聽課，這一切活動都是有大腦的支配才能得以進行。如何讓學生理解大腦是人體的"總指揮部"，它能處理各種信息，并指揮身體完成各種工作，是有一定難度的。教學中設計了三項教學內(nèi)容：

1、眼疾手快

用尺子做看誰的反應快的游戲，讓學生體味熟能生巧、一心一意就會把事情做得更好的道理。

2、人類的語言功能

討論明確自己在語言方面的長處和不足之處，探究不同的人大腦潛力的不同，積極鍛煉可以使大腦得到均衡發(fā)展。

3、保護我們的大腦

在學生收集了怎樣保護我們的大腦資料的基礎上,為學生們提供更多的交流資料，如睡眠對大腦的意義、體育鍛煉對學習和記憶的幫助，全面均衡的營養(yǎng)、情緒好壞和習慣、嗜好對大腦的影響等資料，幫助學生建立起正確的健康觀，促進學生保護大腦計劃的形成。

[教學目標]：

科學探究：

1.通過參與活動分析身體反應過程，探究大腦是怎樣工作的。

2.通過了解大腦皮層語言中樞的組成，再結合自身情況進行分析探究不同的人大腦潛力的不同，積極鍛煉可以使大腦得到均衡的發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度。

2.通過對大腦的研究，使學生能科學認識自身長處與短處，積極地面對人生，克服不足。

科學知識：

1.初步了解神經(jīng)反射的過程，了解大腦是人體的總指揮。

2.了解大腦皮層存在著不同功能區(qū)，語言中樞又是由4個部分組成，根據(jù)個人情況不同在聽、說、讀、寫方面存在差異。

3. 知道顱腔怎樣保護大腦和保護大腦的原理，通過科學合理的鍛煉，可以使大腦得到均衡發(fā)展。

4.養(yǎng)成要注意個人保健的習慣。

[重點]：

1.知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動。

2.了解自己在語言方面的長處和不足之處,制定彌補對策。

[難點]：

意識到保護大腦的重要性。

[教學準備]： 尺子、資料卡片等。

[教學過程]：

一、游戲導入、創(chuàng)設情境

1.聽老師的口令做相反的動作，看誰的反應快。

2.剛才同學們的反應都很快，你知道是什么在指揮著你完成老師的動作嗎？（大腦）

3.說說完成剛才動作的過程需要哪些步驟?

耳朵聽--傳到大腦--作出反應，命令完成動作。

大腦就像司令部一樣，指揮著我們每一個動作。

4.一年級的時候咱們就學過一首兒歌：人有兩件寶，雙手和大腦。今天我們就來探究一下我們?nèi)祟惖囊淮髮氊?-神秘的大腦。（板書課題）

二、真情互動、探究學習

(一)關于大腦你們想了解些什么？

出示資料：大腦的結構，大腦皮層的特點。

大腦是怎樣工作的？

下面咱們一起來通過一個實驗，分析大腦的反應特點。

活動一：眼疾手快

A專心抓尺

1.明確活動要求：實驗時，甲同學的手與尺子零刻度線齊平，乙同學突然松手使尺子掉下來，請甲同學盡可能快地抓住尺子，并記錄抓到尺子的位置。(測反應速度時應注意，學生要兩人一組，拿尺子的同學要拿尺子的上端，不要告訴抓尺子的人自己什么時侯放。抓尺子的同學手放在尺子的下端，呈握拳狀，隨時準備抓尺子)

2.學生分組實驗，作好記錄。

3.從尺子下落，到用手抓尺的過程中，大腦的工作經(jīng)歷了哪些步驟？

看到尺子下落--傳到大腦--作出反應，指揮手抓尺子。

我們通過看、聽、聞、嘗、摸來獲取外界信息，通過交談、閱讀來交流彼此的思想，這一切活動都是有大腦的支配才得以順利進行。

4.匯報：專心抓尺的尺子下落的平均距離是多少？

出示指南車信箱的提示，可以估算大腦處理這個信息時所用的時間。如果沒抓住尺子，所需時間超過0.2秒；如抓住尺子的20厘米，那么所需時間大約是0.2秒；如果小于20厘米，這個時間則少于0.2秒。從大腦收到信息，作出判斷，指揮手抓尺子是需要一定的時間的，這段時間要比尺子下落的時間略長些。所以有可能抓不住尺子。

5.說明了什么？

大腦處理問題需要一定的時間。而且時間越短，說明大腦處理信息的速度越快。

6.比較三次距離，有何發(fā)現(xiàn)？

熟練后可縮短大腦處理的時間，也就是熟能生巧。

聯(lián)系自身的學習和生活經(jīng)歷談。

B不專心抓尺

1.一邊背古詩或唱歌，一邊再做實驗，結果又是怎樣？

2.做實驗，作好記錄。

3.為什么我們的反映又會慢下來呢?比較上次抓的距離，有何發(fā)現(xiàn)？

4.小結：遇到干擾，會影響進行中的動作。

（結合實際談談在工作和學習中，要做好一件事，得專心致志，不能三心二意，否則會影響我們的學習和工作的效率。）

（二）人類有語言功能，在大腦皮層有相應的語言中樞。

活動二:人類的語言功能

1.我們可以用語言來交流溝通，說明了語言中樞起著重要的作用。

2.學生閱讀P13資料,思考我們的語言中樞分為那幾個部分。

其中語言中樞又是由四部分組成：運動性語言中樞（說話中樞），視運動性語言中樞（書寫中樞），聽性語言中樞，視性語言中樞（閱讀中樞）。它們分別處于大腦皮層的不同部位，管理不同的工作。

3.討論交流每個人在聽、說、讀、寫四個方面存在差異嗎？

4.根據(jù)P13頁的資料分析P14的甲乙同學的差異

事例一：甲善于用語言表達自己的想法，但不知寫文章如何下筆（運動性語言中樞更發(fā)達）。

事例二：乙善于用文字表達自己的心聲，但是與人交談時，不善于迅速準確地理解別人的語意（視運動性語言中樞更發(fā)達）。

5.小組討論:請你談談你在語言方面的長處和不足之處。

6.青少年正處于生長發(fā)育的關鍵時期，當我們了解到自己的弱項后，要有意識地針對這些項目多中訓練，使大腦得到均衡的發(fā)展。（科學研究表明，人的記憶力、創(chuàng)造力經(jīng)過專門的訓練都能得到提高，如果你在這方面不夠好，只要今后你積極動腦，勤學苦練，你的記憶力、創(chuàng)造力一定會得到發(fā)展提高。）

7.出示指南車的話，說說你的理解：發(fā)揮自己的長處，積極克服自己的短處，是很聰明的做法。

（三）保護我們的大腦。

了解大腦在頭部的位置，以及顱骨對大腦的保護作用。

1.師:我們進一步來認識我們的大腦。

出示大腦圖，請同學們用你的雙手感知一下前額、頭頂、后腦,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2.師:我們頭部由額骨,頭蓋骨等骨頭組成了保護我們大腦的顱腔。除了大腦的顱腔保護我們的大腦外,我們還應該怎樣來保護我們的大腦呢?

討論：怎樣保護我們的大腦？

1.以小組為單位進行討論，讓學生暢所欲言。

①看書時間太長了會影響大腦健康，所以連續(xù)看書的時間不宜過長。

②隨便敲擊大腦會使大腦受到傷害，因此不能任意敲打大腦。

③踢足球時，盡可能少做頭球沖頂運動，因為這樣做很容易使大腦受到震蕩。

2.了解影響大腦健康的因素。(出示資料,學生閱讀,討論,匯報收獲)

A、睡眠對大腦的影響。

睡眠并不是腦活動的簡單停止，而是活動的轉變過程。睡眠能夠使腦力得到恢復，尤其對少年兒童的成長發(fā)育至關重要。睡眠不足會使人的注意力不集中，記憶力減退，情緒激動，思維反應不靈敏。

B、體育鍛煉可以促進大腦發(fā)育。

科學家做過這樣的實驗，讓一只老鼠處于經(jīng)?；顒拥臓顟B(tài)，而對另一只老鼠則限制它的活動，由此來測試它們對空間方位的記憶力。結果，運動的老鼠大大優(yōu)于不運動的老鼠，運動的老鼠大腦神經(jīng)細胞數(shù)量比不運動的老鼠多得多。

C、情緒好壞對大腦有直接影響。

科學家做了如下實驗：將同一胎生下的小兔分成正常與恐懼兩組飼養(yǎng)。正常組小兔在自然環(huán)境中飼養(yǎng)，而恐懼組小兔放在老虎籠旁邊飼養(yǎng)。食物、飲水等營養(yǎng)條件相同。結果，恐懼組小兔生長發(fā)育不良，骨瘦如柴……這充分說明了情緒的好壞對大腦有直接的影響。

D、全面均衡的營養(yǎng)對大腦很重要。

科學家對500名學齡兒童按營養(yǎng)條件分組進行測驗，結果表明：營養(yǎng)良好組的兒童智商低于80者只占3%，而營養(yǎng)不良組的兒童低于80者占40%……這個實驗充分說明了全面均衡的營養(yǎng)對大腦是多么的重要。

E、不良習慣和嗜好會影響大腦。

吸煙、飲酒、喝濃咖啡、濃茶的可樂飲料，過量食用味精等都對大腦有不良影響。

判斷P15三幅圖畫做法對嗎?為什么？

1.學生看圖,判斷,討論。

2.小結:

圖1課間仍在學習。這樣的做法不對，因為合理的休息可以讓大腦更好的工作。

圖2深夜還在上網(wǎng)。這樣的做法不對，因為青少年正處于長身體時期，充足的睡眠可促進腦的發(fā)育。

圖3劇烈運動時戴頭盔。這樣的做法正確，頭盔可以起到保護的作用。

三、全課總結、拓展延伸

1.通過今天的學習你對大腦有了怎樣的認識？

2.關于大腦，現(xiàn)在你們還有什么新的想法或問題？

3.同學們很愛動腦，課后請大家繼續(xù)探究有關大腦的感興趣的問題。

四、布置作業(yè)、提高自我

智慧問答？

1、我們平時應該怎樣保護大腦？

2、有些小朋友認為玩電游可以鍛煉我們的大腦，使我們眼疾手快，你認可嗎？請說說你的看法。

3、增強記憶、健腦的食物有哪些？

五年級科學課件(篇12)

教學目標：

1、能用木塊、木板、小車等簡單器材做斜面省力觀察實驗，并能用測力計等簡單測量工具進行測量，采集數(shù)據(jù)，做好實驗紀錄；能做簡易科學模型；能用簡單表格整理有關數(shù)據(jù)，并嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋；能用自己擅長的方式表述研究過程和結果，并能對研究過程和結果進行評議，與他人交換意見。

2、愿意合作與交流；認識到科學是不斷發(fā)展的；關心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物；樂于用學到的科學知識改善生活。

3、知道利用斜面提升物體時的省力規(guī)律，了解斜面原理在生產(chǎn)生活中的應用，知道利用斜面可以提高工作效率。

活動準備：

學生準備：小車、測力計、長短不一的木板、木塊、鉛筆、螺絲釘?shù)取?/p>

教師準備：斜面原理在生產(chǎn)生活中應用的多媒體課件。

活動過程：

（一）教學導入

播放課件“小小推車”。

師：小小要想把小車運上臺階，可以怎樣做？

學生根據(jù)生活經(jīng)驗闡述各自的做法或想法。

播放課件。

師：用手直接搬和斜搭木板兩種方法，你認為哪種更好？為什么？

學生回答。

師：大家都認為“斜搭木板”是種簡便省力的好方法。像“斜搭木板”這樣抬起木板的一端形成一個斜坡，就是一種簡單機械-----斜面。那么斜面省力的奧秘又在哪里呢？這節(jié)可我們一起來研究——出示課題：斜面。

（二）探究活動

1、搭個斜面來研究

師：你能利用桌上的材料快速的搭個斜面嗎？

學生動手搭建并交流搭建方法。

師強調(diào)：把“木塊面積最大的側面貼在桌面上”是最穩(wěn)固的搭建方式。

2、探究斜面長度對省力的影響

師：現(xiàn)在咱們的斜面已經(jīng)搭好了。剛才咱們說過使用斜面比直接搬要省力。猜猜看，在搬離地面相同高度時，什么影響省力的程度？

學生猜測

師：怎樣做才能驗證咱們的猜測？

學生討論并交流。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)有了實驗方案。在實驗過程中要合理分工，及時做好實驗紀錄。

課件出示：實驗記錄。教師講解

學生動手實驗。

學生交流實驗結果并分析數(shù)據(jù)，交流發(fā)現(xiàn)。

3、探究斜面坡度對省力的影響。

師：為什么回出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？

學生回答。

師：看來不僅木板的長度對省力程度有影響，墊的木塊的高度也就是──坡度對省力程度也有影響。什么樣的坡度才最省力呢？

學生猜測。

師：下面咱們就來動手驗證我們的想法?？墒怯械男〗M只有一塊木塊，沒有辦法改變坡度的大小，怎么辦？

學生回答。

師：看來咱們不僅要組內(nèi)合作還需要組間合作！動手時別忘記填寫實驗記錄。

學生動手實驗并交流實驗結果。

教師總結：斜面的長度越長越省力；斜面的坡度越小越省力。

（三）自由活動

師：斜面在生活中有著各種各樣的應用，咱們來一起看一下！

⑴跨海大橋、斧子、往汽車上推東西————生活中的斜面

⑵拉鏈、臺階 ————斜面的變形

⑶開瓶器、螺絲釘、螺旋樓梯 ————螺旋

（四）拓展活動

師：生活中有些時候我們不能改變斜面的長度，比如騎自行車上坡，這時我們怎樣做才能省力？

幼兒園科學課件

想要了解“幼兒園科學課件”的資訊幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的整理會讓你滿意。老師會根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容整理成教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設計完善。制作科學規(guī)范的教案是促進學生學習的有效途徑。請收藏本文并分享給你的朋友們吧！

幼兒園科學課件(篇1)

一、活動目標

（一）初步感知身體動、影子也動，影子和身體在一起。

（二）體驗觀察影子、與影子游戲的快樂。

二、活動準備

（一）陽光明媚的戶外空曠場地。

（二）幼兒用書第5冊封二、第1頁。

三、活動過程

（一）影子在哪里？

1.找各種各樣的影子。

這些影子是怎么樣的?(引導幼兒觀察周圍的影子，說說找到的最大、最小的影子。)

2.找找老師的影子。

我的影子在哪里？什么時候有影子？什么時候又不見了？我的影子有幾個？

3.在陽光下做各種動作，觀察影子的變化。

你有影子嗎？它在哪里?你的影子有變化嗎？什么時候變的？怎么變的？

你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？

教師小結：原來，我們動，影子也動，我們停，影子也停，它總是跟著我們。

（二）分不開的影子。

1.創(chuàng)設問題情境。

我們走到哪兒，影子跟到哪兒，影子能和我們分開嗎？你有什么辦法讓影子和你分開？

2.大膽猜想，提出假設。

請你想個辦法把影子和自己分開。（教師引導幼兒思考，如：用跳或者站在桌子上等方法。）

3.根據(jù)剛才幼兒的猜測，逐一進行嘗試和驗證。

4.交流分享。

你用了什么方法讓影子和你分開?你成功了嗎?

5.教師小結：影子和身體在一起，不能分開。

（三）影子捉迷藏。

1.大膽猜想，引出游戲。

—一影子不能和身體分開，那影子能躲起來，不被別人發(fā)現(xiàn)嗎？

2.師幼共同玩影子捉迷藏游戲：教師蒙上眼睛，從1數(shù)到10，幼兒在操場四周尋找可以將影子藏起來的地方，如大樹后、房屋旁，然后教師去找影子，如發(fā)現(xiàn)幼兒的影子還能被看到，就表示被抓住，被抓住的幼兒和教師一起去找影子，直至游戲結束。

幼兒園科學課件(篇2)

活動目標：

1．通過探索，發(fā)現(xiàn)小丑倒立的秘密，并記錄結果。

2．對科學探索活動感興趣

3．堅持反復嘗試，體驗成功快樂

活動準備：

小丑、硬幣、小容器、吸管、回形針、棋子、夾子、雙面膠、記錄卡、記號筆、音樂

活動過程：

一、導入

1、問題：你見過小丑表演嗎？

2、出示小丑，讓小丑倒立在吸管上

二、探索小丑倒立的秘密

1、幼兒試著將自己的小丑倒立在吸管上，問題：你的小丑能倒立嗎？

2、觀察為什么老師的小丑可以倒立，你的卻不可以？（發(fā)現(xiàn)硬幣）

3、幼兒將硬幣巾在小丑上。問題：你的小丑倒立成功了嗎？你是將硬幣貼在了什么部位？

4、試一試可以貼在其他部位嗎？是否會成功？

5、觀察可以讓小丑倒立的部位，得出結論：硬幣貼在頭部下方可以讓小丑倒立。

三、嘗試不同材料是否可以讓小丑倒立

1．是不是所有的東西都可以呢？（回形針、燕尾夾和紐扣）

2．（出示大記錄紙）在能幫助小丑倒立的材料下面畫√，在不能幫助小丑倒立的材料下面畫×。

3．統(tǒng)計幼兒猜測結果：認為紐扣能成功的舉手，哪些人認為紐扣不能成功的？（老師分別記錄人數(shù)，紐扣、回形針、夾子）

4．幼兒操作驗證

有人認為能成功，有人認為不能成功，那怎么解決這個難題？

5．交流嘗試結果

（1）誰能來介紹你的發(fā)現(xiàn)？為什么我們剛才貼了硬幣能成功為什么鈕扣和回形針不能成功呢？

（2）原來，光是猜想是沒有用的，必須動手試一試才知道。那我們來把嘗試的結果記錄下來吧。（老師和幼兒一起記錄大記錄紙）

四、想辦法讓原來不能成功的材料幫助小丑倒立

1．老師嘗試用回形針讓小丑倒立成功。為什么這次我成功了？（越重的東西越能成功）

2．小朋友用紐扣來挑戰(zhàn)，讓小丑成功倒立。

3．你用幾粒紐扣成功的？

五、自由游戲：小丑還可以在我們的身體哪里倒立呢？

幼兒園科學課件(篇3)

設計意圖：

小班幼兒對任何事物都充滿好奇，他們會積極的對感興趣的東西用他們的方式進行探究，如撕呀、揉呀、踩呀等等，我班的孩子在觀看大班哥哥姐姐做操時，忽然就對走廊前茶花的葉子產(chǎn)生了興趣，他們趁著老師不注意，就采下葉子比大小，比多少，有的小朋友還為此發(fā)生爭執(zhí)，我發(fā)現(xiàn)口頭教育提醒幼兒的效果并不佳，他們?nèi)匀粫ゲ扇~子，所以設計了這次活動，除了起到教育作用之外，還能激發(fā)幼兒對植物的關注和興趣，感知葉子的世界。

活動目標：

1、對植物葉子的關注和觀察興趣。

2、以游戲的形式嘗試按大小、顏色、形狀為葉子分類。

3、知道不隨便采摘植物的葉子。

活動準備：樹葉掛圖、實物、樹葉請柬、背景圖等

活動過程：

1、出示樹葉請柬，以熊貓寶寶請小朋友參加樹葉展覽會引題。(分給每個幼兒一片自制的樹葉當成參觀券)

2、帶領幼兒欣賞各種各樣的樹葉，引導幼兒觀察樹葉的形狀。

3、游戲活動《找朋友》

1)唱找朋友的歌曲，按樹葉的顏色找到朋友。

2)唱找朋友的歌曲，按樹葉的大小找到朋友。

3)唱找朋友的歌曲，找到顏色，形狀相同的朋友。

4、幫助樹葉寶寶找媽媽：將幼兒手上的樹葉送到墻上背景圖中。(引導孩子找到跟自己手上葉子相同的樹媽媽貼上，允許幼兒的父母幫忙)

5、復習兒歌：小樹葉

6、以熊貓的口吻教育幼兒不能隨便采摘葉子。

7、邀請爸爸媽媽一同看看幼兒園里各種各樣的樹葉，并開展拾葉子活動。

活動延伸：

在區(qū)域活動中進行樹葉分類、樹葉粘貼等活動。

活動反思：

本次活動我邀請了家長的參與，家長在活動參與過程中起了引導和帶動的作用，特別在活動結束部分，孩子帶著自己的父母欣賞幼兒園里的樹葉，還將落下來的葉子帶回班上比多小，體現(xiàn)了親子同樂的良好氛圍。其次我為孩子準備的樹葉請柬漂亮豐富，極大滿足了小班幼兒的特點，設計的環(huán)節(jié)自然緊湊，以游戲的形式學習嘗試分類，其間還配以音樂歌曲，活動過程中注意每個孩子的表現(xiàn)，積極給孩子動口動手的機會，有效的整合了計算、語言、常識、音樂的知識，取的良好的效果。

幼兒園科學課件(篇4)

設計意圖：

美國教育家布魯納說：“任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童?！比の缎院涂山邮苄跃褪莾和瘏⑴c科學活動的重要前提。本著這一原則，并以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸摸、比比、說說等多種形式，在游戲中感知頭發(fā)的秘密?；顒又欣酶鞣N感官的有機結合，充分調(diào)動幼兒的學習積極性，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學知識。

活動目標：

１、發(fā)展幼兒的感官，培養(yǎng)幼兒對人體秘密的興趣。

２、通過看看、說說、摸摸、畫畫等活動，讓幼兒初步了解人體頭發(fā)的一些簡單的特征、用處及保護。

活動準備：

假發(fā)套、鏡子每人一個，蠟筆、紙每人一份，關于頭發(fā)的課件，年老者一位。

活動過程：

１、通過看看、摸摸、比比了解頭發(fā)的簡單特點。

⑴看看：幼兒自己對著鏡子看看自己的頭發(fā)是什么樣的？（顏色、長短……）

摸摸：每位幼兒自摸頭發(fā)，什么感覺？（彈性、柔軟、光滑、硬毛糙……）

⑵比比：幼兒自己結伴，互相觀察頭發(fā)（從顏色、粗細、多少、硬軟上去比較）。

⑶結合教師制作的課件進行小結，我們?nèi)祟愑懈鞣N各樣的頭發(fā)，有顏色不一樣的，有長、短不一樣的，有粗細不一樣的，有硬軟不一樣的……）

２、并初步了解頭發(fā)的用處及保護。

⑴你們最喜歡什么頭發(fā)（泛講）

⑵你們知道自己的頭發(fā)有什么用呢？（美化自己，保護頭皮……）

⑶頭發(fā)在我們?nèi)松眢w上有很重要的作用，那我們應該如何保護好它呢？（勤洗頭、勤理發(fā)，每天洗頭，小朋友不要燙頭發(fā)……）

３、簡單了解頭發(fā)的生長過程。

引導幼兒討論：

⑴小朋友是不是一生出來就有這樣美麗的頭發(fā)？

⑵嬰兒的頭發(fā)是怎樣的？（光頭、頭發(fā)很少）實物投影儀出示幼兒小時候的照片，讓大家猜猜這是誰？并請出這兩名幼兒與照片上比一比。

⑶人的頭發(fā)會不會變呢？請出一位老者，讓幼兒看頭發(fā)（花白色禿發(fā)）。

⑷結合課件演示小結：頭發(fā)會隨著年齡的變化而變化……那么有的人不喜歡白頭發(fā)，有的人覺得頭上光禿禿的很難受怎么辦呢？

４、玩假發(fā)套

⑴出示幾種不同式樣的假發(fā)套，提問：這是干什么用的？

按幼兒意愿打扮，幫老者帶假發(fā)套。比比：重點觀察年老者帶了假發(fā)套以后，變得怎樣了？（年輕了、漂亮了……）

５、延伸活動：為自己設計發(fā)型。幼兒人手一紙、筆等等，讓幼兒按自己的興趣和意愿設計一種和本來不一樣的發(fā)型。

幼兒園科學課件(篇5)

活動目標:

探討光和影子的關系

活動準備：

1、圖書>

2、手電筒、蠟燭

3、粉筆

活動流程：

講故事《熊的影子》——引導幼兒在室內(nèi)做出影子——去室外找光和影子的關系——觀察光源和影子距離的關系——游戲：〈〈捉影子〉〉

活動過程:

1、給幼兒講故事>。(這是一個講一只熊想去掉自己影子的故事。)

提問:

(1)你知道影子是什么嗎?

(2)你在什么地方能看到影子?

(3)你在什么時候看到過影子?

2、引導幼兒在室內(nèi)做影子。

(1)教師啟發(fā)：你在教室里看見過影子沒有?那怎樣才能在教室里看到影子?

(2)鼓勵幼兒嘗試自己的想法：教師為他們提供一些可能用到的材料,如手電筒、蠟燭等。

3、去室外找影子和光的關系

(1)帶幼兒去陽光下，讓他們把自己的影子藏起來，老師觀察他們怎么做。

(2)提問:把你的影子藏到大的影子里會怎么樣?在游戲場的陰涼處呢?

(3)啟發(fā)幼兒動腦：怎么改變自己的影子，讓自己的影子變得大些、小些、瘦些、寬些?怎樣改變影子的形狀?并讓他們試著用不同的物品制作影子,如傘、書等.

4、觀察光源和影子距離的關系，并學習記錄。

讓幼兒結對在走道上游戲觀察,并互相記錄對方的影子。每2~3小時回到同一點，看看影子是否發(fā)生了變化,是變大了、變小了、還是變寬了、變長了?從不同的角度看又是什么樣子?

5、游戲:>。

一個幼兒試著通過踩另一個幼兒的影子去捉住他。鼓勵幼兒嘗試用不同的方法踩影子,如用自己的影子去碰別人的影子或用自己手的影子去碰別人的影子等。

3你認識我嗎?

幼兒園科學課件(篇6)

活動目標

1。認識幾種常見的爬行動物，初步了解爬行動物的各種爬行方式。

2。通過觀察圖片了解爬行類動物的外形特征和生活習性。

活動準備

1。課件—動畫片：我真幸運

2。ppt課件：會爬的動物

動畫片

幼兒園課件

活動過程

一、觀看動畫片，幼兒的興趣。

1。你們喜歡小動物嗎？想不想看小動物的動畫片？

2。播放動畫片：我真幸運

教師：你們在動畫片里看到了哪些小動物，它們是怎樣行走的？

誰是會爬的動物？

二、認識爬行動物

課件：會爬的動物

引導幼兒看圖感知爬行動物，豐富幼兒對爬行類動物的認識。

1。觀察認識蜥蜴。

（1）你認識這些蜥蜴嗎？他們身上有什么？他是怎樣爬行的？

你還知道他們有什么特殊的地方？

（2）小結：壁虎、變色龍都是蜥蜴。壁虎有兩只大大的眼睛，但是沒有眼皮，

所以他的眼睛一直睜著的。壁虎有四條腿，腳趾上長著洗盤，能在光滑的玻璃上爬行。

壁虎受了驚嚇，尾巴會掉下來。不過，她還會再長出一條尾巴來。

壁虎捉蚊子、蒼蠅吃，他是有益的。

2。觀察認識蛇。

（1）蛇是怎樣爬行的？蛇有腳嗎？他是怎樣爬行的？

請你學一學蛇爬行，你還知道關于蛇的其他事情嗎？

（2）小結：蛇的種類很多，蛇沒有腳，但他能依靠圣體向前爬行游動。

蛇分有毒和無毒的兩種類型。大多數(shù)無毒蛇的頭是橢圓形的，絕大多數(shù)有毒蛇的頭是三角形的。

毒蛇有毒囊和毒牙。蛇肉可以吃，毒蛇可以做藥。

3。觀察認識鱷魚。

（1）鱷魚是什么樣子的？你知道鱷魚是怎么爬的？請你學一學。

（2）小結：鱷魚有扁扁的腦袋和扁扁的身體，鱷魚背朝天，肚皮貼著地，粗壯的尾巴像鋼鞭。

他的皮膚很厚，皮膚里還埋著一塊塊排列整齊的骨塊。

如果他張開血紅的大嘴巴，會露出74顆牙齒，看了真叫人害怕。

4。觀察認識烏龜

（1）烏龜是什么樣子的？在水里和陸地上他是怎樣行走的？

你還知道烏龜有哪些奇特的本領？

（2）小結：烏龜有一個堅硬的殼，當其他動物傷害他的時候，烏龜?shù)念^和四肢馬上會縮進殼里去。

烏龜四肢的腳趾間都有蹼，所以，烏龜也能在水里游動。

烏龜?shù)男袆雍苈』ㄒ脖容^慢，很長時間不吃不喝也能活下去。

三、爬行動物的特征

1。身體表面覆有鱗片或角質板；

2。運動時采用的爬行方式，四肢向外側延伸，腹部著地，匍匐前進。

3。都用肺呼吸，體溫不恒定，會隨外界的溫度變化而變化，

所以在嚴寒的冬季要冬眠，在炎熱的夏季要夏眠。

4。爬行動物為有脊椎的冷血動物，它們的身體表面覆蓋著鱗片。

5。爬行動物的心臟只有三個心室，不象其他動物有四個。

6。絕大多數(shù)爬行動物為卵生，但也有的種類卵在母體中先孵化再出生。

四、游戲《爬一爬，猜一猜》。

啟發(fā)幼兒扮演自己喜歡的動物到前面來爬一爬，其他幼兒猜一猜是什么動物，

怎樣爬更像動物爬，學習模仿爬行的動作。

幼兒園科學課件(篇7)

一、教材分析：

現(xiàn)實生活中轉動的現(xiàn)象隨處可見，風車的轉動、水車的轉動、車輪的轉動。在成人看來是理應如此再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，轉動的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。為了順應孩子的心理，我選擇了《轉動的樂趣》這一科學探索活動來幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)探索轉動、體驗轉動的樂趣。

二、說目標制定：

依據(jù)新《綱要》重視幼兒的興趣、情感、態(tài)度并在實施中重視幼兒為主體的探索性學習，凡是有教育目標的地方我們總要關注幼兒積極的情感，關注引導而不是驅使兒童去學習。同時我還依據(jù)教材內(nèi)容及本年齡階段幼兒的認知水平制定了以下三個教學目標：

1、在操作、探索活動中積累有關轉動的經(jīng)驗，了解轉動是運動的一種運動的方式，激發(fā)幼兒對轉動現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

2、使用多種方式使物體轉動起來，體驗轉動的樂趣。

3積極參與探索活動，愿意和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)

三、重難點分析：

本次活動的重點是幼兒操作探索讓本身不能轉動的物體轉動起來并做好記錄，同時這也是本次活動的難點。

在教學中，通過讓幼兒玩陀螺，看課件使幼兒事先回憶有關轉動的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索轉動現(xiàn)象的興趣。利用大量的材料幫助幼兒探索轉動并給幼兒適時的幫助。

四、說活動準備：

為了讓孩子順利開展探索活動并獲得知識經(jīng)驗，我做了以下準備：

1、不同樣式的陀螺，可轉動的玩具用具等。2、課件。3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。4、記錄表、白紙、哭笑臉標志、水彩筆、輕快的音樂。

這些準備一是可以豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗便于幼兒更好的把握知識重點；二是能使幼兒理解轉動體驗探索的樂趣感受成功的快樂，突破活動的難點。

五、教法學法：

1、教法：本次活動我采用了啟發(fā)提問法、課件展示法、引導發(fā)現(xiàn)法觀察法來進行我的教學，克服了說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性問題讓幼兒在探索操作中獲取知識獲得經(jīng)驗。

課件展示法是一種新型的現(xiàn)代化教學方法，生動的畫面鮮艷的色彩使幼兒更有興趣去學習、探索?？朔嗽S多幼兒觀察一幅小畫面的現(xiàn)象。如在活動中讓幼兒觀察課件回憶生活中見過的轉動的物品讓幼兒能更真切的感受到轉動是來自某種力量。

2、學法：本次活動從幼兒角度出發(fā)主要運用了操作法、觀察法、分類法等。其中操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法，幼兒在操作中體驗轉動的樂趣，體驗成功的喜悅。在造作法中幼兒能通過親自動手而獲取知識經(jīng)驗。

其次我還運用了觀察法讓幼兒有意識有目的的通過視覺器官來感知事物。通過對陀螺轉動的觀察來理解轉動。

六、說教學流程：

（一）通過操作陀螺和其他玩具用具引發(fā)幼兒探索轉動的興趣。

1、幼兒自由玩桌面上的物品并仔細觀察會發(fā)現(xiàn)什么？

自由的玩是幼兒最感興趣的，在這樣的氛圍中幼兒會有安全感，愉悅感，有了心理上的放松幼兒會全身心的投入到觀察探索中去。

2、通過親自觀察，探索，體驗幼兒具備了大膽自信講述自己發(fā)現(xiàn)的條件。所以這一環(huán)節(jié)就請幼兒說說桌面上的物品都是怎么運動的。怎樣才能使他們轉動起來呢？

（二）課件展示再次提起探索興趣。請幼兒觀看課件，總結轉動需要的力量來源。

（三）探索讓本身不能轉動的物體轉動起來。

根據(jù)做中學的要求我首先讓幼兒進行猜想，怎樣才能使它們轉動起來呢？（可以兩件物品合作）

其次，請幼兒自由操作探索，用親自實驗來驗證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請幼兒自由選擇材料進行探索操作并做好記錄，記錄形式?jīng)]有過多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉動起來的方法，有的幼兒邊做實驗邊記錄、、、、、、、教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時的給予幫助和支持。

最后，請幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結果，教師用大記錄表來幫助他們總結：能轉動的用笑臉表示，轉不起來的用哭臉表示。如果實驗有疑義可以共同驗證一下，允許孩子有不同的結果。整個過程都是幼兒自己驗證得到的答案，使他們體驗到了成功的喜悅。

（四）游戲：我們的身體也能轉動。

通過游戲來更好的鞏固所獲得的轉動的知識經(jīng)驗。

（五）活動延伸部分：讓轉動走進區(qū)角，結合幼兒一日生活使幼兒進一步利用各種材料通過各種形式探索轉動的現(xiàn)象。

幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認知興趣和探索欲望。能使一個好的科學活動成功需要不斷的嘗試探索，為此我將在以后的教學實踐中和孩子們一起探索，一起成長。

幼兒園科學課件(篇8)

一、設計意圖：

孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。

給花兒澆水是小朋友很喜歡做的一件事情。這天，我發(fā)現(xiàn)一個小朋友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會死的”?？伤麉s說：“我一倒下去，水就不見了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點”。孩子的想法是多么天真、可愛

呀！他這一句“水不見了”引發(fā)了我的思考，“水為什么會不見呢？”這不正是一個引導幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點嗎？

于是教師緊緊抓住這一教育的契機，引導幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。在活動中教師除了為幼兒提供豐富的材料外，還為幼兒創(chuàng)設了一個變魔術的情景，通過一個神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內(nèi)驅力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水不見了”的原因，并將獲得的經(jīng)驗遷移到生活中，通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的?；顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。

二、活動目標：

1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。

三、活動準備：

1、教師經(jīng)驗準備：

了解生活中有哪些東西容易吸水。

了解幼兒對物品吸水性的理解。

2、幼兒經(jīng)驗準備：

感知水的流動性。

在生活活動中引導幼兒認識一些操作材料。

會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來。

3、材料的準備：每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；實物投影儀一臺；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。

海綿（實物）

毛線（實物）

布（實物）

棉花（實物）

水果網(wǎng)（實物）

泡沫（實物）

石頭（實物）

沙（實物）

積木（實物）

餐巾紙（實物）

課件推薦: 幼兒小班教學思考寫作范例

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編收集并整理了“課件推薦: 幼兒小班教學思考寫作范例”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小班孩子特別喜歡朗朗上口的兒歌，借助生動形象的圖片，他們能很快理解兒歌內(nèi)容，在一定的情境中，他們愿意朗誦兒歌內(nèi)容，一些孩子能很快學會朗誦兒歌。兒歌《媽媽》內(nèi)容簡單易懂，分為三段，句式整齊，具有一定的情節(jié)性，適合小班幼兒的年齡特點，便于孩子理解。

兒歌《媽媽》這一活動我提供了3幅圖片，讓幼兒在欣賞圖片的時候感受兒歌的意境。我讓幼兒欣賞一遍兒歌后問他們：“小朋友，在兒歌中講到了哪些媽媽？”幼兒基本上能夠說出來。教師再次朗誦兒歌后提問：“他們是怎樣關心、愛護自己的寶寶的？”大部分幼兒能夠根據(jù)自己聽到的內(nèi)容，用自己的語言進行表述。最后結合圖片，小朋友們也基本能夠朗誦兒歌內(nèi)容，但覺得小朋友們還是不能很好地體會媽媽關心、愛護寶寶的意境,感覺他們只是在學背兒歌。

為了了解幼兒是否能理解兒歌的內(nèi)容、體會其中的意境，我請小朋友們想一想，還有哪些媽媽也關心、愛護自己的寶寶？是怎樣關心的？小朋友們的思維不夠活躍，都只是局限在自己的媽媽是如何關心、愛護自己的，并沒有聯(lián)想到動物媽媽，說一說其他動物媽媽是怎樣愛護他們的寶寶的。

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