幼兒園培養(yǎng)小班幼兒注意力知識(shí)的教育筆記(6篇)

幼兒園教育筆記。

作為剛?cè)雸@的幼兒老師，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足，寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園培養(yǎng)小班幼兒注意力知識(shí)的教育筆記》，相信能對(duì)大家有所幫助。

幼兒園培養(yǎng)小班幼兒注意力知識(shí)的教育筆記(篇一)

吃飯進(jìn)餐，無疑是幼兒生活中的大事。很多家長為孩子選擇幼兒園時(shí)以及入園后，最關(guān)心的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此，常常會(huì)聽到離園時(shí)家長問孩子：“今天吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問卷中，關(guān)于“吃”的問題，也是家長們討論的重點(diǎn)。

同時(shí)，吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與發(fā)展價(jià)值。如何讓幼兒愛吃飯，吃好飯，是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分，也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與研究的重點(diǎn)。

反思日常餐桌現(xiàn)象，孩子們出現(xiàn)最多的問題就是：不愛吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具使用不當(dāng)、衛(wèi)生習(xí)慣不佳，等等。雖然老師們?cè)谂I造寬松愉快的進(jìn)餐環(huán)境，比如，進(jìn)餐時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂，但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中，教師會(huì)催促幼兒“快吃”、“吃完”，也會(huì)不斷提醒幼兒注意“規(guī)則”，導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的快樂，也無法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范。

為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和發(fā)展價(jià)值，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從關(guān)注每個(gè)孩子出發(fā)，了解并尊重每個(gè)孩子的問題和需要，采取各種不同的教育措施，努力讓每個(gè)孩子都能快樂進(jìn)餐、文明進(jìn)餐。

不愛咀嚼的丁丁“老師，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情，麻煩您了!”從我剛接手這個(gè)新班的第一天，丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情，飯菜剛到他的嘴里，他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來，嘴里還說著：“不吃不吃，就是不吃。”時(shí)間久了，丁丁甚至因?yàn)槌燥垎栴}不愛上幼兒園了。經(jīng)過了解才知道，媽媽對(duì)丁丁照顧得格外細(xì)致，家里只做很軟的饅頭和面條，水果也只吃香蕉泥和蘋果泥。看來丁丁不是不愛吃飯，是因?yàn)樗L期吃軟爛的食物，咀嚼能力下降，嚼東西對(duì)他來說是一件困難的事情。

知道了原因，我們決定從“牙齒的故事”人手，先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請(qǐng)幼兒園的保健醫(yī)帶來了牙齒的模型，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個(gè)個(gè)睜著好奇的大眼睛，看得特別認(rèn)真。丁丁還主動(dòng)問：“老師，要是牙齒不能嚼東西會(huì)怎么樣啊?”保健老師說：“牙齒會(huì)生病呀!它會(huì)不高興，不愿意和小朋友做朋友了。你看看，大老虎最厲害吧，它的牙齒就經(jīng)常用，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊?！甭犃诉@些，丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

接下來我們采取小步遞進(jìn)的方法，逐漸調(diào)整食物的種類。丁丁能喝湯，我們就先從湯人手，給他盛的湯稠一些，過段日子再往湯里加米飯，然后慢慢過渡到吃正常的主食。同時(shí)，請(qǐng)家長相應(yīng)地改變烹飪方法，增加飯菜的硬度，水果不再做成泥狀，可以先切成小小的丁，然后再大點(diǎn)。家園一致，孩子自然就適應(yīng)得更快，來園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的情緒也漸漸變得更加自然。

當(dāng)然，每個(gè)孩子的適應(yīng)都需要一個(gè)過程，每當(dāng)丁丁看到食物的種類發(fā)生變化時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出不愿意接受的情緒。這時(shí)，老師就會(huì)對(duì)他說：“丁丁最棒了，我們的牙齒就像大老虎，啊嗚一口就吃掉?！苯?jīng)過兩個(gè)月的共同努力，丁丁進(jìn)餐的情緒和對(duì)食物的興趣有了很大的改善，他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯，有時(shí)還會(huì)說：“老師，我還要吃!”丁丁媽媽也告訴我們，孩子回家后也是自己吃飯，還要肉吃呢，以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進(jìn)步，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)快樂的樣子，我們由衷地感到欣慰。

把青菜留給小兔子的天天平時(shí)特別愛吃青菜的天天今天卻不吃了，還說：“青菜是小兔子最愛吃的，我不要吃?！边呎f邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的，還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去，輕聲對(duì)他說：“小兔子有青菜吃，這些菜是廚房老師給你做的，你吃吧?！甭犃死蠋煹脑挘焯觳坏珱]有高興起來，反倒急得哭了，邊哭邊說：“不行、不行，小兔子不夠吃了，就要留給小兔子，誰也不能吃，嗚嗚……”看了天天的反應(yīng)，老師也糊涂了，這是什么原因呢?雖然不明白原因，但老師沒勉強(qiáng)他繼續(xù)吃完，而是決定先和家長溝通一下。

原來，周末時(shí)媽媽帶他去了農(nóng)家院，天天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜沒有了。當(dāng)時(shí)，為了趕時(shí)間，家長和農(nóng)家院的主人就告訴天天，青菜吃完了，沒有了。沒想到，天天可認(rèn)真了，他惦記著小兔子，回家后無論如何也不吃青菜了，就連家里其他人也不許吃青菜，說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱，不知道該怎么辦。

聽了媽媽的話我們釋然了，也不禁為天天的愛心而感動(dòng)。但是，怎樣做才能既保護(hù)孩子的愛心，又能讓他高高興興地吃青菜呢?

解鈴還須系鈴人，只有請(qǐng)小兔子來幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實(shí)的年齡特點(diǎn)，我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是：小兔子吃了天天送來的青菜，長得又肥又壯，身體可棒了。為了感謝天天，它也為天天和小朋友們送來了一大筐青菜，希望大家都能像它一樣長得又快又好。故事結(jié)束后，我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房，天天激動(dòng)地對(duì)廚房的叔叔說：“叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今天要吃好多?！蓖ㄟ^這個(gè)故事，天天又開始愛吃青菜了，而且每次看到青菜都非常高興，邊吃邊說：“小兔子愛吃，我也愛吃!”看到他紅撲撲的小臉兒，媽媽也露出了滿意的微笑。

幼兒園培養(yǎng)小班幼兒注意力知識(shí)的教育筆記(篇二)

自從讀了《愛的教育》這本書，我的性情也有了很大變化，這是一本有愛的書。

這本書作者是意大利著名作家亞米契斯所作。書中講述了小學(xué)生涯中幾十個(gè)不同性格的人，所發(fā)生了一件件充滿愛的故事，讓人想到很多。

這本書很讓人發(fā)自內(nèi)省，書中的一件件事教會(huì)了讀者許許多多做人的道理。還有許多不同特點(diǎn)的人。愛幫助人的卡隆，雖長得高大，但他心地善良，從不欺負(fù)別人，反而幫助別人。潑來可西，堅(jiān)強(qiáng)，雖然他喝醉酒的父親整天打他、罵他，但他能忍，并在這樣的環(huán)境下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，得了獎(jiǎng)，使他父親悔改。保護(hù)妹妹的斯戴蒂，在勿蘭諦兇惡的攻擊下，為了替妹妹出氣，挺身而出，和勿蘭諦作斗爭(zhēng)，最終勿蘭諦落荒而逃。代洛西是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，無論再多苦的環(huán)境下都在學(xué)習(xí)，即使是在炎熱的夏天，別人都趴在桌子上，只有他不畏疲倦在學(xué)習(xí)。還有自力更生的可萊諦，每天早上5點(diǎn)起床，替爸爸運(yùn)柴到7點(diǎn)，之間還不忘讀書，真是孝順的好孩子。

這本書讓我懂得很多。人要愛幫助別人，這樣才能贏取更多的信任與幫助。潑來可西在那樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，我們更要學(xué)習(xí)。斯戴蒂保護(hù)妹妹與別人作斗爭(zhēng)，我們也要懷著正義之心做事，不能被邪惡勢(shì)力壓倒。學(xué)習(xí)更要像代洛西一樣刻苦。還要多孝順父母。

《愛的教育》最讓我懂得：愛，好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在了一起。

幼兒園培養(yǎng)小班幼兒注意力知識(shí)的教育筆記(篇三)

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自我躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么完美！

幼兒園培養(yǎng)小班幼兒注意力知識(shí)的教育筆記(篇四)

幼兒園中班教育筆記【1】

老師要多思考孩子的感受

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來對(duì)我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯哪赣H來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說：“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好!”

從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受!

孩子鐘愛玩沙

咱們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動(dòng)時(shí)，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)聯(lián)，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

透過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛。但是此刻我覺得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。

幼兒園培養(yǎng)小班幼兒注意力知識(shí)的教育筆記(篇五)

這天活動(dòng)課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲:“老師，夢(mèng)鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見一群孩子圍著夢(mèng)鑫，大家七嘴八舌的議論著。

看到夢(mèng)鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說:“夢(mèng)鑫別害怕，不要緊，過幾天就會(huì)長出個(gè)新牙的”。應(yīng)對(duì)這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時(shí)接觸過膚淺的牙知識(shí)，但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。

我就和孩子開始互動(dòng)起來:“平時(shí)老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的?！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔?。”“老師還有，奶喝的太多，也會(huì)造成牙齒不好，變黑的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝??！澳堑粞赖臅r(shí)候怎樣辦?”我繼續(xù)問?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實(shí)?！背龊跷业囊饬希⒆觽儗?duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f:“小朋友明白的還真多?！边@時(shí)，我再看夢(mèng)鑫時(shí)，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時(shí)教育孩子，讓他們了解更多的知識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課，增強(qiáng)了孩子們對(duì)換牙知識(shí)的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會(huì)緊張害怕了。

幼兒園培養(yǎng)小班幼兒注意力知識(shí)的教育筆記(篇六)

這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨(dú)只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時(shí)我急忙走到她身邊，我對(duì)梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個(gè)菜啊?開始梅嘉旺還有點(diǎn)做錯(cuò)事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅嘉旺說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜個(gè)性香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對(duì)我搖了搖頭，露出無助的表情，最終梅嘉旺還是沒有吃。

透過這件事我反思到我平時(shí)沒有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應(yīng)了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會(huì)及時(shí)與梅嘉旺的家長配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會(huì)更加健康的成長！

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教育筆記：《孩子們的注意力》

教育筆記：《孩子們的注意力》

每次給孩子上課的時(shí)候課堂紀(jì)律往往成為了老師最為頭疼的問題，總是有那么幾個(gè)調(diào)皮的小男生坐在后面不聽課還在后面嬉戲玩鬧，每次遇到這種情況的時(shí)候我作為老師都會(huì)面臨兩難的問題。如果在上課過程中當(dāng)場(chǎng)制止他們的行為，雖然他們聽話了，但是會(huì)打亂了上課思路而且會(huì)影響到其他認(rèn)真聽課的小朋友。如果不說的話又覺得他們不僅會(huì)影響到周圍的小朋友，他們自己也沒有學(xué)到知識(shí)。

在說過多次沒有效果以后我開始反思，我是不是一直在以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，這對(duì)孩子來說是不是要求太嚴(yán)格了。要知道成人是有自控力的，能夠知道在什么場(chǎng)合下要管住自己，而孩子他們本身的自控力較差，容易管不住自己。我也在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》中第一節(jié)中講述幼兒身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育中看到“學(xué)前兒童高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的抑制過程不夠完善，興奮過程強(qiáng)于抑制過程，興奮占優(yōu)勢(shì)，且易擴(kuò)散，往往形成較大的大腦皮層興奮區(qū)。隨著年齡的增長，幼兒大腦皮層的功能日趨完善，興奮過程和抑制過程不斷增強(qiáng)?！痹诳吹竭@里的時(shí)候我明白孩子的神經(jīng)系統(tǒng)還沒有發(fā)育完善，所以我們作為老師要根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行加以引導(dǎo)，通過各種方式來吸引孩子的注意力。

幼兒注意力教育很重要!

一般家長總說我孩子就是在幼兒園里聽課不認(rèn)真，上課不認(rèn)真聽，這些都屬于注意力的范疇。

良好的注意力是伴隨幼兒成長不可忽視的一個(gè)重要因素。

幼兒期養(yǎng)成良好的注意力，是長大成人后成就一番事業(yè)的基礎(chǔ)，但幼兒的天性就是好動(dòng)、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。

這里是一些培養(yǎng)幼兒注意力的經(jīng)驗(yàn)。

一、表揚(yáng)為主，激發(fā)自信心。

培養(yǎng)自信是提高注意力的重要手段，自信心強(qiáng)的幼兒上進(jìn)意識(shí)也比較強(qiáng)，他們大都能認(rèn)真聽老師講課，以積極的心態(tài)對(duì)待老師安排的各項(xiàng)活動(dòng)，遇到困難能動(dòng)腦筋、想辦法，主動(dòng)去解決。

雖然有些做法可能幼稚可笑，但其自信心理的養(yǎng)成卻為日后的成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、動(dòng)態(tài)培養(yǎng)，啟發(fā)專注心理。

動(dòng)態(tài)活動(dòng)更能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的注意力。

游戲是培養(yǎng)幼兒良好注意力的一項(xiàng)好活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成專注的注意力，能收到良好效果。

三、寓教于樂，引發(fā)探索心理。

幼兒求知欲很強(qiáng)，凡事都要問個(gè)為什么，這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極探索，在探索中養(yǎng)成集中精力，注意思考的好習(xí)慣。

教育隨筆：轉(zhuǎn)移注意力

教育隨筆：轉(zhuǎn)移注意力

我們班上有一個(gè)小朋友，從開學(xué)到現(xiàn)在，早上他爸爸送來幼兒園時(shí)經(jīng)常會(huì)哭著說，不讓爸爸走，會(huì)哭很久，甚至有時(shí)候到了課室門口會(huì)不愿意進(jìn)課室。剛開始的那幾天我會(huì)跟他聊一聊，跟他說清楚情況，說他爸爸要上班，并且在幼兒園里也有很多好玩的事情呀。然后他還是會(huì)哭，但是哭完之后他在幼兒園里還是玩得很開心的，在放學(xué)回家時(shí)我也會(huì)跟他做約定說，明天可不能再哭了哦！……然而第二天還是老樣子，繼續(xù)跟他講什么，他都聽不進(jìn)去。

然后過了幾天，有一天早上他過來時(shí)我就先問了他一句，有沒有吃早餐，就發(fā)現(xiàn)他原本要哭的，然后就沒有哭，回答了我的問題。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法是可以的，可以轉(zhuǎn)移他的注意力。之后我每天早上他過來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他情緒不對(duì)，就會(huì)用這樣子的方式來問他，比如：你昨天晚上做了什么呀？吃了早餐了嗎？吃了什么?……這樣他的情緒就會(huì)很容易好了，不會(huì)再哭了。過了一段時(shí)間，我就發(fā)現(xiàn)他的這個(gè)情況有了好轉(zhuǎn)了。

所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)小朋友在難過時(shí)，他聽不進(jìn)去的時(shí)候，可以嘗試一下他的注意力?；蛟S會(huì)有好的效果哦！

每天十分鐘 培養(yǎng)幼兒注意力

說到智商，人們首先想到的是計(jì)算力、記憶力、思維力、描述力等項(xiàng)指標(biāo)，也就是大家常說的孩子算得快、記得牢、小腦瓜轉(zhuǎn)得快、小嘴能說會(huì)道。許多家長都把上述指標(biāo)的高低當(dāng)作評(píng)判孩子聰明程度的根本指標(biāo)，因而特別重視從這些方面開發(fā)孩子的智力，提髙孩子的智商。但是有一項(xiàng)指標(biāo)，即“注意力”卻是我們家長萬萬不可忽視的一項(xiàng)指標(biāo)，因?yàn)樽⒁饬Φ募谐潭群统掷m(xù)時(shí)間的長短也是評(píng)定一個(gè)孩子智商高低的重要指標(biāo)，恰恰就是這項(xiàng)指標(biāo)最容易被人們所忽視。

如果我們家長在孩子的幼兒期不重視注意力的培養(yǎng)，那么，等孩子上學(xué)后，家長是必定要吃些苦頭的。凡是過來人都可能會(huì)有這方面的深切體會(huì)和感受：那些自小在家長眼中一向聰明伶例的孩子，學(xué)習(xí)成績卻總也上不去，究其原因，十有八九離不開上課不專心聽講，愛做小動(dòng)作;下課不認(rèn)真做作業(yè),邊做邊玩兒。存在這種問題的孩子,無論他的其他智商指標(biāo)值有多髙,只要他的注意力集中不起來，總是不能靜下心來專心致志地學(xué)習(xí)，那么，他的學(xué)習(xí)成績肯定是好不了的。顯而易見,這些孩子不是不聰明，而是存在著智商缺陷。這時(shí)，讓孩子靜下心來，養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣最重要。

不幸的是，許多家長在早期開發(fā)孩子智力的過程中，不重視或者根本就不知道應(yīng)該對(duì)孩子的注意力進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)果造成智商缺陷，嚴(yán)重影響到孩子入學(xué)后的正常學(xué)習(xí)，卻反過來又責(zé)怪孩子學(xué)習(xí)不爭(zhēng)氣。不抓不受益,早抓早受益。這方面的教訓(xùn)，應(yīng)引起各位學(xué)齡前家長的特別注意。造成哪方面的智商缺陷都不好，而造成注意力方面的缺陷則尤其不好。

此時(shí)，我們可以從兩個(gè)方面著手來培養(yǎng)孩子的注意力。

延時(shí)輔導(dǎo)法

即“天天10分鐘”增強(qiáng)注意力。當(dāng)時(shí),我天天堅(jiān)持輔導(dǎo)孩子峰峰10分鐘。不僅每天在一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間教他認(rèn)字識(shí)數(shù),還根據(jù)孩子成長發(fā)育各年齡段集中精力的時(shí)間長短和內(nèi)容需要來施教，常抓不懈，持之以恒。從孩子不足16個(gè)月大開始,一直持續(xù)到孩子初中畢業(yè)。

我之所以要強(qiáng)調(diào)這種“天天10分鐘”的輔導(dǎo)方式,倒不在乎通過“天天10分鐘”教給孩子的那點(diǎn)知識(shí)。最關(guān)鍵、最重要的是:通過“天天10分鐘”增強(qiáng)了峰峰的注意力，使峰峰一方面養(yǎng)成了精力集中、專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面養(yǎng)成了堅(jiān)韌不拔、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。也就是說,不管孩子想學(xué)不想學(xué)，愛學(xué)不愛學(xué)，只要坐下來學(xué)習(xí)，孩子就能集中精力、專心致志地學(xué)進(jìn)去。這才是“天天10分鐘”的精髓之所在。就是這“天天10分鐘”,對(duì)峰嶧以后的發(fā)展起到了很大的作用。10分鐘時(shí)間不算長，然而要天天堅(jiān)持就不那么容易了。我們做到了,我們成功了。

采用“天天10分鐘”的教育方法培養(yǎng)孩子的注意力必須順其自然，要隨著孩子成長發(fā)育過程中各個(gè)年齡段集中精力的時(shí)間長短來進(jìn)行。1歲左右的孩子集中精力的時(shí)間毎次最多只有2~3分鐘，超過這個(gè)時(shí)間，孩子的注意力就要發(fā)生轉(zhuǎn)移。在這個(gè)年齡段輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間，只能是每次2~3分鐘。輔導(dǎo)時(shí),我們一旦發(fā)現(xiàn)孩子注意力轉(zhuǎn)移的征兆,就立即將學(xué)習(xí)停下來。如果這時(shí)硬要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，孩子不僅學(xué)不進(jìn)去,反而容易造成厭學(xué)情緒。所以，當(dāng)孩子注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移時(shí)，必須堅(jiān)決地停下來，和孩子一起做其他的游戲。這時(shí)，家長應(yīng)當(dāng)特別注意，千萬不要逼迫孩子學(xué)習(xí)。

2歲左右的孩子集中精力的時(shí)間一般為毎次3~5分鐘，在這個(gè)年齡段輔導(dǎo)孩子時(shí)，只需堅(jiān)持“天天5分鐘”即可。同樣是只要發(fā)現(xiàn)孩子的注意力轉(zhuǎn)移，就和孩子一起玩別的游戲。3歲左右的孩子毎次集中精力的時(shí)間一般可達(dá)8-10分鐘,經(jīng)過訓(xùn)練的孩子則可達(dá)到15~20分鐘。由于有前兩年有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，峰峰3歲左右時(shí)就能集中精力20-25分鐘，有時(shí)可達(dá)30分鐘以上。這是只有小學(xué)低年級(jí)學(xué)生才能達(dá)到的水平，峰峰卻在3歲時(shí)就已經(jīng)做到了。這種注意力上的超常發(fā)展，極大地促進(jìn)了孩子智商的提髙。自那以后,我又開始逐漸減少毎次的輔導(dǎo)時(shí)間,在4?6歲期間，我輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間，一般都穩(wěn)定在“天天10分鐘”。

孩子上學(xué)后，雖然仍是“天天10分鐘”，但在內(nèi)容上卻做了一些調(diào)整。有知識(shí)可教就教10分鐘，有東西可玩就玩10分鐘。沒什么事就關(guān)注孩子10分鐘，有時(shí)檢査一下孩子的作業(yè)和筆記;有時(shí)詢問一下孩子的學(xué)習(xí)情況和思想情況，聽聽孩子的傾訴;有時(shí)只在旁邊觀察一下孩子的行為舉止和情緒。我基本做到了“天天10分鐘”的形式不變而內(nèi)容常變，這一做法一直堅(jiān)持到初中階段。

孩子上初中后，多數(shù)情況下我只在旁邊觀察孩子5~10分鐘，發(fā)現(xiàn)有什么問題時(shí)，就和孩子聊幾句，這看似閑聊的幾句話，卻是我?guī)滋焖伎嫉慕Y(jié)果。到孩子上初二時(shí)，我正式對(duì)孩子提出了“興趣、方法、專注、自信”這八個(gè)字的要求,其中的“專注”指的就是專心致志、集中注意力，由此形成了我們教育輔導(dǎo)孩子的“八字方針”。峰峰之所以能夠取得那么多令人稱羨的優(yōu)異成績，與早期對(duì)其注意力的培養(yǎng)是分不開的。所以，在孩子早期智力的開發(fā)上，家長一定要把注意力的培養(yǎng)和訓(xùn)練放在重要的位置上，根據(jù)孩子的特點(diǎn)認(rèn)真進(jìn)行培養(yǎng)，盡量賦予孩子一個(gè)健全的智商。

趣味引導(dǎo)法

興趣,是孩子學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ?，孩子一旦?duì)某件事情發(fā)生了興趣，他的注意力便會(huì)髙度集中。學(xué)認(rèn)字對(duì)孩子來說是件枯燥乏味的事情，為了提高孩子的認(rèn)字興趣，我們時(shí)常和孩子一起玩增筆變字游戲。先寫一橫筆，添一豎就變成了“十”，再添一撇又變成了“千"，再添兩筆又變成了“禾”，再添個(gè)“口”就變成了“和”，最后加一豎即變成了“種”。有時(shí)則由“一”變“十”,變“才”，變“木”’變“材”，變“林”，變“森”?？傊冎椒ㄔ鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)孩子開動(dòng)腦筋，提高學(xué)習(xí)過程中的注意力。

當(dāng)然，為了讓孩子了解漢字的字型結(jié)構(gòu)，在教孩子識(shí)別偏旁部首時(shí)，我們采用了知識(shí)問答的方法。

我們問孩子:“哪些飛禽的名字帶‘鳥’字旁呀?”

孩子說：“嗯一，有《烏鴉喝水里》的烏鴉，有小雞、小鴨，還有天鵝、喜鴉、仙鶴和海鷗。”

“它們有什么共同點(diǎn)呢?”

“它們身上都長著漂亮的羽毛，會(huì)下蛋，會(huì)在天上飛。不過一，小鴨好像飛不起來，野鴨可以飛?！?/p>

“說得對(duì)。這些就是鳥類的特征。鳥類中有的名字不帶‘鳥’字旁，你能說出它們的名字嗎?”

“嗯一，有麻雀。嚼一，有孔雀。好像沒有了。好像帶‘雀’字的也都是鳥類?！薄罢f對(duì)了。可是還有一些鳥的名字既不帶‘鳥’字,也不帶‘雀’字。比如說小燕子、大雁就是如此。”

這樣一來，就把枯燥乏味的認(rèn)字學(xué)習(xí)變成了有趣的知識(shí)問答，孩子就會(huì)開動(dòng)自己的小腦筋,集中精力思考許多問題。孩子漸漸熟悉了漢字的偏旁部首。通過解說,使孩子了解了漢字的構(gòu)成，能按一定的規(guī)律辨別字形的差異,在提高孩子記憶力、辨別力的同時(shí)還有效地促進(jìn)了注意力的發(fā)展。

智商的測(cè)定是由多項(xiàng)指標(biāo)構(gòu)成的，哪—項(xiàng)或者哪幾項(xiàng)指標(biāo)較高，都不能說明一個(gè)人的綜合智商就一定高。在這里廣木桶理論”同樣在起著作用。觀察力、描述力、記憶力、計(jì)算力、想像力、思維力和注意力,就好比組成“智商木桶”的七塊“木板”，無論哪一塊“木板”短了一截,這個(gè)“智商木桶”盛水的容積都會(huì)下降，而且其容量大體上要依最短的“木板"為基準(zhǔn)。顯而易見,如果某個(gè)孩子的注意力指標(biāo)只及正常值的一半，即使其他智商指標(biāo)者15遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了正常值,那么,他的綜合智商也只能達(dá)到正常值的一半。其他智商指標(biāo)亦然。這就是為什么―些肴上去非常聰明的孩子，學(xué)習(xí)成績卻總是處于中下游水平的原因之一。因此，父母在教育培養(yǎng)孩子時(shí)，不僅要教孩子認(rèn)字識(shí)數(shù)、講故事、唱歌、背詩等等，而且一定要特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的注意力，盡量別給孩子留下智商缺陷。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我們培養(yǎng)幼兒注意力的這些方法，不是從書上學(xué)來的，而是根據(jù)我小時(shí)候的感受和峰峰的情況一點(diǎn)一點(diǎn)摸索出來的。這些培養(yǎng)幼兒注意力的方法不一定適合所有的孩子。然而,其中也能找到一些共同的東西：第一，在教幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，雖然毎天只有短短的5?10分鐘，但必須要求孩子集中精力。需要注意的是，千萬不要沒完沒了地教孩子，一定要給孩子留出充足的、自由玩耍的時(shí)間。第二,一定要讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)就是一種特別好玩的游戲，即學(xué)習(xí)一定不可死死板板，要像做游戲那樣有吸引孩子的趣味性,盡量把知識(shí)性和趣味性融為一體，既要有助于培養(yǎng)孩子的注意力，又要給孩子留有一定的自由想像的空間。還有一點(diǎn)也很重要,即引導(dǎo)孩子從小就注意總結(jié)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。只要做到了這些，所謂的方法倒在其次了，具體培養(yǎng)方法，可以由家長根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來創(chuàng)造?？傊匾晫?duì)孩子進(jìn)行注意力的培養(yǎng)，融知識(shí)性與趣味性于一體,是家庭教育中一項(xiàng)不可忽視的重要原則和措施

兒童注意力測(cè)試

兒童注意力測(cè)試(家長觀察表)對(duì)于下列的試題，對(duì)照自己孩子的表現(xiàn),有的在括號(hào)里畫“√”，反之畫“×”。(1)孩子在家里寫作業(yè),一會(huì)兒做這個(gè),一會(huì)兒玩哪個(gè),很難靜下心來學(xué)習(xí)()(2)簡(jiǎn)單的題目,孩子都會(huì)做,但要磨磨蹭蹭很久,甚至一兩個(gè)小時(shí)()(3)孩子上課很少舉手發(fā)言,被老師點(diǎn)名了,也?；卮鸩簧蟻?)(4)孩子被老師和父母批評(píng)了,心理越想越委屈,上課想,寫作業(yè)想,學(xué)習(xí)無法專心()(5)孩子看了好看的動(dòng)畫片,或者參加有趣的活動(dòng),到第二天上課還在回想,甚至上課時(shí)與同桌講話,注意力無法及時(shí)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來()(6)孩子做作業(yè)粗心大意,做事經(jīng)常三心二意()(7)孩子上課有時(shí)不能進(jìn)入狀態(tài),聽課心不在焉()(8)在家里寫作業(yè),聽到腳步聲和有人走過來,就會(huì)掉頭張望,大人在客廳看電視,他容易坐不住()(9)讀書靜不下心來,不能持續(xù)30分鐘以上()(10)孩子很愛穿那一兩套自己特別喜歡的衣服()(11)孩子的好朋友各方面都和孩子很相似.()(12)哪怕很小的事情孩子常擔(dān)心自己做不好()(13)孩子做事有些拖拖拉拉()(14)教育孩子的時(shí)候.孩子常常會(huì)左耳進(jìn),右耳出,不知我在說什么.()(15)一有擔(dān)心的事情.,孩子會(huì)終日考慮,干什么事情都是提不起精神()(16)做作業(yè)時(shí),孩子覺得時(shí)間過得特別慢()(17)被老師批評(píng)后,孩子很難忘記,有時(shí)幾天不高興.()(18)孩子做錯(cuò)題，總要找很多理由，不愿意主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。（）(19)孩子做事情沒有定計(jì)劃的習(xí)慣.()(20)要孩子參加自己不喜歡的活動(dòng),他特別難受.()測(cè)試完后,一個(gè)“√”算1分。5-7分屬于輕微注意力能力不足,8-10分,已經(jīng)影響學(xué)習(xí)成績，必須馬上訓(xùn)練提升注意力能力,10分以上的,屬于嚴(yán)重注意力能力不足,如不馬上提升注意力能力，學(xué)習(xí)會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

教育隨筆：娃娃家——轉(zhuǎn)移注意力

一、情景描述：又到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了，幼兒像往常一樣，拿了區(qū)域牌，開心地進(jìn)入自己喜歡的活動(dòng)區(qū)游戲。而我就在旁邊當(dāng)一名觀察者，觀察孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們?cè)谡Z言、交往方面的表現(xiàn)，并且在孩子們需要的時(shí)候，適時(shí)得給予一些指導(dǎo)和幫助。

今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動(dòng)區(qū)，來這里的人也最多。毛毛進(jìn)入娃娃家后拿起玩具手機(jī)給媽媽打電話,雯雯進(jìn)了娃娃家后看見毛毛手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個(gè),我打一個(gè)?！眱蓚€(gè)孩子開始爭(zhēng)搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我等了一會(huì)兒，兩人還是僵持不下，誰也不肯讓，而且看情形，她們馬上就要來告狀了，看來非要我出馬了。于是，我馬上走過去說:“雯雯,毛毛是小妹妹,先讓她打行嗎?”雯雯雖然停止了爭(zhēng)搶,但是仍不甘心地看著毛毛的手機(jī)。這樣不行，問題還是沒有解決，我靈機(jī)一動(dòng),去其他班上又借了一部電話，并大聲說:“鈴……鈴……雯雯快來接電話,媽媽找你?！敝灰婗M心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戲中去了。看來我這招轉(zhuǎn)移注意力的辦法還真是有效。

二、分析與措施：

小班幼兒年齡小,常以滿足自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭(zhēng)搶,教師可以利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn),適時(shí)地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解。這樣，既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。

社區(qū)幼兒園小班老師教育筆記6篇

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯花時(shí)間整理了社區(qū)幼兒園小班老師教育筆記，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

社區(qū)幼兒園小班老師教育筆記(篇1)

我班的xx小朋友個(gè)性聽話，上課十分認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛說話，總喜歡自我一個(gè)人靜靜的玩。

我明白這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來產(chǎn)生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩。

過了一段時(shí)間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長對(duì)她的改變也很高興。

社區(qū)幼兒園小班老師教育筆記(篇2)

隨著孩子年齡的增長，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會(huì)接到無數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師，韋佳寶打我?！薄袄蠋?，孫炎有卡片。”“老師，我的橡皮不見了?！薄ぁぁぁぁぁて鸪酰覀兊奶幚矸椒ㄊ?不斷地詢問，調(diào)解。“佳寶，你不能打人，欺負(fù)小朋友是不對(duì)的，跟他說對(duì)不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”但是，我們的口干舌燥并沒有換來安寧，每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過一段時(shí)光的觀察，此刻班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。

社區(qū)幼兒園小班老師教育筆記(篇3)

老師是孩子的一面鏡子

老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴?，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說：“小朋友們，下午好!起床了?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤!那樣會(huì)很疼的。”

看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!

社區(qū)幼兒園小班老師教育筆記(篇4)

幼兒園中班教育筆記【1】

老師要多思考孩子的感受

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來對(duì)我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的母親來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說：“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好!”

從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受!

孩子鐘愛玩沙

咱們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動(dòng)時(shí)，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關(guān)聯(lián)，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

透過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛。但是此刻我覺得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。

社區(qū)幼兒園小班老師教育筆記(篇5)

童年時(shí)我常夢(mèng)想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價(jià)。

應(yīng)對(duì)生病的孩子，教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的進(jìn)取引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛；應(yīng)對(duì)淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對(duì)，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動(dòng)人的愛之畫面。

教育因愛而生，所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。

我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛的力量是無窮的。

社區(qū)幼兒園小班老師教育筆記(篇6)

孩子的愛是純真的，孩子的愛是無暇的。有時(shí)似絲絲春雨，滋潤著你的心田;有時(shí)似縷縷陽光，溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時(shí)間久了，孩子們對(duì)你就會(huì)有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子，他們會(huì)千百次的追問別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺。

前天，我因病請(qǐng)了一天的假。入園后，孩子們沒有發(fā)現(xiàn)我的蹤影，急急地各室搜尋一遍，未果，便跑去問跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了，在家打吊瓶”。聽到老師病了，孩子們更是著急了?！袄蠋煵〉闹夭恢?她什么時(shí)候能來?她打針疼不疼?劉老師，您打電話問問我們徐老師怎么樣……”孩子們一個(gè)個(gè)像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無策，無奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠摯的問候，電話這頭的我感動(dòng)的眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我安慰孩子們：“明天我就去幼兒園?！甭牭轿业穆曇?，孩子們那顆不安的心總算放了下來。

第二天，我剛到園，小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來?！袄蠋焷砹?”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友，每個(gè)人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個(gè)小腦袋，讓孩子們也感受到愛的回報(bào)?；顫姷膲?mèng)雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。當(dāng)時(shí)在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感。

孩子的愛有一種神奇的力量，它能夠激起我們工作的積極性，甚至使你忘記疲勞，忘掉病痛。

玩具影響了孩子的注意力

中班幼兒已經(jīng)具備了與他人交往的初步的能力，但還是缺乏主動(dòng)性。為了增進(jìn)幼兒間的交往，我想玩具是一種很好的中介物質(zhì)。于是我鼓勵(lì)幼兒可帶一件玩具來園。大家一起交換玩，分享玩玩具的樂趣。果然玩具促進(jìn)了幼兒間的交往，他們有的兩人一組，有的三四人一組，三五成群玩得井然有序。我想玩具的積極作用還真不少。然而正當(dāng)我為自己的這一舉措暗自得意的時(shí)候，近來我發(fā)現(xiàn)幼兒上課的注意力沒有以前集中了，好幾個(gè)小朋友的眼睛一直盯著玩具筐。而且?guī)W特曼玩具的越來越多，更有甚者有幾個(gè)小朋友專門關(guān)注起其他小朋友的口袋里有沒有帶奧特曼卡。正巧，我在教育雜志上看到一篇題為“玩具多了會(huì)影響幼兒注意力”的文章。這是美國教育家發(fā)表的一份研究報(bào)告。其中他們指出：玩具過多回影響孩子的智力發(fā)育，過多的玩具或不適當(dāng)?shù)耐婢邥?huì)損害孩子的認(rèn)知能力。因?yàn)樗麄儠?huì)在如此多的玩具面前無所適從，無法集中玩一件玩具并從中學(xué)到知識(shí)。同時(shí)英國牛津大學(xué)的教育心理學(xué)教授凱曼的研究也證實(shí)了這個(gè)觀點(diǎn)。因此，我想作為教師應(yīng)一分為二的看待各種問題。在看到玩具可以促使孩子與其他小朋友分享或提高交往能力這一積極作用的同時(shí)，也不能忽視其帶來的負(fù)面效應(yīng)。

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