必備！湘教版五年級(jí)上冊英語教案最新模板1750字

pep小學(xué)五年級(jí)上冊英語教案。

湘教版五年級(jí)上冊英語教案(篇一)

My new room第二課時(shí)教案

教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽、說、認(rèn)讀句型“There is/are ….”，并能在情景中運(yùn)用。

能夠描述家具陳設(shè)的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確使用“There is”和“There are”句型。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件。

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)過程

Warm—up(熱身)

(1) 動(dòng)一動(dòng)

① 教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”

② 教師說單詞，如“curtain”，學(xué)生迅速跑到相應(yīng)的單詞位置上。(若班上人數(shù)多，可以分小組活動(dòng))

Presentation(新課呈現(xiàn))

⑴ Let’s talk

① 教師播放“Let’s talk”部分的錄音三遍，而后提出問題：“Sarah的家中有什么?”。

② 再放錄音一遍，學(xué)生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。

學(xué)生邊說，教師邊在黑板上畫出簡筆畫。

③ 再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣?xùn)|西提問學(xué)生。如指著衣櫥問：“What is it like?”，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。

④ 教師請若干名學(xué)生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。

⑤ 學(xué)生兩人一組做對話練習(xí)，分別扮演“Sarah”和“Chen”。

⑵ 說一說

① 學(xué)生看圖，教師請學(xué)生說一說這是什么樣的房間，并領(lǐng)讀“l(fā)iving room”。

② 學(xué)生兩人一組，用“There is a … in the living room/bedroom.”說一說每間屋里有什么。

Let’s play(趣味操練)

⑴ Let’s try

① 教師播放錄音，學(xué)生看圖完成“Listen and circle”。

② 教師請若干學(xué)生說出所圈單詞，其他同學(xué)判斷對錯(cuò)。

⑵ Talk and draw

① 教師把“Talk and draw”的圖復(fù)印下來發(fā)給學(xué)生。

② 教師播放“Talk and draw”部分錄音，學(xué)生在紙上畫出相應(yīng)的物品。

③ 請若干名學(xué)生說一說畫的是什么：“There is a small closet.”等，其他學(xué)生判斷對錯(cuò)。

④ 學(xué)生打開書，教師播放錄音學(xué)生跟讀。

Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

⑴ 聽一聽

學(xué)生完成活動(dòng)手冊A部分的第一題 Listen and match。

⑵ 玩一玩

① 教師展示課件，向?qū)W生介紹：有四間屋子，你能不能把物品放到它相應(yīng)的房間里。

② 教師領(lǐng)讀：kitchen, dining room

③ 教師請若干名學(xué)生 操作課件，拖放物品到相應(yīng)的房間里，并說：“There is … in the … room.”。

板書

I have my own room.

There is/are ….

湘教版五年級(jí)上冊英語教案【篇二】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相應(yīng)的過去式進(jìn)行對話。

2. 能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行角色扮演。

3. 能用動(dòng)詞過去式詢問上周末的活動(dòng)情況。

能力目標(biāo)：

1.會(huì)用“What did you do at the weekend?”和 “Where did you go?”詢問過去發(fā)生的事情。

2.通過活動(dòng)體驗(yàn)，在交流中學(xué)會(huì)談?wù)撋现苣氖碌幕顒?dòng)，談?wù)摬痪们鞍l(fā)生的事情，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。提高學(xué)生跨文化交際意識(shí)。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化古跡，樹立旅游意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 能聽懂、會(huì)說并能熟練使用單詞weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及詞組the British Museum, bus ride.

2. 能聽懂、會(huì)說并能熟練使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在真實(shí)情境中對單詞、詞匯及句型進(jìn)行綜合的運(yùn)用。

三、教學(xué)方法

1. 通過教師引導(dǎo)示范，學(xué)生自主識(shí)記，小組合作，朗讀合作等多種形式，使學(xué)生讀懂文章并掌握重難句的實(shí)際運(yùn)用。

2. 通過兩兩對話提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語策略及口語交際能力。

3. 通過“爭當(dāng)小記者”活動(dòng)激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，F(xiàn)lash視頻，詞卡，Daming和Amy頭像，記者證

五、教學(xué)過程

Step1: Warming-up

1) Greet to the students.

2) Listen a song“Where did you go?”唱關(guān)于旅游的歌曲，為新課做鋪墊。

Step2: Lead-in

1)教師出示自己的旅游照。T: Class, I went to Jinan this weekend. I took lots of photos and ate delicious food. So I had a happy weekend. Do you know weekend?新授weekend,講解其含義。

2)T:I had a happy weekend. Our friends Amy, Lingling and Sam had a happy weekend too. What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?導(dǎo)入課文教學(xué)。

Step 3: Presention.

1) 學(xué)生觀看整課的Flash 視頻，整體感知文本。找出 What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?

2) 根據(jù)文本的具體情況，分段聽文本。采用任務(wù)型教學(xué)法，每一個(gè)段落設(shè)置相應(yīng)問題，讓學(xué)生帶著問題找答案。

對于文本第二段，教師設(shè)置的問題：Where did Amy, Lingling and Sam go? Ss: They went to the British Museum. They visited Big Ben and the London Eye.教師講授the British Museum.

對于文本第三段，讓學(xué)生跟讀Flash并且找出What did Lingling like best? Ss: She liked the bus ride best. 教師講解本段中出現(xiàn)的新詞匯。

3)學(xué)生整體跟讀一遍文本，注意模仿語音語調(diào)。

4)學(xué)生自讀，遇到不會(huì)的單詞及不懂的句子可以尋求老師的幫助。

5)學(xué)生齊讀課文。

Step 4: Practice.

1) 教師借用Amy 和Daming頭像，和學(xué)生一起提煉文本重點(diǎn)句，形成一組新的對話，并板書。

Daming: What did you do at the weekend?

Amy: We visited lots of places.

Daming: Where did you go?

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.

同桌兩人對話，男女生讀操練對話。

2) 你問我答：Travel around Dezhou.

教師準(zhǔn)備一張圖片，上面選取德州的幾個(gè)景點(diǎn)，如：長河公園，新湖風(fēng)景區(qū)，減河濕地等，每個(gè)景點(diǎn)下面對應(yīng)相應(yīng)的活動(dòng)，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc. 教師示范后，同桌兩人一組，自主練習(xí)。

Step5: Extension.( Talk about our travel.)

T: We all had a happy weekend. We went to lots of places and did many things. But I think in our holiday, we were happy too. Now look at this photo. This is me. Who can ask me some questions?

S1: Where did you go?

T: I went to Tianjin. Other questions?

S2: What did you do?

T: I visited my friend. You must have happy holiday too. Now 4 Ss a group. Ask and answer.

學(xué)生小組討論。

選取小記者，隨機(jī)提問班里的同學(xué)。

最后教師總結(jié)：You went to lots of places. Now let’s enjoy our class’s travel(教師課前收集學(xué)生旅游照，自制學(xué)生旅游視頻)。 The world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it.

Step6: Homework.

Describe your travel to your friends.

板書設(shè)計(jì)：

Unit1 Where did you go?

Daming: What did you do at the weekend?

Amy: We visited lots of places.

Daming: Where did you go?

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.

湘教版五年級(jí)上冊英語教案(篇三)

教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.

2.了解Good to know內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握四會(huì)單詞和句子的正確書寫。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件。

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)過程

Warm—up(熱身)

⑴ 猜一猜

① 教師準(zhǔn)備出學(xué)生學(xué)過的表示家具陳設(shè)的單詞，學(xué)生看單詞朗讀。

② 教師快速出示單詞卡，學(xué)生猜出單詞是什么。

⑵ 教一教

① 教師還出示一些表示房間的單詞(配有圖)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。

② 教師詢問誰能認(rèn)讀這些單詞，在確認(rèn)這些學(xué)生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學(xué)朗讀學(xué)習(xí)新單詞。

③ 學(xué)生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學(xué)生認(rèn)讀。

Presentation(新課呈現(xiàn))

⑴ 讀一讀

① 教師打開課件，課件展示的是Read and write短文中的第一部分。學(xué)生閱讀短文。

② 教師提問：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教師請若干名學(xué)生到臺(tái)前，學(xué)生邊說邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學(xué)判斷對錯(cuò)。

③ 課件回到第一頁，學(xué)生再次閱讀短文。點(diǎn)擊課件第二頁，教師請若干名學(xué)生操作課件把單詞拖放到相應(yīng)的圖上。

④ 教師說：“讓我們看看小兔子的房間?！?，點(diǎn)擊課件第三頁。學(xué)生閱讀短文中的第二部分。

⑤ 看課件第四頁，教師提問：“What are in the baby rabbit’s room?”，學(xué)生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。

⑥ 圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍(lán)色的窗簾;大的衣櫥，小的衣櫥;新的舊的等等。其他學(xué)生根據(jù)臺(tái)上學(xué)生所選來判斷對錯(cuò)。

⑵ 寫一寫

① 學(xué)生打開書P60，自己閱讀全文。

② 教師給學(xué)生三分鐘的時(shí)間完成句子(寫在書上)

③ 請若干名學(xué)生朗讀句子，大家一齊核對答案。

④ 學(xué)生每人一句朗讀短文。

Let’s play(趣味操練)

⑴ 玩一玩

教師利用Let’s play中的圖版組織多項(xiàng)活動(dòng)。如：

① 學(xué)生四人一組，看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….

比一比誰說的句子最長。

② 做“”游戲，學(xué)生任選九張?jiān)~卡排列好，學(xué)生按教師的提示(如：There is a bed.)翻卡片。當(dāng)橫、豎、斜任意成一行的學(xué)生大喊“Bingo!”。

⑵ Good to know

① 學(xué)生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點(diǎn)。

② 教師介紹相關(guān)知識(shí)，并領(lǐng)讀單詞：flat/apartment, cabin, hotel, house。

Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

Talk about your room with your partner

學(xué)生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。

板書

⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new flat.

⑵ What’s in the rabbit’s room?

There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are two end tables.

湘教版五年級(jí)上冊英語教案【篇四】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、

能力目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說要求的單詞和句子

情感價(jià)值：進(jìn)一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對話中大膽開口，主動(dòng)模仿。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會(huì)單詞和四會(huì)句子、

熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn) 熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。

課時(shí)數(shù) 2

教學(xué)過程 1、熱身 / 復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)

把學(xué)生分成男生組和女生組，進(jìn)行唱chant比賽，復(fù)習(xí)課本第53頁和第50頁的兩個(gè)chant。

2、新課導(dǎo)入(Presentation)

1)教師利用教學(xué)卡片和實(shí)物，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)umbrella，mirror，belt，mop 4個(gè)單詞。

2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學(xué)生What's this? 讓學(xué)生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、

3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個(gè)學(xué)生，讓他們分別提問其他同學(xué)：What's this? 其他學(xué)生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、

4)教師把拿物品的學(xué)生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學(xué)生回答。練習(xí)幾遍后，教師可以故意把對應(yīng)關(guān)系說錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生用否定句回答。

5)把學(xué)生分為三人一組，每人拿一個(gè)物品或圖片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisn't、做問答練習(xí)。

3、趣味操練(Practice)

1)教師請班上的男生，把事先準(zhǔn)備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。

2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內(nèi)，分別將以上物品物放歸原處。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is、(No, it isn't、)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his、)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine、

3)教師獎(jiǎng)勵(lì)猜對物品主人并說對句子的同學(xué)。

4)播放chant 錄音，讓學(xué)生聽兩遍。

5)把學(xué)生分為5人一組，各組準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品、日常用品和衣物等，可以找兩個(gè)學(xué)生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。

6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學(xué)生蒙起眼睛，其他學(xué)生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學(xué)生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學(xué)生回答：It's 、、、 's Englishbook、如果猜錯(cuò)了，就接著猜;猜對了就換另一個(gè)學(xué)生猜。

7)教師在黑板上示范板書四會(huì)單詞和句子，邊寫邊說，讓學(xué)生在練習(xí)本上模仿。

教學(xué)過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學(xué)生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語

解釋一下。如get ready to run out 是“準(zhǔn)備好往外跑”的意思。

再放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學(xué)生齊聲說chant。

4、 拓展活動(dòng)(Additional activities)

將本單元核心句型進(jìn)行歸納，創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，編成各種小對話進(jìn)行交際。

湘教版五年級(jí)上冊英語教案【篇五】

一、課題：

五年級(jí)英語下冊第四課《Help yourselves,please》

二、作者及工作單位：

楊琳

xx小學(xué)

三、概述

本課進(jìn)一步通過句型What’syour favourite?談?wù)撌澄镌掝}，學(xué)會(huì)請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數(shù)第三人稱動(dòng)詞形式likes,wants等談?wù)撍讼矚g的和不喜歡的東西。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)會(huì)并熟練掌握“四會(huì)”單詞：grapes,dates,fish,rice

2、掌握如何恰當(dāng)運(yùn)用“四會(huì)”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。

3、進(jìn)一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

五、學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是九年制學(xué)校五年級(jí)學(xué)生。學(xué)生思維活躍，但注意力不集中，對英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚。學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，參與活動(dòng)的熱情高。學(xué)生對圖片、動(dòng)畫之類的教學(xué)資源較感興趣。

六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過教師講授、小組交流、練習(xí)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“四會(huì)”單詞，能用所學(xué)對話勸別人吃、喝。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)特色：

教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，采用直觀的圖片、等形式增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

七、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1、多媒體教室

2、多媒體課件

3、小學(xué)五年級(jí)英語教材

4、單詞卡片和水彩筆

八、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)第三課對話，叫一些學(xué)生表演對話。

2、借助單詞卡片復(fù)習(xí)表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個(gè)單詞，其中一個(gè)不屬于同一類，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。

3、讓學(xué)生說短語，復(fù)習(xí)可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)如：

一只櫻桃a cherry,

幾顆櫻桃cherries,

一個(gè)熱狗a hot dog,

兩個(gè)熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,

三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來復(fù)習(xí)這些名詞。

4、復(fù)習(xí)不可數(shù)名詞，讓學(xué)生說出學(xué)過的單詞的不可數(shù)名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學(xué)生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來復(fù)習(xí)這些單詞。

(二)新授

1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學(xué)a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領(lǐng)學(xué)生說句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學(xué)生說熟練。

用同樣的方法教學(xué)單詞date,fish,rice告訴學(xué)生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數(shù)名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動(dòng)詞用is.

2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學(xué)生跟讀。

3、講解并教學(xué)Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領(lǐng)學(xué)生用各種食物替換，練習(xí)這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.

(三)鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認(rèn)讀單詞，并用每一個(gè)單詞造一個(gè)句子。

2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學(xué)過的單詞)，學(xué)生迅速說句子：Help yourself to some反復(fù)練習(xí)。

3、情景設(shè)置：設(shè)計(jì)“廣告”。先播放課件中的示例，讓學(xué)生觀看，然后把學(xué)生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個(gè)學(xué)生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學(xué)生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎(jiǎng)給紅星予以表揚(yáng)

4、做游戲：你能記住嗎?

在黑板上畫一個(gè)三行三列的大表格，在小格中標(biāo)上1到9的數(shù)字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學(xué)生，這是今天的晚飯，讓學(xué)生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：What’s

for dinner?看誰能記住所有的單詞，學(xué)生說對一個(gè)，翻開一個(gè)，大家說：Help yourself to some

然后換一組單詞，這種游戲既復(fù)習(xí)了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學(xué)都試一試。

(四)課堂練習(xí)

1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.

2、Listen and circle the correct picture.

3、Choose the correct answers.

4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.

(五)作業(yè)

1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice

2、用Help youself/yourselves to some造五個(gè)句子。

3、做《活動(dòng)手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應(yīng)的句子描述連起來。

九、評價(jià)：

本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：

1.評價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)習(xí)效果評價(jià)(課堂學(xué)習(xí)效果評價(jià)+作業(yè))、小組合作評價(jià)

2.評價(jià)方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合;定量評價(jià)與定性評價(jià)和反思相結(jié)合

(1) 學(xué)生自我評價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。

(2) 小組評價(jià)：是指小組間的互相評價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。

(3) 教師評價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。

注：在評價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)。

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)表

學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)量表

項(xiàng)目： A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)、個(gè)人評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià) 。

認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流

自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法[。小精

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見

思維的條理性： 能有條理地表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題

思維的創(chuàng)造性 ：具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題

我這樣評價(jià)自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

注：1.本評價(jià)表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價(jià)，用于課堂中評價(jià)

2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分

3.定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值

4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。

2.自我評價(jià)表：

我是這樣評價(jià)自己 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

單詞學(xué)習(xí)表現(xiàn) 能準(zhǔn)確讀、寫、運(yùn)用所學(xué)單詞 能準(zhǔn)確讀、寫單詞，基本會(huì)使用所學(xué)單詞。 能讀準(zhǔn)單詞，基本會(huì)寫、使用單詞。

句子學(xué)習(xí)表現(xiàn) 準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會(huì)使用句子

對話練習(xí)表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會(huì)使用所學(xué)過的句子。

在小組中工作表現(xiàn) 最出色 較出色 應(yīng)付式

3.我對小組成員的評價(jià)：

對小組成員的評價(jià) A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

小組成員工作態(tài)度情況 積極 較積極 應(yīng)付式

小組成員完成工作過程 迅速 按時(shí)完成 不能按時(shí)完成

小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流

小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度 主動(dòng)性強(qiáng) 較主動(dòng) 一般

4.教師評價(jià)：

評價(jià)我的學(xué)生 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 能準(zhǔn)確讀、寫、運(yùn)用所學(xué)單詞 能準(zhǔn)確讀、寫單詞，基本會(huì)使用所學(xué)單詞。 能讀準(zhǔn)單詞，基本會(huì)寫、使用單詞。

學(xué)生在句子學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會(huì)使用句子

學(xué)生在對話練習(xí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會(huì)使用所學(xué)過的句子。

學(xué)生們分工合作情況 分工明確，

合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理

5.課后反思

上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進(jìn)?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面……?

十、教學(xué)反思

上完本次課，我覺得學(xué)生基本可以應(yīng)用到所學(xué)單詞和句型,課堂效果較好,但是個(gè)別同學(xué)對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進(jìn)行真實(shí)的情景對話,因此還需要設(shè)計(jì)一些情景對話來鞏固本課句型。

湘教版五年級(jí)上冊英語教案(篇六)

教學(xué)目標(biāo):

聽懂、會(huì)說What day is it today? It’s… What do you have on…? We have… ,并能在恰當(dāng)情景中自然應(yīng)用。

熟練掌握對話,能聽說、認(rèn)讀對話中的主要句型。

了解西方國家一些節(jié)日,介紹相關(guān)的文化背景知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生尊敬他人的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)生在不同情境中聽懂、會(huì)說主要句型,并能替換關(guān)鍵詞自如運(yùn)用。

難點(diǎn):在Group work中通過交流自然的使用所學(xué)句型,讓學(xué)生在操練中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:

資源中心的相關(guān)素材

教學(xué)過程:

熱身準(zhǔn)備

看一看

教師出示對話(選自北京版小學(xué)英語 4冊 P15/4),請學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀看2-3遍。

提問:Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 請學(xué)生回答。答案:Because it’s Saturday today.

請學(xué)生上臺(tái)表演對話.

引入和本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的話題。

聽聽做做Let’s try

做Let’s try部分的聽力練習(xí):Listen and circle。

播放動(dòng)畫,請學(xué)生圈出正確答案。

學(xué)生跟著動(dòng)畫復(fù)述對話內(nèi)容。

在聽力訓(xùn)練中檢驗(yàn)學(xué)生對本課知識(shí)的掌握情況。

情景學(xué)習(xí)

教師:早晨,Amy正在和媽媽說話,讓我們來聽一聽她們說些什么。

播放動(dòng)畫Let’s talk A,學(xué)生觀看。

觀看2-3遍后,教師提問:

What day is it today?

學(xué)生邊回答:Wednesday.

What does Amy have on Wednesdays?

學(xué)生邊回答:English, science, computer and P.E..

再看動(dòng)畫,請學(xué)生反復(fù)跟讀。

做配套練習(xí)。

鍛煉學(xué)生的聽力、理解力及模仿跟讀的能力。

對話練習(xí)

分組練習(xí),請學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。

可以請同學(xué)給人物配音,也可選擇角色進(jìn)行人、機(jī)對話。

兩人一組自編對話。

配音活動(dòng)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,自編對話少了文字的束縛,給了學(xué)生擴(kuò)展思維的空間。

設(shè)計(jì)課程表

請學(xué)生根據(jù)自己的喜好,Design a curriculum schedule,合理設(shè)計(jì)一張課程表。

用英語在組內(nèi)進(jìn)行交流,教師要有意識(shí)的用到學(xué)生說出本課時(shí)所學(xué)的句型。

大家一起評選出最受歡迎的課表。

培養(yǎng)學(xué)生合理搭配的能力及表達(dá)能力。

Group work

請學(xué)生看P17 Group work部分圖,聽聽兩位同學(xué)的介紹。

分組討論,模仿課件請每位同學(xué)都來說說自己喜歡什么課和哪一天的課程。

每組推選一人向全班進(jìn)行匯報(bào)。

將所學(xué)句型在討論中反復(fù)運(yùn)用,使學(xué)生感悟語言規(guī)律,鍛煉快速反應(yīng)的能力。

Good to know

請學(xué)生介紹你所知道的外國節(jié)日。

教師介紹父親節(jié)、母親節(jié)和感恩節(jié),特別提醒學(xué)生要養(yǎng)成尊敬長輩的好習(xí)慣。

文化背景知識(shí)便于學(xué)生更好的掌握國外的文化習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)他們尊敬他人。

聽力練習(xí)

出示活動(dòng)手冊P10第三題:Listen and write numbers的畫面。

教師帶領(lǐng)學(xué)生從周一讀到周五,介紹這五串糖葫蘆的名字。播放第一段對話,依次選中右邊的課程,在糖葫蘆上同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字。

繼續(xù)聽錄音,分組完成剩下的內(nèi)容,由一人操作電腦,其余同學(xué)口頭完成,評選出優(yōu)勝組。

檢驗(yàn)學(xué)生的聽力及理解能力。

做活動(dòng)手冊P10第四題:Talk and write.兩人一組先說一說各自喜歡的日子和課程,然后將結(jié)果寫下來。最后教師請幾組學(xué)生公布一下結(jié)果。

小結(jié)

詢問今天星期幾:What day is it today?

回答:It’s…

如:It’s Wednesday.

詢問某天有什么課程:What do you have on…?

回答:We have…

如:We have English, science, computer and P.E..

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值得分享： 五年級(jí)上冊英語教案7篇

五年級(jí)上冊英語教案【篇一】

My new room第二課時(shí)教案

教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽、說、認(rèn)讀句型“There is/are ….”，并能在情景中運(yùn)用。

能夠描述家具陳設(shè)的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確使用“There is”和“There are”句型。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件。

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)過程

Warm—up(熱身)

(1) 動(dòng)一動(dòng)

① 教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”

② 教師說單詞，如“curtain”，學(xué)生迅速跑到相應(yīng)的單詞位置上。(若班上人數(shù)多，可以分小組活動(dòng))

Presentation(新課呈現(xiàn))

⑴ Let’s talk

① 教師播放“Let’s talk”部分的錄音三遍，而后提出問題：“Sarah的家中有什么?”。

② 再放錄音一遍，學(xué)生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。

學(xué)生邊說，教師邊在黑板上畫出簡筆畫。

③ 再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣?xùn)|西提問學(xué)生。如指著衣櫥問：“What is it like?”，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。

④ 教師請若干名學(xué)生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。

⑤ 學(xué)生兩人一組做對話練習(xí)，分別扮演“Sarah”和“Chen”。

⑵ 說一說

① 學(xué)生看圖，教師請學(xué)生說一說這是什么樣的房間，并領(lǐng)讀“l(fā)iving room”。

② 學(xué)生兩人一組，用“There is a … in the living room/bedroom.”說一說每間屋里有什么。

Let’s play(趣味操練)

⑴ Let’s try

① 教師播放錄音，學(xué)生看圖完成“Listen and circle”。

② 教師請若干學(xué)生說出所圈單詞，其他同學(xué)判斷對錯(cuò)。

⑵ Talk and draw

① 教師把“Talk and draw”的圖復(fù)印下來發(fā)給學(xué)生。

② 教師播放“Talk and draw”部分錄音，學(xué)生在紙上畫出相應(yīng)的物品。

③ 請若干名學(xué)生說一說畫的是什么：“There is a small closet.”等，其他學(xué)生判斷對錯(cuò)。

④ 學(xué)生打開書，教師播放錄音學(xué)生跟讀。

Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

⑴ 聽一聽

學(xué)生完成活動(dòng)手冊A部分的第一題 Listen and match。

⑵ 玩一玩

① 教師展示課件，向?qū)W生介紹：有四間屋子，你能不能把物品放到它相應(yīng)的房間里。

② 教師領(lǐng)讀：kitchen, dining room

③ 教師請若干名學(xué)生 操作課件，拖放物品到相應(yīng)的房間里，并說：“There is … in the … room.”。

板書

I have my own room.

There is/are ….

五年級(jí)上冊英語教案【篇二】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相應(yīng)的過去式進(jìn)行對話。

2. 能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行角色扮演。

3. 能用動(dòng)詞過去式詢問上周末的活動(dòng)情況。

能力目標(biāo)：

1.會(huì)用“What did you do at the weekend?”和 “Where did you go?”詢問過去發(fā)生的事情。

2.通過活動(dòng)體驗(yàn)，在交流中學(xué)會(huì)談?wù)撋现苣氖碌幕顒?dòng)，談?wù)摬痪们鞍l(fā)生的事情，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。提高學(xué)生跨文化交際意識(shí)。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化古跡，樹立旅游意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 能聽懂、會(huì)說并能熟練使用單詞weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及詞組the British Museum, bus ride.

2. 能聽懂、會(huì)說并能熟練使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在真實(shí)情境中對單詞、詞匯及句型進(jìn)行綜合的運(yùn)用。

三、教學(xué)方法

1. 通過教師引導(dǎo)示范，學(xué)生自主識(shí)記，小組合作，朗讀合作等多種形式，使學(xué)生讀懂文章并掌握重難句的實(shí)際運(yùn)用。

2. 通過兩兩對話提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語策略及口語交際能力。

3. 通過“爭當(dāng)小記者”活動(dòng)激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，F(xiàn)lash視頻，詞卡，Daming和Amy頭像，記者證

五、教學(xué)過程

Step1: Warming-up

1) Greet to the students.

2) Listen a song“Where did you go?”唱關(guān)于旅游的歌曲，為新課做鋪墊。

Step2: Lead-in

1)教師出示自己的旅游照。T: Class, I went to Jinan this weekend. I took lots of photos and ate delicious food. So I had a happy weekend. Do you know weekend?新授weekend,講解其含義。

2)T:I had a happy weekend. Our friends Amy, Lingling and Sam had a happy weekend too. What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?導(dǎo)入課文教學(xué)。

Step 3: Presention.

1) 學(xué)生觀看整課的Flash 視頻，整體感知文本。找出 What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?

2) 根據(jù)文本的具體情況，分段聽文本。采用任務(wù)型教學(xué)法，每一個(gè)段落設(shè)置相應(yīng)問題，讓學(xué)生帶著問題找答案。

對于文本第二段，教師設(shè)置的問題：Where did Amy, Lingling and Sam go? Ss: They went to the British Museum. They visited Big Ben and the London Eye.教師講授the British Museum.

對于文本第三段，讓學(xué)生跟讀Flash并且找出What did Lingling like best? Ss: She liked the bus ride best. 教師講解本段中出現(xiàn)的新詞匯。

3)學(xué)生整體跟讀一遍文本，注意模仿語音語調(diào)。

4)學(xué)生自讀，遇到不會(huì)的單詞及不懂的句子可以尋求老師的幫助。

5)學(xué)生齊讀課文。

Step 4: Practice.

1) 教師借用Amy 和Daming頭像，和學(xué)生一起提煉文本重點(diǎn)句，形成一組新的對話，并板書。

Daming: What did you do at the weekend?

Amy: We visited lots of places.

Daming: Where did you go?

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.

同桌兩人對話，男女生讀操練對話。

2) 你問我答：Travel around Dezhou.

教師準(zhǔn)備一張圖片，上面選取德州的幾個(gè)景點(diǎn)，如：長河公園，新湖風(fēng)景區(qū)，減河濕地等，每個(gè)景點(diǎn)下面對應(yīng)相應(yīng)的活動(dòng)，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc. 教師示范后，同桌兩人一組，自主練習(xí)。

Step5: Extension.( Talk about our travel.)

T: We all had a happy weekend. We went to lots of places and did many things. But I think in our holiday, we were happy too. Now look at this photo. This is me. Who can ask me some questions?

S1: Where did you go?

T: I went to Tianjin. Other questions?

S2: What did you do?

T: I visited my friend. You must have happy holiday too. Now 4 Ss a group. Ask and answer.

學(xué)生小組討論。

選取小記者，隨機(jī)提問班里的同學(xué)。

最后教師總結(jié)：You went to lots of places. Now let’s enjoy our class’s travel(教師課前收集學(xué)生旅游照，自制學(xué)生旅游視頻)。 The world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it.

Step6: Homework.

Describe your travel to your friends.

板書設(shè)計(jì)：

Unit1 Where did you go?

Daming: What did you do at the weekend?

Amy: We visited lots of places.

Daming: Where did you go?

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.

五年級(jí)上冊英語教案【篇三】

教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.

2.了解Good to know內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握四會(huì)單詞和句子的正確書寫。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件。

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)過程

Warm—up(熱身)

⑴ 猜一猜

① 教師準(zhǔn)備出學(xué)生學(xué)過的表示家具陳設(shè)的單詞，學(xué)生看單詞朗讀。

② 教師快速出示單詞卡，學(xué)生猜出單詞是什么。

⑵ 教一教

① 教師還出示一些表示房間的單詞(配有圖)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。

② 教師詢問誰能認(rèn)讀這些單詞，在確認(rèn)這些學(xué)生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學(xué)朗讀學(xué)習(xí)新單詞。

③ 學(xué)生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學(xué)生認(rèn)讀。

Presentation(新課呈現(xiàn))

⑴ 讀一讀

① 教師打開課件，課件展示的是Read and write短文中的第一部分。學(xué)生閱讀短文。

② 教師提問：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教師請若干名學(xué)生到臺(tái)前，學(xué)生邊說邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學(xué)判斷對錯(cuò)。

③ 課件回到第一頁，學(xué)生再次閱讀短文。點(diǎn)擊課件第二頁，教師請若干名學(xué)生操作課件把單詞拖放到相應(yīng)的圖上。

④ 教師說：“讓我們看看小兔子的房間。”，點(diǎn)擊課件第三頁。學(xué)生閱讀短文中的第二部分。

⑤ 看課件第四頁，教師提問：“What are in the baby rabbit’s room?”，學(xué)生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。

⑥ 圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍(lán)色的窗簾;大的衣櫥，小的衣櫥;新的舊的等等。其他學(xué)生根據(jù)臺(tái)上學(xué)生所選來判斷對錯(cuò)。

⑵ 寫一寫

① 學(xué)生打開書P60，自己閱讀全文。

② 教師給學(xué)生三分鐘的時(shí)間完成句子(寫在書上)

③ 請若干名學(xué)生朗讀句子，大家一齊核對答案。

④ 學(xué)生每人一句朗讀短文。

Let’s play(趣味操練)

⑴ 玩一玩

教師利用Let’s play中的圖版組織多項(xiàng)活動(dòng)。如：

① 學(xué)生四人一組，看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….

比一比誰說的句子最長。

② 做“”游戲，學(xué)生任選九張?jiān)~卡排列好，學(xué)生按教師的提示(如：There is a bed.)翻卡片。當(dāng)橫、豎、斜任意成一行的學(xué)生大喊“Bingo!”。

⑵ Good to know

① 學(xué)生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點(diǎn)。

② 教師介紹相關(guān)知識(shí)，并領(lǐng)讀單詞：flat/apartment, cabin, hotel, house。

Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

Talk about your room with your partner

學(xué)生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。

板書

⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new flat.

⑵ What’s in the rabbit’s room?

There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are two end tables.

五年級(jí)上冊英語教案【篇四】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、

能力目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說要求的單詞和句子

情感價(jià)值：進(jìn)一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對話中大膽開口，主動(dòng)模仿。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會(huì)單詞和四會(huì)句子、

熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn) 熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。

課時(shí)數(shù) 2

教學(xué)過程 1、熱身 / 復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)

把學(xué)生分成男生組和女生組，進(jìn)行唱chant比賽，復(fù)習(xí)課本第53頁和第50頁的兩個(gè)chant。

2、新課導(dǎo)入(Presentation)

1)教師利用教學(xué)卡片和實(shí)物，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)umbrella，mirror，belt，mop 4個(gè)單詞。

2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學(xué)生What's this? 讓學(xué)生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、

3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個(gè)學(xué)生，讓他們分別提問其他同學(xué)：What's this? 其他學(xué)生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、

4)教師把拿物品的學(xué)生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學(xué)生回答。練習(xí)幾遍后，教師可以故意把對應(yīng)關(guān)系說錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生用否定句回答。

5)把學(xué)生分為三人一組，每人拿一個(gè)物品或圖片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisn't、做問答練習(xí)。

3、趣味操練(Practice)

1)教師請班上的男生，把事先準(zhǔn)備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。

2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內(nèi)，分別將以上物品物放歸原處。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is、(No, it isn't、)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his、)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine、

3)教師獎(jiǎng)勵(lì)猜對物品主人并說對句子的同學(xué)。

4)播放chant 錄音，讓學(xué)生聽兩遍。

5)把學(xué)生分為5人一組，各組準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品、日常用品和衣物等，可以找兩個(gè)學(xué)生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。

6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學(xué)生蒙起眼睛，其他學(xué)生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學(xué)生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學(xué)生回答：It's 、、、 's Englishbook、如果猜錯(cuò)了，就接著猜;猜對了就換另一個(gè)學(xué)生猜。

7)教師在黑板上示范板書四會(huì)單詞和句子，邊寫邊說，讓學(xué)生在練習(xí)本上模仿。

教學(xué)過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學(xué)生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語

解釋一下。如get ready to run out 是“準(zhǔn)備好往外跑”的意思。

再放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學(xué)生齊聲說chant。

4、 拓展活動(dòng)(Additional activities)

將本單元核心句型進(jìn)行歸納，創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，編成各種小對話進(jìn)行交際。

五年級(jí)上冊英語教案【篇五】

一、課題：

五年級(jí)英語下冊第四課《Help yourselves,please》

二、作者及工作單位：

楊琳

xx小學(xué)

三、概述

本課進(jìn)一步通過句型What’syour favourite?談?wù)撌澄镌掝}，學(xué)會(huì)請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數(shù)第三人稱動(dòng)詞形式likes,wants等談?wù)撍讼矚g的和不喜歡的東西。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)會(huì)并熟練掌握“四會(huì)”單詞：grapes,dates,fish,rice

2、掌握如何恰當(dāng)運(yùn)用“四會(huì)”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。

3、進(jìn)一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

五、學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是九年制學(xué)校五年級(jí)學(xué)生。學(xué)生思維活躍，但注意力不集中，對英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚。學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，參與活動(dòng)的熱情高。學(xué)生對圖片、動(dòng)畫之類的教學(xué)資源較感興趣。

六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過教師講授、小組交流、練習(xí)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“四會(huì)”單詞，能用所學(xué)對話勸別人吃、喝。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)特色：

教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，采用直觀的圖片、等形式增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

七、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1、多媒體教室

2、多媒體課件

3、小學(xué)五年級(jí)英語教材

4、單詞卡片和水彩筆

八、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)第三課對話，叫一些學(xué)生表演對話。

2、借助單詞卡片復(fù)習(xí)表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個(gè)單詞，其中一個(gè)不屬于同一類，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。

3、讓學(xué)生說短語，復(fù)習(xí)可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)如：

一只櫻桃a cherry,

幾顆櫻桃cherries,

一個(gè)熱狗a hot dog,

兩個(gè)熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,

三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來復(fù)習(xí)這些名詞。

4、復(fù)習(xí)不可數(shù)名詞，讓學(xué)生說出學(xué)過的單詞的不可數(shù)名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學(xué)生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來復(fù)習(xí)這些單詞。

(二)新授

1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學(xué)a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領(lǐng)學(xué)生說句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學(xué)生說熟練。

用同樣的方法教學(xué)單詞date,fish,rice告訴學(xué)生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數(shù)名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動(dòng)詞用is.

2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學(xué)生跟讀。

3、講解并教學(xué)Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領(lǐng)學(xué)生用各種食物替換，練習(xí)這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.

(三)鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認(rèn)讀單詞，并用每一個(gè)單詞造一個(gè)句子。

2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學(xué)過的單詞)，學(xué)生迅速說句子：Help yourself to some反復(fù)練習(xí)。

3、情景設(shè)置：設(shè)計(jì)“廣告”。先播放課件中的示例，讓學(xué)生觀看，然后把學(xué)生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個(gè)學(xué)生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學(xué)生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎(jiǎng)給紅星予以表揚(yáng)

4、做游戲：你能記住嗎?

在黑板上畫一個(gè)三行三列的大表格，在小格中標(biāo)上1到9的數(shù)字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學(xué)生，這是今天的晚飯，讓學(xué)生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：What’s

for dinner?看誰能記住所有的單詞，學(xué)生說對一個(gè)，翻開一個(gè)，大家說：Help yourself to some

然后換一組單詞，這種游戲既復(fù)習(xí)了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學(xué)都試一試。

(四)課堂練習(xí)

1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.

2、Listen and circle the correct picture.

3、Choose the correct answers.

4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.

(五)作業(yè)

1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice

2、用Help youself/yourselves to some造五個(gè)句子。

3、做《活動(dòng)手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應(yīng)的句子描述連起來。

九、評價(jià)：

本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：

1.評價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)習(xí)效果評價(jià)(課堂學(xué)習(xí)效果評價(jià)+作業(yè))、小組合作評價(jià)

2.評價(jià)方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合;定量評價(jià)與定性評價(jià)和反思相結(jié)合

(1) 學(xué)生自我評價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。

(2) 小組評價(jià)：是指小組間的互相評價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。

(3) 教師評價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。

注：在評價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)。

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)表

學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)量表

項(xiàng)目： A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)、個(gè)人評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià) 。

認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流

自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法[。小精

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見

思維的條理性： 能有條理地表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題

思維的創(chuàng)造性 ：具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題

我這樣評價(jià)自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

注：1.本評價(jià)表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價(jià)，用于課堂中評價(jià)

2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分

3.定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值

4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。

2.自我評價(jià)表：

我是這樣評價(jià)自己 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

單詞學(xué)習(xí)表現(xiàn) 能準(zhǔn)確讀、寫、運(yùn)用所學(xué)單詞 能準(zhǔn)確讀、寫單詞，基本會(huì)使用所學(xué)單詞。 能讀準(zhǔn)單詞，基本會(huì)寫、使用單詞。

句子學(xué)習(xí)表現(xiàn) 準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會(huì)使用句子

對話練習(xí)表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會(huì)使用所學(xué)過的句子。

在小組中工作表現(xiàn) 最出色 較出色 應(yīng)付式

3.我對小組成員的評價(jià)：

對小組成員的評價(jià) A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

小組成員工作態(tài)度情況 積極 較積極 應(yīng)付式

小組成員完成工作過程 迅速 按時(shí)完成 不能按時(shí)完成

小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流

小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度 主動(dòng)性強(qiáng) 較主動(dòng) 一般

4.教師評價(jià)：

評價(jià)我的學(xué)生 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 能準(zhǔn)確讀、寫、運(yùn)用所學(xué)單詞 能準(zhǔn)確讀、寫單詞，基本會(huì)使用所學(xué)單詞。 能讀準(zhǔn)單詞，基本會(huì)寫、使用單詞。

學(xué)生在句子學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會(huì)使用句子

學(xué)生在對話練習(xí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會(huì)使用所學(xué)過的句子。

學(xué)生們分工合作情況 分工明確，

合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理

5.課后反思

上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進(jìn)?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面……?

十、教學(xué)反思

上完本次課，我覺得學(xué)生基本可以應(yīng)用到所學(xué)單詞和句型,課堂效果較好,但是個(gè)別同學(xué)對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進(jìn)行真實(shí)的情景對話,因此還需要設(shè)計(jì)一些情景對話來鞏固本課句型。

五年級(jí)上冊英語教案【篇六】

教學(xué)目標(biāo):

聽懂、會(huì)說What day is it today? It’s… What do you have on…? We have… ,并能在恰當(dāng)情景中自然應(yīng)用。

熟練掌握對話,能聽說、認(rèn)讀對話中的主要句型。

了解西方國家一些節(jié)日,介紹相關(guān)的文化背景知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生尊敬他人的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)生在不同情境中聽懂、會(huì)說主要句型,并能替換關(guān)鍵詞自如運(yùn)用。

難點(diǎn):在Group work中通過交流自然的使用所學(xué)句型,讓學(xué)生在操練中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:

資源中心的相關(guān)素材

教學(xué)過程:

熱身準(zhǔn)備

看一看

教師出示對話(選自北京版小學(xué)英語 4冊 P15/4),請學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀看2-3遍。

提問:Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 請學(xué)生回答。答案:Because it’s Saturday today.

請學(xué)生上臺(tái)表演對話.

引入和本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的話題。

聽聽做做Let’s try

做Let’s try部分的聽力練習(xí):Listen and circle。

播放動(dòng)畫,請學(xué)生圈出正確答案。

學(xué)生跟著動(dòng)畫復(fù)述對話內(nèi)容。

在聽力訓(xùn)練中檢驗(yàn)學(xué)生對本課知識(shí)的掌握情況。

情景學(xué)習(xí)

教師:早晨,Amy正在和媽媽說話,讓我們來聽一聽她們說些什么。

播放動(dòng)畫Let’s talk A,學(xué)生觀看。

觀看2-3遍后,教師提問:

What day is it today?

學(xué)生邊回答:Wednesday.

What does Amy have on Wednesdays?

學(xué)生邊回答:English, science, computer and P.E..

再看動(dòng)畫,請學(xué)生反復(fù)跟讀。

做配套練習(xí)。

鍛煉學(xué)生的聽力、理解力及模仿跟讀的能力。

對話練習(xí)

分組練習(xí),請學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。

可以請同學(xué)給人物配音,也可選擇角色進(jìn)行人、機(jī)對話。

兩人一組自編對話。

配音活動(dòng)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,自編對話少了文字的束縛,給了學(xué)生擴(kuò)展思維的空間。

設(shè)計(jì)課程表

請學(xué)生根據(jù)自己的喜好,Design a curriculum schedule,合理設(shè)計(jì)一張課程表。

用英語在組內(nèi)進(jìn)行交流,教師要有意識(shí)的用到學(xué)生說出本課時(shí)所學(xué)的句型。

大家一起評選出最受歡迎的課表。

培養(yǎng)學(xué)生合理搭配的能力及表達(dá)能力。

Group work

請學(xué)生看P17 Group work部分圖,聽聽兩位同學(xué)的介紹。

分組討論,模仿課件請每位同學(xué)都來說說自己喜歡什么課和哪一天的課程。

每組推選一人向全班進(jìn)行匯報(bào)。

將所學(xué)句型在討論中反復(fù)運(yùn)用,使學(xué)生感悟語言規(guī)律,鍛煉快速反應(yīng)的能力。

Good to know

請學(xué)生介紹你所知道的外國節(jié)日。

教師介紹父親節(jié)、母親節(jié)和感恩節(jié),特別提醒學(xué)生要養(yǎng)成尊敬長輩的好習(xí)慣。

文化背景知識(shí)便于學(xué)生更好的掌握國外的文化習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)他們尊敬他人。

聽力練習(xí)

出示活動(dòng)手冊P10第三題:Listen and write numbers的畫面。

教師帶領(lǐng)學(xué)生從周一讀到周五,介紹這五串糖葫蘆的名字。播放第一段對話,依次選中右邊的課程,在糖葫蘆上同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字。

繼續(xù)聽錄音,分組完成剩下的內(nèi)容,由一人操作電腦,其余同學(xué)口頭完成,評選出優(yōu)勝組。

檢驗(yàn)學(xué)生的聽力及理解能力。

做活動(dòng)手冊P10第四題:Talk and write.兩人一組先說一說各自喜歡的日子和課程,然后將結(jié)果寫下來。最后教師請幾組學(xué)生公布一下結(jié)果。

小結(jié)

詢問今天星期幾:What day is it today?

回答:It’s…

如:It’s Wednesday.

詢問某天有什么課程:What do you have on…?

回答:We have…

如:We have English, science, computer and P.E..

五年級(jí)上冊英語教案【篇七】

1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

人教版PEP課標(biāo)小學(xué)英語五年級(jí)上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學(xué)提示

2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

本班學(xué)45人，其中女生18人，英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

4.教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)：

(1)能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher.He’s tall andstrong.He’s very funny.

(2)能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s fromCanada.What’s he like?He’s tall and strong.

(3)能夠聽瞳一些描述人物特征的簡單對話。

(4)能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2.知識(shí)目標(biāo)：

(1)能聽、說、讀A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四會(huì)”單詞和句型。

(2)能聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四會(huì)”單詞和“四會(huì)”句型。

(3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內(nèi)容，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

(4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊重教師的情感;

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力;

(3)培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

(4)讓學(xué)生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析

1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運(yùn)用。

2.掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具體語境中使用并能進(jìn)行拓展語言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關(guān)單詞。

6.教學(xué)課時(shí)：六課時(shí)

7.教學(xué)過程

First Period

(一)教學(xué)要點(diǎn)

1.能夠掌握A Let’s learn部分五個(gè)“四會(huì)”單詞及三個(gè)“三會(huì)”單詞并能運(yùn)用其簡單描繪人物特點(diǎn)。

2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語境中使用。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。

(二)課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備課件或相應(yīng)的圖片。

2.教師準(zhǔn)備各科教師的圖片或能代表各學(xué)科特點(diǎn)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

3.教師準(zhǔn)備A部分Let’s learn八個(gè)單詞的詞卡，其中“四會(huì)”單詞寫進(jìn)四線格內(nèi)。

(三)教學(xué)過程

1.Warm—up/Revision(熱身/復(fù)習(xí))

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girls.Welcome back to

school!Lng time no see.How are you going?

s：Hello.(請個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺?

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班內(nèi)正好有新同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)，教師可趁機(jī)介紹新同學(xué)，教師還可以說：Rabbit has a new

teacher.He’s tall and strong.Do you have new

teachers?引導(dǎo)學(xué)生說說新老師，從而為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，接著教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們談?wù)撔迈r事物，如新課本、新書包、新衣服、復(fù)習(xí)old，new，long，short等描述性形容詞和Doyou have…?I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已學(xué)句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學(xué)鋪墊。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼讀單詞Tall，Short，Old。

(以對說反義詞的形式鞏固復(fù)習(xí)描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞，解決五個(gè)“四會(huì)”單詞。)

2.Presentation(呈現(xiàn))

(1)Look and say

教師事先準(zhǔn)備學(xué)生熟悉的卡通人物圖片可進(jìn)行如下提問，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young.

(通過第二個(gè)問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生理解前一個(gè)問題的意思。經(jīng)過幾輪問答后，可以只問第一個(gè)問題，想必學(xué)生也會(huì)知道如何應(yīng)答了，以此突破句型教學(xué)難點(diǎn)。)

(2)教學(xué)funny

①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學(xué)生：

T：Do you hke him?

S：Yes.

T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.

②T：礬0 is funny?Can you show us?

(教師還可再舉幾個(gè)例子如Donald Duck。

Tom and Jerry來幫助學(xué)生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and heis funny。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈渌宋锷踔涟嗉?jí)里的同學(xué)，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運(yùn)用。)

(3)教學(xué)smart

(因?yàn)閏hant中要出現(xiàn)這個(gè)單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時(shí)出示“聰明的一休”的圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞，再讓學(xué)生談?wù)摪嗉?jí)里有著smart風(fēng)格的同學(xué)幫助進(jìn)一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.heis Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

(教師在授課時(shí)可以盡量擴(kuò)大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。)

(4)教學(xué)kind

如教師指著白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_.

T：Sheis kindtotheanimals.

(引出單詞kind，同上方法練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱睦蠋?，從而引出A Let’S learn部分的句型練習(xí)。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who’S your art teacher.

S：Miss Cai.

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_.

(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導(dǎo)學(xué)生用以上句型描述老師。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(Playfhetape)

(教師可再引導(dǎo)學(xué)生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運(yùn)用，機(jī)械性操練必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue.

3.Practice/Consolidation(操練/鞏固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now Iknow more aboutthem.Let’S find out who he is.

利用課件或圖片呈現(xiàn)Let’S find out圖片及文字內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀并找關(guān)鍵詞理解段落意思完成任務(wù)，同時(shí)也滲透了初步閱讀的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇一位老師模仿Let’Sfindout說一段話，讓其他學(xué)生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學(xué)生：西方國家習(xí)慣稱呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應(yīng)告訴學(xué)生Mr，Miss，

Mrs.后面應(yīng)該跟姓，而不是跟名。這個(gè)環(huán)節(jié)可以用上Good to know的內(nèi)容。

(2)Let’S chant

①教師在以上環(huán)節(jié)可以把關(guān)鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板書如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教師引導(dǎo)學(xué)生把它們編成歌謠，如：

My math teacher is very young.My English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同時(shí)也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find out.What are

these teachers like?(Play the tape)

教師通過提問“What’S the math teacher

like?”等問題引導(dǎo)學(xué)生回答并改變黑板板書，使之成為Let’S chant部分的提示詞，如：

math teacher smart

English teacher kind

P.E teacher strong

music teacher nice songs

這樣也有助于學(xué)生快速記憶chant內(nèi)容。

4.Assessment(檢測評價(jià))

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

5.Add—activities(課外活動(dòng))

(1)Discuss the pictures.

(2)教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一些家人、朋友、老師等的照片，課后進(jìn)行描述，在下一堂課上引導(dǎo)他們利用這些照片，在真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。

2023推薦：五年級(jí)下冊英語教案最新模板 6篇

五年級(jí)下冊英語教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、

能力目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說要求的單詞和句子

情感價(jià)值：進(jìn)一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對話中大膽開口，主動(dòng)模仿。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會(huì)單詞和四會(huì)句子、

熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn) 熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。

課時(shí)數(shù) 2

教學(xué)過程 1、熱身 / 復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)

把學(xué)生分成男生組和女生組，進(jìn)行唱chant比賽，復(fù)習(xí)課本第53頁和第50頁的兩個(gè)chant。

2、新課導(dǎo)入(Presentation)

1)教師利用教學(xué)卡片和實(shí)物，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)umbrella，mirror，belt，mop 4個(gè)單詞。

2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學(xué)生What's this? 讓學(xué)生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、

3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個(gè)學(xué)生，讓他們分別提問其他同學(xué)：What's this? 其他學(xué)生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、

4)教師把拿物品的學(xué)生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學(xué)生回答。練習(xí)幾遍后，教師可以故意把對應(yīng)關(guān)系說錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生用否定句回答。

5)把學(xué)生分為三人一組，每人拿一個(gè)物品或圖片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisn't、做問答練習(xí)。

3、趣味操練(Practice)

1)教師請班上的男生，把事先準(zhǔn)備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。

2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內(nèi)，分別將以上物品物放歸原處。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is、(No, it isn't、)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his、)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine、

3)教師獎(jiǎng)勵(lì)猜對物品主人并說對句子的同學(xué)。

4)播放chant 錄音，讓學(xué)生聽兩遍。

5)把學(xué)生分為5人一組，各組準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品、日常用品和衣物等，可以找兩個(gè)學(xué)生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。

6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學(xué)生蒙起眼睛，其他學(xué)生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學(xué)生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學(xué)生回答：It's 、、、 's Englishbook、如果猜錯(cuò)了，就接著猜;猜對了就換另一個(gè)學(xué)生猜。

7)教師在黑板上示范板書四會(huì)單詞和句子，邊寫邊說，讓學(xué)生在練習(xí)本上模仿。

教學(xué)過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學(xué)生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語

解釋一下。如get ready to run out 是“準(zhǔn)備好往外跑”的意思。

再放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學(xué)生齊聲說chant。

4、 拓展活動(dòng)(Additional activities)

將本單元核心句型進(jìn)行歸納，創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，編成各種小對話進(jìn)行交際。

五年級(jí)下冊英語教案【篇二】

一、課題：

五年級(jí)英語下冊第四課《Help yourselves,please》

二、作者及工作單位：

楊琳

xx小學(xué)

三、概述

本課進(jìn)一步通過句型What’syour favourite?談?wù)撌澄镌掝}，學(xué)會(huì)請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數(shù)第三人稱動(dòng)詞形式likes,wants等談?wù)撍讼矚g的和不喜歡的東西。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)會(huì)并熟練掌握“四會(huì)”單詞：grapes,dates,fish,rice

2、掌握如何恰當(dāng)運(yùn)用“四會(huì)”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。

3、進(jìn)一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

五、學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是九年制學(xué)校五年級(jí)學(xué)生。學(xué)生思維活躍，但注意力不集中，對英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚。學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，參與活動(dòng)的熱情高。學(xué)生對圖片、動(dòng)畫之類的教學(xué)資源較感興趣。

六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過教師講授、小組交流、練習(xí)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“四會(huì)”單詞，能用所學(xué)對話勸別人吃、喝。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)特色：

教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，采用直觀的圖片、等形式增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

七、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1、多媒體教室

2、多媒體課件

3、小學(xué)五年級(jí)英語教材

4、單詞卡片和水彩筆

八、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)第三課對話，叫一些學(xué)生表演對話。

2、借助單詞卡片復(fù)習(xí)表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個(gè)單詞，其中一個(gè)不屬于同一類，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。

3、讓學(xué)生說短語，復(fù)習(xí)可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)如：

一只櫻桃a cherry,

幾顆櫻桃cherries,

一個(gè)熱狗a hot dog,

兩個(gè)熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,

三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來復(fù)習(xí)這些名詞。

4、復(fù)習(xí)不可數(shù)名詞，讓學(xué)生說出學(xué)過的單詞的不可數(shù)名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學(xué)生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來復(fù)習(xí)這些單詞。

(二)新授

1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學(xué)a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領(lǐng)學(xué)生說句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學(xué)生說熟練。

用同樣的方法教學(xué)單詞date,fish,rice告訴學(xué)生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數(shù)名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動(dòng)詞用is.

2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學(xué)生跟讀。

3、講解并教學(xué)Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領(lǐng)學(xué)生用各種食物替換，練習(xí)這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.

(三)鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認(rèn)讀單詞，并用每一個(gè)單詞造一個(gè)句子。

2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學(xué)過的單詞)，學(xué)生迅速說句子：Help yourself to some反復(fù)練習(xí)。

3、情景設(shè)置：設(shè)計(jì)“廣告”。先播放課件中的示例，讓學(xué)生觀看，然后把學(xué)生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個(gè)學(xué)生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學(xué)生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎(jiǎng)給紅星予以表揚(yáng)

4、做游戲：你能記住嗎?

在黑板上畫一個(gè)三行三列的大表格，在小格中標(biāo)上1到9的數(shù)字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學(xué)生，這是今天的晚飯，讓學(xué)生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：What’s

for dinner?看誰能記住所有的單詞，學(xué)生說對一個(gè)，翻開一個(gè)，大家說：Help yourself to some

然后換一組單詞，這種游戲既復(fù)習(xí)了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學(xué)都試一試。

(四)課堂練習(xí)

1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.

2、Listen and circle the correct picture.

3、Choose the correct answers.

4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.

(五)作業(yè)

1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice

2、用Help youself/yourselves to some造五個(gè)句子。

3、做《活動(dòng)手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應(yīng)的句子描述連起來。

九、評價(jià)：

本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：

1.評價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)習(xí)效果評價(jià)(課堂學(xué)習(xí)效果評價(jià)+作業(yè))、小組合作評價(jià)

2.評價(jià)方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合;定量評價(jià)與定性評價(jià)和反思相結(jié)合

(1) 學(xué)生自我評價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。

(2) 小組評價(jià)：是指小組間的互相評價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。

(3) 教師評價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。

注：在評價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)。

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)表

學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)量表

項(xiàng)目： A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)、個(gè)人評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià) 。

認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流

自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法[。小精

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見

思維的條理性： 能有條理地表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題

思維的創(chuàng)造性 ：具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題

我這樣評價(jià)自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

注：1.本評價(jià)表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價(jià)，用于課堂中評價(jià)

2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分

3.定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值

4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。

2.自我評價(jià)表：

我是這樣評價(jià)自己 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

單詞學(xué)習(xí)表現(xiàn) 能準(zhǔn)確讀、寫、運(yùn)用所學(xué)單詞 能準(zhǔn)確讀、寫單詞，基本會(huì)使用所學(xué)單詞。 能讀準(zhǔn)單詞，基本會(huì)寫、使用單詞。

句子學(xué)習(xí)表現(xiàn) 準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會(huì)使用句子

對話練習(xí)表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會(huì)使用所學(xué)過的句子。

在小組中工作表現(xiàn) 最出色 較出色 應(yīng)付式

3.我對小組成員的評價(jià)：

對小組成員的評價(jià) A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

小組成員工作態(tài)度情況 積極 較積極 應(yīng)付式

小組成員完成工作過程 迅速 按時(shí)完成 不能按時(shí)完成

小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流

小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度 主動(dòng)性強(qiáng) 較主動(dòng) 一般

4.教師評價(jià)：

評價(jià)我的學(xué)生 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 能準(zhǔn)確讀、寫、運(yùn)用所學(xué)單詞 能準(zhǔn)確讀、寫單詞，基本會(huì)使用所學(xué)單詞。 能讀準(zhǔn)單詞，基本會(huì)寫、使用單詞。

學(xué)生在句子學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會(huì)使用句子

學(xué)生在對話練習(xí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會(huì)使用所學(xué)過的句子。

學(xué)生們分工合作情況 分工明確，

合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理

5.課后反思

上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進(jìn)?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面……?

十、教學(xué)反思

上完本次課，我覺得學(xué)生基本可以應(yīng)用到所學(xué)單詞和句型,課堂效果較好,但是個(gè)別同學(xué)對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進(jìn)行真實(shí)的情景對話,因此還需要設(shè)計(jì)一些情景對話來鞏固本課句型。

五年級(jí)下冊英語教案(篇三)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

人教版PEP課標(biāo)小學(xué)英語五年級(jí)上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學(xué)提示

2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

本班學(xué)45人，其中女生18人，英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

4.教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)：

(1)能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher.He’s tall andstrong.He’s very funny.

(2)能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s fromCanada.What’s he like?He’s tall and strong.

(3)能夠聽瞳一些描述人物特征的簡單對話。

(4)能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2.知識(shí)目標(biāo)：

(1)能聽、說、讀A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四會(huì)”單詞和句型。

(2)能聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四會(huì)”單詞和“四會(huì)”句型。

(3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內(nèi)容，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

(4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊重教師的情感;

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力;

(3)培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

(4)讓學(xué)生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析

1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運(yùn)用。

2.掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具體語境中使用并能進(jìn)行拓展語言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關(guān)單詞。

6.教學(xué)課時(shí)：六課時(shí)

7.教學(xué)過程

First Period

(一)教學(xué)要點(diǎn)

1.能夠掌握A Let’s learn部分五個(gè)“四會(huì)”單詞及三個(gè)“三會(huì)”單詞并能運(yùn)用其簡單描繪人物特點(diǎn)。

2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語境中使用。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。

(二)課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備課件或相應(yīng)的圖片。

2.教師準(zhǔn)備各科教師的圖片或能代表各學(xué)科特點(diǎn)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

3.教師準(zhǔn)備A部分Let’s learn八個(gè)單詞的詞卡，其中“四會(huì)”單詞寫進(jìn)四線格內(nèi)。

(三)教學(xué)過程

1.Warm—up/Revision(熱身/復(fù)習(xí))

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girls.Welcome back to

school!Lng time no see.How are you going?

s：Hello.(請個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺?

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班內(nèi)正好有新同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)，教師可趁機(jī)介紹新同學(xué)，教師還可以說：Rabbit has a new

teacher.He’s tall and strong.Do you have new

teachers?引導(dǎo)學(xué)生說說新老師，從而為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，接著教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們談?wù)撔迈r事物，如新課本、新書包、新衣服、復(fù)習(xí)old，new，long，short等描述性形容詞和Doyou have…?I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已學(xué)句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學(xué)鋪墊。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼讀單詞Tall，Short，Old。

(以對說反義詞的形式鞏固復(fù)習(xí)描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞，解決五個(gè)“四會(huì)”單詞。)

2.Presentation(呈現(xiàn))

(1)Look and say

教師事先準(zhǔn)備學(xué)生熟悉的卡通人物圖片可進(jìn)行如下提問，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young.

(通過第二個(gè)問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生理解前一個(gè)問題的意思。經(jīng)過幾輪問答后，可以只問第一個(gè)問題，想必學(xué)生也會(huì)知道如何應(yīng)答了，以此突破句型教學(xué)難點(diǎn)。)

(2)教學(xué)funny

①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學(xué)生：

T：Do you hke him?

S：Yes.

T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.

②T：礬0 is funny?Can you show us?

(教師還可再舉幾個(gè)例子如Donald Duck。

Tom and Jerry來幫助學(xué)生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and heis funny。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈渌宋锷踔涟嗉?jí)里的同學(xué)，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運(yùn)用。)

(3)教學(xué)smart

(因?yàn)閏hant中要出現(xiàn)這個(gè)單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時(shí)出示“聰明的一休”的圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞，再讓學(xué)生談?wù)摪嗉?jí)里有著smart風(fēng)格的同學(xué)幫助進(jìn)一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.heis Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

(教師在授課時(shí)可以盡量擴(kuò)大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。)

(4)教學(xué)kind

如教師指著白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_.

T：Sheis kindtotheanimals.

(引出單詞kind，同上方法練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱睦蠋?，從而引出A Let’S learn部分的句型練習(xí)。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who’S your art teacher.

S：Miss Cai.

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_.

(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導(dǎo)學(xué)生用以上句型描述老師。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(Playfhetape)

(教師可再引導(dǎo)學(xué)生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運(yùn)用，機(jī)械性操練必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue.

3.Practice/Consolidation(操練/鞏固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now Iknow more aboutthem.Let’S find out who he is.

利用課件或圖片呈現(xiàn)Let’S find out圖片及文字內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀并找關(guān)鍵詞理解段落意思完成任務(wù)，同時(shí)也滲透了初步閱讀的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇一位老師模仿Let’Sfindout說一段話，讓其他學(xué)生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學(xué)生：西方國家習(xí)慣稱呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應(yīng)告訴學(xué)生Mr，Miss，

Mrs.后面應(yīng)該跟姓，而不是跟名。這個(gè)環(huán)節(jié)可以用上Good to know的內(nèi)容。

(2)Let’S chant

①教師在以上環(huán)節(jié)可以把關(guān)鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板書如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教師引導(dǎo)學(xué)生把它們編成歌謠，如：

My math teacher is very young.My English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同時(shí)也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find out.What are

these teachers like?(Play the tape)

教師通過提問“What’S the math teacher

like?”等問題引導(dǎo)學(xué)生回答并改變黑板板書，使之成為Let’S chant部分的提示詞，如：

math teacher smart

English teacher kind

P.E teacher strong

music teacher nice songs

這樣也有助于學(xué)生快速記憶chant內(nèi)容。

4.Assessment(檢測評價(jià))

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

5.Add—activities(課外活動(dòng))

(1)Discuss the pictures.

(2)教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一些家人、朋友、老師等的照片，課后進(jìn)行描述，在下一堂課上引導(dǎo)他們利用這些照片，在真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。

五年級(jí)下冊英語教案【篇四】

一、單詞：

bedroom臥室living room客廳;起居室study書房kitchen廚房bathroom衛(wèi)生間phone電話table桌子bed床sofa長沙發(fā)fridge冰箱find找到them他們

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use使用cute可愛的excuse原諒，道歉tube管道m(xù)ule騾子

u [?] cut切us我們fun開心up向上bus公共汽車mum媽媽duck鴨

三、語法點(diǎn)：

is開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或者no,然后根據(jù)句子的開頭進(jìn)行顛倒變化。

Where are the keys?鑰匙在哪里?Are they on the table?它們在桌子上嗎?

No, they aren’t.不，它們不是。 They’re in the door.他們在門里。語法點(diǎn)：1. are開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或no,然后根據(jù)句子的開頭進(jìn)行顛倒變化。

Be(is, am, are)的用法口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它;單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

變疑問，往前提，句末問號(hào)莫丟棄。變否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘記。

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

句型：Is she in the living room?她在起居室里嗎?

Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t.不，她不是。

四、短語：

1.地點(diǎn)類：in the study在書房; in the kitchen在廚房; in the bathroom在浴室;

in your desk在你的課桌里; in your hand在你手里; on the table在桌子上;under the table在桌子下; on the fridge在冰箱上;near the phone在電話旁邊;on the bed在床上

2.動(dòng)作類：watch TV看電視r(shí)ead a book看書have a snack吃點(diǎn)心

have a nap睡一會(huì)兒open the door開門look at看

Go to the living room. Watch TV去客廳，看電視

Go to the study. Read a book去書房，讀書

Go to the kitchen. Have a snack去廚房，吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去臥室，睡覺

Go to the bathroom. Take a shower.去浴室，洗澡

五、答語、答句

1.Is she in the living room ?她在客廳里嗎?

No , she isn’t.不，她不在。 / Yes, she is.是，她在。

2. Are they near the phone ?它們在電話旁邊嗎?

No , they aren’t .不，它們不在。 / Yes, they are.是的，它們在。

3. Where is the cap ?帽子在哪里?It’s on the bed.它在床上。

4. Where are the keys ?鑰匙在哪兒?

Are they on the table ?它們在桌子上嗎?

No , they aren’t . They’re in the door .不，不在。它們在門上。

5. Where are the keys?鑰匙在哪兒?They’re on the fridge.它們在冰箱上。

6. Open the door, please.請打開門。 OK.好的

7. Is she in the study?她在書房里嗎?

No, she isn’t .不，她不在。 /Yes, she is.是，她在。

8. Is it in your hand ?它在你的手里嗎?

Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t.不，它不在。

五年級(jí)下冊英語教案【篇五】

一、教學(xué)內(nèi)容

本課圍繞方位展開話題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)介詞：up，down，near，a，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)事物的方位。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

1)、詞匯：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、運(yùn)用方位介詞up，down，near，a.

2、能力目標(biāo)：

1)、能聽懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應(yīng)。

2)、能根據(jù)提供的信息，完成新詞的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

3)、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的英語交流。

三、教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

詞匯hill，house，station，train，up，down，near.

教學(xué)難點(diǎn)

活運(yùn)用方位介詞up，down，near，a。

四、說學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，對直觀、形象的事物比較有興趣，喜歡模仿和游戲。對英語的學(xué)習(xí)積累了一些能力和方法，在三年級(jí)已經(jīng)掌握了少量的介詞，如：on，in，under等。并且在第一單元中接觸了簡單的問路和指路的句型。這些都為本課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件、教學(xué)圖片、單詞卡、貼貼等。

六、說教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把學(xué)生帶入今天的課堂。這樣學(xué)生就自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的英語氛圍，當(dāng)歌聲落下，我熱情地和學(xué)生打招呼，與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交談。出示課件和簡筆畫，用Excuse me. Where is…?進(jìn)行看圖問答，復(fù)習(xí)問路和指路使用的語言。請全班同學(xué)為踴躍舉手的同學(xué)鼓掌，肯定他們的努力，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。

2、Let’s go to a place. Look!Here we are.把本課的hill, station, house，rain等圖片展出。使用單詞卡片學(xué)習(xí)單詞hill, station ,house, rain。反復(fù)操練后，接著開展I can read!活動(dòng)，檢測學(xué)生對單詞的熟練程度。

(二)、新課呈現(xiàn)

1)、用簡筆畫添上一條鐵軌。Let’s go by rain.邀請學(xué)生們一起坐著這輛火車去游玩，播放CD-ROM，為了更好地完成課程目標(biāo)，我給學(xué)生下達(dá)了任務(wù)：讓他們注意看圖中火車分別進(jìn)行到什么位置?這些內(nèi)容用英語又怎樣表述呢?為了更好地幫助學(xué)生聽懂錄音，同時(shí)把Where is trainX? It’s X.寫在簡圖的下方。

2)、兒童的心理特點(diǎn)是好奇的，所以我選在這個(gè)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生的疑問對故事中表示位置的介詞進(jìn)行講解：把火車頭對著山頂開，然后說：We are up the hill。然后操練和檢測;用同樣的方式學(xué)習(xí)down the hill，near the houses，at the station。

3)、再聽一遍錄音，帶讀課文。

(三)、鞏固操練

1、活動(dòng)一：搶答游戲，題型包括：

1、Read and match.

2、Lisening.

3、Read and complete.

4、Look and say(SB活動(dòng)3).

2、活動(dòng)二：播放課文活動(dòng)4錄音，鼓勵(lì)學(xué)生跟著韻詩唱起來、動(dòng)起來。

(四)、課后作業(yè)

畫出從學(xué)校到家的路線圖，運(yùn)用本單元學(xué)過的知識(shí)向同學(xué)介紹從學(xué)校到家的路線;向家人介紹從家到學(xué)校的路線。

五年級(jí)下冊英語教案【篇六】

一、課題名稱：

workbook

二、教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)、練習(xí)課

三、教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.關(guān)于衣服的單詞。

2.購物用語。

3.由whose提問的問句及其回答。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.購物用語的復(fù)習(xí)。

2.由whose提問的問句及其回答。

五、教學(xué)媒體

錄音帶

六、教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)衣服的單詞

(1)記憶已學(xué)的服飾類單詞。

(2)猜圖游戲。

2.復(fù)習(xí)whose的句型。

(1)看圖說句子：Whose … is/are …? It’s /They’re…

(2)同位操練句子。

3.復(fù)習(xí)購物用語。

(1)學(xué)生說出已學(xué)的購物用語。

(2)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自編對話。

4.學(xué)習(xí)Let’s Go Further

(1)聽錄音，理解課文內(nèi)容。

(2)跟讀課文。

5.布置作業(yè)

(1)聽讀已學(xué)的課文。

(2)《活動(dòng)手冊》

七、教學(xué)反思

本單元的數(shù)字、衣服類單詞較多，剛開學(xué)不久學(xué)生還懶于記憶單詞，人名所有格和復(fù)數(shù)的表示法容易混淆。Whose與who’s的區(qū)別與應(yīng)用有待鞏固。

值得參考！人教版五年級(jí)英語教案范本合集6篇

每一位小學(xué)英語老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。寫好小學(xué)英語教案，有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的值得參考！人教版五年級(jí)英語教案范本合集6篇，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

相信很多小學(xué)英語教師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你有了解過小學(xué)英語教案應(yīng)該怎么寫嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《值得參考！人教版五年級(jí)英語教案范本合集6篇》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

人教版五年級(jí)英語教案【篇一】

教材分析：

1、本模塊學(xué)習(xí)用how many和how much問數(shù)量多少，并會(huì)表演在商場購物的簡單會(huì)話。

2、學(xué)生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認(rèn)識(shí)可能有困難，應(yīng)詳細(xì)講清。，

學(xué)情分析：

1、農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)差，學(xué)生程度不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)。

2、學(xué)生對購物比較熟悉，會(huì)話取材簡單，便于練習(xí)。

3、對部分差生需要耐心輔導(dǎo)，幫助他們度過單詞關(guān)、語音關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much詢問多少。

3、教育學(xué)生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、說出購物的過程，表演課本對話。

2、使用how many , how much問多少。

3、分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

教學(xué)過程：

一、熱身復(fù)習(xí)

學(xué)生跟錄音機(jī)唱Module1中學(xué)習(xí)的英語歌曲。

二、課文導(dǎo)入

問一個(gè)學(xué)生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

三、課文教學(xué)

A、學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生反復(fù)跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

B、 SB活動(dòng)1

先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細(xì)解釋讓學(xué)生分清楚。

C、小組練習(xí)

聽幾遍錄音后，分小組分角色練習(xí)對話，教師在課堂上流動(dòng)輔導(dǎo)，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)差生練習(xí)。

D、SB活動(dòng)2

先聽錄音，然后將班級(jí)學(xué)生分成兩組讀這兩個(gè)重點(diǎn)句型。

E、SB活動(dòng)3

讓學(xué)生看圖，教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，并找?guī)捉M在課堂上做對話。

四、任務(wù)完成

找若干小組學(xué)生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。

五、課后作業(yè)

A、練習(xí)對話。

B、抄寫本模塊單詞。

板書設(shè)計(jì)：

1、本模塊單詞。

2、重點(diǎn)句型。

3、重點(diǎn)解釋。

評價(jià)設(shè)計(jì)：

教師記分，學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)，小組比賽獎(jiǎng)分等方法來激勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

人教版五年級(jí)英語教案【篇二】

一、課題

英語與法律

二、教學(xué)目的要求

1、法律與英語有關(guān)系嗎？

2、英語中法律是什么意思

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、怎么用英語交流

2、法律在英語中有用嗎？

四、課時(shí)數(shù)

2課時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

法律，是我們生活的方向航標(biāo)，沒有法律，我們的生命安全就沒有保障，而法律各個(gè)地方又有不同，各個(gè)國家也不一樣。入鄉(xiāng)隨俗在很大程度上就是遵守當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，即便是法律，也不能僭越。

在英語國家中，他們的法律體系屬于英美法系，而中國屬于大陸法系。想要學(xué)習(xí)英語，我們就要學(xué)會(huì)英語國家的各個(gè)方面，對他們的風(fēng)俗習(xí)慣，和語言有所了解。

在英語中，法律就是law，這就是我們將會(huì)學(xué)習(xí)到的一個(gè)單詞，由此而聯(lián)想到的另一個(gè)單詞就是lawyer，律師，從事法律工作的人，其實(shí)英語并不像我們想象中的那么難學(xué)，除非我們不愿意學(xué)。

不要我們學(xué)了幾年的英語，到時(shí)候練英語的一些基本常識(shí)和一些簡單的東西都不知道了。

我們學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)的就是要記憶單詞，所以要做好準(zhǔn)備，隨時(shí)要記憶單詞。

人教版五年級(jí)英語教案(篇三)

對于五年級(jí)學(xué)生我是很熟悉不過的，因?yàn)槲页鯇W(xué)他們從英語一直帶到現(xiàn)在，但是對于五年級(jí)的教學(xué)工作 我是絲毫不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)：教學(xué)就是教與學(xué)，兩都是相互聯(lián)系，不可分割的整體。有教者必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教。對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接解教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材想方設(shè)法令課堂活躍生動(dòng)，學(xué)生易接受。使學(xué)生在學(xué)中樂，樂學(xué)中產(chǎn)生更濃厚興趣。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位老教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然、講課生動(dòng)，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚。因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心自學(xué)，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有效方法解決當(dāng)中困難。

因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，后進(jìn)生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

英語作為語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀、多講、多練。為此，在早讀時(shí)我堅(jiān)持下班了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取積極鼓勵(lì)背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩個(gè)班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我會(huì)繼多問、多想、多向有經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

人教版五年級(jí)英語教案(篇四)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

人教版PEP課標(biāo)小學(xué)英語五年級(jí)上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學(xué)提示

2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

本班學(xué)45人，其中女生18人，英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

4.教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)：

(1)能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher.He’s tall andstrong.He’s very funny.

(2)能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s fromCanada.What’s he like?He’s tall and strong.

(3)能夠聽瞳一些描述人物特征的簡單對話。

(4)能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2.知識(shí)目標(biāo)：

(1)能聽、說、讀A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四會(huì)”單詞和句型。

(2)能聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四會(huì)”單詞和“四會(huì)”句型。

(3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內(nèi)容，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

(4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊重教師的情感;

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力;

(3)培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

(4)讓學(xué)生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析

1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運(yùn)用。

2.掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具體語境中使用并能進(jìn)行拓展語言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關(guān)單詞。

6.教學(xué)課時(shí)：六課時(shí)

7.教學(xué)過程

First Period

(一)教學(xué)要點(diǎn)

1.能夠掌握A Let’s learn部分五個(gè)“四會(huì)”單詞及三個(gè)“三會(huì)”單詞并能運(yùn)用其簡單描繪人物特點(diǎn)。

2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語境中使用。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。

(二)課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備課件或相應(yīng)的圖片。

2.教師準(zhǔn)備各科教師的圖片或能代表各學(xué)科特點(diǎn)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

3.教師準(zhǔn)備A部分Let’s learn八個(gè)單詞的詞卡，其中“四會(huì)”單詞寫進(jìn)四線格內(nèi)。

(三)教學(xué)過程

1.Warm—up/Revision(熱身/復(fù)習(xí))

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girls.Welcome back to

school!Lng time no see.How are you going?

s：Hello.(請個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺?

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班內(nèi)正好有新同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)，教師可趁機(jī)介紹新同學(xué)，教師還可以說：Rabbit has a new

teacher.He’s tall and strong.Do you have new

teachers?引導(dǎo)學(xué)生說說新老師，從而為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，接著教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們談?wù)撔迈r事物，如新課本、新書包、新衣服、復(fù)習(xí)old，new，long，short等描述性形容詞和Doyou have…?I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已學(xué)句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學(xué)鋪墊。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼讀單詞Tall，Short，Old。

(以對說反義詞的形式鞏固復(fù)習(xí)描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞，解決五個(gè)“四會(huì)”單詞。)

2.Presentation(呈現(xiàn))

(1)Look and say

教師事先準(zhǔn)備學(xué)生熟悉的卡通人物圖片可進(jìn)行如下提問，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young.

(通過第二個(gè)問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生理解前一個(gè)問題的意思。經(jīng)過幾輪問答后，可以只問第一個(gè)問題，想必學(xué)生也會(huì)知道如何應(yīng)答了，以此突破句型教學(xué)難點(diǎn)。)

(2)教學(xué)funny

①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學(xué)生：

T：Do you hke him?

S：Yes.

T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.

②T：礬0 is funny?Can you show us?

(教師還可再舉幾個(gè)例子如Donald Duck。

Tom and Jerry來幫助學(xué)生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and heis funny。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈渌宋锷踔涟嗉?jí)里的同學(xué)，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運(yùn)用。)

(3)教學(xué)smart

(因?yàn)閏hant中要出現(xiàn)這個(gè)單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時(shí)出示“聰明的一休”的圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞，再讓學(xué)生談?wù)摪嗉?jí)里有著smart風(fēng)格的同學(xué)幫助進(jìn)一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.heis Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

(教師在授課時(shí)可以盡量擴(kuò)大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。)

(4)教學(xué)kind

如教師指著白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_.

T：Sheis kindtotheanimals.

(引出單詞kind，同上方法練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱睦蠋?，從而引出A Let’S learn部分的句型練習(xí)。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who’S your art teacher.

S：Miss Cai.

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_.

(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導(dǎo)學(xué)生用以上句型描述老師。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(Playfhetape)

(教師可再引導(dǎo)學(xué)生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運(yùn)用，機(jī)械性操練必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue.

3.Practice/Consolidation(操練/鞏固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now Iknow more aboutthem.Let’S find out who he is.

利用課件或圖片呈現(xiàn)Let’S find out圖片及文字內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀并找關(guān)鍵詞理解段落意思完成任務(wù)，同時(shí)也滲透了初步閱讀的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇一位老師模仿Let’Sfindout說一段話，讓其他學(xué)生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學(xué)生：西方國家習(xí)慣稱呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應(yīng)告訴學(xué)生Mr，Miss，

Mrs.后面應(yīng)該跟姓，而不是跟名。這個(gè)環(huán)節(jié)可以用上Good to know的內(nèi)容。

(2)Let’S chant

①教師在以上環(huán)節(jié)可以把關(guān)鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板書如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教師引導(dǎo)學(xué)生把它們編成歌謠，如：

My math teacher is very young.My English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同時(shí)也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find out.What are

these teachers like?(Play the tape)

教師通過提問“What’S the math teacher

like?”等問題引導(dǎo)學(xué)生回答并改變黑板板書，使之成為Let’S chant部分的提示詞，如：

math teacher smart

English teacher kind

P.E teacher strong

music teacher nice songs

這樣也有助于學(xué)生快速記憶chant內(nèi)容。

4.Assessment(檢測評價(jià))

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

5.Add—activities(課外活動(dòng))

(1)Discuss the pictures.

(2)教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一些家人、朋友、老師等的照片，課后進(jìn)行描述，在下一堂課上引導(dǎo)他們利用這些照片，在真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。

人教版五年級(jí)英語教案(篇五)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):1、掌握Let’s talk中的重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/sheis. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習(xí)新語言。

2、能夠完成Group work中的活動(dòng)。

3、能夠聽懂Let’s try部分的錄音內(nèi)容,正確完成圖片選擇練習(xí)。

能力目標(biāo):能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對話中的運(yùn)用。

情感目標(biāo):通過小組活動(dòng)和游戲,提高學(xué)生合作交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/sheisn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習(xí)新語言。

2、難點(diǎn):一般疑問句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。

教學(xué)過程

(一)熱身/課前測：

1、chant調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

(chant內(nèi)容含有兩位教師,隨著說唱速度,分兩部分展示chant內(nèi)容及相應(yīng)教師圖片)。

2、課件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫面,讓學(xué)生說出相應(yīng)單詞,并用該單詞說句。

3、用山羊頂角的形式檢測學(xué)生已學(xué)反義詞的掌握。

(二)呈現(xiàn)新知

1、通過principal,引出Let's talk。

2、利用圖片學(xué)習(xí)新單詞lady,并加以顏色區(qū)分lady/ man, she/ he及對應(yīng)的運(yùn)用。

3、讓學(xué)生展示”Who's……?He's/ She's……”句型問答,操練一般疑問句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅圖及主要對話句型,小組內(nèi)對話,展示并找出相應(yīng)的圖畫。

(三)趣味操練

1、“猜一猜”(Group work:猜老師或朋友)按對話順序展示句型,并提示可用詞匯(young/ funny/ tall/ strong/kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:聽Let’s try錄音,出現(xiàn)橢圓形圈圈出相應(yīng)的圖片展示答案。

(四)目標(biāo)檢測

Read and write “Yes” or “No”.先展示帶有圖片的短文,學(xué)生完成題目后,在一一展示問題答案,訂正。

作業(yè)

1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card.

2.Group work: Guess your friend.

3. Preview: Read and write.

人教版五年級(jí)英語教案(篇六)

一、課題名稱：

workbook

二、教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)、練習(xí)課

三、教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.關(guān)于衣服的單詞。

2.購物用語。

3.由whose提問的問句及其回答。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.購物用語的復(fù)習(xí)。

2.由whose提問的問句及其回答。

五、教學(xué)媒體

錄音帶

六、教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)衣服的單詞

(1)記憶已學(xué)的服飾類單詞。

(2)猜圖游戲。

2.復(fù)習(xí)whose的句型。

(1)看圖說句子：Whose … is/are …? It’s /They’re…

(2)同位操練句子。

3.復(fù)習(xí)購物用語。

(1)學(xué)生說出已學(xué)的購物用語。

(2)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自編對話。

4.學(xué)習(xí)Let’s Go Further

(1)聽錄音，理解課文內(nèi)容。

(2)跟讀課文。

5.布置作業(yè)

(1)聽讀已學(xué)的課文。

(2)《活動(dòng)手冊》

七、教學(xué)反思

本單元的數(shù)字、衣服類單詞較多，剛開學(xué)不久學(xué)生還懶于記憶單詞，人名所有格和復(fù)數(shù)的表示法容易混淆。Whose與who’s的區(qū)別與應(yīng)用有待鞏固。