適合二年級(jí)寫的開學(xué)典禮感想

小學(xué)開學(xué)典禮感想。

當(dāng)我們有一些感想時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，寫心得體會(huì)能夠提升我們的書面表達(dá)能力。心得體會(huì)的結(jié)尾一般可以再次總結(jié)并深化主題。作為一名學(xué)生，在需要分享小學(xué)開學(xué)典禮心得時(shí)就需要寫一篇心得體會(huì)。如何寫好一份值得稱贊的小學(xué)開學(xué)典禮心得體會(huì)呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“適合二年級(jí)寫的開學(xué)典禮感想”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

適合二年級(jí)寫的開學(xué)典禮感想(篇一)

通過這次的開學(xué)典禮，我也是知道，這學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較重的，雖然在家里也是上過了網(wǎng)課，但是還是比平時(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有一些不一樣，并且這學(xué)期一些周末的時(shí)間也是需要我們上課的，不能再放假了，開始的時(shí)候我也是有些覺得接受不了，不過我也是知道，想要把學(xué)習(xí)搞好，這些時(shí)間來上課是非常必要的，我也是要做好準(zhǔn)備，并且去利用好時(shí)間把學(xué)習(xí)給搞好，網(wǎng)課的時(shí)候，我不夠自律，學(xué)的不是很好，而今來到了學(xué)校里面，我也是要認(rèn)真的去把學(xué)習(xí)給搞好了，而不是說還不搞好，利用時(shí)間去把之前沒學(xué)好的地方給補(bǔ)上來，不能拖后腿。

在開學(xué)典禮上，校長也是說了，要我們新學(xué)期有新的一個(gè)愿望，我也是想在這學(xué)期的成績更上一層樓，不能再像之前那樣子不認(rèn)真的學(xué)習(xí)了，而且現(xiàn)在距離畢業(yè)的時(shí)間其實(shí)并沒有多久了。雖然不止一年，但是我也是知道，畢業(yè)就算是我在這一階段的學(xué)習(xí)結(jié)束，之前的日子是過一天就少一天，真的要珍惜，這次的寒假那么長，但是其實(shí)真的算下來，還是不長的，過著過著就沒了，我也是挺懷念的，老師也是在典禮上跟我們說了，必須要這學(xué)期珍惜時(shí)間，畢竟比其他的學(xué)期來說，時(shí)間是少了一些，我也是要珍惜的。

開學(xué)典禮雖然是結(jié)束了，但是在典禮上的收獲還是有的，我也是看到優(yōu)秀的同學(xué)在講話，我也是希望以后我有這個(gè)機(jī)會(huì)，可能也不會(huì)有的，但也是要向他們學(xué)習(xí)，向他們靠攏，大家都是一樣的時(shí)間來學(xué)習(xí)，我不能說松懈，懶惰了，其實(shí)我努力也不一定比他們差，只是之前真的自己沒有認(rèn)真的來對待。新的一個(gè)學(xué)期既然來了，看著那些優(yōu)秀同學(xué)努力的樣子，我也是必須要有新的目標(biāo)，在這個(gè)學(xué)期去努力，不要再懶惰了，必須要好好的把成績給搞好了，并且以后也是要對自己要求嚴(yán)格一些，這次的開學(xué)典禮，讓我也是知道，優(yōu)秀的同學(xué)努力過，才能有現(xiàn)在的成績的，不是玩下，不認(rèn)真能得到的，我也是要努力了。

適合二年級(jí)寫的開學(xué)典禮感想(篇二)

20xx年9月1日是小學(xué)舉行開學(xué)典禮的日子，參加開學(xué)典禮的有校長、副校長、教導(dǎo)主任、全體師生以及家長代表，

主席臺(tái)設(shè)在小學(xué)北樓下。南樓上正中間寫著幾個(gè)醒目的大字：開學(xué)典禮，操場上彩旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。

上午九點(diǎn)，操場上匯集了許多家長和師生，成了人的海洋。十點(diǎn)校長正式宣布：開學(xué)典禮此刻開始，這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場3000多人激動(dòng)起來，之后，幾位少先隊(duì)員把五星紅旗升上了天空，20xx多名少先隊(duì)員一齊舉手，一齊唱國歌，瞻仰這鮮紅的五星紅旗。

之后，校長宣讀xx小學(xué)成立xx周年的公告，然后是教師代表說話，隨后，家長代表對我們學(xué)校表示祝賀，幾位教師說完，我們便鼓起掌，掌聲強(qiáng)有力，然后，我們每個(gè)班便繞著操場走一圈，我們班長xx舉著006班的牌子，挺起胸膛向前走，每個(gè)同學(xué)精神抖擻，每個(gè)教師昂首挺胸，走完一圈后，校長宣布開學(xué)典禮正式結(jié)束，我們有秩序走回教室。

歡聲笑語充滿了整個(gè)學(xué)校。

開學(xué)典禮后，我們的新學(xué)期開始。

適合二年級(jí)寫的開學(xué)典禮感想(篇三)

快樂的暑假結(jié)束了我們又和同學(xué)們會(huì)聚在一起了。今天，X月X日是開學(xué)典禮，同學(xué)們穿著統(tǒng)一的校裝來到學(xué)校的操場上參加開學(xué)典禮。

同學(xué)們邁著整齊的步伐來到學(xué)校 的操場上一看，??！多么輝煌！學(xué)校煥然一新，校長也換了，我們挺立在操場上看著海軍叔叔為我們升國旗奏國歌，同學(xué)們也敬禮了。同學(xué)們聽校長、領(lǐng)導(dǎo)、警察等一些人向同學(xué)祝賀的賀詞，校長為被選上的暑期好少年發(fā)獎(jiǎng)狀，可惜沒有我的下次我要好好學(xué)習(xí)被選上的暑期好少年。

接下來就是最精彩的了我們科學(xué)老師和幾名同學(xué)做了幾十架小型火箭，裝上導(dǎo)火線，安放在地上一、二、三……十，發(fā)射！“嗖——嗖、嗖?！币恢恢恍⌒突鸺w到幾十米的高空爆開，灑下一條條彩帶。

我們學(xué)校開學(xué)典禮就在這從天上飄下的彩帶中結(jié)束了。

適合二年級(jí)寫的開學(xué)典禮感想(篇四)

一個(gè)多月的寒假終于結(jié)束了，我們又迎來了一個(gè)新的學(xué)期。今天上午，我們學(xué)校舉辦了這個(gè)學(xué)期的開學(xué)典禮，全校的老師和同學(xué)都來參加了。今天的天氣還是挺不錯(cuò)的，晴空萬里，可能也是在暗示著我們這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也是這個(gè)樣子的，沒有任何的陰云。

因?yàn)榻裉斓拈_學(xué)典禮是面對所有的年級(jí)的師生的，所以開學(xué)典禮沒有在大禮堂舉辦，而是在操場上面?？粗煜さ男@環(huán)境，還是挺開心，一進(jìn)操場看到的就是無數(shù)的人，各個(gè)班級(jí)的人已經(jīng)在操場上面排好隊(duì)了，我趕緊跑起來找自己的班級(jí)，等到找好自己的位置的時(shí)候，班上大部分的人已經(jīng)到了，前面的班長還舉著我們班級(jí)的班旗。在隊(duì)伍里面站好，看向主席臺(tái)，上面已經(jīng)有幾位領(lǐng)導(dǎo)了，手里拿著演講稿可能是在熟悉流程。還有一些班級(jí)的同學(xué)還沒有來齊，所以伴隨著運(yùn)動(dòng)常用的曲子，領(lǐng)導(dǎo)再不停地催促著加快入列。

終于，開學(xué)典禮開始了。典禮的第一項(xiàng)唱國歌升國旗，我們所有人都跟著曲子唱了起來，注視著國旗緩緩升旗。第二項(xiàng)則是校長的講話，校長在他激情的演講中告訴了我們要珍惜時(shí)間、更加用心的學(xué)習(xí)，不能錯(cuò)過任何一分鐘，校長還給我們每一個(gè)年級(jí)的同學(xué)都樹立了一個(gè)目標(biāo)，希望我們所有的同學(xué)都能夠做到。校長的激情演講，非常的鼓動(dòng)人心，讓我心理師充滿了動(dòng)力，想要再這個(gè)學(xué)期里面更加用功的讀書。

典禮的第三項(xiàng)則是給我們上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行頒獎(jiǎng)，不僅僅有優(yōu)秀學(xué)生，還有優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀班主任。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)真的調(diào)動(dòng)了在場的所有同學(xué)的注意力，每當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)念到自己班上的時(shí)候，那個(gè)班級(jí)的同學(xué)都會(huì)大聲地喊叫起來，給自己班上加油鼓勁。我們班上的憑借大家的努力，再上一個(gè)學(xué)期拿到了全年級(jí)第一的成績，所以我們班上拿到了優(yōu)秀班級(jí)的榮譽(yù)，大家都挺開心的。不過這也激勵(lì)了我們班上的每一個(gè)同學(xué)，在這個(gè)學(xué)期要更加努力，爭取這個(gè)學(xué)期再得到優(yōu)秀班級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)。

典禮的最后一項(xiàng)是各個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)演講，我們班的學(xué)習(xí)委員是xx的第一名，所以他代表xx年級(jí)上去發(fā)言了。為他高興的同時(shí)，我也產(chǎn)生了一股動(dòng)力，我要在這個(gè)學(xué)期里面更加努力，爭取自己也能夠上臺(tái)發(fā)一次言！加油！

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二年級(jí)：當(dāng)老師不在的時(shí)候

今天學(xué)校安排語文老師聽課，我去聽了一、二兩節(jié)，在第三節(jié)課的課前兩分鐘時(shí)回到了教室，準(zhǔn)備上第三節(jié)的語文課。當(dāng)我站在教室門口的時(shí)候，眼前的一幕讓我不禁皺起了眉頭，你看：一貫認(rèn)真的小想邊東張西望，邊和同桌說著什么，一副意猶未盡的樣子；平時(shí)做事就拖拉、隨意的小琛更是大聲地吆喝著，一臉的興奮；而素來膽小怕事的小豪也與周圍的同學(xué)激烈地爭論著……還有一小部分學(xué)生隨著班值日的引領(lǐng)有氣無力地背著古詩，此起彼伏，整個(gè)教室看上去散漫、凌亂，一點(diǎn)都不像要上課的樣子。班值日堯堯呢？只見她緊皺著眉頭，漲紅了小臉，無奈地看著大家，喊著：“上課了！你們聽見了沒有？剛才那首《楓橋夜泊》再背一遍。”于是，零零落落的聲音又響了起來……而我就靜靜地站在教室門口，用眼睛在逡巡著沒有說話。這時(shí)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我，馬上坐正了姿勢，專注地看著前面，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)……不一會(huì)兒，背古詩的聲音響亮了，也整齊了，但是眼保健操的音樂聲也響了起來。

課前的小小插曲可以影響人的情緒，學(xué)生在如此興奮的狀態(tài)下，能迅速地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)嗎？而我又在如此糟糕的心情下，還能心平氣和地進(jìn)行教學(xué)嗎？雖然我沒有對他們大發(fā)雷霆，但卻與他們講了我們的心中應(yīng)該有一根“弦”，一根隨時(shí)準(zhǔn)備拉緊的“弦”，就像是小提琴或二胡，只有拉緊了弦才能演奏出美妙、動(dòng)聽的樂曲一樣，我們心中的“弦”拉緊了，就會(huì)使你的人也變得美了?？粗鴮W(xué)生們似懂非懂的目光，我沒有再往下說，開始了今天的課……

二年級(jí)小學(xué)語文教師的教學(xué)筆記

老師是值得學(xué)習(xí)的好榜樣，作為一名教育工作者，經(jīng)常需要寫教學(xué)筆記。教學(xué)筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足，怎么樣寫出優(yōu)秀的小學(xué)語文老師的教學(xué)筆記呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“二年級(jí)小學(xué)語文教師的教學(xué)筆記”，希望能對您有所幫助，請收藏。

二年級(jí)小學(xué)語文教師的教學(xué)筆記【篇一】

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時(shí)間和精力的。在平時(shí)的課堂教學(xué)里，我們教師總是用盡心思地講解，也要求學(xué)生認(rèn)真地聽講，可每一次語文測試后，都面臨著一個(gè)難題，那就是學(xué)生的閱讀理解能力差。所以一張?jiān)嚲碇械拈喿x理解題目的簡單與否，決定了測試結(jié)果質(zhì)量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼，心急；無不使我們的學(xué)生煩惱，恐懼，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的局面。

閱讀理解能力是一項(xiàng)最基本，最重要的語文能力，作為小學(xué)語文教師，我們該如何來提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢?通過近段時(shí)間的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，受到了一些啟示，并總結(jié)如下：

一.重視語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

1.課前預(yù)習(xí)課文，初知文章大意。做好課前預(yù)習(xí)是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前，語文教師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生通過認(rèn)真預(yù)習(xí)，知道課文大概講了什么內(nèi)容，能畫出文中的重點(diǎn)詞語和句子，對于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組討論。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學(xué)的效率。

2.啟發(fā)學(xué)生讀中感悟，關(guān)注學(xué)生的讀書感受?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！遍喿x理解能力是以感悟，體驗(yàn)為基礎(chǔ)的語文能力。古人云：“書讀百遍，其義自見?！彼砸黄恼露嘧x，讀熟，我們也就理解，明白了它的內(nèi)容。閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生讀書的方式有多種，但我們要多訓(xùn)練學(xué)生“眼到心到”的默讀，因?yàn)槟x只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思考，而且還要有比較快的速度。所以學(xué)生讀文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把每一個(gè)詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說出來。由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，知識(shí)積累，情感體驗(yàn)不同，對于同一事物會(huì)有不同的感受，作為新課標(biāo)下的語文教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在課堂上多讀，多悟，多說，多交流自己的個(gè)人感悟。閱讀教學(xué)就是學(xué)生，教師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學(xué)生更深地體會(huì)文章的思想感情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對文章的感悟能力，也助于提高學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力和概括能力。

3.課后分小組輔導(dǎo)，鞏固訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。如果單靠語文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可利用課后時(shí)間，布置一些同步閱讀習(xí)題，把不同層次水平的學(xué)生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來總結(jié)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生的語言更易于被學(xué)生接受，更易于被學(xué)生聽懂。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生的解題，分析能力由此提高，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學(xué)會(huì)了解答題。

二.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性?！芭d趣是的老師?！彼越處熞ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。學(xué)生的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)的課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?？涩F(xiàn)實(shí)上，大部分的學(xué)生認(rèn)為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什么興趣。所以我們語文老師除了平時(shí)有意識(shí)地糾正這些錯(cuò)誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推薦書籍。在語文教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)完一篇課文后，教師可根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。例如：教學(xué)《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》時(shí)，結(jié)合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推薦學(xué)生讀《城南舊事》。教師也可以給學(xué)生讀《城南舊事》的一小片段，讓學(xué)生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。還可以利用《回顧·拓展》中的“課外書屋”引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會(huì)情感。第二，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生是很喜歡參加各種活動(dòng)的，因此，創(chuàng)造生動(dòng)活潑，形式多樣的課外活動(dòng)，能使享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱情。例如:開展講故事比賽，成語接龍，猜謎語等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動(dòng)閱讀的意識(shí)。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。

2.注重閱讀的讀思結(jié)合?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”作為語文教師不僅要重視學(xué)生的讀，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)說過：讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。如果學(xué)生在讀的過程中沒有“思”的參與，那么學(xué)生讀到的只會(huì)是單純的無意義的“字”，只有邊讀邊思考，才會(huì)透過“文字”，理解文字所表達(dá)的意思，體會(huì)文字所蘊(yùn)含的感情，讀得出自己的心得體會(huì)和見解。所以沒有思考的閱讀，是感悟不到文章的真諦。通過學(xué)生閱讀思考，使學(xué)生在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀能力！

3.及時(shí)查閱工具書。教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生遇到不懂的字詞，總不愛動(dòng)手查字典，要么讀偏旁，要么望文生義。因此教師要及時(shí)改正學(xué)生的不良習(xí)慣，平時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生介紹一些工具書，如：《現(xiàn)代漢語詞典》，《成語手冊》等，并傳授查閱圖書資料的知識(shí)和方法。因?yàn)橐黄恼聠慰繉W(xué)生的個(gè)人理解能力還是不夠的，有時(shí)還要借助工具書，來深入理解文章的句子，內(nèi)容等。尤其是古詩詞，更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義。作為語文教師，我們應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成愛查工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，日積月累。久而久之，既養(yǎng)成了學(xué)生獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣，也增長了許多知識(shí)。

二年級(jí)小學(xué)語文教師的教學(xué)筆記【篇二】

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的基本理念是培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字潛力，閱讀潛力，寫作潛力，口語交際潛力。使他們構(gòu)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展作為重中之重。

語文又是母語教育課程。每個(gè)語言文字都是一顆跳動(dòng)的生命，都具有必須的感情色彩，豐富的內(nèi)涵?；苁鼓惆倩ㄊ㈤_，那是五彩繽紛的大花園；還能使你想到那不十分引人注目卻那樣堅(jiān)韌，在風(fēng)雪中傲立的小花。百合花讓你感覺清純、淡雅；玫瑰花則讓你感覺艷麗芬芳，熱情似火。百合與玫瑰僅僅是兩個(gè)字的差別，給我們的心靈帶來不一樣的刺激、感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間、靈感。也就是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個(gè)跳動(dòng)的音符都會(huì)激起孩子們的遐想，給以美的享受。都會(huì)是你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會(huì)讓你想到一幅幅生動(dòng)的畫面。

作為一位語文教師，我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個(gè)文字以新的生命，賦予它變化的色彩，使它盡顯英雄本色，盡其使命。讓孩子們盡情享受語言文字給他們帶來的歡樂，用孩子們特有的童音，用他們特有的理解，讓他暢游在知識(shí)的海洋中，那是最高的一種境界。讓每個(gè)中國人都喜歡我們的母語，這是每一位教育工作者應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)。

二年級(jí)小學(xué)語文教師的教學(xué)筆記【篇三】

我擔(dān)任六年級(jí)語文教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我本著愛學(xué)生的心；懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以“感知——探究——反思——延伸”為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以“合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新”為核心的語文活動(dòng)課等，收到了一定的教學(xué)效果。

用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲 望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

二年級(jí)小學(xué)語文教師的教學(xué)筆記【篇四】

隨著教材難度的不斷加深，班上學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。一年級(jí)時(shí)對識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習(xí)，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習(xí)鞏固，回到家中，有家長的輔導(dǎo)，學(xué)生的成績理想；但到三年級(jí)時(shí)，閱讀教學(xué)成了語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，成績較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法，自主學(xué)習(xí)，并且從中感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一個(gè)“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質(zhì)不高，無法輔導(dǎo)，就這樣導(dǎo)致這些孩子無興趣學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)習(xí)便下沉，從而出現(xiàn)班級(jí)的兩級(jí)分化現(xiàn)象。

教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)數(shù)較少，完成任務(wù)太難。每一冊教材足足十二個(gè)單元，每一個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語文天地，其中“語文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說，一個(gè)語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時(shí)間還要多，學(xué)生的“聽、說、讀、寫、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”。

學(xué)校的條件有限，學(xué)生的活動(dòng)得不到落實(shí)。在新教材中安排著許多活動(dòng)，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時(shí)間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學(xué)生不親自去活動(dòng)，就沒有把活動(dòng)得到落實(shí)，讓學(xué)生此時(shí)練習(xí)說話，就無從說起。

考試類型多樣，學(xué)生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把書本中“死”的知識(shí)化作“活”的運(yùn)用，書本上的掌握了，但每次檢測題對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，也許是學(xué)生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響，導(dǎo)致學(xué)生成績不好，受到家長的責(zé)備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，有時(shí)感到無從施教。

面對教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個(gè)新的話題，它總有一個(gè)運(yùn)行的過程，在這個(gè)過程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng)，我想，即使困難重重，我總會(huì)勇敢地去面對，在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)故事、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

二年級(jí)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的感受和收獲（6篇）

生命在于運(yùn)動(dòng)，想要有健碩的體魄，那就需要我們堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。因此現(xiàn)在鼓勵(lì)孩子們能每天在下課后，也能多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)來鍛煉身體。下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“二年級(jí)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的感受和收獲”，僅供參考，歡迎大家閱讀以及分享。

二年級(jí)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的感受和收獲【篇一】

生命在于運(yùn)動(dòng)，生命不息，運(yùn)動(dòng)不止，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)讓我們有健康的體魄;因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)我們健康快樂地成長;因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)讓我們五彩斑斕。正因?yàn)槿绱?，我愛運(yùn)動(dòng)。

風(fēng)和日麗的日子，正是運(yùn)動(dòng)的大好時(shí)光?？梢葬尫盼覀冞\(yùn)動(dòng)的熱情。我們可以在籃球場上盡情地飛奔。運(yùn)球，傳球，投籃。享受籃球帶給我們的樂趣;還可以在草地上踢足球，過人，射門。領(lǐng)略足球的魅力;還可以在操場的跑道上飛奔，運(yùn)動(dòng)使人快樂，更讓人情緒高昂。

“砰!砰!砰……”這強(qiáng)而有力的拍打聲是從體育館內(nèi)發(fā)出來的。這里正進(jìn)行著一場激烈的羽毛球比賽。一名身著藍(lán)色隊(duì)服的隊(duì)員和一名身著紅色衣服的隊(duì)員正較量著。剛開始，他們誰也不讓誰。

到了中場，比分才逐漸拉開，那穿藍(lán)色衣服的隊(duì)員差紅色隊(duì)員的人6分。這時(shí)，藍(lán)色衣服的球員不免心急氣躁起來?？雌饋恚苤?。他不時(shí)地將球打出線外。眼看比分差距越來越大。那穿紅色隊(duì)服的人拍了他的肩膀說：“加油，你一定會(huì)成功，我相信你?！蔽液芘宸敲┘t色隊(duì)服的人。

在一場比賽面前，他堅(jiān)信“友誼第一”。可我呢?在我看來，比賽只有輸贏。雙方隊(duì)員調(diào)整好了心態(tài)。穿藍(lán)色衣服的隊(duì)員就在他對手一句話的鼓勵(lì)下，一次次把比分追了回來?？上险n鈴打了，我沒有看完全程比賽。不過，我想：在他們看來，輸贏并不重要，重要的是運(yùn)動(dòng)和比賽的快樂，更重要的是那份兄弟情。

因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)，收獲了很多感動(dòng)與真情;因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)我有健康體魄;因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)。我才會(huì)快樂!我運(yùn)動(dòng)!我快樂!

二年級(jí)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的感受和收獲【篇二】

我叫劉xx，是個(gè)活潑可愛的小孩。但是，你知道嗎?我原來很懶，而且經(jīng)常生病，這都是因?yàn)槲也诲憻捝眢w而造成的。

原來的時(shí)候，我一放學(xué)，先吃點(diǎn)小零食，然后去寫作業(yè)，媽媽準(zhǔn)備飯菜。每次我寫完作業(yè)，媽媽做的“美味”也出鍋了。我一邊吃一邊看著電視。吃完飯我就坐在沙發(fā)上看動(dòng)畫片，很少出去鍛煉。

我每天都這樣，慢慢地，過了一段時(shí)間，我就生病了，吃了很多藥，也不見好轉(zhuǎn)，每天都無精打采的。爸爸媽媽都要急死了!由于生病還經(jīng)常請假，不能去上學(xué)。媽媽帶我去醫(yī)院看醫(yī)生，醫(yī)生看了看我說：“你要多出去曬曬太陽，最重要的是，你要多參加體育鍛煉?！贬t(yī)生說的話我一句也沒聽進(jìn)去，就像人們說的左耳朵進(jìn)，右耳朵出一樣。而媽媽卻把醫(yī)生的這幾句話當(dāng)成了圣旨，牢牢記在心里。

回到了家，媽媽每天都很關(guān)注天氣，只要是晴天，媽媽就催我出去曬太陽，鍛煉。我才沒那么乖呢!我坐在陰涼的地方玩耍，媽媽想到我會(huì)這樣，她就穿著大衣出來了。我一轉(zhuǎn)眼，看到媽媽走出來了，我就像一匹脫韁的野馬一樣跑到太陽底下跳起繩來。心想：幸好媽媽沒有看見我偷懶，否則就慘了。媽媽也不放心，就坐在那里看著我。每天我都堅(jiān)持鍛煉，又過了一段時(shí)間，我的病果然好了起來。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)體育鍛煉真的能強(qiáng)身健體，所以不用媽媽說，也知道鍛煉了。從那時(shí)起，我生病的次數(shù)明顯變少了，幾乎不生病了，自己也變得勤快多了。

由于身體結(jié)實(shí)了，現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅，我的興趣愛好越來越廣泛，還獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。鍛煉身體給我?guī)砹藰啡ず秃锰?，我愛體育鍛煉。

二年級(jí)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的感受和收獲【篇三】

今年最驕傲的一件事就是年初定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃真的堅(jiān)持下來了，身邊的朋友也都說我的狀態(tài)變得越來越好。所以運(yùn)動(dòng)真的會(huì)讓人從內(nèi)而外發(fā)生改變，感謝這一年堅(jiān)持，讓我遇見了更好的自己。

當(dāng)我們開始運(yùn)動(dòng)之前，一定要認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，對自己必須有要求但不能苛求，也不要拿心目中完美身材來給自己設(shè)定為成功的終點(diǎn)。目標(biāo)要小，循序漸進(jìn)，初期目標(biāo)就是把運(yùn)動(dòng)變成生活的常態(tài)，常態(tài)一定是要讓你感覺舒服和能適應(yīng)的一種狀態(tài)。

想要把運(yùn)動(dòng)這件事堅(jiān)持下來，最重要的還是要選擇合適自己的項(xiàng)目。我很不喜歡枯燥的運(yùn)動(dòng)，因此今年夏天的時(shí)候，我也終于學(xué)會(huì)了游泳，現(xiàn)在我每周會(huì)安排兩天的游泳，兩天的跳操和兩天的私教課，保證每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間能超過半個(gè)小時(shí)，每天輪換著進(jìn)行也不會(huì)覺得太乏味。

最后我想說的是，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)這件事沒那么容易，但也一定沒有那么難，不妨從現(xiàn)在開始試試看。

二年級(jí)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的感受和收獲【篇四】

我們都知道，鍛煉身體對我們很重要，多鍛煉身體，能讓我們增強(qiáng)體質(zhì)。有一句話說得好：“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子?！?/p>

我，以前非常喜歡體育，是班里的體育小健將，最喜歡跑步，跳遠(yuǎn)。以前跳遠(yuǎn)能跳好幾米，得過好幾個(gè)第一;以前跑步也能跑幾百米，獲的獎(jiǎng)數(shù)也不少，但是現(xiàn)在，我體重已達(dá)到45千克了，跑步跑不動(dòng)了，各項(xiàng)體育活動(dòng)的成績也不行了，以前跳遠(yuǎn)能跳一米好幾，現(xiàn)在只能跳一米五了，以前跳高能跳好高，現(xiàn)在連一米10都跳不了……以前能作的東西現(xiàn)在都沒有力氣做了，真是悲慘阿。

還有一次，我下決心要練習(xí)跑步減肥，堅(jiān)持了幾天，我就不行了，躲在被窩里不肯起來，爸爸媽媽叫我起來跑，我也不肯，只好不跑了。

所以，大家一定要堅(jiān)持跑步，多鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

二年級(jí)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的感受和收獲【篇五】

我媽媽是個(gè)體育老師，她常常對我說：“跳繩是一項(xiàng)有益的體育運(yùn)動(dòng)，能鍛煉人的腦、手、腿的協(xié)調(diào)能力，俗稱為大腦體操。只有勤鍛煉，你才能增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)能力”于是，我對跳繩產(chǎn)生了濃厚的興趣，剛開始我跳得不多，還常常拌褪，但我不灰心，不放棄，下定決心一定要跳好。

我每天堅(jiān)持練習(xí)，一遍又一遍，跳得滿頭大汗，氣喘噓噓。真是功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我的不懈努力，我終于在這個(gè)寒假學(xué)會(huì)了跳繩，我心里別提多高興了。

開學(xué)后，學(xué)校要舉行跳繩比賽，聽到這個(gè)消息，我很興奮，心想：展示自我的機(jī)會(huì)終于來了。于是，我練得更加帶勁了。

盼望已久的比賽終于拉開序幕了?！袄鲦?zhèn)中心小學(xué)跳繩比賽現(xiàn)在開始”隨著主持人一聲宣布，各年級(jí)選手排著整齊的隊(duì)伍入場了，只見同學(xué)們手里的跳繩五顏六色，好像一條條繽紛的彩帶在飛舞。我胸有成竹的手握跳繩一蹦一跳地來到賽場上，只見裁判員一聲令下“開始”!

我輕快地跳起來了，跳繩打在地上清脆有力，像是在說：“主人，相信我吧!”我越跳越快，直到裁判員的哨音響起，我才意猶未盡地停了下來，后來我知道得了第一名，過了幾天獎(jiǎng)狀發(fā)下來了，我感到特別地高興。

通過這次跳繩比賽，我深深地體會(huì)到，無論做什么事，只要堅(jiān)持到底，就能取得成功。

二年級(jí)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的感受和收獲【篇六】

周三學(xué)校會(huì)舉辦跳繩比賽，為了在比賽上面獲得更好名次，為上個(gè)月開始每天回家練習(xí)跳繩。終于從開始不會(huì)跳到最后備選班級(jí)種子選手。最后參加比賽，這個(gè)過程提高了我的跳繩速度。

跳得快、慢和平時(shí)堅(jiān)持練習(xí)及動(dòng)作的正確有很道德關(guān)系。我在一開始比賽時(shí)，很緊張。到最后獲得了比賽名次。我很高興。

跳繩會(huì)結(jié)束了，在這次跳繩會(huì)上我有幸參加了三個(gè)項(xiàng)目：30秒前挽花、30秒計(jì)數(shù)跳和30秒一帶一，很遺憾的是我沒有取得好的名次，只得了30秒前挽花第六名，其它項(xiàng)目都沒有得到名次。

通過這次比賽，我收獲很多，在我的人生中第一次經(jīng)歷了比賽的整個(gè)過程。

二年級(jí)語文教學(xué)內(nèi)容隨筆匯編

老師對于學(xué)生來說是向?qū)?，學(xué)校一般都會(huì)要求老師們寫教學(xué)筆記，教學(xué)筆記可以促進(jìn)老師的成長，可以從哪些方面寫小學(xué)語文老師的教學(xué)筆記呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的二年級(jí)語文教學(xué)內(nèi)容隨筆，希望能為您提供更多的參考。

二年級(jí)語文教學(xué)內(nèi)容隨筆1

我在閱讀了有關(guān)“當(dāng)前閱讀教學(xué)的問題及原因”后，進(jìn)行了比較深入的思考，如何有效的進(jìn)行小學(xué)語文閱讀課教學(xué)呢應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我在語文教學(xué)過程中制定了一系列的制度、方法：如“早讀制度”、“圖書交換制度方法”“一幫一制度方法”等。這樣就能有序、有效的開展語文教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)以上的制度、方法完善并實(shí)施一段時(shí)間以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也就構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有些習(xí)慣不是一天兩天能夠養(yǎng)成的，這就需要教師動(dòng)腦筋、想辦法。記得剛接手我此刻任教的這個(gè)班時(shí)，在閱讀教學(xué)中，我就要求學(xué)生讀一篇課文必須先標(biāo)上小節(jié)號(hào)，必須要了解主要資料。這就要求學(xué)生讀書時(shí)做到“眼到、口到、心到”，“不動(dòng)筆墨不讀書”。

二、把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，教師在教學(xué)過程中對于教材的處理，應(yīng)由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，這就證明教材是“材料”是“例子”。在語文教學(xué)中，我將教材資料進(jìn)行歸類。分為“寫人記事”、“寫景狀物”、“說明文”、“古詩”、“哲理性文章”等。在教學(xué)過程中將這些類型文章的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。例如：“寫人記事”的文章，我讓學(xué)生按這幾步去學(xué)習(xí)，第一步，讀課文，必須要了解課文寫的是什么人、什么事；第二步，讀課文，必須要了解課文敘述順序、理清課文的脈絡(luò)；第三步，抓住文中描述人物有關(guān)外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理的語句，反復(fù)讀去體會(huì)文章所表達(dá)的感情或文中人物的感情。再例如：“寫景狀物”的文章，我讓學(xué)生按這幾步去學(xué)習(xí)，第一步，讀文章，了解寫了什么資料；第二步，了解寫作順序或觀察順序；第三步，讀，了解作者抓住了景物的什么特點(diǎn)寫的；第四步，抓住文中的重點(diǎn)詞、句、段反復(fù)朗讀去體味感情。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀和寫作本事。

三、把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。

在語文教學(xué)中，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)營造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)的氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。首先，主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，我認(rèn)為要將讀書時(shí)間的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，不能讓讀書成為閱讀課上的形式，走過場，草草了事。那樣的讀是起不了效果的。其次，主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握的情景下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)?？墒窃谧灾鲗W(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)。異常是合作學(xué)習(xí)，除了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)當(dāng)制定小組長職責(zé)。讓小組長真正成為合作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、發(fā)言者。使小組學(xué)習(xí)有序、有效的開展。小組長輪換制，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與。這樣，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的本事。把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，是不是教師不聞不問了。教師應(yīng)在巡視的過程中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，提醒學(xué)生有必要時(shí)甚至要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，聽取學(xué)生的不一樣見解。這樣的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)才有效果。最終，主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，在閱讀教學(xué)的匯報(bào)、交流時(shí)，往往一位學(xué)生答對了一個(gè)問題，這個(gè)問題也就解決了。一位學(xué)生答錯(cuò)了，就請第二位、第三位，直至有一位答對了，于是，這個(gè)也就解決了。一位學(xué)生答對了，就能代表全班學(xué)生都懂了嗎？顯然，這是重結(jié)論、輕過程，面向少數(shù)人的表現(xiàn)。同時(shí)，忽視學(xué)生的個(gè)性差異也較普遍，如：一些學(xué)生掌握了，另一些學(xué)生還沒有掌握，就會(huì)受到批評(píng)。提出把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，面向全體，注重個(gè)性，就是要求教師在教學(xué)中研究學(xué)生的個(gè)性差異，為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。

四、提高閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀面。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和延伸，是學(xué)生獲取“精神食糧”的重要途徑，小學(xué)生除了學(xué)好教材以外，再閱讀一些其他書籍，既能夠豐富詞語，又能夠廣泛的學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法，提高讀寫本事，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。那么，如何提高學(xué)生的閱讀興趣呢首先，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我將一些淺顯易懂的課文當(dāng)作故事課來上。經(jīng)過講故事的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。其次，組織讀書活動(dòng)，檢查閱讀效果。組織生動(dòng)活潑的讀書活動(dòng)，有利于促進(jìn)課外閱讀深入持久地開展。如：開展讀書競賽活動(dòng)，看誰讀的書多；舉行故事會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，鞏固加深對課外讀物的理解；舉行讀書心得交流會(huì)，談體會(huì)，談收獲，相互啟發(fā)；還能夠舉行詩歌朗誦會(huì)等活動(dòng)。經(jīng)過這些檢查讀書效果。檢查后，認(rèn)真總結(jié)，表揚(yáng)認(rèn)真閱讀的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的課外閱讀興趣。

總之，要想有效地進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，必須做到：熱愛學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，精心設(shè)計(jì)教法，大膽創(chuàng)新。閱讀過程中既要集中注意力，更要?jiǎng)幽X子，還要勤于動(dòng)筆，這樣就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的閱讀效果。

二年級(jí)語文教學(xué)內(nèi)容隨筆2

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出、對語文老師的角色定位和教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。

首先、教師角色由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。以往由于實(shí)行單一的課程政策、即只有國家課程、所以在學(xué)科領(lǐng)域長期以來實(shí)行的是“一綱一本”。教師習(xí)慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進(jìn)度、用有限的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)、強(qiáng)調(diào)“齊步走”、“一刀切”。這種教學(xué)對教師的角色定位很明確、只需要“傳授型”、教師的基本職能是照本宣科。而事實(shí)上、學(xué)生的個(gè)性是有差異的。這樣的教學(xué)、不利于因材施教、至少對一部分學(xué)生是“削足適履”、更談不上發(fā)展學(xué)生的多種興趣、愛好和特長、以及旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在、實(shí)行了“一綱多本”和“多綱多本”、教師可以根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際、參與開發(fā)校本課程、編寫學(xué)校教材、所以教師光“傳授”就不行了、必須進(jìn)行研究、教師要從原來的只是教材使用者的角色、轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H是教材使用者、還是教材評(píng)價(jià)者和教材開發(fā)者與編寫者的角色。

其次、新課標(biāo)的提出、也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由“講授型”向“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。一支粉筆、一塊黑板、我講你聽、口耳相傳、這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難適應(yīng)新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的交際情境讓學(xué)生參與言語實(shí)踐、缺少讓學(xué)生承擔(dān)有意義的言語交際任務(wù)、缺少提供在具體的言語環(huán)境中開展言語實(shí)踐的機(jī)會(huì)、也因此造成了語文教學(xué)質(zhì)量的低下。新課標(biāo)讓我們明確了一個(gè)觀點(diǎn)、學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體、學(xué)習(xí)是學(xué)生這一主體的活動(dòng)過程。我們的教學(xué)必須圍繞學(xué)生而開展、課堂上必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、讓學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手、既動(dòng)腦又動(dòng)情、身體力行、親歷體驗(yàn)。

本案例中、老師在讓學(xué)生讀了凡卡的信后、先說說自己的感受、從自身的感受出發(fā)再進(jìn)一步理解文中凡卡的感受；之后又問“如果你是凡卡、你最想做什么”等等、每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、都先引導(dǎo)學(xué)生搜索自己的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、再帶著這種體驗(yàn)走入文本。整個(gè)過程、教師旨在積極的引導(dǎo)、擔(dān)任的是合作者引導(dǎo)者的新角色、而學(xué)生真正成了課堂的主體、他們說感受、談體驗(yàn)、積極參與了學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程、這樣的學(xué)習(xí)、效率必會(huì)提高。

二年級(jí)語文教學(xué)內(nèi)容隨筆3

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我深深地體會(huì)到，把新大綱精神貫徹到教學(xué)中去再加上自己創(chuàng)新的思想，一堂原本呆板的識(shí)字課也會(huì)變得生動(dòng)有趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

一、精妙的導(dǎo)入：

我講的生字是五年制小學(xué)語文課本第四冊第19課葡萄溝。葡萄溝在遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番，同學(xué)們都沒有去過，上課伊始，我播放了新疆風(fēng)格的音樂和葡萄溝的風(fēng)光片，一個(gè)小小的片段把學(xué)生帶到了遙遠(yuǎn)而迷人的新疆，美麗的風(fēng)景讓人陶醉，一串串葡萄讓人垂涎欲滴，這樣更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，就有了探索和追求知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、自主的學(xué)習(xí)

在這節(jié)識(shí)字課中，我非常重視學(xué)生的自學(xué)，有句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)生會(huì)終生受益。在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間以小組的形式開展討論，自學(xué)生字，讓他們在寬松自在的小天地暢所欲言，發(fā)表見解，互相切磋，自學(xué)后學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”可以邀請小朋友一起讀，并給予評(píng)價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個(gè)生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提問。這樣在口語交際時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生說話的準(zhǔn)確性，流利性也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和課堂調(diào)控能力，對學(xué)生全面素質(zhì)的提高會(huì)有很大的幫助。

三、開放的學(xué)法

這節(jié)識(shí)字課中我還重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)漢字可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力和想象力。識(shí)記生字可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)記方法，編字謎，編口訣。孩子們自己編的字謎也許粗糙了一點(diǎn)兒，幼稚了點(diǎn)兒，甚至在大人看來并不那么合乎情理，但是孩子們在編造字謎的過程中也對字反復(fù)地推敲研究了一番。當(dāng)孩子們的思維進(jìn)入了一種積極的狀態(tài)中又何愁記不住這些生字呢？

四、快樂的鞏固

在鞏固練習(xí)時(shí)我給大家?guī)砹艘豢弥R(shí)的大樹，樹上結(jié)滿了碩果，每個(gè)果子的后面都有一道開放式的問題，答對了就會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

五、愉快的寫字

在教學(xué)的尾聲我安排了寫字練習(xí)，每個(gè)字只寫三個(gè)，這樣既避免了學(xué)生機(jī)械的書寫，也節(jié)約了時(shí)間。在寫字的過程中，我播放了古箏《春江花月夜》，學(xué)生在悠揚(yáng)的樂曲聲中怡然自信、平心靜氣、愉快用心的書寫，達(dá)到了良好的效果。更值得一提的是，我在寫字的過程中，強(qiáng)調(diào)了寫字的要求：身坐直、腳放平、筆拿穩(wěn)、寫端正。相信經(jīng)過不斷的努力學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從而使之終生受益。

春華秋實(shí)，花已經(jīng)開了，讓我們共同努力，共同探索，用創(chuàng)新的思想去武裝自己，讓花兒結(jié)為果實(shí)，在秋天碩果累累。

二年級(jí)語文教學(xué)內(nèi)容隨筆4

初次走上教師崗位，想當(dāng)然地認(rèn)為教書是件簡單輕松的事情，可是一個(gè)月過去了，我才知道上課時(shí)老師的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，課堂上的思想變化等等，都能體現(xiàn)出一個(gè)老師的水平。要想成為一名出色的老師并不是一件容易的事，只有在今后的工作中勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己，才能更上一層樓！下面是我在四年級(jí)語文教學(xué)時(shí)的一些感想。

作為一名初次涉足小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)的教師，看到一張張純真童稚的笑臉，聽到一聲聲清脆響亮的“老師好”，撫摸著一頁頁承載著無數(shù)知識(shí)的課本……我深感責(zé)任重大————這就是我的學(xué)生，這就是我的班級(jí)，這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其茁壯成長的孩子們！

興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)中，“興趣教學(xué)”尤為重要。在新課教學(xué)和復(fù)習(xí)課教學(xué)中采取的興趣教學(xué)又略有不同，在新課，低年級(jí)的同學(xué)們普遍存在極大的閱讀興趣，但面臨的閱讀困難也很大。

語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，正如所謂不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長期積累，而四年級(jí)的學(xué)生主要在于為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

首先，生字關(guān)就是一大障礙關(guān)，學(xué)過的生字詞剛剛忘掉了，新的生字詞又出現(xiàn)了，這都是學(xué)生閱讀的障礙，所以要強(qiáng)化生字學(xué)習(xí)。

其次，在語句的理解上也存在困難，以低年級(jí)學(xué)生的語文知識(shí)沉淀來看，真是少之甚少的，因此經(jīng)常遇到一些不易理解的語句。

第三，對于課文的大意以及作者的思想感情這些需要深入探究的知識(shí)，同學(xué)們在經(jīng)過表面閱讀以后是無法挖掘出其精髓的。

這些問題都需要在課堂上得到妥善解決，興趣教學(xué)在其中起到一個(gè)非常重要的作用，在課堂的導(dǎo)入部分，要最大限度地提高學(xué)生的興趣，可以通過一首與文章密切相關(guān)的兒童歌曲或一個(gè)小游戲來導(dǎo)入課文，緊接著在教學(xué)過程中要密切關(guān)注學(xué)生的思維變化，以一種適應(yīng)青少年心理的方式來完成教學(xué)過程，切忌繁冗拖沓。

上好一門課既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，關(guān)鍵看你怎么設(shè)計(jì)怎么安排了，其中的學(xué)問不是一朝一夕能夠領(lǐng)略盡的，作為一名新教師，我要學(xué)的東西還有很多很多。

二年級(jí)語文教學(xué)內(nèi)容隨筆5

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。于是，在教學(xué)時(shí)，我先用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?接下來再用不同的形式展現(xiàn)，如:蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

二年級(jí)語文教學(xué)內(nèi)容隨筆6

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動(dòng)牢牢定位于學(xué)，學(xué)生學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)。每一教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變教師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)?？梢姡A(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生求知欲推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的“前奏曲”。預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。本學(xué)期我對學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)的研究。

1、在教學(xué)中，我根據(jù)自己的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合班上的學(xué)生實(shí)際情況，主要采用了常規(guī)預(yù)習(xí)和重點(diǎn)預(yù)習(xí)。

所謂常規(guī)預(yù)習(xí)，即學(xué)生上課前，都必須解決讀、畫、查。

讀：學(xué)生自讀，基本達(dá)到熟練、連貫，對于課文內(nèi)容有一個(gè)整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來。查：查閱工具書和有關(guān)資料，將畫出的疑點(diǎn)結(jié)合課文嘗試解答，這些要求是學(xué)生每課前必須預(yù)習(xí)的，不必老師布置。老師只要作一些檢查測試，了解學(xué)生掌握情況就可以了。

所謂重點(diǎn)預(yù)習(xí)，即根據(jù)所學(xué)課文的不同體裁和知識(shí)的不同類型，有針對性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，除常規(guī)預(yù)習(xí)外，老師要在課前對學(xué)生布置自己去探討解決一些問題。比如：講《橋》一課前給學(xué)生布置如下預(yù)習(xí)題：（1）文中寫了哪些人物？他們之間有什么關(guān)系？（2）說說老漢的品格？（3）橋在文中只是現(xiàn)實(shí)生活中用于交通的橋嗎？（4）“橋”的內(nèi)涵是什么？（5）本文為什么以“橋”為題？說說課文的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

預(yù)習(xí)的開始，布置的問題簡單些，隨著閱讀的深入，提出問題的難度不斷加大，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀文，這樣學(xué)生就能通過預(yù)習(xí)逐步掌握各類文章的規(guī)律，進(jìn)而提高自學(xué)能力。讓他們先扶著老師伸出的探路拐杖，逐步走向自學(xué)之路。

2、課前預(yù)習(xí)的其它方式

課前預(yù)習(xí)，除了上述的常規(guī)預(yù)習(xí)和重點(diǎn)預(yù)習(xí)還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況采用歸類式預(yù)習(xí)、合作式預(yù)習(xí)、開放式預(yù)習(xí)等。歸類式預(yù)習(xí)是指對于同一體裁、篇章結(jié)構(gòu)相似，寫作方法相同的文章，教師可先以一篇作為范例指導(dǎo)如何預(yù)習(xí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通，自主預(yù)習(xí)其他文章。指導(dǎo)預(yù)習(xí)的范例則起到種子、酵母的作用。歸類式預(yù)習(xí)的形式多種多樣，可從課題、文章的開頭和結(jié)尾、重點(diǎn)段落、中心句和中心詞等方面進(jìn)行歸類，再設(shè)疑解答，既提高了語文學(xué)習(xí)的效率，又使學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉。合作式預(yù)習(xí)一方面指對于一些在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題、困難，學(xué)生之間可互相切磋、交流；另一方面指針對一些有深度、有難度的課文，讓學(xué)生合作分工，從不同角度，采用不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，提高了學(xué)生解決問題的能力。開放式預(yù)習(xí)是指讓學(xué)生到不局限于課本、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑。學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)踐中，培養(yǎng)了自身搜索和處理信息的能力。另外課前預(yù)習(xí)要有一定的指導(dǎo)原則。

1、教師要在尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的原則上，由易到難，由扶到放，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。以學(xué)生為主體的課前預(yù)習(xí)并不意味削弱教師的主導(dǎo)作用。相反，教師有目的地指導(dǎo)、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題、有效地檢查評(píng)價(jià)措施都使教師的主導(dǎo)作用得到更充分發(fā)揮，其目的是使學(xué)生得到更切實(shí)的收獲。

2、教師根據(jù)材料和學(xué)生的特點(diǎn)所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”，而學(xué)生課前預(yù)習(xí)的過程則要“精思化”、“求異化”。所謂“具體化”，不是指翻書式的預(yù)習(xí)，而是指預(yù)習(xí)內(nèi)容要有可操作性，教師要給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)提示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、口、手等器官。所謂“精思化”，是指課前預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生不是為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，而是要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，讓大腦充分運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時(shí)，可把自己的想法、懷疑一一提出來，多問幾個(gè)為什么。聽課時(shí)，通過老師、同學(xué)們的討論發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果相吻合，心中便有了成功的快感，這種快感就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，引起思維興趣；當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果不符合時(shí)，在討論過程中就應(yīng)集中追求解答問題的注意力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：課前預(yù)習(xí)的效果也有不盡如人意的地方。如對部分學(xué)生來說，課前讀書的作業(yè)對他們來說就不是作業(yè)。其實(shí)，課前預(yù)習(xí)如果能讀上三遍課文，很多問題都可以迎刃而解。在探討如何提高課前預(yù)習(xí)這條道路上，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思隨筆6篇

老師是教育與學(xué)生的橋梁，為了提高學(xué)生上課質(zhì)量，老師們會(huì)經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)筆記可以促進(jìn)老師教學(xué)素質(zhì)和能力的提升，有關(guān)于小學(xué)語文老師的教學(xué)筆記你知道哪些呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家精心整理的“小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思隨筆”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思隨筆1

我擔(dān)任六年級(jí)語文教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我本著愛學(xué)生的心；懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以“感知——探究——反思——延伸”為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以“合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新”為核心的語文活動(dòng)課等，收到了一定的教學(xué)效果。

用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲 望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思隨筆2

這次培訓(xùn)來的很及時(shí)，培訓(xùn)資料也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一名教師，我深知自我在教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有不足，但經(jīng)過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中必須能取得更大的提高。下頭是我經(jīng)過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教學(xué)理念的提升

應(yīng)對當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷提高，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“為什么教作文，拿什么教作文，怎樣教作文，作文教到什么程度”、“一線小學(xué)教師，有必要成為研究者”、“提升小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)”。這些新的理念，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)理念引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自我的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自我的知識(shí)、本事還有必須差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自我的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進(jìn)取實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自我的作用。

三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中不斷思量著自我在工作中的不足之處。努力提高自我的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)此刻的英語教學(xué)。

經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)進(jìn)取參與到理論學(xué)習(xí)中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的進(jìn)取實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，僅有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想僅有經(jīng)過全體教師的共同努力，教學(xué)之花才會(huì)開得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思隨筆3

我在閱讀了有關(guān)“當(dāng)前閱讀教學(xué)的問題及原因”后，進(jìn)行了比較深入的思考，如何有效的進(jìn)行小學(xué)語文閱讀課教學(xué)呢應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我在語文教學(xué)過程中制定了一系列的制度、方法：如“早讀制度”、“圖書交換制度方法”“一幫一制度方法”等。這樣就能有序、有效的開展語文教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)以上的制度、方法完善并實(shí)施一段時(shí)間以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也就構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有些習(xí)慣不是一天兩天能夠養(yǎng)成的，這就需要教師動(dòng)腦筋、想辦法。記得剛接手我此刻任教的這個(gè)班時(shí)，在閱讀教學(xué)中，我就要求學(xué)生讀一篇課文必須先標(biāo)上小節(jié)號(hào)，必須要了解主要資料。這就要求學(xué)生讀書時(shí)做到“眼到、口到、心到”，“不動(dòng)筆墨不讀書”。

二、把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，教師在教學(xué)過程中對于教材的處理，應(yīng)由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭保@就證明教材是“材料”是“例子”。在語文教學(xué)中，我將教材資料進(jìn)行歸類。分為“寫人記事”、“寫景狀物”、“說明文”、“古詩”、“哲理性文章”等。在教學(xué)過程中將這些類型文章的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。例如：“寫人記事”的文章，我讓學(xué)生按這幾步去學(xué)習(xí)，第一步，讀課文，必須要了解課文寫的是什么人、什么事；第二步，讀課文，必須要了解課文敘述順序、理清課文的脈絡(luò)；第三步，抓住文中描述人物有關(guān)外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理的語句，反復(fù)讀去體會(huì)文章所表達(dá)的感情或文中人物的感情。再例如：“寫景狀物”的文章，我讓學(xué)生按這幾步去學(xué)習(xí)，第一步，讀文章，了解寫了什么資料；第二步，了解寫作順序或觀察順序；第三步，讀，了解作者抓住了景物的什么特點(diǎn)寫的；第四步，抓住文中的重點(diǎn)詞、句、段反復(fù)朗讀去體味感情。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀和寫作本事。

三、把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。

在語文教學(xué)中，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)營造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)的氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。首先，主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，我認(rèn)為要將讀書時(shí)間的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，不能讓讀書成為閱讀課上的形式，走過場，草草了事。那樣的讀是起不了效果的。其次，主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握的情景下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。可是在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)。異常是合作學(xué)習(xí)，除了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)當(dāng)制定小組長職責(zé)。讓小組長真正成為合作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、發(fā)言者。使小組學(xué)習(xí)有序、有效的開展。小組長輪換制，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與。這樣，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的本事。把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，是不是教師不聞不問了。教師應(yīng)在巡視的過程中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，提醒學(xué)生有必要時(shí)甚至要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，聽取學(xué)生的不一樣見解。這樣的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)才有效果。最終，主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，在閱讀教學(xué)的匯報(bào)、交流時(shí)，往往一位學(xué)生答對了一個(gè)問題，這個(gè)問題也就解決了。一位學(xué)生答錯(cuò)了，就請第二位、第三位，直至有一位答對了，于是，這個(gè)也就解決了。一位學(xué)生答對了，就能代表全班學(xué)生都懂了嗎？顯然，這是重結(jié)論、輕過程，面向少數(shù)人的表現(xiàn)。同時(shí)，忽視學(xué)生的個(gè)性差異也較普遍，如：一些學(xué)生掌握了，另一些學(xué)生還沒有掌握，就會(huì)受到批評(píng)。提出把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，面向全體，注重個(gè)性，就是要求教師在教學(xué)中研究學(xué)生的個(gè)性差異，為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。

四、提高閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀面。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和延伸，是學(xué)生獲取“精神食糧”的重要途徑，小學(xué)生除了學(xué)好教材以外，再閱讀一些其他書籍，既能夠豐富詞語，又能夠廣泛的學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法，提高讀寫本事，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。那么，如何提高學(xué)生的閱讀興趣呢首先，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我將一些淺顯易懂的課文當(dāng)作故事課來上。經(jīng)過講故事的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。其次，組織讀書活動(dòng)，檢查閱讀效果。組織生動(dòng)活潑的讀書活動(dòng)，有利于促進(jìn)課外閱讀深入持久地開展。如：開展讀書競賽活動(dòng)，看誰讀的書多；舉行故事會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，鞏固加深對課外讀物的理解；舉行讀書心得交流會(huì)，談體會(huì)，談收獲，相互啟發(fā)；還能夠舉行詩歌朗誦會(huì)等活動(dòng)。經(jīng)過這些檢查讀書效果。檢查后，認(rèn)真總結(jié)，表揚(yáng)認(rèn)真閱讀的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的課外閱讀興趣。

總之，要想有效地進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，必須做到：熱愛學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，精心設(shè)計(jì)教法，大膽創(chuàng)新。閱讀過程中既要集中注意力，更要?jiǎng)幽X子，還要勤于動(dòng)筆，這樣就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的閱讀效果。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思隨筆4

通過本學(xué)期教學(xué)工作的展開，收獲良多。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。

理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽一位老教師說：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本。”當(dāng)然這不是說講課就圍著書本轉(zhuǎn)來回的讀，而是不管怎么變都是不會(huì)脫離這個(gè)根本的。

課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開課交流中，我看到有的老師講起課來可以旁征博引，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課精彩紛呈。也有的準(zhǔn)備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來就說，所舉事例考慮不周全，有時(shí)缺乏邏輯性嚴(yán)密性。

我們說教師教的是一群活生生的學(xué)生，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。我發(fā)現(xiàn)青年教師都能跟學(xué)生培養(yǎng)出一定的感情，有了感情的教學(xué)會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得更精彩。我們的學(xué)生都是很敏感，很聰明的，當(dāng)你對他們給予了全部的愛心，飽含著熱情的上每一節(jié)課的時(shí)候，他們會(huì)回報(bào)給你百倍的情意。

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)校的表彰，他當(dāng)時(shí)要求擁抱一下我們的院長，在他的過去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表，只得到過老師的批評(píng)，第一次受到這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他十分的感動(dòng)。是啊我們的學(xué)生也許是最調(diào)皮最不好管理的，但是他們更是內(nèi)心中情感最充沛的群體，而我們的教師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛泶騽?dòng)人的，而并不僅僅是學(xué)識(shí)。

總得來說，這學(xué)期的工作豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。也使我認(rèn)識(shí)到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思隨筆5

《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與地球、人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們一方面要了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法；另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)生初次接觸到科普說明文，對于這種文體，學(xué)生比較陌生，對其寫作方法所知甚少，學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度。這節(jié)課的重點(diǎn)在了解太陽的特點(diǎn)及其寫作方法，我設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)。運(yùn)用太陽圖片和太陽活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運(yùn)用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對地球的重要性。學(xué)生小組討論激烈，最后匯報(bào)時(shí)，發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

在備《太陽》這一課時(shí)，我首先與同級(jí)老師確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解幾種說明方法。定教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。然后圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，由淺到深，層層突破。

為了讓學(xué)生能更了解這個(gè)遠(yuǎn)離我們地球的恒星，我上網(wǎng)查找了很多關(guān)于太陽的圖片，并物盡其用，用這些圖片做了生動(dòng)的課件。在同級(jí)老師上了后，我們針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，對教案做了修改，例如：學(xué)生在概括太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，由于老師引導(dǎo)不夠，學(xué)生不會(huì)用簡潔的詞語概括，花在這一環(huán)節(jié)的時(shí)間較多，在說明太陽與人類的關(guān)系時(shí)，設(shè)計(jì)的問題不夠明確，學(xué)生花在這一環(huán)節(jié)的時(shí)間也較多，小組討論后的效果不明顯。同級(jí)老師上完課后，我們科組的許多老師給我提了寶貴的意見與建議，因此我對教學(xué)設(shè)計(jì)和課件都做了修改。

在輪到我自己上課時(shí)，我先引用后羿射日的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，然后讓學(xué)生從故事發(fā)生的不可能從文中找出有力證據(jù)，有簡潔的詞語概括太陽的三個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱，并適時(shí)總結(jié)說明文中說明方法的運(yùn)用。在講解第二部分太陽與人類的關(guān)系時(shí)，我遵循新課標(biāo)中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子，在小組中交流自己的意見，匯報(bào)時(shí)教師做簡單總結(jié)就可以了，這樣既能鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力又能取得事半功倍的效果。在完成這一環(huán)節(jié)后我還不忘出示關(guān)聯(lián)詞語的小練習(xí)。

一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲，基本上達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在不足的地方。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多，以至于有些細(xì)節(jié)的問題沒有處理好，在時(shí)間的安排上前松后緊。再有，在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候，教師應(yīng)多巡堂，察看學(xué)生掌握知識(shí)的情況。一課二反思讓我受益良多，相信對于提高我們學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思隨筆6

面對進(jìn)入課改以來語文教學(xué)紛繁復(fù)雜、甚至不知所措的局面，崔教授為語文教師們指明了原則和方向：簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)做訓(xùn)練，完完全全為學(xué)生。對此，我感觸頗深。語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是學(xué)會(huì)整合教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展提供扎實(shí)訓(xùn)練的平臺(tái)。教師們該怎樣整合教學(xué)目標(biāo)呢？下面，我將結(jié)合我聽了《窮人》一課的教學(xué)后的感受談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

《窮人》一文是人教版教材第十二冊的課文，學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。因此，教者在講讀課文前安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，學(xué)生中除了綜合課文大意提問外，有的結(jié)合課文句子問到了：“桑娜為什么覺得自己非這樣做不可？”“桑娜為什么忐忑不安？”接下來，教者根據(jù)學(xué)生的提問進(jìn)行了整合，歸納為以下四個(gè)問題作為本課著力解決的教學(xué)目標(biāo)：

1、課文的題目是《窮人》，可是文中沒有一個(gè)“窮”字，你能找出相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫感受出窮人的“窮”嗎？

2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？

3、桑娜把孩子抱回來后，心里為什么忐忑不安？

4、漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還愿意收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子？

聽著教師的講解和引導(dǎo)，看著學(xué)生們的活動(dòng)，我感覺到孩子們只是在機(jī)械地做著語言文字的訓(xùn)練，表面上看，學(xué)生是自主的、合作的、活躍的，實(shí)際上，學(xué)生根本就沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，始終是在被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂缺乏了應(yīng)有的生命活力。究其原因，作為串聯(lián)整堂課的四個(gè)思考題缺乏深度、力度和廣度，教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系是膚淺的、散亂的，教材內(nèi)在的美感遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)掘出來，此篇教材特有的對讀者的心靈震撼也遠(yuǎn)遠(yuǎn)體現(xiàn)不出來。

追根溯源，思考題的選擇、設(shè)計(jì)應(yīng)該立足于文本而又高于文本，能夠統(tǒng)攝全文，引領(lǐng)學(xué)生深入淺出地領(lǐng)會(huì)課文大意和作者的寫作意圖，感受深刻的內(nèi)在情感性。《窮人》中桑娜和漁夫帶給讀者的感染力來自于他們幫助別人時(shí)自身的窮困引發(fā)的矛盾心理，既真實(shí)又樸實(shí)?！案F”是他們助人的障礙，卻因此成為閃光點(diǎn)。對他們這種行為、美德的理解，應(yīng)在了解“他們做了什么”之后，著力理解“抱養(yǎng)兩個(gè)孩子時(shí)的心情”包括本來很窮的家庭條件、將要面臨的困難、漁夫回家后的態(tài)度?；诖?，我個(gè)人覺得，本文的學(xué)習(xí)可以從文中的這兩個(gè)方面著手，根據(jù)教材中的兩個(gè)原句，設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)攝全文的思考題：桑娜覺得自己“非這樣做不可”，為什么又“忐忑不安”呢？其中的“非這樣做不可”解決的是他們做了什么的問題，“為什么又忐忑不安？”了解的是他們做這一切時(shí)的復(fù)雜心情。根據(jù)一個(gè)問題進(jìn)行分層教學(xué)，既整合了教學(xué)目標(biāo)，梳理了文章的寫作思路，幫助學(xué)生理清了閱讀條理，又突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

這樣設(shè)計(jì)，還有一個(gè)的好處在于能同時(shí)兼顧語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，突破教材的難點(diǎn)，達(dá)到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。因?yàn)?，這個(gè)問題中包含了兩個(gè)很有價(jià)值的語基訓(xùn)練點(diǎn)：“非……不可”的句式訓(xùn)練和對“忐忑不安”一詞的理解、深化、拓展。教學(xué)中能落實(shí)好這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，學(xué)生的理解、感悟、朗讀等各種能力的培養(yǎng)也將同步提升，對作品本身具有的思想性、情感性的體驗(yàn)也將更加深刻、準(zhǔn)確、到位。

因此，我個(gè)人覺得，在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在走進(jìn)文本后，必須走出文本，高 瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，提煉出能幫助學(xué)生深入淺出地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵的契入點(diǎn)，讓學(xué)生在逐步升華情感體驗(yàn)的同時(shí)夯實(shí)語文根基，也借語基的訓(xùn)練幫助理解文本的內(nèi)在情感。這樣教學(xué)，我們方能達(dá)成人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。

小學(xué)二年級(jí)元宵節(jié)日記簡短 60字

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)二年級(jí)元宵節(jié)日記簡短 60字”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

小學(xué)二年級(jí)元宵節(jié)日記【篇一】

我的家鄉(xiāng)在開化縣蘇莊鎮(zhèn)橫中村。村里不僅住著我可親可敬的爺爺奶奶，還有讓人可盼可念的一年一度的鬧元宵。

每當(dāng)正月十五那天一大早，爺爺奶奶就把家里最珍貴的果品拿到了祠堂的供桌上，并把果品名字寫上。元宵節(jié)最熱鬧的地方是祠堂，祠堂的中央掛著一盞五彩繽紛的大花燈，里面的小白兔栩栩如生。供桌上的果品色彩斑瀾，各種各樣。全村的小朋友圍著供桌，雙眼直鉤鉤的盯著，咽著口水認(rèn)讀著果品上的名字，相互推選著今年的果品王。

到了中午時(shí)分，村里的竹馬隊(duì)就會(huì)登上祠堂的戲臺(tái)，為晚上的演出而排練。竹馬隊(duì)員由抽簽產(chǎn)生，他們化上裝，拿著道具，排練可認(rèn)真了。

夜幕降臨時(shí)，家家戶戶門口掛上了紅紅的大燈籠，煙花禮炮一式二份準(zhǔn)備好。一份放在自家門口，一份搬到祠堂燃放。家中的八仙桌上放滿了糖果，杯子里盛滿了糖水，果盤下放了紅包。天黑時(shí)，竹馬隊(duì)開始在戲臺(tái)上表演，臺(tái)下的煙花一個(gè)接一個(gè)燃放，色彩一個(gè)比一個(gè)艷麗，聲音一個(gè)比一個(gè)震耳。祠堂里的煙花燃放完，竹馬隊(duì)開始家家戶戶上門祈福。當(dāng)竹馬隊(duì)進(jìn)家門前，門前必然要燃放煙花禮炮。進(jìn)門后繞正廳一圈，隊(duì)員們與主人相互說著吉祥的話，來祝福新年的好運(yùn)氣，管事的隊(duì)員還接過主人的紅包，作為來年元宵節(jié)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

村里的元宵，一直要鬧到深夜才結(jié)束，人們懷著一年更比一年好的祝福進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

小學(xué)二年級(jí)元宵節(jié)日記(篇二)

今天是寒假的最后一天，也是元宵節(jié)。

元宵節(jié)要鬧花燈，這個(gè)我昨天晚上就去看過啦，熙熙攘攘的人群，五彩斑斕的花燈，元宵節(jié)每年都是那么熱鬧非凡。

元宵節(jié)要吃元宵。元宵就是湯團(tuán)，今天早上起來，我就是吃的湯團(tuán)。湯團(tuán)象征團(tuán)團(tuán)圓圓，甜甜蜜蜜。

過完元宵節(jié)，這個(gè)寒假也過完了。想到馬上要見到分別了一個(gè)寒假的老師、同學(xué)、好朋友們，我很歡樂很期待。

小學(xué)二年級(jí)元宵節(jié)日記(篇三)

正月十五是元宵節(jié)，元宵節(jié)，在江濱公園，舉行了“焰火晚會(huì)”。

終于，夜晚降臨了，我和來到月眉公園看煙花(江濱公園)。那里人山人海，擁擠。站在那兒，焦急地等待著。江濱公園的中山橋上，紅色的火花迅速地“飛”過橋，開始了!“砰砰”幾聲，煙花炸開了。哇!顏色的煙花“飛”天空，顏色不時(shí)地，我覺得紫色的最美麗。升到到月亮那邊炸開了，真讓人擔(dān)心會(huì)把月亮炸飛了。

其實(shí)，月亮離遠(yuǎn)著呢。煙花像剛剛開放的花朵，有六七朵花瓣;炸開來全是綠色的“小星星”，像降落傘，地落;在水面上噴出煙花，讓驚訝;炸開來的形狀像個(gè)地球儀……每次煙花炸開，我除了鼓掌，大聲叫好。

一分一秒地了，煙花放。我高興，煙花又大又美，真是太好看了。

小學(xué)二年級(jí)元宵節(jié)日記(篇四)

吃湯圓，讓每家團(tuán)團(tuán)圓圓，所以今晚母親"權(quán)力下放"，把煮湯圓的重要任務(wù)交給我來執(zhí)行。我把它看成一件十分重大的任務(wù)，生怕煮破了，所以心里好像揣著一只小兔子"怦怦"直跳。我利用以前看母親煮湯圓的經(jīng)驗(yàn)，先把水燒開，把湯圓小心翼翼地放進(jìn)去。我焦急地等待著，等待著……。白白胖胖的湯圓浮出水面，看著它們一個(gè)個(gè)膨脹，我興高采烈地喊道："湯圓要出鍋了。"我慶幸，還好湯圓沒煮破。大家高興地品嘗了我煮的湯圓，"美食家"母親給我打了一個(gè)一百分，夸我長大了，懂事了。我興奮不已，第一次煮湯圓就得到這么高的評(píng)價(jià)，我心里美滋滋的。

二年級(jí)學(xué)生課堂讀書筆記推薦(6篇)

古語言：一日不讀書，胸臆無佳想。人類的成長，都是和閱讀聯(lián)系在一起的，而在閱讀作者寫的作品時(shí)，腦中不停的會(huì)有新的想法，那些收獲瞬時(shí)涌現(xiàn)，需要即時(shí)把它記錄下來。有哪些好的讀書筆記范本而資借鑒呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已為您準(zhǔn)備好了《二年級(jí)學(xué)生課堂讀書筆記》，歡迎閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友們。

二年級(jí)學(xué)生課堂讀書筆記【篇1】

《伊索寓言》在有篇《獅子、驢子和狐貍》的故事。內(nèi)容是，獅子叫驢子和狐貍一起去打獵。到了獵場，獅子坐在一旁休息，驢子和狐貍?cè)ジ苫睢９ぷ鹘Y(jié)束后，獅子問驢子：“咱們怎樣分獵物呢?”驢子心想，你又不干活，還分獵物，可是，你那么狠素，不分給你又不行。于是，驢子說：咱們?nèi)齻€(gè)各分一份。獅子大怒：“我為獸中之王，你敢跟我分成果?”于是，一口將驢子吃掉了。然后，獅子又問狐貍：“你說應(yīng)該怎么分成果呢?”狐貍想到驢子的前車之鑒，聰明地說：“我只要一點(diǎn)夠活命的就行，剩下都?xì)w你?！豹{子滿意地笑了。

在現(xiàn)代社會(huì)里，獅子是不給人機(jī)會(huì)的，如果一個(gè)人做了驢子被滅掉，就不大會(huì)有機(jī)會(huì)像狐貍那樣全身而退。

二年級(jí)學(xué)生課堂讀書筆記【篇2】

今天，我們學(xué)習(xí)了朱自清寫的《匆匆》一文，對朱自清珍惜時(shí)間的精神大有感觸。

大家都知道朱自清是我國的大作家，留下了許許多多的好文章?？删褪沁@樣的一個(gè)偉大作家，還覺得自己浪費(fèi)了二十四年的時(shí)間，跟他相比，那我們的日子更不起眼，那我們豈不更是已浪費(fèi)了很多的童年時(shí)光。他還把二十四年的8000多日子比作一滴水，這也讓我明白了，即使一個(gè)人有再高的地位、學(xué)問，也要學(xué)習(xí)，不能虛度時(shí)光。朱自清還覺得自己連一點(diǎn)痕跡，就連細(xì)線般的痕跡也沒有留下，跟他相比，我們更別說留下了什么痕跡，現(xiàn)在的我們太懶散了，很容易滿足。我們必須也要像朱自清一樣給世界留下痕跡，給世界做出貢獻(xiàn)，不能平的，不能白白的活一輩子。是的，應(yīng)該是這樣的。長江后浪推前浪，一浪更比一浪強(qiáng)，我要做的更出色，還要更珍惜時(shí)間。

看了我的讀書筆記，如果你也被感動(dòng)，那也來讀讀《匆匆》吧!

二年級(jí)學(xué)生課堂讀書筆記【篇3】

在讀了《格林童話》這本書后，對我感受很深，在這本書中讓我學(xué)會(huì)了很多做人做事的道理。特別是《灰姑娘》一文讓我感觸很深，這篇文章的主人公灰姑娘是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的小女孩。雖然她的繼母和她繼母的兩個(gè)孩子為難她折磨她，讓她睡灰堆、穿破舊的衣服，可她從沒有說過一句怨言。當(dāng)她寂寞孤獨(dú)的時(shí)候，她就會(huì)來到榛樹下，訴說自己的心事。久而久之就引來了小鳥、鴿子等成了她的好朋友。

一天，國王要給自己的兒子舉辦宴會(huì)，給她的兒子選擇未婚妻，當(dāng)灰姑娘知道后也非常的想去，可是她的繼母千方百計(jì)的阻止她，刁難她。但她并沒有因此氣餒，而且更加堅(jiān)持自己的想法。同時(shí)她也想把握好這次改變自己的機(jī)會(huì)，因此她就請求她的好朋友榛樹和鳥兒幫助她，最終如愿以償成為了王子的真正的新娘，從此也就過上了幸福的生活。

通過這個(gè)故事我明白了一個(gè)道理，就是不管我們的生活平時(shí)如何艱辛、困難，都要善待自己身邊的人和事物。而當(dāng)我們遇見機(jī)會(huì)的時(shí)候，還要迎任而上，堅(jiān)持不懈，至到成功。

二年級(jí)學(xué)生課堂讀書筆記【篇4】

每次讀《西游記》都覺得會(huì)有不一樣的感覺，也許是年齡不同感悟不一樣吧！

小學(xué)的時(shí)候讀西游記，會(huì)覺得它是一部喜劇，有滑稽的豬八戒，有嘮叨的唐三藏，有樸實(shí)的沙僧，還有倒霉的孫悟空，有時(shí)候會(huì)笑他們的樸實(shí)，有時(shí)會(huì)感嘆他們的真性情，有時(shí)也會(huì)羨慕他們的無所不能！

初中時(shí)，讀西游記，會(huì)覺得它是一個(gè)滿是傳奇的故事，有那么多的妖怪，有那么多的故事，那些形形色色總是會(huì)讓內(nèi)心，有所撥動(dòng)，那個(gè)時(shí)候更多的是感悟而非感嘆！

現(xiàn)在讀西游記，會(huì)被他們的毅力所折服，會(huì)被他們他們面臨困難不放棄的堅(jiān)持，所折服！有時(shí)會(huì)覺得，西游記就是一部心路，每一個(gè)人都需要去經(jīng)歷，才能去感嘆，去感悟，以至于最終修成正果！

其實(shí)，西游記就是人生的寫照，生活這條路，我們只有經(jīng)歷了磨難，熬過了苦難，忍過了屈辱，你才能去享受更好的人生，去過更好的生活，最終修成人生的正果，也只有這樣，人生才會(huì)是多姿多彩，值得回味的。

有時(shí)，會(huì)希望每一個(gè)都是孫悟空，這樣他們就能足夠強(qiáng)大，去保護(hù)他愛的人；希望每一人都是豬八戒，能無憂無慮，去做自己喜歡的時(shí)，去好好的做自己。

不論，在生活中你是悟空，還是八戒，都希望你能以“取經(jīng)”的精神，去過每一天。不拋棄，不放棄，堅(jiān)持最初的夢想，一路向前！

二年級(jí)學(xué)生課堂讀書筆記【篇5】

今天，我看完了楊紅櫻著的《女生日記》，《女生日記》中的主人公是一名六年級(jí)的女生，叫冉冬陽。

冉冬陽是一個(gè)活潑開朗、樂于助人的女孩子，她的父親是北方人，母親是南方人，但他們的家庭依然很和睦。

冉冬陽的同學(xué)梅小雅家很窮，冉冬陽常去她家?guī)退退龐寢?。因?yàn)槿蕉柕慕ㄗh，梅小雅和媽媽做起了賣小百貨的生意，冉冬陽總是去幫忙賣東西，也買她們家的東西……冉冬陽的同學(xué)馬加總受后媽的折磨。有一天，馬加的爸爸和后媽出了車禍，他必須照顧自己那同父異母的弟弟，但他什么也不會(huì)做。冉冬陽知道后，立即去幫忙，還叫上班里的另外一些同學(xué)，他們一起幫助馬加直到大人回來……

冉冬陽身邊發(fā)生的事太多，但都能以美好的結(jié)局完事。很多事都離不開冉冬陽的幫助，更離不開大家的幫助。

冉冬陽，你在我心目中非常完美，因?yàn)槟阌幸活w善良、樂于助人的心！

二年級(jí)學(xué)生課堂讀書筆記【篇6】

最近程老師給我們發(fā)了《弟子規(guī)》讓我們誦讀，我越讀越有興趣，當(dāng)遇到不理解的就看看下面的解釋，不久我就會(huì)背一些了：弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信……

可是有一次一件事情讓我覺得學(xué)習(xí)弟子規(guī)很有用，一天中午，媽媽把飯做好了我正要坐下，忽然想起了那句，長者立，幼勿做。長者做，命乃坐。所以我等到媽媽說吃飯了的時(shí)候我才坐下。正吃飯時(shí)來了一位叔叔找爸爸，我正準(zhǔn)備大聲說話又想起了尊長前，聲要低。我就小聲的和媽媽說話了，叔叔見了還夸我懂事。

《弟子規(guī)》給我印象最深的是那句長呼人，即代叫。人不在，已即到。我知道這樣做是更加尊重長輩。

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》對我們做人很有好處，以后我要好好學(xué)習(xí)它，并把它用在生活和學(xué)習(xí)中去。

小學(xué)二年級(jí)課外讀書筆記匯總6篇

古語有云：一日無書，百事荒蕪。縱觀世界上的偉大人物，他們無不是書籍的愛好者，閱讀完以后，我們經(jīng)常會(huì)仔細(xì)口味這本書，這個(gè)時(shí)候，我們就可以為自己所看的書籍寫一份讀書筆記，那么我們該怎么寫好一份讀書筆記呢？一起來看看幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)二年級(jí)課外讀書筆記”，歡迎閱讀，希望能為您提供一些靈感。

小學(xué)二年級(jí)課外讀書筆記 篇1

每個(gè)人都有自我的夢想，哪怕是孩子，他們都在為自我的夢想努力著。

6歲的加拿大男孩瑞恩放學(xué)回到家，向媽媽要70元錢。是教師告訴他，非洲的孩子因?yàn)楹炔恢蚝攘耸芪廴镜乃篃o辜的孩子死去。瑞恩的媽媽決定幫忙瑞恩，但得靠瑞恩自我掙。一天，瑞恩攢夠了70元，交給了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人說挖一口井要20xx元，瑞恩興奮地說自我來掙。媽媽的朋友被瑞恩感動(dòng)了，寫成了文章，不久，瑞恩就收到了支票。兩個(gè)月，瑞恩就等起了打一口井的錢。9月，工程師與瑞恩討論打井的事。人工打井，十分困難，如果買一臺(tái)打井機(jī)就好了。瑞恩決定自我攢錢買打井機(jī)。20xx年3月瑞恩的井基金會(huì)成立，一年以后，為8個(gè)國家打了30口井。

這個(gè)故事使我感受到了；夢想的力量是多強(qiáng)大，他像一雙有力的大手，竟然能讓一個(gè)年僅6歲的孩子如此執(zhí)著。丁尼生曾說過；“夢想只要堅(jiān)持，就能成為現(xiàn)實(shí)，我們不就每一天生活在夢想中的嗎？”是呀，如果對自我的夢想祥瑞恩一樣堅(jiān)持不懈，那夢想就不是夢想，而是現(xiàn)實(shí)。如果不堅(jiān)持下去，那夢想就像氣球，飛在天上，飛向遠(yuǎn)方。僅有為著自我的夢想拼搏一番，你才會(huì)成為那氣球的主人。世界之大，有多少名人，他們也有夢想，他們也曾為自我的夢想去拼搏，所以，才成為了我們眼里的成功人士。著名化學(xué)家李比希，他小時(shí)候的夢想就是做一名化學(xué)家，他曾被全班的同學(xué)嘲笑過，可誰知，數(shù)年后，他真的成為了一名化學(xué)家。我們也要有一顆飛翔的心，去追逐夢想，這樣，才會(huì)有成功的那天。

小學(xué)二年級(jí)課外讀書筆記 篇2

讀了《斑羚飛渡》這篇文章，我的心里掀起了萬層巨浪，這篇令人潸然淚下的文章我看了許多遍，一只只羚羊的精神實(shí)在是令我感動(dòng)。

《斑羚飛渡》主要寫了一只只被逼至絕境的老羚羊用自我的生命來換取下一代生命的故事，每一只年輕羚羊的成功飛渡，都意味著一只老羚羊粉身碎骨，這是一種為了種族延續(xù)而犧牲自我的偉大精神，更讓我驚訝的是，竟然沒有一只老羚羊耍滑頭到年輕羚羊里去，他們心里必須很踏實(shí)，即使是犧牲自我也不怕。最讓我感動(dòng)的是那一頭鐮刀頭羊，它沒有站到年輕群里面，而是主動(dòng)站到的年老群里面，它維護(hù)了自我的尊嚴(yán)，也維護(hù)了種族的尊嚴(yán)，俗話說：患難見真情。我想鐮刀頭羊是全心全意為了自我的種族的，要不然，在這緊急關(guān)頭，它怎樣會(huì)站到犧牲自我的那一邊呢？

老羚羊把我的記憶喚醒，我想到了幾年前的一條新聞：有一個(gè)小男孩站在馬路中間，他的身邊沒有家人，忽然駛來一輛車，小男孩呆呆的站在原地，在這緊急關(guān)頭，一位不知名的路人沖過來救了小男孩，小男孩得救了，可救他的那個(gè)人，已經(jīng)被車壓得血肉模糊。這些人的精神是高尚的，他們舍己救人就像那些羊一樣，值得我們學(xué)習(xí)。

在贊美羚羊的同時(shí)，那些捕獵動(dòng)物的人也實(shí)在可惡，他們明白嗎？動(dòng)物和人一樣，也有感情，他們有朋友，有家人，一聲聲槍聲會(huì)破壞大自然的和平，也會(huì)破壞一個(gè)個(gè)家庭，捕獵的人們，請醒醒吧！

其實(shí)，生命需要奉獻(xiàn)，生命僅有奉獻(xiàn)才會(huì)有價(jià)值，我想，老羚羊們必須也是這樣想的。

小學(xué)二年級(jí)課外讀書筆記 篇3

寒假里，我讀了《格林童話》這本書。我很喜歡這本書，因?yàn)樗屛叶昧撕芏嗟览怼?/p>

我最喜歡的一篇是《無所畏懼的王子》。王子幫助了女仆，受了一夜的折磨，終于把女仆從魔鬼的城堡里救了出來，后來，他們歡歡喜喜地舉行了婚禮，過上了幸福的生活。我學(xué)到了只有勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)，才可以獲得勝利。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，要毫不畏懼地去拼搏。即使前方困難重重，但也要堅(jiān)持不懈。

我還喜歡《畫眉嘴國王》這個(gè)故事。公主傲慢無禮，嫌棄別人的缺點(diǎn)。畫眉嘴國王為了改正公主的傲慢，變成了乞丐和騎兵，讓公主認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。我也認(rèn)識(shí)到了每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)并加以改正，并且還要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，向他學(xué)習(xí)?！敖馃o足赤，人無完人”，所以我們要改正自己的缺點(diǎn)，增加自己的優(yōu)點(diǎn)。

我認(rèn)為《格林童話》這本書很好，里面有很多知識(shí)和道理，希望大家能夠仔細(xì)讀一讀，你也可以學(xué)到很多道理，對我們有很大的好處。

小學(xué)二年級(jí)課外讀書筆記 篇4

這個(gè)假期我一口氣讀完了《愛的教育》這本書。書中一個(gè)個(gè)小故事，很平凡很質(zhì)樸，但卻非常真實(shí)，其中蘊(yùn)含的濃濃的愛，更是激蕩于胸，讓我久久不能忘懷。

這本書以一個(gè)意大利小學(xué)生安利柯寫日記的形式，記錄了發(fā)生在他小學(xué)四年級(jí)期間的一個(gè)個(gè)小故事。它以“愛”為主題，抒發(fā)了對祖國的愛，對父母的愛，對恩師的愛，對同學(xué)的愛，對窮苦人民的愛……總而言之，這本書教會(huì)了我們怎樣去愛別人。

故事里有善良高尚的卡隆，總是挺身而出幫助弱小者；有聰明懂事的德羅西，他學(xué)習(xí)優(yōu)秀，卻從不驕傲；有勤奮好學(xué)的斯代地，他不善言辭，卻毅力非凡；有可親可愛，慈愛溫和的新老師；還有熱切愛著小主人公，并給予他指引的爸爸媽媽……這里洋溢著濃郁的親子之情，師生之情，同學(xué)之情，還有小小少年的愛國之心，小主人公在愛的氛圍中漸漸成長起來。

讀《愛的教育》就是在愛的海洋中暢游。我希望大家都來讀讀這本書。我也希望把我的愛獻(xiàn)給爸爸媽媽，老師同學(xué)，讓大家都學(xué)會(huì)愛別人，傳遞愛，讓大家都能感受到愛的溫暖！

小學(xué)二年級(jí)課外讀書筆記 篇5

在這個(gè)暑假里，我讀了世界名著《百萬英鎊》，讀完這本書后，我深有感觸。

這本書的作者是馬克·吐溫，講述了他在出海游玩時(shí)迷失了方向，就在夜幕降臨時(shí)，被一個(gè)去往倫敦的雙桅帆船解救了，于是他就駕著船到了倫敦。當(dāng)時(shí)，他饑腸轆轆，兜里也只剩下一塊錢，這成了他一晝夜的住宿費(fèi)。日子一天一天的過去了，就在他手無足策時(shí)，兩個(gè)富家兄弟給了他一張一百萬英鎊的支票，并以他能不能在三十天之內(nèi)活下來打賭。三十天過后，它不但活了下來，還與一位小姐結(jié)為了夫妻，從此過上了多姿多彩的生活。

讀了這本書，讓我懂得了就算是一個(gè)身無分文的人，也要對生活充滿自信，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小挫折就喪失信心，我們要像馬克·吐溫一樣勇敢的面對生活，用自己的雙手去創(chuàng)造財(cái)富。

小學(xué)二年級(jí)課外讀書筆記 篇6

這學(xué)期，我讀了《西游記》?！段饔斡洝肥撬拇竺?。它的作者是吳承恩。本書主要講述唐僧、孫武、豬八戒、沙僧歷經(jīng)八十一難，終于取經(jīng)的故事。

讀完這部小說，我有一種最深的感覺，孫武不怕困難，不怕困難，勇于前進(jìn)。這本書使一個(gè)從石頭里跳出來的潑猴活了過來。它已經(jīng)從一個(gè)不怕天不怕地的齊天大圣變成了一個(gè)受人尊敬的打架斗毆的佛陀。為了獲得真經(jīng)，為了師父的安全，他冒著生命危險(xiǎn)。每當(dāng)他在取經(jīng)的路上遇到危險(xiǎn)時(shí)，他都會(huì)挺身而出，盡力解決他遇到的任何困難。他會(huì)全心全意地拯救師父，最終幫助師父成功地獲得真經(jīng)。

孫武不怕困難和障礙，勇往直前的精神值得學(xué)習(xí)。我們的生活中應(yīng)該有同樣的精神。我仍然記得我第一次學(xué)會(huì)騎自行車的時(shí)候:當(dāng)我看到自行車時(shí)，我興奮地跳了起來，但是我一坐下，就摔倒了，又青又疼。當(dāng)我要放棄的時(shí)候，我似乎看到孫武對我說:“堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利！”我認(rèn)為孫武空如果他們中途放棄，那么他們就不會(huì)得到真正的經(jīng)文。所以我堅(jiān)持騎自行車，不管我的身體有多疼，我都堅(jiān)持。一個(gè)月后，我終于學(xué)會(huì)了騎自行車。

我喜歡讀《西游記》。吸引我的不僅是精彩的故事，還有書中表達(dá)的精神。這是我的精神食糧。

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