大班語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿《水果鎖》

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務(wù)寫(xiě)說(shuō)課稿是少不了的，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)幼兒園的快樂(lè)，我們都會(huì)事先準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。大家都會(huì)寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿了嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《大班語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿《水果鎖》》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

一、設(shè)計(jì)意圖

大班的孩子語(yǔ)言發(fā)展很快，他們已不滿足于會(huì)使用簡(jiǎn)單句來(lái)說(shuō)一段話，而轉(zhuǎn)向?yàn)樵~匯的豐富和會(huì)說(shuō)一定的合成句，要理解掌握并且運(yùn)用都需要經(jīng)過(guò)一定場(chǎng)合的練習(xí)。而聽(tīng)說(shuō)游戲就是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表述能力為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒在聽(tīng)和說(shuō)的理解和表達(dá)方面。聽(tīng)說(shuō)游戲就能有意識(shí)地幫助幼兒練習(xí)，讓他們通過(guò)專門的集中的學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過(guò)程中提高熟練使用的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽(tīng)說(shuō)游戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)話動(dòng)目標(biāo)

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：endrikfelipe.com

1、教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句式來(lái)形容一個(gè)事物。幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"ΧΧ，ΧΧ，XXX的句型

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講話，并能迅速、正確的對(duì)話，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。

3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。

目標(biāo)中提到：教師要幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"XX，XX，XXX"的句型。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)話動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、 課前已學(xué)習(xí)過(guò)用"ΧΧ，XXX句型講話。

2、 PPT以及實(shí)物圖和實(shí)物鎖

四、說(shuō)教法學(xué)法

為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采用了傾聽(tīng)法、示范講解法、游戲法。

為什么要采用以上方法?

傾聽(tīng)法：教師播放PPT講解是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上起到示范作用。

游戲法：在談話過(guò)程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。，!來(lái)源:屈,老，師"幼兒對(duì)游戲本身有興趣，用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。

五、說(shuō)話動(dòng)程序

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

一、設(shè)置游戲情境。

二、交代游戲規(guī)則。

三、引導(dǎo)幼兒玩游戲。

四、幼兒自主游戲。

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學(xué)前班語(yǔ)言說(shuō)課稿 買水果說(shuō)課稿

學(xué)前班語(yǔ)言《買水果》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師好， 我說(shuō)課的題目是學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)《買水果》，我將從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)預(yù)測(cè)和反思等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

一. 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)前班的幼兒思維已經(jīng)開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變了。猜謎語(yǔ)是幼兒喜愛(ài)的一種智力游戲，猜謎可以開(kāi)發(fā)幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！顿I水果》這個(gè)活動(dòng)通過(guò)買水果這一日常生活中的行為，利用猜謎語(yǔ)的方式，讓幼兒在趣味活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

二. 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用?！毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。”因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同感受活動(dòng)，因此，我從認(rèn)知、能力和情感三方面設(shè)定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1. 認(rèn)知上：知道生活中常見(jiàn)水果的特征，并能用完整的語(yǔ)言描述。

2. 能力上：善于觀察周圍事物，會(huì)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)。

3. 情感上：喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，愿意參加猜謎語(yǔ)活動(dòng)。

根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編謎語(yǔ)設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)前班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語(yǔ)設(shè)為難點(diǎn)。

三. 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備

我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《買水果》， 小象、小猴、小豬的頭飾，一些常見(jiàn)的水果（實(shí)物），幼兒人手一份水果卡片，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色和情境當(dāng)中，

2.知識(shí)的準(zhǔn)備

培訓(xùn)參加情景表演的幼兒： 請(qǐng)三個(gè)小朋友分別扮演小象，小猴和小豬，教他們大聲的說(shuō)出各自的謎語(yǔ)和簡(jiǎn)單的“臺(tái)詞”。

四. 說(shuō)教法、學(xué)法

說(shuō)教法：

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。

1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用語(yǔ)言表述謎語(yǔ)的傳統(tǒng)模式，而是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中買水果的情景，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情境，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)了幼兒對(duì)謎語(yǔ)的興趣。這種效果是與以前僅通過(guò)語(yǔ)言表述的效果是完全不一樣。

2、直觀教學(xué)法：活動(dòng)的過(guò)程中，我試圖采用水果實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這樣幼兒能夠更加直觀地說(shuō)出水果的主要特征。

3、互動(dòng)游戲法： 游戲是孩子的天性，也是幼兒活動(dòng)的主要形式，在活動(dòng)中，我讓幼兒扮演小熊，根據(jù)小象，小猴，小豬的謎語(yǔ)，出示相應(yīng)的水果卡片，這樣不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，還增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

4、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《買水果》，激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和對(duì)事物的觀察能力。

5、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我采取多樣性、開(kāi)放性的提問(wèn)方式。如：“你覺(jué)得這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么水果呢？為什么？蘋果他是什么形狀的？有什么顏色？味道怎么樣？它像什么？”等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒想象的空間。

說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法、趣味游戲法 。

1. 談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

2. 趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，幼兒在游戲中，既發(fā)展了幼兒的想象力又增強(qiáng)了幼兒的觀察能力。

五. 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng) （2-3分鐘）

幼兒正處于具體形象思維占主要地位的階段，因此我采用了直觀的教學(xué)方式，不僅生動(dòng)形象，還能讓幼兒盡快的進(jìn)入活動(dòng)情境，多媒體課件顯示一張水果店的圖片，吸引幼兒的注意力，引出售貨員小熊 。

師：大家看，這是什么地方？這里有哪些水果??？

讓幼兒說(shuō)出這些水果的名字，并告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊，等著客人來(lái)買水果。

二.觀看情景表演猜謎語(yǔ) （10分鐘）

發(fā)給每個(gè)小朋友一份水果卡片，參加表演的三個(gè)幼兒分別帶上頭飾，提著小籃出場(chǎng)，自我介紹后同時(shí)告訴大家：“我們是來(lái)買水果的。”小象對(duì)小熊說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)要買不同的水果，但是我們不會(huì)說(shuō)出那種水果的名字，要你先猜一種水果的謎語(yǔ)，猜對(duì)了，我們就買你的水果。”接著大象大聲說(shuō)出自己的謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友在卡片中找出對(duì)應(yīng)的水果并出示，當(dāng)大家出示卡片后，引導(dǎo)幼兒觀察多媒體課件中的圖片，一句句進(jìn)行核對(duì)。小猴、小豬依次說(shuō)后面兩個(gè)謎語(yǔ)，指導(dǎo)方法和前面一樣?；顒?dòng)中，不斷啟發(fā)幼兒進(jìn)行推理，引導(dǎo)幼兒理解謎面的含義，使幼兒有興趣，有信心自己猜出謎語(yǔ)。在這個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒能夠有種身臨其境的感覺(jué)盡快的融入到游戲角色當(dāng)中，并獲得愉快的情感體驗(yàn)。

三、幼兒創(chuàng)編謎語(yǔ)（10分鐘）

小朋友自己來(lái)編一個(gè)謎語(yǔ)回家考考爸爸媽媽。

出示水果，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮，嘗嘗它的味道，啟發(fā)幼兒想象它像什么。在討論每個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒用不同的語(yǔ)言來(lái)描述，對(duì)編得好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)，選出編的最好的句子作為謎語(yǔ)的一部分記錄下來(lái)，再編其他的，編完以后，教大家念這個(gè)謎語(yǔ)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了充分發(fā)揮聯(lián)想能力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語(yǔ)這個(gè)難點(diǎn)。

四．分享水果，結(jié)束活動(dòng)。（2-3分鐘）

五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)測(cè)和反思

我覺(jué)得本次活動(dòng)既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理特點(diǎn)，而且也符合《綱要》中的教育要求，即激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物和環(huán)境的興趣，發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力和思維能力。同時(shí)，我遵循了《綱要》中“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?！钡木?，讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識(shí)和情感：善于觀察周圍事物，對(duì)周圍的事物感興趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能用完整的語(yǔ)言描述常見(jiàn)事物。喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。當(dāng)然，活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)孩子不知道用語(yǔ)言表達(dá)自己意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，及時(shí)引導(dǎo)。

大班語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿及反思《跳舞的小露珠》

活動(dòng)目標(biāo)

1、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

2、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

一、說(shuō)教材：

散文《跳舞的小露珠》是一篇充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美、寓意科學(xué)道理的散文。大班的幼兒探索欲望開(kāi)始增強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言的感受和表述能力也很強(qiáng)了。《跳舞的小露珠》它擬人化、情景化的手法表現(xiàn)露珠與太陽(yáng)的關(guān)系，生動(dòng)形象、優(yōu)美，不僅可以讓幼兒感受散文中快樂(lè)而優(yōu)美的意境，同時(shí)讓幼兒感知露珠的特征和它所處的特定的時(shí)間和空間環(huán)境。

二、說(shuō)目標(biāo)

對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，感受作品所表達(dá)的意境，在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合散文和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在。

1.萌發(fā)初步的熱愛(ài)大自然的情感。

2.理解散文詩(shī)內(nèi)容，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系，感受散文的語(yǔ)言美和意境美。

3.大膽與同伴交流自己對(duì)露珠的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用“小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了”的短句進(jìn)行多句創(chuàng)編。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：因?yàn)橹挥邪盐樟松⑽牡膬?nèi)容，才能進(jìn)一步理解、感受散文所表現(xiàn)的內(nèi)涵和意境，所以把目標(biāo)1.2作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

難點(diǎn)：大班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng)，但是對(duì)短句進(jìn)行多句創(chuàng)編還是有一定的難度。所以把目標(biāo)3作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

(為更好地開(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備)

物質(zhì)準(zhǔn)備：制作動(dòng)態(tài)課件(只有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時(shí)那種輕輕的、柔美的、快樂(lè)的動(dòng)作，幫助幼兒感受散文所表現(xiàn)的意境美)

圖片：教師將小露珠跳舞的場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)制作成照片樣。

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前一周讓幼兒早期尋找和觀察小露珠。(將有小露珠的場(chǎng)景拍攝或幼兒觀察后畫(huà)下來(lái))

五、說(shuō)過(guò)程

本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)“照片導(dǎo)入”“欣賞、理解”“活動(dòng)創(chuàng)編”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)照片激趣、動(dòng)畫(huà)的直觀演示、有感情地朗誦、給難點(diǎn)構(gòu)建支架，讓幼兒通過(guò)欣賞、交流討論、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。

(一)欣賞照片導(dǎo)入

欣賞小露珠在不同場(chǎng)景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞?猜猜小露珠會(huì)在什么時(shí)候去跳舞?

分析：從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的積極參與，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)欣賞小露珠優(yōu)美的跳舞照片，說(shuō)一說(shuō)哪里跳得美?讓幼兒初步感受小露珠跳舞的美。

(二)欣賞理解散文

欣賞部分分三個(gè)環(huán)節(jié)。

首先：結(jié)合動(dòng)畫(huà)視頻完整欣賞散文。提問(wèn)：小露珠常在哪里跳舞?小露珠在等誰(shuí)?為什么?

第二：教師完整朗誦第二遍。提問(wèn)：小露珠等到太陽(yáng)了嗎?小露珠突然不見(jiàn)了，它去哪里?還會(huì)回來(lái)嗎?

最后：散文里是怎么說(shuō)小露珠跳舞的?帶著這個(gè)問(wèn)題再次欣賞散文。

分析：幼兒的欣賞和感受除了問(wèn)題的意釋、討論交流，還需要給幼兒在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上充分的感受，這篇散文比較短，所以教師可以通過(guò)多次的欣賞來(lái)完成對(duì)散文內(nèi)容的理解和散文語(yǔ)言及意見(jiàn)的美。"來(lái);自.屈;老師;教.案;我通過(guò)三次欣賞完成“小露珠在哪里跳舞?”“小露珠去哪里了?還會(huì)回來(lái)嗎?”以及“散文里說(shuō)小露珠是怎么跳舞的?”三個(gè)不同層次的內(nèi)容，是從內(nèi)容的了解到感受散文語(yǔ)言和意境美的遞進(jìn)，同時(shí)通過(guò)討論、模仿，給予幼兒大膽地說(shuō)和模仿著說(shuō)的機(jī)會(huì)，來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言感受和表述的能力。解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)目標(biāo)問(wèn)題。

(三)活動(dòng)創(chuàng)編

1.跟隨音樂(lè)和朗誦，幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小露珠。

2.活動(dòng)創(chuàng)編

分析：“小露珠會(huì)在哪里出現(xiàn)”幼兒已經(jīng)有了先前的積累和討論，“大膽與同伴交流自己對(duì)露珠的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用”小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了“的短句進(jìn)行多句創(chuàng)編”這是活動(dòng)的難點(diǎn)。要求幼兒創(chuàng)編2句及以上，并連貫地表述，對(duì)一些幼兒是有難度的。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我為幼兒搭建了一個(gè)支架，利用幼兒活動(dòng)前制作的樹(shù)的好處的卡片，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇多張卡片進(jìn)行創(chuàng)編，降低難度，讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同能力的幼兒可以說(shuō)的數(shù)量不一樣，體驗(yàn)成功感，從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)問(wèn)題。

六、延伸活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)：語(yǔ)言區(qū)角(將活動(dòng)中的卡片放在區(qū)角，為幼兒繼續(xù)創(chuàng)編提供支持)，還可以提供相關(guān)的科普讀物在閱讀區(qū)里;科學(xué)區(qū)：探索水的秘密。

集體教學(xué)：美術(shù)活動(dòng)(跳舞的小露珠)，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的小露珠;韻律活動(dòng)：小露珠的一天，表現(xiàn)小露珠從跳舞要變成水蒸氣的這一過(guò)程;科學(xué)活動(dòng)：小露珠的秘密。

分析：幼兒的成長(zhǎng)除了集體教學(xué)以外，也需要與外界環(huán)境互動(dòng)，為幼兒提供自我探索、操作的空間，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索。此次活動(dòng)后也可以延伸出高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)活動(dòng)和低結(jié)構(gòu)的區(qū)域活動(dòng)。

七、說(shuō)活動(dòng)特色

我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。

1.注重多聚道美的感受：幼兒的思維是具體形象的，其感受美也是通過(guò)具體形象的事物來(lái)感知的?；顒?dòng)中通過(guò)看小露珠跳舞的照片、聽(tīng)一聽(tīng)說(shuō)一說(shuō)散文的美、動(dòng)一動(dòng)學(xué)一學(xué)小露珠跳舞，給幼兒以美的體驗(yàn)，來(lái)感受散文的語(yǔ)言和意境美，同時(shí)也讓幼兒在過(guò)程中有機(jī)會(huì)說(shuō)，使幼兒的語(yǔ)言在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)。

2.強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的多句創(chuàng)編提供了支架，降低了的難度，給幼兒說(shuō)的信心。

3.課前準(zhǔn)備充分，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，這些都是好的開(kāi)展的依據(jù)。同時(shí)針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容必須具有動(dòng)感才能更好感受美的意境這一情況，制作動(dòng)態(tài)課件(只有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時(shí)那種輕輕的、柔美的、快樂(lè)的動(dòng)作，幫助幼兒感受散文所表現(xiàn)的意境美)

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)!謝謝!

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

教案推薦:小班語(yǔ)言教案《水果歌》說(shuō)課稿(2000字)

作為一名多才多藝的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們上課中很重要的一個(gè)課件，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，怎么才能將幼兒園說(shuō)課稿寫(xiě)得全面呢？以下是小編為大家精心整理的“教案推薦:小班語(yǔ)言教案《水果歌》說(shuō)課稿(2000字)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班語(yǔ)言教案《水果歌》說(shuō)課稿

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色）。

2、水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

“今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面?！?/p>

１、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒(méi)涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。

２、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎？”（沒(méi)有）

３、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋果。

４、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

二、編兒歌《水果歌》

老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。

１、給蘋果編。

老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。

２、給梨子編。

由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的?！?/p>

３、給葡萄編。

“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句？”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

４、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。

什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么

水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

５、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)?，F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)？”

請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

６、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。

７、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。

三、游戲：水果歌。

請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師（或個(gè)別幼兒）問(wèn)：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來(lái)。

四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽(tīng)。

區(qū)域設(shè)置和日常活動(dòng)組織

在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃

可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果，了解其顏色，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增進(jìn)孩子之間的友誼。

附兒歌

水果歌

什么水果紅紅的？

蘋果蘋果紅紅的。

什么水果黃黃的？

梨子梨子黃黃的。

什么水果紫紫的？

葡萄葡萄紫紫的。

什么水果綠綠的？

西瓜西瓜綠綠的。

幼兒園小班語(yǔ)言教案：棒棒天使

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《棒棒天使》原為大班主題活動(dòng)“相反國(guó)”中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情，引領(lǐng)孩子進(jìn)入一個(gè)精彩的相反世界，進(jìn)而幫助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼兒已有比較的意識(shí)，因此也具有了初步的“相反”意識(shí)。例如，運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子會(huì)說(shuō)：“我跑得快，某某跑得慢?！迸抨?duì)時(shí)，孩子會(huì)說(shuō)：“我排在某某前面，他在后面?！碑?dāng)老師說(shuō)“多吃飯長(zhǎng)得高、力氣大”時(shí)，孩子們會(huì)馬上說(shuō)“不吃飯長(zhǎng)得矮、力氣小”。在仔細(xì)閱讀繪本之后，我根據(jù)小班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了一定的刪減、調(diào)整，將本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定位于讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)和感受閱讀的樂(lè)趣上。本活動(dòng)由四個(gè)環(huán)節(jié)組成，即激趣、精讀、完整欣賞、延伸活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，我運(yùn)用PPT(演示文稿)將幼兒的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)，減少了幼兒因翻閱圖書(shū)而產(chǎn)生的干擾；設(shè)計(jì)自制小繪本，則巧妙地為幼兒提供了在擺弄中講述的機(jī)會(huì)。這些教學(xué)手段既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又能有效解決教學(xué)難點(diǎn)。

目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長(zhǎng)短等，感知相反的概念。

2．通過(guò)自主探究，體驗(yàn)故事幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，樂(lè)意大膽講述繪本故事。

準(zhǔn)備：

1．大繪本《棒棒天使》一本。

2．選擇繪本第7～8頁(yè)、第1O～13頁(yè)、第18～19頁(yè)制作成PPT。

3．自制小繪本(與PPT畫(huà)面內(nèi)容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。

4．實(shí)物投影儀一臺(tái)。

5．小繪本《棒棒天使》若干，放于圖書(shū)閱覽區(qū)。

過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入——尋找角色形象上的相反特點(diǎn)

1．觀察PPTl(繪本第7頁(yè))，比較棒棒天使與胖胖天使的外形特征，引出主題。

師：今天，有兩位可愛(ài)的天使來(lái)到我們這里。看一看，這兩位天使長(zhǎng)得怎么樣?有什么不同?

師(小結(jié))：這位天使長(zhǎng)得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好朋友長(zhǎng)得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來(lái)向他們問(wèn)好。

2．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)相反特征。

師：這對(duì)好朋友可真奇怪，長(zhǎng)的樣子正好相反。我們一起來(lái)模仿一下他們的樣子，好嗎?

師(小結(jié))：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

(析：小班幼兒尚處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們的語(yǔ)言有賴于動(dòng)作、形體的支持。根據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解相反的含義，并初步感受畫(huà)面形象的幽默感。)

二、隨機(jī)設(shè)疑——尋找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象

1．緩慢連播PPT2(繪本第8、1O、11、12、13、18、19頁(yè))，重復(fù)兩遍，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，大膽猜測(cè)其中蘊(yùn)含的相反的事情。

師：棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩，發(fā)生了許多有趣的相反的事情。我們一起來(lái)找一找、說(shuō)一說(shuō)。(幼兒自由交談，教師巡回指導(dǎo)。)

師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?

師：棒棒天使和胖胖天使的周圍有什么東西?一樣多嗎?

師：大象和小烏龜一樣大嗎?

師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?

(析：教師利用簡(jiǎn)短的提問(wèn)引發(fā)幼兒關(guān)注整個(gè)畫(huà)面，啟發(fā)幼兒積極思考，引導(dǎo)幼兒在觀察比較中大膽講述，在講述中逐步提煉多組反義詞。自動(dòng)連續(xù)播放的課件讓教師有了更多的時(shí)間走近幼兒，與他們進(jìn)行個(gè)別交流。)

2．觀看PPT(將PFT2中呈現(xiàn)過(guò)的所有畫(huà)面放在同一個(gè)PPT頁(yè)面上)，引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

師：你發(fā)現(xiàn)了這其中哪些相反的事?請(qǐng)告訴大家。

師：誰(shuí)能把這句話說(shuō)得完整些?句子中要用上意義相反的詞。

師：我們一起來(lái)做做這個(gè)意義相反的動(dòng)作。

(析：幼兒在直觀畫(huà)面的暗示下講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師則適時(shí)提醒幼兒用完整的句子講述，并跟進(jìn)提問(wèn)，以幫助幼兒切合主題、準(zhǔn)確講述內(nèi)容。教師在回應(yīng)幼兒時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用故事原句，并用肢體動(dòng)作幫助幼兒加深理解，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒和教師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的運(yùn)用都建立在對(duì)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上。)

師(小結(jié))：他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛，一個(gè)在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。他們比賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。

3．給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由講述，加深對(duì)故事的理解。

師：請(qǐng)小朋友想一想，棒棒天使應(yīng)該在哪里，胖胖天使應(yīng)該在哪里，然后把它們貼上去，好嗎?在貼的時(shí)候我們可以講一講這里面的有趣的、相反的故事。

(1)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)故事的理解，引導(dǎo)幼兒正確使用反義詞組，并用短句講述四件相反的事，同時(shí)糾正幼兒的一些不正確的表述。

(2)幼兒分享閱讀，教師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒講述故事。

(析：對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)講述的興趣是關(guān)鍵，養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點(diǎn)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展需要反復(fù)刺激、不斷強(qiáng)化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官，營(yíng)造出一個(gè)想表達(dá)的氛圍，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望。)

三、欣賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的興趣

師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了許多相反而有趣的故事，它們都藏在這本大圖書(shū)里，我們一起來(lái)讀一讀。

(教師邊慢慢講述邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。講到PPT中的內(nèi)容時(shí)，教師稍作停頓，以暗示幼兒一起講，特別是講到反義詞時(shí)，教師適當(dāng)留出時(shí)間，以等待幼兒講出來(lái)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒表述有困難時(shí)，教師則適當(dāng)運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)撥。)

四、拓展延伸——將活動(dòng)逐步引向深入

師：在剛才的閱讀過(guò)程中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新的相反的事情呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(例如：橫著飛，會(huì)淋雨；豎著飛，不淋雨……)

師：圖書(shū)架上有許多《棒棒天使》的小書(shū)，自由活動(dòng)時(shí)你們?cè)偃タ匆豢矗屯檎f(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，不懂的地方可以問(wèn)一問(wèn)老師，好嗎?

(析：當(dāng)孩子跟著教師完整閱讀未刪減的繪本故事時(shí)，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的興趣。適時(shí)將活動(dòng)延伸到圖書(shū)閱覽區(qū)，可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀，滿足不同能力幼兒的需要。)

反思：

我覺(jué)得繪本閱讀應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過(guò)程，可以是多個(gè)高、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)交叉進(jìn)行的過(guò)程。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)多考慮幼兒接受能力的差異、活動(dòng)有效時(shí)間的設(shè)定等綜合因素，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行靈活的選擇，通過(guò)有重點(diǎn)的引導(dǎo)，幫助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動(dòng)時(shí)間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動(dòng)，以形成對(duì)集體教學(xué)的補(bǔ)充。這樣既體現(xiàn)了對(duì)原著的尊重，也照顧到了繪本閱讀活動(dòng)的完整性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

附：棒棒天使

棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。那么細(xì)!那么長(zhǎng)!

棒棒天使的好朋友，名叫胖胖天使。他們兩個(gè)在一起，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛。一個(gè)在白云下面飛。

他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。

胖胖天使用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。

下雨了，他們照樣飛。橫著飛，會(huì)淋雨；豎著飛，不淋雨。

棒棒天使不去曬太陽(yáng)，身體是濕的。

胖胖天使跑去曬太陽(yáng)，身體是干的。

他們比賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹；胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短，不能用。

他們把彩虹放在水中，當(dāng)作一條彩虹船。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。

他們玩累了，兩人都想睡覺(jué)了。棒棒天使說(shuō)：“晚安，胖胖!”胖胖天使說(shuō)：“晚安，棒棒!”

幼兒園小班語(yǔ)言教案《什么動(dòng)物吃什么》

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物；

2.喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個(gè)

2.圖片：牛、馬、兔子等。

3.小鼓一面

活動(dòng)過(guò)程

一、游戲：什么動(dòng)物走來(lái)了

1.教師：今天來(lái)了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰(shuí)來(lái)了？”

（請(qǐng)一名小朋友帶小雞的頭飾，模仿小雞的動(dòng)作走出來(lái)）

2.教師：看！誰(shuí)來(lái)了？

小雞怎樣叫？

小雞喜歡吃什么？

小雞和媽媽（教師）一起走，捉蟲(chóng)子吃。

老師敲小鼓，有節(jié)奏的說(shuō)：

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)”；

將小蟲(chóng)子的圖片貼在小雞的旁邊。

（以此類推，請(qǐng)不同的小動(dòng)物走出來(lái)，和幼兒一起模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲；

并運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言進(jìn)行表述）

二、游戲：小動(dòng)物出來(lái)玩

1.摸口袋

老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請(qǐng)幼兒來(lái)摸動(dòng)物，

拿出后，老師根據(jù)圖上的動(dòng)物問(wèn)話，幼兒集體回答。

2.小動(dòng)物出來(lái)玩

請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾，聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，模仿的動(dòng)作，出來(lái)找喜歡的食物吃，

并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語(yǔ)言描述。

如：出示小魚(yú)的圖片

帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣子，走出來(lái)

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú)。

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚(yú)。

三、創(chuàng)編兒歌

1.教師：今天，小朋友都知道什么動(dòng)物吃什么了，現(xiàn)在老師把你們說(shuō)的話變成了一首兒歌，

你們聽(tīng)：

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú)；

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)；

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

2.幼兒跟老師一起學(xué)說(shuō)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固小動(dòng)物吃的食物。

幼兒園小班兒歌教案：小鴨找媽媽

活動(dòng)目標(biāo)

○引發(fā)孩子仔細(xì)觀察，練習(xí)講述自己看到的事物。

○練習(xí)說(shuō)兒歌時(shí)吐字清楚，口齒流利。

○建立初步的安全意識(shí)，知道外出時(shí)不離開(kāi)成人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機(jī)、電視

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢(shì))

互動(dòng)問(wèn)題：

1、畫(huà)面上有什么?

2、它們?cè)趺戳?小鴨子為什么哭?

3、其它的鴨子是怎樣做的?

教育要求：

1、鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ?，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒(méi)有找到他們。

2、給幼兒思考的時(shí)間，尊重孩子的差異。由于自身的個(gè)體差異，幼兒觀看畫(huà)面、理解畫(huà)面的能力也不同，這時(shí)教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時(shí)間。

二、討論講述(分組討論)

互動(dòng)問(wèn)題：

1、小鴨子為什么會(huì)跑丟?

2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?

3、小鴨子究竟去哪了呢?

教育要求：

1、對(duì)于孩子們的討論教師要仔細(xì)傾聽(tīng)，并給予充分的肯定。

2、教師在巡視每組討論時(shí)，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法或建議。

互動(dòng)問(wèn)題：

1、教師通過(guò)flash滲透兒歌內(nèi)容。

2、教師帶動(dòng)作朗誦兒歌，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

3、幼兒逐句學(xué)說(shuō)兒歌并帶動(dòng)作表演。

教育要求：

1、教師在說(shuō)兒歌時(shí)速度要放慢并帶有動(dòng)作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

四、總結(jié)(集體討論)

互動(dòng)問(wèn)題：

1、我們外出的時(shí)候應(yīng)該怎么做才對(duì)?

2、如果找不到媽媽了，我們應(yīng)該怎么辦?

教育要求：

1、教師要激發(fā)幼兒的想象力，請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的親身體會(huì)談?wù)劇?/p>

2、教師要滲透給幼兒相關(guān)的安全意識(shí)和安全小知識(shí)。

建議

○可以將兒歌改編成小故事，請(qǐng)幼兒來(lái)表演。

○可以請(qǐng)幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。

○可以將此活動(dòng)延伸，對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的安全知識(shí)滲透。

附兒歌：小鴨找媽媽

一只鴨，兩只鴨，

三只小鴨找媽媽，

四天前，五只小鴨跑丟了，

媽媽急得嘎嘎嘎，

到處喊，到處找，

究竟小鴨去哪了？

幼兒園小班語(yǔ)言米皮皮的魔棒

米皮皮的魔棒

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解，學(xué)習(xí)詞：“大、縮”

2、積極參與游戲活動(dòng)，大膽在集體面前表達(dá)自己的想法。

3、愿意向小老鼠那樣幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個(gè)、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，故事圖片五幅

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示米皮皮的圖片，這是一只叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今天可高興了，他今天得到了一個(gè)寶貝，他幫助了許多的小動(dòng)物，聽(tīng)一聽(tīng)他是怎樣幫助的？請(qǐng)聽(tīng)故事《米皮皮的魔棒》

二、教師有感情地講述故事

（1） 米皮皮得到了一個(gè)什么寶貝？

（2） 為什么這是一根神奇的魔棒？

（3） 他對(duì)他們是怎樣說(shuō)的？（長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)）

教師引導(dǎo)幼兒把對(duì)華說(shuō)完整。他對(duì)小苗苗說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。小苗苗就長(zhǎng)大了！

游戲：幼兒用手指當(dāng)魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導(dǎo)幼兒是用手指磨棒說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”教師迅速的出示長(zhǎng)大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“長(zhǎng)、縮”

三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情？請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一邊故事。

教師出示故事圖片講故事

提問(wèn)：（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？

（2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？

（3）誰(shuí)幫助了狼叔叔，怎樣幫助它的？

四、學(xué)習(xí)游戲“米皮皮的磨棒”

我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？我來(lái)當(dāng)米皮皮，請(qǐng)小朋友當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當(dāng)我用磨棒指著問(wèn)：“你是誰(shuí)？”你要告訴我：“我是小苗苗”我說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”你就要扭扭身體舉起手來(lái)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了！”當(dāng)我說(shuō)：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說(shuō)：“我縮小了！”

第一遍游戲老師來(lái)當(dāng)米皮皮。幼兒當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。

第二遍游戲清兩個(gè)幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。教師指導(dǎo)幼兒邊用動(dòng)作表示邊來(lái)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我縮小了！”

五、結(jié)束：磨棒神奇嗎？你喜歡米皮皮嗎？為什么？他用磨棒做了什么？

教師小結(jié)：米皮皮幫助了別人，所以所有的小動(dòng)物都很喜歡它，就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友，這樣你的朋友才會(huì)更多！

小班語(yǔ)言活動(dòng)課后反思：水果謎語(yǔ)

在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。”聽(tīng)完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒(méi)有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒(méi)有故事的高。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明！

小班語(yǔ)言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》 教學(xué)反思

今天我執(zhí)教了小班語(yǔ)言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我能夠立足本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。

一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況

在定教育目標(biāo)的時(shí)候，我從認(rèn)知，能力，情感三方面進(jìn)行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得還是達(dá)成的比較好的，我通過(guò)出示實(shí)物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識(shí)面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事的習(xí)慣。這個(gè)能力目標(biāo)的達(dá)成也很不錯(cuò)，通過(guò)木偶、故事動(dòng)畫(huà)片等生動(dòng)、直觀的教育手段加強(qiáng)幼兒傾聽(tīng)故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。第三方面：樂(lè)意表述自己的想法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。我覺(jué)得今天這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做的不夠好，首先是沒(méi)有能夠給予孩子們很多的講述機(jī)會(huì)，幼兒回答問(wèn)題的面不夠廣，跟說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)等的講述手段用的太少。

二、活動(dòng)流程的完成情況

預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)部分。開(kāi)始部分，討論半個(gè)蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒想象的一個(gè)講述環(huán)節(jié)，運(yùn)用了實(shí)物蛋殼來(lái)啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實(shí)際水平，所以運(yùn)用了一些畫(huà)好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度；第二部分，聽(tīng)故事這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能一些細(xì)節(jié)的處理不是很到位，如過(guò)渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)等，再有就是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)講的語(yǔ)言沒(méi)能精確定位，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)中孩子們講述的內(nèi)容比較少。第三部分，玩半個(gè)蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理、提升過(guò)程。通過(guò)教師的個(gè)別提問(wèn)，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽(tīng)等方法，這個(gè)部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語(yǔ)言交流。所以整個(gè)教學(xué)的流程來(lái)看較完整，也能考慮到從簡(jiǎn)到難，逐層遞進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合。

三、教學(xué)重難點(diǎn)的突破

我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“從半個(gè)蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)半個(gè)蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個(gè)蛋殼當(dāng)什么？這兩個(gè)問(wèn)題的講述上?！睘榱送黄齐y點(diǎn)，我運(yùn)用實(shí)物蛋殼和教師示范畫(huà)的蛋殼想像畫(huà)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點(diǎn)定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽(tīng)、講述的能力”。為了突出重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；故事的提問(wèn)也設(shè)計(jì)的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事，不足的地方就是提問(wèn)回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學(xué)等運(yùn)用的太少。所以重點(diǎn)的突破稍微欠缺了點(diǎn)。

四、教學(xué)中的成功與不足

通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師也能通過(guò)教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f(shuō)，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂(lè)、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和鼓勵(lì)者。

比較突出的不足是：在故事教學(xué)過(guò)程中，教師給予孩子們講述的機(jī)會(huì)太少。對(duì)于小班幼兒而言，要給予他們跟說(shuō)，集體學(xué)說(shuō)等機(jī)會(huì)，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語(yǔ)言教育中，尤其是小班幼兒，重復(fù)講述的機(jī)會(huì)應(yīng)該增加。

通過(guò)此次的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)展示、課后反思教學(xué)，讓我對(duì)自己的不足有了更深的認(rèn)識(shí)。我相信在不斷的學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、反思的過(guò)程中，我一定會(huì)更快的成長(zhǎng)！

小班語(yǔ)言教案《水果歌》說(shuō)課稿

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察香蕉、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、香蕉、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色）、問(wèn)號(hào)圖片。

2、水果貼紙（香蕉、蘋果、葡萄、西瓜）若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：秋天到了，果園里的水果都成熟了，今天呀，就有幾位小客人來(lái)到了我們班。是誰(shuí)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面。

2、教師逐一出示蘋果、香蕉、葡萄、西瓜等水果圖片（沒(méi)涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。

3、師：仔細(xì)看看，這些水果和平時(shí)有哪里不一樣？它們忘了干什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沒(méi)有顏色）

4、師：你們想不想給水果穿上顏色衣服？你想給蘋果穿上什么顏色的衣服？蘋果喜歡嗎？

5、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃香蕉、紫葡萄、綠西瓜。

6、師：我們小朋友讓這些水果穿上了漂亮的顏色衣服，現(xiàn)在我們來(lái)看一看，蘋果穿上了紅色的衣服以后變得怎么樣了？（紅紅的）

師：我們一起來(lái)說(shuō)一遍（紅紅的）我想把送一句更好聽(tīng)的話送給蘋果，把這句話說(shuō)的更好聽(tīng)一點(diǎn)，你們聽(tīng)一聽(tīng)我是怎么說(shuō)的（蘋果蘋果紅紅的）

師：誰(shuí)來(lái)給西瓜送一句話呢？（請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)）香蕉、葡萄同上。

二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。

1、師：今天果園里不光來(lái)了水果寶寶，還來(lái)了一位客人。（教師出示問(wèn)號(hào)）你們知道這個(gè)是什么嗎？他表示了什么意思呢？這個(gè)是問(wèn)號(hào)。它表示了有問(wèn)題要問(wèn)，那你覺(jué)得問(wèn)號(hào)會(huì)問(wèn)誰(shuí)問(wèn)題呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果寶寶）。

2、師：它是問(wèn)哪一個(gè)水果問(wèn)題呢？（引導(dǎo)蘋果）它今天就是有問(wèn)題要問(wèn)蘋果，聽(tīng)聽(tīng)看，它會(huì)問(wèn)蘋果什么問(wèn)題，什么水果紅紅的（幼兒回答）

3、師：謝謝你們幫蘋果回答了，這個(gè)問(wèn)號(hào)找到它要問(wèn)的水果寶寶了對(duì)不對(duì)？我這里還有三個(gè)問(wèn)號(hào)朋友，它們要問(wèn)哪個(gè)水果寶寶？會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？（可請(qǐng)幼兒操作）。

4、師：這是什么顏色的問(wèn)號(hào)呀？你幫它找到了誰(shuí)？你們同意嗎？你們覺(jué)得它會(huì)問(wèn)水果寶寶什么問(wèn)題？剛剛蘋果那邊紅色的問(wèn)號(hào)是這樣問(wèn)的：什么水果紅紅的。那這個(gè)問(wèn)號(hào)怎么問(wèn)？（幼兒回答，另外兩個(gè)水果同上）。

5、師：你們今天表現(xiàn)非常棒，剛剛我們講了好聽(tīng)的話送給水果朋友，其實(shí)你們就已經(jīng)編出來(lái)了一首很好聽(tīng)的兒歌，這首兒歌的名字想不想知道？（水果歌）

6、師：聽(tīng)我念一次（教師念兒歌），接下來(lái)你們跟著我來(lái)念一念這個(gè)兒歌？我來(lái)念問(wèn)號(hào)，你們念水果（教師幼兒一起念兒歌）。

三、游戲：水果歌。

1、請(qǐng)幼兒貼上水果，練習(xí)兒歌。如老師（或個(gè)別幼兒）問(wèn)：“什么水果紅紅的？”貼蘋果的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的。”貼其它水果的幼兒則不可以站起來(lái)。

2、師：既然你們已經(jīng)說(shuō)的很好了，那我給你們一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)（出示水果圖片），你們想拿什么水果，就拿什么水果寶寶，每個(gè)人只能拿一個(gè)，貼到自己的身上，你們就變成了水果寶寶。（分批拿）

3、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們坐坐好，我要打招呼了，我叫到什么水果寶寶，你要馬上站起來(lái)哦。

4、師：我要玩游戲了，玩問(wèn)答游戲，你們當(dāng)上了水果寶寶，我就要來(lái)當(dāng)問(wèn)號(hào)啦，我就要來(lái)問(wèn)問(wèn)題了！我問(wèn)誰(shuí)問(wèn)題，誰(shuí)就趕快大聲回答我。（進(jìn)行游戲）

5、第二次進(jìn)行游戲，要求幼兒站起來(lái)回答：現(xiàn)在要增加難度啦，要請(qǐng)小朋友站起來(lái)回答問(wèn)題，不光要站起來(lái)還要回答問(wèn)題。（如時(shí)間允許，可請(qǐng)幼兒進(jìn)行一次）。

四、品嘗水果

1、師：今天我們這個(gè)游戲玩完了，我又有獎(jiǎng)勵(lì)要獎(jiǎng)給你們（拿出真的水果），想不想吃呀？現(xiàn)在能不能吃呀？吃水果之前要干什么？（洗手），讓我們把手洗干凈了再一塊兒來(lái)吃好不好？

2、請(qǐng)幼兒按順序洗手，品嘗水果。

小班語(yǔ)言教案《水果歌》說(shuō)課稿

活動(dòng)背景：

生活中，在孩子接觸到各種水果時(shí)，漂亮的顏色、可愛(ài)的形狀都會(huì)給孩子留下深刻的印象。每天吃水果的時(shí)候，我們都會(huì)讓孩子們感知水果的名稱、形狀、顏色等特征，孩子們對(duì)水果的顏色很感興趣，會(huì)說(shuō)“蘋果紅紅的”、“梨子黃黃的”、“西瓜綠綠的”，老師也會(huì)將水果藏起來(lái)問(wèn)孩子：“什么水果紅紅的？”，孩子們會(huì)說(shuō)：“蘋果紅紅的?！边@一問(wèn)一答本身就很有兒歌的韻味，我想不如以此開(kāi)展一個(gè)創(chuàng)編兒歌的活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣，既可以鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，又能提高孩子大膽的說(shuō)話能力和初步的創(chuàng)編能力。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道兒歌的名稱，理解兒歌內(nèi)容，并且初步學(xué)會(huì)兒歌。

2.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，會(huì)說(shuō)普通話。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜，半圓形的座位，人手一張水果圖片。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：

1、知道水果的顏色，并用合適的詞說(shuō)出來(lái)。

2、知道自己拿到的水果是什么顏色，并用兒歌里的句子說(shuō)一說(shuō)。

四、教學(xué)手段：談話法，提問(wèn)法，多媒體輔助。

活動(dòng)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

出示水果圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)熟悉的水果。

教師：前幾天我們認(rèn)識(shí)許多的水果了，小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看你最喜歡吃什么水果，它是什么顏色的？（幼兒自由發(fā)言）

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓幼兒觀察圖片，激發(fā)幼兒的自身生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的水果是什么顏色，初步揭示主題。)

二.提出問(wèn)題。

1、玩猜謎游戲。

師：原來(lái)你們認(rèn)識(shí)這么多水果呀，現(xiàn)在我開(kāi)考考你們，我們來(lái)玩猜謎游戲。

2出示圖譜。

①.什么水果紅紅的.(幼兒自由發(fā)言,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蘋果,請(qǐng)一幼兒回答)

教師:什么水果紅紅的,蘋果蘋果紅紅的.(引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整)

②. 什么水果綠綠的.(幼兒自由發(fā)言,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出西瓜,請(qǐng)一幼兒回答)

出示西瓜圖片.

教師:什么水果綠綠的,西瓜西瓜綠綠的.(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒)想一想，夏天我們最愛(ài)吃的，圓圓的甜甜的——西瓜

③. 出示葡萄圖片.

什么水果紫紫的.(幼兒自由發(fā)言,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出葡萄,請(qǐng)一幼兒回答)

教師:什么水果紫紫的,葡萄葡萄紫紫的.

④. 出示香蕉圖片.

什么水果黃黃的.(幼兒自由發(fā)言,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出香蕉,請(qǐng)一幼兒回答)

教師:什么水果黃黃的,香蕉香蕉黃黃的.

3.教師:說(shuō)了這么多的水果,我們把他們都連起來(lái)就變成一首好聽(tīng)的兒歌了.

(啟發(fā)幼兒能夠看圖片,跟著老師一起把它完整的念一念)

(設(shè)計(jì)意圖：幼兒通過(guò)猜謎游戲，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，知道蘋果是紅紅的，西瓜是綠綠的，葡萄是紫紫的，香蕉是黃黃的。并通過(guò)猜謎游戲和觀察圖譜，理解兒歌內(nèi)容和特征，能初步熟悉兒歌的句型并進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受兒歌帶來(lái)的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

三.給兒歌取名字.

教師:小朋友說(shuō)的都很棒.可是這首兒歌好像好沒(méi)有名字,我們一起來(lái)給它想個(gè)名字.(幼兒思考,自由討論)

教師:老師也給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫做>.跟老師讀兩遍,>.現(xiàn)在跟著老師一起把這首兒歌來(lái)完整的念一念(念兩遍).

小結(jié):水果水分多,營(yíng)養(yǎng)也多,所以小朋友要多吃水果才能身體健康。

(設(shè)計(jì)意圖：幼兒學(xué)習(xí)兒歌后，教師與幼兒一起探討兒歌的名字，對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，知道水果有益我們的身體健康，應(yīng)多吃水果。通過(guò)完整的念兒歌來(lái)培養(yǎng)幼兒大膽地在同伴面前表演的信心。)

四.創(chuàng)編兒歌。

1、幼兒將凳子下面的水果圖片拿出來(lái)，并仔細(xì)觀察圖片。

鼓勵(lì)幼兒把其他水果編進(jìn)兒歌，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

師：小朋友，你拿到的是什么水果？怎么用兒歌里的話來(lái)說(shuō)呢？和你身邊的好朋友試一試。

幼兒自由討論。

2、請(qǐng)幼兒示范。

師：你拿的是什么水果？它是什么顏色？你會(huì)用兒歌里的話來(lái)說(shuō)嗎？

鼓勵(lì)幼兒將水果放在圖譜中，并嘗試創(chuàng)編兒歌。

師：看，現(xiàn)在又變成了一首新的兒歌拉。

3.教師：這首兒歌真有趣呀，我們?cè)偃フ艺疫€有什么水果能編進(jìn)兒歌里好嗎？

4.活動(dòng)結(jié)束。

小班語(yǔ)言教案《水果歌》說(shuō)課稿

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片兩套（正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色）。

2、水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

“今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢？”

１、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒(méi)涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋果。

3、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色。

（二）根據(jù)圖片編兒歌《水果歌》

1、給蘋果編。

老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。

2、給梨子編。（同上）

3、給葡萄編。（請(qǐng)一位能力強(qiáng)的幼兒編第一句）

4、幼兒將編的兒歌完整的念一遍。

5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)?，F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編）。

6、幼兒完整的念一遍兒歌。

7、集體念一遍，邊念邊動(dòng)作。

（三）游戲：水果歌。

1、請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，以問(wèn)答的形式練習(xí)兒歌。

2、完整的念一遍

（四）鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

本活動(dòng)我主要讓幼兒觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。再者培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。活動(dòng)中豐富形象的圖片激起了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常的高。出示水果老師就用紅紅的、黃黃的等來(lái)形容，為后面的學(xué)習(xí)兒歌做了鋪墊。在給葡萄編兒歌時(shí)，放手讓孩子自己編，以驗(yàn)證自己的教學(xué)成果，課堂氣氛非常的活躍。

不足：

（一）幼兒對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)還是比較不夠

分析：通過(guò)卡片的學(xué)習(xí)以后，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，感覺(jué)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容還是比較陌生的。

對(duì)策：分句教學(xué)時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗讀，最后老師應(yīng)該還要引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行完整朗讀。

（二）幼兒對(duì)水果及水果的顏色理解不夠

分析：活動(dòng)中幼兒對(duì)老師的提問(wèn)比較模糊，不懂得水果還有什么？

對(duì)策：老師應(yīng)該在活動(dòng)前應(yīng)該要有一個(gè)知識(shí)準(zhǔn)備，了解什么是水果？什么是蔬菜？小班上學(xué)期對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)應(yīng)該要多加強(qiáng)。

小班語(yǔ)言教案《水果歌》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、各位老師同仁們：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是綜合活動(dòng)《水果歌》，水果與幼兒生活密不可分的、通過(guò)編水果歌培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力，通過(guò)水果游戲培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。在這節(jié)課中，兒童主要是通過(guò)兒歌認(rèn)識(shí)水果，之所以選它，因?yàn)樗呛⒆觽儽容^熟悉的，孩子們又便于記憶。通過(guò)兒歌學(xué)水果，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出水果的獨(dú)特外型，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3、目標(biāo)定位：

根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了以下目標(biāo)：

1）讓幼兒初步接觸水果的英語(yǔ)表達(dá)方式；

2）通過(guò)編兒歌形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；

3）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力；

4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于在讓兒童在兒歌中感受各種水果的特點(diǎn)并互相交流

5、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1）圖片若干；

2）英文水果歌；

3）小游戲。

二、說(shuō)教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1、直觀法

2、談話法

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線——學(xué)習(xí)水果歌，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的.學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1、多種感官參與法

幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多

種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗(yàn)法

心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始部分：

這一部分是為了引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。一開(kāi)始，我先展示水果的照片，引導(dǎo)他們編出對(duì)應(yīng)的兒歌，然后讓大家回答，并把相應(yīng)的英語(yǔ)單詞教給大家，肯定他們，給予他們自信和鼓勵(lì)，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。

基本部分：

這一部分我通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。引導(dǎo)幼兒去想象，對(duì)表達(dá)能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。每次提問(wèn)后，都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時(shí)間。

結(jié)束部分：

讓大家一起念共同編起來(lái)的兒歌，還有對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，鞏固學(xué)到的知識(shí)。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性，根基性，活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性。

活動(dòng)組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng)）的原理，始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開(kāi)，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。

小班語(yǔ)言教案《水果歌》說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖

3-4歲幼兒喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌，在瓜果飄香的秋季，幼兒看到豐收的水果興趣很高，此活動(dòng)貼近幼兒生活，在活動(dòng)中感受韻律。

二、說(shuō)教材

兒歌《水果歌》選自新疆維吾爾自治區(qū)幼兒園小班教材，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)：3-4歲幼兒喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

《水果歌》是一首問(wèn)答式的兒歌，韻律感和節(jié)奏感都比較強(qiáng)，相同結(jié)構(gòu)的句式，一問(wèn)一答，幼兒較為感興趣。水果非常貼近幼兒的生活，并且幼兒對(duì)水果的顏色已有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。但是，小班的幼兒節(jié)奏感和韻律感較弱，因此，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)我定為了：體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏和韻律。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中3-4歲幼兒的年齡段目標(biāo)：能聽(tīng)懂短小的兒歌或故事，結(jié)合兒歌的特點(diǎn)制定了目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏與韻律；

2、感受問(wèn)答式兒歌的樂(lè)趣。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒口齒清楚的說(shuō)出兒歌，在此基礎(chǔ)上稍高于幼兒的實(shí)際水平。在學(xué)習(xí)兒歌中，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏與韻律，讓幼兒在節(jié)奏中愿意學(xué)習(xí)兒歌，從中獲得樂(lè)趣。

五、說(shuō)教法

本次教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了交流互動(dòng)法、討論法、觀察法、傾聽(tīng)法、游戲法等。

導(dǎo)入部分運(yùn)用了談話法，通過(guò)出示圖片，運(yùn)用觀察法讓幼兒直觀感覺(jué)水果的輪廓和顏色。

交流互動(dòng)法：是教師和幼兒的互動(dòng)交流，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，在輕松的氛圍中讓幼兒大膽表達(dá)。交流互動(dòng)結(jié)合的方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

討論法：幼兒在討論中能無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)，是幼兒練習(xí)表達(dá)的好機(jī)會(huì)。

觀察法：主要根據(jù)幼兒的具體形象、思維與主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。教師引導(dǎo)幼兒去看，去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，通過(guò)活動(dòng)的教具，形象的幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

傾聽(tīng)法：是教師示范朗讀，讓幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)中感受兒歌的趣味性，從而刺激幼兒喜歡去學(xué)習(xí)兒歌的目的。

游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。因此，在活動(dòng)中采用游戲，使幼兒在游戲中自然的理解兒歌內(nèi)容。

六、活動(dòng)總結(jié)

此活動(dòng)符合幼兒的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)，能根據(jù)兒歌內(nèi)容作出相應(yīng)的反應(yīng)，發(fā)展幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的節(jié)奏感和韻律感，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中得到發(fā)展。

七、說(shuō)學(xué)法

幼兒是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人的理念，使幼兒在輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用了以下學(xué)習(xí)方法：

觀察法：幼兒通過(guò)觀察圖片，直接感知兒歌內(nèi)容。

游戲法：幼兒在愉快的游戲中，加強(qiáng)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。

八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次教學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)為導(dǎo)入部分，幼兒觀察圖片、輪廓，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，討論水果的顏色，為展開(kāi)部分做了鋪墊。幼兒知道了蘋果、香蕉、西瓜的顏色。為避免教學(xué)過(guò)程中幼兒對(duì)水果顏色的爭(zhēng)執(zhí)，我出示的是兒歌中水果的顏色，拿出魔術(shù)袋增加神秘感，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。完成了目標(biāo)1的“理解兒歌內(nèi)容”。

展開(kāi)部分劃分為4個(gè)學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)。第1環(huán)節(jié)為教師有節(jié)奏的朗誦兒歌，幼兒整體感知兒歌，培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，初步感知了兒歌的節(jié)奏和韻律。第2環(huán)節(jié)借助圖片，運(yùn)用問(wèn)答式學(xué)習(xí)兒歌，教師一邊拍手提問(wèn)，一邊引導(dǎo)幼兒用拍手的方式回答問(wèn)題，感知、體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏和韻律，用一問(wèn)一答的方式激發(fā)幼兒興趣。第3環(huán)節(jié)分組學(xué)習(xí)兒歌，男女小朋友面對(duì)面互問(wèn)互學(xué)，再次熟練一問(wèn)一答的句式，感受兒歌一問(wèn)一答的樂(lè)趣，此環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)2。第4環(huán)節(jié)為游戲環(huán)節(jié)，突破重難點(diǎn)?？紤]到小班幼兒對(duì)節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，因此，在展開(kāi)部分采用了多種活動(dòng)方式練習(xí)幼兒的節(jié)奏感。在師幼互動(dòng)、幼兒互動(dòng)及游戲活動(dòng)中，多方面調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性。

本次活動(dòng)，從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)了問(wèn)答、游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)，并在活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)幼兒的參與情況，我會(huì)隨機(jī)應(yīng)變及時(shí)調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)。把活動(dòng)的主體交給幼兒，注重師幼互動(dòng)。

九、說(shuō)活動(dòng)延伸

在結(jié)束部分運(yùn)用了談話法，激發(fā)幼兒回家后和爸爸媽媽一起，把更多的水果編入兒歌中的意愿，促進(jìn)幼兒在原有水平上得到提高。

小班語(yǔ)言教案《水果歌》說(shuō)課稿

幼兒園小班語(yǔ)言教案：水果歌

設(shè)計(jì)意圖：

本次公開(kāi)課比賽我選擇的內(nèi)容是小班幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《水果歌》。這首兒歌以幼兒都熟悉的水果為題材，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀察并根據(jù)蘋果、雪梨、葡萄和西瓜這四種水果的顏色，創(chuàng)編一個(gè)句子，讓幼兒了解問(wèn)答式兒歌的節(jié)奏，并能按節(jié)奏回答句子。根據(jù)《綱要》教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則之一：“教育內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)”，因此，幼兒對(duì)于這首簡(jiǎn)短的兒歌，比較容易掌握，并能將學(xué)到的知識(shí)“××水果紅紅的”“××水果黃黃的”等運(yùn)用到實(shí)際生活中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜歡參加游戲活動(dòng)。

2.觀察并根據(jù)蘋果、雪梨、葡萄和西瓜這四種水果的顏色，創(chuàng)編一個(gè)句子。

3.并能按節(jié)奏回答句子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《水果歌》PPT一套，歌曲《Appletree》、《火車快飛》。

2.圖譜一份、水果圖片若干。

3.響板13個(gè)，“水果屋”四個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入《水果歌》PPT，激發(fā)幼兒參與的興趣。

1.音樂(lè)導(dǎo)入：《火車快飛》。

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位小客人，它們是誰(shuí)呢？現(xiàn)在，就讓我們一起開(kāi)著小火車去看看吧。

2.教師逐步播放PPT（沒(méi)涂顏色的水果），并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果的名稱。

師：小朋友，這是什么水果？

3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些水果的顏色，播放PPT（有顏色的水果）。

師：我們平時(shí)見(jiàn)到的這些水果是什么顏色的？

（二）出示圖譜，教師逐句引導(dǎo)幼兒編兒歌。

師：這些水果都有漂亮的顏色，今天我們就來(lái)給水果編兒歌。

1.教師提問(wèn)：什么水果紅紅的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“蘋果蘋果紅紅的”。

（1）出示圖譜卡片，用圖譜幫助幼兒記憶。

（2）請(qǐng)幼兒跟教師一起觀看圖譜念一遍兒歌。

（3）師：我們看看能不能幫其他的水果也編兒歌呢？

2.教師引導(dǎo)幼兒先出題“什么水果黃黃的？”。

（1）幼兒先問(wèn)，教師回答“雪梨雪梨黃黃的”。

（2）教師隨即把圖譜卡片貼在黑板上，并與幼兒一起念一遍句子。

3.用同樣的方法，依次把葡萄和西瓜編成句子。

4.教師有節(jié)奏的打響板念兒歌一遍。

師：小朋友好聰明，把我們的水果編成一首兒歌，讓老師來(lái)念念我們編的兒歌吧！

5.教師引導(dǎo)幼兒看圖譜，請(qǐng)幼兒與教師一起有節(jié)奏的打響板把兒歌念一遍。

（告訴幼兒要求：老師先問(wèn)，幼兒再回答）

6.鼓勵(lì)幼兒把其他水果編進(jìn)兒歌，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

師：小朋友，還有什么水果是紅紅的？我們還可以怎么編？

7.幼兒完整使用響板表演一次。

（三）表演游戲：找找水果的家。

1.介紹游戲玩法。

（1）教師把四個(gè)“水果屋”放在教室周圍，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果的房子。

師：小朋友，它們是誰(shuí)的房子呢？我們一起來(lái)看看。

（2）教師念兒歌前一句，幼兒回答兒歌后一句，并走到到相應(yīng)的“水果屋”前（請(qǐng)助教協(xié)助示范）

如教師邊打響板邊念：“什么水果紅紅的？”幼兒就有節(jié)奏的打響板說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的”，并走到“蘋果屋”前。

2.播放《Appletree》歌曲出教室，結(jié)束活動(dòng)。

師：小朋友，我們回家以后也要和爸爸媽媽一起編兒歌，編好明天來(lái)告訴我喲。

現(xiàn)在讓我們一起把水果歌念給其他小朋友聽(tīng)吧！

（四）延伸活動(dòng)：

在區(qū)域活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

附兒歌：

水果歌

什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。

什么水果黃黃的？雪梨雪梨黃黃的。

什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

小班語(yǔ)言教案《水果歌》說(shuō)課稿

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察杏子、櫻桃等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、觀察杏子、櫻桃等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、杏子、櫻桃、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色）、問(wèn)號(hào)圖片。

2、水果貼紙（杏子、櫻桃、葡萄、西瓜）若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：果園里的水果都成熟了，姬老師想帶大家去果園里摘果子，開(kāi)上你的小汽車，嘀嘀，出發(fā)了，果園到了，剎車，下車。看看果園里都有什么水果。

2、教師出示櫻桃、杏子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒(méi)涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。

3、師：仔細(xì)看看，這些水果和平時(shí)有哪里不一樣？它們忘了干什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沒(méi)有顏色）

4、師：你們想不想給水果穿上顏色衣服？你想給櫻桃穿上什么顏色的衣服？櫻桃喜歡嗎？

5、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃杏子、紫葡萄、綠西瓜。

6、師：我們小朋友讓這些水果穿上了漂亮的顏色衣服，現(xiàn)在我們來(lái)看一看，櫻桃穿上了紅色的衣服以后變得怎么樣了？（紅紅的）

師：我們一起來(lái)說(shuō)一遍（紅紅的）我想把送一句更好聽(tīng)的話送給櫻桃，把這句話說(shuō)的更好聽(tīng)一點(diǎn)，你們聽(tīng)一聽(tīng)我是怎么說(shuō)的（櫻桃櫻桃紅紅的）

師：誰(shuí)來(lái)給西瓜送一句話呢？（請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)）杏子、葡萄同上。

二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。

1、師：今天果園里不光有水果寶寶，還來(lái)了一位客人。（教師出示問(wèn)號(hào)）你們知道這個(gè)是什么嗎？他表示了什么意思呢？這個(gè)是問(wèn)號(hào)。它表示了有問(wèn)題要問(wèn)，那你覺(jué)得問(wèn)號(hào)會(huì)問(wèn)誰(shuí)問(wèn)題呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果寶寶）。

2、師：它是問(wèn)哪一個(gè)水果問(wèn)題呢？（引導(dǎo)櫻桃）它今天就是有問(wèn)題要問(wèn)櫻桃，聽(tīng)聽(tīng)看，它會(huì)問(wèn)櫻桃什么問(wèn)題，什么水果紅紅的（幼兒回答）

3、師：謝謝你們幫櫻桃回答了，這個(gè)問(wèn)號(hào)找到它要問(wèn)的水果寶寶了對(duì)不對(duì)？我這里還有三個(gè)問(wèn)號(hào)朋友，它們要問(wèn)哪個(gè)水果寶寶？會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？（可請(qǐng)幼兒操作）。

4、師：這是什么顏色的問(wèn)號(hào)呀？你幫它找到了誰(shuí)？你們同意嗎？你們覺(jué)得它會(huì)問(wèn)水果寶寶什么問(wèn)題？剛剛櫻桃那邊紅色的問(wèn)號(hào)是這樣問(wèn)的：什么水果紅紅的。那這個(gè)問(wèn)號(hào)怎么問(wèn)？（幼兒回答，另外兩個(gè)水果同上）。

5、師：你們今天表現(xiàn)非常棒，剛剛我們講了好聽(tīng)的話送給水果朋友，其實(shí)你們就已經(jīng)編出來(lái)了一首很好聽(tīng)的兒歌，這首兒歌的名字想不想知道？（水果歌）

6、師：聽(tīng)我念一次（教師念兒歌），接下來(lái)你們跟著我來(lái)念一念這個(gè)兒歌？我來(lái)念問(wèn)號(hào)，你們念水果（教師幼兒一起念兒歌）。

三、游戲：水果歌。

1、請(qǐng)幼兒貼上水果，練習(xí)兒歌。如老師（或個(gè)別幼兒）問(wèn)：“什么水果紅紅的？”貼櫻桃的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“櫻桃櫻桃紅紅的。”貼其它水果的幼兒則不可以站起來(lái)。

2、師：既然你們已經(jīng)說(shuō)的很好了，那我給你們一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)（出示水果圖片），你們想拿什么水果，就拿什么水果寶寶，每個(gè)人只能拿一個(gè)，貼到自己的身上，你們就變成了水果寶寶。（分批拿）

3、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們坐坐好，我要打招呼了，我叫到什么水果寶寶，你要馬上站起來(lái)哦。

4、師：我要玩游戲了，玩問(wèn)答游戲，你們當(dāng)上了水果寶寶，我就要來(lái)當(dāng)問(wèn)號(hào)啦，我就要來(lái)問(wèn)問(wèn)題了！我問(wèn)誰(shuí)問(wèn)題，誰(shuí)就趕快大聲回答我。（進(jìn)行游戲）

四、品嘗水果

1、師：今天我們這個(gè)游戲玩完了，我有獎(jiǎng)勵(lì)要獎(jiǎng)給你們（拿出真的水果），想不想吃呀？現(xiàn)在能不能吃呀？吃水果之前要干什么？（洗手），讓我們把手洗干凈了再一塊兒來(lái)吃好不好？

2、請(qǐng)幼兒按順序洗手，品嘗水果。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒回家跟自己父母說(shuō)說(shuō)今天的水果歌。

好吃的干果水果說(shuō)課稿

中班科學(xué)活動(dòng)：好吃的干果水果說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)活動(dòng)《好吃的干果水果》。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，分別是說(shuō)設(shè)計(jì)意圖，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)準(zhǔn)備，說(shuō)方法以及說(shuō)過(guò)程。

一、 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

我將從兩方面來(lái)對(duì)設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行分析，分別是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。

1.教學(xué)內(nèi)容

新綱要中明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切練習(xí)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事情與現(xiàn)象，作為科學(xué)探索的對(duì)象?！备晒退怯變荷钪泻艹Ｒ?jiàn)的，貼近幼兒的生活容易被幼兒接受。

2.教學(xué)對(duì)象

本次的教學(xué)對(duì)象主要針對(duì)的是中班的幼兒，結(jié)合我對(duì)中班幼兒的了解，他們已經(jīng)對(duì)水果有了足夠的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)干果的了解還不夠，因此結(jié)合以上兩點(diǎn)，我選擇了《好吃的干果與水果》這一活動(dòng)，希望通過(guò)本活動(dòng)能豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得到樂(lè)趣。

二、說(shuō)目標(biāo)

基于以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析，結(jié)合《綱要》中科學(xué)活動(dòng)制定目標(biāo)的要求與布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)說(shuō)，我將目標(biāo)分為：知識(shí)，情感，能力三類。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，我把知識(shí)目標(biāo)定為第一條，其次是能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。目標(biāo)制定如下：

知識(shí)目標(biāo)：了解水果和干果的主要特征，能依據(jù)特征對(duì)水果和干果進(jìn)行分類。

情感目標(biāo)：知道水果和干果營(yíng)養(yǎng)豐富，喜歡吃干果和水果。

能力目標(biāo)：能積極的參與活動(dòng)，愿意將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的與同伴交流。

四、說(shuō)準(zhǔn)備

本次活動(dòng)我做了兩方面的準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此，我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料，如下：

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：各種水果和干果、比較水果和干果的圖表、盤子、創(chuàng)設(shè)羊村的情景

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與家長(zhǎng)提前在家中查閱水果與干果對(duì)我們身體有哪些好處的資料。 這樣做在我們課堂交流當(dāng)中可以使幼兒有的談，更可以豐富我們的課堂。

五、說(shuō)方法

1.說(shuō)教法

如何選擇科學(xué)的教學(xué)方法，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，基于本活動(dòng)的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法即： 觀察法、談話法、游戲法。

游戲法：愛(ài)玩是孩子的天性，在活動(dòng)中我充分利用了游戲法，在認(rèn)識(shí)完干果和水果之后我會(huì)利用水果分類這一小游戲來(lái)對(duì)我們今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。體現(xiàn)了兒童在玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

觀察法：教師為由幼兒提供各種過(guò)時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，通過(guò)觀察蘋果與花生的不同，掌握水果與干果的不同。

談話法：在活動(dòng)的最后我會(huì)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，干果和水果對(duì)我們身體有哪些好處，幼兒自由表述自己的觀察和想法，不僅給幼兒創(chuàng)建了一展示自己的平臺(tái),最重要的是讓幼兒了解干果和水果對(duì)我們身體的好處。

2.說(shuō)學(xué)法

新綱要中倡導(dǎo)：“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和幼兒實(shí)際情況出發(fā)，我引導(dǎo)幼兒并制定了以下學(xué)習(xí)方法：

討論法：針對(duì)老師提出的問(wèn)題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組討論，促使幼兒在討論中解決問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

觀察法：指幼兒通過(guò)觀察事物來(lái)發(fā)現(xiàn)，感知事物的特征，活動(dòng)中我將帶領(lǐng)幼兒一起觀察干果和水果的特點(diǎn)，并一起來(lái)發(fā)現(xiàn)干果與水果的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

最后，我具體來(lái)談?wù)劚敬位顒?dòng)的教學(xué)過(guò)程。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂的積極性、主動(dòng)性。為了更好的實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我將整個(gè)活動(dòng)分為了五個(gè)部分進(jìn)行。

1、 感知果實(shí)的多樣性，激發(fā)興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，所以我在活動(dòng)中加入了幼兒所熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》中的角色來(lái)吸引幼兒，從而更好的將幼兒融到活動(dòng)中來(lái)。開(kāi)始我會(huì)說(shuō)：“今天村長(zhǎng)給小羊們帶來(lái)了好吃的果子，你們看都有什么？他們是什么特點(diǎn)的？”自然地導(dǎo)入到我們今天活動(dòng)的主題中。

2.設(shè)置情景觀察果實(shí)，比較異同，了解干果和水果的主要特征。

在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我主要運(yùn)用了觀察法和討論法。首先我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，“今天喜洋洋和懶洋洋為果子的事吵起來(lái)了，他們都說(shuō)自己的果子好?！眮?lái)引發(fā)幼兒的好奇心，“他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了？”接著我會(huì)出示教具然后繼續(xù)問(wèn)：“他們都有什么果子？它們之間有什么相同的地方？”我會(huì)通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽積極表達(dá)自己的想法。然后我會(huì)引導(dǎo)幼兒通過(guò)看，摸，聞，嘗等多種感官進(jìn)行觀察，通過(guò)豐富的感官感受后，幼兒受到了豐富的刺激能更好的調(diào)動(dòng)他的積極性。之后我會(huì)組織幼兒進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谟懻撝薪鉀Q問(wèn)題，并且在討論的過(guò)程中讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，從而培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在討論過(guò)后大家一起分析的結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中我利用了表格的形式更直觀的展現(xiàn)在幼兒眼前。幼兒邊回答邊出示相應(yīng)的圖標(biāo)，根據(jù)幼兒的回答把圖標(biāo)貼到相應(yīng)的位置上。中班幼兒剛接觸表格，對(duì)表格的掌握和理解能力較弱，所以通過(guò)這一環(huán)節(jié)我希望提高幼兒對(duì)表格的掌握能力，以便今后更好地運(yùn)用在學(xué)習(xí)當(dāng)中。在表格中我主要選擇蘋果和花生來(lái)代替說(shuō)過(guò)和干果，因?yàn)樘O果和花生使我們生活中中常見(jiàn)的幼兒對(duì)他們很熟悉，并且他們的特點(diǎn)比較突出，所以我選擇蘋果和花生作為水果和干果的代表。最后我會(huì)進(jìn)行整體的總結(jié)，幫助幼兒將知識(shí)梳理清晰。

3.給果實(shí)分類，鞏固認(rèn)知

我將準(zhǔn)備好的水果和干果混在一起，請(qǐng)幼兒根據(jù)要求分別放在不同的籃子里，并說(shuō)一說(shuō)水果有哪幾種？本環(huán)節(jié)的主要目的是通過(guò)給果實(shí)分?jǐn)?shù)這一小游戲來(lái)鞏固我們前面所學(xué)的知識(shí)，看幼兒是否能夠真正掌握水果和干果的基本特征，進(jìn)行正確的分類，讓幼兒在玩中學(xué)激發(fā)幼兒的積極性。

4.干果水果用處大

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為達(dá)成情感目標(biāo)所進(jìn)行的。在這一環(huán)節(jié)中我主要運(yùn)用了談話法，通過(guò)談話來(lái)展開(kāi)交流和討論，讓幼兒將自己的經(jīng)驗(yàn)共享，豐富幼兒的視野。因?yàn)橹岸家呀?jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以我首先會(huì)問(wèn)：“小朋友們，你們知道水果和干果對(duì)我們身體都有哪些好處？”集體交流之后我會(huì)進(jìn)行一定的小結(jié)：水果和干果都有他們不同的營(yíng)養(yǎng)和好處，不管是干果還是水果都對(duì)我們身體健康起到很大的作用，所以多吃水果和干果。在這我還突出了一個(gè)的問(wèn)題，告訴幼兒吃水果要適量，注意合理的搭配，比如：橘子吃多了容上火。柿子和海鮮一起吃會(huì)引發(fā)食物中毒等。給幼兒形成科學(xué)飲食的理念。

5.品嘗干果和水果

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我講帶幼兒一起品嘗準(zhǔn)備的水果和干果。來(lái)結(jié)束本次的活動(dòng)讓幼兒切身感受水果干果的不同，讓他們?cè)谄穱L中得到快樂(lè)。

本次活動(dòng)讓幼兒感受到了探索的快樂(lè)，并且給幼兒形成了科學(xué)的飲食的理念，培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)！

幼兒園大班春天語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿模板 (4篇)

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。握一桿畫(huà)筆，把春天嵌入書(shū)卷，點(diǎn)點(diǎn)染染中，裝點(diǎn)春天的顏色，遠(yuǎn)處的山青蔥如黛。許多小朋友在春天會(huì)開(kāi)心地到處玩耍，幼兒園春天主題的教案怎么動(dòng)筆呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園大班春天語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿模板，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園大班春天語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿模板【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、圍繞主題運(yùn)用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言談話。

2、鞏固幼兒對(duì)春季特征的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前帶幼兒到室外觀察春天的各種變化。

2、背景圖一幅（畫(huà)有春姑娘、草地、小河等春天的景物）。

3、彩筆、畫(huà)紙每人一份。錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用歌曲《春天來(lái)了》導(dǎo)入活動(dòng)。

師：剛才我們一起唱的歌曲表現(xiàn)的是什么季節(jié)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲表現(xiàn)的是春天）。

二、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒講述春天的基本特征。

師：瞧，春姑娘多美，可她卻不高興，因?yàn)樗龥](méi)有找到她的朋友們，小朋友們?cè)敢鈳痛汗媚镎乙徽覇幔?/p>

1、教師和幼兒共同討論春天所見(jiàn)到的景色后，引導(dǎo)幼兒用清楚的語(yǔ)言講述自己見(jiàn)到的春天的特征。如：春天到了，小草從地下鉆出來(lái)：柳樹(shù)發(fā)芽了；桃花開(kāi)了；燕子從南方飛回來(lái)了等等。

2、教師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)后，進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

3、以繪畫(huà)展示春天的景色。

師：春姑娘說(shuō)小朋友知道這么多春天的特征，她想讓你們把自己所見(jiàn)到的都畫(huà)下來(lái)布置一幅美麗的春天的畫(huà)面。

教師將幼兒所畫(huà)的人物、動(dòng)物、植物等剪下來(lái)，和幼兒共同布置在背景圖上。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的優(yōu)美語(yǔ)言，生動(dòng)的講述美麗的春天。

教師再次對(duì)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，對(duì)講述出色的幼兒及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)語(yǔ)言表述能力差的幼兒大膽發(fā)言。

引導(dǎo)幼兒用五顏六色來(lái)形容春天的顏色。出示字卡教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：春天、五顏六色。

活動(dòng)延伸：

帶幼兒到戶外去找春天，鼓勵(lì)幼兒尋找新的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒感受春天給大自然帶來(lái)的美，激發(fā)幼兒保護(hù)花草地樹(shù)木的情感。

幼兒園大班春天語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿模板【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)表演進(jìn)一步感知春天動(dòng)植物的變化，從而引起對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往。

2．積極參與活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自我，在歌曲、兒歌表演中體驗(yàn)“我會(huì)唱、我能演”的成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．各班事先準(zhǔn)備好一首歌曲及兒歌，制作相關(guān)道具并錄好音。

2．布置好活動(dòng)當(dāng)天場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程：

春天是美麗的，它給花草穿上了多彩的衣裳，給大地鋪上了嫩綠的地毯，給山峰披上了朦朧的紗衣。

春天是有朝氣的，它給花草帶來(lái)了生命，給人們帶來(lái)了希望，讓世界充滿了生機(jī)。

讓我們一起用美妙的歌聲來(lái)歌頌春天，用動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌來(lái)吟頌春天吧。“歌頌春天”主題匯報(bào)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始?，F(xiàn)在讓我們高歌一曲《春天在哪里》！

全體幼兒齊唱《春天在哪里》

接下來(lái)是xx班小朋友帶來(lái)的兒歌《公園真美麗》，大家歡迎。

春天的小雨“沙沙沙”“沙沙沙”，誰(shuí)喜歡呢？欣賞完xx班帶來(lái)的詩(shī)歌《春雨》你就知道了。

春天來(lái)了，大白鵝也在呼喚著他呢。請(qǐng)欣賞xx班小朋友帶來(lái)的歌曲《詠鵝》，大家歡迎。

春天是個(gè)植樹(shù)的好季節(jié)，瞧，路邊的小樹(shù)苗也栽好了。請(qǐng)欣賞xx班小朋友帶來(lái)的歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》，大家歡迎。

春天，暖洋洋的，瞧，一群小蝌蚪也游來(lái)了。請(qǐng)欣賞xx班小朋友帶來(lái)的歌曲《小蝌蚪》，大家歡迎。

唐代詩(shī)人孟浩然曾寫(xiě)了《春曉》，相信大家都記得。我們xx班的小朋友不但會(huì)念，還會(huì)唱呢。讓我們一起來(lái)欣賞吧。

小朋友們，春天的腳步還沒(méi)停下，讓我們繼續(xù)用明亮的眼睛去尋找春天，用能干的小手去打扮春天吧?！案桧灤禾臁敝黝}匯報(bào)活動(dòng)到此結(jié)束，再見(jiàn)！

幼兒園大班春天語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿模板【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的喜愛(ài)與好奇以及熱愛(ài)自然的情感，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2、發(fā)展幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

3、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記住故事的主要情節(jié)，并了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件：小魚(yú)、青蛙、蜜蜂。

2、課件聲音：燕子鳴叫。

3、歌曲磁帶《春天在哪里》

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

難點(diǎn)：了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

聽(tīng)小燕子的叫聲引出主題：

春天來(lái)了——小燕子飛回來(lái)了——

還有哪些小動(dòng)物也出來(lái)了——故事《醒來(lái)了》。

二、展開(kāi)

1、教師利用課件照片，講述故事。

提問(wèn)：故事里都有哪些小動(dòng)物？

（引導(dǎo)幼兒練習(xí)用“有---有---還有---”這一句式）

小動(dòng)物是在什么季節(jié)醒來(lái)了？

為什么在春天醒來(lái)了呢？

2、利用課件，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系。

3、利用課件欣賞角色的對(duì)話，并引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話。

（教師扮演小魚(yú)、男小朋友扮演小青蛙、女小朋友扮演小蜜蜂）

4、擴(kuò)散思維，講述。

啟發(fā)幼兒邊思考邊和同伴相互討論：春天還有哪些動(dòng)物、植物也醒來(lái)了？

它們又是怎樣的？

三、結(jié)束

春天是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，因?yàn)樾?dòng)物都出來(lái)了；

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)槲孱伭幕▋憾奸_(kāi)了。還記得這首歌嗎？

放音樂(lè)《春天在哪里》

讓我們到外面再去看一看、找一找，春天，還發(fā)生了那些有趣的事，好嗎？

幼兒園大班春天語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿模板【篇四】

成長(zhǎng)目標(biāo)

1、能感受春天的美麗，親近自然。

2、大膽嘗試運(yùn)用各種線條、圖案來(lái)表現(xiàn)春天里多種事物的基本形象和主要特征，按自己的意愿畫(huà)畫(huà)。

3、樂(lè)意與同伴交流繪畫(huà)成果。

重點(diǎn)

能大膽表現(xiàn)心目中的春天，注重對(duì)事物的形象的把握。

難點(diǎn)

繪畫(huà)中創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備

兒童經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、能用蠟筆畫(huà)、記號(hào)筆完成簡(jiǎn)單的作品。

2、能初步用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)事物的形狀及主要特征。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

1、關(guān)于春天的圖片若干。（幻燈片）

2、教師創(chuàng)作畫(huà)一張。（油畫(huà)棒作圖）

3、繪畫(huà)材料。（蠟筆、圖畫(huà)紙、報(bào)紙，每人一份）

4、幼兒歌曲《春天》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己心目中的春天。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

師：你們看見(jiàn)公園啊、幼兒園里都有些什么樣的變化呢？我來(lái)請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)。

2、讓幼兒欣賞幻燈片，觀看春天西湖的美景。

師：看看這里是哪里??？

師：嗯，春天的西湖可漂亮了。春姑娘呼的一下啊把我們的西湖都吹綠了。你們看，這是什么？（放圖片，小朋友用比較完整的句子回答。圖片及語(yǔ)言重點(diǎn)涉及花草、鳥(niǎo)、樹(shù)、蝴蝶這些春天的事物，具有指向性）

師：（總結(jié)小朋友的話）太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，樹(shù)上開(kāi)滿了許多美麗的花兒，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，蝴蝶也拍著翅膀來(lái)湊熱鬧哩。春天可有意思哩。

3、教師自畫(huà)的圖畫(huà)展示。

師：老師把對(duì)春天的喜歡都畫(huà)在紙上了（示范蝴蝶、郁金香的簡(jiǎn)筆畫(huà)，過(guò)程中包括畫(huà)筆的選擇、線條的走勢(shì)、上色的方式都有所提及）。現(xiàn)在想和小朋友比比誰(shuí)畫(huà)的棒！畫(huà)的快的小朋友也可以和旁邊的小伙伴分享一下你們畫(huà)。

4、輕輕播放歡快的音樂(lè)《春天》，幼兒動(dòng)手作畫(huà)。

教師根據(jù)每位小朋友的繪畫(huà)能力，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，能力較好的孩子能在繪畫(huà)中大膽想象加入新元素（如人物、房屋等），能力較弱的能在老師的指導(dǎo)下用線條繪出樹(shù)、花草、鳥(niǎo)、蝴蝶（老師自己的畫(huà)和西湖圖片的展示中，都明顯突出對(duì)這些事物的展示）。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿

活動(dòng)內(nèi)容的選擇

社會(huì)教育不是言語(yǔ)說(shuō)教也不是單純的行為教育，它是一種潛移默化，在一日生活中逐步滲透的教育，它更注重的是幼兒在情感上的一種能力。社會(huì)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形式多種多樣，可以是語(yǔ)言、可以是音樂(lè)甚至可以是繪畫(huà)。因此我選擇通過(guò)《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》這一個(gè)小小的故事來(lái)達(dá)到社會(huì)教育的目標(biāo)。但是同時(shí)我改變了故事的內(nèi)容，讓它更適合大班的幼兒。

活動(dòng)目標(biāo)的制定

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣取向我制定了如下目標(biāo)：

1．理解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)之間互相關(guān)心，并為對(duì)方著想的情感，懂得朋友快樂(lè)我才快樂(lè)的道理。

2．能運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)幫助鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿解決困難，體驗(yàn)幫助朋友的快樂(lè)。

目標(biāo)中充分考慮了幼兒知情意行等各方面的發(fā)展要求，體現(xiàn)了整節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。

合理的活動(dòng)準(zhǔn)備

為了讓幼兒更好地交流、更方便的進(jìn)行操作，我為本次活動(dòng)作出如下準(zhǔn)備：

PPT課件、教學(xué)掛圖、問(wèn)題圖片、若干彩色小畫(huà)筆。

本節(jié)活動(dòng)中我雖然使用了課件，但是我降低了課件在活動(dòng)過(guò)程中的使用頻率。讓圖片、課件相互結(jié)合，在活動(dòng)中的第三環(huán)節(jié)五張圖片的展示，讓幼兒更好參與討論，合作游戲。同時(shí)我還將問(wèn)題的呈現(xiàn)置于圖片的反面，提高圖片的使用率。

其次，在幼兒畫(huà)筆的使用上，我選擇了與原有顏色區(qū)分開(kāi)的顏色，這樣能更方便地看出幼兒設(shè)計(jì)的成果，避免混淆。

活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施

我將活動(dòng)過(guò)程充分細(xì)化，作出以下設(shè)計(jì)

談話活動(dòng)、認(rèn)識(shí)新朋友——猜想小房子里的生活——體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情，幫助長(zhǎng)頸鹿——猜想大房子里的生活，體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情——共同發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)共同生活的困難——幫助朋友、解決困難——體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)

根據(jù)綱要提出的“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣。”我設(shè)計(jì)了第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒共同認(rèn)識(shí)新朋友，理解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)生活在一起的愿望。找出長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的差別，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)引出他們共同生活在一起可能遇到的問(wèn)題作出鋪墊。

第二至四環(huán)節(jié)我充分讓幼兒進(jìn)行猜想，在發(fā)揮幼兒想象力的同時(shí)充分體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情，感受鱷魚(yú)為朋友犧牲的精神。通過(guò)換位思考讓幼兒真正理解如何關(guān)愛(ài)他人，感受為朋友著想的心情。

根據(jù)綱要中“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試?！币约坝變夯顒?dòng)的需要我設(shè)計(jì)了第六個(gè)環(huán)節(jié)“幫助朋友、解決困難”。前幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒充分理解鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的內(nèi)心感受后讓他們發(fā)自內(nèi)心地想為他們的新朋友解決困難。同時(shí)，發(fā)展幼兒自主解決問(wèn)題的能力。在這一過(guò)程中教師也要關(guān)注到每一個(gè)幼兒，為他們提供成功的機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立自信心。

最后，我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)他們與同伴分享自己的辦法，同時(shí)注重每組之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。體驗(yàn)幫助朋友的成果感和快樂(lè)感。

活動(dòng)內(nèi)容的延伸

本次活動(dòng)圍繞繪本展開(kāi)，幼兒一起幫助了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)這兩個(gè)新朋友，幼兒的情感在其中有適當(dāng)遷移，但是在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我增加了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的感性理解，怎樣幫助別人，一起繼續(xù)幫助有需要的人。從而結(jié)束本節(jié)活動(dòng)，同時(shí)又為下節(jié)活動(dòng)拉開(kāi)序幕。

只有讓幼兒充分理解，充分感受，充分行動(dòng)才是完整的活動(dòng)，關(guān)愛(ài)不僅僅是一種行為，它更是一種能力，是建立在心理感知上的行為能力。

幼兒園說(shuō)課稿：水果拼盤

導(dǎo)讀：曾有人說(shuō)“興趣是最好的老師”。在本課中，教師從幼兒的生活體驗(yàn)出發(fā)，以幼兒熟悉的生活體驗(yàn)提出引發(fā)性的問(wèn)題：“客人老師到我們班級(jí)來(lái)做客，我們?cè)趺凑写麄儯俊睘橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動(dòng)中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時(shí)很自然地導(dǎo)入，引發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

眾所周知“好的習(xí)慣將終身受益?！币虼宋覀冇變航處熢谟變簣@的各項(xiàng)工作之中都要加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要以課堂這一主陣地，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，形成師生共同參與的良好氛圍，使幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力的同時(shí)，更主要的是養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。隨著課題研究的不斷深入，我在平時(shí)的日?；顒?dòng)中，常發(fā)現(xiàn)孩子們總能三三兩兩的結(jié)伴活動(dòng)；游戲時(shí)，也能友好地進(jìn)行交流；操作活動(dòng)時(shí)，不為了一些教玩具而爭(zhēng)搶不已。為了能更好地使幼兒學(xué)會(huì)謙讓，培養(yǎng)合作精神和自信心。我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，意達(dá)到如下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知多種水果的特點(diǎn)。

2、嘗試制作水果拼盤，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。

3、在操作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、水果拼盤若干個(gè)，各種水果，盤子，牙簽，水果刀，毛巾，桌布。

2、布置水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

在本次教學(xué)中我著重作了以下幾方面的嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)談話情景，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

曾有人說(shuō)“興趣是最好的老師”。在本課中，教師從幼兒的生活體驗(yàn)出發(fā)，以幼兒熟悉的生活體驗(yàn)提出引發(fā)性的問(wèn)題：“客人老師到我們班級(jí)來(lái)做客，我們?cè)趺凑写麄儯俊睘橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動(dòng)中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時(shí)很自然地導(dǎo)入，引發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

二、運(yùn)用多種方式，提高幼兒的操作能力

在本次教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了談話、觀察、制作、品嘗4個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本課的環(huán)節(jié)。（1）在觀察這一環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，提高參與活動(dòng)的積極性?？匆豢?、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點(diǎn)，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，并具有初步自信心，激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到，提供豐富的可操作性材料，使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。（2）在制作這一環(huán)節(jié)中，我先請(qǐng)幼兒通過(guò)討論：“你最喜歡哪個(gè)水果拼盤，為什么？”充分感知水果拼盤的特點(diǎn)。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來(lái)，從而增加了他們表現(xiàn)的自信。然后讓幼兒自己來(lái)品嘗美味的水果拼盤。通過(guò)味覺(jué)的刺激，更能激發(fā)制作的強(qiáng)烈欲望，同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到謙讓的快樂(lè)。最后是讓幼兒通過(guò)商量——分工——合作，共同制作一個(gè)水果拼盤。在這里通過(guò)豐富的水果實(shí)物及合作制作情節(jié)的設(shè)計(jì)，讓幼兒體會(huì)到合作的樂(lè)趣，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的興趣和自信心?；顒?dòng)中通過(guò)討論，大膽發(fā)表自己的看法，符合《新綱要》中創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)體現(xiàn)出現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的要求：不光能干，還要會(huì)說(shuō)，會(huì)思維。（3）在品嘗這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了向客人老師介紹，請(qǐng)客人老師品嘗。進(jìn)一步鞏固幼兒謙讓習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的喜悅，自信心也就在成功的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應(yīng)。整個(gè)活動(dòng)以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學(xué)”“做中練”“學(xué)練中玩”，將活動(dòng)推向高潮。

三、提供有序活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常可以看到這樣的情況：老師準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)內(nèi)容，可由于幼兒年幼好動(dòng)，注意力不夠集中，仍然我行我素，還有少數(shù)的幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。為了使幼兒能認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這就需要老師把活動(dòng)組織得有序有趣，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到“什么該做”“什么不該做”的文明習(xí)慣。在教學(xué)中，我先以談話引出，以觀察為鋪墊，以品嘗為手段，讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作，共同制作水果拼盤。力求使幼兒增進(jìn)謙讓品質(zhì)、自信心和合作精神，切實(shí)提高幼兒的操作能力。尤其在觀察和品嘗這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，更主要的是培養(yǎng)了他們謙讓的良好品質(zhì)。

為了讓幼兒更好地參與活動(dòng)。我事先精心準(zhǔn)備了水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。還準(zhǔn)備了大量的水果和水果拼盤，讓幼兒有美的享受，從而激發(fā)他們制作的欲望，體驗(yàn)成功的喜悅。

實(shí)踐證明，每一次精心準(zhǔn)備的活動(dòng)，都是培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣的一條有效途徑。

讓我們?cè)诿恳淮尉臏?zhǔn)備的活動(dòng)中，揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆，使每一個(gè)孩子都能健康地成長(zhǎng)。

大班區(qū)域活動(dòng)說(shuō)課稿優(yōu)秀模板

作為幼兒園教師，每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說(shuō)課稿，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我們都會(huì)事先準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。作為新手老師，我們?cè)撛趺磳?xiě)幼兒園說(shuō)課稿嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《大班區(qū)域活動(dòng)說(shuō)課稿優(yōu)秀模板》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

大班區(qū)域活動(dòng)說(shuō)課稿1

一、設(shè)計(jì)思路：

區(qū)域活動(dòng)是讓幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告訴我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過(guò)感知和操作來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物的。根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，以生活活動(dòng)為主線，使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際意義，提高計(jì)算能力，同時(shí)將能力、情感、品德、智力發(fā)展有機(jī)的整合在一起，讓幼兒在充分自由，自主的活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)多種方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和積累。此外，依據(jù)大班幼兒各方面差異較大的年齡特征，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)留有較大的空間，使幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解數(shù)的實(shí)際意義，嘗試計(jì)算，分解，會(huì)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題。

2、喜歡區(qū)域活動(dòng)，樂(lè)意與同伴一起合作玩此游戲并討論游戲結(jié)果。

3、遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)紀(jì)錄。

三、重點(diǎn)區(qū)域：

1、心愿樹(shù)

材料準(zhǔn)備：愛(ài)心卡紙每人一份、各種裝飾材料、剪刀、固體膠等。我們?yōu)榱诉M(jìn)一步的了解本班孩子，為了讓孩子們?cè)谶@最后的短短園中生活過(guò)的更加的豐富，更加的快樂(lè)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)心愿樹(shù)的美工角，讓孩子們運(yùn)用寫(xiě)或繪畫(huà)的方式把自己的心愿一一紀(jì)錄在愛(ài)心卡紙上，然后把自己的心愿卡片裝飾的很漂亮，最后把自己的心愿卡片高高的掛在圣誕樹(shù)上。

2、魔方轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)

材料準(zhǔn)備：兩個(gè)廢舊的蛋糕底盤來(lái)制作大轉(zhuǎn)盤（盤上面進(jìn)行數(shù)字裝飾）、愛(ài)心記錄卡。這是一個(gè)非常有創(chuàng)意的數(shù)字區(qū)，讓孩子們自由的去探索數(shù)學(xué)的奧秘。讓孩子自己運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行操作。如大轉(zhuǎn)盤中可以運(yùn)用加減運(yùn)算、分類、組合等等。上述的一些玩法都是孩子們自己去制定，教師只是作為一位觀察者，當(dāng)有幼兒遇到很大困難時(shí)教師才當(dāng)引導(dǎo)者。

3、棋類

材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種形式的棋、可以互相討論的場(chǎng)地。在玩棋的時(shí)候，孩子們可以自由的玩，不一定按照棋紙上的方法來(lái)進(jìn)行，可以隨意化。但最終的目的是要求孩子們能互相討論，合作與商討。教師不會(huì)刻意的去組織他們要和誰(shuí)一起合作，這些讓孩子們自己去組織，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也會(huì)要求他們進(jìn)行記錄。

4、自由區(qū)

材料準(zhǔn)備：撲克牌、七巧板、愛(ài)心記錄卡、記錄筆等。

撲克牌與七巧板都是孩子們非常熟悉、玩的比較多的玩具，在玩時(shí)教師會(huì)經(jīng)常提倡他們玩除與其他小朋友不一樣的玩法；并進(jìn)行記錄，活動(dòng)后進(jìn)行小評(píng)價(jià)。

大班區(qū)域活動(dòng)說(shuō)課稿2

一、設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。因此，我們決定農(nóng)村幼兒園要發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，充分利用農(nóng)村豐富的社會(huì)和自然資源，開(kāi)發(fā)民間教育素材，豐富農(nóng)村幼兒園幼兒活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)造性的組織和開(kāi)展幼兒園幼兒活動(dòng)，發(fā)展幼兒的綜合能力。

二、區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)自主選擇?；顒?dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感。

2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。

3、能大膽地在集體面前評(píng)價(jià)自己的游戲過(guò)程。

三、區(qū)域游戲要點(diǎn)

1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)與人交往的快樂(lè)。

2、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。

四、區(qū)域設(shè)置及各區(qū)材料投放

根據(jù)班級(jí)的空間，我們充分利用班級(jí)上空的空間，把房頂、窗戶上掛上各種各樣的幼兒制作的裝飾有青花紙盤、花瓶等等，制作青花紋飾的區(qū)域標(biāo)識(shí)。同時(shí)在教室主題墻面，布置孩子們繪制的自己的家，收集的各種圖片。

1、美工區(qū)

目標(biāo)：喜歡參與美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，能根據(jù)自己的構(gòu)思學(xué)會(huì)正確選擇和創(chuàng)造性的運(yùn)用教師提供的各種材料，進(jìn)行“設(shè)計(jì)青花”的操作活動(dòng)。

材料：水粉顏料、水彩筆、油畫(huà)棒、紙碗、塑料盤、牛奶盒、一次性圓盤、白色瓷磚、瓷碗等。

玩法：幼兒按照自己的設(shè)計(jì)想法，根據(jù)教師準(zhǔn)備的材料進(jìn)行創(chuàng)作。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，在原有的基礎(chǔ)上根據(jù)想象進(jìn)行創(chuàng)編。

2、科學(xué)區(qū)

目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，滿足幼兒探索的欲望，感受科學(xué)的魅力，能與同伴商量、友好的分工合作并能講述自己的困惑。

材料：1）各種各樣的鎖和鑰匙，2）嘀噠嘀噠轉(zhuǎn)起來(lái)

玩法：1、為鎖找到配套的鑰匙。

2、操作轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪玩具，感受轉(zhuǎn)動(dòng)中圖形和圖案的變化。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，主動(dòng)探究，感受科學(xué)的神奇。

3、閱讀區(qū)

目標(biāo)：讓幼兒都能在語(yǔ)言閱讀角中找到自己的興趣所在，專心閱讀。

材料：各種幼兒圖書(shū)、畫(huà)報(bào)、及圖片。

指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒安靜閱讀，學(xué)習(xí)看圖講故事，活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒講出自己最喜歡的故事。

4、智力游戲區(qū)

目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探究并嘗試運(yùn)用不同的材料進(jìn)行游戲，有獨(dú)創(chuàng)性的玩法。

材料：多米諾骨牌、疊疊高、彩虹拼圖、立體四子棋等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒協(xié)商合作拼搭，互相交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享。

5、角色區(qū)

目標(biāo)：能愉悅、投入的參與到游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)友好的分工合作，發(fā)展幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲中感知簡(jiǎn)單的數(shù)的加減。

材料：各種廢舊材料制作的食物、價(jià)格標(biāo)簽、代幣、小圍裙餐盤等等。

玩法：讓幼兒在美食廣場(chǎng)里學(xué)做服務(wù)生、收銀員、顧客，學(xué)習(xí)給顧客服務(wù)、能使用代幣進(jìn)行購(gòu)買食物。

指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察幼兒如何做服務(wù)生、收銀員、做顧客。

活動(dòng)流程

一）發(fā)起活動(dòng)小朋友們，我們又要開(kāi)始區(qū)域活動(dòng)了，今天重點(diǎn)開(kāi)放的區(qū)域是美食廣場(chǎng)，在這里我需要三個(gè)服務(wù)員幫助工作，在售賣食物時(shí)一定要看清楚價(jià)格標(biāo)簽，熱情為顧客服務(wù)。在美工區(qū)里我新投放了白色的紙盒、紙袋、瓷磚，請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)青花?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家進(jìn)區(qū)活動(dòng)吧。二）幼兒自選游戲，教師巡回指導(dǎo)1、幼兒按意愿自選區(qū)域和玩伴。

2、教師觀察幼兒與新投入材料的互動(dòng)性，適時(shí)加以引導(dǎo)。3、重點(diǎn)觀察指導(dǎo)區(qū)域：1）角色區(qū)：當(dāng)游戲出現(xiàn)場(chǎng)面凌亂時(shí)，教師以適當(dāng)?shù)慕巧珔⑴c進(jìn)去，提醒幼兒，促進(jìn)游戲更有序的進(jìn)行。2）美工區(qū)：如果對(duì)個(gè)別幼兒有難度，教師可以個(gè)別指導(dǎo)或者降低要求。（如減少水粉的使用、線條更簡(jiǎn)單些）三）評(píng)價(jià)活動(dòng)。

1、幼兒整理區(qū)域材料有序出區(qū)。

2、幼兒互評(píng)、師幼評(píng)價(jià)。

3、美工區(qū)幼兒展示自己的青花作品走模特秀，活動(dòng)結(jié)束。

大班區(qū)域活動(dòng)說(shuō)課稿3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位；

2、能夠使用禮貌用語(yǔ),較安靜地游戲。

活動(dòng)內(nèi)容：

娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車、超市

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)語(yǔ)

小朋友,今天我們又要來(lái)玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們?cè)谕嫱尥藜业?游戲的時(shí)候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來(lái)是娃娃家的爺爺,可是后來(lái)他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。

而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來(lái)看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候是不是要安靜一點(diǎn)啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了。

二、幼兒游戲

教師指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈。

普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語(yǔ)：

教師觀察：

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具。

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問(wèn)題。

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑。

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜。

三、教師評(píng)價(jià)

1、讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵(lì)。

2、對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng)。

3、對(duì)于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表?yè)P(yáng),并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)。

記者采訪——大班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)(何義英)。

目標(biāo)：能回答成人的提問(wèn)，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的愿望和要求。

準(zhǔn)備：醫(yī)院增添溫度計(jì)，表演區(qū)增添少數(shù)民族服裝（新疆服裝），美工區(qū)增添花生殼等廢舊材料，點(diǎn)心店增添餡子，銀行的材料不變。用紙板做記者證，紙盒做相機(jī)，積塑插攝像機(jī)，酸奶瓶做話筒。請(qǐng)幾名外班老師扮演記者。

過(guò)程與指導(dǎo)：

1、以“記者采訪”的口吻激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，并讓幼兒以熱烈的掌聲歡迎記者的到來(lái)。

2、介紹各活動(dòng)區(qū)材料，提出活動(dòng)要求：熱情主動(dòng)地接受記者的采訪，大膽回答記者的提問(wèn)。

3、幼兒自愿選擇活動(dòng)區(qū)參加活動(dòng)。重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院的小醫(yī)生耐心為病人診斷病情；表演區(qū)的小演員穿上新疆服裝表演舞蹈；點(diǎn)心店的廚師用面粉和餡子做包子，餃子等點(diǎn)心；美工區(qū)的小朋友用花生殼粘貼小動(dòng)物；銀行的營(yíng)業(yè)員認(rèn)真清點(diǎn)鈔票。提醒幼兒對(duì)顧客要熱情有禮貌。

4、記者深入各個(gè)活動(dòng)區(qū)去訪問(wèn)、照像、攝像。重點(diǎn)采訪幼兒參與活動(dòng)區(qū)的興趣，在活動(dòng)中的愿望和要求以及顧客的評(píng)價(jià)等等。

5、以報(bào)道采訪情況的形式總結(jié)活動(dòng)，并收拾整理活動(dòng)材料。

6、全體幼兒、老師和記者合影留念。

建議：

1、有條件的幼兒園可使用真的攝像機(jī)，并將采訪的情況通過(guò)電視放給幼兒觀看。

2、此活動(dòng)還可與娃娃家、幼兒園、商店等區(qū)域同時(shí)開(kāi)展，引導(dǎo)娃娃家的爸爸、媽媽和孩子，幼兒園的老師和朋友輪流到點(diǎn)心店去進(jìn)餐，到醫(yī)院去看病，到銀行去取錢，到表演區(qū)去看表演等?？梢龑?dǎo)美工區(qū)的幼兒將制作好的小動(dòng)物送到商店去賣。

大班區(qū)域活動(dòng)說(shuō)課稿4

一、幼兒情況分析

幼兒經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練，已非常喜歡參加區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)秩序還比較好，多數(shù)幼兒已有初步的自主學(xué)習(xí)、自主操作的習(xí)慣，結(jié)合主題活動(dòng)《冬天的訊息》，我們?cè)诩谢顒?dòng)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)言《冬天是什么》，學(xué)習(xí)了動(dòng)物、植物過(guò)冬的知識(shí)，結(jié)合圣誕節(jié)和新年上了幾節(jié)手工課，學(xué)習(xí)了做彩環(huán)、圣誕帽等，在數(shù)學(xué)方面學(xué)了空間位置、形狀特性，邏輯推理等知識(shí)，為鞏固所學(xué)知識(shí)，在與材料的互動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、思考力、專注力、動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒能在自己喜歡的活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)，獲得有益他們身心健康和各種知識(shí)的提煉、升華。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

這次區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)是：

1.鼓勵(lì)幼兒能按自己的意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行游戲，養(yǎng)成良好的分區(qū)活動(dòng)習(xí)慣，快樂(lè)地游戲。

2.鞏固集中教學(xué)活動(dòng)所學(xué)的知識(shí)，在與材料的互動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、思考力、專注力、動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)良好的活動(dòng)秩序，指導(dǎo)活動(dòng)后進(jìn)行收拾整理。

根據(jù)這些大目標(biāo)及幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，我們又制訂了具體適度的各區(qū)目標(biāo)。

建構(gòu)區(qū)：引導(dǎo)幼兒與同伴合作進(jìn)行建構(gòu)，提高幼兒合作能力，感受合作的快樂(lè)。

益智區(qū)：引導(dǎo)幼兒走迷宮游戲，在從起點(diǎn)到終點(diǎn)比較困難時(shí)，嘗試從終點(diǎn)出發(fā)，走向起點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的方位感和思維的可逆性。

語(yǔ)言區(qū)：說(shuō)說(shuō)冬天是什么？說(shuō)說(shuō)動(dòng)物、植物的過(guò)冬方式，說(shuō)說(shuō)自己感興趣的話題。

美工區(qū)：提供各種材料，讓幼兒做雪人、雪花、彩環(huán)、圣誕樹(shù)、圣誕帽，可以用來(lái)裝飾教室。

數(shù)學(xué)區(qū)：能用三角形、正方形、圓形和長(zhǎng)方形進(jìn)行圖形拼組，感知圖形之間的關(guān)系。

三、說(shuō)活動(dòng)材料

區(qū)域活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料才能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)區(qū)里，我準(zhǔn)備了很多玩具和積木，這些都是孩子們的最愛(ài)，我讓孩子們合作進(jìn)行建構(gòu)樓房和街道等。

語(yǔ)言區(qū)：我根據(jù)近期的教學(xué)活動(dòng)，布置了《冬天的訊息》主題墻，和一些動(dòng)物、植物過(guò)冬的圖書(shū)。

益智區(qū)：我班的孩子非常喜歡看迷宮書(shū)，我準(zhǔn)備了幾本適合他們的迷宮書(shū)。

數(shù)學(xué)區(qū)：我準(zhǔn)備了許多各種大小的三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形。

美工區(qū)：我準(zhǔn)備了各色手工紙、剪刀、膠水、顏料等，這段時(shí)間，又是圣誕節(jié)，又是過(guò)新年，使寒冷的冬季充滿了喜慶，讓幼兒在美工區(qū)中做雪人、雪花、做彩環(huán)、圣誕帽、圣誕樹(shù)，然后讓幼兒自己來(lái)裝飾教室，即鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，有感受了節(jié)日的氛圍，又使幼兒感受到成功的快樂(lè)。

四、說(shuō)活動(dòng)指導(dǎo)

在區(qū)域活動(dòng)中，我會(huì)給幼兒寬松的活動(dòng)氛圍，給幼兒自主學(xué)習(xí)、自主操作的機(jī)會(huì)，我會(huì)仔細(xì)觀察幼兒的興趣，操作情況及合作交往的情況，隨機(jī)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

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活動(dòng)背景

“我們喜歡的標(biāo)記”是我園大班幼兒經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)“我們的幼兒園真大”活動(dòng)片段之一。在這之前幼兒已經(jīng)經(jīng)歷了“調(diào)查幼兒園、設(shè)計(jì)標(biāo)記”兩個(gè)階段的活動(dòng)。第一階段的“調(diào)查幼兒園”分兩次進(jìn)行，第一次調(diào)查以教師帶領(lǐng)為主，幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個(gè)地方，教師只作簡(jiǎn)單介紹；第二次調(diào)查以幼兒自主調(diào)查為主，在調(diào)查的同時(shí)做好調(diào)查記錄(教師預(yù)先設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表)。第二階段“設(shè)計(jì)標(biāo)記”分三次進(jìn)行，第一次活動(dòng)是交流“生活中的標(biāo)記”，對(duì)標(biāo)記的用途有一個(gè)初步的概念；第二次活動(dòng)是“設(shè)計(jì)標(biāo)記”，重點(diǎn)討論幼兒園需要哪些標(biāo)記及設(shè)計(jì)標(biāo)記的要點(diǎn)，初步嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)記；第三次活動(dòng)依然是“設(shè)計(jì)標(biāo)記”，重點(diǎn)是討論前一次設(shè)計(jì)標(biāo)記的優(yōu)點(diǎn)與不足，借鑒同伴及自己的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)前一次設(shè)計(jì)的標(biāo)記進(jìn)行調(diào)整與修改。本次活動(dòng)“我們喜歡的標(biāo)記”是第三階段的活動(dòng)，主要是通過(guò)自選投票的方式，對(duì)各班通過(guò)評(píng)選推薦的標(biāo)記進(jìn)行再次集中評(píng)選，最終確定可以懸掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。在此次活動(dòng)之后，還有第四階段的活動(dòng)“懸掛標(biāo)記”和“帶弟弟妹妹參觀標(biāo)記”。至此，經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經(jīng)歷讓幼兒的活動(dòng)范圍從班級(jí)延伸到幼兒園，使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機(jī)會(huì)，并擁有了在力所能及的范圍內(nèi)參與幼兒園管理的真實(shí)體驗(yàn)，為幼兒提供了更新更廣的學(xué)習(xí)空間。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能自主選擇自己喜歡的標(biāo)記，并積極參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

2．能大膽地表達(dá)自己的意愿，感受作為小主人的自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備

待選標(biāo)記布置成展板，集體統(tǒng)計(jì)表，小組統(tǒng)計(jì)表，個(gè)人選票，選票的PPT。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看標(biāo)記，引出活動(dòng)

1．幼兒進(jìn)入布展場(chǎng)地后自由觀看標(biāo)記。

2．教師組織幼兒坐下后提問(wèn)：剛才你們?cè)诳词裁?這些標(biāo)記都是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?

教師指導(dǎo)語(yǔ)：前段時(shí)間，我們每個(gè)大班小朋友都為幼兒園設(shè)計(jì)了標(biāo)記，每個(gè)班級(jí)都進(jìn)行了投票，選出了參加年級(jí)組評(píng)選的標(biāo)記。今天，老師把每個(gè)班級(jí)評(píng)選出來(lái)的標(biāo)記都集中展出在這兒了?，F(xiàn)在我們有個(gè)重要的任務(wù)，就是在這些標(biāo)記中再選出最適合掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。

二、討論標(biāo)記的選擇標(biāo)準(zhǔn)

1．教師提問(wèn)：(1)如果讓你選，你會(huì)選擇什么樣的標(biāo)記呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒各抒己見(jiàn))(2)什么樣的標(biāo)記能讓小朋友一看就懂?

(在此之前的班級(jí)標(biāo)記評(píng)選，孩子們已知道了標(biāo)記應(yīng)該具備的特點(diǎn)。因此，這一環(huán)節(jié)的提問(wèn)主要是讓幼兒進(jìn)一步明確選擇標(biāo)記的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)著從他人的角度看待問(wèn)題，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標(biāo)記。)

三、觀察、熟悉選票

1．觀看PPT熟悉選票(選票上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)出幼兒園的一些地點(diǎn))。

教師提問(wèn)：選票上的這些簡(jiǎn)筆畫(huà)表示幼兒園的哪些地點(diǎn)?

2．了解評(píng)選記錄方式。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：老師把小朋友為每一個(gè)地點(diǎn)設(shè)計(jì)的標(biāo)記都集中展示在展板上，因此每塊展板上的標(biāo)記只要從中選出一張，將它的編號(hào)記錄在選票相應(yīng)的地方。

3．交流要求：選完后可以和朋友一起交流，你選了哪一張，好朋友選了哪一張，為什么?

四、自由選擇認(rèn)為最棒的標(biāo)記

1．幼兒自由在展板前填寫(xiě)選票。

教師指導(dǎo)：提醒幼兒要把每張標(biāo)記都看清后再選擇，如果看不懂可以相互討論；引導(dǎo)幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標(biāo)記，然后將標(biāo)記的編號(hào)填寫(xiě)在選票上相應(yīng)的位置。

2．選擇位置就坐，與同桌的小朋友交流。

五、分組統(tǒng)計(jì)

1．出示小組統(tǒng)計(jì)表，教師提問(wèn)：你們每個(gè)人都選好了自己最喜歡的標(biāo)記，現(xiàn)在我們要小組統(tǒng)計(jì)了，應(yīng)該怎么統(tǒng)計(jì)呢?

2．教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)統(tǒng)計(jì)的方法：每組先要推選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，組員輪流報(bào)自己選出的編號(hào)，組長(zhǎng)在統(tǒng)計(jì)表上相應(yīng)的數(shù)字下面做個(gè)記號(hào)；統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要統(tǒng)計(jì)完一塊展板后再統(tǒng)計(jì)另一塊展板。

3．每組推選小組長(zhǎng)。

(這一環(huán)節(jié)看似只是為了選一個(gè)負(fù)責(zé)人，實(shí)質(zhì)是讓孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)解決分歧、統(tǒng)一意見(jiàn)的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累與同伴一起商量、協(xié)作的方法。在推選的過(guò)程中，有的小組意見(jiàn)比較一致，很快推選出小組長(zhǎng)；有些小組卻爭(zhēng)論不休，吵了一會(huì)兒后有的孩子主動(dòng)做出讓步：有的小組用點(diǎn)兵點(diǎn)將的方法來(lái)確定人選；還有的用少數(shù)服從多數(shù)的方法來(lái)確定人選，這些都是孩子們?cè)诮?jīng)歷中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。)

4．幼兒統(tǒng)計(jì)記錄。

教師指導(dǎo)：用符號(hào)把票數(shù)最多的編號(hào)表示出來(lái)；兩個(gè)標(biāo)記的票數(shù)一樣多時(shí)怎么辦?

(因?yàn)橛辛税嗉?jí)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們很快就進(jìn)入了活動(dòng)狀態(tài)，統(tǒng)計(jì)出了結(jié)果，由此說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)需要經(jīng)驗(yàn)的累積。)

六、匯總各組統(tǒng)計(jì)情況

教師指導(dǎo)語(yǔ)：我們—起來(lái)看看究竟哪些標(biāo)記最受小朋友的歡迎。

1．引導(dǎo)幼兒觀察每一塊展板中哪個(gè)標(biāo)記得票最高，用紅色筆標(biāo)出。同時(shí)出示該標(biāo)記，提問(wèn)：為什么它的得票會(huì)最高?

2．如果兩個(gè)標(biāo)記得票一樣，可讓幼兒討論用什么方法再次選擇。

3．引導(dǎo)幼兒一起欣賞選出的標(biāo)記。

結(jié)束語(yǔ)：今天你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標(biāo)記，真是幼兒園的小主人，謝謝你們!下次我們就要把這些標(biāo)記掛到幼兒園各個(gè)需要的地方，還要帶著中班的弟弟妹妹參觀，要讓所有進(jìn)入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設(shè)計(jì)的標(biāo)記。

活動(dòng)分析

活動(dòng)內(nèi)容尊重滿足成長(zhǎng)需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)這一生活空間的關(guān)注會(huì)從班級(jí)內(nèi)延伸到班級(jí)外，常常會(huì)跑到幼兒園的各個(gè)地方去張望他們活動(dòng)以外的空間有誰(shuí)在、是干什么的，一旦得到答案便很滿足地跑開(kāi)，或神秘地告訴伙伴，或神氣地告訴家長(zhǎng)。充滿童趣的行為表現(xiàn)的是幼兒一個(gè)成長(zhǎng)的階段、表達(dá)的是幼兒一種成長(zhǎng)的需求——渴望獨(dú)立探索更廣闊的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對(duì)幼兒的需求與渴望，教育應(yīng)該給予積極回應(yīng)，使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念，而本次活動(dòng)“我們喜歡的標(biāo)記”又是在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中生發(fā)而來(lái)的。幼兒在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒園很大、有許多地方需要有標(biāo)記，并萌發(fā)了自己來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)記這一愿望，潛意識(shí)中他們覺(jué)得自己有能力、有責(zé)任為幼兒園做一些事情，這是他們成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)，而我們要做的就是敏銳覺(jué)察、珍視幼兒這種發(fā)自天性自然的主動(dòng)性并給予應(yīng)然的引導(dǎo)，使應(yīng)然不悖于自然并超越自然，是教育教學(xué)應(yīng)該追求的境界。

活動(dòng)過(guò)程自主自由充分經(jīng)歷。整個(gè)活動(dòng)是從“調(diào)查幼兒園”開(kāi)始，幼兒強(qiáng)烈地表現(xiàn)出想自由調(diào)查的愿望，教師尊重了幼兒的愿望，在落實(shí)安全措施的前提下讓幼兒自由結(jié)伴調(diào)查記錄，教師只是通過(guò)設(shè)計(jì)的調(diào)查記錄表來(lái)引領(lǐng)幼兒調(diào)查。在調(diào)查過(guò)程中，幼兒互相分享記錄統(tǒng)計(jì)的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問(wèn)題的辦法、隨時(shí)隨地形成不同的學(xué)習(xí)團(tuán)體……在調(diào)查結(jié)束后的交流中，各個(gè)班級(jí)孩子都共同反映“沒(méi)有老師帶著真自由，想看什么就看什么，想多看幾次都可以，我們看到了許多原來(lái)不知道的地方······”他們表現(xiàn)出了自主的滿足。這樣的“經(jīng)歷”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是第一次，他們真實(shí)地體驗(yàn)了自主自由的快樂(lè)和滿足?；顒?dòng)在幼兒的愿望中進(jìn)一步延伸：他們想為幼兒園設(shè)計(jì)小朋友看得懂的標(biāo)記，于是“設(shè)計(jì)標(biāo)記、選擇標(biāo)記、懸掛標(biāo)記”這一系列的活動(dòng)又在幼兒自主自由的經(jīng)歷過(guò)程中層層展開(kāi)。

特別是在“我們喜歡的標(biāo)記”這一活動(dòng)中，我們采用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內(nèi)投票選出參加年級(jí)組公選的標(biāo)記，然后各班再輪流無(wú)記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標(biāo)記。我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在班內(nèi)還是在年級(jí)組內(nèi)，每個(gè)幼兒在選擇、投票時(shí)都表現(xiàn)得非常自主、認(rèn)真，帶著些許神圣的表情履行著自己的責(zé)任，公正地投出自己的一票。在這樣的經(jīng)歷過(guò)程中，幼兒不僅獲得了能力和知識(shí)，更獲得了精神上的滿足和快樂(lè)。

活動(dòng)著眼于促進(jìn)幼兒具有生命意義的成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒而言，并不是教師教授了什么他們就能獲得什么，而必須要真正體驗(yàn)了、經(jīng)歷了才能獲得對(duì)于個(gè)人具有意義的經(jīng)驗(yàn)。因此，利用生活中的具體情境、真實(shí)事件讓幼兒“經(jīng)歷學(xué)習(xí)”，使得幼兒當(dāng)前的生活更有價(jià)值。幼兒正是通過(guò)各種經(jīng)歷獲得了具有意義的、完整的生活經(jīng)驗(yàn)，得到了精神需求的滿足和體現(xiàn)了生命意義的成長(zhǎng)，從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經(jīng)歷。

大班區(qū)域活動(dòng)說(shuō)課稿6

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)將已經(jīng)破舊的圖書(shū)裝訂制作成新圖書(shū)。

2.選擇一些自己喜歡的物體形象，創(chuàng)編成好聽(tīng)的故事，制作新版圖書(shū)。

3.引導(dǎo)幼兒為自己的故事書(shū)取個(gè)好聽(tīng)的名字，寫(xiě)在封面上。

4.通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒的構(gòu)思、布局能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.破舊圖書(shū)或有圖片的宣傳畫(huà)若干。

2.膠棒，剪刀、蠟筆。

3.已經(jīng)裝訂成冊(cè)的空白圖書(shū)若干本。

活動(dòng)指導(dǎo)

1.先將破舊圖書(shū)中有關(guān)人物或物體形象，有選擇的剪下。

2.將裁剪下的人物或物體的形象，進(jìn)行擺放、構(gòu)思活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒把自己的故事創(chuàng)編的短一些，以便能順利的完成自己的娃娃圖書(shū)。

3.一頁(yè)一頁(yè)將構(gòu)思好的故事中的形象粘貼在空白圖書(shū)上，注意畫(huà)面的整潔。

4.為故事取名字，老師幫助幼兒在封面上寫(xiě)上名字。

幫助幼兒加深對(duì)封面的認(rèn)識(shí)，了解封面的功能，會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容來(lái)繪畫(huà)封面。

5.幼兒用蠟筆繪畫(huà)娃娃故事圖書(shū)的封面。

6.幼兒相互之間講述故事或舉辦“故事大王”的活動(dòng)。

大班區(qū)域活動(dòng)說(shuō)課稿7

幼兒園區(qū)角活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，是教育者以幼兒感興趣的.活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)角，教師在這些區(qū)角中，有目的，有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放相對(duì)的材料，區(qū)角空間的設(shè)置及材料的投放要根據(jù)幼兒年齡特征和本班空間環(huán)境，真正為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)。

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒興趣愛(ài)好，為了讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中得到更好的發(fā)展，我班創(chuàng)設(shè)了五個(gè)區(qū)角，分別是：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)和益智區(qū)。

一、區(qū)角設(shè)計(jì)總體目標(biāo)

以博弈室?guī)?dòng)區(qū)角，以益智區(qū)為特色，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)勤動(dòng)腦，樂(lè)思考，善交往的育人環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、模仿力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及同伴交往的各項(xiàng)能力……

二、各個(gè)區(qū)角的具體目標(biāo)及投放材料、活動(dòng)規(guī)則

(一)表演區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)尊重他人的表演和表達(dá)方式，體驗(yàn)與他人溝通、交往的快樂(lè)。

2、能根據(jù)故事內(nèi)容或音樂(lè)旋律大膽、自信的進(jìn)行表演。

3、培養(yǎng)幼兒參與表演活動(dòng)的興趣，愿意參與集體活動(dòng)，初步培養(yǎng)參與活動(dòng)的等待、輪流和分享的意識(shí)。

投放材料：自制衣服、帽子、頭飾、各種飾品、故事表演服。

活動(dòng)規(guī)則：

1、進(jìn)區(qū)要先選擇服飾和道具。

2、和小朋友友好相處，愛(ài)惜玩具。

3、表演完將物品歸類，放回原處。

4、每次可進(jìn)入7個(gè)小朋友。

(二)建構(gòu)區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參加建構(gòu)活動(dòng)。

2、能在觀察和感受的基礎(chǔ)上，搭建或拼插玩具。

3、培養(yǎng)幼兒空間想象的思維能力和同伴交往、合作的能力。

投放材料：一次性紙杯、拼插玩具、積木、廢舊紙盒、串珠等、廢舊瓶子。

活動(dòng)規(guī)則：

1、進(jìn)區(qū)保持安靜。

2、多動(dòng)手，多動(dòng)腦。

3、愛(ài)護(hù)玩具。

4、活動(dòng)結(jié)束后，玩具放回原處。

大班區(qū)域活動(dòng)說(shuō)課稿8

一、活動(dòng)內(nèi)容：

語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作游戲，并獲得快樂(lè)。

2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行探索游戲材料的玩法。

3、思維能力和操作能力。

4、養(yǎng)成良好的收拾整理的習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

語(yǔ)言區(qū)：提供圖書(shū)、故事書(shū)、幼兒用書(shū)供幼兒講述故事。

數(shù)學(xué)區(qū)：提供自制計(jì)數(shù)器、瓶蓋若干(珠子)數(shù)字卡片供幼兒播珠練習(xí)。

美工區(qū)：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫(huà)。

科學(xué)區(qū)：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

生活區(qū)：提供穿珠供幼兒穿項(xiàng)鏈。

益智區(qū)：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。

建構(gòu)區(qū)：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、組織活動(dòng)，激發(fā)興趣。

師：今天又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們高興嗎?(高興)上次的區(qū)域活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過(guò)大，還有個(gè)別小朋友會(huì)離開(kāi)位置，這種做法是不對(duì)的，老師希望小朋友們?cè)谶@次的區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的交流，不離開(kāi)自選的區(qū)域，好嗎?

2、介紹區(qū)域

(1)師：今天呢，我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)增添了一些新的材料，讓小朋友們?nèi)ヌ剿?。?這是老師自制的計(jì)數(shù)器(出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行講解示范)

(2)強(qiáng)調(diào)舊區(qū)

A、語(yǔ)言區(qū)(看圖講述)

B、美工區(qū)(畫(huà)蛋殼)

C、科學(xué)區(qū)(玩磁鐵)

D、生活區(qū)(穿項(xiàng)鏈)

E、益智區(qū)(拼圖)

F、建構(gòu)區(qū)(自由搭建)

3、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)

(1)提出游戲要求

A、請(qǐng)你先想好自己要去哪個(gè)區(qū)，然后結(jié)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè)區(qū)去。

B、在游戲時(shí)要注意愛(ài)護(hù)好材料，交流時(shí)聲音不要過(guò)大，需要幫助時(shí)請(qǐng)舉手。

(2)幼兒自主選擇區(qū)角，師指導(dǎo)并做好記錄。

4、整理環(huán)境、分享評(píng)價(jià)

(1)提醒幼兒游戲結(jié)束。

(2)組織幼兒整理材料和場(chǎng)地。

(3)分享快樂(lè)

5、結(jié)束活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思

活動(dòng)開(kāi)展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒(méi)有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開(kāi)放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)給予幫助。

在區(qū)域活動(dòng)的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開(kāi)發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各種自制的計(jì)數(shù)器。讓幼兒通過(guò)豐富的材料媒介來(lái)大膽地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。

《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動(dòng)中，恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的?；顒?dòng)前，老師與幼兒共同回憶上次活動(dòng)中碰到得問(wèn)題和獲得的經(jīng)驗(yàn)，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。同時(shí)老師詳細(xì)介紹了新投入的自制計(jì)數(shù)器，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容;活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商量式的共同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，探索問(wèn)題，如：幼兒在聽(tīng)錄音故事時(shí)因?yàn)榕赃厖^(qū)域聲音太吵而未完成活動(dòng)，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)?；顒?dòng)后老師與幼兒一起交流活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅。同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，如：在播珠時(shí)，教師能不厭其煩地引導(dǎo)幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動(dòng)開(kāi)展的軌跡性材料。

通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，老師是區(qū)域活動(dòng)的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時(shí)，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關(guān)注指導(dǎo)下，孩子玩的很投入很開(kāi)心，但愿時(shí)間在那一刻多停留會(huì)。形式多樣的區(qū)域活動(dòng)有助于孩子游戲的興趣，在活動(dòng)上有深層次的突破，在以后的活動(dòng)中我也將會(huì)嘗試新的活動(dòng)形式，讓活動(dòng)變得更有意義。

##結(jié)束

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