翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)。
前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?以下為小編為你收集整理的翠鳥教案集合(6篇),相信你能從中找到需要的內(nèi)容!
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第25課《翠鳥》。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):熟練地朗讀課文,并能背誦喜歡的段落。
2、能力目標(biāo):提高對(duì)課文的理解及感悟能力,學(xué)會(huì)采用一定方法背誦喜歡的段落,體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):了解翠鳥外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力。
課前準(zhǔn)備:課文插圖或翠鳥圖片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?(學(xué)生饒有興趣地自由說)
師:是呀!鳥是人類的好朋友,我們都喜歡它。今天這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友——翠鳥(板書并出示“翠鳥”圖)大家一起來叫一叫它的名字好嗎?哪位同學(xué)能用自己的話說說你看到的翠鳥?(生交流自己看到的翠鳥)能用一個(gè)詞來形容翠鳥嗎?(漂亮)
師:剛才大家對(duì)翠鳥進(jìn)行了仔細(xì)地觀察,看看課本上是怎樣描寫的?請(qǐng)打開課本P98,找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。(學(xué)生自由讀)
二、學(xué)習(xí)課文:
文章通過哪幾方面描寫了翠鳥的美?(生交流)哪位同學(xué)想把翠鳥的美讀出來呢?(指名讀、評(píng)讀、范讀)
過渡語:翠鳥可不只是外表美,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!文中哪一段寫翠鳥捕魚的情景?
快速瀏覽課文。
(1)指名回答。
(2)自學(xué)前二自然段,投影出示自學(xué)要求:默讀第二自然段,想一想你了解翠鳥的什么特點(diǎn)?并用筆畫出表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。
(1)指名回答。要求:先讀后畫,再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。
過渡語:同學(xué)們,看著這小巧玲瓏,動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法?
(結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)同學(xué)們,看來大家也同文章的小作者想法一致,你們覺得能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?(學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn))
教師適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育。
師:看來想捉一只翠鳥的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒,請(qǐng)帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
三、抄寫生字
1、主記憶字形,提出難寫的字。
2、指導(dǎo)書寫。
3、抄寫生字。
四、板書設(shè)計(jì);
外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥動(dòng)作:迅速、敏捷
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翠鳥》一課,知道了翠鳥的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷,小巧玲瓏;動(dòng)作特點(diǎn)是(指名回答)動(dòng)作敏捷。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的外形特點(diǎn)及動(dòng)作特點(diǎn),把它描寫那么美,那么可愛的?
二、學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形特點(diǎn)的段落:
1、先看第一段
A、學(xué)生自由朗讀,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并說出理由。
B、指名回答,重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”來體會(huì),并感受運(yùn)用比喻表達(dá)的好處。
C、生讀第一段,師相機(jī)指導(dǎo)。
D、試背誦這一段。
2、學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。
A找出描寫動(dòng)作的詞語,體會(huì)其動(dòng)作迅速、敏捷。
B練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作迅速敏捷。
C從哪兒看出翠鳥機(jī)靈?通過小魚的機(jī)靈,突出翠鳥機(jī)靈。
D試著背一背。 《翠鳥》最新教案設(shè)計(jì)
三、回顧全文
課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美,那么可愛?
師生共同總結(jié):
1、抓住事物特點(diǎn)。
2、細(xì)觀察,按一定順序?qū)憽?/p>
3、運(yùn)用比喻句等生動(dòng)的表達(dá)方式。
四、讀寫結(jié)合:
仿《翠鳥》寫自己喜歡的小動(dòng)物。
五、作業(yè):
收集有關(guān)翠鳥的圖片及資料。
一、初讀反饋
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我已經(jīng)完成了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)?課件出示:
1.自學(xué)生字詞,正確流利的朗讀課文。
2.讀通課文,思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
3.明確文中描寫翠鳥哪部分是詳寫,哪部分是略寫。
4.翠鳥的外形和動(dòng)作有什么特點(diǎn)?你從哪體會(huì)到的?
5.翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)有什么關(guān)系?
6.仿翠鳥外形、動(dòng)作特點(diǎn)寫一段話。
接下來,老師項(xiàng)檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,先讓我們讀一讀這篇課文,誰愿意試一試?(邊讀邊評(píng)價(jià))
2.讀完課文后請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這篇課文從哪幾個(gè)方面介紹了翠鳥?完成填空:
作者抓住翠鳥的特點(diǎn),從( )、( )、()等方面生動(dòng)形象的介紹了翠鳥。
3.就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,看看哪幾個(gè)自然段描寫了這些內(nèi)容?哪部分是詳寫?哪部分是略寫?完成填空:
第()自然段描寫了翠鳥的外形特點(diǎn),第()自然段描寫了翠鳥的動(dòng)作特點(diǎn),這兩部分是()寫:第()描寫了翠鳥的住處,是()寫。
同學(xué)們看,作者在描寫翠鳥時(shí),有詳有略,詳略得當(dāng),這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
4.文章結(jié)尾處有這樣一句話,課件出示:“在翠鳥飛來的時(shí)候——在葦桿上多停一會(huì)兒”誰來讀一讀,你從中有什么體會(huì)?(喜愛)
其實(shí)不僅僅是這一處,整篇文章字里行間都流露出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,接下來就讓我們到文中去看一看,作者是怎樣抓住翠鳥的特點(diǎn)把它描寫的那樣美麗機(jī)靈,那樣惹人喜愛的?
二、精讀,合作理解。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.先來看第一自然段,誰來讀課文,其他同學(xué)請(qǐng)拿出筆來用橫線畫一畫,作者是從哪幾方面描寫翠鳥外形的呢?(指名讀課文)
2.學(xué)生匯報(bào)時(shí),板書:爪子-羽毛-眼睛-嘴
接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)地說一說文中描寫的翠鳥是什么樣子的?誰能完成這個(gè)填空?
出示填空:一雙()的小爪子,羽毛顏色(),頭上的羽毛像(),繡出了(),背上的羽毛像(),腹部的羽毛像()。一雙()的眼睛下面,長著一張()的嘴。
3.指名填空后,說說這是一只什么樣的翠鳥?(美麗、顏色鮮艷)
從哪兒能看出它是一只顏色鮮艷的翠鳥呢?它身上都有哪些顏色呢?出示課件:引說:頭上的羽毛像——;繡滿了——;背上的羽毛像——;腹部的羽毛像——這么多的顏色,所以說它是一只——(顏色鮮艷的翠鳥)
文中先總起一句:它的顏色非常鮮艷,然后再具體介紹翠鳥身上有哪些顏色,這里運(yùn)用了總分的寫作方法,我們?cè)趯懶?dòng)物的外形是也可以這樣做。
4.同學(xué)們看作者觀察翠鳥是多么地仔細(xì)啊,從中讓我們深深地感受到了作者對(duì)翠鳥十分——(喜愛)你能讀出這份喜愛之情嗎?
出示:“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的襯衫?!保ㄖ竷扇麑W(xué)生讀)
引讀——是的,作者帶著這份喜愛之情,把翠鳥看成了如此會(huì)打扮的人,寫得多美??!誰還愿意讀一讀?——作者把羽毛比作了__.這樣的比喻多么貼切,使我們看到了一只是那么美麗可愛的翠鳥,誰能讀出這份喜愛之情?
5.這是一只顏色鮮艷的翠鳥,通過第一自然段的介紹,它還是一只什么樣的翠鳥?(板書:小巧玲瓏)
小巧:小而靈巧;玲瓏:精巧細(xì)致。小巧玲瓏形容東西小而靈巧、精致。翠鳥身體輕巧,靈活,所以說他是一只——(小巧玲瓏的翠鳥)
作者抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用一些比喻句、擬人句,使自己的文章顯得那樣生動(dòng)形象,這一點(diǎn)很值得我們借鑒。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段
1.翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,它還有一個(gè)名字,叫——釣魚郎。(板書)
想知道它的名字是怎么得來的嗎?請(qǐng)看錄像。(課件播放)
錄像看完了,為什么叫它釣魚郎?它的動(dòng)作又有什么特點(diǎn)?
2.文中是怎樣描寫的?剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點(diǎn),接下來就用這種方法學(xué)習(xí)作者是怎么描寫翠鳥動(dòng)作特點(diǎn)的。課件出示:
自學(xué)提示:自由讀課文2、3自然段,
1.畫一畫:用“﹋”畫出描寫翠鳥動(dòng)作的詞句。
2.談一談:你從中能體會(huì)到了什么?
3.讀一讀:讀出你內(nèi)心的感受。
3.當(dāng)學(xué)生匯報(bào)第一句話時(shí),其他同學(xué)也畫了這一句嗎?那好,請(qǐng)同學(xué)們看看這樣一組句子,誰來讀一讀?
出示:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
翠鳥(鳴聲)清脆,愛(貼著)水面(疾飛)。
比較一下,哪個(gè)句子好?哪個(gè)詞用得好?這些詞好在哪里呢?(鳴聲:顯得叫聲更清脆,如:·;貼著:把翠鳥的動(dòng)作寫得很具體,看錄像;疾:體現(xiàn)速度之快,選字意理解。)
翠鳥貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。(課件出示這句話)還能從哪個(gè)詞語能看出翠鳥飛行的速度極快(一眨眼)它能換個(gè)詞嗎?(一剎那、一瞬間等)
誰能把翠鳥動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)通過朗讀表現(xiàn)出來?(注意評(píng)價(jià))
4.課文中還有哪句話能體現(xiàn)出來翠鳥動(dòng)作迅速、靈活的特點(diǎn)呢?(板書:動(dòng)作迅速、敏捷)
出示:翠鳥(蹬開)葦稈,(像箭一樣)飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
體會(huì)到什么?哪個(gè)詞用得好?好在哪兒?你能用“像箭一樣”說一句話嗎?你能把翠鳥動(dòng)作之快的特點(diǎn)通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
引讀——蹬開要有力量,“像箭一樣”要有速度,再來讀——
學(xué)生讀完后,師接讀:只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。頃刻之間小魚就成了翠鳥的美餐,可見翠鳥的動(dòng)作——太快了!
5.翠鳥的捕魚本領(lǐng)真是高超啊!它的捕魚本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢?(出示:請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文思考:翠鳥的捕魚的本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢?在小組里討論一下。
三、熟讀,應(yīng)用創(chuàng)新
同學(xué)們,在讀過這篇文章之后,一個(gè)生動(dòng)、活潑的翠鳥形象就展現(xiàn)在我們面前,作者抓住了翠鳥外形、動(dòng)作上的特點(diǎn),整篇文章字里行間處處都流露出了對(duì)翠鳥的喜愛之情。同學(xué)們也有喜愛的動(dòng)物吧,你能仿《翠鳥》一課,寫一寫自己喜愛的小動(dòng)物嗎?請(qǐng)同學(xué)們看一下小練筆的要求,誰能讀一讀?出示:
小練筆:1.以“我喜愛的小動(dòng)物”為主題寫一段話。
2.要求仿寫《翠鳥》第一自然段:抓住動(dòng)物的外形、動(dòng)作特點(diǎn),按照一定順序,寫一寫你喜愛的小動(dòng)物。
【教學(xué)要求】
l.使學(xué)生了解翠鳥的小巧玲瓏、鮮艷美麗和捉魚的靈活敏捷,給學(xué)生以美的熏陶,啟發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物,熱愛大自然。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解小巧玲瓏、陡峭、剎那間、蕩漾、清脆的意思;會(huì)用機(jī)靈造句;區(qū)分希望、愿望、失望三個(gè)詞義的異同,并能正確運(yùn)用。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)重點(diǎn)】
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一節(jié),通過研讀文中具體形象的語言文字感受翠鳥外形的美麗,體會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn),把翠鳥外形有條理地寫具體的。
【教學(xué)過程】
一、揭題激趣,初步感知課文內(nèi)容。
1.師板書課題,理解翠的含義。
師:同學(xué)們,今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇文字優(yōu)美的短文《翠鳥》,通過預(yù)習(xí),誰知道為什么給這種鳥取名為翠鳥,翠是什么意思?
(引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀句、理解)
2.交流翠的含義后,師點(diǎn)撥。
小朋友,這個(gè)翠字,還給人以清新、鮮亮的感覺。在漢語中,人們常把竹子稱為翠竹。形容連綿起伏的青山為峰巒疊翠,這就是我們祖國語言文字的魅力。
3.自由輕聲讀課文。
4請(qǐng)學(xué)生挑自己喜歡的一節(jié)讀,評(píng)議。
5.暢談初讀之后的感受,作者筆下的翠鳥留給你印象最深的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1.觀察畫面,練習(xí)說話。
(1)師:從小朋友剛才的交流討論中,老師發(fā)現(xiàn)翠鳥那美麗的外形給同學(xué)們留下了深刻的印象。請(qǐng)看,這就是翠鳥,你能用自己所積累的最美的語言來說說它那美麗的外形嗎?
(2)學(xué)生描述翠鳥的外形,師生共同評(píng)議。
2.細(xì)讀課文第一節(jié),感悟翠鳥外形的美麗。
(1)初讀感知。
①各學(xué)習(xí)小組自由輕聲讀第一節(jié),用自己喜歡的符號(hào)劃出描寫翠鳥外形各個(gè)部分特點(diǎn)的詞、句,為這一節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)板書,用簡單的符號(hào)、詞語來表達(dá)自己對(duì)課文的理解。
②各學(xué)習(xí)小組交流自己所設(shè)計(jì)的板書:
學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)如下板書:
(2)細(xì)讀品句。
①四人學(xué)習(xí)小組根據(jù)組員特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一節(jié),想想自己喜歡作者描寫的翠鳥外形的哪一部分,說說自己喜歡的理由。
②交流品讀,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)背誦第一節(jié)。
①師示范背誦,學(xué)生評(píng)議。
②學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的板書嘗試背誦。
③交流背誦情況,集體評(píng)議。
三、讀寫結(jié)合,擴(kuò)展閱讀。
1.齊背第一節(jié),思考:作者在寫翠鳥外形時(shí),重點(diǎn)寫了翠鳥的什么?為什么這樣寫?
2.提供課外閱讀片斷,有機(jī)滲透寫作指導(dǎo)。
(1)分發(fā)學(xué)習(xí)課外閱讀片斷:鄭振鋒《燕子》及《小白鴿》。
學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組選讀一段自己喜歡的片斷,談?wù)勛x后體會(huì)。
師引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么鄭振蜂寫燕子時(shí),沒有寫它的眼、嘴,寫翠鳥時(shí)沒寫它的尾巴,這是不是作者的疏忽?
(2)集體交流討論。
通過討論,讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫動(dòng)物外形特點(diǎn),要抓住最有特色的地方寫。
第二課時(shí)
【課時(shí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文2-4小節(jié),初步掌握概括節(jié)意的方法,體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的迅速。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.師生共同背誦課文第一節(jié)。
2.交流介紹生活中其他一些小動(dòng)物的外形。
(1)師參與介紹,生評(píng)議。
(2)各學(xué)習(xí)小組互相介紹后,推薦一位同學(xué)向全班同學(xué)介紹,并集體評(píng)議。
二、研讀課文第二、三小節(jié)。
1.學(xué)生默讀第二、三小節(jié),說說讀懂了些什么?
2.學(xué)生交流各自讀懂的內(nèi)容。如:我明白了翠鳥叫聲清脆,眼力好,飛得快;我知道了翠鳥捕魚動(dòng)作迅速。
3.師生共同確立這兩小節(jié)的研讀專題:
課文的第二、三小節(jié)很傳神地寫出了翠鳥捕魚動(dòng)作的迅速,請(qǐng)你選擇最喜歡的一處,說說作者是怎么寫的?好在哪里?為什么寫得好?
4學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組圍繞專題自主研讀,教師巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況,為課堂交流作準(zhǔn)備。
5全班交流,允許學(xué)生發(fā)表創(chuàng)見或展開爭議。
6.指導(dǎo)朗讀:
(1)指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟第二、三小節(jié)。
師:你感覺該怎樣讀才能讀出翠鳥的飛行、捕魚速度快呢?請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組嘗試著讀一讀。
(2)學(xué)生交流各自的朗讀體會(huì)。
(3)學(xué)生朗讀,師生共同評(píng)議。(針對(duì)學(xué)生朗讀的不足之處,師可以范讀、引讀的方式予以幫助、指點(diǎn))
(4)有感情地齊讀第二、三小節(jié)。
7.說話練習(xí),主題:翠鳥是怎樣捕魚的。
(l)選詞填空。
蹬
飛
叼
貼
飛
翠鳥__開葦稈,像箭一樣.過去。剎那間,它__起一條小魚,__著水面往遠(yuǎn)處__走了。
(2)抓住動(dòng)詞,簡要復(fù)述翠鳥捕魚的經(jīng)過。
①各學(xué)習(xí)小組交流準(zhǔn)備,推薦l-2名到大組交流。
②大組交流,評(píng)議。
師可有意識(shí)地抽幾個(gè)中等生先復(fù)述,在集體評(píng)議中使學(xué)生更扎實(shí)地積累課文語言。
三、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解疑。
第三課時(shí)
【課時(shí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文第四節(jié),在具體語言環(huán)境中區(qū)分希望、愿望、失望,并完成課堂練習(xí)。
【教學(xué)過程】
-。復(fù)習(xí)。
1.師述:通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),老師和同學(xué)們都從課文l-3小節(jié)那些生動(dòng)。形象的語句中感受到翠鳥那美麗的外形及敏捷迅速的捕魚動(dòng)作,也從字里行間體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥的喜愛,讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀課文的l-3小節(jié),再和作者一起去感受一下這頗有靈氣的鳥兒給咱們帶來的美和樂趣。
2.學(xué)生有感情地朗讀l-3節(jié)。
二、學(xué)生自學(xué)第四小節(jié)。
1.四人學(xué)習(xí)小組自學(xué)第四節(jié),要求用上一節(jié)課學(xué)到的概括節(jié)意的方法來弄懂這一節(jié)的主要內(nèi)容。
2交流學(xué)習(xí)體會(huì)。如:這一節(jié)主要講了翠鳥的家在陡峭的石壁上。
3.區(qū)分愿望、失望、希望。
(1)完成課堂練習(xí)三。
(2)讓學(xué)生調(diào)用語言積累,用上愿望、失望、希望說一段話。
①各學(xué)習(xí)小組相互交流。
②大組交流評(píng)議。
三、總結(jié)課文。
把左右兩邊的詞語連起來組成小詩一首:
顏色鮮艷
鳴聲脆
透亮靈活
眼銳利
機(jī)靈捉魚
本領(lǐng)高
小巧玲瓏
真可愛
教材簡析
全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。
知識(shí)梳理
1、詞語積累:
翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭
2、優(yōu)美句子:
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設(shè)計(jì)理念
選編這篇課文的意圖,一就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者就是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二就是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)就是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者就是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和動(dòng)作的語句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字;能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
講授法 啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法
朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、快樂導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)
1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。
(投影儀出示翠鳥圖片)
介紹:翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么?
1.讀課題。
2.思考:
(1)翠鳥就是什么樣子的?
(2)翠鳥就是怎樣捉魚的?
(3)翠鳥的家在哪里?
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
2、體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動(dòng)作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),把它寫得那么美那么可愛的。
二、品讀體驗(yàn)
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并想一想你認(rèn)為好的理由。
(1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好一些。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。
(指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))
(4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
(5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。
2、想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
師生共同總結(jié)學(xué)法。
(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來;交流認(rèn)為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。
(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
(3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。
(4)試著背一背。
4、課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
5、課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:1、抓住事物的特點(diǎn);2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
三、鞏固延伸
讀寫結(jié)合:(任選一題)
1、用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
2、仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。
課外實(shí)踐:
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容。
語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
品德目標(biāo):感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;了解翠鳥的外形特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
四、課前準(zhǔn)備:
1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍(lán)色等粉筆各一支。
2、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥的相關(guān)資料。
五、教學(xué)過程:
(一)談話,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(板書課題)
(二)學(xué)生介紹自己收集到的關(guān)于翠鳥的課外資料,教師可隨機(jī)補(bǔ)充。
(補(bǔ)充資料:翠鳥,又名叼魚郎、小狗魚,它體長約15厘米,頭大、體小、嘴長,生長在我國東部和南部地區(qū),不僅美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng)。)
(三)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的段落。
1、學(xué)生自由讀第一段。
2、讀后談感受。
(學(xué)生可能會(huì)談到翠鳥很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)
3、找一名同學(xué)再次讀這一段,邊讀,教師邊用彩色粉筆按步驟畫出翠鳥的外形(見板書),其他同學(xué)注意觀察,思考作者是按怎樣的順序描寫翠鳥的羽毛的。
(在畫的過程中提示:橄欖,南方的一種果樹的名字,吃的是它結(jié)的果實(shí),也叫橄欖果,雖然加工成干果,但顏色仍是綠的!)
4、帶著感情朗讀,體會(huì)語言的美感。
5、學(xué)習(xí)作者的觀察、描寫方法,進(jìn)行寫法滲透。
(四)學(xué)習(xí)二、三段。
1、第二自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)動(dòng)詞來理解。
疾飛一眨眼一動(dòng)不動(dòng)
2、第三自然段重點(diǎn)體會(huì)翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作快。
(1)第1、2句,拿機(jī)靈的小魚和翠鳥作對(duì)比,更加突出翠鳥的目光銳利。
(2)第3句,抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫,迅速敏捷。
(3)第4句,只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾這句話也在間接說明翠鳥的動(dòng)作快。
3、有感情地朗讀2、3自然段,比一比,看誰能把翠鳥讀活了?指導(dǎo)讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。
(五)啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。
(補(bǔ)充資料:翠鳥這種高超捕魚本領(lǐng)來自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋,尾部有分泌防水油的腺體,借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間,能精確調(diào)節(jié)因光線折射而造成的視差。進(jìn)水之后,仍能保持極佳視力。)
(六)學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、理解翠鳥的住處。
2、體會(huì)老漁翁的話,進(jìn)行德育滲透。
(七)當(dāng)小小解說員。(背誦拓展)
由學(xué)生喜愛的動(dòng)物世界入手,假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥為主題,聘請(qǐng)?jiān)谧膶W(xué)生當(dāng)一次小解說員。比一比看誰說得好。
(八)作業(yè)超市。
(根據(jù)學(xué)生的興趣,自己選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)來完成)
1、喜歡繪畫的同學(xué)自己畫一畫這只漂亮、機(jī)靈的翠鳥。
2、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。
3、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀,進(jìn)行課文錄音。
4、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落,將其牢牢地記在腦子里。
5、喜歡寫作的同學(xué),學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法,寫一寫自己喜愛的小動(dòng)物。
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