幼兒園教育工作者如何寫教育筆記

幼兒園教育筆記。

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們應(yīng)該常常對(duì)幼兒行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，怎么動(dòng)筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園教育工作者如何寫教育筆記，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

幼兒園教育工作者如何寫教育筆記【篇一】

大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確，書寫也挺好的?？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫?huì)握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……

我要對(duì)各位家長(zhǎng)說，你們別著急！孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的障礙。

孩子的年齡僅有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)?。〈丝炭纯床皇嵌紩?huì)了嗎。

各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會(huì)說話的時(shí)候，僅有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說了嗎?并且說得十分好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！

爸爸、媽媽，請(qǐng)別急，您的孩子必須會(huì)很出色的！

幼兒園教育工作者如何寫教育筆記【篇二】

大班的孩子中午睡覺時(shí)總是不能很快入睡，而睡覺需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，否則一些孩子更不容易睡著。

剛來到大x班，中午壓床環(huán)節(jié)一向牽動(dòng)著我的心，剛開始能安然入睡的孩子也就50%吧，還有一部分孩子睡不了，這是為什么呢?仔細(xì)找尋原因后，我不停地輕手輕腳地走在寢室的過道里，一個(gè)一個(gè)地給孩子們蓋被，拍打著哄孩子們?nèi)胨?，慢慢的，中午入睡率上升到了百分之七八十。但是，我的目?biāo)是百分之百的人務(wù)必都得睡午覺。為此，我將在刊物上看到的“睡覺能夠使人變聰明”的辦法來教育幼兒，聽了這些，孩子們都愿意自我變得越來越聰明，于是主動(dòng)睡覺的孩子漸漸變得多了起來，有些幼兒臨上床睡覺之前還會(huì)在一齊商量“我們這天早點(diǎn)睡著，這樣下午我們就聰明了”；

入睡狀況好轉(zhuǎn)后，又出現(xiàn)一個(gè)問題，由于睡到必須的時(shí)光，總會(huì)有小朋友起來上廁所，這個(gè)時(shí)候有的小朋友會(huì)向老師報(bào)告“老師，我要尿尿”，可能孩子們意識(shí)不到他的聲音很大，為了不吵到別的還在睡覺的孩子，我會(huì)給他示意小聲說的動(dòng)作，然后讓他去；由于我們班離廁所的距離比較遠(yuǎn)，從廁所回來的路上，會(huì)聽見“跑步”的聲音，相對(duì)于如此安靜的環(huán)境，這“跑”起來的聲音顯然太嘈雜了，我擔(dān)心口頭教育影響睡著的孩子，就做小花貓“輕手輕腳”的動(dòng)作來提醒幼兒，令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個(gè)去尿尿的孩子也明白了要輕手輕腳。

然后在起床前，我會(huì)和幼兒一齊討論這個(gè)“輕”的話題，為什么要“輕”?怎樣"輕"?談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情，孩子們總是顯得很認(rèn)真?？吹贸雒總€(gè)孩子都想成為老師心目中的那個(gè)“好孩子”。我要謹(jǐn)言慎行，“身教重于言教”，用我的良好的舉止，溫和的口氣來影響孩子，將孩子那份完美潛能充分發(fā)揮出來，因?yàn)槲颐靼?，孩子身上需要承載這個(gè)世界上的完美與感動(dòng)。

幼兒園教育工作者如何寫教育筆記【篇三】

幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會(huì)受到老師的表揚(yáng)和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時(shí)候，特別是在游戲的時(shí)候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會(huì)關(guān)注他，喜歡他。

從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì)，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨意走動(dòng)，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗斆骱脛?dòng)，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會(huì)說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

幼兒園教育工作者如何寫教育筆記【篇四】

童年時(shí)我常夢(mèng)想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價(jià)。

應(yīng)對(duì)生病的孩子，教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的進(jìn)取引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛；應(yīng)對(duì)淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對(duì)，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動(dòng)人的愛之畫面。

教育因愛而生，所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。

我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛的力量是無窮的。

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教師教育工作筆記幼兒園中班

當(dāng)我們身為一名幼師時(shí)，我們應(yīng)該常常對(duì)幼兒行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足，如何寫一篇幼兒園教育筆記呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“教師教育工作筆記幼兒園中班”，相信能對(duì)大家有所幫助。

教師教育工作筆記幼兒園中班(篇一)

我班的宸明很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時(shí)光了，聽完故事后活動(dòng)室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對(duì)他說:“宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧?！彼肮郧伞钡攸c(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說:“宸明，你這天睡得好，我就獎(jiǎng)你個(gè)大棒點(diǎn)，還在奶奶眼前表揚(yáng)你，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

但是沒多久，他又在擺弄自我的那雙鞋子，一只摞在另一只上方，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說:“宋老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺?！闭f完還主動(dòng)地伸出了小手。看著他那期盼的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說:“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我必須睡?！闭f完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會(huì)兒就睡著了。

以后，在午睡之前我都會(huì)跟宸明拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過這件事，我認(rèn)真思考起來:孩子也有自尊心，也有自我的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)光，我都會(huì)放下教師的身份簡(jiǎn)單地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì)和諧，我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行！

教師教育工作筆記幼兒園中班(篇二)

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在園里?？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對(duì)老師說：“老師，我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

教師教育工作筆記幼兒園中班(篇三)

每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說說笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動(dòng)區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，誰推人了，誰還不肯睡了，誰又在講話了，誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個(gè)，勸著那個(gè)，就這樣，那幾個(gè)磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來，一旦睡下了，就失去了講話、活動(dòng)的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說完自己想說的話，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會(huì)提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時(shí)小朋友不再那么忙亂。

有時(shí)候，當(dāng)我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子，孩子一定會(huì)配合老師的工作。

幼教隨筆：愛是幼教工作者的靈魂

為此班內(nèi)教師的工作付出了別人難以想象的艱辛，但是仍然難以取得小磊家長(zhǎng)的認(rèn)同與理解。

作為一名新時(shí)期的幼兒教師不僅要學(xué)會(huì)教書，更重要的是育人，愛是幼教工作者的靈魂，深層次的愛就是要做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。關(guān)愛與責(zé)任是有機(jī)的統(tǒng)一體，愛不等于放縱，更不等于無條件的滿足幼兒的一切不合理的要求，嚴(yán)格要求的本身就是愛。愛與理解是我們幼教工作的切入點(diǎn)，我們認(rèn)為“幼兒只有在愛的氛圍中，才能獲得安全感、滿足感，從而受到激勵(lì)，感到信任”。教育幼兒的前提是愛，有愛才會(huì)有理解，有理解才會(huì)有寬容，有寬容才會(huì)接納不同個(gè)性的孩子。教師的職業(yè)道德要求我們愛孩子應(yīng)該是高于母愛的廣博之愛，是奉獻(xiàn)給每一個(gè)幼兒的愛，它要求我們做到“良莠兼收”，應(yīng)承認(rèn)差異、正視差異、因材施教，力爭(zhēng)使每個(gè)幼兒在自身基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)飛躍，各種能力得以發(fā)展，讓歡樂與成功伴隨著每一個(gè)幼兒的時(shí)時(shí)刻刻，教師也在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值。俗語講沒有不好的孩子，只有不好的教育。用一顆慈母之心去關(guān)愛幼兒也許比較容易做到，但是在現(xiàn)實(shí)工作中，往往需要我們?nèi)リP(guān)愛那些對(duì)我們的工作一時(shí)不理解，甚至誤解那些家長(zhǎng)的孩子，這就更不容易了，這就要求我們幼教工作者具有高尚的思想境界，反之很難做到。

三年前，我們班曾經(jīng)接收過一名叫小磊的幼兒。入園時(shí)，小磊雖然比班上其他幼兒大一歲多，但他的語言發(fā)育滯后，處于學(xué)習(xí)語言的模仿階段，說話分不清人稱、時(shí)間、空間，不能清楚的表達(dá)自己的意愿，不會(huì)與同伴交談、游戲，自我封閉，過分依戀成人，帶班教師不組織幼兒活動(dòng)時(shí)，他揪上教師衣角寸步不離，教師在班上組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他要么，擠眉弄眼、怪叫，滿地亂跑，隨地打滾，要么，嘴里不停地說著他從電視里學(xué)到的廣告詞，

教師稍不留神，他便會(huì)自由散漫地往戶外跑。為此我們班內(nèi)曾三次改裝門插銷，但也無濟(jì)于事，改了前門他從后門跑，戶外活動(dòng)游戲時(shí)他不合群，遠(yuǎn)離集體，獨(dú)往獨(dú)來，不管教師怎么說，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既沒有安全意識(shí)，更沒有自我保護(hù)能力，一點(diǎn)自我控制能力也沒有，經(jīng)常對(duì)班上的幼兒進(jìn)行出奇不備的攻擊，對(duì)班內(nèi)外環(huán)境布置及設(shè)施也經(jīng)常隨意去破壞。對(duì)于自己行為造成的不良后果沒有絲毫歉意。為此班內(nèi)教師的工作付出了別人難以想象的艱辛，但是仍然難以取得小磊家長(zhǎng)的認(rèn)同與理解。

小磊這樣我行我素的行為，牽扯了班上老師大量的精力，班里正常的教育教學(xué)活動(dòng)受到了嚴(yán)重的干擾，其他幼兒的學(xué)習(xí)、生活、安全也將無法保證，事故隱患時(shí)時(shí)存在，班上其他幼兒家長(zhǎng)意見紛紛。面對(duì)著一邊是群體，一邊是極其特殊的個(gè)體，我們感到了任教以來從未有過的壓力和無助。怎么辦？按照以往慣例，我們完全可以“該幼兒以不適應(yīng)集體生活”為理由將他退回。但每當(dāng)我們將要做出這樣的決定時(shí)還是猶豫了，我們深知一個(gè)優(yōu)秀的幼教工作者應(yīng)該是以“理解與寬容”去接納每一個(gè)幼兒，不使他們失去最佳的受教育時(shí)機(jī)。但是，接納就意味著加倍付出與奉獻(xiàn)。經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng)，人民教師的責(zé)任感、使命感，促使我們堅(jiān)定信念，迎難而上，大家愿意把奉獻(xiàn)與愛心熔鑄在平凡的崗位上，把辛勤與汗水揮撒在幼兒的心田。因?yàn)?，我們深深懂得：“教師這一偉大的職業(yè)是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)，她所需要的是一大批德才兼?zhèn)?、辛勤耕耘的敬業(yè)者。十年樹木，百年樹人，教師職業(yè)的特定內(nèi)涵決定了我們終身都要像燃燒的蠟燭，承諾光明與奉獻(xiàn)的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻(xiàn)精神必將成為生命的驛站和主旋律”。

針對(duì)小磊這個(gè)特殊的幼兒，首先，我們與小磊的家長(zhǎng)多次進(jìn)行了溝通，了解孩子與家庭，以及他幼時(shí)生活環(huán)境等細(xì)節(jié)。通過了解得知，由于孩子出生時(shí)難產(chǎn)，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子倍加呵護(hù)，在教育孩子上可謂是無原則的愛，要星星不敢給月亮，再加上孩子語言發(fā)育遲緩，四歲才開始說話，因家長(zhǎng)愛面子，很少讓他與外界及同齡兒童接觸，使他的活動(dòng)范圍只限于父母、成人、電視。因活動(dòng)范圍的縮小與封閉，再加上家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ^分溺愛、遷就是孩子任性、孤僻、自閉的原因。針對(duì)問題根源所在，我們制定了個(gè)體教育方案。

（一）針對(duì)這個(gè)特殊的幼兒，我們班內(nèi)多

次召開班務(wù)會(huì)。會(huì)上全班教師統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，講師德、講奉獻(xiàn)、講責(zé)任、講對(duì)位思考，以“假如這是我的孩子，我們?cè)撛趺崔k？”為主題，從角色的對(duì)位思考，去深切感受作為一位幼兒家長(zhǎng)此時(shí)此刻的心情。隨后我們召開了一次具有特殊意義的家長(zhǎng)會(huì)，以取得班內(nèi)其他幼兒家長(zhǎng)的理解與支持。會(huì)上我們?cè)敿?xì)向家長(zhǎng)匯報(bào)了開學(xué)一個(gè)月的工作，以及每個(gè)幼兒入園后的詳細(xì)情況，針對(duì)家長(zhǎng)們普遍關(guān)心的問題，我們做了詳細(xì)的解答。并告訴家長(zhǎng)，小磊的情況屬個(gè)體差異，作為幼教工作者，我們有責(zé)任不使每個(gè)幼兒錯(cuò)過最佳的教育時(shí)機(jī)，我們班已經(jīng)制定了個(gè)體教育方案，力爭(zhēng)做到“知人善教”，讓小磊逐步改掉不良習(xí)慣，盡快融入集體，并希望家長(zhǎng)諒解支持我們的工作。會(huì)上我們家園之間達(dá)成了共識(shí)，家長(zhǎng)們不僅表示支持我們的工作，更被我們良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。

（二）承認(rèn)差異，因材施教。多少個(gè)日日夜夜，我們反復(fù)研究并推敲著個(gè)體教育的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，不放過任何一次教育的契機(jī)。經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的觀察，我們發(fā)現(xiàn)小磊的行為能力、語言表達(dá)雖然滯后，許多做法令人費(fèi)解，但是，小磊在玩構(gòu)建玩具時(shí)，非常專注、認(rèn)真，并且善于構(gòu)思，拼插出作品后他異常興奮，但受語言發(fā)展的限制，不能很好地表達(dá)，常常跑到老師面前說：“這是什么？”。當(dāng)老師告訴他像飛機(jī)，像汽車時(shí)，他非常激動(dòng)，常常在座位上一玩就是很長(zhǎng)時(shí)間，并且能舉一反三，標(biāo)新立異。發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)，我們給予了及時(shí)的贊揚(yáng)與肯定。在日常生活中我們發(fā)現(xiàn)，小磊時(shí)常損壞玩具、破壞園內(nèi)、走廊、班內(nèi)布置好的環(huán)境、經(jīng)常主動(dòng)攻擊小朋友。隨著時(shí)間的推移，經(jīng)過我們認(rèn)真的觀察，發(fā)現(xiàn)了問題所在。其原因在于，小磊在家時(shí)處于自閉狀態(tài)，來園后不和小朋友們一起玩，可當(dāng)他置身于幼兒園小朋友們生活中時(shí)，他開始試探著想走進(jìn)小朋友中間，融入集體，但是由于語言障礙不能表達(dá)，所以，就去破壞環(huán)境，攻擊同伴，想以此引起大家的注意力。于是我們開始尋找一些年齡稍大的幼兒帶小磊一起玩，陪他上衛(wèi)生間、幫他系鞋帶、等等、我們驚喜地發(fā)現(xiàn)小磊攻擊小朋友破壞環(huán)境的行為有所減少，于是小朋友們由疏遠(yuǎn)他，到主動(dòng)接近他、關(guān)心他、愛護(hù)他。他也逐步的消除了防范心理，減少了主動(dòng)攻擊小朋友的次數(shù)，慢慢改掉了損壞玩具，破壞環(huán)境的不良習(xí)慣。從獨(dú)往獨(dú)來、我行我素，變得能和小朋友拉手，開始靜下心來觀看小朋友活動(dòng)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與班內(nèi)的一些教育教學(xué)活動(dòng)。由此我們感到：“愛就是理解、愛就是寬容、愛就是接納、愛就是奉獻(xiàn)、從而達(dá)到心靈的溝通”。幼兒來自不同職業(yè)、不同社會(huì)背景的家庭、接受著不同層次的教育，是非觀念不清，常常會(huì)做出一些令人費(fèi)解、啼笑皆非的事情來，我們不能用衡量成人的是非標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待幼兒，光批評(píng)是不行的，只有我們走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，才能找到開啟幼兒心扉的金鑰匙。

（三）讓小磊充分感受集體生活的溫暖，同伴的真情，教師的關(guān)懷，是我們工作的另一

個(gè)切入點(diǎn)。小磊入園時(shí)，嚴(yán)重挑食，不吃菜只吃肉，每當(dāng)食堂里吃飽子、餃子、炸醬面、炒面、等食物教師總是去食堂給他調(diào)劑飯菜品種。他愛吃肉，并且經(jīng)常搶小朋友盤子里的肉、腸、蝦等好吃的，引起了小朋友們的強(qiáng)烈不滿，經(jīng)過教師耐心細(xì)致的教育，小磊逐步改掉了搶吃別人東西的不良習(xí)慣，有時(shí)小朋友在發(fā)上飯后便主動(dòng)給他一些他愛吃的。抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，我們對(duì)小朋友們的關(guān)愛之情給予肯定，并教育小磊：“小朋友們關(guān)心你，你也應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心小朋友，不要和小朋友打架，也不能搶小朋友的食品和玩具。”在愛的氛圍中，小磊慢慢在變化，不再獨(dú)占玩具，搶奪他人食品，并且還能幫助老師和小朋友干些力所能及的工作。內(nèi)心深處萌發(fā)了想做乖孩子的欲望。他當(dāng)時(shí)常說的一句話是：“老師小磊乖嗎，快表揚(yáng)吧”對(duì)于孩子的細(xì)微變化，我們給予了及時(shí)表揚(yáng)，以強(qiáng)化他自我服務(wù)意識(shí)和愿為集體和同伴服務(wù)的精神，增強(qiáng)他的自信心和責(zé)任感，讓他充分感受到愛與被愛的快樂。

曾記得在二零零二年的六月中旬的一天傍晚，我由于心臟病突發(fā)，吃過藥后，便躺在了幼兒臥室的床上，這時(shí)全班小朋友們都焦急的圍了過來，溫老師只好將孩子們先帶到活動(dòng)室，當(dāng)溫老師讓小磊出去的時(shí)候，小磊說什么也不肯出去，他拉著我的手不停的哭著、并將一塊小毛毯蓋在了我的身上，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一塊蓋不嚴(yán)實(shí)又拿了一塊給我蓋上，“嘴里還不停的說著，120、醫(yī)院”。當(dāng)時(shí)我欣喜與激動(dòng)的淚水止不住的往下流，緊緊的拉住小磊的小手，說“孩子謝謝你”小磊當(dāng)時(shí)興奮極了，說：“張老師不客氣”此情此景在我記憶的長(zhǎng)河中留下了不可磨滅的印象，這就是我們精心育苗結(jié)出的碩果，這就是愛的回報(bào)。這就是對(duì)一位教育工作者的最高褒獎(jiǎng)。難道不是嗎！

三年中，經(jīng)過我們超出尋常的奉獻(xiàn)與付出，小磊的進(jìn)步是顯著的，在理解、信任與尊重的氛圍中小磊愉快地成長(zhǎng)，無時(shí)無刻不在體驗(yàn)著成功的快樂，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作看在眼里喜在心上，表示出了由衷的感謝與肯定。由剛?cè)雸@時(shí)的不理解、到理解、并發(fā)展到由衷的感謝，曾多次給園長(zhǎng)寫表揚(yáng)信，稱贊我們的工作，幼兒畢業(yè)時(shí)多次盛情邀請(qǐng)我們吃飯，被我們一一婉言謝絕。曾記得著名教育家陶行知有一句名言“捧著一顆心來，不帶半根草去，”時(shí)間是會(huì)說明一切的，我們用人格的魅力終于贏得了家長(zhǎng)的信任、幼兒的愛戴、園領(lǐng)導(dǎo)的肯定。三年來的工作我們雖然付出許多，但也得到了園領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)與認(rèn)可，三年當(dāng)中除了去年鬧非典園內(nèi)沒有搞評(píng)比，我們的班集體兩年榮獲園內(nèi)“先進(jìn)班集體”的稱號(hào)?！盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但是，我們還是愿意干葉的事業(yè)吧，葉的事業(yè)永遠(yuǎn)不會(huì)驚天動(dòng)地，但正是這不起眼的綠葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。人身的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，既然我們選擇了教師這份職業(yè)就要以春蠶的精神，蠟燭的品格，愛崗敬業(yè)的境界，無私奉獻(xiàn)情懷，去忘我工作吧

幼兒園老師關(guān)于幼兒教育工作筆記推薦5篇

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？也許"幼兒園老師關(guān)于幼兒教育工作筆記"就是你要找的，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

幼兒園老師關(guān)于幼兒教育工作筆記(篇1)

早晨，陽光透過窗戶悄悄地照進(jìn)屋內(nèi)，正好照在了書桌上的那一本《愛的教育》。我坐在椅子上，輕輕拿起書看了起來。

《愛的教育》記錄了小男孩安利柯在三年級(jí)時(shí)在校內(nèi)校外的所見所聞。以及安利柯對(duì)家庭、學(xué)校、父母、兄弟姐妹、師生之間關(guān)系的看法。

書中還提到了另外一個(gè)主人公——卡倫，講述了他在課堂上：一個(gè)小男孩因?yàn)槭艿絼e人的羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué)，可不料卻丟在了剛走進(jìn)教室的老師身上，當(dāng)老師質(zhì)問是誰做的時(shí)，卡倫勇敢地站起來替同學(xué)承擔(dān)了錯(cuò)誤。

感受：當(dāng)讀完這篇的時(shí)候，我的心被深深地震撼了。我想不到一個(gè)僅只有三年級(jí)的學(xué)生，竟有如此勇敢和樂于助人的崇高品質(zhì)。再想想我們生活中能有哪一個(gè)人會(huì)像卡倫那樣做。當(dāng)我們做錯(cuò)事的時(shí)候，總是想著怎樣才不會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，怎樣才不會(huì)受到批評(píng)。而卡倫呢，明明不是他做的，可他卻為了不讓同學(xué)受到批評(píng)，而硬說是自己做的。這多么感人，多么震撼人心?。∥以谛闹猩钌畹嘏宸?，敬佩他。

《愛的教育》這本書陪伴了一代又一代人的成長(zhǎng)，它用愛塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。還教會(huì)了我們，人間是充滿溫暖，充滿友情和親情的。

幼兒園老師關(guān)于幼兒教育工作筆記(篇2)

早上家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，常常說的一句話：“張老師，麻煩你多給我的孩子喝點(diǎn)水?！闭f句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長(zhǎng)的提醒，我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況：有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。真正能喝水的沒有幾個(gè)。為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自我去喝，外加老師的督促，效果還是不怎樣理想；然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性，我覺得這個(gè)辦法挺好，效果不錯(cuò)。透過故事，使孩子們明白自我該喝多少水，喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)。我經(jīng)常采用故事法來教育幼兒，使幼兒明白喝水的重要性，果然效果不錯(cuò)，也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水?？捎袀€(gè)媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽，媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不樂意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來不舒服的感覺，來幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問。

關(guān)于孩子喝水的問題，看起來是一個(gè)微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人?，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了，沒能夠到達(dá)喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要用心。

幼兒園老師關(guān)于幼兒教育工作筆記(篇3)

幼兒園中班教育筆記【1】

老師要多思考孩子的感受

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來對(duì)我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯哪赣H來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說：“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好!”

從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受!

孩子鐘愛玩沙

咱們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動(dòng)時(shí)，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)聯(lián)，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

透過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛。但是此刻我覺得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。

幼兒園老師關(guān)于幼兒教育工作筆記(篇4)

這天戶外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球。活動(dòng)之前，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身--自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，此刻我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是--左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開始沒拍幾個(gè)，浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問:“你的球沒氣了?”他很認(rèn)真地說:“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說:“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來，我問:“有勁了嗎?”他神氣的張開五個(gè)手指說:“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說:“是”。接下來的時(shí)光他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。

幼兒園老師關(guān)于幼兒教育工作筆記(篇5)

抓住時(shí)機(jī)教育孩子

昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說：“對(duì)不起，我不留意的?！笨墒?，佳佳還是不依不饒的說：“對(duì)不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說：“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。

接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自我的不滿情緒時(shí)，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖教師把佳佳叫過來說：“快向你王教師說對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說：“王教師，對(duì)不起，我不是故意的?！蔽壹泵?duì)她說：“沒關(guān)系的，我不怪你的?！?/p>

我必須不能放過這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。

理發(fā)店燒烤店的小工作者

涵涵今天扮演的是理發(fā)店的小工作者，游戲開始了，涵涵快速的來到了理發(fā)店，穿好工作服后就開始吆喝：“誰要理發(fā)了，誰要理發(fā)了?！背f：“我要理發(fā)?！焙犃诵χ氖肿尦谜f：“我來給你洗頭?！闭f著，涵涵拿著“水龍頭”、擠了點(diǎn)洗發(fā)露在超超的頭上揉了揉，過了一會(huì)兒，涵涵說：“好了，你的頭發(fā)理好了，你可以走了?！背瑓s撅著嘴巴說：“你只給我洗了頭，我要理發(fā)?！庇螒蜷_始的時(shí)候，涵涵穿好工作服后開始吆喝：“誰要理發(fā)”，說明涵涵對(duì)游戲的玩法比較感熟悉，能主動(dòng)的參與到游戲中，語言能力發(fā)育的比較好，能主動(dòng)的招呼小客人：超超，說明涵涵的社會(huì)交往能力比較強(qiáng)。超超說要理發(fā)，而涵涵只給他洗了頭，說明涵涵對(duì)“理發(fā)”這件事并不是很清楚。

燒烤店

誠誠今天扮演的是燒烤店的小工作者，游戲開始了，誠誠很快的來到了燒烤店，講材料罐拿出來，拿出竹簽開始穿燒烤，不一會(huì)兒，小工作者哲哲也走了過來，誠誠抬起頭看了看哲哲，又低下了頭繼續(xù)穿燒烤，這時(shí)中1班的兩個(gè)小女孩也來到了燒烤店，誠誠又抬起頭看了看沒有說話，低下頭繼續(xù)穿燒烤。游戲開始了，誠誠快速的來到了燒烤店，拿出材料開始制作燒烤，說明誠誠對(duì)燒烤店的游戲比較感興趣，對(duì)游戲的玩法也比較熟悉，但游戲過程中，誠誠并沒有與燒烤店的其他工作人員產(chǎn)生互動(dòng)，別人過來時(shí)，誠誠只是抬頭看看，然后自己玩自己的，說明誠誠的社會(huì)交往能力比較弱。

2022幼兒教師教育工作的實(shí)習(xí)感想筆記

師者，傳道受業(yè)解惑也。而一名幼師需要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我們參加幼師實(shí)習(xí)后都會(huì)有區(qū)別于以前的感知和體會(huì)，關(guān)于幼師實(shí)習(xí)的心得可以寫哪些方面呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《2022幼兒教師教育工作的實(shí)習(xí)感想筆記》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

2022幼兒教師教育工作的實(shí)習(xí)感想筆記【篇一】

今年我進(jìn)入到幼兒園進(jìn)行一個(gè)實(shí)習(xí)----做幼兒的老師。經(jīng)過這段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)我在和孩子們一起去成長(zhǎng)，一起進(jìn)步的。這段日子，我也是感受挺深的，真的老師的工作不好做，但是做成了之后的成就也是讓我感受到真的我喜歡這份工作，而今實(shí)習(xí)結(jié)束，對(duì)于未來，我也是希望繼續(xù)的去把自己所學(xué)，去繼續(xù)的進(jìn)步，來把孩子們教得更好。

實(shí)習(xí)之中，其實(shí)帶我的老師也是給予了特別多的幫助給我，剛來的時(shí)候，雖然孩子們也是歡迎我的，但是其實(shí)也是老師們的介紹，但是其實(shí)跟我也是不太熟悉，老師為了讓我更快的融入進(jìn)來，也是在課堂上，在活動(dòng)之中讓我積極的參與，讓孩子們認(rèn)可我，讓我能更好的了解這群孩子們，畢竟今后要做的工作也是與他們相關(guān)，如果自己都不熟悉，得不到一個(gè)認(rèn)可，是挺難去做好工作的，漸漸的，孩子們也是和我沒有了隔閡，是去把我當(dāng)成了一個(gè)大姐姐，愿意和我交流，活動(dòng)之中，也是會(huì)聽我的話，去做好游戲，去學(xué)到知識(shí)，而這也是為我今后進(jìn)入到工作的一個(gè)狀態(tài)去打好了基礎(chǔ)，而我的第一堂課，雖然也是比較的磕磕碰碰，但是孩子們也是予以了很大的支持，愿意配合我去把課堂做好，而這也是之前的一個(gè)付出才有的，同時(shí)也是感受到，老師的工作，真的需要我們多和孩子們?nèi)ソ涣魅プ龊脺贤ú判小?/p>

這段日子，不但是在幼兒園的工作，同時(shí)我回到家中之后，其實(shí)也是會(huì)去看一些幼兒教學(xué)的書籍，并且去反思自己一天所做的工作，哪些是還需要繼續(xù)去改進(jìn)的，哪些方面也是老師指出，我要去提升的，而且這份幼師的工作，我也是能感受到，要自己不斷的去學(xué)習(xí)，除了經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也是有很多的方面，我看到了自己的不足，這些都是可以做到提升，來讓自己去有進(jìn)步的，學(xué)習(xí)不僅僅只是在以前學(xué)校的那段日子，而今當(dāng)了老師，其實(shí)學(xué)習(xí)更是不能停止，要去做得更好才行，今后的日子，我也是會(huì)繼續(xù)的去讓自己多一些的改變。

實(shí)習(xí)到了尾聲，自己的變化其實(shí)也是讓自己挺吃驚的，以前也是擔(dān)心自己實(shí)習(xí)的時(shí)候會(huì)犯挺多的錯(cuò)誤，但是這些都是在老師的指導(dǎo)下，變得很少了，而自己也是在付出努力后，讓自己能適應(yīng)幼兒園的工作，去帶好孩子，教給他們知識(shí)，對(duì)于今后的工作，我也是相信自己是可以繼續(xù)去做得更加出色的。

2022幼兒教師教育工作的實(shí)習(xí)感想筆記【篇二】

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實(shí)彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。

在這一個(gè)月的時(shí)間里我才真正的知道了保育員的工作也很辛苦。也很重要。也總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細(xì)菌，發(fā)生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭。對(duì)于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進(jìn)行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)幼兒注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所衛(wèi)生的好習(xí)慣。保育工作是很辛苦的，但是也要很細(xì)心，這樣才能做好保育工作，要時(shí)刻檢查衛(wèi)生情況，廁所地面要保持干凈。防止幼兒滑到。

我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難。也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口。每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界。跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉?，還真想他們。咱也當(dāng)了一回張老師呢！經(jīng)過實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。和孩子們?cè)谝黄鸬南才罚F(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。

只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選擇。通過實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作。更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會(huì)在發(fā)展，對(duì)幼兒教師不斷提出新的要求，優(yōu)秀教師這就要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的教師。在工作中，要不斷提高自己的水平，平時(shí)遇到什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過來。

我會(huì)把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。

2022幼兒教師教育工作的實(shí)習(xí)感想筆記【篇三】

剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，才真切地發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)到的理論性的東西，在實(shí)際操作起來根本沒法運(yùn)用。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，在前輩的指點(diǎn)下我終于不再是那個(gè)拿到教材就發(fā)蒙無從下手的新手了，為了吸引孩子們的注意力，我和其他代課老師利用課余時(shí)間想動(dòng)作，想盡一切辦法吸引他們的注意力，事實(shí)這個(gè)方法特別有效，因?yàn)閯傞_始我的教學(xué)是特別的死板，我發(fā)現(xiàn)孩子們都不時(shí)特別愿意學(xué)，尤其我代的是小班小朋友，這個(gè)年齡階段的孩子最大的喜好就是玩，但是我總覺得我把他們的天性都給泯滅了，怎樣做才能讓他們既能學(xué)到東西還能感覺到學(xué)習(xí)的快樂，那就是將教學(xué)內(nèi)容貫穿到幼兒喜歡玩的游戲中。

園長(zhǎng)告訴我們想要得到孩子與家長(zhǎng)的認(rèn)可首先要記住他們的名字。剛開始我以為這個(gè)一點(diǎn)都不重要，但是一次試驗(yàn)后我才發(fā)現(xiàn)這對(duì)于一個(gè)孩子來說太重要了，一次，我想讓我班的一個(gè)小孩回答問題，但我就是想不起來他叫什么名字，無奈只好說：“這個(gè)寶寶……”可是讓我失望的是那個(gè)小孩不但不理我，還哭了起來，當(dāng)時(shí)我特別的納悶他為什么會(huì)哭，事后我才知道是因?yàn)槲也挥浀盟拿?，從那以后，我特別注意，我?guī)У陌嗉?jí)總共只有16個(gè)孩子，孩子少，所以我用最快的速度記住全班了孩子的名字，原因很簡(jiǎn)單；孩子們的想法特別簡(jiǎn)單，他們就認(rèn)為你能記住他的名字就是喜歡他，記不住就是不喜歡了。

還有一件事讓我感覺特別的高興，就是有一個(gè)離異家庭的小孩，跟爺爺一起生活，總之他就是和別的小孩不一樣，也許是小的時(shí)候受到過什么傷害或是驚嚇吧，他就不懂得自己去小便，剛?cè)サ哪菐滋欤焯煅澴佣嫉米屗驖窈脦状?，換都換不過來，后來經(jīng)過我們的努力他終于在一個(gè)星期后不再尿褲子了，再后來我改變了他很多很多。

在保育這方面我學(xué)會(huì)了很多很多，我最大的體會(huì)就是提前體驗(yàn)了做媽媽的感覺，而且還是這么多孩子的媽媽，我還開玩笑說：我以后不想做個(gè)好媽媽都不行了，這功勞應(yīng)全都?xì)w功于他們呀。

以上就是我在幼兒園這三個(gè)月體會(huì)最最深刻的了，還有很多很多就不一一列舉了。最后補(bǔ)充一點(diǎn)作為一個(gè)老師，再?zèng)]有什么能比得上得到家長(zhǎng)認(rèn)可更值得高興的事了，事實(shí)證明我做到了，我相信在以后的道路上我一定會(huì)做得更好，雖然我不能做到讓所有的人都滿意，但是我會(huì)盡我自己最大的努力去做，把每個(gè)孩子都當(dāng)作我自己的孩子。

2022幼兒教師教育工作的實(shí)習(xí)感想筆記【篇四】

當(dāng)實(shí)習(xí)日期漸漸接近的時(shí)候，我懷著一顆期待的心情等待著，但當(dāng)日子真正來臨的時(shí)候，我覺得有些不安了，但當(dāng)我走進(jìn)xx幼兒園時(shí)，心頓時(shí)就放下了，這里的老師和領(lǐng)導(dǎo)都很親切。

時(shí)光如白駒過隙一般匆匆走過，每天清晨伴著丁香花的香味出發(fā)，一直到它的隕落，這一年就這樣結(jié)束了，再回首與孩子在一起的日子，我真的很開心，和他們?cè)谝黄疬^生日，在一起玩耍。

實(shí)習(xí)對(duì)我們來說真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識(shí)面，古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大當(dāng)然也不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長(zhǎng)達(dá)一年的實(shí)習(xí)期間，我們從各個(gè)方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)和責(zé)任。

階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

幼兒園語言教育工作之我見

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在人的一生中,幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期,也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。因此,幼兒期語言的訓(xùn)練應(yīng)值得高度重視。大家知道,詞匯量的多少是直接影響幼兒口語表達(dá)能力的主要因素,作為幼教工作第一線的語言教師,必須有意識(shí)、有目的地幫助幼兒積累和豐富詞匯。那么在語言教學(xué)中,如何豐富幼兒的詞匯、怎樣使幼兒的語言訓(xùn)練取得較好的效果呢?在長(zhǎng)期的幼教工作實(shí)踐中,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、豐富幼兒生活,積累語言素材

豐富多彩的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ),只有具備了豐富的生活體驗(yàn),積累了大量語言素材,幼兒才能有表達(dá)和交流的內(nèi)容,才會(huì)有話可說,有話要說。老師和家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地豐富幼兒的生活內(nèi)容,幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn),如啟發(fā)幼兒熟悉家庭成員之間的關(guān)系,了解常用物品的用途,學(xué)會(huì)利用參照物確定位置等;引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬;教孩子體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂。大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對(duì)象,生活中的每一種情緒、每一個(gè)活動(dòng)都可以成為幼兒體驗(yàn)的內(nèi)容。老師和家長(zhǎng)要讓幼兒把自己所聞所見、所思所感大膽地表述出來,或把幼兒所說的話記錄下來,使幼兒在語言與文字之間建立聯(lián)系。還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達(dá)與交流的機(jī)會(huì),提高幼兒的語言表達(dá)式能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達(dá)能力和思維能力;復(fù)述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和語言的流暢性,這些都可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對(duì)文字的興趣。

二、提供表達(dá)機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)語言運(yùn)用

在日常生活中,幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求,成人應(yīng)關(guān)注幼兒的想法,滿足其需要,抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受,使幼兒有話愿說。如讓幼兒在講座中學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá),在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進(jìn)行辯論,在聊天中學(xué)會(huì)相互交流,讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說的樂趣,而這種快樂的情感體驗(yàn)又會(huì)促使幼兒樂于交流與表達(dá)。利用與同伴和成人之間相互交流的機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。同伴間的相互作用是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一,同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。幼兒在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用語言技巧去解決生活中的實(shí)際問題。如兩個(gè)幼兒為一件玩具發(fā)生了矛盾,一方想從對(duì)方手中拿到玩具,另一方則千方百計(jì)不讓對(duì)方拿走。雙方在交往過程中都會(huì)根據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為選擇交往的策略,調(diào)整語言與他人溝通,以達(dá)到自己的目的。因此成人應(yīng)為幼兒提供與同伴交流的機(jī)會(huì),使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣,切實(shí)提高語言能力。

三、擴(kuò)大詞匯儲(chǔ)量,提高表達(dá)能力

發(fā)展幼兒語言教育,重點(diǎn)要從豐富幼兒的詞匯量,提高幼兒口語表達(dá)能力和對(duì)事物的理解能力這三方面進(jìn)行:

一是要豐富幼兒的詞匯量。因?yàn)樵~匯量的豐富與否,直接影響幼兒口語表達(dá)的能力強(qiáng)弱。然而,幼兒詞匯量的積累,并不是一天兩天就能解決的,而是在幼兒在長(zhǎng)期的語言學(xué)習(xí)中,周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與運(yùn)用的過程豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言,完全依靠教師在語言教學(xué)中,與幼兒一起成長(zhǎng),一點(diǎn)一滴地積累和鞏固。因此,平時(shí)我很重視幼兒詞匯量的積累,不僅在各科教學(xué)中豐富幼兒的詞匯,還把幼兒要掌握的詞匯進(jìn)行歸類:名詞、形容詞、動(dòng)詞、量詞等,在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)地進(jìn)行滲透。例如:在《小雞在哪里》故事里的幾個(gè)動(dòng)詞:小花雞蹲在盆子里,小黃雞鉆在椅子下,小黑雞站在石頭上,小白雞躲在樹后面。在講述故事過程中,我就請(qǐng)四名幼兒分別做蹲、站、鉆、躲的動(dòng)作,使幼兒初步理解這幾個(gè)動(dòng)詞的含義,然后又通過游戲的方法,將“蹲、站、鉆、躲”進(jìn)行消化。又如在《會(huì)爆炸的蘋果》的故事中,學(xué)習(xí):“勤勞的”小豬、“狡猾的”狐貍這兩個(gè)形容詞,在幼兒理解詞義后,我利用舉一反三的方法,引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋,嘗試運(yùn)用這兩個(gè)形容詞去講述:勤勞的……;狡猾的……。就是這樣日積月累,幼兒的詞匯量不斷增多,口語表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高。

二是要鼓勵(lì)幼兒說完整話。幼兒不僅需要掌握許多詞匯,還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來表達(dá)自己的思想,從完整地說一句話到連貫地說一段話,逐步提高口語表達(dá)能力。如何引導(dǎo)幼兒說完整話呢?這關(guān)系到教師本身的語言教學(xué)習(xí)慣,假如教師本身上課時(shí)就不注意對(duì)幼兒提出說完整話的要求,幼兒在回答問題時(shí)往往是運(yùn)用簡(jiǎn)短的詞表達(dá)自己的意愿,一旦形成習(xí)慣,就不利于提高幼兒口語表達(dá)能力。因此,我非常重視對(duì)幼兒提出說完整話的要求,從小班開始,堅(jiān)持要求鼓勵(lì)幼兒學(xué)說完整話。幼兒在回答問題、表述自己的意愿的時(shí)候,我總是耐心地引導(dǎo)他們,“請(qǐng)你用一句完整的話來講述,好嗎?”對(duì)于口語表達(dá)能力較差的幼兒,他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講,有時(shí)根本就不能表達(dá)清楚,于是,我就利用一些游戲來耐心引導(dǎo)他們說完整話,如:在角色游戲《愛心醫(yī)院》和《百貨商場(chǎng)》利用具體地問題引導(dǎo)幼兒的思維,“請(qǐng)問你要買什么?”“我要買……”,“請(qǐng)問你哪里不舒服?”“我肚子痛……”等等。就這樣,幼兒在說完整話的基礎(chǔ)上,不斷得到鍛煉,口語表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高了。

教師如何寫教學(xué)反思

教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，改善教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思。對(duì)于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動(dòng)與內(nèi)省的方法。洛克認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)按其來源可分為感覺與反思（又譯反?。罢呒赐獠拷?jīng)驗(yàn)，后者即內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)；反思是心靈以自己的活動(dòng)作為對(duì)象而反觀自照，是人們的思維活動(dòng)和心理活動(dòng)。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認(rèn)為反思是個(gè)體在分析自我經(jīng)驗(yàn)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)自我行為的基礎(chǔ)上，依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和行為所進(jìn)行的批判性的思考。為了激發(fā)教師的研究意識(shí)，培養(yǎng)教師的反思能力，我園在每周的教研小組活動(dòng)中，倡導(dǎo)幼兒教師寫教學(xué)反思，要求課后小反思――每周大反思――主題總反思。針對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升，在反思過程中加強(qiáng)課程研究，提高教學(xué)技藝。在實(shí)踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無所適從。翻開教師的課后反思，存在著空、浮、雜等現(xiàn)象，有些教師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作，如上了科學(xué)活動(dòng)《沉浮》，教師反思記錄：幼兒對(duì)探究活動(dòng)有興趣，能大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象，就是時(shí)間拖長(zhǎng)了點(diǎn)；上了語言《桃樹下的小白兔》，教師反思：小朋友對(duì)故事感興趣，想象豐富，就是沒有注意面向全體……諸如此類，反思浮于表面，也有點(diǎn)八股味道。教師的教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教學(xué)反思說到底是教師的一種自我意識(shí)、思維習(xí)慣、批評(píng)精神。有時(shí)，經(jīng)驗(yàn)反思是教師個(gè)人的一種緘默知識(shí)，慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對(duì)自己的行為進(jìn)行內(nèi)省和剖析，從而進(jìn)行自我調(diào)控。那幼兒教師應(yīng)該從哪些角度去反思，如何引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思呢？本人就此談幾點(diǎn)不成熟的想法，僅供參考。一、實(shí)話實(shí)說――寫得、失一節(jié)課下來，教學(xué)的狀況教師在不同程度上是心知肚明的，教學(xué)效果抑或超乎所想，抑或不盡人意。組織教學(xué)活動(dòng)可因教師一個(gè)有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍；可因教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)而令故事情趣大增；可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者因?yàn)橹v得多坐得多而使幼兒索然無味；也會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)環(huán)節(jié)的疏忽而開了小叉走了彎路。再者，“因”與“果”是相互作用的，不管得失成敗，教師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說，將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，操作更自如，不走彎路，少走彎路。如幼兒提出的問題，教師一時(shí)難以回答，教師課后應(yīng)記錄下來，日后查找資料，再補(bǔ)充解答。反思案例：科學(xué)活動(dòng)――拆裝圓珠筆在本次活動(dòng)中，我沒有注意幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)差異，所以，一些幼兒很容易就能完成整個(gè)過程，顯得無所事事。我應(yīng)該事先準(zhǔn)備一些更復(fù)雜的筆，一旦出現(xiàn)以上情況，就可以給這些幼兒創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步探索的空間。另外，請(qǐng)個(gè)別幼兒為大家演示的時(shí)候，雖然使用了實(shí)物投影儀，但是效果還是不理想，幼兒依然看不清楚一些細(xì)小的、關(guān)鍵的步驟，可以用小組學(xué)習(xí)的方式，讓每組會(huì)裝的幼兒在組內(nèi)演示，這樣不僅解決了問題，加強(qiáng)了幼兒之間的相互學(xué)習(xí)，同時(shí)，也能夠給這些幼兒帶來自信。還有，在把筆拆開后，要引導(dǎo)幼兒加深對(duì)各個(gè)零件的認(rèn)識(shí)，特別了解圓珠筆里彈簧的作用。二、及時(shí)反饋――寫師、生教學(xué)過程是師生對(duì)話、互動(dòng)的過程。教師的情緒，教師的舉手投足，教師對(duì)幼兒、對(duì)教材的理解以及對(duì)教法、學(xué)法、教具的運(yùn)用直接作用于幼兒，影響課堂氣氛和活動(dòng)質(zhì)量。相反，幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態(tài)、個(gè)性特征和經(jīng)驗(yàn)差異等也反作用于教師。此二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽連，影響著教學(xué)的效果。因此，組織活動(dòng)結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)反饋，將師生雙向的表現(xiàn)與活動(dòng)的質(zhì)量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的把握。如公開課效果不好，教師往往會(huì)說“這些孩子沒配合好”，這里面就要反思教師你，你了解孩子以及他對(duì)于學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)和最近發(fā)展區(qū)嗎？活動(dòng)中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨(dú)特的想法與感受呢？你的提問語言能夠讓幼兒明了你的要求和意思嗎？教師要學(xué)會(huì)從自己身上找原因、求對(duì)策。反思案例：主題活動(dòng)――春天在哪里在開展主題活動(dòng)《春天在哪里》的初次談話中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春天已有一定的了解，經(jīng)驗(yàn)較豐富，涉及了天氣、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等幾個(gè)方面。有幾個(gè)孩子能用優(yōu)美的語言去描述春天的美景，當(dāng)問什么是芽？什么是冬眠？孩子們則難以回答。因此，如何根據(jù)幼兒當(dāng)前的水平幫助幼兒去豐富經(jīng)驗(yàn)，如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動(dòng)性與創(chuàng)造性呢？《春天在哪里》這個(gè)主題內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多，如果按一個(gè)線索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式?；趯?duì)本班幼兒的分析和思考，我想是否大膽一些，用分組的形式來滿足不同幼兒需要，幾個(gè)線索同時(shí)展開，不僅能加快探究進(jìn)程，而且能相互補(bǔ)充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗(yàn)？思來想去，我決定作這樣的一次嘗試。三、綜合分析――寫教、學(xué)教學(xué)反思應(yīng)該是說課的外延，它與說課互補(bǔ)，形成一個(gè)完整的“說課――備課――上課――寫教學(xué)反思”的基本程序。一節(jié)課過去了，教師要從教與學(xué)兩個(gè)方面來綜合分析。本內(nèi)容幼兒的興趣和接受程度如何？教法應(yīng)用如何？?jī)和闹鲃?dòng)性有沒有得到發(fā)揮？提問的效度怎樣？回答和提問的方式、兒童的學(xué)習(xí)方式有效嗎？環(huán)境和材料的互動(dòng)效果怎樣？幼兒的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難嗎？幼兒學(xué)到了什么？有沒有達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)……。一個(gè)主題延續(xù)了一段時(shí)間，做完后教師同樣要綜合分析：通過這幾個(gè)活動(dòng)，能不能完成主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求？開展的具體活動(dòng)哪些比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，效果反應(yīng)好；哪些內(nèi)容幼兒缺乏興趣、遠(yuǎn)離生活經(jīng)驗(yàn)，效果不夠理想？主題展開中是如何在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有機(jī)生成的？教師如何對(duì)幼兒進(jìn)行跟蹤觀察，激勵(lì)幼兒自主探索、多元表達(dá)？再者，也可進(jìn)一步反思，在主題背景下如何兼顧領(lǐng)域平衡……教師應(yīng)對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的因素綜合出來，記錄在教學(xué)反思中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。反思案例：美工活動(dòng)――做拉花這個(gè)活動(dòng)是從生成性主題《我們喜歡玩蹦蹦床》，幼兒從蹦蹦床的彈簧到觀察生活中有彈性的東西引導(dǎo)而來，孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中了解到彈簧是由沒有彈性的東西――鉛絲做成的。我們鼓勵(lì)大班幼兒來做拉花：將沒彈性的紙想方設(shè)法變成有彈性的東西，從而讓幼兒進(jìn)一步感知彈性，領(lǐng)悟事物之間的轉(zhuǎn)換和變化關(guān)系，了解事物的性質(zhì)和特征。這看似小小的剪拉花活動(dòng)，卻包括了許多知識(shí)難點(diǎn)。如數(shù)學(xué)概念：折成三角形、平行的概念、幾層、對(duì)等，從何剪起，……美感：粗細(xì)、寬窄、勻稱、色彩……在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，要等待，成人必須學(xué)會(huì)等待！因?yàn)槊總€(gè)孩子身上都有無窮的潛能，有自己的創(chuàng)造和想象。如果一開始成人就想用教的方法，也許就束縛了孩子的思維空間，所以要給孩子琢磨、探究的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們?cè)谝淮未蔚膰L試中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索、認(rèn)真做事。在這一系列的活動(dòng)中，我告誡自己，讓幼兒在前，我退位一步，竭力把前一天想教孩子的念頭一再壓制在我的心底，事實(shí)證明，我做對(duì)了。四、找準(zhǔn)要點(diǎn)――寫特點(diǎn)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有個(gè)特色，有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就得承認(rèn)其成功。如我所觀摩過的一所幼兒園有一位男教師，他上體育課用的道具材料特別簡(jiǎn)單，他善于用簡(jiǎn)單的材料創(chuàng)設(shè)富有情趣的游戲和學(xué)習(xí)情境，如用一根長(zhǎng)繩圍成圓圈變成“池塘”，讓幼兒在池塘里學(xué)做小蝌蚪變青蛙的過程，再把長(zhǎng)繩變成“河”，讓青蛙選擇寬窄不等的距離跳“過河”等；有的教師特別注意活動(dòng)中動(dòng)態(tài)資源的生成和利用；也有的教師對(duì)合作學(xué)習(xí)或小組活動(dòng)有獨(dú)到的做法……在教學(xué)反思中就可以把這些閃光點(diǎn)扼要地記上，寫下該活動(dòng)的特點(diǎn)，以便于日后有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。久而久之，有利于形成一個(gè)教師個(gè)性化的教學(xué)特色。反思案例：科學(xué)活動(dòng)――桔子和柚子在這次活動(dòng)中我們充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，通過摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗來比較發(fā)現(xiàn)桔子和柚子的不同之處，并要求幼兒作記錄。孩子語言一百種，兒童的成長(zhǎng)有自己的發(fā)展步調(diào)，有自己獨(dú)特的理解與思維方式，教師應(yīng)該站在兒童的角度去理解他們“情理之中，意料之外”的想法。如：活動(dòng)中ΧΧ和ΧΧ小朋友想到了分別用畫棉襖和裙子來記錄表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。而一向害羞的的小朋友ΧΧ居然能帶頭要求要讓他自己來做記錄，讓我感到非常驚喜。從孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)來看，幼兒的能力并不是我們想象中的那樣弱，還是很有潛力可挖。這就要求我們教師要相信孩子“能行”，還給孩子更多的自由探索的時(shí)間與空間。五、捕捉靈感――寫遐想常有這樣的感覺：上課時(shí)原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或隨機(jī)生成，出現(xiàn)意想不到的效果，給活動(dòng)帶來勃勃生機(jī)。課堂上的一些開放性提問能打開幼兒想象的門窗，展現(xiàn)智慧的火花。一些童稚趣語、幽默問答，探究性的發(fā)現(xiàn)、競(jìng)賽性的游戲、展示性的表現(xiàn)或隨機(jī)生成的問題能夠拓展幼兒思維的空間，幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。如有個(gè)教師在組織大班幼兒關(guān)于“聲音”主題的活動(dòng)時(shí)，讓幼兒說出大自然和生活中經(jīng)常聽到的聲音極其作用，并區(qū)分哪些是好聽的，哪些是難聽的。當(dāng)有的幼兒說到裝修房子的聲音很難聽時(shí)，有的幼兒辯解說：“裝修時(shí)聲音很難聽但住進(jìn)新房子就舒服了，我們有時(shí)聽到不好聽的聲音要忍一忍”。教師及時(shí)捕捉到這一動(dòng)態(tài)生成性資源，把它寫在課后反思本上，隨后開展了“讓我們有個(gè)好心情”的健康教育活動(dòng)，幫助幼兒調(diào)整消極情緒，培養(yǎng)積極情感，發(fā)揮教學(xué)的教育性。有時(shí)，活動(dòng)中節(jié)外生枝的小插曲也應(yīng)記下來，以吸取教訓(xùn)。反思案例：音樂活動(dòng)――小樹葉新授歌曲《小樹葉》，歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“明年春天我會(huì)回來，打扮樹媽媽。”如何幫助孩子理解這句歌詞呢？小樹葉落下來化作了肥料，樹葉媽媽從中吸取了養(yǎng)料，明年春天又長(zhǎng)出了新的葉子……這是一種多么抽象的知識(shí)，而幼兒的思維是具體形象的，那如何幫助孩子理解這句歌詞，使幼兒投入感情來演唱呢？結(jié)合我園多媒體輔助教學(xué)制作一個(gè)相應(yīng)的課件，孩子在理解的基礎(chǔ)上再唱這首歌曲，會(huì)唱得深情并茂。六、深度反思――寫建議在教完每堂課、組織完活動(dòng)后，教師要靜下心來，思考一下這堂課的得與失，學(xué)習(xí)材料的提供、活動(dòng)環(huán)境的支持、組織的方式方法，教學(xué)重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的分析，是否有新的生長(zhǎng)點(diǎn)或者遺留點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)和幼兒反饋出的信息，寫寫“修改建議”，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑或提出修改意見，也可以重點(diǎn)考慮某個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣處理才更有效，一步步明確問題，尋找對(duì)策，使自我反思達(dá)到一定的深度。反思案例：科學(xué)活動(dòng)――吹泡泡在組織幼兒“做中學(xué)”《吹泡泡》活動(dòng)中，教師首先提問：你剛才在玩吹泡泡游戲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒一般比較關(guān)注泡泡的形狀大小和數(shù)量，這時(shí)教師特意提問幼兒：那你們是拿什么形狀的泡泡器吹的？發(fā)現(xiàn)泡泡是什么顏色的？于是孩子有了不同的看法。（由于泡泡本身是一種無色的薄膜，它之所以五彩繽紛，是因?yàn)樗压饨o分解了。肥皂泡有正面和背面，光在肥皂膜的正面和背面都會(huì)產(chǎn)生反射。在肥皂膜不同厚度的地方，有的光會(huì)得到增強(qiáng)，有的光卻會(huì)減弱，甚至消失。）由于幼兒觀察的角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是慢慢的吹出泡泡，因而發(fā)現(xiàn)了由于氣流不足，導(dǎo)致在液體的表面張力作用下還未愈合成一個(gè)封閉的球體，泡泡那時(shí)是橢圓的。在此活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，提出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。并要鼓勵(lì)幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。作為活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的教師，首先應(yīng)掌握科學(xué)正確的原理，以免在活動(dòng)中對(duì)幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，誤導(dǎo)幼兒。其次教師要擯棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設(shè)寬松情境，這是讓孩子在活動(dòng)中敢于提出問題，勇于發(fā)表意見的前提。同時(shí)，教師在活動(dòng)中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的觀察，有意識(shí)的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，多提一些類似：誰有不同的想法？誰還想來發(fā)表自己的意見？鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子積極的思維，這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。總而言之，反思是強(qiáng)調(diào)教師從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師敢于挑自己的“刺”，是歌詞，是跟自己“過不去”，是主動(dòng)澄清和質(zhì)疑自己長(zhǎng)期以來賴以生存的教學(xué)觀念和教學(xué)信念；反思是一種探究過程，“實(shí)踐的反思把經(jīng)驗(yàn)與理論的或哲學(xué)的探究結(jié)合起來了”，而這種探究是沒有終結(jié)的，反思者堅(jiān)信：教學(xué)只有更好，沒有最好。寫教學(xué)反思，可以承前啟后，揚(yáng)長(zhǎng)避短，挖掘教師個(gè)性智慧。我們習(xí)慣于向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)。有時(shí)不妨珍視一下自己，在自己的經(jīng)歷中提取有價(jià)值的東西。寫一點(diǎn)教學(xué)反思，與心靈對(duì)話，做個(gè)主體的人，自己的經(jīng)歷是教師獲得專業(yè)發(fā)展的一種珍貴的教育資源，學(xué)會(huì)從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定能逐漸把我們的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的境界。

幼兒園教育筆記:宋占卿教育筆記

1、讓孩子懂得體諒

我們班有一個(gè)小女孩，人長(zhǎng)的很漂亮，各方面都很優(yōu)秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

可是，最近一個(gè)星期以來，媽媽送她來幼兒園的時(shí)候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。你說什么她都聽不進(jìn)去。這樣下去，總是不行的，我得想一個(gè)辦法。

這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎么早上來幼兒園的時(shí)候總是哭呀，能不能告訴老師呢?她小聲的說：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來了，我來晚了，所以我哭了?！眾W，原來是這個(gè)原因呀，我對(duì)她說：“媽媽早上要給你做飯，還要送你上幼兒園，多么累呀，你也沒有來晚，以后不要哭了好嗎?她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

到了第二天早上，她媽媽告訴我說：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，也沒催著我送她上幼兒園，今天表現(xiàn)很好，我送給她一個(gè)擁抱，她高興的笑了。

3、用愛感動(dòng)的孩子

張雪是一個(gè)調(diào)皮的孩子,上課隨意說話、走動(dòng)、下課亂蹦亂跳，動(dòng)手推這個(gè)一下，打那個(gè)一下，每天都有很多小朋友告他的狀，我有點(diǎn)著急了。

常聽長(zhǎng)輩們說:“孩子不是打罵大的，而是表揚(yáng)大的。”于是，我采用了表揚(yáng)的態(tài)度，對(duì)張雪做出的點(diǎn)滴成績(jī)，我都加以肯定。慢慢的張雪在我的表揚(yáng)鼓勵(lì)下，不好意思犯錯(cuò)誤了，并且進(jìn)步很大，變得懂事了。

對(duì)于孩子，多一些寬容，少一點(diǎn)責(zé)怪，對(duì)他們有信心、有耐心、有愛心，調(diào)皮的孩子也一樣能變成好寶寶。

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