家長怎樣對幼兒進(jìn)行性教育

怎樣教育孩子。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，我們在教育孩子的時候應(yīng)該注意哪些方面？下面是小編精心為您整理的“家長怎樣對幼兒進(jìn)行性教育”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

“媽媽，我是從哪里來的？”“你是怎樣生我的？”幼兒常常會向家長提出這樣的問題。幼兒對兩性的差異也充滿了好奇。女孩想知道為什么男孩可以站著撒尿，男孩想知道為什么鄰家小妹妹身上總比自己少了點什么。細(xì)心的父母有時還發(fā)現(xiàn)一二歲的幼兒在玩弄自己的生殖器。這些現(xiàn)象都說明幼兒開始了對性的好奇。但是，幼兒的“性問題”往往得不到科學(xué)的回答，許多家長感到與幼兒討論“性”是難以啟齒的，或者認(rèn)為幼兒長大后自然會明白，所以對幼兒的性問題，要么進(jìn)行哄騙、給予錯誤的答案，要么將話題岔開，要么斥責(zé)、打罵幼兒，有的家長甚至認(rèn)為自己的孩子小小年紀(jì)已經(jīng)學(xué)會了“耍流氓”。

事實上，幼兒的年紀(jì)雖小，但兒童期是幼兒一生中最重要的學(xué)習(xí)和探索時期。幼兒對什么都想問個究竟，性問題同樣是幼兒的一種學(xué)習(xí)、求證行為。另外，幼兒身上確實存在一些性活動。正如弗洛伊德指出的，幼兒的性功能與生俱來，幼兒也有自己的性活動。嬰幼兒時期是人性欲發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒此時已經(jīng)開始了對性的探索，甚至還會創(chuàng)造一些“性理論”，是“對”和“錯”的混合物。因此，幼兒的性問題，家長要給予及時的解答和指導(dǎo)。

近年的研究發(fā)現(xiàn)，由于營養(yǎng)過剩導(dǎo)致生理早熟，而信息傳播造成了心理早熟，因此我們青少年的性成熟比10年前普遍提前1年時間。但是由于性教育的滯后導(dǎo)致性無知，青少年到了青春期產(chǎn)生了許多性困惑，甚至出現(xiàn)性犯罪的情況。所以，家長有必要從幼兒時期開始對孩子進(jìn)行科學(xué)的性教育。

對幼兒進(jìn)行性教育，家長要注意把握好以下幾個方面：

一是掌握好幼兒性教育的時機。

國外的性學(xué)家主張從零歲開始進(jìn)行性教育，指出5歲前是性教育的一個關(guān)鍵期，這與弗洛伊德的思想是一致的。5歲前是幼兒進(jìn)行“性探索”和創(chuàng)造“性理論”的時期。幼兒對任何新事物都有強烈的好奇心和求知欲望，所以幼兒自然會注意到男性與女性生理上的差異，并由此開始進(jìn)行“性探索”。當(dāng)幼兒偶爾從電視上聽到“強奸”一詞時，他就會問父母“什么是強奸”，他并不認(rèn)為這是下流問題，這只是他的求知行為。這時候，父母應(yīng)該抓住機會，用幼兒能夠理解的話來回答他們的問題。家庭是幼兒生活的主要場所，父母是孩子的第一任老師，因此父母要隨時隨地解答幼兒提出的性問題。父母應(yīng)該抓住5歲前的關(guān)鍵期，對幼兒實施事半功倍的教育。

二是堅持正面教育原則。

幼兒的性好奇和性活動是自然發(fā)生的一種本能，所以家長要正面回答幼兒的性問題。當(dāng)孩子問媽媽“我是從哪里來”時，媽媽一定要給予正確的解釋。幼兒的性問題是他們求知問題的一部分，所以，幼兒的性教育應(yīng)該滲透在家庭的日常生活中。在幼兒5歲之前，父母可以利用與幼兒一起洗澡的機會，教給幼兒各種性器官的名稱，而不要使用讓人聯(lián)想到污穢和不潔的字眼來稱呼性器官，并教給幼兒性器官的清潔方法。這樣，讓幼兒在極其自然的情況下，了解男女兩性的生理特征，消除對兩性差異的神秘感，家長還可以收集幼兒從小到大的照片，讓幼兒通過照片了解人體的生理結(jié)構(gòu)。在日常生活中，家長可以采用聊天的方式，自然地解答幼兒的各種性疑惑。此外，家長對幼兒的性教育，應(yīng)該貫穿在幼兒的日常生活中，如教會幼兒正確使用手紙、擦屁股、對身體清潔的方法，這些屬于性生理教育的內(nèi)容。

三是培養(yǎng)科學(xué)的性態(tài)度。

5歲前的幼兒處于性探索時期，他們的“性理論”不是完全正確的，因此需要家長的科學(xué)教育。成人對性的態(tài)度會影響幼兒對性的看法。如果父母認(rèn)為性是骯臟、下流的，對幼兒提出的性問題，不但不能正確回答，而且還要加以斥責(zé)，幼兒就會認(rèn)為性是不潔，產(chǎn)生對性的厭惡感和神秘感。父母如果認(rèn)為性是自然的、美好的，能正面回答幼兒的性問題，并坦誠地與幼兒討論，幼兒就能科學(xué)地了解“性”，并消除對性的神秘感。在科學(xué)地了解“性”的基礎(chǔ)上，幼兒才能形成健康的性態(tài)度。

四是樹立正確的性別角色和性意識。

家長應(yīng)該注意幼兒的性別角色和性意識的培養(yǎng)。兒童心理專家認(rèn)為，5歲以前是兒童身份的確立和性角色的培養(yǎng)時期。家長要有意識引導(dǎo)幼兒進(jìn)行符合他自己性別的身份體驗。家長給不同性別的幼兒取的名字、穿的衣服、做的打扮、買的玩具、玩的游戲等都會對兒童確立自己的性別角色產(chǎn)生影響。這些也是家長對孩子進(jìn)行的最初的性教育。如果男孩子喜歡女孩的打扮，家長就要著手進(jìn)行早期干預(yù)，糾正幼兒的“性逆轉(zhuǎn)”現(xiàn)象。如果一個幼兒喜歡持續(xù)穿戴異性的衣物，經(jīng)常表現(xiàn)出異性的儀表、聲調(diào)，這就需要父母采取措施改變幼兒的變態(tài)行為。

研究表明，父母錯誤的性別角色教育有可能會影響幼兒成人后的性意向。例如一些人的同性戀傾向，其根源很可能來自早期經(jīng)驗。所以，對于年幼的孩子，為了確立與生理性別一致的性別角色，父母不能依自己的意愿做與幼兒真實性別相違背的事。例如，不能認(rèn)為好玩就給男孩子做女孩打扮，也不能把女孩當(dāng)成男孩教養(yǎng)，這些都不利于幼兒從小樹立正確的性別角色和性意識。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

家長怎樣對孩子進(jìn)行成功教育

誰不希望自己的孩子能長大成才，誰不希望自己的孩子能出人頭地，但實際生活中父母們的希望并不一定成為現(xiàn)實，因為，有的父母并沒有在對子女的教育中體現(xiàn)出足以使希望變成現(xiàn)實的技巧和能力。那么家長在孩子成長過程中如何才能培養(yǎng)出一個心理健康、心態(tài)平衡、充滿自信、樂觀向上的孩子呢？我將從以下幾個方面加以闡述與大家共勉。

一、什么是成功教育

成功教育并不一定就是培養(yǎng)出了比爾.蓋茨一樣的商界奇才，劉翔一樣的亞洲飛人，成功教育作為一種教育思想，含義有三點，即人人都可以成為成功者，成功是多方面的成功，必須著力啟動孩子內(nèi)部動力機制；要做到成功教育，就要夸獎孩子，激發(fā)孩子自身的內(nèi)部動力，培養(yǎng)孩子自信樂觀的心態(tài)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己、鍛煉孩子的獨立能力，讓孩子能夠獨自面對明天的風(fēng)風(fēng)雨雨；同時，還要重視孩子的心理健康，讓他們能夠更好地適應(yīng)社會，更好地與人合作和溝通。

二、怎樣對孩子進(jìn)行成功教育

如何培養(yǎng)孩子成功的心態(tài)和成功素質(zhì)，幫助孩子走上成功之路是成功教育的真諦。

1、自信——鋪設(shè)成功的路基。

自信是生命成長的強大動力，自信是人生成功的第一秘訣。自信心對一個人一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力上還是在體力上，或是處世能力等都有著基石性的支持作用。信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動起來，將各部分的功能推進(jìn)到最佳狀態(tài)。而高水平的發(fā)揮在不斷反復(fù)的基礎(chǔ)上，鞏固成為人的本性的一部分，將人的功能提高到一個新的水準(zhǔn)。有了自信心，就會通過行動和實踐來證明自己能夠成功，就會破除一切障礙去爭取成功。如：我上中學(xué)時，體育課上的跳“山羊”，至今我記憶憂新。兩節(jié)“山羊”課說什么我也不敢跳，一是怕危險，二是怕跳不過別人笑話。因此，數(shù)次跑到“山羊”前腿就打軟，同學(xué)大笑，老師著急，我心里更是緊張。最后，在老師的再三鼓勵下，我堅定信念：我不比別人差，別人能做的事我一定能行，于是我放下一切思想包袱，大膽地奔向目標(biāo)，結(jié)果完美地完成了這套動作。

類似的情況也許許多人都經(jīng)歷過，可見自信心的重要。所以，無論做什么事，父母首先要幫孩子樹立自信心，相信自己不比別人差，只要努力一定能行。

2、賞識——成功路上的預(yù)備活動

有位教育專家說過，每個孩子都是天才，不是天才就一定是家長和老師的問題了。一個孩子能不能成為天才，關(guān)鍵是家長和老師能不能像對待天才一樣地愛他、期望他、教育他，讓孩子的潛能盡量地發(fā)揮出來。大數(shù)學(xué)家陳景潤，從小沉默寡言，不愛運動，上學(xué)時在班上處于中上游水平，是一個默默無聞的學(xué)生，盡管在別人眼里，他是那么的不起眼，但在父親眼里，兒子永遠(yuǎn)是最棒的。由于陳景潤喜好思考和閱讀，父親總是盡全力滿足他，給予他并不豪華但卻樸實的獎勵話語。正是父親對他這種沉默思考、樂于讀書行為的肯定和表揚，才培養(yǎng)出陳景潤的特殊氣質(zhì)，因為大凡科學(xué)家都是善于思考的。每個孩子都渴望被賞識和認(rèn)同，父母可以通過激勵來激活孩子的熱情和潛能，即使最小的進(jìn)步，也要贊美，這樣會激勵孩子不斷進(jìn)步。據(jù)專家調(diào)查分析，能力會在批評下萎縮，而在鼓勵下茁壯成長。賞識孩子有利于為孩子營造一個面向成功的心靈晴空，有利于孩子確立自己的信心、自己的道德是非觀，營造一個活潑、和睦的環(huán)境氛圍。

3、興趣——乘上成功的快車

興趣，是一個人走進(jìn)成功大門的鑰匙。孩子能不能成功，關(guān)鍵是他的興趣能不能早一些被發(fā)現(xiàn)，很多年輕的父母只重視孩子智力的培養(yǎng)

怎樣對孩子進(jìn)行美感教育

導(dǎo)讀：為孩子營造一個洋溢著美的家庭環(huán)境是進(jìn)行家庭美育的關(guān)鍵。孩子生活在一個美的環(huán)境中，受到美的熏陶而身心愉快，自然而然就會產(chǎn)生美的體驗。

欣賞藝術(shù)作品是美感教育的最重要方式，父母要善于利用優(yōu)秀的藝術(shù)作品和音樂、繪畫、文學(xué)等藝術(shù)形式對孩子進(jìn)行美感教育。音樂是最普遍的藝術(shù)，它直接作用于人的感官，使人產(chǎn)生心靈的共鳴。如果孩子長期受到音樂的熏染，音樂的和諧浸潤到整個身心，習(xí)慣成自然，身心的活動也就處處透著和諧。我經(jīng)常在家里放些舒緩優(yōu)美的音樂，與兒子共同聆聽，有時還一起觀看高雅的歌舞表演。每年元旦，我們會與兒子一道，坐在電視機前，觀看維也納新年音樂會。從這里，他知道了貝多芬、莫扎特、施特勞斯等許多世界著名音樂大師和小澤征爾、梅塔等著名音樂指揮家，學(xué)會了欣賞《藍(lán)色多瑙河》、《小夜曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》等世界名曲。

繪畫也是一種重要的美育形式。欣賞繪畫作品，能使人的感官獲得美的享受，創(chuàng)作繪畫作品，則使人的精神超越現(xiàn)實的束縛，獲得解放。兒子喜歡繪畫，在我的鼓勵和引導(dǎo)下，他參加了美術(shù)素描班，正逐步把繪畫發(fā)展為一項特長，從而體驗創(chuàng)造美帶來的愉悅。兒子在繪畫中，要觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗等，還要考慮如何感受和了解材料的形、色、質(zhì)、量，如何合理選擇適宜的創(chuàng)作工具，如何運用適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)。在這個過程中，他可以自由表達(dá)個性和自我的想法，全方位調(diào)動感官，從而體驗創(chuàng)造的樂趣，關(guān)照自己心靈深處的種種體驗。

大自然是父母對孩子進(jìn)行美感教育的豐富源泉，因此父母要經(jīng)常帶孩子走進(jìn)自然，感受自然之美。蔚藍(lán)無垠的天空，洶涌澎湃的大海、千姿百態(tài)的魚蟲鳥獸、萬紫千紅的花草樹木、瑰麗的色彩、生動的形態(tài)、動聽的音響、神奇的變化會使孩子感到其美無比、其樂無窮。為了讓兒子充分感受自然之美，我們每年暑假都帶他外出旅游。美麗的海濱城市大連，風(fēng)光旖旎的江南水鄉(xiāng)，俊秀奇絕的張家界，水波浩蕩的八百里洞庭湖……所到之處，大自然的美麗和神奇使我們嘆為觀止。通過旅游，兒子認(rèn)識和欣賞了自然美，這些廣博恒久的美永遠(yuǎn)駐足在他的心靈中。

為孩子營造一個洋溢著美的家庭環(huán)境是進(jìn)行家庭美育的關(guān)鍵。孩子生活在一個美的環(huán)境中，受到美的熏陶而身心愉快，自然而然就會產(chǎn)生美的體驗。我與兒子共同布置了一個整潔有序、美觀舒適、充滿藝術(shù)情趣的居住環(huán)境。我們居住的房間不大，但陽光充足，我把房間收拾得干凈、整潔，并在陽臺上種植了許多花草，一年四季生機盎然。兒子喜歡畫畫，他的不少作品都在我的鼓勵下掛在了墻上;兒子喜歡讀書，我又專門為他買了一個書架，由他自己管理書籍。我還盡量為兒子創(chuàng)造一個和諧的家庭氛圍，使兒子時時感受到親人的關(guān)愛，家庭的溫馨，家庭生活中處處表現(xiàn)出來的人性美、人情美、人格美，就像春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，不知不覺滲入兒子心靈深處。

幼兒園如何對幼兒進(jìn)行個性教育的培養(yǎng)

幼兒園如何對幼兒進(jìn)行個性教育的培養(yǎng)

良好的個性是一個人取得成功的基本條件，更是一個人心里健康的重要標(biāo)志幼兒個性是指幼兒在其生活.實踐活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的.比較穩(wěn)定的帶有一定傾向性的個性心理特征的總和，是一個幼兒區(qū)別于其他幼兒的獨特的精神面貌和心理特征。幼兒的良好個性具體表現(xiàn)在主動.獨立.合作.自信.不怕困難.勇于創(chuàng)新.大膽表現(xiàn)等方面。幼兒園應(yīng)在各項活動的過程中根據(jù)幼兒不同的心理注重培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)促進(jìn)幼兒的能力和個性全面發(fā)展,創(chuàng)造的前提是獨特的個性，有了個性才有思維的發(fā)散，才有創(chuàng)造火花的閃耀。目前，我國獨生子女的個性品質(zhì)出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的情況。有的幼兒自尊水平低下，自信心極差；有的幼兒膽子小，怕做事，缺乏獨立性意識；還有的幼兒破壞性行為和攻擊性行為極強，使幼兒教育面臨“棘手”的問題......為了培養(yǎng)幼兒從小就有一個健康向上、活潑開朗的好性格，從小就養(yǎng)成吃苦耐勞，做事有信心，敢于在困難面不怕吃苦苦，堅持到底，有一股子不服輸?shù)膭蓬^等好品德......做一個身體健康，心理健康的好孩子。我們很重視對幼兒進(jìn)行良好個性的培養(yǎng)。尤其是很重視從小班幼兒開始抓起。其目的是為了讓幼兒從入園那一天起，就能在科學(xué)的、合理的教育與培養(yǎng)下，克服和改掉在家里養(yǎng)成的不利身心發(fā)展的消極東西。使幼兒在教師與家長的積極引導(dǎo)和熱情鼓勵中，學(xué)會交往，提高意識，規(guī)范行為，逐漸形成活潑開朗的性格和具備良好的個性品質(zhì)，而在我們有些幼兒園幼兒教學(xué)中則存在著過于強調(diào)幼兒的共性.強調(diào)整齊劃一的弊端，對幼兒個性的漠視，使得創(chuàng)造成為循規(guī)蹈矩.亦步亦趨下的一句空話。如果一個從小就缺乏個性的人，又怎能奢望他去創(chuàng)新呢？ 我們要始終堅持“把唯一的童年給孩子”，始終關(guān)注“童年”的三性，即“童心”“童趣”和“同權(quán)”。這其中的個性培養(yǎng)就是尊重“同權(quán)”的體現(xiàn)。我尊重和發(fā)揮幼兒的主體性，始終把孩子放在第一位，尊重和發(fā)揮幼兒的主體性，以下是我的一些作法：

1. 指導(dǎo)家長，樹立正確的育兒觀

父母是孩子第一任老師，對孩子的態(tài)度在很大程度上決定著孩子個性的進(jìn)一步發(fā)展，決定著它加入家庭之外的世界的特點，通常溺愛型的家庭對獨生子女的教育方式常常是培養(yǎng)利己型孩子的 床。由于沒有兄弟姐妹，使孩子難以產(chǎn)生互相支持.互相幫助的感情，而這種感情又是將來形成互助.互愛和集體主義道德觀念的基礎(chǔ)，也是謙讓克己美德的源泉，因此必須重視密切與家庭的聯(lián)系，指導(dǎo)家長創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，形成民主的家庭教育氛圍，在家庭中父母要充分尊重孩子的個性，并盡量消除形成不良個性的因素，以達(dá)成良好個性培養(yǎng)的一致性。為了培訓(xùn)家長，我園辦起了家長學(xué)校，邀請專家學(xué)者來園授課，還讓有些家長親自上臺現(xiàn)場說教，讓家長為孩子提供一個良好的家庭教育環(huán)境，保證我們教育的延續(xù)性，又例如為了增進(jìn)親子關(guān)系，我們經(jīng)常在節(jié)假日開展親子活動讓孩子享有父母充分的愛，也讓家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子在不斷的成長，在充滿愛的陽光中成長的幼兒個性發(fā)展是健全的。正如一位兒童心理.衛(wèi)生專家提出的那樣，“愛比維生素還重要”。

2. 通過各種區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒個性

在我們幼兒園中，各種區(qū)域活動的材料是比較充足的，引用園長的話“只要孩子需要的，我們就要為孩子提供”。在角色游戲中最能體現(xiàn)幼兒的個性傾向，有的幼兒好動，性格開朗；有的則好靜沉穩(wěn)，不茍言笑。我班就有一位男孩子，看上去老老實實，從不多說話，每次自由活動時間，他都最先選擇積木區(qū)，悄悄地一坐就是半個小時，不動一下，自我欣賞著他的“杰作”，有時還伴著自言自語，這樣下去他就形成了孤僻內(nèi)向的性格，我覺察到這一點，就有心地與他交談，帶他到其它區(qū)看其他小朋友游戲去觀看其他小朋友游戲，慢慢地在老師引導(dǎo)之下，他漸漸地露出了笑臉，也加入了大家的活動中來。我常常是這樣發(fā)現(xiàn)孩子的興趣.愛好和個性，也通過這種方法糾正孩子的不良的個性。

3. 自發(fā)交流，鼓勵幼兒介紹“我的新方法”

陶行知說過一句名言，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能要立足于日常教育。為此我們要從物.人.環(huán)境.時間的幾方面著手，釋放空間.時間，為幼兒創(chuàng)設(shè)了開放式的教學(xué)壞境，讓幼兒在環(huán)境中主動聯(lián)想.積極創(chuàng)造，求異表現(xiàn)，與同伴共享成功的快樂，在活動時候，當(dāng)幼兒陷入困境時，如果老師不聞不問，幼兒的創(chuàng)意可能就此消失，所以需要教師細(xì)致觀察，分析把握幼兒的游戲動向，以便采取有效措施，及時提供適合幼兒游戲的材料，排除阻礙游戲發(fā)展的干擾因素，提高幼兒游戲的興趣，推動情節(jié)的發(fā)展，為了讓孩子敢想，能夠大膽表現(xiàn)，在小朋友之間，我會經(jīng)常鼓勵孩子提問題，引導(dǎo)幼兒勤于思考，能夠清楚地了解自己，也能認(rèn)真地去了解別人。

4. 注重個別教育，培養(yǎng)孩子的特長

在許多幼兒園中，老師們都不喜歡經(jīng)常表現(xiàn)出“反抗”的”搗亂”行為的幼兒，對于幼兒的“淘氣”行為，相當(dāng)一部分的教師往往采用制止.懲罰等方式加以限制，強迫幼兒聽話.順從。其實教師要求幼兒聽話.順從，只注意到讓幼兒適應(yīng)社會化的一面，沒有注意到讓幼兒沖破束縛.進(jìn)行創(chuàng)造的個性化的一面，沒有將幼兒的社會化和個性化結(jié)合起來，這樣一來，我們的幼兒教育就很有可能把幼兒的創(chuàng)造性，幼兒的創(chuàng)造意識.創(chuàng)造勇氣和初步創(chuàng)造能力扼殺在萌發(fā)狀態(tài)。為了讓孩子“反抗”和“搗亂”的能量轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力的涌動，我們都應(yīng)從幼兒有追求個性的內(nèi)在的角度去分析幼兒的“反抗”和“搗亂”行為，并以積極的態(tài)度承認(rèn)它們.引導(dǎo)它們。在幼教老師們的心里是沒有壞孩子之說的。

5. 戶外活動，個性培養(yǎng)的大“融爐”

每天一次的戶外活動是孩子最喜歡的，孩子們的興奮狀態(tài)你是不能預(yù)測的。戶外活動最能對幼兒產(chǎn)生影響的一個特點是各類環(huán)境的開放性。幼兒的思維具有具體性和自我中心的特征。它們必須通過實際體驗，親身去看.去聽.去摸.去品嘗，才能達(dá)到對事物真正的了解，才充分發(fā)揮想象，去嘗試.去創(chuàng)造。并在活動中學(xué)會與別人交流.溝通.合作等技巧，在戶外活動中為幼兒提供交往.共享的空間，使其人格得以健康的發(fā)展，使其更加自信做任何事都敢于表現(xiàn)、會表現(xiàn)，相信自己能夠成功，也是一種積極的道德情感和心理品質(zhì)，是人的心理健康的主要的甚至是核心的標(biāo)準(zhǔn)自信心.自尊心.獨立能力等都進(jìn)一步發(fā)展起來。

總之開放的時代就需要開放式的教育，讓我們的幼兒天天生活在愉快的環(huán)境中，天天充滿智慧與活力！

鄰國怎樣對孩子進(jìn)行災(zāi)害教育

日本早在20多年前，日本的中小學(xué)就已經(jīng)有了防災(zāi)和自我保護(hù)的教材。除了學(xué)校開設(shè)防災(zāi)課程外，政府還常常派防災(zāi)指導(dǎo)人員到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行防災(zāi)知識教育，組織各種防災(zāi)活動。有些學(xué)校開學(xué)伊始就給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：發(fā)一張地圖，上面標(biāo)示著學(xué)校和家庭附近的區(qū)域，讓孩子們按照放學(xué)后回家的路線，在地圖上標(biāo)出警察署、公用電話、飲水處、可避難的公園等重要地點。學(xué)校經(jīng)常舉行防震演習(xí)，教給學(xué)生在家里、學(xué)校如何選擇躲避地點，被困時如何呼救等知識。有的學(xué)校還讓孩子們在模擬地震晃動的“體驗車”里，感受地震。在這種身臨其境的教育環(huán)境和方式下，日本孩子的防災(zāi)意識逐漸加強。

日本學(xué)校安全教育細(xì)致到位，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)學(xué)校校舍，防災(zāi)用品有備無患，學(xué)校是所有居民避災(zāi)的地方，第一個原因是前期房屋造得比較牢固，第二這里有操場，可以供直升機進(jìn)行救援。同時日本的居民已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，一談到災(zāi)害先看學(xué)校，學(xué)校變成一個參照物，日本所有學(xué)校每年都要有計劃地進(jìn)行4次左右的全國學(xué)校災(zāi)害模擬教育；定期舉行防災(zāi)食物模擬競賽，讓學(xué)生養(yǎng)成災(zāi)害本能反應(yīng)，減少對災(zāi)害的恐懼；從學(xué)校課程到家庭演練都不放松災(zāi)害教育，幾乎每個家庭都配備一套災(zāi)害應(yīng)急自救包……

新加坡學(xué)校的災(zāi)害管理十分注重細(xì)節(jié)。不少學(xué)校為學(xué)生配備了“防災(zāi)包”，連內(nèi)衣、求救哨子這樣的小物品都考慮進(jìn)去。這些“細(xì)節(jié)”在災(zāi)難狀態(tài)下能發(fā)揮重要作用，同時也讓學(xué)生感受到生命被關(guān)懷的溫暖。

家長怎樣進(jìn)行感恩教育更有效

3～6歲對于人一生來說，是個性傾向和道德情感形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的最佳階段，因此在孩子幼小、純潔的心田里種下“關(guān)愛”“感恩”的種子，讓孩子不知不覺間意識到父母及其他成人所做的事情并不是理所當(dāng)然的，自己不僅要學(xué)會關(guān)愛他人、更要懂得回報。讓“感恩的心”伴隨著孩子的一生健康成長，是家長的責(zé)任和義務(wù)。目前隨著獨生子女教育出現(xiàn)問題的增多，很多家長已經(jīng)意識到這個問題的重要性，但是，對于怎樣進(jìn)行感恩教育還是比較茫然的。

結(jié)合自己的經(jīng)驗，我想給家長朋友一些建議。我想，進(jìn)行感恩教育，必須將它與愛心教育、禮貌教育結(jié)合起來，三者水乳交融，缺一不可。從孩子情感的角度來看，禮貌教育和愛心教育是前提和基礎(chǔ)，感恩教育是兩者的深化和升華。而對孩子進(jìn)行教育，必須與他們的生活實際相聯(lián)系，空洞的說教沒有任何意義，因此，從孩子的認(rèn)知社會的第一個窗口——交往對象入手進(jìn)行教育，教育效果是很理想的?？偲饋碚f，就是：感恩教育，禮貌教育、愛心教育三結(jié)合，從其主要交往對象入手，由近及遠(yuǎn)（即由親人到老師、同伴、再到親人的同事、陌生人等），由具體單獨的個人到團(tuán)體、集體、社會等，效果很好。具體來說，我們可以從以下幾方面入手。

一、努力營造充滿愛心、感恩之心的親情關(guān)系

家庭中，家長對孩子的影響最為持久、深遠(yuǎn)。日常生活中的小事最真切、最具說服力，孩子的感受也是最深刻的。因此，家長的身體力行勝過一切言語，榜樣的力量是無窮的。

孩子的心是敏感的，他能敏銳地感受到成人的情感態(tài)度。家庭中，爸爸媽媽之間的情感關(guān)系、爸爸媽媽和孩子之間的情感關(guān)系、爸爸媽媽和老人之間的情感關(guān)系是孩子感受最為深刻的情感關(guān)系了，這對孩子的一生有著深遠(yuǎn)的影響。這決定著孩子能否對親人產(chǎn)生依戀和信任感，也決定著孩子今后以怎樣的情感態(tài)度面對各種社會關(guān)系，更決定著孩子今后有沒有愛心、有多大程度的愛心、感恩之心。

作為家長，我們應(yīng)該自然而然地的建立積極向上的親情關(guān)系。比如，爸爸媽媽之間恩恩愛愛、相互理解、相互關(guān)心牽掛；家長努力與孩子之間建立寬容而不縱容、關(guān)愛而不溺愛、平等民主、嚴(yán)慈相濟(jì)的親子關(guān)系；家長對老人充滿尊敬、關(guān)愛與感恩之情。這些情感關(guān)系不是說出來的，而是用實際行動體現(xiàn)出來的。在一般的家庭中，尤其是家長對待老人的情感態(tài)度和行為對孩子的愛心、感恩之心的影響最為直接、最為深刻。日常生活中，我們自然而然就做的，比如：經(jīng)常帶著孩子看望老人，還孩子一起給老人買禮物、生活用品等，經(jīng)常陪老人散散步、給老人捶捶背揉揉肩、給老人洗衣做飯、打掃衛(wèi)生等。這些細(xì)小的事情，孩子很小時，就看在了眼里；當(dāng)孩子稍大些時，在力所能及的情況下，就可以鼓勵孩子去做這些事情。在做這些小事的過程中，孩子會逐漸體會到家長對老人的孝敬、關(guān)愛之心、感恩之心。也正是在日常生活的影響、熏陶下，孩子那顆感恩的心已悄然萌發(fā)了。

二、以生日為依托，進(jìn)行感恩教育

家庭中，老人、父母、孩子，每個人的生日，都有著重要的意義，不論是對家長而言，還是對本人而言。以生日為依托，讓孩子懂得回報，是進(jìn)行感恩教育的好機會。

比如，孩子稍小時，家長用自己的語言和行動告訴孩子：孩子的生日正是媽媽的受難日，孩子是在爸爸媽媽的愛河中長大的，自己過生日時要給爸爸媽媽一份驚喜、表達(dá)感恩之情。當(dāng)孩子稍大時，就可以給孩子講講媽媽懷孕的辛苦，生孩子時的感受、感想，還可以和孩子一起觀看寶寶出生的錄象。再如，當(dāng)自己過生日時，家長特意請老人來，送給老人一份驚喜，說些感恩的話。再請老人講講過去的遇到的困難，過去有趣的事情，家長小時候的事情等，讓孩子意識到親情的珍貴，當(dāng)然，孩子會意識到很多問題。當(dāng)老人過生日的時候，家長和孩子一起給老人過生日，也讓孩子為老人獻(xiàn)上自己的“禮物”，讓孩子和老人親熱親熱，說說心里話。家長還可以陪老人玩他們喜歡的娛樂活動或運動項目，也可以幫助老人實現(xiàn)他們未曾實現(xiàn)的愿望。當(dāng)孩子過生日的時候，我們可以爭取孩子的意見，請他想辦法給家長一份驚喜，這份驚喜可以是一個甜甜的吻、一句甜蜜的悄悄話、一次服務(wù)如洗腳捶背等、也可以是自己的愛心小制作等等。還可以建議孩子在幼兒園里，和老師、小朋友一起過個特別的生日。另外，可以在孩子生日那天，和孩子一起獻(xiàn)愛心，給貧困山區(qū)的孩子或者殘疾兒童捐款、贈書、贈送玩具等等。這樣，孩子漸漸地就由家庭走向了社會，由對身邊親人的關(guān)愛擴(kuò)展到了對他人的關(guān)愛。

三、以節(jié)日為依托，進(jìn)行感恩教育

父親節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、老人節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，都是對孩子進(jìn)行感恩教育的契機。而且，這些節(jié)日活動，能潛移默化地讓孩子由關(guān)愛單獨的個人擴(kuò)展到關(guān)愛個人所屬的團(tuán)體或集體乃至社會。

當(dāng)孩子還小時，我們可以結(jié)合生活事例，講講這些節(jié)日的來歷。孩子稍大時，可以給他講一些感恩的故事、一起閱讀此類文學(xué)作品、觀看相關(guān)的影視資料，以豐富孩子對這些節(jié)日的知識、深化他們對節(jié)日的了解。再和孩子一起回憶生活中點點滴滴的事例，讓孩子切實感受到、體會濃濃的親情、友情、師生情、軍民情等，讓孩子學(xué)會珍惜，學(xué)會用實際行動來回報，以表達(dá)感恩的心。在這些節(jié)日之前，家長可以提醒孩子用自己特有的方式（如美術(shù)、畫信、動作、語言等）表達(dá)感謝、感激、感恩之情?；蛘撸秃⒆由套h好怎樣過。這樣，孩子才不會感到倉促，教育效果會更好。

比如，父親節(jié)之前，媽媽先幫助孩子回憶和爸爸在一起時發(fā)生的有趣的事情，回想爸爸都為家庭立了什么功。然后，再私下里和孩子一起制作節(jié)日賀卡，或者建議孩子用自己僅有的零花錢給爸爸買一份禮物，可以讓孩子給爸爸畫一封信，想說的話可以讓媽媽代寫，也可以讓孩子送信時講給爸爸聽。孩子一定會對爸爸有個更深刻的認(rèn)識，必定會為爸爸的節(jié)日積極做準(zhǔn)備。這些對爸爸而言，絕對是特大的驚喜，對孩子而言，也總是難以忘懷的。

老人節(jié)時，家長可以和孩子一起通過故事圖畫書、網(wǎng)絡(luò)影視資料了解老年人的生活狀況。有條件的可以帶孩子去老年公寓看望老人，幫老人干些力所能及的活。當(dāng)然，家長也可以建議孩子所在的班級，一起去老年公寓看望老人，相信這樣的活動會讓孩子受益特別大。這時候，孩子對人、對人生、對社會就會產(chǎn)生許許多多的問題和看法，但是，孩子的關(guān)愛之心只能有增無減。

教師節(jié)、兒童節(jié)時，我們可以建議孩子表達(dá)其感恩之情和節(jié)日的祝福。比如，和小伙伴互贈小禮物、為福利院的兒童獻(xiàn)愛心，給老師說句親熱的話或給老師捶捶背、端杯水、送上自制的小花、節(jié)日賀卡等等。建軍節(jié)時，我們可以和孩子一起觀看相關(guān)的電視節(jié)目，給孩子講戰(zhàn)爭的故事，讓孩子感受生活的來之不易，意識到“前人栽樹，后人乘涼”，進(jìn)而產(chǎn)生愛黨之心、感恩之心。國慶節(jié)時，可以帶孩子去北京天安門，看莊嚴(yán)的升旗儀式，參觀博物館，登長城等等，讓孩子了解祖國的歷史，滲透愛國思想。

四、以生活事件為依托，隨機進(jìn)行禮貌教育和感恩教育

日常生活中，同事、親戚朋友及其子女、甚至陌生人也是孩子交往的對象。家長在待人接物時的言行舉止都影響著孩子。家長要鼓勵孩子有禮貌地與人交往，對其友好、幫助、關(guān)愛表示感謝，給別人添了麻煩時，要表示道歉等等。再如，醫(yī)院里給孩子看病的醫(yī)生、給孩子打針的護(hù)士，經(jīng)?？吹降慕痪R路上的清潔工，還有在外吃飯時的服務(wù)員，在商場里買東西時打交道的銷售人員等等，雖然他們都是陌生人，但是，也應(yīng)該讓孩子認(rèn)識到他們工作的重要性，并讓孩子學(xué)會運用常用的禮貌用語。對于孩子不禮貌的行為，家長應(yīng)及時糾正。在這種情況下，進(jìn)行隨機教育，效果最好。

另外，生活中發(fā)生的國家大事，我們同樣應(yīng)該加以關(guān)注，比如，我國的汶川地震，奧運的成功舉辦，我國“神舟六號”“神舟七號”載人飛船的成功發(fā)射，國家領(lǐng)導(dǎo)人的出訪，沙塵暴、海嘯現(xiàn)象等等，都可以在平時看報紙、看電視新聞的時候，就可隨時豐富孩子各方面的知識，歷史知識、環(huán)保等，幫助孩子理解現(xiàn)在發(fā)生的事情，從小就培養(yǎng)孩子愛國、愛護(hù)環(huán)境等等。

由此可見，感恩教育就蘊藏在生活中，就蘊藏在生活中的點點滴滴。關(guān)鍵是，我們家長要做個有心人，從自身做起，抓住教育契機，以榜樣的力量影響孩子。任何心靈教育、育人教育都不是一躕而就的事情，而是持之以恒進(jìn)行熏陶、教育的自然結(jié)果，感恩教育也不例外。

其實，幼兒時期的教育，尤其是感恩教育，就要做到“潤物細(xì)無聲”，達(dá)到“水到渠成”這么理想的教育效果，自然應(yīng)該是在真實的生活環(huán)境中，而家庭正是一個最為理想的教育環(huán)境，家長千萬不能錯過。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《家長怎樣對幼兒進(jìn)行性教育》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了怎樣教育孩子專題，希望您能喜歡！