幼兒園大班語言領(lǐng)域《扁擔(dān)和板凳》說課稿

幼兒園扁擔(dān)和板凳教案。

相信大家都說過繞口令吧，扁擔(dān)長，板凳寬……繞口令是一種民間的傳統(tǒng)語言游戲，那么對于幼兒園的小朋友來說，既可以教會孩子識字發(fā)音，還能讓小朋友體驗(yàn)語言游戲的趣味。那么關(guān)于幼兒園大班扁擔(dān)和板凳說課稿怎么寫呢？下面是小編整理的“幼兒園大班語言領(lǐng)域《扁擔(dān)和板凳》說課稿”，歡迎閱讀。

幼兒園大班語言領(lǐng)域《扁擔(dān)和板凳》說課稿（一）

一、設(shè)計(jì)意圖：

繞口令也叫拗口令，是一種語言游戲，小朋友們在平時接觸的不是很多，所以當(dāng)孩子們聽到我無意中拿著快板在朗誦繞口令的時候，都表現(xiàn)的非常的感興趣，靜靜的聽著，還為老師一時的口誤而哄堂大笑。于是，我就想繞口令不是一個很好的幽默教學(xué)的素材嗎，緊接著就嘗試對小班孩子進(jìn)行了簡單的繞口令教學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多小朋友對這種朗朗上口的兒歌掌握的很好，而且不受時間、地點(diǎn)的限制，隨時都可以開展這樣的活動，不管是在餐后活動中，還是語言游戲中，都可以與小朋友們一起朗誦?？吹胶⒆觽兣d趣高昂，我就想在大班嘗試一下，于是我就設(shè)計(jì)了《扁擔(dān)和板凳》這一活動。

二、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：扁擔(dān)、板凳。

2、通過看圖文和節(jié)奏的輔助，學(xué)習(xí)繞口令。

3、會說繞口令，并能說得正確、清楚、快速。

三、活動準(zhǔn)備：

實(shí)物：扁擔(dān)、板凳;響板兩個、繞口令字卡、圖示、競賽圖卡

四、活動過程：

（一）、出示扁擔(dān)和板凳，引起幼兒興趣。

1、教師;今天老師帶來了兩樣?xùn)|西，我們一起來看一下，是什么?(扁擔(dān)和板凳)

(評析：兩件小朋友在平時生活中不是經(jīng)常接觸到的物品展示出來，他們都非常的感興趣，而且都覺得很好奇，激發(fā)了幼兒的興趣。)

2、扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來聽一聽。

(老師的快速的朗誦，讓小朋友們覺得非常的好玩，而且他們能夠認(rèn)真的.仔細(xì)的傾聽，習(xí)慣非常好。)

3、教師;剛才老師朗誦的是一首什么?(象兒歌)它和你們以前學(xué)過的兒歌有什么不一樣?(比較拗口)這樣的兒歌我們把它叫作繞口令。

(幼兒的比較能力較強(qiáng)，而且有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠說出兒歌和繞口令的不同，使活動順利的開展下去。)

4、教師小結(jié)：繞口令也叫拗口令，是一種語言游戲，它是把發(fā)音比較相近的字詞組合在一起，念繞口令的時候要求我們快速、準(zhǔn)確、而且吐字要清楚。

（二）、分析學(xué)習(xí)繞口令。

1、教師：你們覺得繞口令有趣嗎?(有趣)那我們今天就來學(xué)一學(xué)扁擔(dān)和板凳的繞口令。

2、教師：剛才老師念到的繞口令中說到了什么?(扁擔(dān)長……)老師根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的字卡和圖示。

3、幼兒一起朗誦繞口令，教師提出朗誦的要求，并用響板為幼兒打節(jié)奏。

4、在這首繞口令中，你覺得比較難的是哪句?

(評析：在這個環(huán)節(jié)中，讓幼兒自主地選擇自己覺得有難度的句子，大家一起進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。)

（三）、練習(xí)、鞏固繞口令。

1、教師：小朋友們今天的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在我們來一個比賽。老師這里有一個紅蘋果隊(duì)，一個綠蘋果隊(duì)，請小朋友自己選擇哪個隊(duì)，坐到相應(yīng)的隊(duì)標(biāo)下面。(幼兒分組)

(評析：小朋友們一聽到比賽，就激起了他們的競賽意識，他們一個個都顯得非常的興奮。)

2、教師：你們都選好了自己喜歡的隊(duì)，請你們?yōu)樽约旱年?duì)想一句響亮的口號。小朋友自由想象，并響亮的說出來。

3、教師交代比賽規(guī)則。

4、請客人老師做評委，并做相應(yīng)的點(diǎn)評。

(評析：由客人老師做評委，充分的利用了這一資源，而且小朋友們也更加的心服口服，沒有任何異議。)

（四）、活動結(jié)束：

今天我們兩只蘋果隊(duì)都非常的棒，都取得了很好的成績?？纯茨囊魂?duì)獲勝了，我們給他們掌聲鼓勵。

五、活動延伸：

請小朋友們回家后，把這首繞口令教給爸爸媽媽，然后和他們比一比，賽一賽。

幼兒園大班語言領(lǐng)域《扁擔(dān)和板凳》說課稿（二）

一、設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》語言領(lǐng)域中明確提出，大班幼兒要能集中注意力傾聽并喜歡不同題材的文學(xué)作品，感受作品風(fēng)格與語言特點(diǎn)。因此，語言環(huán)境與語言興趣對幼兒語言發(fā)展至關(guān)重要。在《扁擔(dān)和板凳》活動中，運(yùn)用繞口令這一新鮮的形式鼓勵幼兒都參與進(jìn)來，通過同伴交流、同伴PK、集體表演的多樣參與形式，讓幼兒喜歡說、愿意說、大膽說，激發(fā)了幼兒的語言表達(dá)能力。

二、活動目標(biāo)

學(xué)說繞口令,練習(xí)發(fā)清“板凳”“扁擔(dān)”“綁”等易混淆的字詞音。

2、知道繞口令是一種語言游戲，樂意參與誦讀繞口令的活動，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。

三、活動準(zhǔn)備

課件、卡片、響板

四、活動重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：喜歡并大膽地嘗試說繞口令。

2、難點(diǎn)：練習(xí)發(fā)清“板凳”“扁擔(dān)”“綁”等易混淆的字詞音。

五、活動過程

（一）導(dǎo)入，引出板凳、扁擔(dān)的概念與用途。

出示板凳和扁擔(dān)圖片，了解用途。

教師：老師今天給小朋友們帶來一個東西？（板凳）有什么用途？（舉手回答）教師做動作“坐板凳”

教師：老師還帶來一個東西？（扁擔(dān)）在生活見過嗎？（舉手回答）有什么用途？ppt圖片

我請一個小朋友學(xué)一下他們是怎么挑扁擔(dān)的？誰還有不同的用法？（教師做動作“挑扁擔(dān)”）

我們知道了板凳、扁擔(dān)的用途，那么接下來，老師想邀請小朋友們來跟我做游戲“我說你做”。

多種形式學(xué)說繞口令

1、游戲“我說你做”

規(guī)則介紹：兩人一組，一個人清楚地說指令，另一個人迅速地做出動作，如果聽到“板凳”做坐板凳的動作，聽到“扁擔(dān)”做挑扁擔(dān)的動作。聽明白了嗎？

誰想來和老師做個示范？咱兩誰先說？（鼓勵）

角色互換，幼兒說，老師做（我做的好嗎？請給我鼓鼓掌）

你們想不想玩？老師有要求

你要找一個自己的小伙伴，兩人一組進(jìn)行游戲。

游戲時間：1分鐘，時間結(jié)束請你坐回位置上去。

3、說指令的好清楚、做動作的要迅速哦！

聽明白了嗎？現(xiàn)在請你找一個好朋友，找一個碰不到別人的地方，做準(zhǔn)備。

教師：開始吧！/記得交換角色哦~說指令的好清楚、做動作的要迅速哦！

玩得開心嗎？有哪兩位小朋友想上來展示一下你們怎么玩的？坐著的小觀眾們一定要仔細(xì)聽清楚、看他們的動作是否準(zhǔn)確？教師提示交換角色。（掌聲，謝謝你們肯定指令和動作）

2、引出兒歌。根據(jù)卡片（人手一張）比較板凳和扁擔(dān)，學(xué)說前半部分。

教師：接下來呢，老師將給大家介紹一個繞口令《扁擔(dān)和板凳》，你們的椅子背上有一個卡片，請你輕輕取下來。拿板凳/扁擔(dān)卡片的請舉手！接下來，請你和你的小伙伴一起觀察比較一下，板凳、扁擔(dān)誰寬、誰長。

哪兩位小朋友想來說一下你們比較的結(jié)果？（請幼兒說）

“板凳……寬、扁擔(dān)……長”

誰還想說？一起說？

教師：那么繼續(xù)比較，扁擔(dān)有沒有板凳寬（扁擔(dān)沒有板凳寬）

那么繼續(xù)比較，板凳有沒有扁擔(dān)長（板凳沒有扁擔(dān)長）

可以將兩次比較結(jié)果連起來說嘛？

一起說：扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長。

教師：好的，那下面請你將小卡片放回去吧！老師，將我們?nèi)伪容^的結(jié)果放到了圖片里。Ppt誰能用完整的話說清楚？（提示：第一次比較的是誰寬誰長、第二次比較的是誰沒有誰寬、第三次比較的是誰沒有誰長）

那個寶貝想挑戰(zhàn)一下？（教師引導(dǎo)）+鼓勵

誰還想挑戰(zhàn)？

一起說2次：板凳寬，扁擔(dān)長，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長。（教師對著圖片提示動作+話----教師對著圖片提示+幼兒自己說）

3、觀看視頻，學(xué)說后半部分。

教師：接下來老師給你們帶來了一個無聲動畫，我們一起來看看，扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了什么故事？

教師：誰想說說你看到了什么？（教師提示，最后綁上了沒有）

學(xué)說：扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

幼兒園大班語言領(lǐng)域《扁擔(dān)和板凳》說課稿（三）

活動目標(biāo)

1、學(xué)說繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”“扁擔(dān)”“綁”等易混淆的字詞音。

2、知道繞口令是一種語言游戲，樂意參與朗誦繞口令的活動，并能說得正確、清楚、快速。

3、體驗(yàn)繞口令的樂趣。

活動準(zhǔn)備

PPT課件、快板一副、扁擔(dān)和板凳、《扁擔(dān)和板凳》的繞口令視頻。

活動過程

一、出示扁擔(dān)和板凳，引起幼兒興趣。

教師：今天老師帶來了兩樣?xùn)|西，我們一起來看一看，是什么呢？（扁擔(dān)和板凳）扁擔(dān)和板凳有什么不同呢？請幼兒自由回答。

教師小結(jié)：扁擔(dān)又細(xì)又長，板凳又寬又短。

二、教師朗誦繞口令《扁擔(dān)和板凳》，使幼兒了解繞口令的特點(diǎn)。

1、教師在快板的伴奏下朗誦繞口令。

教師：扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來聽一聽吧。

繞口令：扁擔(dān)長，板凳寬。扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長。扁擔(dān)綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

2、以提問的方式引導(dǎo)幼兒分析繞口令的規(guī)律和特點(diǎn)。

教師：教師剛剛朗誦是一首什么？它和你們以前學(xué)過的兒歌有什么不一樣。它比較拗口，這樣的兒歌，我們把它叫做繞口令。

教師小結(jié)：繞口令也叫拗口令，是一種語言游戲，它是把發(fā)音比較相近的字組合在一起，念繞口令的時候要求我們快速，準(zhǔn)確，而且吐字要清楚。

三、學(xué)念繞口令《扁擔(dān)和板凳》。

1、（放幻燈片圖片第3—8頁）教師出示幻燈片圖片，結(jié)合圖片逐句學(xué)習(xí)繞口令。

2、再次出示圖片3—8頁，請幼兒嘗試自己朗誦繞口令《扁擔(dān)和板凳》。

放幻燈片第9頁，教師帶領(lǐng)幼兒跟讀繞口令，根據(jù)需要著重指導(dǎo)幼兒發(fā)清“板凳”“扁擔(dān)”“綁”“長”“寬”等字音。

四、播放視頻《扁擔(dān)和板凳》，鞏固學(xué)習(xí)《扁擔(dān)和板凳》。

教師播放視頻《扁擔(dān)和板凳》，使幼兒鞏固對《扁擔(dān)和板凳》內(nèi)容的掌握，并且感受繞口令的節(jié)奏。嘗試自己有節(jié)奏的朗誦。

五、繞口令朗誦比賽

通過小組比賽的形式，激發(fā)幼兒說繞口令的熱情，逐漸加快說的速度，加大練習(xí)力度。教師用快板打節(jié)奏，從慢拍到快拍。

六、幼兒嘗試創(chuàng)編繞口令。

1、教師再次總結(jié)繞口令的特點(diǎn)，繞口令《扁擔(dān)和板凳》中的規(guī)律和特點(diǎn)。

2、教師出示圖片，幼兒找出圖片中的對應(yīng)。如：筷子和碗、桌子和椅子等。幼兒自由選擇兩張自己喜歡的圖片，分組嘗試創(chuàng)編繞口令。

活動延伸：

1、鼓勵幼兒回家將繞口令朗誦給爸爸、媽媽聽。

2、閱讀區(qū)：閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源5第18—19頁，學(xué)習(xí)朗讀繞口令《扁擔(dān)和板凳》《狗和猴》。

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幼兒園大班社會、語言活動《方臉和圓臉》說課稿

整理了關(guān)于幼兒園大班社會、語言活動《方臉和圓臉》說課，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

大班語言活動《方臉和圓臉》是一篇短小精悍，富有趣味的故事。從幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)上來看，大班幼兒已經(jīng)對方和圓有了一定的認(rèn)識，而且故事中方形和圓形的物體是幼兒生活中常見的一些物體，如：釘子、被子、南瓜……是符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的。

從活動材料上及自己設(shè)計(jì)上展開我的說課：《方臉和圓臉》從材料價(jià)值的挖掘上來看有認(rèn)知方面、情感態(tài)度方面及其他方面的知識。在最先考慮活動設(shè)計(jì)上在，自己不夠理性自己不夠理性，想在一個活動中把《方臉和圓臉》這個活動材料所有對幼兒學(xué)習(xí)有價(jià)值的東西都體現(xiàn)出來。想在活動中體現(xiàn)幼兒的認(rèn)知能力，讓幼兒掌握更多的關(guān)于物體形狀的知識和經(jīng)驗(yàn)，又想在情感能力上使幼兒理解一家人在一起要開開心心的。這樣面面俱到，反而使整個活動看上去很亂，給人一種不清晰地，活動重點(diǎn)不突出。于是通過和老師交流，重新審視了材料，最后決定把重點(diǎn)放在了情感態(tài)度方面，希望通過活動讓幼兒知道：“每個人都有自己的喜好但是，也要尊重別人的喜好?！敝酪患胰擞袝r會吵架，但是，常常很快就又好起來了?！跋Ｍㄟ^這一活動推動幼兒愛家的情感。為了很好的讓幼兒理解這一情感，教師主要在活動中用引導(dǎo)性的提問和對話，讓幼兒充分理解故事內(nèi)容，然后用比較完整地語言表達(dá)對作品的理解，從而更好地感受到這一情感”愛家“。

中班語言領(lǐng)域說課稿 春天的電話

《春天的電話》說課稿

說教材

（一）教材分析

《春天的電話》是未來出版社根據(jù)最新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》編寫的中班語言領(lǐng)域的一則童話故事，用小動物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來臨的信息和春天萬物復(fù)蘇的美好景象。內(nèi)容簡練、生動、富有情感，通過小動物打電話這一擬人的手法，表現(xiàn)出春天的一些基本特征，讓孩子們覺得生動有趣、富有情感，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，初步感受其語言的豐富和優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求。

二、說目標(biāo)

《綱要》中指出“在語言活動中，要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力，鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受”。因此，在本活動中要求幼兒要達(dá)到以下兩個最基本的方面：一是能認(rèn)真的傾聽故事，了解故事內(nèi)容。二是能簡要的復(fù)述故事， 學(xué)習(xí)故事中的對話語言。根據(jù)這兩個基本的要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：

1、理解故事內(nèi)容，感知春天動植物的變化，感受春天到來的喜悅。

2、在角色扮演中學(xué)習(xí)故事中的對話，并且樂于創(chuàng)新和表達(dá)，讓幼兒在我的課堂中體驗(yàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

3、在游戲中體驗(yàn)小動物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和本次活動的要求，我將本次活動的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并大膽連貫的講述。而讓幼兒分角色扮演，表演故事情節(jié)，啟發(fā)幼兒想象出新的故事人物則是本次活動的難點(diǎn)。

（四）活動準(zhǔn)備

為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準(zhǔn)備：

1、制作精美實(shí)用的多媒體課件。

2、小熊、小松鼠、小白兔、小花蛇和小狐貍的頭飾。

3、 1——5數(shù)字卡片5套，道具電話。

4、一段歡快的音樂。

說學(xué)生:

我所面對的是四至五歲的孩子，與小班幼兒相比，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，他們的體驗(yàn)感受和創(chuàng)新能力有所增強(qiáng)。但是，他們依然好奇、好動、以具體形象思維為主，非常喜歡模仿，并且模仿出色，他們在表達(dá)自己的想法時，經(jīng)常要用手勢、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造，他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。

說教法

因此，本次活動我打算運(yùn)用情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法以及啟發(fā)想象法等多種教學(xué)方法相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。這也符合了在《指南》中提出的“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)”的要求。

說學(xué)法：

《指南》中指出的“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”?；顒又?，我遵循幼兒的這一學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。采用了談話法和趣味游戲法 這樣的學(xué)習(xí)方法。在談話和游戲中，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣 ，這正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”這一特點(diǎn)。

說活動過程

根據(jù)我的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)情分析，本次活動我預(yù)設(shè)了以下幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入故事——欣賞故事，理解內(nèi)容——角色游戲、情境體驗(yàn)——個性表演、啟發(fā)想象。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入故事。

活動開始時，我利用幼兒的好奇心，拿出裝有玩具電話的一個盒子，對幼兒說：“孩子們，老師剛才撿到了這樣一個漂亮的盒子，誰來猜一猜里邊裝的是什么？”在幼兒進(jìn)行了幾次猜測失敗后，再讓幼兒摸一摸盒子里的東西，最后在幼兒的猜測中拿出盒子里的玩具電話，提出質(zhì)疑：“這是誰的電話呢？是你們的嗎？答案是否定的，，這時，老師對幼兒說：“讓老師來問一問吧！小電話，你的主人是誰呀？”老師做出認(rèn)真傾聽的表情，然后對幼兒說：“小電話告訴我，他的主人藏在今天我們要學(xué)習(xí)的故事中啦!現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)故事，去尋找小電話的主人吧！”。這樣，幼兒在充滿童趣的氛圍中開始了故事的學(xué)習(xí)，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

（二）欣賞故事，理解內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn)，首先，老師利用課件第一次播放故事，播放結(jié)束后，老師提問：“誰能告訴我，這部電話是誰的呀？”此時，孩子的答案肯定是不完全一樣的，有的會說是小熊的、有的會說是小松鼠的。有的會說是小白兔的，有的會說是小花蛇的，還有的會說是小狐貍的，因?yàn)?，他們都打過電話。老師接著再追問：“他們分別給誰打啦電話，是怎樣說的？”在這樣的師生互動談話中，突出了活動的重點(diǎn)，幼兒輕松的完成了故事的學(xué)習(xí)，理解了故事的內(nèi)容，鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。這正如《指南》中提出的：“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?！?/p>

（三）、角色游戲、情境體驗(yàn)。

在幼兒熟悉了故事內(nèi)容之后，我就帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——角色游戲，幼兒帶上頭飾，創(chuàng)造性的表演故事中的情節(jié)，將活動推向高潮。讓幼兒在角色中體驗(yàn)游戲的快樂，交流的快樂，從而讓他們愛上游戲，愛上表達(dá)。也讓幼兒在游戲中突破了活動的難點(diǎn)，進(jìn)一步了解了春天大自然的變化，雪化啦！草綠啦!花開啦！睡大覺的動物們醒啦！同時，讓幼兒兒在角色扮演中體會到小動物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂。

（四）啟發(fā)想象、個性表演。

當(dāng)幼兒完全沉浸在故事中時，我再次利用課件播放一段電話鈴聲，打開幼兒想象的大門：“小熊他們還會打電話給誰呢？”引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，為故事想象出新的人物。

最后，我播放出歡快的音樂，并對幼兒說：“孩子們，春天來啦，讓我們在這美麗的春天里和朋友們一起唱吧、跳吧！”然后，老師帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中自由的舞蹈。我的活動就在這樣熱烈的氛圍中輕松的完成啦。

幼兒園小班語言說課稿：太陽和月亮

導(dǎo)讀：我們在語言教學(xué)活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。

說活動教材

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。

我們在語言教學(xué)活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。

《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

說活動日標(biāo)

1．活動目標(biāo)

新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：

(1)引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌。

(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

【分析】從目標(biāo)來分析，目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，開發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。

活動的重難點(diǎn)，離不開活動目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：

2．活動重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。

3．活動難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。

【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑?；顒又欣脠D片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點(diǎn)部分。

說活動準(zhǔn)備

首先，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來談我的活動準(zhǔn)備：

1．知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗(yàn)，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

2．教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。

(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。

(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。

3．心理的準(zhǔn)備：利用春天這個美麗的季節(jié)，抓住這個教育契機(jī)，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應(yīng)。

說活動過程

活動環(huán)節(jié)

1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

（1）聽錄音，錄音里有些什么聲音？

（2）配樂、欣賞課件，學(xué)習(xí)詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了？白天怎么樣？

（3）學(xué)習(xí)朗誦第一段詩歌。

目的：利用課件感受白天真熱鬧，學(xué)習(xí)詩歌第一段。

2、以欣賞課件后半部分深入課題

（1）聽音樂。

提問：聽了這段音樂你們想干什么？夜晚天空中誰出來了？白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了？

（2）夜晚怎么樣？

（3）配樂欣賞課件，學(xué)習(xí)詩歌第二段。

目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學(xué)習(xí)詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。

3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。

（1）提問：白天誰出來了，怎么樣？

晚上誰出來了，怎么樣？

（2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。

（3）分組朗誦一遍。

目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用。

4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。

（1）太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來？（邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片）

（2）晚上，這些醒來的它們怎么樣了？

（3）幼兒分組進(jìn)行情境表演詩歌內(nèi)容。

目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。

活動延伸

（1）聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

（2）呀！又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了！（放熱鬧的音樂）

目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴(kuò)展幼兒的知識面。

說活動設(shè)計(jì)特色

1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學(xué)本身的需要。

2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標(biāo)．本次活動的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨裕逃龖?yīng)該無時無刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。

3．活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。

幼兒園中班語言說課稿《小羊和狼》

小羊和狼

一、說課題名稱

今天我要說課的題目是幼兒園中班語言活動《小羊和狼》。

接下來我會從以下幾個方面進(jìn)行我的說課。

二、說設(shè)計(jì)意圖

《小羊和狼》這則童話故事主要講了一個小羊去河邊喝水，大灰狼要吃掉小羊，大象伯伯幫助了小羊，將小羊救下來的故事。圖片畫面色彩鮮艷，能夠吸引幼兒的注意力，而且篇幅短，容易理解和感受，能夠發(fā)揮幼兒的想象力，符合綱要中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?！钡囊?，并且能很好的將樂于助人這一優(yōu)異品質(zhì)傳輸給幼兒，在他們成長的道路上有很大的幫助。

而且中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備主動積極的特性，思維能力也在不斷的增強(qiáng)，語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化，因此這篇《小羊和狼》非常適合在中班進(jìn)行教學(xué)，以拓展他們的語言能力、思維能力以及良好品質(zhì)的養(yǎng)成，能在活動后服務(wù)于幼兒的生活中。

三、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動作的發(fā)展情況，將本次活動的目標(biāo)定位于：

1.情感目標(biāo)：喜愛故事活動，體會幫助他人的快樂，樂于助人。

2.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事發(fā)生的情節(jié)，明白助人為樂的道理。

3.動作技能目標(biāo)：能用自己的語言描述故事，并且能夠進(jìn)行角色扮演。

幼兒園大班說課稿：《水和油》

整理了關(guān)于幼兒園大班說課稿《水和油》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

幼兒園大班說課稿：《水和油》

一、說教材

選自大班科學(xué)《水和油》

二、說目標(biāo)活動目標(biāo)：

1.水和油的不相溶性

2.培養(yǎng)幼兒動手操作的技能。

3..通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解水和油的不相溶性難點(diǎn)：不同物質(zhì)放入水中的相溶性與不相溶性的原因

四、說活動準(zhǔn)備

水、水杯、油、硬幣、醬油、醋、筷子、蜂蜜、顏料、帶油漬的手帕、洗滌用品：牙膏、鹽、洗潔精、香皂、洗手液、堿面、洗發(fā)水

五、說教學(xué)流程

1、故事《包公審石頭》

2、操作實(shí)驗(yàn)一：水和油的不相溶性。

3、操作實(shí)驗(yàn)二：去手帕上的油污六、說教法學(xué)法根據(jù)大班幼兒的心理機(jī)能，我運(yùn)用了觀察法，操作法、故事導(dǎo)入，讓幼兒學(xué)會分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂趣。

七、說活動過程

課前韻律：我的小手拍一拍，彈一彈，捏一捏，握一握（引起幼兒的注意力，暗示幼兒該上課了）

1、故事《包公審石頭》引出主題。

師：你們表現(xiàn)這么棒，獎勵你們一個硬幣吧。今天，老師給你們講一和硬幣有關(guān)的故事?！栋珜徥^》

（激發(fā)幼兒興趣，引起幼兒注意，為下面的實(shí)驗(yàn)做鋪墊）師：包公是怎么斷案的呢？為什么包公斷定銅錢是賣油條的呢？

幼：賣油條的手上有油，他摸過的銅錢有油，銅錢放入水里就會漂起一層油花

2、操作實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察水和油的不相溶性。

師：沾油的銅板放入水中真的會起一層油花嗎？我們親自動手實(shí)驗(yàn)一吧。

每組都有兩杯水，兩枚硬幣。（一個沾油，一個不沾油）把它們分別放到兩個杯子中，觀察兩杯水的不同）幼兒動手實(shí)驗(yàn)幼：（通過操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)）沾油的硬幣水面飄起一層油花，而不沾油的沒有。

師：那別的東西會不會都像油這樣，也飄在水面上呢？

每組把事先準(zhǔn)備好的醬油、醋、蜂蜜、顏料放到?jīng)]有油的杯子中，攪拌、觀察。

幼：醬油、醋、蜂蜜、顏料都融化到水里不見了。

師：為什么又不能融化到水里呢？

這是因?yàn)橛捅人p，水和油是不相溶的。

（讓幼兒動手操作實(shí)驗(yàn)，利于觀察，印象深刻）

3、操作實(shí)驗(yàn)二：去油污師：那有沒有什么辦法把水和油溶到一起呢？

幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品（和幼兒一起把洗滌用品認(rèn)識一下）幼：洗發(fā)水、牙膏……師：哪個洗滌用品能幫我們的忙呢？我們一起來驗(yàn)證一下吧。老師的手帕弄上了油漬，請大家?guī)屠蠋熛聪?，看誰洗得最干凈。

每組請兩名幼兒來選自己認(rèn)為洗得最干凈的洗劑用品，讓幼兒動手洗。

小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，洗潔精、堿面洗的最干凈，去油污最好。

幼兒園大班語言說課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班語言說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！

列位先生：

各人好！本日我說課的內(nèi)容是大班故事觀賞運(yùn)動《耷拉著耳朵的小兔子》。

一、說課本。

（一）說計(jì)劃意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)風(fēng)趣，形象光顯凸起，說話中泄漏著諷刺和藐視，輕易吸引幼兒的進(jìn)修愛好，又可以拓展孩子的想象力；其二是如今的孩子因?yàn)槭苌媲闆r限定，缺少與四周人相處的履歷，廣泛存在對四周事物缺少情感的舉動，以是這一內(nèi)容既切合幼兒年事特色，又切合孩子的實(shí)際須要。故事極具創(chuàng)意，從題目—辯論—辦理都充斥童趣的處置懲罰方法，故事形貌小兔子因?yàn)閭€別差別而受到別人的諷刺，于是它想盡各種措施讓耳朵豎起來，實(shí)在是帶出小同伴們與小兔子之間的干系。小同伴們不但沒有撫慰小兔子，反而三番兩次地諷刺小兔子,于是制作出了更多的題目。末了小兔子經(jīng)由過程大夫的點(diǎn)撥，明確了此中的原理，于是擔(dān)當(dāng)了這個究竟，并用很樂不雅的立場來看待，效果反而受到了另外小同伴的接待。這個故事和生存比力切近，又能辦事于幼兒的生存，讓幼兒在報(bào)告中明白每小我私家各有長處，切合大班幼兒的年事特色和進(jìn)修特色。這個故事同樣也得當(dāng)我們寬大的家長和先生，讀后發(fā)人深省。

（二）說運(yùn)動目的：

《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》在說話范疇中提出：“生長幼兒說話的要害是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、幼兒園教育隨筆敢說、喜好說、有時機(jī)說并能獲得努力應(yīng)答的情況”以及要“勉勵幼兒勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺，生長幼兒說話表達(dá)本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)。”運(yùn)動的目的是講授運(yùn)動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對運(yùn)動起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)大班幼兒年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，建立了情緒、認(rèn)知、本領(lǐng)方面的目的，此中既有自力表達(dá)的身分，又有互相融會的一壁。

1、讓幼兒知道每小我私家都有本身的奇特性，應(yīng)當(dāng)用樂不雅的立場去熟悉的看待它。

2、經(jīng)由過程不雅察畫面明白故事內(nèi)容，可以或許連系相干動詞短句報(bào)告故事變節(jié)。

3、教誨幼兒明白采取本身、采取別人。

（三）說運(yùn)動重、難點(diǎn)：

本次運(yùn)動的講授重點(diǎn)是使幼兒明白每小我私家都有本身的奇特性，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確熟悉和看待它。講授難點(diǎn)是幼兒明白故事內(nèi)容，連系圖片應(yīng)用相干動詞報(bào)告故事變節(jié)。

二、說運(yùn)動預(yù)備。

為了更好地辦事于本次的運(yùn)動目的，完成運(yùn)動內(nèi)容，我作了以下預(yù)備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，講授圖片一套，故事課件一套。腳色頭飾多少。

三、說教法。

教誨生理學(xué)以為“進(jìn)修者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更正確有用地控制進(jìn)修工具?！睉{據(jù)幼兒的進(jìn)修環(huán)境，本次運(yùn)動我應(yīng)用了直不雅法、提問法、預(yù)測評論辯論法等講授要領(lǐng)。

為什么要接納以上要領(lǐng)呢？

接納直不雅法是由于這個年事段的幼兒頭腦具有顯著的詳細(xì)形象性特色，幼兒手工制作屬于典范的詳細(xì)形象性頭腦。從幼兒熟悉事物的特色和說話自己特色來看，在幼兒園說話教誨中貫徹直不雅性原則異常主要。以看圖片、看課件的情勢直接刺激幼兒的視聽器官，能使講授舉行得活潑生動，引發(fā)幼兒進(jìn)修的愛好。

接納提問法是由于提問能引誘幼兒有目標(biāo)地、細(xì)致地不雅察，開導(dǎo)幼兒努力頭腦。我應(yīng)用開導(dǎo)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用說話形貌出來，是辦理運(yùn)動重點(diǎn)的有用要領(lǐng)。提問法是說話運(yùn)動中都能用到的要領(lǐng)。在講授中，我實(shí)驗(yàn)將單一性、回想式、關(guān)閉式的提問要領(lǐng)改成多樣性、開導(dǎo)式、開放式的提問。要是你是小兔子布布，同伴們諷刺你有一只耷拉著的耳朵，你會奈何？你會用什么要領(lǐng)讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些題目既能開導(dǎo)幼兒的頭腦，又能讓幼兒憑據(jù)本身的生存履歷表達(dá)本身的設(shè)法主意。

預(yù)測評論辯論法評論辯論能開辟幼兒的頭腦，是引發(fā)幼兒言語的主要要領(lǐng)，幼兒園教案而言語是幼兒進(jìn)修瀏覽和查驗(yàn)瀏覽本領(lǐng)的根基本領(lǐng)。應(yīng)用預(yù)測評論辯論能滿意幼兒的好奇生理，促使幼兒努力言語，終極有用地完成講授目的。

四、說學(xué)法。

遵照幼兒進(jìn)修的紀(jì)律和幼兒的年事特色，在《綱領(lǐng)》新理念的引導(dǎo)下，全部進(jìn)修運(yùn)動，始終以幼兒為主體，變已往的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”。遵照由淺入深的講授原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中控制運(yùn)動的重、難點(diǎn)。幼兒將應(yīng)用不雅察法、評論辯論發(fā)言法等。不雅察法是幼兒經(jīng)由過程視、聽覺感官努力到場運(yùn)動，幼兒經(jīng)由過程旁觀圖片和課件直接得到印象。預(yù)測評論辯論法是幼兒在評論辯論、預(yù)測中無拘無束地說出本身的明白與意見，是幼兒訓(xùn)練語言的好時機(jī)。

五、說運(yùn)動歷程。

連系幼兒園教誨事情原則和本次運(yùn)動的目的，我計(jì)劃了以下四個環(huán)節(jié)：

1、出示重要腳色圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

2、連系圖片，分段觀賞故事，明白故事內(nèi)容。

3、看課件，完備觀賞故事，遷徙履歷，使幼兒明白每小我私家都有本身的奇特性。

4、幼兒舉行腳色演出。

（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

愛好是幼兒自動到場運(yùn)動的要害，開端部門我就以一個孩子們喜好的腳色吸引了他們的眼球，而且經(jīng)由過程一個提問直接進(jìn)入了課題：小朋儕，你們看看這只小兔子的耳朵和我們尋常瞥見的有什么差別？（請幼兒評論辯論并說說，進(jìn)修詞語：耷拉。）這只小兔子有點(diǎn)特殊，他的一只耳朵老是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋儕玩，但是產(chǎn)生了很多事變。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？

（二）、連系圖片，分段觀賞故事，明白故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我應(yīng)用了直不雅法和提問等要領(lǐng)，把故事舉行分段報(bào)告。

1、報(bào)告故事第一段，提問：a、布布去找同伴們玩，同伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真風(fēng)趣，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)當(dāng)和我們一樣才對。）b、布布的耳朵和同伴們的紛歧樣，以是各人都笑話他。要是你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的要領(lǐng)。

2、報(bào)告故事第二段，先講小兔子用的第一個要領(lǐng)，提問：a、布布想了什么措施讓耳朵變直？b、你們猜猜看，布布還想了哪些措施呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一路、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些措施有沒有效？c、但是小同伴們照舊諷刺他，你以為如許做對嗎？為什么？

3、報(bào)告故事第三段，提問：由于小同伴們的諷刺，布布到病院去想把本身的耳朵割失，然則大夫是怎么報(bào)告他的？布布又是怎么想的？

4、報(bào)告故事竣事部門，提問：厥后布布想明確了，他又去找小同伴時產(chǎn)生了什么事變？為什么布布是笑得最高興的？末了小同伴們喜好布布嗎？

（三）、看課件，完備觀賞故事，感覺小兔子布布被同伴們諷刺的心境，使幼兒明白怎樣準(zhǔn)確熟悉和看待本身和他人的奇特性。

此環(huán)節(jié)實(shí)在重在展現(xiàn)頭腦內(nèi)在，舉行情緒教誨，我經(jīng)由過程看課件的情勢讓幼兒完備觀賞故事，有利于幼兒更形象的觀賞故事，明白故事內(nèi)在。同時我還應(yīng)用了提問法，引誘幼兒去發(fā)明實(shí)質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵同伴們應(yīng)不該該諷刺他？總結(jié)：實(shí)在每小我私家都有本身的特殊之處，我們小朋儕也有特另外處所，好比有的小朋儕胖，有的小朋儕個子很矮，但只有增強(qiáng)熬煉，多用飯，不挑食，身材就會很康健，各自也會逐步長高；我們看到一些有特另外小朋儕也不該該笑話他們。

四、延長運(yùn)動：

分組：腳色演出。

供給給幼兒頭飾和部署簡樸的場景，請幼兒本身選擇飾演的腳色舉行故事演出，可憑據(jù)詳細(xì)環(huán)境把故事的論述部門該成簡樸的旁白，重要讓幼兒訓(xùn)練腳色的對話及演出響應(yīng)的行動。

這一環(huán)節(jié)能充實(shí)滿意幼兒的運(yùn)動愿望，讓幼兒在輕松的氣氛中進(jìn)修對話，表達(dá)本身的明白，給幼兒供給表示和語言的時機(jī)，將全部運(yùn)動推向熱潮，終極到達(dá)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動目的的目標(biāo)。

繪畫：小兔子還大概利用的要領(lǐng)。等等。

列位先生：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個說話運(yùn)動得到樂成，須要不停地實(shí)驗(yàn)和摸索，我會在今后的講授實(shí)踐中，在新的教誨理念的陶冶下，和孩子們一路摸索，一路發(fā)展！不妥指出，望列位先生賜與品評斧正，感謝！

關(guān)于《幼兒園大班語言說課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班語言活動說課稿：星星警察 幼兒園大班語言活動說課稿：星星警察

一、說教材

(一)教材分析

早期閱讀《星星警察》選自海南2002年版的幼兒教材《教學(xué)活動設(shè)計(jì)及教案》中的大班語言活動。

學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。

開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，前識字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn)；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對表征意義的聯(lián)想。

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫面，大膽想象角色的形象、動態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比，萌發(fā)幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材。

（二）活動目標(biāo)

美國國家研究院早期兒童閱讀委員會的研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！倍裉斓挠變菏切率牢磥淼闹魅?，在社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。

根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平”要求，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況：口語表達(dá)能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)；但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)系起來理解故事的內(nèi)容，閱讀缺乏流暢性；對角色的動態(tài)、表情的觀察不仔細(xì)，普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的不同心理活動。因此，我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個故事構(gòu)成的關(guān)系。（技能目標(biāo)）

2、根據(jù)畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z句描述。（能力目標(biāo)）

3、萌發(fā)愛憎情感。（態(tài)度目標(biāo)）

（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點(diǎn)；理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。

幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點(diǎn)，因此，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點(diǎn)。

研究報(bào)告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過程中，通過多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗(yàn)，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動的恰當(dāng)詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動和情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。

二、說活動準(zhǔn)備

根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動前的準(zhǔn)備工作：

1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。

2、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因。

三、說教法

遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力；所以本次活動我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法、直觀法、示范法。

為什么要采用以上方法？

1、猜測討論法

討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

2、直觀法

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。

3、示范法

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)Blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)的。

四、說學(xué)法

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn)，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

五、說活動程序

早期閱讀是一個具有獨(dú)具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗(yàn)。

為什么要這樣安排五個環(huán)節(jié)呢？

第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣。

興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn)，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？”這個問題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，探索畫面基本意思。

這個環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，分三個步驟進(jìn)行，第一步驟：運(yùn)用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運(yùn)用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動交流。運(yùn)用了師生互動策略，除了老師的啟發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為解決難點(diǎn)，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動態(tài)、表情，想象角色的心理活動與語言，最后，主要通過示范法，引導(dǎo)幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的：（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？（二）第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？（四）體驗(yàn)表現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)：作語言示范講述，歸納閱讀內(nèi)容。

為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)

在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活愛與憎的社會現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個活動得到進(jìn)一步升華。

這五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。

幼兒園大班語言說課稿：搖籃

一、教材分析

小朋友們,大家好,今天我們學(xué)習(xí)一首新詩歌"搖籃"，這首詩具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點(diǎn)。

教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個教學(xué)目標(biāo) 。

1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。

2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。

4、初步學(xué)習(xí)使用動詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

難點(diǎn)：正確使用動詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)所在。

二、教學(xué)方法

針對教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

第一種游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。

綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計(jì)了三個不同的游戲貫穿于整個教學(xué)活動中，配合游戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入 部分運(yùn)用了音樂小游戲"模仿動作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后，在活動結(jié)束時運(yùn)用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。

第二種是視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。

就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美，在示范朗誦時，配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法。

因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中我主要從兩個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒"想說、敢說"的要求，我就從想和敢這兩個方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽，詩歌中說了些什么？"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進(jìn)行詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的時，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過程

教學(xué)分為三部分。

第一部分聽音樂"模仿動作"

導(dǎo)入 課題，隨著優(yōu)美的音樂教師說："白云飄來了。"幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動作模仿來初步理解動詞"飄、吹、翻"，為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。第二部分展開分為五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里？""小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？"通過集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？""誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？"給幼兒充分的游戲空間，針對教師提出的問題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會說："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。

第二環(huán)節(jié)完整欣賞，

讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽一聽詩歌里說了些什么？"（教師進(jìn)行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問："你覺得小寶寶舒服嗎？為什么？""誰是小寶寶的搖籃？""誰在哄寶寶睡覺?。?通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運(yùn)用，感受詩歌中的美。

第三環(huán)節(jié)分段跟誦。

首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，調(diào)動起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。

利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？""誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，教師適時地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

第三部分結(jié)束，音樂游戲"快樂寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂??！讓我們一起快樂地跳起來吧！"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。

另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌，或組織美術(shù)繪畫等延伸活動，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 在教學(xué)活動中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。

當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程 都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。 以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給與批評指正，謝謝。

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