幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣

幼兒園教育筆記。

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢？請(qǐng)您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣(篇一)

托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的，他們對(duì)幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來(lái)園后總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師，就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛(ài)心去關(guān)懷這些可愛(ài)的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的，他對(duì)幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來(lái)園到放學(xué)就一向哭，已經(jīng)入園幾個(gè)月，一進(jìn)教室門(mén)還是一個(gè)人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。

我想，他這個(gè)性格很內(nèi)向，如果不好好引導(dǎo)，長(zhǎng)大了會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，所以我就主動(dòng)去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進(jìn)門(mén)總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時(shí)和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無(wú)比歡樂(lè)。這個(gè)時(shí)候得我真的感覺(jué)很欣慰，起碼我的努力沒(méi)有白費(fèi)。

作為幼兒教師，要善于想各種方法來(lái)貼近孩子，使他們?cè)诮窈蟮牡缆飞辖】党砷L(zhǎng)。

幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣(篇二)

這天戶(hù)外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒?dòng)之前，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身--自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，此刻我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球，要求是--左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè)，浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒(méi)……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚，走進(jìn)他問(wèn):“你的球沒(méi)氣了?”他很認(rèn)真地說(shuō):“不是，我沒(méi)勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō):“勁是練出來(lái)的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來(lái)，我問(wèn):“有勁了嗎?”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō):“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說(shuō):“是”。接下來(lái)的時(shí)光他一可也沒(méi)停，雙手拍得那么歡。

這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣和用心性都來(lái)自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。

幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣(篇三)

下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我和小朋友進(jìn)行了談話，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言，告訴同伴自己這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見(jiàn)，對(duì)發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng)，并告訴他們怪不得他們這么聰明，原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說(shuō):“吃魚(yú)會(huì)讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個(gè)子會(huì)更高?！毙】陕?tīng)到這兒，擠過(guò)來(lái)說(shuō):“老師，我這天喝了牛奶?！蔽颐念^說(shuō):“怪不得你長(zhǎng)這么高呢?真棒！那你這天還吃了什么?是魚(yú)、是肉還是青菜呢?”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒(méi)有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)其他小朋友們說(shuō):“小可明天再來(lái)告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎?”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，小可的媽媽給我打來(lái)了電話，說(shuō)小可晚上回來(lái)要吃魚(yú)了，老師說(shuō)洋洋吃了魚(yú)變得更聰明了，她也要吃，還要打電話告訴老師。我能夠感覺(jué)到電話另一頭的人有多么得高興。

有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子不挑食。平時(shí)和家長(zhǎng)們進(jìn)行金點(diǎn)子分享，孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善，我也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié):孩子的飲食要定時(shí)定量，盡量不讓他們吃過(guò)多的零食。增加孩子的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)孩子的食欲，對(duì)幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵(lì)，使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長(zhǎng)烹調(diào)食物時(shí)要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣(篇四)

作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是，一向以來(lái)，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料，我們也在此引導(dǎo)下開(kāi)始了自主游戲的探索。

在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)光里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂(lè)的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來(lái)越多了；玩區(qū)域游戲時(shí)更加專(zhuān)注安靜了；晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。

在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選取和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過(guò)帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識(shí)。

自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自我的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣(篇五)

午睡是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。最近一段時(shí)光午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到十分地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個(gè)，提醒那個(gè)，但還是有幾個(gè)磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。長(zhǎng)期這樣可不行，我該怎樣做呢？

前周我們班提議孩子從家里拿一本書(shū)來(lái)幼兒園，供孩子們?cè)谡n余時(shí)光自由閱讀，孩子們很喜歡看書(shū)，幾個(gè)愛(ài)聽(tīng)故事的孩子常常會(huì)纏著老師給他們講他們帶來(lái)的圖書(shū)上方的故事，這件事給了我一個(gè)啟發(fā)，何不在每一天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個(gè)穩(wěn)定情緒的過(guò)程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會(huì)得到控制。因人們的一切活動(dòng)，包括腦力和體力活動(dòng)，都受大腦皮質(zhì)的指揮，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時(shí)就不會(huì)再那么吵鬧了。

這天，午睡時(shí)光又到了，我請(qǐng)孩子們做好睡前準(zhǔn)備工作后立刻上床，安靜做好老師將給你們將故事，誒，別說(shuō)，孩子們一聽(tīng)老師要講故事了，上床的動(dòng)作比平時(shí)的要快很多，幾個(gè)常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜。

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教育筆記：《從興趣入手》

教育筆記：《從興趣入手》

在最近的一次書(shū)寫(xiě)數(shù)字時(shí)，平日里活潑好動(dòng)的樂(lè)樂(lè)顯得很提不起興趣，手里拿著鉛筆和橡皮就是不寫(xiě)。

我走過(guò)去細(xì)聲的問(wèn)了他：“樂(lè)樂(lè)，你能寫(xiě)一個(gè)給老師看一看嗎？”樂(lè)樂(lè)顯得很沒(méi)有信心，小聲的說(shuō)了句：“老師，我寫(xiě)不好。”我摸了摸他的頭，然后輕輕的蹲了下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你覺(jué)得這些數(shù)字都像什么呢，比如6是不是像一個(gè)哨子，8是不是像一個(gè)葫蘆，你想不想試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他們呢，老師再教你一次，這一次你要認(rèn)真學(xué)哦！聽(tīng)我這么一說(shuō)，仿佛激起了樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)始認(rèn)真地寫(xiě)了起來(lái)。

在學(xué)習(xí)中，興趣是一個(gè)很重要的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)身邊熟悉而且有趣的事物感興趣，并且會(huì)愿意用心參與。而如果我們的教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展，都有成功感?！倍艺J(rèn)為，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做到因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教育目標(biāo)。

教育隨筆：培養(yǎng)幼兒探究興趣

家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育都非常的重視，同時(shí)，大班幼兒教育也受到社會(huì)的密切關(guān)注，因?yàn)榻逃枰獜耐尥揲_(kāi)始抓起。針對(duì)如何培養(yǎng)大班幼兒的探究能力進(jìn)行深入研究，希望對(duì)相關(guān)從業(yè)人員有所幫助，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，啟發(fā)幼兒探索問(wèn)題的興趣

首先，需要注重的就是激發(fā)幼兒的好奇心，情境的創(chuàng)建需要能夠引起幼兒的興趣，使幼兒能夠帶著濃厚的興趣自覺(jué)地參與到探索過(guò)程中。幼兒教師不僅需要準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)展的一些物質(zhì)，同時(shí)還需要進(jìn)行更加全面的思考，使幼兒在探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí)。例如，在活動(dòng)“可愛(ài)的小腳丫”中，教師可以在教室中放置一些海綿墊子，還有木板，還需要許多的染料。教師要求幼兒進(jìn)入教室后將鞋襪脫下透出自己的小腳丫，使幼兒能夠在快樂(lè)的氣氛中了解自己腳丫的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的功能，同時(shí)，幼兒還能懂得如何保護(hù)自己的腳丫，從而養(yǎng)成良好的用腳的行為習(xí)慣。

二、示范引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，教會(huì)幼兒探究問(wèn)題的方法

幼兒處于人生的起步階段，這個(gè)世界對(duì)于他們有著很大的吸引力，但是幼兒自身的探究往往是盲無(wú)目的，教師需要將自身具有的引導(dǎo)作用全面地發(fā)揮出來(lái)，教會(huì)幼兒自主探究的方法，使幼兒懂得如何探究。

幼兒教師需要激發(fā)幼兒提問(wèn)，幼兒對(duì)于周?chē)沫h(huán)境變化會(huì)非常的感興趣，在幼兒的腦海中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多非常古怪的問(wèn)題，并且做出讓人不能夠理解的舉動(dòng)。若是家長(zhǎng)或者是教師對(duì)其沒(méi)有太多的關(guān)注，或者是對(duì)幼兒進(jìn)行阻止，或者對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥教育，這樣就會(huì)殺死幼兒探索精神的萌芽。所以，幼兒教師對(duì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)要給予更多的重視，對(duì)幼兒的好奇心給予一定的保護(hù)。例如，在“蠟燭熄滅了”活動(dòng)中，教師要求幼兒思考為什么玻璃的瓶蓋蓋上之后蠟燭就停止燃燒了，并且讓幼兒將自己內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)。

總之，幼兒教師對(duì)于大班幼兒探索能力的培養(yǎng)必須給予高度的重視，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索的好奇和濃厚的興趣，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的探索給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使幼兒感受探索的樂(lè)趣，使幼兒的探索能力不斷地提升。

成功培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

1、求知是孩子的本能，家長(zhǎng)要精心呵護(hù)孩子每天每時(shí)每刻都在求知，你看他們總是不停地問(wèn)這問(wèn)那就知道了。

很多時(shí)候，當(dāng)孩子問(wèn)一些我們所謂的“學(xué)習(xí)知識(shí)”方面的問(wèn)題時(shí)，我們往往能夠耐心解答;而當(dāng)孩子問(wèn)一些我們覺(jué)得很“幼稚”或“無(wú)聊”的問(wèn)題時(shí)，我們往往比較漠然，往往一笑了之或者應(yīng)付一下。

其實(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，好奇提問(wèn)和“學(xué)習(xí)知識(shí)”是沒(méi)有任何區(qū)別的，都是他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)世界的一種方式。

因此對(duì)于孩子的所有的求知欲望，家長(zhǎng)都要去呵護(hù)。

當(dāng)然，要堅(jiān)持做到這點(diǎn)，做爸媽的是需要很大耐心的。

這里面有個(gè)小技巧：當(dāng)孩子的有些問(wèn)題你回答不上來(lái)時(shí)，可以試著以反問(wèn)的方式跟孩子一起展開(kāi)想象，甚至可以想象出一些很荒謬的答案，記?。捍鸢傅恼_與否其實(shí)不是最重要的。

你真正需要做的是借著孩子主動(dòng)思考的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子的思維去盡情聯(lián)想和翱翔。

這對(duì)孩子的思維發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)什么知識(shí)更重要。

當(dāng)您的孩子總是喜歡求知的時(shí)候，他離喜歡學(xué)習(xí)就越來(lái)越近了!2、玩是孩子的天性，家長(zhǎng)要寓教于樂(lè)可千萬(wàn)別小看孩子的玩。

玩就是學(xué)習(xí)，而且是他們最有效的學(xué)習(xí)方式。

就學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)說(shuō)，本來(lái)在他們眼里也是一種玩。

可是我們的教育理念，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，這種觀念影響到給孩子，當(dāng)然孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)很累，很枯燥，不好玩了。

所以，首先，我們家長(zhǎng)在開(kāi)始的時(shí)候在觀念上不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作交給孩子的一種任務(wù)，而當(dāng)作給孩子的一種新游戲;具體執(zhí)行中，可以想各種辦法把學(xué)習(xí)和玩結(jié)合起來(lái)。

讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種有趣好玩的事。

舉個(gè)例子說(shuō)吧：我經(jīng)常跟青青玩撲克牌游戲：一人出一張，誰(shuí)出的一張和桌面上的累加起來(lái)等于20(過(guò)20歸零)誰(shuí)就贏走。

通過(guò)這個(gè)方法，她20以?xún)?nèi)的加法就練習(xí)得很熟練了。

家長(zhǎng)在日常生活中要盡量創(chuàng)造出這種互動(dòng)式的游戲?qū)W習(xí)方式。

當(dāng)然，把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都變成有趣的游戲?qū)议L(zhǎng)來(lái)說(shuō)可能是非常困難的事。

這方面可以借助電視、電腦等多媒體工具的幫忙。

去年年底，我從買(mǎi)來(lái)一套叫“指尖學(xué)堂”的學(xué)習(xí)軟件，這套軟件把小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)全部做成了一個(gè)個(gè)游戲和動(dòng)畫(huà)的形式，青青馬上就玩上了癮。

每天晚上回家就嚷著要“玩”，動(dòng)畫(huà)片都不顧不得看了。

不到兩個(gè)月時(shí)間，自己基本把一年級(jí)的課程都學(xué)過(guò)一遍了。

3、贊揚(yáng)是孩子進(jìn)步的階梯，家長(zhǎng)要雪中送炭很多教育書(shū)里都講到了要多多贊揚(yáng)孩子，鼓勵(lì)孩子。

一般當(dāng)孩子做得好的時(shí)候，我們家長(zhǎng)也會(huì)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)他們，可是，當(dāng)孩子做得達(dá)不到我們想要的效果時(shí)，我們大人往往容易著急，甚至斥責(zé)孩子。

贊揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子是一件非常有技巧的事，而且是孩子教育體系里最核心的技巧。

總結(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)。

　好奇心是孩子興趣德源泉，好奇、好問(wèn)，渴望通過(guò)自己的探索來(lái)了解世界是孩子的天性。

我們作為父母該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢？當(dāng)孩子帶著問(wèn)題去問(wèn)父母的時(shí)候，父母不應(yīng)該簡(jiǎn)單的將答案告訴孩子，告訴孩子答案遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考。

幼兒上幼兒園時(shí)一次畫(huà)畫(huà)時(shí)問(wèn)："黃色和藍(lán)色混合涂時(shí)什么顏色"我正準(zhǔn)備說(shuō)綠色，想了想對(duì)女兒說(shuō)："你試一下，那會(huì)變成什么顏色呢"？結(jié)果幼兒很快知道答案，這樣的效果比直接告訴她答案更深刻，也讓孩子更有興趣。

不要經(jīng)常給孩子一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，這樣孩子感到是一種壓力。

女兒4歲時(shí)，給她買(mǎi)了一臺(tái)插拼音、詞語(yǔ)卡片，就能跟著讀和錄音的學(xué)習(xí)機(jī)，剛開(kāi)始幾天，每天讓她讀幾遍，聽(tīng)?zhēng)妆?，過(guò)了一個(gè)星期，孩子一看這臺(tái)機(jī)器，就不玩也不讓我動(dòng)，再過(guò)幾天，她把它藏起來(lái)，不管它再好玩、再有意思，如果變成強(qiáng)制的機(jī)械的，就成一種負(fù)擔(dān)，她的好奇心和學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)消失。

所以父母對(duì)孩子的這種強(qiáng)制的智力作業(yè)，要少之又少，不要扼殺孩子的興趣。

孩子的興趣有時(shí)也需要做父母的去引導(dǎo)，孩子一般都愛(ài)聽(tīng)故事，不管是老師，父母或同學(xué)講故事，還是電視、電腦播放故事，她一般都專(zhuān)心，不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候，也很專(zhuān)心看上面的字，很想認(rèn)識(shí)它，父母可以指著給孩子一個(gè)字一個(gè)字讀，孩子學(xué)會(huì)拼音，學(xué)一部分字的時(shí)候，對(duì)一個(gè)故事，父母提出一個(gè)問(wèn)題，孩子就會(huì)津津又味的邊拼邊讀，通過(guò)自己的努力來(lái)獲取答案，不管是流利還是結(jié)巴的讀下來(lái)，父母都要給孩子肯定和贊賞，孩子也得到極大的自豪感，告訴孩子第兒遍會(huì)比第一遍更棒，孩子得到獎(jiǎng)勵(lì)和肯定會(huì)高高興興的讀下去，慢慢對(duì)書(shū)本就有就有興趣，隨著年齡增長(zhǎng)，可以啟發(fā)她把看到、聽(tīng)到的講出來(lái)、畫(huà)出來(lái)，父母利用讀物內(nèi)容和孩子對(duì)話，提問(wèn)和做游戲，孩子再一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不時(shí)受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣和習(xí)慣。

發(fā)展孩子多方面的興趣，日常生活中，父母的言行舉止，和各種生活習(xí)慣，直接影響孩子的培養(yǎng)，帶孩子去公園、去野外，讓孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去觀察自然萬(wàn)物的變化，參加各種游戲活動(dòng)，開(kāi)闊樂(lè)眼界，豐富了感性知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí)多方面的，各種各樣的興趣愛(ài)好，都使孩子的認(rèn)識(shí)和各種技能得到提高，只要父母多用一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)耐心，多一些鼓勵(lì)，多一點(diǎn)引導(dǎo)，多和孩子共同學(xué)習(xí)和玩耍，孩子的多種學(xué)習(xí)興趣就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。

幼兒園老師如何運(yùn)用教育手法培養(yǎng)孩子興趣

導(dǎo)讀：生理學(xué)家和心理學(xué)家的很多研究都顯示了一個(gè)事實(shí)，早期教育與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系，因此幼兒園應(yīng)著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。托班教育可以說(shuō)是孩子們接受的第一次教育，此時(shí)，他們對(duì)世界的認(rèn)知較天真，認(rèn)為世界上萬(wàn)物都是有生命的，是和他們一樣會(huì)

為什么孩子們對(duì)植物角不感興趣呢？是不是這些材料投放的時(shí)間太長(zhǎng)了，幼兒不喜歡了？還是托班幼兒根本就不會(huì)觀察，對(duì)植物角失去興趣了？怎么才能讓托班幼兒喜歡自然角、喜歡觀察、學(xué)會(huì)觀察呢？

進(jìn)入深春，我在自然角里泡了大蒜。泡植物的瓶子是大小一樣的透明可樂(lè)瓶，我把可樂(lè)瓶從中間剪斷，上部修剪成漏斗狀，在漏斗外部貼上眼睛和嘴當(dāng)老爺爺，把大蒜放在下半部分上，并在瓶中澆一定高度的水，讓植物根部能夠到水面。幾天后，大蒜的白色須根長(zhǎng)出來(lái)了，我立即帶幼兒觀察，幼兒欣喜的發(fā)現(xiàn)：老爺爺?shù)摹昂印遍L(zhǎng)出來(lái)了。又過(guò)了幾天，“胡子”長(zhǎng)長(zhǎng)了，就這樣，老爺爺?shù)摹邦^發(fā)”和“胡子”每天都在生長(zhǎng)，孩子們每天都會(huì)到植物角看看；過(guò)了幾天，在和孩子們一起觀察時(shí)我發(fā)現(xiàn)，昨天和今天的“頭發(fā)”與“胡子”長(zhǎng)的長(zhǎng)度很難看出來(lái)，于是，我在漏斗上和瓶身上粘了有色不干膠，并啟發(fā)幼兒看看“頭發(fā)”“胡子”什么時(shí)候長(zhǎng)到紅顏色，什么時(shí)候長(zhǎng)到綠顏色……孩子們每天都盼著老爺爺?shù)摹邦^發(fā)”從紅色長(zhǎng)到蘭色、再長(zhǎng)到黃色、一直長(zhǎng)到綠色。同時(shí)一直不給大蒜澆水，“頭發(fā)”“胡子”不停的生長(zhǎng)，水面也一直下降。有了顏色尺子，幼兒每天都興致勃勃的觀察老爺爺?shù)念^發(fā)、胡子長(zhǎng)到什么顏色了、老爺爺喝了多少水了，還在我的暗示下比哪個(gè)老爺爺頭發(fā)長(zhǎng)的快、哪個(gè)老爺爺水喝的多，并教育幼兒也要多喝水，經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)置，自然角每天都有許多觀察瓶泡的幼兒。

可見(jiàn)孩子們并不是不喜歡觀察、不會(huì)觀察，他們更喜歡形象、擬人化的事物。將大蒜放在瓶中粘上眼睛鼻子，孩子們就喜歡的不得了天天會(huì)去觀察“老爺爺”的“胡子”和“頭發(fā)”長(zhǎng)的怎么樣了。

媽媽喂食

大部分孩子不會(huì)自己吃飯,又很挑食,咀嚼吞咽能力差,愛(ài)用菜湯泡米飯。我們使了渾身解數(shù)他們?nèi)允浅圆贿M(jìn)去，這可讓我們?yōu)殡y了，家長(zhǎng)就怕孩子吃不上飯，喝不上水，怎么辦呢？[p17]

我們想出了一個(gè)鳥(niǎo)媽媽喂小鳥(niǎo)吃食的游戲。吃飯時(shí)，孩子們當(dāng)小鳥(niǎo)，我們老師就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)岩簧罪垺⒁簧撞宋沟胶⒆觽兛谥?，孩子們覺(jué)得很好玩，紛紛張著小嘴來(lái)?yè)屩?。幾次之后，他們的口味竟發(fā)生了變化，有的喜歡含飯的孩子會(huì)自已嚼飯了，我們便對(duì)他們說(shuō)：“小鳥(niǎo)現(xiàn)在長(zhǎng)大了，要自己吃飯了，看看哪只小鳥(niǎo)吃得好?！币粋€(gè)星期過(guò)后，多數(shù)孩子不用喂了，也不挑食了，家長(zhǎng)們看到孩子們的變化可高興了。

這件事我想到，作為老師對(duì)待不同的年齡的幼兒，應(yīng)靈活的采用不同的教育方法，低年齡的幼兒喜歡擬人化、游戲化的情景表演，在游戲中，他們會(huì)不知不覺(jué)得受到教育，這比告訴他們好好吃飯、不挑食才能身體好，要有用的多。

思考：

1、“擬人化”教育應(yīng)在托班教學(xué)中推廣

《綱要》明確指出“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。奠基就說(shuō)明與未來(lái)發(fā)展有著極其密切的關(guān)系。生理學(xué)家和心理學(xué)家的很多研究都顯示了一個(gè)事實(shí)，早期教育與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系，因此幼兒園應(yīng)著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。托班教育可以說(shuō)是孩子們接受的第一次教育，此時(shí)，他們對(duì)世界的認(rèn)知較天真，認(rèn)為世界上萬(wàn)物都是有生命的，是和他們一樣會(huì)

說(shuō)話、會(huì)知暖知冷的。從上面三則案例可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)擬人化教育讓幼兒自然而然的轉(zhuǎn)變了思想，提高了從事活動(dòng)的興趣。因而，“擬人化”教育值得在托班教育中積極推廣。

2、“擬人化”教育能使托班教學(xué)取得良好成效

托班孩子不象中大班，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以采用講道理的方法讓孩子們明白，他們需要運(yùn)用他們周?chē)信d趣的事物進(jìn)行教育，這樣易被接受，能真正轉(zhuǎn)化為幼兒自己的東西?！皵M人化”化教育正是教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幼兒感興趣的環(huán)境，讓幼兒自然的融入于活動(dòng)之中，使教學(xué)起到事半功倍的效果。在“老爺爺”這一事例中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒對(duì)自然角中的花草失去興趣的時(shí)候，老師適時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“老爺爺”的擬人化環(huán)境，幼兒從非?？菰铩我坏膶W(xué)習(xí)環(huán)境中很自然的融入到擬人化環(huán)境中來(lái)，不僅實(shí)現(xiàn)了原有的教學(xué)目標(biāo)，而且使幼兒的認(rèn)知和探索能力不斷拓展，取得事半功倍的效果。

3、“擬人化”教育對(duì)教師提出了更高的要求

《綱要》指出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成探究式的師生互動(dòng)”。在“擬人化”教學(xué)中，作為老師要適時(shí)的了解幼兒的需求，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入擬人化的環(huán)境中，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成探究式的師生互動(dòng)，這些，對(duì)教師的觀察力、表現(xiàn)力等方面提出了更高的要求。應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)注幼兒的發(fā)展，給予積極的支持。要學(xué)會(huì)觀察孩子的一般行為，他們對(duì)哪些事物感興趣，是否產(chǎn)生了認(rèn)知沖突和碰撞，解決問(wèn)題的困難是什么。我們要滿(mǎn)足幼兒游戲的需要，情感交流的需要，語(yǔ)言認(rèn)知和社會(huì)化發(fā)展的需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓每個(gè)幼兒在一個(gè)童話般的世界里快樂(lè)的成長(zhǎng)，這樣充分體現(xiàn)了營(yíng)造溫馨的家庭式環(huán)境，給孩子一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，滿(mǎn)足了孩子情感需要。

幼師用心教育孩子的課堂教育筆記最新 【薦】

當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以促進(jìn)老師的成長(zhǎng)，怎么樣寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“幼師用心教育孩子的課堂教育筆記最新”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼師用心教育孩子的課堂教育筆記最新【篇一】

孩子的愛(ài)是純真的，孩子的愛(ài)是無(wú)暇的。有時(shí)似絲絲春雨，滋潤(rùn)著你的心田;有時(shí)似縷縷陽(yáng)光，溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺(jué)、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時(shí)間久了，孩子們對(duì)你就會(huì)有一種媽媽的依戀。如果有一天見(jiàn)不到你的影子，他們會(huì)千百次的追問(wèn)別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺(jué)。

前天，我因病請(qǐng)了一天的假。入園后，孩子們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的蹤影，急急地各室搜尋一遍，未果，便跑去問(wèn)跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了，在家打吊瓶”。聽(tīng)到老師病了，孩子們更是著急了?！袄蠋煵〉闹夭恢?她什么時(shí)候能來(lái)?她打針疼不疼?劉老師，您打電話問(wèn)問(wèn)我們徐老師怎么樣……”孩子們一個(gè)個(gè)像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無(wú)策，無(wú)奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽(tīng)到孩子們誠(chéng)摯的問(wèn)候，電話這頭的我感動(dòng)的眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我安慰孩子們：“明天我就去幼兒園?！甭?tīng)到我的聲音，孩子們那顆不安的心總算放了下來(lái)。

第二天，我剛到園，小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來(lái)。“老師來(lái)了!”那股熱情勁就像久別的人見(jiàn)到老朋友，每個(gè)人的臉上都洋溢著開(kāi)心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個(gè)小腦袋，讓孩子們也感受到愛(ài)的回報(bào)。活潑的夢(mèng)雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。當(dāng)時(shí)在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感。

孩子的愛(ài)有一種神奇的力量，它能夠激起我們工作的積極性，甚至使你忘記疲勞，忘掉病痛。

幼師用心教育孩子的課堂教育筆記最新【篇二】

生活自理，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自我照顧自我，它是一個(gè)人就應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理潛力的構(gòu)成，有助于培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感、自信心以及自我處理問(wèn)題的潛力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但此刻的大部分孩子，依靠性強(qiáng)，生活自理潛力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。

我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園，在自理潛力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個(gè)小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理潛力的強(qiáng)弱，我班幼兒有很多小朋友不會(huì)剝，鬧出了很多笑話。魏會(huì)宇小朋友拿到雞蛋后站那不動(dòng)，問(wèn)老師:“老師，這個(gè)就應(yīng)怎樣弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動(dòng)，我說(shuō)跟其他小朋友學(xué)，還是不動(dòng)，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過(guò)猛，一下捏碎了，蛋黃都出來(lái)了，掃了一地，最后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué)，皮隨剝的不干凈，但是總也會(huì)了。第二次吃的時(shí)候狀況明顯好轉(zhuǎn)，都會(huì)剝了，吃的也干凈了。

一個(gè)小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們?cè)诩依锒际鞘裁礃拥纳?，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機(jī)會(huì)，這需要我們這些大人深省，什么才是對(duì)孩子好，怎樣才是愛(ài)孩子，該放手時(shí)就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會(huì)做的很好。

幼師用心教育孩子的課堂教育筆記最新【篇三】

下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒(méi)見(jiàn)到孩子的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

04 充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!

幼師用心教育孩子的課堂教育筆記最新【篇四】

早上家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，常常說(shuō)的一句話：“張老師，麻煩你多給我的孩子喝點(diǎn)水?！闭f(shuō)句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長(zhǎng)的提醒，我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況：有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；還有的孩子接了滿(mǎn)滿(mǎn)一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。真正能喝水的沒(méi)有幾個(gè)。為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自我去喝，外加老師的督促，效果還是不怎樣理想；然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲(chóng)子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性，我覺(jué)得這個(gè)辦法挺好，效果不錯(cuò)。透過(guò)故事，使孩子們明白自我該喝多少水，喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)。我經(jīng)常采用故事法來(lái)教育幼兒，使幼兒明白喝水的重要性，果然效果不錯(cuò)，也很少聽(tīng)到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水?？捎袀€(gè)媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽(tīng)，媽媽沒(méi)辦法只好來(lái)找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不樂(lè)意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲(chóng)子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來(lái)不舒服的感覺(jué)，來(lái)幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問(wèn)。

關(guān)于孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人械暮⒆幽軌蚝茸懔康乃械暮⒆邮菫榱送瓿衫蠋煵贾玫娜蝿?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了，沒(méi)能夠到達(dá)喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要用心。

幼師用心教育孩子的課堂教育筆記最新【篇五】

幼兒園中班教育筆記【1】

老師要多思考孩子的感受

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”母親著急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯哪赣H來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái)。

我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，最后明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好!”

從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受!

孩子鐘愛(ài)玩沙

咱們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫(huà)的村莊?！庇械脑诋?huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)聯(lián)，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。

透過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛(ài)。但是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。

怎么培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加閱讀興趣筆記

如何讓小孩從小喜歡上閱讀？怎么培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力？閱讀興趣要從小培養(yǎng)起來(lái)，教師和家長(zhǎng)要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。下面小編為大家整理出怎么培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加閱讀興趣筆記，歡迎大家參考！

怎么培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加閱讀興趣筆記（一）

培養(yǎng)小孩的閱讀興趣和閱讀能力，我認(rèn)為這與父母有著密切的關(guān)系。

父母具有榜樣作用，愛(ài)閱讀的父母培養(yǎng)出愛(ài)閱讀的孩子?！疤依畈谎?，下自成蹊”，父母自身愛(ài)讀書(shū)，自然給孩子形成熏陶，這是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的沃土。閱讀的最好環(huán)境是家庭，閱讀的最好榜樣是父母。很難想象，作為家長(zhǎng)，可以消費(fèi)所有娛樂(lè)項(xiàng)目，就是不肯拿起書(shū)來(lái)，作為他們的子女，會(huì)在這樣的“逆境”中自學(xué)成才。讓孩子愛(ài)上閱讀最重要的就是家長(zhǎng)首先拿起書(shū)來(lái)閱讀。

對(duì)于6歲以下的孩子，親子閱讀的陪伴就更重要了。幼兒最初的閱讀方式，主要依賴(lài)父母的朗讀，他們用“耳朵”讀書(shū)。在閱讀的時(shí)候父母首先要與孩子形成感情聯(lián)結(jié)，其次父母要與書(shū)形成情感聯(lián)結(jié)，孩子與書(shū)也要形成情感聯(lián)結(jié)，讓愛(ài)在這種完整的聯(lián)結(jié)中流淌，在這種充滿(mǎn)愛(ài)的閱讀氛圍下孩子自然而然的喜歡上閱讀。讓書(shū)充滿(mǎn)每個(gè)角落。在家里讓書(shū)隨處可見(jiàn)，時(shí)不時(shí)的和寶寶一起翻一翻、摸一摸，盡情和寶寶在書(shū)海里暢游。在這樣的環(huán)境里，寶寶就會(huì)更早地對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

另外要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，盡量把幼兒安排在一個(gè)光線充足、空間適宜、相對(duì)安靜的環(huán)境中。五歲的小寶很喜歡閱讀，小寶媽媽給孩子的房間設(shè)計(jì)了一個(gè)小的閱讀區(qū)，里面整齊有序地放置各類(lèi)圖書(shū)繪本，陪同孩子一起閱讀。這樣孩子就養(yǎng)成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并能沉靜在一個(gè)舒適且有書(shū)香氛圍的環(huán)境中。

愛(ài)閱讀是兒童的天性，凡那些不喜歡閱讀的孩子，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有在合適的時(shí)機(jī)給他們提供良好的閱讀環(huán)境。要么家中很少買(mǎi)書(shū);要么買(mǎi)了書(shū)就束之高閣;要么整天用電視哄孩子。總之，孩子從小與閱讀是隔離的，或者在孩子的閱讀過(guò)程中帶有很強(qiáng)的功利性，扼殺了孩子的興趣。

但是，我們相信培養(yǎng)孩子的閱讀興趣任何時(shí)候都不算晚，只要父母做好了榜樣，并提供給孩子充滿(mǎn)愛(ài)的親子閱讀環(huán)境，孩子一定會(huì)愛(ài)上閱讀。

怎么培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加閱讀興趣筆記（二）

培養(yǎng)孩子的閱讀能力，要從興趣方面培養(yǎng)。

根據(jù)孩子的年齡特征和認(rèn)知水平科學(xué)地選擇書(shū)籍,興趣是最好的老師,家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子一定的自主權(quán),讓他們自己選擇一些感興趣的書(shū)籍,以培養(yǎng)閱讀興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。想要建立孩子良好的閱讀習(xí)慣，在選書(shū)問(wèn)題上家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子一定的自主權(quán)，讓他們自己選擇一些感興趣的書(shū)籍，以培養(yǎng)閱讀興趣。在閱讀啟蒙階段，可以從他們感興趣的事物入手。比如樂(lè)樂(lè)喜歡恐龍，樂(lè)媽就選擇了一套介紹恐龍的書(shū)作為樂(lè)樂(lè)接觸科普書(shū)籍的切入點(diǎn)，樂(lè)樂(lè)自然而然對(duì)“三疊紀(jì)”“侏羅紀(jì)”“白堊紀(jì)”“泛古陸”等抽象的概念產(chǎn)生了濃厚的興趣。

不能以記住知識(shí)點(diǎn),背誦為閱讀目的,閱讀的目的應(yīng)該是愉閱身心,千萬(wàn)不能走入識(shí)字、背誦的誤區(qū)。一旦孩子意識(shí)到讀完一本書(shū)會(huì)有很多任務(wù),閱讀就會(huì)變成負(fù)擔(dān)。創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,安排一個(gè)光線充足、空間適宜、安靜的環(huán)境中,讓書(shū)隨處可見(jiàn),經(jīng)常陪孩子一起閱讀,會(huì)讓孩子更容易對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。閱讀的目的應(yīng)該是愉閱身心，一切急功近利，功利性強(qiáng)的閱讀都會(huì)扼殺孩子閱讀的興趣閱讀千萬(wàn)不能走入識(shí)字、背誦、認(rèn)知、講道理的誤區(qū)。閱讀是愉快的精神體驗(yàn)，是一件單純而美好的事情。當(dāng)兒童面對(duì)一本書(shū)時(shí)，如果有人向他提出了識(shí)記要求，他就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到識(shí)記上，而把閱讀的興趣放到次要地位。一旦孩子意識(shí)到讀完一本書(shū)后有那么多任務(wù)等著他，閱讀也就成了負(fù)擔(dān)。

應(yīng)該讓孩子感覺(jué)到閱讀僅僅是為了有趣，除了有趣沒(méi)有其他任何目的。恰是這種“沒(méi)有任何其他目的”，才能讓孩子喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)。所謂“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”，早期閱讀的積累自然而然會(huì)讓孩子在小學(xué)階段識(shí)字學(xué)習(xí)中厚積薄發(fā)。我們應(yīng)該用文學(xué)的心境來(lái)欣賞每一段優(yōu)美的文字，從生命的角度來(lái)體驗(yàn)每一個(gè)真摯的故事。因?yàn)槲膶W(xué)是生命的延展，生活的擴(kuò)充，單純而厚重。家長(zhǎng)大可不必講一些大道理，一個(gè)優(yōu)秀的童話故事本身就充滿(mǎn)了正能量，孩子也自然能感知它。

怎么培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加閱讀興趣筆記（三）

任何人都喜歡做自己感興趣的事情，孩子也不例外，而且每個(gè)孩子的喜好不同，喜歡的書(shū)的類(lèi)型也不一樣。只有“投其所好”，給孩子他喜歡的書(shū)，他才會(huì)坐下來(lái)，認(rèn)真地閱讀。下面這幾條原則可以幫助家長(zhǎng)找到孩子的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們選擇自己最?lèi)?ài)看的書(shū):

1、投其所好讓孩子主動(dòng)讀書(shū)

有的家長(zhǎng)習(xí)慣于把“識(shí)字”和“閱讀”混為一談，結(jié)果常會(huì)給孩子買(mǎi)來(lái)一堆識(shí)字卡片、古詩(shī)讀本，等等，也不管孩子喜不喜歡讀，能不能讀懂。其實(shí)，這樣做只會(huì)讓孩子感到閱讀沒(méi)有樂(lè)趣，久而久之，就會(huì)變得不愛(ài)閱讀。因此，做家長(zhǎng)的要順應(yīng)孩子的特點(diǎn)，選一些他喜歡、感興趣、愿意去看的書(shū)，哪怕在家長(zhǎng)看采，書(shū)的故事情節(jié)實(shí)在是太簡(jiǎn)單了，但只要內(nèi)容健康向上、畫(huà)面清晰美觀，孩子又喜歡讀，就可以給孩子購(gòu)買(mǎi)。

2、閱讀時(shí)盡量讓孩子做主

孩子的天性總是充滿(mǎn)好奇、喜歡新鮮的事物，拿到書(shū)后，他們很可能-會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本，覺(jué)得每本都很有意思。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多地干涉，因?yàn)?，這種表現(xiàn)是符合孩子的早期閱讀心理的，只要孩子愿意拿著書(shū)津津有味地翻看，就說(shuō)明他們已經(jīng)走出了閱讀的第一步，家長(zhǎng)應(yīng)該感到欣慰而不是動(dòng)不動(dòng)就橫加阻止，非讓他們把一本書(shū)從前到后看完。

3、幫助孩子找到他們的興趣點(diǎn)所在

5歲以下的孩子也許不一定都知道自己喜歡什么，也還不具備獨(dú)立選擇圖書(shū)的能力。對(duì)此家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察，注意發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，像案例中丁先生所做的那樣，根據(jù)孩子平時(shí)的喜好來(lái)確定給他們選擇什么樣的圖書(shū)。而且孩子的興趣也不是一成不變的，今天喜歡百科知識(shí)，明天也許又對(duì)童話故事非?？駸?。所以家長(zhǎng)在給孩子買(mǎi)書(shū)或讀書(shū)時(shí)，要多問(wèn)孩子:“你喜歡不喜歡這本書(shū)啊?”“為什么喜歡這本書(shū)啊?”鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，才能更好地給孩子選擇讀物。

4、盡量讓姜子多看不同類(lèi)別書(shū)摹

這一點(diǎn)的目的在于拓寬孩子的視野，令孩子覺(jué)得書(shū)本內(nèi)容多姿多彩，才更容易尋找到自己的興趣所在。像漫畫(huà)、推理、科幻等書(shū)籍都可以讓孩子增長(zhǎng)知識(shí)，因此都可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼x一讀。如果家長(zhǎng)擔(dān)心讓孩子自己選書(shū)會(huì)選到壞書(shū)，那就要盡量避免帶孩子到地?cái)傂∝溙庂I(mǎi)書(shū)，而是要到大書(shū)店的兒童讀物部買(mǎi)書(shū)，或是到圖書(shū)館里去借閱，那里的書(shū)都是有益于孩子身心健康的。

怎么培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加閱讀興趣筆記（四）

課外閱讀活動(dòng),是語(yǔ)文教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)以全新的理念談到了課外閱讀,要求“擴(kuò)大閱讀面”,“增加閱讀量”,“有較豐富的積累”,不僅對(duì)課外閱讀量作出了明確的規(guī)定,并且對(duì)課外讀物提出了建議。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀必須做到質(zhì)和量的統(tǒng)一：既要求他們完成量的規(guī)定，更要讓他們?cè)陂喿x中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語(yǔ)言和精神的有效閱讀。

1.“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀 ? ? 要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，

我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。

2.創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀，建立班級(jí)圖書(shū)角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。 ?還可以給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點(diǎn)上幾幅書(shū)畫(huà)作品，增添了文化氣息。讀書(shū)時(shí)，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下，盡情地讀書(shū)，平和的心境，互相感染，融入書(shū)海而不亦樂(lè)乎！

3.積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀

學(xué)校要建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂(lè)的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表?yè)P(yáng)。并且要積極引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的讀書(shū)活動(dòng)。如以學(xué)?；虬嗉?jí)為單位，開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”“課本劇比賽”等及出墻報(bào)、展覽讀書(shū)筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書(shū)成果，交流讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)。? ? 密切配合使學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū)。廣大教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書(shū)，增強(qiáng)課外閱讀積累。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓他們做到：

一是定書(shū)。要閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可半途而廢。

二是定時(shí)。針對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書(shū)的時(shí)間，切忌三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。

三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)行。

怎么培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加閱讀興趣筆記（五）

高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，誠(chéng)實(shí)的摯友?！奔议L(zhǎng)如何做才能讓孩子愛(ài)上閱讀，提高孩子的閱讀興趣有什么好的方法?

著名兒童文學(xué)作家橋斯坦賈德也曾說(shuō):“最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來(lái)最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書(shū)，帶回家來(lái)，放進(jìn)他們的臥室里?！?/p>

因此，閱讀的種子在幼兒階段就應(yīng)該種下。

那么該如何播種才能靜待花開(kāi)呢?如何讓孩子愛(ài)上閱讀呢?

盡早讓孩子接觸書(shū)籍,6歲前是形成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,缺乏早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子感受不到閱讀的樂(lè)趣,注意力更容易被手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品吸引,讓孩子盡早接觸圖書(shū),是讓他們愛(ài)上閱讀的第一步。家長(zhǎng)越重視早期閱讀，孩子對(duì)閱讀的興趣就越濃厚。一旦愛(ài)上圖書(shū)，閱讀就會(huì)成為孩子每天必不可少的活動(dòng)。相反，缺乏早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子感受不到閱讀的樂(lè)趣，注意力更容易被手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品吸引。一旦他們沉迷于電子游戲與網(wǎng)絡(luò)，想要他們重新愛(ài)上閱讀，難度就大多了。電子產(chǎn)品可能影響孩子的社交能力，甚至導(dǎo)致孩子自閉。動(dòng)畫(huà)視頻是直觀的圖像，不需要經(jīng)過(guò)大腦處理，減少了孩子思考的機(jī)會(huì)，大腦得不到鍛煉，影響智力的發(fā)展。基于這樣一個(gè)原因，讓寶寶盡早接觸圖書(shū)，是讓他們愛(ài)上閱讀的第一步。

早期閱讀可以從0歲開(kāi)始。從孩子一出生，我們就可以給他耳聞目染的閱讀環(huán)境。父母的朗讀聲，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)無(wú)異于天籟，會(huì)帶給他們充滿(mǎn)美感的享受。只要他們借由父母發(fā)現(xiàn)了書(shū)本的奧秘，自然就會(huì)愛(ài)上閱讀。6歲前是閱讀習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，要想孩子終生熱愛(ài)閱讀，一定要重視6歲以前的親子閱讀。

幼師觀察孩子生活的交流分享教育筆記

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)幼兒園教育筆記需要注意哪些呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的幼師觀察孩子生活的交流分享教育筆記，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

幼師觀察孩子生活的交流分享教育筆記(篇一)

常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽(tīng)不清我的話。

這天，我剛說(shuō):“小朋友喝水”。他便叫:“一組去，二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦?tīng)他的話，一齊涌向了杯子廚，見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀，都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒(méi)有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過(guò)這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

幼師觀察孩子生活的交流分享教育筆記(篇二)

俗語(yǔ)說(shuō):“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣?！弊鳛橐幻變航處?，每一天應(yīng)對(duì)的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。

柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:“老師，柴一圣打我?！弊肪吭?，一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō):“老師，我沒(méi)有打人?！逼鋵?shí)，老師明白，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師務(wù)必對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的快樂(lè)。

說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一齊玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，一圣沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō):“老師，他搶我的玩具了。”

其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自我有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自我的情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

幼師觀察孩子生活的交流分享教育筆記(篇三)

幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛(ài)，反之，那些“搗蛋王”聽(tīng)到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來(lái)“搗蛋”的孩子也有很多可愛(ài)之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，白凈的皮膚，可愛(ài)的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒(méi)有閑的時(shí)候，特別是在游戲的時(shí)候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見(jiàn)不鮮，在我觀察中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會(huì)關(guān)注他，喜歡他。

從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì)，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見(jiàn)怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨意走動(dòng)，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過(guò)程中，鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶?zhuān)蠹乙黄鹜娌趴鞓?lè)，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗斆骱脛?dòng)，上課喜歡回答問(wèn)題，我就多給予表?yè)P(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會(huì)說(shuō)：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛(ài)，多一些耐心，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛(ài)走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛(ài)的芬芳。

幼師觀察孩子生活的交流分享教育筆記(篇四)

大班的孩子中午睡覺(jué)時(shí)總是不能很快入睡，而睡覺(jué)需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，否則一些孩子更不容易睡著。

剛來(lái)到大x班，中午壓床環(huán)節(jié)一向牽動(dòng)著我的心，剛開(kāi)始能安然入睡的孩子也就50%吧，還有一部分孩子睡不了，這是為什么呢?仔細(xì)找尋原因后，我不停地輕手輕腳地走在寢室的過(guò)道里，一個(gè)一個(gè)地給孩子們蓋被，拍打著哄孩子們?nèi)胨?，慢慢的，中午入睡率上升到了百分之七八十。但是，我的目?biāo)是百分之百的人務(wù)必都得睡午覺(jué)。為此，我將在刊物上看到的“睡覺(jué)能夠使人變聰明”的辦法來(lái)教育幼兒，聽(tīng)了這些，孩子們都愿意自我變得越來(lái)越聰明，于是主動(dòng)睡覺(jué)的孩子漸漸變得多了起來(lái)，有些幼兒臨上床睡覺(jué)之前還會(huì)在一齊商量“我們這天早點(diǎn)睡著，這樣下午我們就聰明了”；

入睡狀況好轉(zhuǎn)后，又出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，由于睡到必須的時(shí)光，總會(huì)有小朋友起來(lái)上廁所，這個(gè)時(shí)候有的小朋友會(huì)向老師報(bào)告“老師，我要尿尿”，可能孩子們意識(shí)不到他的聲音很大，為了不吵到別的還在睡覺(jué)的孩子，我會(huì)給他示意小聲說(shuō)的動(dòng)作，然后讓他去；由于我們班離廁所的距離比較遠(yuǎn)，從廁所回來(lái)的路上，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“跑步”的聲音，相對(duì)于如此安靜的環(huán)境，這“跑”起來(lái)的聲音顯然太嘈雜了，我擔(dān)心口頭教育影響睡著的孩子，就做小花貓“輕手輕腳”的動(dòng)作來(lái)提醒幼兒，令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個(gè)去尿尿的孩子也明白了要輕手輕腳。

然后在起床前，我會(huì)和幼兒一齊討論這個(gè)“輕”的話題，為什么要“輕”?怎樣"輕"?談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情，孩子們總是顯得很認(rèn)真?？吹贸雒總€(gè)孩子都想成為老師心目中的那個(gè)“好孩子”。我要謹(jǐn)言慎行，“身教重于言教”，用我的良好的舉止，溫和的口氣來(lái)影響孩子，將孩子那份完美潛能充分發(fā)揮出來(lái)，因?yàn)槲颐靼?，孩子身上需要承載這個(gè)世界上的完美與感動(dòng)。

幼師觀察孩子生活的交流分享教育筆記(篇五)

下班后，看到的

下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶.你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣

剛剛結(jié)束了一節(jié)藝術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)，小朋友們收好了蠟筆、桌布。我請(qǐng)他們坐在椅子上，這時(shí)傳來(lái)了響亮的歌聲。我一聽(tīng)就知道是誰(shuí)的聲音，沁沁的頭東張西望，忘我的唱著一休哥的主題曲，“咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀……”。小朋友看見(jiàn)我注視著他，也看著他，他也感覺(jué)到教室里的一絲奇妙的氣氛，歌聲停止慢慢回神，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，臉紅了，有些害怕有些尷尬的看著我，我朝他笑了一下。

這時(shí)，有個(gè)想法蹦了出來(lái)，我一看，離分飯還有十幾分鐘的時(shí)間，我對(duì)小朋友說(shuō)：“你們喜歡唱歌嗎？”他們異口同聲的都說(shuō)喜歡，我說(shuō)：“那我們來(lái)唱歌吧，把你會(huì)唱的好聽(tīng)的歌曲唱給大家一起聽(tīng)，好嗎？”

孩子們非常興奮

，我說(shuō)：“誰(shuí)第一個(gè)來(lái)?！北绕鹕险n的時(shí)候，現(xiàn)在的積極性可高多了?？粗@一只只高舉的小手，一下子不知道該先叫誰(shuí)了。是沁沁第一個(gè)先唱的，所以我請(qǐng)他第一個(gè)來(lái)唱。他很驕傲的走上來(lái)，直接開(kāi)始“咯嘀”。我說(shuō)：“你應(yīng)該把歌曲的名字告訴大家，我給大家?guī)?lái)一首歌，歌曲的名字叫……”，他不太連貫的把這句話說(shuō)完了，然后開(kāi)始唱，唱完這一句咯嘀他就再也唱不下去了，原來(lái)只會(huì)這一句。為了不打擊他的信心，我說(shuō)：“這首歌的第一局你唱的很好聽(tīng)，我們還想聽(tīng)下去，你回家把它學(xué)好了再來(lái)唱給我們聽(tīng)好嗎？”他的頭點(diǎn)的像小雞啄米。

從來(lái)不舉手的誠(chéng)誠(chéng)今天也顯得特別的興奮，他的小手也舉得高高的，一開(kāi)始我沒(méi)有叫他來(lái)唱，因?yàn)槲抑浪遣粫?huì)唱的，他只是因?yàn)樾∨笥押屠蠋煹那榫w帶動(dòng)著，所以才舉手的。但是他的小手一直高高的舉著，我想：即使不會(huì)也讓他試試吧，他上來(lái)了，最終還是沒(méi)有能唱出來(lái)，對(duì)于平時(shí)基本不開(kāi)口的他，唱歌是件難事了吧，但我想，唱不是重點(diǎn)，興趣更重要，至少他有唱的想法，雖然他不會(huì)唱。

最讓我驚喜的是北北，他比較任性，高興的時(shí)候都高興做，不高興的時(shí)候就懶懶的坐在椅子上，什么都不做，喊破喉嚨也不理你，今天出奇的積極，一連唱了三首歌，他的咬字不太清楚，音準(zhǔn)也有一些不足，但可以看出平時(shí)應(yīng)該比較喜歡聽(tīng)歌唱歌，這次的表演讓他在大家面前展示了自己，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的信心，也增強(qiáng)了他對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

還有許多的孩子都嘗試了獨(dú)唱，有的只會(huì)唱一句，有的會(huì)哼音樂(lè)但是歌詞記不住，班級(jí)里的雙胞胎唱了一首“日文歌”，真是了不起。（說(shuō)是日文歌，其實(shí)是我根本沒(méi)有聽(tīng)懂在唱什么，問(wèn)她們也說(shuō)不出來(lái)，估計(jì)孩子們也沒(méi)聽(tīng)懂，我就告訴孩子們，她們唱的是日文歌，真了不起。）這樣也給雙胞胎增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

雖然這是一次簡(jiǎn)單的小小的歌唱活動(dòng)，但是在活動(dòng)中，既讓幼兒練習(xí)了句子“我給大家?guī)?lái)一首歌，歌曲的名字叫……”，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，一舉兩得。

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