高三班級管理經(jīng)驗與反思

小學班主任班級管理經(jīng)驗總結(jié)。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高三班級管理經(jīng)驗與反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

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高三班級管理經(jīng)驗與反思

1、正確科學的教育理念是班級管理取得成功的基石

二十多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，要帶好一個班級，要使班級里的每一位學生真正成才，光靠傳統(tǒng)的管壓的教育方式是行不通的，班主任必須有為學生長遠發(fā)展而奠基的教育理念，要做學生的良師益友，教育工作更要從“心”開始。不在于一時成績的得失，不在于學生行為一時的得失，成績對學生固然重要，但學生的上進心、責任感、良好的意志品質(zhì)、處世態(tài)度、感恩之心、團隊合作精神等等非智力因素，往往決定了學生升入大學，甚至踏上工作崗位，能不能成才，能不能成就幸福人生的更重要的因素。多年班主任工作經(jīng)驗告訴我，做人教育只要真正能落到實處，不但不會影響班級的成績，相反，學生的高考往往會給我一份驚喜，而更重要的是，學生進入大學里，甚至踏上工作崗位后往往還會給我?guī)沓掷m(xù)的驚喜。因此，我從高三開始接手這個班級的第一天起，我就在心里謀劃如何帶好這個班級，并制定了一系列行之有效的工作措施，對各種可能出現(xiàn)的局面都做到心中有底。高三開學初，我就不給自己留退路，自信地對年級領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)“給我一年時間，九班必還你一個驚喜”.一年努力沒有白費，高考的事實證明，九班確實沒讓支持我的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學生家長們失望。

2、長期持久的思想引領(lǐng)是增強學生發(fā)展后勁的良方。

自從確立了“育人先育德，成才先成人”的教育方向，高三一年的思想教育規(guī)劃，慢慢地就在我腦海中逐步成形，利用好班會課這個主陣地，每周一次的持續(xù)思想引領(lǐng)；利用手中的優(yōu)質(zhì)教育資源，榜樣的力量系列教育——師兄師姐談做人、談學習、談就業(yè)、談人生；及時捕捉班內(nèi)同學的閃光點，榜樣就在身邊……一系列學生喜聞樂見的班級活動，應(yīng)運而生了。耐心細致的促膝談心，如春風化雨，無聲地滋潤著學生的心田；學生犯錯后的寬容等待，讓我成為了學生真正的朋友。一年的努力沒有白費，年級月常規(guī)量化表上常?！暗箶?shù)第一”的代價，終于換來了班級在高考中的初步成功。一年時間雖然短暫，但在學生高考前最為關(guān)鍵的時刻，經(jīng)過思想上的持續(xù)引領(lǐng)，不僅取得了高考的成功，更為深遠的影響還在后頭?？梢宰院赖卣f，九班學生的成功，高考只是開始，遠遠還沒結(jié)束，好戲還在后頭。

3、寬容，是帶好一個班級的催化劑。

我始終牢記“寬容，引起的道德震撼往往比懲罰強烈得多”這句話，傳統(tǒng)的教育手段，往往導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，會引起學生思想上的抵觸。我一直堅信，每一位學生都是獨一無二的，學生心性各異，因此，我們老師對待學生也應(yīng)該因材施教，根據(jù)學生的各自特點，根據(jù)班級的特點，發(fā)現(xiàn)他們的長處，寬容他們的短處，甚至錯誤。不要因為學生一時的挫折或者錯誤，而否定一個學生的努力和他們的長處；教育是一個潛移默化的過程，我們老師要學會等待，等待學生的成長，等待他們的成熟，等待他們的成功。新高三接班之初，我就對本班情況進行了深入調(diào)查摸底，制定了適合本班實際的工作策略，那就是“抓大放小”,“大”就是學生思想上的引領(lǐng)，這是教育工作的中心和重點，“小”就是學生行規(guī)量化分，學生偶爾量化上扣點分，是小事，只要學生能從扣分中發(fā)現(xiàn)問題吸取教訓(xùn)，并能努力去改進，班主任就不要緊逼不放，知錯能改就好。

特別是當班里同學出現(xiàn)“早戀”苗頭，被學校發(fā)現(xiàn)時，不能帶著怒氣去處理問題，把學生一棍子打死，當眾批評處分等等。相反，而是更應(yīng)該寬容學生，多給學生找?guī)讉€犯錯的理由，首先讓自己的心情先平靜下來，然后才能耐心細致地做深入調(diào)查研究，找到問題的根源，對癥下藥，才能把問題真正解決，早戀問題是我們高中階段不能回避的問題，及早有預(yù)見，寬容學生，處理得當，壞事也會變成好事。

高三開學初，我班兩位異性同學晚自修結(jié)束后，在校園里邊牽手邊走路，被學校值日領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后，大發(fā)雷霆，當時學生處老師的一致意見是：一要通知家長來學校處理，二是要公開進行處分。當時的我也很生氣，畢竟班里學生出了這不光彩的事，讓我臉上無光，更何況新高三一開學，我就在班會課上跟學生打過預(yù)防針，竟然沒過多久，還出這樣的事，讓我情何以堪？后來我冷靜下來后，想想學生有這種情況，其中肯定有原因，如果是自己的孩子犯了同樣的錯誤，我會怎么辦？想好對策后，我決定用自已的肩膀來保護學生，于是我斗膽向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)建議，讓學校放手讓我來處理這件事，如果發(fā)生一切后果都有我個人來承擔責任。經(jīng)過班級、學校正確引導(dǎo)和處理，不僅沒有造成更大的負面影響，相反，還讓我利用這個契機，對班內(nèi)所有同學上了一堂——“如何對待中學生情感問題”的必修課。這兩位同學通過這件事的處理，不僅能正確認識到自己的問題，下決心努力改正，及時化壓力為動力，在本次高考中，兩位同學雙雙超過了本科一批的錄取分數(shù)線，通過這件事的處理，讓當事人以及全班同學感受到了，班主任的寬容之心對他們?nèi)烁癜l(fā)展的正面影響。

什么是寬容？用我班里王浩宇同學在班會課上講過的一句精彩話語來形容，“寬容，就是東哥每次走進教室，總是面帶微笑，哪怕是手里拿著一迭扣分單”.因此，我覺得，寬容不僅是帶好一個班級的催化劑，更是融洽師生關(guān)系的粘合劑。

4、團隊協(xié)作，共創(chuàng)輝煌

高三9班全體任課老師是一個互相幫助、互相謙讓的集體。組建初期，我們就坐一起，共同討論班級學生的思想引領(lǐng)，行為指導(dǎo)，班級的教學情況、教學手段、教學模式、教學心理等，一系列有關(guān)高三學生在高考前夕的可能出現(xiàn)的思想、心理、情感等問題，提出一系列的針對措施，做到心中有數(shù)，手里有人，眼里容人，管理到人。所以我們高三9班的老師十分默契地進行著教學工作。九班這個教育團隊不僅充滿朝氣，而且?guī)熒P(guān)系十分融洽，功夫不負有心人，在剛剛結(jié)束的高考中，我們九班不僅收獲了成功的喜悅，更收獲了一份濃濃的師生情誼。

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高三班級的分段管理

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高三班級的分段管理

為了摸索出一套較科學實用的方法，從學生主體地位出發(fā)，最大限度地開發(fā)學生自身的學習潛力，我們根據(jù)高三的教學規(guī)律及學習特點，將一年的班主任工作分為三個階段，即學法指導(dǎo)階段、層次教學階段、應(yīng)考調(diào)整階段，然后根據(jù)不同階段的特點制定相應(yīng)的工作措施，取得了良好的效果。

一、學法指導(dǎo)階段的高三班級管理

劃分學法指導(dǎo)階段的依據(jù)是，高二學生升入高三的初期，由于教學內(nèi)容從課文的知識傳授轉(zhuǎn)向知識網(wǎng)絡(luò)的歸納和專項復(fù)習，對綜合能力的要求增強，講授節(jié)奏加快，部分學生固有的思維形式、學習習慣一時無法改變，從而被動地中止了對新授知識的吸收，這就容易出現(xiàn)學習成績停滯不前甚至倒退的第一次“學習高原現(xiàn)象”。因此，這段時間班主任應(yīng)有針對性地加強學法指導(dǎo)，提出具體的學習要求、側(cè)重點及學習方法，幫助學生在較短的時間內(nèi)消除“高原現(xiàn)象”，順利地度過這個學習轉(zhuǎn)型期。我們采取的措施如下：

1．抓好兩個“第一”

我們利用開學后的第一個班會，預(yù)先分析“學習高原現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因、特征、危害及采取的應(yīng)對措施，讓學生做到心中有數(shù)有對策，以避免畏懼茫然的心理。利用開學的第一堂課，把高考試卷的大體結(jié)構(gòu)，每道大題含幾道小題，每個小題的考點內(nèi)容是什么，分值多少告訴學生，讓學生大體有個了解。這樣以后上課時，學生就會圍繞這些知識點進行復(fù)習，而不是無的放矢，胡抓一通。

2．對不同學生提出不同層次的學習要求

對應(yīng)屆生，我們要求全面復(fù)習教材，查漏補缺，掃除理解障礙。在這一基礎(chǔ)上對各種知識進行梳理歸納，使之系統(tǒng)化，從而提高學習的綜合能力。而往屆生復(fù)習經(jīng)驗相應(yīng)較多，因此，在加強基礎(chǔ)的同時，對他們提出一些新的學習目標。比如，文言文復(fù)習，應(yīng)屆生以課本為主，往屆生主要加強課外閱讀，讓他們始終保持對知識的一種新鮮感。

在每個學生制定每周學習計劃時，我們做了以下指導(dǎo)：學習較好且各科平衡的學生在自習課上可采用齊頭并進式自由學習法；學習較好且偏科的學生采取主攻一門帶動其余的方法；注意力集中時間較短的學生，可將一節(jié)自習課分為兩三個時段進行各科交替復(fù)習；注意力集中較長的學生可一節(jié)課攻一門。對每個學生我們有大的方面指導(dǎo)，又有小的方面的兼顧，學生在復(fù)習時就有了正確的方向，這對合理開掘?qū)W生的潛力起到了重要的作用。

3．制定自測成績評估表

我們指導(dǎo)每位學生自制了一份自測成績評估表，即將每次測試中出現(xiàn)的所有問題反映到表上，從心理素質(zhì)、學習周期、測試能力、時間分配等方面，對自己做出實事求是的評價，并針對考試中出現(xiàn)的問題進行合理的調(diào)整解決，以便學習成績穩(wěn)定上升。（班主任）自測成績評估表是按照高考試題的結(jié)構(gòu)畫出表格，在教師的指導(dǎo)下自己批改試卷，并將每次測試的日期，每道大題測試所用時間、得分、錯題，填入表內(nèi)。教師在班級里只公布總分段及各大題分數(shù)段的人數(shù)。每位學生就可大致推知自己在整體知識和某項知識上，在班級中處在什么位置，從而確定努力的方向。由于不公布姓名，學生們測試、批改、填表都能很好地完成。

自測成績評估表的使用，教學生學會誠實、自律、守信，從表中認識自己，學會客觀科學地評價自己，尋找差距，并能冷靜地找出解決問題的辦法，重新制定學習方法和目標，這對他們未來的學習工作起到了不可低估的作用。同時為調(diào)整階段留下了學習情況的數(shù)據(jù)參考。

第一階段中，只要班主任切切實實地進行了科學的學法指導(dǎo)，能夠尊重教學規(guī)律，尊重學生的主體地位，而不是做些表面文章，急功近利只看眼前成績，就能使學生順利地度過第一次“學習高原期”，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

二、層次教學階段的高三班級管理

層次教學貫穿于整個學年中，但主要集中在一、二輪復(fù)習期間，班主任應(yīng)認真地對每個層面的學生的思想狀況的特點及變化進行深入地研究了解，采取相應(yīng)的措施，同時將情況及時反饋給各科任教師。

在第一輪復(fù)習期，無論是成績好的學生還是成績差的學生，對補缺都是信心足、熱情高，都希望自己能在這段時間把不懂的東西全部補上去。有的學生甚至忽略了其他科的學習。針對這種情況，我們采取的措施是：首先對學生的熱情及信心給予鼓勵，其次對各類學生提出不同要求：優(yōu)秀生上好正課，有選擇地去聽老師補課；中等生學好課本，扎實基礎(chǔ)，制定補弱計劃，集中問題補缺；成績差的學生則以學好課本為主。同時要求每個學生將補缺的動態(tài)成績填入自測成績評估表，以備調(diào)整階段分析使用。

在第二輪復(fù)習期，通過一段時間補缺，部分學生成績上升，信心增強；部分學生成績較以前無上升甚至下降，信心動搖。對前一類學生，肯定成績，指出不足爭取再上一個層次；對后一類學生，主要是幫助分析其失敗原因，重新調(diào)整補缺計劃。

三、考前調(diào)整階段的高三班級管理

確定調(diào)整階段的依據(jù)是，第二次“學習高原現(xiàn)象”出現(xiàn)在二輪復(fù)習至三輪綜合測試的過渡期。此時正是4月底5月初。學生經(jīng)過漫長的一、二輪復(fù)習后，學習負荷達到極限，加之春季嗜睡，身體疲勞等現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而產(chǎn)生厭學懼學的心理狀態(tài)。部分經(jīng)驗不足的教師求勝心切，不切實際地加大考試密度和難度，從而使部分學生產(chǎn)生考試焦慮的心理。表現(xiàn)為注意力分散，思維活動陷入呆滯、凝固的狀態(tài)，面對試卷出現(xiàn)錯答、漏答或不知如何應(yīng)答等現(xiàn)象。那么，如何做好高考前學習、心理、身體等方面的調(diào)整，幫助學生順利地渡過第二次“學習高原期”呢？我們除了在班級創(chuàng)造一個輕松安靜的環(huán)境氛圍和加強文體活動外，還從以下幾個方面入手：

1．對自測成績評估表進行分析、評價，做到心中有數(shù)

我們從幾個方面幫助每個學生進行分析。（1）統(tǒng)計每份試卷及每道大題使用的平均時間，就可大體推出自己在高考中每道大題所用時間，個體考試時間如大于全班平均時間，就應(yīng)加強答題速度的訓(xùn)練，從而在高考中合理分配時間，做到心中有數(shù)，從容不迫。（2）對每道大題平均得分情況和每道小題得“×”多少的統(tǒng)計，參照全班得分情況就可得知自己的弱項是什么，從而加大該項的訓(xùn)練力度，并在考試中重視該項。（3）對每次考試間隔日期和總分的統(tǒng)計，就可得知自己學習狀態(tài)的高峰期和低谷期的間隔規(guī)律，以便作相應(yīng)的調(diào)整。例如，乙生某科成績統(tǒng)計。

從表中我們就可以清楚地看出每段期維持的時間。該生的高峰期至少在兩個月以上。在經(jīng)過一段回落期和低谷期后，從三月中旬的考試就可以清楚看出其成績正處于回升期。從四月份開始，我們對其每次成績都詳細地跟蹤分析，調(diào)整其狀態(tài)，至六月初，該生的學習狀態(tài)達到最高點。

成績曲線分布因人而異。有的學生一直保持高分，他調(diào)整的重點是穩(wěn)定中有所突破和提高，解決的方法是選項突破；有的學生基礎(chǔ)很好，成績卻一直在低谷徘徊，調(diào)整的重點是將知識水平轉(zhuǎn)化成應(yīng)用能力并反映到試卷中去，其方法是注意答題規(guī)范和解題技巧；有的學生成績忽高忽低，呈小間斷分布，他調(diào)整的重點是保持穩(wěn)定狀態(tài)，其方法是加強專項復(fù)習和總結(jié)失誤教訓(xùn)?？傊?，我們努力讓每位學生的學習狀態(tài)都調(diào)整到考前最佳狀態(tài)。事實上，自測成績評估表是否科學，關(guān)鍵在于教師指導(dǎo)是否到位，制卷是否科學合理。好的評估表可以讓學生們客觀地看到自己的長處和不足，從而采取實事求是、切實可行的解決方法。

2．贈給每位學生一句鼓勵性的話語并提出一個應(yīng)注意的問題

臨高考前一個月，每一位學生我們都一一找來談話，送給他一句鼓勵性的話語并同時指出其考試時應(yīng)注意的問題。如某生語文基礎(chǔ)較好，但字寫得較差，不好辨識，因此每次考試分數(shù)總上不去。我們對他的鼓勵性話語是，“你一定能考上本科，如果作文時注意字寫端正，還會再上一個臺階?！彼槍@種情況，從自測評估表中計劃出一部分時間來，以備作文用，結(jié)果在高考中，他用充裕的時間認真寫好字，語文獲得了很高的分數(shù)，被山東師范大學錄取。正是由于我們在這方面做得很細，使學生能心情愉悅地參加高考，并取得好的成績。

3．把興奮點的調(diào)整一直延續(xù)到考前5分鐘

針對高考進場前30分鐘、入場后15分鐘和發(fā)卷后5分鐘，我們認真細致地采取了激發(fā)考生思維興奮點的心態(tài)調(diào)整措施。很多考生心理狀態(tài)不穩(wěn)定，壓力較大，在考場上容易出現(xiàn)思維呆滯、焦慮、懼考、茫然、錯答漏答和木然答題等現(xiàn)象。其醫(yī)治的方法就是尋找觸動興奮點的契機，進行考前思維預(yù)熱，激活思維活動，以消除答卷時緊張和不知所措的心態(tài)，迅速進入考試最佳狀態(tài)。

入場前30分鐘，我們以說笑為主，精選了國內(nèi)外幽默笑話故事講給學生，以轉(zhuǎn)移注意力，緩解情緒。入場后15分鐘學生在明白考生守則后，以靜思默想為主。此時的興奮點設(shè)置是否合理至關(guān)重要，我們要求學生設(shè)想情境，激發(fā)思維?？颊Z文設(shè)想一個優(yōu)美的自然環(huán)境，自己和好友在其中；考數(shù)學回憶這一年中做的最得意的一道題的思維過程；考政治想象和同學爭論最熱烈的一道論述題；考歷史回憶老師這一年傳授知識的過程等。發(fā)卷的5分鐘以瀏覽試卷為主，做到心中有數(shù)，消除對高考試卷的神秘感。設(shè)置興奮點的目的，就是要在最短的時間內(nèi)迅速激活學生的思維活動，使學生盡快走出緊張、茫然、思維凝滯的誤區(qū)，以輕松愉快的心態(tài)、活躍敏捷的思維，去發(fā)揮真正的水平，實現(xiàn)自己的奮斗目標。

學生安全管理經(jīng)驗談

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學生安全管理經(jīng)驗談

孩子健康、快樂地成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學校安全工作直接關(guān)系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好學校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里，不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。

1、認真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結(jié)合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每天晨會進行安全教育，每周一次安全教育主題班會。不僅要上好班會，而且要讓學生做好筆記，寫出感受。教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導(dǎo)學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、隊會、晨檢午檢對學生開展安全預(yù)防教育，使學生接受一些防溺水、防交通事故、防觸電、防傳染病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防踩踏等安全知識。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

3、加強檢查，及時整改。每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數(shù)給上課的老師。填寫安全日志。每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數(shù)，并及時填寫路隊名單，進行評價。送路隊時教育學生要好好走路，兩人對齊，不要在路上玩，要按時回家。課間，派出小衛(wèi)士檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。

案例：12月20日課間，田文凱同學和同桌王駿宇打鬧，我看到后及時處理，讓其起立，并讓王駿宇說說是怎么回事，他說倆人在玩耍。對此，我循循善誘地開導(dǎo)他們同學之間如何處理好人際關(guān)系，課間要做文明的游戲，不要做有危險的事情，遇到危險時該怎樣處理，倆人保證再不犯這樣的錯誤。

4、家校聯(lián)系，保障安全。學生家長的聯(lián)系電話我都存在手機里，隨時可以與家長取得聯(lián)系。同時強調(diào)家長和學校一起教育孩子，讓學生意識到安全第一，健康第一。

今后，關(guān)注學生的生存環(huán)境，關(guān)注學生的人身安全仍將是學校工作的重點。我將進一步重視安全教育工作，盡心盡職做好安全教育工作。

科學與民主的班級管理

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科學與民主的班級管理

班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，是為學生服務(wù)的“公仆”，是為學生人生航船擺渡的“船工”。這是魏書生老師給班主任的定義。魏書生老師是一個神奇的班主任，教學二十多年，無論什么樣的班級，經(jīng)過他的點化，學生快樂健康，綜合素質(zhì)高，班風積極向上，考試成績總是名列前茅。這樣的“神奇”，我通過認真地閱讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，體會到民主與科學就是他的成功砝碼。他在實施班級管理的過程中，通過民主化、科學化的有效途徑，發(fā)揮學生在管理中的主人作用，淡化自己班主任的教育者、管理者的色彩，形成了“以學生為中心”的班級管理機制。

怎樣才是民主、科學的班級管理呢？

一、要了解與研究學生。

“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育的特點，才能適時適地施肥澆水；治病，要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學生的特點，方能選擇確定教育的方法、措施。”我們可以通過觀察、談話、書面材料、調(diào)查訪問的方法了解學生，分析學生，根據(jù)學生各自的特點加以疏導(dǎo)，進行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。

二、要科學組織和培養(yǎng)班集體。

首先要健全班干部制度。班級要實現(xiàn)管理自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部。一個班的班風如何，是否有凝聚力，是否有積極向上的精神面貌，當然要靠班級的每一個學生，而在整個班級中起著帶頭作用的就是班干部。班干部對班級工作認真負責，學生們就懷揣責任感；班干部有凝聚力，學生們就往往會團結(jié)一心，所以，一定要培養(yǎng)一支強有力的班干部做后盾和支撐。班主任要注意選好每個班干部，并注意對班干部的時時處處培養(yǎng)，是每個干部都有一定的責任感、一定的榮譽感，并有意地在班級中樹立他們的威信，這樣班主任可以放手讓干部去干，讓全班同學來評定他們的工作。

其次，研究并制定可行的班級規(guī)章制度。這是班級進行正常管理、順利開展各項教育活動的重要保障。班級的規(guī)章制度主要按照校規(guī)章制度，結(jié)合根據(jù)本班特點，制定出一系列的制度，力求在班級中做到事事有人干，人人有事干；時時有事干，事事有時干。然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，定了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執(zhí)行。監(jiān)督檢查系統(tǒng)要嚴密，自檢之外，要有互檢、班干部檢查、教師抽查、同時還有相應(yīng)的處理措施，做到有序，做到規(guī)范。班級管理力求做到有“法”必遵，執(zhí)“法”必嚴，違“法”必究，將治班的各項規(guī)章落實到實處。

隨著時間的推移和學生認知水平的不斷提升，有些時候會出現(xiàn)“個子長了舊衣不合身”的現(xiàn)象。因此每過一段時間，班主任要讓學生針對班級的公約和各項規(guī)定進行大討論，平時也要注意聽聽學生對這些班級規(guī)定的反映，對不合理的地方進行必要的修改或重新制定，對不完善的則加以補充。

有了班級規(guī)章和制度，有了管理干部，又有了及時的跟蹤修訂，這三個方面的相互協(xié)調(diào)和配合，必將讓班級管理更加科學化、人性化。

三、要做好個別教育工作。

班主任對學生進行思想教育，既要面向集體又不能忽視個別教育工作。每個班都有幾個難教育的學生，我們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。我們要多想一些個別教育的點子，如學生犯了錯誤，處理的方法可以有寫說明書、唱歌、做好事等等；每周進行評選，產(chǎn)生“閑話能手”、“逃避勞動能手”、“最關(guān)心班級的人”、“做好事最多的人”、“本周進步最大的人”，等等，這樣既選先進也選后進，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，效果會很明顯。我們在幫助后進生提高自我教育能力的同時，也提高了自己的教育水平，我們要認識到教師的教育水平是在把難教的學生教好的過程中提高的。

班級管理的目的是要讓學生健康成長和培養(yǎng)他們的良好習慣。要實現(xiàn)這一目的需要民主與科學，民主管理與科學管理就是班集體這只鳥的兩翼，缺少任何一方，班集體就無法騰飛。讓我們所有的班主任都在民主與科學的管理下，使我們班集體的這只鳥飛得更高、更遠。

班級管理的科學與民主

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班級管理的科學與民主

班級管理是學校工作的常規(guī)工作，也是學校管理的基礎(chǔ)和重要組成部分。班級管理的成敗關(guān)系到學校的發(fā)展，學生的前途、家庭的希望、國家和民族的未來。因此，班主任工作就顯得特別的重要和特別關(guān)鍵。那么，怎樣才能管理好一個班級，給學校、學生、家庭、國家和民族一個美好的未來。本人認為管理的成敗關(guān)鍵在一個科學和一個民主上。

首先是一個科學問題，它表現(xiàn)一個班主任的生命力和價值觀上。一個好的班主任能夠客觀的、正確的、科學的去認識和了解班主任這項工作，去研究不同時間、不同環(huán)境的學生，以正確的、科學的方法去教育和引導(dǎo)學生（就是做到因材施教）。只有不斷學習，才能掌握最新的、科學的、創(chuàng)新的教育模式，也只有不斷學習的班主任才具有強大的生命力，才能樹立正確的育人觀。而一個不好的、沒有生命力的班主任喜歡根據(jù)個人的經(jīng)驗武斷的、權(quán)威的去教育或是強加給學生，還在那里沾沾自喜，炫耀自己的教育模式有多么的了不得。（班級管理）這就是一個可怕的信息，他不但不能教育出一個合格的人才，還有可能把很多學生推向罪惡的深淵，這就把教育的偉大事業(yè)變成一個可怕的事業(yè)，這是要不得的。

針對目前金錢主義、享樂主義、重利輕義、現(xiàn)實主義等所帶來的盲目思想、消極思想、自我為中心等錯誤的觀念，直接影響到教師的教育觀念和價值觀的發(fā)展。因此，現(xiàn)在很多班主任，特別是農(nóng)村學校的班主任不習慣學習，掌握新的教育和管理理念和方法，而是憑借多年的管理經(jīng)驗來管理，特別是受到幾千年中國封建主義思想的影響，在班級的管理中還是采用權(quán)威管理模式。把一些不科學的、盲目性的觀念教育給學生，從而影響到整個學生、家庭、社會的發(fā)展。

其次是一個民主問題，它表現(xiàn)為一個班級的生命力和管理模式，直接影響到個人人格的發(fā)展。因此，一個好的班主任應(yīng)該把管理的權(quán)杖交到學生的手中，把班級的事情交給學生自己來做，而不是事無巨細的自己做。只有讓學生在管理中鍛煉，才能提高自己的能力；才能培養(yǎng)個人的民主觀念；才能形成正確的人格；才能培養(yǎng)出一個合格的公民。但有一些人卻把學生的自主管理和民主管理，錯誤的理解為“無政府主義”、“無為思想”，甚至是“無謂思想”。這就是一種極其嚴重的錯誤，民主管理不是不要班主任，更不是班主任不重要，而是班主任轉(zhuǎn)變管理模式、管理理念、管理方式而已。在民主管理中，班主任顯得更加重要，他必須時刻關(guān)注學生的動向、思想；及時的主持各種各樣的民主會議；及時的培養(yǎng)學生干部；幫助學生制定管理細則。使班級快速形成科學的、民主的、常規(guī)的管理模式。

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