小學班主任學期工作心得。
經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面的內容是小編為大家整理的班主任工作的十三字方針，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任工作的十三字方針》
班級管理是一門科學，也是一門藝術，因為班主任工作是一種塑造人的心靈，雕琢人的情感與性格的科學勞動。一個好的班主任，首先是管理學生，其次是管好學生，要做到這兩點，簡單粗暴不行，一味遷就也不行，要講究方法，要研究學生的內心世界，只有管住學生的心，才能管住他們的行，具體做法可以用13個字來概括。
一、愛
愛是一股強大的教育力量，是做好班主任工作的前提，高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”一個班主任教師最寶貴的素質就是富有愛心，愛學生這是做做好班主任工作最起碼也是最重要的基礎。愛是溝通學生心靈的通道，是點亮學生向上的火種，愛學生與學生情感相融，學生才會產生對班主任的敬慕，才能激發(fā)起求知欲望，才能心悅誠服地接受班主任的教誨，收到事半功倍的教育效果。愛又意味著關注，關注每一個學生的學習和生活；愛，也意味著一種責任，一種有關學生的今天與明天，現(xiàn)在與未來所承擔的責任。因為愛，你將變成學生的嚴父慈母；因為愛，你將變成學生至親的朋友。
二、解
就是了解。教育家烏申斯基說：“如果教師想從各方面教育人，那么，他應當從各方面首先了解人。作為班主任就要敏感警覺，明察秋毫，善于從學生的一次舉動，一個眼神，一種表情中洞察出他思想上存在的問題。從學生身上細微的變化中探究學生的心理，從蛛絲馬跡中掌握事件的本質。做到聽其言，觀其行，察其色。這就需要班主任做有心人，腿要勤，眼要快，心要細。班主任了解學生要做到”十六知曉“：知曉學生的姓名含義；知曉學生的生活習慣；知曉學生的個性特點；知曉學生的行為方式；知曉學生的思維方法；知曉學生的愛好興趣；知曉學生的困難疑惑；知曉學生的情感渴望；知曉學生的心路歷程；知曉學生的知音伙伴；知曉學生的成長規(guī)律；知曉學生的家庭情況；知曉學生的上學路徑；知曉學生的攝取環(huán)境；知曉學生家長的思想；知曉學生家長的愿望；一句話，竭力知道學生成長中的一切！
三、嚴
嚴，就是嚴格要求。”嚴師出高徒“。要想做名師，必須先做嚴師。嚴是指各項規(guī)章制度的實施過程一定要嚴，沒有好的紀律，就不可能有好的班風。就沒有好的學習氛圍，也不可能取得好的學習效果。”嚴是愛，松是害“。對待差生不能放松要求，放任自流。對待優(yōu)等生、學生干部同樣要嚴格要求。嚴要有尺度，要講求方法。這種嚴格絕不是體罰或變相體罰學生，這種嚴是建立在師生關系平等基礎上的嚴，讓學生從內心深處感受解班主任嚴的深處了深沉的愛。
四、敬
要讓學生尊敬你、信你、服你。首先班主任言行舉止要有風度我國當代教育家葉圣陶先生說：”教師的全部工作就是為人師表?！翱梢娊處煹难孕信e止對學生其者潛移默化的影響。中學生對教師已不再有盲目的崇拜和模仿，他們非常注意觀察教師并會公正的對教師的言行作出評價，所以，大方得體的穿著打扮，富于哲理的、情理和感召力的語言報答能力，遇事冷靜、豁然得體的處理方式，會讓學生認同你，喜歡你，并接納你。
其次，班主任的知識要有廣度，要具備精業(yè)的能力，有精通教”理“的能力，有精湛的教：”藝“。在工作中無論明理陳述，還是傳授知識，都能旁征博引，引經椐典，談古話今，引人入勝，這樣的班任才能由衷敬佩。三、必須做到無私和公正一視同仁地對待班級每一個學生，不偏不倚地處理班級每一件事情。讓你的學生敬你，這是一種本事，要努力練就這種本事。
五、勤
就是勤管理。班主任應該寓教育于管理之中要了解學生必須要深入到學生中去，要多走動，多觀察、多和學生談心，摸清他們內心的真實想法。多和任課教師交換意見，多和家長聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。例晚課學生在校自習情況，周六、周日在家活動情況，甚至寒暑假學生的活動情況，都要定期地反饋信息、及時了解，做到心中有數(shù)。勤處理偶發(fā)事件。要是等到問題成了堆，結果是積重難返，只好不了了之。這樣，就談不上得心應手，而是處處打被動仗。勤管理瑣事，小事。尤其對于教育工作是沒有小事而言的。著名教育家馬卡連柯說：”在教育工作中，沒有小事。、、、、、、最好的教育組織工作，是不忽略細節(jié)與小事的?！八幬飳W家孫思邈在《千金藥方》中提出”上醫(yī)醫(yī)未病之病“，中醫(yī)醫(yī)已病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病”。這段話告訴我們，班主任要勤于觀察，敏于發(fā)現(xiàn)，及時教育，做一個醫(yī)學生“未病之病”的上醫(yī)，積極進行正面引導，把錯誤的思想行為消滅在萌芽狀態(tài)中，做到防患未然。
六、細
學生來自不同的環(huán)境、不同的家庭，個性、習慣、特點也存在差異。要想對每個學生對癥下藥，教師必須是一個細心的人，既“春風化雨，潤物無聲”，每天注意觀察學生的衣著冷暖，面容神態(tài)。給全體學生一個微笑，給這個拉拉圍巾，整整衣領，在那個同學頭上輕輕撫摸一下。學生是園中的花朵，充滿生機，但非常稚嫩，任何一點粗心大意都可能傷害他們，甚至使他們枯萎、凋謝。相反，細心管理就能促使他們健康成長。有個細心的老師設立了備忘錄，除了記錄了學生的基本情況信息，如家庭住址、家庭成員、家長聯(lián)系方式外，還記錄了學生的閃光點，學生的不良行為，記錄談話時學生的表現(xiàn)及談話前后學生的變化，記錄著自己的偶然發(fā)現(xiàn)，由于備忘錄素材的積累，班主任對每個學生，從日常行為習慣到性格，從一個閃光點到一點錯誤都能有較為全面細致的了解。這是一個“精細化管理”的典型。班主任在對某個學生做工作之前，翻一翻，看一看和學生談到某件具體的小事，會讓學生真切地感覺到老師的關懷。這樣就能夠有的放矢。在班級中不要采取高壓政策，學生口服心不服，當面服背后不服，越壓越出差錯，必須牢記一個“細”字，在孩子心田上細心耕耘，讓百花園中繁華似錦。
七、容
對于學生的思想問題不能急噪，要講道理，循循善誘；對于學生所犯的錯誤，要冷靜思考，查明真情，摸清根源，恰當處理，切記“熱處理”；對于學生的不同意見要認真分析，避免主觀臆斷、壓服學生。
八、法
俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”。對一個班級而言，校規(guī)校紀是法。公正執(zhí)法是關鍵，班主任是法官，要“有法必依，執(zhí)法必嚴”，法令行，則政令通。否則，喪失原則的民主和一味遷就就會葬送一個集體的前程。和諧民主的氛圍、積極向上的狀態(tài)是以法制為前提和基礎的。
九、導
導是班主任工作的基本方法之一，班主任要始終在學生中起到一個向導的作用，真正做到導之以行，領導全班學生朝著既定的目標前進。老師是學生學業(yè)上的啟蒙者、思想上的導師和行動上的引路人。特別是我校高中的學生，學生的知識基礎和思想心理素質千差萬別，但共同面對升學和就業(yè)選擇的壓力，有的自暴自棄、有的由命有的厭學，焦慮、恐懼、無奈等各種心態(tài)都很突出，這就需要我們教師正確進行疏導。讓他們明白處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時，不能讓有的同學有自暴自棄的思想。那么怎樣進行疏導那？首先號準脈，了解學生思什么，想什么，其次對癥下藥，攻其心，導其行。出了問題堵不是辦法，疏通才是正道，猶如對付洪水，堆壩不如修渠。
十、聯(lián)
班主任是一個班級的中樞，上聯(lián)學校，下聯(lián)學生，左聯(lián)科任，右聯(lián)家長。這上下左右哪根神經也阻塞不得。要加強各方面的聯(lián)系和溝通，形成合力，才能達到好的教育效果。YJS21.com
十一、實
既是對癥下藥，實實在在。班主任應面對本班學生的實際，分析本班學生的現(xiàn)狀，抓住“教機”開展小型多樣，切實可行的中隊主題活動，寓教育于各種活動之中，使多方面的教育內容，有機地結合起來。讓他們在參加
實際活動中，獲得必要情緒體驗，促進學生把道德認識轉化為道德行為。例如，開展“一幫一”活動，滲透友愛道德情感，成績差的有人幫助補課了，不守紀律的也有人督促了……再就是根據(jù)不同學生的特點差異，采取不同的教育方式，取得實際效果，切不可無的放失。
十二、放
就是營造一個輕松愉快的家的氛圍。放手讓學生學會自己管理自己，自己處理事情，從而達到培養(yǎng)能力的目的。教育家蘇霍姆林斯基認為：“學生除了教科書和作業(yè)外，別的什么都不想，那么只能成為門門分數(shù)都及格，但是對社會卻是毫無貢獻的人”。因此，班主任要松開牽著孩子的那只手，放手讓他們出墻報，設計班會活動，當干部，做小老師等。讓學生無拘無束的去發(fā)展獨自的興趣、愛好和特長。讓他們每個人都有鍛煉的機會，使每個孩子都能在班集體中找到自己的位置，都能在為集體服務的過程中，表現(xiàn)自己的才干，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，增強自制力，使他們的全面素質得到和諧的發(fā)展?！?/p>
十三、激
有這樣一則寓言故事：一群青蛙經過一片樹林，有兩只青蛙不小心掉進了一個深坑里，這兩只青蛙焦急地用力向坑外跳。其它的青蛙在坑外對這兩只青蛙勸到：”不要白費力氣了，等死吧！“這兩只青蛙還是奮力向外跳。坑外的青蛙還是在不停地說：”不要白費力氣了，等死！“坑里的一只青蛙聽后不再向外跳，死在了坑里：而另一只青蛙還是極力地向外跳，最終擺脫了死亡。原來這只跳出來的青蛙是聾子，它一直認為坑外的青蛙在鼓勵它，才獲得了重生。
根據(jù)管理，去實現(xiàn)一定的目標的過程，也是提高管理效能的一種有效手段理論，激勵是通過激發(fā)人的動機，誘導人行動，使其發(fā)揮內在潛力。
激勵的方式有很多。如目標激勵、情感激勵、成就激勵、物資激勵、信息激勵榜樣激勵等，要讓各種激勵在班級管理中發(fā)揮最佳效應。一是給學生以信心和動力，使每一層面的學生都充滿希望，都有自己奮斗目標，二是給學生以勇氣，敢于向更高的目標邁進。
每個孩子都是一本書，譯本千奇百怪、色彩斑斕的書，里面蘊涵著多少精彩的章節(jié)，多少深刻的寓意，教師惟有用心靈才能讀懂他，當我們用寬容的新態(tài)去對待孩子們的每一次過失，用期待的新態(tài)等待孩子們的每一點進步，用欣賞的目光地去關注孩子們的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許孩子們的每一份成功時，我們就贏得了孩子們的心，就獲得了教育的主動權。
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現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任工作之我見》
班主任工作是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作
低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導
小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態(tài)，從實際出發(fā)去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現(xiàn)某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待
班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。（班主任工作總結）到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違背一些規(guī)矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣
班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真?zhèn)湔n和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任工作論文：談班主任的角色定位》
王老師是某校數(shù)學教研組長，曾榮獲市級優(yōu)秀教師、市級教學能手，是該校的名牌班主任。這次期中考試，讓王老師很難堪：她任職的班總分成績在全年級列下游。她分析后發(fā)現(xiàn)，其他各科都比較好，只是地理成績很差，在全年級倒數(shù)第一。地理教師李老師是研究生學歷，怎么會考這么差呢？她了解學生，學生也說不出個一二三來，只覺得李老師講課內容比較全面，補充的知識很多。她決定聽李老師一節(jié)課，探個究竟。
一節(jié)課下來，她找出了原因：講的太多，而且多是課外延伸的內容；李老師還有個毛病——不在講臺上講課，在教室里一圈兒一圈兒的轉。課后與李老師評課，她委婉的提出了自己的看法。沒成想李老師很是不屑：高效課堂也不排除教師講，只讓學生自學自悟，得花很多的時間，我這么一講，全體學生都明白了，這是真正的“高效”；我在教室里轉也是有根據(jù)的，心理學上不是講過嗎？動態(tài)的物體比靜態(tài)的物體有吸引力，我這樣做能很好的吸引學生的注意力……弄得王老師很是尷尬。
[困惑]在學校管理職能分工中，班主任只負責學生的教育與管理；任課教師在業(yè)務上屬學課組和教導處負責，不受班主任管理。而班主任對本班學生的學習、生活和性格特點了解最清楚，卻不能在任課教師和學生之間起到橋梁和紐帶作用。
[思考]應“還原”班主任的地位
我國的班主任制度是從前蘇聯(lián)借鑒來的。在前蘇聯(lián)，班主任是教師群體的組織者。在我國，班主任基本上都喪失了這樣的地位。學校應該“還原”班主任應有的地位，讓班主任不但負責學生的教育與管理，還負責教師的評聘與管理，讓班主任發(fā)揮更大的作用。
劉老師當了十幾年的班主任，一直成績非常好。但今年開始，他覺得很郁悶。因為學生上網(wǎng)、打架等違紀事件頻發(fā)，學校要求班主任一天四次簽到：早操一次、晚自習預備一次、第三節(jié)晚自習一次、晚休前查宿舍一次。一次不到崗，在班級量化中扣1分，每天一公示，每月一總結。（班主任工作）在動員會上校長親自講話：要教學質量、學校秩序兩手抓、兩手都要硬；教學成績好了，可以一俊遮百丑；學生安全出了問題，可以一丑遮百俊。而且校長身體力行，每天查崗。班主任們也怕因為自己缺崗扣了班級的分數(shù)，都起早貪黑，整天盯在學校。即便是這樣，劉老師也有忙不完的班務。與學生談心、與教師交流、與家長溝通，準備各項活動、迎接各級檢查、參加各類評比，等等等等，常常是顧了這頭兒顧不了那頭兒，有時候連備課、批改作業(yè)的時間都沒有——他只恨自己不是孫悟空！
[困惑]班主任工作頭緒多，責任重，這么多的事務由班主任一個人承擔，常常搞得班主任，特別是寄宿制學校的班主任身心疲憊。
[思考]讓“分解”班主任的工作
面對這樣的矛盾和困惑，學校應該在“還原”班主任的實際地位的基礎上，“分解”班主任的工作壓力——把班主任的各項工作，分解到全體任課教師身上?？梢試L試這樣幾種分工方法：1、按性質分工。班主任把班級工作分成學生管理、家庭教育、教師管理等數(shù)項，由任課教師分項承擔。2、按時間分工：實施輪流班主任制，所有任課教師輪流擔任“執(zhí)行班主任”。3、按居住地點分工：住?；螂x學校較近的任課教師負責學生的生活，離學校較遠的教師負責其他工作。4、按特長分工：擅長學生工作的任課教師負責學生工作，擅長家庭教育的任課教師負責家庭教育……
“分解”工作之后的班主任，將精力放到指導、督促任課教師上。
“還原”與“分解”之后的班主任工作，還需要國家政策、學校政策的支持，還需要班主任自身的專業(yè)發(fā)展。國家政策方面主要體現(xiàn)在落實班主任津貼上，現(xiàn)行的班主任津貼仍然是幾十年前的“每月十五元”，已與班主任的付出差距太大；另外，實行任課教師分工制以后，任課教師的津貼問題也需要出臺新的政策。學校政策方面，應盡快落實“班主任半工作量”制；這里也需要國家有關部門調整師生比例，加大教師的招聘力度。班主任專業(yè)發(fā)展方面，要求班主任不僅要熟知學生管理的方式方法，熟知本學科的教學工作，還要學習教師群體的管理策略，學習各個學科的教學內容，以適應班主任工作的新要求。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《淺談班主任工作》
班主任工作對于學生健康成長，對于一個班級的面貌如何起著比一般教師更為重要的作用。一個班級的好壞，在相當大的程度上決定于班主任工作的質量如何。班主任工作繁瑣而辛苦，怎樣才能帶好一個班，是每一個班主任都有在思索的問題。在班主任工作實踐中我體會到，要想帶好一個班，必須健全班集體建設，對班集體施加各種心理影響，并且精通自己教學業(yè)務的能力，且需要具備多方面的才干和知識。班主任工作是各方面教育的集中表現(xiàn)，那么怎樣才能做好班主任工作呢？
一、加強師德修養(yǎng)，做學生的表率
榜樣的力量是非常大的，作為班主任必須嚴格要求自己，用自己的言行帶動影響學生。要求學生做到的，自己首先做到；不讓學生做的，自己不去做。班主任的良好行為，對于學生的影響，起著示范性作用，勝過空洞的說教。例如，要求學生注意樓道衛(wèi)生，那么就不能對樓道爛紙視而不見，把它拾起來，放到垃圾桶去，這比說教更起作用。
二、努力提高教學水平
班主任應精通自己所任學科的教學業(yè)務，有強烈的敬業(yè)精神班主任對自己所擔任的課程，要做到認真?zhèn)湔n，板書工整、批改仔細、輔導認真負責。在教學態(tài)度上表現(xiàn)出的一絲不茍的精神，對學生能產生很大的感染力。只有這樣，班主任才有威望，學生才會聽你的。只有這樣，學生才會像老師那樣在聽課和完成作業(yè)時，做到嚴肅認真，才能把教學這一學校中心工作做好。
三、做好“后進生”轉化工作
有的老師把學習成績和紀律較差的學生稱為“差生”，這是不公平的?！皟?yōu)等生”的優(yōu)點常常表現(xiàn)得較明顯，易被人發(fā)現(xiàn)。比如學生成績好，遵守紀律等，但這些學生也有缺點，比如比較自私、驕傲、不愛勞動，不愿意幫助別人等，這些卻常常被忽略?！昂筮M生”有許多優(yōu)點，也同樣像“優(yōu)等生”的缺點那樣常常被忽視。班主任要善于使他們身上消極的一面向積極的一面轉化，要公正客觀評價他們。要堅信我們的學生本質上是好的，盡管有的學生看起來有不少毛病，甚至惹人生氣討厭。我們班主任能不發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，會不會誘導、轉變“后進生”是問題的關鍵。我認為轉變“后進生”應從三方面入手。第一、了解和掌握后進生產生的原因，也有家庭環(huán)境的影響，社會環(huán)境的影響。第二、選擇相應的方法千方百計地做好后進生的轉化工作，注意對后進生的態(tài)度。要與他們坦誠相待，交知心朋友，要讓他們表現(xiàn)自己，發(fā)揚他們的長處。第三、要鞏固在轉變后進生工作中的成果。
四、要取得課任老師的積極配合
這是能否帶好一個班的關鍵因素之一。班主任在校長、各位主任的領導下，把全校統(tǒng)一的要求在班內具體化。實現(xiàn)這些要求，僅靠班主任一人是不行的，課任教師分擔了其他課程的教學任務，他們和班主任同在一個講臺，面對同一個班的學生，如果他們能和班主任通力一致，把學?？傄蠛捅景嗑唧w化的規(guī)定有機地融合在教學工作中，嚴格要求學生，那么教學效果大超過班主任一人的力量。
五、合理運用好“公平效應”
班級管理實踐證明，學生對班集體的關心程度，學習積極性的高低，與班主任能否運用好“公平效應”，使每個學生在班集體中感到公平，有很大關系。公平感是一個心理感覺，但在班級管理工作中卻能體現(xiàn)它的存在，班主任能否平等對待每個學生，既反映了教師的師德，也是管理好班級的重要手段，因此班主任對待學生必須一視同仁。班干部和普通學生一樣，優(yōu)等生和后進生一樣，老師子女干部子女和普通家庭子女一樣。只有這樣，學生才感到教師公平，才有利于學生身心健康成長和班級各項工作的順利開展。另外，還應正確恰當公平地評價學生。每個學生都希望得到老師的理解和尊重，希望自身的存在和價值得到承認。因此，班主任在平時表揚、批評學生時，在家訪或其他場合評價學生時，要有利于激發(fā)學生的上進心，特別是對生進生身上的閃光點和他們點滴進步更應及時給予肯定和表揚，使之成為激勵學生進步的動力。在班級管理中，班主任還要注意應可能創(chuàng)造條件，為每個學生提供為班集體服務，施展自己聰明才智的機會，使學生都感到被教師重視和關注。
六、發(fā)揮家長的作用
學生的成長和家庭、學校、社會的影響是分不開的，家庭是我們教育好孩子的重要力量。每一個家長都希望自己的孩子茁壯成長，將來有所作為，這和老師的愿望一致。班主任一定要和家長溝通，互相配合，共同教育好孩子。孩子在校表現(xiàn)可以采用多種方法讓家長知道，用家訪、書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、召開家長會等。介紹學生情況時，要機智、慎重，不要總提缺點，要肯定優(yōu)點。對家長提出希望的要求。使家長了解班里各方面的情況，知道孩子在班級中所處地位，知道孩子的缺點，也知道孩子的優(yōu)點，就能更有力地督促孩子進步。
要做好班主任工作，單憑一腔熱血是不夠的，必須要有一套科學有效的管班方法，才能輕松地完成繁雜的班務，使班級工作秩序井然，有條不紊。下面，就如何做好班主任工作，略談幾點體會：
一、建立學生檔案，深入了解學生
在接任一個新班時，首先要將每一個學生的基本情況登記造冊（如姓名、住址、父母單位及聯(lián)系方式等）；其次要熱愛學生，深入班級了解學生，包括思想品質、學業(yè)成績、健康狀況、興趣愛好、才能特長、性格特征、成長經歷及家庭社會環(huán)境等名方面的情況，在了解研究的基礎上，關心他們的生活和學習，對每個學生明察秋毫，做到心中有數(shù)，必要時個別家訪正面引導。深刻地了解學生是做好班主任工作的前提，只有對每個學生的性格、愛好、家庭、優(yōu)缺點等情況有比較清楚的了解，根據(jù)實際情況對不同學生提出不同的要求，才能提高全班學生的整體素質，形
三、建立適當班規(guī)，堅持正面教育，形成良好班風
首先，讓學生學習和遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和《班級量化管理細則》等，實施正面教育，全面落實，使學生培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，樹立遠大理想，陶冶美的情操；其次，要結合班級學生的日常行為表現(xiàn)，與學生一起協(xié)商，制定一些切實可行而有利于學習和班風建設的班規(guī)及公約來約束、促進學生，激發(fā)學生遵守紀律、刻苦學習、勇爭第一的熱情。第三，設置班務日志，記錄好人好事和違紀不良現(xiàn)象，以此來進行常規(guī)教育，讓每位學生都知道該做什么事，不該做什么事，并嚴格執(zhí)行班規(guī)，使學生養(yǎng)成自我約束，自我管理的良好習慣；第四，注意培養(yǎng)健康的輿論導向，以一儆百人，以一感百人。教師在表揚好人好事、批評壞人壞事時，不僅要使他本人，而且要其他學生都心服口服，同時，還要使全班學生都能參與形成共識，必要時，做到群起而贊之，群起而斥之，日積月累，班級的健康輿論就能形成，有好的班風，班主任就能從瑣碎的班級事務中解脫出來，有更多的時間進行教學。
四、以身作則，為人師表，做學生的榜樣和模范
古人云：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。班主任的思想品質、道德情操、作風儀表、言談舉止無一不在潛移默化地對學生產生巨大影響。因此，作為和學生接觸頻繁的班主任，要熱愛教育事業(yè)，遵循教育規(guī)律，處處、時時嚴格要求自己，盡職盡責，教書育人，以身作則，為人師表，還要在思想道德、文化素質、民主意識、待人接物等方面成為學生的榜樣和模范，要求學生做到的，班主任要先做到。并全面貫徹教育方針，熱愛學生，關心學生成長，全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，勇于創(chuàng)新，不斷改進教育管理方法和提高教育理論水平，循循善誘，誨人不倦，保護學生身心健康和幫助學生養(yǎng)成精益求精，嚴謹認真，一絲不茍的良好習慣。在教育教學活動中，班主任的表率作用，是任何教育手段不能代替的，因此，班主任要愛崗敬業(yè)，以身作則，為人師表，做學生的榜樣和模范。
五、關愛學生、平等待人，熱心細致地進行情感激勵教育
進行日常管理時，班主任應對學生要嚴格要求，做到民主，不要獨斷，還應堅持辦一切事情都從全班利益出發(fā)，做到公正平等，最大限度地減少偏愛學生的現(xiàn)象發(fā)生，班主任應以寬闊的胸懷面向全體學生，一視同仁地給予每個學生以真誠的、純潔的、無私的愛，教學生掌握知識，教學生如何做人。切記單純地硬性教育，特別是對待“雙差生”，更不能強行施壓，動不動就大聲斥責、挖苦、諷刺或用簡單粗暴的方法處理學生，否則會傷其自尊心，以致產生師生對立情緒和隔閡，甚至會造成一些情可諒而法不可容的麻煩，使教育效果大打折扣。一個學生正確思想形成和良好習慣的養(yǎng)成，往往需要一個長期的過程，并需要班主任做好深入細致的工作。特別是對一些屢犯錯誤的“雙差生”，要講清理由，說透道理，不可急于求成，班主任更要持之以恒地堅持說服教育，曉之以理，動之以情，只有如此，才能觸動學生的思想和……
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任工作的幾點思考》
尊敬的領導，老師們，下午好！
今天在這里和大家交流班主任工作方法，實在是感到有點慚愧，當了好幾年的后媽，今年又當親媽，想想自己不管是當后媽還是當親媽，班主任工作做的都不夠優(yōu)秀，要想當個好媽媽，可真不容易，既要有足夠的愛心和足夠的耐心，責任心，還要有足夠的智慧。下面我就和大家一起探討一下班主任工作的方法，不到之處敬請指正。
嚴格管理是學校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀律上面。管理過嚴，往往容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認為應該注意這樣幾個方面的問題，一個是時間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開始的嚴格便于學生的養(yǎng)成教育，一旦通過開始的嚴格管理使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣和行為習慣，以后的管理就會事半功倍。第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴格執(zhí)行，不能讓學生有漏洞可鉆。第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學生說，人無完人，誰都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說遲到的問題，我認為學生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經常遲到就變成了一中習慣，有遲到習慣的同學絕對不能姑息，所以有時候我們班同樣兩個同學遲到，但一個可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習，但另一個則要站一會兒。二是不同身份的同學的處理方法也應該有所區(qū)別，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時也要愛護，你想啊，任何一個管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了；對于那些成績很好的同學犯了錯誤，一定要敢于批評，因為往往這些同學都是班里的榜樣，榜樣的力量是無窮的，如果這些同學不能管下來，他們產生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學會冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內沒有市場，甚至有時候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學都感覺他是一個特殊的人，當他感覺到孤獨的時候，他自然會慢慢的回到主流中來的，和這樣的人對著干，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風頭的學生。我班的楊鑫瑞就是這樣一個屢教不改的頑固分子，我通過冷處理后，他媽媽告訴我，楊鑫瑞在家說：現(xiàn)在班上沒有人和我玩了，人家都在搞學習，都不和我講話了，我不能再這樣了，不然我就沒有朋友了。冷處理的效果出來了，后來他確實變化不小。
嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。當然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂W生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他就把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?，對我們是一個很好的啟迪。
工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。
作為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學生。實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。
魏書生老師認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。
我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；第三，做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調多方面關系，形成教育合力。
而該放的要堅決放手，學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、夕會，每天的教室清潔甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。但涉及到班級整體氛圍、班風的事班主任是必須嚴格關注的，因為這是大事兒。
總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學生個性完善、能力的提高。
現(xiàn)在的學生在紀律上和學習上大多是被動的，如何發(fā)揮學生的主觀能動性，我認為競爭是一種比較有效的手段。上外教課時，學生特別活躍特別興奮的時候就是外教老師讓男生和女生進行比賽的時候，那個時候學生都是爭著回答問題，積極地很。我想如果我們平時的管理中多進行這樣的比賽，那么就能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。于是我把班級分成十幾個小組，每個小組之間進行比賽，比紀律，比學習，比衛(wèi)生，并做好記錄，進行懲罰和獎勵。同時，每個同學都選一個競爭對手，上課回答問題時，對手之間比著回答，看誰回答的好。（班主任工作經驗www.banzhuren.cn）對寢室管理我同樣是進行男女生寢室比賽，看誰的寢室扣分少。經過這些方面的比賽，效果顯著，班上調皮的少了，愛學習的多了，寢室扣分的少了，集體榮譽感增強了。只要學生能在競爭中變主動為被動，那么班主任工作開展起來就輕松多了，工作效果也會事半功倍。
當然僅有競爭是不行的，記得期中考試后有幾個家長和我說，他們的孩子問同學問題，同學不教。我明白，學生之間的競爭造成了保守和對立，這種情況該怎么辦呢？我通過小組內的互助來解決了，即每個小組選一名學習好的負責的人當組長，組長負責本組的學生的問題的解答，考試后比哪個組的成績好，評出紅旗小組和優(yōu)勝小組。這樣既有競爭又有互助的學習方式有效的激發(fā)了學生的學習熱情，學習成績自然會有所提高。
我覺得家庭教育非常重要，有什么樣的家庭教育就有什么樣的學生，但是很多家長認為孩子大多數(shù)時間都在學校，家長的擔子輕，甚至有很多家長完全指望老師管理，自己當甩手掌柜。有這樣家庭教育的學生思想和成績大多有問題。針對家長的這種想法，我今年特別注重了和家長的溝通和交流，特別是部分問題學生及學習上有障礙的學生，我首先用一些真實的有代表性的事例讓家長認識到家庭教育的重要性，然后強調初一年級的知識的重要性，最后再教給家長一些管理學生學習的方法。家長重視了，又學會了如何管理學生學習，每周兩天的放假時間就不用班主任操心了。在家訪過程中我還了解到有的同學家庭環(huán)境不好，不利于學生的發(fā)展，如唐羅庚同學，和幾個表現(xiàn)差的表弟住在一起，那幾個孩子巴不得唐羅庚考差，他只要考差了他們就特別高興。這怎么行呢，我要求家長必須把唐羅庚和那幾個孩子分開住，以免他受到不好的影響，家長聽從了我的建議，讓唐羅庚單獨住到了另一處，期末考試唐羅庚一下從十幾名考到了班上第二名，他家長高興的直說謝謝。還有代明月和父母不在一塊兒住，徐金澤的父母離異后教育孩子的方式差異大等等，這些情況我都通過和家長不斷的交流很好的解決了。同時還有一些家長告訴我，他的孩子說今天教室里午休時有人在吃糖，某某某手里有試卷答案，班上有人說某某和某某好的閑話等等，這些都是家訪的意外收獲，對于班主任管理班級和了解學生都很有幫助。所以，我認為學校教育應該和家庭教育有機的結合起來，可以增進老師和學生及家長相互理解、相互尊重，相互信任，是一種情感的交流和共鳴。
教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。因此今后我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際，思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《班主任工作的十三字方針》內容，希望能幫到您！同時我們的小學班主任學期工作心得專題還有需要您想要的內容，歡迎您訪問！
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