學(xué)第二語言對兒童心理影響

兒童心理健康教育。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！家長要對教師多些理解、多些幫助，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？小編收集并整理了“學(xué)第二語言對兒童心理影響”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

當(dāng)前，兒童越來越多地以不同的形式接觸第二語言。從某種意義上講，早期兒童是否有必要學(xué)習(xí)第二語言似乎已不是人們的關(guān)心所在，大家更關(guān)心的是學(xué)習(xí)第二語言對兒童的心理發(fā)展會產(chǎn)生什么樣的影響。

一、能促進兒童語言的發(fā)展

第二語言學(xué)習(xí)向兒童展示了另一套與母語不同的語言符號系統(tǒng)，一方面可以促進兒童對語言多樣性的理解，豐富兒童的多種語言經(jīng)驗，另一方面還可以促進兒童語言能力的發(fā)展。首先，第二語言學(xué)習(xí)可以使兒童對兩種語言之間的差異產(chǎn)生敏感。英語和漢語不屬同一語系，各自有相對獨立的語音系統(tǒng)和語法系統(tǒng)，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們會逐漸意識到兩種語言之間的差異，在學(xué)習(xí)和運用不同語言時能夠及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。對語言之間差異產(chǎn)生敏感的直接結(jié)果是兒童開始將語言看作他們頭腦中已經(jīng)擁有的諸多系統(tǒng)中的一個特殊系統(tǒng)，從而提高了他們的語言操作能力，也提高了他們的語言學(xué)習(xí)能力。其次，第二語言的學(xué)習(xí)和掌握有利于兒童言語交際能力的提高。學(xué)習(xí)并掌握第二語言使兒童獲得更多的機會參與以語言為交際手段的交際活動，從而提高了他們對交往情景和交往對象的敏感性。最后，早期兒童學(xué)習(xí)第二語言，使他們更容易獲得純正、地道的第二語言發(fā)音。

二、能促進兒童認知水平的提高和思維的發(fā)展

研究表明，與學(xué)習(xí)單語言的兒童相比，學(xué)習(xí)雙語言的兒童較早地發(fā)展了一種分析語言本身結(jié)構(gòu)的能力，他們能較早意識到言語表征與語義是分離的，他們在學(xué)習(xí)語言時注意力更加集中在語義上而不僅僅在形式上。兒童的思維更多地依賴事物的具體形象或表象及其聯(lián)系進行思維。語言是人思維的工具，在概念的形成、思維的發(fā)展等過程中起著重要作用。兒童學(xué)習(xí)第二語言使同一形象與兩種語言序列發(fā)生聯(lián)系，加速了兒童對語言和語義的分離，對兒童概念的形成和思維能力特別是發(fā)散性思維能力的提高起促進作用。實驗表明，學(xué)習(xí)雙語的兒童，往往在思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性方面優(yōu)于學(xué)習(xí)單語的兒童。

三、有利于兒童社會化的發(fā)展

影響兒童社會化發(fā)展的因素有社會環(huán)境、生物學(xué)因素和心理工具等，其中心理工具主要是指語言。學(xué)習(xí)并掌握第二語言使兒童有可能與不同語言群體的成員進行交往，可以在一個多文化環(huán)境中認識世界的同時，更好地認識自己，評價自己，從而提高自我認知和自我評價的能力。

總之，學(xué)習(xí)第二語言對兒童來說，不僅僅意味著可能掌握兩種語言，更重要的是，它還可能對兒童的語言發(fā)展、認知發(fā)展和社會化發(fā)展產(chǎn)生積極影響，但是，這些積極影響僅僅是一種可能，要使用權(quán)這種可能成為現(xiàn)實仍要受到多方面條件的影響，其中正確的學(xué)習(xí)目標、合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是其關(guān)鍵。因此，為了使我國兒童在第二語言學(xué)習(xí)方面少走彎路，加強第二語言學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容和方法等方面的研究和探索已是當(dāng)務(wù)之急。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

遺傳因素對兒童心理有何影響

遺傳因素就是指從自己父母的遺傳基因中獲得的生物特征。

它是心理發(fā)展的自然條件和必要的物質(zhì)前提。它在心理發(fā)展上的作用是，一方面，通過素質(zhì)影響能力和智力的發(fā)展；另一方面，它通過氣質(zhì)類型的因素影響兒童的情緒和性格的發(fā)展。

兒童出生時，就通過遺傳從父母那里繼承下來了神經(jīng)系統(tǒng)的特征，特別是大腦的結(jié)構(gòu)和機能的特點，以及每個人特有的高級神經(jīng)系統(tǒng)類型的特點。其不同的差別，我們在產(chǎn)房里就可以觀察到，如有的嬰兒安靜些，容易入睡；有的嬰兒腳亂動，大聲啼哭，等等。

遺傳雖然如此重要，但并不是決定一切。因為遺傳只是提供了事物發(fā)展的可能性，要使可能性變成現(xiàn)實，還需要具備一定的生活條件和教育，沒有這后一條件，再好的遺傳基礎(chǔ)也是沒有用的。況且，遺傳素質(zhì)對心理發(fā)展的不同方面，在不同年齡階段，它的作用和影響也不完全相等。

據(jù)心理學(xué)家研究，遺傳素質(zhì)在感知覺和氣質(zhì)方面有較大的影響。而在個性品質(zhì)、道德行為習(xí)慣方面，遺傳素質(zhì)影響就比較小。從年齡階段來說，一般年齡越小，遺傳素質(zhì)的影響相對比較大，年齡越大，它們影響就小。家長了解和掌握了這一點，就可以有的放矢地進行因材施教，發(fā)揚遺傳素質(zhì)中的優(yōu)勢，促使兒童心理發(fā)展水平的提高。

兒童心理容易影響日后職業(yè)

英國的一項研究表明，兒童心理健康水平可能影響日后職業(yè)之路。

研究的對象是8243名英國同齡男女，他們在1958年3月的同一周內(nèi)出生，并擁有較完整的心理健康記錄。研究人員發(fā)現(xiàn)，年幼時表現(xiàn)出過度悲傷、焦慮和畏懼情緒的兒童日后更有可能在工作中“不堪重負”。當(dāng)研究對象步入不惑之年，巨大工作壓力可使他們比其他人更加沮喪和焦慮。

心理學(xué)家指出，兒童心理問題大致可分為“內(nèi)向性行為”和“外向性行為”兩種問題。前者除抑郁與焦慮外，還包含自卑、害羞、冷漠、過度敏感和注意力難以集中，后者則常常表現(xiàn)為暴躁和破壞等暴力傾向。

有“內(nèi)向性行為”問題的兒童在學(xué)校里常常被忽視，因為他們對他人和集體的影響微乎其微，不像有“外向性行為”問題的學(xué)生一樣愛惹麻煩。然而，沉默寡言、孤僻離群、逆來順受的性格嚴重影響這類兒童心理和智力的正常發(fā)展。

心理學(xué)家說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)意識到心理問題為學(xué)生一生帶來的困擾，并及早解決學(xué)生的心理問題，因為心理問題會影響學(xué)生通過考試、獲得學(xué)歷證明，使他們無緣薪水高、福利好的工作。研究還顯示，幼年時心理不健康的研究對象不僅事業(yè)不如意，而且在日常生活中也面臨重重困境。

顏色對兒童心理健康的作用

顏色對兒童心理健康的作用

紅黃顏色對兒童心理健康的作用

赤、橙、黃、綠、青、藍、紫構(gòu)成七彩的大自然。紅色居于七彩之首。紅色具有燃燒、興奮、熱烈的特質(zhì)，象征著生命意識，是兒童的本能色。兒童對色彩最早的反映便是喜歡紅色。紅色給人的審美感覺是朝氣、活力、跳躍和沖動，這比較符合兒童活潑多動的天性，因此要有意識地培育兒童喜愛紅色，這樣，可以從小培養(yǎng)孩子具有天真、好動、積極向上的個性品質(zhì)。從整體來看喜歡紅色的兒童，其心理基本是健康的。

黃色是太陽的顏色，具有健康、明亮、溫純的審美感覺。喜歡黃色的兒童一般都具有活潑，快樂，單純的心理狀態(tài)，表明兒童生活在幸福的氛圍中，受著父母的關(guān)懷和愛護。但在大都市生活中，有些兒童因較少接觸陽光，或是體弱多病，?？释幸粋€健康的體魄，因而也會導(dǎo)致偏愛黃色。對于這類兒童，家長則應(yīng)多創(chuàng)造一些室外活動的機會，有計劃地安排一些郊游和旅游，讓他多接觸陽光，以補足其對黃色的心理需要。

綠藍顏色對兒童心理健康的作用

綠色是草木之色，象征著平和與安寧。喜歡綠色的兒童，常表現(xiàn)出一種清新的活力，充滿著希望和幻想。當(dāng)孩子長大以后仍喜歡綠色，很可能會在事業(yè)上獲得一定的成功。另一方面要注意，有些喜歡綠色的兒童，也有可能是由于環(huán)境中缺乏綠色，對于這類兒童，家長應(yīng)不斷引導(dǎo)，可通過室內(nèi)居室的布置和開展一系列郊游活動，來滿足其心理需要。

對于藍色，尤其是深藍，一般兒童較不易接受。在我國，深藍色被看作是悠久、嚴肅、深沉的顏色，這種色調(diào)一般不符合兒童天性的自然發(fā)展。因而。對于喜歡藍色的兒童，我們要對他的心理多加分析：是否因為對紅色的恐懼轉(zhuǎn)而對藍色的渴求。專家曾在兒童心理咨詢和治療中發(fā)現(xiàn)，曾被火燒傷或被紅色物體中的針刺痛過的孩子，因討厭紅色而偏愛藍色。對于這類兒童，家長要通過適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)或治療，來逐步消除兒童心理上的壓力，使其心理健康發(fā)展。當(dāng)然，也有些兒童的色彩素養(yǎng)較高，喜歡藍色則是健康和正常的表現(xiàn)，不必加以糾正。

6到10歲兒童心理影響交際

隨著社會的競爭日趨激烈，人們的生活壓力過大，而這時候心理問題往往顯現(xiàn)出來，而目前越來越多的壓力傾向于未成年人，甚至剛剛步入社會的兒童。近日，記者從天空心理咨詢室獲悉，6到10歲兒童心理問題明顯增多，一半以上的孩子都存在或多或少的困惑和障礙，在調(diào)查中顯示，22%的孩子心理問題嚴重，心理專家王志輝老師介紹，兒童的心理問題重點體現(xiàn)在人際交往上，6到10歲的孩子正是剛剛步入社會的，他的心理也是對于社會接受和排斥的反映。

案例：7歲男童厭學(xué)學(xué)校變成監(jiān)獄

7歲的小明（化名）去年暑假過后上了小學(xué)，才半年不到的時間，小明媽媽察覺到他的異樣反映，“起初他還很喜歡去學(xué)校，也經(jīng)常放學(xué)后和同學(xué)一起玩，差不多三四個月后，發(fā)現(xiàn)他有些懼怕學(xué)校，尤其是考試前后，不是肚子痛就是頭痛，用各種理由逃離學(xué)校?！毙∶鲖寢屨f，“他小時候也沒有鬧著不去幼兒園，問他學(xué)校發(fā)生了什么事情，他也閉口不談?！?/p>

天空心理咨詢室的專家王志輝老師介紹，這樣的孩子不在少數(shù)，而最根本的原因就是現(xiàn)在都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，在人際關(guān)系上不能很好的處理?！拔液托∶髁奶斓臅r候發(fā)現(xiàn)他并不是懼怕考試，而是懼怕考試后的公布結(jié)果，如果成績優(yōu)秀，他會很高興，要是稍微差一些，他會很難接受?！蓖趵蠋熃榻B，“現(xiàn)在的孩子呈現(xiàn)出一個共同點就是無法接受批評，在他沒接觸社會之前，被父母長輩捧在手心里，而到了學(xué)校后，開始被批評，被糾正，這時，孩子的心理開始出現(xiàn)排斥性?！?/p>

調(diào)查：一半以上孩子存在心理問題22%的孩子心理問題較嚴重

沙盤游戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法，在一些學(xué)校和幼兒園，它被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治療，隸屬于市團市委的天津市少年社會體驗中心為686名6到10歲的兒童進行了沙盤游戲測試，測試結(jié)果中，大部分的孩子都選擇自己的沙盤人生為自然的、和諧的、家庭的，而22%的孩子卻以戰(zhàn)爭為主題。王志輝老師解析到，雖然是游戲性質(zhì)的測試，但能看出孩子們內(nèi)心世界真正想的東西。

家庭、自然、社會主題都是孩子對于自身生活的自然反應(yīng)，越小的孩子可能選擇家庭主題的比例越大些?！巴x擇戰(zhàn)爭主題的孩子需要引起我們的注意?！蓖趵蠋熣f。這樣的孩子在心理上是存在沖突的，甚至連自己都不清楚沖突在哪里，“也許是上學(xué)過程中的發(fā)生的沖突，也許是和同學(xué)老師關(guān)系的沖突，這些都影響著孩子的內(nèi)心的成長?！睋?jù)王老師多年的經(jīng)驗稱，很多孩子利用惡作劇方式將自己的情緒反映出來，這些是能被大人所發(fā)現(xiàn)的，但更多的孩子憋在心里不說，或是說不出來，家長就難以捉摸了。

解析：人際交往舉足輕重家長教育要講方式

對孩子來講，人際交往是一種最基本的需求，從幼年起，孩子就會有強烈的尋找伙伴的傾向，這也是合群性的一種反映。只有在與環(huán)境的相互作用中，才能有效地促進孩子個性、情緒情感、智力等方面的發(fā)展。據(jù)王志輝老師介紹，獨生子女在人際交往上都存在迷惑，“好多孩子愿意走近別人，但又怕不被接納，同樣也希望別人走近自己，但又不知道要怎樣去接納別人，在這種矛盾中，孩子們的心理出現(xiàn)問題，在行為上也會體現(xiàn)，好比厭學(xué)?！蓖趵蠋熣f。

孩子在人際交往上的問題多半來源于家庭的教育，家長常常把自己認為的“是與非”教給孩子，讓孩子原封不動的照做，孩子的世界是家長不能體會的，這樣的逼迫會給孩子造成困擾?！拔以?jīng)接觸過的家長中，大多數(shù)讓孩子結(jié)交學(xué)習(xí)好的朋友，遠離學(xué)習(xí)差的，這幾乎是家長們的一貫想法，但是孩子是否愿意，學(xué)習(xí)好的是否又和自己的孩子合得來呢？這只是家長的一廂情愿而已?！蓖趵蠋熣f。

王老師給家長忠告，在孩子小時候要懂得尊重他，尊重他的意愿，能夠傾聽孩子的想法，不要覺得孩子年紀小，家長年紀大，社會經(jīng)驗豐富，就一味的起決定性作用?！坝米约旱母杏X和想法來代替孩子的，久而久之，孩子就會產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至不愿意在和家長傾訴?！蓖趵蠋熣f。

影響兒童心理健康的12忌

第一，忌袒護縱容。

在日常生活中，孩子當(dāng)眾做錯了事，家長明知不對，卻以種種理由加以庇護和掩蓋，其結(jié)果必然使孩子不能正確對待缺點和錯誤。

第二，忌嬌慣溺愛。

開口不離“好”，出門不離抬，吃飯任其要，穿衣任其挑，就會養(yǎng)成兒童任性的性格。父母“愛子—溺子—誤子”，這往往是現(xiàn)實生活中一些青少年步入歧途的三部曲。

第三，忌哄騙。

有些家長圖一時安寧，不惜編造假話欺騙孩子，這樣耳懦目染，容易使孩子效仿父母，養(yǎng)成虛偽不誠實的品格。

第四，忌諷刺。

對孩子諷刺挖苦，以為可以“激發(fā)”上進，結(jié)果適得其反。

第五，忌苛求。

父母對孩子“恨鐵不成鋼”，凡事都要盡善盡美，稍有不順便大加訓(xùn)斥，使子女無所適從，思想感到壓抑和束縛，時間長了孩子有可能走向反面，我行我素。

第六，忌放任。

對孩子不加引導(dǎo)和教育，放任自流，任其所為，不盡家長責(zé)任，后果難以預(yù)料。

第七，忌打罵體罰。

現(xiàn)實生活中，有些家長信奉“不打不成器”的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結(jié)果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了孩子的自尊心，往往產(chǎn)生感情對立。

第八，忌注意力不集中。

要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運動，培養(yǎng)他們注意力集中，專心地完成一項工作的能力，訓(xùn)練兒童持之以恒的毅力，做什么事都要有始有終。而不要反復(fù)要求孩子更換活動內(nèi)容。

第九，忌缺乏適應(yīng)能力。

要訓(xùn)練兒童適應(yīng)環(huán)境的能力，這樣對孩子的發(fā)展是很有益的。

第十，忌無控制力。

要訓(xùn)練兒童學(xué)會控制自己的情緒，包括控制自己不合理的要求和愿望。

第十一，忌依賴。

要讓兒童經(jīng)受一定的困難，學(xué)會克服困難從身心(性格和體格)兩方面進行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨立的能力，是兒童心理健康的關(guān)鍵。

第十二，忌憂郁沉默。

要培養(yǎng)兒童樂觀幽默的性格，切忌郁郁寡歡。

相信《學(xué)第二語言對兒童心理影響》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了兒童心理健康教育專題，希望您能喜歡！