學(xué)會(huì)用三種“心”來(lái)對(duì)待孩子

正確對(duì)待挑食的孩子教育筆記。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“學(xué)會(huì)用三種“心”來(lái)對(duì)待孩子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說(shuō)到心理健康教育，人們普遍認(rèn)為是學(xué)校的責(zé)任，其實(shí)家庭教育對(duì)孩子的心理健康狀況影響更大。在許多家庭中，家長(zhǎng)往往注重的是孩子的身體健康和孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了孩子的心理健康，所以許多孩子不同程度地出現(xiàn)恐懼、害羞、封閉、逆反、敵對(duì)等異常心理，這種異常心理如不好好引導(dǎo)，便會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和健康。父母是孩子的第一任老師，要使孩子擁有良好的心理素質(zhì)，必須用三種“心”來(lái)對(duì)待孩子。

一、尊重的心

父母親要善于營(yíng)造民主、寬松、和諧的家庭氛圍。對(duì)孩子既要有嚴(yán)格的要求，又能理解、尊重、信任孩子。平時(shí)除了關(guān)心孩子的生活外，要多了解孩子的所思所想、所需所求。父母要把孩子放在與自己平等的地位，不要總認(rèn)為孩子太小，什么事都不懂，因此，任何事情都是由父母決定及包辦代替。父母遇事要與孩子多商量、多溝通，真正讓孩子感覺(jué)他(或她)是家庭中的重要一員，從小培養(yǎng)他(她)的責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)上也要尊重孩子，不要將自己的愛(ài)好、愿望強(qiáng)加給孩子，應(yīng)尊重孩子的愛(ài)好，發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)并加以正確引導(dǎo)。孩子從父母那里得到愛(ài)、尊重和理解，反過(guò)來(lái)也會(huì)尊敬、愛(ài)戴父母，也只有在寬松、和諧的家庭氛圍中，孩子才能健康成長(zhǎng)。

二、平常的心

父母對(duì)孩子的發(fā)展要有平常的心，應(yīng)該接受孩子的平凡?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，一個(gè)人成才是智力因素與非智力因素相互作用并以非智力因素起主導(dǎo)作用的過(guò)程。國(guó)內(nèi)外專家的研究表明，人的智力很高或很低的都是少數(shù)，絕大多數(shù)都是中等水平。這就是說(shuō)，人的非智力因素很好或很差的也是少數(shù)，絕大多數(shù)都是一般狀況。這樣智力因素與非智力因素相互作用的最終結(jié)果也是服從常態(tài)分布的，很好或很差的是少數(shù)，絕大多數(shù)是平常人。這就注定了并不是每個(gè)人努力了都能獲得一樣的成功。

所以，對(duì)孩子不要期望過(guò)高，更不要在口頭上隨意將孩子與優(yōu)秀的孩子相比，使孩子產(chǎn)生自卑，喪失自信。

三、寬容的心

每個(gè)孩子都有不足或缺點(diǎn)，每個(gè)孩子都有向上向善的心，都有閃光點(diǎn)。但許多家長(zhǎng)往往緣于角色的固有和盲目的期望，看到的往往是孩子的缺點(diǎn)，所以平時(shí)給予孩子的是隨意性的訓(xùn)斥、責(zé)罰、打罵。孩子的心靈是稚嫩的，可能因?yàn)橐痪湓?、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作而黯然神傷，而喪失信心，也可能因?yàn)楦改傅囊宦暪膭?lì)而奮發(fā)向上。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子時(shí)時(shí)需要肯定和賞識(shí)，所以父母要經(jīng)常肯定孩子的進(jìn)步，當(dāng)孩子出現(xiàn)困惑或犯錯(cuò)時(shí)，要將自已擺在與孩子平等的位置上，從理解的關(guān)愛(ài)之心出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，去感化他，幫助他進(jìn)步。

影響孩子健康成長(zhǎng)的因素是多方面的，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母的教育方式對(duì)個(gè)體的心理發(fā)育、人格形成、歸因方式及心理防御能力都有著極其重要的影響。在教育孩子的過(guò)程中，如果父母對(duì)待孩子有一顆尊重的心、平常的心、寬容的心，必能促進(jìn)孩子身體和心理的全面健康發(fā)展。

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育兒的三種境界

第一種境界——忙于育兒之事

忙于育兒之事的家長(zhǎng)埋頭于具體的事物，但常常知其然不知其所以然，他們只管自己努力做事，很少顧及寶寶的真正需要和體驗(yàn)，常常犯下過(guò)度保護(hù)或給寶寶施壓的錯(cuò)誤，不遇到問(wèn)題還好，真的遭遇麻煩就大有一招走錯(cuò)功虧一簣的危險(xiǎn)。這個(gè)圈子中，有些家長(zhǎng)很自信，因?yàn)樗麄兪炀毜南髠€(gè)“八級(jí)工”，飲食起居安排得井井有條，吃喝拉撒照顧的得心應(yīng)手，書(shū)桌上擺著育兒條例一二三，身后還站著頭戴各種專家高帽的人士擔(dān)當(dāng)后盾，以至于自信得四處傳播自己的育兒“條例”，自信到聽(tīng)不進(jìn)任何逆耳的忠告，直到孩子被判定有情緒行為問(wèn)題、缺乏創(chuàng)造力、交往困難，甚至智力發(fā)育遲緩或存在各種健康問(wèn)題時(shí)才大夢(mèng)初醒。

還有的家長(zhǎng)正相反，他們常常滿腹狐疑，因?yàn)樽约簼撔膶W(xué)來(lái)的招數(shù)在寶寶那里總是碰壁，明明書(shū)上寫(xiě)著向東，可寶寶偏偏就要向西，而且那么多的現(xiàn)象都跟寶寶有“毛病”似的，于是難免有病亂投醫(yī)，東家的膏藥西家的湯、南家的法寶北家的秘方，一股腦灌到孩子身上，結(jié)果只見(jiàn)東邊日出西邊雨，問(wèn)題去了還復(fù)來(lái)。

整天埋頭育兒之事的家長(zhǎng)是個(gè)“育兒工”，發(fā)達(dá)了四肢簡(jiǎn)單了頭腦。這本也無(wú)可厚非，帶孩子就是有那么多事情要做嘛，可怕的是假如他們的“專家顧問(wèn)”也是個(gè)“育兒大工”，不管張三李四青紅皂白，就是甲乙丙丁那么一套方子。結(jié)果受牽連的只能是孩子——不在沉沒(méi)中爆發(fā)就在沉沒(méi)中“消亡”。

第二種境界——長(zhǎng)于育兒之術(shù)

長(zhǎng)于育兒之術(shù)的家長(zhǎng)多長(zhǎng)了一雙眼睛，發(fā)現(xiàn)自己的寶寶原來(lái)不是個(gè)機(jī)器，而是那么生動(dòng)和多變的一個(gè)生命。家長(zhǎng)知道是生命就有個(gè)性，就不能照本宣科的對(duì)待，于是認(rèn)真學(xué)習(xí)各種育兒的方法和技巧。

這個(gè)圈子中，有自信的家長(zhǎng)，但這時(shí)自信不再盲目，他們知道隨機(jī)應(yīng)變，懂得舉一反三，只是容易陶醉于眼前的成績(jī)，而可能忘記經(jīng)常抬頭望望遠(yuǎn)方以保護(hù)視力。有些時(shí)候家長(zhǎng)也會(huì)喪失自信，因?yàn)閷殞氉兊奶炝?，昨天還很靈驗(yàn)的妙方可能突然間毫無(wú)功效了，但問(wèn)題還必須解決，于是挖空心思變招兒，這一變也許就成了，也許就走上了一條不歸路。

真正長(zhǎng)于育兒之術(shù)的家長(zhǎng)是個(gè)“育兒匠”，追求雕琢出精妙的作品，他們也有這個(gè)本事，于是不小心就會(huì)被戴上漂亮的榮譽(yù)桂冠成為別人的榜樣，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)得了榮譽(yù)只要不沾沾自喜，仍然知道進(jìn)取的話也不是壞事，但若一門(mén)心思維護(hù)名譽(yù)那就是另外一種景象了。

這種情況如果不是落在家長(zhǎng)而是落在專家頭上，即便稱得上“育兒大匠”，因?yàn)樘掠腥栌⒚鞫非罅⒏鸵?jiàn)影，相對(duì)考慮孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展就少，這樣就難免落入誤人子弟的泥潭。

第三種境界——精于育兒之道

精于育兒之道的家長(zhǎng)既不是天生的，也不是后天培養(yǎng)的，而是先后天合力發(fā)展的成果。他們育兒不僅動(dòng)手、用眼看，更會(huì)用頭腦思考，更懂得用心感悟。他們能夠真正進(jìn)入孩子的世界，理解寶寶的需求，懂得引導(dǎo)的辦法，明確發(fā)展的方向。對(duì)這些稱得上“育兒師”的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，做每一件事情都不僅僅為了這件事情本身，他們的每件工作既顧及到昨天，適應(yīng)于今天，又服務(wù)于明天，因?yàn)樗麄兏脧娜值慕嵌?，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)去看待和對(duì)待孩子的發(fā)展，對(duì)待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題最大的優(yōu)勢(shì)在于不求完美又懂得取舍。

育兒師領(lǐng)悟了育兒的真諦，再游刃于育兒的技巧，周到于育兒的事物，就成為“育兒大師”，家長(zhǎng)成為孩子成長(zhǎng)的良師益友，專家成為家長(zhǎng)育兒的指路明燈。

盡管前述的三種境界有高下之分，但卻不能完全割裂，因?yàn)橛齼菏且粋€(gè)系統(tǒng)工程，既有事，又有術(shù)，更有道。

古人云：聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。但育兒之道不能等，寶寶天天都在成長(zhǎng)，過(guò)了這個(gè)村就沒(méi)了這個(gè)店，培養(yǎng)孩子決無(wú)可能返工重來(lái)，家長(zhǎng)必須聞雞起舞，提前學(xué)習(xí)育兒的知識(shí)和技巧。同樣，育兒之術(shù)也不能僅僅專攻，無(wú)論是家長(zhǎng)還是指導(dǎo)家長(zhǎng)育兒的專家，必須全面關(guān)注寶寶的體格、智力和心理的發(fā)展，不可失之偏頗。吃喝拉撒、游戲交流、健康保護(hù)、情緒行為……必須面面俱到，全都管起來(lái)。

君欲善其事，必先利其器；君欲利其器，必先諳其道。多年來(lái)盡管我們吸收了國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，盡管我們也總結(jié)出自己的一些科學(xué)研究成果，盡管我們通過(guò)跟蹤指導(dǎo)10000多個(gè)家庭科學(xué)育兒掌握了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但我們?nèi)圆桓颐叭蛔苑Q育兒大師，而只是家長(zhǎng)在育兒大師路上取經(jīng)得道的鋪路石。

育兒責(zé)任之重，學(xué)問(wèn)之深，事業(yè)之大，需有千百萬(wàn)專家學(xué)者和熱心家長(zhǎng)共同支撐，我們畢竟都有共同的希望——讓小寶寶更健康、更聰明、更幸福的成長(zhǎng)；我們畢竟都有共同的追求——為這個(gè)利國(guó)利民的朝陽(yáng)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

孩子必備的三種超凡氣質(zhì)

氣質(zhì)決定著留在別人心目中的印象。每個(gè)孩子都具有超凡氣質(zhì)的潛質(zhì)，只要父母順應(yīng)孩子的先天氣質(zhì)精心打造，定能培養(yǎng)出超凡氣質(zhì)的孩子。

氣質(zhì)一：優(yōu)雅

典型人物：白雪公主

培養(yǎng)途徑：

1.良好的道德品質(zhì)

外在氣質(zhì)是一個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)的體現(xiàn)，而道德是人們內(nèi)在素質(zhì)最重要的組成部分，它包括同情、善良、關(guān)心、寬容、謙讓等內(nèi)容。父母平時(shí)應(yīng)當(dāng)以身作則，從孩子的一言一行做起，有意識(shí)地培養(yǎng)他良好的道德品質(zhì)。

2.高雅的談吐

言為心聲，語(yǔ)言是人們思想的外在表現(xiàn)形式，是孩子與他人進(jìn)行交流的重要途徑。因此，對(duì)孩子談吐的培養(yǎng)可不能忽視。父母是孩子語(yǔ)言教育的第一任老師，千萬(wàn)不要讓父母的臟話從孩子的口中說(shuō)出來(lái)；傾聽(tīng)是對(duì)交談?wù)叩淖鹬?，所以讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同樣重要。

3.得體的衣著

得體的衣著是優(yōu)雅氣質(zhì)不可缺少的一個(gè)部分。得體的衣著不僅要求孩子的穿著要整潔大方，而且要與自己的年齡及身份相配。

氣質(zhì)二：浪漫

典型人物：大頭兒子

培養(yǎng)途徑：

1.熱愛(ài)生活

所有浪漫的情愫都緣自對(duì)美好生活的熱愛(ài)。父母要從一點(diǎn)一滴做起，給孩子創(chuàng)造更多體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，讓他體會(huì)生活的樂(lè)趣，感受生活的美好，進(jìn)而熱愛(ài)現(xiàn)有的生活，大膽去憧憬和實(shí)踐更加美好的生活。

2.學(xué)會(huì)感受美

對(duì)美感受強(qiáng)烈的人必定是浪漫的人。父母可以通過(guò)培養(yǎng)孩子的觀察能力，讓他去發(fā)現(xiàn)美；通過(guò)教孩子欣賞風(fēng)景、文藝作品等，讓他去感受美；對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)教育，讓他學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。對(duì)美向往可是浪漫的原動(dòng)力哦。

3.豐富的想像力

枯竭刻板的思維不會(huì)產(chǎn)生浪漫，大膽的想像力是浪漫的源泉。孩子天生就是善于想像的，在他們的眼里，世界上所有的事物都是有生命的，父母不妨就從這一點(diǎn)著手，培養(yǎng)、激發(fā)孩子的想像力，比如通過(guò)編故事的形式讓孩子自己進(jìn)入故事的情境里去暢游；尊重并理解孩子，不以成人刻板教條的觀點(diǎn)束縛孩子的異想天開(kāi)。

氣質(zhì)三：灑脫

典型人物：孫悟空

培養(yǎng)途徑：

1.培養(yǎng)獨(dú)特個(gè)性

有個(gè)性的孩子往往較為自信，敢于表現(xiàn)自己有別于他人的一面，從而顯得飄逸而不落俗套。但是，在培養(yǎng)孩子的獨(dú)特個(gè)性時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正孩子個(gè)性中不好的一面，以免使孩子變得桀驁不馴，影響其正常發(fā)展。幽默使個(gè)性更具魅力，所以要從樂(lè)觀的心態(tài)入手培養(yǎng)孩子幽默的語(yǔ)言。

2.學(xué)會(huì)放棄

斤斤計(jì)較、過(guò)分拘泥于細(xì)節(jié)的孩子長(zhǎng)大后肯定不會(huì)是一個(gè)灑脫的人，他們往往也難以有大的成就。父母應(yīng)當(dāng)從小就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)放棄，讓他懂得諸如魚(yú)和熊掌不可得兼、事物的輕重緩急等樸素的道理。不過(guò)，在教孩子學(xué)會(huì)放棄時(shí)，一定要掌握恰當(dāng)?shù)亩?，以免造成消極后果。

3.敢于質(zhì)疑

灑脫氣質(zhì)的另一個(gè)重要表現(xiàn)是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，說(shuō)到底就是敢于質(zhì)疑。一成不變的生活則會(huì)造就一個(gè)個(gè)“小綿羊”，這些孩子往往經(jīng)受不了生活的風(fēng)吹浪打。家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑，并及時(shí)回答他提出的“為什么”，培養(yǎng)他多問(wèn)多思的習(xí)慣。沖破現(xiàn)有束縛的孩子自然會(huì)變得灑脫起來(lái)。

學(xué)會(huì)做三種父母 寶貝與你親密無(wú)間

常常聽(tīng)見(jiàn)很多年輕的母親抱怨寶寶和自己不親，和爺爺奶奶外公外婆卻是寸步也不能離。那么，寶寶和媽媽不親的問(wèn)題根源究竟在哪里呢？

根據(jù)最近一項(xiàng)調(diào)查顯示，百分之七十以上的孩子是由爺爺奶奶這樣的隔輩親人來(lái)帶的，另外還有百分之二十以上的孩子由專職保姆來(lái)看護(hù)，而父母和孩子接觸的時(shí)間大多集中在下班以后和周末時(shí)間，這樣短時(shí)間的接觸促使孩子和父母之間產(chǎn)生一種疏離感，久而久之，孩子自然就和父母“不親”。針對(duì)這種情況，專家告誡我們，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的作用是不可小覷的，不能因?yàn)楣ぷ鞯葐?wèn)題而忽視親子教育，要學(xué)會(huì)做以下“三種父母”。

1.學(xué)會(huì)做愛(ài)“教”的父母

人的幸福感最本質(zhì)的來(lái)源在于家庭，親子關(guān)系是人生中最華美、最豐富的內(nèi)容。然而現(xiàn)在很多家長(zhǎng)卻因?yàn)楣ぷ?、?yīng)酬等關(guān)系，對(duì)親子教育無(wú)暇顧及，或者只是單純的將孩子的教育問(wèn)題交付給早教機(jī)構(gòu)，或者干脆將孩子扔給自己的父母，這都不可避免的造成了孩子和自己的疏離。眾所周知，父母才是孩子最好的老師。家庭教育的重要性，不僅僅在于讓孩子擁有大量的知識(shí)，更重要的在于打造孩子完美的人格，使孩子建立安全感，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守規(guī)則，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。這其中包括與人交往和溝通的能力等各個(gè)方面，只有家長(zhǎng)和孩子之間建立起親密友好的親子關(guān)系，才能讓孩子在豐富知識(shí)的同時(shí)，身心也得到更好的發(fā)展。

2.學(xué)會(huì)做愛(ài)“玩”的父母

早教不僅僅是向孩子傳播知識(shí)與方法的單向度的傳授方式，更是父母和孩子之間對(duì)話的、感性的教育方式，因此一定要注意家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)，這樣才能從根本上解決孩子和父母之間存在的疏離感?，F(xiàn)在很多的早教產(chǎn)品中，都有需要父母孩子一起來(lái)互動(dòng)的設(shè)計(jì)，例如《布奇樂(lè)樂(lè)園》中的綜合讀本和益智游戲書(shū)，以及歡樂(lè)DVD中的親子游戲等，這些小游戲不僅可以增加孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓孩子感覺(jué)到父母和自己一樣喜歡做游戲，還可以使孩子和父母之間保持親密感，培養(yǎng)孩子與人溝通和交流的能力，更重要的是，寶寶可以體驗(yàn)到和父母一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)到父母的重要性，從而真正的和父母建立親密的互動(dòng)關(guān)系。

其次，在對(duì)孩子進(jìn)行親子教育的時(shí)候，一定要注意所選擇的早教產(chǎn)品是否適合自己寶寶的年齡，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是否多樣化。之所以要求“適齡化”，是因?yàn)閷殞氃诓煌哪挲g階段，需要有不同的內(nèi)容來(lái)滿足日益發(fā)展的智力水平，這樣才會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到足夠的挑戰(zhàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣，才會(huì)有興趣和父母一起學(xué)習(xí)。多樣化的內(nèi)容則可以更好的調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到豐富的樂(lè)趣。

3.學(xué)會(huì)做愛(ài)“聽(tīng)”的父母

好的親子關(guān)系有一個(gè)重要的表現(xiàn)，就是親子之間能實(shí)現(xiàn)良好有效的溝通。孩子遇到什么問(wèn)題會(huì)向父母說(shuō)，而不是面對(duì)父母的詢問(wèn)采取“關(guān)門(mén)”主義。這要求家長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做“聽(tīng)話”的父母。

在傳統(tǒng)的家庭教育中，一般的家庭都過(guò)于重視教育的正確性，往往是父母在說(shuō)，在告訴孩子什么什么事該怎么怎么做。但當(dāng)家長(zhǎng)在說(shuō)教的時(shí)候，孩子是否真的聽(tīng)進(jìn)去了？這種交流是不是真的有效？事實(shí)證明，百分之九十以上的家長(zhǎng)說(shuō)教不僅不能起到正確引導(dǎo)孩子的作用，反而會(huì)令孩子對(duì)父母產(chǎn)生反感。因此，進(jìn)行有效溝通的前提就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的充分尊重。采取正確有效的手段，促進(jìn)孩子和自己的交流。

通過(guò)以上分析，我們可以了解到，其實(shí)關(guān)于孩子和家長(zhǎng)之間的關(guān)系是否親密，更多的是取決于家長(zhǎng)和孩子之間是否有足夠的情感交流和溝通，比如一個(gè)愛(ài)撫溫和的眼神，一句親切柔和的話語(yǔ)，都可以促使和孩子之間良好關(guān)系的建立，對(duì)幼兒人格、性情的發(fā)展完善起到良好的作用。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)們?cè)贋閷殞氝x擇一套適合家庭親子閱讀的書(shū)籍，有著對(duì)“親子互動(dòng)”專業(yè)的指導(dǎo)，以及家長(zhǎng)們對(duì)寶寶的愛(ài)，相信每個(gè)母親都可以成為寶寶面前獨(dú)一無(wú)二的“紅人”的。

父母犯三種錯(cuò)會(huì)讓孩子變笨

爸爸媽媽都希望自己的寶貝兒能變聰明，不希望孩子變"笨"，如果希望孩子聰明，首先要知道孩子是如何變"笨"的，這樣才能趨利避害，讓寶寶向聰明的方向前進(jìn)。

孩子變笨三大原因

1、永遠(yuǎn)也贏不了的游戲

如果我們讓孩子玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他做任何講解，結(jié)果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺(jué)會(huì)越來(lái)越糟糕，不用別人說(shuō)，他也會(huì)覺(jué)得自己很笨。

若是在孩子的生活里，他很少得到"贏"的感覺(jué)，最終，他可能就會(huì)變成一個(gè)看起來(lái)笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。

2、過(guò)早的知識(shí)傳授

一些熱衷于所謂"智力開(kāi)發(fā)"的父母，積極地對(duì)幼小的孩子進(jìn)行讀寫(xiě)算訓(xùn)練。那些學(xué)業(yè)知識(shí)不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來(lái)，但并不理解，所以往往并未能促進(jìn)他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力，降低了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，挫傷了自信。

3、大量的負(fù)面暗示

有一個(gè)充滿寓意的童話故事：有一位美麗的公主，從小就被一位巫婆關(guān)在一座高塔上面，每天只能見(jiàn)到巫婆。巫婆每天都對(duì)她說(shuō)："你的樣子丑極了，見(jiàn)到你的人都會(huì)感到害怕。"公主相信了巫婆的話，怕被別人嘲笑，不敢逃走。直到有一天，一位王子經(jīng)過(guò)塔下，看到了公主那如仙的美貌，驚為天人，救出了她。這位公主才對(duì)著鏡子意識(shí)到自己原來(lái)如此的美麗。

事實(shí)上，很多父母都可能在無(wú)意間充當(dāng)了"巫婆"的角色。

說(shuō)孩子"真笨"是一些父母的口頭禪，說(shuō)起時(shí)甚至帶著愛(ài)意?？墒?，孩子接受到的就是"笨"的信息；有時(shí)，望子成龍的父母有意無(wú)意地拿孩子與別人相比，"你看人家丁丁多聰明！""李阿姨的女兒都能用英語(yǔ)和老外對(duì)話了，她比你還小呢。"……有時(shí)，父母在朋友、外人面前表現(xiàn)謙虛，"我兒子不行，很笨的。""這孩子很沒(méi)腦子的。"

整日被淹沒(méi)在如此大量的負(fù)面暗示里，孩子怎么能不真心實(shí)意地相信自己真的很笨？

當(dāng)孩子因?yàn)樯鲜龇N種原因，深信自己的腦子很笨、學(xué)習(xí)能力很差的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感和自我懷疑，他的潛意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生"保護(hù)作用"，拒絕新的資訊進(jìn)入記憶庫(kù)，來(lái)保護(hù)主人的信念是對(duì)的。結(jié)果就真的成了"學(xué)什么都學(xué)不會(huì)"的笨孩子。

如果你不想孩子變笨

1、讓他體驗(yàn)成功的喜悅

當(dāng)孩子獲得成功，體驗(yàn)到快樂(lè)時(shí)，大腦里會(huì)釋放出"腦內(nèi)嗎啡"，這種化學(xué)物質(zhì)會(huì)驅(qū)使孩子想重復(fù)這一經(jīng)驗(yàn)。所以，從這個(gè)角度，我們可以說(shuō)"成功是成功之母"。

在做游戲、玩玩具、做手工、參加競(jìng)賽及做家務(wù)等等活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子可以通過(guò)一定努力品嘗到勝利的喜悅。比如，當(dāng)孩子躍躍欲試想幫媽媽洗碗時(shí)，不要嫌麻煩，或是怕他打碎碗而拒絕他，不妨為他搬個(gè)高度適中的凳子，為他戴上圍裙、套袖，告訴他怎樣輕拿輕放，怎樣沖洗干凈。當(dāng)孩子洗好一只碗時(shí)，大聲夸贊他干得真棒，孩子會(huì)很快樂(lè)，對(duì)自己的能力充滿自信！

對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，各種探索都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那么，就讓我們"為孩子找一棵矮點(diǎn)的蘋(píng)果樹(shù)，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋(píng)果"。一次次成功的體驗(yàn)會(huì)讓孩子信心百倍，動(dòng)力十足地向下一個(gè)更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

2、告訴孩子，失敗了沒(méi)關(guān)系

學(xué)習(xí)、活動(dòng)總有勝敗、輸贏，怎么給予孩子評(píng)定是一門(mén)藝術(shù)。因?yàn)楹⒆颖旧聿痪邆渥晕以u(píng)價(jià)能力，大多數(shù)是靠他人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。

當(dāng)孩子為"失敗"而難過(guò)時(shí)，父母不應(yīng)以憐憫的態(tài)度對(duì)待孩子，或者在孩子面前唉聲嘆氣，更甚至劈頭蓋臉地責(zé)罵孩子，正確的方法是讓孩子明白，失敗、錯(cuò)誤沒(méi)什么大不了的，人人都可能碰到，勇敢、聰明的人會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力。

允許孩子失敗，也是對(duì)孩子能夠成功的一種信任。

最后，讓我們思考國(guó)際21世紀(jì)委員會(huì)對(duì)"最初的教育"是否成功的判斷標(biāo)準(zhǔn)：看它是否"提供了有助于終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)"。如果是，這種教育可以說(shuō)是成功的；否則就是失敗的。

3、興趣永遠(yuǎn)第一

凌志軍在暢銷(xiāo)書(shū)《微軟小子》里講了個(gè)故事，朱麗葉的兒子沃倫秉性聰慧，才14歲，就已完成高中學(xué)業(yè)，可以上大學(xué)了。在這種情況下，大多數(shù)中國(guó)父母都會(huì)很自豪地?cái)⑹龊⒆拥某晒Γ禧惾~卻并不想讓兒子現(xiàn)在就上大學(xué)，原因是想讓他更多地享受童年時(shí)光，讓他做他喜歡的事情。她與作者有如下的問(wèn)答：

"作為老師，你覺(jué)得"成績(jī)、興趣、快樂(lè)童年、道德"中什么對(duì)學(xué)生最重要？"

"興趣永遠(yuǎn)是第一。沒(méi)有興趣就沒(méi)有一切。有了興趣，偉大的成績(jī)便隨之而來(lái)。"

"那么，作為母親，你覺(jué)得什么對(duì)孩子最重要？"

"興趣，還是興趣。我希望他有一個(gè)很快樂(lè)的童年。不過(guò)，興趣還是第一位。有興趣才有快樂(lè)。"

這位母親的信念與一位前蘇聯(lián)的教育家異曲同工。一次，這位教育家給學(xué)前班的孩子們上課。他準(zhǔn)備了一個(gè)"發(fā)言球"，一邊從講臺(tái)扔出去，一邊說(shuō)"2+3="，哪個(gè)孩子接到球，哪個(gè)孩子就說(shuō)出答案，孩子們學(xué)得很高興。聽(tīng)課老師有的就不理解，說(shuō)你這不是多此一舉嗎？直接提問(wèn)不就可以了嗎？要什么"發(fā)言球"？他回答說(shuō)，沒(méi)有"發(fā)言球"，當(dāng)然也可以提問(wèn)，但是孩子們卻沒(méi)有了發(fā)言的興趣。

"興趣是最好的老師"，這句話已成老生常談，卻仍被很多父母熟視無(wú)睹。如果你希望孩子越來(lái)越聰明、越學(xué)越愛(ài)學(xué)，那就把激發(fā)、呵護(hù)、提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣放到每日日程上吧。

育兒心得：孩子的三種教育方式

育兒心得：孩子的三種教育方式

情緒教育——批評(píng)與愛(ài)　從家庭到學(xué)校，孩子接觸的人一下子多了很多，而且身邊的人也不再是以她為中心且寵溺她的家人，肯定會(huì)遇到很多不順心的事，有點(diǎn)反抗的小情緒是正常的。作為家長(zhǎng)我覺(jué)得我首先得讓孩子學(xué)會(huì)訴說(shuō)自己的心情，說(shuō)就是一種情緒的發(fā)泄方式，說(shuō)完那些事小情緒也就沒(méi)有了，同時(shí)這也是孩子與我們分享她生活一種較好的溝通方式。有些小情緒的孩子需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，記得還是小班的第一學(xué)期的時(shí)候，有一天她情緒很低落地對(duì)我說(shuō)今天老師罵她了。我心里一驚，倒不是真擔(dān)心老師罵她這件事，而是怕她因?yàn)檫@件而抗拒對(duì)去幼兒。于是我面不改色問(wèn)她，“你知道老師為什么罵你嗎？”她很認(rèn)真地說(shuō)自己什么事情（忘了具體什么事了）做錯(cuò)了，所以老師說(shuō)了她一句。于是我面帶微笑告訴她：“心心這不是罵，而是批評(píng)。你在家里做錯(cuò)事情，爸爸媽媽是不是也會(huì)批評(píng)你？”她很乖地點(diǎn)點(diǎn)頭，“爸爸媽媽批評(píng)你是希望你做得更好，老師批評(píng)你也是一樣的。媽媽跟你說(shuō)過(guò)，你現(xiàn)在還小，會(huì)做錯(cuò)事是正常的，如果同一件事情你老是做錯(cuò)媽媽會(huì)很生氣，但是再生氣的媽媽還是最愛(ài)你！所以老師批評(píng)你是為了讓你做得更好，生氣的老師也是愛(ài)你的老師。因?yàn)槟銜?huì)改正，對(duì)不對(duì)？”于是第二天放學(xué)她就很開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)，她今天得了大蘋(píng)果，原因是她昨天沒(méi)做好的事今天已經(jīng)做得很好了。我也很開(kāi)心地她說(shuō)道：“你太棒了！你看你一改正錯(cuò)誤，老師就表?yè)P(yáng)你了。所以以后做錯(cuò)事情被批評(píng)了不要害怕，只要勇敢地去改正，這樣老師會(huì)更愛(ài)你，你也會(huì)變得更勇敢，更快樂(lè)！”

品質(zhì)教育——堅(jiān)持　我覺(jué)得堅(jiān)持是一種很好的品質(zhì)，不管做什么事情，只要堅(jiān)持到底就是勝利。但是總覺(jué)得說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)很困難，所以當(dāng)我想鍛煉她這一品格時(shí)，我一般會(huì)選擇她比較感興趣的事情，這樣就更容易說(shuō)服她堅(jiān)持做。心心喜歡畫(huà)畫(huà)，一開(kāi)始老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，但到中途課程時(shí)她對(duì)涂顏色有點(diǎn)煩躁，常常會(huì)涂到一半的時(shí)候就放棄就去玩其他事情了。我知道我如果直接點(diǎn)破她一點(diǎn)，她肯定會(huì)直接放棄畫(huà)畫(huà)這件事，以后再也不能開(kāi)心地畫(huà)畫(huà)了。于是之后的一段日子里，她只要提出要畫(huà)畫(huà)，我就會(huì)放下手中的事陪她畫(huà)畫(huà)，她畫(huà)一張我畫(huà)一張，每次碰到要涂眼睛等一些小畫(huà)面時(shí)我總會(huì)用她聽(tīng)得到音量故意對(duì)自己說(shuō)：“這里我要小心一點(diǎn)涂，盡量別涂出了！”，需要涂大面積顏料時(shí)，我會(huì)故意放慢速度對(duì)她說(shuō)：“心心，你涂得慢一點(diǎn)，等一等媽媽好不好？”讓她在涂顏料的時(shí)候找到更多的成就感，她就會(huì)更愿意堅(jiān)持下去，現(xiàn)在她有時(shí)候沒(méi)有我的陪伴也能堅(jiān)持畫(huà)完、涂完一大幅畫(huà)。我想不在乎她畫(huà)得多好，關(guān)鍵是和之前比她已經(jīng)堅(jiān)持下來(lái)了，這就是進(jìn)步。

生活教育——生活習(xí)慣　我個(gè)人認(rèn)為習(xí)慣比知識(shí)重要，尤其在幼兒園階段，知識(shí)教育還不是主要教育內(nèi)容，好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成可以讓孩子以后更順利地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)自律。這一方面我覺(jué)得幼兒園里的習(xí)慣教育給了我很多的啟示。自從進(jìn)入幼兒園后心心對(duì)于折衣服、穿鞋子等小事已經(jīng)很有范了。3歲之前心心白天和奶奶在家，晚上和奶奶一起睡覺(jué)我對(duì)這些生活方面沒(méi)什么特別的感悟。但從幼兒園起她就和我們同睡同起了，慢慢地就發(fā)現(xiàn)了我的很多不自律的生活習(xí)慣也影響了她。如我自己是一個(gè)餐巾紙控，擦手、水果、桌子等只要需要擦東西時(shí)都是用餐巾紙，估計(jì)這個(gè)壞習(xí)慣心心看在眼里，慢慢也就學(xué)會(huì)了。平時(shí)奶奶總會(huì)說(shuō)這餐巾紙?jiān)趺茨敲床唤?jīng)用，我也沒(méi)怎么放在心上，心心更是不把奶奶的話當(dāng)回事。直到有一天我在上班時(shí)收到了一張照片，是心心吃完早飯后留下了一桌子的餐巾紙。我這才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之大，下班回家后和心心商量以后決定每吃一頓只能用一張紙，洗完手后用毛巾擦干等，而且全家人都必須遵守。很多習(xí)慣的養(yǎng)成與改變需要家人的陪伴與參與，大人小孩必須一視同仁，孩子才會(huì)覺(jué)得公平并且愿意遵循。

孩子自卑的三種表現(xiàn)方式

家長(zhǎng)都希望自己的孩子自信陽(yáng)光，如果孩子有自卑心理，很可能會(huì)影響到孩子的健康發(fā)育。?其實(shí)孩子自卑是現(xiàn)在社會(huì)中普遍存在的一種心理現(xiàn)象，如果家長(zhǎng)處理得當(dāng)，自慰可以成為孩子奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力，如果處理不當(dāng)?shù)脑挘^(guò)度自卑很容易影響孩子的性格發(fā)展，進(jìn)而就會(huì)影響到孩子以后的生活和工作。所以如何避免孩子自卑，是每個(gè)家長(zhǎng)必須要學(xué)習(xí)的重要一課。今天我們就來(lái)看一下，孩子自卑會(huì)在哪3個(gè)方面有所表現(xiàn)，看看你家孩子自卑了嗎？?

1、認(rèn)知方面

孩子一旦自卑，在認(rèn)知方面可能就會(huì)存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)自我評(píng)價(jià)會(huì)很低，總認(rèn)為別人不喜歡自己。甚至過(guò)分追求他人的評(píng)價(jià)，渴望得到他人的表?yè)P(yáng)，當(dāng)別人有一點(diǎn)不滿的語(yǔ)言時(shí)，可能就會(huì)讓孩子難以接受，耿耿于懷。?其實(shí)孩子一旦出現(xiàn)這種問(wèn)題，很可能會(huì)影響到孩子以后的發(fā)展。

2、情緒方面

自卑的孩子有兩種情緒表現(xiàn)，一種就是經(jīng)常性的情緒低落，每天都是郁郁寡歡，家長(zhǎng)也總是找不到合適的處理方法，一種就是經(jīng)常性的生氣嫉妒，憤怒，情緒較為敏感。所以當(dāng)孩子情緒方面出現(xiàn)這兩種問(wèn)題時(shí)，你就要考慮孩子可能是否有自卑心理了。

3、行為方面

如果孩子在行為方面，或者是對(duì)外交際方面，比較怕生不愿與其他人交往時(shí)，可能就存在自卑心理。而且還有一些自卑的孩子，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面會(huì)有所欠缺，表現(xiàn)為口吃或表達(dá)不連貫，或詞匯缺乏等等，自卑的孩子還會(huì)缺乏信心，懼怕失敗，所以很可能會(huì)逃避一些競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)。我說(shuō)你，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你家孩子有這一行為表現(xiàn)時(shí)，就需要考慮一下孩子是否有自卑心理了。

利于孩子成長(zhǎng)的三種理想家庭

利于孩子成長(zhǎng)的三種理想家庭

環(huán)境具有強(qiáng)大的影響力，它給孩子耳濡目梁、潛稱默化的力量。就像青蛙在不同的環(huán)境中會(huì)改變不同的體色，孩子在不同的環(huán)境中會(huì)長(zhǎng)成不同的個(gè)性。孩子成長(zhǎng)需要哪些環(huán)境，父母又該如何給孩子建設(shè)一個(gè)有利成長(zhǎng)的環(huán)境呢？

最利于孩子成長(zhǎng)的三種理想家庭環(huán)境

【人際環(huán)境】——民主、平等、親愛(ài)、和睦、歡快、恬靜

孩子是家庭中平等的一員，父母不要嬌寵溺愛(ài)，也不要冷落他。

一家人要做到互相關(guān)愛(ài)，分工勞動(dòng)，遇事商量，共同享受生活的樂(lè)趣；一家人還要互相贊美良好的行為表現(xiàn)，運(yùn)用禮貌語(yǔ)言和幽默；一家人可以經(jīng)常開(kāi)故事會(huì)、朗誦會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，表演各種節(jié)目，還可請(qǐng)親戚、朋友、小伙伴來(lái)家里玩，盡情享受親情和友情。

【智慧環(huán)境】——豐富、整潔、優(yōu)美、愛(ài)閱讀、提問(wèn)、愛(ài)操作

父母要給孩子準(zhǔn)備好小書(shū)桌、小書(shū)柜、玩具柜、科技百寶箱、大地圖、地球儀、科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，再給孩子一個(gè)植物園、動(dòng)物園就更完美了。生活環(huán)境要整潔優(yōu)美，特別是孩子的生活環(huán)境要有色彩鮮艷的圖案，美麗的風(fēng)景畫(huà)，優(yōu)美的書(shū)法作品，“好寶寶表?yè)P(yáng)欄”更對(duì)孩子有積極的鼓勵(lì)作用。當(dāng)然別忘記給孩子設(shè)立一個(gè)鍛煉身體的環(huán)境，如沙包等。

一家人要經(jīng)常讀書(shū)、討論，一起動(dòng)手做玩具小實(shí)驗(yàn)，并不斷鼓勵(lì)孩子。對(duì)于2歲半以后的孩子，父母可以每天設(shè)立20分鐘的“靜悄悄”時(shí)段，各人在自己固定的位置專心做事情，不說(shuō)一句話，事后評(píng)定孩子的表現(xiàn)情況。

【意志環(huán)境】——按時(shí)起居、規(guī)律生活、自我控制

養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣，父母可以和孩子一起制定各種作息時(shí)間，如早起、早鍛煉，制定作息時(shí)間表有利于孩子養(yǎng)成有動(dòng)、有靜的活動(dòng)習(xí)慣。培養(yǎng)孩子按時(shí)吃飯、洗漱、排便、睡眠、勞動(dòng)、看電視的習(xí)慣，逐步做到不催促，不提醒，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和堅(jiān)持力。

3歲以后的孩子看什么電視，父母要事先與孩子商量好，以兒童節(jié)目為主，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不多看也不少看。3歲以前的孩子每天以10分鐘為宜，3歲以后每天20～30分鐘為宜。當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，還要教給他怎樣用錢(qián)，怎樣節(jié)約，怎樣存放，鼓勵(lì)他買(mǎi)書(shū)和智力玩具，援助他人等。

三種媽媽不同的育兒心經(jīng)

一直很矛盾，一直很糾結(jié)，關(guān)于怎樣教育孩子，江湖上那真是五花八門(mén)的派系，爭(zhēng)奇斗艷，把我整得也迷迷糊糊的?，F(xiàn)在我就把自己看到的各路神仙精彩套路向大家介紹一下，沒(méi)有批判，唯有宏揚(yáng)，切磋武功，把育兒事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大，共同進(jìn)步嘛！

1.一孩子斗膽偷家里一元錢(qián)，買(mǎi)糖吃了.

甲媽觀點(diǎn)：一巴掌打在孩子臉上，讓他永記一生，讓他印象深刻，任何時(shí)候莫伸手，伸手必被捉.于是這孩子被這一巴掌打得幡然悔悟，若干年后成為什么精英，對(duì)來(lái)采訪的記者說(shuō)，“多虧當(dāng)年我母親給我的一巴掌......”

乙媽觀點(diǎn)：完了！這巴掌打在孩子臉上，還不得留下心理陰影呀？應(yīng)該洞之以情，曉之以理，批評(píng)教育一下就行了.

丙媽觀點(diǎn)：這只是一件小事，我們應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤，最人性化的方法就是不提這件事了，給孩子留些自尊.

2.一孩子不小心摔倒在地，然后哇哇大哭.

甲媽觀點(diǎn)：我就是不去扶他，讓他自己起來(lái)，外國(guó)人都是這樣教育孩子的，自己的事情自己處理，這樣教育出來(lái)的孩子從小就不嬌慣.

乙媽觀點(diǎn)：趕緊扶起孩子呀！再抱抱哄哄，這個(gè)時(shí)候是展示母愛(ài)，溝通親子關(guān)系的好機(jī)會(huì)呀！讓孩子感受到更多的愛(ài)，這對(duì)他的情商發(fā)展是很有好處的.因?yàn)閻?ài)，需要表達(dá)，也需要互動(dòng).

丙媽觀點(diǎn)：抱抱哄哄孩子是必須的，哪個(gè)當(dāng)媽的那么狠心做到置若罔聞，那還叫媽了嗎？合格的媽就應(yīng)該給孩子以安全感，對(duì)著那塊絆倒孩子的石頭假裝踢一下給孩子出出氣，看！孩子不哭了吧？這個(gè)時(shí)候就要看當(dāng)媽的智慧了，應(yīng)該講究個(gè)方式方法.

3.陰天下雨了，孩子非要穿上那條短裙子出去.

甲媽觀點(diǎn)：我已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了這種天氣穿裙子的危害了，會(huì)著涼會(huì)生病，可你還是跟我耍無(wú)賴，你哭我就怕你了？我要是聽(tīng)你的異想天開(kāi)我就不是你媽了，今天我就不信這個(gè)勁了，你敢？對(duì)于正確的，我這叫堅(jiān)持.

乙媽觀點(diǎn)：應(yīng)該多考慮孩子的感受，這是一個(gè)崇尚個(gè)性的年代，國(guó)際幼稚園還允許小孩子隨意打扮自己呢，那里涂口紅都是允許的，不要太壓抑了孩子，不要束縛了她的想法，這是孩子的奇思妙想，為什么要打壓呢？想穿就穿吧！

丙媽觀點(diǎn)：別讓孩子哭，哭上火不是還要生病嘛！乖乖，媽媽讓你穿裙子，下面再穿條褲子行不？看！折中的辦法也不錯(cuò).

4.一個(gè)孩子學(xué)鋼琴五年了，父母緊衣縮食，風(fēng)雨無(wú)阻地陪著跑培訓(xùn)班.

甲媽觀點(diǎn)：真不容易，貴在堅(jiān)持，難能可貴.不管將來(lái)能否成為朗朗，這份毅力這份恒心足可以影響孩子一生.這爹媽，有遠(yuǎn)見(jiàn)，有責(zé)任心，有正事兒！

乙媽觀點(diǎn)：這父母功利心太強(qiáng)，強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，世上能出幾個(gè)朗朗，還不是自己的虛榮心作怪，想讓孩子將來(lái)出名掙大錢(qián)，剝奪了孩子原本無(wú)憂無(wú)慮的童年，我就讓孩子發(fā)展順其自然，不給他那么多的壓力和負(fù)擔(dān)，隨便玩，啥班也不報(bào)，保持純真，保持天性.

丙媽觀點(diǎn)：孩子想學(xué)鋼琴，咱買(mǎi)！孩子又對(duì)鋼琴?zèng)]興趣了，要學(xué)小提琴？咱供！孩子說(shuō)學(xué)樂(lè)器太累，最近又迷戀上畫(huà)畫(huà)了，那我就給報(bào)個(gè)美術(shù)班.孩子又打算學(xué)網(wǎng)球了，那我就給他找個(gè)好教練.一切以孩子的興趣為主，不強(qiáng)制，不扼殺，不規(guī)劃，不干涉，我這教育才叫順其自然.

5.期末考試孩子弄了個(gè)倒數(shù)第幾，孩子沒(méi)上火，回家照樣看動(dòng)畫(huà)片.

甲媽說(shuō)：孩子呀！你不上火，我都替你上火，你怎么就沒(méi)個(gè)上進(jìn)心呢？

乙媽說(shuō)：看我兒子心態(tài)多好，這個(gè)意外的成績(jī)，我孩子根本沒(méi)當(dāng)回事兒，該吃就吃，該喝就喝，心態(tài)多平和！

丙媽說(shuō)：都什么年代了，不能拿分?jǐn)?shù)去衡量孩子，素質(zhì)教育是要看全面的.從全面上看，我家孩子除了學(xué)習(xí)成績(jī)差些，其他的思想.品質(zhì).情商.溝通.表達(dá).特長(zhǎng)等方面都挺好的.

6.課堂上，因?yàn)樾∈?，老師跟孩子發(fā)生了口角.

甲媽說(shuō)：你怎么可以頂撞老師？多沒(méi)禮貌哇，那是不尊重老師呀！還敢跟老師理論？還不快向老師道歉！

乙媽說(shuō)：我家孩子真有獨(dú)特的見(jiàn)解，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)據(jù)理力爭(zhēng)，不害怕不盲從，真棒！

丙媽說(shuō)：老師和孩子都是平等的，孩子也有話語(yǔ)權(quán)，咱先向老師道個(gè)歉，別給老師留下壞印象，過(guò)后我再向校長(zhǎng)單獨(dú)反應(yīng)一下.

7.一個(gè)孩子說(shuō)：等我長(zhǎng)大要做一個(gè)偉大的人.

甲媽觀點(diǎn)：好小子，有志氣！目標(biāo)遠(yuǎn)大，心懷理想，媽支持你！

乙媽觀點(diǎn)：其實(shí)媽只想讓你做個(gè)普通人，做個(gè)身體健康精神健康，心態(tài)平和，善良寬厚，有愛(ài)心，有同情心，能自力更生，對(duì)社會(huì)有用的人就行了，將來(lái)你做什么都無(wú)所謂，媽媽不指望你將來(lái)給我什么回報(bào)，只要你開(kāi)心快樂(lè)就是媽媽最大的安慰.

丙媽觀點(diǎn)：怎么想就怎么去做，大膽規(guī)劃，大膽地去實(shí)踐，任何時(shí)候媽媽都尊重你的選擇.

......

8.若干年后，一個(gè)青年大學(xué)畢業(yè)，選擇了一處被世界遺忘了的角落，甘守清貧和寧?kù)o，做了一名鄉(xiāng)村代課老師，因?yàn)樗矚g簡(jiǎn)單的生活、質(zhì)樸的鄉(xiāng)人和原生態(tài)的美麗村落.

甲媽說(shuō)：限你三天給我回來(lái)，考研或出國(guó)留學(xué)才是你唯一的出路！否則我死給你看！

乙媽說(shuō)：孩子呀，你沒(méi)得抑郁癥吧？還是受啥刺激了？我辛辛苦苦地供你讀書(shū)，不是讓你去那種地方浪費(fèi)青春的，你的人生價(jià)值不應(yīng)該定位在那里，來(lái)！讓我們重新輸理一下，到底哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了？我現(xiàn)在都不好意思跟別人說(shuō)起你，我現(xiàn)在只好跟別人說(shuō)你在美國(guó)教書(shū)呢.

丙媽說(shuō)：你爺爺是做xxxxx，你爸爸是做xxxxx，你怎么可以給他們丟臉抹黑，你怎么可以自暴自棄，你怎么可以逃避現(xiàn)實(shí)？真是白養(yǎng)了，白教育了，我沒(méi)你這個(gè)兒子，我也不是你媽！

......

所以，孩子?jì)寢寕儯P(guān)于育兒理論，別看得那么神圣，別認(rèn)為多么深?yuàn)W，無(wú)論什么名門(mén)論點(diǎn)，什么高深的體系做指導(dǎo)，最終都是以名與利去衡量一個(gè)人的成功與否，以世俗的眼光去評(píng)價(jià)一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，生活在凡間的我們，當(dāng)理論與現(xiàn)實(shí)碰濺出燙人的火花時(shí)，最終，每個(gè)人都會(huì)就地伏法，掙扎之后再落入現(xiàn)實(shí)的圈套.

對(duì)于一個(gè)孩子的評(píng)價(jià)，媽媽心中的那桿稱才是最重要的。我們，能把握得準(zhǔn)嗎？

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