教育部審定四年級(jí)下冊(cè)語文《天窗》教后反思

部編小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案格式。

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《教育部審定四年級(jí)下冊(cè)語文《天窗》教后反思》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《教育部審定四年級(jí)下冊(cè)語文《天窗》教后反思》

《教育部審定四年級(jí)下冊(cè)語文《天窗》教后反思》這是一篇四年級(jí)下冊(cè)語文教案，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)，小練筆訓(xùn)練，提高讀寫能力。

教育部審定小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《天窗》教后反思

【反思】

天窗教學(xué)反思3

反思整個(gè)教學(xué)過程，成功之處有以下兩個(gè)方面：

一、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)

教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自己與文本對(duì)話，談感受與體會(huì)。他們一一發(fā)現(xiàn)了“無數(shù)閃閃爍爍可愛的星”，從數(shù)量、樣子、給人的感覺幾個(gè)角度描述；“無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩”，則是抓住了云的樣子，采用了比喻的修辭手法；“這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹”，則是用了排比的修辭手法，再去掉“也許”一引導(dǎo)，“也許”的意味也被孩子們說得無可挑剔。孩子們不僅讀出了文字的溫度，還揣摩出了作者的技巧，“直接描述”“比喻”“排比”不費(fèi)吹灰之力從孩子們的嘴里蹦跳出來，令人滿是振奮。

二、小練筆訓(xùn)練，提高讀寫能力。

教師最后布置了一個(gè)小練筆：透過家里的玻璃窗或是汽車、火車、飛機(jī)的窗口，你看到了什么，由此想到了什么？學(xué)習(xí)第7自然段的寫法寫一段話，文段里用上“也許……也許……也許……”。好多孩子的文字里，體現(xiàn)了表達(dá)方式的變換，體現(xiàn)對(duì)一個(gè)事物的準(zhǔn)確細(xì)膩的描述。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，還有不足的地方。存在的不足如下：

面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，教師不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語，有時(shí)候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻找不到合適的話語進(jìn)行評(píng)價(jià)。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足已，如果反復(fù)使用則會(huì)變的枯燥無味，失去了表揚(yáng)的意義。

在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語言，爭(zhēng)取恰如其分，及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。

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【薦】四年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案

居安思危，思則有備，有備無患。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“【薦】四年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案(篇一)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.會(huì)用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。

三、教學(xué)教具：

掛圖、錄音機(jī)

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、初讀感知，整體把握

1、揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會(huì)寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡(jiǎn)單說一說。

2、配樂范讀課文。

3、學(xué)生自讀課文。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出不理解的地方。

4.檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語：

杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

二、再讀生疑，研讀感悟

再讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?

板書：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學(xué)生齊讀課文第一自然段。

⒌理解素有的意思。

⒍第一自然段告訴我們什么?

三、指導(dǎo)朗讀

⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。

你們還有什么不理解的地方嗎?

⒉學(xué)生提問。

⒊教師小結(jié)。

四、作業(yè)

⒈描紅;

⒉抄寫詞語;

⒊練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

教學(xué)過程：

一、調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了杭州被稱為——，而西湖就是——

師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看?

二、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、你站在西湖邊看到了什么?

2、西湖的山美水也美，那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么?

3、交流。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

4、齊讀。

過渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令人陶醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番?

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?

(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用 圈出。

2.集體分析：

(1)指名答，板書

(2)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?為什么?

(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目。

(4)下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，美美地讀一讀。

(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?

仿佛是什么意思?你能用仿佛說一句話嗎?

仙境是什么樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。

(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快、舒暢)

找一找文中用哪一個(gè)詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)

帶著這樣的心情齊讀最后一句。

四、出示第四自然段

過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片，師配樂朗讀)

聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?

欣賞著這樣的美景，再聽到遠(yuǎn)處飄來的悠揚(yáng)琴聲，此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?

你是否也想來美美的讀一讀呢?

學(xué)生配樂朗讀體會(huì)

你覺得哪句話特別美?

四、總結(jié)：

1、學(xué)到這里，你覺得你最想說的一句話是什么?

2、讓我們?cè)俅锡R讀課文，再次感受西湖的奇麗風(fēng)光。

3、西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

五、作業(yè)

把你喜歡的一段背誦下來。

四年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：能說出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法。

二、技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng)，了解用力的大小和方向。

三、情感目標(biāo)：能認(rèn)真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。

教學(xué)方法：

學(xué)生自主探究，教師組織，以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、場(chǎng)地：學(xué)校操場(chǎng)（草地）。

二、設(shè)備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）

教學(xué)時(shí)間：

一、本課1課時(shí)完成。

二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。

活動(dòng)過程：

一、預(yù)備運(yùn)動(dòng)

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動(dòng)，為后面劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。

2、比手劃腳：運(yùn)用手來做猜拳的游戲活動(dòng)。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。

運(yùn)用腳來做猜拳的游戲活動(dòng)。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運(yùn)用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動(dòng)作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長(zhǎng)者為負(fù)，對(duì)方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。

5、手推車：

6、鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動(dòng)。（本游戲可一人拉二個(gè)人也可反過來變成二個(gè)人拉一個(gè)人）。

2、團(tuán)體拔河：本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)注意安全，避免松手后跌倒，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個(gè)圈，看誰套的分?jǐn)?shù)最多。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

注意事項(xiàng)：

一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時(shí)，應(yīng)特別注意課前的場(chǎng)地安全檢查。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧安全為原則。

三、團(tuán)體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時(shí)教師可提醒學(xué)生體會(huì)用力的大小和方向。

教學(xué)評(píng)量：

一、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)量。

二、具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。

2、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。

三、評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組

把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分，評(píng)出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，選一則自己喜歡的背下來。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解新詞的意思。

3、讀懂兩則小故事，聯(lián)系課文內(nèi)容理解兩個(gè)難句的含義。

4、感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

深入理解老羚羊和外層蟻國英雄們把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的偉大獻(xiàn)身精神。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀《蟻國英雄》，并練習(xí)背誦。

3、學(xué)習(xí)《蟻國英雄》，體會(huì)外層蟻國英雄們?cè)谏赖年P(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出的合作與獻(xiàn)身精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、（出示資料）浩蕩祭大海。

2、板書課題。

二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況

1、學(xué)習(xí)生字。

2、項(xiàng)鏈丘陵憐惜肆虐焦臭焚燒舐動(dòng)應(yīng)聲隨即筆直下墜

束手待斃肝膽俱裂眼花繚亂目瞪口呆葬身火海

凌空騰起秩序井然

三、再讀課文，想象情境

1、自由讀課文，要求邊讀邊想象課文所描述的情境，對(duì)自己的看法或未知作批注。

2、質(zhì)疑。

四、學(xué)習(xí)《蟻國英雄》

1、默讀課文，找出文中哪些螞蟻是蟻國英雄？

2、理解重點(diǎn)句：

顯然，這外層被灼焦的蟻團(tuán)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。

l肝膽俱裂是什么意思？

l為何稱外層的螞蟻為蟻團(tuán)英雄？

l你對(duì)這些英雄們有什么感言？

3、文中英雄們的壯舉還有哪些地方令你感動(dòng)，請(qǐng)有感情地讀一讀。

4、有感情地朗讀全文。

5、指導(dǎo)背誦。

五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀《生命橋》，并練習(xí)背誦。

2、精讀《生命橋》，體會(huì)老羚羊犧牲自我，保存年輕羚羊的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

從課題入手默讀課文，找出相關(guān)句

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法

理解重點(diǎn)句

談?wù)劻钅愀袆?dòng)的字、詞、句

有感情地讀課文

二、自學(xué)這個(gè)故事。

先個(gè)人學(xué)習(xí)，再小組交流。

三、集體交流。

四、指導(dǎo)背誦。

五、拓展延伸。

六、總結(jié)全文。

七、小練筆（作業(yè)）

獵人們看到那神圣的情景時(shí)，內(nèi)心是怎樣想的才放下了獵槍。請(qǐng)寫出來。

四年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案(篇四)

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感悟文本中我、明明、爸爸、媽媽等人物的形象，體會(huì)番茄太陽的深刻內(nèi)涵美好的愛心。

教學(xué)思路：

一、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文：（作為教學(xué)前一天的家庭作業(yè)）

1、自學(xué)生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形。能弄清意思更好。（完成同步練習(xí)上的一~三項(xiàng)）

2、讀讀課文，努力將文章讀通，讀順。有困難的地方可以多讀幾遍。

3、讀完文章后，你想到了哪些問題準(zhǔn)備在課上和老師和同學(xué)討論。

二、第一課時(shí)：初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。

1、板書：番茄、太陽讓學(xué)生介紹將番茄太陽連起來讀，（故意不寫引號(hào)）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的失誤，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課題的理解，質(zhì)疑。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

認(rèn)讀生字詞。字音：蔬（第一聲）親戚（單讀念第一聲，在這個(gè)詞中念輕聲）串竄

字形：盲（亡目）蔬戚

讀課文，把文章讀通、讀順。說說文章中都有哪些人？板書：我明明爸爸媽媽

自由讀課文，小組合作探究：這些人給你留下了什么印象？

討論交流。（抓住文中的有關(guān)語句加以體會(huì)）

明明：美麗、開朗、聰明、善良等等

爸爸：讀第三小節(jié)，體會(huì)爸爸的愛讓明明認(rèn)識(shí)世界。爸爸多想成為明明的（）

媽媽：笑

我：灰暗溫暖快樂感動(dòng)

三、第二課時(shí)：精讀課文，體會(huì)文章的思想感情及深刻內(nèi)涵。

習(xí)作2中提到雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，老師也準(zhǔn)備了一枚獎(jiǎng)?wù)拢阏f說老師應(yīng)該獎(jiǎng)給誰？

自由讀課文，交流時(shí)你可以發(fā)表自己的見解，以理服人；你也可以朗讀有關(guān)句子，以情感人。

明明：堅(jiān)強(qiáng)明明的笑聲。第2、3、13小節(jié)，明明咯咯的笑聲像銀鈴樣清脆，一串一串追著人走。

好學(xué)問。第7、10、14小節(jié)。

善良第16小節(jié)。（重點(diǎn)）

爸爸：關(guān)愛第3、12小節(jié)

媽媽：什么樣的笑？示范的笑、開心的笑、鼓勵(lì)的笑等等

我，醫(yī)生，捐獻(xiàn)眼角膜的好心人，

給獎(jiǎng)?wù)缕饌€(gè)名字愛心章！

番茄太陽是什么？第一次：12小節(jié)太陽；第二次：13小節(jié)明明的笑臉；第三次：17小節(jié)天真的童心，美好的愛心。

欣賞歌曲愛的奉獻(xiàn)

這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，幸福之花處處開遍！

這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉！

再?zèng)]有心的沙漠，再?zèng)]有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍！

[課件參考]四年級(jí)語文教學(xué)教案(820字)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“[課件參考]四年級(jí)語文教學(xué)教案(820字)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)語文教學(xué)教案(篇一)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：反復(fù)誦讀，理解、積累字詞。

2能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“移步換景”的寫景方法。

3情感目標(biāo)：體會(huì)文章精美的語言，提高語言鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：品讀課文理解，積累字詞。

2、難點(diǎn)：變換寫景角度的方法。

二、課前預(yù)習(xí)作業(yè)（1）：課前反復(fù)誦讀，積累字詞

踞（jù）在 薄（bó）陰 幾綹（liǔ） 穹（qióng ）門

棱（léng）角 塵滓（zǐ） 皺纈（xié） 什剎（shí chà）

挹（yì） 掬（jū）你入口 明眸善睞（móu）（lài）

2）文章開頭就直抒胸臆“我驚詫于梅雨潭的綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭的綠，而是先寫了梅雨瀑等潭周圍的環(huán)境，到了第三段，才濃墨重彩寫梅雨潭的綠這是一種什么寫法？

三、導(dǎo)學(xué)過程

1、檢查預(yù)習(xí)情況，點(diǎn)評(píng)。

2展示目標(biāo)。

3作者簡(jiǎn)介：朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實(shí)感。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》，詩文集《蹤跡》。

4自學(xué)過程：根據(jù)朗讀要求，朗讀課文，找出自己喜歡的語句，小組內(nèi)反復(fù)品味其妙處，并個(gè)別展示，由學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

5合作探究：整體感知課文，思考下列問題（跳讀課文，思考問題，找出線索，理清文章思路，體會(huì)作者感情。）

（1）看景就要有觀察點(diǎn)，就是觀賞景物所處的位置，請(qǐng)找出文中表明觀察點(diǎn)的詞語，看看觀察到的景物是什么？

（2）寫景也要有順序，有的按時(shí)間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙模克木€索是什么？采用的什么寫法？

（3）第一、四段在行文中有何作用？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（4）看景就要有觀察點(diǎn)，就是觀賞景物所處的位置，請(qǐng)找出文中表明觀察點(diǎn)的詞語，看看觀察到的景物是什么？

（5）寫景也要有順序，有的按時(shí)間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙模克木€索是什么？采用的什么寫法？

（6）第一、四段在行文中有何作用？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

四、小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容（學(xué)生展示）

五、當(dāng)堂檢測(cè)

1、給下列生字注音

踞（ ）在 ?。?）陰 幾綹（ ） 穹（ ）門

棱（ ）角 塵滓（ ） 皺纈（ ） 什剎（ ）

挹（ ） 掬（ ）你入口 明眸善睞（ ）（ ）

2、作者簡(jiǎn)介：朱自清，原名 ，字 ，號(hào) ，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代著名 ， ， ，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實(shí)感。代表作品有散文集《 》、《 》，詩文集《 》。

3、在橫線上填上動(dòng)詞，并且說說表達(dá)了作者怎樣的感情。

1）梅雨潭閃閃的綠色 著我們；我們開始 她那離合的神光了。 著草， 著亂石，小心 身下去，又 過了一個(gè)石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。

2）“我用手 著你， 著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又 你入口，便是 著她了。我 你一個(gè)名字，我從此叫你‘女兒綠’，好么？”

六、課后作業(yè)：背誦課文第三段，體會(huì)修辭

七、課后反思

四年級(jí)語文教學(xué)教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

2.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

3.了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、理解題意，介紹背景

晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱?！笆钩背鍪钩?，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。

二、學(xué)習(xí)第一段

讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說出來。

三、學(xué)習(xí)第二段

1.楚王是怎樣侮辱晏子的?默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說出來。

2.晏子是怎樣對(duì)待的?從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。

3.晏子三次反駁楚王的策略(方法)是什么?明確：第一次宴子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

4.楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。

四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?

明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

五、作業(yè)指導(dǎo)：

學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。

根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。

1.把每一提示想想，再找學(xué)生說說。

2.把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來說說。

3.最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。

四年級(jí)語文教學(xué)教案(篇三)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。

2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟繪畫藝術(shù)之魅力，感受作者對(duì)蝦的喜愛之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫具體的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。

【教法與學(xué)法】

師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;生：朗讀、感悟、交流討論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，齊白石的《蝦趣圖》。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧內(nèi)容

1、聽寫生字詞。

2、你覺得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來寫蝦趣?

3、過渡：這節(jié)課我們就來深入的了解蝦的特點(diǎn)，感受蝦的可愛，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。

二、讀書品悟，體會(huì)蝦趣。

1、朗讀第1、2自然段，將作者對(duì)齊白石蝦畫的感悟的一個(gè)詞畫出來，并理解。

2、指導(dǎo)讀

3、交流明確：

(1)齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。

(2)更引起“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。

4、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

(1)自瀆自悟，體會(huì)特點(diǎn)。

(2)交流匯報(bào)和收獲。

(3)集體交流、資源共享。

5、學(xué)習(xí)第6自然段

(1)自讀自悟，出示自讀提示。

作者圍繞哪句話來寫?

作者又有哪些了解?

(2)小組匯報(bào)，交流收獲。

(3)全班交流，資源共享。

對(duì)大師的畫也就理解得更深了些。

抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會(huì)蝦畫趣味。

(4)朗讀體會(huì)

6、學(xué)習(xí)第7自然段

(1)自讀自悟，這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)交流明確：

總括全文，揭示課題“蝦趣”的深刻內(nèi)涵。

“蝦趣”的內(nèi)涵：齊白石的蝦畫激起了“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣，同時(shí)感悟到養(yǎng)蝦的樂趣;養(yǎng)蝦，讓我們了解了蝦，更了解了齊白石蝦畫的妙趣，從養(yǎng)蝦，賞蝦畫之中，“我”感悟到生活的無窮樂趣。

7、有感情的朗讀課文。

四年級(jí)語文教學(xué)教案(篇四)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。

２、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

３、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

４、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

２、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

第一課時(shí)

口語交際

一、展示事例，激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

２０００多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）

（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。１８５９年英國移民帶去２０多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了１９世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。

二、自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

１、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

２、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

四、同桌互說，強(qiáng)化提高

請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

今日課件:四年級(jí)語文優(yōu)秀教案合集五篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的今日課件:四年級(jí)語文優(yōu)秀教案合集五篇，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語文優(yōu)秀教案【篇一】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

2.對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。

3.熟讀并背誦名言警句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

2.積累古詩詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲。現(xiàn)在，看看語文園地這個(gè)版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。

(板書設(shè)計(jì)：語文園地二)

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

(一)交流平臺(tái)

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示：

閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問題。

(1)從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

(2)篩選出最值得思考的問題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

(3)要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

a讀一讀。指名讀，齊讀。

b說一說自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見解?

c學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。

d全班交流。

f鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

預(yù)設(shè)：

我們提出的問題，可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語，一句話的理解，可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握，還可以是對(duì)文章主題的概括。

學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。

3.我交流，我積累。

平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。

我們?cè)谧x書時(shí)，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識(shí)。

(板書設(shè)計(jì)：閱讀的方法)

(二)識(shí)字加油站

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示：

駐扎 蛀蟲 拄拐

捐款 娟秀 手絹

花苞 冰雹 鮑魚

(1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。

(2)這些詞有什么共同點(diǎn)?

每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。(板書：形聲字)

同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀句子，選擇正確的字填空。(只填序號(hào))

①駐 ②蛀 ③拄

(1)戰(zhàn)士們?nèi)找? )守著祖國的邊疆。

(2)( )著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

(3)這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有( )牙了。

①娟 ②捐 ③絹 ④涓

(1)媽媽買了一個(gè)新手( )。

(2)同學(xué)得了重病，我們積極給他( )錢。

(3)一股( )( )清泉從山上流了下來。

(4)老師的板書，字跡( )秀，我很喜歡。

3.我拓展，我積累。

讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。

(方仿訪紡)

(三)詞句段運(yùn)用

比較下面成語的說法，選一兩個(gè)說句子。

1.讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。

那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。

那時(shí)沒有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。

指名讀一讀。

第一句話是一個(gè)排比句，每一句中都有個(gè)“沒有”。而第二句話中的這幾個(gè)詞語是并列關(guān)系。

2.讀下面的句子，注意問好的用法，再抄下來。

在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

是誰呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。

靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

a.大聲朗讀書中的句子。

b.思考并說一說這是什么句?

設(shè)問句就是明知故問，自問自答。(板書：設(shè)問句自問自答)

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

照樣子寫一寫。

(1)夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀?因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。

(2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力量。

4.我拓展，我積累。

像這樣的設(shè)問句還有很多。

難道地球的資源是取之不盡的嗎?當(dāng)然不是。

課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。

(四)日積月累。

1.讀一讀，找規(guī)律

學(xué)習(xí)文言文里的語句。

課件出示：

a.好問則裕，自用則小?！渡袝?/p>

b.博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

——《禮記》

c.智能之士，不學(xué)不成，不問不知。——【漢】王充

d.人非生而知之者，孰能無惑?——【唐】韓愈

e.為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！舅巍筷懢艤Y

(1)朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。

(2)學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說話和習(xí)作中更好。

(3)說意思

a.謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

b.要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。

c.不學(xué)習(xí)自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。

d.一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失?

e.讀書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

(4)學(xué)生讀讀背背。

(5)測(cè)試學(xué)生背誦情況。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇合適的句子填空。

①為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。②好問則裕，自用則小。③人非生而知之者，孰能無惑?

(1)()因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來解決。

(2)凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請(qǐng)教。()

(3)()因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

3.我拓展，我積累

◎善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目?！抖Y記?學(xué)記》

◎敏而好學(xué)，不恥下問?！墩撜Z?公冶長(zhǎng)》

◎讀書好問，一問不得，不妨再問?！嵺?/p>

三、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句，明白其中蘊(yùn)含的道理。在以后的學(xué)習(xí)生活中多多運(yùn)用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。

四、課后作業(yè)：

搜集名言警句，交流，背誦

四年級(jí)語文優(yōu)秀教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字；正確讀寫大殿、長(zhǎng)廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽、聳立、綠漆、欄桿、掩映、遠(yuǎn)眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解課文內(nèi)容，了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，了解頤和園的美麗景色；學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集、了解頤和園的相關(guān)圖片、資料。

2、教師制作多媒體幻燈片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫大殿、長(zhǎng)廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽等詞語。

2、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受頤和園長(zhǎng)廊的美麗景色，并有感情地朗讀、背誦本段落。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序，感受頤和園長(zhǎng)廊的美麗景色，會(huì)感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：感受頤和園長(zhǎng)廊的美麗景色，會(huì)感情朗讀。

教學(xué)過程：

一、教師出示自己照片，激發(fā)閱讀興趣

1、看圖激趣：同學(xué)們上課真有精神，送給大家一份禮物。（教師播放自己游覽圖片）這是誰？知道在哪兒?jiǎn)?？?jiǎn)單地說說看后感受。

2、交流信息：頤和園，是我國現(xiàn)存最完好、規(guī)模最宏大的古代園林。關(guān)于它，你了解哪些信息？

3、揭題：雖然你沒能親身感受到頤和園的美景，但只要這節(jié)課用心讀，大膽想，就一定會(huì)有一種身臨其境的感覺。（齊讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文

請(qǐng)快速翻開書87頁，大聲朗讀，難讀的地方多讀幾遍，并找出作者直接、概括地寫頤和園景色美的句子。

2、檢查詞語

1）指名帶讀書上劃出的詞語，及時(shí)正音并多讀幾次。

2）準(zhǔn)備抽查，自讀。

3）檢查讀（出示詞語：大殿、樓閣、長(zhǎng)廊、建筑）

A、找共同點(diǎn)：是否發(fā)現(xiàn)了他們間的小秘密？前三種都是建筑。

B、了解特點(diǎn)：我國古代的建筑形式非常多，你了解其中的哪一種？（隨機(jī)教學(xué)）

殿：是帝王處理事物的高大建筑物。這里的大殿就是指仁壽殿。（出示圖片）課文里還講到了排云殿（出示圖片）它是慈禧太后處理朝政的地方。

閣：課文里介紹的是佛香閣。（出示圖片）閣這種建筑一般建在高處，呈四方形、六方形或八方形，周圍開窗，可以憑高遠(yuǎn)眺。

廊：長(zhǎng)廊就是走廊，有頂?shù)倪^道。（出示圖片）聯(lián)系校園長(zhǎng)廊來理解。

3、了解整體情況：

頤和園可以分為以仁壽殿為中心的政治活動(dòng)區(qū)，以玉瀾堂、樂壽堂為中心的生活區(qū)，和以萬壽山、昆明湖為主的風(fēng)景游覽區(qū)。今天我們主要欣賞的就是風(fēng)景游覽區(qū)。（出示地圖了解）

4、整體定位：作者是怎樣概括地寫頤和園景色的？

（北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。）齊讀

三、理清脈路，學(xué)習(xí)過渡

1、作者是按什么順序游覽頤和園的？快速默讀課文，圈出來。

2、反饋：依生說，相應(yīng)板書：昆明湖萬壽山長(zhǎng)廊

1）指名講，提示劃文中句子。提示可以到課文中找找相關(guān)的句子，劃出來，讀一讀，對(duì)你絕對(duì)會(huì)有幫助。（生劃）

2）反饋：

A、進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。

進(jìn)、繞、來到：根據(jù)景觀布局特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。（地圖演示）

B、走完長(zhǎng)廊，來到萬壽山腳下。

走完、來到

C、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

登、站、望：動(dòng)詞；

前面：方位；

大半：數(shù)量。

D、從萬壽山下來，就是昆明湖。

師：第四句我不用找也知道了，可定是：從萬壽山下來，來到了昆明湖。

生：從萬壽山下來，就是昆明湖。

師：意思不是一樣嗎？（重復(fù)，語言要有變化，不然游客會(huì)聽乏味了的。）

3）齊讀句子

進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長(zhǎng)廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。

4）小結(jié)方法：作者用上一些句子，能很自然地從對(duì)一個(gè)景點(diǎn)的介紹，過渡到另一個(gè)景點(diǎn)，這樣的句子叫作過渡句。而一邊走，一邊把看到的景物記錄下來的方法，就叫作移步換景。（板書：過渡句、移步換景）你在介紹其他景區(qū)的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種方法。

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)與美

1、說了這么多，趕快進(jìn)園看看吧。自由讀第二小節(jié)，說說那句話或哪個(gè)詞讓你感受到這是怎樣的長(zhǎng)廊。（生讀）

2、反饋：（隨機(jī)）

1）長(zhǎng)：

A、找句子

綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

師：眼睛告訴我們這長(zhǎng)廊很長(zhǎng)。（出示圖片）（板書：長(zhǎng)）

◎過渡：還有從哪些語句感受到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)嗎？

這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。這是一組確切的數(shù)字。

B、練讀：指名讀，小組讀：它延伸得多長(zhǎng)；這可是相當(dāng)于我們學(xué)校的三圈跑道那么長(zhǎng)呀！

2）美：

◎過渡：這還是一條怎樣的長(zhǎng)廊？

A、找句子一：

每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

五彩：色彩斑斕

人物、花草、風(fēng)景：內(nèi)容豐富

幾千幅：數(shù)量眾多

※師：據(jù)有關(guān)資料記載，這長(zhǎng)廊的橫檻上總共畫有14000多幅畫呢！素有畫廊的美稱。

※讀句子，獎(jiǎng)勵(lì)看圖片。

誰來讀這句話？（）

B、找句子二：

◎過渡：長(zhǎng)廊內(nèi)部的畫讓我們贊不絕口，還有哪些景色也能感受到美？

長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。

師：此花未謝，彼花已開，這不是一年四季鮮花盛開、姹紫嫣紅、萬紫千紅嗎？

3）想象理解：神清氣爽

A、師描述：

請(qǐng)閉上眼睛想象，夕陽西下時(shí)，你正慢慢地走在這古老而悠長(zhǎng)的廊道中，細(xì)細(xì)品味著古代畫師留下的一幅幅杰作。此時(shí)，一陣微風(fēng)拂過，還帶著淡淡的花的芳香，你覺得誰來說說？（舒服、高興、真美、神清氣爽）

B、解詞：是的，它會(huì)讓我們覺得頭腦清醒，心情愉快，用書上的一個(gè)詞來說就是神清氣爽。

3、師生合作讀

1）醞釀：

來，深吸一口氣，精神振奮，心情舒暢了，我們來合作讀讀這小節(jié)，注意默契指數(shù)。

2）合作讀：

今天，我們首先游覽的是頤和園的長(zhǎng)廊。進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。你可知道這長(zhǎng)廊有多長(zhǎng)這長(zhǎng)廊不僅長(zhǎng)，還很美呢走在這樣的長(zhǎng)廊中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人

4、嘗試復(fù)述或背誦：

真美！你們可以像我們剛才合作得那樣，加上一些自己的話，繪聲繪色地講景色介紹給大家，也可以就像這段話一樣，簡(jiǎn)單明了地介紹。

5、反饋：指名介紹，齊背。

6、結(jié)語：僅一條長(zhǎng)廊，就吸引著我們，舉足不前，那么萬壽山、昆明湖的景色將會(huì)是怎樣的呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：完成作業(yè)本T1、2、3。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確讀寫畫舫、聳立、掩映、遠(yuǎn)眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解課文內(nèi)容，了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者依次游覽了哪幾個(gè)地方？

2、讀第一自然段：

讓我們?cè)谟茡P(yáng)的樂曲中，再次感受著名的長(zhǎng)廊的美。（齊讀）

二、講讀三、四小節(jié)，游覽萬壽山

1、作者走完長(zhǎng)廊，來到了萬壽山。他選擇了哪兩個(gè)觀察點(diǎn)，欣賞了哪些景物？（讀、圈）

2、反饋：

山腳：佛香閣、排云殿

山上：下面：樹叢、琉璃瓦屋頂、宮墻

正前面：昆明湖

東面：城樓、白塔

3、這些景物有什么特點(diǎn)？

根據(jù)反饋，隨機(jī)理解，適時(shí)進(jìn)行朗讀：

1）聳立指高高的直立，這個(gè)詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘。

一座八角寶塔形的三層建筑體現(xiàn)了佛香閣的造型精巧。

2）下面的一排排金碧輝煌的宮殿說明排云殿很多，金碧輝煌指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

3）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。從這句話可以看出顏色多，山很高，隱隱約約的美。

3）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

靜得像一面鏡子昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。

綠得像一塊碧玉湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)，也說明水質(zhì)好。

游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡是指船劃過湖面，但能改用劃字嗎？

劃：每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；文中說昆明湖綠得像一面鏡子，由玻璃制成的，表面很光滑，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用滑字說明昆明湖的靜。閉上眼睛，想一想，給人以一種安逸、舒適的感覺。

4）向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

（學(xué)生邊講解邊練習(xí)朗讀，要求讀的時(shí)候，能充分展示出在萬壽山腳下所感覺到的那種壯美氣勢(shì)。教師給予評(píng)議和指導(dǎo)。）

4、師生合作讀，點(diǎn)明是按方位順序來寫的。

三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、過渡：在萬壽山腳與上面，能欣賞到大半個(gè)頤和園的景色，在昆明湖畔又能看到了哪些景物？

反饋（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

2、哪兒給你留下了深刻的印象？

預(yù)設(shè)：

十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。（這段話抓住了景物多的特點(diǎn)來寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個(gè)；其次是橋欄桿上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

3、感情地朗讀。

四、總結(jié)、延伸

1、拓展，相應(yīng)出示圖片欣賞：在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？（學(xué)生自由回答：例如智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫）

2、引讀：正像大家所說的那樣，（引讀）頤和園到處有美麗的（學(xué)生齊讀）景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

3、總結(jié)全文

作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾處景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

五、布置作業(yè)

1、完成作業(yè)本T4、5、6、7。

2、讀同步閱讀《頤和園》。

四年級(jí)語文優(yōu)秀教案【篇三】

教學(xué)內(nèi)容：完成訓(xùn)練中的六項(xiàng)內(nèi)容--摘錄筆記、讀一讀、暢所欲言、初顯身手、課文分析、金鑰匙

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成語文天地中的四項(xiàng)內(nèi)容--摘錄筆記、讀一讀、暢所欲言、初顯身手

教學(xué)過程：

一、我的摘錄筆記

1、讀詞語和句子。

2、引導(dǎo)學(xué)生找到詞語所在的句子讀一讀。

3、了解詞語的意思，體會(huì)詞語的用法。

4、說出自己還想積累的好詞佳句。

二、讀一讀

抓住題目想象詩的內(nèi)容。

帶著閱讀期待自讀故事，了解詩意。

引導(dǎo)學(xué)生分組給古詩配置插圖，鞏固詩意，體會(huì)意境。

三、暢所欲言

課前安排學(xué)生搜集有關(guān)船的資料。

緊緊圍繞所選的話題向大家介紹：介紹見過的船，要突出親眼看到的；介紹設(shè)計(jì)的，要突出親手設(shè)計(jì)、親手制作；介紹知道的船，可結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容談。

四、初顯身手

小組為單位，每人疊一只小船。

根據(jù)船的特點(diǎn)給船起個(gè)好聽的名字。

如果愿意，還可以寫一首小詩或者祝福的話。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成后三項(xiàng)練習(xí)

教學(xué)過程：

一、讀短文

1、自由朗讀詩歌，說說詩歌主要講了什么？

2、同位齊讀，討論每節(jié)講了什么？

3、邊看圖邊讀詩，借助圖畫理解詩意：初航前、初航時(shí)、初航后，我的心情有哪些變化？

4、交流：抓住重點(diǎn)詞句，想象詞句中的豐富內(nèi)涵，體會(huì)我對(duì)紙船無限的希望與祝福。

二：金鑰匙

1、讀文中丁丁和冬冬的話，你從中讀懂了什么？

2、交流：我知道了自主閱讀的方法和步驟。

3、按照這樣的方法和步驟進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

三：課文分析--《神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射》

1、自由朗讀短文，說說短文主要寫了一件什么事？

2、根據(jù)課后提示瀏覽課文，畫出新聞發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)合課題概括新聞的主要內(nèi)容。

3、交流，引導(dǎo)體會(huì)新聞構(gòu)成的三個(gè)要素；體會(huì)新聞迅速及時(shí)、知識(shí)可靠的文體特點(diǎn)。

4、體會(huì)宇宙飛船以神舟命名的巧妙。

教師強(qiáng)調(diào)新聞的特點(diǎn)和要素，為新聞稿的寫作做好準(zhǔn)備。

四年級(jí)語文優(yōu)秀教案【篇四】

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解隋朝、石匠、世界聞名、設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)等詞語。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

查字典理解詞語；運(yùn)用參加而且造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（三）德育滲透點(diǎn)

從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

二、重點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

（二）解決辦法

通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具準(zhǔn)備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）

（二）看圖議橋。

這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

（三）初讀課文，掌握生字的讀音。

1．出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。

2．理解生詞。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

沖毀：沖破。

3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

5．指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段。

1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

2．小組討論交流。

3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

4．理解世界聞名先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

（五）學(xué)習(xí)第二自然段。

1．了解句與句之間的聯(lián)系

（1）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>

[板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅

（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

[板書：沒有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]

（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

[板書，既又]

（4）對(duì)照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

2．深刻理解語言。

（1）出示投影片：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

理解這種設(shè)計(jì)指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）

（2）理解創(chuàng)舉。字典中的解釋：開始做。

（3）理解這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

（4）投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）

（5）遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的）

導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

3．朗讀訓(xùn)練。

4．對(duì)照板書練習(xí)背誦。

（六）總結(jié)、擴(kuò)展。

1．總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2．?dāng)U展。

出示投影片：

（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。

（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。

（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？

（七）布置作業(yè)。

1．背誦課文第二自然段。

2．預(yù)習(xí)第3自然段。

預(yù)習(xí)提綱：

（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？

（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？

（3）所有的龍指的是哪些龍？

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)語。

上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）

導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第3自然段。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋堅(jiān)固是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）

3．具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4．理解雕刻。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，

四年級(jí)語文優(yōu)秀教案【篇五】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者如何通過人物的語言描寫使得文章產(chǎn)生感人的效果。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

●自學(xué)課文

①自由朗讀全文。

②同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查。

③提出疑難，師生共同解決。

●感知內(nèi)容

①指名分小節(jié)朗讀課文。

②指名復(fù)述課文敘述的兩個(gè)生活小鏡頭。

●交流體會(huì)

①你對(duì)課文中的那位阿姨和我的母親想說些什么？

②你平時(shí)生活中有否遇到過這樣的事？（或者正好相反的事例）

●創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話

①在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。

②一位年紀(jì)很大的老人忙著在山上種樹。

●課外作業(yè)

讀名言，寫一段話，說說自己的感受。

臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

課后反思：

本文沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來了很大的震撼力。抓住了兩處人物語言描寫展開朗讀討論。結(jié)果正像臺(tái)灣的作家羅蘭曾經(jīng)說的那樣：如果每個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么這個(gè)世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。每個(gè)人當(dāng)幫助別人的同時(shí)便會(huì)產(chǎn)生希望被人幫助的愿望，這是多么自然真實(shí)的愿望啊，然而盡管如此的真實(shí)，也會(huì)被忘卻，這便是選編的意圖執(zhí)意吧，不但是一種教育，更是一種提醒！

新蘇教版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案第15課吹氣投籃

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案第15課吹氣投籃》

《新蘇教版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案第15課吹氣投籃》這是一篇四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案，充分利用生活素材進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理角吹氣投籃的原理，利用不同的素材制作有趣的手工玩具。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用身邊的日常生活中可利用的素材進(jìn)行創(chuàng)造。讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

3、貫穿綠色常識(shí)，做個(gè)保護(hù)地球的小衛(wèi)士。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，沒有用的材料，制作工具等。

教學(xué)重點(diǎn)：理解吹氣投籃的原理，制作出形態(tài)各異、造型有趣的吹氣投籃的玩具。

教學(xué)難點(diǎn)：充分利用生活素材進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、布置學(xué)生課前仔細(xì)預(yù)習(xí)。

討論：盡可能利用回收的物品的做法對(duì)地球媽媽有什么有益的地方？

二、教學(xué)新課。

1、上課時(shí)用范作進(jìn)行投籃比賽，進(jìn)一步理解預(yù)習(xí)的內(nèi)容。

讓學(xué)生在比賽活動(dòng)中了解怎樣利用吸管制作吹管，怎樣做小球。

2、一起來做有趣的籃筐。

3、設(shè)計(jì)有情趣的情境主題，組合成吹氣投籃的手工玩具。

三、學(xué)生制作，自己游戲。

分小組體驗(yàn)成功的高樂。

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