幫助孩子正確認(rèn)識(shí)性別

正確對(duì)待挑食的孩子教育筆記。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是小編精心為您整理的“幫助孩子正確認(rèn)識(shí)性別”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

把寶寶從幼兒園接回來(lái)，我忙著去做飯，讓寶寶自己去廁所小尿盆尿尿。

去客廳取東西時(shí)，看到寶寶站在小尿盆前面，將褲子褪到腳脖子處，兩只小手捏著小肚子下面的肉，肚子往前挺著，就那么嘩嘩地尿了。那尿一滴也沒(méi)怎么浪費(fèi)，全流到褲子上了。

過(guò)去把孩子抱開(kāi)，問(wèn)她：“寶寶怎么站著尿呀？不是應(yīng)該坐著嗎？”

寶寶說(shuō)：“幼兒園里浩浩(男孩子)就站著尿?！?/p>

我邊給寶寶換褲子邊跟她解釋?zhuān)骸昂坪剖悄泻?，寶寶是女孩兒。?/p>

寶寶說(shuō)“不對(duì)，我也是男孩兒?！?/p>

我說(shuō)：“不是，男孩兒有小雞雞，寶寶沒(méi)有，寶寶是女孩兒。媽媽也是女孩兒(老女孩兒)，你看媽媽也坐著。咱們女孩兒要坐著或者蹲著尿尿；爸爸和浩浩是男孩兒(誰(shuí)見(jiàn)過(guò)三十六歲的男孩兒)，他們才站著尿呢。”

寶寶又問(wèn)：“那月姐姐呢？”

我說(shuō)：“月姐姐是女孩兒，姐姐妹妹都是女孩兒，咱們女孩兒尿尿要坐著或蹲著，哥哥弟弟是男孩兒，他們站著尿，記住了嗎？”

寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“寶寶是女孩兒，不能站著尿，爸爸是男孩兒，才能站著尿呢?！?/p>

看多聰明，一說(shuō)就明白。

現(xiàn)在家里都是一個(gè)孩子，我們的幾個(gè)朋友家又恰好都是女孩子，孩子她爸爸平時(shí)又極注意在孩子面前保護(hù)自己的隱私，所以寶寶一直沒(méi)注意到男孩兒與自己不同的問(wèn)題。寶寶幼兒園的廁所是男女小朋友共用的，這不，上幼兒園沒(méi)兩天她就發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的不同了?？磥?lái)男女小朋友合用一個(gè)廁所也是有一定道理的。

孩子的模仿是種學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要及時(shí)向她解釋?zhuān)屗苷_地認(rèn)識(shí)到自己的性別，并簡(jiǎn)單了解男女小朋友的區(qū)別。

日常生活中有意識(shí)地用一些能幫寶寶確認(rèn)自己性別的字眼，如：用“你真是媽媽的好女兒(兒子)”來(lái)代替“你真是媽媽的好孩子、好寶寶”之類(lèi)的中性詞。向朋友們介紹她時(shí)，可以用“這是我的女兒(兒子)××”來(lái)代替“這是我的孩子××”；路上看到男孩子時(shí)，可以跟寶寶說(shuō)：“你看那個(gè)小男孩兒多帥！”看到女孩子，可以跟寶寶說(shuō)：“你看那個(gè)姐姐長(zhǎng)得多漂亮！”平常孩子的穿著打扮、日常用品上也根據(jù)性別的不同有所區(qū)分。這樣就能幫助孩子正確地認(rèn)識(shí)自己的性別。

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2020教師如何幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼兒之間的沖突

1、鎮(zhèn)定情緒。糾紛發(fā)生后家長(zhǎng)應(yīng)心平氣和的引導(dǎo)孩子如實(shí)地將事實(shí)經(jīng)過(guò)講清楚。在孩子講述的過(guò)程中，家長(zhǎng)不能給予諸如“是誰(shuí)先動(dòng)手打的？”“你沒(méi)有動(dòng)手，對(duì)嗎？”等錯(cuò)誤的誘導(dǎo)、暗示，而鼓勵(lì)孩子講出真話(huà)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、分析情況。爸爸、媽媽?xiě)?yīng)和孩子一起分析事情發(fā)生的根源，即為什么會(huì)發(fā)生這樣的事，是別的孩子無(wú)意識(shí)的行為，還是自己孩子不對(duì)；是自己的孩子還是別的孩子確實(shí)以強(qiáng)凌弱，以大欺小。在找到事情根源后，家長(zhǎng)不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而應(yīng)讓孩子想一想該怎么辦，這樣既可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，又可以了解孩子的真實(shí)態(tài)度，便于針對(duì)性地進(jìn)行教育。

3、解決糾紛。家長(zhǎng)對(duì)待孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)

，應(yīng)該冷靜的態(tài)度，理智的進(jìn)行處理，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度處理，無(wú)論誰(shuí)是誰(shuí)非，對(duì)孩子都要采取多鼓勵(lì)少責(zé)罵的方法。

4、互相交心。幼兒間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)正常的，家長(zhǎng)應(yīng)該明白活潑好動(dòng)的孩子在一起玩耍、游戲時(shí)，發(fā)生一些矛盾是難免的，不要小題大做，更不能把孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)等同于成人之間的矛盾。家長(zhǎng)最好能抽出時(shí)間誠(chéng)懇地和對(duì)方父母交交心，彼此諒解，和和睦睦，易使孩子受到感染，化干戈為玉帛，在以后的日子里友好相處。

5、鼓勵(lì)交往。作為家長(zhǎng)，一定不要因?yàn)楹⒆娱g常發(fā)生爭(zhēng)吵、糾紛而限制他與同伴交往。相反的，更應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子多與人交往，讓孩子在交往、沖突、糾紛中獲得更多經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其社會(huì)性的更好發(fā)展。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)挫折

月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。生活就是喜、怒、哀、樂(lè)的總和。有喜有樂(lè)，自然就會(huì)有怒和哀。挫折也是生活中的組成部分，雖然每一個(gè)人都不歡迎挫折，也不喜歡挫折，但又總是躲避不開(kāi)它。因此家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識(shí)到挫折是客觀存在的，關(guān)鍵在于怎樣認(rèn)識(shí)它和對(duì)待它。如果對(duì)挫折沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，缺乏應(yīng)有的心理準(zhǔn)備，遇到挫折就會(huì)驚慌失措，痛苦失望；如果有了正確的挫折觀，做好了充分的心理準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)到了挫折是人生中不可避免的一部分，并且敢于正視面臨的挫折，不灰心、不低頭、不后退、敢于向挫折挑戰(zhàn)，就能把挫折當(dāng)作進(jìn)步的階石、成功的起點(diǎn)，從而不斷取得進(jìn)步。

家長(zhǎng)要走出思想上的誤區(qū)

家長(zhǎng)為孩子提供了優(yōu)越的生活、學(xué)習(xí)條件。他們舍不得讓孩子吃一點(diǎn)苦，經(jīng)受一點(diǎn)磨難，他們對(duì)待孩子的態(tài)度是：捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了；刮風(fēng)怕吹著，下雨怕淋著，有太陽(yáng)怕曬著,就像溫室里養(yǎng)花朵一樣，從不讓孩子經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面。在生活和學(xué)習(xí)上，孩子剛剛遇到一點(diǎn)困難，家長(zhǎng)就心疼得不得了，趕快替他排除；孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)趕忙代他受過(guò)。孩子像是家里的“小皇帝”、“小公主”，被爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆簇?fù)碇?，要星星不能給月亮。家長(zhǎng)的百般寵愛(ài)與呵護(hù)助長(zhǎng)了孩子的需求欲望，并且不斷膨脹起來(lái)，對(duì)前景的估計(jì)過(guò)于樂(lè)觀而對(duì)后果的設(shè)想過(guò)于簡(jiǎn)單，一帆風(fēng)順的經(jīng)歷使之對(duì)挫折一無(wú)所知。一旦受到挫折，便茫然不知應(yīng)對(duì)，很容易產(chǎn)生消極心理，走向極端。所以家長(zhǎng)要及時(shí)走出溺愛(ài)與凡事大包大攬的思想的誤區(qū)，要讓孩子吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，讓他們懂得如何正確對(duì)待挫折、失敗和困難，從而提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性和對(duì)挫折的心理承受能力，這對(duì)他們將來(lái)的成長(zhǎng)，有著深遠(yuǎn)的意義。

正確認(rèn)識(shí)孩子說(shuō)話(huà)“喜愛(ài)重復(fù)”

月月今年快3歲了，特別聰明乖巧，可有一個(gè)“壞”習(xí)慣讓媽媽非常擔(dān)心，就是月月喜愛(ài)重復(fù)地做某件事情。

其實(shí)，嬰幼兒“喜愛(ài)重復(fù)”的行為，不是“固執(zhí)”或“一成不變”，這是他們的特性。一般來(lái)說(shuō)孩子“喜愛(ài)重復(fù)”有著自己的用意。

孩子的重復(fù)行為揭示:為了引起父母的注意。

在愛(ài)中進(jìn)行重復(fù)共讀曾聽(tīng)見(jiàn)一位父親象拆穿西洋鏡般地說(shuō)：“我的孩子一天到晚拿書(shū)要我念，其實(shí)他只是想得到我的注意力罷了!”這位父親說(shuō)的雖是實(shí)情，但其實(shí)他的孩子想要表達(dá)的訊息是：“請(qǐng)你愛(ài)我!”嬰幼兒從重復(fù)行為中獲得成長(zhǎng)，成人在提供嬰幼兒重復(fù)行為的環(huán)境中灌輸孩子的生命;孩子絕非固執(zhí)，成人更非安排一個(gè)呆板的環(huán)境。在一讀再讀的親子互動(dòng)里，不但有愛(ài)，還應(yīng)和著人類(lèi)成長(zhǎng)的規(guī)律和需求!嬰幼兒從重復(fù)行為中獲得關(guān)注，爸媽也在孩子的這種重復(fù)要求中理解孩子的內(nèi)在需要。因?yàn)樵谝蛔x再讀的親子互動(dòng)里，充滿(mǎn)著愛(ài)和關(guān)注!

當(dāng)你在某天、某時(shí)、真的不想再念下去，但又不忍孩子招收被拒絕的挫折時(shí)，建議您用以下方法：

1、您只須慢慢地、一頁(yè)頁(yè)地翻書(shū)中圖片給幼兒看，對(duì)孩子的問(wèn)題則簡(jiǎn)短答腔。只要一會(huì)兒功夫，嬰幼兒通常就會(huì)失去當(dāng)下再看的興頭，但卻不會(huì)失去明天再讀的興趣。

2、當(dāng)您察覺(jué)嬰幼兒想要求再讀，可反問(wèn)孩子：“你從書(shū)上看見(jiàn)了什么？”或請(qǐng)他們自己“念”給你聽(tīng)。有經(jīng)驗(yàn)的成人都知道，幼兒可以自己嘟噥嘟噥、煞有介事般地念起書(shū)來(lái)。把被重復(fù)要求的對(duì)象轉(zhuǎn)回到幼兒身上，他們大可在一讀再讀后，而自行決定結(jié)束該次的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

3、直接誠(chéng)懇地告訴幼兒：“爸爸(媽媽)累了，現(xiàn)在不想再念?！贝笕苏\(chéng)實(shí)地向孩子坦白自己的想法和情緒，是尊重孩子的一種表現(xiàn)。坦誠(chéng)不只是一種“美德”，也是一個(gè)習(xí)慣。孩子從小獲得大人坦誠(chéng)的對(duì)待，就有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)坦誠(chéng)的方法和態(tài)度。父母對(duì)孩子坦誠(chéng)，往往會(huì)很驚訝地發(fā)現(xiàn)，即使是一歲多的幼兒，也常常能尊重您坦誠(chéng)相告下的決定。可在念完書(shū)時(shí)，趕緊轉(zhuǎn)移他的注意力。

正確認(rèn)識(shí)什么是早期教育

不少家長(zhǎng)認(rèn)為早期教育就是讓孩子讀書(shū)、寫(xiě)字、算算術(shù)。這樣理解早期教育太片面化。早期教育主要是培養(yǎng)孩子的智力，智力包括觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力。在開(kāi)發(fā)孩子的智力時(shí)，不能偏重于單個(gè)能力的培養(yǎng)。

在日常生活中，有人認(rèn)為孩子能背唐詩(shī)、識(shí)字就聰明，從而不斷要求孩子死記硬背。其實(shí)，有的人知識(shí)雖不算多，但頭腦靈活，智力水平也就較高。如大家熟悉的司馬光砸缸救小朋友、曹沖秤象等，都是靠他們獨(dú)特的智力，做出令人贊嘆的事。

早期智力開(kāi)發(fā)，可以通過(guò)一些有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)活動(dòng)來(lái)完成，如引導(dǎo)孩子游戲、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、勞動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和促進(jìn)孩子的注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等的發(fā)展。

對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)興趣，使他們產(chǎn)生求知的欲望最為關(guān)鍵。至于識(shí)字、背唐詩(shī)、算算術(shù)，要本著不強(qiáng)迫孩子學(xué)為原則，也不能小學(xué)化，“填鴨式”，而應(yīng)在豐富多彩的活動(dòng)中，利用生動(dòng)活潑的游戲形式，點(diǎn)播式的提問(wèn)和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，使孩子自然而愉快地吸收，而不是灌輸。早期教育是能力的培養(yǎng)，而不是單純的知識(shí)積累；是啟蒙，而不是系統(tǒng)教育。

孩子教育：正確認(rèn)識(shí)“一心二用”

在日常的生活中，家長(zhǎng)們往往在對(duì)孩子教育，尤其是注意力的培養(yǎng)上，進(jìn)入一些誤區(qū)。下面看看關(guān)于培養(yǎng)兒童注意力的知識(shí)?！皟和瑫r(shí)把注意力集中在2~3種事情上”不是錯(cuò)，這是美國(guó)行為學(xué)家、心理學(xué)家和教育專(zhuān)家新近攜手從事的一項(xiàng)專(zhuān)題研究得出的結(jié)論。他們還建議父母把這種訓(xùn)練納入孩子的日常生活之中。

★理由

孩子未來(lái)做很多事情都需要他同時(shí)把握全局、通盤(pán)考慮。比如開(kāi)汽車(chē)要留意地形、注意路上的環(huán)境和行人、還要關(guān)注紅綠燈的變化；彈鋼琴時(shí)，眼看琴譜、耳聽(tīng)琴音、腳踩踏板，大腦則要分析、判斷音樂(lè)的節(jié)奏。學(xué)會(huì)“分配”自己的注意力就能很好地應(yīng)付。

★好處

研究表明，在“一心兩用”訓(xùn)練中表現(xiàn)出色的孩子，在需要注意力集中的時(shí)候，也有出色的“業(yè)績(jī)”；而且，大腦反應(yīng)快、身體協(xié)調(diào)性好、記憶力強(qiáng)、富于創(chuàng)造性。

★實(shí)際操作

1歲：一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)說(shuō)話(huà)；一邊學(xué)走路，一邊看電視；一邊聽(tīng)兒歌，一邊玩游戲。

2歲：一邊學(xué)兒歌，一邊雙腳跳；一邊唱歌，雙手一邊有節(jié)奏地舞動(dòng)；一邊聽(tīng)故事，一邊做動(dòng)作。

3歲：一邊自言自語(yǔ)講故事，一邊給娃娃穿衣服；一邊涂鴉，一邊聽(tīng)音樂(lè)；一邊拍球，一邊和小朋友說(shuō)話(huà)。

4歲：一邊走平衡木，一邊數(shù)數(shù)；一邊捏橡皮泥，一邊唱歌。

5歲：一邊滑輪滑，一邊數(shù)數(shù)；一邊畫(huà)畫(huà)，一邊編故事；一邊折紙，一邊聽(tīng)歌。

6歲：一邊穿珠子，一邊和小朋友聊天；一邊看電視，一邊背誦唐詩(shī)；一邊彈鋼琴，一邊唱歌。

★提醒

注意力的“分配”和注意力的“集中”都需要后天培養(yǎng)，而嬰幼兒時(shí)期是關(guān)鍵期。

“一心兩用”的條件是，其中一件事是孩子較熟悉又較簡(jiǎn)單的，不需要花費(fèi)很大的注意力。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幫助孩子正確認(rèn)識(shí)性別》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了正確對(duì)待挑食的孩子教育筆記專(zhuān)題，希望您能喜歡！