李迪：我的班主任成長三部曲

班主任家訪個人感悟。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“李迪：我的班主任成長三部曲”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

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李迪：我的班主任成長三部曲

作者簡介：李迪，鄭州市中學(xué)高級音樂教師，河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市優(yōu)秀教師，鄭州市第二屆“名師”，鄭州市師德標(biāo)兵，鄭州市教育教研先進(jìn)個人，河南省作家協(xié)會會員，曾獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎，多次被評為市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。所帶班級被評為鄭州市文明班集體。所寫教育隨筆和日記近二百萬字，主要著作有《李迪文集》《做學(xué)生歡迎的班主任》《我與學(xué)生談愛情》6部專著。曾多次獲得“鄭州市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號，所上公開課曾獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎。參加鄭州市師德演講比賽獲得一等獎。2007年12月16日，正式拜李鎮(zhèn)西老師為師，成為李鎮(zhèn)西老師的首批弟子之一，并獲得“全國班主任心靈寫詩金筆獎”，同時向中國教育學(xué)會理事、德育特級教師張萬祥老師潛心研究班主任工作。有人評價她是“中國的蘇霍姆林斯基式的女教師”“李鎮(zhèn)西式的女教師”，她具有時代符號意義，成為繼魏書生、張萬祥、任小艾、李鎮(zhèn)西之后又一位優(yōu)秀班主任領(lǐng)軍式人物。

一、誤入藕花深處

1997年夏，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣布我做新生班主任的決定時，身邊親友無不為我捏著一把汗——不僅僅因為我少不更事缺分量，也不僅僅因為我是一名音樂教師，不具備多數(shù)班主任的嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)和心機(jī)，還因為我常常被初中的學(xué)生氣得哭鼻子、使性子。如今領(lǐng)導(dǎo)一聲令下，我搖身一變，成了職業(yè)學(xué)校純女生班的班主任……溫柔單純、不諳世事的年輕女教師，面對的將是怎樣的挑戰(zhàn)？遭遇的將是怎樣的困難？和學(xué)生演繹的班級故事又該怎樣曲折離奇，亦或驚心動魄？

這一切都不能不讓所有了解我性格的朋友、親人，為我，也為我的學(xué)生忐忑不安。但是，領(lǐng)導(dǎo)如此冒險安排并非沒有經(jīng)過深思熟慮。1997年是我們學(xué)校第一次招收職業(yè)高中的學(xué)生（原先只有初中部），開設(shè)了幼兒教育專業(yè)，音樂、舞蹈、琴法由初中的副課，一躍而成為此專業(yè)的主課。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為專業(yè)課老師當(dāng)班主任，有利于學(xué)生掌握一技之長。而當(dāng)時學(xué)校的音樂教師只有我一個人，我不做班主任，誰來做？所以，只到今天我還常常感嘆：自己1997年當(dāng)班主任，完全是硬著頭皮、被逼無奈、誤入藕花深處——學(xué)校但凡再有一個音樂教師，班主任就不會輪到我李迪去做。

萬沒料到，更大的挑戰(zhàn)還在后面。1997年，學(xué)校本打算只招收一個幼兒教育班。報名結(jié)束，卻發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)的女生竟然有131個。于是，在手忙腳亂中，在親朋好友、領(lǐng)導(dǎo)同事的無限擔(dān)憂、焦慮和祝福聲中，柔弱敏感、心無城府的我，走馬上任，同時成了兩個新生班的班主任。我精彩的班主任生活也從此拉開了序幕。

我的學(xué)生幾乎全部來自農(nóng)村，乍一離開父母，難免想家。那時候，若有一個女孩子在晚上哭哭啼啼，寢室里便會悲聲四起。所以，在第一個班會中，我用發(fā)自肺腑的聲音，緩緩表白：“從今天開始，同學(xué)們不要再說自己在鄭州市沒有親人了。因為，李迪就是你的親人。我實在不能許諾給你們，將來一定讓你們有一個輝煌的前程。但是，在未來的三年中，我會和你一起面對成長中的溝溝坎坎、風(fēng)風(fēng)雨雨；我會陪伴你們左右，在每一個泥濘的黃昏……”

沒有修飾、沒有激昂、也沒有抑揚(yáng)頓挫，就是這樣樸實如白開水的語言，用柔和平淡的聲音說出來，格外動情。無數(shù)個女孩子在那一刻，明眸里閃爍著晶瑩的淚花。我真切地感受到，我們師生的感情，在開學(xué)初就已經(jīng)匯成了滾滾向前的熱流。是的，除了真情、激情和愛心，年輕的我不知道自己還有什么可以奉獻(xiàn)給我的工作、我的學(xué)生。沒有冷靜沉穩(wěn)的辦事風(fēng)格，沒有圓融豁達(dá)的交流技巧，更沒有長遠(yuǎn)的目光和顧全大局的縝密思維，那時的我常常干一些“出力不討好”的事情。

記得1997年“國慶”節(jié)前，學(xué)校要開運(yùn)動會，運(yùn)動會一結(jié)束就放假。我的許多學(xué)生是第一次出遠(yuǎn)門，一個個歸心似箭，有幾個哭著鬧著要請假回家，我心一軟批準(zhǔn)了。這一來不得了，沒有運(yùn)動會競賽項目的同學(xué)都來請假，我實在受不了了，又批準(zhǔn)了幾個。大多數(shù)沒批準(zhǔn)的同學(xué)不由對我橫眉立目，有幾個膽子大的學(xué)生干脆不辭而別。運(yùn)動會結(jié)束后全校清點人數(shù)，我的兩個班只剩下六十多人。校長勃然大怒，當(dāng)著全校師生的面批評我……

我心中一酸，回想起當(dāng)班主任一個月來，起早貪黑陪伴著學(xué)生，當(dāng)她們生病想家時，我?guī)ゴ饶傅年P(guān)懷；當(dāng)她們生氣拌嘴時，我?guī)ソ憬愕那閼?；?dāng)她們苦惱困惑時，我?guī)ヅ笥训睦斫?；?dāng)她們違反了紀(jì)律時，我從不粗暴地批評，只是帶去嚴(yán)師的教導(dǎo)。可是，她們一點兒也不為我著想，不為我分憂，只想她們自己。我才比她們大幾歲呀！于是，回到宿舍我泣不成聲。恰好班長找我有事，我本不愿讓她看見我流淚，但實在忍不住，就把自己的委屈一股腦兒全向她傾訴，轉(zhuǎn)眼間她和我一樣也成了淚人。

班長回寢室召集學(xué)生，并將我的煩惱一一告知。姑娘們大為震驚，從沒想到自己犯了錯誤會使老師如此憂慮和苦惱。當(dāng)天晚上，沒走的同學(xué)代表全班集體向我道歉，并修訂了班規(guī)班紀(jì)。師生在一起，有了進(jìn)一步的理解，忍不住又一次淚水長流。至此我才知道，學(xué)生有感情，老師關(guān)心他們，他們也會體貼老師。有時候應(yīng)該讓學(xué)生了解老師的苦，分擔(dān)老師的憂，這樣有利于培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

我們都曾感嘆學(xué)生一點也不理解老師，埋怨學(xué)生“不知好歹”、“沒良心”。其實是我們沒有把自己的心亮給學(xué)生，沒有創(chuàng)造學(xué)生理解我們的機(jī)會。許多學(xué)生把老師看得很神秘，不知道老師也有喜怒哀樂。我們?yōu)楣ぷ鲊I心瀝血，對學(xué)生愛護(hù)體貼，學(xué)生看在眼里可能已熟視無睹，我們何不明白說出來，提醒他們？其實，學(xué)生很愿意了解老師、幫助老師。如果我們把教學(xué)管理中的苦惱告訴學(xué)生，他們會幫助我們出主意，而學(xué)生想出來的管理方法，他們自己一定會遵守的。

根據(jù)這一經(jīng)驗，我與學(xué)生相處時不再隱瞞自己的感情，高興時我們一起歡笑，痛苦時我們一起流淚。學(xué)生隨時能觸摸到一顆激烈跳動的心和最真實的感情，在我受到傷害、遇到困難痛苦時，那簌簌的淚水、那緊鎖的眉頭和毫不自持的生氣、宣誓、惱怒、愧疚、道歉，能讓人感受到最真切的心，絕不虛偽、絕不矯柔、絕不造作。一件小事，一篇小文，一句嗔怪，一個眼神，或嫣然一笑，或幾聲牢騷……都能和學(xué)生產(chǎn)生心有靈犀的會意。從此，我的班主任生活變得幸福綿長、有滋有味。

二、沉醉不知歸路

李清照的《如夢令》本是：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！比缃?，我卻要把“沉醉不知歸路”放到第二部分。因為，我是在“誤入藕花深處”，當(dāng)了班主任后，才體會到此中意趣，并開始沉醉的。

第一次當(dāng)班主任，我?guī)У碾m然是131名女生，但那屆學(xué)生特別懂事，總是希望我高興，害怕我失望。如今，我寫著這篇文章，思緒又飛回了十年前，腦海里浮現(xiàn)出幾個讓我倍感溫馨的場景——

1998年初冬的一個傍晚，一名女生懷抱一只六斤重的蘿卜，到辦公室找我：“老師，我們家今年蘿卜大豐收，我媽說讓您嘗嘗鮮……”

幸福常常被說成是一種看不見、摸不著的感覺，但接過那胖胖的、水靈靈的蘿卜，我似乎觸摸到了一種有形的幸福。學(xué)生的家長哪里是讓我嘗鮮？他們分明是讓我分享豐收的喜悅啊！這名女生家在新密，是什么力量讓她路遠(yuǎn)迢迢帶一個蘿卜送給了我？是一顆真誠的愛心，學(xué)生對老師的愛心。

1999年冬，我身懷六甲，卻依然擔(dān)任著第一屆學(xué)生的班主任。當(dāng)時我妊娠反應(yīng)很厲害，還常常莫名地?fù)?dān)心寶寶出生后會不健全。有一天，學(xué)生小娟送給我一本手掌大的小日歷，一共六頁，每一頁上都有幾個不足半歲的嬰兒，或坐或臥、形態(tài)各異。有一個嬰兒坐在一棵大包菜里，頭上還頂了一片包菜葉子，小手向前伸著，呼之欲出。我愛不釋手，對小娟連聲道謝。她說自己是在一元店里無意中發(fā)現(xiàn)的，我卻明白如果她沒有替老師分憂的心，是不會發(fā)現(xiàn)如此合我心意的小禮物的。

可以說，第一次當(dāng)班主任，我就收獲到了人間最寶貴的真情，體會到了做班主任的幸福，也成了一個精神最富有的教師。人們常說一個好老師能培養(yǎng)出許多好學(xué)生，怎知道學(xué)生對老師也有反作用力？我這個班主任就是由那131名學(xué)生，和后來的許多學(xué)生培養(yǎng)出來的。

李鎮(zhèn)西老師說：教師與學(xué)生在不知不覺中形成的依戀感，有時會產(chǎn)生連教師也意想不到的效果。那個時候，我還不知道李鎮(zhèn)西老師，但已深深體會到了自己對學(xué)生的依戀。在我的第一屆學(xué)生畢業(yè)時，我一聲聲叮嚀她們、祝福她們，最后說：“無論你們走到哪里，都要相信，老師會在母校深情地關(guān)注著你們。再過十年，等到我們相會時，但愿你們像我，也但愿我像你們，都有熱烈的心，都有快樂的歌……”

將學(xué)生送走，我轉(zhuǎn)回來坐在教室里，竟如同一個送女兒出嫁的母親一般，幾分欣慰、幾分惆悵、幾分輕松，還有幾分自己也不能理解的失落，一起涌上了心頭。

送走第一批學(xué)生一個月后，我的寶寶出生了。春露秋霜、寒來暑往，轉(zhuǎn)眼間孩子三歲了，我又迎來了自己的第二屆學(xué)生。這是一個只有38名學(xué)生的班級，學(xué)生多是文靜謙和的“甜妹子”。

因為有了三年班主任工作經(jīng)驗，我?guī)н@一屆學(xué)生非常順利，沒有下什么功夫，班級里就井井有條。但自我感覺和她們的感情沒有和第一屆學(xué)生深。這是一個沉穩(wěn)型班級，班風(fēng)極正。我卻總感覺不過癮，如同演員和觀眾沒有互動一般，想達(dá)到第一次帶班時“金箍棒一揮，眾猴兒抓耳撓腮”的局面，簡直是癡心妄想。

如今認(rèn)真思索原因，我明白自己第一次帶班風(fēng)華正茂、激情飛揚(yáng)，學(xué)生又是溫厚純潔、積極上進(jìn)的。這個時間段教師的沖擊力相當(dāng)強(qiáng)。我對于教育抱有各種新的理解，往往與一般教學(xué)方式有很大的差別，不可避免帶有反叛的特征，而這種特征恰恰滿足了青少年反叛求新的天性，所以學(xué)生很容易把老師當(dāng)作“自己人”，對新教師抱有很多寬容。師生所做所為，渾然天成，在情感上有天然良好的溝通。第一屆學(xué)生常常用崇拜的眼光看我，模仿我的發(fā)型、衣服、甚至說話的語氣和走路的姿勢。第二次帶班，除了學(xué)生本身的結(jié)構(gòu)因素，還有一個原因：我隨著年齡的增長，剛當(dāng)班主任時具有的天然優(yōu)勢在變化直至消失；而學(xué)生對教師的期望卻在逐漸提高，師生的隔閡由此產(chǎn)生。這時候老師若不及時調(diào)整教育方法，很可能迷茫困惑，失去信心。好在我的第二個班級“戰(zhàn)斗力”不太強(qiáng)，同時我自己常規(guī)管理方面的業(yè)務(wù)能力也有增長，因此班級在一個相對穩(wěn)定的環(huán)境中，依然能不斷成長和進(jìn)步。

我的煩惱、困惑是從第三次當(dāng)班主任開始的，也就是《我班有女初長成》中所說的“刺麻苔”班。班級剛成立時簡直可以用雞飛狗跳來形容：學(xué)生打架、三次丟錢、逼班長退位、發(fā)癔病、被外班男生追求等。有一次，為豆大的小事，一個學(xué)生竟氣得胃疼（不知道是不是裝的，當(dāng)時是大半夜，我不在），和她生氣的同學(xué)二話沒說，撥通了“120”急救中心的電話。一會兒時間來了一大幫醫(yī)生，那胃疼的學(xué)生卻怎么也不肯去醫(yī)院，直著脖子喊自己沒病。把人家醫(yī)生氣得也沒轍。我便起急：她們給我惹亂子也就罷了，怎么連急救中心也敢惹呢？但兩個人分明也都沒有壞心?！俺次业聂滛~”當(dāng)屬班級故事的高潮：學(xué)生集體給我提意見，言辭別提多尖刻了。我難過得要命，要辭去班主任職務(wù)。她們卻又哭著集體向我道歉，還在大喇叭里一遍遍喊對不起我，只怕別人不知道似的……我們就是這樣既有矛盾，又有和諧，既相互生氣，又相互關(guān)心地相處著。每到矛盾爆發(fā)，眼看不能收拾的時候，便換成了寬容、理解，于是和好，于是下一個矛盾繼續(xù)產(chǎn)生。

據(jù)說，優(yōu)秀的教師都能做導(dǎo)演，能在班里導(dǎo)出一幕幕精彩故事。那時的我卻感覺自己根本控制不了局面，我和學(xué)生都是演員，都在認(rèn)真地扮演著各自的角色?，F(xiàn)在思索原因：我的挫折來自于自己一直在“純天然”地憑感覺帶學(xué)生，我似乎只有程咬金的三板斧，缺乏十八般武藝。在前兩屆學(xué)生面前，我有“大姐大”的影響，學(xué)生對我是寬容的，而現(xiàn)在的學(xué)生一進(jìn)校門就聽說我?guī)О嗖诲e，便偏要找到我不如她們意的地方。而我卻沒有及時調(diào)整自己的方法，只停留在吃“老本”的階段，偏偏我的“老本”——年齡優(yōu)勢已不復(fù)存在，不免犯下“刻舟求劍”的錯誤。嘗過了當(dāng)班主任的樂趣，我不滿足自己失去年齡優(yōu)勢的現(xiàn)狀，這樣的困惑讓我對班主任工作的研究欲罷不能、沉醉其中。

三、驚起一灘鷗鷺

2005年8月，我在《班主任之友》雜志上，看到了李鎮(zhèn)西老師為自己的班級日記《心靈寫詩》寫的序言，一時感慨萬千，決心要做李鎮(zhèn)西那樣的老師。我開始在夜深人靜的時候，一邊回憶著當(dāng)天發(fā)生的事，一邊在鍵盤上一個字一個字地敲下來，細(xì)細(xì)體味生命的律動。當(dāng)時我沒有想到這些文字將來能出版，只是想在書寫的過程中，反思自己教育里的失誤，提高班主任工作能力。同時，我和所有的女人一樣多愁善感，常常嘆息紅顏易老、青春易逝。紀(jì)錄日記，也是我挽留青春的一種方式。等到我腳步蹣跚、兩鬢斑白的時候，翻閱年輕時的日記，多少是一種欣慰。若能被兒孫看見，他們也會明白，自己的母親或祖母也曾經(jīng)如此美麗過。所以，我的寫作，更多的是為了女人那“心是雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)”的惆悵。yjS21.com

2005年12月，我開始上網(wǎng)。那時我的班級日記已經(jīng)寫下了十萬字。我先是在“班主任之友”發(fā)表帖子，這真實的教育日記立即引起了眾多老師的關(guān)注。接著我進(jìn)入了教育在線，找到了無數(shù)志同道合的朋友，和讓我敬仰已久的良師。我的生活因此而有了轉(zhuǎn)折。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說：“教師的成長，實踐是基礎(chǔ)，讀書是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫作是成果！”我迫切地要成長，我已經(jīng)在實踐、在思考、在寫作了。但我如何讀書呢？茫茫書海，我讀哪些書好呢？

在偶然的機(jī)會中，我得知張萬祥老師在招收網(wǎng)絡(luò)弟子。為了能拜張老師為師，為了盡快縮短和張老師弟子的距離，我把張老師為徒弟們列下的書單，一本本買來閱讀；張老師為徒弟們布置的作業(yè)，我一旦得知，總是早早完成、上交；張老師告誡我“閉門即是深山，讀書隨處凈土”，我時刻銘記在心，盡力保持著心境的寧靜平和。在這樣的閱讀、寫作中，我的思索不斷深刻。同時，我又在網(wǎng)上得到了郭敬瑞、蔣玉燕等熱心老教師的關(guān)注和指導(dǎo)。王曉春老師和孫陽立老師也多次點評我的案例，指導(dǎo)我的工作。這是我在班主任藝術(shù)上突飛猛進(jìn)的時期，我永遠(yuǎn)不能忘記這些恩師對我的指導(dǎo)。與這些資深教師的交往，使我明白：和學(xué)生相處，有時候用愛就夠了；有時候信任就行了；有時候幫助就可以了；而很多時候，則要用“藝術(shù)”，或用三十六計。其實，我所帶的前兩個班，也并非沒有“刺兒頭”學(xué)生，不過是那些孩子把老師當(dāng)成了“自己人”，心甘情愿配合老師；隨著我年齡的增長，我對學(xué)生的愛、信任、和幫助的效果大打折扣。所以，如今的我必須掌握三十六計。這就要求老師有很強(qiáng)的識別能力、謀略能力和掌控能力。學(xué)生已經(jīng)不再“崇拜”班主任，更適合民主討論和辯論。遇到重大事件，我便發(fā)動全班討論，決策舉手表決，少數(shù)服從多數(shù)。我所帶的班級越來越順手，每個學(xué)生都能找到歸屬感，她們的個性都能被班級包容，班級凝聚力也越來越強(qiáng)。這一屆學(xué)生在畢業(yè)的時候，格外受用人單位的歡迎。（優(yōu)秀班主任）但是，我的成果卻不僅僅只有這些。在“刺麻苔”班參加實習(xí)后，我翻閱自己寫下的班級日記，思索著每一個案例的處理是否得當(dāng)，并隨手將閱讀時的思索紀(jì)錄在每一篇日記后面。沒想到，這樣的思索對我的專業(yè)成長頗有益處。當(dāng)我把四個問題學(xué)生的成長日記和反思整理結(jié)束，著作《她不僅僅只叫“刺麻苔”——四個問題學(xué)生的成長及反思》也完成了，用時僅僅三個月。這本書與我的班級日記和隨筆同時公開出版。

一個普通平凡的一線教師，同時出版四本著作，這一消息在網(wǎng)上和現(xiàn)實里頗讓人吃驚，如同李清照“誤入藕花深處”后，“驚起一灘鷗鷺”。因為許多老師都感覺發(fā)表文章難，免費(fèi)出版書就更不容易。怎知道，只要我們思索著去實踐、閱讀、寫作，專業(yè)成長、著書立說的夢想不難實現(xiàn)？路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

如今的我，尚在起飛的階段，我不能忘記眾多恩師、網(wǎng)友對我的殷殷期盼，還是要去浮華、離喧囂，沉下心來實踐、讀書、寫作、思考。哲學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)等等書籍，我都會一一找來閱讀；蘇霍姆林斯基、陶行知、魏書生、李鎮(zhèn)西、張萬祥等老師的書，更是我案頭桌邊必備的精神食糧。我不知道自己將來還會遇到怎樣的班級、怎樣的學(xué)生，但我相信自己只要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，所有棘手的問題，我都不怕面對。

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做了多年的班主任，可做小學(xué)班主任我還是個新手，不過我們都有這樣的感覺，現(xiàn)在的學(xué)生怎么越來越難管了呢？這個問題困擾我多年，如今我漸漸有了一點認(rèn)識。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“造成教育青少年困難的最重要原因，在于教育實踐在他們面前在以赤裸裸的形式進(jìn)行，而處于這種年齡期的人就其本性來說，是不愿意感到有人在教育他們?！倍F(xiàn)在社會在不斷發(fā)展，每天都有許多新生事物出現(xiàn)，新的總是要代替舊的，有許多好的品德也被這些新的東西所替代，青少年還沒有很準(zhǔn)確的辨析是非的能力，有意思的就去模仿，久而久之，學(xué)生就越來越難管了。這就要求作為教育工程的設(shè)計者、教育過程的組織者——班主任，必須不斷轉(zhuǎn)換自己的角色，創(chuàng)造含蓄、隱蔽的教育空間和形式，有效地將各類感應(yīng)性、激勵性、暗示性的教育內(nèi)容傾注于學(xué)生心靈，使之在不知不覺、喜聞見樂見中接受教育洗禮，達(dá)到“于無聲處”“踏雪無痕”的教育效果。回顧自己做班主任的幾年，不敢說有什么巨大的進(jìn)步，但從心理上說我對班主任的工作有了許多新的認(rèn)識，借此與大家分享。

一、第一年，初當(dāng)班主任，好勝心驅(qū)使我做了學(xué)生的“征服者”。

我一直渴望做一個快樂的人，一個對自己的生活駕輕就熟的人，相應(yīng)地，我對自己的工作也提出了如此的要求。我希望有一天別人能用“游刃有余”來形容我的工作，我貪心地希望得到學(xué)生們崇敬和喜愛的目光。

到了小學(xué)后，我成為六年級的班主任，也許是在中學(xué)工作帶來的影響，也許是初到一個新的工作環(huán)境，想要干好這項工作的心情很迫切，于是就開始在學(xué)生的身上下茬子。趕得也很巧，我們班級分來了在小學(xué)就十分出名的兩位同學(xué)金盾和喬奇，他們兩個已有幾年的上網(wǎng)歷史，在食堂吃飯搶獨食欺負(fù)同學(xué)，他們在學(xué)校呆五天，至少有5人找我給他們倆告狀，上課不學(xué)習(xí)不完成作業(yè)，生活指導(dǎo)老師和政教處經(jīng)常因為他們倆偷偷出校上網(wǎng)找到我，我整天被他們弄得焦頭爛額，心情煩躁，說話粗聲粗氣，和讓學(xué)生喜愛相去千里了。我一想你們讓我丟人，我就讓你們好看，看誰能治了誰，比你們大的學(xué)生都制服了，還載到你們的小河溝里了。于是我開始想了各種手段來整他們倆，我曾經(jīng)罰他們背小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范，罰他倆勞動，在進(jìn)行思想教育時也是挖空心思想出很難聽的話來刺激他們，還找過家長企圖利用這一手段來整治他們，這些手段都曾經(jīng)起過作用，達(dá)到過我的征服目的，解我一時心頭只恨，但后來我發(fā)現(xiàn)他們看我的眼神里有著一絲鄙夷，其他同學(xué)明明因為他們總給班級抹黑站在我這邊的，現(xiàn)在也漸漸疏離我，我心里沒底了。我反問自己，現(xiàn)在你達(dá)到目的了嗎？你真的征服他們了嗎？這就是你想要的教師形象嗎？學(xué)生都閃躲你，你快樂嗎？我沒有答案，不是，不敢給自己答案。

我開始看書，看的最多的是班主任之友，我記得有一篇文章中寫道“征服學(xué)生，首先要課教的好，深入淺出，舉重若輕，讓學(xué)生由衷地佩服；再有就是用個性特征去吸引學(xué)生，每個人的性格各不相同，但是，設(shè)法讓學(xué)生看到人性當(dāng)中有價值的部分，設(shè)法用這部分去感染他們。有一本書上說，不要去逢迎你的朋友，要去吸引他們。當(dāng)老師同樣如此，‘橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同’，學(xué)生會由欽佩到模仿，再到超越?！喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)’，我們的目的就達(dá)到了?！庇谑牵议_始徹底的反省自己，找學(xué)生談心，和他們說自己的想法，當(dāng)然更多的是對我這一段時間的工作檢討，不經(jīng)意的和他們說我對金、喬兩位同學(xué)的看法，爭取同學(xué)們的諒解，又借著同學(xué)的口把我對他們的希望轉(zhuǎn)達(dá)，我說我本來認(rèn)為他們聰明，熱愛集體，有能力，可他們辜負(fù)了老師的信任，今后我也能體諒他們了，他們?nèi)ノ揖驼?，也不再批評，但是去一次找一次，堅決不放棄。（班主任）同時我積極組織班會，利用各個主題告訴學(xué)生我們班一定可以成為最棒的班級。這些都拉近了我與同學(xué)的距離，又讓金、喬兩位同學(xué)既感到對不起同學(xué)也對不起我的信任。慢慢的他們有了很大轉(zhuǎn)變，當(dāng)然直至畢業(yè)他們也并沒有銷聲匿跡，一直小錯不斷，但我覺得每次犯錯后他們認(rèn)識錯誤的態(tài)度已經(jīng)有了巨大的變化，在他們的教育上我雖沒有成功也不能說失敗。

二、好班主任要成為學(xué)生的朋友。

后來我又接了一個六年級的班。這個班學(xué)生素質(zhì)好，整體感覺沒有刺頭，沒有讓人討厭的學(xué)生，和老師關(guān)系親密，學(xué)習(xí)氣氛也不錯，我松了一口氣，心想總算有一把手氣好的時候?？墒牵镁安婚L，我忽視了六年級是學(xué)生變化最大的一個學(xué)齡的問題，學(xué)生中開始有男女生交往過密的情況，我們班有個班干部也在這個隊伍中，這個問題最棘手，處理起來不得當(dāng)會有意想不到的后果，因此我又犯愁了。剛開始我以為，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生還是很淳樸膽小的，嚇唬嚇唬就可以，試了試，告訴他們要找家長，根本沒有效果。你沒有真憑實據(jù)，能真找家長嗎？這個辦法不行。于是我找他們談心，和他們講學(xué)習(xí)的重要性，講人生很長，講了很多走錯路的案例，可他們像聽笑話一樣，根本不往心里去，越來越偏離學(xué)習(xí)的軌道。

怎樣才能讓他們聽我的話呢？我想了好久，忽然想到自己上學(xué)時最喜歡聽一位老師的話，而有一位老師的話是越聽越逆反，原因在于我喜歡前面的老師，她溫柔的語言、輕柔的動作、親切的笑容讓我覺得朋友般熟悉，所以聽，什么都聽。于是我想我也要先成為他們的朋友，不能總談大理論了。后來，我不再和他們講人生，只是常和他們聊天，聊自己，聊他們的同學(xué)，聽他們對事情的評價，聽他們說自己的心里話，有時也講一些自己上小學(xué)時的趣事，讓他們覺的我是朋友，不是老學(xué)究，不讓他們覺得我在教育他們而是我喜歡他們樂于和他們在一起聊天。慢慢的他們聽懂了我的真誠，聽出了我的擔(dān)憂，聽出了我對他們未來的憧憬，慢慢的處理好同學(xué)之間的關(guān)系，心思放到學(xué)習(xí)上，而且很積極的做好班級工作，她經(jīng)常和學(xué)生說，“不學(xué)習(xí)對不起咱班老師，不能給咱們老師臉上抹黑?！熬瓦@樣在不經(jīng)意間感染學(xué)生、影響了學(xué)生，說實在的，這個瀟灑的“朋友”背后包含著我多少良苦用心。

三、做好班主任更要做學(xué)生成長的啟迪者。

做朋友好，朋友平等，平等了，你的思想學(xué)生會易于接受，才能互相認(rèn)同，你的教育才有意義。然而隨著社會的發(fā)展，新課改的要求，我覺得班主任僅僅做學(xué)生的朋友是不夠的，滿足不了學(xué)生的心理需求，更要成為學(xué)生的思想的啟迪者，引領(lǐng)他們體味努力付出、辛勤耕耘與甜蜜的收獲。班主任肩負(fù)著光榮和艱巨的任務(wù)，班主任不僅要是一名好的教師，還要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生成長的引路人。

說到引路人，不難理解，課改的今天我們常提到的名詞，不過要想成為學(xué)生的引路人也不容易，我們想引，學(xué)生未必買賬。

班主任要想成為學(xué)生的引路人，需要給全體學(xué)生以真誠的愛，切忌不能夠優(yōu)差分明，厚此薄彼,要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生成績的前提和條件，也是學(xué)生接受你引的先決條件。如果造成師生之間的對立，于教育教學(xué)工作是極為不利的。我曾經(jīng)和自己教過的一個成績優(yōu)秀的學(xué)生聊天，他說老師，你知道我們?yōu)槭裁聪矚g你嗎？我調(diào)侃說因為我漂亮唄。他的話讓我感動，他說，“你最讓我們崇拜的地方是你一視同仁，你不偏向，從不偏向你的親戚，她和我們一樣勞動，一樣被批評；你也偏向，你對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生特好，不過我們最崇拜的也就是這一點了，如果你因為我們學(xué)習(xí)好，偏向我們，我們也不會喜歡你的?！边@就是孩子的世界觀，他們想問題總是和成年人不同，我們要想為他們引路，就要先得到他們的認(rèn)可。這一點，我覺得我們在教育自己的孩子也是相同的道理。

班主任要想成為學(xué)生的引路人，不但需要愛心，更需要智慧。我記得曾經(jīng)有一個學(xué)生叫佟博的男孩，對于他的教育是我至今的一個遺憾。他聰明淳樸，天真幼稚，可是性格靦腆，不與人交流，經(jīng)常是我問了幾句，他答上一句，性格懦弱總讓人取笑。為了照顧他，我批評過很多學(xué)生，他總是低著的頭、清澈的眼睛讓我覺得我必須要保護(hù)他，保護(hù)好他。于是我拿出了十分的耐心，在生活上照顧他、在學(xué)習(xí)上幫助他，可他最終也堅持到畢業(yè)就不再去上學(xué)了，我很遺憾。后來我分析了很多，他應(yīng)該不止性格上有缺陷，心理上也是需要疏導(dǎo)的，而我只扮演了親人的角色，如果能像一個心理醫(yī)生那樣為他引路，他也許不會輟學(xué)的。因此我覺得班主任有必要好好學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，在關(guān)鍵的時候幫學(xué)生一把，也許就會改變他們的人生。

并校三年了，做了三年的班主任，我工作中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，對班主任工作有了一個又一個新的認(rèn)識，在這條工作之路上我深深地感到，當(dāng)今的教育絕不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師也絕不能再充當(dāng)傳授知識的機(jī)器。我們要教學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知”，培養(yǎng)學(xué)生受益終身的能力與素質(zhì)。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，變“教書匠”為“朋友”——“參謀”——“引路人”。在這個思想不斷轉(zhuǎn)變的過程中，我的班主任之路也越走越寬，遇到的問題也越來越多，相信以后我還會遇到很多問題，在解決問題的過程中對班主任工作也會有更深刻的理解。

最后我想引用魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的人生無愧于生命長河中的這段歷史?！?/p>

班主任工作日志：我不是萬能的班主任

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任工作日志：我不是萬能的班主任》

班主任工作日志：我不是萬能的班主任

陳校長開會的時候說有些班級一個科技小創(chuàng)作、一篇科技小論文也沒有，而有的班級卻有好幾篇，還說為什么會這樣是因為有的班主任把這件事當(dāng)事情，所以成果才好，而沒有上交的班主任則是沒有盡好職責(zé)，雖然沒有點名批評我們五一班，也沒有點我方某人的名，可是我卻還是犯了慣常的老毛病，很自覺地就把自己對號入座了——因為我們班的確是一樣也沒能上交！

想起前幾天美術(shù)老師也是非常好心地告訴我科技畫畫五年級唯獨就我們班沒有選上一副，雖然也早早地就有一個孩子交了一副畫。我只能無奈地自嘲：“我也不會畫畫??！不怪我的學(xué)生！”雖然美術(shù)老師特意給我們一個機(jī)會：讓我們班學(xué)生每個人回去再重新畫一副，可是結(jié)果顯然還是不能令人滿意。

仔細(xì)地反省了一下，是我沒有及時傳達(dá)學(xué)校的文件精神嗎？不是這樣，我很認(rèn)真地把通知在班上講了，甚至對某些有特長的學(xué)生單獨布置了任務(wù)，可是就是沒有人交！是我沒有經(jīng)常催促嗎？也不是，我時常在班上問有沒有人畫好了寫好了，可是就是沒有肯定的回答?。ò嘀魅喂ぷ鱳ww.banzhuren.cn）是我不夠認(rèn)真？也不是啊，自以為沒有別的本領(lǐng)，對待工作的認(rèn)真還真是沒人可以挑剔我！如此一想就是我的能力有問題了，否則原因在啊呢？

同事笑我：“你為什么要對號入座？你不把它當(dāng)回事不就行了！”可是我明明是把它當(dāng)作一回事了！直到今天學(xué)校的作品已經(jīng)上交到上級部門了，可是我們班還是沒有一個學(xué)生交作品給我！每個班最少一份的任務(wù)我最終還是沒能完成！

改日記的時候有學(xué)生向我傾訴，爸爸媽媽老吵架，還問她如果離婚了她跟誰？她不知道自己該怎么辦？最后問我她應(yīng)該怎么做。一邊為學(xué)生對自己的信任感動，一面又為自己的無能無奈，我要怎么安慰她？我該告訴她怎么去做呢？想了又想，只能讓她好好表現(xiàn)，把學(xué)習(xí)成績搞好，大人的事情孩子沒有辦法。這時候才發(fā)現(xiàn)語言是多么的蒼白無力！

只能感嘆一聲：我不是萬能的

班主任

！可是我真的已經(jīng)盡力了，面對領(lǐng)導(dǎo)的旁敲側(cè)擊，面對學(xué)生的信任，我非常慚愧卻又無能為力！也許是時候從班主任的位子上下來了？

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小學(xué)班主任工作總結(jié)（三）

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小學(xué)班主任工作總結(jié)（三）

平凡的班主任工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力,真是累并快樂著。我將本學(xué)期的

工作總結(jié)

如下：

一、學(xué)習(xí)小組，彰顯活力。

本學(xué)期我們班成立了6個學(xué)習(xí)小組，每個組都有一個響亮的名字和一句響亮的口號。盡管在生態(tài)課堂教學(xué)嘗試方面我沒有取得顯著的成績，但是學(xué)習(xí)小組的成立卻讓我們的班級生活變得活力四射了。我根據(jù)學(xué)校“主動問好、見紙彎腰、安靜吃飯、不追不鬧”16字常規(guī)方針，結(jié)合平時的課堂教學(xué)，設(shè)計了一張“比一比、賽一賽”學(xué)習(xí)小組競賽表。對照這張競賽表我每天從各小組文明、紀(jì)律、衛(wèi)生、發(fā)言、作業(yè)、閱讀等方面進(jìn)行評比記載。表現(xiàn)好的同學(xué)為本組爭得五角星，表現(xiàn)差的同學(xué)為小組記上三角形，三角形可以與五角星相抵。每周五班會課我會跟學(xué)生們一起總結(jié)各組表現(xiàn)，統(tǒng)計各組得到的五角星的個數(shù)，同時宣布獲得第一名小組的組長為下一周的值日班長。（班主任工作www.banzhuren.cn）有了競爭，孩子們對自己的要求漸漸嚴(yán)格起來，同時還能提醒組內(nèi)同學(xué)遵守紀(jì)律，不能給小組內(nèi)丟分。早上出操時，每天都能聽到孩子們“推椅子”的互相提醒聲；下課了，?？吹浇M內(nèi)同學(xué)互相提醒整理桌面，準(zhǔn)備好下一節(jié)的課本；輪到自己寫流動日記的那天，孩子們個個都很積極認(rèn)真，希望自己的日記能為小組加上3顆星……學(xué)習(xí)小組的成立，給班級生活注入了新的源泉，孩子們的學(xué)習(xí)生活變得有動力，有活力。

二、多彩活動，豐富生活。

每周五的班隊課成了孩子們最期待的一堂課，這是我最為一個班主任最感欣慰與自豪的。孩子們期盼班隊課，是因為每周我都能帶他們一起開展豐富多彩的活動。本學(xué)期我們班對全校師生成功開展了《感恩老師》隊會，獲得好評。我關(guān)注學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)生活，組織開展了“夾玻璃球比賽”“跳繩比賽”“講故事比賽”“迎元旦聯(lián)歡會”等活動，每次活動前都精心組織，活動后都小結(jié)表彰，力求讓每次活動都趣味、有意義。有了這些多彩的活動，孩子們的校園生活變得豐富多彩。

三、家校聯(lián)系，互相溝通。

重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。我通過家校通、

家長會

等多種形式與家長建立密切聯(lián)系。平時，孩子在校的不良習(xí)慣能夠和家長及時取得聯(lián)系，及時進(jìn)行教育。在與家長的交流中更多的了解孩子在家的學(xué)習(xí)和生活的狀況。班上搞什么活動，家長總是全力支持。（尤其感謝幾位同事家長）相信，有了家長的理解與支持，我的班主任工作開展起來會更順利。

四、存在問題，努力解決。

1．進(jìn)一步加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2．多渠道、全方位抓學(xué)生的行為習(xí)慣及文明禮儀的教育

3．與科任老師通力合作，積極配合，從作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高各學(xué)科成績。

4．控制情緒，心平氣和對待每一位學(xué)生。

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班主任與家長溝通“三忌”

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班主任與家長溝通“三忌”

人的成長是受家庭、社會所影響的。教育發(fā)展到今天，人人都知道：教育離不開學(xué)校、家庭、社會的通力合作。由此學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要性便不言而喻了，而作為學(xué)?；締挝弧嗉壍墓芾碚?，班主任與家長的溝通顯得尤為重要。

由于各種原因，現(xiàn)在的家長與班主任之間的關(guān)系普遍顯得有些緊張，不太正常。部分家長早把“養(yǎng)不教，父之過”的古訓(xùn)更為“師之過”，認(rèn)為孩子不行就是因為教師差；也有不少班主任這樣埋怨家長：“就他家的孩子不行，他就那鬼樣，怎么教得好兒女?！睂?dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因，在于班主任與家長之間缺乏溝通，互不信任。從孩子的前途著想，從培養(yǎng)接班人的高度出發(fā)，班主任首先應(yīng)該檢討自己與家長之間的溝通交流是否做得很好。實際上，班主任與家長的交流溝通是門學(xué)問，充滿技巧。

筆者根據(jù)自己多年的班主任工作經(jīng)驗，認(rèn)為班主任在和家長溝通交流時，應(yīng)忌避以下三點：

一、忌過濫

有的班主任很喜歡與家長“溝通”。學(xué)生偶有一次不交作業(yè)或遲到，就急忙“請”家長；有的班主任三天兩頭與家長碰面，看起來很忙。其實，這不太好，不可取。

首先，學(xué)生出現(xiàn)一些小問題便頻繁找家長，容易失去學(xué)生的信賴與尊重。小學(xué)生不懂事易偏激，他會認(rèn)為教師此舉是多么可恨，是教師無能為力的表現(xiàn)。這可能導(dǎo)致的結(jié)果是：為了不請家長而開始撒謊或由于常請家長變得無所謂。

其次，過多地約見家長易引起家長的反感。每班都有幾十名學(xué)生，學(xué)生家長來自各種行業(yè)。學(xué)校上課的時間，也是家長們的工作時間。過多地讓家長們到學(xué)校來，不但會影響家長們的工作，也會傷害他們的自尊——因為孩子“不聽話”被班主任頻繁地“請”進(jìn)學(xué)校，顏面何在？長此以往，使家長害怕與班主任溝通。

因此，班主任要盡量減少“請”家長的次數(shù)，而應(yīng)該注意改變自己的方式方法。能解決好的問題不一定非要讓家長知道，一些小問題可以采用電話訪問。當(dāng)然，對學(xué)生的一些異常情況可以采取家訪方式，一方面了解孩子在家里的真實情況，又一方面促進(jìn)與家長之間的互相了解，共同尋求應(yīng)對之策。

二、忌批判

家長會本應(yīng)是班主任與家長相互溝通、交流切磋教育方法的有益活動，但許多家長害怕開家長會，這是什么原因呢？這是一些班主任誤把“家長會”當(dāng)作“批判會”，當(dāng)著眾多家長的面直接點名批評學(xué)習(xí)差一些或習(xí)慣差一些的孩子的家長，然后再點名表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生的家長。俗話說：人活一張臉。（班主任）同樣坐在一個教室里學(xué)習(xí)，自己卻因為孩子的“不行”在眾多家長面前遭責(zé)，家長心里會是什么滋味？班主任不妨換位思考。還有些班主任把家長請進(jìn)辦公室后就開始數(shù)落，家長從頭到尾連說話的機(jī)會都沒有，最后就是灰溜溜地離開。仔細(xì)一想，這哪里是溝通交流啊，不如說是接受批評訓(xùn)斥，真應(yīng)了“兒子犯錯，老子遭殃”這句話。試問，這樣的溝通方式，有哪位家長喜歡？

筆者認(rèn)為，班主任在與家長溝通交流時，一定要平等，切忌總是數(shù)落孩子，指責(zé)家長。要尊重家長的人格，注意態(tài)度和藹，言談親切，讓他感受到教師對于孩子的關(guān)愛和負(fù)責(zé)?？梢韵日f說孩子的優(yōu)點，再與家長商討教育孩子克服缺點、改正錯誤的良方，這樣有助于縮短彼此間的距離。

記得去年，筆者班上有個男生是個單親孩子，跟隨母親生活，而母親因為忙于做生意很少有時間管他。于是，這個男孩沉迷于游戲機(jī)室，作業(yè)也是敷衍了事。經(jīng)過多次與他談話，見效都不太大，看來得通過家訪和他的母親好好談?wù)劻恕?/p>

找到孩子的母親后，她一聽說我是孩子的老師，便無可奈何地說：“這個搗蛋鬼又惹什么事了，老師您狠狠地批評他、打他，我決不會怪您。晚上我回去好好揍他一頓，這孩子不爭氣！”

聽她說完，筆者笑著說：“誰說孩子惹事了？他最近表現(xiàn)不錯，上課專心多了，作業(yè)也有進(jìn)步。我是想向你了解一下他平時在家里都干些什么？”

一聽說孩子有進(jìn)步，這位母親非常激動。告訴我，孩子在家里很懂事，常幫她做飯菜，整理房間，就是老去打游戲這點不好。我告訴她，對孩子不能老是打罵，應(yīng)該曉之以理，動之以情，漸漸讓孩子轉(zhuǎn)變。

之后，我們商定每兩周交流一次，了解孩子的進(jìn)展。幾個月后，這個孩子在期末考試中數(shù)學(xué)成績由原來的60多分上升至80多分，語文由原來的30分升至60多分，而且徹底不進(jìn)游戲室了。對于這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變，筆者感受最深的是：沒有教不好的學(xué)生。同時也更堅信，班主任在與家長交流時應(yīng)多為他們考慮，營造平等的氣氛，不要讓他們對你的良苦用心產(chǎn)生逆反心理。

三、忌隨意

在與家長交流時，班主任不能隨意和情緒化。和家長交談前要詳細(xì)想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計和家長交談如何切入主題，如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點和問題，總結(jié)自己在交談時方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生及其他教師反饋約見家長的情況，最后要思考自己以后在和家長交談時需要改進(jìn)和注意的方面。

筆者班上曾有個男生伙同本校六年級學(xué)生一同盜竊學(xué)校的電線，事關(guān)重大，筆者趕緊打電話聯(lián)系家長到校，先跟家長說了事態(tài)的嚴(yán)重性，然后讓學(xué)生自己向家長說出事情的經(jīng)過，又令學(xué)生向家長承認(rèn)錯誤——自己不該犯錯讓父母操心。家長很感動，忙讓孩子向筆者認(rèn)錯，說不該讓老師多操心，這樣就拉近了教師和家長的距離。事后，這名學(xué)生觸動很大，轉(zhuǎn)變也非常明顯，家長與我的主動聯(lián)系也多了起來。

綜上所述，作為班主任，應(yīng)該出于對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，出于對學(xué)生的高度負(fù)責(zé)，與家長建立良好的關(guān)系，與家長相互尊重，做到彼此感情上的溝通，并不斷學(xué)習(xí)與家長溝通的經(jīng)驗和技巧，更好地做好班主任工作。

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