幼兒的智力開發(fā)越早越好

幼兒思維開發(fā)。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！家長要對教師多些理解、多些幫助，用心關注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒的智力開發(fā)越早越好》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒出生8小時后，就會模仿母親吐舌頭；喜歡看人臉和黑白分明的圖片或漢字；目光能追隨距離眼前20厘米的物體。如果讓他趴在床上，用手抵住兩只小腳，他就會向前“爬行”。母親若在水下分娩，嬰兒會在水中游來游去。而像“爬行”、“游泳”等先天就有的能力，如果不加以及時的訓練，幾個月后就會自然消失。

在日常生活中，不讓嬰兒學爬，生怕孩子爬行時弄臟手足或傷及身體，是不可取的。其實，只要細心照看，讓其爬行很有益處。美國學者指出，爬行可促進嬰兒的大腦發(fā)育，開發(fā)嬰兒的智力潛能。對腦控制眼、手和腳協(xié)調(diào)的神經(jīng)發(fā)育有極大益處。對學會爬和沒有學會爬的同齡嬰兒對比觀察發(fā)現(xiàn)，會爬的嬰兒動作靈活、敏捷，情緒愉快，求知欲高，充滿活力。而爬行少或不會爬的嬰兒，由于接觸的新鮮事物少，往往顯得較為呆板、遲鈍，動作也緩慢些，且易煩躁。因此，嬰兒爬得越早越好。

三歲以前的早期教育是最重要的。美國著名學者布魯姆，通過對近千名嬰兒長達20年的跟蹤研究表明：若以17歲時的智力為100，8歲時進行開發(fā)，只能開發(fā)20%，4歲時進行開發(fā)卻能達到50%，而更大的潛能開發(fā)在3歲以前。所以，美、日等發(fā)達國家已開始把生命最初3年兒童的發(fā)展，作為本國21世紀爭雄世界的第一戰(zhàn)略。

目前在家庭中，父母為了讓孩子上個好學校，不惜擲重金。但在3歲以前，他們卻將孩子交給保姆或寄養(yǎng)在別人家中。實際上他們將孩子一生中最寶貴的潛能開發(fā)的時機丟掉了。

世間不存在什么神童，只有低能、聰明和特別聰明的區(qū)別。3歲能背寓言、4歲會講英語就意味著這個孩子是神童嗎？完全不是！這僅是一種智力的早期開發(fā)而已。父母應當清楚，所有的孩子都可能生來就具有世間罕見的才能。問題在于如何選擇時機和方式去開發(fā)它。正像學者所指出，幼稚教育從3歲開始已經(jīng)太晚。沒有什么工作比撫育出頭三年的嬰兒更重要。人類的聰明才智是靠科學和實踐得來的，并非大腦自發(fā)產(chǎn)生的?！袄呛ⅰ睆男【陀衫恰皳狃B(yǎng)”長大，其外貌雖與人類無異，但卻不具備人類的知識和才能。由此可見學習和實踐的重要性。

我國現(xiàn)在的孩子不缺吃、不缺穿、更不缺愛。只缺年輕父母科學地開發(fā)其智慧潛能的新觀念、新技能。作為萬物之靈的人類，能否開發(fā)出自身的潛能，使每個兒童都得到應有的發(fā)展，關鍵是在3歲前，在嬰兒的搖籃時期。endrikfelipe.com

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早教=早期智力開發(fā)？

目前，早期教育理念漸漸深入人心，對孩子早教成為80后父母的必修課。但大多數(shù)家長對早教的認識還只停留在“早點讓孩子學知識”的層面上。對此，武漢大學兒童發(fā)展研究中心主任楊健教授表示：“早教不完全是早期智力開發(fā)，更是性格的培養(yǎng)?！?/p>

早教是潛意識教育

有部分家長把早教誤認為是在嬰幼兒時期傳授知識，對此楊教授認為：“聯(lián)合國衛(wèi)生組織在1995年到2005年做了一項關于大腦的研究，研究表明0~3歲以前嬰幼兒的大腦具有高度可塑性，這個階段是大腦分化和增長最快的時期，因此0~3歲大腦吸收的信息以及這些信息對大腦的塑造，對人的一生有重大的影響。所以，中國古人說的‘三歲看大，七歲看老’是有科學依據(jù)的?！?/p>

楊教授強調(diào)，早期教育不是馬上立竿見影的教育，是在日后的人生發(fā)展中慢慢呈現(xiàn)出來的遠期效應?！耙虼?，早教不完全是早期智力開發(fā)，但我更強調(diào)性格的培養(yǎng)?！睏罱淌谡f，“早教是要培養(yǎng)出一個‘健康、聰慧、性格品質(zhì)好’的寶寶，性格品質(zhì)包括快樂活潑、安靜專注、好奇求知、勇敢自信、獨立判斷、善良而有同情心。”

父母參與很重要

很多上過早教課的家長都有所感悟，早教需要家長的參與。

楊教授建議，家長不要指望在早教課上完成孩子全部的早教內(nèi)容?！霸缃陶n提供三種交流：第一，孩子與孩子的交流。從本質(zhì)上說，交流是0~3歲孩子從自然人向社會人過渡的一種方式，在這個過程中，伙伴關系是不可或缺的。第二種交流是家長和家長的交流。家長可以把自己育兒的方法和理念互相傳遞。第三種就是早教班里的專家和老師與家長和孩子的交流。如果時間允許，我希望家長能夠親自參與孩子的早教課而不是委托保姆、阿姨或者自己的父親母親來完成孩子的早教?！?/p>

不要擔心孩子會累

一些家長在咨詢早教問題時表示：“0~3歲的孩子這么小就開始上課，會不會疲倦？”

楊教授表示，父母大可不必擔心這個問題。“孩子的自我保護非常強，如果他累了可能會東張西望，如果強迫他，他會哭會鬧，絕對不會委屈自己。另外，早教大多通過游戲形式進行，一個好的早教課會設置多樣化的有趣的課程，吸引孩子，但早教不等同于游戲，孩子在游戲中得到提高，在提高中得到游戲的樂趣。”

開啟孩子的慧根越早越好 有效開發(fā)孩子潛能

研究表明，3歲前是人的大腦發(fā)展最快的時期，父母應把握關鍵期開發(fā)孩子潛能。

研究表明，3歲前是人一生中發(fā)展最快、最重要的時期，把握孩子某些方面發(fā)展的敏感期并悉心培養(yǎng)，對于促進寶寶身心發(fā)展有重要的作用。

3歲前腦部發(fā)育有幾個敏感時期

生命的最初三年，人的大腦迅速生長，出生6個月的寶寶，其腦體積相當于成人的50%，3歲時腦體積就相當于成人的80%，一個人學習能力的50%都在生命的頭四年發(fā)展起來的。

科學家們發(fā)現(xiàn)，在腦部發(fā)育過程中有幾個敏感時期，在這幾個時期，腦部特別容易接受并學習一些信息。換句話說，在孩子的發(fā)育過程中存在一些“機會之窗”，而且腦部的每個系統(tǒng)(視覺系統(tǒng)、聽覺系統(tǒng)、語言、情感和運動系統(tǒng))都有各自的“機會之窗”。如果在“窗戶”打開時，其可塑性極強，若能在此時進行一些可刺激其更好發(fā)展的活動，對寶寶腦部的發(fā)育將產(chǎn)生良好的、長遠的影響。但也意味著，在這些發(fā)育階段，不好的經(jīng)歷或缺乏適當?shù)拇碳ひ部赡軐ζ洚a(chǎn)生不良的影響。

你寶寶腦部的潛能主要取決于先天的遺傳。但是才智和能力的發(fā)展卻是取決于你給他的刺激和教養(yǎng)的方式。諸如說話和走路等能力，就需要大人的正確教育和訓練。

良好的早期教育可以促進寶寶的運動能力、交往能力、藝術能力、邏輯創(chuàng)造能力、語言能力等幾個方面的良好發(fā)展。

父母應把握關鍵期開發(fā)孩子潛能

父母是孩子的第一任老師，讓孩子更好地成長并更好地充分開發(fā)孩子的潛能，父母有著義不容辭的責任。在孩子成長的過程中，家長應該扮演幾種角色：孩子生活的設計者、孩子的顧問、孩子的權威。

做孩子生活的設計者，就是盡量給孩子提供他感興趣的物品和活動，這些物品和活動都應有助于促進孩子天生的好奇心和解決問題能力的發(fā)展。

做孩子的顧問，就是幫助孩子了解周圍世界，培養(yǎng)孩子的獨立能力，鼓勵他自己干自己的事。

做孩子的權威，就是給孩子設定與他年齡和發(fā)育水平相符的行為范圍，同時，幫助其他人了解孩子的獨特性格特征和需求。請記住，給孩子提供幫助并不意味著需要花大量時間、金錢或精力，對孩子的日常照料和與孩子交流，才是對他成長發(fā)育最重要的方面。

父母應為孩子創(chuàng)設安全、自由、富有教育意義的成長環(huán)境，因為良好的環(huán)境可以引發(fā)寶寶的學習、探索行為，讓他們獲得信心、知識和靈感。

使用筷子可以進行智力開發(fā)

筷子是我國獨特的一種餐具。它作為中華文明古國傳統(tǒng)的飲食文化的特征之一，源遠流長。據(jù)記載，早在3500多年前的春秋占國時期，我們的祖先就發(fā)明了筷子。用筷子是手的復雜而精細的動作，必須用力得當和動作協(xié)調(diào)。才能夾起食物并送至口中。科學家研究表明，用筷子夾食物，牽涉到肩部、胳膊、手掌、手指等30多個大小關節(jié)和50多條肌肉的運動?？茖W家研究證實，人的大腦皮質(zhì)和手指相關連的神經(jīng)所占面積最廣泛，大拇指運動區(qū)相當于大腿運動區(qū)的10倍，可見手和大腦有千絲萬縷的聯(lián)系。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過?！皟和闹腔墼谑种割^上”。有位對手腦關系作過多年研究的學者指出，要培養(yǎng)聰明伶俐、才智過人的兒童。就必須讓他們鍛煉手指的活動能力。因手指活動能刺激大腦皮質(zhì)運動區(qū)，促使某些特殊、積極而富于創(chuàng)造性的區(qū)域更加活躍。進一步增強大腦的思維能力，手腦并用的結(jié)果，必然使兒童心靈手巧。

有人調(diào)查50個不同層次的家庭，讓家長回顧其子女用筷子進餐開始的時間，發(fā)現(xiàn)在72名子女中9人用筷子進餐極早，結(jié)果其中5人考上大學，3人考上中專，后來8人做專業(yè)技術工作，1人做普通工作；其余63名用筷子較晚，結(jié)果他們只進入普通中學學習，其中59人從事普通工作。由此可見，用筷子早晚與兒童智力開發(fā)關系密切。

4個壞習慣影響孩子智力開發(fā)

1、頭發(fā)過長

同人體的其他組織或器官一樣，頭發(fā)也需要營養(yǎng)，且其所需的營養(yǎng)物質(zhì)種類有幾十種之多。由于頭發(fā)所需營養(yǎng)全部來自頭部的血液循環(huán)，所以頭發(fā)過長，所消耗的營養(yǎng)勢必就多，大腦的正常生理活動就會受到影響。

2、食不厭精

少食或不食粗纖維蔬菜的孩子，其大便在腸道中的停留時間將會延長，人體就會吸收其中過多的有毒物質(zhì)。當這些有毒物質(zhì)的量超過肝臟解毒能力時，多余部分將通過血液循環(huán)進入大腦侵害中樞神經(jīng)，造成中樞神經(jīng)中毒，出現(xiàn)記憶力下降、注意力分散、思維遲鈍等癥狀，久之影響智力發(fā)育。

3、甜食過量

腦部的正常發(fā)育離不開充足的蛋白質(zhì)和維生素。而甜食過量可影響食欲，從而減少高蛋白及多種營養(yǎng)物質(zhì)的攝取。

4、輕視早餐

美國學者的實驗證明，在其余實驗條件相同的情況下，吃高蛋白早餐的孩子的學習成績優(yōu)于吃素食早餐者，而不吃早餐孩子的學習成績更差。

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