感覺統(tǒng)合易失調(diào)的三大系統(tǒng)

以春節(jié)為主題的五大領域教案。

學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！教師應當定期開家長會，進行溝通協(xié)商，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“感覺統(tǒng)合易失調(diào)的三大系統(tǒng)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

感覺統(tǒng)合易失調(diào)的三大系統(tǒng)——觸覺、前庭覺、本體覺

除非孩子有特殊的生理異常，否則一般來說，視覺、聽覺、嗅覺及味覺，通常會隨著年齡的增長，順利發(fā)展出各自的功能，幫助孩子接收外在的信息，所以，孩子每天醒來自然就會看、會聽、會聞到味道、會吃東西，因此，前4個感覺系統(tǒng)不大容易被關掉或被忽略，但是感覺統(tǒng)合里的觸覺、前庭覺、本體覺則是3個容易出現(xiàn)失調(diào)的系統(tǒng)。

什么都不準碰，觸覺出問題

孩子很小的時候，有的父母或照顧者會給孩子穿上很多衣服，結果孩子從小觸覺刺激就受到限制；等孩子大一點時，每次想要抓個東西或爬上臺階，馬上就被禁止：危險不可以拿、很臟不能碰、小心不要爬。于是，孩子只能待在父母設計的一個“安全”的小角落，結果少了各種接觸環(huán)境、感覺環(huán)境的機會。

當觸覺失調(diào)時，有可能造成他日后學習上的問題，例如：孩子會覺得學校制服穿起來身上有點癢，于是他上課就動來動去，總覺得衣服不對勁；觸覺防御力太高的孩子，就是不喜歡旁邊的同學碰到他，于是不停地注意旁人的動作，而沒辦法專心上課。

不許跑、不許跳，前庭覺出問題

有些父母總是擔心孩子受傷，不肯讓他們跑跑跳跳，整天就是要孩子坐著或是慢慢走，或是長期以來只安排看電視、看書、畫畫這些靜態(tài)活動，結果造成孩子需要用更強烈、刺激的方式去滿足他們的前庭系統(tǒng)，例如不停旋轉(zhuǎn)、動來動去，長大后還可能會借飆車來滿足速度的刺激。

一旦前庭覺失調(diào)，孩子上課時可能就會搖頭晃腦、動來動去，不斷打擾老師或同學，自己也沒辦法專心上課。

凡事媽媽代勞，本體覺出問題

很多父母什么事都幫孩子做得好好的，從小喂他吃飯，幫他穿衣服，幫他拿東西，使得孩子很少靠自己的身體去做事情、去感覺力度。

上學之后，可能會在學校走路撞到桌椅、拉開椅子時動作非常粗魯、寫字歪七扭八、拿個作業(yè)本慢吞吞等，因為孩子沒辦法控制好自己的手腳，也不太會拿捏力量的大小，而且常因動作笨拙，被同學嘲笑或被老師責罵。

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鍛煉寶寶右腦的5大感覺領域

人的大腦分為左右兩個半球，我們習慣于稱它們?yōu)樽竽X和右腦。左腦主要負責人類的理性、語言、文字、分析等，右腦主要負責音樂、形象、經(jīng)驗、直觀等認識，因而右腦“感覺”更強，我們常說的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產(chǎn)物。

科學和經(jīng)驗告訴我們，孩子在6歲之前，對事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，適當?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。及早對寶寶進行感官訓練，促進他的右腦發(fā)育，對寶寶的整體發(fā)育，包括智力心理及學習生活能力等，都有重要意義。

右腦的開發(fā)時時刻刻存在于孩子的生活當中，只要得到科學的指導，父母也會成為好的老師。

人類的早期教育大體分為兩個階段。第一階段：主要是接受感知經(jīng)驗，包括大腦的視覺經(jīng)驗、聽覺經(jīng)驗、觸覺經(jīng)驗、嗅覺經(jīng)驗、味覺經(jīng)驗以及本體感經(jīng)驗等。這一階段，孩子往大腦里存儲的感知經(jīng)驗越多，以后可提取的信息與經(jīng)驗也就越多。第二階段則是使用這些經(jīng)驗。

針對右腦主要在感覺領域發(fā)揮能力的這一特點，此時，父母主要是在孩子的5大感覺領域鍛煉寶寶的右腦。

一、觸覺

嬰兒期的孩子通過對手或玩具的吸吮、咬、舔等動作來探索世界，同時，通過手、腳、皮膚的觸覺感知，體會冷暖、輕重、大小、粗細、軟硬、質(zhì)地及形狀，加深對周圍事物的認知，使更多信息儲存入大腦。

爸爸媽媽這樣做：很多父母都知道鍛煉孩子手的能力，是在促進他們的智力發(fā)育，但容易忽略的一點是，觸覺是皮膚的所有感觸，包括對冷暖變化的感知，對不同質(zhì)地的感受等。比如很多父母不讓孩子動熱的東西，這樣做的結果是有的孩子對熱一點的水就不喝，他會說“燙”，其實這不是燙的感覺，如果孩子有機會用手摸摸盛著不同溫度水的杯子，他就會知道什么是冷、溫、熱、燙等，當然，體會燙的感覺要以不燙傷皮膚為前提。如果爸爸媽媽允許孩子光腳走路，當他走在床上、地毯上、或者不小心踩到一塊小積木，觸覺經(jīng)驗是很不同的，讓孩子接受不同觸覺，也就是接受了更多的刺激，對大腦信息存儲和提取很有幫助。

二、聽覺

右腦是音樂腦，音樂的聯(lián)想能激發(fā)人的創(chuàng)造力。嬰幼兒聽到自然界的流水聲、鳥叫聲、不同物體的敲擊聲等，能夠?qū)?jié)奏和聲音產(chǎn)生感知反應。

爸爸媽媽這樣做：父母可以用小石子、豆、米裝到塑料瓶中制作成簡單的打擊樂器，用來鍛煉孩子的節(jié)奏感和聽覺，促進右腦發(fā)育。

每個家庭都有播放音樂的條件，父母可以選擇智力音樂按照節(jié)奏類型稍做編輯，根據(jù)孩子不同的生活環(huán)節(jié)選擇不同的智力音樂做背景，使孩子在潛移默化中右腦得到很好的訓練。

右腦智力音樂目錄推薦：巴洛克音樂集錦、彼德和狼、圖畫展覽會、動物狂歡節(jié)、小狗圓舞曲、小提琴協(xié)奏曲(門德爾松)、花之歌(門德爾松)、皮爾金組曲—清晨(葛里格)、月光曲(德彪西)、海(德彪西)、夢幻曲(舒曼)、吃草的小羊(巴赫)、G弦之歌(巴赫)、藍色多瑙河(約翰·施特勞斯)、小步舞曲(比才)等。

三、視覺

寶寶一出生就有視覺功能。在“看世界”的過程中，孩子逐步學會認識周圍事物的名稱、顏色、形狀、大小，以及不同的用途。

爸爸媽媽這樣做：將混在一起的彩色珠子放到寶寶面前，讓他挑出同樣顏色的珠子，或者準備兩副相同的卡片，讓寶寶給卡片配對，這些簡單的游戲不僅能提高孩子的認知，還能逐步提高觀察力、辯識能力及手眼協(xié)調(diào)能力等。

四、嗅覺和味覺

在5大感官的訓練中，嗅覺和味覺訓練是最適合家庭環(huán)境的。

爸爸媽媽這樣做：快樂的氣味和味道更多的來自于家庭，不妨在好菜上桌后先讓孩子聞個夠。

五、本體感

本體感是讓孩子通過不同的位置、姿勢，體會空間變化、體位變化等，增強右腦細胞的活性，使右腦范疇中的大運動協(xié)調(diào)能力、空間認識能力、平衡能力、注意力得到改善。

爸爸媽媽這樣做：孩子們都喜歡玩滑梯，很多父母帶孩子玩滑梯時，不讓他趴著滑，認為這樣不安全，可這種下滑的方式對促進平衡感很有幫助，對空間、立體、感知能力都有改善。父母如果做好保護措施，并且不影響其他孩子游戲的情況下，可以讓孩子嘗試趴著往下滑，或者不用兩手扶，看是什么感覺。上下臺階、走獨木橋等游戲，也可以起相同的作用。

小貼士：

2歲以后，寶寶右腦的訓練重點是豐富他的思維和創(chuàng)新的源泉，著重于形象思維能力。

此階段開發(fā)右腦的重點，在于不斷豐富思維和創(chuàng)新的源泉，訓練寶寶聯(lián)想、想象、記憶、直覺、分析、再現(xiàn)、對比、綜合和創(chuàng)造性思維能力，訓練動手、動腳、體驗、創(chuàng)造等綜合能力，使寶寶智力與非智力方面的素質(zhì)得到更好的發(fā)展。

1.細胞活化

活化法是指給右腦細胞更多的刺激，只要孩子不厭煩，就可以反復不斷地將信息傳遞給他，一遍遍地做，讓他反復感受，達到培養(yǎng)孩子集中能力、判斷能力、應用能力的目的。

爸爸媽媽這樣做：父母可以和寶寶玩一個想象的游戲。讓寶寶面對一面沒有過多視覺刺激的墻，媽媽手里拿著圖畫卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進入他的左眼視野，問孩子：“你看這個像什么呀？”讓他用自己豐富的想象來回答媽媽的問題。注意在問時，一定不要問“這是什么？”這樣的問題很容易得到單一答案，禁錮了寶寶的想象力。

2.圖式思考

在認識功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先把握整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。

爸爸媽媽這樣做：先給孩子看虛線的圖案，讓她判斷是什么，然后再做連線練習，看看她猜的對不對。也可以把隱藏的圖形讓孩子看，如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花呀？或者把一張復雜的圖片給孩子看，里面有人物、動物和色彩的變化等，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。

3.記憶

左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大。右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有：形狀認識力和類型識別力。

爸爸媽媽這樣做：在孩子已經(jīng)有了形象記憶和類型識別的基礎上，可以開始這個游戲了。如給他看一張圖片，上面有動物、食物、用品等，讓孩子指出哪些是食物，哪些是用品，再換另一張，上面比第一張有增有減，讓孩子說說少了什么，多了什么。

4.直覺判斷

直覺能力實際上是右腦類型識別能力瞬間完成判斷的能力。

爸爸媽媽這樣做：與記憶練習不同，直覺是短時間看圖，如給他一張圖片，上面有幾樣用品，讓他看幾秒鐘，之后拿來另一張，讓他說出與剛才的那張有什么不同，也許是數(shù)量不一樣，也許是圖案大小不一樣，注意，開始時不能太難，重點在于讓孩子立刻判斷，練習要從簡單逐漸增加難度。

5.語言

兩歲多的孩子詞匯還不豐富，對語言的理解也不到位，有時不愿意表達。語言練習的重點在于幫助孩子鍛煉表達能力、理解能力。

爸爸媽媽這樣做：媽媽拿一張畫，上面有幾只小兔子在做不同的事情，讓孩子說說每只兔子在做什么，他可能開始時表述特別簡單，只告訴你“拿著花”、“睡覺”等。媽媽可以向他描述畫面上他說“睡覺”的兔子：“你看，春天太陽多溫暖呀，草地上的小草綠絨絨的，一只小兔子可高興了，他躺在草地上邊高興地打著滾，邊告訴其他的小兔子，‘你們快來呀，草地可軟啦！’”媽媽繪聲匯色地描述后，讓孩子去找媽媽說的是哪只兔子，找到了，讓他試著復述媽媽的話，這樣經(jīng)常練習，孩子的詞匯量自然而然就豐富了，表達能力也就隨著增強。

6.繪畫

繪畫是開發(fā)右腦的最好方式之一，繪畫的能力是一種綜合訓練，它包括了許多項內(nèi)容，如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。繪畫也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學習將周圍事物表現(xiàn)在紙上的過程中，幫助右腦細胞激活，促進右腦思維，對于提高創(chuàng)造力有直接幫助。

爸爸媽媽這樣做：在繪畫過程中，右腦對曲線的感受更明顯，媽媽可以和孩子多做這方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想是比較有趣和易實行的方式。如媽媽在紙上畫一頂圓圓的帽子，讓孩子用筆描畫部分曲線，看看這一條線是帽子的哪一部分。也可以媽媽畫一段曲線，告訴孩子這是帽頂，讓他繼續(xù)畫出帽沿。

最易毀掉寶寶的5大壞習慣

最易毀掉寶寶的5大壞習慣

都說學壞容易學好難，習慣的養(yǎng)成也是如此，家長一些不經(jīng)意的小動作或者不當?shù)慕逃绞蕉己苋菀鬃尯⒆羽B(yǎng)成不良的習慣，有些壞習慣就像一個魔鬼，你不留神就會毀掉你寶寶的一生。

1、穿衣太慢，幫他穿

一些家長早上趕著時間上班，因此會覺得讓孩子自己穿衣服很耗費時間，便自己動手幫孩子穿衣服，但是穿衣服是寶寶應該要學會的一種技能，父母既要培養(yǎng)孩子自己穿衣的興趣，也要耐心教導孩子學習好這個技能。

提前讓寶寶選擇要穿的衣服。家長可以在前一晚睡覺前讓寶寶選擇第二天想要穿的衣服，家長可以盡量引導他選擇自己容易穿的衣服，則能夠在第二天早上節(jié)省一些時間。

耐心教導孩子穿衣技巧。寶寶年齡比較小，穿衣服還需要媽媽的幫忙，因此一般以配合動作為主。媽媽可以一邊穿一邊用語言指示寶寶加以配合。比如穿袖子的時候，你可以拿著袖子，然后讓寶寶把手伸進袖子。家長買衣服時盡量還一些套頭的衣服，讓寶寶比較容易穿，另外媽媽還要讓寶寶學會區(qū)分前后，教他有商標的是反面，應該穿在里面，商標應該在脖子后面。

如果早上時間真的很緊，媽媽不得不幫孩子穿衣服，那么你要把事情的原委講清楚，告訴他你很為他想要自己穿衣服而感到自豪，但是今天特殊，你們得快點兒行動，讓她知道她下一次可以自己穿衣服。

2、吵著要買某個玩具，趕快買

家里明明已經(jīng)有很多玩具了，但是家里的小少爺還經(jīng)常吵著要買新的玩具，面對這樣的“玩具控”家長應該怎么辦？相信很多家長都會受不了孩子的吵鬧攻擊，趕緊滿足孩子的玩具需求。但其實家長的這種“有求必應”往往會讓孩子養(yǎng)成驕縱的性格。

堅定立場

孩子在大街上大吵大鬧要買某個玩具，一些家長很容易因周圍環(huán)境而屈服于孩子的要求。長時間如此孩子很容易會形成一個意識，只要堅持大吵大鬧讓家長尷尬那么自己的愿望往往很容易被實現(xiàn)，因此下一次孩子為求達到目的吵鬧得更厲害。因此，家長應該要鑒定立場，無論孩子吵鬧到什么程度都絕不要讓步，讓孩子知道這一哭二鬧來買玩具是不成功的。

制定購買計劃

家長可以和孩子制定買玩具的計劃，跟孩子說每個月只有一定數(shù)額的零用錢可以用來購買玩具，如果想買的玩具超過每個月的預算，則告訴他積攥到下個月才買。另外孩子想要獲得玩具資金，要完成爸爸媽媽布置的任務，例如晚餐過后要幫忙收拾餐具一個月要達到20次。讓孩子知道有付出才有收獲。孩子完成任務得到玩具，媽媽要記得祝賀孩子哦，這樣能夠很好地強化孩子的成功感呢。

3、打破杯子，大怒打罵

有時孩子粗心大意，喝完水的杯子放在桌子邊緣，后來又不小心撞到摔破；有時孩子想要幫媽媽的忙在晚餐過后收拾碗筷，但是一時手滑摔破碗。對于這種突如其來的小意外，作為家長的你是怎么對待孩子的呢？其實孩子打破杯子也是很受驚嚇呢，他們知道自己做錯事肯定要受到家長的責罵，因此意外過后孩子便戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站在那里一臉無辜的眼神。

孩子做錯事，很多家長第一反應就是破口大罵“你怎么這么笨”“你怎么越幫越忙”，類似這樣的責罵其實讓孩子很受傷呢。他們并不是故意去打破杯子的，他們甚至一開始是出于好意去幫媽媽的忙，可是卻換來責罵，下次孩子就肯定不會再愿意去幫媽媽的忙了。

媽媽應該在意外發(fā)生后，蹲下來摸摸孩子的頭，溫柔地跟他說“不要緊，沒受傷就好，不過下次記得要小心一點，現(xiàn)在去拿掃把把它清理干凈吧”，家長要讓孩子懂得打破杯子是他的責任，做錯事要道歉，同時也要承擔責任后果，采取積極的行動彌補錯誤。要記住，孩子犯錯誤就發(fā)火，并不能解決問題，反而會讓孩子的自尊心受創(chuàng)。

4、總是尿床，拿來當笑話

8歲的鐘鐘晚上尿床了，第二天媽媽當著爺爺奶奶的面笑話鐘鐘，“這個月你都尿了8次了，總不能尿到娶媳婦的年齡吧！”家里人都笑個不停，鐘鐘羞得就想找個地縫鉆進去。鐘鐘于是一整天都很不開心，連小朋友喊他出去玩，他都不去。鐘鐘想，我愿意尿床嗎？可我為什么尿尿時就醒不了呢？于是，強強的心理壓力增大。

通常，經(jīng)常尿床的孩子大多缺乏自信心、處世能力差、焦慮、恐懼集體生活，嚴重者甚至會導致成年后難以與他人溝通、偏執(zhí)、具有暴力傾向等。孩子尿了床，父母把孩子尿床的事當成笑談，尤其是在很多人面前談論，不注意對孩子隱私起碼的尊重，不僅影響到孩子的性格，嚴重的還會導致孩子出現(xiàn)逆反心理和自閉現(xiàn)象。

所以如果孩子尿床了，家長應該理解，以愛心去對待而不是到處宣揚。家長還可以用控制孩子睡前飲水量、夜間勤于叫醒孩子等矯正手段幫助孩子。

“天才兒童”易被忽視的6大特征

家長總是把考試成績作為衡量聰明孩子和好孩子的首要標準。英國學者發(fā)現(xiàn)，家長們的這種想法可能會扼殺孩子潛在的才能。他們建議，家長們應細心觀察孩子們除學習成績外的表現(xiàn)，因為那可能預示著孩子在某一方面是個“天才”。

英國牛津大學天才兒童研究中心前講師貝納德特·泰南認為，許多天才兒童可能在學?；蚩荚囍斜憩F(xiàn)并不優(yōu)異，但他們在其他方面的表現(xiàn)能夠說明他們擁有高于同齡兒童的才能。

泰南為望子成龍的家長們列出一份天才兒童特征清單，希望那些以考試論英雄的家長們能夠參照清單，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能。在清單中，她給出小學生6大最容易被家長忽視的才能特征。

特征一：喜歡發(fā)號施令的領袖。

善于重新排列物品或有條不紊地在學校里負責給全班同學排座位的孩子，他們可能具備強有力的領導和組織才能。

特征二：年輕的大亨。

在小學里，一些孩子很快發(fā)現(xiàn)，如果他們將平時的零用錢積攢起來，他們假期中就將擁有一大筆錢來支配。這些孩子長大后很可能成為像英國維京大西洋航空公司總裁理查德·布蘭森那樣的人。

特征三：刨根問底者。

一些孩子總是充滿好奇，有時甚至不厭其煩地問問題。但是如果他們這種特性得到家長的培養(yǎng)和重視，他們極有可能成為記者或美國航空和航天局的宇航員。

特征四：設計師。

這種類型的孩子，如果讓他獨自待一會兒，他就能夠用積木搭建出一座法國埃菲爾鐵塔的模型。具有這種才能的孩子是設計天才。

特征五：故事講述者。

有的孩子喜歡講故事和寫故事。他們的想象力豐富。發(fā)現(xiàn)孩子有此種個性的家長要好好培養(yǎng)孩子，因為他們很可能是下一個Ｊ·Ｋ·羅琳。

特征六：演講者。

這種孩子喜歡同人講話。他們甚至在上課時也和同學在下面竊竊私語。作為家長，請不要制止他們的行為。他們的行為說明，他們有著特殊的演講才能，若加以正確培養(yǎng)，他可能成為律師或電視主播。

華人家長易犯的十大錯誤

◆（一）以為孩子只要身邊有人看就好 很多中國父母以為孩子只要身邊有人看著，沒有生命危險就好。其實從出生開始，孩子就需要和別人交流。不會說話也可以交流。肌膚的接觸，擁抱，關注的眼光，和他說話，孩子需要不斷的交流，會變得比較聰明，對愛有安全感。我們很多家庭的孩子，是在沒有關注的環(huán)境下長大，腦子會變得怪異呆滯，然后永遠缺乏愛的安全感，終生追求那童年、嬰兒時期，失去卻永遠追不回的愛?！簦ǘ┌押⒆赢旍乓容^的對象 中國人一方面愛面子，一方面想鼓勵孩子上進，常常說，你看人家孩子多用功，成績多好，人家又得了什么獎。這種比較最要不得。況且常常是當著很多人的面說。說難聽點，孩子考試考不好只怪你基因太差。人受到基因影響太多，包括智力，個性種種。并不是孩子不愿意做好，實在是你的基因問題太多。你每一次把孩子和別人比，只能帶來不滿和痛苦，對于事情沒什么幫助。這種比較和競爭的心理，也導致中國人團體比較無法和諧做事，喜歡互斗。對于能力強的人不是佩服，而是嫉妒，要拉他下來。學校的老師更是火上加油。整個家長和老師的教育觀念需要加速修正，否則中國人的團隊合作永遠不如人。◆（三）不尊重孩子的隱私和權利。很多父母抱著傳統(tǒng)的觀念，把父母擺在權威的角色，認為子女是屬于父母的。這種不把孩子當一個擁有完整權利個體的錯誤觀念，會導致個人和社會很多不良的后果。父母進入子女房間應該先敲門，移動或用孩子的東西應該得到他的允許。任何牽涉到子女的決定應該先和子女商談，不要隨意翻看子女的日記或隱私。應該尊重孩子的所有權利，把他當一個成人一樣尊重，這個尊重是從出生換尿片開始。換尿片前，先和顏悅色告訴他要換尿片了，向他道歉，請他忍耐一下，這種尊重的精神是我們社會所缺乏的。在我們看來社會缺乏服務和尊重的觀念，是一種危險的信號，不被尊重的人以后也不知道如何尊重別人?！簦ㄋ模┌押⒆铀茉斐勺约合胍姆较?很多父母把自己一生的遺憾寄托在孩子身上，一直逼孩子往自己以為是正確的路上走。即使孩子并不適合，或者不喜歡。譬如學鋼琴，譬如出國，在這種壓力下，家庭變得不快樂，親子的愉快時光成了斗爭大會。犧牲了親子的和諧關系，去追求一些莫明其妙，也不見得正確的父母理想。當子女長大回想起童年，盡是不快樂的回憶，的確是些愚蠢父母的作為。◆（五）把學校成績當成一切表現(xiàn)的指針 認為越用功越好，一切面向高考，面向出國。很多父母愚蠢地以為，學校的成績代表一切。人生的目標兩個，一是高考，二是留學。目標訂清楚了，父母剩下的工作，就是用一切威逼利誘苦苦哀求，來達到這個目的。這個科舉時代遺留的過時觀念，至今仍舊深存人心。其實事實擺在面前，很多人出國回來現(xiàn)在找不到工作，很多北大清華的現(xiàn)在也只能混口飯吃。在學校的成績并不代表一切，反而是全面的能力、活力、毅力、性格，才是影響他們一生的重要因素。◆（六）認為早起很好，睡覺就是懶惰 成長中孩子需要充分的睡眠。目前全國教育界正在集體犯罪，剝奪孩子們的睡眠時間，毀滅中華民族的健康下一代。很多孩子6點就起床，每天睡不足8小時。全國還在推廣早起才健康的錯誤觀念。睡不足會影響發(fā)育，腦力會減退。我們的孩子需要充分的睡眠，對全國違法讓孩子在周末學習或晚睡覺的教育人士，應該用嚴厲的法律措施來禁止。剝奪中國孩子的玩耍、放松、睡覺的時間，是全國性的集體犯罪。應該逮捕這些犯罪的教育人士。◆（七）認為孩子不應該做家事，應該把時間拿來學習 社會學家調(diào)查的結果，在家常做家事的孩子將來生活比較幸福，可能是因為處理事情的能力比較強，所以長大以后比較不容易有挫折，或者比較能面對挫折。中國的父母為了讓孩子學習，剝奪了一切孩子做家事的機會，剝奪了他學習工作，學習分擔責任，學習面對問題的機會，教養(yǎng)出一個個只會解幾題數(shù)學(又解不好)的傻孩子。中國父母應該讓子女充分分擔家事。學校應該全面減低作業(yè)分量。◆（八）缺乏幽默感和輕松的一面 或許因為各種壓力，家庭的基本氣氛就是逼孩子學習。什么是家庭生活？什么是親子活動？完全不知道。父母因為生活壓力，失去了幽默感，失去了輕松。一切都是逼，都是趕，都是高考。實在不知道人活著是為什么。親子或夫妻在這種缺乏輕松和幽默感的氣氛下，一個小挫折就會引爆沖突。◆（九）認為父母的愛可以是對子女任何不合理要求的借口 男女之間，愛并不是一切為所欲為的借口?；蛟S因為電視劇演太多了，很多人以為愛就可以當一切的借口。很多父母常對子女說的一句話：我們這樣做，也是因為愛你，為你好啊。想用這句話堵住子女的反駁。這簡直荒謬。要求不合理就是不合理，別把愛扯進來當擋箭牌。父母的要求應該要合理。讓孩子心服口服?！簦ㄊ┱J為養(yǎng)孩子是艱苦的義務，不是享受 中國父母，經(jīng)過傳統(tǒng)的教育，習慣把養(yǎng)育兒女當成艱苦的義務。也因為這個苦，而常常暗示或明示子女要回報、孝順。比較正確的態(tài)度是，養(yǎng)孩子是一種上天賜予的享受。應該享受和子女相處的時光，享受看著他成長的樂趣。

3-6歲寶寶情緒的“三易兩感”

導讀：三歲以后，幼兒逐漸知道哪個行為會引起滿意的體驗，哪些行為會引起不滿意的和不愉快的體驗。幼兒的道德感是在各種實踐活動中，在成人的評價和語言強化下發(fā)展起來的。

3～6歲的幼兒經(jīng)常喜怒無常，說哭就哭說笑就笑，處在這一時期的幼兒情緒具體表現(xiàn)為以下的“三易兩感”：

易沖動

3～6歲幼兒的內(nèi)抑制發(fā)展差，控制力弱，言語的協(xié)調(diào)能力不強，因此當外界事物和環(huán)境刺激時，情緒就會出現(xiàn)爆發(fā)性，常從一端迅速發(fā)展到情緒的另一端。

易外露

這個時期的幼兒情緒變化毫不隱藏地表現(xiàn)出來，而且擅長用自己的身體語言來表達。如，大哭大笑，手舞足蹈，瞪眼跺腳，有高興的事就要向親近的人訴說。

易受影響

得到新玩具、媽媽離去、新朋友出現(xiàn)……都會使幼兒的情緒大起大落，很多時候情緒不是由幼兒自身發(fā)出來的，而是因周圍人的情緒波動而引起的。

道德感

三歲以后，幼兒逐漸知道哪個行為會引起滿意的體驗，哪些行為會引起不滿意的和不愉快的體驗。幼兒的道德感是在各種實踐活動中，在成人的評價和語言強化下發(fā)展起來的。

審美感

審美感，是從周圍事物的鮮艷顏色、新穎的形狀、勻稱的位置和圖案開始的。3～6歲的幼兒由于語言和思維的發(fā)展和成人的指導，幼兒對事物的分析和辨別能力增強，能從生活中分辨美丑，知道什么圖畫美，什么音樂好聽，什么語言美，什么行為美。這樣就產(chǎn)生了對美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗。

3-6歲孩子情緒的“三易兩感”

3～6歲的幼兒經(jīng)常喜怒無常，說哭就哭說笑就笑，處在這一時期的幼兒情緒具體表現(xiàn)為以下的“三易兩感”：

易沖動

3～6歲幼兒的內(nèi)抑制發(fā)展差，控制力弱，言語的協(xié)調(diào)能力不強，因此當外界事物和環(huán)境刺激時，情緒就會出現(xiàn)爆發(fā)性，常從一端迅速發(fā)展到情緒的另一端。

易外露

這個時期的幼兒情緒變化毫不隱藏地表現(xiàn)出來，而且擅長用自己的身體語言來表達。如，大哭大笑，手舞足蹈，瞪眼跺腳，有高興的事就要向親近的人訴說。

易受影響

得到新玩具、媽媽離去、新朋友出現(xiàn)……都會使幼兒的情緒大起大落，很多時候情緒不是由幼兒自身發(fā)出來的，而是因周圍人的情緒波動而引起的。

道德感

三歲以后，幼兒逐漸知道哪個行為會引起滿意的體驗，哪些行為會引起不滿意的和不愉快的體驗。幼兒的道德感是在各種實踐活動中，在成人的評價和語言強化下發(fā)展起來的。

審美感

審美感，是從周圍事物的鮮艷顏色、新穎的形狀、勻稱的位置和圖案開始的。3～6歲的幼兒由于語言和思維的發(fā)展和成人的指導，幼兒對事物的分析和辨別能力增強，能從生活中分辨美丑，知道什么圖畫美，什么音樂好聽，什么語言美，什么行為美。這樣就產(chǎn)生了對美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗。

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