激發(fā)嬰兒潛能的家庭訓(xùn)練法

嬰兒早期教育。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師有樹立正確的家長觀，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？以下是小編為大家收集的“激發(fā)嬰兒潛能的家庭訓(xùn)練法”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

寶寶潛能啟蒙，您是最佳人選

如果您希望帶孩子去一些專業(yè)的潛能開發(fā)機(jī)構(gòu)，那里的學(xué)費(fèi)也許會是經(jīng)濟(jì)上一筆不小支出，不是每個家庭都能負(fù)荷的開銷；再加上孩子天生氣質(zhì)的個別差異，不見得每個孩子都合適于機(jī)構(gòu)的環(huán)境，所以，最好的地方就是自己的家；最佳的老師，當(dāng)然就是爸比媽媽你們自己嘍！可別自我看輕喔！雖然既非專業(yè)又從沒受過特別訓(xùn)練，但是，根據(jù)研究顯示，2歲以前的寶寶，對大人是最感興趣的，尤其是照顧他的爸爸媽媽，更是孩子成長時最具影響力的關(guān)鍵人物。所以，由您來擔(dān)任寶寶的潛能啟蒙大師，當(dāng)然就是最佳的人選嘍！

家庭潛能EASY法，GO！

PART1：─準(zhǔn)備好您的“心”

該怎么開始呢？

很簡單！一切從“心”開始，您的心思、您的心意向著孩子敞開了沒？OK！如果您的答案是毋庸置移的，那么，再請問您，您預(yù)備好每天給孩子多久的專屬時間？20分、40分，還是1小時、2小時？再來，您平常與孩子相處的態(tài)度如何？這個項目，是主導(dǎo)家庭潛能開發(fā)效果最大的關(guān)鍵！記得剛才提到的研究結(jié)果嗎？別忘了大人是寶寶最感興趣的因素，所以您的一舉一動、您的態(tài)度，將深切影響孩子對人的信任感與對環(huán)境的安全感的建立。您也許會疑惑信任感和安全感，跟潛能開發(fā)有什么關(guān)聯(lián)呢？其實，關(guān)系可大著呢！因為，對0－3歲的寶寶來說，大千世界里的一切都是未經(jīng)接觸與陌生的。如果寶寶一開始就能建立起對人良好的信任感，他才愿意打開心門，跟別人有進(jìn)一步的互動與關(guān)系；當(dāng)寶寶對環(huán)境產(chǎn)生了良好的安全感，他才能放心無慮的主動探索世界、盡情學(xué)習(xí)！爸比媽媽，您的態(tài)度如此左右著孩子對外界的學(xué)習(xí)探知，實在值得時時觀照、自我調(diào)整，因為您對孩子美好的心意，需要的是良好的態(tài)度來成全，這可比長時間卻劣質(zhì)的陪伴來得更具功效喔！

PART2：從生活中找資源

第一門“心”的功課準(zhǔn)備好了，接下來呢？我們常說“工欲善其事，必先利其器”，對！爸爸媽媽一定也急于知道該準(zhǔn)備哪些課程內(nèi)容或器材，才能讓我們的家庭潛能訓(xùn)練動起來，這門功課的竅門很EASY！一切需要的課程內(nèi)容和器材就在您們的家庭生活中?！皬纳钪姓屹Y源”，這是家庭訓(xùn)練不同于學(xué)苑訓(xùn)練的過人之處??！生活中到底有哪些資源可以應(yīng)用呢？那可多著嘍！您可以從家里每天的食、衣、住、行、育、樂六大方面來取材，以家里常吃的食物、家人身上的衣著配件、空間的規(guī)劃、不同的交通工具、寶寶喜愛的玩具及簡單的游戲等隨時可得的資源，在每天的生活過程中隨時運(yùn)用，隨時互動！這些看似平常、無奇的資源，如果您能巧妙的運(yùn)用，不只能刺激孩子的腦細(xì)胞快速發(fā)育，更能幫孩子在感官、語言、社會人際、認(rèn)知、生活自理、體能等方面做全面發(fā)展的提升，激發(fā)無限的生活潛力??！

建議妙方激發(fā)延伸創(chuàng)意

現(xiàn)在，我們要提供給您的是兒童心智科院所所建議的心智成長潛能開發(fā)妙方，請您以游戲的精神來跟孩子玩一玩，也隨時觀察孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，延伸出更多靈活、有趣的活動，成為您啟蒙開發(fā)的應(yīng)用技巧。

3月－6月

在這個階段里，你的寶寶將開始透過五種感官學(xué)習(xí)。寶寶出生后最強(qiáng)的感官是聽覺與嗅覺。他可以辯識出媽媽的聲音，很快地也會認(rèn)得爸爸的聲音。他還可以區(qū)分各種熟悉的聲音，像是爸爸將鑰匙插入匙孔、狗吠聲，還有門鈴聲。他借著氣味來辨認(rèn)媽媽，而且通常不會從任何一個聞起來不像媽媽的人手中接過奶瓶！

寶寶的觸覺很快就會隨之發(fā)展。從一出生，他就喜歡被抱著或按摩，而且寶寶的身心會透過擁抱和肢體接觸，在各方面迅速獲得發(fā)展。幸運(yùn)的是，寶寶對于痛的記憶并不長久，因此如果你不小心用一根別尿布的別針刺到他，他也會很快原諒你。

視覺和味覺是兩種發(fā)展較慢的感覺。寶寶早期的視力與大人視力的比大約是20：200(即寶寶看到20公尺外物體的樣子，相當(dāng)于成人看到200公尺外物體的樣子)，但是不用到一歲，他就可以有20：20的視力了。寶寶喜歡注視有趣的事物，而且他喜歡臉孔勝過圖案；喜歡嬰兒的臉孔勝過大人的。剛出生的時候，假如你把手指舉在寶寶面前25公分處，他的眼光會跟著手指移動，到了三個月大的時候，則可以看到更遠(yuǎn)的事物。

寶寶會把任何東西都放進(jìn)嘴巴里--但是其中口腔冒險的成分高過品嘗味道。他會把東西放人口中，以舌頭與嘴唇來品嘗，借此進(jìn)行學(xué)習(xí)。他只用嘴巴就可以分辨物體的冷熱、粗滑、軟硬，以及大小。但是到這個階段的末期才可以開始吃嬰兒食品。所以在這段時間，就讓寶寶的嘴巴單純用來學(xué)習(xí)、喝母乳或嬰兒奶粉吧。晚一點再讓他食用嬰兒食品。

在這一階段中，我們設(shè)計了許多發(fā)展五種感官的游戲，讓和寶寶一起享受游戲的趣味，幫助他快快成長。

6月－9月

當(dāng)寶寶學(xué)會控制他肢體各個細(xì)部的動作--從頭到腳，從胸部到手指與腳趾的時候，他就會像一股跳動的小旋風(fēng)：經(jīng)過不斷練習(xí)整體肌肉動作之后，寶寶很快就會坐、在地上爬，甚至?xí)?。同時，他抓握東西的動作，也會從用整個手掌變成手指與大拇指的精細(xì)動作。寶寶還是喜歡把東西放進(jìn)嘴巴里，不過他握、丟或拋擲等動作會做得更好，而且漸漸能流暢地把食物放進(jìn)嘴巴里。在你開始喂寶寶吃副食品時，多給他機(jī)會練習(xí)如何握住自己的湯匙和懷子，開始學(xué)習(xí)自己吃東西。剛開始當(dāng)然是一團(tuán)混亂，但是很快寶寶就能夠自己進(jìn)食，而且也不需要大肆清理。

寶寶開始傾聽你的話，并且試著更進(jìn)一步理解話語的意義，他聽得懂一些經(jīng)常聽到的話，如：“不！”和“還要喝嗎?”；他也知道：“爸爸?！?、“媽媽”和“狗狗”。他開始懂得利用肢體語言“說話”，如用手指、靠過去或是揮手再見；也更能控制臉部表情，讓別人理解他的需求。

當(dāng)寶寶放開爸媽的手，開始獨(dú)立爬行的時候，他也會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自我意識。對寶寶而言，這是一段令他驚慌的時間，因為離開爸媽的身邊會讓寶寶的心理產(chǎn)生不安的感覺，但是他已經(jīng)準(zhǔn)備好在你的監(jiān)督下，自己去探索環(huán)境。

寶寶喜歡和同齡的孩子一起玩，也喜歡和你一起玩，因此你應(yīng)該提供各種與人互動的機(jī)會。他可能會有一點與父母分開的陌生焦慮或恐懼感，你可以和寶寶玩一些游戲，幫他度過這段時光。

建立寶寶的自尊永遠(yuǎn)不嫌早！在你們玩這個階段游戲的時候，可以適時的幫一下寶寶，協(xié)助寶寶克服新的挑戰(zhàn)，獲得信心。如果寶寶有足夠的能力，可以自己來的話，就不要打斷他。

現(xiàn)在，動動你的雙手和膝蓋吧！快快跟上你那活力充沛智力飛漲的寶寶。

9月－12月

寶寶現(xiàn)在已經(jīng)能隨心所欲的移動了，他能很快的四處爬行巡游、走路、跑步等。當(dāng)寶寶的技巧逐漸增強(qiáng)的時候，你可以提供各種方法，豐富以及增進(jìn)他與世界的互動。

當(dāng)寶寶嫻熟身體的動作后，盡量提供寶寶各種訓(xùn)練整體運(yùn)動肌肉的活動。因為寶寶喜歡爬，喜歡解決東西卡住了的問題。所以在寶寶拿到各樣?xùn)|西之前，最好先鎖住所有有毒藥品和貴重物品，因為很可能在你發(fā)現(xiàn)以前，寶寶就已經(jīng)會伸手到餅干罐里面了。爬行是寶寶發(fā)展中，相當(dāng)重要的一段過程，所以一定要讓寶寶有充分的機(jī)會去爬--除非是有緊急狀況，你連看顧他幾分鐘的時候都沒有。

寶寶的細(xì)部運(yùn)動肌肉發(fā)展也在增強(qiáng)中，所以，盡量提供他用手指玩的東西。他可以握住一枝奇異筆，而且畫畫--什么地方都能畫！他也喜歡撿起小東西，所以給寶寶一些要用指拿來吃的食物。別忘了湯匙和杯子--他逐漸能自己吃飯了。

當(dāng)寶寶試著解決他的問題，學(xué)習(xí)事物的運(yùn)作方式，以及探索世界的時候，寶寶的思考能力也在快速進(jìn)步。你會在寶寶一歲時聽到他說的第一個字，因此這時候，你應(yīng)該多跟寶寶說話讓他學(xué)習(xí)，玩很多游戲建立他接收訊息的技巧，讓他準(zhǔn)備好表達(dá)語言。

寶寶有很強(qiáng)的自我意識，知道什么是“我的”。這是一件好事--他并不是自私，只是試著了解他在這個世界上所扮演的角色。你可以用寶寶的名字放在很多物體上，把他的作品掛在冰箱上，給他一面鏡子看，注意他開始特別喜歡哪一件玩具。寶寶喜愛這個年紀(jì)的小朋友，所以替他找一些同齡的玩伴。寶寶的情緒越來越復(fù)雜而且多變，他會感到憤怒、悲傷、愉悅，以及羞愧、不好意思和嫉妒。允許寶寶表達(dá)他的情感，并且鼓勵寶寶表達(dá)他的情感。

寶寶不再是不能自由移動的嬰兒，而是活力四射的小人兒，他喜歡玩更具挑戰(zhàn)性的游戲，而且迫不及待。所以，趕快和寶寶一起玩吧!

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適合2-8歲孩子的注意力訓(xùn)練法

第一練：聽課不走神

訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)能力，促使孩子上課專心聽講，認(rèn)真寫作業(yè)，考試不粗心，提高學(xué)習(xí)成績。

訓(xùn)練要求：每天訓(xùn)練10分鐘，放學(xué)后在家里寫作業(yè)前訓(xùn)練，由家長監(jiān)督訓(xùn)練情況，必須每天堅持訓(xùn)練，效果明顯。

【數(shù)字傳真】

訓(xùn)練方法：家長將下列每個數(shù)字讀一遍，孩子在聽完之后憑記憶寫下聽到的數(shù)字。

例如：家長讀：68715孩子聽完之后在紙上寫：68715

【聽字訓(xùn)練】

訓(xùn)練方法：家長讀下列短文，孩子認(rèn)真聽，當(dāng)聽到一個“一”字就用筆在紙上打一個“√”，家長讀完后統(tǒng)計“一”字的個數(shù)，直到孩子記錄的個數(shù)與短文中“一”的個數(shù)相同為止。

有一只小鳥，它的家搭在最高的樹枝上，它的羽毛還未豐滿，不能要飛，每日只在家里嘰嘰地叫著，和兩只老鳥說著話兒，他們都是覺得非常的快樂。

這一天早晨，它醒了。那兩個老鳥都找食物去了。一看見火紅的太陽，它們又害怕了，因為太陽太大了，它們又看見一棵樹上的一片好大的樹葉，樹葉上又有站著一只小鳥，正在吃害蟲，害蟲吃了很多樹葉，讓大樹不能長大，大樹是我們的好朋友，每一棵樹都產(chǎn)生氧氣，讓我們每一個人呼吸。

這時老鳥馬上飛過去，與小鳥一起吃害蟲，吃得飽飽的，并為民除害。

第二練：聽寫訓(xùn)練

【詞語思維】

訓(xùn)練方法：家長每念一個詞語，孩子認(rèn)真聽，當(dāng)聽到電器就馬上舉起右手，當(dāng)聽到學(xué)習(xí)用品就馬上舉起左手。

凳子課桌洗衣機(jī)籃球電視機(jī)自行車書包電冰箱作業(yè)本葡萄空調(diào)電風(fēng)扇電話機(jī)被子杯子鋼筆手機(jī)籃球羽毛球打火機(jī)飛機(jī)刀劍

【找差異訓(xùn)練】

訓(xùn)練方法：仔細(xì)聽下面幾組句子中的甲、乙兩句話，快速找出乙句中與甲句不同的地方。

第一組:

甲：樹林里的動物和植物充分享受著大自然的陽光和雨露，自由自在地成長。

乙：森林里的動物和植物充分享受著大自然的陽光和雨露，自由自在地生長。

第二組:

甲：我有一個美麗的愿望，長大后做一個植物學(xué)家，種出世界上最美麗的花送給媽媽。

乙：我有一個美好的愿望，長大后做一個植物學(xué)家，種出世界上最漂亮的花送給媽媽。

第三練：針對孩子注意力訓(xùn)練

【按順序找數(shù)字】

我國年輕的數(shù)學(xué)家楊樂、張廣厚，小時候都曾采用快速做習(xí)題的辦法，嚴(yán)格訓(xùn)練自己集中注意力。這里給大家介紹一種在心理學(xué)中用來鍛煉注意力的小游戲。

訓(xùn)練方法：在一張有25個小方格的表中，將1-25的數(shù)字打亂順序，填寫在里面（見下表），然后以最快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出，同時計時。

研究表明：7-8歲兒童按順序?qū)д颐繌垐D表上的數(shù)字的時間是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一張圖表的時間大約是25-30秒，有些人可以縮短到十幾秒。可以自己多制做幾張這樣的訓(xùn)練表，每天訓(xùn)練一遍，注意力水平會逐步提高。

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61517318

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【玩撲克游戲】

訓(xùn)練方法：可鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力。取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2。

讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報出梅花2在哪兒。如她說猜對了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。

這種方法能高度培養(yǎng)注意力的集中，由于是游戲，符合孩子的心理特點，非常受孩子歡迎，玩起來孩子的積極性很高。每天堅持玩一陣，注意力會有所提高。

【開火車】

訓(xùn)練方法：這種游戲要三人以上，一家三口就可以完成，當(dāng)然如果有爺爺奶奶或其他參加，那就更好了。

為了敘述的方便，現(xiàn)以三人為例：三人圍坐一圈，每人報上一個站名，通過幾句對話語言來開動“火車”。如，父當(dāng)作北京站，母當(dāng)作上海站，孩子當(dāng)作廣州站。

父拍手喊：“北京的火車就要開?！贝蠹乙积R拍手喊：“往哪開？”父拍手喊：“廣州開”，于是，當(dāng)廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車就要開。”大家又齊拍手喊：“往哪開？”兒子拍手喊：“上海開”。這樣火車開到誰那兒，誰就得馬上接得上口?！盎疖嚒遍_得越快越好，中間不要有間歇。

這些游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時也鍛煉了思維快速反應(yīng)能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調(diào)動人的積極性，孩子玩起來，樂此不疲。

家庭教育：英語小達(dá)人家庭訓(xùn)練手冊

英語小達(dá)人家庭訓(xùn)練手冊

在目前全球化趨勢越來越明顯的時代，如何從小培養(yǎng)孩子的英語能力，是擺在學(xué)校和家長面前的一項明確而緊迫的任務(wù)。

有人說了，只要多聽多說多讀多寫，就能學(xué)好英語！這是真理，同時也是廢話。就單拿“聽”來說，聽什么，什么時候聽，怎么聽，如果孩子不愛聽怎么辦？這些現(xiàn)實而具體的問題往往困擾著很多家長。

我希望通過兒子Diego的英語學(xué)習(xí)之路來說明：聾啞英語的家長完全可以在國內(nèi)為孩子構(gòu)建一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子的英語水平可以達(dá)到甚至超過美國同齡小朋友。

Diego大概是在5歲的時候，從劍橋少兒英語預(yù)備級開始了英語的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在自己攢的英語小班中，Diego是一個很普通的孩子，沒有表現(xiàn)出語言方面的任何天賦，大家一起從cat，dog和yellow，red學(xué)起。和其他僅僅是旁聽的家長不同，我也邁出了一個教練型家長成長的第一步。

上課時，我除了簡單記錄課程內(nèi)容，觀察孩子的課堂表現(xiàn)之外，我還同時在網(wǎng)上查閱了大量的英語學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過思考、選擇和修改之后，應(yīng)用到孩子的英語學(xué)習(xí)上去，然后觀察孩子的反應(yīng)，并進(jìn)行針對性的調(diào)整。對于網(wǎng)上林林總總的英語學(xué)習(xí)方法，前后了解過安妮鮮花的博客，原典英語學(xué)習(xí)法以及粽子英語等。其中有些方法可以借鑒一部分，比如參照粽子英語提到的跟讀方法和跟讀材料，跟讀了“神奇英語”之后，奠定了Diego英語發(fā)音的美音基礎(chǔ)，效果顯著。但在勉強(qiáng)跟讀完“睡美人”之后，就及時放棄了這種跟讀方法。后來在詳細(xì)了解了二語習(xí)得理論之后，才不再四處尋求所謂的英語學(xué)習(xí)方法，而是用二語習(xí)得理論來識別那些學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，并針對孩子的個性特點和學(xué)習(xí)反饋，給孩子構(gòu)建一個高效而輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

下面我從聽說讀寫幾個方面來談?wù)凞iego的表現(xiàn)和采用的方法，供大家參考。

沒聽過的不說

新概念英語的作者L.G.Alexander說過一句名言：Nothingshouldbespokenbeforeithasbeenheard。意思就是：沒聽過的不說。這句話可以作為處理“聽”和“說”之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。

有些家長急于讓孩子表現(xiàn)，但沒有大量的輸入和積淀，孩子腦中空空如也，如何說得出口？在語言學(xué)習(xí)中一般會有2年左右的沉默期。在沉默期內(nèi)，不要有任何逼著孩子說英語的行為。那如何判斷孩子出了沉默期呢？很簡單，就是觀察孩子不經(jīng)意間脫口而出的是單詞、短語，還是完整的句子。大約在Diego二年級的時候，我發(fā)現(xiàn)他開始經(jīng)常不由自主的對我飆英語了，我心疼的握著錢包想：請外教的錢該花了！需要注意的是，我們說沉默期在2年左右，那是基于聽力輸入量正常的情況。如果你的孩子聽力輸入量不足，沉默期可能變的很長，也許三五年，也許十幾年，甚至更長。我們所說的很多成人學(xué)的英語是“啞巴英語”，就是說他可能一直處于語言沉默期。

那么如何保證孩子的聽力輸入是正常的量呢？有的家長說：我孩子每天聽30分鐘的英語故事；還有的說：我孩子每周六有3個小時的全英文課外班。相對于母語國家的孩子，這點輸入量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就像你把一個干海參泡在水里30分鐘后拿出來晾曬24個小時，然后再泡30分鐘。那什么時候才能把這個干海參發(fā)好呢？現(xiàn)在有很多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲稱自己采用的是先進(jìn)的“沉浸式”全英文教學(xué)。但真正的“沉浸式”環(huán)境只能發(fā)生在家里：從起床開始，孩子在洗漱，吃飯，玩積木，走路，坐車的時候，都可以營造英文的語音環(huán)境。也就是說孩子可以從早到晚的聽英文故事、兒歌和任何喜歡的英文音頻。

Diego有個專門用于聽英文音頻的IPodTouch4。他已經(jīng)養(yǎng)成了日常聽英文音頻的習(xí)慣，只要不在看書和學(xué)習(xí)，他都會打開IPod來聽，晚上也是聽著英文音頻入睡的。這種習(xí)慣持續(xù)至今，已經(jīng)有五六年的時間了。正是由于這種真正的“沉浸式”聽力輸入，才讓他能在2年之后按時走出沉默期。

什么樣的聽力材料才能吸引孩子認(rèn)真聽下去呢？如果孩子不愛聽怎么辦？二語習(xí)得理論中有個基本的原則就是NarrowInput，就是可理解性窄輸入。如果孩子目前的聽力水平是n，他聽那些難度為n+1的材料是最合適的。Diego在聽哈利波特英文版有聲書之前，就是先看哈利波特的英文電影。這樣可以提前了解人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，他就有了n，再去聽原版有聲書，就是n+1。如果給孩子聽一些他完全聽不懂的音頻材料，是沒有任何效果的，孩子會自動屏蔽這些聲音。而Diego把7部哈利波特有聲小說反反復(fù)復(fù)聽了大約快一年的時間。

孩子為什么愿意反復(fù)聽那些自己喜歡的音頻呢？大人一般不愿意反復(fù)聽，而是通過自控力來強(qiáng)迫自己反復(fù)聽某些音頻，以達(dá)到熟練的目的。“重復(fù)”是兒童的一種自然而然的訓(xùn)練活動，心理學(xué)家把它稱為幼兒特有的“常同行為”，蒙臺梭利將其稱為“重復(fù)練習(xí)”現(xiàn)象。也就是說兒童反復(fù)聽是愉悅的，大人反復(fù)聽是痛苦的。語言學(xué)習(xí)中的“12歲語言黃金期”理論，應(yīng)該與兒童的這種心理現(xiàn)象有一定的關(guān)系。

通過足量的英文語音的輸入，孩子可以按時走出沉默期。一般家長這時候沒有能力成為孩子的口語陪練，就只能尋求外教幫助了。除了那些不差錢的，家長都希望外教的性價比要高，口音要純正。曾經(jīng)聽說過有外教和孩子在小區(qū)里玩捉迷藏的游戲，當(dāng)孩子藏在灌木叢中，時間一分一秒消失的時候，家長的心會不會滴血：每小時500元的外教費(fèi)啊。除了錢的問題，如果孩子還處于沉默期，除了常用的那幾句交際用語之外，孩子還能說出什么？為什么孩子的回答大多是yes或no？外教對于孩子，就像乒乓球的陪練，負(fù)責(zé)把球打回來，打在不同的位置，引導(dǎo)孩子訓(xùn)練不同的動作。而語言“沒聽過的不說”特點，使得孩子和外教所說的，大部分是自己之前大量和反復(fù)聽到過的，而不是剛剛從外教那里聽到的。

幸運(yùn)的是，隨著網(wǎng)絡(luò)一對一外教的快速發(fā)展，我們可以選擇歐美和菲律賓外教通過視頻的方式來練習(xí)口語。Diego三年前就已經(jīng)完全用網(wǎng)絡(luò)外教代替了線下外教，他曾在高速奔馳的汽車?yán)?，地鐵站的廁所里，飯店的包間里，走廊里隨時隨地的完成和外教的一對一視頻課程。

讀寫區(qū)別對待

聽說能力再好，也只是一個文盲。有些家長和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過分強(qiáng)調(diào)聽說能力，忽視閱讀能力的培養(yǎng)，認(rèn)為等孩子大了再認(rèn)單詞和閱讀。單詞是基礎(chǔ)，認(rèn)識單詞，就是要識其形。如果割裂了單詞的形與音之間的關(guān)系，以后再背單詞就要事倍功半了。

Diego從5歲開始學(xué)少兒劍橋英語預(yù)備級的時候，我就利用一款I(lǐng)Pad軟件，把他學(xué)的實體單詞如dog，cat，yellow放入單詞庫中，每個單詞有真人發(fā)音的mp3。顯示單詞的同時會播放其發(fā)音，從而可以強(qiáng)化音和形之間的對應(yīng)關(guān)系，如果為每個單詞配上情景圖片，那么單詞的音形意就完全對應(yīng)上了，不需要漢語翻譯和轉(zhuǎn)換。軟件自動按照用戶的點擊反饋和遺忘曲線算法來安排每天復(fù)習(xí)的單詞和單詞量。Diego每天只需要十幾分鐘就可以完成這項強(qiáng)化練習(xí)。

通過兩三年的堅持，Diego的單詞量變得很大，而且不需要漢語的幫助，有時候還可以用英語來協(xié)助理解漢語單字和古詩詞。通過把Diego在課堂學(xué)習(xí)，游戲和動畫片中的情景單詞放入詞庫，完成了基本的單詞積累，但家長的付出也挺大。Diego在有了基礎(chǔ)單詞積累之后，就采用了目前流行的一些比較科學(xué)的背單詞軟件強(qiáng)化單詞學(xué)習(xí)。這些軟件也是從圖像到發(fā)音到字形，再到例句的直接映射。這些軟件無法定制詞庫，但可以直接使用對應(yīng)級別的內(nèi)置詞庫，如中考詞匯，高考詞匯或四六級詞匯等。

從應(yīng)用的角度來說，“四會”單詞的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于“三會”單詞的數(shù)量?！八臅眴卧~就是對單詞要求會聽，會說，會認(rèn)，會寫。對小孩子來說，拼寫單詞是一個比較困難的事情，不能操之過急，否則可能會嚴(yán)重影響孩子的語言學(xué)習(xí)興趣。因此要根據(jù)孩子的情況適當(dāng)處理。而且語言學(xué)家也認(rèn)為，拼寫是無法“習(xí)得”的，只能通過刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶和練習(xí)才能做到。

單詞量越來越大，閱讀速度和閱讀理解能力自然突飛猛進(jìn)，閱讀理解能力的進(jìn)一步提升，就只受限于孩子的認(rèn)知能力了，但這種能力是與孩子的智力發(fā)展有一定的關(guān)系，是急不得的。

Diego使用公益網(wǎng)站Readtheory.org進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。該網(wǎng)站免費(fèi)提供K12階段的閱讀材料，每篇閱讀材料可以顯示適合的年級和用藍(lán)思級數(shù)表示的難度，并能夠根據(jù)孩子的做題正確率自動進(jìn)行級別浮動。Diego每天做一篇閱讀理解，截至本文發(fā)稿時已經(jīng)堅持做了近500篇。

下圖是Diego曾經(jīng)做過的一篇閱讀材料，標(biāo)注為Grade11，1320L，說明這篇材料適合11年級，也就是美國高二學(xué)生使用，藍(lán)思級數(shù)為1320。藍(lán)思指數(shù)是衡量讀者閱讀水平和標(biāo)識出版物難易程度時使用的，比如小說哈利波特的難度就在900L左右。網(wǎng)站還可以根據(jù)孩子的閱讀數(shù)據(jù)給出統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從下圖可以看出，Diego的閱讀水平在Grade3到12之間浮動，平均為7.06。藍(lán)思級數(shù)在430L到1480L之間浮動，平均為916L，后期穩(wěn)定在1100L左右。

Diego的閱讀藍(lán)思級數(shù)

和聽說之間的關(guān)系一樣，寫作作為閱讀的輸出，也需要輸入和積累大量的閱讀才可以獲得提高。語法作為寫作的重要輔助內(nèi)容，在早期可以不用單獨(dú)學(xué)習(xí)，通過聽力和閱讀就可以培養(yǎng)很好的語感。后期為了提高寫作能力，就需要對語法進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了。

以考促學(xué)

英語的學(xué)習(xí)是一個長期的活動。如果孩子有了合適的近期小目標(biāo)，他為之努力了，目標(biāo)達(dá)到了，他會獲得成功的喜悅，會對自己更加的自信。Diego在5歲的時候，大約在2012年的6月份，當(dāng)時正在學(xué)前班，就以最高成績滿盾通過了全國劍橋少兒英語一級的考試。自此以后，他就在劍橋少兒英語考試和劍橋通用考試中一步一個臺階的走了上來。

劍橋系列考試是一種對考生的英語聽、說、讀、寫能力進(jìn)行綜合考察的水平考試。對成績及格者提供由英國劍橋大學(xué)考試委員會頒發(fā)的成績合格證書。該證書由于其考試的科學(xué)性、穩(wěn)定性、權(quán)威性，在世界各國獲得承認(rèn)，被用于入學(xué)、就業(yè)等各種用途。

Diego參加英語水平考試，不是為了拿證書，只是為了以考促學(xué)。他不參加機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，不沖刺突擊，只在考前做幾套模擬題熟悉題型即可，基本上都是裸考。但這樣才能真正的體現(xiàn)自己真實的英語水平。

Diego參加的考試時間如圖1所示，其中2015年12月的考試由于和所在學(xué)校的機(jī)器人比賽時間沖突，被迫放棄。Diego目前已經(jīng)參加完2017年12月份的CPE考試，但因為只有半年的準(zhǔn)備時間，加上CPE是一個接近母語級別的考試。對一個不出國的11歲孩子來說，尤其是寫作，已經(jīng)變得過于超出其認(rèn)知水平了。雖然沒有通過CPE考試，但敢于參戰(zhàn)，也是雖敗猶榮。Diego的每次備考，不僅從聽說讀寫四個方面對自己進(jìn)行檢驗和提升，更強(qiáng)化了自己的責(zé)任感，提升了自己的自信心。

英語終于成了工具

語言的學(xué)習(xí)一般會經(jīng)歷兩個階段：“Learntoread”和“Readtolearn”，也就是從“學(xué)英語”到“（用）英語學(xué)（知識）”。只有當(dāng)英語成為工具的時候，才達(dá)到了學(xué)以致用的最終目的。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出“學(xué)科英語”的概念，就是試圖讓孩子從零基礎(chǔ)就用英語學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)科學(xué)等等。他們聘請歐美外教，使用原版教材，盡管價格不菲，依然吸引了很多家長。

其實，英語本質(zhì)就是個工具，對于非母語的孩子來說，英語學(xué)習(xí)的兩個階段還是不能像母語國家的孩子那樣完全混在一起。只有孩子具有基本的聽說讀能力之后，才能真正的把英語作為一個工具。只有到了那個時候，英語作為工具才是趁手的，才是有效的，否則更容易耽誤了孩子的語言黃金學(xué)習(xí)期。

隨著Diego英語能力的提高，我逐漸給他看一些優(yōu)秀的英文影片和紀(jì)錄片，以及各種題材的視頻資料。比如男孩愛車，愛機(jī)械，我就帶他看Discovery探索頻道的《MythBusters》和《HowItsMade》，BBC的汽車類節(jié)目《TopGear》；帶他看BBC的《HorribleHistories》和《Mankind：TheStoryofAllofUs》了解世界史；帶他看TED和國外優(yōu)秀的系列視頻課程，如CrashCourse系列的經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)類節(jié)目。

每周五晚是孩子的MovieNight，全家聚在客廳看一部優(yōu)秀英文電影，并利用Wikipedia等英文網(wǎng)站，進(jìn)一步完成對孩子在心理認(rèn)知，宗教，戰(zhàn)爭，歷史，社會，倫理，道德與法律等各方面的引導(dǎo)。比如和他一起看獲獎電影《IDanielBlake》了解英國的福利政策，并進(jìn)一步了解歷史上的奇怪稅收，分析希臘債務(wù)危機(jī)等等。

到美國去檢驗英語水平

Diego以前沒有去過國外，我和孩子媽媽以前也沒有海外生活經(jīng)歷。那如何驗證孩子的英語水平呢？2015年12月，我有機(jī)會去美國訪學(xué)半年。為了更好的照顧孩子，也為了檢驗孩子的英語學(xué)習(xí)效果，我把他帶到了美國Ohio州的Cincinnati市。盡管我們在圣誕節(jié)前就到了美國，但因為人生地不熟，又趕上美國小學(xué)放假，所以將近二十多天的時間里，我和孩子都在租住的房間里度過，偶爾到附近轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

開學(xué)后，學(xué)校給Diego做了入學(xué)ESL語言測試，從聽說讀寫四個方面給孩子打分。分值從1分到5分，Diego的四項全是最高分5分，完全可以不用上學(xué)校的ESL語言學(xué)習(xí)班了。過了幾周，Diego的班主任推薦他參加一個全國的GiftedIdentificationAssessment，就是特長生測試。測試結(jié)果如圖2所示，其中NP成績是相對位置值，比如Diego的社會學(xué)分?jǐn)?shù)是96，表示他超越了全國96%的參加本次測試的學(xué)生。

在學(xué)習(xí)和生活上，Diego乘坐校車，喜歡美國飲食，和班上的同學(xué)很快打成一片。在他的身上我絲毫感受不到文化的沖擊，一切都進(jìn)行的那么自然。他的各門課程成績都為A，得了不少獎狀。平常出門辦事，只要帶著他，我就不用擔(dān)心和美國人的交流問題了。

5月份是Ohio州的小學(xué)統(tǒng)考時間。各學(xué)校對統(tǒng)考很重視，因為統(tǒng)考成績的排名會影響到學(xué)校的聲譽(yù)。學(xué)校提前發(fā)了書面通知，要求家長做好后勤工作。小學(xué)統(tǒng)考一共考3科，Diego所在的四年級被安排在周四和周五的上午8點到10點。每周考一科，因此需要連續(xù)考三周。考試形式是全州統(tǒng)一的上機(jī)考試?？荚嚽皼]有復(fù)習(xí)，也不指定考試范圍。統(tǒng)考的結(jié)果是在第二學(xué)期才出來，那時候Diego和我已經(jīng)回國了。學(xué)校老師就把Diego的成績單掃描后通過郵件發(fā)給了我，如下圖所示。統(tǒng)考成績也是按照相對位置表示的。英語，相當(dāng)于美國的語文，Diego的成績是765，而Ohio州所有四年級學(xué)生的平均成績708，Ohio州的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)線是700，本學(xué)區(qū)四年級學(xué)生的平均成績是688，Diego所在學(xué)校四年級學(xué)生的平均成績是672。

Diego在美國短短半年的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。當(dāng)美國朋友或訪學(xué)的老師驚訝地詢問Diego在美國生活了多少年的時候，我都清楚地告訴他們：Diego的英語不是在美國學(xué)的，而是在中國學(xué)的！

經(jīng)驗總結(jié)

實踐證明，在國內(nèi)完全可以為孩子營造一個沉浸式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。家長是教練員，孩子是運(yùn)動員，在學(xué)校的支持和幫助下，密切配合，在英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面獲得巨大的進(jìn)步。比如，Diego因為英語成績比較好，為了有效利用課堂時間，曾向?qū)W校申請單科跳級，從二年級跳到五年級外教班上課，后來調(diào)整為自學(xué)。另外，在英語作業(yè)等方面也得到了學(xué)校和任課老師的大力支持。

總之，語言學(xué)習(xí)，聽力先行。家長和學(xué)校要發(fā)現(xiàn)孩子的個性特點，發(fā)現(xiàn)他的興趣點，創(chuàng)造興趣點，做到“導(dǎo)者有心，學(xué)者無意”，讓孩子在不知不覺中，輕輕松松地發(fā)揮個人潛力，提高英語水平。當(dāng)然，學(xué)習(xí)上不會總是輕風(fēng)細(xì)雨，孩子也會遇到困難險阻，這時候家長需要多些陪伴、幫助和保護(hù)，少些說教。只要家長和學(xué)校做好規(guī)劃和引導(dǎo)，根據(jù)孩子個體特征提供合適的材料，加以堅持，假以時日，孩子一定可以突飛猛進(jìn)，在某種程度上可以達(dá)到甚至超過國外同齡小朋友的英文水。

周老師講經(jīng)：培養(yǎng)計算能力的六部訓(xùn)練法

大家知道，教孩子計算是一件非常麻煩的事情，您就教孩子100遍他還是掰手指，好不容易不用掰手指了，會加又不會減，加減都會了你給孩子出道題（ ）-3=8孩子又不會了，怎么解決孩子的計算問題呢？今天我大家一起研討一下《培養(yǎng)孩子計算問題的六步訓(xùn)練法》

我們先談?wù)動嬎隳芰Φ闹匾饔茫?/p>

1、計算可以提高孩子的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)，計算部分占用了孩子60%——70%時間，如果我們解決了計算問題就可以給孩子留下大量時間解決應(yīng)用題與其他問題

2、計算可以提高孩子的思維能力

我們不要把計算看成單純的計算，孩子如果計算速度非?？?，那孩子的思維也會非常的靈活，孩子如果會7+7那么就能推算出7+8

如果知道7+8=15，那么就能知道15-7=8，就培養(yǎng)了孩子的變通能力和推理能力

3、計算還能建立孩子的自信心

小學(xué)有些題孩子不是不會，而是孩子看到數(shù)比較到，就感覺到害怕；如果孩子有了一定的計算能力，他就有了解題的信心，算的特別快的孩子甚至能把計算當(dāng)一個表演，這樣可以增加計算的樂趣。

接下來我們看一看

如何培養(yǎng)孩子計算能力，需要六步訓(xùn)練法，這里面需要按照程序一步一步來。

第一、差一關(guān)系的訓(xùn)練

差一關(guān)系指的就是多一或者少一的關(guān)系，別看差一關(guān)系簡單，好多孩子前面不會后面學(xué)起來就困難，（動作演示，伸手指）我們來看這是1，再加1是2，再加1是3，再加1是4，再加1是5，反過來5減1是4,4減1是3….，要在動作上讓孩子明白。再加上點數(shù)學(xué)語言，我們可以這樣問：比1多1的數(shù)是誰呢？多的1在哪呢？比9多1的就是10，比10多1的就是11，反過來，比11少的數(shù)就是10，把差一關(guān)系弄明白這是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我們就可以進(jìn)行第2步了

第二步、分解組合訓(xùn)練

這里面學(xué)問很大，我們一般的家長只教孩子分解，不教組合。 分與合要同時教讓孩子會分就會合，這個數(shù)不用大，（教師手指演示）4可以分成1和3,1和3組成4

再大點：7的分解與組合（教師手指演示），5會了，就練6,6會了就7，10以內(nèi)的分解組合熟練了就為20以內(nèi)的計算打下堅實的基礎(chǔ)。

第三步、加減關(guān)系訓(xùn)練

會分就會合，在分合的過程中融入加減，是數(shù)學(xué)的核心的對應(yīng)思想的建立，我們來看：1和2組成3，這里面藏著一個算式，讓孩子來猜一猜

孩子們說1+2，我們可以問：難道你就會1+2么？ 孩子：還有2+1。反過來呢3可以分成2和1，這里面又藏著兩個算式，3-2=1；3-1=2

一個算式里面就有分有合，這一個分合關(guān)系里就有四個算式1+2=3,2+1=3,3-1=2,3-2=1，這四個算式我們合起來就算式組

讓孩子反復(fù)練，建立一個模式，以后3+4=7孩子也可以建立起四個算式來，這個小小的算式融合了思維的互逆，小問題，大學(xué)問。

第四步、操作計算訓(xùn)練

在這要給大家講一講，操作能力形成的過程，這個非常重要，孩子的思維建立在動作之上，孩子開始計算時就是掰手指，或者擺教具、或者算具之類的東西，積木塊啊，花生啊都可以做，孩子開始計算一定要依靠一個東西，不讓孩子借助外物那孩子怎么算啊？當(dāng)孩子用手用的比較熟練之后孩子自然就會想到，孩子不動手，在心里想著動手的過程，這是一個正常的現(xiàn)象，在孩子掰手指還不是很熟練的情況下，那您就讓孩子掰手指唄。動手比較熟練自然就不用動手了，所以操作計算第一步操作計算，第二步，想動作，想動作比較熟練自然過渡到抽象，會5+6=11自然就會6+6=12

第五步、心算訓(xùn)練

心算訓(xùn)練建立在動作的基礎(chǔ)上，孩子手腳并用是可以，5+6，手指不夠怎么辦？伸一個腳趾啊，手指上再長一個也可以的，拿一個東西，放在這，和5合起來是個6都可以，如果有的專利算具的話，心算做起來就更簡單

第六步、速度訓(xùn)練

有的家長問我，怎么讓孩子快，我就告訴他，快是非常容易的，最難的是會

快么世界上就只有一種方法：練！因為速度是一種技能，技能的唯一途徑就是訓(xùn)練，在練的過程中要想出很多有趣味的方法，用很多游戲技能的方法，網(wǎng)上很多計算的游戲，爸爸媽媽們可以給孩子下載一下，跟孩子一塊練習(xí)

我們來總結(jié)一下，孩子的計算建立在動作之上，然后讓孩子想動作進(jìn)行計算，形象思維過渡到抽象，所以第一步孩子動作不熟練，想是想不出來了

所以90%的時間在動作之上，剩下的時間順便解決了形象和抽象問題，至于快么，大家都知道，練唄！

好吧，今天我們就講到這里。

編者注：

“殘忍”教育激發(fā)最大潛能

在日本，一位父親帶著6歲的兒子郊游，父親釣魚，兒子在一旁玩耍。在離湖邊不遠(yuǎn)處，有一個很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索著下到坑里。玩了一陣子后他發(fā)現(xiàn)，大坑離地面很高，下來容易上去難。于是他不得不求助正在釣魚的父親：“爸爸，爸爸，幫幫我，我上不去了！” 　 但他沒有得到回應(yīng)。其實，此時此刻他知道他的父親正在距離他不遠(yuǎn)的地方釣魚，他沒有想到，父親會對其求助置之不理。于是，他的第一個反應(yīng)就是憤怒。他開始直呼父親大人的名字，并稱之為“八格牙路”。他的父親還是置之不理。

這時，天漸漸地黑下來，出于恐懼和無助，他的第二個反應(yīng)是哭泣，又哭又喊，足以令做父親的揪心。結(jié)果得到的反應(yīng)還是沉默。

之后，他不得不自己想辦法了。 　 他在坑里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，尋找可以上去的地方，終于，他發(fā)現(xiàn)在坑的另一面，有幾棵可以用于攀緣的小樹。他艱難地爬上來。此時此刻，他發(fā)現(xiàn)父親還在那里叼著煙卷，悠閑地一動不動地釣著他的魚。令人意想不到的是，這個頑童，沒有抱怨，更沒有憤怒，而是徑直走到父親身邊，自豪地對父親說：“老爸，是我自己上來的！”

挫折教育，從身邊做起

針對孩子的脆弱、吃不起苦、受不了挫折的情況，一些父母和教育機(jī)構(gòu)紛紛利用“吃苦夏令營”等形式，對孩子進(jìn)行“耐挫折”訓(xùn)練，而恰恰忽視了“近”在身邊的鍛煉機(jī)會。

一個人，可以在假設(shè)的艱苦環(huán)境中進(jìn)行耐饑耐寒的訓(xùn)練，但他知道這是“游戲”，人人都會“熬過去”的，因為這有“時間規(guī)則”作底線。 　 而在實際生活中，要培養(yǎng)一個人的耐挫力，則需要在平時面對隨時出現(xiàn)的挫折，進(jìn)行及時應(yīng)對。

鄰居家孩子今年念高二，常聽到他的母親埋怨他“太懶”。前幾天，這位鄰居高興地對我說，孩子所在的學(xué)校組織學(xué)農(nóng)，是該讓他去吃點苦，鍛煉鍛煉。可是，就在她口口聲聲表示贊同的同時，又專門上超市為孩子買了好多零食，一個背包都放不下，說是“不能虧待孩子”。還專門借給孩子一個手機(jī)，關(guān)照他要保持熱線聯(lián)系。孩子學(xué)農(nóng)一周，她放心不下，每天晚上打電話詢問，學(xué)農(nóng)結(jié)束時，還親自到學(xué)校幫孩子提行李。見到孩子的第一句話便是：“你熬過來了就好?！边@位父母身上所存在的那種既想讓孩子接受教育，又怕孩子受苦的“葉公好龍”心態(tài)，在不少家庭中較為普遍。

比如，現(xiàn)在的一些孩子很脆弱，吃不起苦，受不了挫折，幾乎所有的父母都感覺到了，擔(dān)心他們將來適應(yīng)不了社會，都想治一治。于是，一些父母利用暑假和寒假，寧愿花錢求“遠(yuǎn)”，將孩子送到家鄉(xiāng)農(nóng)村或自己插隊過的地方，進(jìn)行“封閉式”鍛煉。一些教育機(jī)構(gòu)也紛紛組織“吃苦夏令營”和“體驗夏令營”之類的活動，把孩子拉到山區(qū)，進(jìn)行“耐挫折”的訓(xùn)練。這本意不錯。然而，這種鍛煉的效果隨著時間推移和孩子向來優(yōu)越的生活習(xí)慣而淡薄?！昂昧藥滋?，就恢復(fù)原樣了”，許多父母不免有這種感覺。

這種恢復(fù)“老樣”現(xiàn)象，使我們不得不考慮一番。事實上，我們現(xiàn)在往往注重人為創(chuàng)造一個“遠(yuǎn)”的鍛煉場所（當(dāng)然有時也需要），而恰恰忽視了“近”在身邊的鍛煉機(jī)會。說孩子很脆弱，從某種意義上說是我們平時沒有正視孩子面對的挫折，習(xí)以為常，“只要孩子學(xué)習(xí)好，其它可以忽略不計”，這種話不絕于耳；“安排到位，周到服務(wù)”成了各家規(guī)范。孩子外出，父母當(dāng)“保姆”、“保鏢”的也不在少數(shù)。更感憂心的是，我們的一些教育觀念發(fā)生了偏差，一味強(qiáng)調(diào)所謂掩飾性的正面教育，弄得父母對孩子說話輕不得重不得，即使孩子犯錯，也要學(xué)會用思考了不能再思考的“分寸量詞”去淡化，用婉轉(zhuǎn)得不能再婉轉(zhuǎn)的“輕聲輕氣”去遷就，有時候甚至到了“請求”孩子的地步，還美其名曰“保護(hù)自尊心”。而在學(xué)校，老師對學(xué)生的評語，也身不由己用粉飾得不能再粉飾的“中性詞”。明明是不足，只能寫成“希望”，明明是缺點，卻要包容成“今后努力方向”。在這種情況下，孩子聽不得一句不合心意的話，容不得一個小小的批評，更談不上承受委曲了，久而久之怎么會有耐挫能力呢？

事實上，讓孩子到遠(yuǎn)處一次性鍛煉的主意固然好，但更應(yīng)關(guān)注的是近在眼前的日?？陀^存在的教育機(jī)會。其實，現(xiàn)在的孩子碰到的挫折不比過去少，尤其是學(xué)習(xí)節(jié)奏和生活節(jié)奏加快后，他們的心理挫折感更為劇烈。 一次測驗成績不理想產(chǎn)生失落感，班干部落選產(chǎn)生無望感，看到人家生活條件優(yōu)越產(chǎn)生自卑感，乃至升學(xué)未果產(chǎn)生無助感等等，這些其實都是進(jìn)行挫折教育的內(nèi)容和時機(jī)。只不過我們一些父母和老師求“遠(yuǎn)”舍“近”，片面抓“大”放“小”而錯失了教育的良機(jī)。事實上，靠一次“遠(yuǎn)”距離的“拉練”，并不能一勞永逸；靠一種人為的“強(qiáng)”刺激，并不能一了百了。

挫折，一旦被“炮制”出來，它只能是一種“游戲”，而非嚴(yán)格意義上的實際鍛煉。一個人，可以在假設(shè)的艱苦環(huán)境中，進(jìn)行耐饑耐寒的訓(xùn)練，但他知道這是“游戲”，人人都會“熬過去”的，因為這有“時間規(guī)則”作底線。而在實際生活中，要培養(yǎng)一個人的耐挫力，則需要在平時面對隨時出現(xiàn)的挫折，進(jìn)行及時應(yīng)對。只有在這種高頻率的日常自我錘煉中，方能培養(yǎng)出英雄本色。上海市少工委曾組織過“吃苦夏令營”，因報名者眾，結(jié)果從原來遞交小論文改為現(xiàn)場測試進(jìn)行錄取，項目為削土豆和殺魚，結(jié)果孩子都傻了眼，無從入手，因為在家里，父母從不讓他們干這個活。顯而易見，人為創(chuàng)造的即使是完美無缺的訓(xùn)練經(jīng)典項目，也抵不上生活中的一次真實遭遇所帶來的實際鍛煉效果。教育離開受教育者的生存狀態(tài)而假設(shè)，其效果會大打折扣。假設(shè)的東西總有先天的缺憾，擺布的教育至多只能偶一為之。

由此，我想到，“挫折教育”可求“遠(yuǎn)”，但更要求“近”。形式當(dāng)然重要，但更重要的是內(nèi)容。套用一句老話，那就是：從身邊做起，從小事做起，從平時做起。

如何激發(fā)小公主的潛能？

在如何對待女寶寶的問題上，我們需好好想一想。因為我們很容易按照世俗陳規(guī)引導(dǎo)孩子走入“女性化”的道路。事實上，我們很容易批評那些不太“女性化”的女孩子，說她們太爭強(qiáng)好勝，太喧嘩吵鬧。

但是，兒童心理學(xué)家說，我們應(yīng)當(dāng)允許小女孩保持她們的本性，允許她們表達(dá)出她們的全部情緒，而不是壓制那些不太為人們所接受的方面。

如果她們想玩火車，就讓她們玩好了，沒理由說玩火車就不像個女孩子。

小女孩完全可以玩活躍的游戲

父母們總覺得男孩應(yīng)該比女孩粗獷一些，所以我們會不自覺地把一些限制加在女孩子的身上。你有沒有發(fā)現(xiàn)自己常說，“小心別把衣服弄臟了!”“上攀爬架要小心!”等等。

你得積極地鼓勵女孩子去做她們所有想做的事(當(dāng)然，一定要在合理范圍內(nèi))。如果她們想把自己弄得亂糟糟的，或者她們想扮成挎著槍的牛仔，就讓她們?nèi)グ伞Ｎ覀儚男〉酱笠恢狈罡改钢詾榻鹂朴衤?，所以，如果我們老是對女兒說，你不能這樣，你不該那樣，那么孩子長大以后，就會變得膽小怕事，不自信。要培養(yǎng)孩子的自信心，父母們要記得表揚(yáng)孩子的成就，不能打擊她，使其放棄想做的事。如果她的玩具掉到沙發(fā)后面，你不用參與幫她拿，放手讓她自己去解決吧。這樣，她就會意識到自己有能力去做很多的事。

激烈的游戲活動是測試女孩們身體的好辦法，父母千萬不要太過保護(hù)這些小小的冒失鬼。攀爬、蹦跳、奔跑可以刺激發(fā)展孩子的協(xié)調(diào)能力。如果她愛玩活躍的游戲，你不妨買給她一個攀爬架。當(dāng)然，游戲活動中，安全必須是第一位的。如果她想從第五級往下跳，不要跟她說她不能，而要說，第五級有點高，我們先從第三級試試。她需要知道你對她做這些體育活動的能力是有信心的。

不反對她是一個粉粉女孩

當(dāng)然，你的小姑娘可能喜歡跟洋娃娃玩，喜歡穿粉紅色的衣服，是個乖乖女。千萬不要輕視女性化的趣味。鼓勵她喜歡自己是個小姑娘，做媽媽的和她一起打扮會使她感覺做女性很好。讓她知道自己很美，比如可以告訴她，她的頭發(fā)很漂亮——她會很喜歡這種贊美。小姑娘一直都在學(xué)習(xí)，媽媽則是她的角色榜樣。讓她明白，作為一個女人你都能做些什么，等她長大了她就會有一個健康的觀念。

許多女孩都很喜歡嬰兒，喜歡和洋娃娃玩，喜歡照顧新生兒。她是在模仿你，這種模仿可以讓她學(xué)到寶貴的做媽媽的技巧。

總之，不管她選擇做什么，媽媽要做的是鼓勵你的女兒享受她所享受的。這樣的話，無論是芭蕾還是足球比賽，你都不會走錯太遠(yuǎn)。

六個激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的方法

六個激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的方法

1、心情法

就是需要通過情感的陽光以及提供豐富多彩的環(huán)境，將孩子潛能的屏蔽捅開，比如貼近自然?？傊?，要培養(yǎng)孩子的豐富感情世界，從而導(dǎo)入良好的心情，有了好心情，就會自覺地輸入積極因素，從而調(diào)動潛意識進(jìn)行工作。

而經(jīng)過研究，我們發(fā)現(xiàn)，天才的秘密就是智力潛能比一般人開發(fā)得多一些早一些而已。所有天才的誕生都源于他們的幼年生活有著豐富多彩的環(huán)境，并獲得了較好的心靈陽光。那么，怎樣使用環(huán)境法開發(fā)孩子的潛能呢？就是為孩子的心靈生活布置充足的陽光，培植健康的情感世界，讓孩子始終有個好心情。

2、開竅法

學(xué)習(xí)法專家曾經(jīng)舉過一個例子，他說，西藏有一個高山湖，它的水位比雅魯藏布江高出數(shù)百米，如果能打通一個山洞，把水引出來發(fā)電的話，將是取之不盡用之不竭的能源。實際上，該湖所具有的只是潛能，而不是“現(xiàn)實能”。就“現(xiàn)實能”而言，該湖的水與天津塘沽口海拔為0米的水是完全一樣的?！案[，孔洞也”，打山洞就是在周圍的山上開竅，開了竅以后就可以把潛在的水能轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實能”。人的大腦潛能為高山所阻隔，這里的“高山”包括偏見、自卑、懈怠等消極因素。

3、暗示法

1960年，哈佛大學(xué)的羅森塔爾博士曾在加州一所學(xué)校中做過一個著名的實驗。新學(xué)年開始，他讓校長把三位老師叫進(jìn)辦公室，對他們說：“根據(jù)過去三年的教學(xué)表現(xiàn)，你們是本校最好的老師。為了獎勵你們，今年我們特別挑選了三班全校最聰明的學(xué)生給你們教。這批學(xué)生的智商比同齡人都要高，希望你們能有更好的成績。”

老師們表現(xiàn)出掩飾不住的喜悅，臨出門時校長又叮囑他們：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或者家長知道他們是被特意挑選出來的。

一年之后，這三班的學(xué)生成績是整個學(xué)區(qū)中最優(yōu)秀的，比平均分?jǐn)?shù)高出兩三成。這時候，校長才告訴老師們真相，這些學(xué)生并不是刻意選出來的，而只是隨機(jī)抽選出來的普通學(xué)生，三位老師萬萬沒有想到事情是會這樣的，只有歸功于自己教得好而已。而校長又告訴他們，其實他們也是隨機(jī)抽選出來的。

是因為暗示發(fā)生了重要作用，這三位老師覺得自己很優(yōu)秀，充滿了自信與自豪，工作中自然就格外賣力，學(xué)生知道自己是個好學(xué)生，肯定會努力學(xué)好，結(jié)果就真的全部優(yōu)秀起來了。

4、遐想法

愛因斯坦之所以偉大，是因為他除了具有常人沒有的洞察力以外，還有杰出的理性思維，他能用數(shù)學(xué)方法使他的洞察力變成邏輯的符號公式，這就溝通了他的左右腦。

愛因斯坦既是一個思想家，也是一個科學(xué)家，同時還是一個腦袋里充滿符號和公式的數(shù)學(xué)家，是個左半球發(fā)達(dá)的有邏輯思維的人。但是，愛因斯坦的思想首先來自于圖像和形象，并把它們翻譯成詞句和數(shù)學(xué)符號。當(dāng)他創(chuàng)立相對論時，不是通過他的理性思維，他沒有坐下來用紙和筆一步步算出這個理論，最后得到符合邏輯的結(jié)論。理論的誕生是在一個夏天的下午，愛因斯坦躺在長滿青草的山坡上，透過微閉的眼瞼，凝視著太陽，玩味著通過睫毛而來的光線，當(dāng)時他想知道沿著光束行進(jìn)會是什么樣子，他就像進(jìn)入了夢境一樣，躺在那里，讓他的思想隨意遨游，幻想著他自己正沿著光束行進(jìn)。突然他意識到（頓悟）這正是剛才所探求的問題的答案，這個意識正是相對論的精髓。

5、砥礪法

種子的生命力是巨大的，即使上面蓋著一個常人無法搬動的石頭，種子也可以將它掀翻。而且石頭的重量越大，種子的力量也就越大。因此，開發(fā)孩子的潛力，也可以采用砥礪法，即設(shè)置合適的困難，人可以通過不斷克服困難激發(fā)大腦中的神經(jīng)元之間的突觸，產(chǎn)生征服困難的內(nèi)在興奮感。

6、計劃法

我們經(jīng)常從照片上看見以萬里晴空為背景的冰山景觀，相信每一個人都會發(fā)出由衷的贊嘆：啊，多美??！而我們所看到的，也許不過是浮出水面的一部分而已。到底是什么造就了冰山之美呢？是那部分隱藏在底下的冰山。堆積在底下的冰山，漸漸地就會將一部分瑰麗呈現(xiàn)在水面上，在這里“呈現(xiàn)”是不可預(yù)料也不好控制的，而“堆積”是完全可能通過計劃實現(xiàn)的，而事實上，實現(xiàn)了“堆積”，“呈現(xiàn)”就是不速而至的?！岸逊e”要有計劃，包括有目的、有計劃、有準(zhǔn)備、有措施、有安排、有步驟、有反復(fù)、有效率、有節(jié)制、有效果。

6招激發(fā)女孩最佳潛能

在如何對待女寶寶的問題上,我們需好好想一想。因為我們很容易按照世俗陳規(guī)引導(dǎo)孩子走入“女性化”的道路。事實上,我們很容易批評那些不太“女性化”的女孩子,說她們太爭強(qiáng)好勝,太喧嘩吵鬧。

但是,兒童心理學(xué)家說,我們應(yīng)當(dāng)允許小女孩保持她們的本性,允許她們表達(dá)出她們的全部情緒,而不是壓制那些不太為人們所接受的方面。

如果她們想玩火車,就讓她們玩好了,沒理由說玩火車就不像個女孩子。

小女孩完全可以玩活躍的游戲

父母們總覺得男孩應(yīng)該比女孩粗獷一些,所以我們會不自覺地把一些限制加在女孩子的身上。你有沒有發(fā)現(xiàn)自己常說,“小心別把衣服弄臟了!”“上攀爬架要小心!”等等。

你得積極地鼓勵女孩子去做她們所有想做的事(當(dāng)然,一定要在合理范圍內(nèi))。如果她們想把自己弄得亂糟糟的,或者她們想扮成挎著槍的牛仔,就讓她們?nèi)グ?。我們從小到大一直奉父母之言為金科玉?所以,如果我們老是對女兒說,你不能這樣,你不該那樣,那么孩子長大以后,就會變得膽小怕事,不自信。要培養(yǎng)孩子的自信心,父母們要記得表揚(yáng)孩子的成就,不能打擊她,使其放棄想做的事。如果她的玩具掉到沙發(fā)后面,你不用參與幫她拿,放手讓她自己去解決吧。這樣,她就會意識到自己有能力去做很多的事。

激烈的游戲活動是測試女孩們身體的好辦法,父母千萬不要太過保護(hù)這些小小的冒失鬼。攀爬、蹦跳、奔跑可以刺激發(fā)展孩子的協(xié)調(diào)能力。如果她愛玩活躍的游戲,你不妨買給她一個攀爬架。當(dāng)然,游戲活動中,安全必須是第一位的。如果她想從第五級往下跳,不要跟她說她不能,而要說,第五級有點高,我們先從第三級試試。她需要知道你對她做這些體育活動的能力是有信心的。

不反對她是一個粉粉女孩

當(dāng)然,你的小姑娘可能喜歡跟洋娃娃玩,喜歡穿粉紅色的衣服,是個乖乖女。千萬不要輕視女性化的趣味。鼓勵她喜歡自己是個小姑娘,做媽媽的和她一起打扮會使她感覺做女性很好。讓她知道自己很美,比如可以告訴她,她的頭發(fā)很漂亮——她會很喜歡這種贊美。小姑娘一直都在學(xué)習(xí),媽媽則是她的角色榜樣。讓她明白,作為一個女人你都能做些什么,等她長大了她就會有一個健康的觀念。

許多女孩都很喜歡嬰兒,喜歡和洋娃娃玩,喜歡照顧新生兒。她是在模仿你,這種模仿可以讓她學(xué)到寶貴的做媽媽的技巧。

總之,不管她選擇做什么,媽媽要做的是鼓勵你的女兒享受她所享受的。這樣的話,無論是芭蕾還是足球比賽,你都不會走錯太遠(yuǎn)。

6個方法激發(fā)女孩最佳潛質(zhì)

1.讓孩子有許多不同的玩伴,包括男孩和女孩。

2.當(dāng)你帶孩子去游樂場玩時,注意看她挑選哪些玩具來玩。如果她選擇的玩具是家中沒有的,你可以考慮買給她,以激發(fā)她的興趣。

3.如果她害羞,從體育游戲里逃走,你不要強(qiáng)行推她去參加。你可以盡力去幫助她克服恐懼,比如牽著她的手,鼓勵她模仿別的小朋友沿著墻走。

4.所有的孩子都需要很多的身體接觸,確保你的小公主從爸爸媽媽那里得到足夠多的親吻和擁抱。

5.如果她喜歡,陪她一起做女孩氣的事。你們可以花一個下午的時間來做化妝游戲。給她做頭發(fā),也讓她給你做頭發(fā)。

6.一般來講,男孩比女孩更喜歡球類和帶輪子的玩具。但是,如果你的小公主喜歡,你可以用在她身邊踢球的辦法來鼓勵她的興趣,或者給她買一個足球讓她來練習(xí)。

適當(dāng)?shù)姆蛛x焦慮能激發(fā)寶貝潛能

每個寶貝都要經(jīng)歷入園初期的分離焦慮，看著他們痛苦的小眼神，媽咪們也承受著巨大的心理壓力。但近期瑞典的一項研究表明，適度的分離焦慮反而會激發(fā)寶貝身體的各項潛能。

它們包括：

1.承受挫折的能力

寶貝在新環(huán)境中無所適從，又不能順利溝通，內(nèi)心有很大的挫折感，但大多寶貝都能及時調(diào)整自己，并通過各種途徑排解心理壓力（如哭鬧、發(fā)脾氣……），體現(xiàn)出比家長所料想的更強(qiáng)的承受挫折的能力。

2.觀察思考的能力

分離焦慮所產(chǎn)生的不安全感，讓寶貝不再處于放松的狀態(tài)，他的各項感知器官也更加敏覺和緊張，他會更加注意地查看周圍的環(huán)境及變化，并積極思考和嘗試能擺脫這種不安全狀況的辦法。比如寶貝會采取哭鬧，或緊緊跟隨一名相對親近的老師等。

3.自我表達(dá)的能力

情急之下，大多寶貝不得不嘗試主動說出心中的感受，比如：“要找媽媽”、“不要”、“快給媽媽打電話”或“我不睡覺”……在沒人幫助寶貝表達(dá)的情況下，他反而有更好的表現(xiàn)。

4.模仿他人的能力

寶貝會更加關(guān)注同齡人并受他們情緒和行動的影響，有更強(qiáng)的模仿力，比如一個寶貝哭鬧會引來更多的，一個寶貝上廁所也會引來更多的，一個寶貝玩某種玩具，也會引來更多寶貝對它的青睞。

協(xié)助寶貝把嚴(yán)重分離焦慮轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)分離焦慮的方法：

1.告訴寶貝真實情況

不要欺騙寶貝說媽咪馬上就來，那樣寶貝會一直等待而不去嘗試轉(zhuǎn)移注意力，要告訴寶貝為什么讓他上幼兒園，媽咪下班后會來接他，媽咪不在時希望他怎樣做等。

2.讓寶貝習(xí)慣逐步分離

為減輕寶貝的分離焦慮，可以在寶貝上幼兒園前進(jìn)行一些特別的訓(xùn)練：第一天，媽咪嘗試和寶貝說再見，然后離開寶貝1個小時再回來；第二天，和寶貝說“再見”之后過2小時再出現(xiàn)，依此類推，逐漸延長與寶貝分離的時間。

3.家長保持樂觀情緒

寶貝和媽咪的感情是息息相通，如果媽咪看起來很焦慮，寶貝就會更焦慮。因此，每天送寶貝入園時，你要提醒自己保持愉悅的心情和表情、簡短地與寶貝擁抱并說“再見”。

4.給寶貝留下安慰物

如果幼兒園同意，可以讓寶貝上幼兒園的時候帶上他最喜歡的玩具，這樣可以幫助寶貝減輕和媽咪分開時的焦慮情緒。寶貝在和媽咪分開的時候仍然能很快找到情感的依托，是很好的過渡方式。

不同年齡段寶貝分類焦慮有所不同：

0-3個月的寶貝

處于沒有差異的依戀發(fā)展階段，只要身體舒服，就不會產(chǎn)生分離焦慮。

3-6個月的寶貝

處于有差別的依戀發(fā)展階段，他可以區(qū)分熟人和生人，并對不熟悉的面孔有所拒絕，但對那些似曾相識的熟人他都接受，只要與幼兒園老師熟習(xí)幾天，他就會很快就把她納入熟人圈內(nèi)，爸媽走了也不會產(chǎn)生明顯的分離焦慮。

6-24個月的寶貝

處于依戀關(guān)系單一化階段，并在24個月到達(dá)高峰，即寶貝在熟人圈里開始尋找跟自己關(guān)系最近的人，并對他產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀，此年齡段的寶貝對陌生的幼兒園老師非常排斥，他的分離焦慮最厲害。

24——36個月

寶貝開始有能力把依戀對象伙伴化，能夠容忍與媽咪暫時的分離，如果告訴他，他能明白媽咪走了還會回來。但焦慮情緒仍比較嚴(yán)重。

36個月以后

寶貝對分離現(xiàn)象的正確判斷和適應(yīng)能力都有所增強(qiáng)，他們上幼兒園的分離之“痛”要輕一些。

嬰兒數(shù)學(xué)潛能開發(fā)的準(zhǔn)備

(1)嬰兒“可接受性”原則

嬰兒可接受性原則是指在YWW訓(xùn)練中，家長要根據(jù)嬰兒的身心發(fā)展特點和知識水平，利用嬰兒能夠接受的教育方法，采取不增加嬰兒心理負(fù)擔(dān)的教學(xué)手段。家長必須明確，被教育者只是一個嬰兒，而不是成人，許多知識內(nèi)容對于成人來說很容易理解和掌握，而對于嬰兒則是一件困難的事情。同時，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)習(xí)者具有較發(fā)達(dá)的抽象邏輯思維能力，而且要求學(xué)習(xí)者有系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練。一個沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的嬰兒是很難適應(yīng)較難的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的。這就是為什么小學(xué)一年級的學(xué)生多數(shù)都認(rèn)為數(shù)學(xué)比其他功課都難學(xué)。

嬰兒的數(shù)學(xué)能力是在系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練中逐步發(fā)展起來的，只要家長堅持正確的訓(xùn)練原則和方法，是會取得明顯的效果的。

遵循“可接受性”原則，家長在YWW訓(xùn)練中要注意以下幾點：

(1)用嬰兒能理解的語言進(jìn)行講解

大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長的家庭教育之所以收效甚微，主要是因為這些家長不懂得嬰兒的心理特征，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解上運(yùn)用成人化的語言，使嬰兒很難理解。因而往往只是把家長講解的話機(jī)械地一子一句地記憶住，使家長誤認(rèn)為嬰兒已掌握了所教的知識。其實，嬰兒并未真正理解，結(jié)果一旦遇到挫折就覺得自己的孩子笨、不聰明，漸漸對孩子失去信心，教育孩子的熱情也隨之下降。其實，這并不是孩子不聰明，而是成人教育的方法不妥當(dāng)。

要收到好的教學(xué)效果，家長首先就應(yīng)用嬰兒能夠理解的語言向他講解有關(guān)的知識和要求，讓嬰兒能理解這些知識的含義，從而使嬰兒正確運(yùn)用這些知識，并在運(yùn)用中使智力得到開發(fā)。

家長向嬰兒講解知識內(nèi)容時，一個意思可以用幾句不同的語言來表達(dá)，以便真正能夠讓嬰兒完全理解知識的特點，使自己的教學(xué)能很好的適應(yīng)孩子。例如，當(dāng)我們教嬰兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，如果我們只簡單的告訴嬰兒，“1和2可以組成3”，嬰兒是很難理解的，但如果我們說“小貓釣魚，先釣了一條魚，又釣了二條魚，小貓一共釣了三條魚”嬰兒就很容易理解了。

(2)善于利用嬰兒的心理特點進(jìn)行教育

嬰兒意志品質(zhì)剛剛開始發(fā)展，自我控制能力較差，同時有意注意、有意識記水平較低，他們還常常不能按成人的要求進(jìn)行各種學(xué)習(xí)，完成必須的任務(wù)。但是嬰兒的無意注意和無意識記能力發(fā)展較好，因而他們常在不知不覺中學(xué)會一些知識和技能，只要家長及時加以鞏固強(qiáng)化，組織他們有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，仍能得到理想的教育效果。

因此，家長可以利用嬰兒的這種無意學(xué)習(xí)的特點，把有意學(xué)習(xí)和無意學(xué)習(xí)結(jié)合起來，達(dá)到一個和諧的統(tǒng)一，即能讓嬰兒有意學(xué)習(xí)時就指導(dǎo)他們有意學(xué)習(xí)，當(dāng)很難控制嬰兒進(jìn)行有意學(xué)習(xí)時就利用嬰兒無意學(xué)習(xí)的特點指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。要想做到這點，就應(yīng)善于把握機(jī)會，發(fā)現(xiàn)嬰兒的好奇心和興趣所在。例如，家長讓嬰兒數(shù)數(shù)，一二可能不愿意數(shù)，或者不認(rèn)真地數(shù)，可是當(dāng)家長在數(shù)東西時，嬰兒可能又搶著數(shù)，這時家長就可以利用這個機(jī)會，一邊訓(xùn)練嬰兒數(shù)數(shù)，一邊講解有關(guān)的知識。又如，家長教嬰兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成，嬰兒可能不愿意學(xué)，但是在家長分東西時，嬰兒可能會主動來“幫忙”，這時家長就可抓住機(jī)會教嬰兒數(shù)的組成了。

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