閱讀繪本帶給孩子成長的重要性

家園共育的重要性。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，有哪些積極正確的教學觀念呢？下面是小編為大家整理的“閱讀繪本帶給孩子成長的重要性”，僅供參考，大家一起來看看吧。

繪本是“畫出來的書”。 但繪本與廣泛意義上的圖畫書不能混為一談，它是一種獨立的圖書形式，特別強調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。孩子可以在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預測推理能力。那繪本閱讀究竟對兒童的成長有多大的價值？結(jié)合我的教學實踐，我覺得繪本閱讀可以開展幼兒生命教育；可以提高幼兒的審美能力、語言能力；可以豐富幼兒的情感體驗；培養(yǎng)幼兒良好習慣；塑造幼兒健全的人格等。

不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信……更重要的是，多年以后，當他們回憶起和爸爸媽媽一起讀繪本的時刻，一絲愉悅會從心底伸起，溫暖他們的整個胸懷！

1.可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

興趣是最好的老師。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對語言發(fā)展的作用一直是國內(nèi)外研究的熱點，也是普遍認同的繪本閱讀的最大價值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強幼兒的口語表達能力，但我認為在語言發(fā)展過程中，培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。曹文軒說道：“一個人讀書的興趣應該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣?！彼裕x好人生的第一本書非常重要。繪本這一獨特的表達形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點，幽默風趣的畫面滿足了幼兒強烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。

2.可以促進幼兒社會化的發(fā)展

幼兒在閱讀繪本的過程中，會產(chǎn)生移情現(xiàn)象，會隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感體驗。而且閱讀本身給幼兒帶來很大的快樂，看看

沉浸在故事中的幼兒興奮的表情，以及不厭其煩地重復著一個故事的狀態(tài)就可以知道，他們在享受故事。另外，通過繪本可以輕松地把很多深奧的道理傳達給幼兒，讓他們在繪本閱讀中理解真善美。同時，透過故事中的榜樣，可以讓幼兒學會分享、合作等一系列品質(zhì)，使其更好地與同伴交往，更好地促進自身的社會化。

3.可以促進幼兒想象力的發(fā)展

幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長過程中，想象是不能缺席的也是無法缺席的。與其他兒童文學形式相比，集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。正像松居直所言：“圖畫書是想象力的一個重要的起點?！笨甸L運專門針對圖畫故事書閱讀與想象力的發(fā)展做了研究，就圖畫故事書閱讀中想象的特點、作用和表現(xiàn)等作了闡釋。此外，繪本中多樣的形象，豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗，而體驗是想象力的源泉。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

挫折教育對孩子成長的重要性

一個美國孩子摔倒了，母親說：“寶貝，自己站起來！”然后用鼓勵的眼神望著孩子，直到孩子自己站起來；一個非洲孩子摔倒了，母親沒有說話，只在孩子旁邊反復模仿摔倒并站起來，以無聲的實際行動教孩子自己站起來；一個中國孩子摔倒了，母親馬上跑過去，扶起孩子，不停地說：“寶貝，別哭，摔著沒有？”有的還直跺地面：“都怨地不好，讓寶寶摔倒了，媽媽打地，寶寶乖！”于是，孩子不哭了。這是一個小而簡單的故事，可是當你聽完這故事時，你是否會覺得還有一點其他的什么味道嗎？久久回味著！你想知道這三個不同國度的孩子以后會怎樣嗎？讓我來告訴你：將來成長的孩子中，美國的孩子獨立堅強，從小就學會了照顧自己；非洲的孩子也能自己照顧自己，從小就離開父母去闖生活；而中國的孩子似乎永遠生活在父母的“保護傘“中，無風無雨時盡情享受父母的照顧，有風有雨時，更是躲在父母的懷抱中，不敢獨自去面對。讓孩子學會面對挫折，應付挫折，會讓孩子活得更好。父母過多的保護往往使孩子的翅膀越來越軟弱！

一、挫折教育的目的和意義

孩子在成長的過程中，既會有愉快的成功，也會遇到各種挫折，即所謂的“碰釘子”。心理學上認為挫折是：當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)。挫折教育的目的和意義是讓孩子在體驗中學會面對困難并戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)孩子的一種耐挫折能力。他不僅包括吃苦教育、生存教育、社會教育、心理教育，也包括獨立、勇氣、意志及心理承受力等方面的培養(yǎng)。也就是說挫折教育的內(nèi)容是多方面的，它的目的不只是讓孩子吃點苦、受點挫折，而是時時地、潛移默化地從各方面著手培養(yǎng)孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。

二、兒童常見的幾種心理挫折

對于兒童來說，由于處于身心發(fā)展時期，他們的生理、心理都發(fā)生著巨大變化，很容易受到挫折。常見的心理挫折有學習挫折、交往挫折、情感挫折等。

1.學習挫折

由于學習上的失敗或偶爾失敗而給孩子造成的心理障礙就是學習挫折。

2.交往挫折

由于在人際交往中感到不適、惶恐，害怕與人接觸。這種情緒體驗就是交往挫折。

3.情感挫折

朋友之間的交流、溝通、可以獲得情感滿足。當朋友欺騙了自己，或是背叛了自己，因為朋友之間的變故而造成情緒、情感波動就是情感挫折。

實例分析兒童遇到挫折的反應

1.焦慮。

焦慮是孩子預感要發(fā)生不良后果時產(chǎn)生的一種復雜的情緒狀態(tài)，是孩子處于挫折時最普遍的心理反應。主要特征是恐懼和擔心、煩躁不安。例如：我們班有個叫顧**的小朋友，他常常是一個人玩，你時常看見他一個人獨處。班上的幾個調(diào)皮的小朋友每次看見他一個人玩就喜歡去做“惡作劇”，此時他受到了交往方面的挫折。他不知道怎么和同伴說，不知道怎么來解決這件事。他的表現(xiàn)是：先大叫，然后跺腳。還不解氣滿教室的亂跑，嘴里還不停地邊哭邊說“干嗎呀，干嗎呀，怎么辦呢？怎么辦呢？”此時他的焦慮、他的煩躁不安、他的擔心與恐懼油然而生。

2.冷漠。

有些孩子在受挫折后，并不表現(xiàn)出自己的憤怒情緒，而是壓抑自己，以極為冷漠的態(tài)度對待挫折，這種挫折反應形式稱為冷漠。冷漠是表面上漠不關(guān)心，實際上并不是不在乎不在意這件事。例如：我們班有個叫王**的小朋友，他對于學習不感興趣。特別是數(shù)學。一次數(shù)學課上，小朋友都在做題目了，他看看旁邊小朋友都在動筆，他無動于衷地看看，然后在紙上亂畫。老師問他，他說不會。表現(xiàn)出一種冷漠、無所謂的態(tài)度。此時他遇到了學習方面的挫折。當老師耐心教他，他會了以后，高興地拿著作業(yè)本給每個小朋友看。說明他的冷漠是表面現(xiàn)象，他的內(nèi)心還是很想得到老師的幫助與肯定的。

3.攻擊。

攻擊是孩子遭受挫折后所采取的一種激烈的行為方式。攻擊行為又可分為直接攻擊和轉(zhuǎn)向攻擊。直接攻擊是指當孩子受到挫折后，所引起的憤怒情緒，從而對對方發(fā)起直接攻擊行為。例如：我們班的張**是個很有自信心的小朋友。總是覺得自己最好。什么都好。在一節(jié)美術(shù)課上，A小朋友說他畫的不好看。他立刻大聲的辯解：“我畫得就是好?！彼麄兊臓幊骋齺砹艘唤M的小朋友。結(jié)果大家都支持A小朋友的觀點，一起指著張**的畫說不好。張看這么多人都指正他，他越來越難過，然后哭了起來。邊哭邊說：“就是好嘛，就是好嘛。”此時他看見了人群里的A同學，想起就是他挑頭的，立刻捶了A同學一拳，兩人都哭了。此時的張**遇到了情感的挫折，因為大家都不認同他，他的一拳屬于直接攻擊行為。那么轉(zhuǎn)向攻擊行為又是什么呢？轉(zhuǎn)向攻擊指當孩子受挫后，把攻擊對象轉(zhuǎn)向于其他的人的行為。例如：我們班的李**小朋友有一次下午和小朋友因為爭搶玩具而發(fā)生了矛盾，結(jié)果他‘吃虧’了，心情很不好。當他外婆來接他時，一進門，他就邊哭邊拍打外婆說：“你怎么才來呀，我不是叫你早點來的嗎?！蓖馄耪f：“我已經(jīng)早了呀?！薄皼]有，我是要你第一個來?！逼鋵嵗?*他是把挫折感通過攻擊外婆而發(fā)泄出來。

4.耍賴。

耍賴是孩子在遇到挫折后不承認結(jié)果的一種行為方式，也是最常見的一種受挫后的表現(xiàn)方式。例如：我們班的湯**小朋友下圍棋很好，一天他主動要和老師下。結(jié)果下著下著他感覺自己快要輸了，把棋子一掃說：“我不想玩了?！贝藭r他遇到了挫折，他輸不起，只能贏不能輸。不敢面對事實。

5.逃避。

逃避指孩子在受到挫折后，不敢面對現(xiàn)實，拖延時間，陷入一種幻想之中，在想象中尋求滿足。例如：我們班王**小朋友過生日那天，他請了許多小朋友去參加聚會。而且是在下午來接時一個個當面發(fā)出邀請的。劉依然很自信地認為自己能被邀請到?？墒且粋€、兩個、一直到10個還不是她。她心里有點難過，一個人到旁邊沒人的地方去玩了，等媽媽來接她時久久不愿離去，她還在等，因為王**和被邀請的小朋友還沒有走，她想看看是不是到走的那一刻自己才被邀請。一直在拖延時間，處于一種幻想的境界。當他們都走了以后，發(fā)現(xiàn)自己還是遭遇到了挫折才哭了起來。

在不同的挫折情境下的反應形式各不相同。我們大人應該從孩子受挫后的反應中及時去感知孩子的挫折以及原因，而對孩子進行有效的疏導，讓孩子順利地走出挫折。

如何幫助孩子走出挫折

首先，家長要讓孩子走出大人愛的保護圈，放開手腳，不要怕孩子摔著、碰著、餓著、累著。孩子能做的事情，要讓孩子自己去做；自己能解決的事，家長不要去幫忙。如：孩子摔倒了，要鼓勵他自己爬起來；想要玩具，就得自己去拿；衣服呢？要自己去穿、去脫……切不可把他們成長過程中的困難都由家長去包辦代替，把他們前進道路上的障礙消除得干干凈凈，要讓孩子漸漸學會獨立面對生活中的一切。

兒童的抗挫力是隨著知識經(jīng)驗的積累和各種能力的提高而增長的，所以要擴大兒童的知識面，豐富兒童的經(jīng)驗，才能有效地提高抗挫力。1.有針對性地組織幼兒討論：當接到陌生人打電話找你家人，卻只有你一個人在家，你怎么辦？當你在公共場所與父母失散了，你怎么辦？遇到火災怎樣做？遇到困難怎樣尋求幫助？等等，通過討論使幼兒懂得一些基本常識.2.教給幼兒一些生活小常識，如：不小心燙傷了手腳應趕快把燙傷部分在冷水中浸泡；沙子入眼不能用手揉，要不斷眨眼用淚水沖掉沙子，并盡快找成人幫助；蜜蜂蜇人后會死去，你不去惹它，它不會隨便蜇人等。有了一些常識，兒童遇事就不會驚慌失措，而且慢慢學會了獨立應付偶發(fā)事件。

適當?shù)亟o予批評，嘗一嘗失敗的滋味，也是一種培養(yǎng)孩子接受挫折教育的好方法。許多處于“眾星捧月”地位的孩子，聰明伶俐、驕橫傲慢、好勝好強，常受到老師和家長的喜愛，在各種游戲和競賽中，父母總是讓孩子勝利，做事情總是表揚孩子做得最好……這樣孩子久而久之產(chǎn)生只能接受表揚、而不能接受批評的心理；偶爾接受批評，便會沮喪、惱怒或喪失信心。這樣的孩子走上社會后，往往不能正確對待生活道路上的各種挫折和失敗，所以平時對于這樣的孩子，應及時引導適當批評，指出其缺點和不足，并予以適當?shù)募s束，是非常必要的。比如，在游戲活動中，不一定每次都讓這些孩子做主角，經(jīng)常讓他們和其他孩子一起做做配角，在競賽活動中，也不要想盡辦法讓他們勝利，適當?shù)刈屗麄凅w驗一下失敗的滋味，知道成功的艱難，以增強其抗挫的能力，使他們今后能經(jīng)得去大風大浪的考驗。

根據(jù)孩子的年齡特征和個性特點，有意識地設(shè)置一些難度不等的情景訓練。正常情況下，兒童遇到的都是一些日常生活中的一些困難和問題，因此家長和老師應在日常生活中為孩子設(shè)置一些困難，并及時給以語言和態(tài)度上的支持和鼓勵，讓孩子自己想辦法去解決困難，以增強他們的生活能力，培養(yǎng)他們克服困難，戰(zhàn)勝挫折的勇氣和意志。家長在平時的生活中有意識地給孩子設(shè)置障礙，培養(yǎng)孩子更好的分析問題、解決問題的能力，使他們在遇到挫折時有足夠的心理準備，并能沖破阻礙、重新站起來，實現(xiàn)自己的目標。讓孩子自己去想辦法解決，培養(yǎng)孩子面對困難和解決困難的能力。同時老師和家長要教給他們擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法，讓他們憑著自己的努力去戰(zhàn)勝它、克服它。不過設(shè)置的情景應適合兒童的心理承受能力和理解水平，把握好困難和問題的難度，避免孩子產(chǎn)生畏難情緒不敢去做，從而產(chǎn)生一些不良后果。

利用社會和自然環(huán)境鍛煉孩子的抗挫折能力。孩子生活在大千世界里，總會遇到各種難題，家長要充分利用孩子接觸社會、認識自然的機會培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。與同伴交往，是孩子接觸社會的開始，作為家長要多為孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機會，這樣可以使兒童發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，兒童往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領(lǐng)導的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助于提高兒童的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助兒童更好地克服困難、解決問題。特別值得一提的是：如果孩子在與同伴交往中發(fā)生了矛盾，哭著向家長求援，家長不要急著去幫忙，對孩子所遇到的這種挫折應該和孩子商量解決的辦法，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。家長在平時孩子遇到困難時，教育孩子采取不回避的態(tài)度，鼓勵孩子面對現(xiàn)實，勇敢的向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。一句“你行的”“你真勇敢”“好樣的”“瞧你做得真好”……幫助孩子樹立信心，激勵他努力去克服困難，當孩子一次次戰(zhàn)勝困難時，他們便增添了勇氣，激起了戰(zhàn)勝困難的愿望。這使家長的“你行”也就變成了他們自己的“我行”!

在人生浩瀚的大海中，挫折是洶涌澎湃的海浪，拍打著生命之舟從起航到彼岸。生命之旅無坦途，挫折是每一個人要面對的問題。無數(shù)的事例已經(jīng)證明，能否正確的對待挫折，將會影響一個人的人生之路。時代對人才素質(zhì)提出越來越高的要求，未來世界的主人必須學會競爭才能生存，而面對競爭只懂得某方面的知識還是不夠的，他們還要具備堅強的意志，要充滿自信，有適應社會和承受挫折的能力。因此我覺得對孩子進行挫折教育很有必要。也是當前兒童教育中的一個重要課題。作為小學孩子，他們的社會交往正處于一個高漲期，他們迫切的希望與同伴之間的交往、交流。在這期間你會發(fā)現(xiàn)他們猶如一個個的社會人，扮演著不同的社會角色，特別是在游戲中。角色的增加，交往次數(shù)的增加，那么遇到的挫折也就會隨之增加。因此，小學孩子的挫折教育就尤為重要。

挫折教育并不是一朝一夕的事情，也不是單靠幾件事情就能見效的，應該在生活的方方面面有意識地進行，堅持不懈地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，最終孩子擁有強勁的翅膀，能在人生的天空里自由翱翔！

家長必知親子閱讀的重要性

家長必知親子閱讀的重要性

很多父親就覺得沒自己的事，認為那只是孩子和母親的事。所以，在現(xiàn)實中，我們常?？梢钥匆妺寢屌愫⒆幼x書，卻很少見父親陪孩子讀書的。當然，按我們中國的傳統(tǒng)習慣，孩子小的時候，大多由母親帶著，而父親通常要出去賺錢，因而就沒有更多的時間和精力參與到親子閱讀中來。

實際上，親子閱讀，并不僅僅是指母子或父子之間的閱讀，而是指全家一齊參與的閱讀。而且有研究表明，父母共同參與到親子閱讀中，對孩子的閱讀起著至關(guān)重要的作用。

美國北卡羅來納大學的專家曾調(diào)查了近百個家庭，最后得出結(jié)論：在幼兒最初獲得語言能力的過程中，父親的作用超過了母親。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們在日常生活中，接觸最多的是母親，而且和母親的交流也最多，但幼兒有喜歡模仿的特性，他們通過模仿父親的語言，可以掌握更多的詞匯。更有意思的是，他們通過父親掌握的詞匯越多，他們的語言能力就越強。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢？專家們認為，幼兒在剛剛開始學習語言時，他們的語言能力有限，但母親的“喋喋不休”，超出了他們模仿的能力，所以他們轉(zhuǎn)而將目光轉(zhuǎn)向父親，從“少言”的父親那里去學習語言了。不過，對于三歲以上的孩子，他們的語言功能開始增強，母親的“喋喋不休”也就起到了作用。

也許是因為在親子閱讀中，孩子長期和母親一起，產(chǎn)生了“審美疲勞”，進而收效甚微。如果父親也參與進來的話，很可能會給孩子帶來一種新鮮感，進而刺激孩子對閱讀的興趣。

所以說，不管父親多忙，都希望能抽出一些時間，陪孩子閱讀。如果實在因為工作的原因，平時抽不出時間，那也要在周六周日帶孩子出去游玩的時候，抽空陪他們讀上幾頁。

親子閱讀的方式有很多，帶孩子去書店、圖書館就是一種，而且書店和圖書館的圖書很多，閱讀氛圍濃厚，對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣更有幫助。通常在一些大的書店和圖書館，都有童書專區(qū)。所以父親不妨在周末的時候，放下手里的工作，帶著孩子去大型書店和圖書館逛逛，這樣在享受周末時光的同時，也給親子閱讀創(chuàng)造機會。

育兒心得：爸爸在孩子成長中的重要性

育兒心得：爸爸在孩子成長中的重要性

我家昊昊今年5歲半了，快讀一年級了，各方面總體不錯。在他的初成長過程中，我們費盡了心血，有成功，有挫折；有喜悅，有苦惱。一有空，就帶他到公園乃至田間地頭。躺在床上，教兒子背古詩、兒歌。講故事從西游記到三國演義，直到自己隨便編造也沒有辦法為止。教育孩子很辛苦，但總體來講，是一種幸福。

把教育孩子的任務一股腦兒全推給母親，這是一種錯誤的做法。我認為，在孩子成長過程中，父親的作用至少有以下幾個方面：

一、有利于孩子的心智發(fā)育。許多調(diào)查材料表明：缺乏父愛的孩子比其他孩子發(fā)育要差。父親長期不在家，對孩子的身心健康和智力發(fā)育都會產(chǎn)生相當大的影響。據(jù)研究，一天與父親接觸至少兩個小時的男孩子，和一星期與父親接觸不到6小時的男孩子相比，前者不僅更聰明，而且人際關(guān)系處理得更融洽。

二、有利于孩子人格健全。母性教育是必要的，但又是不全面的。母親的細膩、溫柔、善良，有利于孩子“柔”的性格成長。但父親的勇敢、堅強、果斷，有利于孩子“剛”的性格形成。剛?cè)嵯酀攀墙∪娜烁?。有人認為男孩子由父親帶，女孩則應該由母親帶，這種看法也是錯誤的。如果只實行母性教育，那么男孩子就很難以父親為楷模去開始他男性生活之路；女孩子就很難了解男性的生活狀態(tài)

三、有利于孩子對生活的全面體驗。如果一個人，不管是男孩還是女孩，只生活在男人圈或女兒國，他看到的世界都是不全面的。一個人形成畸形性格，與他兒童時期對世界的片面觀察有密切聯(lián)系。母親更容易溺愛、遷就孩子。父愛則相反，是一種深沉、嚴肅的愛，父親更多地考慮孩子的未來。失去父愛的孩子大多缺乏自信、好奇心和探索精神、意志薄弱；長大以后，碰到一點問題都會不知所措。

至于父親怎樣教育孩子，我認為主要做到：以身作則，創(chuàng)造環(huán)境，溝通交流，期望鼓勵。以身作則的重要性不言而喻，創(chuàng)造環(huán)境則沒有引起很多人足夠的重視。孟母三遷，講的就是環(huán)境的重要。很難想像，一個在麻將桌旁長大的孩子，以后不愛打麻將。經(jīng)常和孩子交流溝通，培養(yǎng)孩子的交際、表達能力和民主的習慣。成功的人都是鼓勵出來的，也是父母期望出來的。

為了孩子的將來，爸爸們投入到親子互動中去吧，哪怕你再忙，每天也抽出一個小時跟你的孩子度過一段充滿樂趣和愛的時光，讓孩子感受到你的愛與關(guān)注吧！

早教對幼兒成長的重要性

早教是胎教的自然銜接,在胎兒出生前，一部分父母會給寶寶做胎教，比如胎教音樂、胎教語言、胎教撫觸等，這些刺激會在胎兒的腦部形成一定數(shù)量的信息，并且對胎兒的感覺器官、大腦產(chǎn)生一定的影響，從而促進神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的形成。其實，對新生兒的教育是胎教的進一步延續(xù)和深化，也是胎教和幼兒早期教育的銜接，有助于開發(fā)幼兒的早期智力，意義重大。

三年的大腦發(fā)展黃金

寶寶從出生到6個月之內(nèi)是大腦細胞增殖的高峰期，到3歲以前則是神經(jīng)系統(tǒng)髓鞘形成的高峰時期。新生兒和胎兒一樣，不僅需要充分的營養(yǎng)供給，還需要外界給予持續(xù)不斷的適度刺激，才能進一步地促進他的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展。所以，胎教和新生兒的早期教育是互相自然銜接的。

感覺+視覺+觸覺的刺激

孩子出生時大腦只有成人的三分之一，神經(jīng)細胞還未成熟，神經(jīng)纖維也沒有完整的髓鞘，相互之間的聯(lián)系幾乎沒有形成。在寶寶剛出生時，就應當給予他大量的感覺器官刺激，通過感覺細胞傳達到大腦，這樣才能促進神經(jīng)細胞的成熟。另外，同時還要給予他各種聲音的刺激，其中包含語言和音樂。這種適度和適時的感覺、視覺、觸覺的刺激，也正順應了早期教育的內(nèi)容，兩者之間是相互緊密聯(lián)系的。

嬰兒期是早期教育的啟蒙期

看著新生兒純真無邪的小眼神，父母總會覺他除了吃和睡外什么都不懂，怎么教育呢？其實，新生兒出生后就能從各種嘈雜的聲音中辨認出自己的母親，只是他的表達能力有限，無法告訴你他有多聰明，所以千萬別小看他的能力。如果說新生兒只知道吃和睡，那么人生的早期教育就應該從嬰兒期的吃和睡抓起。道理很簡單，那就是教育孩子遲早要做，那為什么不早點開始呢？父母越早開始做出這方面的努力，孩子將來為此付出的代價就會越小，但收獲一定不小。

規(guī)律應該從嬰兒期建立

美國的心理學家對那些智力超群的孩子研究發(fā)現(xiàn)：他們都有一個良好的睡眠規(guī)律，且睡眠質(zhì)量佳。相反地，對那些有多動癥的孩子研究發(fā)現(xiàn)：他們在嬰兒期都有不規(guī)律的睡眠習慣，且睡眠質(zhì)量不佳。國內(nèi)外越來越多的專業(yè)研究也證實：父母能否成功地就嬰兒的吃睡問題上建立好規(guī)律，這件事對孩子將來的情感發(fā)展和認知等都具有重大意義。首先，這不僅會關(guān)系到孩子身體是否健壯。其次，還會影響到他的智力、行為的發(fā)展。以美國為例，無論是科學的育兒雜志還是通俗的育兒知識書都強調(diào)要給孩子從小設(shè)定界限，即遵循規(guī)律，并且呼吁這樣的界限設(shè)定應該從嬰兒出生后就開始。

嬰兒期問題對成年后有影響

對嬰兒的“早教”可以從規(guī)律的喂養(yǎng)開始，給他建立每日吃、玩、睡有節(jié)律的生活，這也是寶寶擁有良好睡眠的前提，對他的智力發(fā)育有所幫助。值得一提的是，國外在孩子還是個小嬰兒時，就會訓練他獨自睡覺，但國內(nèi)的父母則截然相反。其實，在“同床”這件事上，寶寶如果從小在睡眠上就養(yǎng)成了對父母的依賴，這就會讓孩子喪失與身俱來的獨立自然入睡能力，成年后也會造成一些行為、情感發(fā)展上的不獨立、怯懦、依賴父母等問題。

感官能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期

感官能力的發(fā)展和培養(yǎng)是新生兒時期最重要的事情之一，這也是他發(fā)展自身能力的黃金時期，切勿錯過。比如，孩子出生后2~3周，他的眼睛就具備了認知色彩的能力，此時可對其進行視覺方面的訓練；2~3周大的孩子還能聚精會神地聽聲音，此時就可以給他播放之前胎教時播放過的音樂，以此來喚起他對音樂的回憶和感受。此外，父母還要抓住這個事情，盡可能用簡單的單詞說給他聽，訓練他聽音，為他日后學習說話作好準備。在情緒教養(yǎng)方面，此時的孩子也是最易接受的時期，父母要養(yǎng)成日常親切對話的習慣，這對于孩子良好情緒發(fā)展有莫大的幫助。

很多人會問早教教什么？

作為父母，需要具有思辨的頭腦，不要因為看到別人說錯就是錯，別人說對就是對，尤其是在針對孩子的成長問題上。父母需要客觀分析自己在面對孩子教養(yǎng)問題上的不足，甚至是錯誤，理性思忖孩子成長需要的究竟是什么，以及作為父母的需求是什么，兩者之間如何達到平衡。當父母擁有了自我反思的能力后，也才會有教育的審美能力，才會產(chǎn)生有質(zhì)量的選擇，知道孩子早教該學什么。

早教首先教育的是父母

早教首先教育的不是孩子，而是父母本身。孩子的成長是建立在父母的自我成長之上的，因為所有教育的選擇都是父母思想的體現(xiàn)。如果不能從兩人世界的夫妻成熟蛻變成三人世界中的父母，那么就極有可能會對早教做出錯誤的判斷：一種是早教等同于應試學習；一種是認為早教不需要。只有當父母能夠正確認識了早教，才會能意識到陪伴孩子成長才是早教的核心價值，父母的角色無人能夠替代，這也是早期教育的一部分。只有父母學會了如何和自己的孩子相處，并且在相處的過程中理解孩子的行為，通過不斷完善自我、家庭的教養(yǎng)氛圍，從而才能在家庭環(huán)境中給予孩子成長所需要的成長元素，這才是早教學習的第一步。

在家庭教育中汲取素材

早教需要父母根據(jù)家庭情況進行選擇，所以父母需要根據(jù)孩子早期發(fā)展的個體差異，全方位的考慮孩子成長的需要都有哪些，能滿足孩子哪些需求。比如，一個搞藝術(shù)工作的母親，她的家庭就充滿了藝術(shù)氛圍，所以她可以提供給孩子足夠的認知藝術(shù)的機會和藝術(shù)體驗。在農(nóng)村生活的家庭，可以借助先天的自然條件，讓孩子有更多的機會接觸，并了解自然風貌。

通過外界獲得成長機會

父母作為早期教育的實施者，并不能包辦所有的家庭教育。因為，當父母客觀地分析自我后，會意識到在某些方面自己的能力無法完成對孩子早教的部分時，就可通過外界的資源來完成對孩子早教的補足，比如幼兒園、早教機構(gòu)等。但這種補足必須結(jié)合孩子的特點、父母的能力，從而形成一種良性的互補。比如，一個不知道應該怎么和孩子玩的父母，就很可能需要借助一個親子班來開拓自己的思維，從而學會如何與自己的寶貝玩耍的技巧，這就是一個補全的過程。比如選擇某個早教，他們獨特的課程綜合了精彩趣味的游戲、運動、體操、音樂、舞蹈、接力比賽、騎乘游戲等，在每周一次的結(jié)構(gòu)性的適齡性課程中，孩子們在獲得無限歡樂的同時收獲力量、平衡、協(xié)調(diào)、敏捷和靈活性的發(fā)展，進而發(fā)展社交能力，并樹立良好的自信心和自尊心。

爸爸對孩子教育的重要性

父親在教育孩子中的重要性

現(xiàn)代家庭中的父親忙于工作，在職場上全力打拼，而母親的工作則相對比較輕松。于是，照顧家庭和教育孩子的重擔就落在了母親一個人的肩上，致使父親在孩子成長過程中的作用被逐漸弱化，甚至漸漸淡出，出現(xiàn)了“親情關(guān)系向母性群體傾斜”這種是現(xiàn)代家庭教育中常見的不良現(xiàn)象和發(fā)展狀態(tài)，

一、父親的角色：

從生物學角度看，父親是必不可少的。而在現(xiàn)代社會中，父親卻成為了教育孩子的局外人，我們需要找回父親更多地參與到教育孩子當中來。當爸爸就是一種義務，同時也是一種責任，我們國家沒有一部《家庭教育法》，其實我們認為，“家庭教育法”的頒布是有助家庭關(guān)系和諧和孩子的健康成長的，同時又把教育孩子的權(quán)利與義務給予了家長。在很多的時候，我們經(jīng)常在教育孩子上有分歧，更多的時候是母親在承擔教育孩子的責任，可是母親在教育孩子上那種母愛，又很難在教育孩子上進行有效對待的。

現(xiàn)代心理學研究發(fā)現(xiàn)：孩子的成長，特別是一些優(yōu)秀的心理品質(zhì)，如：堅持、責任、勇氣等，均是在父親的鼓勵和積極參與下培養(yǎng)起來的！父親在家庭教育中，不論是主動還是被動的“邊緣化”，均會對家庭教育的過程和結(jié)果帶來負面影響！由于在教育中父親角色的減弱或缺失，母親將扮演多重教育角色，除去自然的母親（愛與關(guān)懷、無條件的積極關(guān)注）外，母親還要在孩子面前樹立權(quán)威，有些母親還在家庭教育中扮演了老師的角色，一個人多種角色，讓母親自己無法清晰的定位自己，同時讓孩子無法適從，原本是天性中愛的港灣和成長中堅實的臂膀的功能被遮蔽！

二、父親教育的優(yōu)勢：

據(jù)美國耶魯大學的科學家最近做的一項研究成果表明：由男性帶大的孩子智商高，他們在學校里的成績往往更好，將來走向社會也更容易成功。這項調(diào)查是他們持續(xù)了十二年，從嬰兒到十幾歲的孩子各個年齡段進行跟蹤調(diào)查所得出的結(jié)果。因為，父親會給予孩子更豐富、更廣闊的知識。父親通過與孩子共同操作、探索多種形式的活動、游戲，可以培養(yǎng)孩子的動手操作能力、創(chuàng)新意識，促進孩子求知欲、好奇心的發(fā)展。一項追蹤研究發(fā)現(xiàn)，凡與父親在一起交往機會多的兒童，其智力水平更高，尤其男孩更是如此。女性教育是很重要的，母親以女性那種感情細膩、做事認真仔細、性格溫柔去影響孩子，通過講故事、教唱歌、玩玩具等給孩子很多的關(guān)懷與呵護，這是功不可沒的。然而，缺乏男性教育往往會使孩子表現(xiàn)出多愁善感、性格懦弱、膽小怕事以及性格孤僻、自卑等缺點。男性教育恰恰彌補了這些不足。男性的特點往往是堅韌、大膽、果斷、自信、豪爽、獨立，這些特點往往是女性所不具備的，這就顯示出了男性教育所不能替代的作用。在思維上女性形象思維比較好，男性邏輯思維比較好，這也可以起到互補的作用。

從教育的方式上看，男性教育往往具有以下一些特點：

1、男性傾向于自立，因此教育孩子也要自立。他們往往不是對孩子包辦代替，而是鼓勵孩子自己獨立的去處理問題，因此對孩子溺愛的成分就比較少。如果一個孩子摔倒，孩子并沒有哭，可是母親卻趕緊跑過去把孩子扶起，又是拍土，又是揉，硬是把孩子的眼淚揉出來了。而當父親的往往不是這樣，他們會說：走路怎么不注意，站起來，往前走，我相信這次一定會走好。孩子并沒有哭，而是站起來就往前走，父親在后面拍手說真勇敢！真勇敢！給孩子以自信心。

2、男性往往喜歡冒險，因此他們對孩子的冒險行為也適當給以鼓勵。如果孩子從高臺階往下跳，當母親的往往會嚴厲的批評?？墒歉赣H就不是這樣，他們會伸出大拇指對孩說真棒！

3、男性往往愛活動，他們喜歡帶孩子去跑步、游泳、攀巖、打球，這無形中就鍛煉了孩子的意志力。

4、男性的動手能力比較強，他們讓孩子勞動不只是讓孩子去掃地、擦桌子等等，而往往是和孩子一起用錘子、刀子等工具去修理東西，制作玩具，這無形中就培養(yǎng)了孩子的動手能力。

5、男性的探索精神比較強，他們和孩子在一起往往會搞一些探索性的活動。如果孩子把玩具拆開，當母親的往往會罵他們一頓。而當父親的往往置之不理，甚至會和孩子一起去拆玩具，滿足孩子的好奇心，然后再教孩子把玩具裝好。當父親的往往對新生事物比較感興趣，因此也會激發(fā)孩子對新事物的興趣。孩子一般都愛和父親一起玩游戲機、玩電腦等，這些對培養(yǎng)孩子的探索精神都是很好的。

6、男性一般比較愛下棋，他們和孩子在一起下跳棋、下軍棋、下象棋、下圍棋，這對培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力是很有好處的。

7、男性不像女性那樣愛干凈，因此對孩子玩泥土、挖沙子往往取支持態(tài)度。據(jù)英國科學家發(fā)現(xiàn)孩子太干凈對身體并不好，他們的研究結(jié)論是“臟”孩子更健康。這是因為太干凈，很少接觸細菌和病毒，體內(nèi)無法產(chǎn)生抗體，一旦有大量病菌侵入身體就被打倒，因此“一塵不染”對孩子成長并不是好事。這樣看來男性對孩子衛(wèi)生問題的寬松態(tài)度反爾有助于孩子的成長。

8、相對女性來說，男性比較喜歡劣性刺激，如困難、饑餓、勞累等等，他們往往認為這些是人生必有得經(jīng)歷，因此認為孩子碰到這些困難沒有什么了不起，應該讓他們自己去克服。這些劣性刺激對孩子的教育是十分有利的。

日常生活小事上孩子往往依賴于母親，但是在生活的關(guān)鍵時期、重大問題上孩子往往依賴于父親。母親與孩子的談話往往是細致的，而父親與孩子談話往往具有哲理性。在孩子的心目中母親是水，父親是山，山水相依缺一不可。在孩子成長中，父母都應該負起自己的責任，應該做到陰陽平衡。

三、如何正確表達父愛

（一）、留出充足的時間和孩子一起度過

每天至少要留出15分鐘來和孩子一起度過：與孩子聊天了解孩子一天的學習、人際交往的狀況；幫助您的孩子完成學校的學習計劃，培養(yǎng)孩子健康的愛好；或與您的孩子一起去探索一些他所不知道的知識與奧妙。做孩子成長的“同齡人”，把自己變成孩子的好朋友，與孩子一起成長、一起進步、一起與時俱進。

（二）充分施展語言的力量

當孩子遇到不開心的事情的時候，做孩子的傾聽者，問清楚事情的真相，讓孩子感到他在父親這里被理解和被愛，知道您是站在他的一邊，支持他。幾句貼心的話，打開了與孩子心靈的溝通渠道，與孩子之間的互動和理解就會變得非常容易，孩子也會打開接受忠告的大門。

（三）在實施父性教育時，父親與母親的分工要明確，

作為父母，您的一舉一動時刻影響著孩子以后的行為習慣，您可以在某些事情上限制孩子的行為，但同時也應該讓孩子有效地傳遞他們的情緒。當您不能按照孩子的意愿做事情時，孩子會對您發(fā)脾氣，甚至會以哭鬧來要挾您。這時作為父母，就應該站在同一戰(zhàn)線上，兩者用一致的態(tài)度來對待。事后再耐心解釋為什么父母會這么做，同時教給他怎樣正確地表達自己的意愿和情緒。

由此可見，“親情關(guān)系向母性群體傾斜”是一種不利于兒童健康發(fā)展的現(xiàn)象，應引起我們家長的警惕。父親不要輕易放棄自己應盡的責任和義務，多給孩子一些父愛。當然，對于單親家庭來說，應盡可能地消除“沒有父親”對孩子的不利影響，母親盡可能地要“母代父職”，與孩子多做一些男性常做的活動。但最重要的還是要請家庭中的其他男子，如爺爺、叔叔、外公或舅舅等盡一份“男子影響”的責任，給孩子一些“父愛”，防止教育可能出現(xiàn)的片面性。

請母親們相信，作為家長，父親與你一樣愛著孩子，只是他們在教育和表達中與你的方式不同，請給他們時間和機會去實踐教育！

論父親之于孩子的重要性

我們都知道孩子有模仿家長的能力，所以了解家長陪伴的不同之處很有必要。在傳統(tǒng)的角色分工上，媽媽們習慣于噓寒問暖，照顧孩子的衣食住行；而爸爸們更多是帶孩子玩各種游戲，探索未知的世界。這兩種陪伴是截然不同的，主要表現(xiàn)為三點：（1）在陪伴內(nèi)容上，父親更多的是與孩子游戲玩耍，如搭積木，做彈弓，制作風箏等等；而母親更多的是照顧孩子，如照顧吃、喝、穿衣服等。（2）在陪伴方式上，母親更多采取言語溝通和身體接觸的方式，如講故事，親吻孩子等；而父親更多使用大肢體運動的方式，如把嬰兒高高舉起，亦或是將孩子拋到半空中，但孩子會知道即使自己飛的再高也有父親讓自己安全著陸。（3）在游戲性質(zhì)上，母親與孩子的游戲大多是語言的和溫柔的，如講故事；而父親與孩子的游戲通常是觸覺的、刺激的和有挑戰(zhàn)性的，比如父親會和孩子比賽跑的快，爬的遠等等發(fā)展力量型的游戲。此外父親與孩子的游戲總是與刺激孩子、提高孩子的興奮性密切相連，我們常?？吹胶⒆雍透赣H玩的時候，像瘋狂的小鳥充滿了激情，充滿了精力，也時常會聽到孩子傳來的哈哈大笑。那么父親對孩子的成長有哪些意義呢？心理學家的研究表明：父親與孩子的交往在孩子的心理發(fā)展中是不可或缺的，而是具有與母親交往不可替代的作用。父親在孩子的成長過程中，扮演的是什么角色呢？首先，父親更多的是游戲伙伴，是依戀對象，對孩子良好性格的形成具有促進作用。父親像高山一樣，具有堅毅、果敢、自信、獨立、富于挑戰(zhàn)精神和敢于冒險精神以及寬厚、大方、熱情的個性特征，是孩子進行學習和模仿的榜樣。在游戲和陪伴的過程中，會無意識的將這些品質(zhì)滲透到孩子的精神世界里。其次，父親對孩子性別角色的正常發(fā)展起著非常重要的作用。在孩子性別角色及行為的發(fā)展中，父親的角色比母親的角色更有決定性。如果父親的性格比較軟弱，男孩子在性別同一性方面更容易出現(xiàn)危機，表現(xiàn)出更多的女性化氣質(zhì)。而在女孩的性別化過程中，父親對于女孩子的女性化行為的表揚更加有利于孩子的性別化的完成。我們說男性多比較理智，所以父親在孩子的陪伴中多會傳輸一些現(xiàn)實社交中該有的態(tài)度和方法，這樣都有利于孩子將來的社交能力的發(fā)展。而母親的陪伴多為感性，在這方面恰恰是不足的。再次，父親對孩子激發(fā)想象力、探索精神、培養(yǎng)動手動腦能力等方面都起著非常重要的作用。兒童從父親那兒可以學到更豐富、更廣闊的知識，并能通過各種游戲活動逐步培養(yǎng)動手操作能力，豐富想象力，培養(yǎng)思考和創(chuàng)新意識，發(fā)展求知欲和好奇心，從而促進自己的認知發(fā)展。最后，父親對孩子的陪伴甚至會影響孩子的生理發(fā)育。有研究表明父親的缺失會造成孩子的青春期提前，女孩兒會提前來月經(jīng)，男孩子會提前發(fā)生嗓音的變化?？傊?，孩子在生活中更加依賴母親的陪伴，而在游戲中更需要父親的加入。既然母親在陪伴孩子的時候更加感性，何不把教育之責分出去一半給理性的父親呢？這樣孩子才能得到更加全面的發(fā)展。

家長對于孩子教育的重要性

- 01 -

有一種說法，孩子的成績不好，首先想到的是老師教得不夠好，而對于家長，往往歸結(jié)為監(jiān)督不力，有些家長還會不問青紅皂白地去指責老師，而不是去仔細地發(fā)現(xiàn)問題所在。

依舊有人意識不到，在孩子知識體系的構(gòu)建中，家長在某些方面，甚至扮演著比老師還重要的角色。

最近有一句話很流行的話說，“如果做父母也需要考試的話，可能很多人都會不及格”，確實如此。

做父母的要保護好孩子，不讓孩子受到身體和心靈的傷害，這只是為人父母最基本的職業(yè)技能。

如果想要讓孩子贏在起跑線，家長首先得贏在起跑線上，更優(yōu)秀的父母，需要懂得什么是教育，需要隨時拓展自己的思維，才能真正讓孩子從父母身上獲得最大的養(yǎng)分。

最近一次在給女兒小雨開家長會的時候，我聽到很多家長在為孩子的語言犯愁，有很多孩子理科成績特別好，但就是學不好英語和語文。

很多家長會無奈地說，這孩子，天生就是學理科的料！——然而，英語和語文在高考中占如此大的比例，理科學得再好，也架不住兩門主課都不好啊。

還有家長會質(zhì)疑老師的能力?！瑯邮且粋€班級的學生，有很多學生語文英語成績都很好，怎么能賴老師呢？

[從圖庫選擇圖片]

- 02 -

在家長會的分享中，我給他們講述了我和我女兒之間的故事。

“英語有那么難學嗎？” 車開到家門口停下，還握著方向盤的我有點生氣，語調(diào)里帶了些責備，忍不住出聲問小雨。女兒紅著眼睛，咬著嘴唇，小拳頭握緊了裙子，顯得很委屈：“爸爸……”

小雨從幼兒園大班開始學英語，到現(xiàn)在至少有四五年了。上三年級后我還給她報了興趣班，用著號稱是海外名校的教材，每周兩個小時的課程一直堅持，從沒間斷過。

我希望自己的女兒可以擁有跟外國人正常對話的能力，即便只是簡單的交流也行。

可是剛才跟朋友吃飯，席間朋友問我孩子學了什么特長。我告訴他是英語后，他便笑著問小雨："How are you?"

結(jié)果，小雨低著頭，半天沒有吭聲。朋友有些尷尬，站起來給女兒添了果汁，還向我打圓場說，他的小孩也這樣，花了不少錢給他請家教，結(jié)果老師一走，他在家從不主動學英語，也沒有主動講過英語。

眼淚從小雨的腮邊滑了下來，我覺得愧疚，卻也只能拍一拍她的小腦袋，輕聲道歉。

說實話，我之前跟很多家長一樣，首先想到的是去指責孩子，或者去指責老師，但事后想想，這樣并沒有真正解決問題。我始終覺得，孩子畢竟花了大量時間去學英語，效果卻如此不明顯，肯定是有原因的。

[從圖庫選擇圖片]

- 03 -

作為家長，我有很多不足。

平時工作太忙，沒什么時間管孩子。自己的英語水平早就退化了，更不敢去輔導孩子。再加上小雨的學校每天作業(yè)特別多，她完成得又慢，本來玩的時間就越來越少，而我又不希望給孩子太多壓力，只能盡量維持現(xiàn)狀。

我決定痛定思痛，利用業(yè)余時間去尋找解決問題的辦法。

我開始系統(tǒng)地學習教育學，并把研究的重點放在語言教育這一塊，畢竟現(xiàn)在最大的問題是孩子的英語成績。

有一天，我看到法國語言教育學家李·坎裁的一句名言：“語言學習的大門，是耳朵。”

看到這句話的瞬間，一道電火花在我腦中炸裂。

對啊，我怎么就忘了呢？

全世界的孩子學語言，都是從聽開始的。聽說讀寫，聽是排在一位的，只有聽到，孩子才能說，才能讀和寫。

一句話，英語學習始于口語，止于口語。

但我們恰好忽略了最重要的“聽”，直接就逼著孩子“說”。孩子試圖努力地“說”，卻仍舊無法無障礙地用英語與外國人交流，甚至連基本的寒暄都難以進行，最終失去了交流的信息，越發(fā)地覺得英語難。

親子游戲的重要性

鼓勵孩子適當行為最好的方法之一是在游戲中達到目的。記住，最好從事只有你和孩子的一對一游戲。

玩什么呢？可玩的游戲多得數(shù)不盡。例如，你可以跟年幼的孩子玩躲貓貓、化妝和教唱歌等游戲。如果是年長的孩子，你可以帶他去野餐、騎馬、參觀附近的寵物店、堆雪人、下棋或逛街。

親子游戲之所以重要，理由很多。首先，它提供一個你能以正向態(tài)度全心注意孩子的時間。特別是對年紀很小的孩子，他們需要父母給予大量、正向的關(guān)注。許多時候，孩子只是為了得到父母的注意才出現(xiàn)不適當?shù)男袨椋ú⒊惺芡纯嗟暮蠊?/p>

和孩子一起游戲同時能鼓勵孩子從事健康的活動。例如，如果你希望孩子多到戶外運動，就可以建議孩子玩接球或打籃球。

最重要的是，親子游戲是協(xié)助孩子建立自尊的方法──而健全的自尊關(guān)系到孩子未來的幸福、學業(yè)的成就和事業(yè)的成功。

固定抽出時間陪孩子玩耍，并注意以下幾點

◎你們一起做的活動要符合孩子的年齡和身材。

◎挑選能發(fā)揮孩子才能、技巧和特長的活動。

◎避免在游戲時批評孩子的行為，因為這是一段屬于要給予大量贊美和鼓勵的時間。

借著“陪孩子玩”這個行為，父母其實是在傳達“我愛你，你對我很重要”這樣的訊息。這是另一個協(xié)助孩子從內(nèi)心產(chǎn)生正向感受的方法。如此，他未來就會有好的表現(xiàn)。

家園共育《閱讀繪本帶給孩子成長的重要性》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了家園共育的重要性專題，希望您能喜歡！