創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

1、注重幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理環(huán)境

對(duì)幼兒來說，英語(yǔ)是一門陌生的語(yǔ)言。孩子在最初接觸英語(yǔ)時(shí)可能不敢張口說。這時(shí)家長(zhǎng)千萬不能急躁，應(yīng)該耐心地鼓勵(lì)孩子。即使幼兒在使用英語(yǔ)的過程中出現(xiàn)了語(yǔ)法上的錯(cuò)誤也沒有關(guān)系，只要他們能夠讓別人明白他們所要表達(dá)的即可。因?yàn)橛變浩诘挠⒄Z(yǔ)教育培養(yǎng)的是幼兒的聽說能力，而非讓他們掌握語(yǔ)法規(guī)則。表?yè)P(yáng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，只有這樣才能為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、為幼兒提供充足的英語(yǔ)聽說機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽說環(huán)境

英語(yǔ)只有在不斷地聽說使用中才能得到豐富，才不會(huì)被遺忘。家長(zhǎng)可以采取許多措施為幼兒創(chuàng)建這種聽說環(huán)境，可以買些幼兒喜歡的地道的英語(yǔ)動(dòng)畫光盤，英語(yǔ)歌曲磁帶，可以開展家庭英語(yǔ)競(jìng)賽游戲，可以和幼兒進(jìn)行日常的英語(yǔ)對(duì)話。例如：吃飯時(shí)，爸爸媽媽可以問問孩子："What would you like，baby？"等。

3、家庭與幼兒園合作，完善幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境

單一的幼兒園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境或者單一的家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)幼兒的英語(yǔ)教育而言都是不夠的。只有二者相互協(xié)調(diào)，才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)。

首先，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)是提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的聽說能力，而不是看幼兒掌握了多少詞匯。

其次，如果家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平有限，無法在日常生活中幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么可參加幼兒園在周六周日開展的家庭英語(yǔ)講座。這種講座可以讓家長(zhǎng)了解幼兒英語(yǔ)教育的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)掌握怎樣為幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

再次，家長(zhǎng)要與幼兒園經(jīng)常溝通，及時(shí)反映幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問題，以滿足自己的需求。而幼兒園則要經(jīng)常采納家長(zhǎng)的意見，以便改進(jìn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的不足。

4、在日常的生活游戲中隨時(shí)隨地與兒童進(jìn)行英語(yǔ)交談

英語(yǔ)是一門交際工具，僅僅課上的使用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的英語(yǔ)教育。早晨見到孩子，和孩子打招呼："Good morning！"飯前讓幼兒洗手時(shí)："Wash your hands．"睡覺時(shí)："Let's go to bed．"剛開始時(shí)，幼兒可能由于不適應(yīng)張不開口，但久而久之，幼兒習(xí)慣以后會(huì)就做出回應(yīng)。

此外，游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式，學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的游戲化是幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)。孩子們普遍喜愛的一個(gè)游戲"老狼、老狼幾點(diǎn)了？"我們可以把這個(gè)游戲英語(yǔ)化，這里只涉及一個(gè)簡(jiǎn)單的句型："What time is it，old wolf？"和數(shù)字的英語(yǔ)表示。做這個(gè)游戲時(shí)問："What time is it，old wolf？"，幼兒依次用英語(yǔ)回答1到12點(diǎn)。幼兒在玩的過程中，既增強(qiáng)了體質(zhì)，又獲得了英語(yǔ)游戲的樂趣。

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親歷親為：創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)王國(guó)

家庭是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好環(huán)境，所以課下輔導(dǎo)孩子的任務(wù)自然就落到了父母的肩上。在這里，親愛的父母?jìng)兛赡芤獑?，我們?huì)的那一丁點(diǎn)兒英語(yǔ)能行嗎？另外我們發(fā)音都不準(zhǔn)，這不等于貽誤孩子嗎？這是一個(gè)很實(shí)在很現(xiàn)實(shí)的問題。我的回答是，只要是那一丁點(diǎn)兒英語(yǔ)到了初中畢業(yè)乃至以上水平，那么你就可以放開手腳去教了。原因有三，其一，中小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容很簡(jiǎn)單；其二，無論是什么樣的水平，只要是教給孩子，他們就會(huì)打下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)開個(gè)好頭。其三，換個(gè)角度說，如果作為學(xué)生家長(zhǎng)的您，果真英語(yǔ)忘得差不多了，但是為了孩子，為什么自己不去充充電呢？而且，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)現(xiàn)代化，各種教輔設(shè)備比比皆是，只需簡(jiǎn)單操作就可達(dá)到事半功倍的效果。在這里，給您幾個(gè)小妙招：

（1）我的家庭單詞王國(guó)：

很多孩子喜歡替家中的物品貼標(biāo)簽，在自己的房門上貼著“巍巍的椅子”，在自己的書桌上貼著“巍巍的燈”等等，這時(shí)候您干脆配合孩子的行為，在標(biāo)簽上搭配英文，在門上換成“Vivien’sdoor”，在桌上換成“Vivien’sdesk”，那么孩子每天看、每天讀、每天說，不學(xué)會(huì)這些英文字也難。所以，只要是孩子接觸能看、能聽、能嘗、能觸、能聞的東西，就可以在上面貼張小紙條，上面寫上這件物品的英語(yǔ)單詞和發(fā)音，讓孩子將英語(yǔ)詞匯直接與實(shí)物及意義聯(lián)系起來，不必用母語(yǔ)的任何解釋。這樣子持續(xù)下去，我們的孩子會(huì)用英語(yǔ)直接進(jìn)行思維。

（2）我是超級(jí)配音員：

孩子學(xué)任何一個(gè)語(yǔ)言靠的就是這種天生的模仿能力，而且他們特別愛模仿。他們可模仿各種聲音，因?yàn)樗麄兊陌l(fā)音器官非常有彈性，可順應(yīng)不同的語(yǔ)音系統(tǒng)雕塑形狀。如果我們能在家里時(shí)常給孩子們播放一些他們有極感興趣的英語(yǔ)影片，如DISNEY、夢(mèng)工廠的動(dòng)畫片，播放英文發(fā)音，根據(jù)孩子的年齡來選擇是播放中文字幕或英語(yǔ)字幕，讓孩子們選擇其中自己喜歡的角色進(jìn)行模仿，進(jìn)行配音，加之父母的鼓勵(lì)，孩子一定會(huì)進(jìn)步極快的。在這里我推薦一款播放英語(yǔ)電影的很好的軟件能飛英語(yǔ)視聽學(xué)習(xí)機(jī)軟件，用它可以滿足上面的方法的。

（3）我是爸媽的小教師：

很多家長(zhǎng)有這樣的習(xí)慣：在課后和孩子一起討論一些課堂里發(fā)生的新鮮的事或課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。這是一個(gè)非常有效的復(fù)習(xí)工作。即可以通過一些詢問可以了解孩子的知識(shí)掌握情況，也能從側(cè)面了解到孩子上課注意力的集中程度，但有時(shí)候往往孩子并不喜歡與您分享。但如果您換一種方式，以一種請(qǐng)教的姿態(tài)，尊敬您的孩子為老師，讓他或她把課堂上學(xué)過的東西教給您，這樣，您的孩子就會(huì)有一份榮譽(yù)感和一份責(zé)任感，上課認(rèn)真聽，下課認(rèn)真講，不想學(xué)好也難。

家教知識(shí)：如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

家教知識(shí)：如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

一、如何做合格的父母

1．理解孩子有自己獨(dú)特的心理，如思維的具體形象性；想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆；以無意注意為主，自制力差等，也有他們自己獨(dú)特的興趣，且興趣不穩(wěn)定，幼兒家教指南。父母要了解自己的孩子，可以多讀一點(diǎn)幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等方面的書，從理論入手了解孩子，只有理解了孩子，才能有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

2．尊重孩子也有自我意識(shí)，有一定的自尊心。家長(zhǎng)在平時(shí)要時(shí)時(shí)處處注意把孩子當(dāng)作獨(dú)立的人、平等的人來對(duì)待，切忌把孩子當(dāng)作自己的附屬品或使自己以一個(gè)“家長(zhǎng)”的面孔居高臨下地出現(xiàn)在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和選擇，才能使孩子感到自己有能力，是一個(gè)獨(dú)立自主的人。

3．相信孩子父母對(duì)孩子的信任，不久能增強(qiáng)孩子的信心，加強(qiáng)孩子對(duì)父母的尊重和信賴，同時(shí)能增強(qiáng)孩子的自尊心，在平時(shí)，父母要堅(jiān)持每天抽出一定的時(shí)間和孩子交談，利用假期和孩子一起郊游，溝通感情，加強(qiáng)彼此的信任感，同時(shí)注意及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步；對(duì)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要耐心教育，切忌輕易訓(xùn)斥和打罵孩子。

二、如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境

幼兒除上幼兒園以外，大約有三分之二的時(shí)間是在家里度過的。良好的家庭心理環(huán)境，對(duì)孩子的正常發(fā)展常常起著潛移默化的作用。

和睦友愛、熱情溫暖、舒適優(yōu)美的家庭和爭(zhēng)吵不休、冷漠寡情、環(huán)境臟亂的家庭，對(duì)兒童的心理發(fā)展、智力開發(fā)、品德培養(yǎng)和身體發(fā)育將產(chǎn)生完全不同的影響，前一種環(huán)境將使幼兒活潑開朗、好學(xué)上進(jìn)和體格健壯，后一種環(huán)境將使幼兒孤獨(dú)怪僻、任性放縱和身體虛弱。一般認(rèn)為，良好的家庭心理環(huán)境應(yīng)該是：父母首先應(yīng)尊重老人，為孩子樹立榜樣，父母之間應(yīng)互相尊重、關(guān)心和照顧，創(chuàng)造一個(gè)溫暖、歡樂的家庭氣氛。

和孩子相處在和諧平等的氣氛中，才能因勢(shì)利導(dǎo)，豐富孩子的精神生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，使孩子身心健康發(fā)展。

幼兒心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在創(chuàng)造力日益成為未來核心競(jìng)爭(zhēng)力的今天，有必要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和愉悅的心理環(huán)境。

一、案例描述

一次，美術(shù)興趣班活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)紛紛來接，對(duì)自己孩子的畫都加以評(píng)述；“這么不圓，你看老師的太陽(yáng)畫的多圓……”“你瞧，老師的太陽(yáng)是紅的，你怎么是藍(lán)色的……”總有那么多家長(zhǎng)首先對(duì)自己孩子的作品加以否定，指出許多不足之處。

二、分析

家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但對(duì)自己孩子會(huì)產(chǎn)生幅面的情緒。也有家長(zhǎng)對(duì)自己孩子畫成灰色的太陽(yáng)用問的方式進(jìn)行引導(dǎo)，這位家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了自己的孩子，他非常注重孩子的心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也使孩子在語(yǔ)言表達(dá)、交往、想象力等方面都表現(xiàn)得很不錯(cuò)！

三、反思

良好的心理環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)游戲的重要前提，良好的心理環(huán)境意味著孩子在各種活動(dòng)過程中，得到及時(shí)和充分的滿足，由此，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)他的各方面產(chǎn)生積極的影響。那么作為父母應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境：

1、更多的鼓勵(lì)和支持。

2、更少的限制和約束。

3、給予寬松的理解。

總之，現(xiàn)在的孩子已承受太多的約束，在創(chuàng)造力日益成為未來核心競(jìng)爭(zhēng)力的今天，我們有必要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和愉悅的心理環(huán)境。

家園合力，創(chuàng)設(shè)快樂、融洽的家庭親子閱讀環(huán)境

孩子的父母在學(xué)前教育實(shí)踐中扮演著特殊的角色，他們以其不同的文化背景、育兒經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響，并對(duì)他們有著更為全面的了解。創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂、融洽的家庭親子閱讀環(huán)境，無疑會(huì)起著推波助瀾的作用。

今年我們加大力度，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)了《好餓的毛毛蟲》等繪本閱讀活動(dòng)，通過觀摩收集和聚焦閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，共同探討有效地閱讀方式和環(huán)境，借以指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭親子閱讀。

在與家長(zhǎng)的交流中我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂、融洽的家庭親子閱讀環(huán)境，是起著相當(dāng)大的促進(jìn)作用的。父母的關(guān)愛、父母的循循善誘、父母的微笑、父母溫暖的懷抱，這些看似微小的細(xì)節(jié)實(shí)際上卻提高了孩子閱讀的有效性。在細(xì)細(xì)品讀俞欣然爸爸的《親子閱讀之淺見》之后，覺得有一段文字感觸最深，所以想和大家一同分享：

每天，我們都要在孩子洗澡后，與孩子一起看繪本、講故事、唱兒歌、念童謠、讀詩(shī)歌。有些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，我們會(huì)與孩子一起背誦。為了激發(fā)孩子的積極性，我們還會(huì)與孩子一起比賽，看看誰先背出。從開始的單字、單詞到一句、二句話再到現(xiàn)在的長(zhǎng)篇故事，從大幅的圖片到繪本再到如今的插圖故事書，為孩子購(gòu)買的書也漸漸的堆滿了孩子的小床里面。孩子也漸漸喜歡上了聽故事，念兒歌。說話也是越來越溜了，這也是我們期待的結(jié)果。

(舒舒服服洗完澡之后，和孩子一起看書、背誦、比賽，多么輕松寫意，孩子擁有這樣的親子閱讀環(huán)境，怪不得會(huì)愛上繪本、愛上閱讀呢!有了家長(zhǎng)的配合和支持，對(duì)我們繪本教學(xué)活動(dòng)的開展無疑是奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。)同時(shí)在與家長(zhǎng)的交流中我們也對(duì)家長(zhǎng)提出了幾點(diǎn)有助于親子閱讀的小建議，以幫助家長(zhǎng)更好地開展活動(dòng)：

第一，把親子閱讀當(dāng)作是家長(zhǎng)在和孩子一起進(jìn)行的一次有趣的“閱讀旅游”。在和孩子的閱讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)注重營(yíng)造寬松、有趣的、自由表達(dá)的閱讀氛圍。不刻意追求閱讀效果，讓孩子感受閱讀的快樂。

第二，在閱讀中講究一些閱讀技巧，幫助孩子增強(qiáng)閱讀興趣，養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣。如媽媽和孩子分別扮演角色念對(duì)白等，增加閱讀的趣味性;對(duì)某一特別重要或是意義深刻的段落進(jìn)行重復(fù)閱讀、欣賞等;更可以運(yùn)用幻想、想象，為繪本續(xù)編故事等，各種方法的綜合運(yùn)用提升孩子閱讀的能力和技巧，讓孩子的閱讀興趣更濃。

第三，記錄家庭閱讀情況。如記錄孩子在閱讀中有什么樣的反應(yīng)：可以是表情的，開心的、傷心的或是難過的;也可以是語(yǔ)言的，記錄孩子的各種想法或?qū)栴}的看法等;還可以是動(dòng)作的，孩子看到某一頁(yè)做了一個(gè)什么滑稽、夸張的動(dòng)作等。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，視聽環(huán)境很重要

鄰居家有個(gè)三歲的小女孩，媽媽是個(gè)老師，相對(duì)比較重視孩子的教育，不但教孩子從小認(rèn)字還教孩子說英語(yǔ)。不時(shí)聽見她們“臉face魚fish”那樣演練，感覺很熟悉。就好象又回到了我們從小學(xué)英語(yǔ)的那套模式里——一個(gè)一個(gè)的單詞，從漢語(yǔ)到英語(yǔ)。

雖然孩子從很小就接觸，相對(duì)而言會(huì)及早成績(jī)斐然，可是到底是多繞了很迂回的一條道路不是？記得看過一些關(guān)于學(xué)外語(yǔ)的篇章，都并不贊成這樣的翻譯式教學(xué)。尤其是小孩子，說漢語(yǔ)就是漢語(yǔ)，英語(yǔ)就是英語(yǔ)，因?yàn)闈h語(yǔ)是中式思維，英語(yǔ)是英式思維。

所以建議想讓孩子從小學(xué)英語(yǔ)的爸爸媽媽不妨給孩子提供一些英文兒歌和動(dòng)畫的視聽環(huán)境，讓他除了有一個(gè)天然的漢語(yǔ)環(huán)境，還可以有一個(gè)人為的英語(yǔ)環(huán)境。

《哈佛女孩劉亦婷》一書里提到劉亦婷的學(xué)英語(yǔ)令我印象很深刻，上個(gè)世紀(jì)八十年代并沒有今天豐富的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。媽媽也沒有刻意為之，只是劉亦婷從1歲八個(gè)月住在姥姥家開始收看央視每天18：30的學(xué)英語(yǔ)節(jié)目。小亦婷很喜歡看那個(gè)節(jié)目，堅(jiān)持了下來，從一歲八個(gè)月到三歲。三歲以后跟著媽媽，沒有電視，就中斷了。

這個(gè)當(dāng)時(shí)不可見的成果或說效應(yīng)在劉亦婷入學(xué)后的學(xué)英語(yǔ)中終于顯現(xiàn)出來，因?yàn)樵趧e的一些孩子面對(duì)英語(yǔ)頭疼不已的時(shí)候，劉亦婷卻對(duì)英語(yǔ)表示出了非常的興趣，并興致勃勃地對(duì)她媽媽說：媽媽，我一點(diǎn)不覺得學(xué)英語(yǔ)很難，我很喜歡學(xué)英語(yǔ)，我覺得它就像我的另一個(gè)母語(yǔ)一般。

這個(gè)從小看過一年多英語(yǔ)節(jié)目的孩子把英語(yǔ)當(dāng)成了她的第二母語(yǔ)。

再說另外一個(gè)例子，央視十套的希望英語(yǔ)欄目有一期探討怎樣學(xué)英語(yǔ)效率高。嘉賓除了貨真價(jià)實(shí)的海歸洪晃還有兩個(gè)英語(yǔ)說得和母語(yǔ)一樣溜兒的女孩。我只記得其中一個(gè)女孩(她是一個(gè)高中二年級(jí)生，不是大學(xué)生哦)因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)與洪晃可以有很好的交流而成了忘年交。大家包括洪晃最初都以為她要么是ABC，要么是在國(guó)外待過，可是女孩說她從沒去過國(guó)外。

她的英語(yǔ)就是看純粹的英文電影、VCD學(xué)來的。有時(shí)一天可以連看八部外語(yǔ)片子。

這充分證明了給孩子提供一個(gè)英語(yǔ)的視聽環(huán)境對(duì)孩子學(xué)好英語(yǔ)有多么重要。

為寶寶創(chuàng)造快樂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子的每一個(gè)起跑點(diǎn)，都緊緊扣著父母的心，為了幫助孩子籌劃一條最好的路線，父母?jìng)兺钩鰷喩淼慕鈹?shù)。英語(yǔ)，已經(jīng)成了21世紀(jì)的必備技能，讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是勢(shì)在必行?？墒?，讓孩子什么時(shí)候開始學(xué)，怎么學(xué)呢？

對(duì)于3歲以下的孩子來說，英語(yǔ)不需要“學(xué)”，只需要接觸和感受。給孩子一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓他在快樂中認(rèn)知，他就能創(chuàng)造奇跡。

1.不斷地聽

樂樂媽媽

樂樂1歲多的時(shí)候，我就給她買了很多英語(yǔ)光盤，比如迪斯尼的英語(yǔ)。剛開始樂樂并不是很喜歡，也看不懂，看不了5分鐘就跑開了。想想孩子還小，我就放棄了。等到差不多1歲半的時(shí)候，我又拿出來給樂樂看。光盤里有很多樂樂喜歡的動(dòng)物，有大象、大熊、兔兔，而且這些動(dòng)物的名字都有一個(gè)新奇的英文名字，這引起了她很大的興趣，一口氣能看二十多分鐘。有時(shí)樂樂還會(huì)主動(dòng)要求看光盤。

目前樂樂還不會(huì)英語(yǔ)，很多單詞也不懂，僅僅停留在喜歡看英語(yǔ)光盤，喜歡聽英文兒歌的階段。但我覺得這已經(jīng)足夠了，孩子還小，我不想給她太多壓力，能夠?qū)W到多少我并不在乎，我只是想盡我所能給她提供最好的環(huán)境，讓她在這個(gè)環(huán)境中自己決定要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么。隨著樂樂語(yǔ)言能力的發(fā)展，我會(huì)先從周圍的事物開始教起，并加上一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，教孩子學(xué)一門語(yǔ)言不容易，我想應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能太心急。

小貼士

如果自己的英語(yǔ)不太好，那么讓孩子聽英語(yǔ)光盤、看英文版動(dòng)畫片是最好的選擇。3歲以下的孩子對(duì)聲音的敏感度很高，記憶力和模仿力也很強(qiáng)，他能夠從各種情境中吸收所聽到的聲音，并且記憶在自己的頭腦中，形成自己的概念，等到相同的場(chǎng)景出現(xiàn)，他自然而然就把所記住的東西表現(xiàn)出來。

2.游戲英語(yǔ)

琦琦媽媽

除了讓琦琦看英文光盤以外，我還自己設(shè)計(jì)了很多小游戲，把英語(yǔ)貫穿在這些小游戲中，讓孩子在游戲中學(xué)英語(yǔ)。

比如我會(huì)指著自己的耳朵對(duì)琦琦說，這是媽媽的ear，那是琦琦的ear，多說幾次琦琦就記住了。下次我問她：“琦琦，媽媽的ear在哪里？”琦琦就會(huì)指著我的耳朵說：“媽媽的ear在這里。”有幾次琦琦只是指著我的耳朵不說出來，我就不停地引導(dǎo)她，直到她說出“ear”。

有一次我在和琦琦玩跳臺(tái)階，我一邊跳一邊說“jump”，結(jié)果琦琦也學(xué)著我的樣子，一邊跳一邊說“jump”，毫不困難地，琦琦就學(xué)會(huì)了“jump”這個(gè)單詞。

還可以在英語(yǔ)中加入一些手勢(shì)，比如說“bye-bye”的時(shí)候，我會(huì)朝她擺擺手，這樣琦琦就知道“bye-bye”就是“再見”的意思。

我覺得游戲?qū)τ诤⒆雍苤匾?，剛開始看光盤的時(shí)候，琦琦總是坐在那里看、聽，看了一會(huì)兒就沒興趣了。后來我給她玩各種各樣的游戲，還自己做了很多道具，琦琦玩得很開心。

小貼士

不論在任何情況下學(xué)習(xí)孩子都需要機(jī)會(huì)練習(xí)，反復(fù)地練習(xí)能夠讓孩子熟悉所學(xué)到的知識(shí)，并且加以運(yùn)用。不過，如果只是枯燥的練習(xí)，孩子很快就會(huì)失去興趣，游戲是孩子學(xué)習(xí)的最好辦法，所以應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)，把英語(yǔ)融入到游戲中。孩子在快樂的時(shí)候接受能力是最強(qiáng)的，所以讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)是一種不錯(cuò)的方法哦。

3.開英語(yǔ)party

添兒媽媽

我是一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)老師，自己辦了一個(gè)親子英語(yǔ)班。我認(rèn)為如果家長(zhǎng)有條件的話，應(yīng)該讓孩子多多接觸英語(yǔ)。英語(yǔ)在生活中的重要性大家都知道，其實(shí)對(duì)于3歲以下的孩子來說，不在乎學(xué)了多少，主要在于培養(yǎng)寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，開發(fā)她的語(yǔ)言潛能。

開辦了親子班以后，我深深感受到孩子之間的交流非常重要。我鼓勵(lì)班上的孩子說英文，不管是簡(jiǎn)單的句子還是單詞，都鼓勵(lì)孩子說出來。孩子是有模仿心理的，看著和他一樣的孩子說出單詞，能夠激發(fā)他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

所以我經(jīng)常會(huì)組織英語(yǔ)party，邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)和寶寶到我們家里來玩。Party上，我指著香蕉問：“這是什么？”會(huì)說的寶寶會(huì)爭(zhēng)先恐后地告訴我，不會(huì)說的寶寶也會(huì)學(xué)著說。

小貼士

孩子畢竟是孩子，在跟和他一般大的孩子在一起的時(shí)候是最快樂的，因?yàn)樗麄冇兄嗤慕?jīng)驗(yàn)，有著相同的語(yǔ)言。開英語(yǔ)party并不是要求家長(zhǎng)和孩子用全英文交談，畢竟對(duì)于3歲以下的孩子來說，主要的交流方式是母語(yǔ)。開英語(yǔ)party只是想給接觸英語(yǔ)的孩子一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子看見身邊的人都在使用英語(yǔ)，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好奇。不過切記不要給孩子太多壓力，如果孩子不愿意用英文也不要勉強(qiáng)。

4.多和寶寶交流

楚楚媽媽

我自己英語(yǔ)還可以，老公英語(yǔ)比較好，所以我們經(jīng)常跟寶寶說英文。比如早上醒來的時(shí)候，我會(huì)對(duì)楚楚說“morning”；看到香蕉的時(shí)候，我會(huì)對(duì)楚楚說“banana”；如果楚楚想喝水，我就對(duì)她說：“哦，楚楚想喝water?！?/p>

在和楚楚說這些的時(shí)候，我并沒有指望她能夠給我回應(yīng)，我只是想讓楚楚知道這些東西都有另外一種表達(dá)方式。有一天早晨，當(dāng)我醒來的時(shí)候，我按照慣例對(duì)楚楚說“morning”之后，我聽到楚楚含糊地對(duì)我說了一個(gè)詞，雖然發(fā)音含糊不清，但是我清楚地知道那是“morning”。當(dāng)時(shí)我欣喜若狂。我的努力沒有白費(fèi)！楚楚記住了“morning”的發(fā)音，也知道應(yīng)該在什么時(shí)候說“morning”了，雖然她不一定真的明白這個(gè)詞的真正含義，也不知道這個(gè)詞怎么寫，但是他能夠用英文來回應(yīng)我就已經(jīng)足夠了。

小貼士

語(yǔ)言是人與人之間溝通交流的橋梁。很多父母覺得自己的語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)，害怕孩子學(xué)了不正確的發(fā)音以后想改都改不過來，于是不敢跟孩子用英語(yǔ)交流。其實(shí)這樣反而不好，語(yǔ)言就是在運(yùn)用中不斷提高的，如果你不和寶寶交流，那么怎么知道她的發(fā)音是不是標(biāo)準(zhǔn)，怎么知道她是否記住了“apple”就是“蘋果”？這么小的寶寶都能夠?qū)W會(huì)英語(yǔ)，對(duì)于我們打人來說有什么難得呢？正好可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)和孩子一起學(xué)英語(yǔ)，既能夠提高孩子興趣，增進(jìn)親自感情，又能夠提高孩子的語(yǔ)言能力。

父母是教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者

有一句諺語(yǔ)叫做“英雄莫問出身”，其實(shí)細(xì)想起來，這英雄與出身之間的關(guān)系還真得“問一問”。我們可以從兩個(gè)方面來考慮。首先，“英雄莫問出身”這句話多用來形容那些從較低的社會(huì)階層和貧困的物質(zhì)條件中成長(zhǎng)起來的、做出了一番事業(yè)的人。具體來講，這個(gè)出身指的是“物質(zhì)出身”，指的是社會(huì)階層、父母的職業(yè)或者收入。其實(shí)，物質(zhì)環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)雖然關(guān)系重大，但是真正起到?jīng)Q定作用的卻是“精神環(huán)境”。父母的思想開放性、意志力和進(jìn)取心比收入和地位對(duì)孩子一生的影響更大。從這個(gè)角度說，英雄必定有良好的“精神出身”。那些個(gè)性要強(qiáng)、卻因時(shí)運(yùn)不濟(jì)而不得志的父母，他們的后代往往不同凡響。其次，物質(zhì)出身較低，也會(huì)在那些“英雄”身上打下難以抹去的烙印。我曾接觸過一些白手起家的精英人物，他們經(jīng)常半個(gè)月不洗澡、好幾天不刷牙……幼年生活環(huán)境的烙印還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于這些衛(wèi)生習(xí)慣，他們的某些觀念和態(tài)度也都能帶出“過去”的影子。由此可見，無論是哪種情況，都說明了“英雄”和“出身”之間有千絲萬縷的聯(lián)系。

家庭教育的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是它的滲透性。家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響之所以深遠(yuǎn)，是因?yàn)槿藢?duì)環(huán)境的吸收和融合能力非常驚人。有一個(gè)詞叫做“地域人格”，就是說上海人和北京人、湖南人和河北人之間有著明顯的差異。一方面，氣候和地理等自然條件對(duì)人的體形、性格及生活習(xí)慣等方面的影響是十分顯著的；另一方面，人文、時(shí)代環(huán)境對(duì)人的影響也是顯而易見的。

時(shí)代環(huán)境和自然環(huán)境是我們個(gè)人很難改變的。但是，身為父母，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方面還是有很大自由的。

具體來講，家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、情感環(huán)境和精神環(huán)境。

先說物質(zhì)環(huán)境。家庭收入的高低及其所處的經(jīng)濟(jì)層次，會(huì)影響到孩子對(duì)物質(zhì)的態(tài)度，比如消費(fèi)觀念等；同時(shí)物質(zhì)差異也會(huì)影響到孩子的自我意識(shí)和人生設(shè)計(jì)。在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)上的富有不僅可以使人們得到更多的自由，而且可以使之獲得更多的社會(huì)尊重。而那些貧困的人，可能會(huì)受到很多限制甚至是歧視，這些都會(huì)影響到孩子自尊心的建立、性格的形成乃至奮斗的方向。擺脫貧困、生活得“體面一些”，成為不少寒家子弟一生的追求。同樣是熱愛藝術(shù)，有些人是因?yàn)槟菢涌梢愿玫刂\生，有些人則并不特別在乎藝術(shù)帶來的經(jīng)濟(jì)收益，而是癡迷于藝術(shù)本身的魅力———這種區(qū)別與一個(gè)人幼年的家境往往有著直接的關(guān)系。

再來說情感環(huán)境。愛和歸屬感是人類的基本需要，孩子在這方面不能夠得到滿足，就好比身體缺乏必要的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)此以往就會(huì)發(fā)生畸變。那些從小遭受父母毒打、很少感到親情溫暖的孩子，大多數(shù)容易形成冷漠或者殘酷的性格，少數(shù)人則會(huì)格外地寬容和善良?？傊麄兏话愕暮⒆訒?huì)有明顯的不同。

許多家長(zhǎng)在孩子取得成績(jī)時(shí)寵愛有加，在孩子犯錯(cuò)誤或者失敗時(shí)惡語(yǔ)相向，這很容易讓孩子誤以為父母愛的是他的成績(jī)而不是他，從而破壞了孩子的歸屬感。長(zhǎng)此以往會(huì)引起孩子對(duì)父母的怨恨，極端情況下還會(huì)產(chǎn)生弒親的悲劇。明智的父母會(huì)讓孩子感到，他自己是被父母無條件接納的。我看到過一則報(bào)道———一位母親帶著剛剛出獄的兒子在街上走，逢人就講：這是我的兒子，他剛剛出獄，但是他永遠(yuǎn)是我的兒子，我以他為榮。我很敬佩這位母親，為人父母就應(yīng)該如此。當(dāng)然，接納孩子，并不是就不能批評(píng)，批評(píng)也可以讓孩子感到愛，只不過是父母需要尋找一種恰當(dāng)?shù)姆绞蕉选?/p>

另一方面，溺愛又會(huì)像缺乏必要的愛一樣容易導(dǎo)致不幸。溺愛孩子的父母不僅是可憐的，甚至是可鄙的；表面上看他們是在遷就孩子，其實(shí)他們本質(zhì)上是在遷就他們自己。溺愛體現(xiàn)了父母的奴性和自私。他們是“孩子的愛”的奴隸，他們需要孩子的愛勝過孩子需要他們的愛，孩子的痛苦和委屈在他們那里會(huì)翻倍。為了確保孩子的暫時(shí)的“愛”，這些父母?jìng)兂３?huì)“不擇手段”地溺愛孩子。孩子在他們的眼里不是一個(gè)獨(dú)立的人，而是屬于他們快樂的來源、精神的支柱，父母不惜代價(jià)讓孩子開心，是因?yàn)槟菢幼龈改笗?huì)更開心，這不能說不是自私；父母明知道這樣不好卻又忍不住總是這樣去做，為了施愛而被孩子討厭，這不能說不是奴性(那些能夠克制自己對(duì)孩子的愛的人，絕對(duì)是個(gè)性剛強(qiáng)的人)。總之，父母對(duì)孩子的接納和適當(dāng)?shù)膼?，才是孩子身心健康的必要條件。

最后，我們來說一下精神環(huán)境。父母的個(gè)性品質(zhì)、精神追求乃至格調(diào)和品位構(gòu)成了一個(gè)家庭的精神環(huán)境。個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)的父母如果能夠給孩子相應(yīng)的要求，孩子必然就不會(huì)軟弱；品位高雅的父母，絕對(duì)不會(huì)允許孩子身上產(chǎn)生低級(jí)趣味。父母的愛好會(huì)給予孩子相關(guān)的常識(shí)，父母對(duì)事物的態(tài)度也大都會(huì)被孩子沿襲。

除了家庭內(nèi)部的環(huán)境外，父母作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，還影響和左右著孩子在家庭之外的環(huán)境，比如居住的社區(qū)環(huán)境、為孩子擇校、帶孩子去哪里度假等。

父母作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者這個(gè)角色最容易被大家忽視，希望看到此文的家長(zhǎng)朋友今后能夠?qū)⒆铀幍母鞣N環(huán)境給予更多的關(guān)注。

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