豐富多彩嬰兒識(shí)字閱讀游戲

幼兒識(shí)字游戲。

幼兒園游戲把游戲性因素和教育性因素進(jìn)行融合。幼兒園游戲有利于小朋友手眼腦協(xié)調(diào)能力更加和諧。教師應(yīng)多觀察了解幼兒在游戲過(guò)程中的各種表現(xiàn)。如果你是一名幼師，你會(huì)開(kāi)展什么幼兒園游戲呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“豐富多彩嬰兒識(shí)字閱讀游戲”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

嬰兒的識(shí)字游戲最好要做到“四定”，使孩子形成條件反射，養(yǎng)成識(shí)字閱讀的習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。這“四定”是：

定時(shí)間：每天固定一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，每次視孩子學(xué)習(xí)情緒的高低，進(jìn)行幾分鐘到十幾分鐘的游戲?qū)W習(xí)。這樣他會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，間斷一天就不高興。有位母親每天下班回家教女兒識(shí)字，日子一久，女兒天天盼望媽媽下班回來(lái)，嘴里念叨著:“媽媽怎么還不回來(lái)教我識(shí)字？”樣子很急切。當(dāng)媽媽回家時(shí)，她就迎上去擁抱。在她最快活、最高興的時(shí)候，識(shí)字閱讀游戲就開(kāi)始了。

定地點(diǎn)：要固定一個(gè)安靜的房間或安靜的角落，那里布置著文字、墻報(bào)、黑板、地圖、小紅花表?yè)P(yáng)欄等與識(shí)字閱讀游戲有關(guān)的物品，有面對(duì)面的兩個(gè)座位、一張小桌。孩子每次要固定座位坐端正。這樣的環(huán)境會(huì)使孩子安詳平靜，注意力集中，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)(游戲)的習(xí)慣，既快樂(lè)又鄭重。玩過(guò)的字卡和圖書(shū)不允許亂丟，要整齊地放在書(shū)架上或盒子里。孩子做識(shí)字閱讀游戲時(shí)，不允許東倒西歪，懶懶散散，隨處換位，注意力渙散，且不要在吵鬧、嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行。家庭其他成員決不要去打擾他。

定教育者：家庭成員中要相對(duì)固定一位“教師”與孩子玩游戲識(shí)字閱讀，教育者應(yīng)親切、認(rèn)真、活潑、穩(wěn)重，講究游戲方法。固定教育者有利于掌握識(shí)字閱讀進(jìn)程，選擇內(nèi)容，積累經(jīng)驗(yàn)，了解孩子，相互適應(yīng)，也有利于培養(yǎng)孩子喜愛(ài)識(shí)字閱讀的情趣。

定獎(jiǎng)勵(lì)：堅(jiān)持用孩子喜愛(ài)的方法，獎(jiǎng)賞孩子的識(shí)字閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化他的良好習(xí)慣。有時(shí)孩子表現(xiàn)不好就不給獎(jiǎng)勵(lì)，但這種情況宜少不宜多。

游戲識(shí)字閱讀時(shí)一般應(yīng)該成人和孩子“一對(duì)一”地活動(dòng)，要避免許多人七嘴八舌地教，那會(huì)使孩子注意力分散，浮躁吵鬧。孩子認(rèn)識(shí)了字，會(huì)讀句讀書(shū)時(shí)，切不要你也來(lái)問(wèn)，我也來(lái)考，一遍又一遍地讓孩子重復(fù)，那會(huì)迅速導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭煩情緒，甚至使他拒絕回答，討厭識(shí)字閱讀。當(dāng)然，在孩子全身心地投入游戲識(shí)字閱讀的時(shí)候，父母雙方也應(yīng)適當(dāng)配合教學(xué)，參與游戲活動(dòng)。

嬰兒的厭煩情緒是極容易產(chǎn)生的，教育者必須敏銳觀察，積極防止。當(dāng)看出孩子有厭煩情緒時(shí)，成人要迅速去做自己的事，談自己的話，表面上要“冷淡”孩子，以后再在不知不覺(jué)中吸引他學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)是非常重要的。

托兒所教孩子做識(shí)字閱讀游戲，切不可上課，也不要硬性要求孩子都參加。老師往往先與其中的一兩個(gè)孩子進(jìn)行識(shí)字閱讀活動(dòng)，吸引其他孩子注意和觀看，這樣，一部分孩子也會(huì)不知不覺(jué)參加進(jìn)來(lái)，同樣可以達(dá)到游戲識(shí)字閱讀的目的。

以下是嬰兒游戲識(shí)字閱讀舉例，主要用于2歲以上至3歲左右的孩子。在游戲識(shí)字閱讀時(shí)，除了要準(zhǔn)備大識(shí)字卡片外，還要經(jīng)常做袖珍識(shí)字卡(用2~3厘米見(jiàn)方的硬紙片制成)，游戲識(shí)字閱讀要經(jīng)常用它。另外還要做一部分空白袖珍卡片。

1. 找字讀字

教孩子認(rèn)一個(gè)字后，把字卡藏在身后，讓孩子去找。找到了，讓孩子讀一遍，并給予表?yè)P(yáng)?；虬褎倳?huì)認(rèn)的字藏到一個(gè)地方，成人報(bào)字，叫孩子去找，找到讀一讀。也可叫孩子藏字，并說(shuō):“媽媽?zhuān)磷衷谀睦?？”成人去找?/p>

2. 表情識(shí)字

如教“笑”字帶動(dòng)孩子笑，教“哭”字與孩子裝哭，教“睡”字與孩子裝睡，教“辣”字裝吃辣椒的樣子等。

3. 動(dòng)作識(shí)字

邊教字邊做動(dòng)作。如認(rèn)“跳”字就跳，認(rèn)“走”字就走，認(rèn)“跑”“坐”“蹲”“站”“打”“拍”“拿”“踢”“提”“彎(腰)”“爬”“吃”“喝”“眨(眼睛)”“抱”“歪(腦袋)”“要(東西)”“張(口)”等字時(shí)，都可以做相應(yīng)的動(dòng)作。孩子認(rèn)識(shí)以后可以考孩子：成人出示一個(gè)字，要求孩子做那個(gè)字的動(dòng)作，做錯(cuò)了就重做，做對(duì)了就表?yè)P(yáng)。也可以叫孩子考成人，有時(shí)候成人可以故意做錯(cuò)動(dòng)作(必須是孩子已經(jīng)熟識(shí)的字)，讓孩子來(lái)糾正。

4. 寫(xiě)字識(shí)字

抱孩子在玻璃上呵水汽，然后用手指寫(xiě)字認(rèn)讀。用粉筆在黑板上寫(xiě)字，用樹(shù)枝在沙土上寫(xiě)字，手指蘸水在桌面上寫(xiě)字等。寫(xiě)寫(xiě)，讀讀，擦擦。

5. 直觀識(shí)字

跟孩子一起玩小動(dòng)物、各種玩具、各種彩紙等，玩一件識(shí)一個(gè)字。如玩小兔子識(shí)“兔”字，玩小汽車(chē)認(rèn)“車(chē)”字，玩沙子認(rèn)“沙”字，玩棋子認(rèn)“棋”字等等。認(rèn)過(guò)的字也可貼在墻上，以后成人取字，孩子取實(shí)物，使之一一對(duì)應(yīng)；也可以成人取實(shí)物，孩子取字，并一一對(duì)應(yīng)。

6. 吃東西識(shí)字

如切西瓜、吃西瓜時(shí)認(rèn)“西瓜”二字，吃其他水果、糖果時(shí)都可認(rèn)字。問(wèn)孩子什么滋味時(shí)，又可教“甜”“酸”“真好吃”等字。認(rèn)對(duì)了，孩子會(huì)吃得更高興。

7. 觀摩識(shí)字

成人之間互相津津有味地問(wèn)字、教字、寫(xiě)字、考字，吸引孩子注意，主動(dòng)來(lái)看，積極參與識(shí)字活動(dòng)。也可以教大孩子識(shí)字，吸引小孩子。旁人活動(dòng)的積極暗示對(duì)孩子識(shí)字是非常重要的。

8. 講故事識(shí)字

講孩子喜歡聽(tīng)的故事時(shí)，邊講邊把故事中的主要人物、關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫(xiě)出來(lái)，當(dāng)時(shí)認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，復(fù)述故事時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣不但不影響講故事、聽(tīng)故事，還使孩子把故事情節(jié)記得更多、更牢。

9. 踩字識(shí)字

成人在地上寫(xiě)一個(gè)字，讓孩子讀一讀，向前跳一步踩一個(gè)字。讀對(duì)了才能往前跳，讀錯(cuò)了就得原地站著。等把一行字全部認(rèn)識(shí)了，才能“過(guò)河”，受到獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲跟孩子做“跳房子”游戲一樣。

以上室內(nèi)游戲識(shí)字閱讀還可以針對(duì)3歲前孩子的心理特點(diǎn)創(chuàng)造出更多方法來(lái)。至于室外游戲識(shí)字閱讀則另有一番情趣。在室外玩耍時(shí)，成人要帶一支筆，衣袋里要裝些空白袖珍卡片備用。

孩子外出游玩，視野頓時(shí)開(kāi)闊，心情會(huì)十分高興，對(duì)看到的新鮮事物注意力也會(huì)很集中。特別是已經(jīng)認(rèn)過(guò)的字，突然看見(jiàn)它出現(xiàn)在廣告、標(biāo)語(yǔ)、招牌上，孩子就會(huì)像朋友重逢一樣感到高興和親切，很愿意讀。并且對(duì)上下文中的生字也會(huì)產(chǎn)生好感，愛(ài)問(wèn)愛(ài)記。所以，室外游覽時(shí)要鼓勵(lì)孩子注意文字，時(shí)時(shí)、處處讀讀、問(wèn)問(wèn)。

例如一位父親帶3歲的孩子上醫(yī)院看病，這孩子竟把“醫(yī)院”“內(nèi)科”“外科”“放射科”“小兒科”“五官科”“注射室”“急診室”“藥房”通通認(rèn)讀了一遍，不會(huì)的字問(wèn)過(guò)以后也立刻記住了。

孩子觀察和玩耍中遇到新奇的事物，應(yīng)該當(dāng)時(shí)就寫(xiě)字卡給孩子看，讀幾遍。例如草地上采野花時(shí)，就可當(dāng)孩子面寫(xiě)“野花”二字給他認(rèn)讀；又如看到一群鴿子找食，邊找邊咕咕叫，孩子喜歡看，這中間就可以教“鴿子鴿子咕咕叫”這一句。在生活玩耍中識(shí)字閱讀，孩子的印象會(huì)特別深刻。

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親子閱讀有別于識(shí)字游戲

94%的家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子買(mǎi)書(shū)，78%的家長(zhǎng)經(jīng)常陪孩子一起閱讀，91%的家長(zhǎng)說(shuō)無(wú)論多忙都會(huì)抽時(shí)間陪孩子一起閱讀。這組讓人欣慰的數(shù)據(jù)，出自杭州市江干區(qū)蘭苑幼兒園首屆親子閱讀節(jié)的調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果中還有一個(gè)值得注意的問(wèn)題：很多家長(zhǎng)在讀物選擇上犯迷糊，不知道該給孩子買(mǎi)什么讀物，也不清楚科學(xué)的親子閱讀方法，還有部分家長(zhǎng)錯(cuò)把閱讀當(dāng)成了識(shí)字。

閱讀對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性不必細(xì)說(shuō)，而很少有家長(zhǎng)覺(jué)得自己是其中的重要角色。孩子在閱讀時(shí)，一定少不了父母的參與。看看家長(zhǎng)的表現(xiàn)，調(diào)查結(jié)果顯示：78%的家長(zhǎng)經(jīng)常陪孩子一起閱讀，時(shí)間以15—30分鐘最多；78%的家長(zhǎng)選讀物時(shí)以圖畫(huà)書(shū)為主，文字書(shū)為輔，但對(duì)各類(lèi)書(shū)的選擇沒(méi)有太強(qiáng)“方向感”；60%的家長(zhǎng)比較理解“親子閱讀”概念，而18%的家長(zhǎng)卻認(rèn)為親子閱讀是大人教孩子識(shí)字、寫(xiě)字、念詩(shī)等等。

“家長(zhǎng)越來(lái)越重視早期閱讀，我們很欣慰，但看得出來(lái)，他們更了解理論，實(shí)際操作中還有很多問(wèn)號(hào)?！碧m苑幼兒園園長(zhǎng)周曉紅說(shuō)，對(duì)于這些困惑，園里會(huì)更有針對(duì)性舉辦親子閱讀節(jié)活動(dòng)，把閱讀成為一種習(xí)慣的理念科學(xué)傳遞給家長(zhǎng)。

究竟家長(zhǎng)該怎么選讀物，怎樣做親子閱讀？在浙江省特級(jí)教師王芳看來(lái)，首先不能把閱讀和教孩子認(rèn)識(shí)字詞等同起來(lái)。她說(shuō)，幼兒閱讀第一步要做的是讓孩子靜下心來(lái)，讀下去，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，小班的孩子可以買(mǎi)些畫(huà)面大的讀物，感官上有接觸；中、大班再選信息量比較強(qiáng)的圖畫(huà)書(shū)、故事、古詩(shī)、科學(xué)讀物等。

王芳覺(jué)得，閱讀是對(duì)家長(zhǎng)耐心的考驗(yàn)，很多家長(zhǎng)想一口吃個(gè)胖子，堅(jiān)持了幾天看孩子沒(méi)進(jìn)步就沒(méi)了耐心，“閱讀不是顯性的，它的關(guān)鍵是能力和習(xí)慣的培養(yǎng)積累，可能家長(zhǎng)堅(jiān)持了很久都沒(méi)有效果，但某一天，孩子突然就表現(xiàn)出進(jìn)步?！?/p>

相關(guān)新聞——

一年級(jí)學(xué)生不會(huì)整理圖書(shū)老師幾張貼紙搞定

不少孩子的書(shū)架，通常是一片狼藉。要讓一年級(jí)學(xué)生自覺(jué)整理圖書(shū)，就算你費(fèi)盡口舌，他也未必能掌握。最近，濮家小學(xué)萬(wàn)家校區(qū)的老師發(fā)明了一個(gè)好方法，幾張貼紙就搞定了。

萬(wàn)家校區(qū)一(四)班有個(gè)書(shū)架，讓孩子自己負(fù)責(zé)整理?？墒且荒昙?jí)學(xué)生還不太認(rèn)識(shí)字，怎樣教會(huì)他們整理呢？

班主任老師想到了色彩和形狀，先讓學(xué)生根據(jù)形狀，把書(shū)分成方形和長(zhǎng)方形兩類(lèi)，然后再把書(shū)從大到小排列起來(lái)，用貼紙貼在書(shū)側(cè)，長(zhǎng)方形書(shū)涂綠色，大的方形書(shū)涂紅色，小的方形書(shū)涂黃色。

這樣，書(shū)就用顏色分了類(lèi)。如果更精細(xì)，就再把高的書(shū)本涂三格，不高不矮的涂?jī)筛?，矮的涂一格，這樣在同一個(gè)書(shū)架里的書(shū)，就能分清楚高矮了。

游戲，是識(shí)字閱讀的里程碑

用陶行知先生的“生活即教育”理論來(lái)指導(dǎo)嬰幼兒教育實(shí)踐是再恰當(dāng)不過(guò)的了。孩子一降生，接觸到的是一個(gè)完完全全陌生的世界，他們感知所能接觸到的一切，就是適應(yīng)人間的生活，領(lǐng)悟人類(lèi)的語(yǔ)言，模仿人們的行為，觀察周?chē)娜f(wàn)事萬(wàn)物。只要醒著，他在生活中就時(shí)時(shí)、處處、事事在進(jìn)行學(xué)習(xí)。生活給他什么，他就習(xí)得什么。

生活中給他媽媽?zhuān)吐J(rèn)識(shí)媽媽?zhuān)簧钪薪o他音樂(lè)，他就漸漸喜歡音樂(lè)；生活中教他認(rèn)物，他就認(rèn)識(shí)越來(lái)越多的物品；生活中聽(tīng)各種話語(yǔ)，不久他也就咿咿呀呀地發(fā)音、學(xué)話……當(dāng)然，生活中也可給他文字，讓他看，讓他聽(tīng)，他的腦子里就會(huì)慢慢印入這些文字的圖像、聲音和意義。所以生活游戲識(shí)字閱讀就是“環(huán)境濡染”式的識(shí)字閱讀教學(xué)。

我們說(shuō)嬰幼兒的生活就是教育，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到，只能在日常生活中教育嬰兒。因?yàn)閷?duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，專(zhuān)門(mén)的課堂，固定的教材，系統(tǒng)的傳授，一章一節(jié)的講解訓(xùn)練和鞏固，都是不可能的，也是不存在的。幼兒雖然也需要上課學(xué)習(xí)，但這不是主要的學(xué)習(xí)形式。嬰幼兒的注意大都是生活中的無(wú)意識(shí)瞬間注意，生命的最初幾年獲得的一切感受、知識(shí)和行為，都是在瞬間注意中積累而成的。所以也可以利用嬰幼兒的無(wú)意識(shí)瞬間注意，像看口形、聽(tīng)語(yǔ)音、發(fā)語(yǔ)音、解語(yǔ)義而習(xí)得口語(yǔ)一樣，逐漸積累文字印象。因此，生活游戲識(shí)字閱讀也是“感知積累”式的識(shí)字閱讀教學(xué)。

怎樣才能更好地引起嬰幼兒的無(wú)意識(shí)瞬間注意呢？怎樣才能使他們萌發(fā)出初級(jí)的有意識(shí)注意呢？最好的辦法是要讓注意的對(duì)象鮮明化、活動(dòng)化、情緒化，而這就要靠活動(dòng)游戲了。因?yàn)榛顒?dòng)游戲最能引起孩子的興趣，激發(fā)他注意、記憶和領(lǐng)悟。嬰幼兒識(shí)字、背兒歌、背古詩(shī)、讀句子的興趣，開(kāi)始主要不在文字的含義和內(nèi)容上，而在外部的活動(dòng)形式上。如果生活中用游戲方式教字，他會(huì)情緒飽滿地看、聽(tīng)，獲得較多的印象和領(lǐng)悟；相反，如果不用游戲活動(dòng)，而是機(jī)械地要孩子認(rèn)讀，他必然關(guān)閉“注意”這扇門(mén)戶，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩情緒，獲得的不是對(duì)文字的興趣，而是“討厭識(shí)字”的體驗(yàn)和感受，那么早期識(shí)字閱讀就起到相反的作用，獲得相反的結(jié)果(負(fù)效應(yīng))了。所以我們?cè)谔岢珛胗變鹤R(shí)字閱讀的同時(shí)，要堅(jiān)決反對(duì)錯(cuò)誤的、強(qiáng)制的識(shí)字閱讀教學(xué)法，反對(duì)“小學(xué)化”識(shí)字閱讀。生活游戲識(shí)字閱讀就是不同于定任務(wù)、定指標(biāo)、定進(jìn)度、“四會(huì)”同步、一次鞏固的“小學(xué)化”識(shí)字閱讀，而是“活動(dòng)游戲”式的識(shí)字閱讀教學(xué)。

“環(huán)境濡染”“感知積累”“活動(dòng)游戲”等嬰幼兒識(shí)字閱讀教學(xué)，是人類(lèi)文化生活的重大發(fā)展，是教育科學(xué)劃時(shí)代的創(chuàng)新，是識(shí)字閱讀教學(xué)新的里程碑。對(duì)開(kāi)發(fā)人的巨大潛能，提高民族人口素質(zhì)有著不可估量的意義。

幼兒大班識(shí)字游戲活動(dòng)教案《識(shí)字游戲》

游戲貫穿于幼兒課堂教學(xué)，總是能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了幼兒園的課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，小編整理了幼兒園大班識(shí)字游戲大全，希望幼兒的識(shí)字課堂更加豐富、多彩，有效果。

幼兒天生愛(ài)玩游戲，傳統(tǒng)的幼兒識(shí)字枯燥、乏味，大多數(shù)幼兒缺乏對(duì)識(shí)字的興趣，從而影響了識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。但識(shí)字又是大班幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。為了提高大班幼兒識(shí)字的效果，幼師有必要改變傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)觀念，將游戲貫穿于整個(gè)識(shí)字課堂。下面請(qǐng)大家參考以下幼兒園大班識(shí)字游戲大全。

蹦蹦床上的字寶寶

目的：

1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；

2.鍛煉幼兒的彈跳力。

準(zhǔn)備：將要復(fù)習(xí)的漢字字卡若干。

玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周?chē)?。老師發(fā)出預(yù)備跳的口令后,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時(shí)幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字,認(rèn)錯(cuò)了,老師幫助糾正,幼兒繼續(xù)玩。

提示：

1.如幼兒過(guò)多,可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動(dòng)下,時(shí)而字朝上,時(shí)而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩,時(shí)間3-5分鐘,達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。

2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時(shí)老師要注意幼兒的安全。

點(diǎn)兵點(diǎn)將

目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字詞。

準(zhǔn)備：字卡、小筐。

玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上,并一字排開(kāi)(根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行)。用猜拳的方法分出勝負(fù),勝者先開(kāi)始游戲。邊說(shuō)兒歌"點(diǎn)兵點(diǎn)將,誰(shuí)是我的好老將"邊用右手食指從左向右點(diǎn)數(shù)字卡,點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字音,當(dāng)說(shuō)到"將"時(shí)立即將右手食指所指的字拿起來(lái)認(rèn)讀,認(rèn)對(duì)了,字卡放到自己跟前,認(rèn)錯(cuò)了,繼續(xù)反扣在原處,有第二名幼兒開(kāi)始游戲,一人一次輪換進(jìn)行。如數(shù)完字卡,兒歌未說(shuō)完,繼續(xù)返回從左向右點(diǎn)數(shù)。

3、飛行試驗(yàn)

目的：復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的字卡

準(zhǔn)備：字卡

玩法：教師將字卡貼在黑板的四周,其中每一張字卡都代表飛機(jī)飛行試驗(yàn)基地,開(kāi)始,總指揮宣布飛行試驗(yàn)開(kāi)始,隨即飛機(jī)到達(dá)第一實(shí)驗(yàn)廠,如幼兒說(shuō)出字卡飛機(jī)就繼續(xù)進(jìn)行飛行實(shí)驗(yàn),如說(shuō)錯(cuò)了飛機(jī)則停止進(jìn)行修理直至學(xué)會(huì)這個(gè)字后方才繼續(xù)飛行,最后到達(dá)目的后一起歡呼跳躍。

翻翻棋

目的：

1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；

2.提高孩子的記憶力及綜合分析能力。

準(zhǔn)備：

1.棋盤(pán)一張。

2.25張用硬紙片做的棋子(稍小于棋盤(pán)格子),分別寫(xiě)有漢字。其中水果類(lèi)5張,如:梨、蘋(píng)果、桃、杏、西瓜;干果類(lèi)5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類(lèi)5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農(nóng)作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫(xiě)字。

玩法：

1.將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤(pán)的粗格子里,4位幼兒分別站在棋盤(pán)的一方,每人認(rèn)一類(lèi)棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物)。

2.幼兒輪流翻棋子,翻時(shí)不能讓其他幼兒看見(jiàn)棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻過(guò)來(lái),正面朝上放在自己一側(cè)的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原處,記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋,誰(shuí)最先找夠自己5枚棋子,誰(shuí)為勝。

提示：

1.為提高游戲難度,可將5枚空棋子寫(xiě)上不屬于上述四類(lèi)的其它漢字?jǐn)[在棋盤(pán)中。

2.根據(jù)游戲需要,也可在棋子上寫(xiě)其它類(lèi)物品的名稱(chēng),如家禽類(lèi)、植物類(lèi)、文具類(lèi)、樂(lè)器類(lèi)等。

5、找朋友玩法：幼兒手執(zhí)一張字卡,跳"找朋友",找到能和自己手上的字組成詞語(yǔ)的,站在一起,大聲念,我們是"***"即詞語(yǔ)。

6、登山玩法：教師在黑板上畫(huà)一座山,山頂上畫(huà)了一面紅旗,然后把學(xué)生分為兩組參加游戲,一組取名"神奇寶貝隊(duì)"，一組取名"數(shù)碼寶貝隊(duì)"(隊(duì)名是學(xué)生們自己取的),每組學(xué)生輪流認(rèn)一個(gè)字,每認(rèn)對(duì)一個(gè)字,一方就向山頂前進(jìn)一步,看哪一隊(duì)先登上山頂,拿到紅旗。

7、擺圖形目的：培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣準(zhǔn)備：字卡玩法：教師將所學(xué)過(guò)的五六個(gè)字卡擺成一排請(qǐng)幼兒按順序叫出字卡的名字,然后教師將字卡任意擺成正方形、長(zhǎng)方形、梯形等,請(qǐng)幼兒說(shuō)出某某邊上的字卡名字叫什么?

8、海底探寶目的：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字,培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣準(zhǔn)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上,集體念兒歌:"我是小小潛水員,練跳水,真勇敢;不怕風(fēng)浪大,不怕海水寒;跳進(jìn)大海里,來(lái)把珍珠撿。"然后,幼兒跳下來(lái),撿起"珍珠"(字卡),大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對(duì),得一小獎(jiǎng)品。

注意事項(xiàng)：游戲要分組進(jìn)行,每組幼兒不超過(guò)8人。

游戲規(guī)則：必須念完兒歌,才能往下跳。

9、扔沙包玩法：準(zhǔn)備字詞卡"愛(ài)、笑、叫、拿、喝、搖、開(kāi)、來(lái)、去、翻"，準(zhǔn)備一個(gè)小沙包或小球。將字卡擺在地上（面朝上），在１米左右的地方劃一條線（或拉一條繩），讓孩子說(shuō)出沙包打到的字是什么字，或者說(shuō)出一個(gè)字讓孩子植物大戰(zhàn)去打。

10、發(fā)和收玩法：老師出示字卡，小朋友認(rèn)，認(rèn)得快和準(zhǔn)就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來(lái)，老師每收到字卡一張就問(wèn)全體小朋友，對(duì)不對(duì)？并對(duì)送字卡的小朋友說(shuō)"謝謝"！（此法最適合剛接觸生字，詞的開(kāi)始游戲面廣，整體氣氛好）

11、出示法或閃字法玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認(rèn)完一張后老師就很快的換一張。

大班識(shí)字游戲

1、游戲名稱(chēng)：海底探寶

目的：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣

準(zhǔn)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品

玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風(fēng)浪大，不怕海水寒；跳進(jìn)大海里，來(lái)把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來(lái)，撿起"珍珠"（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對(duì)，得一小獎(jiǎng)品。

注意事項(xiàng)：游戲要分組進(jìn)行，每組幼兒不超過(guò)8人。

游戲規(guī)則：必須念完兒歌，才能往下跳。

2、游戲名稱(chēng)：擺圖形

目的：培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣

準(zhǔn)備：字卡

玩法：教師將所學(xué)過(guò)的五六個(gè)字卡擺成一排請(qǐng)幼兒按順序叫出字卡的名字，然后教師將字卡任意擺成正方形、長(zhǎng)方形、梯形等，請(qǐng)幼兒說(shuō)出某某邊上的字卡名字叫什么？ 　

3、游戲名稱(chēng)：看字卡作動(dòng)作

目的：復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的字卡。

準(zhǔn)備：字卡

玩法：老師事先準(zhǔn)備若干寫(xiě)有動(dòng)作的卡片，如笑、跳，拍手．．．游戲開(kāi)始，幼兒全體起立，老師一張張出示卡片，幼兒看卡片上的字詞做動(dòng)作，做對(duì)的教師和幼兒一起拍手慶賀，作錯(cuò)的在黑板上記上一個(gè)符號(hào)，最后看看誰(shuí)做的全對(duì)。

4、游戲名稱(chēng)：搶椅子

目的：培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣

準(zhǔn)備：字卡

玩法：教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，并請(qǐng)比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽(tīng)音樂(lè)沿椅子作動(dòng)作，音樂(lè)止，幼兒搶椅子，沒(méi)搶到椅子的幼兒失敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡，念對(duì)的繼續(xù)做游戲，念錯(cuò)的回到座位上，游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后一名幼兒勝利。

嬰兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)

嬰兒通過(guò)游戲來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，因此他們游戲的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們的游戲是自發(fā)的、充滿實(shí)驗(yàn)性和趣味性的。在嬰兒出生后的頭一年里，他們游戲的方式是操縱周?chē)澜绲氖挛?。在你的寶寶的身體和腦發(fā)育的同時(shí)，他的游戲能力和學(xué)習(xí)能力也在提高。

*3個(gè)月之前：這時(shí)，你的寶寶的大部分行為都是由生理反射功能決定的，所以他游戲的重點(diǎn)是自己的身體。例如，他在自己的臉和眼的前面晃動(dòng)雙手，玩弄自己的手指。

*4個(gè)月時(shí)：這時(shí)，你的寶寶的視覺(jué)提高了，因此動(dòng)作協(xié)調(diào)能力也得到增強(qiáng)。你的寶寶現(xiàn)在能夠抓取東西。任何在他抓取范圍內(nèi)的東西都成了他練習(xí)抓拿動(dòng)作和測(cè)試的游戲目標(biāo)。

*6個(gè)月時(shí)：這時(shí)，你的寶寶兩手的協(xié)調(diào)能力大大提高，甚至連他自己也驚異于自身的技藝。他能花上數(shù)小時(shí)用雙手在各種障礙物中爬行，聆聽(tīng)自己制造出的各種聲音，因此了解到那些東西是固體。

*7個(gè)月時(shí)：現(xiàn)在，你的寶寶已經(jīng)擁有了良好的記憶力。他知道即使閉上眼睛，那些物體也不會(huì)消失。有了這點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)之后，躲躲貓和玩小騰空球就成了他最喜歡的游戲，而把玩具從高高地椅子上扔下來(lái)則成了他永不枯竭的快樂(lè)之源。

*12個(gè)月時(shí)：隨著記憶力和推理能力的增強(qiáng)，你的寶寶開(kāi)始喜歡做假定推測(cè)的游戲。如果把這輛火車(chē)推到地毯上會(huì)怎樣呢？如果是推到沙發(fā)或木質(zhì)地板上又會(huì)怎樣呢？如果把積木扔進(jìn)牛奶杯里會(huì)發(fā)生什么情況？在這段時(shí)間里，你的寶寶通過(guò)扮演一位科學(xué)家的角色來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。他可以在游戲中同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)“研究”，像拿、搬和扔?xùn)|西。最后，嬰兒在這個(gè)過(guò)程中的每一個(gè)行為都為他提供了有關(guān)周?chē)h(huán)境的無(wú)比寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)他如何控制自己以及身邊的事物。

“需要指出的是，孩子的游戲并不僅僅是游戲，而應(yīng)被看作是他們最重要的活動(dòng)。”

拼音識(shí)字講授游戲大全

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拼音識(shí)字講授游戲大全

第一種:游戲名稱(chēng)：開(kāi)仗車(chē)

實(shí)用范疇：用于溫習(xí)牢固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。這個(gè)游戲?qū)嵱梅懂牨攘V，所做預(yù)備也比力簡(jiǎn)樸，這種游戲很得當(dāng)講堂操縱，能使全部門(mén)生高興起來(lái)。但比力得當(dāng)溫習(xí)牢固階段應(yīng)用。

游戲預(yù)備：相干字母、聲母卡片

操縱歷程：（1）做這個(gè)游戲可以憑據(jù)差別的內(nèi)容接納差別的情勢(shì)。開(kāi)仗車(chē)可以橫著開(kāi)，也可以豎著開(kāi)，還可以開(kāi)雙軌列車(chē)。（2）導(dǎo)語(yǔ)：小朋儕，我們一路來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪一列火車(chē)開(kāi)始開(kāi)到我們都城北京。開(kāi)仗車(chē)時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地生機(jī)車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營(yíng)造氛圍，引發(fā)門(mén)生的進(jìn)修愛(ài)好。（3）例，在溫習(xí)學(xué)過(guò)的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組門(mén)生輪著讀生字字音、組詞師：“請(qǐng)第一組開(kāi)雙軌列車(chē)，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋儕。”誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)就停下。師：“哪個(gè)補(bǔ)綴員來(lái)幫著補(bǔ)綴一下？”選其他組的補(bǔ)綴員補(bǔ)綴（重讀字音、字母），補(bǔ)綴好了繼承開(kāi)。

第二種

游戲名稱(chēng)：找朋儕實(shí)用范疇：溫習(xí)字的偏旁、布局，幼兒手工制作正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

游戲預(yù)備：有生字的金牌，花形卡片

操縱歷程：（1）導(dǎo)語(yǔ)：小朋儕，你想找到你的好朋儕嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找朋儕的游戲。（2）如，第一冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)門(mén)生找雷同偏旁的字做你的好朋儕，就可以如許操縱。平生拿一張卡片“打”，說(shuō)：“找呀找，找呀找，誰(shuí)是我的好朋儕？”拿卡片“拔”和“拍”的同硯就都可以上前說(shuō)：“我是你的好朋儕。”各人說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，‘拔’是‘打’的好朋儕?！蹦┝烁魅艘宦纷x讀兩位好朋儕手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。又如，可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，各人一路鼓掌說(shuō)：“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋儕?！睊旖鹋频耐幙匆豢醋x一讀生字，與掛有雷同偏旁字的小朋儕手拉手，成為好朋儕。找對(duì)了，各人說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋儕?！闭义e(cuò)了，各人說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕緊再去找一找。”（3）也可以預(yù)備一些聲母或韻母雷同的生字，用金牌的情勢(shì)掛在各人胸口，先讀一讀，然后讓小朋儕選擇字音中雷同部門(mén)的字手拉手，交朋儕。還可以預(yù)備字型布局雷同的或能構(gòu)成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字，預(yù)備一些聲母和韻母，讓門(mén)生讀背工拉手交朋儕。幼兒園教案（4）如許在游戲中能引發(fā)門(mén)生的進(jìn)修愛(ài)好，在游戲中牢固所學(xué)常識(shí)。

第三種

游戲名稱(chēng)：順風(fēng)耳

實(shí)用范疇：溫習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。

游戲預(yù)備：門(mén)生每人預(yù)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。

操縱歷程：（1）導(dǎo)語(yǔ)：我們一路來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽(tīng)細(xì)致。（2）先生或小先生報(bào)音，其他同硯找出響應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊敏捷讀出來(lái)“找到了，找到了aoaoao”。看誰(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。（3）如許能資助門(mén)生區(qū)分浙江方言中較難辨別的平翹舌音、前后鼻音，進(jìn)步門(mén)生的聽(tīng)音鑒別本領(lǐng)，造就學(xué)會(huì)諦聽(tīng)的良勤學(xué)習(xí)習(xí)性。

第四種

游戲名稱(chēng)：送信

實(shí)用范疇：這一游戲可以有兩種弄法，一種是收信，它的實(shí)用范疇是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。另一種是投信，它的實(shí)用范疇是字母按聲母、韻母和團(tuán)體認(rèn)讀音節(jié)的分類(lèi)，大概是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類(lèi)，也可所以生字按偏旁和布局的分類(lèi)，另有詞語(yǔ)按生果、動(dòng)物等的分類(lèi)。

游戲預(yù)備：相干的卡片、郵箱多少。操縱歷程：

要領(lǐng)一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。師：先生這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小朋儕只要把信心出來(lái)，這份信便是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員姨媽?zhuān)ㄊ迨澹﹣?lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給各人聽(tīng)。在門(mén)生說(shuō)童謠的同時(shí)，先生或先生請(qǐng)一位門(mén)生來(lái)給各人分發(fā)卡片。幼兒園教育隨筆發(fā)到卡片的門(mén)生就上臺(tái)舉起卡片領(lǐng)導(dǎo)各人讀。要是這位門(mén)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！比绻e(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收?！比缓笳?qǐng)一位門(mén)生來(lái)資助這位有艱苦的門(mén)生舉行認(rèn)讀。

要領(lǐng)二：投信。先生要預(yù)備像如許的郵箱3個(gè)，分離在上面貼上聲母、韻母、團(tuán)體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。如許的郵箱今后在舉行音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等的分類(lèi)時(shí)只要把標(biāo)簽調(diào)換一下就可以了。下面以字母b的分類(lèi)為例向各人來(lái)先容一下。師：郵遞員叔叔太忙了，有很多多少信來(lái)不及送出去，請(qǐng)你來(lái)做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里，好嗎？生齊：丁零零，丁零零，郵遞員姨媽?zhuān)ㄊ迨澹﹣?lái)送信，小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕緊找一找。在門(mén)生說(shuō)童謠的同時(shí)，先生或先生請(qǐng)一位門(mén)生來(lái)發(fā)卡片。發(fā)到卡片的門(mén)生就上臺(tái)舉起卡片讀，是聲母，然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。要是對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！币清e(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收。”然后請(qǐng)一位門(mén)生來(lái)資助他認(rèn)讀并分類(lèi)。

第五種

游戲名稱(chēng)：放鞭炮

實(shí)用范疇：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。

游戲預(yù)備：把須要認(rèn)讀的相干卡片放入一個(gè)赤色的爆仗筒內(nèi)。

操縱歷程：師：先生這里有一個(gè)大鞭炮，要是你讀對(duì)了鞭炮里的字母（音節(jié)、生字、詞語(yǔ)、句子），鞭炮就點(diǎn)燃了。誰(shuí)想來(lái)試一試？生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？一位門(mén)生上來(lái)抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆仗。要是讀對(duì)了，下面的門(mén)生跟他一路讀，并模仿爆仗的聲音：“嘭——啪”，要是讀錯(cuò)了，就模仿啞炮的聲音：“嗤——”。為了節(jié)儉游戲的時(shí)候，先生可以請(qǐng)一組門(mén)生一路上來(lái)，舉行組內(nèi)門(mén)生的比賽，比一比哪位同硯點(diǎn)燃的爆仗最多，也可以舉行小組之間的角逐，比一比哪一組點(diǎn)燃的爆仗最多。

第六種

游戲名稱(chēng)：猜猜猜

實(shí)用范疇：（1）看口形猜字母。（2）看行動(dòng)猜生字、詞語(yǔ)和針言等。（3）聽(tīng)謎語(yǔ)猜生字、詞語(yǔ)或某種事物等。

游戲預(yù)備：相干的卡片和謎語(yǔ)等。

操縱歷程：1、師：提出請(qǐng)求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？（b）先生可以請(qǐng)一位門(mén)生來(lái)猜，也可以請(qǐng)全班門(mén)生舉起本身手里相對(duì)應(yīng)的卡片，并說(shuō)：我猜，我猜，我猜猜猜。。2、師：看看我的行動(dòng)，猜猜我演出的是哪一個(gè)字？（跑、跳）3、師：小朋儕們，你們喜好猜謎語(yǔ)嗎？我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜是我們學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字？（人在云上走）

第七種

游戲名稱(chēng)：火眼金睛

實(shí)用范疇：音節(jié)的標(biāo)調(diào)，特殊是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)，ü上兩點(diǎn)的省略法則，以及一些形近字。

游戲預(yù)備：孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。

操縱歷程：師出示標(biāo)調(diào)有搭檔的音節(jié)。（標(biāo)調(diào)可移動(dòng)）。師：在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小搭檔，比一比誰(shuí)的眼睛最亮，能把題目找出來(lái)。生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來(lái)找一找，題目在那里？請(qǐng)一位門(mén)生上來(lái)做孫悟空找一找。找對(duì)了，門(mén)生就說(shuō)：“小眼睛亮亮亮?！闭义e(cuò)了，就說(shuō)：“小紕漏沒(méi)分清。”

第八種

游戲名稱(chēng)：摘果子

游戲?qū)嵱梅懂牐哼@種游戲?qū)嵱糜诿空n的溫習(xí)、階段性溫習(xí)和期中、期末溫習(xí)。實(shí)用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可所以拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫(huà)、偏旁、生字、詞語(yǔ)……游戲的情勢(shì)多樣，可憑據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇：①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，門(mén)生恣意摘果子讀內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著各人讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從本身的果子中拿回一個(gè)貼到大樹(shù)上。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。任讀一個(gè)內(nèi)容，點(diǎn)名請(qǐng)門(mén)生來(lái)摘。摘對(duì)了，帶著各人讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；摘錯(cuò)了，從本身的果子中拿回一個(gè)貼到大樹(shù)上。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的不和。點(diǎn)名，門(mén)生上臺(tái)恣意摘，摘下后認(rèn)讀反面的內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著各人讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從本身的果子中拿回一個(gè)貼到大樹(shù)上?！罢印钡挠螒虿倏v輕便，實(shí)用范疇很廣，門(mén)生愛(ài)好高。游戲預(yù)備：和門(mén)生各預(yù)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可所以蘋(píng)果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即調(diào)換，果子則作為小獎(jiǎng)品能重復(fù)利用。果樹(shù)，既可以做一棵永世利用的，也可以臨時(shí)在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。游戲操縱歷程：以第二種游戲情勢(shì)為例。師：秋日到，果子熟，誰(shuí)來(lái)摘個(gè)大果子?！瑴嘏呐?。生齊：我來(lái)摘個(gè)大果子。師：XX（點(diǎn)名，該生上臺(tái)摘果子。）生：摘下果子讀“暖，溫暖的暖”，全班門(mén)生跟讀一遍“暖，溫暖的暖”。

第九種

游戲名稱(chēng)：七色花

游戲?qū)嵱梅懂牐哼@種游戲?qū)嵱糜陔A段性溫習(xí)和期中、期末溫習(xí)。實(shí)用的內(nèi)容為可以舉行歸類(lèi)溫習(xí)的，并能經(jīng)由過(guò)程口頭表述來(lái)檢測(cè)。如：對(duì)聲母、韻母、團(tuán)體認(rèn)讀音節(jié)舉行分類(lèi)；從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同布局的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。這個(gè)游戲有易于門(mén)生對(duì)常識(shí)舉行分類(lèi)、積聚。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，門(mén)生興趣高。游戲預(yù)備：用吹塑紙制造花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即調(diào)換，花芯能重復(fù)利用。每位門(mén)生用彩紙或吹塑紙預(yù)備多少片花瓣，也可以重復(fù)利用。游戲操縱歷程：師：花圃里，百花開(kāi)，看看哪朵最美麗。這個(gè)游戲可以全班舉行，也可以以大組為單元舉行。①對(duì)付門(mén)生的謎底須要先生來(lái)掌握評(píng)判的內(nèi)容，可全班舉行，如：用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。把寫(xiě)有詞語(yǔ)的花芯貼在黑板上，請(qǐng)門(mén)生來(lái)造句。每組利用差別色彩的花瓣，門(mén)生說(shuō)對(duì)一句就在花芯旁貼上一片代表本身小組色彩的花瓣；說(shuō)錯(cuò)了，要摘下一片同色彩的花瓣。游戲竣事比比哪大組貼的花瓣最多，即為得勝組。②對(duì)付門(mén)生本身就能判定謎底準(zhǔn)確與否的內(nèi)容可以以大組為單元舉行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。把寫(xiě)有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長(zhǎng)，組員說(shuō)對(duì)一個(gè)就貼一片花瓣；錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。末了比比哪組的花開(kāi)得最大、最美麗。

第十種

游戲名稱(chēng)：考考你

游戲?qū)嵱梅懂牐哼@種游戲?qū)嵱糜诿空n的溫習(xí)、階段性溫習(xí)和期中、期末溫習(xí)。實(shí)用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可所以拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫(huà)、偏旁、生字、詞語(yǔ)……游戲時(shí)可以讓門(mén)生拿著本身寫(xiě)的生字卡，在課堂里自由運(yùn)動(dòng)，碰到誰(shuí)就考考他字卡上是什么字，同時(shí)讀讀對(duì)方同硯手里字卡上的字；也可以由先指定一半門(mén)生坐在地位上做考生，等另一半小先生來(lái)測(cè)驗(yàn)，然后互相互換腳色。“考考你”的游戲操縱輕便，全部門(mén)生都能到場(chǎng)，識(shí)字服從高，并且將默寫(xiě)生字的內(nèi)容有用地融入了游戲之中。游戲預(yù)備：門(mén)生每人克己卡片多少?gòu)?。游戲操縱歷程：師：小先生們，昨天我們進(jìn)修了第8課《陽(yáng)光》，如今請(qǐng)你在卡片上寫(xiě)出本身已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫(xiě)完后，可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小同伴考一考。

第十一種

游戲名稱(chēng):踩石過(guò)河

游戲?qū)嵱梅懂?本游戲?qū)嵱糜诿空n的牢固及單位、階段性溫習(xí)時(shí)利用。實(shí)用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可所以拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語(yǔ)等等,本游戲的道具簡(jiǎn)樸，情境化的配置和比賽化的體系體例極大地變更了門(mén)生到場(chǎng)的熱忱，講授結(jié)果顯著。

游戲預(yù)備:游戲園地可擺設(shè)在課堂前、后的走道上。預(yù)備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長(zhǎng)繩用以配置游戲情境,長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來(lái)作石頭,上面粘上生字或詞語(yǔ)卡片。固然,在現(xiàn)實(shí)講授中如許操縱會(huì)比力貧苦,以是我們可以接納最簡(jiǎn)樸的道具來(lái)到達(dá)事半功倍的結(jié)果,石頭可以用紙張來(lái)取代,一張紙代表一塊石頭,預(yù)備10張,上面事先打印好須要朗讀的內(nèi)容。

游戲操縱歷程:導(dǎo)語(yǔ):小朋儕,經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修我們已經(jīng)控制了很多常識(shí)。如今就讓我們四人小組一路互助去度過(guò)進(jìn)修上的難關(guān)吧,比比哪個(gè)組可以或許順?biāo)爝_(dá)到成功的彼岸。生齊:“嘿嘿嘿,加加油,各人一路來(lái)過(guò)河?！?

1、給全班分為多少個(gè)四人小組，選出組長(zhǎng),并由小朋儕自行計(jì)劃定名,如:飛毛腿小隊(duì)、可樂(lè)小隊(duì)等等,便以增長(zhǎng)小組間互助比賽的氣氛。

2、先遴派一個(gè)四人小組舉行游戲,別的小組分離站在繩子兩頭不雅賽。

3、四人小組的四個(gè)小同伴依照先后次序依次“過(guò)河”。一人游戲時(shí),別的三位小同伴站在肇始線外期待。

4、游戲時(shí),一位小朋儕只要能高聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到響應(yīng)的“石塊”上。

5、若讀正確,全班小朋儕:“對(duì)對(duì)對(duì),(再跟讀一遍)”。(鼓掌)

6、若讀得不敷賣(mài)力正確，全班小朋儕:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!好好想,我來(lái)幫!”(個(gè)體舉手談話)

7、每人每次過(guò)橋都市碰到10個(gè)艱苦,若小隊(duì)內(nèi)四位同硯都能順?biāo)爝^(guò)橋,則嘉獎(jiǎng)人手一張獎(jiǎng)券。

8、若小隊(duì)內(nèi)個(gè)體門(mén)生碰到了艱苦,致使本身不克不及正常過(guò)河的,則扣除小隊(duì)響應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。

9、“小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容須要常常更換。末了憑據(jù)得票崎嶇,評(píng)比最佳互助小隊(duì)。

第十二種

游戲名稱(chēng):貼牌號(hào)

游戲?qū)嵱梅懂?本游戲?qū)嵱糜谄匆魷亓?xí)、課后詞語(yǔ)溫習(xí)或單位階段性溫習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選阛阓》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的溫習(xí)牢固便可接納該游戲。實(shí)用內(nèi)容包羅音節(jié)詞和詞語(yǔ)。游戲預(yù)備:種種什物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語(yǔ)卡片。什物可以依照種別來(lái)舉行預(yù)備。好比:1、文具類(lèi):鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、訓(xùn)練本…

2、生果類(lèi):蘋(píng)果、噴鼻蕉、梨、橘子、桃子…3、蔬菜類(lèi):茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…除此以外,我們也可以當(dāng)場(chǎng)取材,操縱課堂里已有的什物。好比:粉筆、黑板擦、花盆、金魚(yú)缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等舉行游戲預(yù)備。

游戲操縱歷程:(預(yù)備:在講臺(tái)上擺放種種什物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片。)導(dǎo)語(yǔ):小朋儕你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。但是這些物品的牌號(hào)名稱(chēng)還來(lái)不及粘貼,貧苦你們臨時(shí)繼承一下超市治理員,把黑板上的這些牌號(hào)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一路來(lái)“貼牌號(hào)”。生齊:“找找找,貼貼貼,逐一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(鼓掌)

1、請(qǐng)一位門(mén)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片，接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。

2、門(mén)生舉起粘貼好牌號(hào)的什物,高聲朗讀.全班同硯作評(píng)委。

3、要是該生認(rèn)讀粘貼都準(zhǔn)確生齊:“棒棒棒!”)門(mén)生再跟讀一遍。要是該生認(rèn)讀或粘貼墮落生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋儕立刻作出反響:(各自舉手)“我來(lái)幫!”然后,該生帶讀,別的門(mén)生跟讀。

第十三種

游戲名稱(chēng):逛超市

游戲?qū)嵱梅懂?本游戲?qū)嵱糜谄谀亓?xí)階段,用以檢測(cè)課外識(shí)字環(huán)境。

游戲預(yù)備:部署課堂,將桌椅依照班內(nèi)小組數(shù)分為對(duì)應(yīng)的多少組,分離分列在課堂的各個(gè)角落。門(mén)生們各自預(yù)備好識(shí)字袋,將識(shí)字袋中匯集到的告白、牌號(hào)牌、克己的生字卡等等識(shí)字內(nèi)容以四人小組為單元舉行匯總(去失反復(fù)內(nèi)容),并將這些識(shí)字內(nèi)容順次擺放在桌子上。每四人小組遴派一位“超市引誘員”(即能準(zhǔn)確快速認(rèn)讀全部生字、詞語(yǔ)內(nèi)容的同硯被選)。游戲操縱歷程:導(dǎo)語(yǔ):小朋儕,超市里的工具真多啊,讓我們?nèi)ッ總€(gè)柜臺(tái)逛一逛吧。生齊:“小大人逛超市,比比誰(shuí)的勞績(jī)多?！?鼓掌)

1、門(mén)生以小組為單元自由選擇超市的一個(gè)柜臺(tái)舉行游戲。游戲請(qǐng)求統(tǒng)一小組的門(mén)生能準(zhǔn)確朗讀桌上的識(shí)字質(zhì)料,(可所以齊讀,也可所以一人讀一個(gè)詞)。此時(shí),“超市引誘員”就舉行賣(mài)力地評(píng)判。

2、若三位門(mén)生互幫相助可以或許將這些識(shí)字內(nèi)容都讀準(zhǔn)確,“超市引誘員”嘉獎(jiǎng)給該小隊(duì)三張獎(jiǎng)券(每人一張),然后四人小隊(duì)再到別的柜臺(tái)繼承舉行游戲認(rèn)讀。

3、若三位門(mén)生對(duì)此中的某些識(shí)字內(nèi)容感覺(jué)艱苦,不克不及認(rèn)讀,“超市引誘員”就實(shí)時(shí)地領(lǐng)導(dǎo)他們準(zhǔn)確認(rèn)讀三遍,并扣除一張獎(jiǎng)券(即得兩張獎(jiǎng)券),遇到一處艱苦扣一張獎(jiǎng)券.以此類(lèi)推,若艱苦到達(dá)三處或以上,即不得獎(jiǎng)券。

4、小組逛遍超市的五個(gè)柜臺(tái)之后,便累計(jì)得到獎(jiǎng)券的總數(shù)，報(bào)告給先生。

5、末了先生將票數(shù)匯總,評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)各一名。該游戲既能體系查抄反饋小朋儕課外進(jìn)修認(rèn)字的環(huán)境,又能使門(mén)生經(jīng)由過(guò)程小組互助的比賽方法感覺(jué)到了互助進(jìn)修的興趣與猛烈的團(tuán)體意識(shí)。

第十四種

游戲名稱(chēng):高興對(duì)對(duì)碰

游戲?qū)嵱梅懂?本游戲?qū)嵱糜陔A段性溫習(xí)或期末溫習(xí)時(shí)利用。實(shí)用內(nèi)容為①偏旁與肚體字構(gòu)成生字;②拼音—音節(jié)詞與生字—詞語(yǔ)配對(duì);③生字與生字構(gòu)成新詞。由于該游戲的情勢(shì)靠近于游園會(huì)上猜字謎情勢(shì).故門(mén)生到場(chǎng)面廣,到場(chǎng)熱忱高漲。有用地將拼音、生字、詞語(yǔ)的溫習(xí)完善得融和一體。

游戲預(yù)備:

1、預(yù)備三根長(zhǎng)繩以及三種差別色彩制成生果外形的小卡片多少?gòu)垺?用赤色卡片做草莓,黃色卡片做噴鼻蕉,綠色卡片做雪梨。)在課堂的三面墻上各拉一條繩索,用以系綁這些小卡片。

2、將同色彩同外形的卡片依照數(shù)目平分,分離寫(xiě)上兩組內(nèi)容,如:赤色卡片:一半寫(xiě)偏旁、一半寫(xiě)?yīng)汅w字。綠色卡片:一半寫(xiě)拼音或音節(jié)詞,另一半寫(xiě)生字或詞語(yǔ)。黃色卡片:寫(xiě)上差別的生字。

游戲操縱歷程:導(dǎo)語(yǔ):秋日到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐產(chǎn)了。(師手指繩索上掛著的小卡片)讓我們一路去果園摘果子吧。但是,這些果子有個(gè)稀罕的特色,不克不及一個(gè)一個(gè)地摘,須要給他們找到符合的同類(lèi)朋儕配成一對(duì)后一路從樹(shù)上摘下來(lái)。生齊:“果子高高掛,高興對(duì)對(duì)碰!”

1、以游藝園的運(yùn)動(dòng)方法,全班門(mén)生可以自由選擇一組生果舉行配對(duì)游戲。

2、門(mén)生自力完成一組配對(duì)后,從“樹(shù)上”摘下兩個(gè)果子,拿到“領(lǐng)獎(jiǎng)處”,闡明配對(duì)來(lái)由。如果赤色卡片這組(偏旁加獨(dú)體字)的,可以說(shuō):“提土旁和‘里’構(gòu)成‘埋’,安葬的埋?！比绻G色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語(yǔ))的,可以分離讀一讀拼音和詞語(yǔ)。如果黃色卡片(差別的生字),可以說(shuō):“‘地’和‘球’構(gòu)成詞語(yǔ)‘地球’”。

3、門(mén)生報(bào)告后,若配對(duì)、朗讀都準(zhǔn)確的,即嘉獎(jiǎng)印章一枚,繼承游戲。

4、若配錯(cuò)對(duì),請(qǐng)門(mén)生把果子歸還原位,不得獎(jiǎng)?wù)?但可以繼承參賽。

5、在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間里,比比誰(shuí)得到的獎(jiǎng)券多,依照先后次序,設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)分發(fā)響應(yīng)運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng)品。

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拼音識(shí)字教學(xué)游戲介紹

第一種

游戲名稱(chēng)：開(kāi)火車(chē)

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。

這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過(guò)程：

（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開(kāi)火車(chē)可以橫著開(kāi)，也可以豎著開(kāi)，還可以開(kāi)雙軌列車(chē)。

（2）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪一列火車(chē)最先開(kāi)到我們首都北京。

開(kāi)火車(chē)時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞

師：“請(qǐng)第一組開(kāi)雙軌列車(chē)，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友?！?/p>

誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)就停下。

師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開(kāi)。

第二種

游戲名稱(chēng)：找朋友

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片

操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。

（2）如，第一冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說(shuō)：“找呀找，找呀找，誰(shuí)是我的好朋友？”

拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說(shuō)：“我是你的好朋友。”

大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，‘拔’是‘打’的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。

又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，

大家一起拍手說(shuō)：“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友。”

掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對(duì)了，大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友?！?/p>

找錯(cuò)了，大家說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找?！?/p>

（3）教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

（4）這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

第三種

游戲名稱(chēng)：順風(fēng)耳

適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。

操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)。

（2）老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)“找到了，找到了aoao

ao”?？凑l(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

（3）這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽(tīng)音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四種

游戲名稱(chēng)：送信

適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類(lèi)，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類(lèi)，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類(lèi)，還有詞語(yǔ)按水果、動(dòng)物等的分類(lèi)。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。

操作過(guò)程：

方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。

師：老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來(lái)，這份信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，

小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！比?/p>

早識(shí)字不如做游戲

讓孩子出類(lèi)拔萃的并不是提前識(shí)字，而是游戲、游戲，再游戲！日前，來(lái)自美國(guó)佛羅里達(dá)州的心理專(zhuān)家、早教專(zhuān)家瑪思博士為上海家長(zhǎng)解讀了一次“游戲的力量”。

生活本身就是游戲

“我們工作都很忙，哪有時(shí)間陪孩子玩？”“為了照顧孩子，是不是應(yīng)該在孩子出生后的三年里，做‘全職媽媽’？三年的‘全職媽媽’界限是否科學(xué)？”不少家長(zhǎng)抱怨時(shí)間少，又擔(dān)心照顧孩子不夠。

但瑪思博士對(duì)年輕家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：全世界的爸爸媽媽都越來(lái)越忙，美國(guó)很多媽媽生完孩子6周后就去工作，這并不是家長(zhǎng)的錯(cuò)，但工作再忙，也能擠出時(shí)間陪孩子，把生活中的點(diǎn)滴小事都變成游戲！

“生活用品是最好、最廉價(jià)的游戲道具?！爆斔疾┦勘硎荆畠r(jià)的紙盒并不比昂貴的玩具差，評(píng)價(jià)玩具好壞的并不是價(jià)格，而是用處。鍋碗瓢盆就是最好的音樂(lè)道具。孩子通過(guò)敲擊可以了解聲音的大小、節(jié)奏，甚至為自己創(chuàng)作出一段不錯(cuò)的音樂(lè)，充滿成就感。

此外，把寶寶整個(gè)身體放在卷起來(lái)的毛巾上，就可以訓(xùn)練他的平衡感；一面鏡子和一支口紅可以幫助寶寶認(rèn)識(shí)自我，比如：把口紅涂在寶寶的鼻尖上，當(dāng)寶寶在鏡中看見(jiàn)自己，并試圖抹去口紅時(shí)，孩子就會(huì)意識(shí)到原來(lái)鏡子中的寶寶就是他自己。

在游戲中學(xué)習(xí)社交禮儀

“今天你的孩子可能正在玩過(guò)家家游戲，將來(lái)他可能就是你孫子的爸爸。”瑪思博士認(rèn)為，孩子不僅在游戲，更在經(jīng)歷學(xué)習(xí)做人的最初體驗(yàn)。

目前很多孩子都是獨(dú)生子女，在合作等方面比較薄弱，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子和其他孩子多交往，創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境。0至3歲的寶寶已經(jīng)有他們自己的社交。瑪思博士說(shuō)，當(dāng)寶寶哭泣時(shí)，別人會(huì)有反應(yīng)，這就是最初的交流。寶寶會(huì)在和別人的游戲中逐漸了解規(guī)則、解決問(wèn)題方法等，而戶外游戲更能幫助孩子認(rèn)識(shí)世界、熱愛(ài)世界。

同時(shí)，教會(huì)孩子在游戲完畢后收拾房間，也有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

家長(zhǎng)，寶寶的第一個(gè)玩伴

“愛(ài)玩是孩子的天性，但并不是所有的游戲都同等。家長(zhǎng)要選擇合適的游戲，并做好孩子的第一個(gè)玩伴?！?/p>

瑪思博士說(shuō)：“別把孩子推給電視就以為了事，盡管電視節(jié)目很有趣。家長(zhǎng)選擇的游戲不能太復(fù)雜，但也不能太刺激。游戲要尊重寶寶的成長(zhǎng)速度，符合寶寶的特點(diǎn)等?！睂?zhuān)家建議，躲貓貓就是孩子最?lèi)?ài)玩的游戲之一，孩子遮住眼睛就會(huì)認(rèn)為事物消失了，玩這種游戲可以幫助寶寶意識(shí)到物體永恒性，爸爸媽媽不會(huì)因?yàn)樗床灰?jiàn)而不存在。

寶寶的模仿能力也很強(qiáng)，經(jīng)常做一些日常動(dòng)作，比如：揮手再見(jiàn)等，能幫助寶寶更好地學(xué)會(huì)用肢體語(yǔ)言表達(dá)；而角色扮演能培養(yǎng)寶寶的想象力，給寶寶一只玩具話筒或用玩偶和寶寶對(duì)話，都能更好地讓寶寶開(kāi)口表達(dá)。

識(shí)字游戲惠兒良多

兒子出世后，我與丈夫決心給他營(yíng)造一個(gè)良好的家庭文化氛圍。我們無(wú)論工作多么繁忙，每晚都要拿出一定的時(shí)間讀書(shū)、學(xué)習(xí)。在我們的影響下，4歲的兒子也成了小書(shū)迷。

兒子開(kāi)始對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了滿足兒子的學(xué)習(xí)欲望，我把門(mén)、窗、桌、椅等兒子經(jīng)常接觸的物體的漢字教給他認(rèn)。由于這些東西與兒子的生活息息相關(guān)，他很快便掌握了這些漢字。為進(jìn)一步激發(fā)兒子的學(xué)習(xí)興趣，我買(mǎi)回了《幼兒趣味識(shí)字》一書(shū)。在這本書(shū)里，每個(gè)漢字旁邊都有相應(yīng)的圖形及詞組，下面則附有一個(gè)關(guān)于這個(gè)漢字的故事，圖文并茂，很適合4歲的孩子讀。每天晚上，我教給兒子兩個(gè)字，再講兩個(gè)小故事。一個(gè)月后，我決定考考兒子對(duì)書(shū)中60個(gè)漢字的掌握情況。我將書(shū)中的“飛、立、云”等字寫(xiě)下來(lái)讓兒子辨認(rèn)，結(jié)果平時(shí)翻開(kāi)書(shū)讀得像模像樣的兒子，此時(shí)竟有一多半的不認(rèn)識(shí)。我思考一番后認(rèn)識(shí)到：書(shū)中的圖形使兒子產(chǎn)生了依賴心理，看到這個(gè)圖形便能猜出此字，而一旦脫離了圖片，兒子對(duì)漢字的記憶便模糊起來(lái)。

發(fā)現(xiàn)這種識(shí)字方式的弊端后，我決定改變教育方式。經(jīng)過(guò)再三比較，我從超市買(mǎi)來(lái)了幼兒識(shí)字積木，這種積木為正方形，上面有字，下面是字形，兩邊為偏旁部首，既可作識(shí)字之用，又可自己組詞。我將識(shí)字貫穿到游戲之中，讓兒子和我一起用積木或搭橋或蓋房子，在玩的過(guò)程中教兒子認(rèn)字。兒子對(duì)這種新的識(shí)字游戲非常投入，不到兩個(gè)月就將積木中的字全部認(rèn)完。為加深兒子對(duì)這些漢字的印象，我與兒子玩起了“積木一字陣故事大賽”：將“水”、“魚(yú)”、“八”三個(gè)子擺成一字陣，我告訴兒子它是“水里有八條魚(yú)”的意思；然后我再挑三個(gè)不同的字，讓兒子發(fā)揮想象力，說(shuō)一句話或講一個(gè)故事。以后，我由易到難，將更多的不相關(guān)聯(lián)的字?jǐn)[成一字陣，如將“日、山、一、女、家、路、目、見(jiàn)、虎、跑”10個(gè)字?jǐn)[在一起，我講了一個(gè)故事：“(日)頭落下(山)了，(一)個(gè)(女)孩在回(家)的(路)上，用(目)看(見(jiàn))了一只老(虎)，嚇得她趕快(跑)了?！蔽抑v完這個(gè)故事后，換掉其中的幾個(gè)字，然后讓兒子講一個(gè)故事給我聽(tīng)，以此來(lái)加深兒子對(duì)這些字的記憶。

妙趣橫生的識(shí)字方法深深地吸引了兒子，使他樂(lè)此不疲。兒子不僅認(rèn)識(shí)了大量的漢字，而且還發(fā)展了思維能力，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

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