跟孩子說話用兒語詞好嗎?

幼兒園芽兒說課稿。

居安思危，思則有備，有備無患。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？為此，小編花時(shí)間整理了跟孩子說話用兒語詞好嗎?，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

據(jù)研究，在世界多種語言中都存在一種專與寶寶交談的“兒語詞”(也稱為兒向語言，ChildDirectedSpeech，CDS)，這些所謂的兒語詞，在發(fā)音上都與孩子早期的語音特點(diǎn)較近似。成人與不同語音水平的孩子交談，用不同的語音，可以為孩子的語音發(fā)展提供最為合適的語音模式，這是用兒語詞的好處。

兒語詞具有以下特點(diǎn)：

①是一種動(dòng)態(tài)言語，對(duì)于不同年齡段的孩子，兒語詞的特點(diǎn)不同，其語法、語義和語言內(nèi)容所代表的認(rèn)知難度比孩子的認(rèn)知水平和能力稍稍偏高一些，因此，有助于孩子的語言發(fā)展；

②與成人交談的語言相比較，兒語詞的詞語和語法都比較簡單，重復(fù)性高，疊字多，便于孩子的重復(fù)、模仿，并理解、掌握和擴(kuò)展；

③兒語詞語速較慢，語氣常常夸張，能吸引孩子的興趣和注意力，同時(shí)便于孩子進(jìn)行模仿和加工，從而有效帶動(dòng)孩子語言的發(fā)展。但是，當(dāng)孩子掌握了主一謂一賓的句型后，應(yīng)以自然對(duì)話的方式與孩子交談，語調(diào)和發(fā)音應(yīng)盡量準(zhǔn)確，重復(fù)一些重要的話和詞匯，應(yīng)少用兒語詞。

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小孩子可以跟大孩子玩嗎？

導(dǎo)讀：不要讓自己的幼兒在跟大孩子一起時(shí)免受欺負(fù)，教會(huì)他們說不也十分重要。剛開始時(shí)，孩子可能由于年齡太小而必須由父母充當(dāng)代言人。

剛剛滿周歲的貝貝很愛跟其他孩子打堆，媽媽也經(jīng)常特意安排他和小朋友們呆在一起。媽媽發(fā)現(xiàn)，當(dāng)寶寶與同他年齡差不多的孩子玩時(shí)，一切太平無事；但當(dāng)他與比他稍大些的2-3周歲的大孩子們?cè)谝粔K時(shí)，麻煩就來了。他真的很喜歡觀看大孩子們?nèi)绾斡螒颍z憾的是，他的身體經(jīng)常受到他們的攻擊(如：他有時(shí)會(huì)被大孩子們擠壓和惡意擁抱，手中的玩具會(huì)被他們搶走)，甚至被他們稱做笨蛋。那么，嬰幼兒喜歡跟大孩子玩究竟好不好？作為爸爸媽媽，是應(yīng)該避免還是鼓勵(lì)自己的孩子與大孩子們相處呢？

小孩子眼里的大孩子

大多數(shù)幼兒對(duì)那些比自己年長一些的大孩子的活動(dòng)總是心馳神往。一般在1周歲之后，他們便能夠或多或少地看懂大孩子們?cè)谕嫘┦裁戳?。他們還往往把大孩子們視為心中偶像，大孩子們的力量、智慧、作派和能說會(huì)道常常會(huì)讓他們驚羨不已，并力圖仿而效之。此外，如果孩子是獨(dú)生子女，便更可能渴望受到比自己更為強(qiáng)大的孩子的保護(hù)，以增加安全感或減少寂寞感。由此要是大孩子們歡迎他們加入自己的隊(duì)伍，或僅僅只是容許他們跟自己在一起，這些小不點(diǎn)們便會(huì)受寵若驚地跟大孩子們泡在一起，有時(shí)受點(diǎn)排擠、遭點(diǎn)欺負(fù)也在所不惜。實(shí)際上，這是孩子在成長過程中出現(xiàn)的一種十分正常的依附心理。

益害分析

年齡稍小的嬰幼兒通過與年齡稍大些的大孩子的接觸和交流，可以學(xué)到不少東西。他們身體的靈敏度和協(xié)調(diào)性明顯加強(qiáng)了，語言和社交水平提高了，并從勝過自己一截的大孩子身上獲取了智慧以及寬容、讓步等技巧。調(diào)查顯示，與那些只愿和同齡孩子玩的孩子相比，喜歡跟大孩子玩的孩子其智力和身體發(fā)育得較快，也能更為融洽地與他人相處。

不過在游戲過程中他們有時(shí)并不總是受到大孩子們的歡迎。作為候補(bǔ)的游戲成員，由于腿腳尚沒有大孩子般堅(jiān)強(qiáng)有力，動(dòng)作尚沒有大孩子靈活，他們常常會(huì)被橫沖直撞的大孩子絆倒在地。此外由于腦袋也遠(yuǎn)不如大孩子靈光，他們?cè)诩ち业挠螒蛑型仓荒芨拾菹嘛L(fēng)，或充當(dāng)象征性的陪客之類的角色。

媽媽應(yīng)該作的判斷

如果寶寶在和大孩子們一起游戲時(shí)只是望洋興嘆還無傷大雅，但如果他不時(shí)遭到來自大孩子的過分輕視，把他們當(dāng)作玩具一般任意擺布，或粗暴地被剝奪參加游戲的資格，或被侮辱性地稱作死豬、笨蛋，就可能影響他們的心理健康。他們的自尊心無疑會(huì)受到損害，這對(duì)他們的未來的正常健康的心理發(fā)育自然是不利的。

父母一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子因?yàn)樯眢w弱小而遭到大孩子的排擠、欺負(fù)甚至歧視，就有必要阻止自己的孩子參與這樣的游戲，即便他們僅僅只是一半?yún)⑴c一半旁觀。原因很簡單：這樣的游戲?qū)λ麄儊碚f并無任何實(shí)際意義，從中也學(xué)不到任何正面的東西。

父母在自己的嬰幼兒身體或情感上受到傷害之前就須早早予以關(guān)注并適時(shí)地予以干預(yù)了。其實(shí)，要求年齡稍小的嬰幼兒在遭到大孩子的擁抱(其實(shí)完全是攻擊行為而非溫情好意)時(shí)盡量忍耐是根本沒有道理的。同樣，要求他們順從地忍受自尊心被剝奪也是荒謬的。

教會(huì)寶寶說：不要讓自己的幼兒在跟大孩子一起時(shí)免受欺負(fù)，教會(huì)他們說不也十分重要。剛開始時(shí)，孩子可能由于年齡太小而必須由父母充當(dāng)代言人。但待其稍大些時(shí)，就可以明白無誤地告訴孩子：當(dāng)自己的身體或情感遭到大孩子的侵害時(shí)，便理應(yīng)退出游戲，或主動(dòng)尋求大人(包括大孩子的父母)的幫助。

同孩子說話不要用兒語

導(dǎo)讀：在與剛會(huì)說話的孩子交流時(shí)，千萬不能順著孩子來說話，同孩子說兒語，更不能用兒語來教孩子，比如看見汽車過來了，不能對(duì)孩子說“看笛笛來了”就是錯(cuò)誤的，這時(shí)候大人要糾正并引導(dǎo)孩子來擺脫兒語，把規(guī)范的語言教給孩子，正確的應(yīng)該教孩子這樣說“汽車，一輛紅色的汽車”，要強(qiáng)調(diào)你教給他的是“汽車”。

這時(shí)期的孩子剛開始會(huì)說話時(shí)常會(huì)說些單音重復(fù)的話，如“飯飯、燈燈”，這種語言現(xiàn)象稱之為兒語，兒語是幼兒語言發(fā)育過程中的一個(gè)階段，是語言能力低的一種表現(xiàn)。這種現(xiàn)象會(huì)在成人的正確指導(dǎo)下，隨著幼兒語言能力的發(fā)展，會(huì)逐漸擺脫。

有一些大人在聽到剛會(huì)說話的孩子說出兒語時(shí)，會(huì)覺得很好玩，會(huì)不由自主學(xué)著孩子的樣，也用兒語來同孩子的說話，這是不可取的，這種低水平的語言交流是不利于孩子語言發(fā)育的。一旦孩子習(xí)慣了與用兒語來說話時(shí)，他們以后就很難擺脫兒語，稍長大些，還是用兒語來和同齡孩子說話時(shí)就顯得很幼稚，聽上去再也不覺得好玩了，這時(shí)候家長還要花上一定的時(shí)間來糾正孩子的兒語。因此，在與剛會(huì)說話的孩子交流時(shí)，千萬不能順著孩子來說話，同孩子說兒語，更不能用兒語來教孩子，比如看見汽車過來了，不能對(duì)孩子說“看笛笛來了”就是錯(cuò)誤的，這時(shí)候大人要糾正并引導(dǎo)孩子來擺脫兒語，把規(guī)范的語言教給孩子，正確的應(yīng)該教孩子這樣說“汽車，一輛紅色的汽車”，要強(qiáng)調(diào)你教給他的是“汽車”。以后看見汽車后，可以問孩子“這是什么？”，讓孩子告訴你說出汽車。在你的正確教導(dǎo)下，隨著孩子語言能力的加強(qiáng)，兒語現(xiàn)象會(huì)成為過去。

父母們要教好孩子說話

如何教孩子學(xué)說話

3歲前是孩子學(xué)說話的寶貴時(shí)期，因?yàn)?歲前是人語言發(fā)展的關(guān)鍵期。人類說話能力是在后天所獲得的。一個(gè)聽與發(fā)音器官健全的孩子只有處在有語言交流的環(huán)境中，即有人和他說話，孩子語言能力才能得到發(fā)展。孩子到3歲都應(yīng)學(xué)會(huì)說話了。所以教孩子學(xué)說話成為出生后前3年早期教育的重要任務(wù)。0-3歲孩子經(jīng)歷的語言發(fā)展過程大致如下：

(1)0-2個(gè)月的孩子已經(jīng)開始了吸收性學(xué)習(xí)

孩子對(duì)外在的語言雖尚無反應(yīng)，但孩子的內(nèi)在吸收性心智已開始了，已經(jīng)開始了對(duì)語言的吸收性學(xué)習(xí)；

(2)2-3個(gè)月的孩子就會(huì)尋找說話的聲音

2-3個(gè)月的孩子對(duì)成人說話的聲音孩子會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找；

(3)4個(gè)月：孩子的眼睛會(huì)盯著成人說話的嘴

(4)4-6個(gè)月：孩子會(huì)試著發(fā)出咿咿呀呀的聲音

(5)6個(gè)月：孩子能從各種聲音中分辨出熟悉的，有意義的聲音。如媽媽的說話聲；

(6)10個(gè)月：孩子能聽懂大部分的簡單口語，但尚不能用口語回答，但是能做出相應(yīng)的動(dòng)作；

(7)12個(gè)月：孩子能夠開口說一些單詞，表達(dá)意愿只有照顧孩子的成人才能分辨孩子說的含義；

(8)16-18個(gè)月：孩子能意識(shí)到每種物品都有名稱，這時(shí)“這是什么”和“那是什么”成為語言學(xué)習(xí)的重心，即學(xué)習(xí)詞匯；

(9)21-24個(gè)月：孩子已經(jīng)會(huì)使用簡單句子表達(dá)。如“我要吃桃子”；

(10)02歲-2歲半：會(huì)使用較完整的句子表達(dá)了，對(duì)新的詞匯有極大興趣，一天大約可接受9個(gè)新的詞匯；

(11)3歲半后：是聽和說語言完成期，以驚人的速度使用語句；

(12)以上孩子口語發(fā)展進(jìn)程代表了一般性水平，不同的孩子口語發(fā)展速度會(huì)有差別；

(13)有效發(fā)展孩子聽說能力的建議：

1、成人在照料孩子生活時(shí)一定要伴隨語言

在孩子降生后，聽不懂話，更不會(huì)說話的時(shí)候，成人在照料他生活的時(shí)候一定要伴隨語言，如：喂奶時(shí)“寶寶，媽媽來抱你了，吃奶了”，換尿布時(shí)“寶寶尿濕了，媽媽給寶寶換尿布了，好舒服呀！”“現(xiàn)在洗澡了，媽媽幫寶寶脫衣服了，先脫左手袖子，再脫右手袖子，下水了”。在孩子醒來時(shí)和他說說話或說支歌謠。媽媽的自言自語雖然孩子聽不懂，但是在與孩子互動(dòng)時(shí)說的，經(jīng)常地說有助于孩子理解發(fā)生在他身上的行為。不怕他此時(shí)聽不懂，而在于給孩子做語言的積墊語音的、語調(diào)的、語義的。因此，孩子聽不懂不會(huì)說時(shí)也要和孩子說話，因?yàn)楹⒆邮窍葘W(xué)會(huì)聽，聽懂后，再會(huì)說；

2、要耐心地聽孩子講

1歲左右開始說話了，我們要耐心地聽孩子講，孩子講得慢，說不成完整的句子，父母不可催促，而是要注意幫孩子將這句話說完整。如：A寶寶說“濕濕了”，媽媽接著說“寶寶尿濕了，媽媽來給寶寶換尿布?！盉孩子說：“拿”同時(shí)手(伸)向桌子，媽媽說：“寶寶要拿桌上的桔子嗎？來，媽媽幫助你?！眿寢屇脕硪粋€(gè)小板凳，讓寶寶站上去，寶寶伸手拿到了桔子，媽媽對(duì)寶寶說“寶寶拿到了桔子，高興嗎？”

3、和孩子說豐富詞匯的游戲

(對(duì)1824個(gè)月大的孩子進(jìn)行的游戲)

1)將物品分類將物品與圖卡配對(duì)

2)顏色分類將物品與圖卡配對(duì)

3)形狀分類將物品與圖卡配對(duì)

4)種類分類將物品與圖卡配對(duì)

4、多讓孩子參與日常生活的活動(dòng)：

1)讓孩子認(rèn)識(shí)生活用品

日常生活中的日常用品如衛(wèi)生紙、杯子、毛巾、衣服、要讓孩子拿??；

2)隨時(shí)隨地交給孩子認(rèn)識(shí)物體

如在超市里購物時(shí)，讓孩子認(rèn)識(shí)水果；

3)讓講故事、說兒歌成為一種習(xí)慣

聽故事對(duì)孩子是樂事，對(duì)小年齡(2個(gè)月-1歲半)的孩子講的故事不要長，情節(jié)簡單，還要盡量用相同的語言在重復(fù)故事里的情節(jié)；

4)講故事要面對(duì)孩子有聲、有色地演繹人物情節(jié)

以喚發(fā)孩子的想像力，引起情感的共鳴，跟著情節(jié)走；

5)講故事時(shí)，注意觀察孩子的反應(yīng)

有時(shí)還可停下來讓孩子提問，看看孩子是否聽懂了故事，如果孩子累了，不愿聽了就休息；

6)不要用放錄音來代替父母講故事，放錄音聽故事遠(yuǎn)不如父母面對(duì)面給孩子講故事的效果好；

7)成人語言的示范作用

孩子是從模仿中獲得語言能力的，因此，孩子周圍成人的語言的正確(與否)如語言、語調(diào)，詞匯的優(yōu)美與豐富，語句的準(zhǔn)確與干煉，都影響著孩子語言發(fā)展的水平和質(zhì)量。父母有時(shí)會(huì)很忙碌和勞累，往往與孩子相處時(shí)，只希望孩子安靜、不吵鬧，孩子的要求都給予滿足，吃飯、洗澡等生活能力一一代勞，而語言的使用和交流較少。這樣就會(huì)造成孩子對(duì)語言學(xué)習(xí)慢，對(duì)語義的認(rèn)識(shí)也遲緩，而無法在敏感期促使孩子語言的發(fā)展。

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