對(duì)有好奇心的孩子如何培養(yǎng)。
教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《冷暴力對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
冷暴力，指不是通過(guò)毆打等行為暴力解決問(wèn)題，而是表現(xiàn)為冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。下面我們聚焦家庭和公共場(chǎng)所的“冷暴力”現(xiàn)象。
是否存在對(duì)孩子的家庭冷暴力？
家庭是否存在對(duì)孩子冷暴力的情況？廣州聽(tīng)說(shuō)吧心理咨詢師李老師認(rèn)為，“我認(rèn)為大人不存在對(duì)孩子冷暴力的行為，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子都是獨(dú)生子女，家庭對(duì)孩子寵愛(ài)有加，哪里會(huì)出現(xiàn)冷暴力？從我的心理咨詢工作來(lái)看，接觸的多數(shù)是夫妻之間的冷暴力，或者夫妻之間的冷暴力對(duì)孩子的傷害而尋求心理輔導(dǎo)，而很少聽(tīng)說(shuō)家庭對(duì)孩子冷暴力的情況?！?/p>
而廣州知名家庭與婚姻咨詢師葉文芳則認(rèn)為，家庭對(duì)孩子的冷暴力是存在的，這種冷暴力可以分為兩種類型，第一種是“有意識(shí)”的，第二種是“無(wú)意識(shí)”的，“無(wú)意識(shí)”對(duì)孩子冷暴力的情況是高度隱蔽的，比如打著“關(guān)愛(ài)”的旗號(hào)過(guò)分控制孩子的自由。當(dāng)然，對(duì)孩子的冷暴力并非比比皆是，即使有，家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有意識(shí)到或者意識(shí)到了但礙于面子也不會(huì)去尋求心理醫(yī)生做咨詢的，除非是有嚴(yán)重的心理障礙才會(huì)行動(dòng)。對(duì)此，珠海幫達(dá)心理機(jī)構(gòu)首席咨詢師曹澤能也表示了相近的看法，他說(shuō)：“家庭對(duì)孩子的冷暴力是存在的，分兩種情況，一種是家長(zhǎng)有意識(shí)不理睬孩子，譬如孩子犯錯(cuò)了，做父母的可能很生氣，故意不理睬孩子；一種是家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)的，因?yàn)楣ぷ髅蚱渌?，與孩子沒(méi)時(shí)間溝通，這是看不見(jiàn)的‘家庭內(nèi)傷’?！?/p>
孩子讀中班的媒體從業(yè)者王女士說(shuō)：“我的家庭是很幸福的，不對(duì)孩子使用冷暴力，冷處理就使用過(guò)，對(duì)于其他的家庭是否對(duì)孩子使用冷暴力，這個(gè)我不太清楚，不過(guò)，據(jù)我自己有限的閱歷，在一些再婚的家庭，繼父或繼母因?yàn)槟撤N原因而對(duì)孩子采用冷暴力的可能性會(huì)大一點(diǎn)，再有就是一些私生子或者被收養(yǎng)的兒童也可能遭遇到大人的冷暴力。”
公共場(chǎng)所是否存在冷暴力？
當(dāng)你帶著孩子乘電梯的時(shí)候，天真活潑的孩子向一同進(jìn)入電梯的大人招手問(wèn)好，對(duì)方卻毫無(wú)反應(yīng)，一言不發(fā)，冷若冰霜，你和你的孩子顯得特別尷尬，心情頓時(shí)降到最低點(diǎn)；當(dāng)你帶著孩子坐公交車，你的孩子熱情地給老人家讓位，但是對(duì)方根本就不理不睬，或者一屁股地坐下后，對(duì)孩子視而不見(jiàn)，孩子禮貌的舉動(dòng)好像別人不在乎；當(dāng)你帶著孩子在冬日的廣場(chǎng)曬太陽(yáng)的時(shí)候，孩子禮貌地對(duì)陌生的叔叔阿姨問(wèn)好，他們卻擺出一副索然無(wú)趣的樣子，一聲不吭，嚴(yán)重地打擊了孩子的自信心，作為家長(zhǎng)，面對(duì)這樣的情況，應(yīng)該如何教育孩子？
其實(shí)，這就是一種公共場(chǎng)所冷暴力的表現(xiàn)。如果孩子對(duì)這種情況感到困惑的時(shí)候，你可以這樣告訴孩子：孩子，你這樣熱情向人家問(wèn)好打招呼是對(duì)的，你是一個(gè)有禮貌的孩子，請(qǐng)你不要在乎人家的反應(yīng)，可能對(duì)方?jīng)]看到，可能對(duì)方正在想自己的問(wèn)題，也可能對(duì)方受到了上司的批評(píng)心里不舒服，也可能還有其他原因等等。但不管怎樣，我們沒(méi)有辦法要求別人怎么去做，別人沒(méi)有按我們所希望的去做，一定有他自己的原因。而且，這件事在我們一天生活50件事中，只占其一，沒(méi)有必要為一件事，影響其他49件事。不要用別人的失誤或錯(cuò)誤，來(lái)懲罰自己。記住自己最需要去做的事和馬上要做的事。所以，下次我們?nèi)匀豢梢灾鲃?dòng)打招呼。
“冷暴力”與冷處理的區(qū)別
網(wǎng)友“游水的魚(yú)”是成都一位4歲孩子的母親，她接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“冷處理我采用過(guò)，就是不理孩子，讓他自己考慮做對(duì)還是做錯(cuò)了,孩子會(huì)有很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)考慮，最后見(jiàn)我不理他而且很生氣的樣子就知道自己做錯(cuò)了，最后認(rèn)錯(cuò)了。我認(rèn)為冷暴力是帶有一種懲罰，我沒(méi)懲罰，是讓他好好反思，不要無(wú)理取鬧，孩子有時(shí)候聽(tīng)不進(jìn)道理，就只好冷處理，比如：不要你了，不愛(ài)你了。而且用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出不要你了，不愛(ài)你了，父母在教育子女上沒(méi)能得到更好的方法，所以應(yīng)該加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，教育孩子也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程?！?/p>
對(duì)孩子的家庭“冷暴力”與冷處理區(qū)別。廣州市幼教專家曾紅臺(tái)認(rèn)為，前者，大多會(huì)對(duì)孩子構(gòu)成傷害；后者，大多有利于孩子成長(zhǎng)，但尺寸要適度把握，如果家長(zhǎng)把握不當(dāng)，冷處理容易發(fā)展為冷暴力。當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候要跟其講道理，可以適當(dāng)“冷處理”，但“冷暴力”不是“冷處理”，不能用“冷暴力”應(yīng)對(duì)。
冷暴力，是家長(zhǎng)處在一種非理性狀態(tài)；而冷處理，家長(zhǎng)處在理性狀態(tài)；冷暴力對(duì)孩子有何具體的影響：一般來(lái)說(shuō)，容易走兩個(gè)極端，一個(gè)是孩子容易反叛，如果孩子的膽子大，與家長(zhǎng)對(duì)著干；另一種，孩子膽小怕事，壓抑自己的情緒；后一種，可能是大家公認(rèn)的“乖孩子”，但那不是他的本來(lái)面貌，到了成年后，他就會(huì)表現(xiàn)出問(wèn)題來(lái)，例如社會(huì)交往不良，不會(huì)自己處理自己的問(wèn)題等。
學(xué)齡前兒童的神經(jīng)系統(tǒng)有了進(jìn)一步的發(fā)展，這給心理發(fā)展提供了生理前提。一般來(lái)說(shuō)，3歲以前兒童的大腦內(nèi)抑制過(guò)程的發(fā)展是很慢的。約從4歲起，內(nèi)抑制發(fā)展很快，為兒童更好地分析、綜合外界事物、更好地控制和調(diào)節(jié)自己的行為提供了生理?xiàng)l件。但這時(shí)的抑制過(guò)程還比較弱，而興奮仍占優(yōu)勢(shì)。而遭遇了冷暴力的孩子卻不是興奮占優(yōu)勢(shì)了。
廣州知名家庭與婚姻咨詢師葉文芳認(rèn)為，因?yàn)楝F(xiàn)代家長(zhǎng)都接受了對(duì)孩子不能打罵的觀念，而當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)又不知所措了，通常就用冷處理，但是很容易有冷暴力傾向，還有一種情況就是無(wú)意識(shí)中出現(xiàn)的情形。發(fā)生家庭冷暴力是一件很不幸的事情，阻礙了孩子的健康發(fā)展，比如孩子如果會(huì)感到被忽視，那么自卑和冷漠的性格很容易形成，而孩子感到壓抑，那么童年的情緒被壓住了，但是到了成年就會(huì)爆發(fā)，因而消除家庭冷暴力，才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
冷暴力對(duì)孩子到底有多大的危害呢？
珠海幫達(dá)心理機(jī)構(gòu)首席咨詢師曹澤能認(rèn)為，一般來(lái)說(shuō)，0～3歲這個(gè)階段，對(duì)孩子的傷害更大，別以為孩子不懂說(shuō)話，但他把家長(zhǎng)的言行像攝影機(jī)一樣，一一攝在腦里，進(jìn)入他的潛意識(shí)，在他以后的成長(zhǎng)過(guò)程中，碰到類似的場(chǎng)景會(huì)回放，或許他認(rèn)為，這就是與家長(zhǎng)相處的模式，進(jìn)而推廣為社會(huì)上所有人。由于，孩子處在0～3歲期間，非常弱小，冷暴力容易使孩子自閉、膽小、自卑、隔離，不敢向家長(zhǎng)表達(dá)愿望。
在3～7歲，相對(duì)來(lái)說(shuō)，孩子會(huì)適當(dāng)關(guān)注外部世界，他對(duì)世界有一定的認(rèn)識(shí)萌芽，但仍處在家長(zhǎng)的“高壓”之下，他會(huì)有疑問(wèn)，為什么爸爸媽媽突然不理我了，是不是我做錯(cuò)了什么？是不是我不乖等，這可能會(huì)使孩子產(chǎn)生不安全感，也可能讓孩子學(xué)會(huì)冷漠，也可能讓孩子敏感多疑、對(duì)周圍產(chǎn)生不信任感，也可能會(huì)壓抑自己的言行，進(jìn)而當(dāng)家長(zhǎng)在時(shí)聽(tīng)話，當(dāng)脫離家長(zhǎng)的視線時(shí)可能比較“野”。
曹咨詢師接著說(shuō)：“總而言之，對(duì)0～3歲影響更大，幾乎可以決定孩子的一生命運(yùn)；在3～7歲次之，主要表現(xiàn)在讓孩子學(xué)會(huì)、內(nèi)化這種行為方式，這在他以后的人際關(guān)系中，尤其在成家后更大傾向重復(fù)他父母與他的交往方式。一般來(lái)說(shuō)，人的性格形成的關(guān)鍵期在0～3歲、3～7歲為影響期、7～11、12歲為形成期、11、12～18歲為定型期、18～50歲左右為成熟期，50歲左右為更年期?！?/p>
如何預(yù)防對(duì)孩子的家庭冷暴力？
珠海幫達(dá)心理機(jī)構(gòu)首席咨詢師曹澤能認(rèn)為，要預(yù)防對(duì)孩子的家庭冷暴力，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：
一、家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，教育孩子不能按照上一代父母怎么教我們的來(lái)教，因?yàn)闀r(shí)代不同了，當(dāng)然也不能想當(dāng)然。教育孩子是一門(mén)科學(xué)，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)育兒方面的知識(shí)，提高家長(zhǎng)自身的質(zhì)素。
二、夫妻情感要和睦。一個(gè)家庭，如果夫妻關(guān)系很和諧，不發(fā)生大吵大鬧的事情，彼此交流和溝通都很暢順，相互體諒和理解，那么這些都會(huì)直接影響到孩子，他們會(huì)感受到父母很恩愛(ài)，對(duì)自己也很好，感受到家庭的溫馨和溫暖，在一個(gè)家庭中，有話可以自由地表達(dá)，當(dāng)家長(zhǎng)不理會(huì)孩子時(shí)，他也能理解家長(zhǎng)。
三、平時(shí)家長(zhǎng)多與孩子溝通、多一起外出參加親子活動(dòng)。尤其是爸爸，在孩子三歲以后，爸爸角色一定要介入孩子的思想成長(zhǎng)中。當(dāng)家長(zhǎng)不在孩子身邊時(shí)，可以多打電話、或?qū)憰?shū)信、寄賀卡給孩子，直接告訴孩子：爸爸媽媽愛(ài)你！爸爸媽媽現(xiàn)在忙，稍后回家與你聯(lián)系。讓孩子感受家長(zhǎng)的愛(ài)隨時(shí)在身邊。
四、如果家長(zhǎng)確實(shí)忙，在家不能陪孩子，可以事先與孩子約定，貼不同顏色的卡紙，如紅色代表爸爸現(xiàn)在有急事要做，請(qǐng)勿打擾！藍(lán)色，代表爸爸很累，你可以找爸爸，但只能等一會(huì)兒。讓孩子隨時(shí)感知家長(zhǎng)的情緒變化，他就不會(huì)感到害怕，他也就不會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解。當(dāng)然，如果爸媽沒(méi)空，可以讓爺爺奶奶暫時(shí)代替一下，好過(guò)沒(méi)有人與他溝通；或者讓孩子與其他小朋友相處一下，也是一個(gè)好辦法。
如果確實(shí)發(fā)生了家庭冷暴力，那事后一定要有補(bǔ)救措施，因?yàn)榧议L(zhǎng)生存壓力大，也有自己的情緒。事后，一定要向孩子解釋清楚，向孩子道歉——比如說(shuō)：“對(duì)不起，是爸媽太沖動(dòng)了，沒(méi)顧及到你的感受，請(qǐng)你原諒，也許爸爸媽媽對(duì)你的要求太高了，但不管怎樣，我們是一家人，一起努力，好嗎？”endrikfelipe.com
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每天三點(diǎn)一線的生活，壓力可想而知，真正在家陪伴孩子的時(shí)間很少，xx寶爸更忙，只有周末的時(shí)間會(huì)多一點(diǎn)，家里只有xx寶一個(gè)孩子，孤單啊，所以更粘著我和xx寶爸，孩子漸漸大了，可是總粘著也不行，除了每天的親子游戲時(shí)間，在家里也應(yīng)該讓孩子主動(dòng)點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)興趣，做小貼畫(huà)、做自己喜歡的事情、或者做力所能及的小家務(wù)等等，雖然孩子每天都會(huì)想玩游戲和看動(dòng)畫(huà)片，但我倆約定好每天半個(gè)小時(shí)，周末的時(shí)候可以時(shí)間稍微長(zhǎng)一些，以前沒(méi)放暑假的時(shí)候一直堅(jiān)持用最佳的狀態(tài)陪伴xx寶成長(zhǎng)，使用手機(jī)也是在xx寶睡覺(jué)的時(shí)間或不需要我陪伴的情況下使用，可漸漸的，我發(fā)現(xiàn)自己不知道什么時(shí)候也成了手機(jī)黨的一員，陪伴孩子的時(shí)間越來(lái)越少，這個(gè)暑假看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，和xx寶溝通的時(shí)候她說(shuō)：為什么你總是盯著手機(jī)看，不陪我下棋也不陪我一起看書(shū)、也不陪我一起玩，也不理我，就差沒(méi)貼上冷暴力的標(biāo)簽了，是啊，孩子的自控能力差，動(dòng)畫(huà)片看了一集接著一集，游戲也是玩完一個(gè)接著一個(gè)，這樣視力下降速度肯定快，我們不做好榜樣，怎么能去要求孩子呢？
時(shí)間在手機(jī)的頁(yè)面上不停的流失失，同時(shí)流失的還有陪伴和參與孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也讓孩子的身體和心理成長(zhǎng)方向偏離正軌，越來(lái)越不健康，必須警惕自己成為手機(jī)黨的一員，杜絕對(duì)孩子的冷暴力！
冷暴力與冷處理的區(qū)別
冷暴力，指不是通過(guò)毆打等行為暴力解決問(wèn)題，而是表現(xiàn)為冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。上期本刊就孩子在集體生活中遭遇“冷暴力”的現(xiàn)象做了深入探討，引起了廣大家長(zhǎng)的關(guān)注，這期我們將視角轉(zhuǎn)向家庭和公共場(chǎng)所，聚焦“冷暴力”的現(xiàn)象。
是否存在對(duì)孩子的家庭冷暴力？
家庭是否存在對(duì)孩子冷暴力的情況？廣州聽(tīng)說(shuō)吧心理咨詢師李老師認(rèn)為，“我認(rèn)為大人不存在對(duì)孩子冷暴力的行為，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子都是獨(dú)生子女，家庭對(duì)孩子寵愛(ài)有加，哪里會(huì)出現(xiàn)冷暴力？從我的心理咨詢工作來(lái)看，接觸的多數(shù)是夫妻之間的冷暴力，或者夫妻之間的冷暴力對(duì)孩子的傷害而尋求心理輔導(dǎo)，而很少聽(tīng)說(shuō)家庭對(duì)孩子冷暴力的情況。”
而廣州知名家庭與婚姻咨詢師葉文芳則認(rèn)為，家庭對(duì)孩子的冷暴力是存在的，這種冷暴力可以分為兩種類型，第一種是“有意識(shí)”的，第二種是“無(wú)意識(shí)”的，“無(wú)意識(shí)”對(duì)孩子冷暴力的情況是高度隱蔽的，比如打著“關(guān)愛(ài)”的旗號(hào)過(guò)分控制孩子的自由。當(dāng)然，對(duì)孩子的冷暴力并非比比皆是，即使有，家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有意識(shí)到或者意識(shí)到了但礙于面子也不會(huì)去尋求心理醫(yī)生做咨詢的，除非是有嚴(yán)重的心理障礙才會(huì)行動(dòng)。對(duì)此，珠海幫達(dá)心理機(jī)構(gòu)首席咨詢師曹澤能也表示了相近的看法，他說(shuō)：“家庭對(duì)孩子的冷暴力是存在的，分兩種情況，一種是家長(zhǎng)有意識(shí)不理睬孩子，譬如孩子犯錯(cuò)了，做父母的可能很生氣，故意不理睬孩子；一種是家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)的，因?yàn)楣ぷ髅蚱渌?，與孩子沒(méi)時(shí)間溝通，這是看不見(jiàn)的‘家庭內(nèi)傷’?！?/p>
孩子讀中班的媒體從業(yè)者王女士說(shuō)：“我的家庭是很幸福的，不對(duì)孩子使用冷暴力，冷處理就使用過(guò)，對(duì)于其他的家庭是否對(duì)孩子使用冷暴力，這個(gè)我不太清楚，不過(guò)，據(jù)我自己有限的閱歷，在一些再婚的家庭，繼父或繼母因?yàn)槟撤N原因而對(duì)孩子采用冷暴力的可能性會(huì)大一點(diǎn)，再有就是一些私生子或者被收養(yǎng)的兒童也可能遭遇到大人的冷暴力?！?/p>
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公共場(chǎng)所是否存在冷暴力？
當(dāng)你帶著孩子乘電梯的時(shí)候，天真活潑的孩子向一同進(jìn)入電梯的大人招手問(wèn)好，對(duì)方卻毫無(wú)反應(yīng)，一言不發(fā)，冷若冰霜，你和你的孩子顯得特別尷尬，心情頓時(shí)降到最低點(diǎn)；當(dāng)你帶著孩子坐公交車，你的孩子熱情地給老人家讓位，但是對(duì)方根本就不理不睬，或者一屁股地坐下后，對(duì)孩子視而不見(jiàn)，孩子禮貌的舉動(dòng)好像別人不在乎；當(dāng)你帶著孩子在冬日的廣場(chǎng)曬太陽(yáng)的時(shí)候，孩子禮貌地對(duì)陌生的叔叔阿姨問(wèn)好，他們卻擺出一副索然無(wú)趣的樣子，一聲不吭，嚴(yán)重地打擊了孩子的自信心，作為家長(zhǎng)，面對(duì)這樣的情況，應(yīng)該如何教育孩子？.
其實(shí)，這就是一種公共場(chǎng)所冷暴力的表現(xiàn)。如果孩子對(duì)這種情況感到困惑的時(shí)候，你可以這樣告訴孩子：孩子，你這樣熱情向人家問(wèn)好打招呼是對(duì)的，你是一個(gè)有禮貌的孩子，請(qǐng)你不要在乎人家的反應(yīng)，可能對(duì)方?jīng)]看到，可能對(duì)方正在想自己的問(wèn)題，也可能對(duì)方受到了上司的批評(píng)心里不舒服，也可能還有其他原因等等。但不管怎樣，我們沒(méi)有辦法要求別人怎么去做，別人沒(méi)有按我們所希望的去做，一定有他自己的原因。而且，這件事在我們一天生活50件事中，只占其一，沒(méi)有必要為一件事，影響其他49件事。不要用別人的失誤或錯(cuò)誤，來(lái)懲罰自己。記住自己最需要去做的事和馬上要做的事。所以，下次我們?nèi)匀豢梢灾鲃?dòng)打招呼。
“冷暴力”與冷處理的區(qū)別
網(wǎng)友“游水的魚(yú)”是成都一位4歲孩子的母親，她接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“冷處理我采用過(guò)，就是不理孩子，讓他自己考慮做對(duì)還是做錯(cuò)了,孩子會(huì)有很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)考慮，最后見(jiàn)我不理他而且很生氣的樣子就知道自己做錯(cuò)了，最后認(rèn)錯(cuò)了。我認(rèn)為冷暴力是帶有一種懲罰，我沒(méi)懲罰，是讓他好好反思，不要無(wú)理取鬧，孩子有時(shí)候聽(tīng)不進(jìn)道理，就只好冷處理，比如：不要你了，不愛(ài)你了。而且用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出不要你了，不愛(ài)你了，父母在教育子女上沒(méi)能得到更好的方法，所以應(yīng)該加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，教育孩子也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程?！?/p>
對(duì)孩子的家庭“冷暴力”與冷處理區(qū)別？廣州市幼教專家曾紅臺(tái)認(rèn)為，前者，大多會(huì)對(duì)孩子構(gòu)成傷害；后者，大多有利于孩子成長(zhǎng)，但尺寸要適度把握，如果家長(zhǎng)把握不當(dāng)，冷處理容易發(fā)展為冷暴力。當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候要跟其講道理，可以適當(dāng)“冷處理”，但“冷暴力”不是“冷處理”，不能用“冷暴力”應(yīng)對(duì)。
冷暴力，是家長(zhǎng)處在一種非理性狀態(tài)；而冷處理，家長(zhǎng)處在理性狀態(tài)；冷暴力對(duì)孩子有何具體的影響：一般來(lái)說(shuō)，容易走兩個(gè)極端，一個(gè)是孩子容易反叛，如果孩子的膽子大，與家長(zhǎng)對(duì)著干；另一種，孩子膽小怕事，壓抑自己的情緒；后一種，可能是大家公認(rèn)的“乖孩子”，但那不是他的本來(lái)面貌，到了成年后，他就會(huì)表現(xiàn)出問(wèn)題來(lái)，例如社會(huì)交往不良，不會(huì)自己處理自己的問(wèn)題等。
學(xué)齡前兒童的神經(jīng)系統(tǒng)有了進(jìn)一步的發(fā)展，這給心理發(fā)展提供了生理前提。一般來(lái)說(shuō)，3歲以前兒童的大腦內(nèi)抑制過(guò)程的發(fā)展是很慢的。約從4歲起，內(nèi)抑制發(fā)展很快，為兒童更好地分析、綜合外界事物、更好地控制和調(diào)節(jié)自己的行為提供了生理?xiàng)l件。但這時(shí)的抑制過(guò)程還比較弱，而興奮仍占優(yōu)勢(shì)。而遭遇了冷暴力的孩子卻不是興奮占優(yōu)勢(shì)了。
廣州知名家庭與婚姻咨詢師葉文芳認(rèn)為，因?yàn)楝F(xiàn)代家長(zhǎng)都接受了對(duì)孩子不能打罵的觀念，而當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)又不知所措了，通常就用冷處理，但是很容易有冷暴力傾向，還有一種情況就是無(wú)意識(shí)中出現(xiàn)的情形。發(fā)生家庭冷暴力是一件很不幸的事情，阻礙了孩子的健康發(fā)展，比如孩子如果會(huì)感到被忽視，那么自卑和冷漠的性格很容易形成，而孩子感到壓抑，那么童年的情緒被壓住了，但是到了成年就會(huì)爆發(fā)，因而消除家庭冷暴力，才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
冷暴力對(duì)孩子到底有多大的危害呢？珠海幫達(dá)心理機(jī)構(gòu)首席咨詢師曹澤能認(rèn)為，一般來(lái)說(shuō)，0～3歲這個(gè)階段，對(duì)孩子的傷害更大，別以為孩子不懂說(shuō)話，但他把家長(zhǎng)的言行像攝影機(jī)一樣，一一攝在腦里，進(jìn)入他的潛意識(shí)，在他以后的成長(zhǎng)過(guò)程中，碰到類似的場(chǎng)景會(huì)回放，或許他認(rèn)為，這就是與家長(zhǎng)相處的模式，進(jìn)而推廣為社會(huì)上所有人。由于，孩子處在0～3歲期間，非常弱小，冷暴力容易使孩子自閉、膽小、自卑、隔離，不敢向家長(zhǎng)表達(dá)愿望。
在3～7歲，相對(duì)來(lái)說(shuō)，孩子會(huì)適當(dāng)關(guān)注外部世界，他對(duì)世界有一定的認(rèn)識(shí)萌芽，但仍處在家長(zhǎng)的“高壓”之下，他會(huì)有疑問(wèn)，為什么爸爸媽媽突然不理我了，是不是我做錯(cuò)了什么？是不是我不乖等等，這可能會(huì)孩子產(chǎn)生不安全感，也可能讓孩子學(xué)會(huì)冷漠，也可能讓孩子敏感多疑、對(duì)周圍產(chǎn)生不信任感，也可能會(huì)壓抑自己的言行，進(jìn)而當(dāng)家長(zhǎng)在時(shí)聽(tīng)話，當(dāng)脫離家長(zhǎng)的視線時(shí)可能比較“野”。
曹咨詢師接著說(shuō)：“總而言之，對(duì)0～3歲影響更大，幾乎可以決定孩子的一生命運(yùn)；在3～7歲次之，主要表現(xiàn)在讓孩子學(xué)會(huì)、內(nèi)化這種行為方式，這在他以后的人際關(guān)系中，尤其在成家后更大傾向重復(fù)他父母與他的交往方式。一般來(lái)說(shuō)，人的性格形成的關(guān)鍵期在0～3歲、3～7歲為影響期、7～11、12歲為形成期、11、12～18歲為定型期、18～50歲左右為成熟期，50歲左右為更年期?！?/p>
如何預(yù)防對(duì)孩子的家庭冷暴力？
珠海幫達(dá)心理機(jī)構(gòu)首席咨詢師曹澤能認(rèn)為，要預(yù)防對(duì)孩子的家庭冷暴力，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：
一、家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，教育孩子不能按照上一代父母怎么教我們的來(lái)教，因?yàn)闀r(shí)代不同了，當(dāng)然也不能想當(dāng)然。教育孩子是一門(mén)科學(xué)，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)育兒方面的知識(shí)，提高家長(zhǎng)自身的質(zhì)素。
二、夫妻情感要和睦。一個(gè)家庭，如果夫妻關(guān)系很和諧，不發(fā)生大吵大鬧的事情，彼此交流和溝通都很暢順，相互體諒和理解，那么這些都會(huì)直接影響到孩子，他們會(huì)感受到父母很恩愛(ài)，對(duì)自己也很好，感受到家庭的溫馨和溫暖，在一個(gè)家庭中，有話可以自由地表達(dá)，當(dāng)家長(zhǎng)不理會(huì)孩子時(shí)，他也能理解家長(zhǎng)。
三、平時(shí)家長(zhǎng)多與孩子溝通、多一起外出參加親子活動(dòng)。尤其是爸爸，在孩子三歲以后，爸爸角色一定要介入孩子的思想成長(zhǎng)中。當(dāng)家長(zhǎng)不在孩子身邊時(shí)，可以多打電話、或?qū)憰?shū)信、寄賀卡給孩子，直接告訴孩子：爸爸媽媽愛(ài)你！爸爸媽媽現(xiàn)在忙，稍后回家與你聯(lián)系。讓孩子感受家長(zhǎng)的愛(ài)隨時(shí)在身邊。
四、如果家長(zhǎng)確實(shí)忙，在家不能陪孩子，可以事先與孩子約定，貼不同顏色的卡紙，如紅色代表爸爸現(xiàn)在有急事要做，請(qǐng)勿打擾！藍(lán)色，代表爸爸很累，你可以找爸爸，但只能等一會(huì)兒。讓孩子隨時(shí)感知家長(zhǎng)的情緒變化，他就不會(huì)感到害怕，他也就不會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解。當(dāng)然，如果爸媽沒(méi)空，可以讓爺爺奶奶暫時(shí)代替一下，好過(guò)沒(méi)有人與他溝通；或者讓孩子與其他小朋友相處一下，也是一個(gè)好辦法。
如果確實(shí)發(fā)生了家庭冷暴力，那事后一定要有補(bǔ)救措施，因?yàn)榧议L(zhǎng)生存壓力大，也有自己的情緒。事后，一定要向孩子解釋清楚，向孩子道歉——比如說(shuō)：“對(duì)不起，是爸媽太沖動(dòng)了，沒(méi)顧及到你的感受，請(qǐng)你原諒，也許爸爸媽媽對(duì)你的要求太高了，但不管怎樣，我們是一家人，一起努力，好嗎？”
如今多是獨(dú)生子女家庭，溺愛(ài)孩子已屢見(jiàn)不鮮，但記者昨從武漢市精神衛(wèi)生中心獲悉，目前，以“冷暴力”形式虐待兒童的家長(zhǎng)不在少數(shù)。
16歲的男生小林（化名）出生在一個(gè)富裕家庭，3年前輟學(xué)在家。近來(lái)，他出現(xiàn)了一些怪異舉止，如對(duì)人說(shuō)“我要當(dāng)經(jīng)理了，隨便一賺就是幾百萬(wàn)”；偷家里的錢(qián)消費(fèi)，一周花掉幾千元；甚至對(duì)餐廳女服務(wù)員動(dòng)手動(dòng)腳。昨日，他被診斷為“雙向情感障礙”（病發(fā)時(shí)有狂躁和抑郁兩種情感輪流替換)，須入院治療。
武漢市精神衛(wèi)生中心兒少病區(qū)接診醫(yī)生馬筠主任介紹，小林的異常行為源自其不良家庭環(huán)境。經(jīng)交流得知，小林的父親是一位高官，母親只是普通工人，因兩人感情不和，父親平時(shí)很少回家，除了給生活費(fèi)外，對(duì)孩子不管不問(wèn)；母親將自己對(duì)丈夫的不滿轉(zhuǎn)嫁到兒子身上，不僅在兒子面前埋怨丈夫，還常數(shù)落他成績(jī)不好。在教育方面，父母兩人潛意識(shí)中都對(duì)孩子有種“拋棄”心理。
馬筠說(shuō)，小林的家長(zhǎng)對(duì)孩子采取的是“冷暴力”，屬于情感虐待范疇。然而，不少家長(zhǎng)根本不知道自己在虐待孩子，甚至對(duì)這類行為習(xí)以為常。如有些家長(zhǎng)（以父親居多），因孩子達(dá)不到自己的理想要求就對(duì)他不理不睬、拒絕愛(ài)撫和擁抱孩子，離婚后對(duì)孩子不管不問(wèn)等，相對(duì)于“棍棒出孝子”等軀體虐待行為，這些情感虐待更隱蔽，會(huì)傷害兒童的身心健康，造成孩子成年后焦慮、抑郁、易怒、精神異常、自卑等心理問(wèn)題，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致品行障礙，當(dāng)孩子出現(xiàn)反 社會(huì)傾向后，還很可能走上犯罪道路。
她強(qiáng)調(diào)，兒童和青少年的成長(zhǎng)是一個(gè)敏感、漫長(zhǎng)的過(guò)程，父母應(yīng)以充分的耐心、細(xì)心，多與孩子溝通，不僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活和心理，用親情和愛(ài)呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。
孩子做錯(cuò)事，逮著就是一通猛打，家長(zhǎng)都知道這么做，可能讓孩子更叛逆、更自卑，甚至心靈扭曲。但是，如果孩子不管做什么，家長(zhǎng)都冷漠對(duì)待，或者只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)其內(nèi)心世界不管不問(wèn)，其實(shí)是一種“冷暴力”。它對(duì)孩子的傷害，成年后很難消除——
兩次提拔之前他都臨陣辭職
在單位領(lǐng)導(dǎo)宣布提拔任命之前，郭磊(化名)又一次突然辭職了，很快，他又重新找了一份工作，再次從底層做起。這已經(jīng)是短短兩年里，他第二次在明知道要升職的情況下，卻莫名其妙地辭職了。他的這種做法不僅讓周圍同事感覺(jué)納悶，更讓做父母的恨鐵不成鋼，氣得幾天不愿跟他說(shuō)話。
“人不僅對(duì)失敗有恐懼，對(duì)成功也可能過(guò)于恐懼?！编嵵荽髮W(xué)教育學(xué)院心理系耿耀國(guó)博士說(shuō)，《圣經(jīng)》里有個(gè)叫“約拿”的人，據(jù)說(shuō)上帝要他到尼尼維城去傳話，這本是一項(xiàng)神圣的使命和崇高的榮譽(yù)，也是約拿平素所向往的。可是，當(dāng)理想即將成為現(xiàn)實(shí)時(shí)，他卻產(chǎn)生了畏懼，他害怕自己不行，就想回避即將到來(lái)的成功。這種成功面前的畏懼心理，心理學(xué)家稱為“約拿情結(jié)”。
顯然，郭磊出現(xiàn)了“約拿情結(jié)”。心理學(xué)家分析，在我們小時(shí)候，由于自身?xiàng)l件、能力有限，容易產(chǎn)生“我不行”等消極念頭，假如周圍環(huán)境沒(méi)有提供足夠的安全感和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，這些念頭可能一直伴隨，甚至影響一生，尤其當(dāng)成功接近時(shí)，恐懼心理更明顯。
父母只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)讓他不斷“懼怕”成功
難道是從小缺乏安全感導(dǎo)致了郭磊的“約拿情結(jié)”？“我不是害怕成功，而是討厭成功?！痹谛睦碜稍兪?，郭磊道出了其中緣由。原來(lái)，上初中之前，父母都特別疼愛(ài)他，關(guān)心無(wú)微不至，然而，一切在升初中以后徹底改變。
“他們只關(guān)心我學(xué)習(xí)的好壞，我和同學(xué)相處咋樣，心情好不好，就統(tǒng)統(tǒng)不管不問(wèn)?！睘榈玫礁改傅暮媚?，他拼命地學(xué)習(xí)，成績(jī)也確實(shí)不錯(cuò)。但是，在內(nèi)心深處，他又有點(diǎn)恨父母：為什么他們不能像其他同學(xué)的父母那樣噓寒問(wèn)暖？好不容易熬過(guò)十年寒窗苦讀，成績(jī)優(yōu)異的郭磊理應(yīng)順利考上大學(xué)，但他在高考時(shí)卻突然高燒不止，而考試一過(guò)，燒就自然退了。可想而知，這次考試一敗涂地。但是，他卻死活不聽(tīng)父母讓他復(fù)讀的意愿，自己找了工作。后來(lái)，他靠努力贏得領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，可就在提拔前一天，卻出現(xiàn)前面所說(shuō)的“辭職”一幕。
“長(zhǎng)期以來(lái)，父母對(duì)郭磊態(tài)度冷漠，對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)度關(guān)心，這種‘冷暴力’式的交往方式，嚴(yán)重影響親子關(guān)系，讓他在潛意識(shí)里對(duì)父母產(chǎn)生憤怒和報(bào)復(fù)情緒?！惫⒁珖?guó)說(shuō)，之所以他在每次提拔前辭職，就是對(duì)父母把他的成功當(dāng)“面子”的一種報(bào)復(fù)。
沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)孩子易缺乏自信
其實(shí)，家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，不自覺(jué)地就會(huì)采取“冷暴力”式的交往方式：有的對(duì)孩子態(tài)度冷漠，常常愛(ài)答不理；有的對(duì)孩子期望過(guò)高，經(jīng)常把孩子批得一無(wú)是處；有的則和郭磊的父母一樣，只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)等。
“不管是哪種家庭冷暴力，都可能影響孩子的性格、心理和人格發(fā)展?！惫⒁珖?guó)說(shuō)，對(duì)孩子態(tài)度親近、溫暖，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)給他充分自由，這種交往方式，親子關(guān)系最好，對(duì)孩子成長(zhǎng)也最有利；反之，對(duì)孩子態(tài)度冷漠，又控制嚴(yán)厲，就最糟糕不過(guò)了。
“如果青少年不能從父母那里得到關(guān)愛(ài)，甚至得到的是冷嘲熱諷，很容易產(chǎn)生‘同一性危機(jī)’，會(huì)缺乏自信、情緒抑郁、控制力差。”耿耀國(guó)說(shuō)，個(gè)人對(duì)自己的判斷與他所認(rèn)為的別人對(duì)他的判斷有密切關(guān)系，尤其是從小和他密切生活在一起的父母，從他們那兒得到的反饋信息，是任何人都無(wú)法代替的。這些孩子會(huì)把父母對(duì)自己的期望與自己的要求加以對(duì)比，形成內(nèi)部的同一感，在這個(gè)過(guò)程中，父母作為權(quán)威，總是在起著潛移默化的作用。一旦父母對(duì)自己態(tài)度漠視、沒(méi)有反饋，或期望過(guò)高、評(píng)價(jià)太低(比如說(shuō)自己這不行那也不是)，或冷嘲熱諷、大批特批等，就會(huì)導(dǎo)致同一性危機(jī)和混亂，有的人就會(huì)自卑，覺(jué)得自己一無(wú)是處，甚至導(dǎo)致退縮性人格，而有的卻膽大妄為，甚至無(wú)法無(wú)天、觸犯法律。
合理期望、積極溝通在允許的范圍內(nèi)給他充分自由
顯然，杜絕家庭冷暴力，關(guān)鍵是看父母在教育子女過(guò)程中，怎么把握好控制和放任、溫暖和冷漠這兩種“度”。
“中國(guó)人比較含蓄，很少開(kāi)口說(shuō)愛(ài)，多是以‘期望’式的方式傳達(dá)愛(ài)意、影響孩子?！惫⒁珖?guó)說(shuō)，這種方式不是不好，如果期望合理，也可以讓孩子感受到父母的關(guān)心、獲得必要的自由，但前提要看，這是什么樣的期望。首先，家長(zhǎng)的期望要適合孩子的發(fā)展水平，不能不切實(shí)際；其次，期望要全面一點(diǎn)，不能只關(guān)注孩子的智力，要多一些社會(huì)性目標(biāo)，比如期望孩子成為一個(gè)善良的人、正直的人或善于和人相處的人等。
此外，家長(zhǎng)要了解孩子，用平等的溝通代替冷嘲熱諷、批評(píng)甚至威脅；多關(guān)注孩子的情感需求，尊重他的個(gè)人選擇；注意觀察孩子的特長(zhǎng)，及時(shí)鼓勵(lì)孩子好的改變；對(duì)孩子的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，不能拿人格說(shuō)事，要就事論事，多引導(dǎo)，多幫助。
“家長(zhǎng)還要給孩子留有充分的成長(zhǎng)空間?！弊詈螅⒁珖?guó)提醒，一些家長(zhǎng)控制孩子自由成長(zhǎng)、急功近利的強(qiáng)制做法，很容易打擊孩子的獨(dú)立性、自信，甚至加重孩子的逆反情緒，結(jié)果適得其反。
大們經(jīng)常說(shuō)的一句“隨便“，“隨便”一詞出自“客隨主便”，在字典中對(duì)“隨便”有幾種解釋：1.隨其所宜；2.任意、不經(jīng)心；3.任何、無(wú)論；4.簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)便。
而“隨便”一詞出現(xiàn)得最多的會(huì)是在一些生活瑣事上。在某聚會(huì)上，主人拿著菜單征尋你的味口時(shí)，你想到的就是客隨主便，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就好，往往都會(huì)說(shuō)“隨便”。而在家里有些時(shí)候，你也會(huì)經(jīng)常說(shuō)“隨便”。隨便多了后，你會(huì)遇到什么事時(shí)都“隨便”，漸漸沒(méi)有了自己的思想沒(méi)有了個(gè)性的自我。
時(shí)間一長(zhǎng)，孩子也會(huì)跟著照樣學(xué)樣。當(dāng)你問(wèn)他早餐吃什么？他會(huì)告訴你“隨便“？當(dāng)你問(wèn)他周末想去哪里玩，他也會(huì)告訴你：隨便”？可你當(dāng)真“隨便”選個(gè)地方，他又不滿意，你再問(wèn)他，他回答你的依然是“隨便”。沒(méi)有誰(shuí)會(huì)是誰(shuí)肚里的蛔蟲(chóng)，又哪里知道你的那個(gè)“隨便”到底是想要什么。
1.“隨便”也給人一種沒(méi)有主見(jiàn)的意思
其實(shí)一個(gè)總是“隨便”的孩子他根本都不知道自己想要什么，他無(wú)從選擇也懶得選擇，而有時(shí)他選擇了，爸爸媽媽也會(huì)持反對(duì)的態(tài)度，久之，他干脆就什么都“隨便”了。試想一個(gè)“隨便”到大的孩子，你能指望他有多大的創(chuàng)造力和爆發(fā)力？
我一個(gè)侄子，現(xiàn)在都大學(xué)生了，從小到大，你問(wèn)他什么，他回答你的永遠(yuǎn)都是“隨便”二個(gè)字。你要是問(wèn)他有沒(méi)有特別喜歡吃的菜，他會(huì)說(shuō)，都吃。你再問(wèn)他那到底給你做什么呢，他會(huì)說(shuō)“隨便”都行。你要是再問(wèn)他：“是燒排骨還是沌湯”？他回答你的依然是“隨便都可以”。
有一段時(shí)間，女兒在假期因?yàn)楦蹲哟袅艘欢螘r(shí)間，有次我問(wèn)她晚上是吃土豆片還是土豆絲，平時(shí)總會(huì)擇其一的她竟回答我“隨便”。我再問(wèn)她第二天是去公園玩還是去書(shū)店，她也是回答我“隨便”，天哪，這“隨便”二字是可以隨便傳染人的。
2.“隨便”的影響力有多大
一個(gè)從小在爸爸媽媽的隨便教育中長(zhǎng)大的孩子，時(shí)間一長(zhǎng)，或多或少都會(huì)有一種選擇性的障礙。究根到底，還是我們大人在教育孩子的時(shí)候，犯了一些不該犯的錯(cuò)。在孩子小的時(shí)候，我們不妨多尊重孩子，在幫助他選擇的同時(shí)也要尊重他的選擇。
你不妨這樣問(wèn)孩子：“你是喜歡吃青菜還是豆腐？讓孩子擇其一；比如你再問(wèn)他，你是要喝橙汁還是白開(kāi)水還是牛奶？讓他明白有哪些是他可以選擇的。如果你直接問(wèn)孩子，你喝什么，孩子肯定會(huì)告訴你“隨便”，因?yàn)樗恢滥愣紲?zhǔn)備了些什么，也可能他會(huì)說(shuō)些你剛好沒(méi)有準(zhǔn)備的東西，如果你不能做到，他會(huì)很失望，繼而下次也就“隨便”了。
一個(gè)在生活中總是“隨便”的孩子，遇到問(wèn)題會(huì)逃避去選擇，不悲觀也不積極，更不會(huì)主動(dòng)去擔(dān)當(dāng)什么，遇到事情不贊成也不反對(duì)，行也可不行也可，而放棄對(duì)他來(lái)說(shuō)更是件輕而易舉的事情。
為了孩子的不“隨便”，請(qǐng)爸爸媽媽們要學(xué)會(huì)給孩子出選擇題，而不是讓他盲目的思考，然后不負(fù)責(zé)任的隨便。讓他明白做事需要有要求和標(biāo)準(zhǔn)，做人亦如此。所以千萬(wàn)不要再隨便對(duì)孩子說(shuō)“隨便”！你不“隨便”，孩子自然也不會(huì)“隨便”了！
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