用“個(gè)性”的方法教“個(gè)性”孩子

學(xué)生突然受傷的處理方法。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長與教師需要多溝通交流，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？小編收集并整理了“用“個(gè)性”的方法教“個(gè)性”孩子”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小波是個(gè)個(gè)性十足的孩子。小波的媽媽鴻阿姨為了不消磨孩子的個(gè)性，鴻阿姨想了個(gè)很有“個(gè)性”的教育方法。

在“跌倒”中成長

很多人都說90后的孩子怕承受挫折，但是在小波的身上卻看不到這樣的現(xiàn)象。

小波剛學(xué)走路時(shí)，鴻阿姨是把小波當(dāng)成一個(gè)大人來看待的。小波走路不穩(wěn)反復(fù)跌倒的過程中，她鼓勵(lì)孩子一次再一次的爬起來。有一次，小波看到別的孩子從高坡跳到平地上，一時(shí)興起，他也要跟著那群大孩子一同玩耍。剛會(huì)走路的小波從高坡上跳下來，重心不穩(wěn)摔到了地上，小波立即哭了起來。鴻阿姨看到后，并沒有去扶他，還在旁邊夸他跳得好，沒有摔傷。小波聽后，停止了哭泣，又再一次的挑戰(zhàn)高坡。吸取了第一次失敗經(jīng)驗(yàn)的小波，在第二次挑戰(zhàn)中，并沒像第一次那樣摔得恨慘。鴻阿姨又繼續(xù)鼓勵(lì)小波，小波在不斷地鼓勵(lì)下終于挑戰(zhàn)成功了。在鴻阿姨這樣的鼓勵(lì)下，小波也從跌倒中逐漸成長起來。

小波剛讀書后，成績并不理想。鴻阿姨并沒因此指責(zé)孩子，而是采用了賞識(shí)教育作為教育孩子的理念，幫助孩子在失敗中成長。在日常的學(xué)習(xí)生活中，鴻阿姨一句及時(shí)的表揚(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊賞的手勢，幫助孩子從困難中，逐漸建立起自信。在孩子的學(xué)習(xí)方法上，鴻阿姨要求小波每天要預(yù)習(xí)，每天將預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題用本記下來，第二天帶著問題去聽課。通過預(yù)習(xí)的方式，小波在第二個(gè)學(xué)期結(jié)束后，就在班里名列前茅。

與孩子一起成長

習(xí)慣的培養(yǎng)不是幾天就能形成的，而是長時(shí)間的反復(fù)“培訓(xùn)”形成的。

為了讓小波養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，鴻阿姨給小波買了《上下五千年》、《昆蟲記》、《十萬個(gè)為什么》、《海峽兩萬里》等諸多適合他的書籍名著。剛開始，小波還不領(lǐng)情，對(duì)于在家里安靜地看書，他的興趣更多地是和其他小朋友玩。為此，鴻阿姨就陪著小波一起看書，先給小波把書上的內(nèi)容當(dāng)作故事給小波講，接著就讓小波自己去閱讀。等小波看了一部分，鴻阿姨會(huì)與小波一起探討書中的內(nèi)容，主動(dòng)向孩子請叫不懂的問題，讓小波當(dāng)她的小老師，通過這種方式，加強(qiáng)小波的讀書興趣。

在采訪結(jié)束后，鴻阿姨告訴記者：“現(xiàn)在的孩子，越來越有個(gè)性，這對(duì)于我們家長來說是個(gè)難題，我們家長也只能與孩子一同學(xué)習(xí)，這樣才能更好的教導(dǎo)他們?！?/p>

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12星座孩子的個(gè)性手冊

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都有其與生俱來的個(gè)性及特質(zhì)。了解孩子的星座特質(zhì)，也是一種的樂趣。當(dāng)然，所謂“星座”只是對(duì)某種個(gè)性與特質(zhì)類型的概括。

摩羯座（12/22—01/20）

個(gè)性保守、謹(jǐn)慎、堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)事情認(rèn)真，對(duì)于別人所托的事情，都能做得很好，是個(gè)很好的朋友。具有孤獨(dú)、嚴(yán)肅及自我壓抑的特質(zhì)，在陌生人面前較容易害羞。

水瓶座（1/21—2/19）

喜歡與別人分享自己獨(dú)創(chuàng)的見解及發(fā)現(xiàn)，充滿智慧與理性的特質(zhì)。具有靈活的頭腦、富創(chuàng)造力，個(gè)性堅(jiān)毅，頗有自戀傾向，需要自由的發(fā)揮空間。

雙魚座（2/20—3/20）

有浪漫、開放的天性，喜歡做夢，是個(gè)夢想家。具有博愛奉獻(xiàn)的精神與寬容的心，喜歡與人分享心情。對(duì)環(huán)境敏感，心境容易多變，很容易缺少自信。

牡羊座（3/21—4/20）

天生好強(qiáng)、積極、充滿冒險(xiǎn)心。生性活潑率直，凡事一馬當(dāng)先、往前行，而且會(huì)不斷地尋找新目標(biāo)。個(gè)性開朗，但有點(diǎn)兒小固執(zhí)，不輕言放棄，且有那么一點(diǎn)點(diǎn)的自私。具備指導(dǎo)者的姿態(tài)。

金牛座（4/12—5/21）

待人和藹可親、仁慈，能獲得朋友的信賴。具有容忍心、有沉著穩(wěn)重的性格、強(qiáng)忍的耐力，非常堅(jiān)持己見、近似固執(zhí)。當(dāng)遭遇困難時(shí)，會(huì)堅(jiān)持信念，克服萬難。不論作任何事情，都會(huì)腳踏實(shí)地的去做。

雙子座（5/22—6/21）

具聰明好學(xué)、愛發(fā)問的特性。思考敏捷、動(dòng)作迅速，擁有旺盛的好奇心，喜愛自由，不受拘束。具有創(chuàng)造力，對(duì)任何事都充滿高度興趣，喜歡富有文化的事物。有時(shí)很善變，難以琢磨。

巨蟹座（6/22—7/22）

較害羞、會(huì)戀家、喜歡與家人相聚在一起。很有禮貌，會(huì)受到周圍朋友的喜愛。心思細(xì)密，有很強(qiáng)的感受性，因而容易受傷害。觀察力強(qiáng)，喜歡把觀察到的對(duì)外在事情感受，埋藏在心中，做事也比較謹(jǐn)慎。

獅子座（07/23—08/22）

12星座孩子的個(gè)性手冊

是天生的明星或領(lǐng)導(dǎo)人物，喜好站在舞臺(tái)上，成為大家注目的焦點(diǎn)。個(gè)性率直、廣結(jié)善緣、重視朋友、具有同情心及正義感。創(chuàng)造力豐富、天性樂觀、活力充沛、直覺很強(qiáng)、且有較強(qiáng)的自尊心。最害怕寂寞獨(dú)處。

處女座（08/23—09/23）

有敏銳的分析能力、凡事追求完美，面對(duì)事情非常冷靜沉著，做事很謹(jǐn)慎小心。較注重實(shí)際感受，具纖細(xì)感性、敏銳等特性。比較喜歡批評(píng)，容易因小事煩惱不已。喜歡干凈、整齊，近似潔癖。

天秤座（09/24—10/23）

愛好和平，有同情心，凡事一律要求公平對(duì)待。具有感情豐富、動(dòng)作優(yōu)雅及好脾氣的特質(zhì)。喜好追求美感，就是做事缺了些定力，較容易半途而廢。

天蝎座（10/24—11/22）

具明星架勢及魅力，外表深思熟慮、沉默寡言，做事謹(jǐn)慎小心，但內(nèi)心熱情洋溢。常有極端的行為出現(xiàn)，極度愛好冒險(xiǎn)。有很強(qiáng)的自尊心，一旦自尊受到傷害，會(huì)立即反擊。

射手座(11/23—12/21)

個(gè)性活潑、直爽、具好奇心，有追求更高更遠(yuǎn)更好的冒險(xiǎn)心，勇往向前沖，常有難以約束的率性。喜好結(jié)交朋友，富正義感，對(duì)于未來永遠(yuǎn)懷著樂觀的想法。

12星座孩子的個(gè)性特質(zhì)

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都有其與生俱來的個(gè)性及特質(zhì)。了解星座孩子的個(gè)性，也是一種的樂趣。

水瓶座（1/21—2/19）

喜歡與別人分享自己獨(dú)創(chuàng)的見解及發(fā)現(xiàn)，充滿智慧與理性的特質(zhì)。具有靈活的頭腦、富創(chuàng)造力，個(gè)性堅(jiān)毅，頗有自戀傾向，需要自由的發(fā)揮空間。

雙魚座（2/20—3/20）

有浪漫、開放的天性，喜歡做夢，是個(gè)夢想家。具有博愛奉獻(xiàn)的精神與寬容的心，喜歡與人分享心情。對(duì)環(huán)境敏感，心境容易多變，很容易缺少自信。

牡羊座（3/21—4/20）

天生好強(qiáng)、積極、充滿冒險(xiǎn)心。生性活潑率直，凡事一馬當(dāng)先、往前行，而且會(huì)不斷地尋找新目標(biāo)。個(gè)性開朗，但有點(diǎn)兒小固執(zhí)，不輕言放棄，且有那么一點(diǎn)點(diǎn)的自私。具備指導(dǎo)者的姿態(tài)。

金牛座（4/12—5/21）

待人和藹可親、仁慈，能獲得朋友的信賴。具有容忍心、有沉著穩(wěn)重的性格、強(qiáng)忍的耐力，非常堅(jiān)持己見、近似固執(zhí)。當(dāng)遭遇困難時(shí)，會(huì)堅(jiān)持信念，克服萬難。不論作任何事情，都會(huì)腳踏實(shí)地的去做。

雙子座（5/22—6/21）

具聰明好學(xué)、愛發(fā)問的特性。思考敏捷、動(dòng)作迅速，擁有旺盛的好奇心，喜愛自由，不受拘束。具有創(chuàng)造力，對(duì)任何事都充滿高度興趣，喜歡富有文化的事物。有時(shí)很善變，難以琢磨。

巨蟹座（6/22—7/22）

較害羞、會(huì)戀家、喜歡與家人相聚在一起。很有禮貌，會(huì)受到周圍朋友的喜愛。心思細(xì)密，有很強(qiáng)的感受性，因而容易受傷害。觀察力強(qiáng)，喜歡把觀察到的對(duì)外在事情感受，埋藏在心中，做事也比較謹(jǐn)慎。

獅子座（07/23—08/22）

是天生的明星或領(lǐng)導(dǎo)人物，喜好站在舞臺(tái)上，成為大家注目的焦點(diǎn)。個(gè)性率直、廣結(jié)善緣、重視朋友、具有同情心及正義感。創(chuàng)造力豐富、天性樂觀、活力充沛、直覺很強(qiáng)、且有較強(qiáng)的自尊心。最害怕寂寞獨(dú)處。

處女座（08/23—09/23）

有敏銳的分析能力、凡事追求完美，面對(duì)事情非常冷靜沉著，做事很謹(jǐn)慎小心。較注重實(shí)際感受，具纖細(xì)感性、敏銳等特性。比較喜歡批評(píng)，容易因小事煩惱不已。喜歡干凈、整齊，近似潔癖。

天秤座（09/24—10/23）

愛好和平，有同情心，凡事一律要求公平對(duì)待。具有感情豐富、動(dòng)作優(yōu)雅及好脾氣的特質(zhì)。喜好追求美感，就是做事缺了些定力，較容易半途而廢。

天蝎座（10/24—11/22）

具明星架勢及魅力，外表深思熟慮、沉默寡言，做事謹(jǐn)慎小心，但內(nèi)心熱情洋溢。常有極端的行為出現(xiàn)，極度愛好冒險(xiǎn)。有很強(qiáng)的自尊心，一旦自尊受到傷害，會(huì)立即反擊。

射手座(11/23—12/21)

個(gè)性活潑、直爽、具好奇心，有追求更高更遠(yuǎn)更好的冒險(xiǎn)心，勇往向前沖，常有難以約束的率性。喜好結(jié)交朋友，富正義感，對(duì)于未來永遠(yuǎn)懷著樂觀的想法。

摩羯座（12/22—01/20）

個(gè)性保守、謹(jǐn)慎、堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)事情認(rèn)真，對(duì)于別人所托的事情，都能做得很好，是個(gè)很好的朋友。具有孤獨(dú)、嚴(yán)肅及自我壓抑的特質(zhì)，在陌生人面前較容易害羞。

注意培養(yǎng)孩子的個(gè)性成長

曾看過這樣的故事：一位老師走進(jìn)教室，拿出一張畫有黑點(diǎn)的白紙，問學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們看到的是什么？”同學(xué)們首先盯住黑點(diǎn)，齊聲回答：“一個(gè)黑點(diǎn)?！崩蠋熯z憾地說：“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？在生活中，我們可不要這樣只看到‘黑點(diǎn)’啊！”教室里頓時(shí)鴉雀無聲。隨后老師又拿出一張黑紙，中間有一個(gè)不大的白點(diǎn)。他又問學(xué)生：“同學(xué)們現(xiàn)在你們又看到了什么？”這次學(xué)生們齊聲回答：“一個(gè)白點(diǎn)！”

看完此故事，不知大家有何感想？也許有人會(huì)說這種事情對(duì)于學(xué)生來說是再也正常不過的了，沒什么大不了。確實(shí)這樣的情況在生活中很正常，然而如果從教育的角度來說，卻不是什么好事。我們的學(xué)生現(xiàn)在的情況怎樣呢？他們本應(yīng)是充滿活力、個(gè)性十足的年輕一代，然而現(xiàn)在許多孩子卻整天為沉重的學(xué)業(yè)所束縛，而更可怕的是本應(yīng)天真爛漫、充滿活力與個(gè)性的他們，正在被千篇一律、千人一面的同一教育所同化。此時(shí)我們不禁要為孩子們喪失本來的純真?zhèn)€性而感到惋惜，這難道就是我們教育所要追求的嗎？在教育學(xué)生，追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)率的時(shí)候，我們是否可以多考慮培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓他們有自己獨(dú)立的思想與人格呢？正如有位學(xué)者說的：“教育的目的是什么？是讓孩子在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)更學(xué)會(huì)做人，讓自己最終成長為一個(gè)獨(dú)立而有個(gè)性的個(gè)體?！钡肝覀兊暮⒆佣寄艹砷L為獨(dú)立而有個(gè)性的個(gè)體，而不是統(tǒng)一的“一個(gè)黑點(diǎn)”或“一個(gè)白點(diǎn)”。

怎樣培養(yǎng)孩子的個(gè)性發(fā)展

怎樣培養(yǎng)孩子的個(gè)性發(fā)展

你的家庭到底是給孩子提供避風(fēng)港還是第二戰(zhàn)場，是讓孩子多睡一個(gè)小時(shí)還是讓他多上一門課，家長們都是可以選擇的

孩子個(gè)性的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展主要是家庭的功能，只有父母才能一對(duì)一地、深入地、無微不至地觀察、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的個(gè)性發(fā)展。學(xué)校提供的是面向所有學(xué)生的基本教育。所以，西方國家的學(xué)校為家庭教育留出了足夠的時(shí)間。

與此形成鮮明對(duì)比的是，中國的孩子甚至沒有太多時(shí)間睡覺。中國青少年研究中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，中國中小學(xué)生的平均睡眠時(shí)間為7小時(shí)37分，比國家規(guī)定的時(shí)間少了1小時(shí)23分。他們比美國、意大利、瑞士的同齡人每天要少睡四五十分鐘，在高中階段，這個(gè)差距擴(kuò)大到了一個(gè)小時(shí)以上。

中國的許多家長在分?jǐn)?shù)和考試面前，可以不顧孩子的身體健康，放棄做人的基本教育。只有當(dāng)孩子失去身體和心理的健康后，家長才會(huì)痛苦萬分地反?。涸诤⒆拥慕】岛头?jǐn)?shù)之間，他們最需要的其實(shí)是前者。

曾有媒體報(bào)道，南京有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的女生，考了44種證書。在北京，一些小升初學(xué)生的推薦材料厚達(dá)100多頁，各種獲獎(jiǎng)證書、證明琳瑯滿目。這是好的教育嗎？這能夠幫助孩子成才嗎？

在教育的問題上我們應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)。譬如，日本幼兒園通過每天的穿衣、換衣等，讓孩子練習(xí)獨(dú)立生活的能力，養(yǎng)成有條不紊做事的習(xí)慣。一些幼兒園不重視知識(shí)教育，孩子們沒有課本，只有每月一冊的繪本。幼兒園的教學(xué)計(jì)劃中，沒有數(shù)學(xué)、繪畫、音樂這些項(xiàng)目，更別說英語、奧數(shù)了。問他們教什么？答案讓你永遠(yuǎn)也想不到：教孩子們學(xué)會(huì)笑瞇瞇！還教什么？教會(huì)說“謝謝”。

一個(gè)值得注意的反差是，中國人喜歡講少年早慧，而美國正好相反，“都是笨孩子的故事”。不管是愛迪生、愛因斯坦還是林肯，他們的經(jīng)歷表明：歷經(jīng)磨難大器晚成，這是大多數(shù)人成長的規(guī)律。在獨(dú)生子女的環(huán)境下，很多家長對(duì)于早慧兒童和超常教育、天才教育傾注了太多的熱情，也犯下了太多的錯(cuò)誤。

一些名人的教育觀值得學(xué)習(xí)。大多數(shù)名人成名之后都是平平淡淡的，而且他們的家長也不要求他們出人頭地，成為名人。如著名作家老舍對(duì)子女的要求：一是粗通文墨；二是有一技之長；三是不欺負(fù)人也不被人欺負(fù)。這些要求是每一個(gè)家長都可以做到的。

教育的一個(gè)非?；镜膬r(jià)值，是幫助一個(gè)人自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)。評(píng)價(jià)一個(gè)家庭對(duì)孩子的教育是否成功，一般有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是在小學(xué)的時(shí)候，如果他能夠與書為友，也就是說養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，教育就完成了一半，“喜歡讀書的孩子不會(huì)學(xué)壞”。二是在他高中階段形成了獨(dú)特的興趣愛好和發(fā)展方向。如果實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，他的教育的另外一半也成功了，他就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果一個(gè)年輕人在選擇大學(xué)時(shí)一片茫然，大學(xué)畢業(yè)后又一片茫然，不知道自己喜歡做什么，擅長做什么，這就是真正意義上的教育失敗。

但現(xiàn)實(shí)令人憂慮。一家大企業(yè)的人力資源總監(jiān)對(duì)新生代的大學(xué)生做了這樣一番評(píng)價(jià)：有理想沒方向，有個(gè)性沒主見，有學(xué)歷沒學(xué)問，有知識(shí)沒文化，成年人未成人。這雖然是片面之詞，但有一定的道理，值得重視。

家長所能夠改變的就是自己。所要改變的主要就是一些不正確的教育價(jià)值觀。家長們不要被“不讓孩子輸在起跑線上”這些奇談怪論所迷惑。很多兒童沒有輸在起跑線上，而是累壞在起跑線上。

中國的無數(shù)家長正以愛孩子的名義破壞子女的健康成長，而他們對(duì)此卻渾然不覺或無能為力。實(shí)際上，在應(yīng)試教育的大環(huán)境暫不能改變的情況下，家長們依然有選擇的余地。你的家庭到底是給孩子提供避風(fēng)港還是第二戰(zhàn)場，是讓孩子多睡一個(gè)小時(shí)還是讓他多上一門課，家長們都是可以選擇的。家庭教育不能被應(yīng)試教育綁架，家長更不能成為應(yīng)試教育的幫兇。

家長應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性

孩子之所以能發(fā)展到“感覺沒救了”，教育專家們指出：冰凍三尺，非一日之寒，他們這些人也不是神仙，有什么靈丹妙藥。有的教育專家甚至坦言，“特?zé)┻@種家長，把孩子弄成這樣了才想起請教專家，就像一盤沒炒好的菜，他想起廚師了，讓廚師改一下，廚師不把鼻子氣歪了才怪！”

教育專家們給家長的一些建議：

1.恢復(fù)雙方的信任度，家長要放下架子，尊重孩子的意見，在孩子有興趣的事情上下點(diǎn)工夫，把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來，慢慢地向?qū)W習(xí)導(dǎo)入，這可是長期的過程，家長要有耐性。

2.請一個(gè)家庭指導(dǎo)師幫助孩子，不要光請家教，現(xiàn)在是要解決思想問題。

3.對(duì)孩子要“愛”而不“溺”。望子成龍是每位家長的心愿，但是，對(duì)孩子期望值過高，為了學(xué)習(xí)，不讓孩子做任何家務(wù)，一切由家長全權(quán)代勞，甚至孩子有求必應(yīng)，過分溺愛孩子，使孩子養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的性格，對(duì)孩子的成長和未來不利，更不用說讓孩子適應(yīng)社會(huì)了。

4.父母對(duì)孩子的管理還要“剛”中有“柔”、目標(biāo)一致。家長教育孩子要切忌一個(gè)管、一個(gè)護(hù)；一個(gè)嚴(yán)、一個(gè)寬，那樣會(huì)被孩子鉆空子，使家長失去威信，以致無法培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和能力。因此，家長在教育孩子時(shí)雙方要意見一致，配合默契，有不同看法可過后再說，這是培養(yǎng)孩子自立能力的堅(jiān)強(qiáng)后盾。比如：雙方工作比較忙顧不上孩子，讓孩子自己在家做作業(yè)、看電視等，當(dāng)媽媽的不忍心，并在孩子面前表露出來，因而，孩子變得膽小，不敢一人獨(dú)處，嚴(yán)重影響孩子的自立能力發(fā)展。

理想教育的核心是能給予每個(gè)孩子充分發(fā)揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)這種理想教育的前提，就是父母應(yīng)以民主的心態(tài)尊重孩子的個(gè)性。這不僅表現(xiàn)在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣、生活愛好、交友等方面的尊重。家人的教育意見一致，對(duì)孩子來說非常重要，使他有一個(gè)固定的行為準(zhǔn)則，而不是不知聽誰的，無所適從。

標(biāo)簽效應(yīng)與孩子個(gè)性培養(yǎng)

到超市買東西，商品上的標(biāo)簽，會(huì)左右人對(duì)商品價(jià)值的認(rèn)定。有人做過這樣的實(shí)驗(yàn)：完全相同的兩件商品，標(biāo)注不同的價(jià)格，人們會(huì)為他們找出價(jià)格不同的理由。人們會(huì)在標(biāo)價(jià)高的商品上找出很多優(yōu)點(diǎn)，會(huì)在標(biāo)價(jià)低的商品上找出諸多的不足，并且還能“明確”指出兩者的“不同”之處。也說是說，標(biāo)簽會(huì)誘導(dǎo)人的思維方向。這就是所謂的標(biāo)簽效應(yīng)。

心理學(xué)上也有這種“標(biāo)簽效應(yīng)”。就是當(dāng)一個(gè)人被一種詞語或名稱予以標(biāo)注時(shí)，他就會(huì)做自我印象管理，使自己的行為與標(biāo)注相一致。也就是說如果給某人在某一方面下一個(gè)結(jié)論，那就將導(dǎo)致此人在行動(dòng)上向這個(gè)方向努力，最后達(dá)到與結(jié)論相一致。

在孩子的成長過程中，我們大人經(jīng)常有意或無意地給孩子貼上這樣或那樣的標(biāo)簽。

有一個(gè)女同事，她的孩子三歲時(shí)，把家中切開的的西瓜全都咬上一口，以示這些西瓜全部歸他所有。于是這位同事逢人便“夸”她的孩子“自私”。以后，幾乎在所有的場合，孩子“自私”便成了她的口頭禪，還列舉出孩子“自私”的依據(jù)：“和他爸一個(gè)德性”。在她“自私”標(biāo)簽的指引下，其孩子也總是做出許多讓人無法擊掌的行動(dòng)來。孩子六歲時(shí)，有一次聚會(huì)，孩子把他最愛吃的蝦全都夾到自己的盤里，然后示威般地對(duì)其欲言未發(fā)的母親宣戰(zhàn)：“你又要說我自私了吧！對(duì)，我就是自私，怎么樣？我自私，所以我吃到了全部的蝦！”……真不知其母當(dāng)時(shí)是怎樣的心情。其實(shí)，孩子的自私全是其母親給孩子貼標(biāo)簽的結(jié)果，“和他爸一個(gè)德性”，還暗示了這種自私是天生的，給孩子自私提供了“法律”依據(jù)，強(qiáng)化了孩子的自私性格。

班上有個(gè)女生，膽子特小。去她家家訪時(shí)，她的母親說：“這孩子隨我，生性膽小，我小時(shí)候就不敢舉手回答問題。老師你不知道，她晚上睡覺必須開著燈，她怕黑?！比缓笠蠼處熣疹櫾圃啤Ｎ医K于明白了孩子膽小的原因：從小她媽媽就給她貼上了標(biāo)簽：“膽小”！從而使她認(rèn)為自己天性如此，以至于做什么都縮手縮腳，上課都失去了舉手的勇氣。

我的外甥5歲時(shí)，領(lǐng)他出去玩。他跑得快，不小心摔倒了，膝蓋上擦了皮，還出了血。我趕過去問他：“疼嗎？”“不疼！我是一個(gè)勇敢的男子漢，我很堅(jiān)強(qiáng)，疼也不怕！”我聽著這小大人的話，不禁為姐姐的標(biāo)簽教育叫好。姐姐還給外甥貼了很多標(biāo)簽，諸如，懂禮貌，樂助人，勤奮，好學(xué)，有創(chuàng)造性……外甥現(xiàn)在讀高三，這些標(biāo)簽已成為他性格的寫真，懂禮貌，樂助人……很受師生的歡迎，學(xué)習(xí)成績也一直遙遙領(lǐng)先……

美國心理學(xué)家貝克爾說：“人一旦被上某種標(biāo)簽，就會(huì)按照標(biāo)簽所標(biāo)定的去塑造自已。”孩子像一張白紙，你給他貼上什么樣的標(biāo)簽，他就會(huì)按照標(biāo)簽去塑造自己：給他貼上勇敢的標(biāo)簽，他就會(huì)努力形成勇敢的性格，給他貼上膽小的標(biāo)簽，他就會(huì)養(yǎng)成懦弱的性格；給他貼上勤快的標(biāo)簽，他就會(huì)變得勤勞，給他貼上懶蟲的標(biāo)簽，他就會(huì)變得懶惰……

希望孩子具有怎樣的品行，就給孩子貼上怎樣的標(biāo)簽。但要且記，不要因孩子偶爾的行為，就給孩子貼上黑暗的標(biāo)簽。要收獲金色的太陽，就給孩子貼上光明的標(biāo)簽！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，最終你的孩子會(huì)成長為一個(gè)聰明的、自信的、樂觀的、勇敢的、勤奮的、勇于進(jìn)取的……具有你所期望的所有高尚品格的人！

依照色彩來判斷孩子的個(gè)性

每個(gè)孩子似乎都有自己無意識(shí)的色彩偏好，孩子們玩的24色橡皮泥、36色繪畫水筆，總有一兩種色彩早早需要“補(bǔ)倉”；去童裝柜臺(tái)買衣服，款式再怎么新穎可愛，售貨小姐也無法說服孩子接受他“意料之外”的顏色。

對(duì)顏色的無意識(shí)選擇有可能說出了孩子的內(nèi)心秘密：他的深層個(gè)性與旗幟特征；孩子極端地?zé)釔勰骋环N顏色，他的個(gè)性往往越突出，這種個(gè)性常常是他優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的“爆發(fā)點(diǎn)”。

找準(zhǔn)了這個(gè)“爆發(fā)點(diǎn)”，父母對(duì)孩子的引導(dǎo)可以更加有的放矢。

既然顏色說出了孩子的秘密，我們可以運(yùn)用簡潔有效的“顏色療法”，來對(duì)孩子的某些“極端個(gè)性”加以矯正。

喜歡黃色

喜愛黃色的孩子有兩種，一種是坦率地表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，而另一種則將不滿足轉(zhuǎn)化成一種強(qiáng)烈的愿望。兩種結(jié)果是截然不同的，所以，對(duì)于一個(gè)喜愛黃色的孩子，應(yīng)注意是屬于哪種類型。后者之所以喜愛黃色，乃是想憑借色彩來彌補(bǔ)事實(shí)的不足，對(duì)于存有此類色彩偏執(zhí)傾向者的矯正法，最理想的方式，就是滿足其需求，讓他到戶外去接觸陽光。

如果一個(gè)孩子住在有廣大庭院的房子，或附近有綠地、公園，而又喜愛黃色時(shí)，該怎么解決其心理狀態(tài)呢？我的判斷是——此類小孩，如果不是生長在極幸福的家庭，就是缺少母親的撫愛，二者必居其一。如果在色彩知覺已固定化的階段(如高中)，依然選擇黃色，那么，大體來說，這個(gè)孩子必是健康的。

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