大班科學(xué)課：接管子

幼兒園大班科學(xué)課程教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來(lái)的，為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“大班科學(xué)課：接管子”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

這是大班科學(xué)接管子教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)周圍事物有探究的興趣和愿望，體驗(yàn)連接成功的快樂。

2、嘗試用各種方法將不同的物體連接起來(lái)。

3、了解各種連接在生活中的作用。

4、初步了解其特性。

5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件(內(nèi)容為《猴子撈月亮》的動(dòng)畫節(jié)選和生活中的連接)。

2、操作材料：

第一次操作材料：固體膠(每組1個(gè))、訂書機(jī)每組1個(gè)、紙寶寶、夾子、牙簽。（第一次材料用了收回）

第二次操作材料：

1)穿：串珠、線、吸管、橡皮泥

2)釘：訂書釘、訂書機(jī)、紙盤

3)擰：螺絲釘、瓶子

4)拼：雪花片、潛力軟膠插子

5)夾：夾子、彩色紙條、布條、紙盤

6)粘：牙膏盒、藥盒、固體膠、紙盤

(材料分別用幾個(gè)箱子放在一起讓孩子們自己選擇材料然后到座位上去操作)

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣。

1、觀看動(dòng)畫片段 (播放動(dòng)畫片節(jié)選)。

師：小朋友們，你們聽過《猴子撈月亮》的故事嗎?故事里的小猴子們是怎樣撈水里的月亮的?讓我們一起來(lái)看一看吧！

2、讓幼兒自由的說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子們是怎樣撈月亮的呀?

教師小結(jié)：

大家都觀察得很仔細(xì)，剛才某某小朋友用到一個(gè)詞--連接，小猴子們一只抓住一只，一只連著一只，是用連接的方法撈水里的月亮的。(引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出猴子是用連接的方法撈的)

二、找連接、說(shuō)連接

1、嘗試連接。

1)出示紙條，請(qǐng)幼兒嘗試用連接的方法將兩張紙連接起來(lái)。

師：你們瞧，老師請(qǐng)來(lái)了紙寶寶和我們一起做游戲，請(qǐng)你們想辦法把它們連接起來(lái)，你們可以使用一種小工具，看看誰(shuí)的辦法好。

2)幼兒嘗試操作，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

師：小實(shí)驗(yàn)成功了嗎？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣讓紙寶寶連接起來(lái)的呢？

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過簡(jiǎn)單的操作，感受一些基本的連接方法。這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）

2、發(fā)現(xiàn)連接

1)提出新問題：小朋友們真會(huì)想辦法。剛才我們用訂的方法、粘的方法、穿的方法、夾的方法，幫紙寶寶接連在了一起。你們真是太棒啦！在我們的生活中也有許多的連接，讓我們來(lái)找一找吧?？纯凑l(shuí)的眼睛最亮喲！

2)和幼兒一起找找說(shuō)說(shuō)生活中的連接。

師：（1）你們瞧，這是什么，是用穿的方法連接起來(lái)的，太漂亮了?。╬pt展示項(xiàng)鏈、門簾等圖片）

（2）柵欄用螺紋釘連接起來(lái)變得更加牢固；（展示柵欄圖片）

（3）水管用擰的辦法連接起來(lái)把自來(lái)水送到千家萬(wàn)戶。（展示水管圖片）

師：請(qǐng)你們想一想，你們還發(fā)現(xiàn)了哪些連接？誰(shuí)先說(shuō)？（請(qǐng)小朋友們踴躍發(fā)言）

教師小結(jié)：連接的作用可真大呀，小小的連接讓我們的生活變得更方便。

三、試連接、做連接

讓幼兒大膽嘗試，用各種方法將教師所提供的材料連接起來(lái)，做成有趣的或是有用的東西。

教師交代要求：

1、今天，我們的連接工廠馬上就要開工啦！在你們的身后有一些奇妙的箱子，里面有好多好多材料，待會(huì)兒，請(qǐng)你們打開看一看。開動(dòng)小腦筋，用合適的方法把它們連接起來(lái)，做一件你想做的的東西。好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?nèi)ミx擇一個(gè)自己喜歡的箱子吧。看看誰(shuí)是今天的連接小能手。

2、幼兒分組進(jìn)行操作，嘗試連接。

3、師幼一起交流總結(jié)，共同分享。

師：好了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己來(lái)介紹一下你們的作品,并放到展示區(qū)展示。

四、結(jié)束

教師：你們真是太有創(chuàng)意了，個(gè)個(gè)都是連接小能手，今天，我們用穿、粘、夾、 擰、拼等方式把東西連接起來(lái)了，小朋友們回家后再想一想，問問爸爸媽媽，還有沒有其他的連接方式。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、思路很清晰，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，借助視頻和幼兒對(duì)多米諾骨牌的自我探究，知道和掌握了多米諾骨牌的正確玩法，通過一節(jié)活動(dòng)課認(rèn)識(shí)了一個(gè)新鮮的事物。這次活動(dòng)，教師借助“材料介入”、“視頻介入”和“游戲介入”這三個(gè)主要的介入點(diǎn)來(lái)組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學(xué)活動(dòng)，使得幼兒在看看、玩玩、想想、動(dòng)動(dòng)手中培養(yǎng)了一定的探究能力，同時(shí)充分體驗(yàn)到多米諾骨牌的好玩之處。

不足之處：

1.新的材料對(duì)幼兒而言比較新穎，具有誘惑力，在課堂上面孩子們?nèi)滩蛔∪[弄它們，這樣上課的注意力就分散了許多。建議在課前和幼兒來(lái)了“約定”，讓課堂的常規(guī)更好些。

2.環(huán)節(jié)一，并不會(huì)影響到本次活動(dòng)課的重點(diǎn)教學(xué)，可以刪除，將更多的時(shí)間留在幼兒的探究環(huán)節(jié)。

3.幼兒的探究環(huán)節(jié)，建議老師要放開些，讓幼兒真正在探究中掌握多米諾骨牌的正確玩法，不要過多的去引導(dǎo)。教師可以在幼兒探究的過程中用相機(jī)或者錄像去捕捉幼兒排列多米諾骨牌的各種情況，在介紹和講解的時(shí)候就可以針對(duì)這些情況來(lái)分析，有所針對(duì)性。

4.其中探索中給出的三種現(xiàn)象情形中：骨牌緊密排列，倒下來(lái)教師總結(jié)是的一下子倒的，其實(shí)有些概念的錯(cuò)誤，它其實(shí)也是一塊接著一塊倒下的，只是倒下來(lái)的時(shí)候加快了速度。

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大班科學(xué)課：起米

這是大班科學(xué)起米教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解米的生產(chǎn)過程，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種材料，采用不同方法起米。

2、增強(qiáng)幼兒參與探究活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道一些收割程序和工具

2.物質(zhì)準(zhǔn)備： 谷子若干，幼兒前期準(zhǔn)備工具若干，教師準(zhǔn)備工具若干：如磨子，碾

子，剪刀，筷子，瓶子等

活動(dòng)過程：

一、回憶米的種植、生產(chǎn)過程，引起幼兒興趣

師：還記得我們的米從稻子到米要經(jīng)過哪些過程嗎？

幼兒邊講述，教師邊出示圖片

師：從稻子到白米有個(gè)很重要的過程就是把稻子的殼去掉，在圖片中我們看到現(xiàn)在

的人是直接把稻子放進(jìn)機(jī)器出來(lái)就是白米了，可是以前的人沒有這么發(fā)達(dá)的機(jī)器又是怎

么把稻子的殼去掉的呢？

幼兒猜想應(yīng)討論，師幼一起觀察PPT

師小結(jié)：在以前稻子變米的過程叫“起米”，人們都是用的很古老的工具，你們想不

想也來(lái)試著“起米”呢？

二、幼兒嘗試“起米”，探索最有效的“起米”方式

1、選擇工具，自由分組

拿相同工具的幼兒為一組

2、分工合作，進(jìn)行“起米”

教師分派給每組同量的米，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組“起米”最多

3、紀(jì)錄各組“起米”情況，互換工具再次嘗試

工具起米的效果，幼兒檢驗(yàn)工具，再次進(jìn)行起米

三、各組展示成果

請(qǐng)各組幼兒代表講述自己的操作方法，并展示成果。

活動(dòng)反思：

《綱要》指出——教育要貼近幼兒生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。怎樣拓展，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。于是，我鼓勵(lì)孩子們回家，和家長(zhǎng)一起討論收集生活中的一些材料，用什么材料起米，而且不會(huì)把米弄壞，這一活動(dòng)孩子們馬上很感興趣，和家長(zhǎng)討論后帶來(lái)了各種工具，有石頭，瓶子，錘子，等等。并把自己的猜想記錄了下來(lái)。同時(shí)嘗試用多種方法，多種材料“起米”（即剝開谷殼）。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒合作記錄，操作。最后我們還通過網(wǎng)絡(luò)資料展示精米廠生產(chǎn)米的流程，進(jìn)一步提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

八、主題活動(dòng)總結(jié)

“生活對(duì)幼兒發(fā)展具有重要的價(jià)值，對(duì)幼兒而言，生活是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要的學(xué)習(xí)途徑。幼兒的一日生活、與幼兒有關(guān)的社會(huì)生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源?！蔽覀円朴趶挠變旱纳畛霭l(fā)，利用幼兒身邊的人和事，利用幼兒熟悉的環(huán)境，以適合幼兒的方式，組織我們的教育活動(dòng)，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。我們的“米”主題就是一個(gè)生活的過程，我們和孩子一起收集米的種植生產(chǎn)過程資料、一起認(rèn)識(shí)了各種各樣的米，孩子們?cè)诳匆豢?、摸一摸、嘗一嘗的過程中學(xué)習(xí)了關(guān)于米的知識(shí)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極主動(dòng)的探索，在充足的想像空間和時(shí)間里孩子們自主的找朋友、合作，孩子在身臨其境中獲得知識(shí)發(fā)展了能力。同時(shí)在這個(gè)主題中的音樂活動(dòng)里，孩子們用自己的方式來(lái)表達(dá)自己的感受時(shí)他們的創(chuàng)造性思維，在探究性游戲中，幼兒與同伴的合作游戲，幼兒團(tuán)隊(duì)精神得到了提升，我也在與孩子的互動(dòng)中，受到了很多的啟發(fā)，真正的體現(xiàn)出了教學(xué)相長(zhǎng)。在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)米的過程中，我們也讓孩子萌發(fā)了尊重人們勞動(dòng)成果思想，培養(yǎng)了孩子愛惜糧食的習(xí)慣。

在這個(gè)主題活動(dòng)中，由于時(shí)間等方面的限制，我們雖然沒有能去農(nóng)村走一走看一看，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們利用網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)彌補(bǔ)了我們的缺憾。在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們充分利用信息技術(shù)，使孩子在城市中也感受到鄉(xiāng)村的氣息。

大班科學(xué)課：拓印

這是大班科學(xué)拓印教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在樹葉上較均勻地涂色并印畫的技能。

2.引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的能力，提高幼兒的動(dòng)手能力。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

充足的樹葉、白色繪畫紙、毛筆、調(diào)色盒、濕毛巾每桌一個(gè)。

活動(dòng)過程

(一)出示樹葉，引起幼兒興趣

老師給小朋友帶來(lái)了一些漂亮的樹葉，我們一起來(lái)做樹葉印畫的游戲吧。該怎么印呢?讓我們一起來(lái)動(dòng)手試一試吧。

(二)引導(dǎo)幼兒探索用樹葉拓印，展示作品并討論

1.小朋友印得都很漂亮，這兩個(gè)小朋友印得也很漂亮，他們兩個(gè)印出來(lái)的一樣嗎?

2.請(qǐng)這兩個(gè)小朋友講一講他們?cè)鯓佑〉?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用樹葉的正面和反面印的)。

3.他們兩個(gè)印出來(lái)的樹葉哪個(gè)更好看一些呢?

(三)教師示范樹葉拓印的方法

1.師：看到小朋友印出來(lái)的樹葉這么漂亮，我也想試一試，你們來(lái)當(dāng)老師，教教我好嗎?

首先在樹葉的反面涂顏色，我剛才看見有的小朋友用拇指扶住葉柄涂顏色，這樣手就不會(huì)臟了，這個(gè)辦法真好，從上到下均勻地涂上顏色。(在涂時(shí)故意留空白)涂完了嗎?(沒有)噢，把樹葉全部涂滿，不要留空白，涂好之后，把樹葉輕輕地放在紙上，能移動(dòng)嗎?(不能)那就讓我用大拇指扶住葉柄吧!用另一只手按一按小樹葉，也可以動(dòng)動(dòng)小手，把整個(gè)樹葉都印下來(lái)。葉子上還有顏色，要再換個(gè)地方印一印!”

2.老師印出來(lái)的小樹葉漂亮嗎?我們把用樹葉印出來(lái)的畫叫做樹葉的拓印。

(四)幼兒再次動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)

(五)作品展評(píng)

活動(dòng)延伸

和幼兒一起探索用樹葉拓印的方法。?

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。

大班科學(xué)課：滾動(dòng)

這是大班科學(xué)滾動(dòng)教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過自己探究去解決問題。

本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向?；顒?dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來(lái)，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問題、解決問題的過程中來(lái);將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過程中，也將會(huì)生成出新的問題，這個(gè)新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。

2、體驗(yàn)成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。

3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

2、操作材料：

牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座

活動(dòng)過程：

一、引題

1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。

2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?

二、提出問題：

請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。

提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動(dòng)起來(lái)。

要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)。看誰(shuí)今天想出來(lái)的辦法最多。

三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。

四、集中分享：

1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。

2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。

活動(dòng)反思：

本課的教學(xué)從生活實(shí)際的情境出發(fā)，通過出示幾幅運(yùn)動(dòng)圖片讓學(xué)生分類并歸納出滑動(dòng)與滾動(dòng)的概念。然后，可以讓學(xué)生找找身邊相關(guān)的滑動(dòng)與滾動(dòng)現(xiàn)象，加深對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的理解。為了引出探討滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小的關(guān)系，我向?qū)W生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的，讓他們猜測(cè)滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小如何？大部分同學(xué)都認(rèn)為滾動(dòng)摩擦力較小，但還是存在部分反對(duì)的聲音。究竟真理是什么呢，需要通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)來(lái)證明。繼而進(jìn)入本堂課的重點(diǎn)探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。在試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生只注意了變量，卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學(xué)生關(guān)注僅僅通過一個(gè)因素的改變來(lái)研究摩擦力的大小的變化。學(xué)生很快結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行控制變量。接下來(lái)提出問題：怎樣根據(jù)現(xiàn)有的小車進(jìn)行改變使其分別進(jìn)行滑動(dòng)和滾動(dòng)呢？給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論，很多同學(xué)都提出了只要把小車的輪子固定住，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)就是滑動(dòng)摩擦了。這個(gè)提議很快就得到了全班的一致贊成。于是，每個(gè)小組都以此方案經(jīng)歷完整的探究過程，得出了本節(jié)課的重要結(jié)論：滾動(dòng)摩擦要比滑動(dòng)摩擦小得多，從實(shí)驗(yàn)中可以知道在其他條件相同時(shí)滑動(dòng)摩擦大約是滾動(dòng)摩擦的5倍。實(shí)驗(yàn)得到真知，同時(shí)也可以用此結(jié)論解釋生活中的某些常見現(xiàn)象，如：為什么剎車后很快會(huì)停下來(lái)，為什么工人在搬重物時(shí)要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學(xué)生介紹自行車上的滾珠軸承，通過演示讓學(xué)生清楚地觀察到，因?yàn)閮?nèi)外圈間有滾珠，這樣只有外圈轉(zhuǎn)動(dòng)，靈活輕便。在課堂結(jié)尾部分請(qǐng)同學(xué)思考：是不是在生活中人們都在減少摩擦力，有沒有故意增大摩擦力的例子，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行舉例并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，更好地將課堂與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)有所用。

大班科學(xué)課：雨

這是大班科學(xué)雨教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

分析：

“雨”是自然界中幼兒最熟悉的一種自然現(xiàn)象，特別是夏天，綿綿不斷的“雷雨”更給幼兒的生活增添了一份樂趣。然而，我們發(fā)現(xiàn)許多的幼兒都不知道或說(shuō)不出天上為什么會(huì)下雨以及雨是怎么形成的。針對(duì)此狀況，為了讓幼兒知道雨的形成的奧秘，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容：

奇妙的自然

━“天上為什么會(huì)下雨”

活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒觀察雨的自然現(xiàn)象，通過故事及實(shí)驗(yàn)探索雨的形成的奧秘，引起幼兒對(duì)自然界的關(guān)心與注意。

通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變

能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒觀察雨的自然現(xiàn)象，通過故事及實(shí)驗(yàn)知道雨的形成的奧秘。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能和同伴一起去探索雨的形成的奧秘。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖、雨形成的圖書資料、小實(shí)驗(yàn)的操作材料。

活動(dòng)過程：

一、游戲：說(shuō)相反。

教師帶領(lǐng)幼兒于戶外玩“說(shuō)相反”的游戲。

二、幼兒親身體驗(yàn)：“下雨啦”。

“下雨啦”，“下雨啦”。幼兒與教師共同進(jìn)入活動(dòng)室。

討論：雨是哪里來(lái)的？從天上為什么會(huì)下雨？

三、探索活動(dòng)。

1、 教師引導(dǎo)幼兒分組談話、試驗(yàn)操作、觀察圖片、書籍、探索天上為什么會(huì)下雨？

2、 幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

3、 教師講述故事《水滴的旅行》。

4、 教師引導(dǎo)幼兒觀察小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水受

熱變成水蒸氣跑到空氣里，它們升到天空中，遇冷變成小水滴，無(wú)數(shù)這樣的小水滴聚集在一起，變成云。這些水滴在云中互相碰撞，合并變大。當(dāng)水滴重到空氣的浮力再也托不住時(shí)，它們便會(huì)從云中落到地面上，這就是雨。

四、活動(dòng)延伸：

去尋找為什么向日葵會(huì)下雨的答案

活動(dòng)反思：

活動(dòng)上下來(lái)整個(gè)過程還是比較順利的，也存在一些問題：

1、整個(gè)內(nèi)容偏多，在第三部分倉(cāng)促結(jié)束的情況下仍然超時(shí)5分鐘左右。

2、幼兒還是缺乏自己動(dòng)手實(shí)際操作的體驗(yàn)。而其科學(xué)原理相當(dāng)部分幼兒是已經(jīng)知道的。

3、實(shí)驗(yàn)用的水杯有點(diǎn)小，由于天氣冷，水溫也降得快，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果。建議換大的能夠裝1L以上的水杯或水箱。玻璃紙要加邊框進(jìn)行固定，玻璃板四周要包邊，避免劃傷手指。

4、“春雨貴如油”這句屬于幼兒基本都不了解，這個(gè)問題可以刪掉的。

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