愿做辛勤育花人

家園共育總結(jié)。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編特地為您收集整理“愿做辛勤育花人”，希望對您的工作和生活有所幫助。

endrikfelipe.com今年有幸?guī)⊥邪?，我感到無比的高興與忐忑。高興的是可以和自己的女兒相仿大的孩子一起游戲、學(xué)習(xí)，忐忑的是從沒有帶過這么小這么多的孩子，能否把他們帶好，對自己來說，是個不小的挑戰(zhàn)。什么都得從頭學(xué)起。開學(xué)了，面對哇哇哭叫的孩子，雖然早有了心理準備，可仍讓我感到手足無措。好在，在大家的共同努力下，在既當?shù)?，又當媽；既耐心哄，又耐心勸的各種努力下，孩子們漸漸安靜下來，慢慢的熟悉了我們，熟悉了幼兒園，我們也慢慢了解了孩子，了解了家長。在摸索中前進，在不知不覺的日子里我們漸漸地分不開了。偶爾我離開孩子們半天，回來后孩子們會圍著我，關(guān)切地問：“老師，你去哪里了？”那一句句童稚的話語直讓你的心里暖暖的。每天我踏著朝陽來到幼兒園，孩子們早已來到，見到我后紛紛高興地撲過來搶著說：“老師，我來了。”腮邊還帶著淚珠的寧寧也跟著跑來了，那小模樣兒，讓人很是愛憐。吃飯了，這個不吃木耳，那我就自編個木耳的故事，激起孩子的食欲；那個不喝湯，我就講《兩只小豬》的故事。這個不會用勺子，老師就手把手的喂著教著；那個第一個吃完了飯，我就獎勵個大拇指（你真棒），直夸寶寶能干，小朋友們可來勁了，比著賽的吃吶，都想得個大拇指。這個我喜歡吃，那個我喜歡喝，直吃地一個個小臉兒胖嘟嘟的，家長們直夸獎。該做早操了，小朋友們列好隊，開著小火車出發(fā)了。一出教學(xué)樓，華華指著太陽公公說：“老師，太陽公公出來了?！蔽颐φf：“是呀，太陽公公笑瞇瞇地出來，看小朋友們鍛煉身體吶?！焙⒆觽円粋€個的精神抖擻，和我一起跳一跳，扭一扭。盡管孩子們的動作不到位，節(jié)奏不準確，方向也不好，但是看得出孩子們都在盡力地表現(xiàn)自己，那憨憨可愛的模樣兒令墻外行人駐足觀之而忘行。做游戲的時間到了，我扮大灰狼，我扮兔媽媽，我扮大蘿卜，我扮大花貓……孩子們圍在我的身邊，象小鳥一樣嘰嘰喳喳，嘻嘻哈哈,快樂的和我一起游戲，講故事，說兒歌，唱好聽的歌曲，看我做紙工。孩子們的投入勁兒，有時讓你苦笑不得。記得有一次我們玩“貓和老鼠”的游戲，鵬飛被“貓”給嚇哭了?！帮L不吹，樹不搖，鳥兒也不叫，小寶寶，要睡覺，眼睛閉閉好?！彼X的音樂響起來了，孩子們很乖的去做睡前的準備工作，還互相提醒去小便吶。伴隨著輕柔的音樂，伴隨著老師講述的動聽的故事，慢慢地，慢慢地，寢室里傳來了細微的喘息聲。啊，寶寶睡著了?！拔沂且粋€大蘋果，小朋友們都愛我，請你快快洗洗手，要是手臟別碰我，”“我有三個紅蘋果，爸爸一個大蘋果，媽媽一個大蘋果，剩下一個小蘋果，誰吃這個小蘋果？我吃這個小蘋果……”在這些短小形象的小歌曲、兒歌的陪伴引導(dǎo)下，孩子們學(xué)會了講衛(wèi)生，學(xué)會了尊敬長輩，學(xué)會了謙讓。該和我們說再見了。盡管有時早上來園時仍哇哇哭，但是你問他“明天還來幼兒園嗎？”回答是肯定的“還來”，然后緊緊摟著爸爸或媽媽的脖子，那幸福滿足的樣子，真是……看著一個個遠去地小小身影，看著漸漸安靜的活動室，我的心里有種成就感，有種完成任務(wù)的釋放感，還有種淡淡的失落感。趕緊清掃整理活動室吧，等待明天，太陽一出來，孩子們又來和我玩了，想到這些，我心里又充滿了希望。一天天，周而復(fù)始而不重復(fù)，忙忙碌碌而又快快樂樂，這就是我，一個托班老師的日常生活，雖辛苦，可是快樂；雖緊張，但不乏有趣。

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教育隨筆：您愿做哪一只狐貍

教育隨筆：您愿做哪一只狐貍

最近，在《人民論壇》上讀了一篇文章《九只狐貍與壓力應(yīng)對》。文章中講述了狐貍與葡萄的新版故事。

盛夏酷暑，一群口干舌燥的狐貍來到一個葡萄架下，一串串晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭，狐貍們饞得直流口水，可葡萄架很高。

第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來一個梯子，爬上去滿載而歸。

第二只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍了四周，沒有任何工具可以利用，笑了笑說：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。

第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號，一次又一次跳個沒完，最后累死在葡萄架下。

第四只狐貍因為吃不到葡萄整天悶悶不樂，抑郁成疾。不治而亡。

第五只狐貍想：“連個葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個樹藤上吊了。

第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻了性命。第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心

理，一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐貍的共同圍剿。

第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、搶、騙些葡萄，也受到了懲罰。

第九只狐貍因為吃不到葡萄氣極發(fā)瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃不到葡萄不吐葡萄皮……”

讀完這則寓言故事，很受啟發(fā)。

是啊，人活在世上，無論誰都要面對種種壓力：孩子面對升學(xué)的壓力，老師面對量化考核、職稱評定等的壓力，企業(yè)家面對成功的壓力，作家面對不斷創(chuàng)新的壓力……有的人努力調(diào)適自己，走一條適合自己的路然后通向成功；有的人吃不到葡萄就說葡萄酸放棄追求努力，還自欺欺人的安慰自己；有的人一條道跑到黑，明知道沒有希望還固執(zhí)己見，不撞南墻不回頭，結(jié)果活活累死；有的人整天空想和憂郁，卻不知道努力，卻不懂得行動的價值，結(jié)果白白地浪費了大好光陰；有的人自暴自棄，自我輕視，輕言放棄努力甚至放棄生命，白來一世；有的人不去努力或趕不上別人，就嫉妒誹謗別人，以置別人于死地，這種人生更是灰暗的人生！有的人孤注一擲，想不勞而獲，激進人生，冒險偷殺搶劫，這種人遲早會鋃鐺入獄，留下一生的懊悔；有的人看破紅塵入空門，孤寂過一生……

不同的人面對不同的壓力，采用不同的態(tài)度，選取不同的人生方式，走出不同的人生道路。確立正確的人生觀，學(xué)哪知狐貍？走哪條路一定要慎重選擇，做出我們正確的抉擇。因為人生無法再回頭！

愿當孩子王

我高中畢業(yè)以后，謝絕了同鄉(xiāng)好友“當孩子王沒出息”“沒在工廠掙錢多”等勸說，毅然在自己的村子里當上了“孩子王”。

孩子剛?cè)雸@時，由于不適應(yīng)園里的環(huán)境和習(xí)慣，一些年紀較小的孩子常把大便拉在褲子里，我從不嫌臟，每次都把孩子的褲子及身上擦洗干凈。由于入園孩子的家長忙于地里的活，有時接送不按規(guī)定的時間，我也從不嫌煩，總是等最后一個孩子被家長接走。

在平凡的幼教工作中，我深深體會到，活潑好動是孩子們的共同特點，多表揚鼓勵是對孩子們進行教育的有效方法。有一個叫崔子建的小男孩，是園里有名的“淘氣鬼”，做游戲時，他經(jīng)常跑到別的孩子身后將人推到，而他卻哈哈大笑，還捏別人的鼻子，揪別人的耳朵。但我在觀察崔子建時，除感到他調(diào)皮外，還有愛好美工折紙的特點。于是沒有對他進行簡單的批評教育，而是及時地對他的優(yōu)點進行表揚鼓勵。折紙時別的小朋友發(fā)一張紙給他發(fā)兩張，每當他又快又好地折完時，就讓他去幫助別的小朋友折，還表揚說：“崔子建折紙折得好，大家要向他學(xué)習(xí)，我們相信，崔子建做游戲時，也一定做得好，再不推小朋友了?！本瓦@樣，經(jīng)過我循循善誘的引導(dǎo)教育，崔子建這個“淘氣鬼”，不僅成了幼兒園里的一名小巧匠，而且成了懂禮貌、愛幫助小朋友的好孩子。

用我的真誠和愛去關(guān)心每一個孩子，我相信，我這個“孩子王”一定會越來越受到孩子們的喜歡。

愿孩子在玩中學(xué)會更多 （大班）

孩子們還在中班時，就開始接觸到魔尺了。魔尺長長的，由許多彩色的三角塊相間組成，每個三角塊都可以左右旋轉(zhuǎn)。一開始，孩子們并不知道魔尺怎么玩，就只會無意識地把它扭來扭去。升入大班后，魔尺才真正開始展現(xiàn)它的魅力！

那是九月的一天，天天手里拿了一個藍色的立體小球走過來，對我說：“楊老師，你看我變的小球！”我仔細看了看，才發(fā)現(xiàn)小球藍白相間，真的是用魔尺變的，情不自禁地夸獎道：“天天真棒！能用魔尺變成立體小球……”還沒等我把話說完，天天就把小球扭開，變回長條狀的魔尺，然后很像小老師樣地對我說：“先把魔尺這樣轉(zhuǎn)，再這樣轉(zhuǎn)……”才一會兒功夫

，一個藍色的小球又呈現(xiàn)在我眼前！我故意為難他：“你能不能將白色部分凸在外面，變成一個白色的小球呢？”他稍微想了一想，說：“可以！”只見，他把魔尺掉轉(zhuǎn)了一下，又開始扭了起來，動作之快，令我眼花繚亂，很快白色立體小球也出現(xiàn)了！

看著這一切，我真的有點驚住了，我問：“你怎么會變的呢？”“果果教我的，我在家里一直練的，可以變得很快！楊老師你幫我看好時間?！惫唬蛔?0秒就可以變成小球！晨間談話時，我讓天天在集體面前表演，孩子們都驚訝地看著他！

本來對魔尺不感興趣的我，突然產(chǎn)生了濃厚的興趣，國慶放假的日子，也擺弄起魔尺，功夫不負有心人，經(jīng)過研究與練習(xí)，我終于也成功了！

有了老師的參與，孩子們的積極性也更高漲起來：果果在小球基礎(chǔ)上變出個話筒，可以放在達人秀的舞臺上用；琛琛學(xué)會了變長頸鹿；天天又學(xué)會變雙愛心……

魔尺這個玩具真不錯，孩子們用自己的雙手把魔尺變成很多新鮮玩意兒，鍛煉了孩子們的動手能力，又讓孩子們學(xué)會思維，同時也使想象力充分得到了發(fā)揮，愿孩子在玩中學(xué)會更多，變得越來越聰明！

愿孩子在玩中學(xué)會更多

孩子們還在中班時，就開始接觸到魔尺了。

魔尺長長的，由許多彩色的三角塊相間組成，每個三角塊都可以左右旋轉(zhuǎn)。

一開始，孩子們并不知道魔尺怎么玩，就只會無意識地把它扭來扭去。

升入大班后，魔尺才真正開始展現(xiàn)它的魅力!

那是九月的一天，天天手里拿了一個藍色的立體小球走過來，對我說：“楊老師，你看我變的小球!”我仔細看了看，才發(fā)現(xiàn)小球藍白相間，真的是用魔尺變的，情不自禁地夸獎道：“天天真棒!能用魔尺變成立體小球……”還沒等我把話說完，天天就把小球扭開，變回長條狀的魔尺，然后很像小老師樣地對我說：“先把魔尺這樣轉(zhuǎn)，再這樣轉(zhuǎn)……”才一會兒功夫，一個藍色的小球又呈現(xiàn)在我眼前!我故意為難他：“你能不能將白色部分凸在外面，變成一個白色的小球呢?”他稍微想了一想，說：“可以!”只見，他把魔尺掉轉(zhuǎn)了一下，又開始扭了起來，動作之快，令我眼花繚亂，很快白色立體小球也出現(xiàn)了!

看著這一切，我真的有點驚住了，我問：“你怎么會變的呢?”“果果教我的，我在家里一直練的，可以變得很快!楊老師你幫我看好時間。

”果然，不足30秒就可以變成小球!晨間談話時，我讓天天在集體面前表演，孩子們都驚訝地看著他!

本來對魔尺不感興趣的我，突然產(chǎn)生了濃厚的興趣，國慶放假的日子，也擺弄起魔尺，功夫不負有心人，經(jīng)過研究與練習(xí)，我終于也成功了!

有了老師的參與，孩子們的積極性也更高漲起來：果果在小球基礎(chǔ)上變出個話筒，可以放在達人秀的舞臺上用;琛琛學(xué)會了變長頸鹿;天天又學(xué)會變雙愛心……

魔尺這個玩具真不錯，孩子們用自己的雙手把魔尺變成很多新鮮玩意兒，鍛煉了孩子們的動手能力，又讓孩子們學(xué)會思維，同時也使想象力充分得到了發(fā)揮，愿孩子在玩中學(xué)會更多，變得越來越聰明!

為你們的辛勤付出喝彩

7月10日上午7點多，我們一行16人從平湖出發(fā)，10點多來到了“江海明珠，狀元故里——海門”。悠悠歲月一早來給我們送行，雖未能與我們同行，但是給了我們工作任務(wù)與精神上的支持。

一路上，不斷收到來自會務(wù)組的短信，介紹著相關(guān)事宜與溫馨提示。人未到海門，但已經(jīng)感受到了海門新教育的熱情。

一到報到地點，我們就立刻行動，開始布置我們的“浙江平湖”展廳。大家分工合作，有組合KT板的、有負責打開易拉包的、有負責擺放書籍的、有負責安排電腦的……這次，我們從平湖帶來了各新教育實驗學(xué)校的新教育書籍、教師博客集等，還有展示我們平湖新教育六大行動的展板及部分活動錄像。一個小時左右

，大家已經(jīng)把展廳布置的差不多了。只是等待會務(wù)組把展廳的無線網(wǎng)絡(luò)接通，下午，我們將繼續(xù)完善布置展廳。

報到之后，我們每人拿到了一袋約20斤左右的書籍，有全國教育科學(xué)“十五”、“十一五”規(guī)劃重點課題相關(guān)書籍：《一生有用的十二個好習(xí)慣》、《共讀共寫共同生活》、《構(gòu)筑合宜的大腦》、《手心里的光》、《在農(nóng)歷的天空下》、及《海門教育研究》、《教師月刊》、《江蘇教育研究》等刊物。

12點多我們終于來到賓館，吃過中飯，回到房間打開電腦，記錄下一個上午的活動?？上?，賓館上網(wǎng)不是很方便，就先記錄在電腦中吧。

下午2時，我們從賓館出發(fā)，任務(wù)是繼續(xù)布置我們的展廳，在接送車上，當我們得知其他還有會場報告可以聆聽時（原計劃是針對海門市的老師），何老師及時分派人員到會場聆聽報告和及時傳達信息。我跟隨著剩余的老師來到了海門青少年宮繼續(xù)我們的會場布置任務(wù)。從光線、布置結(jié)構(gòu)等角度的考慮，我們對會場布置進行了調(diào)整，在有限空間里合理布局，讓整個展廳看上去大氣、美觀。同時，我們也即興的對拿來的損壞的一個易拉包進行了DIY，通過剪、貼，讓我們精心準備的展示內(nèi)容沒有因損壞而失去展示的機會。

今天，整個會場的展廳來自全國14個實驗區(qū)（校）進行了布置，開心樂樂、隨心小記等都用相機記錄下了精彩的展廳布置。相信大家看了后都會有所啟發(fā)。

下午，朱永新教授也來到會場，參觀了各個展廳，與我們的老師合影，還為平湖新教育實驗區(qū)題詞：平湖新教育更上一層樓。同行的竹影清風還與朱永新教授進行了對話。

快六點了，參觀展廳的老師來了去，去了來，我們平湖的展廳也給參觀的老師留下了深刻的映像。

愿孩子們健康、快樂的成長

琪琪是我班年齡最小的孩子，是個可愛的小姑娘。在班里總喜歡耍小脾氣，不管遇到大事小事總喜歡哭，要不就告狀。哪怕是小朋友不小心把被角，鋪到了琪琪的床上，她也要大哭一陣，報告老師。有時臨上課了，和小朋友頂了幾句。上課時就不上位聽課，誰勸也不行，軟硬不吃。后來和他媽媽交流時發(fā)現(xiàn)，琪琪是有雙面性的，我看到的只是一面。只是在幼兒園里表現(xiàn)不好：不好好吃飯，不好好聽課，經(jīng)常遇到事情就大哭，大小狀子不斷……在家表現(xiàn)確是非常的好，她媽媽都不相信我反映的這些事情。了解事情之后，帶孩子們戶外活動時，單獨找到琪琪，我蹲在地上，摟著琪琪說：“琪琪，我聽你媽媽說你在家表現(xiàn)可好了。吃飯很快從不剩，睡覺很好從不玩，是個很聽話的孩子，真的嗎？”琪琪不好意思的笑了笑，沒說話。我又問到：“你不喜歡來幼兒園嗎？”“愿來?！薄澳憧矗@有那么多的小朋友，還有許多的玩具，你都不喜歡嗎？老師知道你在家表現(xiàn)好，在幼兒園里要表現(xiàn)的更好才對，你可以嗎？”“可以。”你很有信心的說。過后的幾天里，琪琪表現(xiàn)的真不錯，雖然還是遇見事就哭，時常告狀，但是在吃飯和睡覺上都有所提高。一步步的改善吧，老師希望你健健康康、快快樂樂的成長。

教育隨筆：愿孩子在玩中學(xué)會更多

孩子們還在中班時，就開始接觸到魔尺了。魔尺長長的，由許多彩色的三角塊相間組成，每個三角塊都可以左右旋轉(zhuǎn)。一開始，孩子們并不知道魔尺怎么玩，就只會無意識地把它扭來扭去。升入大班后，魔尺才真正開始展現(xiàn)它的魅力！

那是九月的一天，天天手里拿了一個藍色的立體小球走過來，對我說：“胡老師，你看我變的小球！”我仔細看了看，才發(fā)現(xiàn)小球藍白相間，真的是用魔尺變的，情不自禁地夸獎道：“天天真棒！能用魔尺變成立體小球……”還沒等我把話說完，天天就把小球扭開，變回長條狀的魔尺，然后很像小老師樣地對我說：“先把魔尺這樣轉(zhuǎn)，再這樣轉(zhuǎn)……”才一會兒功夫，一個藍色的小球又呈現(xiàn)在我眼前！我故意為難他：“你能不能將白色部分凸在外面，變成一個白色的小球呢？”他稍微想了一想，說：“可以！”只見，他把魔尺掉轉(zhuǎn)了一下，又開始扭了起來，動作之快，令我眼花繚亂，很快白色立體小球也出現(xiàn)了！

看著這一切，我真的有點驚住了，我問：“你怎么會變的呢？”“果果教我的，我在家里一直練的，可以變得很快！胡老師你幫我看好時間?！惫?，不足30秒就可以變成小球！晨間談話時，我讓天天在集體面前表演，孩子們都驚訝地看著他！

本來對魔尺不感興趣的我，突然產(chǎn)生了濃厚的興趣，國慶放假的日子，也擺弄起魔尺，功夫不負有心人，經(jīng)過研究與練習(xí)，我終于也成功了！

有了老師的參與，孩子們的積極性也更高漲起來：果果在小球基礎(chǔ)上變出個話筒，可以放在達人秀的舞臺上用；琛琛學(xué)會了變長頸鹿；天天又學(xué)會變雙愛心……魔尺這個玩具真不錯，孩子們用自己的雙手把魔尺變成很多新鮮玩意兒，鍛煉了孩子們的動手能力，又讓孩子們學(xué)會思維，同時也使想象力充分得到了發(fā)揮，愿孩子在玩中學(xué)會更多，變得越來越聰明！

花瓶里的花

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄盎ㄆ坷锏幕ā保?/p>

“今天我們一起來玩的剪紙游戲是…..”頓時我出示我剪好的“花瓶里的花”，小朋友們看見了一下子興奮起來。

“咦，王老師，你怎么是剪了好多的花，然后粘在一起的啊?”涵涵很快發(fā)現(xiàn)了我的秘密，于是我就順理成章的把這個謎底介紹給大家了，聽完我的講解，小朋友們已經(jīng)坐不住了。

于是我說明了剪紙的要求紀律后就請寶寶們開工啦!由于活動中是采取將三種蠟光紙分別剪成大小不等的花，然后再進行疊加，最后畫上漂亮的花瓶。

隨著孩子們的咔嚓咔嚓的聲音漸漸變大，只見碩碩一邊看看左面的琪琪一邊看看右面的杰杰，還時不時的問對面的心怡“怎么做啊?”那一桌的小朋友實在忍不住碩碩不停的問，不知是誰頓時大叫了起來“王老師，碩碩一直讓我們教他怎么剪，弄的我們都沒時間剪了。

”我走到碩碩面前說：“碩碩，你會剪嗎?”“會的，只是我不知道怎么剪花邊”我輕輕的在他耳邊說“這個花邊是你自己設(shè)計的，隨便怎么剪都可以，但一定要有大小哦，相信碩碩一定能剪出漂亮的花”聽完碩碩便認真、仔細地剪起來。

碩碩頓時又叫了起來“王老師，我覺得一個花瓶里就一朵花會很可憐的，我可跟好朋友杰杰放在一個花瓶里嗎”“碩碩，你的想法真不錯”我笑著大聲的表揚了他，隨后他便和邊上的杰杰一起合作完成了“花瓶里的花”。

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