讓孩子具備良好的表達能力

父母和孩子良好關系的建立。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！那么，你知道幼師資料的主要內容是什么嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“讓孩子具備良好的表達能力”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

如何使孩子具備良好的“邏輯思維語言表達能力”呢？父母需要圍繞三個方面進行，即：

第一方面：邏輯思維語感能力的培育；

第二方面：邏輯思維語言基本表達能力的驅動；

第三方面：邏輯思維語言豐富表達能力的驅動，也就是邏輯思維社會溝通能力基本結構的創(chuàng)建；

備注：邏輯思維語感能力的培育，這是在邏輯思維創(chuàng)建階段，孩子出生7-8個月左右開始進行的，這在之前我們已經向父母介紹過。

在這個章節(jié)里，我們將為父母介紹和闡述：父母應當在了解孩子邏輯思維的基本結構如何自覺形成的基礎上，通過對孩子視覺復制采集關注性(例如孩子對某種玩具想獲得的關注度)和聽覺復制采集關注性(例如孩子想要吃的或者喝的時候的關注度)表現過程的幫助和引導，使孩子能夠順利而良好的完成邏輯思維基本結構的自覺創(chuàng)建。

邏輯思維語言基本表達能力是良好實現邏輯思維語言豐富表達能力的基礎，它們具備各自不同特質。

邏輯思維語言基本表達能力所進行表達的目的，更多地是為了能夠采集、收集和儲存到更大量的信息，和對社會生存信息環(huán)境中直觀的信息事物進行直觀的、白描性的復制性邏輯思維語言外在表現。孩子通常的邏輯思維語言外在表現方式是：

孩子：媽媽，小草為什么會開花呢？

孩子：媽媽我看到了一個玩具，我想要。

。。。。。。

而邏輯思維豐富表達能力，更多地是運用邏輯思維語言基本表達方式，在為自我編織的“目的性邏輯思維”目的不斷進行信息交換的基礎上，最終能夠使自我編織的“目的性邏輯思維”目的的實現而進行的邏輯思維語言外在表現過程。

孩子：媽媽，今天老師表揚我了。

媽媽：哦？！為什么會受到老師的表揚？

孩子：我第一個完成作業(yè)，而且都答對了。

媽媽：不錯！

孩子：媽媽，那你是不是應該獎勵我呢？

媽媽：？

孩子：你能帶我去書店，讓我挑選一本書，送給我嗎？

孩子甲：今天你帶什么玩具了？

孩子乙：我?guī)Я艘惠v戰(zhàn)斗機，你呢？

孩子甲：我媽不讓我?guī)А?/p>

孩子乙：你想玩我的玩具嗎？

孩子甲：想。

孩子乙：那等一會兒老師讓收拾玩具的時候，你替我收可以嗎？我就讓你玩。

以上這兩個案例就是邏輯思維語言豐富表達能力(也就是社會溝通能力)在社會生存信息環(huán)境中的具體展示。希望父母通過我們的闡述和舉出的事例，能夠對邏輯思維語感能力、邏輯思維語言基本表達能力和邏輯思維語言豐富表達能力之間的區(qū)別進行清晰而正確的辨識。從而對孩子進行有目的性，有針對性的培育。

另外，父母還要注意，當孩子的邏輯思維語言外在表現現象已經較為主動和豐富之后，隨著孩子復制采集、收集和儲存信息量的增加和豐富，在孩子邏輯思維基本結構創(chuàng)建的中后期，在培育方法上，父母要更多地為孩子創(chuàng)造相對的，方便其進行邏輯思維語言表現的目的，并以此來引導孩子圍繞著“得”與“失”來進行自覺的邏輯思維語言外在表現。

如果父母在這個時間段內，能夠正確地對孩子邏輯思維語言豐富表達能力進行良好的培育，那么隨著孩子邏輯思維基本結構創(chuàng)建的完成，孩子在未來社會生存信息環(huán)境中所需要的社會溝通能力的基本結構也將隨之創(chuàng)建完成。

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如何培養(yǎng)孩子的表達能力

在很多家長眼中，別人家的孩子都有這樣的特征：與人交往時落落大方，積極參加各種活動，在公眾面前表演毫不怯場......

相信很多粑粑麻麻會問：“為什么別人家的孩子總是充滿自信，而我們家娃卻總是扭扭捏捏，總是看起來信心不足呢？難道這是先天決定的？我家孩子比較內向，難道就不能自信表達了嗎？”

那么問題來了，內向的孩子到底能不能自信表達？

答案是肯定的，TED演講中不少厲害的演講者都是內向型人格，而五十多年前，在臺上慷慨激昂地發(fā)表《我有一個夢想》的馬丁路德金，以及發(fā)表《葛底斯堡演說》的美國前總統林肯同樣也不是外向的人。

自信表達是種能力，就像游泳、開車一樣，是種能夠讓孩子受益終生的技能，它從來就無關乎性格，也絕對不是外向型孩子的專利！

事實上，要想學會自信表達，這兩個要素必不可少：一、開口說的勇氣和自信；二、有趣充實的內容，也就是所謂的“言之有物”。

如何讓孩子的表達兼具以上兩點要素，英孚英倫戲劇表演營，奏是這么神奇！

這個冬令營由英孚全球研發(fā)團隊精心研發(fā)，引入劍橋原版短劇校園劇，讓孩子們在鍛煉臺詞和肢體語言表達的同時感受原汁原味的英倫校園文化！

全英文浸入式環(huán)境，幫助提升開口表達的自信

粑粑麻麻經常會發(fā)現，孩子年齡越大，似乎越不愛表現，明明小時候很愛唱歌跳舞表演節(jié)目的，到了小學高年級或是進了初中后，就開始變得害羞不敢說。

別擔心，英倫戲劇表演營的課堂很好地解決了這個問題。

和“老師在臺上唾沫橫飛，孩子在臺下昏昏欲睡”的傳統課堂不同，英倫戲劇表演營的課堂上，每個孩子都要全身心投入，和外籍培訓師一起觀看原版視頻、朗讀臺詞、背臺詞、練走位、排練……在浸入式的英語環(huán)境中，提升開口自信！

想象一下，面對身邊一群動作夸張、表情豐富的同齡人，再靦腆的孩子，也會很快進入角色，被激發(fā)出表達的欲望。

小E同事的女兒多多今年小學五年級，平時特別靦腆，以前來公司，叫小E“姐姐”的時候（沒錯，是姐姐不是阿姨?。际嵌阍谒龐寢屔砗?，害羞得很。據說多多平時的課堂表現也是這樣，無論是小組討論還是課堂發(fā)言，能不回答就不回答。

去年，多多媽幫她報了個英倫戲劇表演營，沒想到，經過一個多月的訓練，這孩子竟然在臺上大聲說臺詞，夸張地擺動作，把臺下的觀眾逗得哈哈大笑。

能讓孩子產生如此蛻變的原因，除了外籍培訓師帶來的全英文浸入式課堂之外，還有兩個重要因素：

其一：孩子們在學習每個劇本前，都得觀看一段同齡人演繹該劇本的視頻，這種榜樣的力量對孩子而言是非常大的；

其二：每個班級的同學都會分組表演，為了不給小組拖后腿，每個孩子必須全力以赴，挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)。

如何培養(yǎng)孩子表達能力

只要小平平哭個一聲，媽媽就知道他是餓了，還是尿濕了，因此，到了快3歲的年紀，平平還是習慣只要不順心或遇上挫折就用哭的，然后，媽媽就又開始猜測他到底是為什么事不開心。如何培養(yǎng)孩子的表達能力，顯然十分重要，今天一起來了解一下吧。

一、孩子表達能力的重要性

與他人相處，最重要的就是表達能力，表達能力好壞影響著孩子的人際關系、課業(yè)學習、未來成就等，而且不是口才流利就一定是好的，說出來的話是否讓人覺得很舒服，也是很重要的一件事。

二、常見的育兒問題

1、總是提前滿足孩子

父母把孩子照顧的無微不至、注意他的一顰一笑，孩子哭什么，還沒開口，父母就已經猜出來了，并且盡快地滿足他，卻忽略了不是每個人都可以懂得你的孩子要什么，忽視了讓孩子學會用語言來表達他的想法和需求。

2、老是替他說答案

有的孩子語言能力還不是很好，一件事說得七零八落，沒耐心的父母，總是開口幫他說答案或直接替他做結尾。久而久之，孩子的表達能力顯然不會有提高了。

三、如何培養(yǎng)孩子的表達能力

1、請他用說的

當孩子以哭來表達時，父母應該告訴他：請你好好說清楚，不然，我沒辦法幫助你。慢慢地讓孩子習慣開口表達事情。

2、多陪他說話、閱讀

孩子的語言發(fā)展是有階段性的，他是從聽慢慢進入說，而詞匯累積的多寡會影響孩子的表達力，因此，家長應該從小就多和孩子說話、聽他說話、閱讀故事等，讓他建立豐富的語言基礎。

3、修正表達方式

說話的禮貌也是需要學習的，對孩子來說，他們有時候說得太直接的言詞，聽在別人耳中，不見得很舒服，家長需要適時提醒孩子，該怎么說會更好。

培養(yǎng)孩子的言語表達能力

一些家長在看待孩子的言語表達能力上存在以下誤區(qū)：其一，認為“說話誰都會”，生活在這個環(huán)境里，“慢慢長大了就會說清楚了”；其二，認為沒必要培養(yǎng)孩子“耍嘴皮子”的功夫，把話說出來，別人聽得懂就行了；其三，桎梏于對“少說多做”的偏狹理解，認為“埋頭做事”才是成才之道……諸如此類的理解雖都有其合理的一面，但要推而廣之，就會對孩子的成長造成極大障礙，影響其溝通、交往甚至思維能力。

怎樣才能提高孩子的言語表達能力呢？一個主要的原則就是“與孩子平等交流”。多向孩子提一些問題，由孩子自己來表述；當孩子表述出現困難時，換個角度進行提問，或是給出一些提示，切忌粗暴打斷或是由家長“代勞”。例如，家長讓孩子講講今天學到的故事，許多孩子講了一句“在很久很久以前”就說不下去了，此時家長可以給孩子一些提示：“很久很久以前有個什么人呢？”“哪吒！”“哪吒都做什么了？”“哪吒鬧海！”“是嗎？那你給我們講講哪吒鬧海的故事好不好？”……站在孩子的角度，循循善誘，他們的精細加工和言語組織的能力就會得到逐步改善。相反，家長若是面露失望，催促孩子“說??！”“很久很久以前怎么了？”甚至于責備孩子“每回都這樣，故事講半截就沒了”，如此種種，無疑會給孩子造成巨大的壓力，并徹底扼殺了孩子自我表達的欲望。

學習“有效、準確”的表達，組織自己的思維，畢竟是個費腦筋的事，因此，父母在做到了“平等交流以后”，還需要創(chuàng)設一個讓孩子愿意“表達”的情境。對于學前兒童來說，游戲情境不失為最佳選擇。下面介紹幾個參考游戲，家長可從中尋找出更符合自己孩子實際情況的方法。

看誰說得快

媽媽做考官，爸爸和孩子“同臺競技”。媽媽拿出兩張卡片，一張畫著鴨子，一張畫著老鷹。請爸爸和孩子看清楚，卡片上畫著什么。媽媽問“鴨子會游泳，老鷹——”，爸爸迅速回答“老鷹會飛”，這樣，孩子就明白了游戲的規(guī)則。游戲繼續(xù)進行，媽媽問“蘋果是綠色的，香蕉是——”，請孩子接答“香蕉是黃色的”。游戲過程中，如果出現答案的分歧，經過三人討論，最終由考官裁決。爸爸與孩子以競爭的形式參與游戲，可以培養(yǎng)孩子在“時間壓力”下迅速反應、準確表達的能力。該游戲也可以不借助任何道具，在生活中隨時進行，并最終過渡為由孩子來當考官：冬天下雪，夏天下雨；白天有太陽，晚上有月亮；爸爸比媽媽高，媽媽比我高；雞蛋孵出來變小雞，蝌蚪長大了變青蛙……

你說我猜

這個游戲是鼓勵孩子把隨時想到的東西，在不說出名字的情況下，用另一種方式表達出來，然后由爸爸媽媽來猜，誰先猜到誰獲勝，如果都能很快猜到，表明孩子的表達非常成功，應當給予適當獎勵。媽媽可以先做示范：“我現在想吃一樣東西，它紅紅綠綠的，又圓又大，咬一口特別脆，明明這幾天午飯后都吃過的……”“是蘋果！”孩子回答。剛開始的時候，可以把要猜的東西集中在簡單的形狀、顏色、位置的描述上，如吃飯時問“我現在想吃離我最遠的那盤菜，里面是紅色的東西，媽媽，你猜是什么？”以后可以慢慢地涉及一些抽象的題材，如“我長大了要當特別有本事，專門搞發(fā)明創(chuàng)造的人，爸爸你猜是什么？”另外，父母還應該鼓勵孩子從不同的方面，用不同的說法來描述同一個事物，把培養(yǎng)孩子的思維能力與表達能力巧妙地結合起來。

小小工程師

準備兩套相同的積木玩具，分工如下：孩子當工程師，媽媽當裁判，爸爸當操作工。工程師與操作工必須背向而坐。工程師按某一圖紙搭建積木，邊做邊說，把當前選擇哪塊積木，擺放在什么位置，如何擺放等一切細節(jié)，詳細告訴操作工，要求描述準確，表達清楚，同時操作工也按照指令搭建積木，不清楚的地方及時向工程師提問，工程師給予及時反饋。限時一刻鐘，看操作員最終能否和工程師搭建得一樣。其間如果有任何違反規(guī)則的行為，如操作回頭看，裁判則要予以制止。游戲結束后，全家人要一起總結經驗，看看有什么辦法可以使工程師與操作員之間的“溝通”更加準確、順利。例如，在游戲開始前，共同研究積木的每一個部件，統一稱謂；統一積木每一種擺放方向和位置的說法；搭建過程中工程師常常認為自己已經表述清楚，但操作工其實還有很多種擺放的可能性，此時操作工要與工程師及時溝通，確認積木正確的擺放方式。在熟悉游戲的玩法后，可以互換角色。

培養(yǎng)孩子表達能力的方法

心理學研究表明，在兒童期逐步形成良好的語言習慣是發(fā)展智力、口才、書面表達能力以及理解能力的前提。那么，作為第一任教師的父母該如何有意識的培養(yǎng)孩子的語言能力呢？

一、鼓勵孩子把話說完整

用規(guī)范的普通話與孩子說話，不要模仿孩子的兒語語氣，如洗手手、吃飯飯之類。孩子說吃糖時，家長還可以追問，你想吃什么糖？引導孩子組織語言用一句話把多種信息完整地表達出來。

這對孩子逐步養(yǎng)成使用規(guī)范語言非常重要。家長平時說話也盡量說長句，家庭語言不要過于簡單刻板，要生動幽默些，為孩子提供樣本。

二、積累詞語，多打比方

當孩子說“陽臺上花開了！”家長可以引導“花兒開得像什么？”，孩子或許就會形容“像一只大蝴蝶。”讓孩子學語言和培養(yǎng)想象力同步進行。

用詞盡量豐富多樣，避免語言單調貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞以說漂亮、美麗等。晚上城市廣場的燈亮了，用于形容“燈”的詞有燈火輝煌、五顏六色等。

三、聽故事錄音，講睡前故事

比如每天晚上睡覺前給孩子講童話故事、兒歌童謠、寓言等，聽完后可以問孩子“魔鬼長什么樣？”孩子會說“眼睛象燈籠，嘴巴象山洞”，或者和孩子比一比誰講的好。

鼓勵孩子開口講故事。這樣孩子不但因為會講故事提高了表訴能力，而且還能幫助孩子在童伴中得到更多人的喜歡。

四、做語言游戲，玩出語言趣味

發(fā)展語言能力僅靠平時交談是不夠的。因此，可利用散步或睡前時間開展家庭成語接龍比賽、演講比賽、語言修飾等。如形容“風”可以說成柔和的風、涼爽的風、刺骨的風等。準備好成語詞典和書，孩子就會主動去看去學。

在孩子心情愉快的時候做語言游戲，讓他發(fā)現其中樂趣，可鍛練記憶能力、應變能力、想象能力、擴散思維能力、概括能力等。

五、在旅游途中學習語言

帶孩子到戶外游玩，開闊眼界增長知識，把看到的聽到的用語言描述出來。比如孩子喜歡看大海，就有意識的引導他通過“聽、看、觸”，認真觀察海水的顏色、波濤、天空、沙灘的景色，回家引導他有條理地描述給家人聽。

如雪白的浪花、轟隆隆的波濤、金色的海岸，顏色、聲音、動態(tài)要會描述。這種口頭作文訓練，能養(yǎng)成細心觀察的好習慣，為將來向書面作文過渡打下牢固基礎。

六、培養(yǎng)閱讀的好習慣是關鍵

閱讀是發(fā)展語言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑?？梢悦恐苋ヒ淮螘?，每次讀一本，買一本。最好從親子共讀開始，一開始選擇字少畫多的，接著就是字多畫少的，然后是無畫的，最后才是無畫無字的書。

家長要指導孩子買書，讓孩子對書的興趣遠遠超過電視、網絡的興趣。

會玩的孩子表達能力好

導讀：通過玩耍，孩子能增進識別物體的能力，提高語言表達能力和思維想象創(chuàng)造力，還能消除心理壓力和恐懼感等。

哥斯達黎加兒童教育學和心理學家加夫列拉·馬德里斯26日在此間《國民報》上撰文指出，玩耍是兒童學會觀察、認識、理解、說話和活動的最佳“工具”，能促進兒童的大腦智力開發(fā)。

馬德里斯指出，科學實踐證明，2至5歲的兒童中，玩耍孩子的大腦要比不玩耍兒童的大腦至少大30%。因為，在玩耍的過程中，兒童要完成幾十種與大腦和思維活動有關聯的動作，例如掌握平衡、協調心理活動、處理問題等。通過玩耍，孩子能增進識別物體的能力，提高語言表達能力和思維想象創(chuàng)造力，還能消除心理壓力和恐懼感等。

馬德里斯認為，鑒于孩子的玩耍是身心發(fā)展過程中的一種“本能”，家長們應有意識地引導他們進行無意識的玩耍，多讓孩子們聽音樂、學習畫畫、聽講故事、模仿動物叫、學唱歌等。通過這些活動，增加孩子們的大腦活動量，提高思維想象力，有效開發(fā)大腦功能。

同時，馬德里斯還告誡家長，對兒童教育應和顏悅色、耐心開導，以表揚為主。在玩耍中，兒童必定會出現某些“不軌”行為，在這種情況下，家長們千萬不要嚴厲訓斥他們，更不要對他們動武、體罰。她說，科學研究證實，嚴厲訓斥和動武體罰將會扭曲兒童脆弱的心靈，使他們喪失對自己處事能力的信心，嚴重的還會在兒童心靈深處埋下固執(zhí)、逆反和暴力的種子。

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