取名得忌諱些什么之家諱篇

給寶寶取名字要注意什么。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？小編特地為您收集整理“取名得忌諱些什么之家諱篇”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

家諱，是家族內(nèi)部遵守的避父祖名的作法。凡父祖名某某，都必須在言行、作文章時(shí)避開以此為名的事物。它其實(shí)是國(guó)諱的一種延伸，同好諱一樣是封建等級(jí)、論理觀念的體現(xiàn)。

取名得忌諱些什么之家諱篇

在中國(guó)人的心目中，家族的血親祖先是最重要、最該供奉的。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)的倫理是以“已身”為基點(diǎn)，并由此構(gòu)筑社會(huì)關(guān)系的。中國(guó)人對(duì)神、宗教不那么熱烈、虔誠(chéng)，只是用時(shí)方信，不用時(shí)就扔到一邊，但對(duì)祖先則懷有十分現(xiàn)實(shí)又深厚的感情，有無限的敬仰和本能的內(nèi)心折服和歸附感。在日常生活中，人們總喜歡打聽對(duì)方父母的身份、職業(yè)、地位等，如果父母身份高、地位高，別人會(huì)感到羨慕，自己也會(huì)很自豪。如果父母的社會(huì)地位低，名望不好，便會(huì)被人瞧不起，自己也常常會(huì)有一種自卑感。因此，人人都希望“光完耀祖”，不要“給祖宗臉上抹灰”，時(shí)時(shí)想著“衣錦還鄉(xiāng)”，不要讓人罵“忘了祖宗”。

正是出于這種敬祖的思想意識(shí)，中國(guó)人的家諱思想根深蒂固，即使是現(xiàn)在封建制度早已推翻的新社會(huì)，我們?nèi)钥山?jīng)常耳聞目睹這樣的現(xiàn)象，像現(xiàn)在全國(guó)各地罵人的詞幾乎不外是“”，“去你媽的”，罵別人是兒子、孫子、八代灰孫子。而這些咒罵是最陰損惡毒，為世人所不齒的，常常會(huì)引起對(duì)方拳頭相向，甚至拔刀相見，決一生死。

古代時(shí)的家諱在一定程度上得到了封建禮法的承認(rèn)?！抖Y記·曲記》上說“入門而問諱”，就是說到別人家做客之前一定要探明人家避諱什么，如果你去朋友家作客不小心犯了主人的諱，好朋友很可能也會(huì)反目為仇了。

南齊謝靈超的父親叫鳳。有一次他去拜訪王僧虔，然后又去看他的兒子王慈。王慈正在練毛筆字。當(dāng)時(shí)王氏子都以書法見稱于世。謝靈超看到王慈練字，隨口問道：“你的書法和虔公比怎么樣?。俊蓖醮纫?yàn)樗|犯了家諱，毫不客氣地回敬道：“我和父親相比，猶如以雞比鳳”。謝靈超因此狼狽而退。

晉朝有個(gè)叫王忱的人，一天去看望桓玄，桓玄用酒招待他，王忱因?yàn)閯傄蜻^藥忌冷酒，因此叫仆人去“溫酒”，誰知桓玄聽后突然不哭起來，原來他的父親叫桓溫，一聽“溫”字就要痛抽水流涕，王忱討了個(gè)沒趣，只好匆匆告辭。

今天的人，恐怕沒有誰因?yàn)槁牭脚c父母名字相同的字就痛哭流涕的，在我國(guó)古代，這種事情卻屢見不鮮，這樣的人也因此會(huì)獲得別人的尊敬呢？

這種方式也會(huì)成為排擠異已、打擊仇敵的一種手段。南朝梁時(shí)的殷均，因恬靜好學(xué)，官至國(guó)子祭酒。武帝命他聚了永興公主，但永興公主很不喜歡他，每次召入，都命人在墻壁上寫上地父親的名字，而在古代，這樣的人也是層出不窮的，并以此為榮。

袁德師因?yàn)楦赣H名高，便不吃糕這種食物；徐積父因?yàn)楦赣H名石，從來不用石器，不踩石子遇上非過不可的石橋，便讓人背著他跑過去；北宋純市殺純因?yàn)楦赣H名公著，便不斷著作郎；劉溫搜因?yàn)楦赣H名岳，便終身不聽音樂，不到嵩月、華山等五岳游玩；韋冀的父親名樂，由于樂是個(gè)多音字，即可讀作音樂的樂，又可讀作快樂的樂，因此韋冀一生中不僅不聽音樂，不游高山大岳，不飲酒做樂，甚至不參加可以使之“快樂”的活動(dòng)，真是不可理喻。

最令人惋惜的怕要算唐朝號(hào)稱“詩(shī)鬼”的李賀了，就因?yàn)樗赣H名叫晉肅，便不能參加進(jìn)士考試，縱然他才華橫溢，也終無用武之地，終生不得志，27歲便郁郁寡歡而死。韓愈因此憤而作《諱辯》，質(zhì)問道：“父親叫晉肅，兒子就不能考進(jìn)士；那如果父親叫仁，兒子豈不是不能作人了嗎？”但他的這篇文章，卻遭到了士大夫們的攻擊詆毀。

家諱并不全是避父親的諱，也包含避母親的諱，唐代大詩(shī)人杜甫被稱為詩(shī)圣，一生共寫了近三千首詩(shī)，各種題材十分廣泛，但據(jù)說因其母親名叫海棠，所以他雖寓居海棠頗負(fù)盛名的四川多年，卻從未寫過海棠詩(shī)。

子輩需要避長(zhǎng)輩的諱，奴仆也要避開所有主子的諱。北齊的熊安全，一次去見和士開、徐之才。徐父名熊，和父名安，他因?yàn)樽约旱拿趾退麄兎钢v諱，于是將自己的姓，名的第一個(gè)字都改了，自稱為觫觫生。為了討好主子，也不怕自己觸霉頭了。

《紅樓夢(mèng)》中這樣例子很多。林之孝的女兒原名紅玉，因?yàn)榉噶藢氂竦闹M，只好改為小紅。薜蟠的老婆叫夏金桂，更是厲害?！八诩視r(shí)，不許人口中帶出金桂兩字來，凡人有不留心，誤道一字者，他便定要苦打重罰才罷?！币蝗账c香菱說話，香菱不小心忘了忌諱，金桂的丫環(huán)便說：“你可要死！你怎么叫起姑娘的名字來？”

凡避諱者，都須找一個(gè)意義相同的字來代替。司馬遷的父親諱談，《史記》中因此無一“談”字，連趙談都改成了趙同，廢棄了編著書字應(yīng)求完備的宗旨。宋代大文學(xué)家蘇東坡因?yàn)橹M“申序”，向來不為別人作序，如果必須作這類文字，則改為“敘”，后覺不妥，又改為“引”。這種辦法雖然勉強(qiáng)可行，但已經(jīng)明顯地妨礙了文字的準(zhǔn)確性。如避諱“長(zhǎng)”字及同“長(zhǎng)”相同的音，琴的長(zhǎng)短還可勉強(qiáng)稱為“修短”，而腎腸則不能改為“腎修”了。因此那時(shí)的人們?cè)诒苤M問題上真是費(fèi)盡了心思。

中國(guó)民間流行著這樣一個(gè)巧媳婦的故事：有一個(gè)巧媳婦的公公叫王九。有一天王九的朋友張九、李九，一個(gè)提著一壺酒，一個(gè)拿著韭菜來請(qǐng)他喝酒。因?yàn)橥蹙挪辉诩?，?qǐng)這個(gè)兒媳婦代為傳話。等王九回來，兒媳婦對(duì)他說：“張三三，李四五，一個(gè)提著連盅數(shù)，一個(gè)拿著馬蓮菜，來請(qǐng)公公赴宴席。”

好在是個(gè)巧媳婦，倒也拐彎抹角地把話傳清楚了。若是遇上一個(gè)笨點(diǎn)的媳婦，結(jié)果會(huì)怎樣？傳說一個(gè)女人的丈夫親屬中有叫羊、狼、河、蘆等名字的。一次她告訴丈夫在河的對(duì)岸的蘆葦叢中有狼在竊羊時(shí)說道：“看呀！在潺潺者的那邊的索索者當(dāng)中，一只嗥號(hào)者正在拖走一只咩咩者?！边@恐怕是避家諱的極致了。

家諱也是受法律保護(hù)的。《唐律》中規(guī)定：凡是官職名稱或府號(hào)犯了父祖的諱，不得“冒榮居之”，例如父祖中有叫安的，不得在長(zhǎng)安縣任職；父祖名中有“?！钡?，不得任太常寺中的官職。如果本人不提出更改而接受了官職，一經(jīng)查出后削去官職，并判一年的刑罰，無怪乎古時(shí)的人對(duì)諱咿恐避之不及呢。但比起國(guó)諱，家諱中寄寓著對(duì)長(zhǎng)輩們的親敬、崇仰與懷念之情，帶有更多的自發(fā)生。

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“取名高手”列舉取名4原則

據(jù)《金陵晚報(bào)》報(bào)道：“給寶寶取名”系列報(bào)道已經(jīng)先后為3家寶寶們?nèi)∶?，活?dòng)不僅在讀者中引來了好一番熱情，而且，還引出了不少取名高手。這不，昨天，家住南京太平北路的市民張德琴找到了記者，她說，已經(jīng)關(guān)注了很多天《金陵晚報(bào)》為寶寶取名的活動(dòng)，看到昨天金家那對(duì)可愛的雙胞胎兄弟，她也坐不住了，她想給父母?jìng)円恍┙ㄗh，寶寶取名一定要有講究。

“取名高手”列舉取名4原則

張德琴說，她參考了很多資料，也給不少朋友的孩子取過名字，據(jù)她的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，取名要注意這么幾個(gè)方。

第一是避免多音字。

“比如‘茜’這個(gè)字，有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀‘西’，還有一個(gè)讀‘倩’，還有‘蓓’這個(gè)字，可以讀‘倍’，也可以讀‘陪’，這兩個(gè)字都是女孩子名字里特別多的，但名字里帶多音字，以后小孩人際交往的時(shí)候非常不便，剛認(rèn)識(shí)的人會(huì)搞不清楚到底應(yīng)該叫什么，還會(huì)被人故意起外號(hào)，會(huì)讓孩子很難受?！?/p>

第二個(gè)就是盡量取雙名，不要取單名，這是為了避免重復(fù)。

據(jù)她說，她記得有一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)專門統(tǒng)計(jì)過，單名重名率為67.7%，雙名重名率為32.4%。因此，要想讓孩子的名字特別，就最好不要起單名。

第三，名字最好不要同聲調(diào)。

聲調(diào)很容易被父母忽視?！懊肿詈貌灰曊{(diào)，比如，張湘江、馮晴嵐、苑蘊(yùn)玉，這些三字聲調(diào)全同的名字，讀起來是不是覺得拗口?沈含章、孫漢清，讀起來抑揚(yáng)頓挫，就好聽多了。”張德琴說。

很多父母希望孩子的名字響亮，這個(gè)“響亮”其實(shí)就和字的發(fā)音還有聲調(diào)有關(guān)，比如“昂”、“良”、“光”、“鵬”、“東”之類的字就很響亮;“達(dá)”、“帥”、“瑤”、“寶”等字，響亮程度也比較高。

第四，名字看起來好看。

“名字要好看，字形結(jié)構(gòu)就要有變化。選用的字結(jié)構(gòu)不要太單一，像‘國(guó)園園’、‘林楊樺’、‘呂昌晏’這些名字寫起來單調(diào)，沒有變化的美感，因?yàn)樽中蜗嘟?，看上去也很累?！?/p>

老人的“隔代教育”究竟隔著些什么？

“我的工作很忙，平時(shí)孩子只能托付給雙方老人照顧，可是每次從老人家把孩子接回來的時(shí)候，孩子的小脾氣就變得壞些。不知道這樣下去會(huì)不會(huì)把孩子慣壞了。”王學(xué)敏的孩子才剛剛4歲，送到老家讓老人照顧已經(jīng)有兩年了，從老家回來后，孩子仿佛變了個(gè)人，不僅吵鬧著要父母給她穿衣、收拾玩具，甚至連飯也要讓父母喂著吃。

眼看自己苦心對(duì)孩子培養(yǎng)的能力逐漸減退，王學(xué)敏的心里開始擔(dān)憂起來。

隔代教育負(fù)面影響幼兒個(gè)性發(fā)展

老人往往有充裕的時(shí)間和愛心，所以愿意與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的講述；老人還具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)的問題，應(yīng)對(duì)的方法和經(jīng)驗(yàn)要比年輕的父母多得多；老人在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，他們認(rèn)為孩子應(yīng)在愉快、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，不必強(qiáng)求一定要這樣那樣。

有很多情況也表明許多由老人帶大的孩子，身體素質(zhì)好，在生活自理和安全保障方面要強(qiáng)于其它孩子，但是，老年人的觀念比較傳統(tǒng)，接受新生事物較慢，生活方式和育兒理念會(huì)與當(dāng)代多少有些差別，任憑“隔代親”特殊的寵愛泛濫，就會(huì)對(duì)其身心發(fā)育造成很不利的負(fù)面影響。

專家認(rèn)為：“隔代教育多數(shù)會(huì)有負(fù)面影響。因?yàn)槔先说乃枷胗^念基本定格在他們的時(shí)代，同時(shí)，隔代的感情要比父母對(duì)孩子的感情更加濃厚，老人的晚年時(shí)光可能多數(shù)都是傾注在孫輩身上的，過分的愛會(huì)讓孩子缺少礪練?！?/p>

隔代教育不能代替親子教育

隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。家長(zhǎng)應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，無論工作有多忙，都應(yīng)該抽出固定時(shí)間來陪孩子，不要圖省事，把孩子托付給老人就不管了，當(dāng)然，也不要怕老人溺愛孩子，拒絕老人代養(yǎng)，從而傷害到彼此的感情。

專家表示：“老年人格外地疼愛孫輩，容易對(duì)孩子溺愛和遷就，這樣長(zhǎng)期下去容易使孩子形成以自我為中心，任性的個(gè)性。此外，老年人接受新事物比較慢，教養(yǎng)觀念相對(duì)滯后，對(duì)孩子的要求很單一，只希望孩子乖巧，聽話，穩(wěn)當(dāng)，這樣也會(huì)容易泯滅孩子的好奇心和創(chuàng)新精神。

家長(zhǎng)應(yīng)該明確一點(diǎn)，父母是影響孩子一生的教育老師，隔代教育不能代替親子教育。教育的最終目標(biāo)是孩子獲得發(fā)展，從孩子一出生起，就離不開家庭和父母，家庭是孩子首先接觸與長(zhǎng)期生活的場(chǎng)所，孩子在每日每時(shí)的各種生活活動(dòng)中受到家庭成員潛移默化的影響?！?/p>

幼兒雙語(yǔ)教育之家庭篇

研究表明，雙語(yǔ)教育對(duì)于促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展、提高兒童的語(yǔ)言能力、增強(qiáng)兒童的人際交往等都具有非常重要的意義。那么，雙語(yǔ)教育到底從什么時(shí)候開始適宜?怎樣才能正確培養(yǎng)雙語(yǔ)寶寶呢?神經(jīng)生理學(xué)的研究表明，從兩歲開始至青春期，人的大腦中主管言語(yǔ)的區(qū)域處于不斷地發(fā)展變化中，其言語(yǔ)中樞尚未定位，大腦的左右兩半球都可以參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)。特別是在幼年時(shí)代，寶寶會(huì)在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模仿等方面表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，這也為打造“雙語(yǔ)寶寶”提供了條件。

那么如何才能培養(yǎng)出一個(gè)出色的雙語(yǔ)寶寶呢?心急的媽媽們提出了很多問題，我們一起看看幼教專家是怎么回答的吧!

Q：寶寶什么時(shí)候可以開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了呢?

A：寶寶2-3歲的時(shí)候，腦印象的功能特別強(qiáng)大，隨著年齡的增長(zhǎng)，這一優(yōu)勢(shì)會(huì)漸漸消失殆盡。所以，趁著寶寶小的時(shí)候?qū)嵤╇p語(yǔ)養(yǎng)育，會(huì)起到事半功倍的效果。

當(dāng)然，需要注意的是，由于每個(gè)寶寶的接受能力和本身的母語(yǔ)掌握程度不同，開始接觸另一種語(yǔ)言的時(shí)間也就有所不同，不能一概而論地定為2歲或是3歲。

Q：那究竟怎樣才能確定寶寶適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)了呢?有沒有什么衡量標(biāo)準(zhǔn)呢?

A：如果寶寶在兩歲左右，可以使用簡(jiǎn)單動(dòng)詞，能連貫地用2-3個(gè)詞組成短句，并且可以說出短小的兒歌，那么，證明寶寶學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言的能力基本達(dá)標(biāo)。這時(shí)家長(zhǎng)便可以開始考慮對(duì)寶寶進(jìn)行雙語(yǔ)訓(xùn)練了。

Q：作為父母，如果母語(yǔ)都是漢語(yǔ)，要怎樣進(jìn)行雙語(yǔ)教育呢?

A：這樣的父母，如果熟悉英語(yǔ)，口語(yǔ)能力較強(qiáng)，也可以有意識(shí)地給寶寶提供雙語(yǔ)的環(huán)境。如果擔(dān)心自己的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響寶寶，也可以通過給寶寶看英文碟片、英文動(dòng)畫片等方式為他提供一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。

寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其實(shí)是和學(xué)習(xí)中文一樣的，都是從簡(jiǎn)單的動(dòng)詞、名詞開始。所以，寶寶剛開始的雙語(yǔ)教育，有些英語(yǔ)基礎(chǔ)的父母都應(yīng)付得來，不必過于擔(dān)心。

Q：家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行雙語(yǔ)教育的過程中，應(yīng)該著重注意什么呢?

A：不論是學(xué)英語(yǔ)還是其他國(guó)家的語(yǔ)言，學(xué)好母語(yǔ)都是一個(gè)不可或缺的前提條件，不能囫圇吞棗，母語(yǔ)、外語(yǔ)、方言一股腦兒地丟給寶寶。這樣很容易讓寶寶的大腦產(chǎn)生混亂，反而連話都不會(huì)說了。

還有，很多家長(zhǎng)在雙語(yǔ)教育過程中，往往急于求成。像是硬性規(guī)定孩子要記住多少個(gè)單詞，或者嚴(yán)格要求寶寶使用英語(yǔ)。其實(shí)這樣都是揠苗助長(zhǎng)，反而事倍功半，教育效果不理想。嚴(yán)重的還會(huì)使孩子從小對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生反感，在心理和思想上產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響孩子今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

幼兒雙語(yǔ)教育三大策略：

策略一：耳濡目染法

語(yǔ)言是在不斷地聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果沒有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西極易遺忘。所以爸爸媽媽在教育培養(yǎng)中，應(yīng)該潛移默化，從細(xì)節(jié)出發(fā)，讓寶寶不知不覺地習(xí)慣另一種語(yǔ)言、另一種文字。

例如，每天早上給寶寶喝牛奶時(shí)，可以指著杯子里的牛奶說“m-i-l-k”，最好在一張卡片上寫上“milk”這個(gè)單詞，每次說的時(shí)候，也要把這個(gè)卡片拿給寶寶看，使得寶寶在初覺和聽覺上都有一個(gè)印象。這樣做，不是為了刻意讓寶寶記住這個(gè)單詞，而是要他在腦中有這樣的一個(gè)印象，以后再接觸時(shí)。便可以自然而然地想起來。

不只是牛奶，像吃的水果(apple/pear/orange)，或是日常簡(jiǎn)單用語(yǔ)(Goodbye/Goodmorning/Hello)等都能采取這樣的方法讓寶寶慢慢熟悉掌握。

策略二：寓教于樂法

對(duì)于孩子的雙語(yǔ)教育，特別是3歲以下的寶寶，一板一眼地循循善誘對(duì)這些小家伙是起不了什么作用的。對(duì)待這些頑皮、好動(dòng)、沒什么耐性的寶寶最好的方式就是寓教于樂，讓他們?cè)谕嫠Ｖ胁恢挥X地學(xué)習(xí)與記憶才是上上策。

無論是什么性格的寶寶，都會(huì)對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。那就可以利用這一點(diǎn)，進(jìn)行雙語(yǔ)教育。像涂色游戲就是寶寶最喜歡的游戲之一。爸媽可以在寶寶給畫涂色時(shí)，把英語(yǔ)中的“red”、“green”、“blue”等顏色說給寶寶聽，并用相應(yīng)顏色的筆把單詞寫出來。幾次下來，寶寶就會(huì)在畫太陽(yáng)時(shí)很自然地想到“紅色一red”，畫天空時(shí)便能想到“藍(lán)色一blue”。

策略三：故事灌輸法

通過講一個(gè)故事，讓寶寶記住一個(gè)單詞。這是個(gè)看似麻煩實(shí)則相當(dāng)有效的方法，也被很多幼兒園采用。

選擇一個(gè)寶寶熟悉的童話故事，選取里面的一個(gè)主要角色，例如一只小鳥。然后告訴寶寶，“bird就是小鳥”，也許這時(shí)寶寶并不能完全明白這兩個(gè)的關(guān)系。但在之后的故事講述過程中，把里面所有的“小鳥”都換成“bird”這個(gè)詞。由于寶寶對(duì)故事情節(jié)的熟悉，使得整個(gè)故事聽完后，“鳥”和“bird”在寶寶的腦中就形成了一種關(guān)聯(lián)，以后再聽到“小鳥”，很自然地就能聯(lián)想到“bird”這個(gè)詞了。

策略四：“三心二意”法

三心：一為耐心：對(duì)待頑皮的寶寶，單單應(yīng)對(duì)他的各種狀況就已經(jīng)手忙腳亂了，何況是要教會(huì)他另一種語(yǔ)言。所以，耐心當(dāng)然必不可少。

二為恒心：雙語(yǔ)教育，就像一次馬拉松長(zhǎng)跑，比的就是堅(jiān)持。誰有耐心，手把手、一點(diǎn)一滴、一次一次不厭其煩地教寶寶，誰就離雙語(yǔ)寶寶更進(jìn)了一步。

三為信心：在雙語(yǔ)教學(xué)中，不要吝惜你的鼓勵(lì)。即便是寶寶的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，也千萬不要打擊他們的信心，給他們發(fā)言的權(quán)利。當(dāng)寶寶表達(dá)自己的意思時(shí)，要耐心地傾聽，不要責(zé)怪他或者取笑他，要告訴寶寶慢慢地講，不要著急，鼓勵(lì)寶寶多發(fā)言。

二意：一為真意：雙語(yǔ)教學(xué)的目的是開發(fā)幼兒智力和培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。不能把它當(dāng)成一項(xiàng)寶寶必須完成的任務(wù)來對(duì)待。

二為創(chuàng)意：雙語(yǔ)教學(xué)的方式，貴在創(chuàng)新。只有每天換著方式來對(duì)寶寶進(jìn)行潛移默化的教育，寶寶才不會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去興趣。

教育孩子，最忌諱嘮叨

很多爸媽在教育孩子時(shí)都會(huì)走入這樣一個(gè)誤區(qū)——反復(fù)嘮叨。家長(zhǎng)覺得自己是為了孩子好，但是過猶不及，孩子往往并不領(lǐng)情。過多的嘮叨，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒，甚至出現(xiàn)逆反心理，喜歡和父母對(duì)著干。

曾有教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，主題是“說說你對(duì)父母有哪些不滿”。調(diào)查結(jié)果顯示，有50%以上的孩子都表示對(duì)父母最大的不滿就是“太嘮叨”。由此可見，父母在教育孩子時(shí)非常忌諱嘮叨這種行為。

“路上小心！放學(xué)了就趕緊回家！別在路上亂吃東西，要不然就會(huì)生病的！”正上小學(xué)六年級(jí)的詩(shī)詩(shī)已經(jīng)走出家門口了，媽媽的叮囑仍然還在耳邊響起。

詩(shī)詩(shī)皺了皺眉頭，回頭說道：“媽媽，你別再啰嗦了，我已經(jīng)知道了！”

下午放學(xué)后，詩(shī)詩(shī)坐在書桌前寫作業(yè)，媽媽走過來說：“詩(shī)詩(shī)，今天上課怎么樣？老師講課都聽懂了嗎？要不要周末給你請(qǐng)個(gè)家教？”

詩(shī)詩(shī)聽著媽媽的嘮叨，無奈地趴在桌子上大喊：“媽媽，我求你了！你能不能不要每天都這么嘮叨！聽得我都煩死了！”

媽媽愣了下，有些生氣地說：“你怎么能這樣和媽媽說話？我還不都是為了你好，你怎么就這么不知好歹呢？”

詩(shī)詩(shī)捂住了耳朵，喊道：“這種為我好，我可不想要，請(qǐng)你不要再嘮叨了！”

詩(shī)詩(shī)媽媽的這種舉動(dòng)，在中國(guó)具有很強(qiáng)的代表性。嘮叨在中國(guó)父母身上非常普遍，它是父母與孩子之間順暢溝通的最大障礙。

爸媽們總是不斷地嘮叨，覺得自己是為了孩子好，可是這樣的行為孩子并不領(lǐng)情，而且還會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。孩子們會(huì)覺得父母總是嘮叨是因?yàn)閷?duì)自己不信任，不相信自己能把事情做好，所以要反復(fù)嘮叨提醒，久而久之，孩子會(huì)對(duì)自己越來越缺乏信心，甚至自暴自棄。

因此，爸媽在和孩子交流時(shí)，還是少些嘮叨為妙。否則，你將“收獲”一個(gè)拒絕交流、喜歡和父母對(duì)抗的孩子。

想要避免嘮叨，爸媽可以這樣做：

1.叮囑點(diǎn)到即止

孩子最怕像唐僧念經(jīng)一樣嘮叨的人。所以，爸媽在叮囑孩子某件事情時(shí)，應(yīng)該做到點(diǎn)到即止，不要反復(fù)說教，沒完沒了。其實(shí)，很多時(shí)候，爸媽只要稍微提一下，孩子就會(huì)明白了，講得太多了，反而會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。

2.別太信口開河

有些父母之所以嘮叨，很多時(shí)候是因?yàn)檎f話不考慮目的，只是為了“說”而說。例如，爸媽規(guī)定孩子做好作業(yè)再開飯，但是自己把話說出去了，心里又怕孩子肚子餓，于是就會(huì)沒事找事地說：“你餓不餓？”“要不要寫完再吃？”這類自相矛盾的話。這些語(yǔ)言，會(huì)讓孩子感覺這是父母“無聊”的表現(xiàn)，從而產(chǎn)生反感心理。

3.改變和孩子溝通的方式

很多爸媽在和孩子交流的時(shí)候，會(huì)表現(xiàn)得高高在上，展示自己作為父母的權(quán)威性，要求孩子應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做。但是在孩子看來，父母的話語(yǔ)都是無用的、空泛的大道理，甚至很多時(shí)候同一件事要反復(fù)說上很多遍，明顯是不相信自己的能力，因此自然會(huì)產(chǎn)生排斥心理。

如果出現(xiàn)這種情況，那么爸媽就應(yīng)該改變和孩子交流溝通的方式，把“嘮叨”變成互動(dòng)式交流。比如，想教孩子如何整理房間，你們不妨一同動(dòng)手，而不是站在一旁“指點(diǎn)江山”。只有和孩子進(jìn)行平等的交流，孩子才能聽進(jìn)去你的話，你對(duì)孩子的教育才會(huì)起到更好的效果。

如何給寶寶取名之男孩取名法

自古以來，重男輕女，男子的地位高于女子，男子出生來到這個(gè)世界，似乎比女人更受歡迎，更受寵愛。董易林老師分析在中國(guó)傳統(tǒng)的起名方法中，都是以男子起名為主要內(nèi)容的。

如何給寶寶取名之男孩取名法

多用光宗耀祖之詞

表示承先的，如繼祖、承祖、敬先、孝先；

表示啟后的，如延嗣、廣嗣、蔭孫、蕃孫；

表示繼業(yè)的，如繼業(yè)、繼昌、紹武、紹裘；

表示親愛家庭的，如懷祖、念祖、敬宗、孝宗；

多用英武博大之詞

表示報(bào)國(guó)、救民、平天下的，如建國(guó)、立國(guó)、報(bào)國(guó)、興國(guó)、濟(jì)世、柱國(guó)、愛國(guó)、扶中、振中、振華、興華、愛民、愛子、民子、民生、公仆、之類；

多選用陽(yáng)剛之詞

表示陽(yáng)剛品質(zhì)和性格的字，如剛、正、直、真、鋼、鐵等；

表示意志剛毅和力量巨大的，如志堅(jiān)、志剛、鐵牛、強(qiáng)力、如鐵、正剛、鐵柱之類；

表示陽(yáng)剛之氣的，如勁松、勁草、旭東、大春、大海、浩天、浩然、石泉、石堅(jiān)之類。

北取名顯剛 南取名顯商

公安部公民身份號(hào)碼查詢服務(wù)中心唯一指定運(yùn)營(yíng)支撐單位身份網(wǎng)，借助公安部“全國(guó)公民身份信息系統(tǒng)”，對(duì)中國(guó)公民的名字進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并按照姓名所在區(qū)域進(jìn)行了排序。有趣的是，按照統(tǒng)計(jì)結(jié)果，中國(guó)人的姓名均有所在地區(qū)的特點(diǎn)，而這些姓名的常用字，也因?yàn)樗诘貐^(qū)的不同而有差別。

北取名顯剛南取名顯商

上海共有3937個(gè)陳潔

據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海市戶籍人口中叫“陳潔”的最多，共有3937人。排在前十位的姓名依次是：陳潔、張敏、張偉、張燕、王秀英、張秀英、張磊、王偉、陳燕、王芳。從排名前十位的姓氏中各姓氏出現(xiàn)的頻率來看，上海人的各姓氏比較均勻，主要原因是中外南北的人口在這里匯聚，各種姓氏流入交匯。另外，上海的常用姓名和杭州、南京十分接近，潔、敏、燕、芳、萍等字在這三個(gè)城市的使用很頻繁。

北方女性名字顯剛強(qiáng)

通過這份統(tǒng)計(jì)資料，體現(xiàn)的一個(gè)有趣現(xiàn)象是，南北東西的文化差異居然也在姓名上體現(xiàn)出來。比如，北京女性多以靜為名，哈爾濱女性多以淑為名，這些字與江南城市相比略顯剛強(qiáng)。在廣州，常用姓名則表現(xiàn)出粵文化的特質(zhì)：遠(yuǎn)離政治中心，受港臺(tái)文化影響很大，特別是商業(yè)氣氛帶來了入世精神，廣州前十名依次為陳志強(qiáng)、黃志強(qiáng)、李志強(qiáng)、陳偉強(qiáng)、陳俊杰、陳妹、梁妹、黃俊杰、陳志明、陳麗華。志強(qiáng)、俊杰等詞匯少了江南城市的清麗，多了幾分自我自強(qiáng)的精神，而妹字的使用則帶有當(dāng)?shù)胤窖陨省?/p>

昆明女性名字重品德

由于文化不同，昆明人姓名表現(xiàn)出截然不同的信息。昆明市排名前十位的姓名中有七個(gè)都是三個(gè)字的名字，“秀英”“桂英”等反映女性優(yōu)秀品德的名字在同名同姓現(xiàn)象中還占有重要的地位，排名前十位的姓名中兩個(gè)字的姓名相對(duì)來說所占比重就下降了，比如排名前五名的分別是李秀英、李桂英、李偉、李瓊仙、李瓊芬、李鳳英。

很多地區(qū)姓氏很集中

綜合來看，我國(guó)西南地區(qū)城市同南方的廣州、南寧、?？诘耐宅F(xiàn)象差別較大，反映出較為明顯的地區(qū)差異。在廣州、南寧、?？谌齻€(gè)城市中，排在前十位的同名同姓三個(gè)字的名字所占比重更大，相對(duì)來說兩個(gè)字的名字所占比重就小多了，而且同名同姓現(xiàn)象集中在志強(qiáng)、俊杰、秀英、桂英、海燕等名字上，而西南地區(qū)三個(gè)城市集中在勇、強(qiáng)、靜、敏等名字上。同時(shí)，昆明同南寧在同名同姓上表現(xiàn)出了較多的一致性。

不同的是，很多地區(qū)姓氏非常集中，比如在湖南，排在前五名的姓氏分別是李、劉、陳、張、王，這五大姓氏占到湖南省總?cè)丝诘?2.5%，而在排名前十位的姓名中，姓劉的占到了七個(gè)席位。充分顯示出多數(shù)人口集中在少數(shù)姓氏的特征。

成都人起名偏好勇字

在成都，人們起名字好像更偏愛勇字，排在前十名的姓名中有五個(gè)名字都是以“勇”作為名。從排在前三名的張勇、王勇、李勇，到排在六七名的劉勇、陳勇，成都人在起名字時(shí)把一個(gè)“勇”字用到了極致，排在前十位的其他姓名，也是以強(qiáng)、敏、偉、靜等反映人們品質(zhì)的字作為名字。與四川相鄰的貴州也有這樣的特點(diǎn)，前十位都是兩個(gè)字的，且分別有5個(gè)名字以“勇”作為名字。

孩子上學(xué)前應(yīng)該學(xué)些什么班呢？

目前家長(zhǎng)們對(duì)于孩子們的教育工作相當(dāng)?shù)闹匾?，不惜花費(fèi)大量的金錢來給孩子們的教育做投入，但是對(duì)于小孩子，究竟應(yīng)該講起點(diǎn)定在那比較合適呢？以下就來詳細(xì)的了解下吧！

瑩瑩媽媽問：我想讓孩子贏在起跑線上，多學(xué)一些東西，但是“鋼琴班”、“珠心算”、“幼兒英語(yǔ)”、“幼兒識(shí)字”……這么多課程是不是都要讓寶寶學(xué)一遍？學(xué)了有多大的用處？如果不學(xué)，孩子會(huì)起點(diǎn)就比別人差么？

專家答：其實(shí)，家長(zhǎng)在給孩子選擇課程時(shí)，有一條基本的原則是不能違背的：就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

入園須知，學(xué)齡前（0-7歲）是兒童基本思維能力的窗口期。正如3歲前是兒童獲得語(yǔ)言能力的關(guān)鍵期，7歲前的這段時(shí)間決定著兒童的智力水平在遺傳因素確定的情況下后天發(fā)展到什么程度。這樣的機(jī)遇是唯一性的，用一句俗語(yǔ)可以非常形象地表達(dá)這種關(guān)系：“過了這村，沒了這店”。而知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，卻是可以在人生中的任何階段進(jìn)行，而且隨著個(gè)體的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高，人們掌握新知識(shí)和新技能的速度會(huì)越來越快。這就是為什么像王選這樣的科學(xué)家，在童年從來沒有接觸過電腦，但他擁有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，因而這并不妨礙他最后在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)作出巨大的貢獻(xiàn)。相反，很多兒童從小就學(xué)習(xí)使用電腦，但這并不能保證他們將來在計(jì)算機(jī)方面比別的兒童領(lǐng)先。

綜上所述，家長(zhǎng)必須要認(rèn)識(shí)到：7歲是學(xué)齡期，而7歲以前最重要的是為孩子打下扎實(shí)的身體和智力的基礎(chǔ)。給孩子奠定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不在于在起跑線上比別人早學(xué)多學(xué)多少知識(shí)，而在于一旦起跑后，孩子的持續(xù)學(xué)習(xí)和超越能力。

所以，家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候，切不可急功近利、隨波逐流。還是應(yīng)該牢牢抓住孩子的基本思維能力和學(xué)習(xí)能力，為他終生的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。切莫錯(cuò)過培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)能力”的“窗口期”。

教育孩子，家長(zhǎng)們要有屬于自己的方法，不可盲目的跟從“潮流”，因?yàn)槊總€(gè)孩子與每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)，最重要的是家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)結(jié)合自己孩子們的各個(gè)方面特點(diǎn)找出適合自家寶寶教育的方法！

接送孩子上下學(xué)路上聊些什么

接送孩子上下學(xué)路上聊些什么

孩子上了幼兒園，白天和爸媽溝通的時(shí)間自然就變少了，想要讓親子關(guān)系更融洽、更牢固，同時(shí)又對(duì)孩子上幼兒園給予支持，爸媽就一定要和孩子進(jìn)行有效的溝通！當(dāng)然了，想有效引導(dǎo)孩子，進(jìn)行溝通，并不需要那么多時(shí)間盯住孩子，在接送孩子上下學(xué)的時(shí)間段，就可以進(jìn)行一次高效的親子溝通。

上學(xué)路上說什么？

總體原則是要說積極的、具體的、肯定的語(yǔ)言。

例如：“寶寶昨天在幼兒園能夠自己吃飯，特別好，今天一定也可以”；“寶寶別害怕，媽媽一定會(huì)在放學(xué)時(shí)很早來接你”……

不說命令的、否定的、恐嚇的語(yǔ)言。

例如：“你要聽老師話、好好學(xué)習(xí)、不能跟小朋友打架”；“你要是不聽話，媽媽就不來接你了”……

轉(zhuǎn)移孩子的注意力，改善孩子情緒。

如果孩子有對(duì)幼兒園的抵觸情緒，情緒狀態(tài)低落或焦慮，媽媽也可以先跟孩子聊聊其他感興趣的話題，比如周末去哪兒玩兒之類的輕松快樂的話題，從而緩解孩子的焦慮情緒。

語(yǔ)言簡(jiǎn)練，切勿嘮叨，更不要對(duì)孩子提太多要求。

上學(xué)的路上往往比較趕時(shí)間，可以和孩子交流的內(nèi)容不多，家長(zhǎng)注意控制時(shí)間的語(yǔ)言，如果不放心，怕孩子不適應(yīng)幼兒園生活，可以在平時(shí)多進(jìn)行角色游戲，鍛煉孩子的能力。

簡(jiǎn)單的從側(cè)面表?yè)P(yáng)孩子，并讓孩子知曉。

老師一般都會(huì)很忙，但如果可以，孩子送到學(xué)校后，跟老師簡(jiǎn)單反應(yīng)一下孩子今天的狀態(tài)?？梢援?dāng)著孩子的面兒，在老師面前說出孩子今天比昨天進(jìn)步在哪里。

放學(xué)路上說什么？

要說鼓勵(lì)的、肯定的、正面的語(yǔ)言。

例如：“寶寶今天一天都沒有尿濕褲子，像個(gè)大孩子了！”“寶寶，今天在幼兒園開心的事兒有什么呀？”（緊接著分享孩子的感受和情緒，給予接納、共情）……

不要說消極的、否定的、批評(píng)的語(yǔ)言。

例如：“老師有沒有打你？同學(xué)有沒有欺負(fù)你？”“今天老師教的兒歌你怎么都不會(huì)，真夠笨的”……關(guān)于這一點(diǎn)，在這里特別想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：信任你的孩子。

多找孩子容易回答的具體話題。

這就要求家長(zhǎng)要把問題集中在孩子幼兒園生活細(xì)節(jié)當(dāng)中，比如聊幼兒園里的環(huán)境、器械、玩具、游戲等；聊孩子的吃喝拉撒玩；聊孩子的小伙伴、交到的新朋友等等。當(dāng)然需要注意的是少問寬泛的問題，比如：你今天在幼兒園都做什么了?。磕銈兩险n老師都教了什么呀？問題太過寬泛，孩子大多數(shù)時(shí)候都會(huì)搖頭，父母同時(shí)也無法跟孩子進(jìn)行有效溝通。

如果老師有時(shí)間，可以同老師聊一聊孩子一天的表現(xiàn)。

不過家長(zhǎng)此刻一定要注意，在和老師聊孩子的表現(xiàn)的時(shí)候，最好能避開孩子，以免讓孩子聽到一些負(fù)面信息。

條件允許的話，爸媽不妨和孩子走路回家。

和孩子慢慢走在林蔭道中，一起發(fā)現(xiàn)身邊有趣的事情，陪孩子看螞蟻搬家、蜻蜓低飛……這樣的休閑時(shí)光特別來之不易，尤其是在當(dāng)下忙碌緊張的生活節(jié)奏當(dāng)中。在這個(gè)放松的過程中，可以和孩子有一些親昵的動(dòng)作接觸，要知道，溝通不限于說話。

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