男孩&女孩，語言發(fā)展有一定差異

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我們常說，機會是留給有準備的人。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內容呢？以下是小編為大家收集的“男孩&女孩，語言發(fā)展有一定差異”希望對您的工作和生活有所幫助。

男孩和女孩大腦從事語言加工的部位也不同。男孩的語言加工更多發(fā)生在大腦的聽覺和視覺中樞，而女孩的語言加工更多發(fā)生在大腦的語言中樞。

專家說：男孩&女孩的語言發(fā)展有一定差異

盡管以前許多研究者都認為女孩在語言學習上比男孩更有優(yōu)勢，但是這種現(xiàn)象一直沒有得到生理學上的證據(jù)。

男孩&女孩的語言發(fā)展特點

?男孩——語言加工更為具體感性。

男孩在接受視覺語言任務時，大腦的視覺中樞變得活躍，接受聽覺語言任務時，大腦的聽覺中樞變得活躍，這與女孩的情況有很大的不同。當然，這種大腦語言加工的性別差異在進入成年后就消失了。

?女孩——語言加工更為抽象理性。

研究發(fā)現(xiàn)，無論呈現(xiàn)的是視覺語言任務還是聽覺語言任務，女孩的大腦語言中樞都比男孩的大腦語言中樞更活躍，信息被準確傳導到女孩的語言中樞，即靠近大腦抽象思維中樞的部位。

科學家的2種推測：

1．對上述現(xiàn)象的發(fā)生，科學家們的推測是，男孩的感覺加工過程存在著瓶頸，使得視覺和聽覺信息受到阻塞，無法順利傳導到大腦語言中樞。

2．另一種推測是男孩只需要通過看到和聽到的詞語，就能夠在大腦中創(chuàng)造出其視覺和聽覺的聯(lián)想，并把其含意傳遞到大腦。這是遠古人類適應自然環(huán)境，通過影像和聲音迅速判斷周圍是否存在危險信息而進化出來的。

促進男孩&女孩語言發(fā)展的不同建議

?對于男孩——

根據(jù)這樣的實驗結果，教育學家們建議在口語測試中，如果用聽覺形式給男孩呈現(xiàn)內容，那么男孩的表現(xiàn)會更好。在書面測試中，如果用視覺形式給男孩呈現(xiàn)內容，那么男孩的表現(xiàn)也會更好。

?對于女孩——

由于其語言加工過程更為抽象理性，就沒有必要在測試中采用不同的視覺或聽覺呈現(xiàn)方式。

給父母的啟示：

應用在寶貝的語言發(fā)展當中，爸爸媽媽又能得到什么樣的啟示呢？

對于小男孩，爸爸媽媽除了從聽覺上培養(yǎng)小寶貝的耳朵，用豐富的語調去吸引寶貝的關注，激活寶貝的聽覺中樞，同時還可以呈現(xiàn)一些視覺圖像，讓小寶貝不僅聽到爸爸媽媽說的話音，同時看到說的內容。通過多感官的激發(fā)，活躍寶貝的語言中樞，促進寶貝語言的發(fā)展。

這樣的方法當然也同樣適用于女孩，因為在生命的最初幾年，大量視覺和聽覺感性經(jīng)驗的積累，也同樣是女孩們所需要的。日常生活中，爸爸媽媽不妨和小寶貝一起做些聽覺和視覺語言游戲。

★5個聽覺語言游戲

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留一定的時間給孩子

導讀：通過父母的啟發(fā)與教育，孩子們一旦擁有某一知識和懂得某一道理，自然就會主動地也可以說是下意識地運用它們并教育自己。

親子溝通之做個好媽咪-每天留出時間給孩子，做個一分鐘媽咪：一分鐘的威力是很巨大的，所謂的一分鐘母親，關鍵旨在提醒媽媽，無論多么忙，都應該每日抽出時間來，哪怕只是一分鐘的時間，也要及時與孩子溝通、交流和表達你的愛。

“一分鐘母親”的內涵

優(yōu)秀的一分鐘母親，每天真的只花一分鐘的時間去教育孩子嗎？

具體點說，是花很少的時間，去啟發(fā)指導孩子自己教育自己，自己約束自己。當然這是在孩子懂得自己教育自己和約束自己之后。通用的法則是：孩子到了能聽懂或者能領會到父母的話語和形體語言的意義的年齡，他們就能自己教育自己和自己約束自己了。一般的寶寶在一歲半和兩歲之間就能明白與聽懂父母的話了。

通過父母的啟發(fā)與教育，孩子們一旦擁有某一知識和懂得某一道理，自然就會主動地也可以說是下意識地運用它們并教育自己。比如7、8個月大的寶寶沒有“火會燒傷手”的知識，他會伸手去抓火苗，即使被燙了一次，他仍會去抓，因為他還不具備懂得這一知識與道理的能力，但小學生沒有一個會用手去抓火苗的。

一分鐘實踐

1、孕期一分鐘交流法

在懷孕期間，準媽媽與胎兒的交流大都是在下意識的狀態(tài)完成的，主動地或有意識地讓胎兒與自己交流或自己主動地與胎兒交流所占的比例很小。

如果你能巧妙地利用一分鐘的時間與胎兒交流，那可是一種高品質的胎教。方法是：每等到一有胎動，你可以輕輕地觸碰，心里想著或直接告訴胎兒：你真棒，媽媽知道你睡醒了，正在鍛煉身體哩！或者：我知道你又長大了一點，現(xiàn)在你想告訴我什么信息呢？

只需要花一分鐘，你的心中就會充滿幸福與喜悅！

4、一分鐘目標管理

一分鐘目標，也就是簡單的目標，強調的是母親在自己的孩子還不懂得為自己確立目標時，替孩子設立一個他可以在一分鐘內記住也有可能達到的目標，比如今天開始學習自己穿襪子，或者自己學會用小便盆。同時，提醒孩子完成目標。

當孩子到了少年期，階段性簡單的目標的確立和長遠目標的確立應該有機地結合起來，協(xié)助孩子向更高的目標進軍。

5、一分鐘表揚

在表揚孩子時，你要做的是：

*認真地看著孩子，或蹲下身子撫摸著孩子的臉；

*表情高興快樂；

*聲音清晰；

*表揚之后，摟住孩子親熱一會兒，讓孩子感受到自己達成目標或者做了一件好事之后，可以享受到的快樂。

6、一分鐘懲罰

每個孩子都會犯錯誤，孩子犯了錯誤之后如何懲罰也要講究技巧。比如以下的方法：

*面容威嚴地看著孩子的眼睛，雙手按住他的肩膀，告訴他這是一種不好的行為；

*明確表示自己不喜歡這種行為；

*讓孩子想象一下別的孩子在這一刻有多么痛苦（如果孩子傷害了別的孩子，而且他已有一定的理解力與想象力）；

*讓孩子感受父母為此多傷心；

*讓孩子靜思片刻；

*一刻鐘后，讓孩子談談整個事情的經(jīng)過及打算。

值得注意的是，父母可參考以上的方法，一定要按孩子的具體年齡行事，不要生搬硬套，還有，不要在吃飯時或孩子玩得很開心、學習的時候懲罰孩子，更不要在床上、公共場所懲罰孩子。

另外，懲罰與打罵孩子是兩個不同的概念，不能混為一談。

2、幼兒期一分鐘交流法

7、一分鐘撫慰

如果孩子受到懲罰之后，母親沒有及時進行“一分鐘撫慰”，孩子就會產生恐懼心理，而且有可能一次次加重，與母親之間的紐帶就會日漸松懈，久而久之，就會產生逆反心理。

“一分鐘撫慰”的要點是：

*讓孩子明白母親的懲罰所針對的只是自己的某一行為，而不是自己本人；

*讓孩子明白母親永遠愛著自己；

*讓孩子明白母親相信他有能力克服和改正已經(jīng)犯下的過錯，并下次不再犯。

一分鐘撫慰是一分鐘懲罰的延續(xù)部分，也是一種很重要的部分。一個優(yōu)秀的母親往往會用正確的方式來愛孩子，既使孩子產生安全感，又合理地管教。

“一分鐘母親”的課程的內容雖然很簡單，但需要你花大量的時間實踐與反省，試一試運用以上的方法，親身體驗一下一分鐘的威力吧！

*抱抱寶寶或親親寶寶的小臉蛋；

*低下頭來逗逗寶寶，哇哇地學著寶寶的發(fā)音；

*在地板上與寶寶一起爬，一起瘋，拉著他的手鼓勵他邁步等等。

3、兒童期一分鐘交流法

再大一點的孩子對世界充滿了好奇。孩子的小腦袋里有著數(shù)不清的問號，你可以利用一分鐘的時間來回答孩子的提問并及時表揚他善于動腦筋，你也可以引導他在書中尋找答案，去探索更遼闊的知識海洋。

孩子的書面語言也一定不能忽視

孩子的書面語言也一定不能忽視

書面語言也是非常重要的一門語言，和口頭語言相比，書面語言具有更廣泛的交際空間，它可以超越時間和空間的限制，把人類長期積累下來的知識變?yōu)楹蟠呢敻弧?/p>

一、培養(yǎng)孩子“看書”的能力。

書面語言的一個特點就是看的語言，培養(yǎng)書面語言應該從培養(yǎng)閱讀能力開始。4-6歲孩子的認字量還不足以讓他們達到閱讀的水平，所以，閱讀能力培養(yǎng)的第一步先從培養(yǎng)看圖說話、看圖講故事做起。

孩子喜歡看色彩鮮艷的圖畫書，結合圖畫書給孩子講故事是孩子們址喜歡的活動之一。在剛開始的時候往往是大人講，孩子聽。為了培養(yǎng)孩子自覺看書的能力，帶孩子看書時就要注意，不要采用大人主講孩子被動地聽的局面，而是盡量讓孩子共同參與，大人采用啟發(fā)的方式指導孩子看書。大人結合圖畫書給孩子講故事的時候，語言要生動、活潑，根據(jù)故事情節(jié)做到語調悠揚，富有感情，以激起孩子的興趣。講完之后，要做到趁熱打鐵，給孩子留一段時間，讓他翻著圖畫書把剛講的故事回味一下，這樣不僅可以加深孩子對圖畫的理解，還可以培養(yǎng)孩子的記憶力，隨著孩子看書能力的增強，要逐步過波到在讀書過程中以孩子為主體，在大人指導下，先讓孩子看，再結合提問的方法讓孩子講述圖畫的意思，或者事先提出幾個問題，讓孩子結合問題去看書，這樣不僅能提高孩子讀書的能力，還可以提高孩子的觀察力。

這種培養(yǎng)孩子看圖說話或看圖講故事的能力。實際上就是通過看書的過程，培養(yǎng)孩子把視覺注意力集中在圖書上，盡且理解圖畫內容，經(jīng)過合理思考和推導，對圖畫內容做出合理解說。這個過程實際上就是培養(yǎng)閱讀能力，這樣不僅培養(yǎng)了孩子的書面語言，也是對口頭語言和內部語言的綜合培養(yǎng)。而且通過對圖畫的理解，可以培養(yǎng)孩子的具體形象思維能力，培養(yǎng)孩子自覺讀書、喜歡讀書的習慣。

二、結合識字培養(yǎng)閱讀能力

處于學齡前時期的孩子，由于他們語言能力的發(fā)展，尤其是口頭語言的發(fā)展，他們己經(jīng)掌握了很多的詞匯和一般的語法結構，已經(jīng)具備了進行識字教育的基礎。但在4歲之前只要求認字，不要求寫字。因為孩子的手部骨骼、關節(jié)、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育水平還很稚嫩，還不能勝任要求細微肌肉動作的書寫活動，過早的或過久的寫字訓練都有可能影響孩子手部的正常發(fā)育，5歲以后可以進行適當?shù)膶懽钟柧?，但練習時間應控制在10--15分鐘左右，時間過長容易引起孩子疲勞。

隨著孩子認字最的增加，使結合識字教育培養(yǎng)閱讀能力成為可能。閱讀是一種復雜的智力活動過程，孩子要從看到的語言向說出的語言(出聲的或不出聲的) 過渡。在這個過渡中，不僅是要把文字機械地讀出來，而是要通過內部語言，用孩子自己對文字、句子、段落的理解對文字進行組合，把書面的文字變成自己的思想，最終用自己的話把它說出來。這個過程不僅需要一定自動化的“識字，做基礎，而且還要依界孩子報據(jù)自身己經(jīng)具有的知識經(jīng)驗對閱讀材料加以“同化”，才能對閱讀的內容達到理解。

孩子需要一定的自由空間

導讀：在我們一衣帶水的鄰邦日本，該國政府和教育機構問卷調查顯示，有一成中小學生處于抑郁狀態(tài)。研究人員選取了北海道千歲市的616名小學生和122名初一學生，結果發(fā)現(xiàn)，31人患有輕度的抑郁癥和躁郁癥。日本一位兒童教育學專家指出，生活節(jié)奏緊張，無處撒歡游戲的兒童正遭受著抑郁的侵襲。

和日本一樣，我國的孩子也面臨著巨大的壓力，這與許多因素有關。首先是學習任務重，孩子們放學后除了要做學校的作業(yè)，還要做很多課外題。其次許多孩子沉迷于網(wǎng)絡世界，缺乏和人打交道的能力，一旦遇到人際麻煩，就不知如何處理，這會令其走入抑郁的死胡同。最后孩子缺乏宣泄壓力的途徑。孩子戶外活動越來越少，而運動和游戲恰恰是宣泄壓力的好方式。于是，壓力不能及時排出也會造成抑郁。

在日本政府和教育機構的調查問卷中，研究者發(fā)現(xiàn)，不肯上學的孩子卻沒人抑郁或躁郁。當然我們不能因此反對孩子上學，但從中我們卻可以獲得有益的啟示———想給孩子減輕壓力，最好多給他們一些自由的空間。

這也提醒老師、父母不要總以成績的好壞來評定孩子。在學校，老師要放棄“唯成績論”的想法，盡量讓孩子在課堂上提高效率，不要把負擔追加到課余時間。在家中，父母不要給孩子報一堆學習班，最好是督促孩子按時完成作業(yè)，然后就讓他們多到戶外玩耍，多結交朋友。

相比之下，孤獨癥的誘因就沒有那么明確了。目前研究表明，遺傳、器質性病變、患兒在母親孕早期大腦受損都有可能導致孤獨癥，但是卻沒有一個定論。這就使孤獨癥的治療變得困難，很多國家都投入了大量資金，但卻沒有收到良好的療效。

此外，焦慮、恐懼等也是常見的心病。這就提醒家長不能對子女情緒的變化掉以輕心，發(fā)現(xiàn)情緒異常要及時疏導，或尋求心理醫(yī)生幫助。

孩子頂嘴不一定就是壞事

導讀：其實，孩子從小過于聽話并不一定就是好事。過于聽話的孩子常有兩種情況：一是父母過于專制，喜歡用命令壓制孩子，不許孩子表達自己的真實想法；另一種情況，就是孩子常常過于依賴、順從、壓抑，沒有自己的主見或不敢表達自己的看法，這樣的孩子一般會比較懦弱、退縮、自卑，做事也缺乏創(chuàng)造性。所以你的孩子愛頂嘴，其實并不是一件壞事。做父母的只要善于引導，孩子也不會無理取鬧的，而且這樣還能培養(yǎng)孩子活躍的思維及創(chuàng)造性。

楊楊好像從呱呱落地開始，就一直和父母吵個不停。只要媽媽叫他做點什么，他總是與媽媽頂嘴：“為什么非要我做，你自己不能做嗎？”

媽媽說：“讓你做，你就做去，啰嗦什么呀？你已經(jīng)6歲了，做這點事還不愿意！”

“我已經(jīng)做了很多啦！我不想做，我應該每天都玩才對！”楊楊大聲地頂嘴，然后對媽媽理也不理，回到自己房間去了。

媽媽知道，天天跟孩子這樣吵下去是沒結果的，她決定下次要改變回應的方式了。

“楊楊，幫媽媽把你的臟衣服拿過來，我要洗一下?！眿寢層衷诤皸顥钭鍪隆！澳阕约翰荒苣脝幔课艺诿χ逊e木呢！”楊楊回應道?！芭?，是嗎？那你看這樣好不好，你先放下積木，我們來做個比賽。你去房間拿爸爸的衣服，我來拿你的衣服，看我們誰拿得快。如果你拿得快，媽媽就陪你一起堆積木；如果媽媽拿得快，你就陪媽媽一起洗衣服，好不好？”

楊楊覺得這個方法很新鮮，以前媽媽從沒這樣過。

“好??！那肯定是我拿得快！”楊楊主動從一堆積木旁跑過來，要與媽媽比賽拿衣服。開始，媽媽故意比楊楊慢，然后就邊洗衣服邊陪他玩積木；然后兩個人再進行比賽，媽媽又故意比楊楊快，楊楊也聽話地與媽媽一起洗衣服。結果一上午，媽媽雖然沒洗幾件衣服，可楊楊卻表現(xiàn)不錯，媽媽覺得這樣也值得。以后，只要楊楊一頂嘴，不聽話，或無理取鬧，媽媽就會想辦法讓他和自己一起做事，并且還經(jīng)常鼓勵楊楊，楊楊也變得“合作”多了。

一說起孩子頂嘴，大概沒有幾個父母不唉聲嘆氣的。這些孩子總是說一些與父母的意見或愿望相悖的話，而且大多比較情緒化，不是噎得爸爸媽媽說不出話來，就是惹爸爸媽媽生氣，結果常常是搞得一家人都不痛快，弄不好，孩子還會挨打。

其實，孩子從小過于聽話并不一定就是好事。過于聽話的孩子常有兩種情況：一是父母過于專制，喜歡用命令壓制孩子，不許孩子表達自己的真實想法；另一種情況，就是孩子常常過于依賴、順從、壓抑，沒有自己的主見或不敢表達自己的看法，這樣的孩子一般會比較懦弱、退縮、自卑，做事也缺乏創(chuàng)造性。所以你的孩子愛頂嘴，其實并不是一件壞事。做父母的只要善于引導，孩子也不會無理取鬧的，而且這樣還能培養(yǎng)孩子活躍的思維及創(chuàng)造性。

孩子的“壞”習慣不一定壞

導讀：其實作為爸媽，我們只要試著把所謂的“正確”放在一邊，仔細觀察、思考、探究一下，寶寶這些行為背后的原因，所有煩惱就迎刃而解了。

新生命的降臨，給我們全家?guī)頍o比的歡樂與喜悅！但隨著寶寶一天天的成長，我們又為寶寶不斷出現(xiàn)的“壞”習慣而困擾，可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)，這些行為并非真的都是“壞”習慣，而是寶寶發(fā)育過程中的正?，F(xiàn)象。作為爸媽，不應該隨意遏制這種自然的行為，而應該透過“現(xiàn)象”看“本質”，

引導寶寶開啟無限的潛能。

事件一：吃手指

淘寶四五個月的時候總是吃手指，后來發(fā)展成把自己能拿到的東西都要放到嘴里咬一咬。一開始，我覺得這樣很不衛(wèi)生，有時候難免會訓斥寶寶“不要咬”或是強行拿下寶寶手里的東西?？墒菚r間久了，我發(fā)現(xiàn)當他抓到一個東西時，會先看一看、敲一敲，然后再咬一咬。我才明白原來他是通過吮、舔、咬等方式來嘗試認知事物、感知世界。因此，我不再阻止淘寶的“亂咬”行為，而是為淘寶做好玩具的清洗和消毒，防止由于不衛(wèi)生引發(fā)消化道疾病。此外，我還給他買了專用的牙膠、磨牙餅干，但我發(fā)現(xiàn)他并不喜歡咬這些東西。后來，就采用了很多網(wǎng)友的提議，自己動手把瓜果切成條，比如蘋果條、紅蘿卜條、黃瓜條。讓淘寶咬瓜果條，既簡單便宜又有營養(yǎng)價值，還能緩解出牙期的不適。

事件二：扔東西

淘寶在七個月大的時候，開始有了扔東西的“壞”習慣。他總是故意把手里的東西扔到地上，然后讓你撿起來遞給他，他再扔到地上。對這種故意的行為一開始我們確實很煩惱，批評他、和他講道理，沒作用不說，我們的態(tài)度反而讓他覺得扔東西很特別，可以引起大人們的注意，所以水杯、玩具什么的也沒少摔壞。不過慢慢我發(fā)現(xiàn)：如果他扔的是一個輕輕的物體，他就會睜大眼睛看物體落下去；如果是一個重的物體，他會自己先閉眼，聽到“砰”的落地聲后再睜開。這說明他已經(jīng)知道了扔東西和發(fā)出聲音之間是存在著必然聯(lián)系的，扔不同性質的東西，落地的方式和聲音也是有所差別的，原來扔東西也是寶寶學習的一個過程。認識到這一點，我們不再對他大呼小叫，反而給他一些合適的東西，比如皮球、塑料袋，讓他扔個夠。如果在適當?shù)沫h(huán)境，我們也會讓他扔一些玻璃瓶之類的東西，讓他明白有些東西扔了就損壞了，告訴他是不能隨便扔的。隨著月齡的增長，淘寶這種扔東西的行為也逐漸淡化了。

事件三：到處爬

俗話說：三翻、六坐、八爬，這話很有道理。淘寶到了八個多月的時候，已經(jīng)可以爬得很好了。一開始，淘寶的姥姥認為讓寶寶在地上爬很臟且行為不雅，我就對她講爬行的好處：爬行可加強寶寶的手、眼、腰、腿等全身部位的協(xié)調，還能夠較早地讓寶寶主動接觸和認識事物，促進認知能力的發(fā)育。經(jīng)過我的講解，全家人都開始關注淘寶的爬行了，為此我還專門查找資料學習如何讓寶寶學會爬行。可是我家淘寶天生就有運動細胞，不需要我做太多的引導，小家伙就開始“爬行天下”了。到十個月大的時候，淘寶已經(jīng)不滿足于平面爬行，而開始追求起爬樓梯的高難度挑戰(zhàn)了。在十一個多月的時候，淘寶在大人的看護下，可以獨自從一樓爬到四樓。當然這和我家四層的復式結構有關，畢竟有這種可以讓天天練習的場所。還記得，淘寶第一次從一樓爬到二樓，再到三樓、四樓，從他開心得意的表情可以看出他的成就感。面對這種帶有危險性的游戲，作為爸媽我們并不是一味地阻止，更多的是鼓勵他自己去挑戰(zhàn)。當然，面對這樣精力充沛的寶寶，看護工作也是異常辛苦的。

事件四：認生

淘寶九個月大的時候，不知道為什么突然脾氣變得很大，一有陌生人看他，就開始哇哇大哭，別人抱他更是不行。而在此之前，他對看到的每個人都會露出純真甜美的笑容，誰抱都讓，是所有人都喜愛的超級寶寶。淘寶的這種“認生”行為讓我在朋友面前很尷尬，只好推辭說這是越大越?jīng)]出息。為了讓淘寶改掉“認生”的“壞”習慣，我查找了很多育兒資料。原來，“認生”這種行為表明寶寶已經(jīng)開始有懼怕、警覺反應，他會對熟悉的人表現(xiàn)出好感，對生疏的人表現(xiàn)出陌生感。從那以后，我們去親戚朋友家、逛街購物、外出旅游、飯店吃飯，只要條件允許都會帶上淘寶，目的就是讓他適應不同的環(huán)境，接受豐富的刺激，讓他感受不同人的聲音和男女老少的不同面孔；偶爾也會帶他去附近的幼兒園，鼓勵他與小朋友們一起玩耍。通過各種方式讓他長“見識”，減少他對陌生事物的恐懼心理。還別說，這種辦法還真管用，到了周歲，淘寶再也沒有出現(xiàn)過“認生”的情況?，F(xiàn)在，淘寶見到小朋友特別熱情，主動與小朋友握手、擁抱，有些膽小的“小哥哥”、“小姐姐”還會被寶寶的熱情嚇哭，我這個媽媽還要在后面向人家解釋：“小弟弟是要和你交朋友……”。

事件五：喜歡搬東西

淘寶十三個半月學會了走路，到處亂走已經(jīng)很讓我頭疼，偏偏這時他又出現(xiàn)了新的嗜好，就是當“搬運工”。力氣大不說，見什么搬什么，對這項工作真可謂“兢兢業(yè)業(yè)，樂此不?！?。飲水機上的水桶、紙箱，這種大的物件是淘寶最先開始搬運的對象；接著他又對重物感興趣，象家里種的葫蘆差不多有四五斤重，小家伙也不會因為重而放棄搬運；再之后，走路穩(wěn)了，就開始搬運一些精細的物件，比如餐具。廚房是淘寶喜歡光顧的地方，每天光顧這里數(shù)次。櫥柜里的鍋、碗、瓢、盤，甚至整桶油都是淘寶搬運的對象。自此，家里的很多東西就會經(jīng)常在不應該出現(xiàn)的地方出現(xiàn)。雖然家里被弄得亂七八糟，但我和淘爸對于淘寶的搬運行為都非常支持。因為每一次搬運對淘寶來說都是一次鍛煉，看著東西從A點到B點的改變，他會有成就感，這可以培養(yǎng)他的自信心。當然，我會注意把危險的東西收起來，在他拿得到的地方放些容易搬運的東西而不讓他因此受傷。另外，淘寶搬運時的恒心與毅力，是我和淘爸都非常佩服的。

事件六：愛探索

在公共場所，淘寶總是愛亂摸東西，小手、小臉臟兮兮的不說，連衣服也是“慘不忍睹”。在廣場，一閃一閃的“地燈”總能引起淘寶的興趣，“擦燈小義工”不是白當?shù)?，整個廣場的燈他都要“擦”上一遍；噴水池也是他常去的地方，戲水是每天必做的功課；就連做隔擋的生了銹的鐵鏈他也不放過，真是見什么摸什么，在淘寶的世界里沒有“臟”的概念?？粗_心的笑臉，我又怎么忍心責備他呢！仔細想想淘寶只是對自己未知的世界充滿了好奇，通過自己動手去探索、認識和了解世界，自娛自樂，這可比幾個月前用“咬”的方式強多了。所以，我不再因怕淘寶變成“臟”寶寶而對他說“不”，臟了洗干凈就可以，重要的是要讓淘寶自己在玩中學會思考和觀察，比如沙子是一粒一粒的；水是可以流動的；石頭是硬的；泥巴是軟的……如果不通過親身體驗，寶寶又怎么能知道呢？！

事件七：其他

淘寶還有一些讓我更頭痛的“壞”習慣。比如：電話響了他要搶著接；坐車他非要坐在駕駛員的位置；在車上不老實經(jīng)常去開關CD機；看電視的時候搶遙控器；用電腦的時候搶鼠標……我才明白為什么很多人說寶寶越大越氣人。為此，我沒少批評他，可是一點不見成效。后來，有一次一家人全在車上，淘寶還是像以前一樣反復地開關CD機。淘寶的姥爺發(fā)現(xiàn)每次等到音樂停，淘寶才去按開關。我們這才明白淘寶反復開關CD機的原因是，他不明白兩段音樂之間有空檔，以為音樂沒了要再按一下才會響。這件事讓我明白寶寶的行為是不能用成人的眼光來衡量的，所以那些困擾我的問題都可以解釋了：寶寶搶電話、坐車搶方向盤、搶電腦鼠標的目的除了好奇，更多的他是想模仿大人的行為。這就好比寶寶模仿大人的發(fā)音才能叫出“爸爸、媽媽”一樣，這是寶寶成長的過程。再以后，電話響了我會讓他先聽聽里面的聲音；停車的時候，我會抱著他讓他握著方向盤假裝駕馭；在看電視的時候，如果要換臺就讓他來拿遙控器……這樣做不僅滿足了淘寶的好奇心，也為他提供充分模仿學習的機會，“搶”東西的“壞”習慣也就自然消除了。

淘寶現(xiàn)在十六個月了，類似這樣的“壞”習慣舉不勝舉，但我再也不會為他的“壞”習慣而發(fā)愁了。其實作為爸媽，我們只要試著把所謂的“正確”放在一邊，仔細觀察、思考、探究一下，寶寶這些行為背后的原因，所有煩惱就迎刃而解了。

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