如何讓寶寶養(yǎng)成良好行為？

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“如何讓寶寶養(yǎng)成良好行為？”，僅供參考，希望能為您提供參考！

導(dǎo)讀：孩子從母腹來(lái)到人間，不懂得是與非、對(duì)與錯(cuò)、什么能做、什么不能做，全靠成人教育與訓(xùn)練。(當(dāng)然是在先天素質(zhì)和年齡規(guī)律的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的)。

我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行的是計(jì)劃生育的國(guó)策，一個(gè)家庭最好只生一個(gè)孩子。于是，家長(zhǎng)對(duì)這一個(gè)孩子的成長(zhǎng)(包括智力和性格)極為關(guān)注，希望自己的孩子又聰明、行為又好，是個(gè)全面發(fā)展的好孩子。

孩子從母腹來(lái)到人間，不懂得是與非、對(duì)與錯(cuò)、什么能做、什么不能做，全靠成人教育與訓(xùn)練。(當(dāng)然是在先天素質(zhì)和年齡規(guī)律的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的)。那么，怎樣培養(yǎng)兒童的好行為、避免形成不良行為呢？我想談點(diǎn)總的原則，希望對(duì)家長(zhǎng)有幫助。

一、在思想上要有這樣的認(rèn)識(shí)：

1、愛(ài)孩子，但不溺愛(ài)孩子。

沒(méi)有感受到愛(ài)的孩子，發(fā)展不會(huì)正常。愛(ài)并不是一味“提供”，不是要什么給什么，更不是還沒(méi)要，就已經(jīng)準(zhǔn)備好了、給了。嚴(yán)格要求不是不愛(ài)孩子，溺愛(ài)只會(huì)害了孩子，孩子就會(huì)不知道是非，不懂得尊重他人，自我中心就會(huì)演變成自私。

2、懂得只有孩子的不良行為，沒(méi)有不良的孩子，要批評(píng)時(shí)，應(yīng)該說(shuō)：“我不喜歡你把鞋子脫在沙發(fā)上”（不良行為），而不要說(shuō)：“我不喜歡你”(不良孩子)。

3、孩子不良行為問(wèn)題的產(chǎn)生，往往源于縱容和自己的不良言行。比如：孩子講話粗暴、拖拉、不尊重老人、打人、不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、霸氣等。要糾正孩子的毛病，先糾正自己的毛病。

二、要早立規(guī)矩，早形成習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈地執(zhí)行：

規(guī)矩，也就是有界限，能做的、不能做的規(guī)定下來(lái)。甚至早在一歲生日以前就立下來(lái)。比如：不大聲吵鬧、不打人、睡覺(jué)時(shí)不要抱等。有了規(guī)矩才有秩序。早年不立規(guī)矩，孩子會(huì)失控，長(zhǎng)大了，在一個(gè)有規(guī)矩的社會(huì)中，就會(huì)處處碰壁，不受人歡迎，經(jīng)常受挫折，反而非常痛苦。

如果早不立規(guī)矩，孩子不知道是與非、不知道對(duì)與錯(cuò)，等形成了不良行為，再立規(guī)矩就晚了，要花很多倍的工作，還不見(jiàn)得能改好。

有了規(guī)矩，形成了習(xí)慣，孩子做起來(lái)很自然，沒(méi)有約束感。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益。”葉圣陶也說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”英國(guó)思想家培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)努力求得好習(xí)慣?！笨梢?jiàn)習(xí)慣之重要。

立了規(guī)矩，必須堅(jiān)持，否則無(wú)用，有時(shí)還會(huì)更壞，孩子會(huì)模仿，雷聲大、雨點(diǎn)小是不好的。

三、要具備兒童身體、心理發(fā)育及發(fā)展的規(guī)律的知識(shí)：

教育要按規(guī)律行事。如果不懂得發(fā)展的規(guī)律，一定做不好教育工作。在心理方面，比如：嬰兒往往只有極短暫的注意力，不要讓孩子連續(xù)注意學(xué)習(xí)5分鐘以上(半歲以內(nèi))，10分鐘以上(1歲以內(nèi))。逆反是兩三歲兒童的心理特點(diǎn)，不要在這個(gè)階段要他“聽(tīng)話”，不聽(tīng)就打。要理解、要疏導(dǎo)。五六歲的兒童好奇心特別強(qiáng)，有時(shí)為了探個(gè)究竟，會(huì)“破壞東西”，應(yīng)該理解、要正確對(duì)待。如果家長(zhǎng)有了這些知識(shí)，他們就會(huì)理解不同年齡的孩子要不同對(duì)待，教育才會(huì)有好效果。

四、適當(dāng)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)給以批評(píng)、懲罰，注意“度”：

家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的好行為喜在心里，不表露出來(lái)，而對(duì)不良行為卻揪住不放。批評(píng)、打罵，好像孩子不打、不罵，不會(huì)形成好性格。清朝思想家、教育家顏元說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，這是教育孩子重要的原則。

當(dāng)然，孩子做錯(cuò)了事，表現(xiàn)了不良行為，批評(píng)與懲罰也是必要的，但必須注意“分寸”，“度”，不要小題大做，也不要遮掩，要恰如其分。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“不管你們采取哪一類教育方法，你們都需要一個(gè)尺度，因此也就需要在自己身上培養(yǎng)分寸感。”

愛(ài)也要注意分寸、尺度，過(guò)份的愛(ài)、以兒童為中心的家庭，只能培養(yǎng)出冷酷無(wú)情、毫無(wú)責(zé)任感的利已的孩子。

五、盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡早處理問(wèn)題，注意第一次：

孩子由于其經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)出現(xiàn)一些不良行為、小錯(cuò)誤。比如孩子要買冰棍，不同意，他就大哭、在地上打滾，家長(zhǎng)就買了。這樣，第一次教育機(jī)會(huì)就破壞了，孩子以后遇到類似情況，還會(huì)一樣表現(xiàn)，再大一點(diǎn)，變成要挾，就難辦了。

六、管教孩子要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，不要從自己的情緒出發(fā)：

這一點(diǎn)雖然看上去容易做到，但實(shí)際上很難做到。家長(zhǎng)往往是從自己當(dāng)時(shí)的情緒出發(fā)來(lái)教育孩子的。孩子出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，自己當(dāng)時(shí)情緒好，大一點(diǎn)問(wèn)題也不處理；反之，非常嚴(yán)厲，這樣就不能讓孩子明辨是非、糾正錯(cuò)誤。

七、不要橫向比較；并數(shù)落發(fā)展稍稍遲緩的孩子：

每一個(gè)孩子都有一個(gè)自己的發(fā)展表。每一個(gè)孩子在不同行為領(lǐng)域的發(fā)展，可以不全是與大多教同齡兒童完全一樣的。在某個(gè)領(lǐng)域了解快些，另一個(gè)領(lǐng)域可能慢些。不要因?yàn)闄M向攀比，感到自己的孩子不如人家孩子，就擔(dān)心，就數(shù)落孩子。早期稍稍落后的孩子，只要不是弱智兒，后來(lái)會(huì)趕上來(lái)的，甚至還會(huì)超過(guò)原來(lái)發(fā)展較快的孩子。

八、舍得花時(shí)間和孩子玩，在此過(guò)程中了解孩子：

家長(zhǎng)往往因?yàn)槊?，把小孩交給老人或保姆，大一點(diǎn)了，就送往幼兒園，甚至外地姥姥家、奶奶家。和孩子在一起玩的時(shí)間很少。有時(shí)，因?yàn)楦吲d，才逗逗孩子，這樣不好。孩子需要教育但必須了解他的愛(ài)好、他的興趣、他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣方能有效。

在一起玩是了解孩子最好的方法。要一起玩、要了解。有時(shí)，也有的家長(zhǎng)是和孩子常玩，但只是高高興興地玩一通，但并不著意去了解孩子。問(wèn)家長(zhǎng)孩子喜歡什么、不喜歡什么，擅長(zhǎng)什么、哪方面能力差些，也不知道，這就不好。

九、樹(shù)立榜樣：

孩子早期生活在家里，早期的學(xué)習(xí)以模仿為主。他們模仿的對(duì)象首先是最親近的人，父、母最為重要；因此要注意自己的言行、儀表。對(duì)孩子要誠(chéng)實(shí)、要有責(zé)任心、要大度，對(duì)朋友要熱情、幫助、有同情心，孩子也會(huì)學(xué)習(xí)這些好品質(zhì)。

十、不要以自己的性格特點(diǎn)來(lái)要求孩子：

家長(zhǎng)往往以自己的性格特點(diǎn)來(lái)要求孩子，把孩子塑造成自定的“模式”，當(dāng)達(dá)不到時(shí)，就怪罪孩子怎么這樣“難教”。比如一位家長(zhǎng)性格開(kāi)朗、熱情爽朗，孩子卻比較文靜、不愛(ài)交朋友(并不是自閉癥)，家長(zhǎng)就不高興，經(jīng)常批評(píng)孩子不聽(tīng)話，不和自己一樣，有時(shí)還會(huì)影響親子關(guān)系。文靜的孩子一樣也是好孩子，只是和家長(zhǎng)性格不一樣而已。

十一、家人一致：

這一點(diǎn)很重要，尤其是父母親與祖父母、外祖父母的教育方法與教育要求必須一致，否則會(huì)使孩子莫衷一事。今天母親說(shuō)進(jìn)屋要脫鞋，明天姥姥說(shuō)用不著，太麻煩，孩子聽(tīng)誰(shuí)的呢？另外，也容易養(yǎng)成孩子的兩面性格。見(jiàn)母親一套，見(jiàn)姥姥一套。

十二、要給孩子一個(gè)溫馨的家：

家是孩子生活、成長(zhǎng)的場(chǎng)所。這個(gè)環(huán)境對(duì)孩子智力、性格、身體的發(fā)展、成長(zhǎng)關(guān)系極大，溫馨的環(huán)境有利于孩子的正常發(fā)展。如何營(yíng)造呢？最重要的是父母和諧一致，絕不要當(dāng)孩子的面互相爭(zhēng)吵、互相指責(zé)。

單親家庭不要讓孩子感到只有一半的父母。父母和孩子的關(guān)系是天然的，不應(yīng)該由于父母分離了，孩子和一半的父母關(guān)系也斷了。把父母離婚給孩子的傷害降到最低。

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如何讓寶寶養(yǎng)成良好的看電視習(xí)慣

導(dǎo)讀：現(xiàn)在的孩子，每天都花很多時(shí)間看電視。電視無(wú)疑是社會(huì)生活的一大影響力，但了解它潛在的負(fù)面作用仍是很重要的。

現(xiàn)在的孩子，每天都花很多時(shí)間看電視。電視無(wú)疑是社會(huì)生活的一大影響力，但了解它潛在的負(fù)面作用仍是很重要的。

以下幾方面有助于你幫助孩子養(yǎng)成良好的看電視習(xí)慣：

1、限制看電視的時(shí)間

不要猶豫限制孩子看電視的時(shí)間。許多孩子都不會(huì)輕易放棄看電視，但你最好把他們看電視的時(shí)間限制在每天1到2小時(shí)以內(nèi)。

2、把電視在家庭中的影響減低到最低程度

做到在進(jìn)餐時(shí)間關(guān)掉電視。記住，在你的家里，父母與子女之間的交談是第一位的。因此，不要把電視機(jī)放在獨(dú)立的臥室里，這會(huì)減少家庭成員間交流的機(jī)會(huì)。

3、事先作觀看計(jì)劃

像看電影那樣看電視。電視節(jié)目表可以幫助你和孩子有選擇地看電視。找出那些適合全家一起觀看的電視節(jié)目，這可以增進(jìn)你與孩子的交流。

4、不要用電視來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰孩子

這會(huì)使孩子覺(jué)得電視是他生活中最重要的事情。

5、提供電視的替代物

鼓勵(lì)孩子進(jìn)行戶內(nèi)戶外的活動(dòng)：旅游、游戲、運(yùn)動(dòng)、發(fā)展愛(ài)好、閱讀、以及做家務(wù)。每周都為某項(xiàng)家庭活動(dòng)留出時(shí)間。

6、抵制廣告的壓力

不要忽略廣告對(duì)孩子影響。各種快餐、糖果、玩具的廣告對(duì)孩子都有很大的影響。幫助孩子養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，成為理智的消費(fèi)者。

7、身體力行

如果你自己都做不到，不要期望孩子在看電視方面能自我約束。努力成為孩子的榜樣，這意味著你必須把更多的業(yè)余時(shí)間用于閱讀、鍛煉、與孩子交談、烹飪，或從事其他活動(dòng)，而不是看電視。

只要父母適當(dāng)控制孩子看電視的時(shí)間和內(nèi)容，教育孩子正確地利用電視，那么我們就能從電視節(jié)目獲得最大的益處。

父母如何誘導(dǎo)寶寶良好情緒

導(dǎo)讀：您的寶寶一降生，就應(yīng)該給他快樂(lè)的生活體驗(yàn)。怎樣誘發(fā)嬰兒的良好情緒呢？

有人曾對(duì)寶寶的行為做過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)每天生活得多姿多彩且有良好情緒的寶寶和另一個(gè)在單調(diào)無(wú)聊的生活中成長(zhǎng)起來(lái)的寶寶作比較，明顯地看出：前者的反應(yīng)比后者靈敏，而且這個(gè)寶寶在以后的教育中也顯示出很大的優(yōu)勢(shì)。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出：快樂(lè)的情緒體驗(yàn)對(duì)寶寶智力的發(fā)展、語(yǔ)言能力的提高都有積極的影響。

您的寶寶一降生，就應(yīng)該給他快樂(lè)的生活體驗(yàn)。怎樣誘發(fā)嬰兒的良好情緒呢？

多抱抱寶寶

有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，講的是西歐的普魯士有一個(gè)君主，他很想知道人類最初的語(yǔ)言是什么。于是他想：如果找到一批嬰兒來(lái)養(yǎng)著，規(guī)定任何人不得跟他們說(shuō)話，也許能知道“人類最初的語(yǔ)言”是什么。他對(duì)那些撫育嬰兒的媽媽和護(hù)士下令，只許給嬰兒喂奶、洗澡，絕對(duì)不準(zhǔn)和嬰兒說(shuō)話。他認(rèn)為這樣一來(lái)，等嬰兒說(shuō)話的時(shí)候，一定會(huì)從嘴里說(shuō)出希伯來(lái)語(yǔ)、拉丁語(yǔ)或希臘語(yǔ)來(lái)。這樣，就能知道人類最初的語(yǔ)言是什么了。但是這個(gè)君王沒(méi)有得到他想得到的結(jié)果，卻得到了一個(gè)很悲慘的結(jié)局：這些嬰兒都死了。這個(gè)事例告訴我們：嬰兒在沒(méi)有人和他說(shuō)話，得不到母親的擁抱或照料的情況下，根本無(wú)法生存下去。所以父母親要多抱一抱寶寶，讓寶寶通過(guò)與母親肌膚的接觸知道自己是被疼愛(ài)的，這對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)非常重要。因?yàn)閶雰撼藸I(yíng)養(yǎng)上的需要之外，還有精神上的需要。寶寶在媽媽那溫暖的懷抱中，會(huì)感到媽媽的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，他會(huì)凝視著媽媽的臉，看著媽媽的口形，聽(tīng)著媽媽那親切的聲音。常抱抱寶寶能夠滿足他們的精神需要，所以家長(zhǎng)千萬(wàn)別忽視。

多關(guān)心寶寶的哭

寶寶生下來(lái)就會(huì)哭?？奘菋雰号c外界溝通的第一種方式。通過(guò)嬰兒的哭泣，媽媽可以知道：寶寶是饑餓，疼痛，不舒服，大小便了，還是感到寂寞了。半歲的寶寶只有用哭來(lái)表達(dá)他的需要和請(qǐng)求，如果您不關(guān)心寶寶的哭，他會(huì)感到很無(wú)助。時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)變得悲觀消極，并且不再為達(dá)到某一目的而想方設(shè)法去表達(dá)自己的想法。這勢(shì)必會(huì)影響到寶寶語(yǔ)言的發(fā)展。所以家長(zhǎng)要多關(guān)心寶寶的哭，努力去理解寶寶哭的含義。當(dāng)寶寶哭了，家長(zhǎng)不妨走過(guò)去關(guān)心地問(wèn)：“是不是尿褲子了？”“寶寶是不是想說(shuō)話？”并及時(shí)解決他的困難。如果是寶寶感到寂寞了，就要哄哄他，念兒歌或唱歌給他聽(tīng)，或者和他做游戲，讓他體驗(yàn)到快樂(lè)。

讓寶寶有安全感

有的父母為了培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性，寶寶一出生就讓他離開(kāi)父母單獨(dú)睡。一些研究人員認(rèn)為：要想培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性，最重要的是要讓寶寶的情緒穩(wěn)定，情緒一旦穩(wěn)定了，自然而然就會(huì)產(chǎn)生獨(dú)立性。如果讓寶寶從小離開(kāi)母親，在他需要聽(tīng)到母親的聲音、嗅到母親身上的氣味、得到母親的精心照料時(shí)，卻得不到應(yīng)該得到的滿足，寶寶就會(huì)產(chǎn)生不安全感。同時(shí)還會(huì)影響他們的情緒，自然就不會(huì)增強(qiáng)他的獨(dú)立性。所以，在寶寶6個(gè)月之前，媽媽最好能在寶寶身邊睡，適時(shí)地拍拍、哄哄、抱抱他，或者唱一首搖籃曲，讓寶寶心滿意足地安然入睡。

如何治理寶寶“退縮”行為？

導(dǎo)讀：正常的兒童，突然到了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，或遇到驚嚇、恐怖的情景，出現(xiàn)少動(dòng)、發(fā)呆、退縮等行為表現(xiàn)，是正常的適應(yīng)性反應(yīng)。但是有退縮行為的兒童，即使隨著時(shí)間的推移，也很難適應(yīng)新的環(huán)境，如果不注意防治，還有可能持久地影響到他們成年后的社交能力、職業(yè)選擇及教育子女的方式等。

一般來(lái)講，多數(shù)孩子與其他小朋友都能融洽相處，一起玩耍。但也有些孩子明顯孤僻、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，更不愿到陌生的環(huán)境中去，寧愿一個(gè)人呆著。這種現(xiàn)象稱為“兒童退縮行為”，多發(fā)生在5-7歲的兒童身上。

正常的兒童，突然到了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，或遇到驚嚇、恐怖的情景，出現(xiàn)少動(dòng)、發(fā)呆、退縮等行為表現(xiàn)，是正常的適應(yīng)性反應(yīng)。但是有退縮行為的兒童，即使隨著時(shí)間的推移，也很難適應(yīng)新的環(huán)境，如果不注意防治，還有可能持久地影響到他們成年后的社交能力、職業(yè)選擇及教育子女的方式等。

兒童退縮行為的原因

一、先天適應(yīng)能力差

這類兒童從小適應(yīng)能力差，對(duì)新環(huán)境感到特別拘謹(jǐn)，不愿意接觸人。一定要他們面對(duì)新環(huán)境，適應(yīng)過(guò)程會(huì)艱難而緩慢。

二、后天撫養(yǎng)教育不當(dāng)

有的家長(zhǎng)整天把孩子關(guān)在家中讓其獨(dú)自玩耍，不愿他與其他孩子交往；或?qū)⒆舆^(guò)于溺愛(ài)，過(guò)多照顧與遷就，也會(huì)使孩子難以適應(yīng)新的環(huán)境。

兒童退縮行為的表現(xiàn)

有退縮行為的兒童，平時(shí)表現(xiàn)為孤獨(dú)、退縮、膽小、害怕。他們從不主動(dòng)與其他小朋友交往，沉默寡言，寧愿一個(gè)人在家中與布娃娃為伴；來(lái)了客人通常會(huì)趕快躲藏起來(lái)，怕見(jiàn)外人；但在自己熟悉的環(huán)境中，與自己熟悉的人在一起，還是能高高興興地談笑與玩耍，并無(wú)任何精神異常的表現(xiàn)。

這類兒童年齡較小時(shí)，父母除發(fā)現(xiàn)他們性格比較安靜、不大愿意與小伙伴玩耍外，常常不易發(fā)現(xiàn)其退縮行為；而入幼兒園或小學(xué)時(shí)，退縮行為就會(huì)明顯暴露出來(lái)，表現(xiàn)為緊張、害怕、拒絕上學(xué)；不過(guò)逐漸熟悉環(huán)境以后，孩子退縮行為的癥狀又會(huì)逐漸減輕。

兒童退縮行為的防治

1、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己、自己的事情自己做；家長(zhǎng)要相信孩子的能力，讓孩子丟掉處處依賴別人的“心理拐杖”，學(xué)會(huì)獨(dú)立“行走”。

2、創(chuàng)造條件，讓孩子多參加社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子與小伙伴交往。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)退縮行為的兒童，應(yīng)多帶他們外出，逐步適應(yīng)各種環(huán)境，幫助他們克服孤獨(dú)感。

3、不要溺愛(ài)孩子，以免造成孩子過(guò)分依賴；也不可強(qiáng)扭孩子的退縮行為，避免使孩子恐懼不安，更加害怕與人接觸。父母的信心和良好的社交關(guān)系，有利于孩子克服性格上的缺陷，塑造其開(kāi)朗的性格。

4、對(duì)孩子在社交中表現(xiàn)出的合群現(xiàn)象給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和強(qiáng)化。經(jīng)過(guò)多次社交實(shí)踐和家長(zhǎng)的正確心理誘導(dǎo)，絕大多數(shù)有退縮行為的兒童，都能成為性格開(kāi)朗的人。

5、對(duì)于經(jīng)過(guò)上述治療效果仍不理想的孩子，可在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用抗抑郁劑，如百憂解、左洛復(fù)、賽樂(lè)特、麥普替林等；也可服用中樞興奮劑，如利他林等。

誰(shuí)都喜歡擁有良好行為習(xí)慣的寶寶

導(dǎo)讀：幫助幼兒建立自信心；為幼兒提供多彩的活動(dòng)空間，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒日常生活的方方面面，與幼兒各方面的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是每一位幼教工作者義不容辭的責(zé)任。通過(guò)多年的幼教工作，我認(rèn)為幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須滲透到幼兒在園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)中去。正如教育家陶行知先生所說(shuō)，“教育就是培養(yǎng)生活習(xí)慣”。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)是從日常生活中的瑣事、小事做起。所以，我們應(yīng)該把行為習(xí)慣的培養(yǎng)用游戲或集體活動(dòng)的形式體現(xiàn)出來(lái)。

幫助幼兒建立自信心

如今，很多孩子生活在“眾星捧月”般的家庭氛圍里，他們?cè)趧?dòng)手能力、行為習(xí)慣等方面離集體生活的要求還有一定距離。來(lái)到幼兒園，這些孩子無(wú)論在行動(dòng)，還是在自理能力上，普遍缺乏自信。自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的核心，是促使孩子實(shí)現(xiàn)愿望和理想的動(dòng)力。幼兒自信心的形成往往離不開(kāi)成人對(duì)幼兒的信任。信任是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“滋補(bǔ)品”。信任既來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)，又取決于教師對(duì)孩子行為的認(rèn)可。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分孩子缺乏自信心，不敢主動(dòng)提出自己的想法和建議。面對(duì)困難和挫折，他們常常害怕、退縮。在游戲過(guò)程中，他們總選擇那些比較容易的項(xiàng)目，回避有困難的或具有挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)。每當(dāng)遇到這種情況，我總是微笑著鼓勵(lì)他們：“你是個(gè)非常聰明的孩子，你一定會(huì)行的?！蔽視?huì)讓缺乏自倌的孩子選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，然后再逐漸增加難度，讓他們一次次體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，只有獲得了成功的體驗(yàn)，才能獲得自信心。孩子只有充滿信心，他們才會(huì)信心百倍地面對(duì)人生中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

為幼兒提供多彩的活動(dòng)空間，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

幼兒在人園前，無(wú)論在作息時(shí)間上還是飲食起居上都已養(yǎng)成各自不同的習(xí)慣。來(lái)到幼兒園后，這些原有的習(xí)慣將被改變，因此大多數(shù)幼兒會(huì)哭鬧。這就要求教師要用足夠的耐心、愛(ài)心和細(xì)心去護(hù)理好每一個(gè)孩于。每個(gè)孩子都是好動(dòng)的，他們的模仿能力都很強(qiáng)。因此，教師要時(shí)刻為他們創(chuàng)造勞動(dòng)和鍛煉的機(jī)會(huì)。比如，通過(guò)講故事“自己的事情自己做”讓幼兒知道自己的事情應(yīng)該自己做，并知道應(yīng)該如何去做，激發(fā)孩子參與做的欲望。通過(guò)開(kāi)展“我?guī)蛯殞氥@洞洞”等游戲教給孩子——必勞動(dòng)技能，讓孩子們?cè)谶@些游戲中，學(xué)到吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再幫孩子遷移到自己的實(shí)際生活中去。這種方法符合幼兒的心現(xiàn)特點(diǎn)，自然親切，生動(dòng)活潑，而且收效明顯。

良好的行為習(xí)慣需要教師在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，這樣才能使幼兒不斷進(jìn)步，為幼兒今后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何對(duì)付寶寶的反抗行為

導(dǎo)讀：小蔣的兒子在洗澡時(shí)見(jiàn)墻壁上的水珠便拼命哭喊，這是他在想象中產(chǎn)生驚恐的緣故。大人如果在深夜把哭鬧的小兒推出戶外，會(huì)使小兒對(duì)外界產(chǎn)生恐懼，形成膽孝畏縮和孤僻等個(gè)性特點(diǎn)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)變成恐怖癥和反應(yīng)性精神病。

青年作家小蔣一見(jiàn)到我，就訴說(shuō)她那兩歲兒子的種種劣跡：不肯洗澡，一見(jiàn)浴室墻壁上的水珠，便拼命哭喊；吃飯時(shí)把筷子匙子全抓到自己手中，將飯菜撒一地，你要奪他的筷子，他就嚎叫、反抗……她問(wèn)我該怎么辦。

顯然，小蔣對(duì)漸漸長(zhǎng)大的兒子感到困惑了。我勸慰小蔣不必為兒子擔(dān)心，兒子的種種劣跡是成長(zhǎng)過(guò)程中必然出現(xiàn)的心理變化。孩子兩歲正步入幼兒期，已經(jīng)獨(dú)立行走，與周圍環(huán)境的接觸愈來(lái)愈多，又加上言語(yǔ)的迅速發(fā)展，他不但能理解大人的簡(jiǎn)單言語(yǔ)，自己也能以言語(yǔ)與大人交談。他往往多嘴多舌，問(wèn)這問(wèn)那，父母對(duì)此不應(yīng)嫌麻煩而加以阻止，應(yīng)多給小兒言語(yǔ)交談機(jī)會(huì)。孩子隨著語(yǔ)言的發(fā)展和見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，就會(huì)逐漸產(chǎn)生簡(jiǎn)單的想象。有些父母或婆婆、奶奶在小兒不聽(tīng)話時(shí)，常使用恐嚇的辦法，如嚇唬小兒狼來(lái)了，老虎吃人來(lái)了，結(jié)果使小兒在想象中加以夸大，引起極大驚恐。小蔣的兒子在洗澡時(shí)見(jiàn)墻壁上的水珠便拼命哭喊，這是他在想象中產(chǎn)生驚恐的緣故。大人如果在深夜把哭鬧的小兒推出戶外，會(huì)使小兒對(duì)外界產(chǎn)生恐懼，形成膽孝畏縮和孤僻等個(gè)性特點(diǎn)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)變成恐怖癥和反應(yīng)性精神病。

我建議小蔣要針對(duì)幼兒期孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育。幼兒期的特點(diǎn)是：

一、運(yùn)動(dòng)器官發(fā)育很快，言語(yǔ)活動(dòng)使他逐漸提高了學(xué)習(xí)與掌握復(fù)雜動(dòng)作的能力。

在成人示范以及自己不斷模仿中，兒童逐漸學(xué)會(huì)了洗手，用勺子吃食、穿衣、扣紐扣、揩鼻涕等；

二、言語(yǔ)迅速發(fā)展，在成人用詞的指導(dǎo)下，兒童對(duì)外界事物認(rèn)識(shí)逐漸增多，詞的概括能力和行為的調(diào)節(jié)能力也初步發(fā)展起來(lái)，開(kāi)始知道一些什么可干，什么不可干，什么對(duì)，什么不對(duì)等社會(huì)行為準(zhǔn)則；

三、隨動(dòng)作、言語(yǔ)的發(fā)展，孩子的獨(dú)立行動(dòng)傾向也發(fā)展了，他希望自己能做的事，不愿意讓別人幫助；

四、由于學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，加上手的動(dòng)作和言語(yǔ)的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的有目的活動(dòng)。

我特別提醒小蔣，兩三歲的兒童已進(jìn)入最初反抗期。這個(gè)時(shí)期的兒童傾向于頑固和嚴(yán)厲，想要什么，就非要什么不可，不但不容更改，而且十萬(wàn)火急，不容易妥協(xié)，不容易適應(yīng)環(huán)境。為此，我勸小蔣在教育她的兒子時(shí)要特別注意：

首先，要分清感覺(jué)和行動(dòng)。

行動(dòng)是孩子的外在行為，如孩子在馬路上亂跑，這跑就是行動(dòng)；感覺(jué)則是孩子內(nèi)心的情緒，或怒或喜、或懼或羞等。孩子有時(shí)會(huì)產(chǎn)生憤怒，要求他控制這種感覺(jué)是不合理的；可是卻可以希望他學(xué)著去控制自己的行為，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打人，丟東西。

其次，要設(shè)立合理的規(guī)范。

父母完全不限制孩子的行動(dòng)是錯(cuò)誤的；反之，如果對(duì)兩三歲的孩子設(shè)下許多限制，也會(huì)使家長(zhǎng)陷入困境。因此，要根據(jù)孩子的具體情況，提出確實(shí)能做到的規(guī)章制度。

再次，要支持、鼓勵(lì)孩子自己做事，堅(jiān)持做好做完，養(yǎng)成習(xí)慣。做不好，教一教；做好了，夸獎(jiǎng)他；在做中教，教育孩子去學(xué)習(xí)，去觀察，去思考。

第四，要培養(yǎng)孩子言語(yǔ)交際的能力。

父母應(yīng)注意：

一要教兒童說(shuō)正確而清晰的言語(yǔ)。兩歲的孩子言語(yǔ)發(fā)音不正確，語(yǔ)句不完善，家長(zhǎng)不能當(dāng)好玩，更不能以此為笑料；否則，孩子就不愿意講話了，長(zhǎng)此下去，既影響孩子智力的發(fā)展，又會(huì)造成孩子性格孤僻。

二要多給孩子以言語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，豐富他的知識(shí)，使其掌握更多的詞匯；對(duì)孩子提出的問(wèn)題，要認(rèn)真、科學(xué)地回答。

三要讓孩子盡量多認(rèn)識(shí)一些具體事物，正確地說(shuō)出其名稱，然后運(yùn)用兒童能理解的形象語(yǔ)句，結(jié)合成人示范，給孩子講清楚道理。四要力求語(yǔ)言美，家長(zhǎng)要以身作則，不亂說(shuō)臟話。

第五，要滿足幼兒的生理需要。

幼兒必須滿足大肌肉及小肌肉兩項(xiàng)發(fā)展所需要的生理需要。幼兒有種內(nèi)在驅(qū)策力，促使他釋放體內(nèi)精力，他要跑、跳、爬、動(dòng)及從事各種動(dòng)態(tài)活動(dòng)。這就意味著家長(zhǎng)必須給孩子提供許多戶內(nèi)及戶外的活動(dòng)場(chǎng)地和游戲器材，以發(fā)展大小肌肉的控制及技能。大人需要安寧、秩序，孩子卻相反，他需要跑、跳、喊叫，可是家長(zhǎng)不容易完全配合孩子的這項(xiàng)需要。

第六，要從訓(xùn)練感官入手。感知是幼兒認(rèn)識(shí)的來(lái)源。要更多地調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官去充分感知觀察外界事物，豐富幼兒關(guān)于社會(huì)和自然的感性知識(shí)，這是發(fā)展幼兒記憶、想象、思維的基矗如帶孩子外出散步，不僅可以增進(jìn)其身體健康，而且可以動(dòng)用幼兒的感官，提高認(rèn)識(shí)世界的能力。

小蔣不愧是一位女作家。她聽(tīng)了我的一番話，竟然感慨地說(shuō)：我用自己的血肉孕育了自己的兒女，卻很少認(rèn)真地將他（她）們看成是個(gè)獨(dú)立的小生命。是啊，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的小生命，一個(gè)獨(dú)立的世界。做父母的要對(duì)這個(gè)世界充滿愛(ài)，要理解這個(gè)世界，而非一味強(qiáng)調(diào)做這個(gè)世界的主宰。

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