和孩子共成長(zhǎng)

兒童成長(zhǎng)。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？以下是小編為大家精心整理的“和孩子共成長(zhǎng)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一顆小樹(shù)苗，可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài)，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè)與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。

孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài);在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂(lè)時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上!

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和孩子共成長(zhǎng)教育筆記

一顆小樹(shù)苗，能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也可能薄弱有力乃至枯敗，由此至彼之路實(shí)在其實(shí)不漫長(zhǎng)，作為先生的咱們，在賜與孩子常識(shí)的同時(shí)，還要賜與他們更多的“愛(ài)”，咱們賜與孩子的愛(ài)包含怙恃對(duì)孩子的愛(ài)，姐姐對(duì)弟弟mm的愛(ài)，同伙之間的愛(ài)，先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在賜與孩子愛(ài)的同時(shí)，咱們還獲得了快活與幸福，在這簡(jiǎn)略的幸福里，咱們也在賡續(xù)成長(zhǎng)。

孩子會(huì)仿照先生的每句話、每個(gè)舉措、每個(gè)眼神，并且還會(huì)仿照的繪聲繪色，先生每時(shí)每刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與成長(zhǎng)，以是，先生應(yīng)言傳身教，做好每件事、說(shuō)好每句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與成長(zhǎng)。以是先生是異常重要的，尤其是像咱們?nèi)缭S的發(fā)蒙先生，那更是重要的。

孩子的成長(zhǎng)進(jìn)程只要一次

，咱們必要多聽(tīng)孩子的心聲，賜與孩子尊敬、相信與勉勵(lì)，另有咱們的愛(ài)。孩子與先生在一起的光陰是最多的，從早上入園到下晝離園下學(xué)，一天的光陰，孩子能夠?qū)W到很多的器械，除進(jìn)修常識(shí)外，更多的則是與先生相處，進(jìn)修先生身上的器械，先生本身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，先生是神圣的、偉大的，先生的每句話，每個(gè)舉措乃至于每個(gè)眼神都影響著孩子，以是說(shuō)先生是孩子在進(jìn)修中相當(dāng)重要的一個(gè)人。孩子與先生是互通的，是互相影響的。在咱們賜與孩子時(shí)，孩子也賜與了咱們未曾擁有的愛(ài)；在咱們教授孩子常識(shí)時(shí)，孩子也賜與了咱們教學(xué)方法；在咱們賜與孩子快活時(shí)，孩子也賜與了咱們一張張?zhí)煺娴男θ?；咱們?cè)谪暙I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在報(bào)答咱們。咱們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。

以是，讓咱們“統(tǒng)統(tǒng)為了孩子！為了統(tǒng)統(tǒng)孩子！為了孩子的統(tǒng)統(tǒng)！”讓咱們的孩子能夠變的更高興、更生動(dòng)，讓咱們與孩子共成長(zhǎng)而加倍盡力向上！

和孩子一起成長(zhǎng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“和孩子一起成長(zhǎng)”！

一顆小樹(shù)苗，可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài)，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。

在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè)與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。

孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛(ài)。

孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。

在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài);在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂(lè)時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。

我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上!

關(guān)于“和孩子一起成長(zhǎng)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

我和孩子一同成長(zhǎng)

彈指一揮間，在幼教行業(yè)工作十四年了，回想那一個(gè)個(gè)在我手中精心呵護(hù)和辛勤教育茁壯成長(zhǎng)的孩子們，回味著一次次聽(tīng)到家長(zhǎng)一聲聲的謝謝時(shí)，我的心里是快樂(lè)的，滿足的----因?yàn)槲液秃⒆右煌砷L(zhǎng)，見(jiàn)證著一顆顆幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)。2013年暑假我有幸參加了湖北省幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。在這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)面前，我認(rèn)真而謙卑，從文艷芳和楊文玲兩位老師的師德報(bào)告到幼教專家的專業(yè)課程指導(dǎo)，短短十二天的學(xué)習(xí)讓我深刻的體會(huì)到：作為一名幼教工作者我必須用專業(yè)知識(shí)來(lái)武裝自己，用高尚的師德來(lái)提升自己，真正做到身正為師，學(xué)高為范。

首先，我認(rèn)為幼兒教育的重要意義在于它是一項(xiàng)愛(ài)的工程。我是一名農(nóng)村幼兒園教師，和孩子相處的十四年，也是和孩子共同成長(zhǎng)的十四年。農(nóng)村幼兒園沒(méi)有優(yōu)越的教育環(huán)境，相對(duì)薄弱的師資隊(duì)伍缺乏高端、先進(jìn)的教育理念，但是我飽含對(duì)幼教的滿腔熱情?？粗裸露?歲幼兒長(zhǎng)成能說(shuō)會(huì)道，能寫會(huì)畫(huà)，能唱會(huì)跳的大班孩子，我心里不知有多開(kāi)心。有時(shí)，一向性格嚴(yán)肅的我會(huì)為他們的淘氣與無(wú)知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的可愛(ài)和單純而暗自偷笑,有時(shí)我為及時(shí)探查到孩子的疾病得以積極治療而驚喜，有時(shí)我為處理好家園矛盾而充滿成就感，這一切都讓我堅(jiān)信----幼兒為本，師德為先。1999年19歲的我走上幼教崗位，僅僅每月300元的工資，十四年后雖仍然只有1000元，但我用清貧和孜孜不倦的追求印證著一切為了孩子，奉獻(xiàn)也是一種美。愛(ài)是一切教育的根本，沒(méi)有愛(ài)，教育就失去了它的動(dòng)力和源泉。孩子們是一顆顆稚嫩的幼苗，需要作為老師的我們辛勤的培育澆灌，才能健康茁壯的成長(zhǎng);關(guān)心和關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓他們都能在愛(ài)的懷抱里長(zhǎng)成參天大樹(shù)，國(guó)家棟梁。其次，教師的職業(yè)道德決定著教育的優(yōu)劣。我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子的未來(lái)，只有老師不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。

在教育實(shí)踐中，空有一腔熱情是不夠的，專業(yè)知識(shí)的匱乏時(shí)時(shí)讓我內(nèi)心充滿危機(jī)感。如何能迎刃有余的勝任教學(xué)工作成了我尋求的目標(biāo)。在反思與迷茫中幼教專家的指引，讓我找到了前進(jìn)的方向。這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種驚喜，不僅能學(xué)習(xí)到幼兒教育專業(yè)知識(shí)，而且能近距離的聆聽(tīng)到省內(nèi)外教育領(lǐng)域?qū)＜壹皥@長(zhǎng)的講座。培訓(xùn)的科目包括幼兒園五大領(lǐng)域?qū)W科的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)，幼兒的有效學(xué)習(xí)及其指導(dǎo)策略等等。專家們理論聯(lián)系實(shí)際，用真實(shí)的教學(xué)案例說(shuō)話，從案例中列舉教育現(xiàn)象，羅列教育行為，分析教育觀點(diǎn)。講座理論深刻，案例豐富詳實(shí)，貼近教學(xué)實(shí)際，我被他們的講座內(nèi)容深深的吸引著。學(xué)習(xí)像一縷陽(yáng)光，折射出我的不足，指引著我在教育領(lǐng)域的摸索前行。五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使我如沐春風(fēng)，茅塞頓開(kāi);教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)，使我感覺(jué)到肩上的重?fù)?dān)非比尋常;通過(guò)本次培訓(xùn)，不僅解決了我在實(shí)際工作中遇到的很多疑難問(wèn)題，也使我對(duì)本職工作有了深深的理解。想成為一名專業(yè)的幼兒教育者，首先必須樹(shù)立敬業(yè)，樂(lè)業(yè)的教育觀。把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的"球"。再次，具體扎實(shí)的吹拉彈唱，讀寫畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的教學(xué)方法，善于適時(shí)合理的策劃，組織，實(shí)施活動(dòng)。還要不斷的踐行反思，不斷的學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，才能成為一名專業(yè)的幼兒教師。幼教專家淵博的學(xué)識(shí)，對(duì)知識(shí)的信手拾來(lái)，侃侃而談和精準(zhǔn)獨(dú)到，我充分認(rèn)識(shí)到：做為一名幼兒園教師，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的"教"與幼兒的"學(xué)"的關(guān)系，"以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會(huì)的幼教"出發(fā)，從孩子的實(shí)際出發(fā)，重視示范的作用，做好表率，用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合的教育理念、方式方法，來(lái)更新自己的頭腦，才能實(shí)現(xiàn)教育的理想的目標(biāo)。

每當(dāng)我聽(tīng)到孩子們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、心中涌起一種由衷的感動(dòng);每當(dāng)我看見(jiàn)孩子們充滿想象的圖畫(huà)時(shí)，心中升起一種無(wú)比的自豪;每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)那一聲聲響亮的"老師好"時(shí)，心中蕩起一陣愛(ài)的漣漪……從那天真無(wú)邪的笑臉中我看到了純真，從那活潑、調(diào)皮的身影中我感受到了可愛(ài)，從那童言無(wú)忌的話語(yǔ)中我讀到了真誠(chéng)……我在感動(dòng)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中感悟-----從事幼教事業(yè)雖然很辛苦，但是我們卻收獲了幸福。與其說(shuō)是我們給孩子帶來(lái)了知識(shí)，不如說(shuō)是他們給我們帶來(lái)了快樂(lè)，讓孩子在愛(ài)中成長(zhǎng)，也伴隨著我們一同成長(zhǎng)。

我和孩子的成長(zhǎng)故事

小時(shí)候一直很崇拜幼兒園老師，如今，我也真的成了一名幼兒園老師，記得冰心老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)是教育的源泉，有愛(ài)便有了一切?！痹谌粘９ぷ髦?，我們因?yàn)橛袗?ài)而互相感動(dòng)；因?yàn)橛袗?ài)而互相收獲；因?yàn)橛袗?ài)而互相成長(zhǎng)。

我是個(gè)感性的人，我感動(dòng)于孩子們平日里一聲甜甜的問(wèn)候，一個(gè)小小的擁抱，一件助人為樂(lè)的事情，一句溫馨感人的話語(yǔ)，更感動(dòng)于家長(zhǎng)的一言一行。9月1日，開(kāi)學(xué)的第一天，清楚地記得謝璇小朋友一直從早上哭到傍晚，無(wú)論怎么哄都無(wú)濟(jì)于事，孩子還是哭得那么厲害，雙手使勁得拽著奶奶的衣角，而奶奶也在一邊偷偷地抹著眼淚

，在我們的勸說(shuō)下，奶奶無(wú)奈地拽開(kāi)寶貝死死拉著衣角的雙手，邊擦眼淚邊離開(kāi)了教室。這一幕我一直記在心里，也讓我深感這份沉甸甸的責(zé)任，使我堅(jiān)信自己要用愛(ài)來(lái)呵護(hù)每一個(gè)孩子，要用愛(ài)來(lái)回報(bào)每一位家長(zhǎng)。

是啊，愛(ài)的確是一種責(zé)任。我們班還有那么一個(gè)小男孩，小小的個(gè)子，瘦瘦的臉蛋，他叫沈天佑。天佑是我們班年齡較小的一位幼兒，家訪時(shí)媽媽特別關(guān)照寶貝從出生的那一刻起心臟不是很好，每天都要吃藥，情緒不穩(wěn)定時(shí)病情甚至?xí)l(fā)作。所以特別擔(dān)心寶貝在園的情況。家訪那天，媽媽怕麻煩老師，就跟我們說(shuō)：“老師，假如寶寶有嚴(yán)重哭鬧現(xiàn)象的話，就打個(gè)電話給我，我把他帶回家！”帶著這份忐忑的心，我隨時(shí)觀察著這位幼兒，但事實(shí)卻出乎意料之外，天佑小朋友在幼兒園從沒(méi)哭過(guò)一次，寶貝非常懂事，是我們班出名的“助人為樂(lè)”之星。當(dāng)其他孩子找不到自己的杯子時(shí)，天佑會(huì)主動(dòng)去幫忙。還有一次，當(dāng)寶貝吃午飯時(shí)，吃了一半就離開(kāi)了位子，那時(shí)，我有點(diǎn)生氣，正打算過(guò)去跟他講理時(shí)，他的行為使我愣住了。只見(jiàn)，有個(gè)小朋友吃完了飯，拿起了臟毛巾正打算擦?xí)r，聰明的天佑立即拿起一塊干凈的毛巾給了這位小朋友。當(dāng)時(shí)，我的心里真不是滋味。就差那么一小步，我就誤會(huì)了他?？磥?lái)，走進(jìn)孩子的心靈真的很重要。一個(gè)多月的時(shí)間，我與孩子們一起聊天，一起拍皮球，一起做游戲，一起演繹著小一班的無(wú)數(shù)精彩。

愛(ài)是一切的源泉，愛(ài)是一種幸福。經(jīng)常有家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“老師，你們辛苦了！”其實(shí)，這樣的話，我們已經(jīng)聽(tīng)得再頻繁不過(guò)了，但結(jié)合這一個(gè)多月的時(shí)間，又聯(lián)系于實(shí)際想想，真的只有自己付出了，才會(huì)有這種無(wú)比自豪的感覺(jué)。我愛(ài)我的職業(yè)，我愛(ài)我的孩子，突然地，我心涌動(dòng)，獻(xiàn)詩(shī)一首：“我原本是一個(gè)平凡與單純的女子，卻因?yàn)槟銈兊牡絹?lái)，而來(lái)到一個(gè)繁花似錦的博園，便滿懷欣喜的采摘遍地的鮮花。來(lái)還報(bào)給愛(ài)我的人，而這些愛(ài)我的人，便是你們-----我的小一班寶貝們。

我和孩子的成長(zhǎng)故事：孩子的厭倦

雪花片，孩子們從小班就開(kāi)始玩了，到了現(xiàn)在中班了，還是雪花片，一早孩子們就喊道：“老師，我不要玩雪花片！”看著這些雪花片我自己也厭煩了，把幼兒園走了一遍，發(fā)現(xiàn)雪花片是經(jīng)典積木，每個(gè)班都有，既然是經(jīng)典，我就相信必然有它存在的價(jià)值。

我開(kāi)始認(rèn)真觀察孩子是怎么玩雪花的，有的孩子把雪花片一字排開(kāi)，把相同顏色的雪花片拍成一排，用雪花片搭成小花，搭成花籃，做成小手槍，小機(jī)器人，做成小蛋糕。

“哈哈，還沒(méi)有你們還沒(méi)有你們張老師小時(shí)的的功力呢！”我拿起雪花片開(kāi)始搭，“老師你搭什么呀？”愛(ài)臭美的小雨說(shuō)道。我本事想搭一個(gè)圓圈，看到這個(gè)小臭美有興趣，我說(shuō)道：“做個(gè)小天使的光圈！”孩子們的興趣一下子都來(lái)了，每個(gè)孩子的眼睛都瞪得大大的，“你們可要看好了！”我一邊做一邊講解，之后還做了一個(gè)小仙女的魔法棒，孩子們?nèi)寂d致勃勃。

當(dāng)孩子玩厭了積木的時(shí)候，老師要加以引導(dǎo)或者換一種指導(dǎo)方式，給予孩子想象的空間和思維，和孩子交流也要有藝術(shù)，天真的孩子也需要天真的老師，用干枯平淡的語(yǔ)言和孩子說(shuō)話，孩子自然也會(huì)泉思干固，做一個(gè)生機(jī)勃勃的幼兒園老師。

記錄孩子成長(zhǎng)的故事，更寫好我們和孩子共同成長(zhǎng)的大傳記

張國(guó)慶老師第一次邀我共同進(jìn)行“現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)成長(zhǎng)研究”時(shí)，我便想起這樣幾個(gè)故事：

第一個(gè)：老師今天生病了

那是我參加工作的第二年，有一次感冒發(fā)燒，當(dāng)時(shí)正好周末是園里很多老師去參加自考考試，我班上的另一位老師也請(qǐng)假走了，因?yàn)榭紤]到園里老師緊張，我就沒(méi)請(qǐng)假，堅(jiān)持著自己帶了一天班。說(shuō)心里話，自己開(kāi)始時(shí)心里還真是有點(diǎn)怵，當(dāng)時(shí)班額比較大，一個(gè)班50多個(gè)孩子，大班上學(xué)期的孩子又恰逢好動(dòng)，平常沒(méi)生病帶半天班下來(lái)都覺(jué)得累，那叫一個(gè)斗智斗勇啊?？赡翘煲补?，平常幾乎半天怎么也要斷十幾個(gè)官司，那天上午居然一共當(dāng)了不到二三次法官，平常幾個(gè)最愿意引發(fā)斗爭(zhēng)的小家伙也消停了很多，弄得我反而有點(diǎn)不習(xí)慣，忍不住摸了好幾次原來(lái)心中掛號(hào)的幾個(gè)小家伙腦門，別是跟我一樣感冒生病了吧，怎么今天這么不對(duì)勁兒啊？

不想中午午飯前的洗手環(huán)節(jié)時(shí)，答案就在幾個(gè)小家伙的“密謀”中被揭曉。因?yàn)槲乙粋€(gè)人在班上，就站在洗手間和教室的拐角位置，一會(huì)兒看看教室，一會(huì)兒看看洗手間，看洗手間注意到一個(gè)平常特淘的小家伙在里出也不洗手，一會(huì)兒到這個(gè)孩子耳朵邊說(shuō)點(diǎn)啥，一會(huì)兒把那個(gè)娃兒拉過(guò)去說(shuō)點(diǎn)話，一邊說(shuō)一邊還偷偷看我?guī)籽?。我挺納悶的，別這這平靜的上午其實(shí)是在醞釀下午的大動(dòng)靜兒吧，就到教室里找了個(gè)被“咬”過(guò)耳朵孩子問(wèn)，**剛才跟你說(shuō)啥啊?！八f(shuō)丁老師感冒了，我看他早晨吃藥了，咱要聽(tīng)話，別惹他生氣??！”我特別感動(dòng)，也從那天起開(kāi)始記一些我和孩子們的故事。

第二個(gè)：老師說(shuō)了

第二個(gè)故事發(fā)生在我當(dāng)園長(zhǎng)之后，當(dāng)時(shí)園里已經(jīng)要求老師給孩子建立成長(zhǎng)檔案，要求老師把孩子們的作品和在幼兒園里的一些精彩瞬間拍下來(lái)記錄下來(lái)，到年底給每個(gè)孩子做一本成長(zhǎng)檔案?？捎幸惶?，在公交車上我又親見(jiàn)了這樣一個(gè)故事：

一個(gè)跟著爺爺?shù)男∧泻⒖吹角胺揭粋€(gè)小女孩手里拿著草莓在吃，看了很長(zhǎng)時(shí)間，突然抬頭用很響的聲音跟爺爺說(shuō)：“爺爺，老師說(shuō)了‘好東西要大家分享’！”然后眼睛又盯在了小女孩從袋子里拿出又放到嘴里的紅紅的草莓。

跟著媽媽的小女孩，照常吃著紅紅的草莓，只是速度略慢了些，忽然抬頭跟媽媽說(shuō)：“媽媽，老師說(shuō)了‘別人的東西不能要’！”然后“狠狠”地盯了小男孩一眼，吃草莓的速度又快了，很享受的樣子。

光我們老師參與，案例還是少了些，為啥不讓家長(zhǎng)一起多參與進(jìn)來(lái)呢？

第三個(gè)：《懶丫丫》、《我的愛(ài)學(xué)丫》、《打敗壞丫丫》以及《美麗的好丫丫》

那是2008年年末，我已經(jīng)到網(wǎng)站工作，春節(jié)在家看電視時(shí)，朱軍主持的藝術(shù)人生《2008，是什么溫暖了我們的心靈》節(jié)目中，沈力老師隆重推薦這樣一個(gè)故事：

丫丫前一段時(shí)間突發(fā)奇想，突然要對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)綜合的自我評(píng)定。我笑了笑，沒(méi)當(dāng)一回事，一個(gè)小孩子，懂什么自我評(píng)價(jià)啊，就算真的人小鬼大，也沒(méi)哪水平吧。誰(shuí)知道，接下來(lái)四天，丫丫連著寫了四篇日記，分別是《懶丫丫》、《我的愛(ài)學(xué)丫》、《打敗壞丫丫》以及《美麗的好丫丫》，用自己心中四個(gè)不同的丫丫來(lái)評(píng)議自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓人眼前一亮。

孩子筆下幾個(gè)形態(tài)各異的丫丫的形象：

懶丫丫衣著華貴，神態(tài)慵懶，也不失一點(diǎn)點(diǎn)嬌俏可愛(ài)，看來(lái)孩子是認(rèn)為愛(ài)吃愛(ài)睡雖然不太對(duì)，也不是什么大不了的錯(cuò)誤，是可以原諒的。

愛(ài)學(xué)丫，線條明快，甚至沒(méi)有色彩，小姑娘拿著一本書(shū)在苦讀，難道難道她認(rèn)為學(xué)識(shí)是一件不需要那么奢華而是要簡(jiǎn)單樸素的事情嗎？

帶著童心和孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)

案例：在某個(gè)幼兒園，新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，在新來(lái)的一批幼兒當(dāng)中，有幾個(gè)幼兒有不愛(ài)睡午覺(jué)的習(xí)慣，針對(duì)這一情況，老師想了一個(gè)辦法，把他們的床都靠墻放，午睡時(shí)就讓那幾個(gè)幼兒面朝墻睡。老師覺(jué)得，這樣一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面還可以阻止他們與其他小朋友說(shuō)話。沒(méi)想到不到一個(gè)星期這種方案就失敗了。有一天，午餐散步活動(dòng)結(jié)束后，老師正帶幼兒走向睡眠室。突然，一個(gè)叫欣欣的幼兒跑到老師面前說(shuō)：“老師，您別讓我對(duì)著墻睡覺(jué)了好嗎？我對(duì)著墻睡覺(jué)心里難受?！碑?dāng)時(shí)老師愣了，彎腰抱起她說(shuō)：“那好吧，老師不讓你對(duì)著墻睡覺(jué)了?！彼?tīng)聽(tīng)了老師的話很高興，還把這件事告訴了身邊的小朋友?？吹叫佬赖呐e動(dòng)，老師心里有種說(shuō)不出的滋味。晚上回家后，這個(gè)老師在想白天孩子說(shuō)的話。于是她做了一次試驗(yàn)，把家里的床搬到靠墻的一邊，然后側(cè)身對(duì)著墻躺下。這時(shí)她才感覺(jué)到真得很不舒服！心里有一種說(shuō)不出的壓抑感。順著墻往上看，那墻顯得很高很高，而且像是要倒下來(lái)，于是心里就更加不舒服了。原來(lái)是這樣的感覺(jué)，并意識(shí)到自己真是大錯(cuò)特錯(cuò)了！第二天，老師早早來(lái)到幼兒園，把那幾個(gè)不愛(ài)睡覺(jué)的孩子的床，全部搬離了那面高高的墻，重新擺好。

后來(lái)這位老師又想了許多的辦法，比如，通過(guò)創(chuàng)編故事、詩(shī)歌，給他們講睡午覺(jué)的好處和不睡午覺(jué)的壞處，讓他們聽(tīng)一些舒緩的搖籃曲，并自制一些小獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)給睡午覺(jué)時(shí)表現(xiàn)好的孩子等，對(duì)幫助那幾個(gè)孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣很有效。

這個(gè)案例至今都讓我受益匪淺，使我真正意識(shí)到無(wú)論做什么事情之前你都應(yīng)設(shè)身處地的多替孩子想一下。在老師看來(lái)，孩子午睡有益健康，所以我們就想盡一切辦法讓幼兒入睡，甚至有時(shí)也像那位老師一樣，讓不愛(ài)睡午覺(jué)的小朋友對(duì)著墻午睡，為的是免得孩子們之間互相干擾，大家的午睡也就都有了保證。這種方法雖然符合兒童心理活動(dòng)規(guī)律：減少刺激，從而較快的使孩子進(jìn)入睡眠狀態(tài)，這似乎是個(gè)好主意，可是我們卻沒(méi)有想一想我們的“方法”是否給幼兒帶來(lái)了心理上的其他方面刺激，使孩子產(chǎn)生心理壓力。就像文中所說(shuō)，欣欣對(duì)老師說(shuō)：“心里很難受?！辈乓鹄蠋煹姆此?，老師自己試著像欣欣一樣對(duì)著墻睡覺(jué)，才發(fā)現(xiàn)真是很不舒服，用眼睛順著墻壁往上看，覺(jué)得墻體好高好高，像是墻壁要朝自己倒下來(lái)一樣，心里覺(jué)得難受極了。大人尚且如此，更何況欣欣是幼兒園里的一個(gè)小孩呢？其實(shí)心理上承受的壓力，不知要比大人大多少倍呢！有時(shí)也許孩子會(huì)想：“為什么其他小朋友都不這樣，而我卻一定要這樣！他們會(huì)把這看成老師的懲罰，一想起受懲罰心里更不是滋味。她越想越難受，越想越害怕，又怎能把事情做的如你所愿呢？也會(huì)感到自己被老師從小朋友的群體中分離出來(lái)，無(wú)依無(wú)靠，我們成人往往意識(shí)不到，但是，在孩子的心中，他覺(jué)得自己成了離群的孤雁，覺(jué)得自己獨(dú)立無(wú)援，孤獨(dú)沒(méi)有安全感。然而安全感對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是十分重要的。正如欣欣對(duì)著墻午睡一樣，面臨好高的墻壁，看不到周圍熟悉的環(huán)境和小朋友們，這就使她失去了安全感。新學(xué)期開(kāi)始階段，孩子從自己過(guò)慣了的家庭環(huán)境中，被送到幼兒園，一切還不習(xí)慣。這樣的新環(huán)境，已經(jīng)使她很擔(dān)心，老師又要她對(duì)著墻午睡，本來(lái)已經(jīng)出現(xiàn)的不安全感越發(fā)加重起來(lái)，真是雪上加霜。

有時(shí)我們正是這樣，往往是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，曾經(jīng)做過(guò)，正在做著或是將要做出一些類似“對(duì)著墻睡覺(jué)”之類的錯(cuò)事，本來(lái)是片好心，卻辦成了壞事。到最后，歸根到底，就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理，往往把自己的思想、觀點(diǎn)、方法，強(qiáng)加于孩子。好心辦了壞事，卻自己不知道，更沒(méi)法糾正，直至鑄成了大錯(cuò)。做一名反思型的教師，這正是《綱要》反復(fù)倡導(dǎo)的，而作為一名幼兒教師有時(shí)我們所欠缺的，就是像欣欣小朋友的老師一樣的勇于反思，并設(shè)身處地為幼兒著想的精神。通過(guò)看書(shū)學(xué)習(xí)我才真正明白，作為一名幼兒教師，理解孩子的心理是多么重要呀！只有了解每個(gè)幼兒的心理，才能根據(jù)不同幼兒制定不同的教育方案。

教育兒童必須走近兒童世界，理解兒童的心理，孩子的想法在成人看來(lái)比較簡(jiǎn)單，但也有著他的道理。大人和小孩分別屬于兩個(gè)不同的世界，如果說(shuō)大人的世界是現(xiàn)實(shí)的陸地，是顯而易見(jiàn)的陸地上的一切事實(shí)，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隱蔽的存在。陸地上有的，海洋里也有，但其中卻有著差別。因此，不能用大人的世界來(lái)套兒童的世界。在成人看來(lái)是變形的、錯(cuò)誤的甚至是荒唐的，在孩子眼里卻是真實(shí)的和正確的，因?yàn)樗麄兲幚砗头治鰡?wèn)題的方法與成人不同。

兒童很小就問(wèn)一些具有哲學(xué)意味的問(wèn)題，如“我是從哪里來(lái)的？”“星星為什么愛(ài)眨眼睛？”在他們的眼中萬(wàn)物皆有靈性，他們喜歡和花草講悄悄話，為布娃娃洗臉、穿衣服；他們愛(ài)憎分明，只理解“是”與“非”，對(duì)人評(píng)價(jià)不是“好”就是“壞”對(duì)模棱兩可、似是而非的問(wèn)題無(wú)法理解；他們的內(nèi)心世界豐富多彩，常以自己的思想方式去行動(dòng)。如，對(duì)玩具汽車的構(gòu)造產(chǎn)生好奇，但有不理解抽象的理論講解，索性拆開(kāi)來(lái)自己琢磨，在自己拆裝的實(shí)踐中得出自己的理論，會(huì)用自己的哲學(xué)來(lái)構(gòu)建汽車的原理。

所以我們應(yīng)當(dāng)用兒童的心理來(lái)看待孩子。孩子為什么拆壞汽車？下雨天為什么偏偏愛(ài)在水里跑來(lái)跑去，如果耐心些，孩子會(huì)告訴你他的道理，你也自然會(huì)從孩子的哲學(xué)中了解它的想法，了解他的思維方式。

我們常說(shuō)要用一顆童心，一份愛(ài)心去對(duì)待孩子，其實(shí)無(wú)需扮演或偽裝，只要能理解“兒童的心理”，用“兒童的心理”看待兒童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引領(lǐng)兒童從“海洋”走向“陸地”。

然而，我們有時(shí)正是缺少一顆童心而已。讓我們重新拾起那無(wú)瑕的童心和孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。（劉靜）

和孩子一起成長(zhǎng)是幸福的事

新的一年開(kāi)始了，寶寶們又長(zhǎng)大了一歲，一種說(shuō)不清楚滋味的感覺(jué)彌漫在心頭，和大家一起說(shuō)來(lái)?；蛟S我們的生活太忙碌了，在過(guò)去的這些日子里，常常感覺(jué)忽視了孩子心里真正的情感，只是記得在節(jié)日的時(shí)候給孩子買些玩具、蛋糕和漂亮衣服，就覺(jué)得是對(duì)孩子好了。不知道是什么時(shí)候開(kāi)始，這些在單位間、同事間禮儀式的問(wèn)候也慢慢的轉(zhuǎn)到了我和孩子面前。過(guò)去的這一年，我到底為孩子做過(guò)些什么？這個(gè)大大的問(wèn)號(hào)讓我覺(jué)得無(wú)語(yǔ)，什么也沒(méi)有，我沒(méi)有真正的象她的朋友一樣，走進(jìn)過(guò)她的內(nèi)心，我只是以我的忙碌為由，從早晨起來(lái)的快快快，到晚上的一邊去，媽媽在打掃衛(wèi)生、洗衣服，你自己玩會(huì)，這些其實(shí)都是自私的理由，忽然間我覺(jué)得孩子很孤獨(dú)，想想我忙的時(shí)候她一個(gè)人坐在那里看書(shū)的樣子，我就想起了在幼兒園里最后一個(gè)沒(méi)人來(lái)接的孩子，盼著大門口有家人來(lái)接，卻總也等不到人的感覺(jué)。或許很多年以后，對(duì)媽媽的記憶就是一個(gè)背影吧?；蛟S有些難，想走進(jìn)孩子的內(nèi)心，象幼兒園里的歌聲，大手拉小手。但為了對(duì)我的記憶不再是一個(gè)背影，就慢慢地陪孩子一起成長(zhǎng)，這是件多么幸福的事

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