千萬不要培養(yǎng)寶寶的“暴行”

小孩的興趣培養(yǎng)。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《千萬不要培養(yǎng)寶寶的“暴行”》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

導讀：幾乎所有的孩子都以博大的胸懷熱愛、同情著周圍的萬事萬物，一切在他們眼中都是有生命、有靈性的，都值得他們?nèi)娜馊圩o。父母這時千萬不能取笑或撲滅孩子同情心的萌芽，而應給予理解和保護，使他們的愛心發(fā)揚光大。

“佳佳，你在干什么？”佳佳媽邊問邊向站在金魚缸前的佳佳走去，竟然看到一幕觸目驚心的景象：一條條失去尾巴的金魚在水中苦苦的掙扎，而“小兇手”卻在一帝幸災樂禍地笑著……事實擺在眼前，佳佳媽心里不由得一陣陣地收縮，想起了不久前的一件事：

佳佳原是個極富同情心的孩子，一天，他家養(yǎng)的貓腿受了傷，出現(xiàn)斑斑血跡。佳佳抱著貓傷心地哭了起來，媽媽安慰了半天無效，便不經(jīng)意地說：“貓雖然受了傷，但它一點也不疼，你看它胸上連眼淚都沒有?！奔鸭芽戳丝葱∝堊C實媽媽說的話“沒錯”后，就不再哭了。兩天后，他試著踢了貓一腳，貓大叫一聲躲開了，但并無“哭”的跡象。媽媽還在旁得意地說：“怎么樣，他不疼吧？”

其實，佳佳暗地里又做過幾次“實驗”，最后得出一個結論：小動物、花草、甚至大人都不會哭，所以都不知道疼。于是，他不再善待自己本來十分珍愛的玩具、花草、小動物了，甚至有時還殘忍地“加害”它們。開頭的一幕不就是……孩子的同情心被扼殺，冷酷心卻得以萌發(fā)，并開花結果，責任在誰呢？在家里，我奉勸年輕的父母千萬別無視甚至培養(yǎng)孩子的殘忍行為！就此提出以下幾點培養(yǎng)孩子同情心的建議，以供您參考：

一、有意識地培養(yǎng)孩子對玩具、花草、動物的愛心

幾乎所有的孩子都以博大的胸懷熱愛、同情著周圍的萬事萬物，一切在他們眼中都是有生命、有靈性的，都值得他們?nèi)娜馊圩o。父母這時千萬不能取笑或撲滅孩子同情心的萌芽，而應給予理解和保護，使他們的愛心發(fā)揚光大。

二、啟發(fā)孩子關心、體貼父母

父母在用自己無私的愛心撫育孩子的同時，也要有意識地引導孩子體諒、關心自己，讓孩子知道父母的痛苦和憂傷，學會安慰父母。沒必要把真實的自己隱藏起來，在孩子面前裝得天不怕，地不怕，無凄無楚。

三、引導孩子幫助朋友

鼓勵孩子在與同齡人的交往中去體驗團結友愛、互幫互助的愉快感受，學會同情、關心伙伴的不幸，并主動幫助其克服困難。

四、通過榜樣作用，培養(yǎng)、強化孩子的同情心

父母可有意識地通過圖書、電視和現(xiàn)實生活中人物的善良、友愛的行為來影響孩子，并在敬老愛幼、助人為樂方面給孩子做出榜樣，使孩子在潛移默化中強化自己的同情心。

五、及時肯定孩子富于同情心的表現(xiàn)和行為

孩子往往有意無意地會對某些不幸的人或事表現(xiàn)出惋惜和同情，父母應及時正確地引導孩子鞏固這一情感，并指導他們在可能的情況下采取幫助的行為，使其美好的情感和行為在愉快體驗中逐漸穩(wěn)固，形成自身所擁有的優(yōu)良品質(zhì)。

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不要折斷寶寶想象的翅膀

案例：最近，兒子對畫畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，不時拿著支筆東涂涂西抹抹。瞧，這條歪歪扭扭的曲線多像一條小河啊，這邊上星星點點的應該是小花小草吧?！昂?，兒子，你真棒！說不定將來是個大畫家呢！”我的鼓勵讓兒子咧開嘴。一見我他就“噼噼啪啪”奔過來：“媽媽，看我的畫！”

漸漸地，我開始不滿意起了：“兒子，你畫得一點也不像！你看，這條腿太長，那條腿又太短，還有，你把手指畫得比胳膊還粗了……”我試圖糾正兒子的錯誤，他皺著眉頭說：“我喜歡這樣嘛！”于是，我特意到書店里買了《兒童畫啟蒙》，但兒子對照葫蘆畫瓢的作畫方式絲毫不感興趣。后來，我又給他報名進了少兒美術班，可是，兒子從前畫畫的興趣卻漸漸消退了，上課不認真，有時候甚至連老師布置的作業(yè)都不做。

一天，美術班老師布置了《大樹》的作業(yè)。在我一再催促下，兒子終于交習作。畫面亂糟糟的，大樹東倒西歪，顏色也不對，居然用了灰色！我發(fā)火了，揮著畫大聲吼：“哪有這樣的樹？”兒子似乎很委屈，想說什么，看了看我，欲言又止。我一瞪眼：“還不趕緊重新畫！”兒子只好很不情愿地畫起來。

一會兒，兒子把畫再次交給我，我一看，跟剛才的幾乎一模一樣。我更加惱怒了：“你是不會畫，還是不想好好畫？”兒子的眼圈紅了，支支吾吾地說：“媽媽，我畫的是刮臺風時的大樹……這些細線是大雨，還有……很多沙土，所以大樹變得灰蒙蒙的，看不清楚了……”

我愣了，趕緊拿起畫來仔細看。是的，當我用孩子的眼光、用一顆童心來看他的畫時，我這才發(fā)現(xiàn)這是一幅形象生動、多么富有想象力的作品啊，大樹在臺風中東倒西歪，多么逼真和形象啊。其實，如果總是習慣用地用成人的思維和成人角度去要求孩子，則往往會扼殺孩子的興趣和快樂和豐富的想象力。于是，我抱住兒子，誠懇地對他說：“寶貝，對不起！你的畫真棒！”

專家觀點：家長在與孩子溝通時，應該多用開放式的方法提問，提出答案豐富的問題讓自己的孩子去尋找。在這種尋找的過程中，孩子的想象力會得到足夠的發(fā)展。而且，孩子越小，他的想象力培養(yǎng)的空間越大。

想象力的培養(yǎng)并非憑空而來，家長與教師要指導孩子多接觸事物、多觀察事物，加深對事物的理解，豐富知識，增加表象儲備，為想象力的發(fā)展作好準備。想象的內(nèi)容盡管可以千奇百怪，但知識的儲備必不可少，以已有表象為基礎。有人曾作過這樣的實驗，讓幼兒園的孩子想象人類祖先的形象，結果孩子們都把現(xiàn)代老爺爺?shù)臉幼赢敵闪巳祟愖嫦鹊男蜗蟆＿@就說明缺乏表象儲備，是難以有正確的想象力的。

想象總是在思維的參與和調(diào)節(jié)下進行的，而創(chuàng)造想象總是在創(chuàng)造思維的參與下進行的，而想象又必須用語言等來表達。因此，雖然有了豐富的知識和表象的儲備，如果無一定的思維能力(特別是創(chuàng)造思維能力)，創(chuàng)造想象就難以形成。解決這個問題的辦法是：讓孩子想象故事的時代背景，主人公的形象，再用語言作多方位的表述；在游戲中讓孩子想象角色的表情，再用形體或語言表達出來。

標準答案是孩子想象力的銼刀。如案例中所說的，“用成人的思維和成人角度去要求孩子”，我們沒辦法理解水化了后是春天的奇思妙想。

牢記“十不要”培養(yǎng)健康兒

導讀：孩子身心都健康，是家長夢寐以求的事情，為了孩子的健康成長，家長們請牢記十不要。

一個健康的孩子，不僅要有強壯的體魄，更應該有健全的心理，二者缺一不可。幼兒期是培養(yǎng)健康心理的關鍵期，錯過這一時期，再想培養(yǎng)孩子健全的心理和人格就很困難了！

如何培養(yǎng)孩子健康的心理呢？父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來訓練孩子。

一不要過分關心孩子，過分關心孩子，容易使孩子過度以自我為中心，結果成為自高自大的人。

二不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權利與義務的關系，不盡義務不能享受權利。

三不要太親近孩子，應該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。

四不要勉強孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培養(yǎng)起來的，強迫他們做力所不及的事情，只會打擊他們的自信心。

五不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、說謊、離家出走等異常行為。

六不要欺騙和無謂地恐嚇孩子，嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性，以后的一切告誡，孩子就不會服從了。

七不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子，這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

八不要過分夸獎孩子，孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。另外，贊許必須針對具體的事，讓孩子知道自己優(yōu)點的同時感到你的贊許是真誠的，而不是虛的、哄他的。

九不要對孩子喜怒無常，家長對待孩子時，如果自己的情緒總是不穩(wěn)定，喜怒無常，孩子會感到無所適從，變得敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。

十不要在孩子面臨困境時不聞不問，要幫助孩子對目前的困境進行分析，教會孩子分析問題、解決問題的方法。要幫助孩子解決困難，但不是代替他們解決困難。

不要盲目阻止寶寶上竄下跳

導讀：要求孩子“不要動，安靜下來”，實際上是成人以愛的名義，包辦代替孩子的成長過程。不讓孩子行動，就等于不讓孩子思考。

丁丁喜歡爬來爬去，一會兒爬到柜子里，一會兒爬到桌子底下，還喜歡玩沙發(fā)墊子，一個一個往上摞，摞好后踩上去蹦跳，倒下來后再來一遍，樂此不疲。外出時，丁丁喜歡從高處往下跳，喜歡爬假山，喜歡走馬路牙子，喜歡走不平的河沿。當然，令媽媽頭痛的花樣還遠不止這些，丁丁最酷愛的游戲是朝上扔東西，一天，他將沙發(fā)墊子扔到柜子上，居然要求蹲在柜子頂上看電視。媽媽對丁丁的這些舉動煩透了，經(jīng)常威脅他說：“別胡鬧，再淘氣，看我怎么收拾你！”

點評與解析

從安全的角度看，丁丁的表現(xiàn)是胡鬧或淘氣，但若從運動醫(yī)學角度來看，彈跳運動有健身健腦的作用，因為彈跳過程能產(chǎn)生振動，“外源性”振動與“內(nèi)源性”振動相結合，會讓孩子受益匪淺。從孩子自身成長的角度說，丁丁在全方位使用他的感覺系統(tǒng)去感知、探索空間，他的所作所為都是在努力掌握空間智能，這些活動對孩子將來掌握空間概念、識別幾何圖形非常有幫助。所有這些在大人看來毫無意義、淘氣的行為，正是孩子了解物體、空間之間的關系，建構空間概念的最好時機。

要求孩子“不要動，安靜下來”，實際上是成人以愛的名義，包辦代替孩子的成長過程。不讓孩子行動，就等于不讓孩子思考。每個孩子都有一個神秘的未知世界，別總是拼命地想去改變，而應該嘗試著去了解。從生命的0歲到18歲，某個成長環(huán)節(jié)雖然對成人來說似乎難以理解，有些甚至具有不可知性，但對孩子來說卻是非常重要的。孩子的心靈是一個神秘的深淵，即便是照料他的成人，也難以達到對他的完全了解，這是人類心靈的廣闊和豐富所在。當我們不了解的時候，讓我們懷著敬畏之心，給他愛與自由，這是最明智的做法。承認對孩子了解還太少，才是我們進步的階梯。

因勢利導

所謂“天時”，就是什么時候開什么花，什么季節(jié)結什么果。同樣道理，什么時候教孩子也是有講究的，養(yǎng)兒育女也有一個“時機”問題。

學者們把孩子成長的關鍵時期稱為敏感期，具體說來，4個月～2歲是語言敏感期；1歲半～4歲是細微事物敏感期；2～4歲是秩序敏感期；2歲半～6歲是社會規(guī)范敏感期；3歲半～4歲半是書寫敏感期；4歲半～5歲半是閱讀敏感期；6～9歲是文化敏感期；0～6歲是孩子品質(zhì)及良好習慣形成的關鍵時期。家長只要抓住孩子成長的“天時”，進行有針對性的培育，就會收到事半功倍的效果。

細心的父母可能會發(fā)現(xiàn)，幾乎孩子的每個年齡段都有一個敏感期，做父母的豈不是每時每刻都要謹慎面對嗎？怎樣才能不錯過敏感期？有一個很簡便的辦法，就是順勢而為。丁丁正處在愛蹦的年紀，就讓他蹦去吧；孩子一段時間會把凡是能拿到手里的東西往嘴里送，把軟軟的香蕉捏得糊滿手，揮著沾滿香蕉泥的雙手，在桌上拍來打去，高興得手舞足蹈，就讓他玩去吧。孩子捏香蕉、拍桌子，正是手的敏感期的一個表現(xiàn)，他在體驗粘糊糊和硬梆梆的感覺。只要不是危險品，讓他咬一咬又何妨，他需要用嘴去認知這個世界，不要人為地給孩子設置障礙，剝奪孩子用嘴、用手的自由，就等于剝奪他認識世界的機會。

所以，在孩子的敏感期，給孩子豐富多彩的刺激，盡可能地讓孩子去嘗、去抓、去爬、去嗅、去看、去跳、去聽吧！

培養(yǎng)幽默的寶寶

導讀：幽默是一種不錯的品質(zhì)，是快樂的源泉。培養(yǎng)幽默開朗的寶寶，是很多家長的愿望。

幽默感是“情商”的重要組成部分之一。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，因而往往更討老師的喜歡，人際關系也要比不具幽默感的孩子好得多。

美國許多父母在嬰兒剛剛出世才6周時便開始了他們獨特的“早期幽默感訓練”。一個典型的例子是：當父母故意抱著孩子作“下墜”動作時，一些孩子在體味下落感的同時，還會無師自通地意識到是大人在跟自己鬧著玩，小臉可能會漾起笑容。1周歲左右的孩子已對他人的臉部表情十分敏感。在他學步摔倒時，不妨沖她做個鬼臉以表示安撫——此時他往往會被你扮的鬼臉引得破涕為笑。2周歲時的幼兒已能從身體或物品的不和諧性中發(fā)現(xiàn)幽默。

3歲幼兒的智力已發(fā)展到能認識不和諧中潛藏的幽默感。當媽媽故意戴上爸爸粗大的男式手表時，孩子見了即會一邊搖頭一邊大笑不止。你還可以默許孩子裝模作樣戴上爺爺?shù)拇蠖Y帽，手持拐杖，行步蹣跚，他會邊模仿邊大笑。4歲左右的幼兒特別喜歡“做家家”，或扮卡通人物。當你發(fā)現(xiàn)你的兒子與鄰家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入時，你不僅不要阻攔，而且自己還可以客串進來扮演個壞蛋之類的小角色。

待孩子長到5歲至6歲時，便可能開始對語言中的幽默成分十分敏感。如，同音異義詞和雙關語的巧用，繞口令的學習，都能使他們感到趣味盎然。與此同時，你也應鼓勵孩子學習猜謎，甚至由孩子自己編一些簡單的文字謎語。7歲的孩子大多已上學。他們往往喜歡講笑話、聽笑話。如果此時大人們能作出引導，讓孩子們知道什么是粗俗、什么是幽默，那當然更是明智之舉。8歲以后的孩子已初具幽默感。父母應注意傾聽孩子回家后講述的有關學校生活的小笑話，并發(fā)出會心的歡笑。這也是一種父母對孩子的幽默感做出肯定的表示。

幽默的孩子往往比較快活、聰明，能夠輕松地完成學業(yè)，甚至擁有一個樂天、愉悅的人生。

父母不要放任寶寶的依戀行為

導讀：當你的孩子不再過分依戀你，那說明你的寶貝能逐漸自立了。在不久的將來，你的孩子將如雛鷹展翅，翱翔于長空。

孩子喜歡與父母在一起，這是親情的一種表現(xiàn)。隨著孩子年齡的增長，這種依戀行為會因為獨立性的增強而逐漸減弱。但有的孩子表現(xiàn)出了與其年齡不相稱的過分依戀行為。如：孩子都五六歲了，還形影不離地跟著父母，極不情愿到幼兒園去，回家后就纏著父母和他玩，甚至還讓父母抱，否則就悶悶不樂或者大哭大鬧……有的父母為此很著急，但又沒有辦法；有的父母認為孩子對自己親熱是好事，雖有些煩，但也只好聽之任之。

孩子這種過分的依戀行為是不正常的，需要分析原因，及時加以矯正。

一種情況是孩子喜歡和父母有身體接觸。如：孩子總要求讓爸爸媽媽抱，或來拉爸爸媽媽的手，抱住父母的腿。這可能是和父母以前對孩子過分親昵，且喜歡用身體接觸的方式來表達對孩子的關愛有關。要改變這種情況，父母要有意識地多用語言的方式來表達這種美好的感情，并讓孩子接受這種方式。當孩子也逐漸學會用這種方式來表達對父母的愛時，那種對父母的粘纏行為就會大大減少。

另一種情況是孩子對周圍的環(huán)境產(chǎn)生不安或不舒服的感覺，從而對父母表現(xiàn)出反常的依戀行為，以求得一種安全感和心理上的安慰。這種依戀行為不是經(jīng)常的，偶爾因素較多。只要家長留心觀察，并采取措施消除使孩子感到不安或不舒服的因素，就可達到目的了。

最多的一種情況則是過度保護導致孩子過分的依戀行為。父母對孩子的過度保護是多方面的：在生活方面，父母惟恐孩子營養(yǎng)不足，一味地給孩子增加營養(yǎng)，買補品。稍稍刮風或下點雨就不讓出門，還怕太陽曬壞了身體。教養(yǎng)方面，孩子受到全家人的寵愛，成了家庭的核心，全家人都關心他，服從他，有求必應。在行為方面，因為家長怕孩子出危險，使孩子愛動的天性受到壓抑，想跑、想跳等愿望不能得到滿足。孩子什么事都不用做，全由家長包辦代替了。在心理方面，家長怕孩子生氣，從不在孩子面前表露自己的不滿、不快與憂愁。時間長了，孩子得不到充分的精神意志鍛煉，使孩子出現(xiàn)心理偏差……以上這些因素使孩子的獨立性沒有發(fā)展起來，適應外界的能力很差，離不開父母的幫助，就導致孩子依戀行為的發(fā)生。要改變這種情況，應從培養(yǎng)孩子獨立性入手。父母要想通過自己的教導和自身的行為去影響、教育孩子，使孩子樹立起獨立意識；要從小培養(yǎng)孩子的獨立能力，先從培養(yǎng)孩子的自我服務技能做起，再培養(yǎng)他們?yōu)樗朔盏囊庾R；對孩子自我管理能力的培養(yǎng)也不可放松。

當你的孩子不再過分依戀你，那說明你的寶貝能逐漸自立了。在不久的將來，你的孩子將如雛鷹展翅，翱翔于長空。

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