培養(yǎng)幼兒堅持的品格

小孩的興趣培養(yǎng)。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供培養(yǎng)幼兒堅持的品格，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

區(qū)域活動時，小貝選擇了益智區(qū)。益智區(qū)有一樣小貝最喜愛的玩具——七彩拼圖。

小貝毫不猶豫地選擇了一張蝴碟造型的圖案開始拼圖。她看上去很投入，眉頭緊鎖，每一次都是很仔細(xì)地觀察過圖片上的圖形后再去盒子里尋找，找到后再小心翼翼地放到相應(yīng)的位置。

大約過了兩分鐘她好像遇到了一點小困難，原來盒子里根本沒有她要的圖形，這是什么圖形呢?原來這是一個多邊不規(guī)則圖形，她需要找出一個六邊形再找出一個菱形拼起來，這可有點難度，她能自己拼出來嗎?

我暗自為她加油。

終于她從盒子里拿起了一個六邊形，把它放在圖形上。呀，她驚呀的發(fā)現(xiàn)旁邊不正缺個菱形嗎?從她的表情可以看出她成功了，眼里閃著成功的喜悅。但小貝沒有洋洋得意地停止拼圖，她的小蝴碟才拼出了一半，她繼續(xù)專心地投入拼圖，尋找圖案中的一個又一個圖形。

呀，這個圖形盒子里怎么沒有呀?她又遇到困難了，圖形好像故意和她捉迷藏，無論她怎么努力地找她就是找不到，時間過去三分鐘了。小貝很著急，她看到盒子里真的沒有她要的圖形了，她看看對面的文文，原來那兒有好多梯形，這個梯形正是小貝要找的。

“文文，給我一個梯形，好嗎?”小貝好像在企求。

“不行，我這只小蝸牛需要好多梯形才能拼出來呢，給了你我怎么辦?”文文不讓借，態(tài)度還很堅決。

小貝無可奈何地抬頭看見了我。

“時老師，我需要一個梯形，可是我現(xiàn)在一個也找不到。”

“別著急，小貝。你再想想辦法!沒有梯形，可不可以請其它圖形來幫忙呢?”

聽了我的話，她似乎很受啟發(fā)。大約過了三分鐘，小貝終于想出好辦法了，她用一個菱形和一個三角形拼成了一個梯形。

“太棒了!”我豎起大拇指告訴她“只要肯動腦總能想出好辦法的!”小貝高興地端祥著手中的蝴碟，好象整個天空都是彩色的。

活動反思：

看似簡單的拼圖其實是有難度的，幼兒需要具備一定的空間感知覺，還需要一定的耐心。所以整個觀察中我都能體會到孩子找不到圖形時的心情。

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幼教隨筆：幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須堅持

“不積小溪，無以成江海，不積跬步，無以至千里”，幼兒良好行為習(xí)慣的形成是長期的，教師針對不良的行為都應(yīng)加以制止，引導(dǎo)及幫助其糾正。

配樂故事《梨子小提琴》欣賞過程中，幼兒對于狐貍不吃小雞，獅子不吃兔子都能明白它們是因為聽到美妙的音樂，心靈受到洗禮和純凈，當(dāng)老師拋出問題：我們能不能用手抓小朋友？能不能用腳踢小朋友？能不能做各種危險的動作傷害我們的朋友？幼兒的回答是一致的“不，不可以！我們要愛我們的朋友?！贬槍γú?、汪家琪，我委婉地用移情法對他們提問“能用手故意去打人嗎？奔跑時能故意用腳或用手傷害人嗎？”他們的回答是一致的“我們不能，要象狐貍、獅子學(xué)習(xí)，因為我們也聽了這段音樂”。

桌面活動時，幼兒安靜地快樂地玩，這時，艾子琪哭了，吳藝福跌倒在地，波波因為搶玩具不成而勒艾子琪的脖子，家琪奔跑時，發(fā)現(xiàn)裝玩具的盒子在吳藝福的凳子附近，就用力踢向吳藝福的凳子，凳子倒了，吳藝福也跌倒在地，當(dāng)時我沒有深究，只是把他們拉開，輕輕地說了一句話“你們好好想想你們的行為對嗎？”餐前，我請波波和家琪站到我面前，請小朋友討論：他們倆的行為對不對。波波和家琪低下了頭，似乎很傷心，我又說，那你們該怎么辦？終于他們主動地去向另外兩位小朋友道歉了，但這兩位小朋友的回答是：這次我們原涼你們，下次再犯我們就不客氣了（在老師引導(dǎo)下說的）。事實上以后的他倆真的有很大的改變。

幼兒良好行為習(xí)慣的形成不是三天二頭就能形成的，需要教師家長的耐心引導(dǎo)，更需要的是教師細(xì)心發(fā)現(xiàn)及老師對教育事業(yè)，對孩子的真誠熱愛。

允許孩子犯錯，但需要對孩子的錯誤進(jìn)行指出，幫助改正。波波勒子琪脖子，家琪踢翻藝福，并非是小細(xì)節(jié)，一蟻潰千堤，小不管則犯大錯，教師能及時敏銳捕捉到了這些信息，及時冷處理，“好好想想你們的行為對不對？”接著現(xiàn)場分析討論他們的行為對錯，同時引導(dǎo)幼兒做錯了事怎么辦？，道歉在人們的心目中大都認(rèn)為“對不起”“沒關(guān)系”就夠了，可教師的思維不在這，而是引導(dǎo)幼兒懂得保護(hù)自已的同時不傷害伙伴，引導(dǎo)語是“這次我原涼你了，下次再犯，我就不客氣了”。

“不積小溪，無以成江海，不積跬步，無以至千里”，幼兒良好行為習(xí)慣的形成是長期的，教師針對不良的行為都應(yīng)加以制止，引導(dǎo)及幫助其糾正。

教育隨筆：在益智區(qū)中培養(yǎng)孩子的堅持性

堅持性是堅強(qiáng)的意志與良好品質(zhì)的體現(xiàn)，對于大班幼兒來說，有良好的堅持性可以讓他們?yōu)槿蘸蟮男W(xué)生活打下堅實的基礎(chǔ)，其次，他們有能力來要求自己不斷完善自己，讓自己有更好的品質(zhì)。但是，目前我班幼兒的堅持性方面還存在一些問題，例如：逐漸變涼的天氣使得部分幼兒上學(xué)有遲到現(xiàn)象；區(qū)域活動玩游戲時不能善始善終，經(jīng)常玩會這個換下一個，最后可能一無所獲；戶外活動時因天氣涼而不愿意伸手去鍛煉……，針對這些問題，我深刻意識到，必須得一件一件的來培養(yǎng)他們的堅持性，讓他們能夠不斷挑戰(zhàn)自己！

區(qū)域活動是幼兒園的主要活動之一，幼兒在活動中可以依據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)區(qū)域從而發(fā)展自己的認(rèn)知和知識技能，但是在幼兒探索的過程中難免會遇到一些問題，讓他們不想再繼續(xù)下去，那么這個時候，老師怎么樣做才能讓幼兒繼續(xù)堅持下去呢？

一、營造良好的區(qū)域環(huán)境，創(chuàng)造有利于堅持性培養(yǎng)的氛圍

首先，區(qū)域環(huán)境必須保證幼兒能夠有足夠充分的操作場地，寬松的氛圍有利于幼兒心情愉悅的游戲，從而不斷探索，提高自己的思考操作能力！與此同時，也要準(zhǔn)備充足的材料，避免幼兒因材料不足而發(fā)生爭論，浪費區(qū)域活動時間！區(qū)域活動是以幼兒個別活動為主的活動形式，它為幼兒提供了自主發(fā)展的空間，區(qū)域中他們能自由的選擇活動，能按照自己的興趣能力來活動，有了興趣，就能促進(jìn)幼兒向著自己的目的前進(jìn)，就能堅持到底做一件事情。因此我們教師可以開展豐富多彩的區(qū)域活動，充分利用區(qū)域活動，對幼兒進(jìn)行堅持性的培養(yǎng)。

二、制定規(guī)則，以興趣激發(fā)幼兒的堅持性。

“沒有規(guī)矩不成方圓”，區(qū)域活動更離不開規(guī)則的制定，因此活動前應(yīng)先宣布區(qū)域規(guī)則，或者可以和孩子一起定制區(qū)域活動的規(guī)則，使規(guī)則更加合理化，同時促進(jìn)幼兒的遵守意愿，由此可以鼓勵幼兒堅持天天執(zhí)行，久而久之孩子們在規(guī)則意識的調(diào)控下，自然而然養(yǎng)成持之以恒的堅持性意志品質(zhì)。

大班幼兒有較強(qiáng)的好勝欲，喜歡挑戰(zhàn)，更享受勝利的喜悅。因此，在材料投放上需要我們多動腦筋下功夫，利用玩具的新穎，玩法的創(chuàng)新來吸引他們，讓他們帶著問題去操作，他們的好奇心會最大限度被激發(fā)，例如，我投入了新材料《沙漠尋寶》，外形美觀，規(guī)則明確，還有挑戰(zhàn)性：駱駝在沙漠中行走，不斷獲得金錢，最終到達(dá)藏寶藏地點，這個游戲中，首先最重要的便是規(guī)則，規(guī)則講清楚后，讓他們自己操作，看看誰是那只先到達(dá)藏寶地的駱駝，活動開始后，幼兒的反應(yīng)能看出來對這個玩具充分的興趣！

三、改良玩具，創(chuàng)新玩法

對幼兒已經(jīng)失去興趣，玩膩了的玩具，老師可以重新?lián)Q規(guī)則，創(chuàng)新玩法，讓幼兒重拾對玩具的熱愛，例如，益智區(qū)里有玩具《餅干排排對》是按照規(guī)律排列餅干的，一些幼兒在玩了兩三次后已經(jīng)完全掌握它的玩法，因此便沒有了興趣，進(jìn)入?yún)^(qū)域后開始和別人講話，嚴(yán)重影響了區(qū)域常規(guī)，這時我找來卡片，讓這些已經(jīng)掌握了的幼兒自己出題，讓另一個人來找相應(yīng)“餅干”，并且采用打分制，做對則加一分，否則不加分，這個玩法出來后，很多掌握了的幼兒有躍躍欲試，這個玩具的活力充分被調(diào)動起來了！

幼兒園的一切活動都是以游戲為基本組織形式，因此，要讓幼兒更好的堅持就必須讓他們保持對玩具的興趣，在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，不斷探索新的玩法，永保對玩具的熱衷！當(dāng)然，相信在區(qū)域游戲中堅持的力量會延伸到他們生活中的點點滴滴，從而變成更好的大班幼兒，為進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

21天的堅持

我班有個小朋友叫坤坤，自從入園以來，上課啃指甲，在游戲活動中也不忘啃指甲，你看看他的小手指頭還真有點嚇人，指頭肚子突突著，指甲一點都沒有了，我有時看到他咬指甲，會提醒可有時又忘了，總改不了，可家長急壞了，每次來園送他，都告訴我讓他改掉這個壞毛病，說了他幾次可不見效果。

就在一籌莫展之際，我突然想起了參加暑期培訓(xùn)時專家說過的“21天能給孩子養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣”，針對良好習(xí)慣的養(yǎng)成，專家進(jìn)行了詳細(xì)的解說，他的每一句話我都牢牢的記在心里，我想：既然21天能養(yǎng)成一個好習(xí)慣，是不是21天也能改正一個壞習(xí)慣呢?我決心嘗試。從此，我始終堅持每天隨時提醒，告訴他指甲里有許多細(xì)菌會吃到肚子里，把指甲咬壞了就不能保護(hù)小手了，一有啃指甲的行為及時制止，在我持之以恒的努力下，不出半月這孩子就有了很大進(jìn)步。后來，當(dāng)他想咬指甲時，我的一個眼神就能阻止他了，趕快把手放下了。21天過去了，坤坤不再咬指甲了，我的試驗成功了。

貴在堅持

對于現(xiàn)在的小朋友來說，要想讓他們做到“堅持”是十分困難的，他們都會受到周圍環(huán)境的影響。原本在做的事情，看到別的小朋友已經(jīng)完成在做別的事情，就也不想做了。

情景一：

手工活動中，我們班的小朋友能力懸殊很大，能力強(qiáng)的小朋友剪刀使用的很靈活，沿著直線剪，沿著折線折……沒幾下就能完成一個手工作品。能力弱的小朋友連握剪刀也握的還不是很好，更別說沿著直線剪了。速度快的小朋友完成之后就圍在一起玩積木了，速度慢的小朋友越剪越?jīng)]興趣，到最后小眼一直盯著其他小朋友玩積木，忘記了自己手里還有手工沒有完成。

情景二：

區(qū)域活動中，萌小朋友選擇了美工區(qū)，一開始他選擇了涂色，剛開始他涂得饒有興致，涂著涂著他開始東看看西瞧瞧，趁我不注意，將涂色的紙頭悄悄地?fù)Q了一張，我問：“原來那張你涂完了嗎?”他羞澀地說：“還沒。”我說：“那你怎么換了一張新的呢?”他說：“因為我不想畫了。”

情景三：

在學(xué)本領(lǐng)的時候，也存在類似的問題。比如，我們班已經(jīng)有5個小朋友能很熟練地拍皮球了，其他的小朋友還需要不斷地練習(xí)。但是在練習(xí)的過程中，有些小朋友表現(xiàn)出的厭倦的心態(tài)，特別是佳怡小朋友。其他小朋友都在練習(xí)，只有她一個人坐在那里，我問：“你怎么不跟小朋友一起練?”“我不會!”她說。

小朋友養(yǎng)成的這種不堅持的習(xí)慣，往往都是家長或者老師在做事情或管理的時候沒有堅持。堅持不懈的品質(zhì)對于現(xiàn)在的小朋友來說，是十分難能可貴的，因此，我們可以在細(xì)節(jié)上來培養(yǎng)小朋友的這個品質(zhì)。

1、堅持讓小朋友做力所能及的事情，不催促，多鼓勵。

2、注重小朋友努力堅持的過程，而不應(yīng)只注重結(jié)果。

3、家園共同配合。

讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生

萊州市金城鎮(zhèn)中心幼兒園劉佳蕾剛開學(xué)，一個叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會說話的大眼睛，真讓人喜歡?？墒菦]過幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對別人說話、從來不說“請”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實小凱只不過是這樣的孩子中的一個，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習(xí)慣帶到了班里來，讓我們費勁腦汁教育的同時，也反應(yīng)了家長教育孩子的方式和方法帶給孩子負(fù)面?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會替別人考慮事情，在家里與父母長輩的教官與任從，讓孩說話就認(rèn)為自己的話別人都要聽。針對這種情況，我覺得有必要配合家長，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點建議：1、幼兒園教育。首先，應(yīng)該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對待他們，避免用命令、居高臨下的語氣與他們交流，營造一種和諧平等地班級氛圍。盡量不說反話，比如：你這樣做會讓小朋友不喜歡、會沒有伙伴跟你玩、你是個壞孩子等。注意說話的口氣和禮貌用語的運用，將更多的關(guān)懷、愛護(hù)傳遞給孩子們。2、家庭教育。一個人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來的堅韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進(jìn)養(yǎng)成的。這個教育不僅是學(xué)校教育，更取決于家庭教育。都說“龍生龍鳳生鳳”其實不外乎是家長的言傳身教，也就是說，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長在平時處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對孩子來說無疑是有百害而無一利。其實，平時點點滴滴不被注意的小事就能折射出一個人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長也應(yīng)該在孩子面前作正面的示范。一個智慧的教育者，首先要懂得運用科學(xué)的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛、樂于幫助和獨立、自信的態(tài)度。要知道，一個美好的家庭氛圍對于孩子的成長更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。

幼教投稿：愛的堅持

金秋，巴城。當(dāng)九月的晨光驅(qū)散了夏日炎炎，像慈祥的母親張大了雙臂迎接孩子們的到來時，我便匆匆喚醒熟睡的兒子，一手拿著早點，一手牽著兒子乘著旭日的翅膀走在來巴城園的小路上。十分鐘的路程讓我思緒萬千，讓我在回憶與現(xiàn)實中徘徊。兒子剛上小班，不太適應(yīng)新的環(huán)境?！皨寢專隳馨盐宜偷轿野嗌先ッ?，我在梨子組呢？我的小床旁邊有……”兒子邊走邊說。“不行，媽媽班上還有很多小朋友在等著我呢，你自己和老師進(jìn)教室吧?！眱鹤右荒樀牟簧?，眼淚都要掉下來了。我狠下心，匆匆進(jìn)了班。

“雨欣，你的小裙子真漂亮！”我說道，可是雨欣一個勁地往媽媽懷里躲。雖上中班了，還哭個不停，眼睛里充滿了陌生、懷疑和不信任，那眼神似乎在問：“你會像媽媽那樣陪我一起玩嗎，對我好嗎？”當(dāng)媽媽把雨欣的小手交到我手里的時候，也很是擔(dān)憂。我趕緊蹲下身子，把雨欣抱起來，和她貼貼小臉，告訴寶寶：老師也會像媽媽一樣愛你，呵護(hù)你，引導(dǎo)你，也會像媽媽那樣陪伴你快樂成長。于是，在接下來的日子，我陪伴雨欣，和她一起玩，一起跳，耐心地引導(dǎo)她與人交往，相處。慢慢地，她的個性不再倔強(qiáng)，和小朋友們一起開心地玩耍。在以后的日子里，我用我的的心我的情與孩子們?nèi)谌氲搅艘黄穑c他們一起瘋一起傻，一起看動畫片，一起快樂地跳小鴨舞......金秋讓我和孩子們有了愛的初體驗，也讓我得到了孩子們的信任與接納。

初冬，巴城。樹葉像黑色的蝴蝶般落了一地，樹枝上已有一層薄薄的霜。萍婷一大早就跑進(jìn)教室，拿起我的手說：“老師我的手很熱，讓你捂捂!”接著，雙胞胎康康健健也跑了過來，再接著，所有的小朋友，從自己的坐位上離開，踮起腳尖，高舉小手，放到我的面前，讓我享受著冬天帶來的這份溫暖?？墒羌儩?，善良的冬姑娘也給我們的工作帶來了不小的麻煩，墊毛巾，塞褲子成了我們每天的必修課。

而10月26號這天，更讓我感到冬天的不同。這天中午，保健老師不停地給我信息：“你兒子不知怎么了，吐了幾次，還哭個不停?！倍藭r，我剛幫體質(zhì)最差的吳斌墊好了小毛巾，走到女寶寶涵熙的床頭，輕輕的蹲了下來，學(xué)著《花園寶寶》里催孩子們?nèi)胨姆绞剑狠p哼著睡眠曲，在她手心輕輕的劃圈。接著輕拍著涵熙的小手，哄她入睡。直到涵熙睡著了，我心里正為涵熙的進(jìn)步感到高興時，一看手機(jī)，才知兒子生病了。我不得不去叫來還在外面做環(huán)境的招老師，和她交待完孩子們睡覺的情況，第一次近距離的走進(jìn)小一班。找到兒子的小床，蹲下身去摸他的小腦袋，兒子在我的懷里，用那低低的哭聲質(zhì)問我：“媽媽，你怎么才來，我也要你管我睡覺？”兒子哭了，我也哭了，兒子的哭聲如針扎在我的心尖。兒子出院那天，說：“媽媽，我不要出院？”我說為什么呀：“兒子說，這樣媽媽就可以天天陪著我了！”我看著一臉滿足的兒子，我的淚不由的掉了下來。還記得當(dāng)我告訴老公，我選擇幼兒教師時，老公一臉的開心：“這樣，你就可以多照顧寶寶了！”可是，我……

春歸，巴城。雨婷寶寶一大早就拿著一束迎春花放到我的辦公桌，說：“老師，媽媽讓我送給你的！”我想，有花的陪伴，我裝進(jìn)了整個春天。望著窗外的五顏六色，感受著撲鼻而來的陣陣花香，讓我堅信自己的職業(yè)。中午，當(dāng)四周響起一片甜甜的酣睡聲時，我打開保教日志，開始寫到：今天，郭俊杰哭鼻子了，他不會自己脫褲子，每天都是從褲子的小洞洞里小便，我教了他一次，又鼓勵他一定能做好的，他自己努力的試了幾次，終于成功了，我看見他臉上的笑容，看見了他自信的表情。雖然不怎么棒，但我還是為他高興。還有……我翻開故事書

收獲源于堅持

康康，一個比較特殊的孩子，活潑好動，似乎沒有閑的時候。但他對于活動的熱情卻很高，對新鮮事物有著濃厚的興趣，喜歡幫你做事，喜歡搶著回答問題，喜歡玩游戲……但就是老不盡如人意義：做事總是虎頭蛇尾，幫你做事總要出點小差錯，回答問題總不在點上，游戲時總是竄來竄去的，可以說是熱情有余，耐心不足。雖然進(jìn)行過多次的引導(dǎo)，但收效甚微。

區(qū)域活動的時候又到了，康康興致很高地選擇了美工區(qū)，因為那里新投放了《各種各樣的花》。于是，我便向往常一樣對他進(jìn)行了一番鼓勵，希望他能夠堅持完成任務(wù)。過了一會，當(dāng)我又回到康康身邊的時候，他跟我說不想做了，想去別的地方玩，我正要問為什么，旁邊的小朋友告狀了：“康康弄壞好幾張皺紙，都沒做成就扔在了一邊，太浪費了?！蔽夷眠^那幾張扔在一邊的紙，看到第一張紙粘滿了雙面膠之后被扔在了一邊，第二張是折疊了一半，在用雙面膠粘合時弄破了被扔在一邊，第三張已經(jīng)折疊成了一朵花，但可能因為覺得不滿意已經(jīng)被他放在手心里搓揉過了，可以看出他在每一次失誤后再用一張新的紙進(jìn)行再次的嘗試，兩次嘗試失敗后就想放棄了。我無奈地?fù)u了搖頭，但問到：“你為什么要浪費這么多紙呀？”“我做錯了”?！白鲥e了也不應(yīng)該浪費啊。”可康康歪著腦袋根本就不理會我在說什么，在我準(zhǔn)備離開隨他怎么樣的時候，我看到他笑嘻嘻地準(zhǔn)備去其他地方玩。這時候我忽然覺得孩子的作品失敗了，自己教育的失敗也失敗了，孩子可以放棄他失敗的作品，我能放棄我的失敗教育嗎？“不能！”這兩個字立即在腦中閃現(xiàn)。于是，我決定和他一起學(xué)習(xí)“堅持”。我對康康說：“老師和你一起來做，好嗎？”終于，在我的堅持引導(dǎo)和他的努力下，康康看到了他堅持之后的成果——一朵漂亮的康乃馨在他的手上誕生了，他終于體驗到了成功后的愉悅。我想今天的活動，對于康康和我，都是一筆不小的收獲。

活動后，我開始反思自己的教育?；蛟S在之前，我面對孩子在活動中的“淺嘗輒止”，僅是進(jìn)行一定的口頭教育，似乎從未用自己的實際行動告訴孩子什么叫做“堅持”?；蛟S，正是因為看不到具有“堅持”意義的行動，所以孩子才不知道怎樣做是真正的堅持，更無法體會堅持之后會帶來怎樣的收獲。今天，康康的成功體驗，來自于我差點放棄的堅持。在堅持之后，孩子體會到了收獲成功的快樂。而我，也在堅持之后，看到了在我們的教育中，應(yīng)該正確地看待每一個孩子，均衡地把自己的關(guān)注以及教育引導(dǎo)灑給每一個孩子。

我們都應(yīng)該學(xué)著堅持，因為，收獲，來自于我們的堅持。

冬天如何讓幼兒堅持做早操

寒冷的冬天已經(jīng)到來啦！每天早上我都能看見一些幼兒姍姍來遲的來做操，有的干脆不做了，等大家都做完操了他才來學(xué)校，為了使我們班的每位幼兒都能堅持來學(xué)校鍛煉身體，我在學(xué)校就會教育幼兒每天要堅持來園做操，同時我跟家長還了解到，冬天太冷了幼兒不愿意起床，是因為天氣漸涼，早上起床時，天還是黑的，別說孩子，連我們成人亦是不愿為的事情。

所以請家長們先改變了孩子晚上的入睡時間，比以前提前了近一小時，盡量保證孩子早上可以自己醒來。

同時灌輸給孩子一種責(zé)任感，讓他知道上幼兒園是他的一種責(zé)任，就像家長要上班，哥哥姐姐們要上學(xué)是一樣的，用成人的辦法去自律。

然后孩子會在每天早上自己醒來，然后說：“我該起床了，該去幼兒園了，是嗎？”然后說：“我不用媽媽喊我，我自己就能起來。

”家長可以及時表揚孩子：“對，我的寶寶是最棒的，每天自己起床!”但孩子偶爾也有不能自己醒來的時候，家長可先把窗簾打開，再在離床較遠(yuǎn)的地方開一個燈。

其實，我們大人的自動醒來，除非睡得太晚，跟亮度是有關(guān)系的，近乎于一種動物的本能，受太陽光的影響，森林中的動物沒有鬧鐘，但每天都能按時醒來。

這樣，孩子基本上就可以自己醒了。

如果這樣還不行的話，就只能去叫他了。

家長可以親吻孩子，摸摸小手，親親小臉，孩子會在家長的愛撫中醒來，還沒睜眼，就可以感覺到媽媽在身邊，輕撫著自己，這樣漸漸醒來，通常不會因沒睡醒而哭鬧。

也給孩子放音樂，唱孩子熟悉的童謠也都很有效，總之是讓孩子感興趣，打消他的睡意。

孩子的生物鐘一向很準(zhǔn)，到該睡覺的時間了，會主動地去睡，家長盡量不要讓自己的事影響了孩子的休息時間，再加上教他學(xué)會自律，清晨起床完全不是一個難題。

到了學(xué)校要主動鼓勵幼兒進(jìn)行早操鍛煉，并告訴幼兒做早操可以鍛煉身體；可以使身體變暖和等。

這樣幼兒就會愛上做早操啦！經(jīng)過老師和家長的努力，現(xiàn)在我每天早上都可以看見我們大二班的每位幼兒開心快樂的做早操啦！

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