新生寶寶期待媽媽做什么？

寶寶入園。

如果孩子有厭學情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師有樹立正確的家長觀，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？以下是小編收集整理的“新生寶寶期待媽媽做什么？”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

母子心靈交流從細節(jié)開始

年輕媽媽初為人母的心情是喜憂并存，喜的是寶寶的降臨帶來了家庭的歡樂與幸福，憂的是自己沒有育兒經(jīng)驗，不知怎樣養(yǎng)育這幼小的生命。不用擔憂，寶寶并不了解你是一個育嬰新手，他也不是無能的被動的小生命。他從出生之日起就具有主動探索的潛在能力，他會用哭聲表達他的需要，吃飽喝足了他會滿意地微笑，所以說他已具備了與你交往的能力。只要你有愛心和信心，終將成為育兒老手，新寶寶終將成為健康、聰明、活潑的好孩子。

寶寶期待新媽媽為他做什么？

初生新生兒無法獨立生活，他必須依賴父母的生活照顧，尤其是母親無微不至的關懷，才能正常地生長發(fā)育，養(yǎng)成良好的性格。那么，寶寶期待媽媽為他做些什么？

1、供給生長發(fā)育所需的營養(yǎng)——母乳及營養(yǎng)食物；

2、保證充足的睡眠——身體及大腦的休息；

3、幫助處理大小便，保持清潔——身體的衛(wèi)生保??；

4、開發(fā)智能吸取感官經(jīng)驗——腦需要的“精神食物”；

5、防止傷害避免危險——安全的環(huán)境。

怎樣在生活照顧中和你的寶寶進行心靈交流？

母乳喂養(yǎng)是你和寶寶心靈交往的開端。新生兒來到人間，在母親的摟抱與愛撫中立即感受到母愛與安全，增進母嬰之間的情感。新生兒的皮膚感覺出現(xiàn)最早而且非常靈敏，當他投入母親的懷抱，接觸到母親肌膚的溫柔時，寶寶獲得的不僅是舒適的柔軟和氣息，他會把母親當成他的整個世界。從此，他每時每刻都盼望母乳的喂哺，來滿足他生理的需要，同時渴望著母親的摟抱來滿足他的“皮膚饑餓”和“情感饑餓”。

和你的寶寶面對面地交流，這是寶寶最初的人際交流

1、母親的柔情細語、逗樂聲能引起寶寶的聽覺反應。母親微笑的臉能吸引寶寶視覺集中。母親面對面和他講話，張嘴閉嘴多次重復的動作會誘引新生兒模仿張口動嘴的興趣。心理學家稱這種動作為“共鳴動作”。

據(jù)研究證實：新生兒出生后僅20小時就能誘發(fā)他跟著母親做伸吐舌頭的動作。這種杰出的能力顯示出母子間的精神聯(lián)系。因此，母親不要認為喂奶或喂食僅是使新生兒消除饑餓，重要的是新生兒在與母親的交往中獲得觀看、傾聽、觸摸的機會，產(chǎn)生良好的情緒，啟迪模仿能力，發(fā)展感知覺，學習與他人交往。

2、處理新生兒大小便及清潔衛(wèi)生是母子心靈交往的好機會。新生兒不能自理大小便，需要一天數(shù)十次地為他換尿布。清洗臀部、洗澡、換衣等生活照顧，也要接觸寶寶的身體。濕尿布使他感到“難過”，干凈尿布使他感到“舒適”。多次更換尿布感受到的經(jīng)驗使寶寶學會了尿濕了就以哭來表示要求，換好后對著母親微笑，手舞足蹈表示滿足。

母親可在換尿布的過程中對新生兒說，“寶寶張開兩腿，換尿布”，每次換尿布都重復，以建立條件反射。新生兒受到語言和動作的刺激，到了4-5個月時會自動配合換尿布，能自己翹起兩腿，抬高臀部，等待母親為他換尿布，這是母親與新生兒交往獲得的回報。同樣，洗手洗臉、洗澡等其他生活照顧中進行母子心靈交往也會產(chǎn)生很好效果，使新生兒身體得到了鍛煉，增強了活動能力，促使感知覺靈敏，情緒愉快。

3、“玩”是母子心靈交往最好的形式。新生兒生長發(fā)育十分迅速，母親應隨著新生兒智力發(fā)育的需求，適時地供給大腦豐富的“精神食物”，各種促進腦細胞生長的刺激，使大腦能“吃飽”“吃好”，并能消化吸收。從最初認識自己的手腳、奶瓶到其他用品、玩具等，從認識母親父親及家人，到感知身邊環(huán)境中的人和事，開始他人生最初的人際交往。

新生兒年幼無知，隨時隨地都需要母親的保護以防受到傷害。在日常生活中對新生兒的照顧不可粗心大意。

育兒是富有“生命意義的動作”需要母親調動自己的聰明才智去學習、去研究，用母愛去灌溉新生兒的心田。對新生兒來說，母親是他最親愛的保護者、教養(yǎng)者和帶路人，新生兒每時每刻都期待著與母親心靈交往。

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針對寶寶負面情緒該做什么？

導讀：我們首先要做的是應對自己的內在情緒，然后才有足夠的智慧去應對我們的寶寶。

作為年輕的父母，我們都不可避免地會遭遇年幼寶寶大發(fā)雷霆，甚至歇斯底里般的狀態(tài)，面對那樣的情形，我們內心的怒火似乎也在醞釀、升級、蔓延……直到不可遏制！沖動之下，我們會做些什么呢？有打的，有罵的，有躲的，有遷怒他人的……與此同時，所伴隨的情緒大致如下：

一、煩躁惱火

忙了一天回到家的父母們，大都希望夜晚能安安靜靜地讀報紙、看電視、做點自己喜歡的事情，或是搞些輕松的親子游戲，然而寶寶并不能時刻配合我們的心愿。他們會因為自己的身心狀況不佳哭鬧起來，甚至大發(fā)脾氣。當家長滿耳充斥著尖叫、哭鬧聲，心情自然煩躁起來。雖然這樣的情緒是人之常情，但對教育孩子卻起不到任何有效的作用，我們或許可以做這樣的嘗試，來緩解自身的情緒：

1、干一件自己特別享受的事情。事情并不需要怎么特別，哪怕只是洗個熱水澡、做個面膜、把音響調大聲，聽首自己愛聽的曲子、沏壺香茶，只要有利于舒緩自己情緒的都行，總之把自己和寶寶尖叫哭鬧的情境暫時隔離，等擺平了自己心頭的波瀾，再面對繼續(xù)哭鬧的孩子時，我們的內心便不再那么容易“起毛”；

2、回想寶寶可愛的神情、童趣的言語。每一個孩子都有可愛的一面，如果能夠成功調用大腦中儲存的這部分資源，就會在心中涌起無限愛憐的感覺，有助于沖淡煩躁和惱火的情緒；

3、認知調整。孩子的尖叫和哭鬧并不總是無理的，有時代表某種無法用語言表達的涵義，如果我們能夠猜中，寶貝的哭聲就會低一些，猜錯了，寶貝的哭聲就高亢些。有時脾氣大作也是孩子自己試圖調節(jié)情緒的方法之一，他不會象大人有那么多的渠道可以宣泄和轉移，所以這也是我們可以借題發(fā)揮的機會，教會他更多宣泄的方式。當我們的頭腦在做類似上述的認知調整工作時，煩躁惱火的情緒便在不知不覺中遁形了

二、無助自責

這種情緒在年輕的媽媽身上時有發(fā)生。她們面對大發(fā)脾氣的寶寶，感覺到無奈、無助，不知道怎樣做才合適，下意識地想法是“我是個不合格的媽媽”、“我不稱職”，在認知層面我們也可以做這樣的調節(jié)：

沒有誰天生會做媽媽，要勝任就得學習，眼前這個寶貴的學習機會絕不能錯失，我一定能想出辦法來?！?jīng)過一番自我激勵，重新上崗后的媽媽就會變消極為積極。

三、羞愧憤怒

如果是家庭聚會或有客來訪的情況下，寶寶也毫無顧忌地鬧將起來，會令不少家長猝不及防，有失顏面。即便平時這些家長對待孩子頗有耐心，但在“外人”面前，他們依然會希望盡快“鎮(zhèn)壓”孩子的哭鬧，保存自己的顏面。

我們要做的就是在沖動之前，對自己喊“?！?，這么多雙眼睛關注著這一幕，意味著有很多能量在這個場運轉，或許這是個塑造孩子行為的好機會，如果借著這股能量把孩子往好處去推，也許比平時私下里教育孩子效果還好。比如，一個挑食的孩子，因為飯桌上沒有合意的菜而大發(fā)脾氣，我們可以說，寶寶，這個小菜心覺得好難為情，現(xiàn)在這么多人都知道寶寶不喜歡吃它，它傷心地哭起來……寶寶很可能被這個“童話”吸引，進而改善自己的行為。

帶孩子做過飛機的家長都知道，空乘小姐會提醒說“如果發(fā)生緊急事件，請家長先把自己的氧氣面罩戴好，再幫孩子戴上”，是啊，如果我們作為家長都無法處理、合理轉化我們的負面情緒，又如何幫助寶寶接納和改善自己的情緒呢？所以當寶寶發(fā)火時，我們首先要做的是應對自己的內在情緒，然后才有足夠的智慧去應對我們的寶寶。

為什么孩子做什么都很拖拉

常常聽家長埋怨孩子沒有時間觀念，不懂得抓緊時間，那么，我們仔細推敲一下，怎樣才算有時間觀念呢？我們自己有嗎？就我的觀察，有一部分人的時

間管理的確很到位，但也有許多人的時間觀念是模糊的。你也許不同意這種說法，那么，不妨問問自己：昨天一整天是怎么安排的？是否有清晰的計劃？這些安排是

否合理？每件事情分別花了多少時間？對自己的時間安排能精確到什么程度？

如果我們自己都不善于管理時間，那么，也只能空洞地說教孩子，于是，“抓緊時間”就成了最正確的廢話。孩子困惑的，往往是怎樣才能“抓緊”？就算善于管理時間的人，怎樣將自己的方法教給孩子，也是一個不大不小的難題。

查一下“時間觀念”的概念，按照三分法來分，可分為自然時間、人文時間和心理時間。人文時間的核心是歷史時間，與我們的討論關系不大，在此略

過。而自然時間的核心是鐘表時間，是客觀的；心理時間的核心則是體驗時間，是主觀的。自然時間和心理時間并非總是重合，愛因斯坦那個著名的笑話恰好說明了

這一點：如果你在一個漂亮的姑娘身旁坐一個小時，你只覺得坐了片刻；反之，你如果坐在一個熱火爐上，片刻就像一小時。在孩子身上，也是如此：如果讓孩子看

喜歡的動畫片，兩小時都不嫌多；如果讓他做不喜歡的作業(yè)，半小時都度日如年。

自然時間和心理時間的沖突，相信很多人都體驗過?；貞浳业男W和初中階段，二者的沖突是那樣的激烈——上課時，時間像個蝸牛；走神時，時光卻快

如閃電?；剡^神來，總是懊悔不已。那時候，心中很困惑，也很苦惱，卻解釋不了這個矛盾?，F(xiàn)在終于明白了，我們的心理時間像個自由散漫的孩子，跟著感覺走，

在喜歡、高興、愉悅的時刻，它過得飛快；在排斥、沮喪和煩惱的時刻，卻漫長得要死。

如此說來，我們所謂的培養(yǎng)時間觀念，教孩子學會時間管理，至少包括兩個方面，即培養(yǎng)對自然時間和心理時間的感覺。關于怎樣培養(yǎng)，我來說說自己的思考和感悟。

首先，改變心理時間。

通常，人們在做喜歡的事情的時候，心理時間過得最快，內心感覺也最愉悅。人物傳記中常常有這樣的情節(jié)：許多天才人物，像玩兒一樣，就達到了一般

人難以企及的高度。我們羨慕這些人，既享受了過程，又收獲了結果。他們?yōu)槭裁茨芏呒娴媚?？除了天賦和勤奮等因素以外，興趣也是不可忽視的因素。當一個人

做自己喜歡的事情的時候，內心的阻力是最小的，甚至接近于零，這時心理時間自然是很快的，在我們眼里千難萬難的事情，在他們看來，卻是小菜一碟。孩子也一

樣，如果對一件事有興趣，完全沉浸其中，根本意識不到時間的流逝。這再次印證了我們耳熟能詳?shù)哪蔷湓挘号d趣是最好的老師！這也正是所有的教育學家和心理學

家高度重視培養(yǎng)興趣的原因。興趣不但關乎做事的效率，最最重要的，它直接左右了生命的質量。我們不妨設想一下，如果做自己有興趣的事情，時間不知不覺過去

了，內心感到充實而愉悅，這樣的生命歷程自然洋溢著幸福感。相反，如果被迫去做厭惡的事情，心理時間便被人為拉長，做事的過程讓人倍感煎熬。經(jīng)歷這樣痛苦

的過程，就算最后取得成功，也不算完整的勝利。那么，無論大人還是孩子，改變心理時間最核心的方法，都是培養(yǎng)興趣。

此外，心理預期也是影響心理時間的重要因素。通常，心理預期與時間的實際變化是相反的。比如，孩子越盼著下課，感覺時間過得越慢。家長也容易陷

入這個誤區(qū)，越希望看到孩子的快，結果總是發(fā)現(xiàn)慢的證據(jù)。在上一本書中我曾寫過一篇文章《催出來的慢性子》，專門討論這個問題。越急躁的家長，越容易培養(yǎng)

出慢性子的孩子。其實，孩子沒有時間觀念、不懂得時間管理，并不全是孩子的錯。一方面，這正是孩子需要學習的內容；另一方面，往往是大人的心理狀態(tài)干擾了

孩子。如果我們想讓孩子有合理的時間觀念，雙方都要降低心理預期，不要太急躁，我們越希望快，心理時間就越慢，這便是“欲速則不達”的道理。而且，心理預

期會干擾我們正常的判斷，有的家長給我寫信，說孩子做事很慢，問應該怎么辦。我問慢到什么程度，家長的描述并不具體，于是，我就讓家長完整記錄孩子一天做

各項事務所用時間?？吹接涗洠S多家長忽然醒悟，其實孩子并不慢，只是自己太急躁，不知不覺用成年人的速度衡量孩子。由此可見，有很大一部分“沒時間觀

念”的孩子，是大人不恰當?shù)臅r間觀念“制造”出來的。

情緒也在心理時間中扮演重要角色。孩子面對不喜歡的事，總是會極力轉移注意力。這時我們便會認為孩子“心不在焉”、“注意力不集中”，其實，孩

子只是不想把注意力集中在當下的事情上。面對這種狀況，家長最容易產(chǎn)生挫敗感，并責罵孩子。家長運用說教、責備、打罵、恐嚇這些手段，短時間內會有些許效

果，但破壞了孩子的心理時間，增加了心理阻力，只會越催越慢、越慢越催，陷入負面情緒的惡性循環(huán)。有些孩子的心理時間已經(jīng)很慢，比如一讓他做作業(yè)便度日如

年，這時候，如果繼續(xù)運用責罵的方法，只會繼續(xù)拉長孩子的心理時間。我們不妨重新尋找對策，采用正強化的方式，去發(fā)現(xiàn)孩子的細微進步，并及時予以肯定。這

個方法也許不會立竿見影，但絕對可以春風化雨，慢慢改變孩子的心理時間。遇到不喜歡做作業(yè)的孩子，我們需要一些規(guī)則來約束，但最根本的，還是發(fā)現(xiàn)學習的樂

趣，增強孩子的成就感和愉悅感。

其次，對自然時間保持覺察。

在生活中，我們很難對每件事情都保持高漲的熱情，當我們不那么熱愛的時候，就需要對自然時間保持覺察，提高時間的利用效率。我開始認真探索這個

問題，是在考研的時候，我在書中也描述過。當時離考試還有100天，需要看的書，摞在一起有一尺高。在極度焦慮中，我最關心的，是怎樣利用好每一分鐘。我

想了一個很簡單的辦法，就是記下每件事情的起始時間，并且記下這一段的工作量，比如“9:03——9:15，看《教育學》，共27頁”，一天下來，所有的

時間安排都一目了然，每天晚上，我都分析自己的時間利用情況，找出可以改進的地方，這樣循環(huán)往復，不斷提高，真正對自己的時間實現(xiàn)了數(shù)字化管理。我監(jiān)測

出，最開始看一頁書需要3分鐘，后來只需要一分鐘多一點，這給我?guī)砹司薮蟮某删透校沂冀K處于一種興奮狀態(tài)，每天和自己的速度賽跑。這個方法，成就了我

人生中最不可思議的一次跨越。現(xiàn)在，我依然每天記錄自己做事的起始時間和工作內容。如果哪天不記，就會效率低下，稀里糊涂地過了一天，根本不知道時間浪費

到哪里去了。

在時間管理上，我們不要過度苛責孩子。哪怕是成年人，對日常行為所用時間，往往也缺乏覺察。不信，我們不妨寫出自己寫一頁字、做一頓飯、早起洗漱、整理一次衣柜等生活小事所用的時間。如果寫不出，不妨估計一下然后再核對，就會發(fā)現(xiàn)，我們的感覺未必準確。

我也常常建議家長用這個方法，悄無聲息地幫孩子記錄。連續(xù)記錄一個星期，就會發(fā)現(xiàn)很多問題，比如，孩子會高估了自己的速度，或者低估了作業(yè)的難

度，或者因為邊寫邊玩耽誤了很多時間。這個觀察，也會修正我們的判斷，孩子的許多問題，不是因為態(tài)度不端，而是能力不夠。在此基礎上，我們可以提示孩子早

點開始做，為難題多留出一些時間，而且，關于提前多長時間，這個記錄可以給出一個具體的數(shù)字。另外，還可以監(jiān)測孩子的單項效率，比如通常做一頁練習需要多

少時間，最快是多長時間。這樣，孩子慢慢就能把握自己的速度了，然后，我們可以把這個時間管理的方法慢慢過渡給孩子，讓孩子自己記錄，自己分析，這樣，便

可逐漸養(yǎng)成高效的習慣。當然，我們希望用這個方法幫助孩子，而不是苛責孩子，所以，我們要允許孩子的速度有快有慢，因為我們自己也是如此。千萬不要把這個

記錄，當做監(jiān)工的手段，如果用最高標準要求孩子，總是能找出不足，那樣，孩子肯定會苦不堪言。

第三，在疲倦之前休息

有的孩子喜歡一鼓作氣，比如，連續(xù)兩三個小時做作業(yè)，中間不休息。這樣看起來，似乎非常專注，一口氣做完，心里也會有成就感。不過，從用腦衛(wèi)生的角度來看，我不贊同這樣的方法。

我們自己都有這樣的體會，開始的時候，效率很高，漸漸的，就有了疲憊的感覺，只是強迫自己打起精神，這種硬撐著的狀態(tài)，效率肯定會大打折扣，而

且，這樣也會人為拉長心理時間。考研的時候，我始終保持學習25分鐘休息5分鐘的節(jié)奏，這樣頻繁地休息，似乎很麻煩，不過，效率非常高。因為學習時間短，

我可以保持高度專注，在疲倦之前休息，內心能始終保持斗志昂揚的狀態(tài)。對于孩子，我一般建議學習30分鐘休息10分鐘，如果始終保持這個節(jié)奏，孩子不會有

特別疲憊的感覺。古人所謂的“一張一弛，文武之道”，是非常有道理的。

有節(jié)奏的休息會讓孩子感到有盼頭，比如到27分鐘的時候孩子可能累了，但一想到還有3分鐘，便可自我激勵，堅持到底。如果孩子覺得一小時內都沒

機會休息，那么，他便會主動拖延，在做事的過程中，用走神、偷懶的方式悄悄給自己“放假”。時間仿佛是有重量的，時間越長，給人的心理壓力越大，當超出孩

子的承受能力的時候，在言語和肢體動作方面，就會發(fā)生變化，比如自言自語、抓耳撓腮、心不在焉、情緒低落。有的家長在運用這個方法的時候，最開始會出現(xiàn)效

率進一步降低的情況：孩子在30分鐘的作業(yè)時間內繼續(xù)偷懶，對10分鐘的休息卻堅決不放過。有位媽媽面對這樣的情況感到很焦慮，問我該怎么辦。我勸她繼續(xù)

堅持，如果孩子偷懶，等一會兒仍然沒有改變，就簡單提醒一下，比如輕輕敲下桌子，或者默默收走孩子手中的玩具，并不多說什么，也不批評，如果孩子做得好，

則及時肯定。一段時間過后，孩子30分鐘內的效率開始大幅度提高。孩子的父母感到很吃驚，從前劍拔弩張都沒解決的問題，就這樣悄無聲息地消失了。道理很簡

單，如果我們主動滿足孩子的休息需要，他們就沒必要偷偷給自己“放假”了。如此說來，因為孩子作業(yè)不認真，便逼著孩子“連軸轉”的方式，是非常不明智的，

只會使問題更加嚴重。

有的孩子喜歡在作業(yè)中間問還有幾分鐘休息，多數(shù)家長都會將其理解為心浮氣躁、光想著玩。在我看來，浮躁只是其中一種可能，也有可能是孩子想印證

自己某項作業(yè)所用時間。所以我總是建議家長，如果孩子問得不是特別頻繁（比如2分鐘問一次），便告訴孩子，不管孩子問的目的是什么，都將收獲一個結果：孩

子對自然時間的感覺越來越準！這不正是我們希望的嗎？

家庭教育：娃學英語這條路上媽媽要做什么

娃學英語這條路上媽媽要做什么

作為媽媽你有沒有這種感覺，雖然我看了別人寫的各種娃學英語的經(jīng)驗文章，雖然我的百度盤里有幾百G的學習資料，雖然我買了一堆又一堆的英文繪本，但對于娃如何學英語這件事其實依然不知道從哪里入手，內心有迷茫也有焦慮，或者按照別人的經(jīng)驗做了卻沒有收到別人的效果。

最近好多家長加我微信說的內容大致相同，他們想找一個清晰的學習順序，先做什么再做什么才能收獲一個優(yōu)秀的原版娃。

在娃學英語這條路上，我也是一邊摸索一邊調整方向，今天我也把這兩年的經(jīng)歷總結一下。其實這些內容并不全是我自己原創(chuàng)的，有我從書上看來的、跟老師聊天得到的、與朋友一起討論想到的、看別的家長經(jīng)驗分享學習的、還有我走過的彎路自己改進的。我把兩年的認識串在一起，可能會用到別人的觀點，并非盈利與冒犯，請見諒。

媽媽要學在前面

娃3歲了、5歲了、8歲了沒有接觸過英語，我有點著急。經(jīng)常聽到這樣的話。著急是對的，但不是你替娃著急，應該著急的是媽媽自己（媽媽泛指家長吧）。你要走在孩子的前面為他引路，他還沒有開始但你應該早早開始了。

在娃的英語學習之路中，媽媽的角色是一個規(guī)劃者，因為只有你自己最熟悉你的孩子，他的長板短板你看得最清楚，這點任何老師都代替不了。媽媽應該理清思路站高一線，想想為什么讓娃學習英語，順著你的目標搭起你的架構和體系。教學機構、老師是你的伙伴，你需要通過他們協(xié)助幫你去實踐娃的學習規(guī)劃，并時刻觀察途中是否偏離了方向，及時與機構、老師溝通調整。很重要的一點是媽媽去引導機構、老師，我身邊很多是相反的，家長把娃放給機構就不管了，能跟著機構節(jié)奏走的就算不錯了。

教材、繪本等那幾百G的學習資料只是工具而已，它們不會動，不要指望下載后娃就能進步。怎么用還是得看你自己。

什么時候開始

不管是從娃語言的敏感程度還是從時間充裕度來看，我的建議是啟蒙越早越好。越早就越不著急，沒有應試壓力也不焦慮，一切可以隨著娃的接受程度來調整節(jié)奏，這是一種“潤物細無聲”的學習方式。如果是這樣的目標和規(guī)劃，戰(zhàn)線就比較長，那你選擇的機構、教材需要跟孩子的興趣關聯(lián)，這樣才能讓娃長期堅持下去。

如果你認為孩子大一些再開始學英語理解力強效率高，3歲學一年的內容5歲學半年就學會了而8歲學一個月就OK了，8歲開始學也可以，那適合你的伙伴和工具可能就要根據(jù)應試目標來挑選。每種規(guī)劃都無關對錯，只是我把英語定位成一個語言工具，不能為學它而學，我希望它無形地融入到孩子身心的各個角落，孩子能通過它去體驗更大的世界。

接下來按照學習順序聊一聊早啟蒙、戰(zhàn)線長的學習之路。

聽力先行

之前聊過Allen的英語學習時間順序：“2016.12報名線下英語班—預熱課+童謠+配音—2017.2英語班正式開班——2017.3差不多才開始正式的閱讀。整個過程童謠和配音沒有斷過?！?/p>

回過頭來看這個順序就是聽力先行，這里的聽力是廣義的聽力，童謠、配音都屬于語音類的學習工具，聽力內容必須與他的興趣相關、至少是他生活中熟悉的東西，不能超過他的認知。如果內容很陌生難度太大，孩子根本就不會參與到你的規(guī)劃里。對于小小孩，童謠確實是一個很好的切入點，句型簡單重復、旋律明快。不要問孩子能聽懂不，慢慢滋潤順其自然。聽力內容切忌常換，除非孩子的興趣點轉變了，小朋友不介意多聽、反復聽。

其實這是遵循了母語的學習規(guī)律，小朋友學習漢語也是先聽了1-2年才開口發(fā)出第一個音。想想是不是這樣的，嬰兒時期純聽力輸入，1、2年后說出了曾經(jīng)聽到過的內容——開口叫爸爸媽媽，然后是看圖為主的閱讀，將圖與文章的意思聯(lián)系在一起，最后才是識字、獨立閱讀。

越小的孩子越應該遵循母語學習規(guī)律，如果你的孩子3歲左右，培訓機構告訴你報名后直接從認字母自然拼讀開始學，這時你就可以判斷是不是合適了。

適當加入一些視頻

在聽了童謠一段時間以后可以適當加入一些視頻工具。家長都擔心孩子看視頻視力會受影響，每次時間不長、次數(shù)不多的話是可以接受的?？匆曨l的前提也是挑選孩子感興趣的內容。比如小朋友很喜歡小豬佩奇，之前看過了中文版的動畫片或者看過了中文繪本，現(xiàn)在可以給他看一些英文版的視頻，過程中不翻譯。既然是他喜歡的內容，他就能夠憑著之前的信息去理解，媽媽也可以通過提問的方式幫助他理解。如果一集太長可以截成小視頻，每一段要反復看，這樣他可以把看到、聽到的英文內容與他之前儲存的信息聯(lián)系在一起。同樣不用問他看懂了沒有，要是看不懂接收不到感興趣的東西估計他就不會再往下看了。

看視頻也是另一種形式的聽力和閱讀。孩子愿意看，并不是因為它是英文的，而僅僅是這個視頻的內容他感興趣。所以發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點很關鍵，你是規(guī)劃者，孩子才是主角，你要通過興趣點來引導他參與你的規(guī)劃，否則都是空談。

跟讀模仿

我看過央視張博介紹他學英語的書《外語不用學》，書中介紹當時他靠一臺復讀機練好了英語。同樣的道理，小朋友一首童謠聽了多遍，就可以引導他跟著唱。如果英文動畫片看了多遍后也可以讓他試著跟讀，一字一句發(fā)音跟著原版語調走。

Allen從啟蒙開始堅持配音就同時訓練了跟讀和正音。那時候我也沒有經(jīng)驗不懂這些語音學習的知識，否則可以找一些專門的跟讀工具幫助他練習。一位家長在介紹孩子學習經(jīng)驗的文章中推薦跟讀《迪士尼神奇英語》，反饋效果比較好，Allen已經(jīng)過了那個階段了就沒有使用過，需要的媽媽可以試試。

繪本閱讀

在有了前期的基礎以后可以開始繪本閱讀了。前提還是挑選孩子感興趣的內容，同時找到難易程度適合的繪本。

朋友聊起她家寶寶的繪本閱讀，孩子喜歡車就買跟汽車相關的內容。一開始是每頁1-2個單詞，一本也就3、5頁。慢慢的變成每頁5個單詞、一個短句。這個循序漸進的過程根據(jù)孩子的接受程度不同時間長短不一樣，有的孩子可能從一個單詞到一個短句只需要兩個月，有的孩子需要半年。

我買書的途徑主要是網(wǎng)購，由于看不全書里的內頁不知道有的書不合適，也買過很多難易程度超階段的繪本。還有的書是成套賣，也不能精準地確定全套是否都能用。最好的是有機會就帶娃去書店看看，遇到合適的隨時收入。網(wǎng)購的話可以先不成套購買，先買一本兩本反復看，精讀也能起到很好的效果。

繪本閱讀需要養(yǎng)成一個閱讀習慣，親子閱讀每天堅持看一本或者堅持看半小時就行。讓娃習慣了英文閱讀這件事，這個事更多的是需要媽媽去堅持，3個月6個月后會看到效果的。為了吸引娃，閱讀也可以有儀式感，比如布置閱讀角專屬孩子的閱讀小沙發(fā)、定制一本屬于孩子的書等。有的媽媽怕自己發(fā)音不準，親子閱讀不敢開口，這種情況可以買帶點讀筆的書，你和娃一起學，一起開口一起發(fā)音，比比誰讀得好讀得多。

回到聽力

前面的這些步驟需要經(jīng)歷漫長的時間，有可能是半年、一年、一年半兩年。過程中你需要根據(jù)孩子的興趣調整方向，需要判斷孩子的吸收程度查缺補漏，形式上還不能為學而學，要通過豐富愉快的形式去輸入或者引導輸入。不能讓孩子覺得媽媽是在讓我學習，應該給他的感覺是媽媽在跟我玩，我能看喜歡的動畫片聽好聽的歌。所以，這條路真正需要堅持的是家長，漫長而勞神。希望媽媽不要比孩子先放棄，堅持下去會看到效果。

在有了聽、看的經(jīng)驗后，接下來可以回到聽力。這時的聽力是孩子看過的繪本音頻、看過的動畫片、電影音頻，同樣是反復聽（敲黑板?。?。動畫片、電影音頻太長的話截取片段，睡覺前聽、無其他安排時聽、車上聽。

Allen回到聽力這個階段是從看橋梁書開始的。橋梁書比繪本內容多，每次看了可能細節(jié)記不住，看一遍聽一遍首先是對內容的鞏固。由于橋梁書都是他喜歡的內容，就當看完書再聽故事咯。聽完可以再看再聽往復循環(huán)。

最近Allen在聽的有HorridHenry和星球大戰(zhàn)的音頻，這兩個故事都是他之前看了書。HorridHenry睡覺之前聽一集音頻，書里的故事又在腦中上演一遍。我只讓他聽看過的集，沒有看過的暫時不聽，每集會重復聽很多次，每一遍都像第一次聽那樣經(jīng)常哈哈大笑。星球大戰(zhàn)完全是追隨他的興趣，看或聽都是他自己來，只要隨時插空他就會拿起星球大戰(zhàn)的書各種愛不釋手。哪個星球哪個年代哪個戰(zhàn)爭他都能脫口而出，就連電影的純背景音樂他都愛聽。

Readtolearn

目前Allen正在朝這個階段轉變，也就是從“學英語”轉到“（用）英語學（知識）”。說說我正在做的。

根據(jù)我的規(guī)劃Allen小學時應該步入Readtolearn，前期我就給他慢慢做了鋪墊。之前的閱讀基本以故事類、興趣類為主，慢慢的給他在閱讀中加入適當?shù)目萍嘉?。在我的印象里科技文很枯燥，但看了后才發(fā)現(xiàn)原版的科普文章很注重內容的細節(jié)，整體也很有趣。比如看了兩套八大行星的書，去了天文館印證鞏固。最近剛開始看Findoutscience，我們一起了解到原來螢火蟲是通過肚子上的六個小孔交換空氣發(fā)生反應來發(fā)光的，原來把螢火蟲裝在瓶子里再把瓶子泡到溫水里它會發(fā)光更亮。Allen說他想看看真正的螢火蟲，這也成為了下一個目標。

下一步我想找一套適合Allen的學科英語的教材讓他一直跟著學下去。這個環(huán)節(jié)我和另一位媽媽一起做了些功課，我們找了市面上比較受歡迎的幾種學科英語教材了解內容，包括了解中教外教的教學視頻等。跟不同機構學習學科英語的孩子家長聊了聊，收集他們的學習感受。給做得好的機構打電話，咨詢學科英語教學的現(xiàn)狀及目前常見的問題。最后把這些信息集中起來與Allen的英語老師溝通，結合孩子的現(xiàn)狀我們一起來判斷要怎樣過渡到學科英語才更適合他和他的小伙伴。很幸運我們遇到了一個負責任的英語學習機構，從市場到老師到校長都給了我們很好的建議。

我對學科英語這個階段的要求有幾點，首先不是學英語了，是要通過英語學習其他學科，那么教授的重點應該是該學科的邏輯、思維的培養(yǎng)以及知識的延展性。同時輔以英語相應級別的詞匯語法句型來學習。其次學習的通道要足夠，我不希望教材或體系經(jīng)常變化，所以要找一套足以學至少3年的體系進行下去。最后希望學習內容盡量與母語國家接近。了解到市面上的各個機構教學內容都根據(jù)非母語國家小朋友的特點做了不同程度的改進，我比較希望找一個相對更接近的內容，去貼近原汁原味不同文化的體驗。

以考促學

Allen剛接觸英語的時候我看了一本書，北外曹文老師的《兒子教我學英語》。這本書當時對我影響挺大的，她介紹了兒子英語自然習得的過程，由于他們有語言環(huán)境，媽媽基本沒有怎么管，孩子以閱讀為主。感覺孩子英語進步不小了，媽媽讓他嘗試劍橋五級的考試，考了后才發(fā)現(xiàn)英語的自然習得跟應試直接有一些距離。媽媽就提出了以考促學。英語學習戰(zhàn)線很長，在適當?shù)沫h(huán)節(jié)設置考試小目標，如果達成了也是對孩子的鼓勵。并且在備考的過程中會記單詞、刷一兩套真題，這些也無形中提高了英語的應用能力。

如果計劃踏入考試的道路，平時可以做一做閱讀練習，閱讀短文后附測試題那種。比如Raz的系統(tǒng)是不錯的，就是我家網(wǎng)速登錄會延時，曾經(jīng)用了幾次就放棄了。還有一位家長推薦每天做幾篇ReadTheory在線閱讀，每篇文章都有藍思指數(shù)，還能從閱讀中去驗證小朋友的級別。Allen剛參加第一次考試，我們還沒有開始做閱讀練習，沒有太多的經(jīng)驗，后期看進度再加入。

除此之外

在我經(jīng)歷的娃學英語一年半的道路上，以上內容只是媽媽做的（敲黑板?。。。?。除此之外，還有英語學習機構（學校）。媽媽是規(guī)劃者，學校的體系是主線條，老師是你的伙伴。只有齊心協(xié)力才能達到目標。

Allen馬上上小學了，我的英語啟蒙之路目前走到這里，大的線條總結完了。各個階段、環(huán)節(jié)不一定必須按照這個順序，需要發(fā)揮媽媽規(guī)劃者的作用，根據(jù)娃的實際情況不斷調整，一些環(huán)節(jié)是可以并行的。如果你按照這個堅持做，不著急不催促，耐心等待時間的積累會看到孩子的進步。

而我們的學習之路以后會不會有拐彎、轉道甚至調頭，都需要邊走邊看。我也和他一起在學習，我們的收獲一樣滿滿的。

幼小銜接，家長做什么？

幼小銜接，家長做什么？

專家給大家布置功課

本來以為幼兒園大班的伢兒升小學只是水到而渠成，再自然不過的事了，沒想到這其中還有這么大的學問在。

之所以有這樣的感慨，是因為21日晚上聽了一個很有特色的講座：杭州學軍小學原校長楊一青為省級機關武林門幼兒園大班學生的家長作的一個講座；講座題目是《幼小銜接和諧發(fā)展》。

看到講座上那么多家長，一個個洗耳恭聽，看來，孩子要讀小學，父母比孩子還忙呢。這不，他們一個個筆記本上記得滿滿的，像個小學生，功課做得可真認真呀。

這里，我也把昨天聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享分享，希望對更多大班孩子的家長有幫助。

讓伢兒先到小學看看

家長首先要從整體上對幼兒教育和小學教育的異同有個了解。幼兒教育以游戲為基本活動，保教并重；小學教育則是義務教育，以課堂教學為主要渠道。

既然是銜接，那大班伢兒入學前就要做好相應的準備咯。這需要學生和家長雙方面努力。

第一，讓孩子喜歡上小學。家長要從實際出發(fā)，對孩子的期望值不要太高。同時，要對孩子加強組織紀律教育和集體主義教育，讓他們了解小學、親近小學，可以提前到學校看看。

現(xiàn)在開始生活自理

第二，家長要督促孩子培養(yǎng)良好的生活習慣。從小做起，好的習慣會讓孩子受用終生。

比如在生活起居上，孩子要學會按時睡覺、按時起床、睡覺前要整理好自己的書包；飲食上要督促孩子不挑食、進餐不拖拉；衛(wèi)生習慣上孩子要注意餐前便后洗手，上學時自帶水杯；至于勞動習慣上，這很重要，因為勤勞和勤奮是緊密相連的。孩子要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。

還有一點家長容易忽略，那就是督促孩子進行體育鍛煉?，F(xiàn)在的孩子營養(yǎng)攝食豐富，又整天看電視、玩電腦，不喜歡運動，因此更需要鍛煉身體，才有進行文化學習的根本。

理書包寫作業(yè)都要學

第三，家長要督促孩子培養(yǎng)良好的學習習慣。學習習慣其實跟生活習慣緊密相連：好的生活習慣能促進學習習慣的養(yǎng)成；反之亦然。

在課前準備方面，孩子要先整理好書包并進行必要的預習。在課堂上，要專心聽老師講話，也別忘了要專心聽同學發(fā)言。課堂后，老師布置的作業(yè)要及時完成。做作業(yè)時要認真看清題目、認真書寫，并養(yǎng)成認真檢查的習慣。在學習過程中，遇到不懂的地方要問老師、問同學；錯誤的地方要及時更正。同時，家長要注意培養(yǎng)孩子自己學習的能力。

父母別忘做表率

第四，家長要為孩子構建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。這是一個需要花費大量時間和精力去完成的工程。

父母和孩子之間要和諧，家庭成員之間更要和諧。家庭教育的環(huán)境要注重一點：言傳和身教同樣重要。家長不要說一套做一套，要記著自己的一言一行孩子都看在眼里。

幼兒園大班和小學之間的銜接不能忽視，需要家長和孩子共同努力，平穩(wěn)過渡才能為孩子的未來打下堅實的基礎。

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