讀懂0-12歲兒童心理困擾的求助信號

兒童心理健康教育。

學(xué)校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習(xí)慣，一個教育孩子做人做事！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進行溝通協(xié)商，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“讀懂0-12歲兒童心理困擾的求助信號”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

孩子出現(xiàn)了心理問題，那是孩子的心靈成長遇到了困境。這種困境，孩子會以什么樣的方式表達？這種表達會給周圍的人帶來什么樣的感受？第一個認為這個孩子需要幫助的人常常會是誰？

先來說說兒童在情緒上常見的表現(xiàn)：

容易傷感，非常容易哭泣，而且一哭起來就很難停止，無論家人如何安慰，都不能減輕孩子的憂傷。

不能承受挫折，一點點的挫折都會讓孩子情緒大暴發(fā)，有的是表現(xiàn)出非常大的憤怒，有的則是情緒非常容易低落。

一點小事情就會擔(dān)心個不停，甚至有些擔(dān)心已經(jīng)超過了我們慣常的思維，讓周圍人覺得不可以理解。比如擔(dān)心自然災(zāi)害的發(fā)生，親人的消失，某些食物對自己身體的影響等。而且對周圍人的安慰與解釋不能相信，仍堅信自己的擔(dān)心是對的。

情緒起伏大，且讓周圍的人無法理解。非常容易發(fā)脾氣，對小伙伴，對家人，甚至有的孩子也會對老師大發(fā)脾氣。而且一發(fā)脾氣就不易克制。

容易焦慮，常見的是考試焦慮，在考試前有明顯的表現(xiàn)，不能答題，遇到會的題目也會無法解答，還有一些身體上的反應(yīng)，比如拉肚子，頭暈、惡心等。

在行為上的常見表現(xiàn)：

膽小退縮，同年齡段孩子都敢做的事，TA敢做的很少。不敢與老師和陌生人交流，最常說的是“我害怕，我不敢。”

攻擊性強，常常會傷到周圍的同伴。用肢體行動來解決問題，家長經(jīng)常會被老師找，并告知孩子在幼兒園或?qū)W校與同伴打架。

不能控制的多動，即使在周圍人的勸說與威脅下，可能會停止一小會兒，之后又會回到多動的狀態(tài)。

學(xué)習(xí)成績突然下降。和原來的成績差距很大，無法集中注意力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一些強迫重復(fù)行為，如必須洗多少次手，開關(guān)多少次門，也會有一些想法不斷的侵入到孩子的頭腦中。這讓孩子很痛苦，讓家人無法理解。

在團體中無法與周圍的伙伴合作，不能一起玩耍。有的是令周圍同伴討厭的行為，孩子自己不自知，或者自知也無法自我調(diào)整這些行為，在家人的教導(dǎo)下也無法調(diào)整自己的行為。

不征得同伴的同意，就拿同伴的東西，而且不歸還。

睡眠、飲食和排便均會出現(xiàn)不合常規(guī)的現(xiàn)象。比如睡眠不深，吃得過少或者過多，排便次數(shù)過多或者過少。

還有一些孩子會出現(xiàn)自傷的行為，如拍打自己的頭或者臉，用一些物品割破自己的皮膚等。

不明原因的肚子疼痛，長期拉肚子，無論家長如何調(diào)理，效果都很小等。

也有少部分孩子會出現(xiàn)性行為。

上面是最常見的一些求助信號。當(dāng)這些求助信號發(fā)出后，一開始周圍的人還能夠容忍，幫助孩子走出這些情緒與行為的困境。但隨著時間的加長，發(fā)現(xiàn)孩子的狀態(tài)仍然不佳。周圍人的耐心便逐漸失去，開始不喜歡TA，或者喜歡不起來，甚至周圍的人會討厭TA、痛恨TA、遠離TA。

第一個認為兒童需要幫助的人會是誰？

第一個認為孩子需要幫助的人，常常是幼兒園或者學(xué)校里的老師，家長的親朋好友，當(dāng)然還有家長本人。而決定孩子是否需要接受幫助，或者接受怎樣幫助的卻往往是某位家長，或者整個家庭。

一些家長已經(jīng)發(fā)覺孩子在情緒和行為上有所不同，甚至自傷。內(nèi)心已知道僅靠自己是無法幫助孩子擺脫困境的。但仍對孩子做心理咨詢有所顧忌，擔(dān)心把孩子的困境定義為心理問題，對孩子的心靈是一種傷害。我常給家長的回答是，孩子并不一定認為這件事是可恥的，而家長會覺得這是一件讓自己抬不起頭的事，家長的內(nèi)疚與恥辱感有時候是旁人難以想像的。

這種心情是可以理解的，同時我們也要看到，當(dāng)家長覺察到孩子的情緒與行為已經(jīng)偏離常規(guī)的時候，家長已經(jīng)開始想辦法來解決問題了。無論做咨詢與不做咨詢，都是一個家庭的決定。對此我們能做的就是尊重這個決定（除了對孩子身體與精神的傷害）。因為從家庭這個角度來看，孩子的問題并不是孩子一個人的問題，而是一個家庭的問題的表達出口，當(dāng)我們尊重這個決定的時候，其實也就是在尊重這個家庭的存在。

所以孩子發(fā)出的求助信號，也有可能是這個家庭發(fā)出的求助信號。承擔(dān)者是家庭里所有的成員，當(dāng)最弱小的承擔(dān)者承擔(dān)不起時，就會以各種各樣的問題表達出來，因為TA需要幫助。

讀懂孩子的求助信號，才能更恰當(dāng)?shù)膸椭揭粋€孩子，甚至一個家庭，一個班級。

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3--6歲兒童心理測試

適用于3-6歲的孩子，并且對這個年齡組中越大的孩子幫助也越大。

3--6歲兒童心理測試

1孩子能否輕易被逗笑？A、是B、否

2孩子是否經(jīng)常耍脾氣？A、是B、否

3孩子能否安靜地躺下睡覺？A、是B、否

4孩子是否總把家人激怒？A、是B、否

5孩子是否挑食？A、是B、否

6孩子的飯量是否穩(wěn)定？A、是B、否

7孩子吃飯時是否經(jīng)常耍脾氣？A、是B、否

8孩子有沒有要好的小朋友？A、是B、否

9孩子是否經(jīng)常失去自制力？A、是B、否

10孩子是否總是需要看管？A、是B、否

11孩子是否做到夜間不尿床？A、是B、否

12孩子是否有吮手指的習(xí)慣？A、是B、否

13孩子是否經(jīng)常抽噎、啜泣？A、是B、否

14孩子能否安靜地獨自呆一會兒？A、是B、否

15孩子是否有恐懼心理？A、是B、否

判定結(jié)果：

以下選擇加一分，1，是。2，否。3，是。4，否。5，否。6，是。7，否。8，是。

9，否。10，否。11，否。12，否。13，否。14，是。15，否。

如果11--15分，心理狀態(tài)較好。6--10分，心理狀態(tài)正常，0--5心理狀態(tài)較差

影響兒童心理健康的12忌

第一，忌袒護縱容。

在日常生活中，孩子當(dāng)眾做錯了事，家長明知不對，卻以種種理由加以庇護和掩蓋，其結(jié)果必然使孩子不能正確對待缺點和錯誤。

第二，忌嬌慣溺愛。

開口不離“好”，出門不離抬，吃飯任其要，穿衣任其挑，就會養(yǎng)成兒童任性的性格。父母“愛子—溺子—誤子”，這往往是現(xiàn)實生活中一些青少年步入歧途的三部曲。

第三，忌哄騙。

有些家長圖一時安寧，不惜編造假話欺騙孩子，這樣耳懦目染，容易使孩子效仿父母，養(yǎng)成虛偽不誠實的品格。

第四，忌諷刺。

對孩子諷刺挖苦，以為可以“激發(fā)”上進，結(jié)果適得其反。

第五，忌苛求。

父母對孩子“恨鐵不成鋼”，凡事都要盡善盡美，稍有不順便大加訓(xùn)斥，使子女無所適從，思想感到壓抑和束縛，時間長了孩子有可能走向反面，我行我素。

第六，忌放任。

對孩子不加引導(dǎo)和教育，放任自流，任其所為，不盡家長責(zé)任，后果難以預(yù)料。

第七，忌打罵體罰。

現(xiàn)實生活中，有些家長信奉“不打不成器”的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結(jié)果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了孩子的自尊心，往往產(chǎn)生感情對立。

第八，忌注意力不集中。

要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運動，培養(yǎng)他們注意力集中，專心地完成一項工作的能力，訓(xùn)練兒童持之以恒的毅力，做什么事都要有始有終。而不要反復(fù)要求孩子更換活動內(nèi)容。

第九，忌缺乏適應(yīng)能力。

要訓(xùn)練兒童適應(yīng)環(huán)境的能力，這樣對孩子的發(fā)展是很有益的。

第十，忌無控制力。

要訓(xùn)練兒童學(xué)會控制自己的情緒，包括控制自己不合理的要求和愿望。

第十一，忌依賴。

要讓兒童經(jīng)受一定的困難，學(xué)會克服困難從身心(性格和體格)兩方面進行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨立的能力，是兒童心理健康的關(guān)鍵。

第十二，忌憂郁沉默。

要培養(yǎng)兒童樂觀幽默的性格，切忌郁郁寡歡。

兒童心理的特點

一般來說，兒童心理具有下列特點：

１．模仿心理：小孩子不到一歲大的時候，就能模仿簡單的聲音和動作，到了兩歲光景的時候，他能模仿復(fù)雜的動作。到三、四歲的時候模仿能力發(fā)展得更快了。喜歡模仿是兒童的本性，所以做父母的，要以身作則，處處為孩子作示范，作榜樣。

２．好奇心理：兒童生來是好奇的，五六個月大的嬰兒，一聽見聲音就要轉(zhuǎn)頭去尋，一看見東西就要伸手來拿。到了四、五歲，好奇動作就格外多了，看見路上的汽車來了，他總要停住腳看看；聽見外面鑼鼓聲響了，他也要去看看。根據(jù)兒童的這種好奇心，做父母的對他愛看愛問就不要厭煩而予以斥責(zé)，應(yīng)當(dāng)盡量滿足他，給予他解釋一切。柏拉圖說過，“好奇是知識之門”，兒童若不好奇，那就不去接觸事物了，不與事物接觸，就明白不了事物的性質(zhì)和狀況了。

３．好游戲心理：小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。做父母的就必須注意小孩子的動作和游戲。應(yīng)為準備良好的設(shè)備使小孩子得著充分的運動；給孩子適宜的伴侶，使孩子受到良好的影響；利用他好動的心理，教以待人接物等行為，或指導(dǎo)其有益的運動。

４．合群心理：嬰幼兒尤其喜歡群居，兩歲時就要與同伴游玩，到了五六歲，這個合群心就發(fā)展得更強烈。做父母的要積極利用這種心理，選擇良好的小朋友，馴服的動物和小布娃娃之類，以安慰他的寂寞，促進孩子誠懇、忠厚等優(yōu)良個性品質(zhì)的發(fā)展。

５．喜歡野外生活心理：大多數(shù)小孩子都喜歡野外生活，到室外去玩就歡喜，終日在家里就不十分高興。不過小孩子的野外生活須以年齡為限。年齡較小的兒童，叫他們采采花、種種樹，舉行短距離的活動就可以了。年齡較大的兒童，便可叫他們采集標本，舉行旅游活動等等游戲以增長他們的知識，強健他們的體魄，愉快他們的精神，使他們無形中得到許多好處。小孩子不論年紀大小，男的女的，都喜歡野外生活，做父母的要經(jīng)常領(lǐng)孩子到野外去玩玩走走。

６．喜歡成功的心理：兒童做事喜成功，所以給兒童所做的事不可太難，使其灰心，以致下次不愿再做而且阻礙其進步。做父母的應(yīng)創(chuàng)造條件，讓孩子養(yǎng)成做事的興趣及自信力，并使其每做一件事情都取得成功。

6到10歲兒童心理影響交際

隨著社會的競爭日趨激烈，人們的生活壓力過大，而這時候心理問題往往顯現(xiàn)出來，而目前越來越多的壓力傾向于未成年人，甚至剛剛步入社會的兒童。近日，記者從天空心理咨詢室獲悉，6到10歲兒童心理問題明顯增多，一半以上的孩子都存在或多或少的困惑和障礙，在調(diào)查中顯示，22%的孩子心理問題嚴重，心理專家王志輝老師介紹，兒童的心理問題重點體現(xiàn)在人際交往上，6到10歲的孩子正是剛剛步入社會的，他的心理也是對于社會接受和排斥的反映。

案例：7歲男童厭學(xué)學(xué)校變成監(jiān)獄

7歲的小明（化名）去年暑假過后上了小學(xué)，才半年不到的時間，小明媽媽察覺到他的異樣反映，“起初他還很喜歡去學(xué)校，也經(jīng)常放學(xué)后和同學(xué)一起玩，差不多三四個月后，發(fā)現(xiàn)他有些懼怕學(xué)校，尤其是考試前后，不是肚子痛就是頭痛，用各種理由逃離學(xué)校?！毙∶鲖寢屨f，“他小時候也沒有鬧著不去幼兒園，問他學(xué)校發(fā)生了什么事情，他也閉口不談?！?/p>

天空心理咨詢室的專家王志輝老師介紹，這樣的孩子不在少數(shù)，而最根本的原因就是現(xiàn)在都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，在人際關(guān)系上不能很好的處理。“我和小明聊天的時候發(fā)現(xiàn)他并不是懼怕考試，而是懼怕考試后的公布結(jié)果，如果成績優(yōu)秀，他會很高興，要是稍微差一些，他會很難接受。”王老師介紹，“現(xiàn)在的孩子呈現(xiàn)出一個共同點就是無法接受批評，在他沒接觸社會之前，被父母長輩捧在手心里，而到了學(xué)校后，開始被批評，被糾正，這時，孩子的心理開始出現(xiàn)排斥性?！?/p>

調(diào)查：一半以上孩子存在心理問題22%的孩子心理問題較嚴重

沙盤游戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法，在一些學(xué)校和幼兒園，它被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治療，隸屬于市團市委的天津市少年社會體驗中心為686名6到10歲的兒童進行了沙盤游戲測試，測試結(jié)果中，大部分的孩子都選擇自己的沙盤人生為自然的、和諧的、家庭的，而22%的孩子卻以戰(zhàn)爭為主題。王志輝老師解析到，雖然是游戲性質(zhì)的測試，但能看出孩子們內(nèi)心世界真正想的東西。

家庭、自然、社會主題都是孩子對于自身生活的自然反應(yīng)，越小的孩子可能選擇家庭主題的比例越大些?！巴x擇戰(zhàn)爭主題的孩子需要引起我們的注意。”王老師說。這樣的孩子在心理上是存在沖突的，甚至連自己都不清楚沖突在哪里，“也許是上學(xué)過程中的發(fā)生的沖突，也許是和同學(xué)老師關(guān)系的沖突，這些都影響著孩子的內(nèi)心的成長?！睋?jù)王老師多年的經(jīng)驗稱，很多孩子利用惡作劇方式將自己的情緒反映出來，這些是能被大人所發(fā)現(xiàn)的，但更多的孩子憋在心里不說，或是說不出來，家長就難以捉摸了。

解析：人際交往舉足輕重家長教育要講方式

對孩子來講，人際交往是一種最基本的需求，從幼年起，孩子就會有強烈的尋找伙伴的傾向，這也是合群性的一種反映。只有在與環(huán)境的相互作用中，才能有效地促進孩子個性、情緒情感、智力等方面的發(fā)展。據(jù)王志輝老師介紹，獨生子女在人際交往上都存在迷惑，“好多孩子愿意走近別人，但又怕不被接納，同樣也希望別人走近自己，但又不知道要怎樣去接納別人，在這種矛盾中，孩子們的心理出現(xiàn)問題，在行為上也會體現(xiàn)，好比厭學(xué)。”王老師說。

孩子在人際交往上的問題多半來源于家庭的教育，家長常常把自己認為的“是與非”教給孩子，讓孩子原封不動的照做，孩子的世界是家長不能體會的，這樣的逼迫會給孩子造成困擾?！拔以?jīng)接觸過的家長中，大多數(shù)讓孩子結(jié)交學(xué)習(xí)好的朋友，遠離學(xué)習(xí)差的，這幾乎是家長們的一貫想法，但是孩子是否愿意，學(xué)習(xí)好的是否又和自己的孩子合得來呢？這只是家長的一廂情愿而已。”王老師說。

王老師給家長忠告，在孩子小時候要懂得尊重他，尊重他的意愿，能夠傾聽孩子的想法，不要覺得孩子年紀小，家長年紀大，社會經(jīng)驗豐富，就一味的起決定性作用?！坝米约旱母杏X和想法來代替孩子的，久而久之，孩子就會產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至不愿意在和家長傾訴?！蓖趵蠋熣f。

兒童心理健康的12個大忌

關(guān)鍵詞：兒童健康心理幼兒心理

導(dǎo)讀：要讓兒童經(jīng)受一定的困難，學(xué)會克服困難從身心(性格和體格)兩方面進行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨立的能力，是兒童心理健康的關(guān)鍵。

點擊圖片進入下一頁>> 第一、忌嬌慣溺愛開口不離“好”，出門不離抬，吃飯任其要，穿衣任其挑，就會養(yǎng)成兒童任性的性格。父母“愛子—溺子—誤子”，這往往是現(xiàn)實生活中一些青少年步入歧途的三部曲。第二、忌袒護縱容在日常生活中，孩子當(dāng)眾做錯了事，家長明知不對，卻以種種理由加以庇護和掩蓋，其結(jié)果必然使孩子不能正確對待缺點和錯誤。第三、忌哄騙有些家長圖一時安寧，不惜編造假話欺騙孩子，這樣耳懦目染，容易使孩子效仿父母，養(yǎng)成虛偽不誠實的品格。第四、忌諷刺對孩子諷刺挖苦，以為可以“激發(fā)”上進，結(jié)果適得其反。第五、忌苛求父母對孩子“恨鐵不成鋼”，凡事都要盡善盡美，稍有不順便大加訓(xùn)斥，使子女無所適從，思想感到壓抑和束縛，時間長了孩子有可能走向反面，我行我素。第六、忌放任對孩子不加引導(dǎo)和教育，放任自流，任其所為，不盡家長責(zé)任，后果難以預(yù)料。第七、忌打罵體罰現(xiàn)實生活中，有些家長信奉“不打不成器”的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結(jié)果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了孩子的自尊心，往往產(chǎn)生感情對立。第八、忌注意力不集中要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運動，培養(yǎng)他們注意力集中，專心地完成一項工作的能力，訓(xùn)練兒童持之以恒的毅力，做什么事都要有始有終。而不要反復(fù)要求孩子更換活動內(nèi)容。第九、忌缺乏適應(yīng)能力要訓(xùn)練兒童適應(yīng)環(huán)境的能力，這樣對孩子的發(fā)展是很有益的。第十、忌無控制力要訓(xùn)練兒童學(xué)會控制自己的情緒，包括控制自己不合理的要求和愿望。第十一、忌憂郁沉默要培養(yǎng)兒童樂觀幽默的性格，切忌郁郁寡歡。第十二、忌依賴要讓兒童經(jīng)受一定的困難，學(xué)會克服困難從身心(性格和體格)兩方面進行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨立的能力，是兒童心理健康的關(guān)鍵。

了解14歲以下兒童心理行為的變化

1歲半到2歲半

反復(fù)穿梭于“和順期”與“執(zhí)拗期”

大約在1歲半到2歲半，孩子會反復(fù)地穿梭于“和順期”與“執(zhí)拗期”之間。因為孩子這時候成長迅速，這些周期也相對短一些。

2歲孩子

“不”字當(dāng)頭，打滾撒賴，

一意孤行，占有欲強，自私霸道。

其實，孩子的這些行為都只是因為，孩子開始有了自我的意識、意愿、意圖。但他們不懂得表達，甚至他們自己也不甚明白他們自己的意圖。

對待這么小的小寶寶，管教技巧主要以疏導(dǎo)、繞道為主。安全第一，不要告訴孩子不許玩不許碰。你自己把該鎖起來的鎖起來，該扣好蓋子的扣好蓋子。

你應(yīng)該摸索孩子的生活規(guī)律，在孩子陷入可能導(dǎo)致壞情緒的陷阱之前，采取恰當(dāng)措施，比如讓孩子吃飽、睡覺、帶到其他地方玩等。不要輕易讓孩子討價還價，尤其重大事情上不可以讓步。

把孩子的很多“壞行為”，理解成孩子探索、學(xué)習(xí)的求知行為。從大約1歲半到2歲半前后，孩子會反復(fù)地穿梭于“和順期”與“執(zhí)拗期”之間。因為孩子這時候成長迅速，因此這些“周期”也相對短一些。

3歲孩子

友善，平靜，充滿安全感，

易于接受，也樂于分享。

雖然在3歲的時候，他一向強硬的拒絕態(tài)度減少了，取而代之的是分享或者依賴，但他也體會到自己的成長和能力的增強。他在肢體動作的控制上，已經(jīng)相當(dāng)成熟和舒暢。他步伐穩(wěn)定，急轉(zhuǎn)彎也不費勁。語言能力也發(fā)展得更好。

但好景不長，從3歲半開始到4歲，反抗成了這個時期的最大特征。3歲半是一個內(nèi)向，焦慮，缺乏安全感，同時意志力極強的年齡。

3歲半的孩子非常沒有安全感，甚至在他的生理發(fā)展上，也表現(xiàn)出不安全感，比如口吃、常摔跤、有時緊張得發(fā)抖。

他一方面缺乏安全感，一方面卻又想支配外在世界。因為他無法控制自己的情緒，每天，他都在掙扎中過日子，生活過得很不愉快。他正在體驗自己與別人的關(guān)系，以及自我這個個體。

許多孩子在這個年齡都有他想象的朋友，這些朋友有的是人，有的是動物。更有趣的是，戀母情結(jié)會在這個時候出現(xiàn)。

4歲孩子

心是活潑的，喜愛冒險，

喜愛遠足，喜愛刺激。

他喜愛任何新鮮的事物，去接觸不認識的人，喜愛到新的地方，喜歡新的游戲，新的玩具，新的活動和新書。對于大人所提的娛樂點子，再沒有人比他們更有反應(yīng)了。

4歲孩子發(fā)現(xiàn)大人雖然還是握有大權(quán)，但是并非全能，同時，他也發(fā)現(xiàn)自己很有力量。從他的觀點看來，壞事未嘗不可以做，屋頂不會因此而塌下來。

4歲的孩子經(jīng)常開口閉口都是狗屎、大便之類的話。而到了4歲半，他開始學(xué)會了討價還價。從這個時段開始，孩子也漸漸明白好事情的好或者壞。這個時期，他最高興的事，莫過于在睡前，聽一些小故事。

5歲孩子

開朗而愉悅，懂事了、講理了，

一心一意要做個好小孩、討媽媽歡心。

在這個年紀里，最令人喜悅的特質(zhì)，就是他熱愛生活，自得其樂，而且一直是看到生活的光明面。5歲小孩的生活總是跟現(xiàn)在、這兒息息相關(guān)。他非常在意他自己的房間、自己的家、所住的那條街道、鄰居，以及幼兒園的教室。他對新的、陌生的事物沒有太大的興趣，也不會為了冒險而冒險。

5歲的孩子自然而然地變得安靜了、有節(jié)制了、更顧家了。他喜歡遵守既定的規(guī)則、限制，對于別人已經(jīng)嘗試過的，或既成的事實，就覺得安心舒坦些。他最有趣的時間是現(xiàn)在，最喜歡的地方是這里。

5歲的小孩所以能夠不惹麻煩，最重要的關(guān)鍵是，他已具有一種神奇的能力，可以判斷自己什么做得到，什么做不到。

也就是說，他學(xué)會自我控制了，他會衡量自己的能力，把做得到的和做不到的事分得很清楚，判斷得很準確，而且他就只嘗試那些他認為一定辦得到的。經(jīng)過一次次的成功，他建立了自信。

5歲的小孩不會胡思亂想地擔(dān)心事情，6歲的小孩則常擔(dān)心放學(xué)后找不到媽媽。5歲的小孩會認為，媽媽一定在家的，不只現(xiàn)在在家，以后永遠也會在家，他們理所當(dāng)然地認為他自己和父母都是永生不滅的。

到了5歲半，會有一個重大改變。5歲半的特質(zhì)是遲疑不決，懶散閑蕩。但是5歲半時孩子的眼和手配合卻不如從前那樣快速、肯定。因此他經(jīng)常把數(shù)字或者文字顛倒著寫，所以最好不要在這個年紀教他讀書寫字。

6歲孩子

進入了暴風(fēng)驟雨的

人生第二叛逆期，個性極端兩極化。

他有本事在轉(zhuǎn)瞬間討厭剛才還滿心喜歡的事情。他世界的中心不再是媽媽，而是他自己，他希望事事處處按自己的意愿。6歲孩子同時在很乖和很叛逆兩個極端游走，把筆畫或數(shù)字反寫是很常見的6歲現(xiàn)象。

他什么事都爭強好勝，難以忍受任何失敗。而且他現(xiàn)在處于很容易受到傷害的敏感期。噩夢也會給6歲孩子帶來很大的困擾。最大的問題是他與媽媽的關(guān)系也游走于兩極之間，他既深深地依賴媽媽，又同時嘗試要自己站起來，心理上希望他不用依賴任何人。

6歲孩子，對“自己的東西”和“別人的東西”的分別還不是很清楚，因此順手拿走別人的、他喜歡的東西，是慣?，F(xiàn)象。

7歲孩子

不再像6歲時那樣和你頂嘴，

卻也不那么喜歡與人交往。

他往往記性不佳，容易分心，工作起來磨磨蹭蹭，對幫忙做家務(wù)不感興趣。別人要他做什么事時，他往往老半天不回答，也不行動。他生活在自己的秘密花園里，充滿了感傷的基調(diào)。他會覺得別人不喜歡他，有意找他麻煩。7歲孩子很容易把什么都朝壞的方面想象。

7歲孩子很在意上學(xué)不遲到、作業(yè)及時完成、自己的東西自己收到自己的地方，孩子從這時候開始，懂得在意別人怎么評價他了。準確地說，他開始很在意老師怎么看待他，開始有心想做個讓老師滿意的好學(xué)生。

而且，他的心智成熟到需要自己的空間的時候了。這就是他喜歡把自己的東西收到自己的地方的原因。如果能夠，這時的孩子需要自己的桌子、自己的抽屜、自己的箱子、自己的床。

7歲孩子不但字跡變得小了很多，還喜歡專門琢磨很細小的東西，這是因為他們的眼睛和大腦配合的發(fā)育到了這一階段。他會喜歡湊得很近很近地看，哪怕他的眼睛碰到那東西了。

7歲孩子很在意自己在家庭中的地位和價值。雖然道德觀念的建立要到8歲才開始形成，但7歲娃已經(jīng)開始出現(xiàn)建立道德感的萌芽。他開始在意不能去拿別人的東西（雖然偶爾他也還是會拿）；不能說謊、騙人，做錯了什么不去抵賴、推委；而且他會很有意愿地遵守規(guī)則，恪守?zé)o誤。

8歲孩子

“招牌特質(zhì)”是性格外向而開朗。

和7歲孩子的沉郁退縮完全相反，他充滿活力，喜歡沖上去迎戰(zhàn)一切困難和挑戰(zhàn)，而且做起事來爽快多了。另一個和7歲完全相反的，是忽然變成話匣子了。

他對自己對別人的要求都忽然嚴格起來，甚至可以說是很苛刻。這種“審視”也使得他對自己力所能及的范圍有相當(dāng)準確的判斷。這帶給8歲孩子的另一個里程碑式的成長，是他們開始建立起道德是非觀念，開始明白事情與事情之間的因果關(guān)系。

他非常愿意做好孩子，愿意把事情做好，愿意遵守規(guī)矩。他對好與壞的觀念，不再局限于父母是否允許怎么做，而是根據(jù)他萌芽的因果邏輯關(guān)系，初步建立起了是非觀念。在此之前，孩子對“好”與“壞”的判斷來自于父母“準許”或者“不準許”。

8歲孩子對“對與錯”的看法已經(jīng)不再是單純的“好與壞”的兩極，他的思維開始豐滿起來。他很在意他對自己的感覺，也很在意別人對他的感覺。他會豎著耳朵聽大人聊天時怎么評價他，或者揣摩他們說話時的臉色，非常希望得到別人的認可和夸獎，對別人的批評則非常敏感。于是當(dāng)他受到指責(zé)批評時，他往往先找理由或者先責(zé)怪別人，好讓自己容易承受些。

8歲孩子是情感上最需要媽媽的年齡。他非常需要媽媽分享他的思考、幻想、對話、游戲。他總喜歡和媽媽在一起，包括一起勞作、玩耍、聊天、讀書，這讓他覺得他“全部占有”著媽媽。媽媽無論怎么忙，都一定要每天至少撥出半個小時，全心全意滿足孩子“全部占有媽媽”的心理需求。這會幫助孩子順利度過對媽媽的心理依戀期，為孩子坦然走向9歲的獨立打好基礎(chǔ)。

他這時充滿了探索與探險的興趣，空間感覺也擴展了很多。他喜歡地理，喜歡研讀甚至利用地圖。不過需要特別注意的是，8歲孩子受傷的比例，是所有年齡層中最高的。

8歲孩子對父母之間的關(guān)系很敏感。他對家里發(fā)生的事開始關(guān)注起來，包括關(guān)注大人的電話、信件、閑聊，試圖找到在家庭中的位置。他很喜歡和同齡的孩子玩，喜歡和同性別的孩子玩。這時的友情是真正的雙向友情，因為他不再單純以自我為中心，開始留意別人怎么做怎么想。他不但愿意為別人效勞，也希望別人能像他一樣愿意回報他。

9歲孩子

獨立而執(zhí)著的年齡,

學(xué)習(xí)能力跨越提高的一年

在此之前的數(shù)年間，每升高一年級，功課要求的難度比上一年都似乎只是增加一點點。而現(xiàn)在卻遇到了一個巨大的跨越：要勝任四年級的功課，不但需要孩子具備新的思維方式、新的抽象觀念，還需要孩子用全新的方法來運用以前學(xué)過的、如今或多或少能記住的一些知識。

老師們都很清楚，對四年級小學(xué)生的要求是一種跨越式的提高，但是，許多家長卻并不了解這一點。因此，假如過去一直學(xué)得很好的孩子，如今忽然出乎意料地變得學(xué)習(xí)很吃力，這往往會令家長感到十分不可思議。

盡管不少九歲孩子的確面臨著相當(dāng)嚴峻的課業(yè)要求，但是，更多的孩子還是喜歡上學(xué)的。早上起床準備上學(xué)的一整套慣例，到了現(xiàn)在已經(jīng)變得相當(dāng)順利，很少再有焦頭爛額的忙亂了，而且大多數(shù)的孩子都已經(jīng)自己承擔(dān)了做好準備去上學(xué)的許多事情。

不過，話雖如此，一個九歲的小小少年還是有可能丟三落四，哪怕他頭天晚上已經(jīng)做好了準備，該拿的東西都放到了妥當(dāng)?shù)牡胤?，可是，在去學(xué)校的時候，該帶的東西他也仍然可能沒有帶齊全，你還是要不時地提醒他才好。

孩子回家聊學(xué)校的話題可能比以前更多了。他尤其喜歡聊他自己的某些成功的、突出的表現(xiàn)，也喜歡聊聊學(xué)校發(fā)生的某些特別事情。

由于成就感對于這個年齡段的孩子來說相當(dāng)重要，因此小男生和小女生往往都變得十分好強，不論是做功課還是玩耍，他們都不愿意失敗，都要竭盡所能。

10歲孩子

生活非常美好，

是一個行動孩子，

而不是一個思考孩子

孩子給人的感覺就仿佛9歲和10歲之間真的有個分水嶺，一旦跨過去孩子就登上了一座新的山峰，來到一個全新的地域，進入了一個全新的從10歲到14歲的成長周期。當(dāng)然，有些孩子在這片新地域里還站不太穩(wěn)，他們尚未做好充分的準備。

總的來說，10歲孩子的日子比9歲時好過多了，尤其是他可以“做更多的事情”了。10歲的孩子是一個行動孩子，而不是一個思考孩子。隨便一個簡單的事情就能帶給他很大的快樂，比如說晚飯后可以出去玩、沒有家庭作業(yè)、光顧一個兒童樂園??

懼怕的情緒少之又少。以前怕狗、怕黑的孩子，根據(jù)10歲孩子的報告，實際上他們自然而然不再害怕這些了。

10歲孩子最常見的情緒表達，是生氣，這夠讓你意外吧？這個心滿意足的、樂于合作的、可愛的小小10歲孩子，生起氣來，那叫個火山爆發(fā)，又快又猛，甚至又踢又咬。如果他能控制得稍微好一點，他會張口大罵，會哇哇大哭，也會一邊狠狠跺著腳一邊哇啦哇啦罵著回到自己屋里去。

盡管10歲的孩子也會氣得哭，不過總的來說他們覺得“都多大了，哪能哭呢”，所以，這個年齡的眼淚是最少的。一個男孩子可能很堅定地告訴你，“要是割破了哪里，或者他們不帶我去哪里，我才不會哭”，可是如果爸爸死了，他還是會哭的。剛才還雨淚滂沱的孩子，轉(zhuǎn)眼就可以這么淡定地跟你侃侃而談。悲傷有時候會令他們落淚，不過不常有，他們倒是更容易被氣得大哭。

10歲孩子可能會傷心，當(dāng)然通常不會傷得太深。如果誰傷了他的心，有些孩子會“哭著回家” ，也有些孩子裝得若無其事，很快鎮(zhèn)靜下來，掩飾自己的難堪。

11歲孩子

時刻處于動態(tài)的年齡，

狀態(tài)不穩(wěn)定

11歲的孩子在自我照料和日常作息方面，不會刻意做有規(guī)律的事情。

在情緒方面，叛逆的苗頭已經(jīng)生長。11歲的孩子自我意識在成長，獨立意識增強，反復(fù)無常是常態(tài)，家長要予以理解。

在活動與興趣愛好方面，對抗性增強，不愿獨自玩耍 。在學(xué)校，開始十分嚴格地要求老師，老師們也面臨挑戰(zhàn)。

12歲孩子

性格和行動都處于較理想狀態(tài)，

青春期初期各項特征凸顯起來

12歲孩子自我照料和日常作息已讓大人省心不少，負面情緒減少是這個年齡的主要特點。他們自信獨立、善解人意，并有了自我主張。

在人際關(guān)系方面，與家人關(guān)系緩和，異性之間不再排斥，同時興趣廣泛，偏愛集體活動。對學(xué)生生活充滿了熱情，甚至熱情過度。

在道德方面，他們多了一絲思考，少了一絲沖動。

13歲孩子

自我性格糾結(jié)的一年中

動手能力頻頻閃現(xiàn)靈光

13歲的少年在奔向青春的大道上會來個突然轉(zhuǎn)向或者急剎車。他一改12歲時的陽光、沉穩(wěn)，再度陷入糾結(jié)的狀態(tài)。不愿與人交往，內(nèi)向，有點退縮，不愿被別人窺探。

他雖然不喜歡與成年人打交道，但看待問題已經(jīng)有了自己的獨到見解。這時的他開始懂得克制自己，不會吃起來沒完沒了，基本上能做到按時上床睡覺。

雖然他這時的性格陰郁，悲觀，隱秘?？墒?，在動手方面，他們頻頻閃現(xiàn)靈光，喜歡敲敲打打，自己動手修理和制作東西。

總體來說，13歲的少年已經(jīng)明顯顯露出青春期少年的特點。

14歲孩子

充滿朝氣的一年，

但不能忽視發(fā)生的意外事件

當(dāng)他從擰巴的13歲邁入14歲的年齡時，在這個充滿生氣的一年，你會看到角色多變的少年。他熱愛學(xué)校，熱愛與人交往，愿意讓自己的生活變得十分充實。

14歲的他包容性更強，而不再像一年前那樣，對看不慣的事情也較少大肆批判。

盡管14歲的孩子具備這么多優(yōu)點，但不能忽視這時候有些男孩和女孩會接觸毒品，在性方面，14歲的年青人由于沒能獲得足夠的知識與信息，會遇到意外懷孕、墮胎等諸多問題。

這時候，家長如何面對和管教孩子在性方面的問題是非常必要和棘手的事情。好在，14歲的年青人絕大部分都會表現(xiàn)出更強的責(zé)任感，這是值得讓人欣喜的事。

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