喝水變漂亮孩子

幼兒園喝水教案。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“喝水變漂亮孩子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

水，不管是對(duì)于人類、動(dòng)物還是植物，都是至關(guān)重要的，可以說(shuō)水是生命的源泉。可以一天、一周不吃飯，但決不可以一天不喝水。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，不管喜不喜歡喝水都會(huì)喝，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不喜歡喝就是不喜歡喝，而且也不會(huì)去喝。

孩子不喜歡喝水，是因?yàn)樗缓煤取：⒆硬⒉涣私馑畬?duì)人類的身體都有哪些幫助，也不知道缺水了會(huì)有哪些害處，在家里孩子喝水時(shí)，家長(zhǎng)們可能會(huì)放一些果珍飲料來(lái)讓孩子喝，但這并不是很好的做法，而且過(guò)多的引用果真飲料會(huì)讓孩子的抵抗力下降，引起孩子上火等問(wèn)題。同時(shí)，在幼兒園孩子也存在不愛(ài)喝水的問(wèn)題。

有一次，做完課間操了，到了教室我叫小朋友們?nèi)ツ帽雍人瑢?duì)于聽(tīng)話的孩子來(lái)講就會(huì)很自覺(jué)的去拿杯子，而對(duì)于那些比較有主見(jiàn)的孩子來(lái)講就不去拿杯子。

我問(wèn)：“為什么不去拿杯子喝水呢?”

有些孩子還不以為然的說(shuō)：“我不喜歡喝水，也不想喝?！?/p>

我對(duì)孩子說(shuō)：“不喝水會(huì)生病的，而且夏天快到了，我們需要喝更多的水，這樣才可以健康的成長(zhǎng)?！?/p>

最后，在我的勸說(shuō)下孩子把杯子拿到了座位上。但在我給孩子倒水時(shí)有出現(xiàn)了問(wèn)題，孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，給我少倒點(diǎn)。”別的幼兒也說(shuō)：“老師，我也要少點(diǎn)?！钡疫€是倒了跟別人相同的量，孩子也把水喝完了，隨后孩子隨我說(shuō)：“老師，下次幫我少倒點(diǎn)?！?/p>

對(duì)于孩子不愛(ài)喝水的這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了反思，并尋找方法，但效果都不是很好，都沒(méi)有取得成功。

在一次喝水的過(guò)程中我對(duì)孩子說(shuō)：“如果誰(shuí)不拿杯子喝水，我一會(huì)就讓他多喝幾杯。“在我說(shuō)完之后，沒(méi)拿杯子的孩子就迅速拿來(lái)的杯子喝水。但是，這樣的方法第一次可以行的通，用的多了似乎就不管用了，還是有一部分孩子不喜歡喝水，總是向我提出問(wèn)題。到了喝水時(shí)間還是需要老師的命令才會(huì)去拿杯子，勉為其難的把水喝了。

經(jīng)過(guò)我多次的反思與總結(jié)，我尋找到了方法：

教室里有幾盆花，我讓孩子們回想剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候花是什么樣子的，小朋友都回答說(shuō)：“剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候咱們教室的花都快死了?！?/p>

“那現(xiàn)在呢?”

“咱們教室的花又變漂亮了，又活了，也長(zhǎng)出來(lái)了新的葉子。”

“那小朋友知道是為什么嗎?”

“因?yàn)槲铱匆?jiàn)老師每天都給花澆水，所以它們就活了?！?/p>

“小朋友很棒，也很聰明，老師幫助了那些花，每天給它們澆很多的水，它們有了水的滋養(yǎng)就很快的成長(zhǎng)起來(lái)了。那請(qǐng)小朋友告訴我，是枯死的花漂亮，還是有生命力的花漂亮呢?”

“肯定是有生命力的花漂亮，每個(gè)人都會(huì)喜歡的?！?/p>

“沒(méi)錯(cuò)，老師也很喜歡有生命力的花、漂亮的花，那小朋友想做漂亮的孩子嗎?”

“想!”

“老師也很喜歡漂亮、聽(tīng)話的小朋友，那請(qǐng)小朋友以后多喝水，這樣才可以變的漂亮，老師也會(huì)喜歡，而且還可以快快的，健康的成長(zhǎng)。小朋友以后要多喝水，好不好呢?”

“好!”

通過(guò)這次的教育，班里的孩子都很聽(tīng)話，不再有不想喝水的現(xiàn)象出現(xiàn)了，而且一到喝水時(shí)間孩子就會(huì)主動(dòng)的去拿杯子，喝水時(shí)有的孩子還對(duì)我說(shuō)：“老師給我多倒一點(diǎn)?！庇械暮⒆雍韧暌槐院筮€要再喝第二杯，我很高興，孩子能夠這么聽(tīng)話，同時(shí)孩子喝水也不會(huì)變的那么的痛苦了，每次都會(huì)很高興的把水喝完。

孩子最好的學(xué)習(xí)方式就是談孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從自己的發(fā)現(xiàn)而感覺(jué)到對(duì)自己有害的事，從而改正自己的問(wèn)題。

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讓孩子多喝水

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問(wèn)題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝

在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說(shuō)笑，避免嗆著，，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓，學(xué)會(huì)互相謙讓。

要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長(zhǎng)在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒(méi)有讓孩子自己去拿杯子開(kāi)水，而是家長(zhǎng)一手包辦，于是我走過(guò)去對(duì)孩子說(shuō)：“我們現(xiàn)在是中班小朋友了，自己能做的事情應(yīng)該要自己做，是嗎?”然后孩子接過(guò)杯子自己喝。因此和家長(zhǎng)互相溝通對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫助。

請(qǐng)讓孩子多喝水

春天萬(wàn)物復(fù)蘇，人們撇開(kāi)了寒冷的冬日，迎來(lái)了溫暖的春天。春天還是傳染病高發(fā)季節(jié)，最近有些孩子出現(xiàn)感冒咳嗽的癥狀。有幾次，家長(zhǎng)送孩子的時(shí)候給我說(shuō)：“請(qǐng)讓孩子多喝點(diǎn)水”。前幾天早晨，朱瑜錦的媽媽竟然自己帶來(lái)一瓶子水，對(duì)我說(shuō)：“孩子有點(diǎn)咳嗽，帶了瓶水，下課讓他多喝點(diǎn)水。”我心里有點(diǎn)生氣，可是我還是面帶微笑著說(shuō)：“幼兒園里有水，我們每天會(huì)保證孩子和足夠的水的，下課我會(huì)讓孩子們多喝水的，你把水拿回家吧?！睂?duì)此，我感到納悶，因?yàn)槲颐刻於及才潘拇渭w喝水的時(shí)間，其他時(shí)間也不限制幼兒喝水。按理說(shuō)，孩子們喝水不算少。但是為什么家長(zhǎng)卻覺(jué)得自己的孩子喝水少呢?我開(kāi)始觀察孩子們的每一次喝水。

有一天，朱瑜錦有點(diǎn)咳嗽，我讓她去喝水，只見(jiàn)她拿了自己的杯子，很快就擰開(kāi)保溫桶的開(kāi)關(guān)，一會(huì)就接完了。

我拿過(guò)她的杯子，看她接了多少水時(shí)，我大吃一驚，她接的水還不到杯子的五分之一。我就問(wèn)她：“你每次喝水就接這么點(diǎn)水嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。聽(tīng)了她的話，我馬上讓全班的孩子都來(lái)喝水，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)孩子接的水都很少。我不禁恍然大悟了。由于孩子們貪玩，每次就接一點(diǎn)水，幾口就喝完。這樣，孩子們一天的喝水量不是很少嗎?于是，我取了一個(gè)小杯子，接了滿滿一杯子水，告訴孩子要像我一樣，每次接這么一些水，而且要喝完。孩子們高興得跟我學(xué)了起來(lái)，喝了一大杯水。我問(wèn)他們：“孩子們喝飽了嗎?”他們都回答說(shuō)喝飽了。從那以后，我每次都會(huì)注意孩子的喝水量，沒(méi)有家長(zhǎng)反映喝水少的情況了。

由此，使我想到，作為一名幼兒教師，要關(guān)心孩子的日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做一個(gè)細(xì)心的老師，時(shí)刻把孩子的冷暖放在心上，既要教好孩子們學(xué)好知識(shí)，又要提高孩子們的生活自理能力，只有這樣才是一個(gè)稱職的幼兒教師。請(qǐng)讓孩子多喝水。

教育隨筆：讓孩子多喝水

每次都有家長(zhǎng)囑咐：“老師，給我家的孩子多喝點(diǎn)水等”，家長(zhǎng)們希望我們能這樣時(shí)刻提醒幼兒多喝點(diǎn)水。其實(shí)，我們平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們多喝水，并且一個(gè)上午就提醒好幾次。但這個(gè)提醒的作用不是很大，我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況：有的孩子倒很少的水，但要喝很久很久，有的孩子倒好多的水，但根本喝不完，在那里玩水，還有孩子活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡做自己的事情。一玩起來(lái)，什么都顧不了。

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣是一日生活中必不可少的，這個(gè)是需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同配合。

首先我們要讓孩子們認(rèn)識(shí)到水對(duì)人體的重要性，其次是家園一起配合采取各種方法培養(yǎng)孩子喝水的習(xí)慣。

在幼兒園針對(duì)孩子喝水的問(wèn)題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝。

在家里讓孩子自己去拿杯子倒水，自己喝水，要讓家長(zhǎng)告訴幼兒“我們現(xiàn)在是小班小朋友了，自己能做的事情應(yīng)該要自己做”。孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。培養(yǎng)孩子喝水看似一件簡(jiǎn)單的事，卻不是那么簡(jiǎn)單，它需要我們?nèi)シ此?、?shí)踐才能夠找到最好的辦法。其實(shí),讓孩子愛(ài)喝水,還要靠家長(zhǎng),只有家長(zhǎng)和老師密切配合,堅(jiān)持努力,才能讓孩子真正喜歡喝水!

孩子變乖了

不管哪個(gè)年齡班，都會(huì)有幾個(gè)讓老師頭大的孩子，這類孩子活潑好動(dòng)、反應(yīng)靈敏，在他們身上總能發(fā)生意想不到的事情，例如：入廁時(shí)兩個(gè)孩子能坐在廁所臺(tái)階上面對(duì)面聊得不亦樂(lè)乎；幾個(gè)孩子會(huì)興奮的擺弄著消防栓玩，相互展示自己對(duì)這個(gè)“武器”的了解……有時(shí)孩子的行為可能是出于對(duì)事物的好奇或是一種探索欲望，但是作為對(duì)孩子富有全權(quán)監(jiān)護(hù)責(zé)任的幼兒老師而言，孩子的這些行為、舉動(dòng)無(wú)疑是種考驗(yàn)，因此，在幼兒園里，我們經(jīng)常會(huì)在發(fā)現(xiàn)孩子做危險(xiǎn)的舉動(dòng)時(shí)給與他們制止或是批評(píng)。班里的孫乾浩小朋友是個(gè)聰慧、漂亮的小男孩，但有時(shí)也會(huì)有一些不好的行為和習(xí)慣，例如：每天的午睡時(shí)間他都不能做到安靜的獨(dú)立入睡，每次如果老師陪著還能睡著，如果老師沒(méi)有陪在身邊他就像孫悟空一樣開(kāi)始大鬧天宮了，有時(shí)還會(huì)影響到旁邊的小朋友，我們嘗試了很多種辦法，結(jié)果都收效甚微。一天，當(dāng)孩子們又都進(jìn)入寢室準(zhǔn)備午休時(shí)，浩浩一個(gè)人在教室里到處游蕩，根本沒(méi)有想午休的意向，正好這時(shí)我在打掃衛(wèi)生，我便隨口說(shuō)道：“浩浩，走，幫我打掃衛(wèi)生去，”于是，浩浩隨我到走廊里拖地，我需要什么工具就讓他幫我拿，而且在我用完后他還會(huì)馬上主動(dòng)再幫我把工具送回去，看到浩浩這么有“眼力勁”我便一遍遍的夸他，看得出來(lái)他感覺(jué)很自豪，接下來(lái)，讓他回寢室午休時(shí)他雖沒(méi)有自己獨(dú)立睡著，但是相比較來(lái)說(shuō)，明顯安靜、規(guī)矩了許多。后來(lái)，有時(shí)我會(huì)故意讓他幫著我拿這個(gè)做那個(gè)，然后適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)他，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，浩浩變得越來(lái)越有禮貌了，也不再故意跟老師唱反調(diào)了，有時(shí)他還會(huì)主動(dòng)幫小朋友打抱不平，誰(shuí)被誰(shuí)推倒了；哪個(gè)小朋友遇到困難了……孩子淘氣了，惹事了，家長(zhǎng)或老師或多或少都會(huì)覺(jué)得心里有一股無(wú)名火，有時(shí)沖著孩子發(fā)通脾氣或許能讓自己的情緒平靜些，但是有時(shí)換一種方法或許效果會(huì)更好些，在發(fā)火前盯著孩子的眼睛看三秒，或許你會(huì)想到更好的教育方式。

教育隨筆：如何培養(yǎng)孩子喝水

幼兒園里，每天早上家長(zhǎng)們來(lái)送孩子的時(shí)候，經(jīng)常和我們說(shuō)：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水。”即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。其實(shí)我們每天都讓孩子喝水，大概是有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，并不口渴。為了讓孩子喝足夠的水，我編了很多兒歌，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性，我覺(jué)得這個(gè)辦法挺好，效果不錯(cuò)。通過(guò)兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會(huì)造成身體不舒服等生活小常識(shí)。孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人?，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了，沒(méi)能夠達(dá)到喝水的目的。

培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要我們?nèi)シ此?、?shí)踐才能夠找到最好的辦法。

孩子眼里的漂亮老師

通俗的漂亮就是指長(zhǎng)得好看,高雅的漂亮不單單包括容貌還包含更深一層的含義,也就是內(nèi)在美!

可孩子對(duì)于漂亮老師的評(píng)價(jià)可就有更深一層的含義了,這個(gè)深度我們一般人是無(wú)法理解的!

事例一

我在外聽(tīng)課回來(lái)和我配班的顧老師告訴我,今天她問(wèn)了班里的孩子:"在你心里覺(jué)得我們班里的哪個(gè)老師最漂亮?你見(jiàn)哪個(gè)老師最害怕?"

得出的結(jié)論是:本人最漂亮!見(jiàn)我也是最怕的!(其實(shí)我是最難看的我想孩子們這樣說(shuō)的原因是因?yàn)槲沂亲钅贻p的吧!)見(jiàn)馬老師是最不害怕的!(其實(shí)馬老師真的很漂亮)

事例二

一幼兒在我家做客好多天,都不肯回家,當(dāng)然我也很喜歡他,一天晚上他媽媽打電話給他,說(shuō)明天早上來(lái)接他,他說(shuō)不愿意,媽媽在電話那頭問(wèn)他:"為什么?"(我根據(jù)孩子回答內(nèi)容猜想的)孩子說(shuō):"老師長(zhǎng)得要好看,媽媽長(zhǎng)得要難看!"我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到他這句話心里是既開(kāi)心又難為情,因?yàn)樗麐寢寣?shí)在是個(gè)大美女!

從上面的例子您可以看出孩子對(duì)于漂亮的定義是很新穎也很獨(dú)特的,我們成人是無(wú)法理解的!所以以后如果您遇到這樣的情況千萬(wàn)別介意哦!

用自身的喝水提示帶動(dòng)孩子

“老師，洋洋沒(méi)有喝水”“老師，剛剛不喝水就坐下來(lái)了”喝水對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)苦惱的問(wèn)題，孩子的自主性不夠強(qiáng)，強(qiáng)制性喝水又非常被動(dòng)。經(jīng)常還有媽媽在來(lái)園的時(shí)候和班級(jí)論壇上向老師拜托：“老師，請(qǐng)?zhí)嵝涯衬承∨笥讯嗪人悬c(diǎn)上火了?！边@個(gè)時(shí)候孩子才會(huì)在老師的叮囑下去喝水，但是還是會(huì)有一些“小滑頭”在其中，比如倒水的量只有淺淺的一層，比如讓老師抓包的時(shí)候，用舌頭添添嘴唇，把水潤(rùn)潤(rùn)的嘴唇讓老師檢查，或者干脆跟老師說(shuō)喝了水，但是嘴巴又干了……反正是老師上有政策，孩子下有對(duì)策。孩子對(duì)于飲水，更多的是為了完成對(duì)老師的任務(wù)，自主喝水非常困難。為了讓孩子養(yǎng)成自主喝水的好習(xí)慣，老師利用餐前活動(dòng)的時(shí)候?qū)χv解了身體中水分的重要性。讓孩子們重視飲水的重要性把喝水當(dāng)成身體需要。正確認(rèn)識(shí)自主喝水，老師的提醒只是一次兩次，為了孩子的健康還是要讓孩子養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。為此孩子們可以通過(guò)互幫互助互相督促的行為，來(lái)普遍提高孩子們的喝水情況。多方面提醒，讓幼兒自立。在面對(duì)家長(zhǎng)的求助時(shí)，直接把問(wèn)題拋給孩子們：“媽媽讓老師督促你多喝水，但是作為大班的孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)自我管理，老師覺(jué)得某某很棒，平常都做得很好，那么喝水這個(gè)情況需要老師來(lái)幫助你么？”面對(duì)老師的期許和表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)有更多的動(dòng)力進(jìn)行自我督促，養(yǎng)成自主喝水的好習(xí)慣。老師也注意用自身的喝水提示帶動(dòng)孩子。用老師自身的榜樣作用，帶領(lǐng)孩子一起喝水。很多時(shí)候光說(shuō)是不管用的，當(dāng)老師也用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)水分的需要的時(shí)候，孩子們才會(huì)跟著一起做。

我是怎樣培養(yǎng)孩子喝水的

我們教師帶早班時(shí)，家長(zhǎng)們常常說(shuō)的一句話：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水。”說(shuō)句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。

由于家長(zhǎng)的提醒，我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的情況：有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口。

為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法：先是讓孩子們互相監(jiān)督，外加老師的督促，效果不太理想；然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲(chóng)子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性，我覺(jué)得這個(gè)辦法挺好，效果不錯(cuò)。通過(guò)故事，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)。我經(jīng)常采用故事法來(lái)教育幼兒，使幼兒知道喝水的重要性，果然效果不錯(cuò)，也很少聽(tīng)到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水?？墒窃矉傻膵寢尭嬖V我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽(tīng)，卻反駁媽媽說(shuō)：“為什么別的小朋友能喝涼水，我不能喝。”媽媽氣得沒(méi)辦法，只好找到老師，請(qǐng)老師幫忙。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不樂(lè)意讓別人知道自己的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲(chóng)子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來(lái)不舒服的感覺(jué)，來(lái)幫助幼兒漫漫地理解喝水的學(xué)問(wèn)。

孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人?，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了，沒(méi)能夠達(dá)到喝水的目的。

培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要我們?nèi)シ此?、?shí)踐才能夠找到最好的辦法。

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