科學(xué)方式識(shí)字對(duì)孩子有什么益處

幼兒園游戲有什么。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面是小編為大家整理的“科學(xué)方式識(shí)字對(duì)孩子有什么益處”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

導(dǎo)讀：幼兒接觸文字的時(shí)間越早，其日后的閱讀能力、理解能力和應(yīng)用能力就會(huì)越強(qiáng)。幼兒通過識(shí)字閱讀培養(yǎng)起來的綜合素質(zhì)，有助于他在以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中較為高效地處理各類問題。

根據(jù)幼兒個(gè)人的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們從合適的年齡開始，用科學(xué)的方式識(shí)字，對(duì)于幼兒有很多益處。這些益處可以歸納為以下兩方面：endrikfelipe.com

1.識(shí)字可以有效地提高幼兒的智商

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，幼兒是通過右腦整體識(shí)別模式來識(shí)字的，所以幼兒識(shí)字是有利于其右腦開發(fā)的。從理論上說，3～5歲是幼兒大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是開發(fā)智力的關(guān)鍵時(shí)期。如果學(xué)習(xí)漢字，則更能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

據(jù)日本科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：兒童若不學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為100；若5歲開始學(xué)習(xí)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為110；4歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為120；3歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為125～130。看來幼兒學(xué)習(xí)漢字是可以有效提高其智商的。

這是因?yàn)闈h字充分調(diào)動(dòng)了幼兒的腦部組織進(jìn)行識(shí)記：人們使用的文字通?？梢苑譃槠匆粑淖趾蛨D形文字。拼音文字傳導(dǎo)的是發(fā)音信息，主要刺激大腦左半球，稱為“單腦文字”；而作為圖形文字代表的漢字，同時(shí)傳導(dǎo)音、形、意三類信息，同時(shí)刺激大腦左右兩半球，稱為“全腦文字”。很多歐美國(guó)家的家長(zhǎng)讓幼兒學(xué)漢字，是兼有學(xué)習(xí)中華文化、開發(fā)幼兒智力兩方面考慮的。

2.識(shí)字有利于發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)

文字是人們學(xué)習(xí)各種知識(shí)的工具，如果較早接觸、較多運(yùn)用，可以熟能生巧、運(yùn)用自如。當(dāng)前我國(guó)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展過多依賴于聽覺語(yǔ)言，缺乏視覺語(yǔ)言影響，這是幼兒園教育者“鍛煉口語(yǔ)”的觀念造成的。幼兒沒有機(jī)會(huì)利用文字來獲取比聽覺更為廣泛和豐富的信息刺激，促進(jìn)智力的發(fā)展。

通常來講，愛讀書是幼兒發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。上面故事里講到的口語(yǔ)能力正常但寫不出通順的書面語(yǔ)的小學(xué)生，很大程度上就是因?yàn)樽R(shí)字太遲、喜歡電視節(jié)目而不喜歡閱讀文字。在幼兒的諸項(xiàng)素質(zhì)中，理解力是非常重要的，沒有很好的理解力，就不能很好地掌握知識(shí)、處理問題、與人溝通。一些幼兒在進(jìn)入小學(xué)后總是不能很好地完成數(shù)學(xué)應(yīng)用題，這就是他們對(duì)文字理解力太低而造成的。

大量事實(shí)證明，幼兒接觸文字的時(shí)間越早，其日后的閱讀能力、理解能力和應(yīng)用能力就會(huì)越強(qiáng)。幼兒通過識(shí)字閱讀培養(yǎng)起來的綜合素質(zhì)，有助于他在以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中較為高效地處理各類問題。

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孩子自尋快樂益處多

導(dǎo)讀：所有的孩子都愛玩，玩耍和游戲就是孩子的生活，也是他們的工作。通過參加各種游戲，可以促進(jìn)孩子的手眼配合能力，增強(qiáng)體質(zhì)，提高解決問題的能力，還可以培養(yǎng)多種興趣和愛好，豐富想象力。

現(xiàn)在，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)已認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)孩子愛清潔、有禮貌、守秩序等好習(xí)慣的重要性，而對(duì)培養(yǎng)孩子自尋快樂的習(xí)慣的問題，卻沒有引起足夠的重視。那么，教孩子養(yǎng)成自尋快樂的習(xí)慣有何益處呢？

1、可以培養(yǎng)孩子開朗大方的個(gè)性，能使孩子成為熱情洋溢的人。孩子容易學(xué)會(huì)與人交往的本領(lǐng)，能獲得更多的友誼。通過交往還能學(xué)到別人的優(yōu)秀品質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高孩子自身的素質(zhì)有很大的幫助。

2、孩子會(huì)對(duì)更多的事物產(chǎn)生興趣，其接受新事物、新知識(shí)的能力也會(huì)增強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的求知欲。孩子還會(huì)把枯燥乏味的學(xué)習(xí)（乃至將來的工作）當(dāng)做有趣的游戲來對(duì)待，以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)知識(shí)。

3、有自尋快樂習(xí)慣的孩子總能以微笑對(duì)待任何困難，能適時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，使自己更有信心和勇氣去克服一個(gè)又一個(gè)困難。

4、有這種習(xí)慣的孩子，如遇到不愉快不順心的事，甚至心理受到傷害，也能較快地得以恢復(fù)。如果您的孩子養(yǎng)成了自尋快樂的習(xí)慣后，您會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子比以往任何時(shí)候都更有信心、更堅(jiān)強(qiáng)、更有活力。

所有的孩子都愛玩，玩耍和游戲就是孩子的生活，也是他們的工作。通過參加各種游戲，可以促進(jìn)孩子的手眼配合能力，增強(qiáng)體質(zhì)，提高解決問題的能力，還可以培養(yǎng)多種興趣和愛好，豐富想象力。實(shí)踐證明，對(duì)孩子來講，游戲有其他教育方法不可替代的特殊功能。例如，經(jīng)常游戲的孩子比游戲受限制的孩子有更豐富的想象力和創(chuàng)造力。孩子如能長(zhǎng)時(shí)間擺弄玩具，其長(zhǎng)大后一般是興趣持久且責(zé)任感強(qiáng)。另外，性角色在游戲中也很重要，女孩子天性喜歡娃娃，男孩子喜歡在游戲中扮演強(qiáng)者，喜歡舞槍弄棒，家長(zhǎng)正確引導(dǎo)孩子的性向發(fā)展對(duì)其一生都有益處。既然游戲有此重要的功能，家長(zhǎng)就應(yīng)讓孩子玩得盡興，并經(jīng)常和孩子共同游戲，在游戲中給予正確的引導(dǎo)，達(dá)到寓教于樂的目的。

早一點(diǎn)識(shí)字對(duì)孩子真的好嗎

整理了早一點(diǎn)識(shí)字對(duì)孩子真的好嗎，希望對(duì)父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

早一點(diǎn)教孩子認(rèn)字真的好嗎？很多的爸爸媽媽都會(huì)有這樣的疑問。早點(diǎn)教孩子識(shí)字的話怕對(duì)孩子不好，晚點(diǎn)教孩子識(shí)字又怕孩子輸在了起跑線。事實(shí)上，到底什么時(shí)候教孩子識(shí)字要根據(jù)孩子的發(fā)育情況來決定。識(shí)字的方式、方法也同樣也是非常重要的。

一、孩子的自身特點(diǎn)

說到孩子的教育，爸爸媽媽都會(huì)非常著急。別的小朋友認(rèn)識(shí)的字多，自己的孩子僅僅認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，這時(shí)候就感覺孩子不如人家。

其實(shí)，孩子的教育問題是很復(fù)雜的。如果孩子喜歡認(rèn)字，那么可以早一點(diǎn)教他。一來可以讓孩子的知識(shí)面得到擴(kuò)充，二來還可以讓孩子以后的學(xué)習(xí)變得更加輕松；如果孩子不喜歡認(rèn)字，覺得認(rèn)字的時(shí)候整個(gè)人很不開心，那么就暫時(shí)不要教他認(rèn)字了。

強(qiáng)行識(shí)字對(duì)孩子的心里發(fā)展不利，上學(xué)以后可能會(huì)不喜歡認(rèn)字。過早讓孩子認(rèn)字可能還有一個(gè)弊端，那就是在寶寶認(rèn)識(shí)字以后會(huì)變得自我滿足，對(duì)學(xué)其他的知識(shí)都不專心了，不喜歡看書，想象力和閱讀能力都會(huì)下降。

二、識(shí)字的方式

有的爸爸媽媽說自己的孩子在學(xué)會(huì)認(rèn)字以后越來越喜歡看書了，但是也有的爸爸媽媽卻說自己的孩子變得不想看書。

產(chǎn)生這一差別的原因是和識(shí)字的方式有關(guān)，如果爸爸媽媽在給孩子讀故事或者是孩子自己看圖畫故事書的時(shí)候，對(duì)文字和圖片產(chǎn)生了興趣，想要識(shí)字的話，爸爸媽媽就要趁此機(jī)會(huì)教孩子識(shí)字。

孩子認(rèn)識(shí)的字越多，就可以更好地理解故事，自己的閱讀能力也越來越強(qiáng)。采用這種方式認(rèn)字的話，孩子記得牢，但是可能很久才會(huì)認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。

如果希望孩子快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)字的話，可以采用識(shí)字卡片的形式。拿出一張卡片，然后告訴孩子這個(gè)字怎么讀，讓孩子記住這個(gè)字的樣子。

這樣做的話，識(shí)字的效率會(huì)高很多，可是孩子在識(shí)字的過程中閱讀能力會(huì)有一個(gè)短時(shí)間的下降。因?yàn)楹⒆舆@樣識(shí)字以后，在看書的時(shí)候就只會(huì)看自己認(rèn)識(shí)的字，然后直接跳過不認(rèn)識(shí)的字和幫助理解的圖片，所以，讀完一個(gè)故事，孩子肯定完全不知道這個(gè)故事講了什么。

不過這種情況也不用擔(dān)心，在孩子認(rèn)識(shí)越來越多的字以后，孩子的閱讀能力又會(huì)上去的。所以，到底要給孩子采用什么方法，還是要根據(jù)孩子自己的情況。

三、識(shí)字的方法

識(shí)字方法同時(shí)是非常關(guān)鍵的。我們可以讓孩子采用聯(lián)想的方法識(shí)字，比方說讓孩子認(rèn)識(shí)“魚”這個(gè)字，在教孩子這個(gè)字的時(shí)候，可以讓孩子自己想象下魚的外形、游動(dòng)的方式等等。

通過想象，能夠非常好地開發(fā)孩子的大腦，讓孩子的想象力得到發(fā)展。但如果你打算采用這種方式的話，一天之內(nèi)最好不要讓孩子認(rèn)識(shí)太多的字，不然孩子會(huì)很疲勞，也容易把字搞混，容易適得其反。

還有一種方法就是根據(jù)字的構(gòu)造特點(diǎn)識(shí)字，比方說“好”字，你可以跟孩子說這個(gè)字是由“女”字和“子”字構(gòu)成。這種方法能夠讓孩子在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)較多的字，但不利于想象力的形成。

在看了上面的文章以后，各位爸爸媽媽心中都有數(shù)了吧。所以，爸爸媽媽一定要在一個(gè)合適的時(shí)間選用適合自家寶貝的方式、方法讓孩子識(shí)字。

孩子入園遲到有什么危害？

1、不利于好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒時(shí)間觀念較差，起居習(xí)慣需要大人幫助培養(yǎng)。如果做父母的經(jīng)常睡懶覺，想什么時(shí)候送孩子就什么時(shí)候送孩子，必然會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不利的影響。時(shí)間久了，孩子就會(huì)形成行為拖拉、懶惰、缺乏時(shí)間觀念，到了上小學(xué)就會(huì)很難適應(yīng)紀(jì)律的約束。

2、不利于教育教學(xué)活動(dòng)的開展

家長(zhǎng)送孩子上幼兒園時(shí)，老師正在組織教育活動(dòng)，一聲“老師早上好”，把孩子們的注意力全部吸引到遲到者身上，個(gè)別家長(zhǎng)還可能在那里與孩子難舍難分。這樣一來，不但教育活動(dòng)被打擾，而且教育活動(dòng)的時(shí)間也被侵占。微信公眾號(hào)教育聯(lián)盟之精英學(xué)習(xí)圈！

3、不利于孩子的身體健康

家長(zhǎng)送孩子晚了，孩子既得不到鍛煉，又不能按時(shí)吃早餐，有的家長(zhǎng)便從街上買包子或其他小食品給孩子吃。孩子吃過后，由于離幼兒園午飯的時(shí)間較近，必然會(huì)影響孩子的食欲。時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒的消化系統(tǒng)會(huì)受到影響。

點(diǎn)評(píng)：遲到已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一種通病，時(shí)間觀念不強(qiáng)的大人，一定要注意別把壞習(xí)慣傳染給孩子。不要覺得這是小事，無關(guān)緊要，因?yàn)榱己昧?xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使孩子終生受益。為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，多加關(guān)注這方面的問題吧，作為家長(zhǎng)的你是孩子最好的老師。

賞識(shí)教育對(duì)孩子有多重要

導(dǎo)讀： “如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛?！边@就是“賞識(shí)”——欣賞肯定。而賞識(shí)一旦被家長(zhǎng)正確運(yùn)用，它的魅力是無窮的，會(huì)成為孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。

賞識(shí)教育的誤區(qū)

很多家長(zhǎng)都明白賞識(shí)對(duì)孩子的重要性，也確實(shí)身體力行了，但是并沒有達(dá)到良好的效果，這都源于家長(zhǎng)對(duì)“賞識(shí)”的認(rèn)識(shí)偏差。沒有耐心急于求成

案例：小穎有個(gè)不好的習(xí)慣，就是喜歡打人，經(jīng)常是一個(gè)不合心思，小手就伸出來了。媽媽開始發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的時(shí)候，很有耐心地給小穎講道理，在她伸出手的時(shí)候輕輕地握住她的手并沖著她搖頭，心想小穎應(yīng)該很快就能改掉這個(gè)壞習(xí)慣。誰(shuí)知一天家里來個(gè)朋友，不知道怎么讓小穎生氣了，小穎又習(xí)慣性地伸出了手，這下媽媽生氣了，大聲說：“說了多少次了不許打人，你沒長(zhǎng)耳朵啊?！闭f完狠狠打了小穎的手心兩下，小穎看起來更生氣了。有的家長(zhǎng)一開始很有熱情，會(huì)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)孩子，但沒過多久，發(fā)現(xiàn)孩子并不像自己期望的那樣得到了明顯的進(jìn)步，或是并沒有對(duì)自己的熱情賞識(shí)給予回報(bào)，就開始產(chǎn)生失望的情緒，并對(duì)孩子的能力產(chǎn)生懷疑，不僅不能把賞識(shí)堅(jiān)持下去，反而開始挖苦、嘲笑、批評(píng)孩子。不僅沒能對(duì)孩子的成長(zhǎng)有所幫助，反而挫傷了孩子的自尊心。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，并不是一朝一夕就可以成功的，所以請(qǐng)父母對(duì)孩子多點(diǎn)耐心，對(duì)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都感到由衷的開心。對(duì)孩子的期望值太高

案例： 團(tuán)團(tuán)很喜歡繪畫，于是暑期媽媽就給他報(bào)名參加了繪畫班，暑期結(jié)束了，老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)們?nèi)⒂^孩子們的“畫展”。媽媽興致沖沖地去了，認(rèn)為憑團(tuán)團(tuán)的天賦和努力，那還不是出類拔萃，誰(shuí)知到了現(xiàn)場(chǎng)一看，團(tuán)團(tuán)畫得并不怎么出色，而有幾個(gè)小朋友畫得很不錯(cuò)的，得到了家長(zhǎng)的一致贊揚(yáng)。這時(shí)，團(tuán)團(tuán)媽有點(diǎn)不開心了，原來準(zhǔn)備的一大堆贊揚(yáng)團(tuán)團(tuán)的話都咽了回去。莊子曾給我們留下了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一個(gè)博弈者用瓦盆作賭注，他的技藝可以發(fā)揮得淋漓盡致，而拿黃金作賭注時(shí)，則大失水準(zhǔn)，莊子對(duì)此的定義是“外重而內(nèi)拙”。很多家長(zhǎng)正是這樣，由于在教育孩子的時(shí)候標(biāo)準(zhǔn)太嚴(yán)、期望值太高，讓孩子感受到巨大的壓力，帶著包袱上路，反而更加難以達(dá)到父母的要求。上海一項(xiàng)調(diào)查顯示，九成的孩子認(rèn)為自己不是好孩子、“不聽話”、“考試成績(jī)不好”，這是父母常在孩子耳邊嘮叨的語(yǔ)言，成了孩子甩不掉的標(biāo)簽。望子成龍的心情可以理解，但父母一定要記住，“嚴(yán)師”未必出高徒，輕松愉快的環(huán)境反而更利于孩子的成長(zhǎng)。在比較中心理 失去平衡

案例：一個(gè)孩子在提到爸爸的時(shí)候這樣說：“每次我爸說我的時(shí)候，都要說：你瞧人家孩子怎么怎么好，瞧你怎么怎么差；瞧人家孩子多聰明，瞧你多笨；瞧人家孩子多懂事，你多調(diào)皮……我心里很不服氣，我老想，你要覺得人家孩子好，你就給人家孩子當(dāng)爸爸算了，干嗎給我當(dāng)爸爸！”孩子在剛學(xué)會(huì)說話、走路時(shí)，家長(zhǎng)由于驚喜，總是毫不吝嗇地給于孩子鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，隨著孩子的漸漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)的心態(tài)也慢慢地變了，和別的孩子比學(xué)習(xí)、比特長(zhǎng)，一比較就會(huì)有差距，更可怕的是在比較的時(shí)候，家長(zhǎng)總是看到別的孩子長(zhǎng)處、自己孩子的短處，于是比著比著，家長(zhǎng)的心理就不平衡了，于是這一腔怨氣都發(fā)泄在了孩子身上，不僅不能賞識(shí)孩子，反而總是貶低和責(zé)怪孩子，在這種比較中，孩子勢(shì)必會(huì)陷于自卑之中，從而開始自我否定。孩子還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為，他的“災(zāi)難”是他的伙伴帶來的，他不但不會(huì)產(chǎn)生向伙伴學(xué)習(xí)的愿望，反而結(jié)下冤仇，在他今后的生活中，將拒絕向別人學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子都是特殊的，因此家長(zhǎng)不能用同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有的孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處并告訴孩子，讓他充滿自信。

正確的賞識(shí)孩子

許多父母把賞識(shí)與贊揚(yáng)等同起來，以為賞識(shí)孩子就是告訴孩子：“你真棒！”事實(shí)上，賞識(shí)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是說一句“你真棒”這么簡(jiǎn)單。賞識(shí)首先應(yīng)該是一種欣賞孩子的心態(tài)，而贊揚(yáng)只是賞識(shí)的一種手段而已，只有把賞識(shí)的心態(tài)融入贊揚(yáng)之中，孩子才會(huì)真正感受到賞識(shí)的力量。發(fā)自內(nèi)心地賞識(shí)孩子

案例：有一天，一位客人拜訪杜魯門總統(tǒng)的母親時(shí)說：“有哈里這樣的兒子，你一定感到十分自豪吧！”杜魯門的母親微笑著回答：“是這樣的。不過，我還有一個(gè)兒子，他同樣讓我感到非常自豪。他現(xiàn)在正在地里挖地豆呢！”杜魯門的弟弟是一位農(nóng)夫，但是，母親并沒有認(rèn)為這位做農(nóng)夫的兒子是無能的，無論兒子是總統(tǒng)還是農(nóng)夫，她都為他們感到自豪。賞識(shí)孩子，一定要對(duì)孩子有愛心，如此父母才能發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，無論他是不是最優(yōu)秀的，家長(zhǎng)始終能找到孩子的與眾不同，看見同別的孩子相比，自己孩子的長(zhǎng)處，這樣父母才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為自己的孩子是優(yōu)秀的，把贊美留個(gè)孩子，讓孩子在父母賞識(shí)的眼光中成長(zhǎng)。賞識(shí)孩子的努力而不是聰明

案例：一位訪問學(xué)者到一位教授家中做客，看見教授5歲的小女兒特別漂亮可愛，她禁不住夸獎(jiǎng)道：“你長(zhǎng)得這么漂亮，真是可愛極了!”小女孩離開后，教授認(rèn)真地對(duì)訪問學(xué)者說：“你傷害了我的女兒，你要向她道歉?！痹L問學(xué)者非常驚奇，教授說：“你夸獎(jiǎng)她漂亮，但漂亮這件事不是她的功勞，你的夸獎(jiǎng)給她造成了誤區(qū)。你可以夸獎(jiǎng)她的微笑和有禮貌，這是她自己努力的結(jié)果。”訪問學(xué)者很正式地向教授的小女兒道了歉，同時(shí)贊揚(yáng)了她的微笑和禮貌。這個(gè)故事告訴我們：賞識(shí)孩子的時(shí)候，應(yīng)該賞識(shí)孩子后天的努力，而不應(yīng)該賞識(shí)孩子的容貌等先天優(yōu)勢(shì)?！芭Σ灰欢〞?huì)成功，但成功卻永遠(yuǎn)需要努力?！?作為父母，應(yīng)該賞識(shí)孩子的勤奮和努力，對(duì)他們的努力給予最熱情的支持和鼓勵(lì)。不要因?yàn)樽约汉⒆拥牟宦斆鞫鴼怵H，而應(yīng)該為孩子的不努力而擔(dān)心。父母應(yīng)該把“努力才能成功”的理念傳遞給孩子，所以，家長(zhǎng)若想激勵(lì)孩子在取得更大的進(jìn)步，最好的辦法不是贊揚(yáng)他們聰明，而是鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。及時(shí)贊揚(yáng)孩子的成就

案例：“媽媽，今天跑步我得了第一名?！睒窐犯吲d地對(duì)媽媽說?！昂驼l(shuí)跑步??？為什么跑步啊？”媽媽淡淡地問了一句?！敖裉焐象w育課，老師讓我們比賽跑步。我是跑得最快的，老師夸我很有運(yùn)動(dòng)天賦呢?！睒窐返哪樕蠋е靡獾男θ?。

“哦，知道了。今天有作業(yè)嗎？快去做作業(yè)吧!”媽媽好像沒有聽到樂樂說的話。聽到媽媽這么說，樂樂非常失望，悶悶不樂地躲進(jìn)了自己的房間。他不明白為什么自己跑了第一名，媽媽卻一點(diǎn)都不高興，更沒有夸獎(jiǎng)他。每個(gè)人都希望獲得別人的認(rèn)同，孩子更是如此，尤其是來自父母的肯定。孩子通過自己的努力，取得好成績(jī)，這是多么值得父母賞識(shí)的事情！事實(shí)證明，及時(shí)賞識(shí)和贊揚(yáng)孩子，比事后再給予贊揚(yáng)所起到的作用要大得多。如果父母沒有對(duì)孩子的成績(jī)表示出及時(shí)的關(guān)注，會(huì)讓孩子感到失望，而這種失望很可能會(huì)讓他們失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。及時(shí)贊賞孩子的成績(jī)，表現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)孩子的真心賞識(shí)和熱切期望，這能傳遞給孩子一種強(qiáng)大的精神力量。這種力量不僅可以讓孩子更加努力和自信，而且會(huì)促進(jìn)孩子智能發(fā)展和身心健康，大大增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣，從而激勵(lì)孩子奮發(fā)向上。編后語(yǔ)：人性之中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)，每個(gè)幼小生命仿佛都為了得到賞識(shí)而來到人間，誰(shuí)也不是為了挨罵而活著。家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)路上最忠誠(chéng)的長(zhǎng)明燈和助威者，沒有任何理由對(duì)孩子說泄氣話，因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)的道路猶如賽場(chǎng)，他們多么渴望父母善于發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，為自己吶喊加油，哪怕一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們一千零一次能站起來，去爭(zhēng)取人生的輝煌。請(qǐng)相信，你的孩子是最棒的！讓我們都學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子,贊美孩子，給孩子足夠的愛與自信，然后放飛……

教寶寶輕松識(shí)字有高招

“望子成龍”、“贏在起跑線上”，這些話幾乎成了所有中國(guó)父母?jìng)兊墓餐谂?，于是許多父母都在自己的孩子還在襁褓中的時(shí)候，就籌劃著如何教寶寶識(shí)字了。

然而，這可不是一件簡(jiǎn)單的事情，關(guān)鍵是你要能夠讓寶寶輕輕松松地識(shí)字，否則教寶寶識(shí)字就得不償失了，甚至還免不了有副作用。那么，正確的方法應(yīng)該怎樣做呢？

莉莉(北京)

舉一反三學(xué)漢字

漢字是一種象形文字，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以舉一反三去學(xué)習(xí)漢字。例如教寶寶認(rèn)識(shí)“休”這個(gè)字。首先在一張紙上畫一棵樹，樹下一個(gè)人在睡覺。然后指著圖畫問：“瞧，圖畫上有什么？”“圖畫上有一個(gè)人和一棵樹?！薄皩?duì)，‘人’字怎么寫？”“一撇，一捺?！薄皩?duì)，再看這棵樹，樹也叫做‘木’，你會(huì)寫‘木’字嗎？”“不會(huì)?！薄白屛襾斫探o你。”教完“木”字的寫法后，再問：“這個(gè)人在樹下干什么啊？”“他在睡覺?！薄皩?duì)，睡覺又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休?！比缓蟀颜麄€(gè)“休”字寫出來。這樣，寶寶就能夠牢牢地把這個(gè)字記住了，甚至還能當(dāng)故事講給別人聽呢。

琛琛媽(上海)

利用廣告和商品包裝識(shí)字

我?guī)ц¤〕鲩T，見到廣告就給她讀；買任何東西也先讓她自己看包裝上的字，買回來后便把包裝上有字的部分剪下來，作為孩子認(rèn)字和了解各種事物的素材。廣告、包裝標(biāo)志都設(shè)計(jì)巧妙且色彩鮮艷，很容易吸引孩子的注意力和興趣，何況還有許多奇妙的想像和獨(dú)到的審美在其中呢。

水木之子(日本)

教漢字要有趣味性

世界上只有漢語(yǔ)和其他很少幾種象形文字能促進(jìn)右腦發(fā)展。所以，教寶寶識(shí)字不光可以提高寶寶的語(yǔ)言能力，對(duì)于他們大腦總能力和效率的發(fā)展也有著積極的意義。教寶寶識(shí)字，如果不注意寶寶的年齡特征，會(huì)挫傷寶寶學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)碓S多后遺癥，使寶寶不再愿意學(xué)習(xí)了。如果我們采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)寶寶識(shí)字的興趣，就能夠使他們很快學(xué)會(huì)許多漢字。

朵朵媽(南昌)

“找朋友”，教識(shí)字

“找朋友”是個(gè)利用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字來認(rèn)識(shí)新字的辦法，適合于已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些漢字的孩子。如果孩子認(rèn)識(shí)了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也許就能很容易讀出來了。在此基礎(chǔ)上，父母接著讓他理解“清”是什么意思，是用在哪里的等等，就比較容易了。

尚春(黑龍江)

識(shí)字不能離開閱讀

識(shí)字的最終目的是閱讀。馬上用自己學(xué)到的字閱讀詩(shī)歌、童話故事和有關(guān)兒童的書籍，寶寶就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，就會(huì)促進(jìn)寶寶識(shí)字的興趣。爸媽們常常苦惱于教給寶寶生字，沒多久就被寶寶遺忘了。其原因是他們沒有注意到“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”這個(gè)道理。當(dāng)一個(gè)孤立的漢字不和其他漢字相聯(lián)系時(shí)，很容易就被遺忘掉。因此，讓寶寶盡可能地閱讀各種適宜于他們讀的書籍十分重要，這可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的漢字。

李紅(山東)

要“趁機(jī)而教”

孩子是好奇的，他看見了環(huán)境中的字，想知道是什么意思。這時(shí)，他需要認(rèn)識(shí)這些字。在孩子有自己的需要時(shí)，他心情舒暢，學(xué)習(xí)效果也比較好。

所以，父母一定要抓住孩子想要識(shí)字的時(shí)機(jī)，“趁機(jī)而教”。

青青草(澳大利亞)

模擬聲音來認(rèn)字

我們讓孩子模仿風(fēng)的聲音(嗚——)、下雨的聲音(嘩——)、打雷的聲音(轟隆——)。父母做示范，讓孩子來模仿，在模仿的時(shí)候反復(fù)強(qiáng)調(diào)是什么在響。然后您拿出三張圖片，寫上相關(guān)漢字，教孩子認(rèn)識(shí)“風(fēng)”、“雨”、“雷”這三個(gè)字，并考查孩子是否記住了它們的聲音。也可以由您發(fā)出聲音，讓寶寶把相應(yīng)的漢字找出來。模仿發(fā)音有助于提高孩子的語(yǔ)音模仿能力，更容易記住相關(guān)的漢字。

丫頭家的丫頭(湛江)

增強(qiáng)理解力的游戲識(shí)字

利用寶寶早已熟悉的識(shí)圖卡(卡片上半部分是圖片，下半部分是文字)，先教孩子認(rèn)識(shí)3—5張，然后把字卡的圖片和文字部分剪開，讓寶寶把圖片貼在相應(yīng)的文字下面。邊玩邊用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)寶寶，例如：父母拿著“西瓜”字卡部分，寶寶面前有西瓜、香蕉、橘子三張圖片，您可以這樣引導(dǎo)：“你知道我是誰(shuí)嗎？我長(zhǎng)得圓圓的，外面的衣服是綠色的，里面的肚子是紅色的，吃起來可甜了，是寶寶最愛吃的?！痹诮o孩子這些暗示的時(shí)候，提示速度要慢一些，直到寶寶把西瓜的圖片找出來貼在文字下面。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“西瓜”兩個(gè)字。在這里展示的是一種孩子可能會(huì)比較喜歡的識(shí)字游戲。同時(shí)通過描述性語(yǔ)言的引導(dǎo)方式，促進(jìn)了孩子的推理能力和語(yǔ)言理解能力的提高。

狗狗媽(山西)

在日常生活過程中教孩子認(rèn)字

我沒有特意教寶寶識(shí)字，是幼兒園在教。不過我平時(shí)給孩子講故事的時(shí)候，孩子就認(rèn)識(shí)了好多字。最主要的方法有兩個(gè)：

1、利用教孩子背誦詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，教孩子用誦讀的方式進(jìn)行認(rèn)字。您教寶寶朗誦詩(shī)歌的時(shí)候，放慢語(yǔ)速，用手順序指著詩(shī)句上的文字。

2、增強(qiáng)孩子對(duì)符號(hào)的興趣，寶寶喜歡色彩鮮艷的圖片，您可以在自己看報(bào)、讀雜志的過程中，指著大標(biāo)題文字讓寶寶認(rèn)識(shí)。2歲的孩子可能認(rèn)識(shí)許多字，但識(shí)字并不能代替嬰幼兒對(duì)實(shí)際生活的感知。即對(duì)于3歲以下的寶寶來說，運(yùn)動(dòng)感知學(xué)習(xí)仍然是最主要的學(xué)習(xí)方式。

阿明媽(天津)

對(duì)付貪玩的孩子

我要看孩子喜歡不喜歡寫字，如果他喜歡的話，我一教他就想學(xué)。我的孩子屬于那種貪玩的，其實(shí)貪玩的孩子也是能教的。比如他剛剛只認(rèn)識(shí)頭兩行字，后面的才懶得學(xué)呢，我也不急著逼他，等他愿意靜下來的時(shí)候再教也不遲。還有，孩子識(shí)字了，就不容易糊弄了呢！

麥咪(濟(jì)南)

自編自演唱兒歌

我家寶寶正好1歲半了，認(rèn)識(shí)東、南、西、北，還有金、木、水、火、土、鞋、寶、媽、天、牛、奶……差不多二十多個(gè)字吧；還會(huì)自己從1數(shù)到30，看到街上的門牌號(hào)和電話號(hào)碼就要念，還會(huì)唱兩支簡(jiǎn)單的歌：“鞋兒破，帽兒破”、“小燕子”……我發(fā)現(xiàn)教他認(rèn)字的時(shí)候就特別安靜，拿本書給他講故事或者唱兒歌，能一個(gè)小時(shí)不挪窩。

除此以外的其他時(shí)候，這是不可想象的，去了超市他看到認(rèn)識(shí)的字就要大聲念出來，老是惹得周圍的人驚奇，還老被別人考，以試驗(yàn)他是不是真的認(rèn)識(shí)。其實(shí)也沒有特意教他什么，只是從寶寶半歲開始，我就買布書給他念，而且念的時(shí)候也讓他看，念到什么字就用手點(diǎn)中哪個(gè)字，布書上沒有兒歌的，我就自己編，像什么“小蜜蜂，嗡嗡嗡，采花蜜，真用功；小蜻蜓，尾巴長(zhǎng)，吃蚊子，來幫忙；花蝴蝶，真美麗，飛呀飛，去哪里”，還有“星星星星閉上眼睛，月亮月亮不要吵鬧，小寶寶要睡覺，閉上眼睛睡著了”，現(xiàn)在他基本上都能自己念出來了，當(dāng)然口齒還不太清，也只有我才能聽懂他的意思。嘻嘻！

蘭花花(幼兒園教師)

3～6歲，識(shí)字興趣最濃

嬰幼兒完全有能力識(shí)字。對(duì)于嬰幼兒來說，識(shí)字是最容易的，然后是聽人說話、學(xué)人說話，學(xué)習(xí)寫字是最困難的。嬰幼兒在識(shí)字的過程中，是將字形、字音同實(shí)物直接聯(lián)系起來記憶的，比成人通過邏輯記憶要容易。盡管這種整體識(shí)別模式和自然記憶能力所需的時(shí)間可能會(huì)較長(zhǎng)，但是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒看來也并不困難。3—6歲的幼兒正是一群興趣廣泛、精力旺盛的小家伙，而閱讀正好可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，把他們引入知識(shí)的海洋。幼兒在閱讀中識(shí)字是事半功倍的，因?yàn)樗粫?huì)像單獨(dú)學(xué)生字那樣使幼兒感覺到枯燥和困難，反而能使其充滿興趣和信心。

HOLLY媽咪(西安)

父母當(dāng)老師

我孩子現(xiàn)在4歲，只認(rèn)得100多個(gè)字，不是強(qiáng)迫他學(xué)的，也是玩中學(xué)習(xí)，因?yàn)槲乙习?，他要上幼兒園，所以教他識(shí)字的時(shí)間一般都是在晚飯后，識(shí)的字多了，還能與他一起做游戲，比如看誰(shuí)讀得快，那么字卡就歸誰(shuí)。我覺得如果父母有時(shí)間的話，當(dāng)當(dāng)老師教寶寶認(rèn)字也未嘗不可，但一定不能強(qiáng)迫。

琪琪媽媽(廣州)

關(guān)于識(shí)漢字增智商的資料

我看過一份資料，說日本科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：兒童若不學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為100；若5歲開始學(xué)習(xí)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為110；4歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為120；3歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為125—130。看來幼兒學(xué)習(xí)漢字是可以有效提高其智商的！資料中還說，這是因?yàn)闈h字充分調(diào)動(dòng)了幼兒的腦部組織進(jìn)行識(shí)記：人們使用的文字通?？梢苑譃槠匆粑淖趾蛨D形文字。拼音文字傳導(dǎo)的是發(fā)音信息，主要刺激大腦左半球，稱為“單腦文字”；而作為圖形文字代表的漢字，同時(shí)傳導(dǎo)音、形、意三類信息，同時(shí)刺激大腦左右兩半球，稱為“全腦文字”。很多歐美國(guó)家的家長(zhǎng)讓幼兒學(xué)漢字，是兼有學(xué)習(xí)中華文化、開發(fā)幼兒智力兩方面考慮的。我們中國(guó)的父母，可一定要讓寶寶從小識(shí)漢字啊。

根據(jù)以上“過來人”推薦的高招可以看出。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字的過程要自然、輕松。不能讓孩子覺得有壓力，也不要用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式引導(dǎo)學(xué)習(xí)。否則會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。尊重寶寶的學(xué)習(xí)興趣，如果寶寶喜歡并且覺得這樣的游戲有意思，您就可以繼續(xù)下去。孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)自然而且自發(fā)的過程，您千萬(wàn)不要刻意地提前。也不要僵硬死板地按照專家制訂的時(shí)間表進(jìn)行。

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