有關(guān)一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首3的教案

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案。

作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，這樣能更好的在接下來的教學(xué)工作輕裝上陣！如何才能將小學(xué)語(yǔ)文教案寫的清晰而有條理呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《有關(guān)一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首3的教案》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

古詩(shī)兩首

??? 一、教學(xué)目標(biāo)

??? 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)“忄、木、矢、攵、尸”五個(gè)新偏旁。

??? 2、朗讀課文,背誦課文,自主積累詞語(yǔ)。

??? 3、感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。

??? 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

??? 1、認(rèn)識(shí)本課生字和新偏旁。

??? 2、能夠有感情地朗讀課文。

??? 3、指導(dǎo)書寫生字。

??? 4、理解古詩(shī)的意思,感受春天的勃勃生機(jī),激發(fā)自己熱愛春天的情感。

??? 三、教學(xué)準(zhǔn)備

??? 生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機(jī)

??? 四、教學(xué)方法

??? 情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

??? 五、課型:看圖學(xué)古詩(shī)

??? 六、教學(xué)時(shí)間: 二 課 時(shí)

??? 教學(xué)過程

??? 第 一 課 時(shí)

??? 一、畫面導(dǎo)入,揭題簡(jiǎn)介

??? 1、出示圖畫:多漂亮的畫面呀!誰(shuí)知道這圖上的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?

??? 2、老師:春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。(板書:春曉)

??? 3、師解題:“曉”就是早晨的意思,“春曉”就是春天的早晨。

??? 4、過渡:理解題目后,你想知道什么?

??? 二、理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情。

??? 師:上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩(shī)背下來了,現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。

??? 1、自讀《春曉》。

??? 2、說說自己讀懂了什么?

??? 3、學(xué)生就自己不理解的問題進(jìn)行討論,教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

??? 三、感悟欣賞

??? (想象畫面,聽配樂朗誦,感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情。)

??? 1、讀了這首古詩(shī),你有什么感受?

??? 2、誰(shuí)能有感情地把這首詩(shī)讀給大家聽?(指名讀,讀后評(píng)議)

??? 3、師指導(dǎo)朗讀。

??? 春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

??? 夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

??? 4、現(xiàn)在,讓我們一邊聽著音樂,一邊想象著畫面,有感情地背誦這首古詩(shī)吧!

??? 四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。

??? 1、師范寫,學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

??? 2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

??? 五、擴(kuò)展活動(dòng)

??? 師:課下,請(qǐng)大家再搜集兩首描寫春天的古詩(shī),我們?cè)谙乱还?jié)課上交流。

??? 第二課時(shí)

??? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

??? 1、指名背誦《春曉》。

??? 2、全班背誦。

??? 3、教師導(dǎo)言:春天真是一個(gè)令人喜愛的季節(jié),不僅我們喜歡春天,古代的詩(shī)人也喜歡,他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩(shī)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩(shī)。

??? 4、板書課題:村居(學(xué)生齊讀課題)

??? 5、理解題意:村(農(nóng)村)居(居住)。

??? 二、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)古詩(shī)

??? 1、學(xué)生自由讀古詩(shī),從詩(shī)句中圈出生字。

??? 2、學(xué)生匯報(bào),教師檢查。

??? (1)出示生字卡片,指名讀。

??? (2)去掉拼音,指名認(rèn)讀生字。

??? (3)練習(xí)讀文中由生字組成的詞語(yǔ)。

??? 村居?? 楊柳?? 春煙?? 兒童?? 散學(xué)?? 放紙鳶

??? (4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖,理解以上詞語(yǔ)的意思。

??? (5)分句指名讀詩(shī)句。

??? (6)全班齊讀古詩(shī)。

??? 三、圖文結(jié)合,讀懂古詩(shī)

??? 1、學(xué)生一邊讀古詩(shī),一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫的景物。

??? 2、說說你讀懂了哪幾行詩(shī)句?

??? 3、學(xué)生反饋,練習(xí)朗讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

??? 4、指名將各詩(shī)句的意思連起來說一說。

??? 四、總結(jié)想象,讀好古詩(shī)

??? 1、學(xué)生再讀古詩(shī),說說這首詩(shī)中哪幾行詩(shī)句是寫景的,哪幾行是寫人的?

??? 2、指名學(xué)生反饋,指導(dǎo)朗讀。

??? 五、識(shí)記生字,練習(xí)書寫

??? 1、抽讀生字:放、忙、居、村

??? 2、練習(xí)口頭組詞。

??? 3、指導(dǎo)書寫。

??? 4、學(xué)生逐字仿寫。

??? 六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)

??? 把本課的兩首古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽。

??? 板書設(shè)計(jì)

??? 1?????????? 古詩(shī)兩首

??? 春曉??????????????????? 村居

??? 春眠/不覺曉,????? 草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

??? 處處/聞啼鳥。????? 拂堤/楊柳/醉春煙。

??? 夜來/風(fēng)雨聲,????? 兒童/散學(xué)/歸來早,

??? 花落/知多少。????? 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

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2023教案古詩(shī)兩首1

古詩(shī)兩首

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1.會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

??? 2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

??? 3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

??? 教學(xué)重點(diǎn):

??? 會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

??? 教學(xué)難點(diǎn):

??? 正確有感情地朗讀課文,初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

??? 課前準(zhǔn)備:

??? 1每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

??? 2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。

??? 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

??? 第一課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《春曉》

??? 教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

??? 教學(xué)準(zhǔn)備:課件

??? 教學(xué)過程:

??? 一、導(dǎo)入新課:

??? 創(chuàng)設(shè)情境,播放音樂,觀看vcd《春曉》

??? 二、學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。

??? 1.指名背誦兒歌。

??? 2.指名背誦古詩(shī)(隨意)。

??? 3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎?

??? (板書:古詩(shī))

??? 4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

??? 5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?

??? (可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字)

??? 三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

??? (一)初讀古詩(shī),正確流利。

??? 1.出示古詩(shī)(課件或小黑板)。

??? 2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

??? 3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

??? 眠:讀min 不讀mn 。 聞:前鼻音wn。

??? 4.自由練讀。力求會(huì)背。

??? (二)再讀古詩(shī),了解大意。

??? 1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī),看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

??? 2.質(zhì)疑。

??? 學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

??? (1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

??? (2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

??? (3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見聞)

??? (4)啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。

??? 3.句子比較,初步感受古典詩(shī)歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子,在這首中用哪個(gè)好?為什么?

??? 4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

??? (三)反復(fù)吟誦,感悟意境。

??? 1.感悟韻律。

??? (1)齊讀古詩(shī)。

??? (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

??? (3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口(押韻)。

??? 2.感悟節(jié)奏。

??? (1)老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

??? (2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

??? 春眠 / 不覺曉,處處 / 聞啼鳥。夜來 / 風(fēng)雨聲,花落 / 知多少。

??? (3) 學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

??? 3.想象意境。

??? (1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。

??? (2)教師描述引讀。

??? 在春天里睡覺真好,不知不覺就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

??? 4.背誦古詩(shī)。

??? 四、指導(dǎo)寫字。

??? (一)范寫、講解。

??? 古:橫一定要長(zhǎng),寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。

??? 多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

??? 處:1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)

??? (二)學(xué)生練習(xí)。

??? 第二課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《村居》。

??? 教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

??? 教學(xué)準(zhǔn)備:寫有古詩(shī)的小黑板。

??? 教學(xué)過程:

??? 一、導(dǎo)入新課。

??? 1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),哪位同學(xué)能背給其他同學(xué)聽一聽呢?

??? 2.指名背誦古詩(shī)。

??? 3.今天我們還要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),大家愿意跟我一起學(xué)嗎?(愿意)這首古詩(shī)的題目是《村居》。

??? 板書課題。認(rèn)識(shí)“村、居”兩個(gè)字,師正音。

??? 二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》

??? (一)初讀古詩(shī),正確流利。

??? 1.出示古詩(shī)(課件或小黑板)。

??? 2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

??? 3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

??? 4.自由練讀。力求會(huì)背。

??? (二)再讀古詩(shī),了解大意。

??? 1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī),看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

??? 2.質(zhì)疑。

??? 學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

??? (1)二月天:指春天。日字旁理解。

??? (2)紙鳶:風(fēng)箏。

??? (3)東風(fēng):指春風(fēng)。

??? 3.句子比較,初步感受古典詩(shī)歌的韻律美。

??? (三)反復(fù)吟誦,感悟意境。

??? 1、老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

??? 2、適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

??? 3、學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

??? 4.背誦古詩(shī)。

??? 三、指導(dǎo)寫字。

??? (一)范寫、講解。

??? 忙:左邊豎心旁的“豎”要寫得垂直且稍長(zhǎng)。

??? (二)學(xué)生練習(xí)。

??? 教學(xué)后記:

??? 《春曉》這首詩(shī)大部分學(xué)生比較熟悉,所以我不用花很大功夫來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。但《村居》這首詩(shī)比較難懂。在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生自主閱讀感知詩(shī)境,嘗試邊讀古詩(shī)邊想像意境的閱讀方法。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜愛古詩(shī)的情感,積極收集古詩(shī),擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

最新教案21??古詩(shī)兩首

21? 古詩(shī)兩首

文本細(xì)讀：

本課所選的兩首古詩(shī)有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是寫景寓理，語(yǔ)言執(zhí)白，卻引人深思。

《登鸛雀樓》是一首自古而今廣為傳誦的名篇，描寫了登高望遠(yuǎn)所見，歌頌了祖國(guó)河山的壯麗，表達(dá)了詩(shī)人熱愛祖國(guó)大好河山之情，還蘊(yùn)涵一定的積極人生哲理。第一句寫一輪落日正金光奪目，在連綿起伏蒼蒼莽莽的群山西面緩緩落下，在世界的盡頭漸漸隱沒，這是天空景，也是西望景。第二句寫俯瞰黃河遠(yuǎn)去天邊的意中景象。詩(shī)人面對(duì)流經(jīng)樓前的滾滾黃河的滔滔大浪，視線由上到下，由近及遠(yuǎn)、由西向東，跟隨黃河水向遠(yuǎn)方伸展。雖不能目擊黃河入海的情景，卻可以充分發(fā)揮想象，好像看見黃河一路洶涌，氣勢(shì)磅礴，流入大海，令人心曠神怡，這是陸地景，也是東望景。三四句寫詩(shī)人欲登高望遠(yuǎn)。從前兩句的眼前所見引出了深沉思索和再上一層樓的行動(dòng)。若想看到無窮無盡的美麗景色，就應(yīng)該不斷的向上攀登，邁上更高的一層樓。以“樓”收尾，很好的照應(yīng)了題目。詩(shī)句看似平鋪直敘，卻既富含詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神、高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸襟，又暗示了只有站得高才能看得遠(yuǎn)、看得全的哲理。含義深遠(yuǎn)，耐人尋味。

《題西林壁》是游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。開頭兩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，是寫游山所見。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬(wàn)態(tài)的廬山風(fēng)景。后兩句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目呢？因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。游山所見如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩(shī)有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪我們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理——由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。這是一首哲理詩(shī)，但詩(shī)人不是抽象地發(fā)議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語(yǔ)言深入淺出地表達(dá)哲理，故而親切自然，耐人尋味。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、會(huì)正確書寫“壁、橫、嶺、側(cè)、峰、廬、緣”7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并默寫古詩(shī)。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，重點(diǎn)領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理；

4、理解蘇軾富有哲理的話“不是廬山真面目，只緣身在此山中?！辈⒙?lián)系生活從中獲得啟示。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。

3、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

4、想象詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生彼此尊重，平等相處的思想感情，激發(fā)學(xué)生的想象力。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)歷史，熱愛中國(guó)悠久文化，熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

讓學(xué)生從中體會(huì)要想取得進(jìn)步，就要不斷的攀登。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。想象畫面，理解詩(shī)句。想象讀、合作讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)兩位詩(shī)人的的資料，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣??? 導(dǎo)入新課??????????????????????????????????????

1、師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)了很多的古詩(shī)，你能給大家背誦幾首嗎？（學(xué)生背誦古詩(shī)）教師對(duì)于背誦好的要給與表?yè)P(yáng)。

2、師：今天我們就再來一起欣賞兩首古詩(shī)。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、教師指名讀古詩(shī)。 聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩(shī)，邊讀邊想，你弄懂了什么，還有什么不懂的問題提出來。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的收獲，并隨機(jī)提出問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解兩首古詩(shī)后兩句的意思，并體會(huì)其中所蘊(yùn)含的含義。引導(dǎo)學(xué)生先理解詩(shī)句的表面意思。

《登鸛雀樓》的后兩句寫要看到更廣闊更遠(yuǎn)的自然風(fēng)景，就要再往高處攀登。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“欲、窮” 的意思?！坝保跋胍钡囊馑?。“窮”，“窮盡”的意思?！额}西林壁》的后兩句寫為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目呢？因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。重點(diǎn)理解“緣、此山”的意思?！熬墶保耙?yàn)椤钡囊馑?。“此山”，指廬山。

４、朗讀古詩(shī)，說一說你有什么體會(huì)。

讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詩(shī)句談體會(huì)，談看法。教師不要一味地強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，要多聽聽學(xué)生的見解，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去感受、去領(lǐng)悟，教師只須相機(jī)引導(dǎo)。（教師引導(dǎo)學(xué)生《題西林壁》與《望廬山瀑布》對(duì)比）

５、讀一讀，想一想在什么情況下可以引用古詩(shī)中的后兩句。（欲窮千里目，更上一層樓。）（不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。）

四、誦讀古詩(shī)，品悟詩(shī)情。

１、?想象讀——邊讀邊想象詩(shī)中景色；

２、?合作讀——和伙伴合作對(duì)讀、輪讀；

３、?“搖頭晃腦讀”“拍手擊節(jié)讀”。

４、指名讀，齊讀。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

１、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

２、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

“緣”字：要認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)、筆畫，注意把字寫緊湊。“嶺”和“峰”這兩個(gè)　字在比較中學(xué)習(xí)。?

３、學(xué)生獨(dú)立書寫。

六、拓展延伸，積累實(shí)踐

回家搜集誦讀古詩(shī)，并體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻道理。

有關(guān)古詩(shī)兩首（所見、小池）教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

課前透視

本課由《所見》《小池》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為絕句，詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。

信息資料：

1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

3、搜集整理以前讀、背過的古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　 第一課時(shí)

切入舉偶：

1、挖掘積累：小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)？由朗朗背書聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過渡，板書課題。

2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩(shī)?？纯垂糯?shī)人是如何描繪的？

對(duì)話平臺(tái)：

學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》

初讀（借助拼音，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。）

1、出示詩(shī)句，讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。

3、自由練讀，力求會(huì)背。

（真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。）

細(xì)讀（抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。）

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題，如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩(shī)意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）

誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）

1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。

2、自由練讀，體會(huì)感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。

4、背誦詩(shī)句。

（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）

寫字（自主寫字，提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩(shī)、林、童”。

　 第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)：

學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》

回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。）

1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩(shī)句的內(nèi)容。

2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗(yàn)，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

（依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。）

匯報(bào)（各組匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題。）

1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應(yīng)為rou不是you，多音字“露”的兩個(gè)讀音，以及詞語(yǔ)的意思?！凹?xì)流”“樹陰”等。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，同時(shí)抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。

3、讓學(xué)生用自己的話，說說詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）

1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。

2、出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

實(shí)踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進(jìn)理解，發(fā)展個(gè)性。）

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對(duì)夏天的印象。

2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語(yǔ)言描述、繪畫、背誦詩(shī)歌等均可。

3、交流評(píng)議。

寫字（自主選擇難點(diǎn)字，提高書寫能力。）

重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機(jī)示范，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

有關(guān)蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)練習(xí)教案

練習(xí)7

　

　教學(xué)要求：

　1、 學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。

　2、 讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。

　3、 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

　4、 口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　1、 鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。

　2、 口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

　 第一課時(shí)

教學(xué)目的：

　1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

　2、熟記成語(yǔ)，朗讀詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、 教學(xué)第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

3、 對(duì)，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、 那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

5、 評(píng)比，誰(shuí)寫得又正確又美觀？

6、 這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、 評(píng)選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、 指名上來說，評(píng)選最佳解說員。

二、教學(xué)第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1） 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2） 為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3） 為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。

2、 自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、 說說你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。

4、 齊讀成語(yǔ)。

5、 （出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、 讀讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？

7、 生互相交流。

8、 指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、 寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

　 第二課時(shí)

教學(xué)目的：

　1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

　2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過程：

一、 教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時(shí)該怎樣說？

3、生按問題一個(gè)一個(gè)地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評(píng)選最好的組合。

練習(xí)8

教學(xué)要求：

　1、學(xué)習(xí)字詞句。

　2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。

　3、背誦成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

　4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練：聽故事再表演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　1、字詞句的訓(xùn)練。

　2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分：三課時(shí)

教學(xué)目的：

通過字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的樂趣，又開拓學(xué)生思維，增長(zhǎng)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、審題。

2、（出示圖）圖上畫了哪些小動(dòng)物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？

4、（出示動(dòng)物居住地方的圖）

這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？

5、指名上來連圖。

6、評(píng)議、討論、交流。

7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。

8、填空。打開課本填一填。

9、指名說，討論，還有什么動(dòng)物住哪里？

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、填空。

___________ 住在里。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。

2、積累成語(yǔ)。

3、會(huì)背誦諺語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題

1、出示：樹、做、漸。

2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？

3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。

二、教學(xué)第三題

1、（出示掛圖）圖上畫了誰(shuí)在干什么？

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3、（出示成語(yǔ)卡片）讀準(zhǔn)字音。

4、相互討論成語(yǔ)的意思。

5、交流。

6、指導(dǎo)背誦。

7、古人沒有天氣預(yù)報(bào)，他們靠什么來預(yù)測(cè)天氣呢？

自己讀讀書。

8、你知道一些什么？

9、指導(dǎo)朗讀。

10、指導(dǎo)背誦。

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　一、補(bǔ)充成語(yǔ)。

　（?。┭陨疲ā。ā。ā。┎粊y（?。┤荩ā。┢?/p>

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

口語(yǔ)交際：看圖聽故事再表演。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、審題

二、指導(dǎo)

1、出示四幅彩圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、教師配樂講述這個(gè)故事，要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個(gè)什么故事？

4、教師再講述故事一遍，然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說幾句話。

5、請(qǐng)學(xué)生大致說說每幅圖的意思。

三、練習(xí)

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導(dǎo)。

四、表演

1、能表演這個(gè)故事嗎？

2、自由組合，一個(gè)當(dāng)導(dǎo)演一個(gè)當(dāng)旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導(dǎo)。