如何讓孩子享受閱讀的快樂(lè)

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“如何讓孩子享受閱讀的快樂(lè)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

導(dǎo)讀：在寶寶接觸圖書(shū)的最初階段，我們的閱讀游戲可以相對(duì)比較隨心所欲，只要能夠幫助寶寶從書(shū)本中找到樂(lè)趣，這種游戲就是非常好的游戲。

寶寶天性其實(shí)都是愛(ài)書(shū)的。他們愛(ài)書(shū)，就像愛(ài)玩具，就像愛(ài)他自己的小手小腳丫，所以他會(huì)去拍書(shū)、打書(shū)、撕書(shū)，就像他跟小朋友之間互相打鬧一樣，這只是他表達(dá)愛(ài)的一種獨(dú)特的方式。之所以愛(ài)書(shū)的寶寶最終不愛(ài)書(shū)了，不是他本身的問(wèn)題，而是因?yàn)樗麗?ài)書(shū)的熱情被打壓，他想要探究書(shū)中的快樂(lè)的愿望沒(méi)有得到保護(hù)。讓寶寶體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，他才會(huì)把書(shū)當(dāng)成能帶給他快樂(lè)，滿足他探求知識(shí)欲望的好朋友。因此，讓寶寶愛(ài)上閱讀第一步，就是要和寶寶一起玩轉(zhuǎn)圖書(shū)。玩書(shū)非常好的方式之一就是設(shè)計(jì)一些延伸閱讀游戲。延伸閱讀游戲可以有很多玩法，根據(jù)寶寶的情況和書(shū)的內(nèi)容，隨意發(fā)揮就可以了。

1閱讀&游戲齊步走

妞妞一出生，媽媽就給他買(mǎi)了視覺(jué)刺激的卡片和掛圖，經(jīng)常抱他去看。到妞妞六七個(gè)月，她能坐住了，媽媽就會(huì)給她一本布書(shū)或者卡書(shū)玩。妞妞一會(huì)兒左手，一會(huì)兒右手，一會(huì)兒左右手配合，把她身邊的書(shū)揉來(lái)揉去。當(dāng)然，也有的時(shí)候，她會(huì)使用“暴力”虐待她的書(shū)們，打得啪啪響，或者揪起來(lái)往外摔。如果給她普通的書(shū)，要不了兩秒鐘，你就會(huì)聽(tīng)到“呲！”的一聲，書(shū)頁(yè)裂了。撕得媽媽那個(gè)心疼??！不過(guò)，為了防止妞妞把那些繪本都撕碎，媽媽想到一個(gè)新招，那就是將書(shū)拿在手里，翻給妞妞看。這會(huì)兒，媽媽手里拿著一本《有趣的動(dòng)物》，一邊翻書(shū)，一邊和妞妞玩。媽媽翻書(shū)的動(dòng)作十分夸張，隨便翻開(kāi)一頁(yè)，然后向妞妞展開(kāi)：“寶貝兒，你看看，媽媽翻到什么了？螃蟹！這是一只螃蟹，螃蟹說(shuō):‘我橫著走路！’”媽媽一邊說(shuō)，一邊還很夸張地橫著走了幾步。把妞妞逗得咯咯地樂(lè)。

“現(xiàn)在我又要翻書(shū)了，預(yù)備，翻！看看，這次翻到什么了？是龍蝦！你看，龍蝦！龍蝦說(shuō)：‘我有兩只大鉗子！’我有兩只大鉗子，鉗住妞妞了哦?！眿寢寣芍皇趾芸鋸埖貜堥_(kāi)，抱住妞妞的小身子，一邊把妞妞舉得高高的，一邊逗她玩：“看，我鉗住妞妞了，把妞妞鉗住了，舉個(gè)高高！哦，妞妞那么高啊！比媽媽還高呢！”媽媽把妞妞舉高，然后用頭在妞妞的小肚子上蹭了蹭，妞妞更開(kāi)心了，笑個(gè)不停。

這些有趣的跟書(shū)相關(guān)的游戲讓書(shū)本和妞妞的一些愉快的體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，于是，妞妞對(duì)書(shū)的熱情更加高漲了。漸漸的，她不再撕書(shū)，而是學(xué)會(huì)翻書(shū)了。書(shū)里面那些美麗的圖畫(huà)讓她兩眼放光，妞妞翻書(shū)的時(shí)候沒(méi)有節(jié)奏，也不講究什么順序，偶爾翻到某一頁(yè)，她似乎對(duì)這一頁(yè)產(chǎn)生了特別的興趣，常常盯著看好半天。媽媽在一邊看著妞妞翻書(shū)，并不去限制她，她翻到哪，媽媽就給她就某個(gè)畫(huà)面隨便講點(diǎn)什么。她翻的速度快，媽媽就會(huì)簡(jiǎn)略而快速地講上一兩句，跟上她翻書(shū)的步伐。妞妞翻得慢，媽媽就講得稍微慢一點(diǎn)或者多一點(diǎn)。如果妞妞對(duì)某一頁(yè)的畫(huà)面有著特別的興趣，媽媽就會(huì)很詳細(xì)地跟她講講這個(gè)畫(huà)面。媽媽的配合對(duì)妞妞是個(gè)莫大的鼓勵(lì)，她自己看書(shū)的興趣更濃厚了。

豆丁是妞妞的小表哥，豆丁可沒(méi)有像妞妞，那么早就接觸書(shū)。因此，他對(duì)書(shū)的興趣就不如妞妞濃厚，媽媽跟他一起閱讀的時(shí)候，他集中注意力的時(shí)間也相對(duì)比較短。為了培養(yǎng)豆丁對(duì)書(shū)的興趣，媽媽參考妞妞媽的做法，也創(chuàng)設(shè)了一些即時(shí)的閱讀游戲，想不到，這些閱讀游戲竟然很快就把豆丁閱讀的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

媽媽給豆丁講故事的過(guò)程中會(huì)偶爾帶著一些小動(dòng)作，這些小動(dòng)作讓豆丁覺(jué)得很有趣，于是，這樣玩過(guò)幾次之后，他就能跟著媽媽一起認(rèn)認(rèn)真真把一本書(shū)“玩”完了。某一天，媽媽買(mǎi)回一本《松鼠先生和月亮》，翻開(kāi)書(shū)，媽媽立刻被這本書(shū)吸引住了，有了一種想要講給豆丁聽(tīng)的欲望。當(dāng)然，豆丁還是像往常一樣，注意力集中的時(shí)間不太長(zhǎng)，聽(tīng)不了幾句，他就轉(zhuǎn)頭去干別的事情去了。不過(guò)媽媽也不著急，她一邊講，一邊自言自語(yǔ)：“這本書(shū)看起來(lái)不錯(cuò)哦，不知道講的是誰(shuí)的故事呢？我翻開(kāi)看看，哈，是小松鼠。一大早，小松鼠就起床了，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的事情——月亮掉到他的房檐上了。奇怪，月亮怎么會(huì)掉到他房檐上呢？”漸漸的，豆丁被媽媽吸引過(guò)來(lái)，也跟著看了起來(lái)。媽媽很欣慰地發(fā)現(xiàn)自己的目的達(dá)到了。不過(guò)豆丁還是會(huì)時(shí)不時(shí)地開(kāi)小差。“沒(méi)關(guān)系，他還沒(méi)找到閱讀的快樂(lè)呢！”媽媽這么想著，突然想到為什么不改變自己的閱讀方式，把閱讀轉(zhuǎn)換成一種游戲呢？于是，媽媽一邊講著松鼠先生的故事，一邊時(shí)不時(shí)地表演一下松鼠先生的一些動(dòng)作。比如，媽媽有時(shí)候會(huì)把豆丁當(dāng)成月亮，假裝很使勁地去推推她，拽拽他，一邊推和拽，一邊用很苦惱的聲音說(shuō)：“天啦，人家要發(fā)現(xiàn)月亮落到了我的家，還不得以為我偷了月亮？不行，我得趕緊把月亮弄走。嘿喲嘿喲!我使勁地推！嘿喲嘿喲，我使勁的拽。唉，我都快累死了。這個(gè)月亮怎么就這么沉呢？我怎么推都推不動(dòng)，怎么拽都拽不動(dòng)！呼哧！呼哧！累死我了！”媽媽的這些動(dòng)作和語(yǔ)言在豆丁看來(lái)十分有趣，于是他的注意力就完完全全被轉(zhuǎn)移到了故事本身。就這樣一邊講著，一邊表演著，豆丁竟然完完整整地聽(tīng)完了《松鼠先生和月亮》。這可是破天荒頭一次啊！

媽媽以同樣的方式，一邊表演一邊講述，讓豆丁接觸了更多的繪本。漸漸的，豆丁感受到了書(shū)的樂(lè)趣，不再像以前那樣，需要依賴媽媽這些小動(dòng)作來(lái)維系他對(duì)書(shū)的興趣了。豆丁已經(jīng)可以完完整整地聽(tīng)媽媽講完一本書(shū)，并且喜歡自己比劃著發(fā)現(xiàn)書(shū)里面很多有趣的事情了。于是，媽媽不再邊講故事邊表演了，相反，媽媽開(kāi)始有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓豆丁去享受一個(gè)完整的故事了。而豆丁對(duì)書(shū)的興趣越來(lái)越濃厚，他也不再希望媽媽中途去打斷他了。這正是媽媽期待的！就這樣，媽媽和豆丁達(dá)成某種默契，每當(dāng)一本書(shū)拿到手，他們就會(huì)完完整整地讀完這本書(shū)，然后將延伸閱讀的游戲放到以后的某個(gè)時(shí)刻。

幾乎所有的寶寶都喜歡書(shū)，但是他們喜歡書(shū)的方式卻不見(jiàn)得就是我們成人能夠認(rèn)可的方式。在寶寶的心目中，書(shū)首先是一個(gè)玩具，既然是個(gè)玩具，他自然就可以隨心所欲地玩耍。如果滿足他這種玩的需求，他對(duì)書(shū)的興趣就會(huì)被保留下來(lái)，進(jìn)而找到更多玩書(shū)的樂(lè)趣，最終步入閱讀的正軌。針對(duì)寶寶的這一特性，和寶寶一起玩書(shū)，當(dāng)然也是“引誘”寶寶愛(ài)上閱讀的非常好的方式。因此，在寶寶接觸圖書(shū)的最初階段，我們的閱讀游戲可以相對(duì)比較隨心所欲，只要能夠幫助寶寶從書(shū)本中找到樂(lè)趣，這種游戲就是非常好的游戲。讓寶寶發(fā)現(xiàn)，圖書(shū)里面也有很多好玩的事物，并且，閱讀是他和媽媽一起游戲的一種方式，他可以從這個(gè)游戲中獲得很多快樂(lè)的體驗(yàn)，那么閱讀這件事對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)就是一件值得期待的事情了。

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如何讓孩子從小愛(ài)上閱讀

1、早期閱讀并不一定非讀文字。實(shí)際上嬰幼兒在人生的“最初級(jí)階段”便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為，孩子在剛剛進(jìn)幼兒園時(shí)所讀的往往是沒(méi)有文字的色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫(huà)書(shū)。這種“零難度的快樂(lè)閱讀”無(wú)疑大大增強(qiáng)了嬰幼兒對(duì)讀書(shū)的興趣。

2、讓孩子盡早體會(huì)到集體閱讀之樂(lè)。嬰幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的樂(lè)趣，也提高他們參與閱讀的積極性。

3、家長(zhǎng)和教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)嬰幼兒在閱讀上的特別興趣或特別需要，以便提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

4、從小就注意培養(yǎng)孩子對(duì)“廣義閱讀”的興趣。在孩子開(kāi)始認(rèn)字之前，見(jiàn)到海報(bào)、路標(biāo)、布告、門(mén)牌等等，父母可停下來(lái)跟孩子一起閱讀。

5、盡早給孩子訂一份合適的報(bào)紙或雜志。

6、提供給孩子的書(shū)籍，必須適合孩子的年齡，迎合孩子的興趣。

7、試著讓3歲的孩子一次讀書(shū)堅(jiān)持10分鐘。

如何讓孩子快樂(lè)入園？

“我要媽媽，嗚嗚嗚……”剛上幼兒園時(shí)，很多寶寶經(jīng)常鬧著“要媽媽”，搞得老師和家長(zhǎng)都非常焦慮，不知該如何是好。有些家長(zhǎng)見(jiàn)不得孩子哭，別扭著走不掉；有些家長(zhǎng)扭不過(guò)孩子，干脆就此不送孩子去幼兒園了。對(duì)此，專家建議家長(zhǎng)：要理解寶寶的“入園焦慮”，從多方面入手解決寶寶的“入園不適應(yīng)癥”。

接受孩子的分離焦慮

寶寶初次入園時(shí)，由于周邊環(huán)境陌生，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼感和無(wú)助感，從而整天大哭大鬧、吵著回家或者沉默寡言，出現(xiàn)一系列的負(fù)面情緒。但專家表示：“家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接受孩子的哭。哭是孩子的權(quán)利、是孩子的需要，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)階段。面臨孩子的入園焦慮，家長(zhǎng)和幼兒園的任務(wù)，不是阻止或杜絕孩子們的哭聲，而是幫助他們更快地適應(yīng)幼兒園生活。”

據(jù)專家介紹，從孩子的社會(huì)性發(fā)展角度來(lái)看，3歲兒童的交往范圍還主要停留在家庭中。因此入園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！昂⒆有〉臅r(shí)候，得到長(zhǎng)輩們悉心的照料，是全家人關(guān)注的中心?？稍谟變簣@面對(duì)的是陌生的環(huán)境、陌生的老師和小朋友，他們要適應(yīng)幼兒園里的日程，遵守幼兒園的常規(guī)，跟小朋友們一起分享老師的注意力和教室里的玩具、書(shū)籍……這一切，對(duì)于一個(gè)兩三歲的孩子來(lái)說(shuō)，是非常不容易的?！?/p>

對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，初入園是一個(gè)突然的轉(zhuǎn)變——他們?cè)诤翢o(wú)準(zhǔn)備的情況下，被父母送進(jìn)了一個(gè)完全陌生，沒(méi)有任何感情依托的空間，孩子們不知道他們犯了什么錯(cuò)誤，也不知道將要發(fā)生什么，對(duì)任何人他們都不感興趣，他們只是疑惑“為什么媽媽要拋棄我？”專家認(rèn)為，對(duì)于孩子的焦慮心情，家長(zhǎng)首先應(yīng)給予充分的關(guān)注和理解。

三步驟助寶寶快樂(lè)入園

熟悉新環(huán)境：專家建議，在入院前，家長(zhǎng)要帶寶寶到幼兒園熟悉環(huán)境，參觀幼兒園教室、臥室和活動(dòng)室等各種場(chǎng)地，在幼兒園停留一兩個(gè)小時(shí)，逐步適應(yīng)幼兒園的各種新環(huán)境，讓寶寶有熟悉和親切感。

做好交往準(zhǔn)備：入園前還要做好孩子的交往準(zhǔn)備：每天早晚讓孩子與社區(qū)里別的小朋友一起玩，不要關(guān)在家里；每天有意識(shí)地給孩子獨(dú)處的時(shí)間，讓孩子知道媽媽走了還會(huì)回來(lái)。此外，家長(zhǎng)還要加強(qiáng)與老師的信息聯(lián)系和感情交流，在入園時(shí)要向老師介紹自己孩子的性格，在家的生活習(xí)慣和特點(diǎn)，便于老師掌握情況進(jìn)行教育。

讓孩子有心理準(zhǔn)備：很多時(shí)候，只要成人對(duì)孩子稍微“預(yù)告”一下下一步要做什么，就可以避免很多問(wèn)題。專家建議家長(zhǎng)在入園前幾天有意識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行“入園倒計(jì)時(shí)”，提高孩子對(duì)即將發(fā)生的情況的“預(yù)測(cè)能力”。如有可能，在入園前一天為孩子做一個(gè)小型的慶祝會(huì)，祝賀孩子長(zhǎng)大了，祝賀孩子上幼兒園了，完成“儀式教育”。

他山之石：德國(guó)的父母在孩子入園的當(dāng)天除了為孩子買(mǎi)一只各種文具配套齊全的書(shū)包外，還會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)驚喜——入園彩袋：圓錐形的紙袋，里面裝有各種糖果甜點(diǎn)，以及爸爸媽媽、親戚朋友贈(zèng)送的小禮物，像巨大的蛋筒冰淇淋，每個(gè)孩子都會(huì)抱著它第一次去幼兒園，興奮地期待著打開(kāi)彩袋的那一刻。

如何讓孩子養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣？

好的書(shū)籍能帶給孩子很多有益的東西，也能讓孩子養(yǎng)成喜歡看書(shū)，喜歡求知的良好習(xí)慣。作為年輕的父母，該通過(guò)怎樣的策略與手段，讓孩子愛(ài)上閱讀呢？

1.家長(zhǎng)以身作則

父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長(zhǎng)要能以身作則，給一定的閱讀氛圍和環(huán)境，如果家里連一本書(shū)都沒(méi)有，父母從來(lái)都不讀書(shū)，又怎么要求孩子來(lái)讀書(shū)呢？如果家長(zhǎng)實(shí)在不喜歡讀書(shū)，起碼每天可以看看報(bào)紙，給孩子一種最直接的感知：從文字里可以獲取信息和快樂(lè)！有父母做榜樣，孩子哪能不模仿呢？

2.經(jīng)常講故事給孩子聽(tīng)

幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都有這樣的體驗(yàn)，孩子總會(huì)纏著父母講故事，講完一個(gè)還要講一個(gè)，講完一遍還要講一遍。對(duì)于學(xué)前階段的孩子來(lái)講，聽(tīng)故事、看圖畫(huà)、講故事就是閱讀的最佳開(kāi)端，如果父母能經(jīng)常繪聲繪色地講故事給孩子聽(tīng)，日久天長(zhǎng)，孩子各方面都會(huì)受益，最重要的是，這可以讓孩子最直接地感受到閱讀的快樂(lè)。

3.去書(shū)店和圖書(shū)館

經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店和圖書(shū)館可以開(kāi)闊孩子視野，了解到書(shū)的多樣性，找到自己真正喜歡的書(shū)，最直接地感受到濃郁的讀書(shū)氛圍，從而產(chǎn)生讀書(shū)的愿望。

4.家里有專門(mén)放書(shū)的地方

把書(shū)放在孩子最容易拿到的地方，有專門(mén)的書(shū)架或者書(shū)櫥，這可以讓孩子在有限的空間里很容易找到自己喜歡的書(shū)，從而點(diǎn)燃讀書(shū)的熱情。

5.由看電視轉(zhuǎn)移到看圖書(shū)

對(duì)于那些對(duì)電視入迷的孩子，可以由孩子感興趣的電視節(jié)目入手，借助電視連續(xù)劇每天有限播出的次數(shù)調(diào)調(diào)孩子胃口，買(mǎi)來(lái)相同內(nèi)容的書(shū)和孩子一起讀，或者邊看電視邊對(duì)照書(shū)本內(nèi)容讀書(shū)。只要家長(zhǎng)引導(dǎo)巧妙，定能把孩子的興趣點(diǎn)逐漸從電視轉(zhuǎn)移到看書(shū)上來(lái)。

6.家里有固定的讀書(shū)時(shí)間

每天睡覺(jué)前全家一起看書(shū)，時(shí)間不一定太長(zhǎng)，但一定要堅(jiān)持。時(shí)間久了，讀書(shū)自然而然成為一種習(xí)慣，就像吃飯睡覺(jué)一樣正常。

7.堅(jiān)持

一旦開(kāi)始了行動(dòng)，就要一直堅(jiān)持下去，沒(méi)有特殊情況盡量按計(jì)劃的去完成，時(shí)間久了，慢慢就養(yǎng)了習(xí)慣，這樣孩子也會(huì)養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣，以后學(xué)什么也不會(huì)像猴子掰玉米一樣。

專家談如何讓孩子愛(ài)上閱讀（一）

受訪專家：阿甲先生是著名的兒童閱讀推廣人，也是紅泥巴讀書(shū)俱樂(lè)部的創(chuàng)辦人

主持人：《父母必讀》雜志和紅泥巴每年都聯(lián)合推出10本最優(yōu)秀的書(shū)，有的媽媽是特別經(jīng)典的書(shū)有很多，但是孩子可能只對(duì)其中的部分感興趣，但是她買(mǎi)了很多的經(jīng)典書(shū)。這種時(shí)候她想讓孩子更喜歡經(jīng)典，需要引導(dǎo)嗎？

阿甲：不要把讀書(shū)成為負(fù)擔(dān)，我也不去反對(duì)這種樂(lè)趣，但是不要因?yàn)橘I(mǎi)來(lái)了就一定塞給孩子。他的喜歡是有規(guī)律的，或者是有過(guò)程的。有引導(dǎo)的方法，但是不要過(guò)于刻意。我有兩個(gè)主張看起來(lái)很矛盾：

一方面，我覺(jué)得作為家長(zhǎng)可以做很多功課，包括對(duì)圖畫(huà)書(shū)本身的研究，對(duì)藝術(shù)的研究，包括對(duì)很多閱讀原理的研究。但是另一方面當(dāng)我們回到跟孩子一起分享的過(guò)程的時(shí)候，要把這些技術(shù)性的東西通通扔掉，當(dāng)成是一個(gè)游戲，你自然所調(diào)動(dòng)出來(lái)的知識(shí)、樂(lè)趣就越多，但是千萬(wàn)不要把你學(xué)到的東西全部搬出來(lái)給孩子，那是兩個(gè)概念。所以我們跟孩子在一起的時(shí)候要盡量放松，也不要帶來(lái)負(fù)擔(dān)——既然我買(mǎi)了就要想辦法讀下去，保持一個(gè)和緩的節(jié)奏，多花一點(diǎn)時(shí)間研究孩子的樂(lè)趣、反應(yīng)，這是很有意思的。

主持人：有一位媽媽問(wèn)，我的兒子一歲兩個(gè)多月了，我一直想跟他一起讀書(shū)，培養(yǎng)他閱讀的好習(xí)慣，但是遲遲不能付諸實(shí)施，一是找不到合適的書(shū)，二是不知道怎么讀，我們家里訂了《抱抱熊》的一套書(shū)，其中有一本經(jīng)常給兒子讀，但是兒子注意力不是很集中，我很矛盾，也很困惑，該怎么引導(dǎo)孩子讀書(shū)呢？

兒子不喜歡讀書(shū)，我覺(jué)得很多媽媽都會(huì)有受挫感覺(jué)？

阿甲：一方面，我覺(jué)得還是把它當(dāng)成任務(wù)。如果你要是跟孩子說(shuō)好玩的東西，一起游戲，怎么可能孩子不喜歡，可能你說(shuō)“咱們讀本書(shū)吧”孩子會(huì)不喜歡。選擇的書(shū)有可能是專家們認(rèn)為可以開(kāi)發(fā)孩子智力的書(shū)，但是盡可能選擇你自己喜歡的書(shū)，如果你打心眼里就喜歡的東西，然后再想辦法跟孩子一起分享，很難不成功的。但是如果你就選擇一個(gè)被標(biāo)簽為適合這個(gè)年齡段，實(shí)際上你自己也不見(jiàn)得有多少感覺(jué)的東西，這是很困難的。對(duì)于14個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，哪怕一些簡(jiǎn)單的童謠，我剛才提到的好幾本書(shū)都可以嘗試，包括《鼠小弟》，好玩的故事，輕輕松松地跟孩子一起分享，有一套書(shū)叫做《無(wú)字書(shū) 棒棒糖》，你把它當(dāng)做一種游戲，這樣去玩，孩子一定喜歡。我想他要真玩的話，哪有孩子不愛(ài)玩的。

主持人：是不是說(shuō)在閱讀中家長(zhǎng)面臨一個(gè)困惑，他不太知道怎樣有創(chuàng)意、放松地跟孩子玩？

阿甲：我們也不對(duì)自己要求這么高，總是會(huì)有各種各樣的瘋法，實(shí)際找不出什么書(shū)，就先說(shuō)一點(diǎn)自己小時(shí)候聽(tīng)到的故事，背兒歌、童謠。14個(gè)月的孩子不大會(huì)走得太遠(yuǎn)，在這種情況下放一些英文的歌、中國(guó)的童謠，一邊唱著歌謠，一邊坐著手指頭的游戲，孩子一定會(huì)喜歡的，只是說(shuō)他看起來(lái)不像是閱讀，但實(shí)際上就是閱讀，兒童的閱讀有很多種形態(tài)。

主持人：還有媽媽問(wèn)，該怎么安排每天親子閱讀的時(shí)間，讀多長(zhǎng)時(shí)間好，什么時(shí)間讀好？

阿甲：這看起來(lái)是技術(shù)問(wèn)題，它跟年齡有關(guān)，其實(shí)更多是跟家里的情況有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得根據(jù)每一個(gè)年齡段適當(dāng)延伸，比如以3歲為例，一次最好15至20分鐘，但是不要太多。閱讀很重要，但是還沒(méi)有重要把其他包括身體運(yùn)動(dòng)那些排斥到后面，它是好多游戲中的一部分，特別是在幼兒階段，所以這不是一個(gè)技術(shù)的問(wèn)題。

應(yīng)該讀到什么狀態(tài)，就是要輕松、愉快，如果掌握了這點(diǎn)，實(shí)際上在任何場(chǎng)合都可以去做。包括我們開(kāi)玩笑說(shuō)，帶孩子的書(shū)有在車(chē)上讀的，堵車(chē)了也可以翻一翻，有生病了打吊針讀的書(shū)，有在廁所里面隨手翻翻的書(shū)。你觀察愛(ài)讀書(shū)的孩子，真的是在不同的角度、不同的地方讀書(shū)，客廳里放的和床頭放的肯定不一樣，他把它融入到生活的一部分。并不是說(shuō)我們今天嚴(yán)格地掐算一下幾十分鐘，如果到這種情況就比較刻意了。

主持人：接下來(lái)有一個(gè)媽媽問(wèn)，她的女兒4歲3個(gè)月，她只喜歡有關(guān)動(dòng)物的書(shū)，但是一般小女孩喜歡的有人物的書(shū)很明確的不感興趣，但是小螞蟻、熊這些都可以，一遇到人物的書(shū)就不感興趣。媽媽有點(diǎn)擔(dān)心？

阿甲：她能保證她5歲3個(gè)月的時(shí)候一定不喜歡嗎？不一定。當(dāng)孩子有特殊興趣的時(shí)候正是我們的機(jī)會(huì)。可能孩子3歲3個(gè)月時(shí)候的興趣又是另外的，所以不要因?yàn)樗?歲3 個(gè)月的時(shí)候有這樣的興趣就擔(dān)心。倒過(guò)來(lái)，當(dāng)她現(xiàn)在有特殊喜好的時(shí)候，倒是可以更多地沿著這樣的興趣幫助她引導(dǎo)各方面的閱讀，哪怕她認(rèn)為《馬蒂納》更適合女孩子。

主持人：這個(gè)女孩喜歡的又是動(dòng)物？

阿甲：又是動(dòng)物，為什么不去讀《塞納熊和埃特鼠》呢，可以根據(jù)孩子的興趣去選擇某個(gè)類型，重要的不是一定讓她讀什么書(shū)，重要的是讓她學(xué)會(huì)享受她的興趣，領(lǐng)域人類文學(xué)藝術(shù)方面最好的大餐。怎么樣找到大人有責(zé)任，但是的興趣應(yīng)該盡可能地尊重，你要知道他的任何一種興趣都有最好的東西，最適合他的東西在等著他。

主持人：說(shuō)到這種極品、最好，在繪本上國(guó)外做得很講究，比如精裝版本，色彩，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)因?yàn)閼?yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可能做一些簡(jiǎn)裝本，是不是只要在色彩上不是很差，精簡(jiǎn)也可以？

阿甲：其實(shí)更多還是從它對(duì)你的打動(dòng)，它能夠給你帶來(lái)一種深刻的印象，人生的感動(dòng)，這些方面作品之間是有區(qū)別的。至于印刷跟成本有關(guān)系，當(dāng)你讀的越多的時(shí)候你的口味就越挑剔，挑剔的口味值得欣賞，但是也不必太挑剔，不要太苛求，有時(shí)候稍微寬容一點(diǎn)也好。你要是一個(gè)會(huì)品的人，同時(shí)又是寬容的人就很有福氣。你知道盡可能去選擇在某個(gè)領(lǐng)域里有代表性的，或者代表人類智慧結(jié)晶的東西，但是在形式上，也可以去甄選，目前我們可以去了解一些品牌，知道大部分情況下是比較負(fù)責(zé)任的產(chǎn)品應(yīng)該也是可以接受的。

主持人：比如說(shuō)在四五個(gè)版本，同樣主題的書(shū)擺在眼前的時(shí)候，普通的媽媽就會(huì)有迷惑？

阿甲：這是一定的，這種迷惑一種是通過(guò)交學(xué)費(fèi)來(lái)獲得的。另外，也是通過(guò)一些學(xué)習(xí)和交流而獲得的，這其實(shí)都是我們活下來(lái)的理由，我們活下來(lái)就是要去判斷、去尋找、追求，才能有最后的享受，沒(méi)有這些，所有東西都等在那個(gè)地方，反而活著就沒(méi)什么意思了。

主持人：有網(wǎng)友媽媽提問(wèn)，寶寶沒(méi)定性，什么東西都是新鮮感過(guò)了就不喜歡了，他快滿一周歲了，聽(tīng)說(shuō)有的寶寶一周歲就會(huì)自己翻看了，我家寶寶只會(huì)拿著在嘴里咬，不知道怎么引導(dǎo)他愛(ài)上看圖識(shí)字，我也經(jīng)常給他講故事，但是他沒(méi)興趣聽(tīng)？

阿甲：用一句老話：人比人，氣死人。日本著名豐臣秀吉到5歲時(shí)都不會(huì)說(shuō)話，如果跟別人比他非得氣死不可。每個(gè)孩子我們都看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有自己成長(zhǎng)的規(guī)律，這是一方面。

另一方面，我們跟孩子的閱讀很大程度上是對(duì)他受益，同時(shí)也對(duì)我們受益的事情。有很多讓你的生活變得有價(jià)值、有意義、很美好的回憶。經(jīng)驗(yàn)是從這樣的過(guò)程中而來(lái)的，當(dāng)你身邊有這樣一個(gè)好玩的孩子的時(shí)候，我現(xiàn)在很羨慕那些寶寶剛剛出生的家長(zhǎng)，你就跟他玩、享受，有那么好的享受為什么要塞點(diǎn)東西，沒(méi)有意義，那種生活很無(wú)聊。所以我們強(qiáng)調(diào)閱讀很重要、很美好，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)不要把閱讀當(dāng)做負(fù)擔(dān)，如果媽媽覺(jué)得閱讀就是這么回事的話，建議她也許不閱讀其實(shí)更好。當(dāng)你理解閱讀是好玩、有趣的時(shí)候更好。當(dāng)我的孩子出生之后，我有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)，你總想把世界上最好的東西給他，你想把最美好的經(jīng)歷跟他分享，這是正常的，如果你老想把最無(wú)聊的東西塞給孩子就很麻煩了，我們需要重新審視這一輩子為什么活著。所以這時(shí)候把跟孩子玩看作游戲，把書(shū)看成游戲，這很重要。

主持人：這位媽媽還提到一個(gè)愛(ài)上看圖識(shí)字，可能我估計(jì)有不少媽媽從小就愛(ài)給孩子看《看圖識(shí)字》這樣的讀物，而且咱們普遍一去少兒柜臺(tái)有很多。

阿甲：我建議這些媽媽如果真的有這樣的想法，也許最好的建議是先放棄閱讀，如果她認(rèn)為閱讀就是這么回事的話不要閱讀了，讓孩子玩，自然的生長(zhǎng)，哪天他反過(guò)來(lái)覺(jué)得閱讀是件有趣的時(shí)候再來(lái)做。因?yàn)槟憧?，?dāng)一個(gè)孩子長(zhǎng)到二三年級(jí)，現(xiàn)在小學(xué)教孩子識(shí)字的能力太強(qiáng)了，有哪個(gè)三四年級(jí)的孩子不認(rèn)識(shí)字，但是看成年人愛(ài)讀書(shū)的人太少了。我們整天把閱讀看成是一個(gè)很孤立的，好像是一個(gè)工具性的事情，不要去這么做，如果我們沒(méi)有這個(gè)體驗(yàn)就先暫時(shí)清涼一下，不要去跟孩子閱讀。

主持人：有位網(wǎng)友媽媽問(wèn)，我的寶寶現(xiàn)在一歲了，給他講故事好像不太感興趣的樣子，但是他對(duì)讀物上面的人物感興趣，給他講故事的時(shí)候，他就說(shuō)紙上人物的名字，但是稍微持續(xù)幾秒就不理我了，跑到旁邊去玩了，這種情況我該怎么引導(dǎo)他？

阿甲：通常這種情況下是選擇的書(shū)不對(duì)、選擇的場(chǎng)合不對(duì)。而且這么大的孩子特點(diǎn)就是這樣，甚至他可能對(duì)某一個(gè)畫(huà)面很感興趣，讓他在這個(gè)畫(huà)面上隨便發(fā)揮都可以，不一定期待著他要根據(jù)這個(gè)線索往下走。我那天跟一個(gè)3個(gè)月的孩子試過(guò)一本書(shū)，那天到朋友家去，正好有個(gè) 3個(gè)月的孩子，我開(kāi)玩笑是找到一個(gè)小白鼠實(shí)驗(yàn)一下，3個(gè)月的孩子真的就瞪著我，雞怎么蹦、鴨怎么蹦，他就關(guān)注我。每個(gè)年齡的孩子不一樣，真的要勇于去嘗試，但是不要把我們自己認(rèn)為這個(gè)東西一定要這么講，就一定要讓他接受這么講，當(dāng)你觀察到他對(duì)那個(gè)畫(huà)面特別感興趣，我就可以停下來(lái)根據(jù)他的手指頭去講故事。不一定非要按照書(shū)上的順序來(lái)講，跟孩子的親子閱讀是我跟孩子之間共同完成的事情，所以我和他需要配合，需要互動(dòng)，如果他明確表示沒(méi)興趣就算了，這是很重要的。

主持人：聽(tīng)了您的這個(gè)原則，我也結(jié)合我自己的親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。我體會(huì)到有些媽媽沒(méi)有自信，她是第一次當(dāng)媽媽，她認(rèn)為都是很好的，世界經(jīng)典的書(shū)，是不是它講的語(yǔ)言最精確，我要原封不動(dòng)，讀給孩子，他受益才最大，我自己不敢改？

阿甲：有的媽媽我都不知道該怎么跟孩子玩，一方面我很同情，連玩都不會(huì)。

另一方面，你要這么想，你還能找到比你家的孩子更好的聽(tīng)眾嗎？真的找不到，他不會(huì)挑毛病，哪怕你說(shuō)錯(cuò)了也不會(huì)去罵你，這樣的聽(tīng)眾是天下難找的。所以在這樣的聽(tīng)眾面前你還有什么放不下的，玩就可以了，不要讓別人看見(jiàn)就行了。時(shí)間長(zhǎng)了，讀著讀著就會(huì)了，我們也是跟孩子一起讀了好長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)的，所以我建議讀就好，讀到足夠的時(shí)間，讀到足夠經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候就知道怎么讀了。

主持人：首先放松很重要。

阿甲：放松很重要。我們因?yàn)橛辛撕⒆樱€要感謝孩子，他讓你學(xué)會(huì)了玩，如果沒(méi)有孩子我們可能一輩子都不懂得玩。有時(shí)候我確實(shí)感覺(jué)很遺憾，真的不知道怎么玩，后來(lái)想想可能跟我們的童年成長(zhǎng)經(jīng)歷有原因，有些人由于各種原因沒(méi)有童年，或者他的童年沒(méi)有得到重視和關(guān)注，他真的不知道怎么玩。這時(shí)候因?yàn)橛辛撕⒆幽阌辛诵碌臋C(jī)會(huì)學(xué)習(xí)怎么去玩，怎么以愉快的心情面對(duì)生活、人生、家庭關(guān)系，孩子是你的寶貝。

主持人：這位媽媽說(shuō)他的兒子喜歡玩，快2歲了，還是一讀他就跑，但是可能稍微不一樣的是，我的兒子兩三分鐘就跑走了，就是不愿意坐下來(lái)聽(tīng)，這種情況下應(yīng)該怎么辦？媽媽覺(jué)得坐下來(lái)聽(tīng)比較好，他一跑就沒(méi)有自信了？

阿甲：我前面反復(fù)說(shuō)到關(guān)于書(shū)的選擇，關(guān)于時(shí)間的選擇，關(guān)于坐的方式。我那個(gè)時(shí)候特別喜歡給我女兒讀書(shū)，就是在每天洗完澡包著浴巾的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候她能光著屁股跑到哪兒去。為什么有的人喜歡睡前讀書(shū)，因?yàn)樗昂⒆酉氚察o下來(lái)，從大人的陪伴和聲音中獲得安全感，這時(shí)候你跟他很舒坦、舒緩地讀一點(diǎn)東西，甚至也許《看圖識(shí)字》他也能聽(tīng)下去，所以選擇方式很重要。

主持人：還有人關(guān)心睡前有特定環(huán)境，所以在主題上就不要選擇太激烈的書(shū)呢？

阿甲：應(yīng)該是這樣的。當(dāng)然，也有人有不同體驗(yàn)，像臺(tái)灣的林文寶先生說(shuō)，跟孩子讀書(shū)難道像按鈕一樣嗎，現(xiàn)在開(kāi)始講，講完了就停下來(lái)，他認(rèn)為這樣不好。甚至可以把孩子讀到睡著為止，也有人說(shuō)把自己讀到睡著為止，這是不同人的不同感受。也有人認(rèn)為睡覺(jué)讀的太多會(huì)使他進(jìn)入睡眠的時(shí)間長(zhǎng)，影響睡眠質(zhì)量，各種各樣的說(shuō)法都有。我比較主張自然的，其實(shí)慢慢讀多了會(huì)跟孩子形成一種默契，我們其實(shí)每天都在慢慢培養(yǎng)，到了那個(gè)時(shí)候孩子的身體已經(jīng)慢慢進(jìn)入了睡眠狀態(tài)。所以在我們家我們自己睡著的情況也有，孩子睡著的情況也有。

主持人：我們家就是不給他讀太多，這樣不太容易入睡？

阿甲：對(duì)。另外選書(shū)也是看經(jīng)驗(yàn)。

主持人：另外也要考慮孩子的個(gè)性、興趣？

阿甲：對(duì)，有時(shí)候你覺(jué)得很鬧騰的書(shū)孩子也能睡著，有時(shí)候你認(rèn)為很安靜的書(shū)孩子也睡不著。只有某幾本書(shū)很特別的，讀兩句就打哈欠，這種書(shū)偶爾會(huì)遇到。

如何讓閱讀的陽(yáng)光照耀孩子成長(zhǎng)

導(dǎo)讀：閱讀可以自孩子一出生，在他們情緒好的清醒時(shí)間，以簡(jiǎn)單的形式進(jìn)行。并非只有講故事才是閱讀，當(dāng)我們給孩子一個(gè)圖片告訴他這是什么的時(shí)候，閱讀就開(kāi)始了。

現(xiàn)在，你還在以為“閱讀”在更多的時(shí)候是屬于大小學(xué)生和成年人的事情和樂(lè)趣嗎？

那你的想法可真的落伍啦！對(duì)于成長(zhǎng)發(fā)育的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，“閱讀”這一行為實(shí)在可以提供太多的好處和幫助，還有快樂(lè)?！伴喿x”的陽(yáng)光是應(yīng)該照耀孩子成長(zhǎng)的每一天的。也許，就從今天開(kāi)始？那“閱讀”到底可以幫助我們做些什么呢？

他開(kāi)始識(shí)字,開(kāi)始讀書(shū)，古往今來(lái)的撰述者啊，各種方式的知識(shí)傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？

閱讀

可以促進(jìn)嬰幼兒的認(rèn)知和思維能力的發(fā)展

閱讀的載體包括書(shū)、圖片、掛圖等，即便對(duì)于新生兒來(lái)說(shuō)，它們都是非常有效的工具，從而幫助孩子認(rèn)識(shí)環(huán)境、知道物體的名稱，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了解掌握環(huán)境的屬性，擴(kuò)大他們的視野，刺激大腦的發(fā)育。比如，一個(gè)娃娃微笑的彩色掛圖，就可以成為新生兒模仿情緒的外在參照物。而諸如水果、動(dòng)物、小汽車(chē)等物品的掛圖或大卡片，就是在家長(zhǎng)反復(fù)重復(fù)的過(guò)程中，幫助孩子認(rèn)識(shí)物品的一種最初級(jí)的閱讀。所以，很多家長(zhǎng)會(huì)困惑什么時(shí)候開(kāi)始給孩子閱讀？其實(shí)，閱讀可以自孩子一出生，在他們情緒好的清醒時(shí)間，以簡(jiǎn)單的形式進(jìn)行。并非只有講故事才是閱讀，當(dāng)我們給孩子一個(gè)圖片告訴他這是什么的時(shí)候，閱讀就開(kāi)始了。而閱讀在新生兒階段，最重要的目的就是讓孩子在發(fā)展智力的同時(shí)，學(xué)會(huì)把視線追隨到和成人對(duì)圖片或圖畫(huà)的共同注意，這是他們吸收知識(shí)的前提。

閱讀

可以鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作

1歲的孩子除了走路這個(gè)大動(dòng)作的發(fā)展不容忽視外，手指對(duì)握這樣的精細(xì)動(dòng)作一樣有任務(wù)難度，這需要孩子的手眼協(xié)調(diào)，還需要一定的注意力。那么“翻書(shū)”這個(gè)在成人看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就對(duì)孩子是一種挑戰(zhàn)了。把書(shū)放在孩子面前，他們肯定是五個(gè)小手指頭亂抓，但隨著他們對(duì)自己手指肌肉的控制，當(dāng)他們?cè)谶@個(gè)嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)要先“拇指和其他四指對(duì)握”再逐步過(guò)渡到拇指食指配合時(shí)，書(shū)才能被翻頁(yè)，他們也就學(xué)會(huì)了從抓好多頁(yè)到一頁(yè)一頁(yè)地翻，而不要大人幫，是多么驕傲的事情。因此，像撕書(shū)這個(gè)舉動(dòng)是孩子必經(jīng)的階段，家長(zhǎng)不要責(zé)備。另外，在翻書(shū)的過(guò)程中，孩子還知道圖書(shū)的正面和反面，因?yàn)楫?dāng)你經(jīng)常以正面的形式呈現(xiàn)給孩子小汽車(chē)的圖畫(huà)時(shí)，一旦書(shū)反過(guò)來(lái)，孩子自己就知道這樣是“不對(duì)了”。此外，還有一個(gè)重要的動(dòng)作是“指認(rèn)”，嬰幼兒需要在大人用手去指每個(gè)圖畫(huà)時(shí)，自己學(xué)會(huì)伸出手指，來(lái)指到相同的圖畫(huà)上，通過(guò)指認(rèn)，我們就會(huì)知道孩子是否真的記住了書(shū)上哪個(gè)動(dòng)物是青蛙。

閱讀

可以發(fā)展嬰幼兒的語(yǔ)言表達(dá)。

在嬰兒出生后的第一年，他們需要豐富的語(yǔ)言刺激疊加到一定程度后，才能說(shuō)出話來(lái)。這就需要他們周?chē)薪佑|他們的成人，不斷地對(duì)他們說(shuō)話，而像兒歌、短故事，就是特別適合孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的模板。童書(shū)就在這個(gè)時(shí)候發(fā)揮了重要的功效，家長(zhǎng)在繪聲繪色地“讀”的過(guò)程中，小家伙會(huì)對(duì)其中的聲音非常敏感。如果書(shū)中有狗，你指著說(shuō)“小狗小狗汪汪叫”；看到小貓，你指著說(shuō)“小貓小貓喵喵叫”，對(duì)于到了孩子7、8個(gè)月的時(shí)候，他們就會(huì)學(xué)貓呀狗呀叫。從簡(jiǎn)單的聲音到詞匯發(fā)展，我們可以拿出孩子經(jīng)?？吹臅?shū)，指著蘋(píng)果問(wèn)他這是什么，讓孩子回答，讓他們把書(shū)上的物體和現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)合在一起；等到2歲以后，當(dāng)他們的語(yǔ)言發(fā)展到以句子為主要形式的時(shí)候，讓他們把看過(guò)的書(shū)給媽媽講故事，就是鍛煉他們口頭表達(dá)和記憶的極其關(guān)鍵的方法。

你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕？

他會(huì)因而變得正直、忠信,還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐？

當(dāng)我把我的孩子交出來(lái),當(dāng)他向這世界求知若渴,

世界啊,你給他的會(huì)是什么呢？

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