2023教案21稱象練習(xí)題

2023幼兒園教學(xué)方法。

作為一名多才多藝的語文教師，持著對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)的態(tài)度，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。這樣能更好的在接下來的教學(xué)工作輕裝上陣！你有了解過小學(xué)語文教案應(yīng)該怎么寫嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2023教案21稱象練習(xí)題”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

★??? 填入合適的詞

一（????? ）大象?????? 一（????? ）墻?????? 四（?????? ）柱子

一（????? ）石頭?????? 一（????? ）秤?????? 一（?????? ）大船

★??? ★1、選一選

???????????????????????? 象????? 像

畫（?????? ）??? 好（????? ）???? 大（????? ）???? 氣（????? ）

??????????????????????? 在??????? 再

現(xiàn)（????? ）???? （????? ）見???? （????? ）三????? （????? ）家

2、讀讀做做

官員們一邊看一邊議論。

我們一邊唱歌一邊跳舞。endrikfelipe.com

??????? 一邊????????? 一邊????????????????? 。

★★★讀讀完成練習(xí)

?掉進花叢的羽毛球

有一次，我和哥哥打羽毛球。一不小心，球被打進了花叢里。如果到花叢中撿球的話，肯定會傷到小草的，怎么辦呢？我開動腦筋想了一個辦法：我把兩個球拍輕輕伸進花叢里，再用球拍夾住羽毛球，輕輕往外抽。這樣既撿回了球，又沒有破壞花草。哥哥看到后，直夸我是會動腦筋的孩子。

1、短文一共有（??? ）句話。

2、我想的好辦法是什么？用??? 畫出來。

3、用這個辦法拿球有什么好處？請﹋畫出來

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一、認一認，選擇正確的讀音打“√”。

經(jīng)（jīnɡ?? jīn）常?? 紙（zhǐ? zǐ）張???? 熟（shú? sú）了

按照（zào?? zhào）?? 蒙（ménɡ? mén）著?? 描（miáo máo）紅

二、看拼音，寫詞語。

dānɡ shí???? ɡōnɡ kè????? zhè? cì????? dào? chù

?????????? xiě? zì????? yāo? qiú???? hé? pínɡ??? kuā jiǎnɡ

三、寫出帶有下面偏旁的字。

四、給下面的漢字找朋友。

課（?????? ）（?????? ）???? 功（?????? ）（?????? ）

當（?????? ）（?????? ）???? 到（?????? ）（?????? ）

五、按課文內(nèi)容填空。

1、 爺爺 候就能寫 ，經(jīng)常受到 獎。

2、 ，寫 是小學(xué)生的主要 。

3、母親知道 學(xué)習(xí)這樣 ， 很高興。

六、讀一讀，再照樣子寫一寫。

例：先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。

1、回到家，我先??????????????????????????????????????? ，再??????????????????????????????????? 。

2、??????????????????? 先???????????????????????????? ，再??????????????????????????????????? 。

閱讀驛站：

鄧小平：1904年8月22日誕生在四川省廣安縣姚坪里一個望族家庭，輩名鄧先圣，別名鄧希賢，鄧小平是他1927年在武漢做地下黨工作時候用的化名。他是無產(chǎn)階級革命家、軍事家、政治家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人，中國改革開放的總設(shè)計師。

記憶寶庫：

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

少壯不努力，老大徒傷悲。

2023教案21、狐貍和烏鴉

教學(xué)目標?1．能借助拼音認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹 “洞、肉、直、差”

?2．能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。懂得愛聽奉承話，容易上當?shù)牡览?。知道要正確認識自己。

3．展開想象，續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。

教學(xué)重點和難點?1．能借助拼音認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹 “洞、肉、直、差”．

2．正確流利地朗讀課文，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出對話的語氣。能展開想象，續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。

3．懂得愛聽奉承話，容易上當?shù)牡览怼Ｖ酪_認識自己。

教學(xué)媒體?生字；狐貍和烏鴉的圖片；課文課件

課前學(xué)生準備?課前預(yù)習(xí)（讀讀課文、圈出生字）

教學(xué)流程?（一）讀第一節(jié)，出示課題

1出示多媒體，師讀第一節(jié)

2學(xué)習(xí)生字：洞 底

理解:樹洞、山洞

3借助拼音讀課文

4板書課題

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

聽課文錄音。

問：文章講了烏鴉和狐貍之間的一件什么事情？

根據(jù)學(xué)生的交流分別出示生字。學(xué)習(xí)：底、洞、肉、直、羽、差、受、剛

讀詞積累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作聲，親愛，漂亮，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜煙

（三）自讀課文2~5節(jié)

1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不漏字。

2、檢查初讀效果

指名讀分節(jié)讀課文2~5節(jié)、師生評讀、集體誦讀幫助學(xué)生正音，并且把句子讀通順。

（四）學(xué)習(xí)課文，明白道理

1．自己讀讀第二、三、四、五自然段并找出寫狐貍和烏鴉的句子。

2．師生接龍讀讀這兩節(jié)

3．指名把寫“狐貍”的話讀給大家聽，把烏鴉的話讀給大家聽。

4．多媒體出示相關(guān)句子，讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)提示語讀出語氣來，大面積練習(xí)讀，適時評讀，比賽讀：

狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”。烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。

狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。

狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。

5．自由讀句子：評評這是怎樣的狐貍，你從哪里感受到的？怎樣的烏鴉，你又從哪里感受到的？

6．聯(lián)系文章的前后內(nèi)容想像說話：

烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。他心想——————

烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。他有些動心，但心想——

烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，心想————

7．你有什么話對烏鴉說？

8．出示句子，讀一讀：

烏鴉愛聽奉承話，結(jié)果上了狐貍的當

（五）表演遷移，開發(fā)潛能。

根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動作、表情把課文分角色演一演。學(xué)生自主推薦，尋找合作伙伴帶頭飾上臺表演

評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改

（六）總結(jié)明理，擴展延伸

學(xué)了這個寓言，你有什么收獲或想法

課后續(xù)編故事。

（七）游戲形式鞏固生字新詞，寫字指導(dǎo)。

教學(xué)效果反饋

2023教案《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計之一

第一課時

教學(xué)目的

　1． 鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。

　2． 初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關(guān)。

　3． 把句子補充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。

教學(xué)準備

　掛圖

教學(xué)過程

一、審題

二、指導(dǎo)

　1． 出示掛圖：小雞圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。

　2．出示掛圖：小鴨

⑴這是什么小動物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：嘰嘰嘰

⑷指讀，齊讀詞語。

　3．出示掛圖：小貓

⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？

⑵它的叫聲是什么？

⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。

　4．出示掛圖：青蛙圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。

　5．出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指讀，開火車讀。

⑵它們有什么相同的地方？

　為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。

⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

　6．出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

⑴誰會填一填？

⑵做做書上的其它題。

⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

　第二課時

教學(xué)目的

　1． 熟背成語，積累成語。

　2． 熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

　3． 學(xué)寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規(guī)則。

教具：掛圖、成語卡片

教學(xué)過程

一、教學(xué)成語

　1． 審題。

　2． 自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。

　3． 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

　4． 出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。

⑴同座位互說。

⑵指名說，評議。

　5． 開火車讀成語，齊讀成語。

　6． 指導(dǎo)背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齊背。

二、教學(xué)古詩《鵝》

　1． 自己借助拼音把詩讀一讀。

　2． 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　3． 指名讀。

　4． 指說說詩句的意思。

　5． 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

　6． 指導(dǎo)背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，評議。

⑶齊背。

三、教學(xué)生字

　1． 審題

　2． 認清3個生字，說說書寫順序。

　3． 這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

　4． 教師范寫。

　5． 生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

　第三課時

教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。

教具：掛圖

教學(xué)過程

一、審題

　1． 揭題。

　2． 學(xué)生借助拼音自讀要求。

二、指導(dǎo)第1幅圖

　1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，初步理解圖意。

⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

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課件精選:曹沖稱象教案模板

身為小學(xué)的語文教師，為了讓學(xué)生有興趣自已動作操作，并與同桌交流，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準備教案是一個很好的選擇，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，這樣能更好的在接下來的教學(xué)工作輕裝上陣！作為一名語文教師該怎么寫好一份教案呢？以下是小編為大家收集的“課件精選:曹沖稱象教案模板”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

曹沖稱象教案【篇一】

活動目標

通過老師閱讀，理解故事內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育幼兒平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

活勸準備：

相關(guān)的故事書、圖片，了解在古代量具比較落后，科學(xué)不發(fā)達。

活動過程

1、老師有表情的講述故事，引導(dǎo)幼兒多想想，多猜猜還有哪些辦法？

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

2、針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

3、如果你是曹沖，你會用什么更好的主法來稱大象呢？

4、觀看錄像，了解故事內(nèi)容。

5、看后問，你們看了錄像有什么想法？你覺得曹沖怎么樣？為什么？

6、小結(jié)：

曹沖真聰明，想到了用石頭來稱大象。原來只要肯動腦筋，辦法就能想出來。

活動結(jié)束：

我們小朋友平時遇到問題，也要像曹沖一樣動腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問題?，F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達了，發(fā)明了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等，它們都直接稱很重很重的東西，現(xiàn)在要稱一只大象可方便了，提醒小朋友在今后要多用腦。

曹沖稱象教案【篇二】

部編版語文二年級上冊《曹沖稱象》教案：

4、曹沖稱象

【教學(xué)目標】

1．認識“曹、稱”等 14 個生字，會寫“稱、柱”等 l0 個字，會寫“別人、一同”等 12 個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。重點學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“才、到底”等詞語表達的意思。

3．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質(zhì)。

4．通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。

【教學(xué)重點】 】感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質(zhì)。

【教學(xué)難點】 借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、會認13個生字，能正確讀寫生字詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。 (重點)

【教具準備】 課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

教師口述：

1、象，通稱大象，是目前陸地上最大的哺乳動物。

大象是現(xiàn)存世界上最大的陸地棲息群居性哺乳動物，通常以家族為單位活動。大象的皮層很厚，但皮層褶皺間的皮膚很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲叮咬。象牙是防御敵人的重要武器。

2、同學(xué)們，見過有人稱大象嗎? 在古時候，要稱一頭活著的又高又大的大象真是一件很難的事。今天我們就來走進課文，看看七歲的曹沖是怎樣稱象的？

(板書：4曹沖稱象)板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖：出示圖片，引出對大象的介紹，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、初讀感知

1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

(1)認讀生字

練 讀詞語，讀生字，識記。

①“桿”的發(fā)音要注意，在這里讀“ɡǎn”?！爸?、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。“桿、論、砍、線”是前鼻音?！傲俊笔呛蟊且?。

②識記

聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)“曹”字。先請學(xué)生想一想：身邊有沒有姓“曹”的同學(xué)或小伙伴；

形近字比較識記“重、量”。兩個字中都有“里”字的字形。可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說說一些東西的重量，明白這個詞的意思。

實物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤砣”。

(2)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

曹操 天曹 隊員 官員 一根 根據(jù) 議論 提議 議論 論文 重要 舉重 砍樹 砍柴 畫線 直線 停止 阻止 重量 大量

(2)學(xué)習(xí)多音字：“重、桿”

練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

石頭有多重，大象就有多重。

這一桿秤稱東西特別準。

在這里，“重”讀“zhòng ”，意思是“分量大，與輕相對”，還有一個讀音是“chóng”，意思是“再，層”；“桿”讀“gǎn ”，意思是“器物上像棍子的細長部分；量詞，用于有桿的器物”，還有一個讀音是“gān”，意思是“較長的棍”，組詞如下：

重 zhòng (重量)(質(zhì)量) 桿 gǎn (一桿秤)(杠桿)

chóng(重復(fù))(重新) gān(旗桿)(電線桿)

②讀一讀：

這些蔬菜的重(zhòng)量，沒有必要重(chóng)復(fù)來稱了。

學(xué)校的旗桿(gān)上有一面五星紅旗在飄揚？

(3)識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。(讀對一個，蘋果就被摘下。)

(4)理解詞語

練 把詞語和意思連起來。

官員 船兩側(cè)的邊兒。

議論 經(jīng)過任命的、擔任一定職務(wù)的政府工作人員。

船舷 對人或事物的好壞、是非等表示意見。

(5)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

三、自讀課文，了解內(nèi)容?

1、學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。?

2、指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。?

3、 想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講( )的故事。

(學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定)?

【設(shè)計意圖：以填空的形式，整體感知課文，降低了難度，適合低年級學(xué)生的年齡特點?！?/p>

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

稱 柱 底 桿 秤 做 歲 站 船 然

1、學(xué)生字

(1)認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

(2)多元識字

實物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤砣”。

形聲字結(jié)構(gòu)特點：“柱 站 桿 底”。

形近字比較：秤-稱 故-做 船-沿

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣?！?/p>

2、指導(dǎo)書寫

(1)觀察生字書寫特點，交流。

(“然、歲”，上下結(jié)構(gòu)，上下等寬。 “秤 稱 柱 桿 站”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！白觥弊笾杏?，“船”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，半包圍結(jié)構(gòu)“底”。)

（2）老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“然、底”，學(xué)生練寫。

“然”上下結(jié)構(gòu)，四點的大小位置要注意，拉開適當?shù)拈g距，首尾兩點稍大一些，右上“犬”字，最后一點不能忘記。

“底”字，半包圍結(jié)構(gòu)，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向右上傾斜，落筆比第一橫長。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡。

練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

(1)直 才 果然 到底

(2)表示序數(shù)的詞語：先 然后 再

2、練習(xí)運用：練習(xí)用“ 先 然后 再”說話。

(先)把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，(然后)把大象趕上岸，往船上裝石頭，(再)稱稱船上的石頭。

六、課堂小結(jié)

本課我們認識了聰明的小朋友曹沖，了解了他稱象的故事，學(xué)會了很多生字新詞，學(xué)會用多種方法識記，能夠正確、規(guī)范地書寫。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

第二課時

【學(xué)習(xí)目標】

1、熟讀課文，背誦課文。(重點)

2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。(難點)

【教具準備】 課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進課文，從稱象這件事上，你覺得曹沖是個什么樣的孩子？

2、出示本課時教學(xué)目標。

二、品讀釋疑

1、自由讀文，思考：課文中有幾種稱象的方法？

預(yù)設(shè)：文中有兩種稱象的方法，一種是官員們的造一桿大秤稱大象；一種是曹沖的趕象到大船上的方法。

2、這兩種方法，哪一種更好？(曹沖的更好)下面就讓我們走進課文，一起去看看，官員們主張怎么稱大象的，曹沖又是怎么稱象的呢？為什么曹沖的方法就好呢？

【設(shè)計意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作用?！?/p>

3、自由讀第一、二自然段，思考：

(1)曹操和大臣們看到的大象什么樣？大象_又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

練一練：

大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像兩把大扇子，鼻子像一個長長的鉤子，尾巴像一根小小的辮子。

(2)官員們提出了什么問題？

這么大的象，到底有多重呢？

(3)照樣子，寫句子。

例：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

彎彎的月亮像小船。

紅紅的太陽像個大火球。

閃閃的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。

【設(shè)計意圖：通過仿寫訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運用語言的能力?！?/p>

4、學(xué)習(xí)課文第3自然段，思考：

文中官員們是怎樣討論稱象的方法？

預(yù)設(shè)：

得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。

有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?

(板書：官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭)

5、默讀第四自然段，思考：

(1)曹沖是如何稱象的？曹沖稱象的辦法分為幾步？讀一讀，圈畫出來。

預(yù)設(shè)：

第一步：趕象上船,在船舷下沉處畫線。(板書：趕上船象 ——畫線)

第二步：把大象牽上岸, 往船上裝石頭，裝到畫線處為止。(板書：趕象上岸——裝石頭)

第三步：稱出每塊石頭的重量。

第四步：把石頭的重量加起來，就等于大象的重量。(板書：稱石頭——知象重)

(2)練一練：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象的過程。

先把大象(趕到)一艘大船上，看船身下沉多少，就(沿著)水面，在船舷上(畫線 )。再把大象(牽上岸)，往船上(裝石頭 )。等船下沉到畫線的地方，(稱一稱 )船上的石頭。這樣，就稱出了大象的重量。

6、比較官員和曹沖稱象的方法，說一說曹沖稱象的辦法好在哪里呢？

預(yù)設(shè)1：曹沖把“大船”當作大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題；

預(yù)設(shè)2：曹沖想到用石塊和大象進行等量交換，讓大象絲毫無損。

7、閱讀方法解密：理解對比手法

概念：把兩個相反或相對的事物或同一事物相反、想對的兩個方面放在一起用比較的方式加以描述或說明，這種方法叫對比，也叫對照。

作用：運用對比可以使形象更加鮮明，達到表達思想、說明問題的目的。

8、從稱象這件事上，你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

(從稱象這件事上，我覺得曹沖是一個愛動腦筋，善于觀察，聰明又大膽的孩子。)(板書：愛動腦筋，善于觀察)

9、稱象的事對你有何啟示？

(我認為曹沖很聰明，我也要向曹沖學(xué)習(xí)，遇到問題善于思考，積極想辦法解決。)(板書：善于思考)

【設(shè)計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文。學(xué)會運用序數(shù)詞復(fù)述課文重點內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《大象》、《人有兩個寶》。

聽讀《大象》、《人有兩個寶》，了解大象的特點，明白只有既動手又動腦，才能把事情做好的故事。跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《人有兩個寶》。

四、總結(jié)課文主旨

本文通過描寫一個7歲的孩子——曹沖，想出了比官員更好的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見曹沖是一個愛動腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子。

五、學(xué)習(xí)寫話方法

學(xué)一法：用“……，再……，然后……”寫句子。

本文曹沖稱象的辦法是：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫線的地方為止。再把大象(牽上岸)，往船上裝石頭 。等船下沉到畫線的地方，然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。

舉一例：小狗吃飯的時候，先看一看四周有沒有人來，再用鼻子聞一聞，然后用舌頭舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起來。

練一練：用“……，再……，然后……”練習(xí)寫一句話。

示例：做香蕉奶昔很簡單，先把香蕉去皮，再放入榨汁機中打碎，然后加入牛奶攪拌，最后用碗盛出來，香蕉奶昔就完成了。

六、課堂小結(jié)

這是一篇寫人的文章，是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。通過故事告訴我們平時要多觀察，遇事多動腦筋，才能找到解決問題的好辦法。

七、主題延伸

小朋友，當你遇到困難的時候，你是怎么做的？

當我遇到困難的時候，我不會退縮，我會積極地動腦筋、想辦法。

八、當堂檢測

九、課后作業(yè)

板書設(shè)計(課件25)

曹操帶著兒子和官員們?nèi)タ创笙?/p>

官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭 愛動腦筋

曹沖 趕上船象 ——畫線 善于觀察

稱象 曹沖 趕象上岸——裝石頭 曹操笑著點頭 富于思考

稱石頭——知象重

課后反思

成功之處：

1、在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過程中加強重點詞語的理解和運用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！蓖高^這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對這一難點基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達潛力，增加了課堂的有效性。

2、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點

閱讀課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過程中，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？”然后，梳理學(xué)生的問題，循著學(xué)生的問題，逐個引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問題。

不足之處：

今后的每節(jié)課如果都能從多個方面著手進行備課、教學(xué)研究的話，每節(jié)語文課都能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。期望在不斷的練習(xí)中，實踐中，語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善。

曹沖稱象教案【篇三】

一、說教材

《曹沖稱象》二年級下冊的一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。記述了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。

二、說學(xué)情說目標

二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個歷史故事遠離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。本課是第二課時，重點在于理解課文。根據(jù)低年級學(xué)生的說話訓(xùn)練。我制訂了以下教學(xué)目標。

1、會正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。通過官員稱象的方法和曹沖稱象的辦法對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。

3、 培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：會正確，流利，有感情地朗讀課文，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。

教學(xué)難點：會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。

三、說內(nèi)容過程

在講解這篇課文的時候，我主要分為以下幾個步驟。分別是：

（一）巧設(shè)情境、導(dǎo)入新課

通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生走進生活實際，了解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的。

（二）復(fù)習(xí)生字，朗讀課文

學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。教師適時指導(dǎo)朗讀。使用個別讀，齊讀的方式。使同學(xué)們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

（三）輔助動畫，理解內(nèi)容

1、自讀課文，初步感受。

2、播放動畫，整體感受曹沖如何稱象。

3、分步演示，深入理解課文。

4、按照課件的提示，復(fù)述稱象過程。

5、獨立敘述稱象過程。

（四）總結(jié)全文，拓展積累

通過幾個小問題，使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動腦。

四、說信息技術(shù)的應(yīng)用

下面，我將從以下三個切入點介紹一下信息技術(shù)在本課教學(xué)的整合。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進歷史故事

任何的一個歷史故事都產(chǎn)生于特定的時代背景下，本篇文章距離學(xué)生的生活實際相對遙遠，但是運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就能拉近學(xué)生與課文的距離，所以在開課我以大家都很熟悉的秤來導(dǎo)入主題，進而出示大象的圖片，大象是否能用秤來稱？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動、化靜為動的特點把學(xué)生的注意力吸引過來，同時把教材比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在孩子們的面前，直接導(dǎo)入課題，便于學(xué)生很多接受知識。由于學(xué)生對于曹沖不是很熟悉，所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片，并且簡單給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的三國時期，當時曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱象的呢？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。

（二）多媒體游戲，復(fù)習(xí)舊知

二年級的識字是一個重點的內(nèi)容，但是孩子們往往只是機械的記憶，達不到理想效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在本課教學(xué)中，我利用課件設(shè)計了游戲來復(fù)習(xí)生字，以多媒體游戲為載體，輕松突破教學(xué)難點。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子興趣。請看我的教學(xué)實錄。在進行游戲教學(xué)時，同學(xué)們情緒高漲、精力集中、積極發(fā)言，生怕丟掉一個生字，同學(xué)們在妙趣橫生的摘蘋果游戲中復(fù)習(xí)了生字，使原本枯燥的識字變得富有生命力。達到了復(fù)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目的。同時又通過誰能趕走大象的游戲，來進行詞語填空，使學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境中進行復(fù)習(xí)舊知。

（三）理解復(fù)述，突破難點

二年級的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù)，這個環(huán)節(jié)我借助信息教育技術(shù)，讓孩子們由淺入深的進行朗讀學(xué)習(xí)理解。最初的朗讀要給學(xué)生一個準確的，直觀的印象，所以將課文的重點句呈現(xiàn)在大屏幕上，同時，圖片出示大象的身子和腿都像什么，訓(xùn)練孩子們口語表達能力。重點句單獨呈現(xiàn)反復(fù)連讀語氣“這么大的象，到底有多重呢？”讓同學(xué)們把疑問的語氣充分讀出來。學(xué)生自讀第二段課文，找到官員們稱象的辦法。并且理解這些辦法行不行，為什么？同時知道學(xué)生讀出反駁的語氣。

二年級的同學(xué)具有初步理解詞語的能力，但是要讓他們對整個故事進行復(fù)述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了解稱象的過程，這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了動畫來幫助大家理解課文。這樣能輕松突破教學(xué)難點。首先通過學(xué)生自讀匯報的方式，讓學(xué)生對曹沖稱象的過程有一個初步、抽象的理解。然后通過看動畫片的方式，產(chǎn)生一個完整直觀的感受。給學(xué)生一個全新的“身臨其境”的境界享受，同學(xué)們仿佛親眼看到了，聰明絕頂?shù)牟軟_通過動腦筋、想辦法稱象的過程。為幫助他們完整的講出曹沖稱象的過程做好鋪墊。最后通過再次分步看圖提示的方式，讓學(xué)生用自己的話講出曹沖稱象的過程。這樣，把抽象化為具體、乏味化為有聲有色的一個過程。這些動畫能夠喚起學(xué)生對語言的主動感悟，積累詞語，樂于表達。更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)重點，練習(xí)從低年級開始就能有序的說一段話。讓學(xué)生在一種“現(xiàn)實感”中進行主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對課文的理解，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)、愛動腦筋的好習(xí)慣。

借助多媒體的教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗，提升的學(xué)生對語言的感受能力。

五、說評價與反思

在本課，我運用了靜態(tài)圖片和動態(tài)動畫結(jié)合的方式，針對重難點，合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使用多媒體教學(xué)手段，促進學(xué)生能力的全面提高，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，巧妙的利用多媒體能突出曹沖稱象的過程這一教學(xué)重點難點，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“被動”為“主動”，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率。

曹沖稱象教案【篇四】

《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事?；顒油ㄟ^對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容。本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎么稱象，同時通過故事來培養(yǎng)幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問題，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過量的'守恒的原理，我們可以進行量的替換。這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難，因此我把這個故事分成兩課時來上，第一課時主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓幼兒有表情地、生動地復(fù)述故事，從而來提高幼兒的口語表達能力。

先來說說第一課時吧，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認為本活動的重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題，特制定目標如下：

1、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恒原理。

2、培養(yǎng)幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質(zhì)。