鞋子長了“小耳朵”

幼兒園保護(hù)耳朵說課稿。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“鞋子長了“小耳朵””，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

鞋子長了“小耳朵”，你們知道嗎!我們小班的孩子可全知道了?！罢垯z查一下，鞋子的小耳朵都在兩邊嗎?”這是每天中午幼兒起床后，我要反復(fù)問他們的一句話。

小班幼兒的思維還處于形象思維階段，左、右這樣的方位詞對他們來說太抽象，他們還不能夠理解和分辨，因此，每天起床時都有好多孩子把鞋子穿反了。我每天都在琢磨，該如何解決這個問題呢?endrikfelipe.com

有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)幾乎每個孩子的鞋子都有搭袢，翹著的搭袢看上去還真像兩個小耳朵。我靈機(jī)一動：“請小朋友摸摸自己的小耳朵，它們在身體的中間還是兩邊?”“兩邊?！焙⒆觽儺惪谕暤恼f?！澳銈兊男右灿行《?，不信，摸摸看，翹起的搭袢就是它的耳朵，小耳朵如果長到了鞋子中間就說明你把鞋子穿反了?！焙俸?，這一招真靈!許多孩子馬上就能判斷自己有沒有把鞋子穿反。自此以后，我們寶寶班的孩子很少有穿反鞋子的了。

對于小年齡的孩子來說，枯燥的技能訓(xùn)練或一味地灌輸知識并不能解決什么，可一個簡單又形象的比喻也許就能輕松解決問題。所謂“世上無難事，只怕有心人”，只要教師做個有心人，無論多么惱人的問題，也許在不經(jīng)意間就能迎刃而解。

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教育隨筆：讓小耳朵靈起來

班里經(jīng)常會發(fā)生這樣的情況，大型玩具結(jié)束以后要求大家排隊回教室，而有個別幼兒怎么也聽不見你的呼喊，還在大型玩具上等你親自去“請”他回來為止，說教很多回，到下次玩時還是忘記了。

今天杰杰和碩碩還是這樣，只顧著自己玩。我并沒有馬上去強(qiáng)迫他們回來，而是讓保育員老師在一旁悄悄關(guān)注他們的安全，我?guī)ьI(lǐng)著其他小朋友進(jìn)教室玩起了大家最喜歡玩的橡皮泥，我還特地教大家學(xué)捏一個小手機(jī)，小朋友們開心的玩起橡皮泥，很快大家就拿起自己捏的小手機(jī)玩了起來，這時候杰杰和碩碩回來了，我們也很平靜地接受他們回來加入我們的活動。很快要吃午餐了，大家都開始收起自己的橡皮泥和作品，可是他們倆卻沒有小手機(jī)，很生氣。于是，在等待開飯的時間我們進(jìn)行了討論：“為什么杰杰和碩碩”沒有橡皮泥手機(jī)呢？有的小朋友說：“他們在外面一直玩，不回來，當(dāng)然沒有啦?！庇械男∨笥颜f：“他們聽不見老師說話，我們都捏好了他們才回來，所以就沒有辦法了?！痹谛∨笥褌兊挠懻撝?，他倆心里早有了答案，悄悄低下了頭沒有辯解。從那以后每次戶外活動回來我都會為小朋友們準(zhǔn)備一個有趣的游戲，這樣每當(dāng)我提出要求后，幼兒很快就有反應(yīng)了。

在組織活動時，不妨在發(fā)生問題的時候，我們老師要敢于放手讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，解決沖突，要多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。這樣一來不但可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力和責(zé)任感，還可以使幼兒獲得成功感和滿足感。

老師我的影子更長了

清晨，一縷陽光透過玻璃窗投射在教室的地上，伴隨著一聲聲“老師早….”的問候聲，孩子們陸續(xù)走進(jìn)了教室。愉快的桌面游戲開始了，孩子們在輕音樂聲中，嬉戲著，交流著……我也被這濃濃的溫情吸引了，參與到孩子們的活動中，這樣的清晨真的很美好，太陽公公也被吸引來了，探著腦袋使勁地朝教室里望著……

只見丁丁小朋友放下手里的玩具，蹲下身子琢磨起來，我輕輕地走到他的面前，也蹲了下來。丁丁看見我蹲在他面前，愉快地問：“老師，你看見自己的影子了嗎？”我笑著回答：“當(dāng)然看見了，我不僅看見了，還知道影子是怎樣產(chǎn)生的?！薄罢娴膯?，我也知道，我從媽媽買的百科全書中也看到過?！倍《◎湴恋馗嬖V我。周圍好多小朋友都圍了過來，他們似乎對影子也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。心想著：影子雖然是幼兒生活中司空見慣的自然現(xiàn)象，但卻又是最易讓幼兒忽視的，因為幼兒的觀察是無意識的，那怎樣才能將無意識的觀察與教師有意識的引導(dǎo)結(jié)合起來呢？

于是，我?guī)е⒆觽冏叱鼋淌?，融入自然，我讓幼兒集中在操場上，以猜謎語的形式導(dǎo)入“我有一個好朋友，我到哪他到哪，緊緊跟在我身邊?！弊尯⒆觽冋业阶约旱挠白?，通過“找影子”游戲讓幼兒了解物體都是有影子的。然后，我讓兩位幼兒一組進(jìn)行踩影子的游戲，孩子們初次接觸這個游戲很新鮮、很好奇，孩子們對踩影子興趣很高，當(dāng)?shù)诙M幼兒游戲時我發(fā)現(xiàn)鑫鑫小朋友和妞妞小朋友兩個人已經(jīng)耐不住跑到一旁玩起了游戲，臉上的笑容樂得就像花一樣。

之后我讓孩子們觀察太陽下物體的影子，說一說什么地方有影子，什么地方?jīng)]有影子，孩子們觀察的很仔細(xì)，都能很快找出問題的答案，并且回答的也很精彩。緊接著我又跟孩子們玩了一個游戲，告訴孩子們這次游戲時還得思考一個問題：把自己的影子藏起來應(yīng)該怎么辦？我還要求幼兒必須用行動來回答這個問題，孩子們聽完問題就爭先恐后的行動起來，有的跑到大樹下，有的跑到房山的背陰處，有的跑到教室里……孩子們通過游戲非常容易的就明白了其中的道理。

最后我又讓幼兒兩人一組，用粉筆在地上記錄了對方影子的位置，一小時之后，我又讓孩子們站在同一位置讓幼兒觀察，有的幼兒驚奇的跟我說“老師我的影子變長了！”我當(dāng)時并沒有回答他們的問題，只是輕輕一笑，讓他們再觀察。又過了一小時，我又讓孩子們站在了原來的位置觀察，孩子們都異口同聲的說“老師我的影子更長了！”看著孩子們那稚嫩的表情我笑了，這時我才告訴孩子們：我們的影子隨太陽位置的變化而變化。雖然孩子們不是很理解這句話，但我從孩子們的臉龐上感覺到了孩子們的快樂，同時也達(dá)到了我的目標(biāo)。

活動在孩子們意猶未盡中結(jié)束，因為一次無意的發(fā)現(xiàn)和有意的設(shè)計

，讓孩子們有了一次意外的收獲，也再一次讓我感知到了，教育來源于生活，教育無處不在。

琪琪的鞋子

今天放學(xué)，琪琪的奶奶來幼兒園接琪琪。發(fā)現(xiàn)琪琪的鞋子穿反了，奶奶一臉的不高興，皺著眉頭對我說：“看看我們琪琪的鞋子，怎么給俺穿反了，孩子該多難受啊?！闭驹谝慌缘奈腋杏X臉熱辣辣的，怎么沒及時發(fā)現(xiàn)呢，讓家長數(shù)落了一頓，我一邊道歉，一邊趕緊給琪琪把鞋子換過來。

小班的孩子年齡小，每次午睡后，我和蘭蘭老師都鼓勵孩子們自己穿鞋子，目的是鍛煉孩子們的自理能力，等孩子們穿好以后，我和蘭蘭老師再檢查一遍，看孩子們穿的對不對，今天也檢查了，可不知道為什么沒發(fā)現(xiàn)琪琪穿反了，家長有怨言可以理解，試想那位家長接孩子時不想看到一個干凈整齊的寶貝，就仿佛看到了幼兒園日常工作的精細(xì)程度，就會從思想上認(rèn)可我們幼兒園，認(rèn)可我們老師，把孩子交個我們才會放心，反之，則會對幼兒在幼兒園的生活，學(xué)習(xí)等狀況感到擔(dān)憂。

幼兒園的各項工作我們作為老師要實現(xiàn)精細(xì)化，流程化，我們應(yīng)嚴(yán)格按照離園流程操作，并逐步將工作實施變成一種習(xí)慣，當(dāng)然，家長也不必過多的在意孩子衣著是否很整潔，孩子好玩好動，喜歡探索，在幼兒園一天的時間，要參加一些教學(xué)活動，難免會把衣服弄臟，這是很正常的，如果過分的在意衣服的整齊，老師就會有顧慮，孩子們可能玩得也不盡興，還有，孩子在一點(diǎn)點(diǎn)長大，我們應(yīng)該試著讓孩子自己學(xué)著去做一些力所能及的事情，家長和老師應(yīng)該放手讓孩子自己去嘗試，別什么事也包辦，即使孩子做的不好，我們應(yīng)該給與鼓勵，不是斥責(zé)。

讓每個孩子在幼兒園健康快樂的成長是我們幼兒園老師的奮斗目標(biāo)，每時每刻，我們都為這個目標(biāo)在努力，孩子們，讓老師陪你一起成長吧!

鞋子穿反了

每天的午睡起床后，在孩子們吃過點(diǎn)心后，我都會組織孩子們坐下來稍作休息，安靜以后為接下來的個別化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反，衣服有沒有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。

這時，辰辰喊道："老師，子杰的鞋子穿反了。

"子杰看了看自己的鞋子，立即換了過來。

緊接著，燦燦又跑到我面前問我："老師，你看我的鞋子對了嗎?"我說："你的腳穿得舒服嗎?"(其實，他穿的是對的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。

依依發(fā)現(xiàn)燦燦的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來，燦燦把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。

很明顯，他對鞋子的正反根本分不清楚。

對于中班的孩子，大部分幼兒都能穿對褲子和鞋子。

而對于這幾個個案，我覺得原因有兩個：一是家庭因素。

家人過于溺愛孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會。

二是客觀條件。

由于這兩個孩子的年齡較小，階段發(fā)展相對比較遲緩。

因此，雖然是中班的孩子，但還是常會出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。

但畢竟只是中班的上學(xué)期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個問題就迎刃而解了。

最后，在自由活動中通過同伴互助，相互監(jiān)督的過程，也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂的良好品質(zhì)。

會跑的鞋子

連續(xù)三天了，每次我們排好的鞋子。午休起床后都有孩子找不到鞋子，它們有的被扔到床底下，有的被小朋友穿錯，還有好多找不到主人。為此，我費(fèi)了不少口舌，要求小朋友們排好鞋子，可就是見效甚微。

后來一想，幼兒不是愛聽故事嗎？我何不用故事的形式來教育他們呢？記得有一期《幼兒教育》雜志上就有類似的一個小故事，于是我稍加改動變成了《會跑的小鞋子》，在幼兒午睡之前講給他們聽。這一招還真靈，孩子們個個聽得全神貫注，故事還沒講完，就有小朋友悄悄地伸出小手將小鞋子放得整整齊齊。這一天午睡起床后，孩子們很快就找到并穿好了鞋子。

第二天，午休時，我還沒有提醒他們把小鞋子放好，就聽見朱震宇對思思說：“你的鞋子這樣會跑掉的?！蔽乙豢矗瓉硭妓嫉男⌒?xùn)|一只西一只。聽了朱震宇的話，她立刻把小鞋子輕輕地放好，然后，放心的躺在小床上，安靜地入睡了……

經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，現(xiàn)在我們班的小朋友，都養(yǎng)成了在午睡前把鞋子放整齊的好習(xí)慣，再也沒有起床時找不到鞋子的現(xiàn)象了。

教育隨筆：鞋子掉了

蕾蕾是一個文靜漂亮的小姑娘，留著一個蘑菇頭，挺可愛的。蕾蕾在吃飯是桌子上總是很干凈，洗手時也從不會弄濕袖子，總之各個環(huán)節(jié)表象都很棒。

今天午飯后，我和李老師帶著小朋友在院子里散步，一個聲音傳來：“老師，我的鞋子掉了，我不會提，提不上……”是蕾蕾的鞋子掉了。李老師帶領(lǐng)孩子繼續(xù)散步。我走過去和她說：“蕾蕾，把那只鞋子脫下來，先拉開拉鏈……說到這蕾蕾已經(jīng)脫下了那只鞋子。：“蕾蕾，脫鞋子是先拉開拉鏈，再脫下來，那要想穿上鞋子呢就是先穿上再拉上拉鏈。來自己試一下。”看著蕾蕾輕松的自己穿上了鞋子，臉上露出了笑容，我也感到很欣慰。

孩子不知道其實他自己已經(jīng)會做好多事情，只是沒有沒有自己去完成的機(jī)會。在老師的幫助下蕾蕾學(xué)會了如何穿上帶拉鏈的鞋子。假若我及時過去他穿好鞋子，蕾蕾不會有成就感，更不知道再過多久自己才能會穿拉鏈鞋子。老師應(yīng)該放手讓孩子自己去感受，去探索，去思考，自己找到解決問題的辦法，讓孩子感覺自己能行。

童真童心：兒子長大了

今天小區(qū)里的鄰居問昊喆：“小朋友，你愛媽媽還是爸爸？”

昊喆回答：“我愛爸爸?！?/p>

鄰居說“我問過好多小朋友他們都說喜歡媽媽，為什么你卻愛爸爸呢？”

“大家老說我愛媽媽，卻沒有人說愛爸爸?！编従又苯訜o語啦！

哈哈，童言無忌，但是愛憎分明??！

昨天吃完晚飯后帶著澤澤去新城兜了一圈，在路上澤澤說：“媽媽，你慢點(diǎn)！前面修路呢？有老多老多的坑！”

“好的，媽媽會注意的！”

------“媽媽，我?guī)湍銇矸霭寻?！?/p>

“你可以輕輕的扶，不要使勁那樣我們都會摔倒的！”

-------“好的！媽媽我厲害吧！”

就這樣路上你一句我一句不一會盛世佳和到了，“媽媽，這個電梯太危險了，你要抓住我的手！”

要與以前相比他早就很興奮地跑到電梯上了！而且在超市里也不再亂要東西，因為我只讓她選一件自己最喜歡的物品，這個方法還是很有效的！

反思與感想

這個周末讀了《第56號教室》，這本書寫得真好。文中以一位教師的身份，揭示了作為一名教師該怎樣來對待孩子。值得我們來學(xué)習(xí)，對待孩子是靠信任為基礎(chǔ)，建立起來的規(guī)則。

其中，有一則故事：一個女孩找不到自己的作業(yè)了，一直在找呀找。主人公首先相信她完成了作業(yè)，接著并沒有責(zé)備她，而是指出現(xiàn)在首先要做的是學(xué)習(xí)整理好自己物品。并請她的兩位好朋友來幫忙，以后這位小女孩，再也沒有不交作業(yè)。

有時實踐總是比理論具有說服力，這本書用我們身邊的一個個生動的故事給了我們以啟示。

孩子長大了、勞動才有收獲

光陰似箭，一晃這一學(xué)期馬上就要結(jié)束了，孩子們就要和我們說再見過寒假了，真有些啥不得。這學(xué)期雖然過得很快，但孩子們卻有了很大的進(jìn)步。

孩子的進(jìn)步與他們的認(rèn)真好學(xué)是離不開的，他們不僅在學(xué)習(xí)方面學(xué)到了一些好本領(lǐng)，在生活自理方面也有了很大的進(jìn)步。我班有個小朋友在剛開學(xué)時還不怎么能把衣服穿好，而且穿的很慢，有時還需要我的幫忙，我每次都鼓勵他，告訴他穿衣的方法，慢慢的快了起來，現(xiàn)在都能有時間折好自己的被子了，孩子們的進(jìn)步是越來越大了。中午分發(fā)餐具都能夠擺放整齊的放在每位小朋友，不用我再次去整理，我和老師分發(fā)好用一桌飯菜時，叫一下能主動的來進(jìn)餐，每組的值日生都能管好自己一組的小朋友，桌面地面都能保持干凈，不像小班時吃的桌子地面都是臟臟的，有時我很忙的時候，他們都會說阿姨我來幫你好吧，幫我做一些他們力所能及的事情?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，真的很欣慰，孩子們真的長大了。

勞動才有收獲

大一班邵孝燕

午飯后，老師帶著小朋友去頂樓種植物箱觀察。我們大一班種植一些玉米，大蒜，豆莢，花菜等。地瓜已經(jīng)豐收過一次，還是小朋友親手挖的。雖然小了點(diǎn)，但從泥土里挖出一個又一個地瓜時，小朋友連綿不斷的驚嘆聲還是一陣接著一陣，像是找到了寶藏似得。江雨馨欣喜若狂的叫起來：“老師，長出來了！長出來了，白白的小腦袋！”我一看是花菜呀，六七瓣綠葉靜靜地包裹著一朵乳白色的小花菜，可愛極了。小朋友們都探出頭去看小花菜，摸了摸，聞了聞，一個個興奮異常。從剛播種下一顆小苗，長出葉子到結(jié)出果實。小朋友親眼見證了奇跡。這時老師說我們下樓要去午睡了，臨走時她們還親手澆了水，輕聲的對小花菜說，要快快長大呦?？粗麄兡敲让鹊目蓯蹌?，我禁不住笑出了聲。

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