有關(guān)《ao ou iu 》（第二次教案)

陜縣第二小學(xué)數(shù)學(xué)教案。

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。這樣能更好的在接下來(lái)的教學(xué)工作輕裝上陣！小學(xué)語(yǔ)文教案你知道怎么寫(xiě)更好呢？小編收集并整理了“有關(guān)《ao ou iu 》（第二次教案)”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

?課? 題漢語(yǔ)拼音11 ao ou iu教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；正確拼讀聲母與ao ou iu組成的音節(jié)和拼音詞；能力：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、互助合作、正確拼讀的習(xí)慣；情感：在情境創(chuàng)設(shè)和拼讀音節(jié)中感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母四聲標(biāo)號(hào)規(guī)則，聲母與ao ou iu組成的音節(jié)拼讀教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、四線格、拼音卡片課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課第一課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母ao ou iu的形體、讀音、書(shū)寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；能力：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、互助合作、正確拼讀的習(xí)慣；情感：在情境創(chuàng)設(shè)中感受拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母四聲標(biāo)號(hào)規(guī)則教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、四線格、拼音卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們之前認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件顯示：ai ei ui）生：ai ei ui師：他們是拼音王國(guó)里哪個(gè)家族的成員呢？生：復(fù)韻母（課件顯示：復(fù)韻母）師：我們還學(xué)過(guò)哪幾個(gè)復(fù)韻母？生：ie ve師：er是什么？　生：特殊韻母　師：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友，好嗎？生：好！二、看圖激趣，引入新課。（一）出示情境圖師：請(qǐng)看這幅圖，注意觀察，圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？生：是冬天。師：你是從哪里看出來(lái)的？生1：因?yàn)榈厣?、?shù)上都是白的，有厚厚的積雪。生2：雪地上有腳印，看得出雪已經(jīng)積得很厚了。師：觀察的真仔細(xì)！從積雪可以看得出是冬天，還有別的地方可以看出來(lái)嗎？生：我看到圖上有幾個(gè)小朋友穿著厚厚的棉襖。師：哦，冬天很冷，小朋友們都穿上了厚厚的棉襖。棉襖的“襖”里就藏著我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)朋友a(bǔ)o。（出示ao的卡片）“襖”是第三聲，我們把它發(fā)成第一聲就和“ao”很像了，誰(shuí)來(lái)試一試？生：ao。師：很好，ao。（把a(bǔ)o的卡片放在圖片的相應(yīng)位置。）師：圖片上除了這幾個(gè)穿著棉襖的小朋友之外，還有沒(méi)有別的人呢？生：有！有兩個(gè)男孩子在水里游泳。師：觀察得很仔細(xì)。這兩個(gè)男孩子在水里進(jìn)行著游泳比賽呢！游泳的“游”是第幾聲？生：第二聲。師：改成第一聲，你還會(huì)讀嗎？（出示iu）生：iu。師：真棒，iu。（把iu的卡片放在圖片的相應(yīng)位置）師：這些游泳健兒們?cè)诖蠖爝€堅(jiān)持鍛煉，厲害不厲害?。可簠柡?！師：所以呀，岸邊上這幾個(gè)小朋友在給他們加油呢！看一看，圖上還有什么動(dòng)物也好像在給他們鼓勁呢？生：在圖畫(huà)的下面，還有幾只海鷗在飛。師：對(duì)呀，說(shuō)的真好。海鷗在天上飛著，好像在給他們叫好。海鷗的“鷗”和這個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音很相似（出示ou）誰(shuí)能試著讀一讀？生：ou。師：發(fā)的很準(zhǔn)，ou。（把ou的卡片放在圖片的相應(yīng)位置）師：這三個(gè)就是我們今天要學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu。請(qǐng)大家跟我念課題（課件顯示課題）：漢語(yǔ)拼音11 ao ou iu。生：漢語(yǔ)拼音11 ao ou iu（二）教授ao ou iu的發(fā)音及四聲1、教學(xué)ao的讀音師：ao由哪兩個(gè)單韻母組成？讀時(shí)要注意什么？（a向o滑行）生：ao由a和o組成。先發(fā)a，然后滑到o。師：回答得很好，你已經(jīng)記住了復(fù)韻母的發(fā)音方法，真棒。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

幾名學(xué)生分別：ao。師：小火車(chē)哪里開(kāi)？生：小火車(chē)這里開(kāi)！師請(qǐng)幾列小火車(chē)開(kāi)，正音。2、同樣的方法教學(xué)ou、iu的讀音。3、iu和ui的比較師：復(fù)韻母家族中還有一對(duì)雙胞胎呢，大家想一想，會(huì)是誰(shuí)跟誰(shuí)呢？生：ui和iu！師：小腦瓜真聰明，一下子就想到了。對(duì)，就是ui和iu，看，他們倆長(zhǎng)的多像呀?。ㄕn件出示）師：我們?cè)撛趺慈^(qū)別他們倆呢？（指導(dǎo)游戲，兩生分別拿著i、u的卡片，扮演兩個(gè)字母，交換位置，讓其他同學(xué)來(lái)認(rèn)。）4、教學(xué)ao ou iu的四聲（1）復(fù)習(xí)復(fù)韻母標(biāo)號(hào)規(guī)則師：復(fù)韻母的頭上可以帶上四聲的小帽子，那么到底該戴在哪一個(gè)成員的頭頂上呢？生：看哪一個(gè)發(fā)音響亮。師：是的。我們有一個(gè)口訣可以來(lái)幫我們記住這個(gè)規(guī)則，大家還記得嗎？生：記得！師：請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)，我們一起來(lái)念一念。師生一邊做動(dòng)作，一邊念口訣：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i、u都有標(biāo)在后。（1）ao的四聲師：ao的四頂小帽子，該戴在誰(shuí)的頭上呢？為什么？生：有a別放過(guò)，所以該戴在a頭上。師：（課件出示四聲）看一看，標(biāo)的對(duì)嗎？生：對(duì)！師：誰(shuí)想來(lái)試著讀一讀？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀四聲，正音。師：你能找找生活中哪些詞語(yǔ)里有ao的四聲呢？生回答：熬藥、凹凸不平、棉襖、奧運(yùn)師提示：翱翔、熬夜（2）ou、iu的四聲基本教法如上。找詞語(yǔ)朋友，學(xué)生回答如下：歐洲、海鷗、蓮藕、慪氣；幽靈、郵局、汽油、朋友、右邊。（三）情境歌師：同學(xué)們可真厲害，從這幅圖中找出了我們學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu?，F(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌，仔細(xì)聽(tīng)：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（課件出示）生讀情境歌。師指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊讀，生學(xué)著做動(dòng)作，然后一起讀。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了ao ou iu，會(huì)念他們的名字了，現(xiàn)在我們把他們送回四線格家里好不好？生：好！師：那么讓我們先來(lái)活動(dòng)一下身體吧。全體起立！生起立，在教師的帶領(lǐng)下做手指操。師：請(qǐng)坐，觀察書(shū)本41頁(yè)的四線格，想一想在四線格中書(shū)寫(xiě)ao ou iu要注意些什么呢？生1：中格要寫(xiě)飽滿。生2：i上的小點(diǎn)不要丟了。生3：兩個(gè)字母之間空的不要太大。師：大家觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請(qǐng)拿起你的鉛筆，在書(shū)上描一描寫(xiě)一寫(xiě)吧。描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。四、鞏固練習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)順口溜：a和o在一起，ao ao ao，o和u在一起，ou ou ou，i和u在一起，iu iu iu。師：今天這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友：ao、ou、iu，讓我們?cè)僖黄鹉钜荒钏麄兊拿职?。生：ao、ou、iu。下課。??第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)拼讀。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)，會(huì)拼讀相關(guān)的三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句；能力：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、互助合作、正確拼讀的習(xí)慣；情感：在拼讀音節(jié)中感受拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：拼讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：三拼音節(jié)的拼讀和拼音句的認(rèn)讀教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、拼音卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀復(fù)韻母卡片：ai ei ui ao ou iu2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n二、教學(xué)聲母與ao ou iu的拼讀（一）聲母與ao的拼讀1、出示m-ao d-ao g-ao，指名回答這些音節(jié)的韻母是什么（ao）

2、分析音節(jié)，用“—”畫(huà)出聲母，“~~”畫(huà)出韻母，再自己拼一拼。3、指名回答：例：聲母是m，韻母是ao，m-ao，mao。相機(jī)正音。4、集體齊拼讀。5、出示”大刀“圖，圖上畫(huà)了什么？（一把大刀）出示音節(jié)。6、分別畫(huà)出聲韻母，練習(xí)拼讀，指名回答。7、小組比賽拼讀。（二）與ao有關(guān)的三拼音節(jié)1、出示d-i-ao t-i-ao n-i-ao，這些是什么音節(jié)？（三拼）2、用“—”畫(huà)出聲母，用“~~”畫(huà)出韻母，用圓圈圈出介母，自己拼一拼。3、指名交流，正音。分組拼讀。4、出示“小橋”圖，圖上畫(huà)了什么？（一座小橋）出示音節(jié)。5、分別畫(huà)出聲韻介母，自己練習(xí)拼讀。6、指名回答，小老師帶拼。（三）聲母與ou的拼讀。1、出示t-ou h-ou z-ou，這些音節(jié)的韻母是什么？(ou)2、分析音節(jié)，自己練習(xí)，指名拼讀。正音。3、開(kāi)火車(chē)拼讀，集體齊拼讀。4、出示“花狗”圖，圖上畫(huà)了什么？（一只小花狗）出示音節(jié)。5、分別畫(huà)出聲韻介母，自己練習(xí)拼讀。6、指名回答，男女生pk。（四）聲母與iu的拼讀1、出示n-iu l-iu q-iu，指名回答韻母是什么。（iu）2、分析音節(jié)，自己練習(xí)，指名拼讀，正音。3、小組拼讀，男女生pk。4、出示“氣球”圖，圖上畫(huà)了什么？（五顏六色的氣球）出示音節(jié)。5、分別畫(huà)出聲韻母，自己練習(xí)拼讀。6、指名回答，集體齊拼讀。三、看圖說(shuō)繞口令。1、看一看，圖上畫(huà)的是什么地方？有誰(shuí)和誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？指名回答，相機(jī)出示繞口令。2、這個(gè)繞口令里包含著我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母，你能讀好這些音節(jié)嗎？自由練習(xí)，先拼讀，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3、交流討論難拼讀的音節(jié)，集體練習(xí)。4、再自己讀一讀，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名反饋。5、全班齊讀。四、鞏固練習(xí)1、讀一讀，比一比?！?? ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu2、分解音節(jié)?！?? mao →( )—( )????????? diu →( )—( )　?? gou →( )—( )????????? rou →( )—( )　?? ?? tiao→( )—( ) —( )qiao→( )—( ) —( )3、小結(jié)???????????????????????????????????????????????????????????作業(yè)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：1、看著圖，說(shuō)一說(shuō)情境歌。2、在生活中找一找ao ou iu，和同學(xué)、老師、爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)：1、練習(xí)說(shuō)書(shū)上的繞口令。2、想一想，還有哪些音節(jié)中含有ao ou iu，找出它們的聲韻介母，說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。板書(shū)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：??????????????? 11、ao ou iu?????? 四線格：?? ao??? ou?? iu

第二課時(shí)：??????????????? 11、ao ou iu???????? m-ao→mao????????? d-i-ao→diao

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2023漢語(yǔ)拼音ao?ou?iu教案

漢語(yǔ)拼音1ao ou iu教案

??? 【教學(xué)目標(biāo)】

??? 1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

??? 2、學(xué)會(huì)聲母與三個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀。

??? 3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力及思維能力。

??? 【教學(xué)重、難點(diǎn)】

??? 1、“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。

??? 2、“iu”的發(fā)音,及與“ui”容易混淆。

??? 3、拼讀特別三拼連讀也是難點(diǎn)。

??? 【教學(xué)準(zhǔn)備】

??? 課件;課文插圖;拼音卡片。

??? 【教學(xué)過(guò)程】

??? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

??? 1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位復(fù)韻母朋友,他們分別是誰(shuí)?(生齊答)

??? 2、對(duì)!單韻母的本領(lǐng)真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來(lái)讀

??? a和i在一起,ai、ai、ai

??? e和i在一起,ei、ei、ei

??? u和i在一起,ui、ui、ui

??? 單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

??? 他們就是第十課“ao ou iu ”(板書(shū))齊讀課題。

??? 二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

??? 1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao:

??? ⑴出示課件你看到了什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(1~2人)

??? ⑵同學(xué)們都知道,XX年的奧運(yùn)會(huì)將在我們中國(guó)北京舉行?！皧W運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)老師讀“ao”:

??? ①請(qǐng)你跟我讀三遍“ao、ao、ao”

??? ②仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型,“ao”,你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師發(fā)“ao”的時(shí)候嘴巴由大變圓)

??? ③聯(lián)系上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法,你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢?(復(fù)韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向o音滑過(guò)。“a—o”、嘴巴由大變圓”

??? ④小組讀、全班讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

??? ⑶用你喜歡的方法來(lái)記住它。老師是這樣記的“奧運(yùn)旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵(lì)不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來(lái)記憶)

??? ⑷學(xué)ao的四聲:

??? ①課件出示看誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,同時(shí)組織紀(jì)律)“真好聽(tīng),有更好聽(tīng)的嗎?”

??? ②全班讀。

??? ③游戲。我們來(lái)玩一個(gè)小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。

??? ④分組讀。

??? ⑤指哪個(gè)讀那個(gè)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、全班讀)

??? 2、過(guò)渡語(yǔ)同學(xué)們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書(shū)聲引來(lái)了其他兩個(gè)新朋友,看!

??? ⑴哇!那么多同學(xué)都能叫他們的名字,那么我們用剛才學(xué)習(xí)“ao”的方法來(lái)學(xué)習(xí)ou、iu:

??? 注意學(xué)習(xí)的方法你從圖上看到了什么;你發(fā)現(xiàn)了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請(qǐng)同桌兩位同學(xué)相互說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)討論得最好,請(qǐng)他做小老師。

??? ⑵檢查學(xué)習(xí)結(jié)果:

??? ①我們先來(lái)看“ou”,誰(shuí)先來(lái)他們的想法?復(fù)韻母的組成與它的發(fā)音有什么關(guān)系?

??? (復(fù)韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)

??? ②誰(shuí)是小發(fā)明家想出好辦法記住它(形與讀音)

??? ③全體站起讀,男、女孩讀,小組讀,開(kāi)火車(chē)讀、分組讀。

??? ④四聲練讀:

??? 指名讀、分小組讀。

??? 指哪個(gè)讀哪個(gè)。(小組讀、開(kāi)火車(chē)讀)

??? 組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。

??? 全班讀。

??? ⑤這一幅圖你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(復(fù)韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)

??? ⑥誰(shuí)最會(huì)觀察與思考,發(fā)現(xiàn)他跟那個(gè)復(fù)韻母的樣子很像呢?(發(fā)音、字形進(jìn)行區(qū)分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標(biāo)調(diào)規(guī)律。(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰(shuí)在后面誰(shuí)就帶;ü小弟帶。)

??? ⑦男、女孩讀,,開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、賽讀、指名讀

??? ⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關(guān)、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導(dǎo)、誘騙)

??? ⑨分組讀帶調(diào)復(fù)韻母:

??? 都能認(rèn)清他們的樣子呢嗎?見(jiàn)到就大聲地跟他大大招呼。

??? 三、拼讀關(guān)

??? 過(guò)渡三位新朋友都很高興說(shuō)要考考大家拼讀關(guān),接受挑戰(zhàn)嗎?

??? 1、呈現(xiàn)自由同桌兩個(gè)一起讀。

??? 2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。

??? 3、“zao什么zao”訓(xùn)練積累詞匯。

??? 4、三拼音節(jié)。

??? 四、書(shū)寫(xiě)關(guān)

??? 大家順利闖過(guò)拼讀關(guān),同學(xué)們真能干,這回來(lái)到書(shū)寫(xiě)關(guān)?？凑l(shuí)些得最好。

??? 1、書(shū)寫(xiě)音節(jié)注意那三個(gè)問(wèn)題:

??? ⑴靠攏,挨緊。

??? ⑵先寫(xiě)音節(jié)最后才標(biāo)調(diào)。

??? ⑶要整個(gè)音節(jié)來(lái)寫(xiě)。

??? 2、mao gou niu。

??? 3、評(píng)析誰(shuí)寫(xiě)得好。

??? 五、小結(jié)

??? 師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?

??? 1、認(rèn)識(shí)了ao ou iu 三位朋友,認(rèn)清了它的樣子和名字。

??? 2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準(zhǔn)確。

??? 3、都把字寫(xiě)得漂亮。

[教案借鑒]ao ou iu教案反思范文匯編(4篇)

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。才能夠使以后的教學(xué)工作更有目標(biāo)性！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)語(yǔ)文教案呢？下面是小編為大家整理的“[教案借鑒]ao ou iu教案反思范文匯編(4篇)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

ao ou iu教案反思【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

3.會(huì)認(rèn)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。

4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件字母卡片

教學(xué)過(guò)程

補(bǔ)充修改

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、學(xué)習(xí)新課

1、板書(shū):ɑo ou iu

2.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。

3.讀讀四聲。

（1）自由讀→同桌指讀。

（2）師任意寫(xiě)“ɑo”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。

（3）生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

（4）生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

三、歸納總結(jié)

四、拓展延伸

iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);

iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

（一）出示板書(shū)：

1.自己試拼。

2.同桌互拼，相互糾正。

3.指名拼讀。

4.請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。

（二）出示板書(shū)：

1.結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。

2.同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。

3.指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。

4.在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。

三、借助插圖，認(rèn)識(shí)字詞

（一）學(xué)習(xí)“小橋、流水、垂柳、桃花”

1.在詞語(yǔ)中找出“小、橋”2個(gè)生字，指名讀。

2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說(shuō)一句話。

四、朗讀兒歌，體會(huì)童趣

出示帶拼音的兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》

1.學(xué)生自由讀一讀，找出會(huì)認(rèn)識(shí)的字“臺(tái)”。

2.老師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。

3.齊讀兒歌。

五、學(xué)寫(xiě)“xiǎo niú”

教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)注意，老師黑板范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

ao ou iu教案反思【篇二】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

⑵學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

⑶認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

⑷了解小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的興趣。

課前準(zhǔn)備：

字母卡片，生字卡片。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

⑴我們學(xué)過(guò)6個(gè)單韻母。誰(shuí)知道它們是誰(shuí)？出示卡片a、o、e、i、u、v。

⑵誰(shuí)能用這些卡片拼出我們已認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？（ai、ei、ui）今天我們又要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

⑴看圖。

a、出示課件，圖上畫(huà)著什么？（奧運(yùn)五環(huán)）

b、同學(xué)們都知道，2008年的奧運(yùn)會(huì)將要在中國(guó)北京舉行?！皧W運(yùn)”的“奧”就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的讀音，誰(shuí)想來(lái)試試？

⑵讀音。

a、指導(dǎo)發(fā)音方法。

b、練習(xí)ao的四聲。指名練讀。開(kāi)火車(chē)讀。同桌抽讀卡片。

⑶記形。

a、誰(shuí)有好辦法記住復(fù)韻母ao？

b、順口溜：奧運(yùn)盛會(huì)北京開(kāi)，左a右o ao ao ao 。

⑷拼讀。 ao也喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了朋友？

a、出示z — ao —zao。指名拼讀。

b、打開(kāi)書(shū)，自由練讀。sao、shao，bao、gao、dao、zao。

c、給這些音節(jié)口頭組詞。

三、學(xué)習(xí)ou、iu

⑴打開(kāi)書(shū)看圖，圖上畫(huà)著什么？

⑵誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的發(fā)音方法試著讀讀這兩個(gè)復(fù)韻母？指名讀，說(shuō)說(shuō)讀音方法。

⑶小組練讀，正音。

⑷你能看著圖給他們編個(gè)順口溜，記住他們的樣子嗎？

⑸看書(shū)，小組練習(xí)拼讀音節(jié)。

四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

⑴提示：寫(xiě)完音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)：ao的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。

⑵練習(xí)在拼音格中書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

五、學(xué)習(xí)兒歌

⑴領(lǐng)讀兒歌。

⑵自讀兒歌，圈出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，多讀幾遍。

⑶指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)最能干，能把它找出來(lái)？

⑷出示“好”：a、你怎么記住它？b、用“好”組詞，說(shuō)句子。

⑸齊讀兒歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

上個(gè)星期，小朋友們到動(dòng)物園秋游，玩得可開(kāi)心了，在那兒他們看見(jiàn)了許多動(dòng)物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu

二、學(xué)習(xí)新課

那天，小朋友去秋游的時(shí)候，還玩了搖搖車(chē)。出示卡片 qiu you、yao yao che。

⑴指名拼讀詞語(yǔ)。

⑵練習(xí)拼讀：y—ao—yao，y—ou—you。

⑶你能學(xué)著老師的樣子，用帶有yao、you的音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)嗎？

⑷誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三拼音節(jié)的拼讀口訣？

⑸練習(xí)拼讀。 jiao、qiao、xiao

⑹誰(shuí)能用這幾個(gè)音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)？

三、學(xué)習(xí)句子

現(xiàn)在我們看看這幅圖上的小動(dòng)物在干什么。

⑴出示圖片：圖上有些什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

⑵打開(kāi)書(shū)，自讀句子，圈出帶有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音節(jié)，波浪線劃出本課要認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。

⑶指名讀音節(jié)、讀卡片。

⑷指名讀句子，同桌讀，全班交流讀。

四、鞏固練習(xí)

⑴從課本生字中任選幾個(gè)字說(shuō)句子。

⑵小狗愛(ài)吃肉。

愛(ài)吃魚(yú)。

和 愛(ài)吃 。

愛(ài)吃 。

愛(ài) 。

小結(jié)：復(fù)韻母的三拼音兇是教學(xué)的難點(diǎn)。要講清要領(lǐng)反復(fù)練習(xí)。力求克服難點(diǎn)，借助兒歌記住發(fā)音，結(jié)合看圖拼讀發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和拼讀能力。

ao ou iu教案反思【篇三】

在教學(xué)《aoouiu》一課時(shí)，很多學(xué)生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正確區(qū)分。特別是在拼讀音節(jié)時(shí)，加上聲母更是“iu”和“ui”不分，實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)，本以為一堂課可以讓學(xué)生牢固掌握“aoouiu”三個(gè)復(fù)韻母，但拼讀過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)學(xué)生借助課本插圖能夠認(rèn)識(shí) “aoouiu”三個(gè)復(fù)韻母，一旦去掉插圖，學(xué)生分辨不清。于是我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行拼音教學(xué)。通過(guò)指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)?yán)首x等多種形式，先讓學(xué)生認(rèn)清“aoouiu”的字形，再與前面學(xué)過(guò)的“ui”進(jìn)行比較，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：用學(xué)過(guò)的單韻母 “i”、“u”自由組合，你會(huì)組合成哪些復(fù)韻母，請(qǐng)讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)他們的區(qū)別。這個(gè)“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，所以再來(lái)區(qū)分 “ui”和“iu”就容易得多了。雖然沒(méi)有按照預(yù)設(shè)方案按部就班的進(jìn)行教學(xué)，但通過(guò)本節(jié)課學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好“aoiuou”，還是比較有成就感的。

課余時(shí)間，我在檢查學(xué)生所學(xué)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的超好。我想這一切都緣于我對(duì)學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。

當(dāng)孩子們?cè)诙Y貌的問(wèn)候之后，一堂語(yǔ)文課在老師的語(yǔ)速較快地節(jié)奏中開(kāi)始了。一年級(jí)的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)激情很高，但也十分脆弱，猶如翡翠娃娃，一不小心受挫，哪怕是老師的一個(gè)眼神就會(huì)讓他們學(xué)習(xí)的激情變得粉身碎骨。所以在學(xué)習(xí)中，應(yīng)以“激勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。一個(gè)膽怯的學(xué)生舉起了小手小聲地讀錯(cuò)了一個(gè)音節(jié)，頓時(shí)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地要舉手發(fā)言。這個(gè)孩子的臉馬上紅了。這時(shí)，老師笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，她太緊張了，誰(shuí)來(lái)幫幫她呀？”馬上就有許多同學(xué)想要幫助她。在同學(xué)和老師的幫助、鼓勵(lì)下，她終于讀對(duì)了。我馬上說(shuō)：“她原來(lái)因?yàn)榫o張讀錯(cuò)了，現(xiàn)在在同學(xué)的幫助和自己的努力下，讀對(duì)了，真了不起！我們鼓勵(lì)她?！痹谕瑢W(xué)們響亮的掌聲中，這位同學(xué)甜甜地笑了，舉手比以前更積極了。同時(shí)，也讓其他學(xué)生知道：當(dāng)別人有困難和錯(cuò)誤時(shí)，我們不應(yīng)該取笑他，而是要幫助他。整堂課下來(lái)，幾乎所有的學(xué)生都參與其中，沒(méi)有浪費(fèi)一點(diǎn)寶貴的教學(xué)時(shí)間。每個(gè)孩子都全神貫注地聽(tīng)，沒(méi)有開(kāi)小差講空話的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！比藗円渤Ｕf(shuō)：“興趣是最好的老師。”我也十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)椤芭d趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情趣色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中

最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。一年級(jí)孩子最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動(dòng)！所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視、感興趣，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、活動(dòng)中學(xué)。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，她大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師主導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交流。

當(dāng)把a(bǔ)o、ou、iu三個(gè)韻母講完時(shí)，提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)了這三個(gè)朋友.你們想用什么好辦法記住它們？”學(xué)生們開(kāi)始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好方法，可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧！有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動(dòng)、多高興了。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。

在三拼音節(jié)教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后,選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣是從一年級(jí)才開(kāi)始養(yǎng)成的。這就勢(shì)必要求老師在每一節(jié)課中持久地注意提醒、糾正孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)，這樣學(xué)生才會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，阮老師在教學(xué)ao、ou、iu時(shí)，用了將近十分鐘的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)孩子的寫(xiě)字。但是，寫(xiě)字教學(xué)是一種比較枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，而一年級(jí)孩子年齡小，生性好動(dòng)，注意力不能持久，一般他們不會(huì)用心跟著老師一筆一畫(huà)地學(xué)寫(xiě)字母，于是，教師在范寫(xiě)后，講了一個(gè)故事，讓學(xué)生把字母寶寶送回家讓它們舒舒服服地睡一覺(jué)。這時(shí)小孩子們馬上就活躍起來(lái)，一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地讓字母寶寶好好睡覺(jué)。老師也隨機(jī)點(diǎn)評(píng)了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)：“ao中的a寫(xiě)得太扁了，應(yīng)該把它的半圓寫(xiě)得圓一點(diǎn)；a和o要寫(xiě)得緊湊一些；iu中的點(diǎn)要寫(xiě)得圓一點(diǎn)；ou中的u的豎彎要寫(xiě)得彎一些；我覺(jué)得ao寫(xiě)得太淺了，老師批改作業(yè)時(shí)很難看清楚 ??”這樣，通過(guò)他們的主動(dòng)參與，學(xué)生更加輕松、準(zhǔn)確、深刻地掌握了所學(xué)的知識(shí)。

生活是拼音學(xué)習(xí)的源頭；激勵(lì)是學(xué)習(xí)拼音的良藥；游戲是學(xué)習(xí)拼音的方法；分辨混淆是拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這次教研也讓我在今后的拼音教學(xué)中撥開(kāi)了重重迷霧，從中借鑒了許多經(jīng)驗(yàn)方法。

ao ou iu教案反思【篇四】

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我把a(bǔ)o ou iu的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、能用字母連讀法，學(xué)會(huì)讀ao ou iu;2、記住ao ou iu的組成;3、能準(zhǔn)確讀出ao ou iu的四聲;4、能正確拼讀帶有ao ou iu的音節(jié);5、學(xué)習(xí)正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音，學(xué)習(xí)拼讀聲母和他們所組成的音節(jié)。為了能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為這樣四個(gè)環(huán)節(jié)。一、復(fù)習(xí)聲母中的平翹舌音z,zh,s,sh,c,ch的讀音;齊讀復(fù)韻母ai ei ui，總結(jié)它們的發(fā)音方法。二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu及拼讀相關(guān)音節(jié)，這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。每學(xué)習(xí)一個(gè)新韻母，都利用課本插圖引出韻母及讀音。在教學(xué)過(guò)程中，師生共同討論，把復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音方法運(yùn)用到ao ou iu的發(fā)音上。讓學(xué)生自主識(shí)記ao ou iu的組成。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀新韻母的同時(shí)，更進(jìn)一步的掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法，更方便以后學(xué)習(xí)新的韻母。在學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu拼讀的時(shí)候，讓學(xué)生區(qū)分開(kāi)聲母與韻母，看準(zhǔn)聲調(diào)再拼讀，把原來(lái)學(xué)習(xí)的拼讀方法運(yùn)用于今天的學(xué)習(xí)中。特別是在拼讀三品音節(jié)時(shí)，提醒學(xué)生記住拼讀的要領(lǐng)“聲輕介短韻母響”。三、試一試，你能行。把音節(jié)分為兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，學(xué)生在拼讀的過(guò)程中，展示了自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)收獲的喜悅。四、寫(xiě)一寫(xiě)。1、寫(xiě)復(fù)韻母ao ou iu ;2、寫(xiě)音節(jié)ɡāo lóu jiù miǎo xiǎo。通過(guò)書(shū)寫(xiě)鞏固學(xué)生對(duì)復(fù)韻母ao ou iu組成的識(shí)記，并掌握復(fù)韻母ao ou iu及相關(guān)音節(jié)的書(shū)寫(xiě)格式。 教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件給我和孩子們提供了很大的方便。一部分學(xué)習(xí)內(nèi)在課件的出示中顯得方便直觀?？s短了教學(xué)所用的時(shí)間，讓學(xué)生用多一些的時(shí)間消化學(xué)習(xí)的新知識(shí)。教學(xué)在孩子們愉快的參與中結(jié)束，我很高興。

2023教案ɑo?ou?iu

ɑo ou iu

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

3、學(xué)會(huì)兒歌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4、讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的作用，知道漢語(yǔ)拼音的工具性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、讀準(zhǔn)ɑo、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確讀出ɑo、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

課時(shí)：2課時(shí)。

????????????????????????????? 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ɑo、ou 2個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)ɑo、ou的四個(gè)聲調(diào)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)，能認(rèn)清形，正確發(fā)音。

2、讀準(zhǔn)ɑo、ou四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確讀出ɑo、ou的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、?認(rèn)讀單韻母及四聲

2、?認(rèn)讀ai? ei? ui及四聲

3、?回憶：ai? ei的發(fā)音方法

二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，你們還記得嗎？讀ɑi? ei? ui卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)2個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？

板書(shū)：ɑo、ou

三、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou的音形：

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo的音形：

1、出示ɑo圖：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）（課件）

2、這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3、指名讀后教師糾正發(fā)音：ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

4、教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

5、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)。

6、學(xué)生練習(xí)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形：

1、出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。

2、請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。

4、同桌互讀，相互糾正。

5、采取多種形式讀。

（三）練習(xí)：

1、 抽讀ɑo、ou的卡片，鞏固讀音。

2、游戲：把5個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如：ɑo，戴ɑ和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

四、書(shū)寫(xiě)ɑo、ou 2個(gè)復(fù)韻母：

1、說(shuō)出ɑo、ou 2個(gè)復(fù)韻母的組成。

2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格？

3、教師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。

4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改。比如ɑo的兩個(gè)字母寫(xiě)成ɑ o，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊。

五、學(xué)習(xí)ɑo、ou的四聲：

1、請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。

3、教師強(qiáng)調(diào)要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。

4、出示ɑo、ou 2個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)

5、讓學(xué)生自己試著讀一讀。

6、同桌同學(xué)互讀。

7、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。

六、練習(xí)朗讀。

七、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

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2023教案《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；?

會(huì)拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。?

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)讀拼音句。?

【教具準(zhǔn)備】

圖片、拼音卡片、音樂(lè)磁帶、柳條。

【教學(xué)過(guò)程】?

一、復(fù)習(xí)檢查?

上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說(shuō)說(shuō)組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

二、講授新課?

１、ao ou iu是同班同學(xué)， ou iu見(jiàn)大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說(shuō)“老師老師你們?cè)趺纯偸遣粠覀內(nèi)ソo漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說(shuō)“對(duì)不起，我們馬上就帶你們?nèi)?。”他們一起排?duì)來(lái)到校門(mén)口。一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生排成一隊(duì)坐一輛車(chē)。這兒每輛車(chē)都寫(xiě)上了一隊(duì)的名字。第一隊(duì)坐上了這輛車(chē)（tou），第一隊(duì)由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊(duì)叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊(duì)和第三隊(duì)也坐上了車(chē)。他們這兩隊(duì)又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見(jiàn)ou坐上了車(chē)iu著急了，可越急越找不到自己的車(chē)。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車(chē)嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀）?

板書(shū)　 t tou n niu?

　h ou hou l iu liu?

　z zou q qiu?

小車(chē)圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊(duì)的名字讀一讀。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀（獎(jiǎng)勵(lì)）?

２、在同學(xué)的幫助下，6隊(duì)人馬終于坐上車(chē)出發(fā)了。這時(shí)，又來(lái)了一位阿姨，她的小狗不見(jiàn)了，想請(qǐng)同學(xué)們幫著找一找。?

（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會(huì)躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說(shuō)。貼音節(jié)hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來(lái)小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學(xué)找到了它。?

３、小花狗找到了，我們來(lái)慶祝一下吧。老師聽(tīng)說(shuō)我們很多同學(xué)舞跳得很好，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)跳。

４、時(shí)間差不多了， ou iu也該回來(lái)了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒(méi)看見(jiàn)他們的車(chē)，不知不覺(jué)中我們走到了郊外。在郊外，同學(xué)們看到了些什么呢？（貼圖）同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得好一點(diǎn)。近處有什么呀？（小猴、牛）他們?cè)诟墒裁囱?？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹(shù)）老師用一個(gè)字來(lái)表示。（柳）柳樹(shù)美不美??？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝會(huì)怎么樣呢？（打猴頭）說(shuō)道一個(gè)音節(jié)貼一個(gè)音節(jié)請(qǐng)學(xué)生練讀一個(gè)音節(jié)。你們看，老師在這幾個(gè)拼音詞中再加幾個(gè)音節(jié)和標(biāo)點(diǎn)就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的好的同桌來(lái)讀。四組比賽讀。

三、鞏固練習(xí)

１、你們看，六輛車(chē)回來(lái)了。我們一起叫出他們的名字吧。?

２、為了感謝同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個(gè)要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節(jié)讀對(duì)了才能得到它。自讀，不會(huì)的同學(xué)趕快問(wèn)同桌。

３、下面打開(kāi)書(shū)。練讀課文?

４、總結(jié)板書(shū)今天，我們?yōu)榱鶎?duì)音節(jié)找到了車(chē)，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你的感受？

四、作業(yè)?

熟讀課文