孩子的優(yōu)點應(yīng)積極肯定

關(guān)于孩子的教育問題。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？以下是小編收集整理的“孩子的優(yōu)點應(yīng)積極肯定”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，應(yīng)積極肯定，忌抓著缺點不放

父母要有敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，從而肯定、鼓勵他們。對于事物的發(fā)展總有他的兩面性，父母的目光千萬不能停留在反面，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處、優(yōu)點。記得有位老師在評價孩子的作品時，說得非常精彩，對每一幅畫都是持表揚肯定得態(tài)度，當(dāng)老師拿出一幅畫得亂七八糟畫，老師看了看，滿懷驚嘆地說：“大家看啊，這幅畫，他用了多少種顏色啊，我們一起來數(shù)數(shù)…”我覺得所有的父母們都要向這位老師學(xué)習(xí)，深入挖掘孩子的優(yōu)點，充分肯定孩子。這樣更加有利于提高孩子的積極性。

有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點，并翻來覆去地講這些缺點，這樣不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長。例如：有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說：“這孩子只吃魚、肉、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢？”其實，當(dāng)著孩子的面數(shù)落缺點，更會加劇他的缺點，就會出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

教育孩子學(xué)會自我肯定

孩子都需要從心理上不斷的自我肯定來獲取前進(jìn)所必不可少的原動力。而對自卑的孩子來說，要擺脫自卑的陰影，并樹立自尊和自信，自我肯定無疑更為重要。以下是專家提出的幫助孩子學(xué)會自我肯定的幾個簡單易行又行之有效的辦法：

適當(dāng)降低對孩子的要求

對待已有自卑心理的孩子，爸媽應(yīng)適當(dāng)降低對孩子的要求。假如孩子畫了1匹馬，那么您最好不要過多地挑剔這里不好、那里不像，而應(yīng)對孩子的每1成功之處予以發(fā)現(xiàn)并做出由衷的贊賞："看，那馬尾巴畫得真好呀，好像是在風(fēng)中飄舞1樣！"或者"您為馬涂的顏色真漂亮！我敢說這可是世界上跑得最快的馬兒！"

需要強調(diào)的是，您應(yīng)當(dāng)讓孩子認(rèn)為：您對孩子的贊賞完全是誠懇的，而不是應(yīng)付的，客套的，更不應(yīng)當(dāng)是虛偽的，做作的。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，您須在思想辦法上做出調(diào)整，在表述上講究藝術(shù)。

其實，讓自卑孩子學(xué)會自我肯定的首要目標(biāo)即是：幫助孩子從自己的行為中獲得滿足和動力。大家應(yīng)當(dāng)讓孩子懂得：做該做的事，并且把它做好，這本身就是成功，也是對自己的最好的肯定。

變更表揚的主語

讓孩子多作自我肯定的1個最簡單方便的辦法是變更您對孩子做出的所有的表揚的主語：只要把"我"改成"您"，把"大家"<爸媽>對您<孩子>的表揚改造成您<孩子>對自己的表揚。這種簡單的變化可以更充分有力地讓孩子認(rèn)識到自己的行為是正確的，因而實際上起著1種增加對孩子贊賞的效果。如："您今日用積木蓋起了這么高的大樓，我真為您感到自豪！"可改為："您今日用積木蓋起了這么高的大樓，您1定為自己感到了自豪！"

鼓勵孩子確立主心骨

爸媽可以對自卑的孩子多作表揚，但其它人<包括小伙伴們>卻不1定能完全做到這1點。他們或許會"實話實說"，或許會故意挑剔，甚至諷刺挖苦。此外，孩子不可能永遠(yuǎn)地依賴別人的評語，而遲早要依靠自己內(nèi)心的動力前進(jìn)。有些孩子完全依賴成年人的贊許，連如何認(rèn)可自己都不曉得了。這樣的孩子假如長大了成了個球員，那就可能在比賽時每打出1個球就會回頭看看教練的臉色——自然他就難以成為1個成熟的球員。不妨指出他的正確之處，然后提醒他不必過分看重別人的評論。

的孩子由于做了1件錯事而遭到了批評，1下子感到喪失了前進(jìn)的方向。此時您應(yīng)當(dāng)告訴他，對待批評的最好辦法便是承認(rèn)并改正，當(dāng)孩子主動承認(rèn)了錯誤時，您完全可以告訴他："您這樣做很不容易，因為這可需要很大的勇氣，您可以對自己說您做了1件了不起的事。"

努力強化孩子的自我肯定

對自卑情緒嚴(yán)重的孩子來說，他心中的自我肯定往往是脆弱的，飄搖不定的，因而極需要得到外界經(jīng)常不斷的強化。強化孩子的自我肯定辦法許多。如：可讓孩子為自己記1本"功勞簿"，讓孩子每個星期花幾分鐘時間寫出<或畫出>自己的"功勞"，并告訴孩子，所謂"功勞"，并不1定非得是了不起的成就，任何小小進(jìn)步，以及為這種進(jìn)步所做出的任何小小努力，都有資格記載入冊；也可為孩子準(zhǔn)備1些小小的獎品<如畫片、玩具、小人書等>——每當(dāng)孩子做出了1點成績，或1件令他自己感到自豪的事，他就有可能獲獎；您還可以教孩子學(xué)會以"自言自語"的辦法不斷對自己作出贊揚——當(dāng)孩子遇到艱難正躊躇畏縮時，您不妨鼓勵他自己對自己鼓勁："來吧，小伙伴，您可是1個不怕失敗的好孩子，再作1次努力吧！"

自我肯定也不宜過度濫用

鼓勵特別自卑的孩子多作自我肯定，并不意味著應(yīng)當(dāng)讓他"濫用"自我肯定。不要鼓勵孩子在任何時候、任何情況下都使用自我肯定。自我肯定也應(yīng)有個度，即要分時間、場合，更要有1定的原則、標(biāo)準(zhǔn)和尺度。再好的良藥也不能下得過猛——孩子的自我肯定用過了頭，那就可能變成了1個自負(fù)甚至惟我獨尊的小霸王。

如何讓孩子學(xué)會自我肯定

許多實例證明，有些幼兒之因此變得越來越自卑，一個重要原因是爸媽以完美主義的態(tài)度過高地要求孩子，孩子可能時時處處被包圍在批評乃至埋怨的海洋中，長此下去，自信便可能喪失殆盡，每做一件事他在潛意識中往往會對自己做出否定"我不行""我的腦筋不好使""別人就是不喜歡我"等等。孩子都需要從心理上不斷的自我肯定來獲取前進(jìn)所必不可少的原動力。而對自卑的孩子來說，要擺脫自卑的陰影，并樹立自尊和自信，自我肯定無疑更為重要。以下是專家提出的幫助孩子學(xué)會自我肯定的幾個簡單易行又行之有效的辦法：

適當(dāng)降低對孩子的要求

對待已有自卑心理的孩子，爸媽應(yīng)適當(dāng)降低對孩子的要求。假如孩子畫了一匹馬，那么您最好不要過多地挑剔這里不好、那里不像，而應(yīng)對孩子的每一成功之處予以發(fā)現(xiàn)并做出由衷的贊賞："看，那馬尾巴畫得真好呀，好像是在風(fēng)中飄舞一樣！"或者"您為馬涂的顏色真漂亮！我敢說這可是世界上跑得最快的馬兒！"

需要強調(diào)的是，您應(yīng)當(dāng)讓孩子認(rèn)為：您對孩子的贊賞完全是誠懇的，而不是應(yīng)付的，客套的，更不應(yīng)當(dāng)是虛偽的，做作的。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，您須在思想辦法上做出調(diào)整，在表述上講究藝術(shù)。

其實，讓自卑孩子學(xué)會自我肯定的首要目標(biāo)即是：幫助孩子從自己的行為中獲得滿足和動力。大家應(yīng)當(dāng)讓孩子懂得：做該做的事，并且把它做好，這本身就是成功，也是對自己的最好的肯定。

變更表揚的主語

讓孩子多作自我肯定的一個最簡單方便的辦法是變更您對孩子做出的所有的表揚的主語：只要把"我"改成"您"，把"大家"<爸媽>對您<孩子>的表揚改造成您<孩子>對自己的表揚。這種簡單的變化能夠更充分有力地讓孩子認(rèn)識到自己的行為是正確的，因而實際上起著一種增加對孩子贊賞的效果。如："你今日用積木蓋起了這么高的大樓，我真為你感到自豪！"可改為："你用積木蓋起了這么高的大樓，一定為自己感到了自豪！"

鼓勵孩子確立主心骨

爸媽可以對自卑的孩子多作表揚，但其它人<包括小伙伴們>卻不一定能完全做到這一點。他們或許會"實話實說"，或許會故意挑剔，甚至諷刺挖苦。此外，孩子不可能永遠(yuǎn)地依賴別人的評語，而遲早要依靠自己內(nèi)心的動力前進(jìn)。有些孩子完全依賴成年人的贊許，連如何認(rèn)可自己都不曉得了。這樣的孩子假如長大了成了個球員，那就可能在比賽時每打出一個球就會回頭看看教練的臉色——自然他就難以成為一個成熟的球員。不妨指出他的正確之處，然后提醒他不必過分看重別人的評論。

的孩子由于做了一件錯事而遭到了批評，一下子感到喪失了前進(jìn)的方向。此時您應(yīng)當(dāng)告訴他，對待批評的最好辦法便是承認(rèn)并改正，當(dāng)孩子主動承認(rèn)了錯誤時，您完全可以告訴他："您這樣做很不容易，因為這可需要很大的勇氣，您可以對自己說您做了一件了不起的事。"

努力強化孩子的自我肯定

對自卑情緒嚴(yán)重的孩子來說，他心中的自我肯定往往是脆弱的，飄搖不定的，因而極需要得到外界經(jīng)常不斷的強化。強化孩子的自我肯定辦法許多。如：可讓孩子為自己記1本"功勞簿"，讓孩子每個星期花幾分鐘時間寫出<或畫出>自己的"功勞"，并告訴孩子，所謂"功勞"，并不一定非得是了不起的成就，任何小小進(jìn)步，以及為這種進(jìn)步所做出的任何小小努力，都有資格記載入冊；也可為孩子準(zhǔn)備一些小小的獎品<如畫片、玩具、小人書等>——每當(dāng)孩子做出了一點成績，或1件令他自己感到自豪的事，他就有可能獲獎；您還能夠教孩子學(xué)會以"自言自語"的辦法不斷對自己作出贊揚——當(dāng)孩子遇到艱難正躊躇畏縮時，您不妨鼓勵他自己對自己鼓勁："來吧，小伙伴，你可是一個不怕失敗的好孩子，再作一次努力吧！"

自我肯定也不宜過度濫用

鼓勵特別自卑的孩子多作自我肯定，并不意味著應(yīng)當(dāng)讓他"濫用"自我肯定。不要鼓勵孩子在任何時候、任何情況下都使用自我肯定。自我肯定也應(yīng)有個度，即要分時間、場合，更要有一定的原則、標(biāo)準(zhǔn)和尺度。再好的良藥也不能下得過猛——孩子的自我肯定用過了頭，那就可能變成了一個自負(fù)甚至惟我獨尊的小霸王。

父母的肯定增強孩子自信心

一天，兒子放學(xué)回家，在吃晚飯的時候，他興高采烈地告訴我們這樣一件事情：我當(dāng)上學(xué)校的導(dǎo)護(hù)生了！我好奇：職責(zé)是什么？兒子滔滔

不絕地回答道：就是檢查同學(xué)穿校服、戴紅領(lǐng)巾等情況，然后還要檢查紀(jì)律、活動，我是每周五值日，檢查六年級的。我半開玩笑地告訴他：這項工作責(zé)任重大，你做得不好，就沒有力度檢查別人。兒子一聽，迅速站了起來：我保證以身作則！

就這樣，兒子每周五都要提前到校，履行他的職責(zé)?？墒虑榭傆胁蝗缫獾臅r候，大約一個月以后，兒子放學(xué)回家，表現(xiàn)得極其反常，沒有了往日的嬉皮笑臉。簡單吃過一點飯后，他就獨自進(jìn)了房間，電視也不看了。

我斷定孩子出事了，他的反常情緒隱瞞不了我，我和老婆一商量，一起來到了他的房間。老婆耐心勸孩子：有什么事說出來，悶著對身體不好。兒子依然不吱聲。我說：你還小，我們是你的親人，可以幫你。兒子動彈了一下，我趕緊趁熱打鐵：三個臭皮匠，頂一個諸葛亮！

這時，兒子笑了一下，自言自語地說了：我沒做錯什么，為什么大家這么不理解我？老婆輕輕地問：怎么回事？兒子終于說開了：今天，我給六年級一班扣了分，結(jié)果他們班長找了我兩次。有什么好找的，就是有一名同學(xué)沒戴紅領(lǐng)巾嘛！我們仔細(xì)聽，兒子繼續(xù)：班長非說我搞錯了，最后，他還請求我不要扣分，我不答應(yīng)，我又不是故意的，最可氣的是，扣分的那位同學(xué)還找了我，竟然讓我小心點……

兒子越說越激動，最后，老婆沉不住氣了：你說你當(dāng)什么導(dǎo)護(hù)生，凈干些得罪人的事，出力不討好，你還是專心學(xué)習(xí)吧！我勸你趕快辭職，別惹禍上身。老婆說得很犀利，直接擊中了孩子的敏感之處。

兒子掉下了眼淚，我示意老婆不要再嘟囔了，在這種氛圍下，大家都冷靜一點。我勸孩子，不要多想了，先休息吧！

我考慮了一下，兒子認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是值得肯定的，他沒有私心雜念，秉公執(zhí)法，太難得了，我決定找兒子談一次。

第二天休息，我和兒子傍晚出去散步的時候，我再次提到這件事情，兒子果然有點猶豫了：爸，我是不是有點傻？我一聽，馬上表明態(tài)度：孩子，你做得對！因為你是為學(xué)校工作，并不是為了你個人，你敢于負(fù)責(zé)，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，支持你。說完，我感覺孩子的面部表情松弛了許多。

為了堅定他的信心，我再次鼓勵他：你不要考慮太多，那位扣分的同學(xué)要是再恐嚇你的話，你應(yīng)該馬上報告老師，當(dāng)然，他也不敢對你怎么樣，他只是心虛了。兒子馬上附和道：我不怕他，他也不敢對我怎么樣！我看得出來，兒子的底氣增強了許多。

然后，我告訴孩子處理事情的方法：你扣分沒有錯，完全按照規(guī)定執(zhí)行的，但是扣分不是完全意義上的懲罰，最終是要落實到教育為目的的，所以，下次你再扣分的時候，要指出來，誠懇指出他的不足，做到讓人家心服口服，然后，你還要主動向他們所在的班級溝通一下，反饋情況……兒子直點頭，他已經(jīng)聽進(jìn)去了。最后，我建議他，上學(xué)的時候找大隊輔導(dǎo)員談一談，再找六年級一班的班長和那位同學(xué)談一談，表現(xiàn)出你的誠意和態(tài)度。

兒子照做了，周一上學(xué)，兒子通過不同的形式分別進(jìn)行了交流，回家后，他對我說：老師表揚了我，并讓我大膽工作，那位班長也承認(rèn)同學(xué)有不好的現(xiàn)象，他已經(jīng)向班主任匯報了，扣分的同學(xué)見了我也不好意思，直向我道歉……

我很高興，兒子達(dá)到了預(yù)期的效果，我問他：以后有什么打算？兒子打個立正：我會繼續(xù)努力！

在錯誤中發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點

在錯誤中發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點

公交車站牌下，一對母子正在等車。

一陣大風(fēng)把媽媽的圍巾撩了起來，媽媽想用手按住圍巾，可是手里還提著皮包，非常不方便?？吹竭@個情形，小男孩主動對媽媽說：“媽媽，我?guī)湍隳冒??！眿寢尓q豫了一下，還是把皮包遞給了小男孩，然后整理她的圍巾。

沒想到風(fēng)更大了，小男孩一不小心，把皮包掉在了地上的水洼里。小男孩馬上把皮包撿了起來，一臉的驚恐。

媽媽的臉色立刻變得非常難看，厲聲訓(xùn)斥小男孩：“你怎么連個皮包都拿不住啊？你看，包都臟了，你讓我怎么拿？你真笨……”

小男孩一聲不吭，眼淚卻嘩嘩地涌出來。

母親的訓(xùn)斥一定傷透了孩子的心。以后再有這樣的情況，小男孩還會主動從媽媽的手里接過皮包嗎？而如果媽媽的反應(yīng)不是這樣的呢？

媽媽看到小男孩驚恐的表情，先從孩子的手中接過皮包，用紙巾擦干凈，然后對孩子說：“沒事的，你看，皮包擦擦就干凈了?！?/p>

“我不是故意的，媽媽你不怪我吧？”孩子小聲地問。

“當(dāng)然不怪你。你能主動幫我拿皮包，說明你很有愛心，還樂于助人，真讓媽媽高興。”媽媽撫摸著小男孩的頭說。

“可是皮包掉在水洼里了?！毙∧泻⑦€是很后悔。

“我知道你不是故意的。每個人都有不小心的時候，媽媽也犯過這種錯誤，不過媽媽以后就特別注意了，相信你也會吸取教訓(xùn)的！”

“嗯，我以后不會再犯這種錯誤了，我還想幫你拿包，好嗎？”孩子說。

“好啊，媽媽相信你！”說完，媽媽又把皮包交給了小男孩。公交車來了，母子倆高興地上了車。

每個孩子都免不了會犯這樣那樣的錯誤，而孩子正是在不斷犯錯誤、糾正錯誤的過程中成長起來的。所以說，重要的問題不在于孩子是否犯錯誤，而在于父母采取何種態(tài)度讓孩子認(rèn)識并糾正錯誤。善于在孩子的錯誤中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，用賞識的態(tài)度去教育孩子糾正錯誤，比嚴(yán)肅的批評和打罵更有作用。

也許大家都看過陶行知先生“四塊糖”教育孩子的故事：

有一天，陶行知發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，他當(dāng)即制止了王友，并讓他放學(xué)后到校長辦公室。

放學(xué)后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨批了。陶行知立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了?！?/p>

當(dāng)王友驚疑地接過糖果后，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里：“這也是獎給你的，因為我讓你不再打人，你就立即住手了，這說明你很尊重我?！?/p>

王友迷惑不解，陶行知又掏出第三塊糖果，說：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因為他們欺負(fù)女同學(xué)。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”

王友感動地哭了，他后悔地說：“陶校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀！”

陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去：“為你正確地認(rèn)識了錯誤，我再獎給你一塊糖果……我的糖獎完了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧！”

面對王友的錯誤，陶行知既沒有批評更沒有打罵，而是換了一個角度，用充滿賞識的心態(tài)，從錯誤中發(fā)現(xiàn)學(xué)生誠實守信、尊眾師長、為人正直、敢于承認(rèn)錯誤的優(yōu)點，并及時給予贊揚。陶行知用賞識喚醒學(xué)生的良知，讓學(xué)生主動承認(rèn)錯誤、接受教育，從而在心靈深處產(chǎn)生改正錯誤、完善自己的愿望。

相信陶行知先生的故事會給廣大父母一些有益的啟示。現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤并不難，難的是從錯誤中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并用賞識的態(tài)度和語言設(shè)計充滿愛心的教育場景，在對孩子的賞識中完成“潤物細(xì)無聲”的教育。

要想找出孩子在錯誤中的優(yōu)點，必須首先了解孩子犯錯誤的過程，通過對過程的分析發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。如果陶行知不對王友用泥巴砸同學(xué)的過程進(jìn)行調(diào)查，他就不會知道事情的起因是那幾個同學(xué)欺負(fù)女生，也就不會發(fā)現(xiàn)王友為人正直、敢于打抱不平的優(yōu)點。

另外，必須對孩子敢于承認(rèn)錯誤的優(yōu)點給予賞識。如果孩子已經(jīng)認(rèn)識到并承認(rèn)了自己的錯誤，父母就不應(yīng)該再窮追不舍，而應(yīng)該鼓勵和肯定孩子敢于認(rèn)錯的勇氣。

孩子犯了錯誤，父母難免會責(zé)備孩子，但是責(zé)備的方法卻有很多種，如果方法不當(dāng)，可能會影響孩子的一生。不當(dāng)?shù)呢?zé)罵以及動粗、體罰或其他威嚇等處罰方式，不僅會在不知不覺中傷害孩子，而且可能激起孩子的仇恨心理。而如果父母善于找到孩子錯誤中隱藏的優(yōu)點，然后賞識孩子，不僅可以讓孩子充分認(rèn)識錯誤，而且還會繼續(xù)保持這個優(yōu)點，從而養(yǎng)成良好的對待錯誤的習(xí)慣。

面對孩子的錯誤，父母還應(yīng)該從自己身上找原因。有些時候，孩子錯誤的很大一部分原因來自大人的誤導(dǎo)。例如孩子和老師頂嘴，可能是因為父母經(jīng)常在他小時候說“等你上學(xué)了，讓老師管教你！”之類的話，讓孩子誤認(rèn)為老師和自己是對立的、是敵人，從而產(chǎn)生了逆反的心理。如果父母明白了這一點，就必須向孩子承認(rèn)自己的錯誤，并在教育孩子尊敬師長的同時，對孩子敢于懷疑、敢于挑戰(zhàn)的優(yōu)點給予賞識。

當(dāng)孩子犯了錯誤，要調(diào)查清楚事情的起因、經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)孩子在錯誤中顯露出來的優(yōu)點。你可以說：“雖然你做錯了，但是你表現(xiàn)得很勇敢。只要改正錯誤的方式，你的勇敢仍是非?？少F的！”

如果孩子的錯誤是出于好意，首先應(yīng)該賞識孩子的良好初衷，而不是抓住他的失誤，如“我知道你很想幫助別人，這真讓我高興！”

你關(guān)注孩子的優(yōu)點了嗎？

你關(guān)注孩子的優(yōu)點了嗎？在一次家庭治療培訓(xùn)中，老師問有孩子的學(xué)員們：“你們關(guān)注孩子的優(yōu)點嗎？”結(jié)果，很多學(xué)員都舉起了手，表示在生活很關(guān)注孩子的優(yōu)點。老師默許地點點頭，說：“那我們就來測試下吧。

只見屏幕上出現(xiàn)了五道簡單的算術(shù)題：1+1=21+2=32+2=51+4=53+3=6，接著老師問：“你們看到了什么？”大家安靜下來，都盯著那幾道算術(shù)題。過了一會，大家都不約而同地說出：“錯了一道題，2+2應(yīng)該等于4?！?/p>

這時，老師笑著說：“你們可真是火眼金晴啊，發(fā)現(xiàn)了這一道題是錯的，那你有沒有注意到，在五道題中，對了四道題呢？”大家恍然大悟，相視而笑。

發(fā)現(xiàn)缺點容易，找出優(yōu)點難。隨時隨地的去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，更難。

難，不在于孩子的優(yōu)點很少，而在于父母有沒有心去發(fā)現(xiàn)，去善于發(fā)現(xiàn)并給予鼓勵，讓孩子內(nèi)心有足夠的正面能量，健康的心態(tài)。

現(xiàn)代的父母，越來越重視孩子的教育，并不斷的去提升教育孩子的理論和方法，以求更好的去教育孩子，讓自己的孩子成為萬人龍鳳。

理論是死的，現(xiàn)實是活的。關(guān)鍵不是你學(xué)到了多少，而是你會去做多少。正如前面所顯現(xiàn)的一幕，你是否真正地關(guān)注了你孩子的優(yōu)點呢？

關(guān)注孩子的優(yōu)點，要從小的事情入手。

從平常的生活中去發(fā)現(xiàn)孩子的那些優(yōu)點，并及時給予鼓勵，增強孩子的能量，至使孩子犯錯誤了，他也會有能量去改正。就拿剛才的那五道算術(shù)題來講吧。如果父母把注意力放在對的四題中，就應(yīng)該去表揚孩子，做對了大部分的題目，讓孩子去感受努力過后的自豪感，充實孩子內(nèi)心的能量，再讓孩子去面對錯了的那道題，也許孩子一看，就明白過來原來是自己粗心大意。這時孩子的內(nèi)心很強大，能承受錯了的事實，并有能量去改正錯誤。這樣的經(jīng)歷也會讓孩子受益終身。

關(guān)注孩子的優(yōu)點，要從錯事入手。

孩子常做錯事，可有些孩子就會重復(fù)的犯一樣的錯事。對于父母來說，做錯事，就要批評、教育，但很少有父母知道從孩子的錯事中提取孩子的優(yōu)點。例如，孩子把桌子上的杯摔破了。你看到了，一定會大聲指責(zé)孩子太頑皮了，打爛杯子。孩子打爛杯子是錯了，可你想過，孩子為什么會打爛杯子嗎？爛了的杯子傷害到孩子了嗎？他是怎樣打爛杯子的呢？如果換一個家長，他也許會把孩子從凳子上抱下來，看著驚慌失措的孩子，給予眼神上的安慰，問問孩子有沒有受傷。確定孩子沒有受傷時，我們才來問孩子關(guān)于打爛杯子的事。這時的孩子已從打爛杯子的驚慌中恢復(fù)過來，就會跟你說，也許她想喝水，但你在休息，不想去吵醒你，不夠高，于是拿個凳子，站在上面，沒想到手碰到了另一個杯子，就摔爛了。孩子在做的過程中，他知道怎么樣去愛自己的父母，知道不夠高可以借助凳子來取，這些都是孩子的優(yōu)點，告訴孩子是如此的有愛心，如此的聰明，然后才跟他講這樣做的危險，下次可以記住，相信孩子決不會再做同樣的錯事了。

孩子是父母的一面鏡子，因為孩子把父母看成是自己的榜樣，父母是怎么樣的，孩子也會是怎么樣的，父母比較關(guān)注孩子的優(yōu)點，孩子也會關(guān)注別人的優(yōu)點，關(guān)注父母的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)父母的優(yōu)點。

失敗后孩子更需要肯定

我是一名幼兒教師，無論是誰問起我的職業(yè)，我都會驕傲的告訴他，近十年了薄弱的收入，不被人理解的委屈等等都沒能改變我的幼教情緣，因為我心中收藏著一份沉甸甸的愛。

可愛的兒子已經(jīng)5歲了，很帥氣，但是做起事情來總是缺少自信，我也知道這與我有著很大的關(guān)系，我能允許別的孩子犯錯，并且能耐心的指導(dǎo)別人家的孩子改正“錯誤”可是我對自己的兒子總是那么嚴(yán)厲，總是把期望設(shè)置的很高，從沒有想過自己的孩子只是一個普普通通的孩子，而不是“神童”兒子只要做得不如我意，我就開始嚴(yán)厲的教訓(xùn)兒子，久而久之兒子對自己總是懷疑，并且一點也不自信，有一天早晨，兒子早早的起床了，洗刷完之后坐在了學(xué)習(xí)桌前開始了畫畫，畫了一段時間，終于畫完了我無意識的看了一眼，好像畫的小熊貓吃竹子，兒子見我看了一眼，就問我：“媽媽我畫的好嗎？我隨便說了一句：好，但是沒有人家別的小朋友畫得好，兒子低下了頭，吃完飯后跟我來到了幼兒園里只見兒子拿著畫趕到了教室門口，這時候，有一位小朋友說，正基，我可以看一下你的畫嗎？兒子突然的一個動作讓我恍然大悟，他把手背在了身后，并且低著頭對人家吞吞吐吐的說：“我我畫的不好，并且邊說邊在身后捏成了一團(tuán)。

我的心里真不是滋味，我把這幾年來訓(xùn)兒子的話想了一遍又一遍，我偷偷跑到辦公室里哭了起來，真的不應(yīng)該那樣對兒子說：“因為對孩子的打擊很大，頓時發(fā)現(xiàn)自己錯了，話說了，卻收不回來，等中午回家后正式向兒子道歉了:“兒子對不起，媽媽錯了“媽媽不應(yīng)該老拿你和別人比，原諒媽媽好嗎？

兒子笑著說：“媽媽沒關(guān)系，我是小小男子漢，我會很勇敢，我不怕的。

允許孩子犯錯，失敗后孩子更需要肯定，擺正期望的天平，永遠(yuǎn)不要對孩子說“你做不到”做一位自信的父母，孩子需要嘗試，渴望被肯定，給孩子一個機會，讓他鍛煉驅(qū)除孩子心中的自卑和陰影。

孩子成長需要賞識和肯定

如果有人問我：“今天孩子最渴望什么？”我的回答是：“渴望賞識和肯定。”如果再問我：“今天的孩子最缺少什么？”我的回答仍然是：“缺少賞識和肯定?！?/p>

寒假里，我曾遇到一位年輕的媽媽給我講了一件令她沮喪的事：上二年級的女兒很調(diào)皮，經(jīng)常挨老師的批評，多未受過表揚。一天，女兒興沖沖地跑回家興高采烈地對她說：“媽！今天老師表揚我啦！”媽媽喜出望外，忙問：“老師都表揚你什么啦？”女兒說：“老師表揚我的檢討寫得不錯！”她一聽，差點把鼻子氣歪了！”我當(dāng)時聽了，鼻子酸酸的，對這個女孩產(chǎn)生了深深的同情。

孩子的心靈像干枯的小苗，渴望被肯定，渴望得到積極的評價！有的父母擔(dān)心，一味地肯定孩子，會使孩子禁不起批評和挫折，會令孩子很在意別人怎么看自己，結(jié)果影響了孩子的發(fā)展。這種想法的產(chǎn)生，是因為沒有把鼓勵和表揚區(qū)別開來。鼓勵與表揚有很大的區(qū)別。表揚是把注意力放在孩子身上，而鼓勵是注重孩子所做的事情以及得到的滿足感和成就感。有些父母認(rèn)為鼓勵就是說好聽的，或者是簡單地戴高帽子。其實，這樣做往往會引起孩子的反感。

記得有一次我與五年級的一位學(xué)生在談心的過程中，她曾跟我講過這樣一件事：爸媽不在家的時候，她一個人把家里收拾得干干凈凈、把家具擺得整整齊齊的，她想給媽媽一個驚喜。媽媽一回來，高聲說：“我太愛你了，你很自覺嘛！”一聽這話，我覺得掃興極了，馬上說了一句：“真沒勁！”她還加了一句說：“我媽特假！”孩子為什么覺得掃興呢？女孩得到的只是諸如“自覺”這樣干巴巴的表揚。她認(rèn)為：媽媽之所以愛我，是因為我打掃了房間，如果我沒有這樣做，她還會愛我嗎？

從長遠(yuǎn)來看，孩子可能由此得出這樣的結(jié)論：自己的價值完全依賴于自已怎樣做才能滿足父母的要求，怎樣努力才能得到別人的表揚；只有得到了表揚，個人的價值才會提升。這樣發(fā)展，孩子長大成人，會很在意別人的看法，適應(yīng)社會的能力很大程度上也取決于他人如何評價自己。然而，真正的幸福不是依靠別人的關(guān)注得到的，而是產(chǎn)生于自信，而孩子的自信來自父母、老師的鼓勵和肯定。

肯定孩子就是給孩子搭建成長的平臺。一位著名的國際婦女活動家曾說過：“現(xiàn)代人類最本質(zhì)的動力不是追求物質(zhì)與器官的享受，不是滿足生理上的需求，而是滿足成長的需求和發(fā)揮個人最大的潛力。”做父母的對孩子最大的期望是什么？我想，最重要的期望應(yīng)該是讓孩子有一個完整幸福的人生。無論他將來從事什么職業(yè)，有多少收入，只要發(fā)揮了自己的最大潛力，實現(xiàn)了自己的人生價值，做父母的就盡到了自己的責(zé)任，就應(yīng)當(dāng)為自己的孩子感到驕傲。

在孩子自我意識形成的時刻，父母的看法會給孩子留下深刻的印記?？梢哉f，孩子是通過父母的眼睛在看自己，如果父母能夠用鼓勵、欣賞的眼光看待孩子，那么孩子的潛力將能得到最好的發(fā)揮。

成人的賞識眼光，能使孩子創(chuàng)造奇跡。在我的生命的錦囊里，有一份爸爸贈予我的禮物——勇氣。這種敢于自己說“我能行”的勇氣，正是小時候在爸爸賞識的力量的鼓舞下形成的。從小，我家就住在山溝溝里，但人們都說我勇敢，我也就自覺不自覺地把自己當(dāng)成勇敢的人。記得我第一次過獨木橋時，我家門前的那座獨木橋很高，雖然兩邊有護(hù)欄，但真的很高，令人心驚膽戰(zhàn)的，剛走上橋，我真的很害怕。幾次上橋又退回來，這時爸爸對我說：“你行，想過就過去吧！”我走上橋，心里想著“我不怕，我能行”，一步一步的，勇敢地走了過去，現(xiàn)在回想起來，那種驚險的感覺真是好極了！現(xiàn)在想一想，父母認(rèn)為孩子是“行”還是“不行”，對孩子一生的影響的確很大。

父母的賞識與放手，對孩子發(fā)出的是“我能行”的正確信息，使孩子慢慢建立起“行”的意識；父母過度的擔(dān)心和保護(hù)，對孩子發(fā)出的是“我不行”的負(fù)信息，使孩子真的認(rèn)為自己“不行”。孩子“行”與“不行”，很大程度上決定于小時候父母和老師如何看待他們———是為他們鼓氣，還是給他們泄氣？每個孩子都有很多潛能，潛能的發(fā)揮與成人對他們的賞識是分不開的，投以欣賞的眼光，興趣才有可能轉(zhuǎn)化為特長，孩子就會創(chuàng)造出奇跡。

當(dāng)然，孩子的自我意識也很重要，讓孩子從小學(xué)會正確認(rèn)識自己，相信自己，不要太在意別人的看法，才能順其自然地發(fā)揮自己的能力。在我接觸的學(xué)鋼琴的孩子中，大多數(shù)孩子討厭彈琴，只有極少數(shù)孩子喜歡，其中在我們學(xué)校的五年級有一個琴學(xué)得很好的女孩對我說：“我一天最快樂的時光就是彈琴，因為爸爸媽媽愛聽我彈?！迸⒏嬖V我：“一天晚上，我正在這練琴，屋里靜悄悄的。忽然，我一回頭，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都坐在床邊靜靜地聽我彈琴，爸爸眼里含著淚水。我害怕了，忙問：‘爸，你怎么啦？我哪兒做錯了？’爸爸笑了：‘不，你彈得太好了，我很感動。爸爸和媽媽一天中最高興的時刻就是聽女兒彈琴了，你的琴聲把我們一天的疲勞都趕跑了。’真沒想到，我的琴聲有這么大的力量，有一次，我家來客了，爸爸叫客人坐下來聽我彈琴，還輕聲說：‘瞧，我女兒彈得多好，聽她彈琴是一種享受！’客人聽完了一首曲子稱贊道：‘真沒想到，二十一世紀(jì)偉大的音樂家就產(chǎn)生在你們家！’我聽了，就覺得自己真成了二十一世紀(jì)偉大的音樂家，更陶醉在音樂的世界里，感覺真是好極了！”

女孩的話給我很大啟發(fā)。在孩子對某件事萌發(fā)興趣時，父母和老師不應(yīng)是挑剔者，而應(yīng)是會喝彩的觀眾。對大多數(shù)孩子來說，發(fā)展特長并不是為了搞專業(yè)，而是為了培養(yǎng)興趣，提高素質(zhì)。如果整天揮舞著“大棒”跟孩子較勁，還不如不讓孩子上學(xué)。賞識，是激發(fā)孩子興趣最好的營養(yǎng)劑，挑剔、訓(xùn)訴、打罵也許能培養(yǎng)出琴師，但絕對不會培養(yǎng)出藝術(shù)家！因為天才是強烈的興趣和頑強的拼博創(chuàng)造出來的，只有濃厚的興趣才能使人成為這個領(lǐng)域的拔尖人物。

用賞識的眼光看待孩子，是現(xiàn)代父母送給孩子最好的禮物，父母若期望孩子成人、成才、成功，最佳的辦法就是：永遠(yuǎn)做孩子的欣賞者，肯定孩子的成功，培養(yǎng)孩子的自信，欣賞孩子的才華。

父母要多關(guān)注孩子的優(yōu)點

晶晶吃飯撒飯粒，無論大人怎么批評，他都改不了這個毛病，有時甚至用腳把掉在地上的飯粒擦來擦去，弄得一地黏黏糊糊的。一天三頓飯，他有兩頓飯的時間要挨罵，甚至挨打。晶晶的父母自覺無招了，便求助于心理醫(yī)生，醫(yī)生建議：“當(dāng)晶晶再犯同樣的毛病時，你們不必去理會他?！?/p>

父母遵醫(yī)囑，當(dāng)孩子再用腳擦桌底的飯時，佯裝沒看見。幾天下來，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶沒再用腳擦飯，立即表揚了孩子，“今天晶晶的鞋底沒有黏黏糊糊的飯粒，真干凈！”“晶晶的桌子底下沒有飯粒，看了真讓人舒服?！焙⒆右姼改笇ψ约翰溜埩５氖虏宦劜粏?，不擦飯粒倒獲得表揚，便有意識地控制自己不掉飯粒，即使掉了飯，也會彎腰撿起，晶晶受表揚的次數(shù)越來越多。漸漸地，晶晶在不知不覺中改掉了這一毛病。

強化孩子的良好行為

父母對孩子進(jìn)行教育時，對于孩子表現(xiàn)出來的良好行為給予肯定和表揚，會使孩子感到高興，以后愿意再重復(fù)這種良好行為，這種做法叫正強化。有些父母的眼睛總盯著孩子的缺點，并翻來覆去地講這些缺點，這就稱之為負(fù)強化。負(fù)強化不僅改變不了孩子的不良行為習(xí)慣，反而易于強化這種習(xí)慣。如有些孩子有偏食的毛病，父母很著急，于是逢人便說：“我這孩子只吃雞、鴨、魚、肉……蔬菜一點也不沾，真讓人著急。”當(dāng)著他人的面數(shù)落孩子的缺點，這更會加劇他的缺點，如此強化下去，孩子改掉偏食的毛病幾乎不可能。

晶晶的父母錯誤地認(rèn)為，關(guān)注孩子的壞行為，對孩子進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)和懲罰，可以制止不良行為的發(fā)展。其實對孩子來說，這種懲罰和訓(xùn)導(dǎo)都似乎是一種獎勵，因為這一行為引起了父母的重視，故孩子對這一行為印象深刻。這就是不少孩子愛惡作劇的原因所在。

別只盯著孩子缺點

每個人都希望被人關(guān)注，孩子更是如此，那些眼睛只盯著孩子缺點的家長，對孩子的一些良好行為總是視而不見，或是覺得孩子做得好是理所當(dāng)然，不值得大驚小怪，而孩子的一些不良行為往往易引起父母的注意。那么孩子就會選擇引起父母注意的負(fù)面行為，而不愿選擇父母毫不理會的行為。

父母關(guān)注什么行為，這種行為就會逐漸形成孩子的習(xí)慣。因此，父母應(yīng)多關(guān)注孩子好的一面，對良好行為給予及時肯定與獎勵，淡化孩子的缺點，對孩子的不良行為采取漠然處之的態(tài)度，使他沒有加深印象的機會。

淡化孩子的缺點絕不意味著為孩子的行為護(hù)短，也不是發(fā)現(xiàn)了孩子的缺點時，將大事化小、小事化了，設(shè)法替孩子開脫辯解，而是策略地對孩子進(jìn)行正強化。

喜歡《孩子的優(yōu)點應(yīng)積極肯定》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問題專題，希望您能喜歡！